A gyerekek gyakran mondanak mindenféle hülyeséget, de nekünk, felnőtteknek ezek a hülyeségek nagyon viccesen hangzanak. Nincs meghatóbb, mint hallani vagy olvasni vicces gyerekmondásokat és kifejezéseket. Nekünk, felnőtteknek nagyon viccesnek tűnik a gyerekek nem szabványos életszemlélete, de sokat tanulhatunk belőlük.

Összegyűjtöttük Önnek a gyerekek legnevetségesebb könnyekig és szén-monoxid-kijelentéseit. Némelyikük annyira vicces, hogy nem csak könnyekig, de még gyomorgörcsig is megnevettet. Élettörténetek és ciklusok olvasása A gyerekek beszélgetnek.

Nastya 3,5 éves:
- Anya, miért tanítottál meg először járni és beszélni, most pedig azt akarod, hogy üljek és csendben legyek?!

Lánya (3 év 8 hónap) lefekvéskor:
- Anya, mesélek neked egy ijesztő mesét! Volt egyszer egy fiú, 35 éves volt, iskolába járt ...
- Lányom, ez nem történik meg! 16-17 éves korukig járnak iskolába, többet nem.
Férj:
- Azt mondták neked - szörnyű mese !!!
Lánya:
- Rendben, akkor. Volt egyszer egy fiú, 16 éves volt, iskolába járt ...
- No itt van, már jobb!
- A negyedik osztályban!

Anya, csörög a telefon?
- Igen.
- Felhívhatom?
- Igen.
Tehát ez a gerinc.

A lánya (4 éves) megkérdezi az anyját:
- Anya, hány éves vagy?
Anya:
- 38.
- Mutasd az ujjadon.

Fia (5 éves) közeledik apjához, a számítógép előtt ül:
- Apa, milyen játékot játszol?
- Fizetek számlákat.
- Te nyersz?
- Nem.

Egy apa hazatelefonál, hogy beteg, hétéves fia jóléte felől érdeklődjön.
- Hogy vagy? Milyen a hőmérséklete?
- Negyvenhárom…
- Viccelsz!
- Ez igaz. Anya csak mért.
- És mit mondott?!
- Azt mondta: 37 és 6.

Fiú (6 éves):
- Apa, láttál már élő mamutokat?
Meglepődtem:
- Régóta vannak, nem találtam őket.
Nem sokkal marad le:
- Nos, sikerült egyáltalán háborút vívni a németekkel?

A fiú elaludt a kanapén. Apa úgy döntött, hogy átül a kiságyba. Óvatosan a karjába vette, a fia pedig egy álmon keresztül: - Tedd oda, ahova vitted.

A hároméves Arszen kérdezi: - Apa, félsz, ha zivatar van az égen? — Nem, fiam. Férfi vagyok! És te? - És én ember vagyok, amikor a tűzijáték az égen!

folyik Szülői értekezlet. Tetszett a gyermek búcsúszava - "A legfontosabb, anya, ne bízz senkiben! .."

Ha egy személy megfullad, horgonyt kell dobnia neki

A lányunkkal (3 éves) könyvet olvasunk, nézegetjük a képeket. Ezután a hajón lévő horgonyra mutatva megkérdezem a lányomat:
- Mi az, tudod?
- Horgony.
- Mire való?
- Ha valaki megfullad, horgonyt kell dobni hozzá.
Hogy ne szenvedjen, úgy tűnik...

Margo, van barátod az óvodában?
- Igen!
- Mi a neve?
- Seryozha!

A strandon az övéivel játszik új játék- íj nyilakkal. Tüzelt és elment nyilat keresni, nyíllal tér vissza, de szomorúan.
Anya megkérdezi: "Mi történt?"
Iván: "Ott, néni, bementem a szobába, és azt mondtam, hogy száz, zenitem rá." Kicsit elgondolkodott, és így szólt: "Nem, anya, boldog vagyok veled."

Készüljünk:
- Anya, én első osztályos leszek, Katya (testvér) pedig a negyedikes?!
- Nos, igen.
- Nem tehettél ikreket?

Az orvos jön a beteg gyermekhez. Látja – a kishúga mezítláb szaladgál a padlón.
- Ugyan, szépség, adj fel papucsot, különben rosszul leszel.
Az orvos távozása után az anya észreveszi, hogy a lány még mindig mezítláb fut.
- Hallottad, mit mondott az orvos?
Igen, azt mondta, hogy gyönyörű vagyok.

A fia (4 évesen) eleget hallott az orosz népmesékből.
Sétálunk vele az utcán, hirtelen izgatott suttogással azt mondja nekem:
Apa, nézd, a traktor az orosz földet ásja!

Nemrég vettem Egorik aszalt szilvát fehér csokoládéban, adok neki egy nyitott csomagot:
- Szolgáld ki magad.
Kíváncsian néz bele, elkerekszik a szemét, és így szól:
- Gombóc?! Nyers?!

Elmentünk a lányommal (10 éves) az Epic rajzfilmbe, ahol a végén egy lány és egy fiú csókolóznak. Masha hangosan:
- Tessék! És az elején „0+”-t írtak!!!

Anya! Hol helyezik be a tampont?
Anya, fuldokolva egy almától:
- Hát... hogy is mondjam el... Általában honnan jönnek a gyerekek.
Alice döbbenten:
- Gólyában, vagy mi?

Szóval srácok, hogyan tudtok segíteni?

A nővér férje abszolút őszinte ember. Gyermekkora óta. Egy ügyvéd apa és egy orvosszakértő anya fia. Az egyik szülő felhívását kérő telefonhívásra egy ötéves gyermek válaszolt:
- Nincsenek otthon.
- Hol vannak?
- Apa börtönben van, anya a hullaházban.

Jaroszlav (3 éves) kiment a védőnővel sétálni, és észrevette, hogy három vízvezeték-szerelő „varázsol” a nyitott nyíláson, leengedte a kábelt, és tanácskozott. Yarik a dadus elől menekülve hozzájuk fut. Óvatosan, de ügyesen odaérve odamegy a szerelőkhöz, és kimondja a szentségit:
- Nos, srácok, miben segítsetek?

Fia (6 éves) kérdezi:
- Anya, ha felnőnek a gyerekek, külön élnek a szüleiktől?
- Igen, fiam, külön.
Kis gondolkodás után:
- És hova mész?

Az esküvő az, amikor bejössz, hogy egy lány sétáljon vele, és többé nem adod vissza a szüleihez.

Styopa (6 éves):
- Anya, hány éves vagy?
- 30.
- Három tucat?
- Igen. Már. Hamarosan megöregedek, és a temetőbe mászok.
- Anya, mit csinálsz! Papa még nálad is idősebb, és még mindig él!

Ülünk és olvasunk Másával (7 éves) egy mesét Ali Babáról és a rablókról. Arannyal értük el a barlangot. A színes rajz varázsát, a gazdagság bőségét csodálva lelkesen mondom:
- Ezt az aranyozott kancsót magamnak venném... És te, Mása, mi?
A válasz száraz és rövid volt:
- Mindent kiszednék egy gazellán.

Fia 2 év 6 hónap. Bevittem a gyermekkórházba oltásra.
Az oltószobában ülünk, és várjuk, hogy a nagynéném megtöltse a fecskendőt, és hirtelen felém fordul és azt mondja:
Megvárlak a kocsiban, jó?!

boldog gyermekkor

Egy barátom lánya megbetegedett. A gyerekek hőmérsékletének csökkentésére vodkával dörzsölnek, de a családapa nem ivó, és otthon az alkoholtól csak egy ajándék üveg kínai vodka volt kígyóval. Amikor elkezdték dörzsölni a gyereket, szörnyű, rothadó szag áradt a folyadékból. Az anya megijedt, és kiabálni kezdett férjének:
- Dobd ki ezt a halott holmit!
A lány sírni kezdett
- Ne, anya, talán még túlélem.
Amikor kinevettek, sokáig kellett magyaráznom, hogy szeretik, és soha nem dobják el.

Egy ötéves kislány azt mondja édesanyjának, aki új bundát próbál fel:
- Anyu! Milyen szép vagy ebben a bundában!
- Tényleg? .. - örült anya.
- Ez igaz. Úgy nézel ki benne, mint egy pásztor!

sóhajtva beszélek
- Nos, hamarosan 33 éves leszek...
Lánya:
- Igen, és már kilenc éves vagyok.

Anya, amikor megszülettem, honnan tudtad, hogy a nevem Dima?

Mariana (4 éves):
- Anya, menjünk a boltba!
- Nem, lányom, nincs pénz.
- És menj az ATM-hez, ad pénzt!

A lányom (3 év 10 hónap) tegnap egy oktatási programot tartott nekem:
A vőlegény az, aki fagyit vesz és csókolózik, a férj pedig az, aki otthon szögezi a polcokat és eszik.

A legidősebb fia 6 éves, a legkisebb 2 hónapos. Anya lecseréli a kisebbet, az idősebb pedig ránéz és azt mondja:
- Ó, anya, ő is fehér, mint én! El tudod képzelni, mi történt volna, ha Tyoma fekete bőrrel és fekete hajjal születik?
– Nem tudom elképzelni – mondom.
- Kapets lenne neked, anyám!

A nagyi előásta a gyerekkori ékszerdobozomat. A lányom (4,5 éves) csodálkozó szemekkel vizsgálja meg ezt a sok műanyaghéjú gazdagságot, és megkérdezi:
Anya, ez mind a tied volt?
- Igen.
- Istenem, milyen boldog gyerekkorod volt...

A legidősebb lányom egyszer azt mondta a tükörbe nézve:
- Milyen nagy fejem van, valószínűleg sok agyam van!
A legkisebb pedig azt mondja neki:
- Korábban a számítógépek is nagyok voltak, csak nagyon lassan működtek.

Amikor kicsi voltam, arra jártunk óvoda, a fia pedig pihen, nem akar melegítőnadrágot felvenni. ÉN:
Unokák nélkül akarod hagyni édesanyádat?
Korábban mindent elmagyaráztak a melegen tartásról.
Ő sóhajtva:
Hát csak az unokák kedvéért!

Mindenki ziháljon és haljon meg!

Anya azt mondja, hogy találkozni fogok egy okos és kedves sráccal... De nagy valószínűséggel csak a legmagasabbat és a legtöbbet választom kék szemek.

Anya (3 éves) játékfonendoszkóppal a kezében ül:
- Horgászom!
- Anya, ez az orvosé!
- Oké, orvos vagyok. Mi aggaszt?
- Igen, fáj a torkom. Segíthetsz?
- Nem tudok.
- Miért?!
- Horgászom...

Nagymama:
Tessék, Zhenechka, már 3 éves vagy. Kérd meg anyát és apát, hogy vegyenek neked egy testvért.
Zhenya:
Miért kell pénzt költeni? Anyánk még fiatal, tud szülni.

3 év. Reggel:
- Nos, lányom, mit akarsz ma felvenni?
Álmodozva:
- Anyu, öltözz fel, hogy mindenki ziháljon és meghaljon!

A lánya (6 éves) borscsot eszik. Azt javaslom, hogy vegyen hagymát vagy fokhagymát.
Nem akarom.
Sok mikroba és vírus elpusztul a hagymától és a fokhagymától.
Jobb lenne, ha meghalnának a csokoládétól.

A fia (3 éves) harisnyanadrágban jár, a húgától (7 éves) örökölte.
- Lena! És a régi harisnyádban vagyok.
- És én a jövődben vagyok!

Ötéves Roma, sétálva visszatérve:
- Hú, milyen hideg van ma, még a szemem is lefagy! Nos, nem maguk a szemek, hanem az őket eltakaró állkapcsok.

Fiú (2 év 7 hónap):
- Milyen nehéz rövidnadrágot felvenni - három lyuk van, és csak két láb!

Beszélgetés fiával:
- Anya, egészséges a tejföl?
- Hasznos.
- Hasznosak a zöldek?
- Hasznos.
- Akkor vegyél nekem chipset "tejfölös zölddel".

BAN BEN óvoda rajzórák. A tanárnő odalép a lányhoz, aki elragadtatással fest valamit:
- Mit rajzolsz?
- Istenem.
- De végül is senki sem tudja, hogy néz ki!
- Most derítsd ki!

Ha kicsi gyerekeid vannak, vigyél magaddal jegyzettömböt! Mert az ilyen mondatokat, amiket a gyerekek néha kiadnak, le kell írni. Legalább lesz mire emlékezni, és lesz min nevetni, ha a gyerek felnő. Addig is meginvitáljuk, hogy olvassa el más gyerekek nyilatkozatait, amelyek komikussága feldobja majd a fejét. Jó hangulat garancia 😉

Fia (3,5 éves) a földön mászik egy párnán.
– Miért rontod össze a párnádat?
- Ez az én nyergem, lovagolok.
Mérgesen felemelem a párnát, hogy az ágyra tegyem, és egy megkínzott macska mászik ki alóla. Kiderült, hogy ló volt.

Reggel az óvodában ébresztem a fiamat. Vova:
- Anya, feküdj le mellém, mondok valamit.
Lefekszem, ő kényelmesen elhelyezkedik az oldala alatt és alszik tovább. Csend. De érdekel!
- Fiam, mit akartál elmondani?
még nem jöttem rá...

A közlekedési rendőrök megállítják az autót. Az autóban apa és 6 éves fia. Az apa kijön, és lelkesítően odanyújtja a közlekedési zsarunak az iratokat:
- Jó napot, ellenőr elvtárs, itt vannak a jogok, itt a biztosítás, itt a forgalmi engedély, itt a műszaki vizsga, minden rendben van, minden úgy van, ahogy kell...
Ebben a pillanatban a fiú kinyitja a poharat, és hangosan megkérdezi:
- Apa, hol vannak a kecskék?

András 2,5 éves. Az újév előtt anyám elkészített egy egész tál Oliviert, és az ujjait behajlítva áll fölötte:
- So-a-ak, beteszem a kolbászt a salátába, felvágom a krumplit, borsót...
Andrey (csendben-csendben):
- És öntöttem oda kompótot...

Egy ötéves unokaöccsét megkérdezik, hogy mi szeretne lenni:
– Danya, akarsz pilóta lenni?
Nem, eltörnek...
- Nos, akkor a kapitány?
Nem, megfulladnak...
- És akkor kit akarsz?
- Csinálok matracokat?
- Miért?
- Megtette - feküdt le, csinálta - feküdt le...

Leo 6 éves. Elmegyünk vele neurológushoz. Lyovka szemtelen – az orvosok belefáradtak. Elmondom neki:
- Ez az orvos nem csinál veled semmit, csak beszélni fog.
- Ez minden?
- Hát, lehet, hogy kalapáccsal kopogtat, de nem árt.
Megérkeztünk, gyerünk. Orvos:
- Helló, Lyovushka!
- Helló! Na, hol a fejszéd?!

A fia 15 hónapos. Nem tudok tömegközlekedéssel közlekedni, mert meghalok a röhögéstől. Bemegyünk, leülünk, a fiú kiválaszt egy közeli fiatalembert, kedvesen mosolyog és azt mondja:
- Apa!
Sok "papa" szállt le a legközelebbi buszmegállóban...

Veronica és édesanyja a karácsonyfától hajtanak. Kisebb szabálysértés miatt megállította őket a közlekedési zsaru, és pénzbírságot szabtak ki. Veronika azt mondja: „Ne káromkodj anyára: vedd el tőlem az összes édességet, légy kedves, és ne zaklatd az embereket mindenféle hülyeségekkel.” Merzlikina Veronika, 5 éves

Kirill (2 év 1 hónap) az utcán látott egy férfit kijönni a bejáraton, és felesleges köszönés nélkül megszólította:
- Elmentél sétálni?
A férfi meghökkent:
- Igen
- Kalapot viseltél?
- Igen.
És vegye fel a kesztyűt. Hideg. Nagyon hideg.

Anya:
- Fiú! Ki tanította meg ezeket a rossz szavakat?!
Fiú:
- Mikulás, amikor éjszaka megbotlott a biciklimben!

Gyermek karate szakosztály (gyerekek 4-5 éves korig). Vezényel: Andrej Msztyiszlavovics és Gennagyij Miroslavovics. Természetesen a gyerekek nem tudják kiejteni Andrei középső nevét, ezért egyszerűen "Andrey"-nek hívják, amit Gennagyij gúnyol, azt mondják, nem érdemelte meg.
Maga a történet: nyílt osztály. Szünet. Az egyik gyerek elválik a tömegtől, és a "senseihez" megy. Habozva megkérdezi:
- Gennagyij Mimosralovics, kimehetek wc-re?
Amikor Andrej nevetése alábbhagyott, Gennagyij összeszedte a gyerekeket, és így szólt:
- Ettől a naptól kezdve csak Gena vagyok neked! És semmi más!

Szerepjátékok. Mása körülbelül két éves. Anyánk kecske, Mása persze kölyök. A gyanútlan apa belép a szobába, és meghallja lánya parancsoló hangját:
- Kecske! Öntsön levet!
Látnod kellett volna a szemét...

Eljöttünk a templomba, imádkozunk, az emberek énekelnek (imákat olvasnak). Yarik (2,5 éves) elhalad mellette, és figyelmesen nézi a nőket.
- Néni, ne! Szükséges: libák-libák, ha-ha-ha, enni akarsz, igen-igen-igen ...
Egy függöny.

Denis hazajön az iskolából, és azt mondja az anyjának:
- Anya, a tanár úr azt mondta, hogy hozzunk vért az orrunkból!
- És mit vigyek?
- Orrvérzés!

Új és régi vicces mondások a gyerekekről.

Karina, 6 éves
- Karina, mivel akarsz dolgozni, ha nagy leszel?
- Egy boltos. Kerékpárok, robogók és játékok eladása gyerekeknek.
Lisa 6 éves
Lisa 6 éves volt. Lefektetem, és azt mondom: „Itt van a medvéd, öleld át, és aludj el hamar.” Ő pedig olyan szomorúan válaszol nekem: „Anyu, alszik ma velem valaki, aki él?”
Radomir, 4 éves
Játsszunk a fiunkkal (4 éves volt) a kórházba. Ő természetesen orvos, én beteg vagyok.
szia, mi bánt?
- Kéz.
- Melyik?
- Bal.
- Melyiked van? bal kéz? (még mindig zavart, hol a jobb, hol a bal).
- A bal oldali - nem adom fel.
Az orvos össze van zavarodva, de nem sokáig.
– Szerintem mindkettő a bal oldalon van.
Yaroslava, 7 éves
A lányom 7 éves volt, együttérző lány - hoz egy sebzett madarat, majd egy hajléktalan cicát, majd egy kiskutyát. Mindenkit elláttak, etettek, elhelyeztek. De mindennek van határa.
- Yaroslava, nehogy több madarat, macskát, hajléktalan kutyát hozzanak haza. Megértetted?
- Értem... Anya, mi van, ha találkozom egy hajléktalan lóval?
***
- A gyomromban voltam?
- Volt.
- Nincsenek ott a játékaim?

Erzsébet, 9 éves
Lizonka evett egy csokis édességet. Nagyapa azt mondja: "Bánj a húgoddal, ne légy kapzsi." Lisa kétéves húga felé nyújtja csokoládéfoltos tollat, és azt mondja: „Nyild meg!”
Aina, 5 éves
Ainát elküldték meglátogatni a nagynénjét, ő onnan jön sűrített tejjel megkenve, mondom neki: "Lányom, akkor kérés nélkül ettél sűrített tejet?" Aina pedig így válaszol: „Nem, anya, a nagynéném sűrített tejjel adott meg kérés nélkül!”
Philip, 9 éves
Vacsorára fehér káposztát sütöttem. Sonya (6) felháborodottan mondja: „Karfiolt akarok! Hol van a karfiolom? Philip, 8 éves, úgy döntött, hogy viccelődik: "Anyunak nem volt ideje kiszínezni! Ezt egyél!"
***
Ülünk és vacsorázunk. Anya nyafog:
- Fáj a hasam.
Én, bosszúsan:
- Mert a szádba veszel mindenféle mocskot!
Anya anélkül, hogy felnézett volna a tányérjáról:
- Tulajdonképpen te főzöd...
***
Az autóban vezetünk, működik a navigátor. Hallhatja: "Ötszáz méter után - a kijárat!" Polina (2 év 10 hónap), rémülten:
- Ki fog enni?!
***
Vasilisa (1 év 8 hónap) talált krétát, és élvezettel eszi, mint a cukorkát. Mondom neki:
- Az emberek nem esznek krétát!
Mire ő azt válaszolja:
- Csak gyerekek! - és tovább eszik.

Maxim, 3 éves
Szülők: Maxim, ha eszel, nagyra nősz.
Maxim: Szülők, nagyok vagytok már?
- Igen.
- Miért eszel?

Yana, 5 éves
Yana hoz nekem egy tányért, és azt mondja: "Kérem, a mennyiséget!" Összeestem a nevetéstől. Összekevertem a "Fenség" és a "Szám" szavakat.
Fia (6 éves) kérdezi:
- Anya, adj valami édeset.
- Van csoki, cukorka, süti, cukor, végre. mi leszel?
- Adj heringet.
***
Elküldtem a fiamat a boltba.
- Vegyél tejfölt, és vegyél aprópénzre kenyeret.
Vásárlás nélkül jött vissza.
- Hol vannak a bevásárlások?
- Nem volt tejföl.
- És a kenyér?
- Hol kaphatok aprópénzt?
***
Dima (3 év 9 hónap) kibont egy cukorkát.
- Dim, megosztod velem?
- Nem én nem tudok!
- Miért?
Boldog tekintettel
- Mert kapzsi vagyok!
- Jó-e mohónak lenni?
- Hát, - rágja az édességet, - nem rossz!

Iván, 5 éves
Nemrég a tréfás kérdésemre, hogy miért akar annyira nővért, Iván így válaszolt: „Hogy játékokat szerezzek a kanapé alól!”

Natalia, 3 év és 8 hónap
- Anya, amikor a pocakodban ültem (tudja, hogy anyám pocakjában voltam, és akkor megszületett), sötét volt ott?
- Igen, lányom, sötét van.
– Nem a mappa vezette oda a fényt?

Matvey, 4 éves
Az óvodában lapos láb vizsgálat volt. A gyerekek felváltva tettek mezítláb egy medencébe, majd lábnyomokat hagytak a gumiszőnyegeken. Az ápolónő a megmaradt nyomok alapján állapította meg a lapos láb meglétét vagy hiányát. Este a fiam boldogan rohant hozzám, és örömmel jelentette be: „Anya, kövér lábam van!”

Szergej, 3 éves
A kertben lévő fia folyamatosan veszekedett Vanya fiúval. Otthon magyarázkodó beszélgetést folytattak, hogy az óvodában nem lehet verekedni, extrém esetben vissza lehet ütni... Megint jön az óvodából, kérdezzük: „Hogy vagy, nem verekedtél Ma?"
- Nem, azt mondja, egyáltalán nem veszekedett senkivel, és Ványával sem, csak utolértem, beszorítottam egy sarokba, és hosszú-hosszú ideig visszaküzdöttem ...

***
Tyomka 6 éves volt, a felesége szidta valamiért, ül, duzzog.
A férj odamegy hozzá, és megkérdezi:
- Mi van, Timokha, anyád szigorú?
Mire a gyerek nyugodtan válaszol:
- Apa, a te döntésed volt... De én ezt kaptam...

Tanyusha, 5 éves
Anya szidja: Lányom, miért nem hallgatsz rám?
Tanyusha: Anya, hallgatni akarlak, de a szívem, olyan undorító, nem engedi.
Pavel, 3 éves
Pavlusha 3 éves, és beteg volt. Apa üzleti úton van, anyuval beszél telefonon, anya boldog, nevet.
Pavlusha, nagyon komolyan:
- Nem lehetsz boldog! Még mindig betegek vagyunk!
Iván, 5 éves
Ványával megyünk az óvodába, sietünk.
Én: Vágjunk itt egy sarkot – gyorsabban odaérünk.
Ő: És hogyan fognak itt élni az emberek, ha levágjuk a sarkot?
Ekaterina 4 éves
Tervező mérnökként dolgozom.
Aztán egy este munka után, vacsoránál a három éves lányom, Katyusha megkérdezte tőlem: „Anya, mit csináltál ma a munkahelyeden?” Azt válaszolom neki: "Fúró". Erre a lányom feltesz egy ellenkérdést: „Miért nem dolgoztál?”
* * *
Sveta, 5 éves:
A gyerekekkel arról beszélgetünk, miért van szükségük ruhákra:
- Télen, hogy ne fagyjon meg, és nyáron?
- Hogy ne szégyenüljön meg - jelenti ki Sveta.

Xenia, 9 éves
A feleség megállapította, hogy Ksenia bezárkózott az öltözőbe, és megdorgálta:
- Miért zártad be? Nem élsz itt egyedül!
Ksenia tökéletes nyugalommal válaszol:
- ...Ezért!
***
Sasha (3 éves 5 hónapos) egy kiskutyával játszott, és hirtelen elkezdte nyalni a kanapét. A nagymama látta, és szidni kezdte:
- Sasha, mit csinálsz! A kanapét nem nyalhatod, fertőző kórokozók élnek rajta, megbetegedhetsz!
Két nappal később a nagymamám megbetegedett, és befeküdt az ágyba. Sasha odalépett hozzá, és szomorúsággal a hangjában kérdezte:
- Mi van, nagyi, megnyalta a kanapét?
***
Valya barátom meglátogatott minket. A fiam (4 éves) megkérdezi tőle:
- Valya néni, hol laksz?
- Moszkva közelében.
Kifejti:
- A földalattiban?
* * *
Sonya, 4 éves:
- Miért hívtak Sonyának, ha minden reggel az óvodában ébredsz?
* * *
Ülünk a munkahelyen. Egy kolléganő 5 éves lánya telefonál, kéri, hogy hívja fel az anyját. Azt válaszolják neki:
- És anyám nincs ott, a bankban van.
Hosszú csend követi a kérdést:
- Hogy került oda?

Gyermek karate szakosztály (gyerekek 4-5 éves korig). Vezényel: Andrej Msztiszlavovics és Gennagyij Miroslavovics. Természetesen a gyerekek nem tudják kiejteni Andrej apanevét, ezért egyszerűen "Andrey"-nek hívják, amit Gennagyij gúnyol - azt mondják, nem érdemelte meg.
Maga a történet: nyílt ülés, szünet. Az egyik gyerek elválik a tömegtől, és a "senseihez" megy. Habozva megkérdezi:
- Gennagyij Mimosralovics, kimehetek wc-re?
Amikor Andrej nevetése alábbhagyott, Gennagyij összeszedte a gyerekeket, és így szólt:
- Ettől a naptól kezdve csak Gena vagyok neked! És semmi más!
* * *
Nadia, 5 éves:
Reggel munkába indulás az apához: "Viszlát, apa, köszönöm, hogy benéztél..."
* * *
Óvodába mentünk, de a fiam ellenáll, nem akar melegítőnadrágot hordani. ÉN:
- Unokák nélkül akarod hagyni édesanyádat?
Ő sóhajtva:
- Hát csak az unokák kedvéért!
* * *
A lányom (3 év 10 hónap) tegnap egy oktatási programot tartott nekem:
- A vőlegény az, aki fagyit vesz és csókol, a férj pedig az, aki otthon a polcokat szögezi és eszik.

Alexey, 5 éves
Hazamegyünk Alekszejvel az óvodából. Megkérdezi: Miből készül a cukor? Sokáig meséltem neki a répáról és a cukornádról. Lyosha figyelmesen hallgatott, és ismét megkérdezte: „Akkor miért mondta nagyapám reggel, hogy vért ment cukorért adni?”
***
Gyermek (9 éves):
- Anya, miért festik az Aibolit minden gyerekkórházban? Ő állatorvos!
***
A lányommal elmentünk az orvoshoz. Az orvos képeket mutatott egy tehénről, egy disznóról, egy bárányról és egy lóról, és kérte őket, hogy nevezzék meg ezeket az állatokat egy szóval.
- Marha!
Az orvos nevetett, és azt mondta, hogy valójában ez helyes, de azt kell mondani, hogy "háziállatok". Lánya habozás nélkül:
- Ez két szó!
***
A négy hónapos legkisebbik sikertelenül próbál felmászni az ágyon. A közelben egy hároméves idős fiú hasra esik: - Nézd, féreg,
milyen igazi boák másznak!
***
Fiatal édesanya, szakmáját tekintve ápolónő, gyakran viszi magával fiát (4-5 éves) a munkába, és azért, hogy megfigyelje a belső állapotokat.
kórházi rutin, varrt neki egy fehér kabátot és sapkát. A gyerek ennek a rutinnak a szabályaitól átitatva valahol cipőhuzatot kapott és
kesztyűt. Feltettem őket, gézkötést kötöttem, és egyenesen a műtőbe mentem. Szigorú kérdésre: - Mi ez még? Azzal válaszolt
a nagy büszkeség és a tartós méltóság érzése: - Mikrosebész vagyok.

Glory (9 éves):
- Megint az iskolában rendezték a viszonyt Maximal! Elmondtam neki, hogy marginalizált és deklasszált lumpen. És ő – hogy vesztes vagyok.
***
A hatéves fiú semmit sem ért abból, amit egyéves bátyja mond, és megkérdezi: „Anya, biztos vagy benne, hogy orosz?”
***
Ilja (8 éves) hazajön az iskolából. Kérdezem:
- Milyen volt a napod? hogy mennek a dolgok az iskolában? Ma kérdezted az órán?
Úgy látom, a fiam válaszai valahogy kitérőek és homályosak. Úgy döntöttem, továbbmegyek:
- Gyere, add ide a naplódat!
Rövid szünet, majd egy óvatos mondat:
- Anya, biztos vagy benne? A kapcsolatunk mostanában nem túl jó...

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

közzétett http://www.allbest.ru/

Bevezetés

Az anyanyelvi rendszer elsajátításának időszakában a gyermekeket az aktív szóalkotás jellemzi. A szóalkotás a gyermek beszédfejlődésének egyik legfontosabb jellemzője. Ezt a jelenséget mind hazánkban (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova stb.), mind külföldön (K. és V. Stern, Ch . Baldwin és mások) tanulmányozták. Számos kutató – nyelvész és pszichológus – által összegyűjtött tények azt mutatják, hogy a gyermek életének első évei az intenzív szóalkotás időszaka. K.I. Csukovszkij hangsúlyozta a gyermek kreatív erejét, elképesztő nyelvi érzékenységét, ami különösen világosan megmutatkozik a szóalkotás folyamatában, és egyben segít a nyelvtani kompatibilitás bizonyos elveinek megalapozásában, ami meghatározza tanulmányunk relevanciáját.

A tudományos újdonság a gyermek beszédében megjelenő új szavak elemzésében rejlik, figyelembe véve a nyelv fonetikai, szóalkotási, lexikai szintjeit.

A munka tárgya a gyermekek beszéde.

A téma a „vicces” szavak a gyermek beszédében.

A munka célja pszicholingvisztikailag "vicces" gyerekszavak elemzése, előfordulásuk okainak azonosítása.

A cél elérése számos kutatási feladat megoldásával jár:

Figyeld meg a gyermek beszédét a szóalkotás szempontjából.

Határozza meg a pszichológiai tényezők szerepét a gyermekek nyelvi neoplazmáinak előfordulásában.

A gyermeki beszéd lexikális-szemantikai rendszerének fejlődési és szerkezeti jellemzőinek azonosítása.

Azonosítsa és írja le az „új” szavak mintáit a gyermek beszédében.

V.P. tudományos munkái Glukhova, I.N. Gorelova, S.N. Zeitlin, R.M. Frumkina, a gyermekek beszédfejlődésének pszicholingvisztikai koncepciójának kidolgozása.

A tudományos kutatás fő módszerei a leíró, feltáró és pszicholingvisztikai elemzés.

A mű felépítése a tudományos kutatás logikájának van alávetve, bevezetőből, két bekezdésből, következtetésből, irodalomjegyzékből áll.

szóalkotás vicces beszéd gyermek

1. Gyermek szóalkotás

A gyermekbeszédet egy speciális gyermeknyelvi rendszer reprezentációjának tekintik, amely bizonyos mértékig autonóm, tükrözi a gyermek kognitív fejlettségének e pillanatra elért szintjét, és képes kielégíteni kommunikációs szükségleteit. Ebben az esetben a gyermek beszéd helyessége vagy helytelensége kérdésének megfogalmazása abszurddá válik, mert eltűnik a felnőtt standarddal való összehasonlítás igénye.

NEM. Rybnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Zeitlin és a gyermekbeszéd más kutatói kimutatták, hogy az időszak óvodás korú a fokozott szóalkotás időszaka a gyermek számára. Ugyanakkor felhívják a figyelmet arra, hogy néhány „új” szó szinte minden gyermek beszédében megfigyelhető („mindenki”, „realisztikus”), míg mások csak egyes gyerekek „beszédprodukciójában” találhatók. („toptun”, „dictun” stb.).

Nyelvi elemzés alapján több „szóalkotási modellt” azonosítottak, amelyek szerint a három-hat éves gyerekek új szavakat alkotnak:

1. A szó egy részét egész szóként használjuk. Megjelennek a „szilánkos szavak” („ágyék” - „szag”, „ugrás” - „ugrás”, „farag” - amit gyurmából formáltak).

2. Az "idegen" szó tövéhez való ragaszkodás, toldalék vagy ragozás ("szag", "okosság", "van", "purginki" (hópelyhek) stb.).

3. Egy szó kettőből áll („szintetikus szavak”). Amikor ilyen „szintetikus” szavak jönnek létre, a szónak a hasonló hangzású részei („ízek” = „ízletes” + „darabok”; „kolotok” = „font” + „kalapács”; „ulitsioner” - „utca” + "rendőr" stb.).

A "töredékszavak" tanulmányozása során kiderült, hogy a gyermek eleinte mintegy kitépi a hangsúlyos szótagot a szóból. A „tej” szó helyett a gyermek csak „ko”, később „moko” és végül „tej” szót mond. Ugyanúgy csatlakoztatva különböző szavakatés kifejezések ("babesyana" - "a majom nagymamája", "anya lánya" - azaz "anya és apja" lánya stb.).

Ellenkező esetben azokat a szavakat kombinálják, amelyek eltérően hangzanak, de állandóan együtt használatosak, például a "tea" és az "ital" szavak (kiderül a "tea ital" igéből), "kivesz" és "kivesz" (" vedd ki a szilánkot"), „minden ember", minden ember „(minden ember)," valójában „(realisztikus). Ezek a szavak ugyanazon az elven épülnek fel, mint a felnőttek "szintetikus szavai": "kolhoz", "állami gazdaság", "repülőgép", "univerzális" és sok hasonló. Ebben a szóalkotási formában a gyermek által folyamatosan hallható beszédminták jelentése is megnyilvánul.

A szóalkotás, valamint az anyanyelv hétköznapi szavainak asszimilációja azon beszédminták utánzásán alapul, amelyeket a környező felnőttek adnak a gyerekeknek. A sztereotip beszédkonstrukciók - "beszédminták" asszimilálásával a gyerekek megpróbálják megérteni az előtagok, utótagok, végződések használatának szabályait. Ugyanakkor teljesen akaratlanul is hoznak létre új szavakat - olyanokat, amelyek nem léteznek a nyelvben, de amelyek elvileg (az adott nyelv szóalkotási szabályai szerint) lehetségesek. A gyermekek neologizmusai szinte mindig megfelelnek a nyelv szókincsének szabályainak, és nyelvtanilag szinte mindig „tévedhetetlenek”, bár a hangkombinációk mindig váratlanok és szokatlanok a felnőttek számára.

Vannak olyan szavak, amelyek, úgymond, eredetileg gyerekesek; a külföldi pszicholingvisztikában a "bababeszélgetés" fogalma határozza meg őket. Ezek a szavak a következőket jelölik: állapotok ("bo-bo"), cselekvések ("yum-yum"), hangok ("tuk-tuk", "tik-tok") és tárgyak ("lyalya" - "baba", "byaka" " - "rossz"). Érdekes, hogy hasonló szavak léteznek a világ minden nyelvén. Ennek több magyarázata is lehet.

Először is, sok ilyen szó névadó. Közel állnak a természetes és mesterséges tárgyak valódi hangjaihoz: a "woof-woof" nagyon hasonlít a kutya valódi ugatására, a "bip-bip" olyan, mint egy autó kürtjele, a "ding-ding" pedig olyan, mint a egy csengő hangja. Még a "felnőtt" nyelvben is vannak olyan rímelő, kis jelentőségű elemek, amelyek utánozzák a hangot (például "tram-tararam", "ding-ding", "shurum-burum").

Másodszor, a gyermekszavak a gyermek számára elérhető „szerkezeti séma” szerint épülnek fel: általában egy mássalhangzó és egy magánhangzó. Nem véletlen, hogy a gyermek első szavai pontosan e modell szerint épülnek fel: „anya”, „apa”, „bácsi”, „néni”; példa erre a „részben” gyerekes „baba” (nagymamáról) szó. Ugyanannak a szótagnak az ismétlése (enyhe módosítással) megkönnyíti a gyermek számára az ilyen szó memorizálását és használatát. Valamivel később (három-négy éves korig) fonetikailag összetettebb szavak („backgammon”, „bang-bang”) jelennek meg a gyerekek beszédében.

Az egyes számból a többes számba lépve a gyerekek megváltoztatják a ragozást, és a törzset változatlanul hagyják („nyúl, nyulak”, „cica, cica”). Ebből a szempontból nagyon világos és érthető a különbség a gyermek beszéde és a mi beszédünk között. Nekünk „fül, fül” van, a gyerek vagy azt mondja, hogy „fül, fül”, vagy az egyik gyerek azt mondja egyes számban „ush”.

A gyerekek a szupletivizmussal annak minden megnyilvánulásával küzdenek, ezért egy bizonyos korig nem „embereket”, hanem „embereket” mondanak, vagy a „gyerekek” helyett „gyermekeket” mondanak. Azt kell mondanom, hogy ez más területekről származó példákkal is illusztrálható, nem feltétlenül a főnévi ragozás területéről. Ugyanígy a gyerekek megszüntetik a szupletivizmust, ha a melléknévnek van egy összehasonlító foka. Vagyis a „jó” „jó” lesz a gyermek számára, és nem „jobb”.

Gyakran előfordul, hogy a főneveket egyes számban használjuk, olyan anyagot jelölve, amely elég nagy részecskékből áll ahhoz, hogy külön-külön is megfigyelhetők legyenek, sőt valamilyen módon manipulálhatók is. Tegyük fel, hogy a borsó néhány borsó gyűjteménye. A borsó Ї egyben valami halmaz; egyes szám főnév. Borsó szétszórva a padlón. A gyerek kijelenti: "A földre szórt borsó" - számára látszólag logikátlannak tűnik a "borsó" szó használata ezek sokaságával kapcsolatban. egyedi elemek. A gyerekek azt is mondják, hogy „burgonya”, „káposzta”, „sárgarépa”, amikor nem egy tárgyat, hanem sokat jelentenek.

A gyerekek egy bizonyos pontig használhatnak egységes ragozást egy bizonyos esetben, függetlenül az úgynevezett deklináció típusától. Vagy egyetlen módja a nyitott-zárt verbális törzs korrelációjának. Például a magánhangzóra végződő nyitott tőről a mássalhangzóra végződő zárt tőre halad át, mindig egy iota segítségével. Olyan formák jelennek meg, mint a „keresem”, például „játszom”, „porszívózok” és hasonlók.

A finom nyelvérzék megkülönbözteti a gyermeki beszéd kialakulásának teljes menetét, nem csak a szóalkotásban nyilvánul meg. Sőt, ha a gyermeki szóalkotást nem különálló jelenségnek, hanem a gyermek beszédének általános fejlődésével összefüggésben tekintjük, akkor a következtetés önmagában azt sugallja, hogy nem a gyermek különleges alkotóerején, hanem éppen ellenkezőleg, agya munkájának kifejezett sztereotípiája. A fő mechanizmus itt a beszédminták kialakítása (a legkeményebb igealakok sablonjai, a főnevek deklinációja, a melléknevek összehasonlítási fokok szerinti változása stb.) és e minták széles körű elterjedése. Az új szó „teremtésének” modellje megadható most, vagy korábban is megtanulható, de mindig létezik.

A gyermeknek fokozatosan, próbálgatással tisztáznia kell a szó jelentését. Az összes olyan helyzet általánosításából áll, amelyben használták. Minél több szót sajátít el a gyermek, annál könnyebben tudja tisztázni azt a jelentésterületet, amellyel a szó hivatkozási viszonyba kerül; emellett elsajátítja az új szóval való operálás technikáját és gyorsabban halad át minden szakaszon. Ebben a fejlesztésben hatalmas mennyiségű "szemét" van - olyan anyag, amely nem ment a nyelv felépítéséhez.

Az óvodás kor végére a gyermekek szóalkotása kezd "elhalványulni": 5-6 éves korára a gyermek már szilárdan elsajátította a felnőttek által használt "szokványos" beszédfordulatokat. Most finoman megkülönbözteti a különféle nyelvtani formákat, és szabadon tájékozódik, hogy melyikben és mikor kell alkalmazni.

Tehát a szóalkotás a gyermekek beszédének fejlődésének egy bizonyos szakaszában természetes jelenség, és az anyanyelv nyelvtani formáinak sokféleségének elégtelen elsajátítását fejezi ki; az agy ugyanazon elvein alapul, mint annak közvetlen asszimilációjának alapja verbális anyag amelyeket szándékosan adunk gyermekeinknek.

2. "Vicces" szavak a gyermek beszédében

Egy pszicholingvisztikai vizsgálat során a 4 éves és 5 hónapos Nastya Vinokurova beszédét figyeltük és elemeztük.

Mint minden gyermeket, Nastya 2-5 éves korát az aktív szóalkotás, az új szavak képzése és a beállított kifejezések átalakítása jellemzi. Ilyenkor gyakran „vicces” szavak születnek, amelyek a felnőttek számára ilyennek tűnnek, de a gyerek szempontjából teljesen logikusak.

A "vicces" szavak képzése a különböző nyelvi szinteken történő átalakuláson alapul: fonetikai, szóalkotási, lexikális, frazeológiai és mások.

Tehát a fonetika figyelembevételével elemezhetünk néhány szokatlan szót, amelyek Nastya beszédében jelennek meg. A hosszú szavakat még mindig nehéz fülre reprodukálni a gyermeknek, különösen, ha azokat más nyelvekből kölcsönzik. Ezért két és fél három éves korában Nastya a hangkompozíciójában bonyolult „fényképezni” ige helyett „satagasilovat”-nak ejtette. Ugyanakkor az „f” hang eltűnt, helyébe az „s” hang került, amely a gyökér részévé vált, és a hangzatos „r” egyáltalán nem engedett a kiejtésnek.

A gyermekek szavai leggyakrabban a gyermek számára elérhető „szerkezeti séma” szerint épülnek fel: egy mássalhangzó és egy magánhangzó. Ezért a kis Nastya csak "Ilka"-nak tudta kiejteni húga nevét, miközben azt kellett mondani, hogy "Lerka". Két közeli szonoráns kombinációja bonyolította a nevet, amely egy mássalhangzó és egy magánhangzó gyermekbarát kombinációjává alakult át.

Az „r” hang kiejtésének képtelensége három évesen az ehető „mucalona” megjelenését is magyarázza. Sőt, a gyermek fejében már kialakult egy kapcsolat az olyan liszttermékek között, mint a tészta és a liszt, ami indokolja egy „szintetikus” szó megjelenését, amelyben az ismert szavak részei összekapcsolódnak.

A cseljabinszki folyó neve, a Miass nem engedett Nastya tudatának, mert nem társult hozzá a már ismert szavak egyike sem. Ezért a folyót "Húsnak" kezdték hívni, és Nastya, amikor áthalad a hídon, mindig azt mondja: "Ó, nézd, ez a Hús folyó!" Nastya a „kakaó” ital idegen nevét a „kakava” szóra cserélte, ami megerősíti, hogy a gyermek korai fejlődési szakaszában könnyebben kiejti a mássalhangzók és magánhangzók kombinációit.

A szóalkotás szintjén a gyerekek hajlamosak "idegen" toldalékokat vagy végződéseket hozzáadni a gyökhöz, amelyeket a gyermek már ismer, és más szavakkal analógiával használ, hogy bizonyos mértékig egységesítsék a nyelvet. Ezért az „állkapocs” szó helyett Nastya „pofát” mondott: „Hogyan mozgatja az állkapcsát!”, és az emberi szervet a tárgyat jellemző utótaggal ruházta fel. Hasonló modell szerint a „csibék” helyett a „csibék” szó keletkezett, ami azt jelzi, hogy Nastya ismeri az állatkölykök elnevezésénél használt utótagokat.

A kis Nastya előszeretettel hívta "javítóknak" a munkásokat, akik házukba javításra jöttek, talán részben jó kapcsolat nekik (az „-ik” kicsinyítő képző), részben a „csavar-ik”, és nem a „javítás-nick” szó ismeretéből.

Nastya beszédében gyakran hallható a hímnemű főnevek nőneműre cserélése: „sisak” a „sisak” helyett, „történész” a „történelem” helyett. Kétségtelenül számít, hogy a gyermek milyen gyakran használ meglehetősen összetett főneveket a beszédében a nem rögzítése érdekében.

A gyerekek általában "idegen" előtagok hozzáadásával alkotnak új igéket. Ugyanakkor a „felnőtt”, hétköznapi szavak kifejező, váratlan jelentést kapnak. Tehát Nastya azt mondta: „Korán reggel felkeltem, és elaludtál”, Ї az egyszerű „aludt” igét egy megfelelőbbre cserélte, véleménye szerint ebben az esetben.

Néha a gyermekek beszédében redundáns kifejezések vannak, amelyek megjelenése annak a ténynek köszönhető, hogy a gyermek még nem képes pontosan reprodukálni egy összetett definíciót, és megpróbálja kiegészíteni egy részletesebb lexikai komplexummal. Például egy séta közben Nastya azt mondja: „Oda megy egy habverő”, vagyis egy betonkeverő. Ugyanakkor az „üt” és „beavatkozni” szinonimák. Vagy a vidámparkban Nastya azt mondja, hogy nem fél az „átkozott felülvizsgálattól”. A gyermek fejében a lexikonban még nem rögzített „óriáskerék” és „óriáskerék” kifejezések keverednek, és a „szintetikus” kifejezés egyáltalán nem tartalmazza a „kerék” hivatkozási szót.

A gyerekek hajlamosak a paronimákat keverni, ami azzal magyarázható, hogy nem ismerik használatuk kontextusát. Nastya tehát azt mondta: „Mind nevettek, nevettek. Valamiféle vicces szülők vagytok”, a „vicces” jelzőt a „vicces” szóra cserélve. Ugyanakkor éppen egy ilyen szó használata annak a helyzetnek köszönhető, amelybe a gyermek kerül.

Bizonyos szavak, köztük az idegen szavak ismeretének hiánya arra kényszeríti a gyermeket, hogy helyettesítse azokat az általa ismert orosz megfelelőkkel. Nastya a Szent Izsák-székesegyház említésekor azt mondja: "Mi a Szent Izsák kerítése?" A laptop pedig "új bükk"-nek hívja. Hallva, ahogy a nagymama megszólítja unokáját: „Úgy ülsz az asztalomnál, mint egy arisztokrata”, Nastya boldogan hozzáteszi: „Igen, mint a hulló levelek!”

A gyermek négy-öt évesen már csak a felnőttek nyelvét, a stabil kombinációk, frazeológiai egységek jelentését sajátítja el. A gyerekek gyakran szó szerint értik a frazeológiai egységeket, a szárnyas szavakat, lexikális jelentést adva minden szónak, nem pedig az egész egységnek. Az őszi séta során a kis Nastya hallgatta, hogyan változtatják a mókusok vörös kabátját, fokozatosan szürkülnek, hogy télen ne legyenek annyira észrevehetők. Miután elmagyarázta, Nastya elgondolkodott, és megkérdezte: "És ha a mókus kabátot cserél, felhívsz, hogy megnézzem?" Így a figuratív kifejezés valódi rövid távú cselekvéssé vált a gyermek fejében.

A gyerekek mindig készek új fordulatokat létrehozni: hogy apa ne haragudjon rá, Nastya mosolyogva megfenyegette: „Ne ráncolja a szemöldökét!” Így, miután megsemmisítette a stabil „összehúzott szemöldök” kifejezést, megalkotta a sajátját a „szem” szó használatával, amely szerinte jobban megfelelt egy adott helyzetben.

A szóalkotás, valamint az anyanyelv hétköznapi szavainak asszimilációja azon beszédminták utánzásán alapul, amelyeket a környező felnőttek adnak a gyerekeknek. A sztereotip beszédkonstrukciók – „beszédminták” asszimilálásával a gyerekek megpróbálják megérteni a nyelv lexikai és grammatikai sajátosságainak használatának szabályait.

Következtetés

A gyermekbeszédet egy speciális gyermeknyelvi rendszer reprezentációjának tekintik, amely bizonyos mértékig autonóm, tükrözi a gyermek kognitív fejlettségének e pillanatra elért szintjét, és képes kielégíteni kommunikációs szükségleteit.

A gyermeki szóalkotást a pszicholingvisztikai kutatások úgy tekintik, mint az anyanyelv elsajátításának egyik szakaszát, amelyen minden gyermek keresztülmegy. A nagyszámú, közös gyök- és toldalékelemekkel rendelkező szó felfogása és használata a beszédében a gyermek analitikai műveleteket hajt végre, a használt szavakat a nyelvészetben morfémáknak nevezett egységekre bontva, és szótagelemek a beszédpszichológiában.

Néhány "új" szó szinte minden gyermek beszédében megfigyelhető ("mindenki", "igazán"), míg mások csak az egyes gyerekek "beszédprodukciójában" ("toptun", "dictun" stb.) .

Az egyik vagy másik szemantikai kategória tartalmának tudatosításának pillanata, amelyet a gyermek által elért kognitív fejlettségi szint határoz meg, egyfajta kiváltó okként szolgál egy adott nyelvi kategória elsajátításának megkezdéséhez. Ebből tehát az következik, hogy a gyerekek általában szinte egyszerre sajátítják el az azonos típusú tartalom kifejezésének különböző szintű eszközeit: lexikális, nyelvtani és fonetikai.

Bibliográfia

1. Glukhov V.P. A pszicholingvisztika alapjai: tankönyv. kézikönyv a pedagógiai egyetemek hallgatói számára / V.P. Glukhov. - M.: AST: Astrel. - 351 p.

2. Gorelov I.N. A pszicholingvisztika alapjai: tankönyv / I.N. Gorelov, K.F. Szedov. - M.: Labirintus, 2008. - 320 p.

3. Leontiev A.A. Tanulmányok a gyermekek beszédéről. - A könyvben: A beszédtevékenység elméletének alapjai. - M., 1974. - p. 312-317.

4. Frumkina R.M. Pszicholingvisztika: tankönyv. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv létesítmények. - 2. kiadás, javítva. - M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2006. - 320 p.

5. Zeitlin S.N. Nyelv és gyermek: A gyermekek beszédének nyelvészete: tankönyv. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv létesítmények. - M.: Humanit. szerk. központ VLADOS, 2000. - 240 p.

Az Allbest.ru oldalon található

Hasonló dokumentumok

A gondolkodás és a beszéd kialakulása óvodás korban. Vizuális-hatékony (gyakorlati) gondolkodás. Vizuális-figuratív gondolkodás. Verbális-logikai gondolkodás. A beszéd fejlődése. Gyermek szókincs. A gyerekek beszélnek egymással. A beszéd és a rajz fejlesztése.

kreatív munka, hozzáadva 2007.10.18


A gyermek nevelése, a szociálpszichológiai neoplazmák kialakulásának elvei személyisége szerkezetében; humanista és technokrata megközelítések. Módszerek, eszközök, technikák és a gyermekek tudatára és viselkedésére gyakorolt ​​hatás: meggyőzés, szuggesztió; utánzás.

bemutató, hozzáadva: 2014.11.10


Az óvodások beszédének fejlesztése, kapcsolata a gyermek tantárgyi tevékenységével. A gyermekek beszédének fejlődési szakaszai fiatalon. nyelvelsajátítás és egyéni fejlődés pszichológiai mechanizmusok szempontjából. A beszéd megértésének javítása a hangerő és a minőség tekintetében.

bemutató, hozzáadva 2012.02.23


A beszéd fejlődésének tanulmányozása a gyermek életének első éveiben. A család szerepe a gyermek nyelvi készségeinek alakításában. Megrendelések és megbízások. A beszédértés fejlesztése. Az óvodáskorúak leggyakoribb beszédzavarai és leküzdésének módjai.

szakdolgozat, hozzáadva: 2013.08.06


Segítség a beszédzavarral küzdő gyermekeknek. Beszédzavarok tanulmányozása, megelőzése és korrekciója gyermekeknél. A szóbeli és írásbeli beszéd megsértése. Érzékszervek (elemzők) - hallás, beszéd-motor. Logopédiai rendszer beszédzavaros gyermekek számára.

teszt, hozzáadva: 2008.05.19


A szótagok, szótagok vizsgálatának nyelvi, pszicholingvisztikai vonatkozásai. A szó szótagszerkezetének kialakítása normál és károsodott beszédtevékenységű gyermekeknél. A szó szótagszerkezetének tanulmányozása általánosan fejletlen beszéddel rendelkező óvodáskorú gyermekeknél.

szakdolgozat, hozzáadva 2017.10.24


Az anyanyelv lexikális egységeinek asszimilációja, mint a mentális tevékenység egy fajtája. Életkori sajátosságok a szóbeli beszéd kifejező eszközeinek elsajátítása: hangmoduláció, intonáció. Javító és fejlesztő program az óvodás korú beszéd tanulmányozására.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.01.30


A kommunikáció az egyik legfontosabb tényező az egészben mentális fejlődés gyermek. A magzat érzékszervi képességei. Érzelmi kommunikáció gyermek és anya között. A beszéd első funkciójának kialakulásának folyamatának szakaszai gyermekeknél. A gyermek és a felnőtt közötti kommunikáció igénye.

absztrakt, hozzáadva: 2012.01.17


A beszéd értéke a gyermekek gondolkodásának fejlesztésében és a gyermek teljes mentális formálásában. Az óvodás cselekmény-szerepjátékának lélektani tartalma. A nyelv intellektuális funkciójának fejlesztése gyermekeknél. Monológ és dialogikus beszédformák kialakítása.

szakdolgozat, hozzáadva: 2015.02.15


A beszéd mint mentális kognitív folyamat jellemzése. Tanulmány pszichológiai jellemzők beszéd és gondolkodás fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél. A gyermek beszédének és szellemi tevékenységének korfejlődésének problémája J. Piaget tanításában.

Tru-la-la

A játékosok hangosan számolni kezdenek egytől százig, és sorra hívják a számokat. A játékosok feladata, hogy a 7-tel osztható számok helyett a „true-la-la” szót mondják ki, vagy a nevükben szerepeltethetik a „hetes” szót (bármilyen vicces kifejezés eszébe juthat; a 7 helyett pedig válasszon másik számot, például 4). Aki hibázik, az kiesik a játékból. A többi résztvevő elölről kezdi a számolást. Gyorsan meg kell tartani a pontszámot, akkor gyakran előfordulnak kihagyások, és a játék nagyon szórakoztatónak bizonyul. Az nyer, aki soha nem hibázott.

Föld, levegő, víz, tűz

Érdekes szójáték gyerekeknek a gondolkodás sebességéről. A játék résztvevői egy kört alkotnak, amelynek közepén a sofőr áll. Sorra dob egy labdát vagy léggömböt a játékosoknak, megnevezve az egyik elemet: föld, levegő, víz vagy tűz. Ha a sofőr kimondta a „Föld!” szót, akkor annak, aki elkapta a labdát, gyorsan (miközben a sofőr ötig számol) meg kell neveznie valamilyen házi- vagy vadállatot; a "Víz!" a játékos egy hal vagy vízi állat nevével válaszol; a "Levegő" szóra! - a madár (repülő rovar) neve. A "Tűz!" mindenkinek integetnie kell a kezét. Aki hibázik vagy nem tudja megnevezni az állatot, kiesik. Lehetetlen megismételni az állatok, halak és madarak nevét.

Szóröplabda

Ebben a játékban a résztvevők körben állnak és labdát vagy lufit dobnak egymásnak. Ugyanakkor a dobó játékos bármilyen főnevet hív, a labdát elkapónak pedig jelentésben megfelelő igét kell megneveznie, például: süt a nap, ugat a kutya stb. Ha a játékos hív egy nem megfelelő ige, kiesik a játékból.

Minden kérdés - egy válasz

Előzetesen elő kell készítenie a különféle háztartási cikkek nevével ellátott kártyákat. Ezek lehetnek konyhai eszközök, háztartási gépek, háztartási és egyéb tárgyak, például: serpenyő, serpenyő, porszívó, vasaló, seprű, felmosó stb.

A játékosok körben ülnek. A facilitátor minden résztvevőhöz közeledik, és felajánlja, hogy a kalapból (dobozból) húz ki egy papírt az alany nevével. Amikor mindenki kiválogatta a kártyákat, a vezető a kör közepére áll, és elkezdődik a játék. A házigazda sorra különféle kérdéseket tesz fel a játékosoknak, és ezekre a kérdésekre a játékosoknak csak a kártyákon kapott tárgyak nevével kell válaszolniuk (ezen kívül csak elöljárószók megengedettek). Szabályok: a kérdésekre nagyon gyorsan kell válaszolni, miközben a műsorvezetővel beszélgetőnek tilos nevetni, a többi résztvevő pedig szándékosan nevettetni tudja.

Kérdések és válaszok lehetőségei:

• Mi a neved? - Mop.
• És mivel mosol fogat reggel - Porszívó.
• Mi a frizurád neve? - Mosogatórongy.
• És kik a barátaid? - Serpenyők.
• Mi van szemed helyett? - Kanalak.

Az előadó fő feladata az, hogy olyan kérdéseket találjon ki, amelyekre a válaszok akaratlanul is nevetést okoznak mind az egyes játékosokban, mind a többi résztvevőben. A nevető játékos kiesett a játékból. A legzavartalanabb résztvevő nyer, aki tudja, hogyan kell visszatartani érzelmeit.

A válaszok nem a helyükön

A játék lényege: nagyon gyorsan, habozás nélkül válaszolnia kell a házigazda bármely kérdésére, bármilyen javaslattal, amely nem kapcsolódik a feltett kérdéshez. Például a segítő megkérdezi: „Nem csodálatos az idő ma?” A játékosnak valami ilyesmit kell válaszolnia: "Azt hiszem, ma szombat van." Ha hibázik, vagy egyszótagosan válaszol (például „igen”, „nem”, „igaz” vagy „hamis”), akkor kiesik a játékból. A játékban egy résztvevőnek legfeljebb három kérdést lehet feltenni egymás után. A vezető feladata, hogy megpróbálja összezavarni a játékost. Például megkérdezi: "Hát nem csodálatos idő van ma?" A játékos így válaszol: "Azt hiszem, ma szombat van." Házigazda: Ma szombat van? Játékos: "Szeretek moziba járni." Műsorvezető (gyorsan): „Szeretsz moziba járni? Egy kettő…". Tehetetlenségből játszik: "Igen" - ez az, elvesztette a párbeszédet és kiszállt!

Kolbász

Ebbe az egyszerűbe szórakoztató játék, amihez nincs szükség további kellékekre, az asztalnál ülve játszható. Kiválasztják a vezetőt, aki sorra feltesz mindenkinek különféle kérdéseket. A játékosok feladata ugyanazt a választ adni: „kolbász” vagy rokon szavak: „kolbász”, „kolbász” stb. A lényeg az, hogy a legkomolyabb arccal válaszolj. Aki először nevet, az kiesik a játékból. Az a játékos nyer, aki a végsőkig megbirkózik érzelmeivel, és nem enged a házigazda provokációinak. A játék közbeni nevetés garantált!

Visszafelé

Szórakoztató szabadtéri játék gyerekeknek. A házigazda a tárgyak nevét jelző szavakkal hívja a résztvevőket, a játékosoknak pedig gyorsan meg kell találniuk ezt a tárgyat és át kell adniuk a házigazdának. A nehézség abban rejlik, hogy az előadó minden tárgyat „hátul elöl” hív, például: chyam, akzhol, agink, alquq (labda, kanál, könyv, baba). A gyerekek szórakoztatása garantált!

Mész a bálba?

Szórakoztató szójáték a gyors reakcióhoz egy kis társaság számára. A játék lényege: a résztvevőknek nem szabad nevetniük (sőt mosolyogniuk is!), valamint a „igen”, „nem”, „fekete” és „fehér” szavakat kiejteni. Az, aki megszegi ezeket a feltételeket, odaadja a fantomot a játék gazdájának – bármilyen tárgyat, ami nála van, ami után kilép a játékból. Ha már egyetlen játékos sem marad a játékban, mindenki, aki elveszítette a veszteségeket, beváltja azokat az előadó által kitalált szórakoztató feladatok végrehajtásával.

A játék úgy kezdődik, hogy a házigazda sorra lép oda minden játékoshoz a következő szavakkal: „A hölgy küldött neked egy golikot és egy seprűt, és száz rubel pénzt, megparancsolta, hogy ne nevess, ne mosolyogj, ne mondj igent és nemet. , fekete, fehér nem hordanak. elmész a bálba?"

Példák a lehetséges párbeszédpanelekre a lejátszó hibáival:

• - Mész a bálba?
• - Megyek.
• – Szeretnél otthon maradni?
• — Nem, Megyek. Ó…

• Milyen színű lesz a ruhád? Fehér?
• — Sárga.
• - Akkor a kalap természetesen fehér lesz?
• - Nem fehér, és rózsaszín. Ó…

• - Te hintóval mész?
• - Valószínűleg hintóban
• Mit veszel fel a bálba?
• — Szép ruha.
• - Fekete?
• — Kék.
• - Kifejezetten erre a labdára varrják?
• - Természetesen.
• – És te leszel a legellenállhatatlanabb hölgy a bálon?
• - Feltétlenül.
• - És mindenkit megcsókolsz egymás után?
• — Nem!Ó…

A játék során a házigazda megpróbálja megnevettetni a válaszolót; ráadásul kérdéseket tesz fel, hogy a tiltott szavakat mielőbb kimondják, a játékosok pedig veszteséggel fizessenek érte.