MBDOU" Jardin d'enfants"Arc-en-ciel"

Fiche des contes de fées d'orthophonie pour les enfants de 5 à 7 ans

Conte de fées d'orthophonie (Conte de fées pour l'automatisation du son [P])

Il était une fois un renard, elle sortait dans le jardin le matin, et tout était envahi d'orties. C'est alors que le Renard s'est rappelé que le Loup passait devant son jardin et a eu une idée !

Laissez le Renard réfléchir, quand le Loup passera, je l'inviterai à me rendre visite !

Le matin, elle est sortie dans le jardin, a regardé et le loup est passé en courant. Elle lui dit : « Le dessus est un tonneau gris, viens me rendre visite, nous boirons du thé. »

Le Loup commença à entrer dans le jardin et vit qu’il y avait des orties dans le jardin du Renard, apparemment mais non visibles. Et il demande au renard : « Renard, pourquoi as-tu besoin de tant d'orties dans le jardin ? Pourquoi en avez-vous besoin? Le Renard était rusé et dit au Loup : « L'ortie a des propriétés magiques. Celui qui cueille des orties n’aura plus peur et deviendra l’animal le plus courageux de la forêt.

Alors le Loup dit au Renard : "Puis-je le choisir et l'essayer ?" Et le Renard lui dit : « N’en choisis pas beaucoup. En attendant, je vais mettre du thé. "Et Lisa est rentrée chez elle. Pendant ce temps, le loup a cueilli un brin d’ortie et pense : « Non, je dois en cueillir davantage pour être l’animal le plus courageux de tous. »

Ainsi, brindille par brindille, le Loup arracha toutes les orties du Renard dans le jardin. Et à ce moment-là, le Renard regardait par la fenêtre pendant que le Loup cueillait des orties. Le loup, après avoir cueilli la dernière brindille, pensa que le Renard allait jurer et s'enfuit.

La Renarde est sortie dans le jardin et était contente qu'il n'y ait plus d'orties dans son jardin !!!

Conte de fées d'orthophonie « Lapin »

A la lisière de la forêt vivaient un lièvre et un lièvre avec des petits lièvres. Près de la maison, ils avaient un jardin dans lequel ils cultivaient des légumes avec les sons R et R - tomates, pommes de terre, concombres, radis, navets, aneth, persil et carottes.

À l’automne, le lièvre a récolté la récolte et a décidé de vendre une partie des légumes au marché et d’en garder pour lui. Le lièvre gardait des légumes avec le son R dans leur nom - radis, navets. Le lièvre a décidé de vendre au marché des légumes dont le nom portait le son R - tomates, pommes de terre, concombres, persil et carottes.

Tôt le matin, le lièvre se rendit au marché. Il marche, chante des chansons et un hérisson court vers lui avec un grand sac sur le dos.

"Bonjour, épineux!" - dit le lièvre au hérisson.

"Bonjour, aux grandes oreilles!" - le hérisson répond.

"Qu'est ce qu'il y a dans ton sac?" - demande le lièvre.

"Des jouets pour mes hérissons", répond le hérisson.

"Quel genre de jouets ?" demande le lièvre.

"Oui, ils sont différents", dit le hérisson, "il y a des jouets dont les noms ont le son Z, mais il y a aussi ceux dont les noms ont le son SH - voitures, poupées gigognes, petits chevaux, platines, oursons."

Le lièvre a dit au revoir au hérisson et est parti. En chemin, il rencontra de nombreux animaux familiers. Il rencontra d'abord ces animaux dont les noms commençaient par une consonne dure - loup, chien, chèvre et souris. Et puis j'ai rencontré des animaux dont les noms commençaient par une consonne douce - ours, renard, écureuil et tortue.

Et puis, finalement, le lièvre est arrivé au marché. Il a rapidement vendu ses légumes et, avec les bénéfices, il a décidé d'acheter divers plats pour la maison. Au raton laveur, il acheta de tels ustensiles dont les noms commençaient par des consonnes sonores - fourchette, cuillère, soucoupe.

Et le lièvre a acheté au blaireau des plats dont les noms commencent par des consonnes sourdes - une casserole, des assiettes, une poêle. Le soir, lorsque le lièvre rentrait à la maison avec de nouveaux plats, le lièvre et les lapins étaient très contents de ses achats.

Devoirs et questions

1. Nommez quels légumes le lièvre cultivait dans son jardin ?

2. Nommez quels légumes le lièvre a pris pour les vendre au marché ?

3. Nommez quels légumes le lièvre gardait pour lui-même ?

4. Nommez quels jouets avec le son Sh le hérisson portait-il pour les hérissons ?

5. Nommez quels animaux familiers le lièvre a rencontré en cours de route ?

6. Nommez quels plats commencent par des consonnes sonores ?

7. Nommez quels plats commencent par des consonnes sourdes ?

Conte d'orthophonie "Le Brave Moustique"

(pour passif gymnastique articulatoire)

Conte d'orthophonie Le Brave Moustique Il était une fois un moustique. Il faisait des exercices tous les matins. Et il a nettoyé sa trompe comme ça.

" Trompe "1

Et puis il se sourit joyeusement.

Les lèvres sont fixées avec deux doigts.

Et à tous les insectes qui vivaient à ses côtés.

Les lèvres sont fixées avec quatre doigts.

Mais un jour, une grenouille s'est installée à proximité ; elle a ouvert grand la bouche et a ainsi grandement effrayé les insectes.

Le moustique reprit courage et vola vers elle. Il fit une grimace effrayante, étincelante d'une trompe propre.

La lèvre supérieure est relevée de manière à ce que la gencive supérieure soit exposée, la position est fixée avec deux doigts.

Quand la grenouille a vu cela, elle était si confuse qu’elle a même eu peur et a ouvert la bouche de surprise.

La lèvre inférieure est abaissée pour que les gencives soient exposées, la position est fixée avec deux doigts.

La grenouille s'est immédiatement éloignée de ces endroits au galop et n'est jamais revenue. Les insectes se mirent à claironner la victoire en l’honneur du moustique. Ils ont levé la langue pour saluer le vainqueur.

"Joyeux Serpent"

Et le moustique a répondu en agitant sa trompe propre.

La langue dépasse vers l'avant.

Depuis lors, tous les insectes ont commencé à nettoyer leur trompe le matin et à tendre la langue vers l'avant.

Conte de fées d'orthophonie "Le beau glouton"

(à une série d'exercices pour pratiquer les sons [k] - [g] - [x])

Conte de fées d'orthophonie Le beau gloutonLe glouton chenille voulait manger tout le temps. Elle engloutissait tout ce qui passait dans son champ de vision : feuilles, fleurs, brindilles et fruits. Et après avoir mangé, elle s'endormit doucement. Et cela arrivait tous les jours. Et puis un jour, elle s'est réveillée et s'est figée de peur ; un éléphant tirait sa trompe vers elle.

"Trompe"

Mais notre chenille n'était pas confuse et sourit à l'éléphant.

"Sourire"

Oh! Quel éléphant poli ! «Je vais me regarder dans le miroir», dit la chenille. - Oh, comme je suis pâle !

Et la chenille a décidé de faire de l'exercice pour avoir l'air en meilleure santé au retour de l'éléphant.

« Spatule » et « Aiguille »

Elle avait très faim et commença immédiatement à manger. Elle a mangé, mangé et mangé... Mais bientôt elle s'est regardée à nouveau dans le miroir et a commencé à se brosser les dents, en attendant l'éléphant.

"Brossons-nous les dents du bas"

Puis Glutton s'est un peu mis en colère,

"La chatte est en colère"

se recroquevilla et s'endormit doucement.

"Bobine"

Le moment est venu pour Gourmandise de se transformer en poupée. Et la branche sur laquelle la poupée était assise l'endormait doucement et la balançait de haut en bas, comme sur une balançoire.

"Balançoire"

En un instant, le plus beau papillon s'est envolé de la chrysalide ; il était si beau que tout le monde autour s'est figé lorsqu'il est passé. Et un jour, elle a vu un éléphant. Elle s'assit sur son oreille et il retint son souffle pour ne pas effrayer une telle beauté.

Conte d'orthophonie "La Coccinelle qui travaille dur"

(à une série d'exercices pour pratiquer les sons [w] - [zh] - [w] - [h])

Conte d'orthophonie La Coccinelle qui travaille dur Il était une fois une coccinelle. Un jour, elle est sortie de chez elle et a vu le soleil éclatant. Et il a vu une coccinelle. Il lui sourit et la chatouilla de rayons chauds. Et lorsque le soleil illumina le dos de la coccinelle, tout le monde vit qu'elle n'avait aucune tache. Tous les insectes des environs se mirent à se moquer d'elle.

Quel genre de coccinelle es-tu si tu n’as pas de points noirs, disaient-ils.

« Vous n’êtes qu’un scarabée rouge », répétèrent d’autres.

Même le soleil a disparu derrière les nuages. Et la coccinelle a pleuré, mais ensuite le soleil est revenu -

regardé. Ladybug arrêta de pleurer, tourna son visage vers le soleil et elles commencèrent à se sourire.

"Sourire"

Il faut beaucoup de travail pour obtenir des places. "N'ayez pas peur des difficultés", dit le soleil en donnant un livre à la coccinelle.

Ladybug la regarda longuement, puis commença à faire les exercices écrits dans le livre. Elle n'a pas réussi au début, mais elle lui a tiré la langue et lui a donné une fessée.

"Langue coquine."

Et c'est devenu aussi lisse qu'une spatule.

"Spatule"

Bientôt, un léger nuage est arrivé et a lavé la coccinelle sous la pluie. Mais même ici, elle n'était pas perdue : elle plia sa langue dans une tasse

"Tasse"

et j'ai récupéré de l'eau de pluie pour le thé. J'ai bu du thé et un bagel

"Beignet"

et retour au travail. Sur les photos, elle a vu un cheval,

"Cheval"

peintre joyeux,

"Peintre"

champignon

"Champignon"

et même un accordéon.

"Harmonique"

Ladybug était tellement absorbée par son travail qu'elle ne remarqua pas les taches noires apparaissant sur son dos.

Ladybug, il est temps d'aller au lit », le soleil se tourna vers elle.

"D'accord, chérie, laisse-moi t'offrir de la confiture pour un livre si merveilleux", répondit joyeusement la coccinelle. Ils ont bu du thé avec de la confiture

"Délicieuse confiture"

et je me suis couché. Le soleil est derrière la colline et la coccinelle est sous le champignon.

"Champignon"

Et le matin, un miracle s'est produit ! La coccinelle s'est envolée de sa maison et s'est envolée pour les vacances, où tous les habitants de la clairière s'étaient rassemblés. Là, le pissenlit Big Cheeks a ouvert une nouvelle attraction. Tout le monde pouvait monter en parachute.

"Parachute"

Ladybug a été la première à demander au pissenlit de la conduire, puis tout le monde a vu qu'elle avait... des taches. Ils étaient ronds et brillants et étaient si beaux sur le dos rouge. Depuis, tous les habitants de la clairière vont rendre visite à la coccinelle : certains pour étudier, d'autres pour regarder un livre.

Conte d'orthophonie "Le Papillon Mystérieux"

(au complexe initial de gymnastique articulatoire pour dysarthrie effacée)

Conte de fées d'orthophonie Le Papillon Mystérieux Tout le monde appelait ce beau papillon le Mystère. Est-ce que tu sais pourquoi? Oui, parce qu'elle aimait vraiment poser des énigmes à tout le monde et ne pas leur donner la réponse. Un jour, notre papillon volait et a vu un poussin. Il s'est assis sous un buisson et a pleuré lourdement en ouvrant le bec.

"Poussin"

Et le papillon lui dit :

Il est apparu dans un manteau de fourrure jaune :

Au revoir, deux coquilles !

Ayant arrêté de pleurer, le poussin dit : « Est-ce à propos de moi ?

Et le papillon est à lui tout seul :

L'été dans le marais

Vous le trouverez.

Grenouille verte

Des sourires jusqu'aux oreilles.

Le poussin a déjà commencé à sourire comme une grenouille.

"Sourire"

Savez-vous autre chose sur quelque chose de grand ? - Il a demandé.

Et puis le papillon n'était pas perdu :

Cette bête est énorme,

La bête a une petite queue à l'arrière,

Devant l'animal se trouve une grande queue.

Eh bien, bien sûr, c'est lui !

Eh bien, bien sûr, c'est le cas...

Éléphant! - cria joyeusement le poussin.

"Trompe"

Maintenant je vois, tu vas parfaitement bien ! Dis-moi pourquoi as-tu pleuré si fort ? - a demandé au papillon.

Je suis resté seul, c'est pour ça que j'ai pleuré.

Il y avait une petite spatule à côté du poussin. Et le papillon posa aussitôt une nouvelle énigme :

Je marche à côté du concierge,

Je pellete de la neige

Et j'aide les gars

Faites un toboggan, construisez une maison.

Il s'agit de mon omoplate.

"Spatule"

J'ai bien deviné. Savez-vous autre chose ? - demanda le petit oiseau.

Le papillon a invité le poussin à partir à la recherche de sa mère, mais celui-ci n'avait pas encore appris à voler. Alors le papillon lui posa l'énigme suivante :

Aujourd'hui, tout est joyeux !

Entre les mains d'un enfant

Ils dansent de joie

Des ballons).

Et le papillon et le poussin commencèrent à gonfler le ballon. Ses amis l’ont trompé, mais il s’est quand même dégonflé.

"Gonflez le jouet"

Ils ont même giflé leur langue

"Langue coquine."

mais le ballon s'est toujours dégonflé. Et lorsque le ballon s’est dégonflé, un vent fort en a soufflé, de sorte que toutes les plumes du poussin se sont dispersées dans des directions différentes. Le papillon le regarda et dit :

Je n'erre pas dans les forêts,

Et par la moustache, par les cheveux,

Et mes dents sont plus longues,

Que les loups et les ours.

Le poussin a immédiatement deviné l'énigme et s'est peigné les cheveux.

"Peigne"

Puis les amis se sont balancés sur la balançoire.

"Balançoire"

Et ils n’ont pas remarqué le temps qui passait.

Et qu'est-ce qui vient toujours, mais ne part jamais ? - a demandé au papillon.

Et encore une fois, le poussin devina l'énigme. Et puis ma mère est arrivée. Elle a remercié le papillon pour les merveilleuses énigmes et l'a invitée à lui rendre visite. C'est ainsi que le mystérieux papillon a trouvé des amis.

Conte de fées d'orthophonie "Souris mal élevée"

Conte de fées d'orthophonie La souris mal élevée Dans la forêt vivait une souris mal élevée. Il n’a dit « bonjour » ni « bonne nuit » à personne. Tous les animaux de la forêt étaient en colère contre lui – ils ne voulaient pas être amis avec lui. La souris se sentait triste. Il est allé voir sa mère et lui a demandé : « Comment puis-je faire la paix avec tous les animaux de la forêt ? Maman lui dit qu'il doit être poli avec tout le monde. La souris a décidé de s'améliorer, s'est brossé les dents,

"Brossons-nous les dents"

s'est peigné les cheveux.

"Peigne"

Il voit un lapin se balancer sur une balançoire.

"Balançoire"

Il est allé crier fort : « Bonjour!»

Le lapin a souri et a offert une carotte à la souris. La souris était heureuse et est partie. Un serpent rampe vers lui, tenant un poids dans sa langue pour le rendre fort.

"La langue est forte"

Et il lui a dit bonjour. Le serpent fut surpris et laissa tomber son poids. La souris aimait vraiment être polie. Il a couru plus loin pour dire bonjour à quelqu'un d'autre. Il voit un corbeau assis sur un arbre, tenant un bagel dans sa bouche.

"Beignet"

La souris lui a crié fort : « Bonjour ! Le corbeau coassa en réponse et s'envola pour dire à tout le monde que la souris était devenue polie.

Et la souris a continué à courir à travers la forêt, criant « bonjour » à tout le monde et était si fatiguée qu'elle a trébuché et dévalé la colline.

"Glisser"

Presque tombé à l'eau. Eh bien, la clôture construite par les grenouilles l'a arrêté.

"Clôture"

Il se reposa, regarda autour de lui et vit des grenouilles sauter, l'invitant à jouer avec elles.

Mais la souris n’a pas le temps de jouer – elle n’a pas encore souhaité le bonjour à tout le monde. Il court à travers la forêt et voit : une chauve-souris s'est réveillée dans un arbre. "Bonjour!" - lui crie la souris. "C'est déjà le soir", répond la chauve-souris, "bonsoir, petite souris !" Et la souris sifflait joyeusement, comme un train.

"Le moteur siffle"

Et il a couru chez lui pour que sa mère ne s'inquiète pas de son absence depuis si longtemps.

Qui aidera le moineau

Le petit moineau n'écouta pas sa mère, se dirigea vers le bord du nid, ouvrit grand la bouche, resta bouche bée et en tomba.

"Poussin"

Il a eu peur et a voulu retourner dans le nid, mais celui-ci était en haut de l'arbre et l'arbre était sur une colline.

"Glisser"

Le petit moineau a commencé à courir autour de l'arbre en battant des ailes, mais n'a pas pu décoller - il était encore petit et n'avait pas appris à voler. Le petit moineau s'est assis et a pleuré fort. Que devrait-il faire? Un serpent est passé en rampant.

"Joyeux Serpent"

Aide-moi, demande le petit moineau, je suis tombé du nid.

"Je serais heureux de t'aider", répondit le serpent, "mais je n'ai pas de mains, comment puis-je te mettre dans le nid ?" Suivez le chemin, vous y trouverez de l'aide. - Et il s'est éloigné en rampant.

Le petit moineau pleurait encore plus, mais continuait. La grenouille fait rouler la bobine vers elle.

"Bobine"

Il a sauté partout, mais comment peut-il aider ? La mère moineau a entendu le cri - elle vole autour de lui, gazouille pitoyablement, mais ne peut pas soulever son fils. Un cheval passa au galop et tendit son sabot,

"Cheval"

pour que le moineau puisse grimper sur l'arbre le long de celui-ci, mais cela n'a pas aidé non plus. Tout le monde est en deuil ensemble, mais ils ne pensent à rien. Ils entendent un pic frapper.

"Le batteur"

Ils l'ont appelé pour lui demander conseil. Le pic réfléchit et dit :

Je sais quoi faire. Montez les marches et appelez les enfants, ils ont des mains et savent grimper aux arbres. Ils vous aideront.

C'est ce que nous avons décidé. Un moineau a sauté les marches et a vu : les gars jouaient au football,

"Mettez le ballon dans le but"

leur a demandé de l'aide. Les gars ont couru et ont emmené le moineau au nid. Il n'est plus jamais tombé et quand il a appris à voler, il s'est envolé vers les gars et a gazouillé joyeusement près d'eux - les remerciant.

Conte d'orthophonie "Lièvre jardinier"

Conte d'orthophonie Le Lièvre Jardinier Cette histoire s'est déroulée dans une forêt ordinaire. Et le lièvre le plus ordinaire est devenu son héros. Et tout s'est passé comme ça. Un jour, un lièvre galopait dans la forêt. Et seules les premières feuilles sont apparues sur les buissons. Les animaux de la forêt ont faim. Ce qu'il faut faire? Et puis le lièvre s'est rappelé que les gens cultivent leur propre nourriture dans leurs jardins. Il a décidé de créer un jardin. Il prit une pelle et se dirigea vers la clairière.

"Spatule"

Le lapin creuse le sol et chante des chansons. Il entend quelqu'un siffler à proximité :

Hé, lièvre, qu'est-ce que tu fais ici ?

"Je creuse un jardin pour faire pousser de la nourriture pour toute l'année", répond le lièvre.

Le serpent fut d'abord surpris, puis releva la tête, examina tout et félicita le lièvre.

"Joyeux Serpent"

"Champignon"

« Bien joué », l'écureuil s'étonna et donna immédiatement un conseil :

N'oubliez pas de faire les lits pour que ce soit beau. - Et elle a gonflé sa queue et a galopé plus loin à travers les arbres.

Dès que l'écureuil part, l'ours s'en va et porte un pot de confiture.

"Délicieuse confiture"

Il comprit immédiatement ce que faisait le lièvre ; il regardait souvent les jardins des gens. Je l'ai approché et lui ai donné des conseils raisonnables :

Faites attention à ne pas manger les plants. Et puis je viendrai voir ce que tu cultives. - Et le pied bot est parti.

Chansons interprétées : « a », « o », « u », « i », « s », « e ».

Et juste avant le soir, il regarde : un loup marche, portant une coupe.

Oh, lièvre, quel brave garçon tu es ! - le loup gémit. - A quoi as-tu pensé ! N'oubliez pas d'arroser votre chou, voici une tasse pour vous.

"Tasse"

Le lièvre rit mais prit la coupe. L'œuf a creusé jusqu'à la tombée de la nuit, et le lendemain matin, il a également construit un pont pour faciliter le puisage de l'eau d'irrigation à l'aide d'une louche.

"Kovchik"

Tout l'été, le lièvre a travaillé : arrosé, désherbé et protégé le jardin des chenilles nuisibles. Et quand l'automne est arrivé, tout le monde a vu que le chou poussait à merveille. Le lièvre a coupé le chou, l'a plié et il s'est avéré être un tas entier. Je devais inviter le cheval à soigner tous les animaux et les conduire vers leurs visons.

"Cheval"

Au printemps prochain, nous avons décidé d’agrandir encore le jardin et tous les animaux nous aideront. Un seul serpent a sifflé parce qu’il n’aime pas le chou.

Le chant du serpent est chanté : "sh-sh-sh".

Conte d'orthophonie "À propos du Blob"

Conte d'orthophonie sur le Blob Il était une fois une Blot dans un creux sombre, elle n'aimait vraiment pas se montrer aux gens.

"Onglet sur le balcon"

Pourquoi? Oui, car lorsqu'elle apparaissait, chacun considérait comme de son devoir de s'exclamer : « Quelle horreur ! Quel gros et laid Blob noir ! Qui va aimer ça ? C'est pourquoi elle préférait s'asseoir dans le creux. Mais est-ce bien de s'asseoir seul ? Ennuyeux!

Elle a décidé de s'habiller. Ensuite, elle est allée au magasin, a acheté de la peinture et a teint son chapeau.

"Peintre"

Mais tous ceux qui la revoyaient agitaient la main et criaient : « Quel terrible Blob avec un chapeau orange !

"Onglet sur le balcon"

Puis Blob a acheté de la peinture bleue et a teint sa jupe.

"Peintre"

Mais cela non plus, personne n’a apprécié. Elle entendit à nouveau : « Quel énorme Blob en jupe bleue ! Elle a été très offensée, l'a pris et a peint son creux avec le reste de la peinture. Elle a fait de gros efforts et le creux est devenu confortable et beau.

« Cachez les bonbons » et « Brossons-nous les dents »

Et notre Blob voulait se promener en vacances ou en visite. J'ai pris de la peinture jaune et je l'ai peinte d'une couleur brillante et ensoleillée.

"Peintre"

Imaginer! Bien sûr, elle s’aimait bien dans cette tenue. Mais dès qu'elle est apparue dans la rue, tous ceux qui l'ont rencontrée ont crié avec horreur : « Quelle tache jaune ! Condamner!

"Spatule"

A ce moment-là, la Chouette, la tête sage, passa.

"Montre"

La chouette n'a pas reconnu Blob dans sa nouvelle tenue et sa nouvelle maison. Il sembla à la Chouette que ce n'était pas du tout un Blob. « Bonjour, chère et belle Inconnue ! - dit poliment le Hibou. "Es-tu par hasard un parent de Luna ?" J'ai entendu Blob pour la première fois de ma vie bon mots et sourit. Elle était très heureuse d'avoir été prise pour Luna. Et ils sont allés se balancer ensemble.

"Balançoire".

Contes de fées en orthophonie pour aider à l'éducation correctionnelle des enfants

On sait que les enfants aiment écouter des contes de fées. Ils se sentent tristes et heureux avec leurs personnages, suivent l’intrigue avec intérêt et réagissent émotionnellement aux tournants inattendus dans les relations des personnages. Les possibilités des contes d'orthophonie, à condition d'être abordés de manière créative, sont si grandes qu'elles permettent de proposer des cours aux enfants des plus grands. âges différents avec différents niveaux de parole et de développement intellectuel.

L'orthophonie est un conte de fées dont le texte est saturé au maximum de certains sons identiques (imprononçables) ou de la nécessité d'effectuer les mouvements d'entraînement souhaités avec les organes de la parole.

Les contes de fées d'orthophonie aident à travailler avec des enfants qui ont des difficultés à développement de la parole. Ils facilitent la solution de problèmes tels que la formation d'une prononciation sonore correcte, l'amélioration de la diction, le développement de la perception phonémique et d'un discours cohérent, l'enrichissement du dictionnaire, la prévention d'erreurs spécifiques d'écriture, le développement de l'attention, de la mémoire et de l'imagination. Le matériel pédagogique des orthophonistes constitue un outil correctionnel puissant pour tout enfant ; il a un impact positif sur la personnalité dans son ensemble.

Les contes d'orthophonie peuvent être utilisés assez largement : pour les orthophonistes - au stade de l'automatisation et de la différenciation des sons, pour les enseignants école primaire– dans les cours de lecture et de développement de la parole ; parents - pour les devoirs avec les enfants présents cours d'orthophonie.

Chaque conte de fées vise à pratiquer un son ou un groupe de sons spécifique. Il est conseillé d'accompagner la lecture de contes de fées, de parler de leur contenu et d'accomplir des tâches avec un théâtre de doigts ou des personnages vierges (il est préférable que les enfants fabriquent eux-mêmes les jouets). Les contes de fées doivent être petits en volume et simples en contenu afin que l'enfant n'ait pas de difficulté à comprendre leur contenu et à le raconter.

Lors de la lecture d'un conte de fées, vous pouvez inviter les enfants (applaudir, lever une carte) à désigner le son nommé, cela contribue au développement de la différenciation des sons à l'oreille, ainsi qu'à réaliser une analyse sonore et une synthèse des mots.

Une leçon utilisant un conte de fées d'orthophonie suit approximativement le schéma suivant :

Les personnages du conte de fées sont préparés (sous forme d'images, de figures) ;

Un adulte lit un conte de fées ;

Au cours du processus de lecture, l'enfant présente ce qu'on appelle le modèle - sélectionne les personnages, les dispose sur la table dans l'ordre et la cohérence souhaités ;

L'adulte discute avec l'enfant selon le contenu du conte de fées sous forme de questions et réponses ;

Un adulte, à l'aide de personnages vierges, modélise des situations tirées d'un conte de fées et l'enfant les raconte ;

Ensuite, tous les personnages vierges sont à nouveau disposés et l'enfant raconte tout le conte de fées ;

Il est conseillé de proposer des tâches supplémentaires aux enfants du primaire lorsqu'ils travaillent avec eux individuellement (en classes en sous-groupes - uniquement à condition que chaque enfant ait sa propre copie du texte du conte de fées et ses tâches).

Avec l'aide de tels contes de fées, l'enfant s'entraîne non seulement à prononcer des sons individuels, mais apprend également un discours cohérent en les utilisant. L'enfant développe un vocabulaire spontané. De plus, en même temps, bien sûr, l'imagination se développe et l'imagerie intonative de la parole se forme. L'enfant développe un sentiment de confort psychologique et de sécurité.

MEILLEUR AMI

Cheburashka n'a pas rendu visite à Crocodile Gena depuis très longtemps. Il s'ennuyait souvent, car Géna le Crocodile était sa meilleure amie. Cheburashka regarda sa montre. Ils indiquèrent quatre heures et quart. Il s'est précipité hors de la maison et a heurté Turtle Cap sur le porche.

Où es-tu si pressé ? - Tortue lui a demandé.

Je me suis précipité vers Crocodile Gena.

Puis-je venir avec toi? - Tortue lui a demandé.

Cheburashka a rapidement récupéré Chepa. Chepa embrassa Cheburashka sur la joue en signe de gratitude, et ils se précipitèrent vers Gena le crocodile.

Crocodile Gena était heureuse d'avoir des invités. Il leur offrit du thé avec de la confiture de myrtilles.

Tâches et questions :

Nommez les mots du conte de fées avec le son « H ». Dites-les en accentuant le son « Ch » avec votre voix.

Nommez un mot avec deux sons « Ch ». Rappelez-vous les mots avec le son « ch » au début, au milieu et à la fin du mot.

Demandez à Cheburashka de vous emmener avec lui pour qu'il ne vous refuse pas.

Jouez la scène « Away ».

Qui était meilleur ami Cheburashki.

Pourquoi Cheburashka s'ennuyait-elle ?

Quelle heure indiquait l’horloge ?

Qui Cheburashka a-t-il rencontré sur le porche ?

Qu'est-ce que la Tortue a demandé à Cheburashka ?

Comment Crocodile Gena a-t-il accueilli les invités ?

Quel genre de confiture Crocodile Gena a-t-il offert à ses invités ?

Vous aimez recevoir des invités ? Vous aimez visiter ?

Qu’aimeriez-vous offrir à vos invités ?

Que pouvez-vous faire lors d’une visite ?

Comment ne pas se comporter lors d’une visite ?

Des tâches supplémentaires:

Avec un crayon, encerclez et soulignez les lettres « h » dans le texte du conte de fées.

Disposez TSHNA à partir de bâtons. "Faites" le mot "GENA" en changeant la position d'un bâton et en dépliant l'une des lettres.

Disposez NAI à partir de bâtons. « Faites » le mot « THÉ » en changeant la position d'un bâton.

Disposez le mot CADEAU à partir des bâtons, lisez-le de droite à gauche. Qu'est-ce que vous obtenez?

Les contes de fées ont une grande valeur éducative pour les enfants de tous âges. Les contes d'orthophonie revêtent une importance particulière.

Les contes d'orthophonie sont des contes qui apportent une aide significative pour travailler avec des enfants rencontrant certaines difficultés de développement de la parole. L'objectif principal de l'utilisation des contes de fées en orthophonie est de préparer les enfants souffrant de troubles de la parole à l'école. Les contes de fées facilitent la résolution de problèmes tels que la formation d'une prononciation sonore correcte, le développement de la perception phonémique et d'un discours cohérent, l'enrichissement du vocabulaire, la prévention d'erreurs d'écriture spécifiques, le développement de l'attention, de la pensée, de la mémoire, de l'imagination et compétences en communication.

Chaque conte de fées vise à pratiquer un son ou un groupe de sons spécifique. Les contes de fées d'orthophonie sont de petit volume et de contenu simple, de sorte que l'enfant n'a pas de difficulté à comprendre leur contenu et à le raconter. Il est conseillé d'accompagner la lecture de contes de fées et de parler de leur contenu avec du théâtre avec les doigts.

Les contes de fées orthophoniques aident à améliorer la perception phonémique. Par exemple, le conte de fées « Pourquoi Une première ? "contribue à trouver et différencier les mots avec le son A, le conte de fées « Musiciens de la forêt » avec le son B, le conte de fées « Musiciens de la forêt » avec le son B, « La souris est une plongeuse » avec le son.

Avant de lire le conte de fées « Général Gena », l'enfant reçoit une tâche : mémoriser les mots avec le son G qui apparaissent dans le conte de fées.

Général Géna.

Gosling Gena rêvait de devenir général. Un jour, alors qu'il était resté seul à la maison, il ouvrit sa garde-robe, enfila la cravate et les galoches de son père, se coiffa la tête d'un énorme chapeau de journal et mit un gros clou sous son aile au lieu d'un sabre. Je me suis regardé dans le miroir - il s'est avéré être un vrai général ! Gena sortit dans la cour d'un pas fier, et là les petits choucas jouaient aux petites villes.

Et les petits choucas crieront :

- Êtes-vous le général ? Où est ton sabre ?

- Juste sous l'aile. – Géna dit

- Et on a cru que c'était un thermomètre ! Vous n’êtes pas un général, juste une oie coiffée d’un chapeau de journal.

"Oh, vous les stupides," dit tristement Gena. -Tu n'as pas d'imagination.

Cette tâche nécessitera beaucoup d'activité mentale de la part de l'enfant. L'enfant doit comprendre le contenu du conte de fées et se souvenir des mots avec le son G.

D'autres contes d'orthophonie visent à automatiser les sons fournis. Par exemple, dans le conte de fées « Le loup en colère », la prononciation correcte du son L est renforcée. L'une des tâches de ce conte de fées pourrait être : prononcer les mots du conte de fées avec le son L, en le soulignant avec votre voix. .

À l’aide des contes de fées orthophoniques, vous pouvez également travailler la respiration vocale. A cet effet, l'enfant se voit confier la tâche : sur une expiration, dites le mot « loup », puis sur l'expiration, dites la phrase « méchant loup », puis la courte phrase « le méchant loup avait faim ». Dans ce cas, il est nécessaire d'apprendre à l'enfant la respiration diaphragmatique.

Dans le conte de fées d'orthophonie « Le rêve de Vanya », l'enfant reçoit une motivation suffisante pour contrôler son discours.

Le rêve de Vanya

Dans une petite ville tranquille vivait un garçon Vanya. Il vivait avec ses parents et sa sœur aînée. Vanya est sur le point d’avoir six ans, mais il n’arrive toujours pas à prononcer les mots correctement. Il dit que c’est un tel désastre que personne, à part sa famille, ne comprend. Et peu importe combien ils demandaient à Vanya de prononcer les mots correctement, il ne voulait pas. "Pourquoi? De toute façon, tu me trompes. Je vais jouer comme s’il pèle. » Et on ne sait pas quand Vanya aurait appris à parler sans un rêve qu’il a fait autrefois.

… Été. Vanya avec toute sa famille à la datcha. Il a un ami proche Ilyusha, mais il vit dans le village voisin. Le village a un beau nom - Matreshkino. Vanya aime vraiment jouer avec Ilyusha. Alors il se préparait à rendre visite à un ami. Il faut traverser la forêt. Vanya n'y était jamais allée seule, mais il a ensuite décidé : "J'ai presque six ans, je suis complètement adulte, j'y vais seul, je vais juste demander à ma mère."

Maman Tanya préparait de la confiture quand Vanya est venue et a demandé : « Maman, puis-je aller à Lyusya (Ilyusha ? Nous construisons une maison à Devora. » Puisque la fille Lyusya et sa grand-mère vivaient dans la cour voisine, la mère a calmement laissé son fils aller.

Vanya a traversé le village et a emprunté une route de campagne en direction de la forêt. Le chemin forestier le fit faire demi-tour et le conduisit à une bifurcation. Mais le garçon ne savait pas où aller ensuite, à droite ou à gauche. Je me levai et réfléchis. Soudain, il aperçoit un écureuil qui saute le long des branches. Elle s'est assise à proximité et a demandé : « À quoi penses-tu, mon garçon ? ".

-Mais je ne sais pas quel chemin prendre pour arriver à Ezhkino.

Pour une raison quelconque, l'écureuil a eu peur, mais a répondu : « À Ezhkino ». puis tu vas à gauche. "

« Isibo, Lebochka ! « Vanya a crié et a sauté le long du chemin qui tournait à gauche.

« Hmm, qui est Lebochka ? Et qu’est-ce que l’isibo ? "Ecureuil était surpris, n'ayant jamais entendu de tels mots.

Vanya court, fredonne et n'a pas remarqué que la forêt est devenue plus dense et plus sombre. Et puis une maison est apparue sur le chemin, comme si elle était sortie de terre.

Une vieille grand-mère est sortie de la cabane sur le porche.

- Eh bien, bonjour, chérie. Pourquoi es-tu venu me voir à Ezhkino ? À grand-mère Ezhka ?

Vanyusha était sérieusement effrayée.

"Je ne suis pas allé chez toi, je suis allé chez Lyusya à Ezhkino." J'étais juste sur le mauvais chemin.

Ce fut au tour de Yaga d'être surpris.

"Je ne sais pas où tu allais, mais je suis venu à Ezhkino, et Lucy n'était jamais venue ici, seulement moi, Yagusya."

Eh bien, entrez dans la cabane, vous y serez pour le déjeuner.

-Non, je ne bavarderai pas, j'irai à Lyusya.

Baba Yaga a ri : « Quel garçon étrange nous avons eu. » Je ne comprends rien de ce que tu dis. Mais peut-être que vous préparerez au moins un délicieux dîner. Allez! Entrez dans la cabane et montez dans le four ! »

« Oh, troupeau ! Oh, mapaguite ! "- Vanya a crié, mais personne ne le comprend, personne ne répond.

Yaga l'avait déjà traîné dans la hutte et lui avait ordonné de s'asseoir sur le banc pour le moment. Soudain, sous le banc, une souris lui cria doucement : « Et tu essaies de prononcer les mots correctement, de remettre les syllabes à leur place, alors ils t'entendront.

Et le feu dans le poêle s'enflamme, Yaga se rassemble sur la table et se frotte les mains osseuses. Vanya a couru vers la fenêtre, a ouvert les volets et a crié à pleins poumons : « Sauvez, aidez ! Baba Yaga l'a attrapé ! Ilioucha, mon ami ! Maman! »

Vanya s'est réveillée en criant. Ma mère s'assoit à côté de moi, me tient la main, me caresse la tête et demande : « Quoi, mon fils, as-tu rêvé de quelque chose de terrible ? »

« Oh, maman, j'ai vu un tel nez ! Non, pas un nez, pas un nez, mais un rêve ! Maintenant, je sais pourquoi j’ai besoin d’apprendre à parler correctement et j’essaierai toujours, toujours de parler clairement. Et mon ami a probablement été offensé. Il s’avère que je l’ai appelé par le prénom de sa petite amie.

Maman a souri et a dit : « Je ne sais pas de quoi tu as rêvé, mais je suis très heureuse que tu aies enfin tout compris. Allons rendre papa et sœur heureux, puis nous irons nous promener avec Ilyusha.

Les contes de fées orthophoniques élargissent les horizons de l’enfant et donnent une impulsion au développement de l’activité cognitive. Ainsi, dans le conte de fées « Starry Bunny », il est dit qu'un lapin aimait regarder le ciel étoilé et qu'une petite étoile l'invitait à voir le royaume de la Reine des Étoiles. Ils jetèrent un sort et se retrouvèrent devant l'entrée du château étoilé. Le lapin l'aimait beaucoup et, en accord avec lui, la Reine des Étoiles le transforma en constellation.

Après avoir lu le conte de fées, les enfants seront intéressés à observer le ciel étoilé et à lire des encyclopédies.

En lisant le conte de fées « Tsvetik-Raznotsvetik », les enfants découvriront le monde diversifié des fleurs, leurs noms et leurs particularités.

Pour résoudre les problèmes de développement d'un discours cohérent et de capacité à construire une phrase, des contes de fées d'orthophonie sont également utilisés dans le travail. Lecture du conte de fées « Le rayon de soleil de Léa »

des questions sont posées en fonction du contenu : Quel est le nom du Sunbeam ? Qu'a vu la petite raie à son réveil ? Quelle tâche le Soleil a-t-il confié au petit rayon ? Pourquoi les plantes ont-elles remercié le Soleil ? Etc.

Ces questions exigent que l'enfant fournisse des réponses complètes, coordonne les mots dans une phrase et soit capable d'exprimer logiquement ses pensées.

Les enfants se familiarisent pratiquement avec des concepts tels que phrase, mot, syllabe, son. Apprenez à distinguer ces concepts.

D'autres contes d'orthophonie aident à développer la capacité à résoudre des mots croisés.

Souhait.

Jacques l'ours et Shapi la souris sont de vieux amis. Ils sont devenus amis dans leur enfance. Ils se sentaient bien ensemble. Jacques l'ours traitait la souris avec tendresse et amour, et Shapi la souris adorait simplement l'ours.

- Faire un vœu. - a demandé Jacques Chapi.

"Je veux apprendre à me transformer en un coléoptère important qui tourne, bourdonne et peut emprunter du miel parfumé aux abeilles." Je prendrais l'avion tous les jours pour te chercher du miel, Petit Ours. C'est votre plat préféré !

- Merci, Souris, tu es si gentille. Votre grand souhait se réalisera certainement, car vous le voulez vraiment ! - dit Jacques l'Ours, sortit une croûte de pain et traita la Souris.

Fedia la curieuse

Il était une fois un chiot. Il s'appelait Fedya. Le chiot est allé se promener dans la cour. Et il y avait des poules qui marchaient dans la cour. Le chiot voulait apprendre comment parlent les poules et il s'est rapproché d'elles. Les poules disaient : « Ko-ko-ko ». (Qu'ont dit les poules ?). Le chiot est allé plus loin et a vu des oies. Les oies ricanaient : « Ha-ha-ha. » (Comment les oies ricanaient-elles ?). Une vache paissait sur la pelouse. Elle a vu le chiot et a meuglé : « Moo-oo ! (Comment la vache a-t-elle meuglé ?). Un cheval paissait à proximité. Le cheval hennit : « Ee-go-go ! (Comment le cheval hennissait-il ?). Le chiot aimait la façon dont le cheval hennissait. Il a également essayé de dire : « Je vais, vas-y ! », mais il n’y est pas parvenu. Avez-vous réussi?

Comment Masha allait se promener

L'automne est arrivé. Il faisait froid dehors. Les feuilles des arbres sont devenues jaunes. Il pleut : goutte à goutte. (Comment pleut-il ?). Masha est allée se promener. Maman demande à Masha : « Masha, puis-je te donner un parapluie ? Masha répond à sa mère : « Donne-moi. » (Que répond Masha ?). Maman demande à Masha : « Dois-je te donner un imperméable ? Masha répond : "Donnez-le." (Que répond Masha ?). Maman dit à Masha : "Sur tes bottes." (Que dit maman ?). Masha répond : "Donnez-le." (Que répond Masha ?). Maman dit : « Maintenant, vas-y. » (Que dit maman ?). Masha répond : "Oui" (Que répond Masha ?).

Famille de renard

Dans la forêt, dans un trou sous un arbre, vivait le renard Dasha. (Qui vivait dans le trou ? Quel était le nom du renard ?). Le matin, Masha s'est levée et a fait des exercices : wow, wow, hein, hein. (Comment Dasha a-t-elle fait ses exercices ?). Puis elle s'est lavée et a pris le petit déjeuner : am-am, am-am. (Comment le renard a-t-il pris son petit-déjeuner ?). Papa adorait bricoler et frappait avec un marteau : toc-toc. (Qui l'a fait ? Comment papa a-t-il frappé ?). Maman préparait du porridge et de la soupe. La soupe bouillait : glug-glug. (Qui a cuisiné la soupe ? Comment la soupe a-t-elle bouilli ?). Tante a chanté : la-la, la-la. (Qui a chanté ? Comment ta tante chantait-elle ?). Grand-père se balançait dans une chaise à bascule : se balançait, se balançait, se balançait. (Qui a bercé ? Comment grand-père a-t-il bercé ?). Dasha adorait courir : piétiner, piétiner, piétiner (Comment Dasha a-t-elle couru ?); jouer du tambour : boum-boum, boum-boum (Comment Dasha jouait-elle du tambour ?), souffle la pipe : doo-doo, doo-doo (Comment Dasha a-t-elle joué ?). Le soir, le renard se baignait dans le bain : kup-kup, et se couchait (Comment le renard s'est-il baigné ?). Maman a dit à Dasha : au revoir (Qu'est-ce que maman a dit la nuit ?).

Notre famille

Nous avons une famille. Nous avons une maison. Nous habitons dans une maison. Voici le père de Kolya. Papa travaille. C'est la mère de Vika. Maman se lave. Grand-mère Lyuba est là. Baba est assis. Grand-père Misha est ici. Grand-père arrive. Voici Musya le minou. Musya est allongée. Et voici la chienne Ava. le chien court.

Nous marchons et jouons

Tanya est allée se promener. ( Qui est allé se promener ?). Tanya est sortie dans la rue, mais il n'y avait pas d'enfants. Elle s'est ennuyée. Tanya a commencé à appeler Vova. (Qui a-t-elle commencé à appeler Tanya ?). Vova, Vova, vas-y ! (Comment s’appelait Tanya Vova ?). Vova est arrivée. (Qui est venu ?)."J'arrive", a crié Vova depuis la fenêtre. (Qu'est-ce que Vova a crié ?). Bientôt, Vova est venu et a dit : Je suis là ! (Qu'a dit Vova ?). C'est plus amusant de jouer ensemble.

Comment Ava et le chaton jouaient à cache-cache

Kitty Musya et la chienne Ava adoraient jouer à cache-cache. (Qui aimait jouer à cache-cache ?). Musya se cache et crie à Ava : cherche ! (Qui se cache ? Qu'est-ce que le chat crie ?). Ava répond : je vais regarder ! Je recherche! (Quelle est la réponse d'Ava ?). Ava voit où se cache le chat et crie : je l'ai trouvé ! (Qu'est-ce qu'Ava crie ?). Puis Ava se cache. (Qui se cache ?). C'est ainsi que jouent Ava et Musya. (Que font Ava et Musya ?).

Table de comptage

Je, toi, nous, toi,

Lui, elle, ça, ils –

On rit, on compte

Nous jouons, vous conduisez !

Ce que Nina pourrait faire

Il était une fois une fille, Nina. ( Comment s'appelait la fille ?). Nina est petite, mais elle peut déjà faire beaucoup de choses. Nina a des yeux, des oreilles, des bras, des doigts, des jambes. Les yeux voient. (Que donnent les yeux ?). Les oreilles entendent. (À quoi servent les oreilles ?). Les mains jouent et portent. (À quoi servent les oreilles ?). Les doigts écrivent, dessinent. (Que font les doigts ?). Les jambes marchent, courent, se tiennent debout. (À quoi servent les jambes ?).

Zimushka-hiver

L'hiver est arrivé. (A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous?). Gelé. Il neige. Tout est blanc. Il y a des manteaux de fourrure blancs sur les sapins de Noël. (Qu'y a-t-il sur les sapins de Noël ?). Il y a des bonnets blancs sur les maisons. (Qu'y a-t-il sur les maisons ?). Mitya a enfilé un manteau de fourrure, un chapeau, une écharpe, une casquette, des mitaines et des bottes en feutre. (Que portait Mitia ?). Les enfants sont heureux. (Qui est content ?). Ils construisent un bonhomme de neige et descendent la montagne. Bientôt Nouvelle année! Il y aura un sapin de Noël. Ça va être amusant!

Comment Lena a aidé sa mère

Maman a une fille. (Qui a maman ?). Le nom de ma fille est Léna. (Quel est le nom de votre fille?). Lena aide sa mère. (Que fait Masha ?). Elle fait la vaisselle, arrose les fleurs, va au magasin. (Qu'est-ce que Léna lave ? Qu'est-ce que Léna arrose ? Où va Léna ?). Au magasin, Lena achète du pain, du lait, du sucre, du thé, de la crème sure et du beurre. (Qu'est-ce que Léna achète dans le magasin ?). Est-ce que tu aides ta mère ? Que faites vous à la maison?

Hérisson gourmand

Il y avait un hérisson dans la forêt. (Où vivait le hérisson ?). Le nom du hérisson était Petya. (Comment s'appelait le hérisson ?). Petya le hérisson était gourmand. (Comment était Petya le hérisson ?). Kuzya n'a pas offert de pomme au lapin, Pacha l'ours ne l'a pas laissé jouer avec sa balle et Yulia l'écureuil ne l'a pas laissé regarder le livre. (Comment s'appelait le lapin ? L'ours ? L'écureuil ? Qu'est-ce que Petya le hérisson a épargné pour le lapin ? L'ours ? L'écureuil ?). Bunny Kuzya a été offensé par le hérisson. (Qui a été offensé par le hérisson ?). Pacha l'ours n'a pas joué avec le hérisson. (Qui ne jouerait pas avec un hérisson ?). Julia l'écureuil s'est détournée du hérisson. (Qui s'est détourné du hérisson ?). Pourquoi les animaux n'ont-ils pas joué avec le hérisson ?

Quelle compote a meilleur goût ?

Vitya et Sasha ont commencé à se disputer pour savoir quelle compote avait le meilleur goût ? (Qui a commencé à se disputer ?). Vitya a déclaré : « Les framboises sont la baie la plus délicieuse, ce qui signifie que la compote de framboises est plus savoureuse ! (Quelle baie est la plus délicieuse, selon Vitya ? Quelle compote est la plus savoureuse ?). Sasha a déclaré : « La cerise est la baie la plus délicieuse, ce qui signifie que la compote de cerises est plus savoureuse ! (Quelle baie est la plus délicieuse, selon Sasha ? Quelle compote est la plus savoureuse ?). La sœur de Vitya et Sasha sont venues. (Qui est venu ?). Ma sœur a apporté de la compote de prunes. (Quelle compote ta sœur a-t-elle apportée ?). Elle a demandé : « Alors, quelle compote est la plus délicieuse ? Vitya et Sasha ont répondu ensemble : « Prune ! (Qu'ont répondu les garçons ?).

moi-même

Maman aidait toujours Katya à s'habiller. (Qui maman a-t-elle aidé ? Qu'est-ce que maman a aidé Katya à faire ?). Mais ce jour-là, Katya devait aller à l'école pour la première fois. (Où devrait aller Katya ?). Elle a dit à sa mère : « Je suis déjà grande. Maintenant, je vais m'habiller." (Qu'est-ce que Katya a dit à sa mère ?). Katya elle-même a enfilé des collants, une jupe, une veste et des chaussures. (Que portait Katya ?). Katya a dit à sa mère : « Je me suis habillée ! » (Qu'est-ce que Katya a dit à sa mère ?).

Comment l'écureuil Lyuba est allé à l'école

L'automne est arrivé. (A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous?). C'est l'heure d'aller à l'école. (Où est-il temps d'aller ?). La mère écureuil a dit à sa fille Lyuba : « Lyuba, il est temps pour toi d'aller à l'école ! (Qu'a dit maman écureuil ?). Lyuba a demandé à sa mère : « Pourquoi devrais-je aller à l'école ? (Qu'est-ce que Lyuba a demandé à sa mère ?). Maman a répondu fille : « Apprends à lire, à écrire et à compter. » (Que fera Lyuba à l'école ?). Lyuba a déclaré : « Je veux apprendre à lire, écrire et compter ! (Qu'est-ce que Lyuba voulait apprendre à l'école ?). Lyuba a pris sa mallette et est allée à l'école. (Qu'est-ce que Lyuba a pris ? Où est-elle allée ?).

Lors d'un cours dans une école forestière

La cloche sonne. (Qu'est-ce qui sonne ?). Le cours commence à l'école forestière. (Qu'est-ce qui commence à l'école forestière ?). Les étudiants sont assis à leur pupitre. (Qui est assis à leur bureau ?). Le lapin ouvre le manuel. (Qu'est-ce que le lapin ouvre ?). Mishka ouvre un cahier. (Qu'est-ce que l'ours ouvre ?). L'écureuil ouvre le journal. (Qu'est-ce que l'écureuil ouvre ?). Le hérisson prend la plume. (Que prend le hérisson ?). Le renard prend des crayons et un album. (Que prend le renard ?). Le professeur corbeau a dit : « Calmez-vous, les enfants, commençons la leçon ! » (Qu'a dit le corbeau ? Qui était le corbeau ?). Comment se comporter en classe ?