और हम इसे इसी तरह बनाए रखने की पूरी कोशिश करते हैं। लेकिन सभी बच्चे अलग-अलग होते हैं - प्रत्येक का अपना स्वभाव और विशिष्ट चरित्र लक्षण होते हैं, जन्म से अद्वितीय क्षमताओं के साथ संपन्न होते हैं और तदनुसार, प्रत्येक बच्चे का विकास अपने स्वयं के अनूठे पथ का अनुसरण करता है।

आज मैं एक बच्चे को अक्षरों से परिचित कराने के एक बहुत ही महत्वपूर्ण विषय पर बात करना चाहूंगा - आखिर कोई उनके बिना पढ़ना कैसे सीख सकता है। कुछ बच्चों के लिए, वर्णमाला सीखने और याद करने की प्रक्रिया बहुत आसान होती है, और वे सहजता से और बिना ज्यादा मेहनत किए सीधे पढ़ने में लग जाते हैं। लेकिन सभी शिशुओं के साथ ऐसा नहीं होता है। ऐसा होता है कि बच्चा किसी भी तरह से अक्षरों को याद नहीं रख सकता है और बस ऐसा करने की इच्छा नहीं दिखाता है। यह काफी हद तक हमारे साथ ऐसा ही था।

हमारा इतिहास

मेरी राय में, मैं और मेरा बेटा लगभग 4.5 साल की उम्र से ही वर्णमाला से परिचित होने लगे। और सभी क्योंकि लंबे समय तक मैं अपने बच्चे को अक्षरों में दिलचस्पी नहीं दिखा सका। सबसे अधिक संभावना है, इसके कारण मोबाइल जीवन शैली के लिए उनके बेचैन स्वभाव और प्रवृत्ति में छिपे हुए थे।

खेल और विकासात्मक गतिविधियों को खेलना हमारे लिए हमेशा काफी कठिन था, जिसके लिए दृढ़ता की आवश्यकता होती है, भले ही यह बहुत लंबा न हो। जब वे छोटे थे, तब भी उन्होंने हमेशा खेल परिसरों के विकास और कक्षाओं को चलाने को प्राथमिकता दी। मुझे लगता है कि लड़कों की कई मांएं और कुछ लड़कियों को भी ऐसी मुश्किलों का सामना करना पड़ता है।

मुझे अक्सर चलते-फिरते विकासात्मक क्षणों के साथ आना पड़ता था और इस बीच, अनजाने में उन्हें अपने बेटे की पसंदीदा गतिविधियों में शामिल कर लेता था। इसलिए, जबकि बेटा छोटा था, अक्षर हमारे संज्ञानात्मक वातावरण में नहीं टिके। हालाँकि मैंने अभी भी अपने बेचैन बच्चे को अपनी मूल वर्णमाला के अक्षरों से रूबरू कराने की कोशिश नहीं छोड़ी।

ध्वनि पोस्टर "स्पीकिंग अल्फाबेट"

हमारी "वर्णमाला" चीजें थोड़ी आगे बढ़ीं, जब उनके तीसरे जन्मदिन के लिए उपहार के रूप में, मेरे बेटे को "स्पीकिंग एबीसी" एक ध्वनि पोस्टर मिला। मुझे लगता है कि अब कई बच्चों के पास ऐसी वर्णमाला है। बेटे को पहले एक नई दिलचस्प छोटी चीज़ में दिलचस्पी हुई, लेकिन जल्द ही उसने इस पर ध्यान देना बंद कर दिया। शायद वह समय अभी तक नहीं आया था, या शायद वह इस "बोलने" वस्तु का अर्थ पूरी तरह से समझ नहीं पाया था। उसके बाद, हमने कुछ समय के लिए एबीसी-पोस्टर को एक प्रमुख स्थान से हटाने का फैसला किया, लेकिन इसे बच्चे के एक्सेस जोन में छोड़ दिया।

कुछ समय बाद, बेटा खुद समय-समय पर इसे पाने लगा, इसे चालू किया और इसके साथ खेला। और वह इसे अकेले करना पसंद करते थे, हमारी भागीदारी के बिना। और तब से, किसी तरह अपने आप प्रक्रिया चली गई है।

"टॉकिंग एबीसी" के तुरंत बाद हमारे पास "वर्णमाला" लकड़ी के अक्षरों का एक सेट था। अद्भुत सेट! उन्होंने कक्षाओं और खेलों में कितनी बार हमारी मदद की। हमने उनसे शब्द बनाए, उन्हें गेम क्वेस्ट में इस्तेमाल किया, उन्हें घेर लिया और उन्हें काट दिया, और फिर अक्षरों-रिक्तियों को विभिन्न रचनात्मक तकनीकों के साथ सजाया, और हमने उनकी मदद से कई अन्य रोचक विचारों को महसूस किया।

हमें यह सेट कम उम्र में ही मिल गया था, लेकिन, "टॉकिंग एबीसी" के विपरीत, मेरे बेटे ने अक्सर पत्रों के साथ एक बॉक्स खोला, उनकी जांच की और स्पर्श से उनका अध्ययन किया, पोस्टर पर वर्णमाला के समान अक्षरों की तलाश की। और इस मामले में, वह उनसे अपने दम पर निपटना भी पसंद करता था। केवल कभी-कभी उसने मुझे उसके साथ खेलने के लिए आमंत्रित किया - और हमने उसके लिए जाने जाने वाले विभिन्न सरल शब्दों की रचना की। बेशक, हमने जो पहला शब्द रखा, वह बेटे का नाम था।

हमारे पास अक्षरों के साथ क्यूब्स भी हैं, लेकिन किसी कारण से मेरे बेटे को विशेष रूप से उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उनके साथ खेलना पसंद नहीं आया - उन्होंने उनसे विभिन्न इमारतों का निर्माण किया। हालांकि, मेरी राय में, अक्षर क्यूब्स सरल खेल स्थितियों में बच्चे को शुरुआत से ही वर्णमाला से परिचित कराने का एक शानदार अवसर है। प्रारंभिक अवस्था.

हमारा पासा सेट "पत्र"इस तरह दिखता है:

लकड़ी के क्यूब्स, बहुत चिकने, गोल कोनों के साथ, चमकीले रंग के अक्षरों के साथ - बच्चों के साथ खेल और गतिविधियों के लिए काफी योग्य विकल्प।

पुस्तकें सहायक होती हैं

मेरा मानना ​​\u200b\u200bहै कि बेटे द्वारा वर्णमाला के सक्रिय विकास के लिए महत्वपूर्ण प्रेरणाओं में से एक हमारे देश में एक अद्भुत पुस्तक की उपस्थिति थी। जॉर्जी युडिन "प्राइमर"(भूलभुलैया, ओजोन). पुस्तक में वह सब कुछ है जो एक बच्चे का ध्यान आकर्षित कर सकता है:

• बड़े अलग अक्षर;
• दिलचस्प संघ;
• ओनोमेटोपोइया के उदाहरण;
• प्रत्येक अक्षर से जुड़ी छोटी-छोटी मज़ेदार और मनोरंजक कहानियाँ;
• लघु कथाआविष्कार और विभिन्न वस्तुओं की उपस्थिति, सुलभ भाषा में प्रस्तुत की गई।

हमें यह पुस्तक कुछ समय के लिए दी गई थी, और हमने इसे बहुत जल्दी और बड़े आनंद के साथ पढ़ा। प्रारंभ में, हम एक दिन में तीन अक्षरों से परिचित होने के लिए सहमत हुए, ताकि नई जानकारी अच्छी तरह से अवशोषित हो जाए, और हर दिन मेरा बेटा उस पल का इंतजार कर रहा था जब हम फिर से किताब खोलेंगे।

कंपनी "बुकवारेंका" में रूसी वर्णमाला के अक्षरों के साथ परिचित होना मजेदार, आसान, उत्तेजक और बहुत रुचि के साथ है। मुझे लगता है कि हर बच्चे को इस शानदार प्रकाशन के पन्नों को जरूर पढ़ना चाहिए।

और उसी समय "बुकवारनोक" के साथ हम नियमित रूप से और, सबसे महत्वपूर्ण बात, खुशी के साथ वर्णमाला को देखना शुरू कर दिया, जिसके अनुसार मैंने बचपन में अक्षरों का अध्ययन किया और जो उस समय से पूरी तरह से संरक्षित है।

धीरे-धीरे, हम दूसरी बहुत ही मनोरंजक कक्षाओं से जुड़ गए पुस्तक-एल्बम "होम वर्णमाला"(लेखक वी। बुकाटोव, एम। गैंकिना, टी। यारगिना)। यह 4-7 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका है, या जैसा कि कवर कहता है, "माता-पिता और छोटे बच्चों के लिए एक मजेदार किताब।"

वास्तव में, पुस्तक में ठीक मोटर कौशल, सोच के विकास के लिए बहुत सारे खेल कार्य और गतिविधियाँ हैं। रोजमर्रा के वातावरण में संज्ञानात्मक सामग्री का निरंतर बुनाई होता है, साथ ही "परिवर्तन" शीर्षक के तहत खेलों और कार्यों में अर्जित ज्ञान का क्रमिक समेकन होता है। इससे भी बड़ी बात यह है कि यह पुस्तक आसानी से वर्णमाला सीखने के मजेदार विचारों का खजाना है।

पुस्तक के अंत में एक बड़ा व्याख्यात्मक खंड है "एबीसी के साथ कैसे काम करें"। और पूरी वर्णमाला का अध्ययन करने के बाद, लेखक होम हॉलिडे "माई एबीसी" रखने का प्रस्ताव रखते हैं और न केवल इसकी तैयारी के लिए एक विस्तृत योजना देते हैं, बल्कि छुट्टी के लिए एक स्क्रिप्ट भी देते हैं। मेरे बेटे और मैंने अभी तक ऐसी छुट्टी की व्यवस्था नहीं की है, लेकिन मुझे लगता है कि सब कुछ अभी भी आगे है।

बोर्ड गेम और कार्ड

हमारे खेल संग्रह में वर्णमाला सीखने के उद्देश्य से कई बोर्ड गेम हैं। उनमें से प्रत्येक अपने तरीके से दिलचस्प है और बच्चे को अक्षरों को मास्टर करने में मदद करता है। मुझे इन खेलों के बारे में संक्षेप में बात करनी चाहिए।

कोमल अक्षरों का सेट "वर्णमाला"झरझरा रबर से बना एक बहुमुखी और बहुत ही मनोरंजक स्टैंसिल गेम है। यह सेट बहुत समय पहले हमारे सामने आया था, मेरे बेटे को तुरंत इससे प्यार हो गया, और वह अब भी कभी-कभी इसकी ओर मुड़ता है। आप इस तरह के वर्णमाला के साथ अलग-अलग तरीकों से खेल सकते हैं - यहां कुछ खेल विकल्प दिए गए हैं:

हर बार आप नए के साथ आ सकते हैं खेल की स्थितिकोमल अक्षरों के एक सेट के साथ। मुझे लगता है कि आप रचनात्मकता के लिए झरझरा रबर से या घने घरेलू स्पंज नैपकिन से घर पर इस तरह की वर्णमाला बनाने की कोशिश कर सकते हैं, एक लिपिक चाकू के साथ अक्षरों के पूर्व-तैयार आकृति को काट सकते हैं।

शैक्षिक खेल "पत्र" 3 से 7 साल के बच्चों के लिए - अक्षरों के साथ 8 ब्लॉक और विभिन्न जानवरों और वस्तुओं को दर्शाने वाले 40 पहेली कार्ड शामिल हैं।

विभिन्न कठिनाई स्तरों के खेलों के लिए नियम कई विकल्प प्रदान करते हैं:

• प्रत्येक ब्लॉक में आवश्यक चित्र चुनें और संलग्न करें;
• "पहेली" - केवल विवरण से अनुमान लगाएं, बिना देखे, चयनित चित्र;
• "श्रृंखला" - वस्तुओं की सामान्य विशेषताओं और गुणों को खोजने की क्षमता पर;
• "लुकाछिपी" - दृश्य स्मृति के विकास के लिए।

शैक्षिक खेल "एरुडाइट। दोस्ताना पत्र"(3 साल से)। खेल में 9 विशाल खेल के मैदान, साथ ही 88 अक्षरों वाली टाइलों और 33 खाली टाइलों का एक सेट शामिल है।

खेल शुरू करने से, बच्चा बुकोवका देश में पहुंच जाता है और धीरे-धीरे इस उज्ज्वल देश के निवासियों से परिचित हो जाता है - पत्र। प्रत्येक खेल के मैदान के लिए, खेलों के कई अलग-अलग विकल्प हैं, आप अपने बच्चे के साथ अपनी खुद की कहानियाँ भी बना सकते हैं।

नर्सरी में गड़बड़ी से थक गए? बच्चे के लिए अंतहीन खिलौने इकट्ठा करते-करते थक गए हैं?

सभी नौ क्षेत्र बहुत बड़े और उज्ज्वल हैं - संज्ञानात्मक खेल के साथ बच्चे को रुचि और आकर्षित करने का एक शानदार तरीका।

शैक्षिक कार्ड "द स्मर्फ्स। अक्षर और शब्दांश" (3 साल की उम्र से) - ये अक्षरों और कार्यों के साथ 33 चमकीले कार्ड हैं। उनके साथ अध्ययन करके, बच्चा, वर्णमाला सीखने के अलावा, शब्दांशों की रचना करना सीखता है और आसान शब्द.

दो अलग-अलग कार्डों पर, सात अलग-अलग और सुलभ गेम विकल्प हैं (खोजें, शब्द-निर्माण, आविष्कार, "रैंडम", "हू इज मोर", "हिट!")। हम आमतौर पर इन कार्डों को परिवहन या क्लिनिक द्वारा विभिन्न यात्राओं पर अपने साथ ले जाते थे - उनकी मदद से हमने लंबे समय तक प्रतीक्षा के दौरान प्रसन्नतापूर्वक और लाभप्रद रूप से समय बिताया।

गार्डन वर्णमाला पोस्टर

हमने पिछली गर्मियों का अधिकांश समय देश में बिताया। और हमारे वहां पहुंचने पर, मुझे यह विचार आया कि हाल ही में प्राप्त प्राथमिक ज्ञान को सरल और सूचनात्मक तरीके से कैसे समेकित किया जाए। हमने डाचा में छोड़े गए वॉलपेपर के रोल से एक लंबा पोस्टर बनाया, शीर्ष पर बड़े अक्षरों में "गार्डन अल्फाबेट" नाम लिखा और इसे बरामदे की दीवार पर लटका दिया।

मैंने अपने लिए उन सभी बागों को लिखकर पहले से तैयार कर लिया था जो हमारे पास फूलों के बगीचे में, बगीचे में और गर्मियों के कुटीर के आसपास हैं - ताकि कुछ भी याद न हो और हमारे बगीचे की वर्णमाला को यथासंभव पूर्ण और समृद्ध बनाया जा सके। मैं तुरंत कहूंगा कि बगीचे में हमारे आस-पास के पौधे लगभग हर अक्षर के लिए पाए गए, और कुछ अक्षरों के लिए कई प्रजातियां भी। एकमात्र कठिनाई "यू" अक्षर के साथ थी - हमें इस पत्र के लिए एक बाइंडवेड मिला और पोस्टर पर हस्ताक्षर में हमने इस पत्र को केवल शब्द में रेखांकित किया।

फिर, धीरे-धीरे, हमने पोस्टर भरना शुरू किया: हर दिन हमने उस पर एक नया अक्षर अंकित किया, वर्णानुक्रम में चलते हुए, और तुरंत पौधों, फूलों, झाड़ियों, पेड़ों, जामुन, फलों या सब्जियों की तलाश के लिए बगीचे में निकल गए। जिसका नाम इस अक्षर से शुरू होता है। जिस पौधे की हमें जरूरत थी, उसे पाकर, हमने सावधानी से उसमें से एक छोटी टहनी, पत्ती या फूल को फाड़ दिया, और पौधे के इस हिस्से को संबंधित पत्र के बगल में चिपका दिया (पीवीए गोंद या चिपकने वाली टेप पर)। पौधे के बगल में, मैंने उसके नाम पर हस्ताक्षर किए, और हमने इसे कई बार एक साथ पढ़ा।

ग्रीष्मकालीन बागवानी वर्णमाला में हमारी कक्षाएं, मेरे महान आनंद के लिए, मेरे छोटे बेटे पर बहुत मोहित थीं। उन्होंने न केवल पूरी तरह से आराम की स्थिति में अक्षरों को दोहराया और पढ़ने के कौशल को हासिल किया, जिसकी उन्हें बहुत आवश्यकता थी, बल्कि नए प्रकार के पौधों से भी परिचित हुए और उनके बारे में बहुत सारी दिलचस्प बातें सीखीं। धीरे-धीरे, पोस्टर पर टहनियाँ और फूल गर्म और थोड़ी छायादार परिस्थितियों में सूख गए और एक प्रकार के हर्बेरियम का रूप ले लिया - यह काफी आकर्षक लग रहा है। यह अफ़सोस की बात है, मैं अभी अपना "गार्डन अल्फाबेट" नहीं दिखा पाऊँगा - वह डाचा में रुकी थी, लेकिन उनके पास उसकी तस्वीर लेने का समय नहीं था।

घर का बना पत्र और सरल खेल

और अब मैं अक्षरों और उनके याद रखने के दृश्य परिचित के लिए कुछ और आसान-से-कार्यान्वित विचारों का उल्लेख करना चाहता हूं, जिन्हें मैं कभी-कभी हमारी गेम गतिविधियों से जोड़ता हूं विभिन्न अवधि. मुझे लगता है कि उनमें से कई आपको ज्ञात हैं और कक्षा में पहले से ही उपयोग किए जा चुके हैं, लेकिन फिर भी मैं आपको बेहतर बताऊँगा।

से पत्र नमक का आटाया प्लास्टिसिन- हम मूर्ति बनाते हैं, सुखाते हैं और खेलते हैं।

उत्पादों से पत्र(सेम, सेम से, कुछ अलग किस्म कापास्ता) रसोई में गतिविधियों को विकसित करने और सीखने के लिए एक बढ़िया विकल्प है।

कामचलाऊ सामग्री से पत्र- हमारे घरों में बहुत सारी घरेलू सुरक्षित वस्तुएं हैं जिनका उपयोग बच्चों के साथ गतिविधियों को विकसित करने में किया जा सकता है, जिसमें वर्णमाला सीखना भी शामिल है।

ये लकड़ी की छड़ें और लाठी, बटन, सजावटी पत्थर, समुद्र या नदी के पत्थर, कवर हो सकते हैं प्लास्टिक की बोतलें, कपड़ेपिन, गोले आदि।

हम इन वस्तुओं के साथ अक्षरों को फैलाते हैं और उसी समय विकसित होते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्स.

सड़क वर्णमाला- बीच-बीच में टहलने पर, कुछ अक्षर या एक शब्द बर्फ में, रेत में, जमीन पर लिखें और बच्चे को आपके बाद दोहराने के लिए कहें। साथ ही, टहनियाँ, कंकड़ और गिरी हुई पत्तियों से पत्र और शब्द बिछाए जा सकते हैं।

- किसी भी इस्तेमाल की गई कार्डबोर्ड पैकेजिंग और बड़े शिलालेखों वाले बक्से से, हम अक्षरों को काटते हैं और उनसे विभिन्न शब्दांश और शब्द बनाते हैं:

- अलग-अलग एल्बम शीट पर हम त्रि-आयामी पत्र लिखते हैं और बच्चे को उपलब्ध चित्रों से चित्र लेने के लिए कहते हैं, जिन छवियों पर ये अक्षर शुरू होते हैं, और उन्हें वांछित पत्र के बगल में चिपका देते हैं। तस्वीरें 3 साल के बेटे की उम्र में बनाई गई हमारी स्व-निर्मित वर्णमाला के पृष्ठ दिखाती हैं:

खेल "पत्र लगता है"- हम अपने हाथ से एक अक्षर हवा में या बच्चे की पीठ पर लिखते हैं और उसे इसका अनुमान लगाने के लिए कहते हैं। समय-समय पर भूमिकाएं बदलें - बच्चे को दिखाने दें और वयस्क अनुमान लगाएं। साथ ही, अक्षरों को शरीर का उपयोग करके चित्रित किया जा सकता है। ये मज़ेदार गतिविधियाँ आमतौर पर बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय होती हैं।

- एक वयस्क एक एल्बम शीट पर बड़े त्रि-आयामी पत्र लिखता है और बच्चे को एक पेंसिल के साथ पत्र भूलभुलैया के माध्यम से जाने के लिए आमंत्रित करता है। आप कल्पना दिखाते हुए अलग-अलग तरीकों से रेखाएँ खींच सकते हैं: हर बार एक नए समोच्च का पता लगाना या, कागज से पेंसिल को उठाए बिना, एक सर्पिल में आकृति बनाना। अलग-अलग रंगों में पथ बनाकर बार-बार खाली अक्षरों का उपयोग किया जा सकता है। अपने हाथ को लिखने के लिए तैयार करने के लिए यह एक अच्छी गतिविधि है। फिर अक्षरों को समोच्च के साथ काटा जा सकता है ( उसी समय बच्चा अभ्यास करेगा) और दूसरों में उपयोग करें दिलचस्प खेलऔर सबक।

अध्ययन

इसलिए, धीरे-धीरे उपरोक्त सभी तरीकों का उपयोग करते हुए, मेरे बेटे और मैंने फिर भी पत्रों में महारत हासिल कर ली, भले ही देर से और बिना कठिनाई के। अब हमारे पास एक अलग अवधि है - पढ़ने के लिए सक्रिय शिक्षण। और बेटा एनएस प्राइमर के अनुसार बिल्कुल भी अध्ययन नहीं करना पसंद करता है, जो अब बहुत लोकप्रिय है। झूकोवा ( भूलभुलैया, ओजोन), जिसके अनुसार उनकी कक्षाएं हैं KINDERGARTEN. घर पर, वह हमेशा एक ही सोवियत प्राइमर चुनता है - पिछली पीढ़ियों की जीवित विरासत। बेटे को माँ और पिताजी से दो पूरे प्राइमर मिले, जो एक दूसरे से थोड़े अलग थे। और हर बार वह खुद चुनता है कि हम कौन सा प्राइमर पढ़ेंगे, माता या पिता का। मेरे बेटे को इन किताबों का बहुत शौक है। कौन जानता है, शायद पीढ़ियों के बीच एक बहुत ही वास्तविक संबंध अपना काम करेगा - और हमारा बच्चा बहुत जल्द अपने आप पढ़ लेगा।

ट्रेन छँटाई स्टेशन पर आ गई। बंद करो बंद करो! हम वैगनों से सब कुछ उतार देते हैं।

ध्वनि "ए" के लिए हेजहोग शब्दों को उतार देगा: तरबूज, अनानास, नारंगी। सबसे स्वादिष्ट ध्वनि।

माउस - ध्वनि "ओ" के साथ शब्द: कंबल, भेड़, सिंहपर्णी।

भालू - सब कुछ "यू" पर है: घोंघा, कान, तूफान।

और आप शब्दों को किस ध्वनि पर अपलोड करेंगे? आप कितने शब्दों के साथ आए?

पत्र अभ्यास और खेल

ध्वनियों द्वारा छाँटें

व्यायाम बच्चे को कान से एक शब्द में ध्वनियों को अलग करना सिखाएगा और अक्षरों की सही वर्तनी के लिए तैयार करेगा, ध्वनि और उसके प्रतीक के बीच के संबंध को ठीक करेगा।

सामग्री।डिब्बों वाला एक बॉक्स, जिनमें से प्रत्येक को एक अक्षर के साथ चिह्नित किया गया है। प्रत्येक विभाग में कई छोटे-छोटे मद होते हैं जिनके नाम इस अक्षर से शुरू होते हैं।

बच्चा सभी वस्तुओं को बॉक्स से बाहर निकालता है और उन्हें मिलाता है। फिर वह वस्तुओं को एक-एक करके लेता है और उनके नाम का उच्चारण करता है, पहली ध्वनि को अपनी आवाज़ से उजागर करता है, और उसे उपयुक्त सेल में रखता है।

रफ लेटर्स

व्यायाम बच्चे को लिखित प्रतीकों को सीखने में मदद करेगा, स्पर्श संवेदना, दृष्टि और श्रवण के बीच संबंध स्थापित करना सिखाएगा और मांसपेशियों की स्मृति के विकास में योगदान देगा।

सामग्री।मोटे (मखमली) कागज से बने कार्ड जिन पर अक्षरों को चिपकाया जाता है।

एक वयस्क एक कार्ड लेता है, इसे लिखने के नियमों के अनुसार तीन लेखन उंगलियों के साथ पत्र को घेरता है और संबंधित ध्वनि का उच्चारण करता है। बच्चा वयस्क के बाद दोहराता है। इस प्रकार, एक वयस्क बच्चे को दो या तीन अक्षरों (अधिक नहीं) से परिचित कराता है।

दूसरे चरण में, वयस्क बच्चे को दिखाए गए कार्डों में फेरबदल करता है और उनके साथ सभी प्रकार के अभ्यासों की पेशकश करता है (उदाहरण के लिए: "मुझे पत्र दिखाएं, इसे गोल करें", आदि)।

तीसरे चरण में, वयस्क, प्रतीक की ओर इशारा करते हुए पूछता है: "यह कौन सा अक्षर है?"

के। संदिग्ध "मोटेसरी होम स्कूल" में खरीदने के लिए Labyrinth.ru में खरीदने के लिए Ozon.ru में खरीदने के लिए यूक्रेन

इन अभ्यासों का उद्देश्य - एक आसान खेल के रूप में प्रतिभागियों को एक-दूसरे से परिचित कराना और उन्हें आगे के संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना। ये अभ्यास प्रतिभागियों को यह दिखाने में मदद करते हैं कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न या समान हैं।

“स्नोबॉल” (20 मि.)

उद्देश्य: प्रतिभागियों के नाम सीखना और याद रखना। सामग्री: आवश्यक नहीं।

प्रत्येक प्रतिभागी अपना नाम कहता है और एक विशेषण के साथ आता है जो उसके नाम के समान अक्षर से शुरू होता है। प्रतिभागी के व्यक्तित्व पर जोर देने वाले विशेषण को कहना बहुत महत्वपूर्ण है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि परिभाषाओं की पुनरावृत्ति न हो और प्रतिभागी एक-दूसरे को विशेषणों का सुझाव न दें।

अभ्यास निम्नानुसार होना चाहिए: प्रतिभागी पहले उस प्रतिभागी का नाम और विशेषण कहता है जिसने अपना परिचय दिया, फिर अपना। अगले प्रतिभागी का कार्य पहले से ही 2 नामों और 2 विशेषणों को दोहराना है, फिर अपना नाम ... आदि। अंतिम प्रतिभागी को मंडली के सभी प्रतिभागियों के नाम और विशेषण दोहराना है।उदाहरण: पहला प्रतिभागी: मैक्सिम द वाइज। दूसरा प्रतिभागी: मैक्सिम द वाइज़, ओल्गा मूल है।

तीसरा प्रतिभागी: मैक्सिम द वाइज, ओल्गा द ओरिजिनल, नतालिया द रिसोर्सफुल, आदि।

“इंटरव्यू” (30 मि.)

उद्देश्य: एक दूसरे को जानना और दूसरे लोगों को सुनना सीखना। सामग्री: आवश्यक नहीं।

आपको समूह को जोड़ियों में विभाजित करने की आवश्यकता है। प्रत्येक प्रतिभागी को अपने पड़ोसी को अपने बारे में कुछ बताना चाहिए। श्रोता को कथावाचक को बाधित किए बिना उसकी कहानी का ध्यानपूर्वक पालन करना चाहिए। कहानी का समय 5 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। यजमान समय को नियंत्रित करता है। प्रत्येक साथी के एक पड़ोसी को सुनने के लिए "अभ्यास" करने के बाद, समूह एक साथ आता है। प्रत्येक प्रतिभागी अपने साथी का संक्षिप्त परिचय देता है, बताता है कि उसके पड़ोसी ने उसे क्या बताया था, उससे उसे क्या याद आया।

“मैं...” (30 मि.)

उद्देश्य: प्रतिभागियों को एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने में मदद करना, अपने बारे में बताना।

सामग्री: कागज के छोटे टुकड़े, प्रत्येक प्रतिभागी के लिए पेन और पिन।

सभी प्रतिभागियों को कागज और कलम की चादरें दी जाती हैं। प्रत्येक प्रतिभागी को 5 मिनट के लिए। 10 शब्दों या वाक्यांशों के साथ आता है जो उसकी विशेषता बताते हैं। हर कोई अपनी विशेषताओं को कागज के एक टुकड़े पर लिखता है और इसे छाती से लगाता है। समय बीत जाने के बाद, प्रतिभागी दर्शकों के चारों ओर घूमना शुरू करते हैं और एक-दूसरे की विशेषताओं को पढ़ते हैं। जब हर कोई प्रत्येक व्यक्ति के शिलालेखों को पढ़ता है, तो वे एक मंडली में बैठते हैं और चर्चा करना शुरू करते हैं कि प्रत्येक में सबसे अधिक क्या याद किया गया, जिससे आश्चर्य, हँसी हुई।

“गेंद” (5 मि.)

लक्ष्य: प्रशिक्षण में भाग लेने वालों के नाम याद रखना और समूह में तनाव दूर करना। सामग्री: गेंद।

सभी प्रतिभागी एक घेरे में हो जाते हैं। नेता प्रतिभागियों में से एक को गेंद फेंकता है, जबकि वह अपना नाम और उस व्यक्ति का नाम पुकारता है जिसे गेंद संबोधित की जाती है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि प्रतिभागी एक-दूसरे से नाम पूछना बंद नहीं कर देते और गेंद को जल्दी से पास करना शुरू नहीं करते।

“मेरा नाम है... मैं खुद से प्यार करता हूं क्योंकि..." (15 मि.)

उद्देश्य: स्मृति में समूह के सदस्यों के नामों को पुनर्स्थापित करना और काम करने का माहौल बनाना (अधिमानतः संगोष्ठी के दूसरे दिन)।

व्यायाम एक सर्कल में किया जाता है।

हर कोई बारी-बारी से दो वाक्यांश कहता है "मेरा नाम है ..." और "मैं खुद से प्यार करता हूँ क्योंकि ..."। अपनी इच्छाओं के बारे में बहस और चर्चा से विचलित न हों। बस उन्हें एक-एक करके, बिना सोचे-समझे और जल्दी से कहें।

“मेरा नाम है...” (5 मि.)

उद्देश्य: समूह को आगामी संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना और एक उपयुक्त वातावरण और मनोदशा बनाना।

सामग्री: व्हामैन पेपर और रंगीन मार्कर।

समूह एक घेरे में है। प्रतिभागियों में से पहला अपना नाम और नाम से संबंधित कुछ और कागज पर लिखता है। उदाहरण के लिए: "मेरा नाम मैक्सिम है, लेकिन मेरे दोस्त आमतौर पर मुझे मैक्स कहते हैं।"

प्रत्येक बाद का प्रतिभागी ऐसा ही करता है। अंतिम प्रतिभागी द्वारा अपना नाम लिखने के बाद, कागज को दीवार पर लटका दिया जाता है और पूरे सत्र के दौरान वहीं रहता है।

रोलिंग खेल

“सपने” (20 मि.)

उद्देश्य: एकजुटता और समझ विकसित करना, प्रतिभागियों के बीच विश्वास का माहौल बनाना और समूह को एकजुट करना।

सामग्री: कागज और मार्कर।

प्रतिभागियों को कुछ मिनटों के लिए यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि उनमें से प्रत्येक अपने भविष्य को कैसे देखता है। फिर अपने सपनों के बारे में विचारों का आदान-प्रदान करें या उन्हें कागज पर भी बनाएं। इसके बाद, प्रत्येक प्रतिभागी को यह निर्धारित करने दें कि कौन सी तीन विशिष्ट चीजें, कार्य, लोग ... मदद कर सकते हैं, और कौन से तीन उसे अपने सपने को पूरा करने से रोकेंगे, और सपने को सच करने के लिए एक व्यक्ति को क्या करना/करना चाहिए।

टिप्पणी: यदि सपनों का आदान-प्रदान रचनात्मक है तो यह अभ्यास बहुत अच्छा काम करता है। यदि प्रतिभागियों के लिए अपने सपने को बताना या चित्र बनाना मुश्किल है, तो उन्हें सपने को एक दृश्य के रूप में चित्रित करने के लिए कहा जा सकता है। प्रतिभागियों को कल्पना करने दें कि वे अपने सपने को कैसे चित्रित कर सकते हैं। रचनात्मक दृष्टिकोण में अभिव्यक्ति का कोई भी माध्यम मौखिक या लिखित पाठ के लिए बेहतर है।

“परिचितों का घेरा” (10 मि.)

उद्देश्य: प्रशिक्षण के प्रतिभागियों को रैली और मुक्त करना। सामग्री: आवश्यक नहीं।

प्रतिभागी एक घेरे में खड़े होते हैं। खिलाड़ियों में से एक सर्कल के केंद्र में एक कदम उठाता है, अपना नाम कहता है, कुछ आंदोलन या हावभाव दिखाता है जो उसकी विशेषता है या आविष्कार किया गया है, फिर सर्कल में वापस आ जाता है। सभी खिलाड़ी उसके आंदोलन, स्वर, चेहरे के भावों को यथासंभव सटीक रूप से दोहराते हैं। इस प्रकार, प्रत्येक प्रतिभागी अपने आंदोलन या हावभाव का प्रदर्शन करेगा।

“ऊंचाई में लाइन अप! (15 मिनटों।)

उद्देश्य: प्रतिभागियों और उनकी मुक्ति के बीच संचार में आने वाली बाधाओं पर काबू पाना। सामग्री: आवश्यक नहीं।

प्रतिभागी एक तंग घेरा बन जाते हैं, अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। उनका काम उनकी आंखों को ऊंचाई में बंद करके पंक्तिबद्ध करना है। सभी प्रतिभागियों को अपना स्थान मिल जाने के बाद, अपनी आँखें खोलने और जो हुआ उसे देखने की आज्ञा दें। अभ्यास के बाद, आप चर्चा कर सकते हैं कि क्या इस कार्य को पूरा करना कठिन था (प्रतिभागियों को कैसा लगा) या नहीं।

टिप्पणी: इस गेम के कई रूप हैं। आप आंखों के रंग के अनुसार (सबसे हल्के से सबसे गहरे तक - बेशक, अपनी आँखें बंद किए बिना), बालों के रंग के अनुसार, हाथों की गर्मी आदि के अनुसार लाइन अप करने का कार्य दे सकते हैं।

“उलझन” (15 मि.)

उद्देश्य: समूह के स्वर को बढ़ाना और प्रतिभागियों को रैली करना। सामग्री: आवश्यक नहीं।

प्रतिभागी एक मंडली में खड़े होते हैं और पकड़ बनाते हैं दांया हाथवृत्त के केंद्र की ओर। नेता के संकेत पर, प्रत्येक खिलाड़ी को "हैंडशेक पार्टनर" मिलता है। खिलाड़ियों की संख्या सम होनी चाहिए। फिर सभी प्रतिभागी ड्रा करते हैं बायां हाथऔर खुद को "हैंडशेक पार्टनर" भी पाते हैं (यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह वही व्यक्ति नहीं है)। और अब प्रतिभागियों का काम सुलझाना है, यानी अपने हाथों को अलग किए बिना फिर से एक सर्कल में लाइन अप करना है। सभी मौखिक संचार पर रोक लगाकर कार्य को जटिल बनाया जा सकता है।

“मेरी जोड़ी” (10 मि.)

उद्देश्य: समूह सामंजस्य का संकेतक निर्धारित करना।

समूह के सभी सदस्यों को चुपचाप, अपनी आँखों से एक साथी की तलाश करनी चाहिए। प्रस्तुतकर्ता इसके लिए लगभग आधा मिनट देता है, और फिर कहता है: "हाथ!"। सभी प्रतिभागियों को तुरंत अपना हाथ उस व्यक्ति को दिखाना चाहिए जो उसके साथ जोड़ा गया है। यदि यह पता चलता है कि समूह के कई सदस्य एक ही व्यक्ति की ओर इशारा करते हैं, और अन्य सदस्यों के पास कोई साथी नहीं है, या किसी को साथी नहीं मिल रहा है, तो अनुभव दोहराया जाता है। जो महत्वपूर्ण है वह इतना अधिक परिणाम नहीं है, जब सभी प्रतिभागी समन्वित जोड़े में एकजुट होते हैं, लेकिन प्रक्रिया: एक या कई प्रतिभागियों के "गिरने" के लिए समूह की प्रतिक्रिया जो किसी के द्वारा नहीं चुने गए थे या जो नहीं थे किसी के द्वारा चुना गया; प्रतिभागियों की प्रतिक्रिया, जिन्होंने सोचा था कि वे आपसी पसंद पर एक साथी के साथ सहमत हुए थे, लेकिन उन्होंने किसी और को चुना, आदि।

समूह सामंजस्य का उच्चतम संकेतक ड्रॉपआउट के प्रति इसकी तत्काल प्रतिक्रिया है, कुछ सदस्यों को इसके रैंकों से बाहर करना, और प्रशिक्षण प्रतिभागियों में उत्पन्न होने वाले समूह से अलगाव की भावना के प्रति इसकी संवेदनशीलता।

कोंटसेवया एलेना वेलेरिएवना

साथ। ग्रेचेवका

MBOU "ग्रेचेवस्काया सेकेंडरी स्कूल"

विषय पर मध्यम मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए ग्रेड 1 में जीसीडी पाठ का सार: "ए" अक्षर (पढ़ना और लिखना) से परिचित होना

पिमोनोवा ऐलेना व्लादिस्लावोवना, शिक्षक-दोष विशेषज्ञ, अनाथ बच्चों के लिए बोरिसोग्लबस्क बोर्डिंग स्कूल और विकलांग बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।
सामग्री विवरण:मैं प्रत्यक्ष के प्रथम श्रेणी में एक सुधारक पाठ का सारांश प्रस्तावित करता हूं शैक्षणिक गतिविधियांविषय पर मध्यम मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए: अक्षर "ए" (पढ़ना और लिखना) से परिचित होना। सारांश विशेष राज्य मानकों (SFGOS) के अनुसार संकलित किया गया है, जो 09/01/2016 को लागू होता है।
मेरे द्वारा प्रदान की जाने वाली सामग्री F-70, F-71 से पीड़ित बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के साथ-साथ शिक्षकों के लिए भी रुचिकर होगी पूर्वस्कूली संस्थान. पाठ की सामग्री का उद्देश्य बच्चों को रूसी वर्णमाला के पहले अक्षर, अक्षर "ए" (मुद्रित और लोअरकेस) से परिचित कराना है।
यह माना जाता है कि पाठ कार्टून "रोमाशकोवो से इंजन" के नायक द्वारा भाग लिया जाता है: एक ट्रेन; ब्राउनी।
लक्ष्य:बच्चों को ध्वनि [ए] और अक्षर "ए" से परिचित कराएं, साथ ही लोअरकेस अक्षर "ए" की वर्तनी से परिचित हों।
सामान्य शैक्षिक और शैक्षिक कार्य:
- पत्र की ग्राफिक छवि के अनुसार ध्वनि का उच्चारण करना सीखें;
- ध्वनि [ए] को शब्द से अलग करने की क्षमता बनाने के लिए;
- लोअरकेस अक्षर "ए" लिखना सीखना;
- रंग भेदभाव;
- संचार कौशल का विकास;
- एक दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना।
सुधारात्मक कार्य:
- कलात्मक तंत्र का विकास;
- भाषण, सोच का विकास;
- बच्चों की श्रवण धारणा, ध्यान विकसित करना;
- विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक क्षेत्र का विकास।
पाठ प्रपत्र:सामूहिक।
उपकरण:लोकोमोटिव लेआउट; ब्राउनी; रूसी वर्णमाला के साथ एक पोस्टर, एक सारस, एक तरबूज, घास, एक आरेख जिसमें एक लोअरकेस अक्षर "ए" को चित्रित करने के अनुक्रम का पूरा विवरण है, को चित्रित करने वाले विषय चित्र।
पहियों की आवाज ताल के साथ होती है, तेज संगीत के साथ नहीं।

अध्यापक:दोस्तों आज का दिन हमारे लिए खास है। हमारा इंजन उसकी गाड़ी में एक पत्र लाया। इसका मतलब है कि साथ आजहम रूसी वर्णमाला का अध्ययन करना शुरू कर रहे हैं। और आज हम पहले अक्षर से परिचित होंगे। और यह पत्र क्या है, आप मेरे प्रश्न का उत्तर देकर जानेंगे। और इसलिए, ध्यान दें: जब डॉक्टर आपके गले को देखता है तो वह आपसे क्या कहने के लिए कहता है?
बच्चे ध्वनि "ए" का उच्चारण करते हैं
अध्यापक:बिलकुल सही! यह ध्वनि [ए] है, जिसे लिखित रूप में "ए" अक्षर द्वारा निरूपित किया जाता है। यह इस पत्र के साथ है कि हम वर्णमाला के साथ अपना परिचय शुरू करते हैं। देखिए वह कैसी दिखती है।
प्रदर्शित मुद्रित पत्र "ए"

अध्यापक:और यह इस पत्र के साथ क्यों है कि हम वर्णमाला का अध्ययन करना शुरू करते हैं, अब मैं आपको बताऊंगा।
ए वर्णमाला की शुरुआत है,
वह इसी के लिए प्रसिद्ध है।
और यह पता लगाना आसान है:

पैर चौड़े।
अध्यापक:दरअसल, हमारी रूसी वर्णमाला इस पत्र से शुरू होती है, देखें कि यह कैसा दिखता है।
कक्षा में स्थायी स्थान के लिए तय की गई संपूर्ण वर्णमाला का प्रदर्शन किया गया है।

अध्यापक:अब हम सब मिलकर इस ध्वनि का उच्चारण करें।
शिक्षक के साथ बच्चे ध्वनि "ए" का उच्चारण करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक "हमने एक नारंगी साझा किया।"

शिक्षक तुकबंदी के शब्द कहते हैं, बोलने वाले बच्चे दोहराते हैं और आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं, गैर-बोलने वाले आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।
हमने एक नारंगी साझा किया। (हाथ मुट्ठी में जकड़े हुए)
हम में से कई हैं, और वह एक है! (मुट्ठी को बाएँ और दाएँ घुमाएँ)
यह टुकड़ा हेजहोग के लिए है। (एक हाथ से दूसरे हाथ से, हम बड़े से शुरू करते हुए, एक कैम में मुड़ी हुई उंगलियों को खोल देते हैं)।
यह टुकड़ा एक सिस्किन के लिए है। (तर्जनी को आगे बढ़ाएं)।
यह टुकड़ा बत्तखों के लिए है। (मध्यमा उंगली को अनबेंड करें)।
यह एक बिल्ली के बच्चे के लिए है। (रिंग फिंगर को अनबेंड करें)।
यह टुकड़ा ऊदबिलाव के लिए है। (छोटी उंगली को अनबेंड करें)।
खैर, भेड़िया छिल गया। (अपनी खुली हथेली को बाएँ और दाएँ घुमाएँ)।
वह हमसे नाराज़ है - मुसीबत! (दो हाथों से हम भेड़िये का मुँह दिखाते हैं)।
घर में छिपा - यहाँ! (हम हैंडल को घर से मोड़ते हैं)।
अध्यापक:अब यह देखने का समय है कि लोअरकेस अक्षर "ए" कैसे लिखा जाता है।
अध्यापक:हम टेबल के किनारे पड़ी नोटबुक खोलते हैं, हाथों में पेन लेते हैं। एक बार फिर मैं पत्र के गोल आकार की ओर ध्यान आकृष्ट करना चाहता हूं। और अब हम इसे आपकी कॉपी में लिखी रूपरेखा के अनुसार लिखने का प्रयास करेंगे।
शिक्षक की टिप्पणी के साथ नोटबुक में रूपरेखा के साथ एक पत्र लिखना।
अध्यापक:हम काम करने वाली रेखा की शीर्ष रेखा से थोड़ा नीचे "ए" अक्षर लिखना शुरू करते हैं, काम करने वाली रेखा के शीर्ष रेखा के बाईं ओर एक गोल रेखा खींचते हैं, नीचे की रेखा तक गोल होते हैं। अब हम अंडाकार के प्रारंभ बिंदु के माध्यम से रेखा को शीर्ष रेखा तक झुकाते हैं। बिना जुदाई के, हम तल पर गोलाई के साथ एक रेखा खींचते हैं।
लोअरकेस अक्षर "ए" को खींचने के क्रम का पूरा विवरण।
सभी स्पष्टीकरण बोर्ड पर एक डिस्प्ले के साथ हैं। इसके बाद, बच्चे अपनी कॉपी में "अ" अक्षर लिखते हैं।

फ़िज़मिनुटका "सारस"।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है, बोलने वाले बच्चे "सारस", गैर-बोलने वाले आंदोलनों के बाद शब्दों और आंदोलनों को दोहराते हैं:
- सारस, सारस, लंबी टांगों वाला,
मुझे घर का रास्ता दिखाओ।
Aist का जवाब :
- अपने दाहिने पैर से स्टंप करें
अपने बाएं पैर से स्टंप करें।
फिर से दाहिने पैर से
फिर से बाएं पैर से
के बाद - दाहिने पैर के साथ,
के बाद - बाएं पैर के साथ,
तभी तुम घर आओगे।
शिक्षक ट्रेन की कार से एक तारे की छवि के साथ एक विषय चित्र निकालता है।

अध्यापक:देखो, बच्चे, क्या सुंदर फूलएक शानदार मैदानी लोकोमोटिव से लाया गया। इस फूल को ए-स्ट्रा कहा जाता है। वह किस रंग का है?
बच्चे:लाल।
अध्यापक:सही है, लाल। आपको क्या लगता है कि ऐस्टर शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है?
बच्चे:ध्वनि [ए] से।
अध्यापक:सही। अब हम सब मिलकर इस ध्वनि का उच्चारण करें।
अगला, विषय चित्रों के साथ काम किया जाता है, जो चित्रित करता है: एक सारस, एक तरबूज।

अध्यापक:सारस और तरबूज शब्दों के किस भाग में ध्वनि [ए] है, शुरुआत में या अंत में?
बच्चे:एक शब्द की शुरुआत में।
अध्यापक:यह ठीक है, अच्छा किया!
शिक्षक ट्रेन के ट्रेलर से आखिरी तस्वीर निकालता है।
अध्यापक:देखें कि चित्र में क्या दिखाया गया है कि ट्रेन हमें ले आई?

बच्चे:घास।
अध्यापक:यह ठीक है, यह घास है। घास किस रंग की होती है?
बच्चे:हरा।
अध्यापक:ठीक है, लेकिन आपको क्या लगता है, इस शब्द में, शुरुआत में या अंत में ध्वनि [ए] कहां छिपी थी?
बच्चे:अंत में।
अध्यापक:यह सही है, इस शब्द में ध्वनि [ए] अंत में है। बहुत अच्छा!
इसके अलावा, शिक्षक, बच्चों के साथ, कोरस में कई बार ध्वनि [ए] का उच्चारण करता है।
अध्यापक:ठीक है, हमने इंजन द्वारा लाए गए सभी चित्रों को देखा है और अब हमारा पाठ समाप्त हो गया है, इंजन के घर लौटने का समय आ गया है, और हम इसे आपके साथ बिताएंगे और आपको अगले पाठ में आने के लिए आमंत्रित करेंगे।
ट्रेन के पहियों की आवाज।
अध्यापक:देखो, ब्राउनी आ गई है, अच्छा, तुम फिर से हमारे पाठ के लिए देर क्यों कर रहे हो। हमें उसे फिर से सब कुछ बताना होगा। आप तैयार हैं?

सबक सारांशित है।