Önkormányzati állami óvodai nevelési intézmény

Kvtok óvoda "Teremok"

"Mit jelent lenni

pedagógus? »

(Esszé)

A tanár készítette

II minősítési kategória

Degtyareva L.V.

R.p. Jegy

Mennyi szeretetre és törődésre van szüksége

Segíts és értsd meg mindegyiket.

Hálás és kemény munka -

Cserélje ki az anyát naponta.

Minden élet küszöbén álló ember szembesül a szakmaválasztás kérdésével. Van egy ilyen csodálatos és szerintem nagyon fontos pedagógus szakma. A tanár az óvoda központi figurája. Gyermekek, szülők előtt áll. Munkája az egyik legfontosabb és legösszetettebb, mert a pedagógusnak ismernie kell a gyermek természetét, hogyan él, mi a tetszése, hogyan viszonyulnak hozzá a társai. Szépen és helyesen kell beszélnie, érdekes és korrekt beszélgetőtársnak kell lennie. A tanárnak meg kell tanítania a gyerekeket arra, hogy szeressék magukat és mindenkit körülöttük, segítsenek legyőzni minden félelmet és szorongást. Természetesen a fentiek mindegyike lehetetlen kommunikáció nélkül. Kommunikáció nélkül az ember egyedül van. A kommunikáció képessége a gyermek fejlődésének fő feltétele, a személyiség kialakulásának legfontosabb tényezője, az emberi tevékenység egyik fő típusa, amelynek célja önmagunk megértése és értékelése másokon keresztül. A játékok megosztásának, engedésnek, megbocsátásnak a képessége; jót, irgalmat, szeretetet elvetni minden élőlény iránt. Egy pedagógus elképzelhetetlen gyermekszeretet nélkül. M. Gorkij azt is mondta, hogy „a gyerekeket olyan embereknek kell nevelniük, akik természetüknél fogva vonzódnak ehhez az üzlethez, amelyhez nagy gyermekszeretet és nagy türelem kell”.

Sokan csak a gyerekekkel való játéknak, szórakoztató időtöltésnek képzelik el a tanári munkát. Ez rossz! A pedagógus munkája fáradságos és mindennapos munka. Ő az első, aki megnyitja az ajtót ebbe a hatalmas, végtelen világba, amely tele van érdekes felfedezésekkel, rejtélyekkel és a tudás örömeivel.

Az iskolapadból tanító szerettem volna lenni, de életem körülményei úgy alakultak, hogy a sors óvodába hozott, pedagógus lettem, és egyáltalán nem bánom. Szeretem megfigyelni a gyerekek viselkedését, mennyire másképp bánnak egymással, állatokkal, játékokkal.

Munka közben rájöttem, hogy ugyanolyan gyereknek kell lenni, és velük kúszni, ugrálni, rajzolni, apának és anyának lenni. Minden gyereknek nagyon eltérő a jelleme, így nem lehet nélkülözni az egyéni megközelítést, valakit simogatni, sajnálni kell, és nem árt valakinek szemrehányást tenni, mert a pedagógus a második anya, és neki kell kulcsa. minden gyereknek.

A tanár egy bölcs, akihez a gyerekek bármilyen kérdéssel fordulnak, és választ kell adnom: miért fehérek a medvék, miért nem repülnek az emberek, hogyan keletkezik a hó. Mennyi kérdés egyszerre! Hol lehet választ kapni? gondozó óvoda néha nem kevesebbet kell tudnia, mint egy tanár az iskolában.

Véleményem szerint ez egy nagyon érdekes szakma: a gyerekek szeretnek téged, és valami újat várnak tőled, te pedig éled az életüket és együtt örülsz a sikereiknek.

Nem mindenki tud vele dolgozni, miután megkapta a pedagógus szakmát. Szeretned kell a munkádat, hogy vele járj jó hangulatés a vágy, hogy új dolgokat hozzanak a gyerekeknek, és minden bizonnyal pozitívat.

Számomra a szakmám egy lehetőség arra, hogy folyamatosan a gyerekkor világában, a mesék és a fantázia világában lehessek. Különösen akkor van tisztában a pedagógus hivatás fontosságával, ha látja, hogy a gyerekek szemei ​​tágra nyíltak a találkozásra; szemek mohón elkapják minden szavamat, tekintetemet és gesztusomat; szemek készen állnak a világ átölelésére. Ezeknek a gyerekeknek a szemébe nézve megértem, hogy szükségük van rám, én vagyok számukra az egész univerzum, én vagyok az, aki a jövő szereplőinek csíráját rakom, szeretetemmel támogatom őket, adom szívem melegét.

Nem szűnik meg csodálkozni azon, hogy mennyire különbözőek, kiszámíthatatlanok, érdekesek, viccesek, meglepően okosak, okoskodásaikkal, következtetéseikkel, tetteikkel képesek feladatot szabni nekem.

Büszke vagyok hivatásomra, büszke vagyok arra, hogy egykori tanítványaim, amikor találkoznak velem, rámosolyognak különleges mosolyukkal, amiről azonnal felismerem, köszöntöm őket, megosztom híreiket, eredményeiket.

Mi tehát az óvónő? Hát persze, ember! Aki gyermeket nevel, az szereti őket, ezért boldogok. A kedvességnek és az irgalmasságnak minden emberben benne kell lennie, és még inkább egy pedagógusban, mivel tekintélye az üzlethez és általában a szakmához való hozzáállásából alakul ki.

KD Ushinsky ezt írta: "Ha sikeresen választod a munkát, és beleteszed a lelkedet, akkor a boldogság megtalál." A boldog pedagógus pedig azonnal látható - gyerekek között él, megérti igényeiket, kapcsolatot létesít szüleikkel, átgondoltan kezel mindent, ami körülveszi, elviseli a mozgalmas pedagógiai élet nehézségeit. A nevelői munka lehet nehéz, nehéz, olykor mindent elvisz testi és erkölcsi erőt egyaránt, de nem nevezhető rutinnak, érdektelennek.

Számomra a pedagógus nem hivatás, nem társadalmi pozíció, nem hobbi, nem munka... Számomra ez az élet! Hiszem, hogy amit gyermekkorban lefektetnek, az egy életre megmarad. Ezért emlékeznünk kell V. A. Sukhomlinsky szavaira: "... ahhoz, hogy a gyermekek igazi nevelőjévé váljon, szívét kell adnia nekik."

„Ha jól választod meg a munkaerőt és befektetsz
a lelked bele, akkor maga a boldogság talál rád"
Arisztotelész

Amikor a szakma értelmére és értelmére gondolok - egy pedagógus, eszembe jut egy példabeszéd.

Az utazó látta, hogy három munkás súlyosan megrakott talicskát tol, és mindegyiktől megkérdezte, mit csinál.

Az első így válaszolt: "Tolja ezt a nehéz talicskát, a fenébe."

A második azt mondta: "Kenyeret keresek a családomnak."

A harmadik pedig büszkén mondta: "Gyönyörű templomot építek."

Három munkás ugyanazt csinálta, de másképp érezte magát. Először a munka kemény munka volt, és nagyon boldogtalan volt. A második a család támogatásának és kenyérkeresőjének érezte magát. Nyugodt méltóság rejlik a válaszában. A harmadik csodálatos célt szolgált. Büszke volt és boldog.

Az ember boldogsága nagyban függ attól, hogy milyen értelmet tulajdonít a munkájának, a munkájának, és attól, hogy „szeretett-e a munkájába”.

K. Helvetius elmondta: „A pedagógus egy bűvész, aki a felnőttek világába nyit ajtót a gyerekek előtt. Az pedig, hogy a pedagógus mit tud és tud, attól függ, mit és hogyan tanít majd tanítványainak.

Mit jelent pedagógusnak lenni?

Ez azt jelenti, hogy szeretni, megérteni, érezni a gyermeket, elfogadni olyannak, amilyen, anélkül, hogy elnyomná személyiségét, függetlenségét, aktivitását, egyszóval tiszteletben kell tartania a gyermek önmaga létjogosultságát.

Pedagógus! Ezt a szót nagybetűvel írom, mert hét év óvodai munkámra úgy hozta a sors, hogy idáig jutottam csodálatos emberek akik kiváló tanárok voltak. Tapasztalt tanároktól tanultam a nehéz készségeket. És rájöttem, hogy tanárnak lenni óriási felelősség. Az ilyen munka nem mindenkinek való, hanem csak azoknak, akik őszintén szeretik a munkájukat, a gyerekeket, megégetik magukat és tudják, hogyan kell másokat lángra lobbantani. A modern óvodában talán csak a legodaadóbb tanárok maradtak. Nem titok, hogy a tanári munka anyagi oldala nem a legígéretesebb. Mindenkinek, aki egy óvodában dolgozik, legyen lelke. A pedagógus lelke!

Ahogy minden élőlény vonz a jóhoz, a fényeshez, úgy szeretik gyermekeink is azokat, akik anyai törődést tanúsítanak irántuk, akiknek keze melegségével melengeti őket. Arra törekszem, hogy gyermekeim számára szeretet és öröm légkörét teremtsem, életüket érdekesebbé, tartalmasabbá tegyem. Úgy gondolom, hogy a gyermekneveléssel foglalkozó tanárnak magas erkölcsi tulajdonságokkal, mély tudással, kultúrával és természetesen az emberek iránti tisztelettel és szeretettel kell rendelkeznie.

A nagy tanító, G. Pestalozzi, aki a szeretet pedagógiáját gyakorolta, azt mondta: "Ha nem szeretsz, akkor nincs jogod nevelni."

Valóban, szeretet nélkül nem lehet tanár. A tanár szeretete a gyermekek iránt nem a kiválasztottak iránti szeretet, hanem minden gyermek iránt – engedékeny és nehéz, mozgékony és lassú, szemtelen és udvarias, félénk és élénk.

Ki vagyok ma?

Én egy forrás vagyok, amely a földből fakad, és oltom a hozzám fordulók szomját. Szeretnék mindenkinek egy pohár vizet adni, csillogni a tavaszi nap sugarai alatt, fényes és az embereknek szüksége van jó hangulatot adva a körülötted lévőknek.

Pedagógiai hitvallásom a lélek fáradhatatlan munkájában, a személyiségteremtésben rejlik. Hiszen már a régiek is mondták: vetj kenyeret - ez évekig, nevelj erdőt - ez évtizedekig, vegyen részt oktatásban - ez évszázadokig.

Miért van szükségem rá? Egyszerűen válaszolok – boldognak lenni!

Az orosz nyelv antonimák szótára

gondozó

Az orosz üzleti szókincs tezaurusza

gondozó

Szin: mentor (könyv), tanár

Efremova szótára

gondozó

1. m.
   1. Aki oktat valakit.
   2. Gyermekgondozó.

Szótár Ushakov

gondozó

pedagógus, pedagógus, férj. Olyan ember, aki felnevel valakit. A tanárom a nagybátyám volt.

| Pedagógus, nevelő. Nevelő egy árvaházban.

Ozhegov szótára

OKTAT A TEL,ÉN, m.

1. Olyan személy, aki egy kogont nevel vagy nevelt.

2. Oktatási szakember. V. óvoda. V. bentlakásos iskolában.

| és. tanár, s.

| adj. nevelési,ó, ó.

Pedagógiai terminológiai szótár

gondozó

az a személy, aki oktatást folytat, felelősséget vállal egy másik személy életkörülményeiért, személyiségének fejlődéséért. Az V. koncepciója ötvözi a szakmai szerepvállalást és az egyik személy által felvállalt és egy másik személlyel vagy csapattal kapcsolatban megvalósuló állampolgári személyes pozíciót.

V. szakmája az ókor óta ismert. A középkori oktatási intézményekben az oktatási feladatokat különleges személyek – osztályhölgyek, gondnokok és mások – látták el, a gazdagok a házi oktatók családjait hívták meg, a jómódúak stb.

A képzés és az oktatás speciális kapcsolata miatt az V. funkcióit tulajdonképpen minden pedagógus látja el. oktatási intézmények(V. óvodai intézmények, középiskolák és egyéb oktatási intézmények tanárai, szakképző iskolák, technikumok, egyetemek tanárai stb., gyermekek kiegészítő oktatását végző intézmények alkalmazottai - körök, sportszakosztályok, amatőr egyesületek vezetői a helyszínen lakóhely stb.). V. gyermekeik számára a szülők, rokonok, valamint a szülői gondozástól megfosztott gyermekek felügyeleti jogát gyakorló személyek stb.

V. tevékenysége önképzésre készteti a tanulókat, és bizonyos tulajdonságok, személyiségjegyek kialakítására irányul (a szó szűk értelmében vett nevelés). V. szabályozza és korrigálja a társadalmi környezet (tágabb értelemben vett oktatás) tanulóira gyakorolt ​​külső hatásokat is.

V. és a tanulók kapcsolata bizonyos történelmi körülmények között kialakult oktatási rendszerektől függ. Például a tekintélyelvű nevelést az jellemzi, hogy V. mint a társadalmi tapasztalatok megismétlőjének szerepét megértik, és a tanulót olyan személynek tekintették, aki csak ezt az élményt érzékeli. A humanista nevelés-felfogásban V. és a tanuló a pedagógiai interakció egyenrangú résztvevőjeként lép fel.

A V. célja, hogy minden gyermek számára biztosítsa az egészséges életmódot és segítse a szervezkedést önálló tevékenység az emberi kultúra kreatív fejlesztéséről. V. megköveteli, hogy rendelkezzen bizonyos szakmai tulajdonságokkal: tudja megtervezni az oktatás céljait, céljait, előre látni és elemezni tevékenysége eredményeit, megszervezni a tanulók életét, folyamatosan részt venni az önképzésben, fejleszteni a pedagógiai készségeket. stb. V.-nek is erősen erkölcsös embernek kell lennie, világosan meghatározott polgári pozícióval.

(Bim-Bad B.M. Pedagógiai enciklopédikus szótár. - M., 2002. S. 43)

pedagógus, aki a nevelési-oktatási intézményben szervezi és irányítja a gyermekek munkáját.

(Shmyreva N.A., Gubanova M.I., Kretsan.V. "Pedagógiai rendszerek: tudományos alapok, menedzsment, fejlődési kilátások." - Kemerovo, 2002. 98. o.)

pedagógus, akinek szakmai kompetenciája magában foglalja:

1. Elősegítő környezet előmozdítása a számára egyéni fejlődésés a gyermek személyiségének formálása;

2. a szükséges kiigazítások elvégzése oktatási rendszerében;

3. kedvező mikrokörnyezet és erkölcsi és pszichológiai légkör kialakítása az osztály minden gyermeke számára;

4. segítségnyújtás a gyerekekben felmerülő problémák megoldásában az egymással, pedagógusokkal, szülőkkel való kommunikáció során.

A pedagógus segíti a gyerekeket a szabadidős tevékenységek megszervezésében, a kiegészítő oktatás megszerzésében, bevonja őket a művészi, technikai kreativitásba, sportba.

pedagógus

nevelő, m. Valakit nevelő személy. A tanárom a nagybátyám volt.

Pedagógus, nevelő. Nevelő egy árvaházban.

Az orosz nyelv magyarázó szótára. S. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova.

pedagógus

Olyan személy, aki felnevel vagy felnevel valakit.

Oktatási szakember. V. óvoda.V. bentlakásos iskolában.

és. nevelő, s

adj. oktatási, th, th.

Az orosz nyelv új magyarázó és származékos szótára, T. F. Efremova.

pedagógus

Aki oktat valakit.

Gyermekgondozó.

gondozó

tág értelemben - oktatást végző személy, szűkebb értelemben - oktatási intézményben oktatási feladatokat ellátó tisztviselő.

A forradalom előtti Oroszország oktatási intézményeiben az oktatási feladatokat a tanárokkal együtt osztálymentorok (férfi gimnáziumokban) és osztályhölgyek (női gimnáziumokban), tisztek, V. (kadét alakulatban), osztályőrök. A kiváltságos osztályok családjaiban a gyermekek nevelését hazai V. nevelők, nevelőnők és bonnesok végezték.

A Szovjetunióban az óvodai intézményekben, árvaházakban, bentlakásos iskolákban, hosszú napos iskolákban és csoportokban, a Szovjetunió Minisztertanácsa Szakképzési és Műszaki Oktatási Állami Bizottságának oktatási intézményeiben, Suvorov és Nakhimov iskolákban, valamint a fiatalkorúak munkakolóniáiban elkövetők, főállású V., jog és akiknek feladatait külön rendelkezések határozzák meg. V. felelős a nevelésért és oktatásért, tanítványai egészségéért és testi fejlődéséért, megszervezi életüket és szabadidőjüket, különféle politikai és kulturális munkát végez velük, megszervezi a tanulásban lemaradók segítését stb. munkáját, V. úttörő és komszomol szervezetekre támaszkodik, a gyerek csapatés a gyermekkormányok.

Az általános oktatási iskolákban és a szakosodott középfokú oktatási intézményekben minden tanár oktatási feladatokat lát el. Szervezéshez és koordinációhoz nevelőmunka osztályfőnököket az iskola 4-10. évfolyamán, valamint a szakosított középfokú oktatási intézményekben neveznek ki.

V. óvodai intézmények számára az óvodai pedagógiai iskolák, az oktató-nevelő intézmények számára pedig a pedagógiai egyetemek készítik fel.

Wikipédia

Példák a pedagógus szó használatára a szakirodalomban.

Boyer abbé, pedagógus Dauphine és az egyház egy hatalmas lelkésze nagyon dühösen vette az anagrammát, amely Reiobává változtatta.

Pavel Petrovich Bazhov mély tisztelettel emlékszik vissza elsőre pedagógusok- gyári öregek.

A gyermekkora óta érdeklődő Biruni megpróbálta bővíteni a világról kapott információkat pedagógus.

Az utcáról összegyűlt tizennégy és tizenhárom évesek hamarosan beforrasztottak, és zümmögni kezdtek, anélkül, hogy tudtak róla. pedagógusok.

Megtörténik, pedagógus vajon miért egy tinédzser válaszul jó szó durva, miért nem érti a szeretetet?

Közeledett kezet fogott pedagógus, téglalapot akasztott a nyakába, és a galéria visszafogott zümmögésére leereszkedett az előszobába, a szerencsés és a második vállon veregette.

Csillogó fogak és szemek, a tűz hamis lángjától megvilágítva táncolták a matematika doktorát pedagógus Nuri, az arckifejezések és gesztusok ismerője, a szabad vadász, Olle táncolt és ugrált át a szellőzőnyílások tüzén, a mennydörgés fekete ördögként rohant közéjük, üvöltve rázta meg a környéket, és dob zörgött az éjszakában, és – sikoltott vadul, ököllel szőrös mellkasát ütve egy tudós paleoantropológus és varázsló, Jevgenyij Petrovics.

Bemutatjuk az ezekben az oktatási intézményekben nevelkedett fiatalokat gondozók a voltairianizmus és a szabadkőművesség eszmekörében.

Mivel magyarázható ez, ha nem azzal, hogy a bölcs természet a csecsemőket a butaság vonzó fátyolába burkolta, amely elbűvölve a szülőket, ill. pedagógusok, megjutalmazza őket munkájukért, és megadja a kicsiknek azt a szeretetet és törődést, amire szükségük van.

Nagyapja egykor Szentpéterváron telepedett le, apja az volt pedagógusés tanár angolul a Jogtudományi Iskolában maga Grevs is ebben az iskolában tanult, és mivel Oldenburg fennhatósága alá tartozott, innen, röviddel azután, hogy megnyitotta közjegyzői irodáját, a szintén a felügyelete alatt álló hivatalok pályájára került. herceg A.

Comenius, a didaktika megalapítója oktatta a tanárokat ill pedagógusok: az órákon az ismeretátadásnál eleinte nem annyira az érzéseket kell érinteni, ami azonban a tanulókat is gazdagítja, hanem a gondolkodás felé, a tudat gyökerei felé fordulni, és azokat táplálva érzéseket ébreszteni, amelyek a gondolkodással együtt erősítik a tudást. emlékül.

Szeretettel üdvözöltek az iskola fiatal helytörténészei, Pjotr ​​Petrovics Neszterov igazgató, volt katona, aki Sztálingrádtól Berlinig hosszú utat harcolt meg. gondozók- a fiatal helytörténészek körének vezetője, Pavel Nyikiforovics Kuzmenkov és Vaszilij Timofejevics Zsigunov, akik szintén a Nagy Honvédő Háború veteránjai.

A festészettörténeti és a filozófiai szakköri órákra más különítmények középiskolás diákjai és a kísérők érkeztek. gondozók, belefáradtak a szidásba a hosszú ücsörgésért lámpaoltás után, intettek felénk.

Hogy Kamaz bandita volt, nem törődött vele - maga Kalyagin másfél évvel azután, hogy kirúgták a hatóságoktól, nem volt óvodában pedagógus dolgoztak.

Mardefeld porosz nagykövet nyomán, aki maga Johanna és Katalin hercegnő barátja és tanácsadója volt, Mr. Bredal, a nagyherceg főnöke, egykori főnöke. pedagógus Brummer, Luleshinker, a nagyherceg kamarása, Mademoiselle Kardel, pedagógus Ekaterina háza.

Nurieva Zagira Sagdiakhmetovna
Munka megnevezése: pedagógus
Oktatási intézmény: MBOU középiskola. Nyizsnyij Lemezy
Helység:önkormányzati kerület Iglinsky kerület a Baskír Köztársaságban
Anyag neve: jelentés
Tantárgy:– Mit jelent pedagógusnak lenni?
Megjelenés dátuma: 13.01.2018
Fejezet:óvodai nevelés

MIT JELENT NEVELŐNEK LENNI?

„A nevelés képessége még mindig művészet, ugyanaz

művészet, hogyan kell jól, jól hegedülni vagy zongorázni

festék".

A. S. Makarenko.

gondozó- ez az első, anya, tanár után, aki

gyermekekkel találkozik életútjukon. A pedagógusok emberek

akik szívükben mindig gyermekek maradnak. Ellenkező esetben a gyerekek nem fogadják el, nem

engedd be őket a világodba. A mi szakmánkban a legfontosabb a szeretet

gyerekek, szeressétek csak úgy, semmiért, adjátok nekik a szíveteket.

Számomra a szakmám a lehetőség, hogy folyamatosan benne legyek

fantázia.

rájössz

jelentőség

szakmák

pedagógus,

szélesre tárva

a gyermekek szeme felé; szeme mohón elkapja minden szavamat, az én

pillantás és gesztus; szemek készen állnak a világ átölelésére. Ezekre nézve

a gyerekek szeme megérti, hogy szükségük van rád, hogy egész vagy számukra

Világegyetem,

zálog

karakterek,

támogatás

a szívedből.

A nevelésben fontos szerepet játszik a pedagógus személyisége.

Az oktatás hatékonysága akkor érhető el, ha a pedagógus

figyelmesen

vonatkozik

nevelési

folyamat,

állandóan

a pedagógia lett fő ok a tanulók elidegenedése attól

pedagógusok. Csak az egyszerű emberi érzések felélesztésére

- szeretet és irgalom - építeni kell a nevelés folyamatát.

A híres svájci tanár, Johann Heinrich Pestalozzi,

életrajzíró

önfeledtség."

oktatás,

Pestalozzi,

fejlesztés

az emberi képességek a természet törvényeinek megfelelően, azaz.

amikor "a szív hinni és szeretni akar, az elme pedig gondolkodni". módon

ajándék

tanár

megkülönbözteti

egyszerűség

belső

olvasható

hozzáállás

alapok

oktatás,

kombináció

módszereket újakkal. Az igazi mester mindig arra gondol

kapcsolatokat

hozzájárult

fejlesztés

alkotásait

képességeit

kreatív,

kreatív

csapat.

Nevelési

törékeny

nem feltűnő,

Talán

alvóban.

Nevelési

Művészet,

kifejezve

saját út

hogy h n arról sti

az alvóban,

személyiség,

karakter,

kapcsolat

tanulók.

Létezik

hiteles

mester tanár

legyél csak tehetséges ember, születésétől fogva tanító. Szinte minden

az embereket maga a természet ruházza fel a pedagógusok tulajdonságaival. Feladat

az, hogy tanítsa a tanítómesterséget.

Relevancia: a gyerek nem csak a felnőtttől különbözik

mennyiségi

mutatók

kor,

szellemi,

Egyedi

jellemzők.

pedagógus

szükséges

sajátosságait

kor a.

A család, az óvoda együttműködése az egyik vezérelv

a következő generáció oktatása. Az egység hiányában

az egész oktatási folyamat. A modern időkben,

amikor a gyerekek sokkal több információt kapnak mindenféle

forrásokból minden gyermek sajátosságait figyelembe kell venni, ellenkező esetben

teljes félreértés, agresszió, egymás iránti érdeklődés elvesztése lesz

Probléma: a személyiségfejlődés megfelelő irányításához,

gondozók

osztályozás

időszakokban

emberi

periodizálás

pszichológiai és életkori jellemzők kiosztásán alapult

Pszichológiai és életkor

jellemzők

hívott

jellegzetes

bizonyos

fiziológiai

szellemi

minőség.

Mert a

biológiai és spirituális fejlődés az ember szorosan összefügg

ide vonatkozó

kor

változtatások

továbbjutó

szellemi

pedagógia

intézmények

legnagyobb

van

periodizálás,

burkolat

gyermek élete és fejlődése óvodás korú. A mi időnkben

felnő

megérteni, ez a pedagógus és minden tanár egyik fő feladata,

akik gyerekekkel dolgoznak.

A gyermekekkel való munkavégzés módszerei, formái, technikái.

Fő

mód

tanulmány

pszichológiai és életkori

jellemzők

gyermekek

vannak:

megfigyelés,

A fő módszer a család tanulmányozása vagy információszerzés

család

környezet.

tanulmány

a tanárnak meg kell találnia pszichológiai jellemzőit,

szülők

kitalálni

akciók

nehézségek,

felmerülhet.

Gyakori

pedagógus az, hogy elkezd tanítani, tanácsot adni, ill

nem segít megtalálni az okot. Képtelenség megérteni az életkort

a gyerekek jellemzői, vonz a bosszantó jelölésekhez, moralizáláshoz,

büntetések, ami elidegeníti a pedagógust a tanulóktól, szülőktől

gyerektől és egymás teljes félreértésétől.

Tanácsok egy új tanárnak:

A szülőkkel folytatott beszélgetést át kell gondolni, célt kell meghatározni,

a tanárnak ismernie kell a gyermekek pszichés és életkori sajátosságait

ebből a korból. Ne kezdjen beszélgetést a szülőkkel panaszokkal és

szükséges

fűszerezett,

beteg

jóindulatú.

előadás

fokozatosan térjen át az Önt érdeklő kérdésre és együtt

dolgozzon ki

bizonyos

Kérdőív

segít

kap

a pedagógust érdeklő anyag. Így sok mindenről tanulhatsz

fontos dolgokat a gondozónak tudnia kell a gyermekről. A legtöbb

A lényeg az, hogy ezek az információk ne lépjenek túl bizonyos határokat.

A szülőknek szóló kérdőívekben jól megfogalmazott kérdéseken keresztül Ön

sok információhoz juthat a munkához. Tekintettel a korra

srácok, minden tanárnak egyénileg kell fejlődnie

munkatervek bizonyos gyermekcsoportokkal vagy külön-külön

karakter

utasítás

gondosan átgondolva a különböző korú gyermekek kategóriáira, nem

sértés

identitás (azaz maga a gyermek vagy családja)

Az óvodai küszöböt átlépő gyerekek gyakran változnak.

változtatások

tevékenységek,

kapcsolatok más gyerekekkel.

Ezért ebben az időben fontos, hogy sok beszélgetést folytassunk a gyerekekkel,

játékok, játék pillanatai. Beszélgetések, játékok közben zárás van

pedagógus

gyermek

pedagógus

hogy csak a jót vegye észre a gyermekben, tapintatosan, odaadva kell

kicsi

tanítvány,

Rajt

engedelmes, végrehajtó stb.

Ne kiabálj, és ne követeld, hogy a gyerek úgy tegyen, mint te

ha akarod, talán sok mindent a saját szemével néz, adj

hogy beszéljen.

Nézze meg újra a életkori jellemzők azok a gyerekek, akikkel

amelyeken dolgozol, és nem vagy egy csoport tagja ugyanazzal

hangulat.

Beszéljen egyedül a gyermekével, aki miatt aggódik

egy, hadd beszéljen.

Segíts magadnak kitalálni, mit akarsz, és fokozatosan

lépésről lépésre dolgozzon e cél felé.

Amikor egy gyermekintézményhez fordul, ne feledje, hogy minden gyermek egyéniség,

szeretni és megérteni kell őket.