Մեկ այլ հետաքրքիր կետ. ինչպե՞ս է տեղի ունենում ուսուցումն ինքնին: Ուկրաինայում, օրինակ, երեխաներին դասագրքեր են տալիս, նրանք բերում են տուն, հետո ամեն օր տանում դպրոց։ Բայց ԱՄՆ-ում հակառակն է՝ երեխաները դպրոցում դասագրքեր են պահում և տուն տանում միայն այն, ինչը տնային աշխատանքի կարիք ունի: Աշակերտները տանում են նաև աշխատանքային գրքույկներ, որոնք, ի դեպ, դպրոցը տալիս է անվճար՝ ի տարբերություն Ուկրաինայի, որտեղ բոլոր աշխատանքային գրքույկները պետք է ձեռք բերել սեփական գումարով։ Նկատի ունեմ այն ​​տետրերը, որտեղ գրված են այն առաջադրանքները, որոնք պետք է կատարվեն։ Այսինքն՝ ոչ թե սովորական տետրեր, այլ դասագրքի հետ ներառված։

Եթե, օրինակ, մաթեմատիկայից տանը պետք է ինչ-որ առաջադրանքներ կատարել՝ օրինակներ, խնդիրներ, երեխաները դրանք կատարում են թղթի վրա, հանձնում ուսուցիչներին, և նրանք դրանք լրացնում են թղթապանակում: Այս կերպ երեխաները իրենց հետ նոթատետր չեն տանում։ Իսկ դպրոցում ուսուցիչները դասերի ժամանակ անմիջապես տետրեր են բաժանում, իսկ երեխաները գրում են դրանցում։

Հաջորդ կետը. Ուկրաինայում մեծ շեշտադրում է արվել դիզայնի վրա՝ երկու արկղով նահանջ արեք լուսանցքներից, մեկ առաջադրանք գրելուց հետո, երեք վանդակում և գրեք երկրորդը: Ուսուցիչները սրա վրա ուշադրություն են դարձրել և, եթե աշակերտներից մեկը մեկ քառակուսի սխալ հետ է գնացել, ամեն ինչ խաչել են և այլն։ Այստեղ ուսուցիչներին չեն հետաքրքրում, թե որտեղ է գրում երեխան։ Գլխավորն այն է, որ ինքը ստեղծագործությունն ինքը ճիշտ է գրում։

Նաև շատերը կարծում են, որ եթե Ամերիկայում թեստավորում կա, ապա բոլոր ուսանողները պատահականորեն ընտրում են պատասխանների տարբերակները A, B, C, D-ից և ոչինչ չգիտեն։ Ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես են տնային առաջադրանքները կատարում մաթեմատիկայից: Իրոք կան A, B, C, D, բայց տարբերակներից մեկին ճիշտ պատասխանելու համար պետք է խնդիրը կամ օրինակը լուծել գրավոր։ Բացի այդ, նախ պետք է ձեր գլխում լուծեք օրինակը և գրեք մոտավոր պատասխան, այսինքն՝ շեշտը դրվում է նաև երեխայի բանավոր հաշվարկների վրա:

Ինձ շատ դուր եկավ այն օրագիրը, որը թողարկվում է ամերիկյան դպրոցում, և այն նման է նոթատետրի, այնտեղ գնահատականներ չեն տալիս, բայց երեխան գրում է տնային առաջադրանքները և մուտքագրում իր գրառումները։ Սա մոտիվացիոն օրագիր է, ասենք, նկարագրում է յուրաքանչյուր հաջորդ շաբաթվա նպատակները և ինչպես դրանք դնել։ Մանկուց երեխաներին սովորեցնում են կատարելագործվել, դա շատ հետաքրքիր է։

Ամերիկյան դպրոցներն ավելի շատ շեշտը դնում են պրակտիկայի վրա, քան տեսության վրա: Օրինակ՝ աշակերտները մանկուց լաբորատոր աշխատանք են կատարել։ 5-րդ դասարանում հայտնվում է «Բացօթյա դպրոց» ծրագիրը, երբ երեխաներին չորս օրով տանում են անտառ, և այնտեղ սովորողները ապրում են տներում, դիտում աստղերը, դիտում բույսեր և այլն։

Կարծում եմ, շատերին շատ կհետաքրքրի իմանալ, թե արդյոք այդպիսիք կան արտադպրոցական միջոցառումներ. Դպրոցում հատուկ չկա, բայց դրանք հասանելի են լրացուցիչ, և միշտ կան համապատասխան հայտարարություններ վոլեյբոլի և բասկետբոլի մասին; նկարչություն, շախմատի խմբակ. Բնականաբար, նման միջոցառումներն ունեն հավելյալ ծախսեր։ Նաեւ անցկացվել է տարբեր միջոցառումներթաղամասից, քաղաքից, մասնավոր վայրերից - այս մասին կխոսեմ մեկ այլ տեսանյութում։

Ուզում եմ խոսել երեխաների պահվածքի մասին, թե արդյոք նրանք այստեղ տարբերվում են ուկրաինացի երեխաներից։ Ինձ ասել են, որ այստեղ երեխաները շատ ավելի ընկերասեր են: Օրինակ, օտարերկրացին գալիս է դասի և ճիշտ չի տիրապետում լեզվին. ոչ ոք երբեք չի ծիծաղում նրա վրա, չի ծաղրում, մականուններ չի տալիս, նրա հետ չի կռվում և այլն: Ես, իհարկե, չգիտեմ՝ սա բոլորի՞ն է վերաբերում, թե՞ կախված է նրանից, թե որքան լավն է դպրոցը, և որքանով են դաստիարակված երեխաները, բայց այս դպրոցում այդպես է։ Բոլոր աշակերտները փորձում են օգնել, ծնողներն էլ, ի դեպ, նույնպես՝ կամավոր են աշխատում, գալիս են դպրոց, աշխատում են հետ մնացած երեխաների հետ, սա հետաքրքիր պահ է։

ԱՄՆ տեղափոխվելը դժվար է, բայց կան մարդկանց կատեգորիաներ, որոնց համար դա հնարավոր է.

- Ներդրողներ. Բավական է ներդնել առնվազն 1 միլիոն դոլար և 2 տարի անց ընտանիքի բոլոր անդամները կստանան ԱՄՆ մշտական ​​բնակչի կարգավիճակ ( EB-5 վիզա).

— Կարող եք նաև բացել գոյություն ունեցող ընկերության մասնաճյուղ Ամերիկայում կամ գնել գոյություն ունեցող բիզնես ԱՄՆ-ում ($100,000-ից): Սա ձեզ հնարավորություն կտա ստանալ L-1 աշխատանքային վիզա, որը կարող է փոխանակվել կանաչ քարտի հետ:

— Հայտնի մարզիկները, երաժիշտները, գրողները և այլ արտասովոր մարդիկ կարող են տեղափոխվել

Ռուսաստանում սիրում են հեքիաթներ պատմել։ Բայց հեքիաթները տարբեր են՝ բարի, չար, զվարճալի, տխուր, արկածային և այլն։ Չեմ սիրում չար հեքիաթներ։ Նրանք վախեցնում են երեխաներին և նրանց մեջ ստեղծում սարսափելի հրեշների պատկերներ, որոնք կարող են ապականել նրանց հետագա ողջ կյանքը:

Այսպիսով, վախը հաղթահարելու համար հարկավոր է ավելի մոտիկից նայել հրեշին, ուսումնասիրել այն, պարզել նրա սովորությունները, մտքերն ու ցանկությունները։ Եվ հետո եզրակացություններ արեք սպառնացող կամ երեւակայական վտանգի մասին։

Ամենաչար հեքիաթներից մեկը ժամանակակից ՌուսաստանՍա Ամերիկան ​​է և դրա հետ կապված ամեն ինչ։ Մասնավորապես՝ ամերիկյան հանրակրթական դպրոցների կրթությունը. Ինչ տեսք ունի այս առասպելական հրեշը՝ շրջանավարտների գիտելիքների մակարդակը գրեթե մեր մակարդակին է տարրական դպրոց, դասարանում ուսումնասիրվում են միայն այն բաները, որոնք ինչ-որ կերպ առնչվում են Ամերիկային, դպրոցականների վարքագիծը դասարանում զզվելի է, իսկ դասերից հետո շատ երեխաներ հավաքվում են բանդաներով ու սպանում խաղաղ բնակիչներին։ Սա այնքան չար հեքիաթ է .

Հիմա տեսնենք, թե ինչպես է դա իրականում։
Ականատեսի վկայություն.

Հեղինակը Արիֆ Գեզալովն է, նրա դուստրը՝ Ալիսան սովորում է Կոլորադոյի (Բոուլդեր շրջան) պետական ​​ամերիկյան դպրոցում։
Ամերիկյան դպրոցի մասին խոսակցությունը սկսվեց Ռուսաստանում ընթացող «կապիկների դատավարության» քննարկմամբ։
http://community.livejournal.com/carians/70208.html?thread=1107008#t1107008

Արիֆ Գեզալով.Անմիջապես պարզաբանեմ. քանի որ ես չեմ կարող երաշխավորել ամբողջ Ամերիկան ​​բոլոր կետերով, կուզենայի նշել, որ իմ դիտարկումները հիմնականում վերաբերում են Կոլորադո նահանգին (Բոլդեր շրջան), որտեղ սովորում է աղջիկս, մասամբ նաև Կալիֆորնիա նահանգին։ (Սան Ֆրանցիսկո-Սիլիկոնյան շրջանի հովտում - Սան Խոսե), որտեղ ունեմ մի շարք ծանոթներ, որոնց երեխաները սովորում են այնտեղի դպրոցներում, և որտեղ ես որոշ ժամանակ առաջ ապրել եմ մի քանի ամիս։

Եվգենյա Կրասինա. Ձեր դուստրը լեզվի ադապտացիայի հետ կապված խնդիրներ ունե՞ր:

Արիֆ Գեզալով.Երբ մենք նոր էինք ժամանել ԱՄՆ, ոչ կինս, ոչ աղջիկս ընդհանրապես անգլերեն չգիտեին (կինս սովորում էր գերմաներենհատուկ դպրոցի մակարդակում աղջիկս նույնպես սովորել է գերմանական դպրոցում, բայց երբ տեղափոխվեց, նա դեռ գաղափար չուներ օտար լեզվի մասին (ներառյալ անգլերենը): Ինձ շատ էր անհանգստացնում կոնկրետ այս հարցը, բայց ինչպես պարզվեց, ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է։ Միացյալ Նահանգների մի շարք պետական ​​դպրոցներ գործում են ESL (Անգլերենը որպես երկրորդ լեզու) ծրագիր հատուկ ներգաղթյալների համար: Աղջիկս 10 տարեկան էր, երբ եկավ ԱՄՆ և ընդունվեց ուսման հինգերորդ տարին։ Այստեղ կա մի համակարգ, որտեղ որոշակի տարածքի բնակիչներն ունեն շրջանային դպրոց ընդունվելու առաջնահերթ իրավունք, մնացած բոլորը հավաքագրվում են մնացորդային հիմունքներով, սակայն, քանի որ ESL-ը հասանելի չէ բոլոր դպրոցներում, հետևաբար, դպրոց ընտրելիս, մարդիկ, ովքեր հայտարարում են նման կարիք, ստանում են դպրոցի արտոնյալ ընտրության իրավունք (Open Enrollment)՝ հավասար հիմունքներով այն տարածքի բնակիչների հետ, որտեղ գտնվում է ընտրված դպրոցը: Նրանք. Ներգաղթյալների երեխաները, մեծ հաշվով, դպրոց ընտրելու հարցում առավելություն ունեն ամերիկացիների համեմատ։ Ծրագիրը շատ արդյունավետ է. ընդամենը վեց ամիս հետո աղջիկս կարող էր համեմատաբար ազատ խոսել խանութներում և դասընկերների հետ, իսկ մեկ տարի անց նա ինքն ընտրեց գնալ միջնակարգ դպրոց (հինգերորդ դասարանը տարրական դպրոցի վերջին դասարանն է, ուստի հաջորդ տարի մենք պետք է տեղափոխվեինք ավագ դպրոց), որն այլևս չուներ ESL, այսինքն. նա կարծում էր, որ կարող է առանց նրա: Եվ պարզվեց, որ նա իրավացի է, ոչ միայն լեզվի հետ կապված խնդիրներ չի ունեցել, այլ նույնիսկ ընդհանուր հիմունքներով անգլերենի դասերին լավ գնահատականներ է ստացել։

Եվգենյա Կրասինա. Խնդրում եմ պատմեք մեզ ԱՄՆ-ի հանրակրթական դպրոցների կառուցվածքի մասին:

Արիֆ Գեզալով.Մի խոսքով, գործում է եռաստիճան կառույց՝ տարրական դպրոց (ներառյալ մանկապարտեզը. նախապատրաստական ​​խումբմանկապարտեզ) մինչև ուսումնառության հինգերորդ տարին ներառյալ. Միջին դպրոց՝ 6-8-րդ և ավագ դպրոց՝ 9-12-րդ։ Բոլոր դպրոցները առանձնացված են. Տարրական դպրոցները սովորաբար համեմատաբար փոքր են (մինչև 300 աշակերտ), և բոլոր թաղամասերում կան ավելի մեծ միջնակարգ դպրոցներ՝ 1000-1500 աշակերտով, և նրանց թիվը քիչ է։ Ամենամեծը ավագ դպրոցներն են, որտեղ սովորում են մինչև 5000 աշակերտ և ընդամենը մի քանիսը ամբողջ քաղաքում: Ինչպես գրել էի, քաղաքի յուրաքանչյուր թաղամաս «նշանակված է» իր դպրոցին, սակայն դա միայն նշանակում է, որ թաղամասի բնակիչներն ունեն «իրենց» դպրոց ընդունվելու արտոնյալ իրավունք, իսկ մնացածը հավաքագրվում են մնացորդային հիմունքներով։ Կան, սակայն, բացառություններ (ես արդեն նշել եմ ESL-ի անհրաժեշտությունը կամ դպրոցական ավտոբուսի առկայությունը, եթե, ասենք, մեկ այլ (ոչ ձեր) դպրոցից ավտոբուսի երթուղին ավելի հարմար է ձեզ համար, այս հիման վրա կարող եք ստանալ. առավելություն «ոչ ձեր» դպրոցի համար): Դպրոցները մրցում են միմյանց հետ. Թեև դրանցում կրթությունն անվճար է ծնողների համար, այնուամենայնիվ, դպրոցի ֆինանսավորումը կախված է աշակերտների թվից և դրա մակարդակից (ժողովրդականությունից), ուստի դպրոցների համար ձեռնտու է մարդկանց գրավելը։ Եթե ​​դպրոցը հանրաճանաչ է, այս հիմքի վրա կարելի է պետությունից ֆինանսավորում ստանալ դրա ընդլայնման համար։ Կան կիսամասնագիտացված դպրոցներ, օրինակ՝ արվեստի դպրոցներ։

Եվգենյա Կրասինա. Ասում են, որ ամերիկյան դպրոցներում աշակերտը կարող է ընտրել իր ուսման առարկան, դա ճիշտ է:

Արիֆ Գեզալով.Ուզում եմ մի քանի խոսք ասել դպրոցական ծրագրի մասին։ Աղջիկս այժմ սովորում է ԱՄՆ-ի միջնակարգ դպրոցում։ Դպրոցը սովորական, քաղաքային է, և դա այն համակարգն է, որն աշխատում է այնտեղ (որոշ առարկաներ ընտրովի են): Այնուամենայնիվ, ոչ ոք չի առաջարկում ընտրել պարը հանրահաշվի փոխարեն. պարը կարելի է ընտրել օրինակ մոդելավորման կամ նկարչության փոխարեն, բայց հիմնական առարկաները, ինչպիսիք են հանրահաշիվը, ընտրվում են այլ կերպ: Այնտեղ ընտրությունը առարկայի մեջ «ընկղմվելու մակարդակի» մեջ է: Յուրաքանչյուր ուսանողի հասանելի է երեք մակարդակ՝ նախորդ դասի մակարդակ, ընթացիկ դասի մակարդակ և առաջադեմ մակարդակ՝ հաջորդ դասի մակարդակ: Այսպիսով, եթե իններորդ դասարանում առաջադեմ մաթեմատիկա եք վերցրել, դասերի կնստեք տասներորդից տղաների հետ (այնտեղ, ընդհանուր առմամբ, դասերը որպես այդպիսին շատ պայմանական են. կան «հոսքեր», ինչպես մեր բուհերում) Կան. տարբերություններ ուսումնական ծրագրերում Եթե ռուսական դպրոցներում տարվա ընթացքում ամեն ինչից մի քիչ դասավանդում են (շաբաթական երկու ժամ՝ ֆիզիկա, երեքը՝ մաթեմատիկա, մեկ ժամ՝ կենսաբանություն և այլն), ապա ԱՄՆ-ում ամբողջ տարվա ընթացքում դասավանդվում է միայն մաթեմատիկա։ , և միայն «գիտություն» (մեկ տարի միայն կենսաբանություն, հաջորդ տարի՝ միայն ֆիզիկա, հետո՝ քիմիա) և այլն։ Ուսուցման գործընթացում նրանք տարբերվում են: Տարվա սկզբին յուրաքանչյուր ուսանող պետք է ընտրի մի քանի հիմնական առարկաներից մեկը մակարդակը, այնուամենայնիվ, նրան կսովորեցնեն, բայց դուք հնարավորություն ունեք ավելի խորը ուսումնասիրել, քան մյուս առարկաները: Կարևոր է այնտեղ ստանալ անհրաժեշտ քանակությամբ ժամեր։ Սա կարող է լինել արվեստի ինչ-որ ձև (քանդակագործություն, նկարչություն, թատրոն, երաժշտություն և այլն) կամ սոցիալական աշխատանք (պատրաստում): տեսողական միջոցներև այլն, այսինքն. իրականում սրանք ընտրովի առարկաների պես մի բան են):

Եվգենյա Կրասինա. Ինչպես հասկանում եմ, աշակերտի ծանրաբեռնվածությունը չի սահմանափակվում միայն դպրոցում դասերով, կա նաև որոշակի քանակությամբ տնային աշխատանք: Տեղյա՞կ եք արևմտյան երկրներում տնային առաջադրանքների քանակից՝ ավելի բարձր, ցածր կամ մոտավորապես նույնքան, որքան մերը:

Արիֆ ԳեզալովԵս կարող եմ ձեզ իմ դստեր փորձից ասել, որ ԱՄՆ դպրոցներում նույնպես շատ տնային առաջադրանքներ կան, և դրանք տալիս են նաև հանգստյան օրերին (չգիտեմ, թե ինչպես է հիմա, բայց ես իմ սեփական փորձից եմ հիշում, որ մենք հազվադեպ ենք եղել: նշանակված է կիրակի): Նա օրական միջինը երեք ժամ է ծախսում տնային առաջադրանքների վրա, և բավականին բարձր տոկոս կա տարբեր տեսակի զեկույցների, էսսեների, ինչ-որ թեմայի վերաբերյալ նյութերի անկախ որոնումների (լավ, օրինակ, խոսել Հարավային Աֆրիկայում առողջապահության մասին կամ խոսել որոշ թեմաների մասին գրող, որի գրքերը դուք կարդում եք), որի վերաբերյալ նա պետք է զեկույց պատրաստի. նա անընդհատ ինչ-որ բան է փնտրում ինտերնետում, տպում այն, պատրաստում է տեսողական տախտակներ լուսանկարներով և այլն: և այլն: Նա մեծ նախագիծ ունի տարեկան մոտ երկու անգամ։ Նա սովորաբար ինքն է ընտրում թեման (որոշակի առարկայի շրջանակներում), սակայն նախագծի համար կան որոշակի ընդհանուր պահանջներ: Հետո նրանք պաշտպանում են այս նախագիծը։ Ընդհանրապես, տեղի դպրոցները ձեզ թույլ չեն տալիս ձանձրանալ...
Վերջերս ես պատրաստեցի նատրիումի ատոմի տեսողական մոդելը :) Ես գնեցի մի քանի ձողիկներ, փրփուր գնդիկներ, փայլաթիթեղ և այլն: Իմ կարծիքով շատ տարօրինակ ձևավորում ստացվեց, բայց ուսուցիչներին կարծես դուր եկավ :)

Եվգենյա Կրասինա. Չգիտես ինչու, այստեղ՝ Ռուսաստանում, կարծիք կա, որ ամերիկյան դպրոցները շատ ցածր կրթություն են տալիս, նրանց դասերը լրիվ խառնաշփոթ են, և երեխաները դժվարանում են ցույց տալ, թե որտեղ է Եվրոպան քարտեզի վրա: Ինչպե՞ս եք գնահատում ամերիկյան դպրոցների կրթական մակարդակը՝ համեմատած ռուսականի։

Արիֆ Գեզալով.Կրթության մակարդակի մասին. Կարծում եմ, որ բանն այստեղ սա է. ինչպես գրել եմ, ամերիկյան դպրոցում առարկաների դասավանդման հաջորդականությունը տարբեր է: Ռուսական դպրոցում աշակերտը, ասենք, ութերորդ դասարանում սովորում է մաթեմատիկա, ֆիզիկա, կենսաբանություն, պատմություն և այլն։ , նրանց նվիրելով շաբաթական մեկ կամ երկու կամ երեք ժամ։ Ամերիկյան դպրոցում այլ բան է: Ութերորդ դասարանի աշակերտը սովորում է մաթեմատիկա, բնագիտություն, հասարակագիտություն: Մաթեմատիկան հասկանալի է, բայց «գիտությունը» տարբեր առարկա է յուրաքանչյուր դասարանի համար: Այսպիսով, իմ կարծիքով ութերորդ դասարանում գիտությունը կենսաբանություն է։ Իսկ այստեղ ռուսական դպրոցներում երկու-երեք տարում ավարտվող դասընթացը մեկ տարում է ավարտվում։ Բայց միևնույն ժամանակ ութերորդ դասարանում չկա ֆիզիկա, որին մենք սովոր ենք։ Այսպիսով, ամերիկացի դպրոցականն արդեն գիտի Մենդելի օրենքների, ԴՆԹ-ի, բջջային կառուցվածքի մասին, բայց գաղափար չունի Նյուտոնի օրենքների մասին: Եթե ​​այս պահին համեմատեք ամերիկացի դպրոցականին և ռուսին, տպավորություն կստեղծվի, որ ռուս ուսանողն ավելի լավ է պատրաստված, քանի որ... նա արդեն ընդունել է Նյուտոնի օրենքները, և ոչ ոք չի համեմատում կենսաբանության մեջ նրանց գիտելիքների մակարդակը։ Դպրոցների ավարտին նրանց գիտելիքների մակարդակն աստիճանաբար կհավասարվի: Հետագա. Մեկ այլ պատճառ էլ կա. Ամերիկյան դպրոցներում աշակերտների ծանրաբեռնվածությունը անհավասար է և տարեցտարի ավելանում է: Տարրական դպրոցում երեխաները անցնում են միայն հետազոտական ​​դասընթացներ, իսկ երրորդ, չորրորդ և հինգերորդ դասարաններում նրանց վրա ծանրաբեռնվածությունը զգալիորեն ավելի քիչ է, քան ռուս դպրոցականը: Բայց ավագ դպրոցում այդ ծանրաբեռնվածությունը բազմիցս ավելանում է՝ դառնալով ավելի բարձր, քան ռուսական դպրոցներում։

Իրոք, ամերիկյան դպրոցներում շեշտը դրվում է Միացյալ Նահանգների պատմության, աշխարհագրության, քաղաքական կառուցվածքի խորը ուսումնասիրության վրա (սակայն, որտեղ դա այդպես չէ), սակայն, այլ երկրների մասին գիտելիքներ են տրվում, ուսանողները գրում են շարադրություններ: տարբեր երկրներ, հաշվետվությունների պատրաստում և այլն։ Բնականաբար, աղջիկս ռեպորտաժ արեց Ռուսաստանի մասին, լուսանկարներ տպեց, խոսեց երկրի մասին :) Նրանք կարող են Եվրոպան ցույց տալ քարտեզի վրա, սակայն նույն հավանականությամբ, ինչ ռուսական դպրոցի աշակերտը :)

Խառնաշփոթի մասին. Համեմատած ռուսական դպրոցների հետ՝ դասարանային միջավայրն իսկապես շատ անսովոր է թվում։ Աշակերտները վիճում են, քննարկում, նույնիսկ խաղում, և ուսուցիչը դա անում է բոլորի հետ միասին: Դա նույնիսկ այնքան հեռու է գնում, որ երբեմն կատակում է այլ ուսուցիչների և դասերի: Նրանք. միջոցներ են ձեռնարկվում ձեւականությունը նվազեցնելու ուղղությամբ։ Բայց քաոս չկա (ես, իհարկե, հիմա չեմ դիտարկում անբարենպաստ շրջանների դպրոցները, որտեղ ուսուցիչները պետք է դիմակայեն երիտասարդական ավազակախմբերին, սակայն, ես մեր տարածքում նման դպրոցներ չեմ տեսել կամ նույնիսկ լսել դրանց մասին և պատկերացում ունեմ միայն դրանց մասին։ Ֆիլմերից Դպրոցում կարգապահությունը խիստ է՝ դասից դուրս գալու համար ուսուցչից պետք է ձեռք բերել հատուկ տոմս, որը թույլ է տալիս տեղաշարժվել դպրոցում բուհեր - չգրված թեստը զրոյական միավոր է, անկախ նրանից, թե որն է բացակայության պատճառը, և որպեսզի մի կիսամյակում արժանապատիվ գնահատական ​​ստանաք, կան նաև մի շարք առանձնահատկություններ, որոնք անսովոր են ռուսական դպրոցի համար: Մասնավորապես, ինչ-որ աշխատանքի համար գնահատականները սովորաբար հայտնի են միայն ուսուցչին և որոշակի աշակերտին և չեն հայտարարվում ամբողջ դասարանի համար, բայց եթե աշակերտը առաջադիմում է, ապա բոլորը տեղեկացված են դրա մասին:
Այո, ահա թե ինչ մոռացա ասել այցի մասին՝ եթե երեխան բացակայում է դպրոցից, ապա ծնողները հենց հաջորդ օրը ստանում են տպագիր տեղեկանք բացակայության մասին։ Եթե ​​որոշ ժամերից ավելի բաց են թողնվել, ապա դուք պետք է տրամադրեք բժշկի վկայական, և «ծնողներից» գրությունը այստեղ չի գործում: Նախորդ տարի մեր աղջիկը հիվանդ էր «ավելի շատ, քան պետք է», և մենք նամակ ստացանք, որ եթե չկարողանանք հաստատել բացակայությունները, ապա մեզ՝ որպես ծնողների, կարող են դատի տալ: Արդյունքում մենք գնացինք դպրոցի տնօրենի հետ դասավորելու և մեր վկայականները ցույց տվեցինք։ Ի միջի այլոց, սա, ինչպես գրել եմ, չի ազատում հենց ուսանողին թեստեր գրելու, նախագծեր ներկայացնելու անհրաժեշտությունից։ Ճիշտ է, նրանք հնարավորություն ունեն բանակցել ուսուցչի հետ առաջադրանքը փոխարինելու մասին։ Կիսամյակի ավարտին հատկացվում է երկու շաբաթ Պետական ​​քննություն. Այս քննության արդյունքների հիման վրա եզրակացություն է արվում դպրոցի մակարդակի մասին (դպրոցների վերաբերյալ վիճակագրությունը տրված է տեղական մամուլում), որն ազդում է նրա ժողովրդականության վրա։ Բացի այդ, թեստի արդյունքները մեզ ուղարկվում են փոստով: Եռամսյակի գնահատականները և քննությունների արդյունքները ուղարկվում են նաև փոստով:

Մեկ այլ հավելում. շնորհիվ վերապատրաստման առանձնահատկությունների, որոնց մասին ես գրել եմ, եռամսյակի վերջում գնահատականներ են տրվում միայն հինգ կամ վեց առարկաներից, ուստի եռամսյակի գնահատականները բավականին լակոնիկ տեսք ունեն՝ համեմատած իրենց ռուսաստանյան գործընկերների հետ: Դա բացատրվում է նրանով, որ տարեկան առարկաների բազմազանությունն ավելի քիչ է, քան ռուսական դպրոցներում։ Մյուս տարբերությունը դասերի ժամանակացույցն է: Շաբաթվա ամեն օր նույնն է (այսինքն, ասենք, առաջին դասը լեզուն է, երկրորդը՝ ֆիզկուլտուրան, երրորդը՝ մաթեմատիկա և այլն, և այդպես ամեն օր ամբողջ եռամսյակի ընթացքում): Ժամանակացույցերը բաժանված են հոսքով (դրանք սովորաբար նշանակվում են գույներով՝ «կապույտ», «կանաչ» և այլն): Տարբեր թելեր հատվում են տարբեր առարկաների վրա: Այս դեպքում հոսում է տարբեր տարիներկրթությունը, և, ընդհակառակը, երեխան որոշ դասընկերների հանդիպում է միայն ճաշի ժամանակ։ Ավագ դպրոցում անվճար ժամեր կան։

Եվգենյա Կրասինա. Ո՞ր առարկաներն են նախընտրելի:

Արիֆ Գեզալով.իրերի մասին։ Մաթեմատիկա դասավանդվում է շատ լուրջ, և եթե դուք անցնում եք ինտենսիվ դասընթաց (ինչի մասին գրել էի նախորդ հաղորդագրության մեջ), ապա այն պարունակում է բարձրագույն հանրահաշիվ, մաթեմատիկական վերլուծություն, մատրիցային վերլուծություն, բազմությունների տեսություն, հավանականությունների տեսություն և նույնիսկ դիֆերենցիալ հաշվարկի տարրեր: Պետք է ասել, որ ուսանողների քսան տոկոսը անցնում է խորացված դասընթաց։ Ստանդարտ դասընթացը նույնպես բավականին լուրջ է։ Կենսաբանությունն ու քիմիան, իմ կարծիքով, ավելի թույլ են դասավանդվում, քան Ռուսաստանում։ Ֆիզիկան մոտավորապես նույնն է: Անգլերենի ուժեղ դասընթաց։ Այն շարունակվում է մարզումների ողջ ընթացքում։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում ֆիզիկական դաստիարակությանը, և հետաքրքիր է, որ ուսանողները պարբերաբար շարադրություններ են գրում ֆիզիկական դաստիարակության մասին: Նույն մակարդակով դասավանդվում են նաև ավագ դպրոցում պատմություն, աշխարհագրություն և հասարակական այլ գիտություններ։ Ընդհանուր առմամբ, աշակերտները դասերից հետո այնքան էլ ազատ ժամանակ չեն ունենում։
Այսքանը...

Եվգենյա Կրասինա. Դեռևս կան հարցեր՝ այս ամենը ո՞ր դասագրքերից է դասավանդվում, բոլոր դպրոցների համար կա՞ն ստանդարտներ, թե՞ ուսուցիչն է ընտրում: Իսկ դասագրքերից բացի ուրիշ ի՞նչն է օգտագործվում որպես ուսումնական նյութ։
Ի՞նչ հումանիտար առարկաներ են դասավանդվում:

Արիֆ Գեզալով.Հիմա դասագրքերի մասին։ Կան դասագրքեր, որոնք պատրաստվում են հատուկ դպրոցների համար։ Ես չեմ կարող երաշխավորել, թե արդյոք դրանք պարտադիր են նահանգի բոլոր դպրոցների համար (ամենայն հավանականությամբ՝ ոչ, այսինքն՝ դպրոցն ազատ է ինքնուրույն ընտրելու ուսումնական նյութը), բայց ես տարբեր դպրոցներում տեսել եմ նույն դասագրքերը։ Այնուամենայնիվ, ուսուցչի կողմից ուղղակիորեն դասի համար նախապատրաստվում է բազմաթիվ ուսումնական նյութեր: Դասի ընթացքում ուսանողներին տրվում են քսերոքսացված նյութեր, որոնք ուրվագծում են տեսությունը և միաժամանակ տալիս են մի շարք խնդիրներ, որոնցից մի քանիսը աշակերտները լուծում են դասարանում, իսկ որոշները տրվում են որպես տնային աշխատանք։ Ըստ իմ դիտարկումների՝ նյութի մոտավորապես 30 տոկոսը դասագրքերից է, 60 տոկոսը՝ ուսուցչի պատրաստած տպագրություններից, իսկ 10 տոկոսը՝ դասարանում բանավոր ներկայացումից: Ուսուցման մեջ մեծ դեր է տրվում նյութերի ինքնուրույն որոնմանը (սա վերաբերում է հիմնականում հումանիտար գիտություններին և լեզվական արվեստին, ես չեմ պատկերացնում, թե ինչ կանեինք առանց ինտերնետի, քանի որ Ալիսը (աղջիկս) միշտ ինչ-որ բան է փնտրում այնտեղ, տպել, հավաքել և այլն: Դպրոցում, իհարկե, կա նաև ինտերնետ, բայց կարծում եմ, որ տնային առաջադրանքները կատարելու համար նա պարզապես պետք է այնտեղ մնար։ Հումանիտար առարկաներից հանրակրթական դպրոցներում դասավանդվում են արդեն նշված Լեզվական արվեստը, պատմությունը, աշխարհագրությունը, հասարակագիտության անալոգը, կիրառական արվեստը` երաժշտություն (նվագախումբ Երաժշտական ​​գործիքներ, ավագ կուրսում դառնում է ընտրովի։ ԻՆՉՊԵՍ են նվագում երկրորդ հարցն է, բայց գրեթե բոլորը ծածկված են՝ դպրոց են գնում ջութակներով, կիթառներով, թավջութակներով, շեփորներով և այլն), բացի այդ՝ դասեր կան կյանքի անվտանգության, հիգիենայի, էթիկայի և այլնի տարրերով։

Եվգենյա Կրասինա. և, ի դեպ, քանի որ սա նման թեմա է, իսկ կրոնը դպրոցում:

Արիֆ ԳեզալովԴպրոցում ՈՉ մի ձևով կրոն չկա, նույնիսկ «հինգ րոպե լռության» կամ նման բանի տեսքով: Սակայն դպրոցի մոտ կան մի քանի եկեղեցիներ, որպեսզի մեծ ընդմիջման ժամանակ աշակերտները կարողանան գնալ այնտեղ։ Դպրոցը ընդգծված աշխարհիկ է: Հիշում եմ, կողմնորոշիչ հանդիպման ժամանակ, երբ ապագա աշակերտների ծնողներին տանում էին դասերի, կենսաբանության ուսուցիչը հաստատակամորեն ասում էր, որ էվոլյուցիոն տեսությունը կդասավանդվի դպրոցում, և եթե որևէ մեկը համաձայն չէ սրա հետ, կարող է իր կրոնական գիտելիքները սովորեցնել տանը կամ խնդրել. որպէսզի իր զաւակը ազատուի այս գործունէութենէն, եւ, իբր, վերջ տայ սրան։

Եվգենյա Կրասինա. Կա նաև լեգենդ հատուկ դպրոցական հայրենասիրության մասին, երբեմն էլ ֆանտազիայի աստիճանի, սա ճի՞շտ է:

Արիֆ Գեզալով.Դպրոցական հայրենասիրություն. Ես առանձնահատուկ մոլեռանդ հայրենասիրություն չեմ նկատել. Այնուամենայնիվ, կան հայրենասիրության որոշակի տարրեր (դրանք սովորաբար թափվում են սպորտային միջոցառումների ժամանակ): Սա քոնն է սպորտային համազգեստ, դպրոցի զինանշանը, կարգախոսը, բոլոր տեսակի «վանկարկումները» և այլն։ Այնուամենայնիվ, ես երբեք ոչինչ չեմ լսել այս հիմքով կռիվների մասին։ Միգուցե մենք շատ հանգիստ տեղ ունենք, բայց երբեմն տպավորություն է ստեղծվում, որ երեխաները չափազանց շոգ պայմաններում են մեծանում։ Կարգապահության ցանկացած խախտում ի սկզբանե վերացվում է: Ձեզ կարող են դպրոցից դուրս հանել ինչ-որ մեկի քիթը արյունոտելու համար (նույնիսկ դպրոցական ժամերից դուրս), մեկ շիշ գարեջուր խմելու կամ մարիխուանա ծխախոտ ծխելու համար: Դպրոցականների միջև կոնֆլիկտներ, իհարկե, լինում են, բայց գրեթե միշտ թաքնված ձևով այն գրեթե երբեք չի հասնում ծեծկռտուքի. Չգիտեմ՝ լավ է, թե վատ, որ տղաներն ընդմիջումների ժամանակ չեն կռվում, բայց դա փաստ է, և ես կարծում եմ, որ դա միայն դպրոցից հեռացնելու վախը չէ…

Եվս մեկ դիտարկում. Հիշում եմ, երբ առաջին անգամ եկա երեխայիս դպրոց գրանցելու (այն ժամանակ դեռ տարրական դպրոց), ինձ ապշեցրեց պատերի տեսողական քարոզչությունը։ Պատերին փակցված գրեթե բոլոր պաստառները ԻՆՔՆԱՀԱՐԳԱՆՔԸ զարգացնելու թեմայով էին։ Այս կարգի տեքստեր «Եթե դու չես հարգում քեզ, ապա ուրիշները քեզ չեն հարգի», «Առանց ինքնահարգանքի անհնար է հարգել այլ մարդկանց», «Դու կարող ես շատ բան անել, միայն կարևոր է փորձել և հասնել դրան» և այլն: եւ այլն։

Եվգենյա Կրասինա. Ինչպե՞ս են ամերիկյան դպրոցները հարաբերություններ հաստատում դպրոցականների ծնողների հետ:

Արիֆ Գեզալով.Այստեղ ծնող-ուսուցիչ ժողովներ չկան, ինչպես մենք հասկանում ենք: Ռուսական դպրոցում ինձ ահավոր զայրացնող բան չկա, երբ նստած ես գրասեղանիդ, իսկ ուսուցիչը բոլորի աչքի առաջ քեզ հանդիմանում է քո երեխայի համար, ինչպես «Քո Մաշան վատ գնահատականներ է ստանում, շեղում է մյուս ուսանողներին դասերից, վատ է պահում իրեն։ ընդմիջում!» Դպրոցի մասին բոլոր տեղեկությունները, այդ թվում՝ դասերի ժամանակացույցը, միջոցառումները (համերգներ, մարզական միջոցառումներ, ժամանցի երեկոներ), դպրոցի նորությունները ստանում ենք փոստով՝ գրքույկի տեսքով: Եռամսյակի ընթացքում կա այցելությունների օրերԵրբ դուք կարող եք պայմանավորվել ուսուցչի հետ (միայն ծնողները, ուսանողը և ուսուցիչը), միշտ կարող եք խոսել տնօրենի հետ: Չկա նաև փողի նվաստացուցիչ սիֆոն տարբեր «դասակարգային կարիքների համար», թեև նվիրատվությունները ողջունելի են, այդ թվում՝ դպրոցում գործնական աշխատանքի տեսքով: Սա, իհարկե, չի նշանակում պատուհանների լվացում, այլ, օրինակ, օգնել տոների կազմակերպմանը, ուսումնական նյութերին և այլն։ Օրինակ, ես մի անգամ խմբակային լուսանկար էի արել ավարտական ​​ալբոմի համար՝ նկարել եմ երեխաներին, հետո կոլաժ եմ արել։ Դասագրքերը անվճար են, գրադարանից, ուսումնական նյութերը՝ նույնպես։ Ճիշտ է, հնարավոր է գնել առաջարկվող (բայց ընտրովի) գրականություն։ Գումար է վերցվում ուսանողական վկայականի համար (տարեսկզբին), անձնական պահարանի կողպեքի համար, լանչերի համար («լանչեր» - նախ տրվում է որոշակի գումար, յուրաքանչյուր ուսանող ունի վարկի տեսակ, ըստ որի նա. նրան տրվում է սնունդ դպրոցի ճաշարանում, և նախապես տեղեկացվում է, երբ գումարն ավարտվում է) և այլ մանրուքների համար։ Դպրոցական ավտոբուսն անվճար է, սակայն, եթե ուշանաք դրանից, ստիպված կլինեք ինքներդ հասնել այնտեղ, այնպես որ Ալիսն ունի ամենամսյա ավտոբուսի տոմս: Ընդհանուր առմամբ, դա ծանրաբեռնված չէ։

Եվգենյա Կրասինա. Ասացիք. Կան կիսամասնագիտացված դպրոցներ, օրինակ՝ արվեստի խորը ուսումնասիրող դպրոցներ։
Կա՞ն դպրոցներ մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, կենսաբանության խորացված ուսումնասիրության համար, ինչպես այստեղ է։

Արիֆ Գեզալով.Ես չեմ ուզում ստել - չգիտեմ: Մեր թաղամասում (նկատի ունեմ քաղաքային, ոչ թե մասնավոր դպրոցներում) սրա մասին չեմ լսել, բայց միգուցե ինչ-որ տեղ կա: Չնայած, ճիշտն ասած, սրա անհրաժեշտությունը չեմ տեսնում։ Քեզ հետ մեր զրույցից հետո ես խոսեցի աղջկաս հետ, և նա ինձ ասաց, որ իրենց դպրոցում մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի ոչ թե մեկ, այլ երկու «առաջադեմ» մակարդակ կա։ Ավելին, ըստ նրա ակնարկների, այս մակարդակներն այնքան բարդ են, որ ընդգրկում են համալսարանական ծրագրի մի մասը և դասավանդվում են համալսարանի դասախոսների կողմից (Կոլորադոյի համալսարանից, բարեբախտաբար այն մոտ է): Երբ ես հարցրի, թե ինչու նա նման դասընթաց չի անցել, նա ողջամտորեն նկատեց ինձ. «Ուզու՞մ ես ընդհանրապես հեռու մնամ դասագրքերից»: :)

Եվգենյա Կրասինա. Դե... Իհարկե, դուք չեք կարող եզրակացություններ անել ամերիկացիների ողջ դպրոցական կրթության մասին՝ հիմնված մեկ քաղաքի վրա: Բայց, առնվազն, այս օրինակը ստիպում է մեզ մտածել այն մասին, թե իզո՞ւր է մենք հավատում բազմաթիվ չար հեքիաթներին, որոնցով մեզ կերակրում են չափահաս քաղաքական գործիչները: Եվ, որ ամենակարեւորն է, ինչի՞ն է դա նրանց պետք։

Մեր երկրի բնակիչներից շատերը Ամերիկայի կրթական համակարգի մասին գիտեն միայն ֆիլմերից ու գրքերից։ Գաղտնիք չէ, որ մեր կրթական համակարգում բազմաթիվ նորամուծություններ փոխառվում են ԱՄՆ-ից։ Մեր հոդվածում մենք կփորձենք հասկանալ, թե ինչ է դպրոցն Ամերիկայում, որոնք են նրա առանձնահատկություններն ու տարբերությունները մեր դպրոցից ուսումնական հաստատություններ.

Տարբերությունները ամերիկյան և ռուսական կրթության միջև

Վերջերս, խորհրդային իշխանության օրոք, Խորհրդային Միությունում կրթությունը համարվում էր լավագույններից մեկը: Մեր օրերում մեր կրթական համակարգը գնալով համեմատվում է ամերիկյանի հետ։ Նրանց միջև զգալի տարբերություն կա, հնարավոր չէ ասել, թե որն է ավելի լավը, որն է ավելի վատը. Յուրաքանչյուրն ունի իր դրական և բացասական կողմերը:

Ամերիկյան կրթական համակարգն ավելի ժողովրդավարական է. Մինչ մեր երկրում գրեթե բոլոր դպրոցները նույն ուսումնական պլանով են ընթանում, ԱՄՆ-ում չկա մեկ ծրագիր։ Ուսանողները հաճախում են ընդամենը մի քանի պարտադիր առարկաներ, իսկ մնացած առարկաները յուրաքանչյուրն ընտրում է իր հայեցողությամբ՝ հաշվի առնելով անձնական նախասիրությունները և ապագա մասնագիտության ընտրությունը։ Կարելի է ասել, որ Ամերիկայի դպրոցը շատ ավելի է կառչած դրան, քան ռուսականը։

Ամերիկյան կրթական հաստատությունների մյուս տարբերությունն այն է, որ դրանցում այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «դասարան» կամ «դասարանցիներ», բոլորովին այլ նշանակություն ունեն։ Որովհետև մեկ դասարանում սովորող բոլոր երեխաներին դժվար թե թիմ անվանեն։ Ամերիկյան դպրոցը դեռևս ներառում է թիմերի ստեղծում, բայց ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում հատուկ դասարաններում, որոնք, ընդ որում, ընտրվում են հենց երեխաների կողմից։

Համեմատած մեր դպրոցների, սպորտային գործունեությունը ամենատարածվածն է ԱՄՆ-ի հաստատություններում, գործնականում չկա մի հաստատություն երեխաների համար, որը չունենա լավ կահավորված մարզադահլիճ, լողավազան և մարզադաշտ:

Ամերիկայում դպրոցը մեկ շենք չէ, ինչպես մեզ մոտ։ Ավելի շատ նման է մի քանի շենքերով ուսանողական քաղաքին: Նրա տարածքը պետք է լրացուցիչ հագեցված լինի.

• Հավաքասրահներ՝ տարբեր միջոցառումների անցկացման համար.
• Մարզասրահ.
• Մեծ գրադարան.
• Ճաշասենյակ.
• Այգու տարածք.
• Բնակավայրեր.

Արդեն մի փոքր նշվեց, որ Ամերիկայի յուրաքանչյուր նահանգ կարող է հաստատել իր կրթական ծրագրերը։ Բայց պարտադիր միջնակարգ կրթությունը մնում է նույնը բոլորի համար։ Ճիշտ է, այն կարող է սկսվել կամ 6 տարեկանից, կամ յոթից: Դասերի մեկնարկի ժամը նույնպես կարող է տարբեր լինել. որոշ դպրոցներում դրանք կարող են սկսվել 7:30-ին, իսկ մյուսները նախընտրում են երեխաներին նստեցնել 8:00-ին:

Ուսումնական տարին, ի տարբերություն մերի, բաժանված է ընդամենը երկու կիսամյակի, այլ ոչ թե եռամսյակների։ Գնահատումը չի նախատեսում հինգ բալանոց համակարգ, սակայն հաճախ օգտագործվում է 100 բալանոց չափանիշ:

Կրթական համակարգը ամերիկյան դպրոցներում

Ամերիկյան կրթությունը բավականին բազմազան է, ուստի յուրաքանչյուրը կարող է ընտրել գիտելիքներ ձեռք բերելու իր անհատական ​​ուղին: Յուրաքանչյուր երկիր և յուրաքանչյուր ժողովուրդ ունի իր արժեքային համակարգերն ու ավանդույթները, որոնք փոխանցվում են սերնդեսերունդ: Մենք էլ ունենք մեր սեփական վերաբերմունքը, որը մանկուց արմատացած է երեխաների գլխում։ Օրինակ, հրեա երեխային ծնված օրվանից ծնողները սովորեցնում են, որ նա ամենախելացին է և կարող է հասնել ցանկացած նվաճման: Միգուցե դա է պատճառը, որ այս երկրում կան այդքան ականավոր գիտնականներ և վերջին հայտնագործությունները:

Ամերիկյան ընտանիքներում երեխան մանկուց սովորում է մեկ ճշմարտություն՝ կյանքում միշտ տեղ կա ընտրության համար, որը նա կարող է անել: Ոչ բոլորը կարող են դառնալ հայտնի ֆիզիկոս կամ քիմիկոս, բայց դուք միշտ կարող եք գտնել ձեզ համար շատ այլ հետաքրքիր զբաղմունքներ: ԱՄՆ-ում ձեր տեղը հասարակության մեջ և բարեկեցությունը կախված է ոչ թե ձեր գործունեության տեսակից կամ մասնագիտությունից, այլ այս ոլորտում ձեր հաջողություններից: Պարզ ավտոմեխանիկ լինելը ամենևին էլ ամոթալի չէ, եթե ձեր գործն անում եք ամենաբարձր մակարդակով, և ձեր դիմաց հաճախորդների հերթ է գոյանում:

Դրա համար ստեղծված է նաև ամերիկյան կրթական համակարգը։ Արդեն դպրոցի պատերի ներսում երեխան կարող է ինքնուրույն ընտրել այն գործունեությունը, որն իրեն ավելի շատ է դուր գալիս: Միակ բանը, որ մնում է միատեսակ, մի քանի տեսակի դպրոցները հետևողականորեն ավարտելու պահանջն է, որը կքննարկվի հետագա։

Դպրոցներում չկան կոշտ խմբեր կամ դասարաններ: Եթե ​​մեր դպրոցներում յուրաքանչյուր դասարանի համար կազմվում է ընդհանուր գրաֆիկ, ապա յուրաքանչյուր աշակերտ կարող է ունենալ իր դասացուցակը։

Յուրաքանչյուր դասընթաց արժե որոշակի միավորներ, որը կոչվում է կրեդիտ: Կա նույնիսկ նվազագույն վարկ, որը պետք է վաստակել հաջորդ դպրոց տեղափոխվելու կամ այլ հաստատություն ընդունվելու համար: Կան քոլեջի նախապատրաստման հատուկ դասեր, բայց դուք պետք է ունենաք նաև «անձնական վարկ», որպեսզի իրավասու լինեք դրանք վերցնել: Երեխաների մեծամասնությունը գիտակցաբար ընտրում է այն դասերը, որոնց հաճախում է, հետևաբար՝ դեպի ապագա իր ուղին:

Ամերիկայի մի դպրոց առաջարկում է կրթաթոշակներ երեխաների համար, որոնք կախված են «անձնական վարկի» չափից։ Պատահում է նաև, երբ ուսանողն այնքան բարձր կրեդիտ ունի, որ բավական է երկու բարձրագույն կրթություն ստանալ անվճար։

Կարելի է ասել, որ ուսանողները երկու տարբերակ ունեն՝ ամեն ինչի հասնել սեփական աշխատանքով և կարողություններով, կամ օգտագործել ծնողների գումարները հետագա կրթության համար։

Եւս մեկ հետաքրքիր առանձնահատկությունունի ամերիկյան դպրոց. երեխան դեռ սովորում է դպրոցի պատերի ներսում, և նրա ձեռքբերումների մասին տեղեկատվությունը փոխանցվում է բոլոր բարձրագույն ուսումնական հաստատություններին։ Ինստիտուտներում և բուհերում ընդունելության քննություններ չկան, յուրաքանչյուր աշակերտ ամբողջ տարվա ընթացքում առարկաներից թեստային աշխատանքներ է գրում, իսկ տարեվերջին արդյունքներն ուղարկվում են ոչ միայն դպրոցի ակադեմիական մաս, այլև քոլեջներ և բուհեր։ Դպրոցն ավարտելուց հետո յուրաքանչյուր աշակերտ կարող է դիտարկել միայն տարբեր ուսումնական հաստատություններից սովորելու հրավերները կամ ինքն էլ հարցումներ ուղարկել նրանց՝ սպասելով պատասխանի։ Այսպիսով, ստացվում է, որ դուք կարող եք հասնել բարձր արդյունքների և ընդունվել հեղինակավոր բուհ ոչ միայն փողի համար, այլև ձեր աշխատանքը առավելագույնը դնելով։

Կարևոր չէ, թե քանի դպրոց կա Ամերիկայում, բայց դրանցից յուրաքանչյուրում հեղինակավոր համալսարան ընդունվելու միակ որոշիչ գործոնը սեփական մեծ ցանկությունն ու ձգտումն է։ Իհարկե, ոչ բոլորն են օժտված լավ մտավոր կարողություններով, բայց եթե ուզում ես բուհում սովորել, պետությունն ավելի պատրաստակամ է տրամադրել ուսանողական վարկ, որն ավարտելուց հետո մարվում է։

Դպրոցների տեսակները Ամերիկայում

ԱՄՆ-ում կան բազմաթիվ ուսումնական հաստատություններ, բայց դրանք բոլորը կարելի է բաժանել հետևյալ տեսակների.

1. Հանրային դպրոցներ.
2. Գիշերօթիկ դպրոց.
3. Մասնավոր ուսումնական հաստատություններ.
4. Տնային դպրոցներ.

Հանրակրթական դպրոցները բաժանվում են ըստ տարիքի՝ կա տարրական, միջին և ավագ դպրոց։ Պետք է հստակեցնել, թե ինչպես են Ամերիկայում երեխաները սովորում նման դպրոցներում։ Առաջին հերթին, նրանց տարբերակիչ առանձնահատկությունը նրանց խիստ բաժանումն է առանձին հաստատությունների: Դրանք ոչ միայն գտնվում են առանձին շենքերում, այլեւ աշխարհագրորեն կարող են տեղակայվել միմյանցից հեռու։

Գիշերօթիկ դպրոցները տեղակայված են պարսպապատ մեծ տարածքներում, որոնք ունեն լավ կահավորված շենքեր դասերի, բնակավայրերի համար, մարզասրահներև այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է որակյալ կրթություն ստանալու համար։ Նման դպրոցները հաճախ անվանում են «կյանքի դպրոցներ» և միանգամայն ճիշտ:

Միջնակարգ կրթությունը ԱՄՆ-ում

Կրթության վկայական ստանալու համար դուք պետք է ավարտեք դպրոցի երեք մակարդակ.

• Նախակրթարան.
• Միջին.
• Ավագը։

Նրանք բոլորն ունեն իրենց պահանջներն ու առանձնահատկությունները: Ծրագրերը և առարկաների ցանկը նույնպես կարող են շատ տարբեր լինել:

Տարրական կրթություն

Ամերիկայում կրթությունը սկսվում է տարրական դպրոցից: Հարկավոր է պարզաբանել, որ դպրոց հասնելու հետ կապված խնդիրներ չկան։ Որոշ աշակերտների ծնողները բերում են, 16-ից բարձրները կարող են ինքնուրույն վարել, իսկ մնացածներին տանում են դպրոցական ավտոբուսներով։ Եթե ​​երեխան վատառողջ է կամ հաշմանդամ է, ավտոբուսը կարող է ուղիղ գնալ իր տուն: Երեխաներին դասերից հետո տուն են հասցնում նաև։ Բոլոր դպրոցական ավտոբուսները դեղին են, ուստի պարզապես անհնար է դրանք շփոթել քաղաքային այլ տրանսպորտի հետ։

Ամենից հաճախ տարրական դպրոցի շենքը գտնվում է զբոսայգիներում և հրապարակներում, այն ունի մեկ հարկ և բավականին հարմարավետ է ներսում։ Դասարանը ղեկավարում է մեկ ուսուցիչ և երեխաներին համապատասխան վարում է բոլոր առարկաները, որպես կանոն, երեխաներին տրվում են ավանդական պարապմունքներ՝ ընթերցանություն, գիր, մայրենի լեզու և գրականություն, կերպարվեստ, երաժշտություն, մաթեմատիկա, աշխարհագրություն, բնագիտություն, հիգիենա, աշխատանք: և, իհարկե, ֆիզիկական դաստիարակություն:

Դասասենյակները կահավորված են՝ հաշվի առնելով երեխաների կարողությունները։ Մինչ այս փոքրիկները ստուգվում են։ Բայց բոլոր թեստերն այլևս ուղղված չեն դպրոցին պատրաստվածության մակարդակը բացահայտելուն, այլ երեխայի բնական հակումները և նրա IQ-ն բացահայտելուն:

Թեստավորումից հետո աշակերտները բաժանվում են երեք դասի՝ «Ա»՝ շնորհալի երեխաներ, «Բ»՝ նորմալ, «Գ»՝ ցածր ընդունակություններ: Մենք ավելի ինտենսիվ աշխատում ենք տարրական դպրոցի շնորհալի երեխաների հետ և նրանց ուղղորդում դեպի հետագա բարձրագույն կրթություն: Ամբողջ գործընթացը տևում է հինգ տարի:

Ավագ դպրոց Ամերիկայում

Տարրական դպրոցն ավարտելուց հետո որոշակի «անձնական կրեդիտ» ունեցող երեխան տեղափոխվում է միջնակարգ դպրոց։ Հարց է առաջանում՝ քանի՞ դասարան ունի ավագ դպրոցը Ամերիկայում։ Ինչպես պարզեցինք, վերապատրաստումը տեւում է համապատասխանաբար երեք տարի, աշակերտները տեղափոխվում են 6-րդ, 7-րդ եւ 8-րդ դասարաններ։

Միջնակարգ դպրոցը, ինչպես տարրական դպրոցը, կարող է ունենալ իր ուսումնական ծրագիրը յուրաքանչյուր թաղամասում: Դպրոցական շաբաթը տեւում է 5 օր, իսկ արձակուրդները՝ տարին երկու անգամ՝ ձմեռային եւ ամառային։

Միջնակարգ դպրոցը սովորաբար գտնվում է ավելի մեծ շենքում, քանի որ այն շատ ավելի շատ աշակերտներ ունի: Ուսուցումը նույնպես հիմնված է կրեդիտային համակարգի վրա: Բացի պարտադիր առարկաներից, որոնք ներառում են մաթեմատիկա, անգլերեն, գրականություն, յուրաքանչյուր երեխա իր նախասիրություններից կախված կարող է ընտրել լրացուցիչ դասեր։ Տարեվերջին պարտադիր են քննություններ հաջորդ դասին անցնելու համար, անհրաժեշտ է որոշակի քանակությամբ կրեդիտներ հավաքել։ Հանրակրթական դպրոցներում կարիերայի ուղղորդումը պարտադիր է, որն օգնում է երեխաներին որոշում կայացնել կյանքում իրենց ընտրության հարցում:

Ավագ դպրոց

Մենք նայեցինք, թե ինչ տեսակի դպրոցներ կան Ամերիկայում, մնում է պարզել, թե ինչպիսին է ավագ դպրոցը. Այն ներառում է ուսուցման 4 տարի՝ 9-ից 12-րդ դասարաններ։ Որպես կանոն, նման դպրոցներն ունեն իրենց մասնագիտացումը, ուստի բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվելու զգույշ նախապատրաստումը սկսվում է 9-րդ դասարանից։ Դպրոցների այս տեսակը բավականին կարևոր է, քանի որ ուսման ընթացքում դուք կարող եք ոչ միայն կուտակել բավարար գիտելիքներ ընդունելության համար, այլև ստանալ կրեդիտներ, որոնք թույլ կտան զգալիորեն խնայել ձեր ուսումը:

Ավագ դպրոցում ծրագիրը պահանջում է անգլերենի, մաթեմատիկայի, սոցիալական առարկաների և բնական առարկաների ուսումնասիրություն: Հաշվի առնելով, որ ավագ դպրոցը պետք է համապատասխանի մասնագիտացված կրթությանը, տարբեր հաստատություններ կարող են ունենալ տարբեր ուղղություններ։

Դպրոցներում կան հետևյալ ուղղությունները.

Օրինակ, եթե ուսանողը սովորել է ակադեմիական պրոֆիլ, նա իրավունք ունի ընդունվել բարձրագույն ուսումնական հաստատություն: Բայց դա վերաբերում է միայն լավ կատարողական երեխաներին: Եթե ​​արդյունքներն այնքան էլ լավ չեն, ապա ուսանողն իր համար ընտրում է համապատասխան գործնական դասընթաց։

Ցանկացած մասնագիտական ​​պրոֆիլ ուսանողներին տալիս է գործնական հմտություններ: Կախված ընտրված ուղղությունից՝ կազմվում է դասացուցակ։

Կանոններ ամերիկյան դպրոցներում

Դպրոցական կանոնները գոյություն ունեն ցանկացած դպրոցում, իհարկե, ամերիկյանում դրանք էապես տարբերվում են մերից։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

1. Դասերի ժամանակ միջանցքներում քայլելն արգելվում է.
2. Զուգարան գնալիս աշակերտին տրվում է անցաթուղթ, որը նշում է զուգարանում հերթապահ ուսուցիչը։
3. Եթե ​​երեխան բաց է թողնում դպրոցը, քարտուղարը նույն օրը զանգում է ու պարզում բացակայության պատճառը։
4. Դուք կարող եք բաց թողնել միայն 18 դաս, եթե առարկան դասավանդվում է ամբողջ տարին, եթե դասընթացը տևում է վեց ամիս, ապա թույլատրվում է ընդամենը 9 բացակայություն։
5. Դուք չեք կարող լքել դպրոցը, քանի դեռ բոլոր դասերը չեն ավարտվել, ամենուր տեսախցիկներ կան.
6. Անվտանգության աշխատակիցները կարգուկանոն են պահպանում դպրոցում, կրում են քաղաքացիական համազգեստ, բայց զենք ունեն.
7. Ամերիկյան դպրոցներում արգելվում է ուտել միջանցքներում և դասարաններում, դա կարելի է անել միայն ճաշարանում կամ սրճարանում.
8. Դուք չեք կարող ձեզ հետ խմիչք կամ սնունդ տանել:
9. Թմրանյութերն ու ալկոհոլը արգելված են, ինչպես նաև զենք կրելը, թեև մեր դպրոցների համար նման նախազգուշացումը լրիվ ծիծաղելի է թվում։ Մեր երկրում դա տրված է։
10. Սեռական անհավասարության ցանկացած դրսևորումը անընդունելի է. Անգամ ընկերոջ ուսին ձեռքը կարելի է սեռական ոտնձգություն համարել:
11. Դասարանում թղթախաղն արգելվում է։
12. Դպրոցի կանոնները նույնիսկ պարունակում են խաբեությունն արգելող կետ:
13. Դպրոցական գույքին վնաս պատճառելը չի ​​թույլատրվում։

Որոշ կանոններ վերաբերում են մեզ համար դպրոցական համազգեստին, դրանցից մի քանիսը լրիվ անհեթեթ են թվում.

Գնել դպրոցական համազգեստԿարելի է գնալ մասնագիտացված խանութ, որտեղ յուրաքանչյուր ուսանողի համար տրվում է քարտ, իսկ գնման դեպքում զեղչ է տրվում։

Ամերիկացի ուսուցիչը նաև հավատարիմ է հագնվելու խիստ ոճին, իհարկե, պարտադիր չէ կոստյումներ կրել, բայց տղամարդիկ դասերին ջինսեր չեն հագնում, իսկ դասախոսական կազմը հաճախ կիսաշրջազգեստ է կրում, քան տաբատ։

Աշակերտների համար նախատեսված բոլոր կանոնները տպագրվում և տեղադրվում են դպրոցական օրագրերում ուսումնական տարվա սկզբին:

Մասնավոր դպրոցներ Ամերիկայում

ԱՄՆ-ի բոլոր մասնավոր դպրոցները վճարովի են։ Ոչ բոլոր ընտանիքները կարող են իրենց թույլ տալ կրթել իրենց երեխաներին նման հաստատությունում, քանի որ մասնավոր դպրոցի արժեքը ուսման բոլոր տարիների համար կարժենա միջինը, եթե այն վերածվի ռուսական փողի, 1,5-ից մինչև 2 միլիոն ռուբլի: Բայց անհրաժեշտ է հստակեցնել, որ այդ գումարը ներառում է ոչ միայն ուսուցում, այլ նաև գիշերօթիկ տուն-ինտերնատում՝ լիարժեք աջակցությամբ։

Շատ մասնավոր դպրոցներ պատրաստ են ֆինանսական աջակցություն ցուցաբերել իրենց աշակերտներին, դա վերաբերում է ինչպես լավ առաջադիմություն ունեցող երեխաներին, այնպես էլ.

Քանի որ հանրակրթական դպրոցներում հաճախակի անառակություն կա, մանկահասակ աղջիկների բռնաբարության և հղիության դեպքերը հազվադեպ չեն իրենց երեխաների անվտանգության համար, ծնողները նախընտրում են վճարել՝ իրենց երեխաների առողջության և կյանքի նկատմամբ հանգիստ լինելու համար:

Մասնավոր դպրոցներն ունեն որոշ առավելություններ հանրակրթական դպրոցների նկատմամբ.

• Դասարաններում կա մոտ 15 հոգի, ինչը յուրաքանչյուր աշակերտի առավելագույն ուշադրության արժանանալու հնարավորություն է տալիս։
• Հանրակացարանում ապրելն ապահովում է հասակակիցներիդ հետ մշտական ​​շփումը ոչ միայն դասերի ժամանակ, այլև առօրյա կյանքում։
• Մասնավոր դպրոցներում ուսման ժամկետն ավելի երկար է, ուստի բուհ ընդունվելու հնարավորությունները մեծանում են։

Մասնավոր դպրոցները, մի շարք պատճառներով, ավելի հեղինակավոր են, բայց հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների շարքում կարելի է գտնել նաև այնպիսի դպրոցներ, որտեղ կարելի է լավ կրթություն ստանալ։

Տնային ուսուցում Ամերիկայում

Վերջերս Ամերիկայում նորաձեւ են դարձել տնային դպրոցները։ Ժամանակին նման կրթությունը բնականաբար հայտնվեց այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները լավ կրթություն ունեին իրենց երեխաներին տանը սովորեցնելու համար, ինչպես նաև արժանապատիվ եկամուտ՝ ձեռք բերելու բոլոր անհրաժեշտ դասագրքերը և ձեռնարկները:

Այժմ ամերիկյան շատ քաղաքներում կան կրթական կենտրոններ տնային դպրոցների երեխաների համար։ Յուրաքանչյուր կենտրոնում տարբեր առարկաների ուսուցիչներ են նշանակվում: Նրանք դասեր են տալիս թե՛ երեխաներին, թե՛ նրանց ծնողներին։ Սրանք սովորաբար կողմնորոշիչ նիստեր են, որոնց ընթացքում երեխաները ստանում են ուսումնական ծրագիր և որոշ անհրաժեշտ նյութեր:

Սրանից հետո այցելող ուսուցիչների համար կազմվում է անհատական ​​գրաֆիկ, դասերի ժամանակ ուսանողը գրում է թեստեր և ստանում նոր առաջադրանք։ Կատարվում են վեբինարներ և առցանց դասեր։

Տնային դպրոցներում կրթություն ստացած երեխաները նույնպես ունեն իրենց տոներն ու մարզական մրցումները, որտեղ հանդիպում են իրենց նմաններին։ Այսինքն՝ կա թիմ, միայն նրա անդամներն են շատ ավելի քիչ հաճախ հանդիպում միմյանց։

Ենթադրվում է, որ տնային ուսուցումշատ ավելի քիչ ջանք է պահանջում, ուստի երեխաները ավելի քիչ են հոգնում և այնքան էլ ենթակա չեն իրենց հասակակիցների վատ ազդեցությանը: Նման դպրոցների երեխաները սովորաբար ընկերասեր են, հյուրընկալ և լավ վարքագիծ ունեն։

Դպրոցներ ռուսների համար Ամերիկայում

Ամերիկայում կա նաև ռուսների համար նախատեսված դպրոց։ Որպես կանոն, այն ընտրում են այն ծնողները, ովքեր չեն ցանկանում, որ իրենց երեխաները մոռանան իրենց մայրենի լեզուն։ Նման հաստատություններում ուսուցումն իրականացվում է ք Անգլերեն Լեզու, բայց կան այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են ռուսաց լեզուն և գրականությունը։

Ամենից հաճախ ռուսական դպրոցներ են բացվում ուղղափառ ծխերում, հետո պարզվում է, որ դրանք ամենօրյա չեն, այլ կիրակի։ Բայց որոշ ամերիկյան դպրոցներում կան ռուսական դպրոցներ, որտեղ սովորեցնում են երեխաներին։ Սա նաև լավ հնարավորություն է մայրենի լեզուն չմոռանալու համար։

Տարբեր կենտրոններում բացվում են խմբակներ և բաժիններ, որոնք դասավանդում են ռուսերեն ուսուցիչները և ռուսերեն։ Օրինակ՝ գեղասահք, պար և նկարչություն, մարմնամարզություն և այլն։

Շատ փոքր երեխաների համար կան մանկապարտեզներ, միայն մասնավոր, որտեղ երեխաները շփվում են ռուսերենով։ Խմբում կարող է լինել միայն 8 հոգի, քանի որ նման գործունեության արտոնագիր ստացած ուսուցիչը կարող է միաժամանակ մեծացնել այդքան երեխա։ Երեխաները ընդունվում են երկու տարեկանից։

Այսպիսով, Ամերիկայում ապրելու ընթացքում դուք կարող եք հիշել ռուսաց լեզուն և միևնույն ժամանակ ազատորեն շփվել անգլերենով։

Ամփոփելով այն ամենը, ինչ ասվել է, մենք կարող ենք եզրակացնել. անկախ նրանից, թե ինչ դպրոցներ կան Ամերիկայում, դուք կարող եք ընտրել ձեր հայեցողությամբ: Ամենից հաճախ այս հարցը որոշում են ծնողները, եթե երեխան դեռ փոքր է, իսկ ավելի մեծ տարիքում երեխաների հետ միասին ընտրում են ուսումնական հաստատություն։ Դուք կարող եք նաև լիովին անվճար ստանալ հեղինակավոր կրթություն, եթե ունեք մեծ ցանկություն և գործադրում բոլոր ջանքերը։

Մեր երեխան սովորում է Վիրջինիայի պետական ​​դպրոցներից մեկում երրորդ դասարանում և ստանում է շաբաթվա տնային աշխատանքները: Սա մաթեմատիկա է և կարդացած գրքերի ցուցակ կազմելը, որում նա պետք է նշի վերնագիրը, հեղինակը և ընթերցման տևողությունը։ Ինչու՞ երրորդ դասարանում նրան ավելի քիչ տնային առաջադրանքներ են տալիս, քան նախորդ և նախորդ տարի, Տատյանա Վորոժկոն պատմել է Ամերիկայի ձայնի բլոգում։

Երկրորդ դասարանում գրեթե ամբողջ տնային աշխատանքը համակարգչով էր՝ ներս I-Ready և DreamBox. Սրանք հատուկ կրթական ծրագրեր են, որոնք ախտորոշում են երեխաների պատրաստվածության մակարդակը և տեսախաղերի տեսքով նրանց տալիս իրենց մակարդակին համապատասխան առաջադրանքներ։ Գնահատականներից բացի, ծնողները ստանում են իրենց երեխայի առաջադիմությունը գծագրող տպագրություններ:

Իհարկե, որդուս սիրում էր դա անել, և մեր կողմից մենք պարզապես պետք է համոզվեինք, որ նա շատ երկար չմնա: Բայց ես, ինչպես մյուս ծնողները, որոշ չափով մտահոգված էի, որ դա ավելացնում է համակարգչի առջև անցկացրած ժամանակը, որն արդեն դժվար է սահմանափակել:

Նույնիսկ ԱՄՆ-ում դպրոցները սիրում են տնային նախագծեր տալ, որոնք պետք է ավարտվեն շաբաթը կամ նույնիսկ ամիսը մեկ անգամ։ Ամենադժվարը զրոյական դասարանն էր ( մանկապարտեզ) երբ ամեն ամիս պետք է ինչ-որ գեղարվեստական ​​նախագիծ կատարեիր։ Ես՝ այն ժամանակ դպրոցական տղայի անփորձ մայրիկս, հիշեցի նրան քննության նախորդ գիշերը, և մեր ամբողջ ընտանիքը խուճապի մատնված կտրեց, գրեց, սոսնձեց և ներկեց։ Մի անգամ «Ծաղիկների մեջ թաքնված հնդկուհին» ստեղծագործությունը կատարելիս ես գունավոր թղթից ծաղիկներ կտրեցի այնքան համառ, որ մեկ շաբաթ չկարողացա սեղմել դրանք: աջ ձեռքբռունցքի մեջ.

Առաջին դասարանում շաբաթական չորս անգամ անհրաժեշտ էր երեխայի հետ պատրաստվել թելադրությանը; ամիսը մեկ անգամ - ներկայացրեք ձեր կարդացած գրքերի ցանկը. և շաբաթական ևս երկու անգամ՝ կատարել պարզ նախագծեր:

Այս ամենը պահանջում է, որ ծնողները ունենան լավ կազմակերպչական հմտություններ, բայց եթե ինչ-որ բան մոռանաս, խնդիր չկա: Բայց մի երկու անգամ չավարտված առաջադրանքի համար ուսուցիչը երեխային չի նախատի և վատ գնահատական ​​չի տա։ Զրոյական դասարանում ծնողական ժողով դասարանի ուսուցիչհորդորեց մեզ չստիպել երեխաներին. գլխավորը չսպանել նրանց սովորելու ցանկությունը:

Գնահատականներն իրենք հիմնված են թեստի արդյունքների և երեխայի առաջադիմության վրա: Նաև ուսուցիչները, գոնե ցածր դասարաններում, չեն անհանգստանում թեստերի ուղղումներով։ Գլխավորն այն է, որ պատասխանը ճիշտ է։

Արդյո՞ք երեխաները տնային աշխատանքի կարիք ունեն: Բանավեճը շարունակվում է

ԱՄՆ-ում ավելի քան մեկ դար շարունակվում է բանավեճը, թե արդյոք երեխաները պետք է տնային առաջադրանքներ կատարեն, և եթե այո, ապա որքանով: Անցյալ դարասկզբին Lady's Home Magazine-ը արշավ սկսեց ընդդեմ տնային աշխատանքների՝ պնդելով, որ երեխաները դասերից հետո պետք է խաղան կամ նայեն ամպերին: Նրանց ջանքերն այնքան հաջող էին, որ 1901 թվականին Կալիֆորնիա նահանգն օրենքով արգելեց տնային աշխատանքը (այս արգելքը հետագայում չեղյալ հայտարարվեց)։

Ընդհանուր առմամբ, Միացյալ Նահանգներում հասարակական կարծիքը տնային աշխատանքների քանակի վերաբերյալ տատանվում է ցիկլային. անցյալ դարի սկզբին կարծում էին, որ միտքը մկան է, որը պետք է «պոմպել», և տնային աշխատանքը օգնում է դրան: 40-ականներին նրանք սկսեցին վերաիմաստավորել բուն կրթական համակարգը և տնային աշխատանքը՝ որպես 19-րդ դարի մասունք։ Բայց այն բանից հետո, երբ Խորհրդային Միությունը, ԱՄՆ-ից առաջ, արբանյակ մտցրեց ուղեծիր, ամերիկացիները սկսեցին իրարանցում ու նորից սկսել խոսել դպրոցականների համար տնային աշխատանքների կարևորության մասին։ Բայց դա երկար չտևեց. 60-ականներին ԱՄՆ-ում «մշակութային հեղափոխության» ազդեցության տակ ձայներ սկսեցին լսել, որ երեխաներին ավելի շատ պետք է խաղալ, նկարել և ստեղծագործել: 1980-ականները նոր ուշադրություն դարձրին գլոբալ մրցակցությանը, և այժմ լայն տարածում է գտել այն կարծիքը, որ տնային աշխատանքը չափազանց անհատական ​​և ընտանեկան սթրեսի աղբյուր է:

Միևնույն ժամանակ, աշխատանքի մեծ ծավալը, որը երեխաներին տրվում է տանը, մնում է քիչ թե շատ կայուն, մեջբերում է ծնողների համար կայքը։ greatschools.com Rand Corporation-ի հետազոտող Բրայան Հիլը.

Համաձայն 2007 թվականի MetLife-ի ուսումնասիրության՝ 3-12-րդ դասարանների աշակերտների 45%-ը օրական մեկ ժամից ավելի է ծախսում տնային առաջադրանքների վրա, այդ թվում՝ 6%-ը՝ 3 ժամից ավելի: Ուսանողների կեսից ավելին օրական մեկ ժամից քիչ է հատկացնում «տնային աշխատանքներին»:

Ծնող-ուսուցիչների ազգային ասոցիացիան և Կրթության ազգային ասոցիացիան խորհուրդ են տալիս առաջին դասարանի երեխաներին տալ տնային առաջադրանքներ, որոնք կարող են ավարտվել 10 րոպեում՝ ամեն օր ավելացնելով ժամանակի քանակը: ուսումնական տարին 10 րոպեով։ Մեր դպրոցում, ինչպես Միացյալ Նահանգների շատ այլ ուսումնական հաստատություններում, այս առաջարկությունները գերազանցում են առաջարկվող ժամանակը, երբեմն երեք անգամ:

Արդյո՞ք տնային աշխատանքը լավ է երեխաների համար:

Դյուկի համալսարանի պրոֆեսոր Գարիս Կուպերի ուսումնասիրության համաձայն՝ այս եզրակացությունը միանշանակ կարելի է անել միայն ավագ դպրոցի աշակերտների համար։ Միջին դպրոցի աշակերտների առաջադիմության հետ որոշակի դրական հարաբերակցություն կա, իսկ երիտասարդ ուսանողների համար՝ ոչ:

Ինչպե՞ս կարող են ծնողները օգնել իրենց երեխաներին ճիշտ կատարել տնային աշխատանքը: Փորձագետի խորհուրդ

Հետազոտողները նաև պարզել են, որ տնային աշխատանքների շուրջ ամենաշատ վեճերն ու սթրեսները տեղի են ունենում այն ​​ընտանիքներում, որտեղ ծնողները չունեն քոլեջի կրթություն: Ավելի կրթված ծնողներն ավելի լավ են կարողանում գնահատել, թե արդյոք առաջադրանքը համապատասխանում է երեխայի պատրաստվածության մակարդակին և չեն վարանում իրենց կարծիքն արտահայտել ուսուցչին: Ավելի քիչ կրթված մարդիկ հակված են իրենց սերունդներին մեղադրել դպրոցական բոլոր խնդիրների համար, քանի որ «նա շրջափակիչ է և անհասկանալի է, թե ինչ է նա անում դպրոցում»:

Որոշ դպրոցներ ցածր դասարաններում ընդհանրապես հրաժարվում են տնային աշխատանքից, իսկ մյուսները՝ բոլոր դասարանները, փորձարկում են նոր մոտեցումներ:

Ամերիկյան դպրոցներում տարածված նորարարական մեթոդներից մեկը «շրջված դասասենյակն» է. (շրջված դասարան) Տանը ուսուցիչներին խնդրում են դիտել տեսադասախոսություն նոր նյութով, որը հաճախ պատրաստվում է Khan Academy կամ Ted Talks. Երեխաները գործնական առաջադրանքներ են կատարում դասարանում, որտեղ ուսուցիչը կամ դասընկերը կարող է օգնել նրանց: Ինձ դուր է գալիս գաղափարը: Մենք բոլորս էլ ունեցել ենք ուսուցիչներ, ովքեր արտասանում են դասագրքից մի գլուխ, իսկ հետո մեր ծնողները սովորեցնում են մեզ, թե ինչպես հաշվարկել տոկոսները կամ փոխարենը գրել պատմություններ: Բայց ծնողները գուցե չեն կարողացել։

Իսկ հասակակիցներին օգնելը` ընդհանրապես Լավագույն միջոցըտիրապետել նյութին. Հիշում եմ, թե ինչպես 8-9-րդ դասարանում ես ցույց տվեցի իմ դասընկերներին, թե ինչպես կարելի է պատրաստել խորանարդի հատված - երրորդ խորանարդի վրա ես ինքս դա հասկացա:

Հոգեբանները, մասնավորապես Ջեսիկա Լին, ծնողներին խորհուրդ են տալիս հետեւյալը. Թող երեխաները որոշեն, թե երբ են կատարում իրենց տնային աշխատանքը՝ դասերից անմիջապես հետո կամ նույնիսկ առավոտյան, քանի որ բոլորին անհրաժեշտ է որոշակի ինքնավարություն և վերահսկողություն: Եվ նաև մի ուղղեք երեխայի սխալները, էլ չեմ խոսում նրանց համար տնային առաջադրանքների մասին: Երեխաները պետք է սովորեն սխալվել, հաղթահարել անհաջողությունները և ինքնազարգանալ հաջողության հասնելու համար:

Երկրորդ դասարանի աշակերտի համար տնային աշխատանքի հիմնական սկզբունքը 20 րոպեից ոչ ավել է: Այս ժամի համար սահմանված զարթուցիչը հնչելուն պես երեխային հեռացնում ենք համակարգչից, քանի որ եթե այս գործը թողնվի բախտի քմահաճույքին, նա կնստի մինչև մութը։

Վիրջինիայի մեր դպրոցում, ինչպես շատ ուրիշներ, աշակերտները տնային աշխատանք են կատարում I-Ready և DreamBox ծրագրեր. Սրանք հատուկ կրթական ծրագրեր են, որոնք ախտորոշում են երեխաների պատրաստվածության մակարդակը և տեսախաղերի տեսքով նրանց տալիս իրենց մակարդակին համապատասխան առաջադրանքներ։ Գնահատականների փոխարեն ծնողները ստանում են տպագրություններ՝ իրենց երեխայի առաջադիմությունը ցույց տվող գծապատկերներով:

Երեխաներին տալիս են նաև թղթային առաջադրանքներ, որոնք, իմ կարծիքով, շատ հեշտ են և 10 րոպեից ավելի չեն պահանջվում կատարելու համար։ Այս առաջադրանքները նույնպես բոլորին տրված չեն նույնը, բայց երեխայի պատրաստվածության մակարդակին համապատասխան:

Նույնիսկ ԱՄՆ-ում դպրոցները սիրում են տնային նախագծեր տալ, որոնք պետք է ավարտվեն շաբաթը կամ նույնիսկ ամիսը մեկ անգամ։ Ամենադժվարն էր մանկապարտեզ(մանկապարտեզ), երբ ամեն ամիս պետք է արվեիր որոշ գեղարվեստական ​​նախագծեր։ Ես՝ այն ժամանակ դպրոցական տղայի անփորձ մայրս, հիշեցի նրան քննության նախորդ գիշերը, և ամբողջ ընտանիքը խուճապի մատնվեց, կտրեց, գրեց, սոսնձեց և ներկեց։ Մի անգամ «Ծաղիկների մեջ թաքնված հնդկուհին» ստեղծագործությունը կատարելիս ես գունավոր թղթից ծաղիկներ կտրեցի այնքան ուժեղ, որ մեկ շաբաթ չկարողացա աջ ձեռքս սեղմել բռունցքի մեջ։

Իմ սիրելին բարեգործական պաստառն է։ Մինչ այս, ես և որդուս ճանապարհորդեցինք Ուկրաինա, որտեղ կամավորական օգնության մի ամբողջ ճամպրուկ բերեցինք, որի բաշխումը ես ֆիքսեցի լուսանկարներում: Այնուհետև մենք օգտագործեցինք այս լուսանկարները դպրոցական նախագծի համար: Հետևաբար, Առողջապահության ներկայիս փոխնախարար, կամավոր հրահանգիչ Ալեքսանդր Լինչևսկին առնվազն տեսադաշտով հայտնի է Ֆոլս Չերչ քաղաքի դպրոցներից մեկում։

Առաջին դասարանում շաբաթական չորս անգամ անհրաժեշտ էր երեխայի հետ պատրաստվել թելադրությանը; ամիսը մեկ անգամ, ինչպես այն ժամանակ, այնպես էլ հիմա, ներկայացրեք ձեր կարդացած գրքերի ցանկը. և շաբաթական ևս երկու անգամ՝ կատարել պարզ նախագծեր:

Այս ամենը ծնողներից պահանջում է լավ կազմակերպչական հմտություններ, բայց եթե ինչ-որ բան մոռանաս, խնդիր չկա։ Ուսուցիչը երեխային չի նախատի՝ ժամանակ առ ժամանակ առաջադրանք չկատարելու համար և վատ գնահատական ​​չի տա։ Մանկապարտեզում ծնողական ժողովի ժամանակ դասարանի ուսուցիչը մեզ հորդորեց չբռնաբարել երեխաներին՝ գլխավորը երեխաների մեջ սովորելու ցանկությունը չսպանելն է։ Գնահատականներն իրենք հիմնված են թեստի արդյունքների և երեխայի առաջադիմության վրա:

ԱՄՆ-ում ավելի քան մեկ դար շարունակվում է բանավեճը, թե արդյոք երեխաները պետք է տնային առաջադրանքներ կատարեն, և եթե այո, ապա որքանով: Անցյալ դարասկզբին Lady's Home Magazine-ը արշավ սկսեց ընդդեմ տնային աշխատանքների՝ պնդելով, որ երեխաները դասերից հետո պետք է խաղան կամ նայեն ամպերին: Նրանց ջանքերն այնքան հաջող էին, որ 1901 թվականին Կալիֆորնիա նահանգն օրենքով արգելեց տնային ուսուցումը (այս արգելքը հետագայում հանվեց):

Ընդհանուր առմամբ, Միացյալ Նահանգներում հասարակական կարծիքը տնային աշխատանքների քանակի վերաբերյալ տատանվում է ցիկլային. անցյալ դարի սկզբին կարծում էին, որ միտքը մկան է, որը պետք է «պոմպել», և տնից աշխատելն օգնում է դրան: 40-ականներին ԱՄՆ կրթական համակարգն ինքնին սկսեց վերաիմաստավորվել, և տնային աշխատանքը դիտվեց որպես 19-րդ դարի մասունք: Բայց այն բանից հետո, երբ Խորհրդային Միությունը, առաջ անցնելով ԱՄՆ-ից, արբանյակը ուղեծիր դուրս բերեց, ամերիկացիները սկսեցին իրարանցում անել և նորից սկսեցին խոսել դպրոցականների համար տնային աշխատանքների կարևորության մասին։ Բայց դա երկար չտևեց. 60-ականներին «մշակութային հեղափոխության» ազդեցության տակ ԱՄՆ-ում սկսեցին հնչել ձայներ, որ երեխաներին ավելի շատ պետք է խաղալ, նկարել և ստեղծագործել։ 80-ականներին կրկին հիշվում էր գլոբալ մրցակցությունը, և 21-րդ դարի սկզբին և մինչ օրս տարածված կարծիք կա, որ տնային աշխատանքը չափազանց անհատական ​​և ընտանեկան սթրեսի աղբյուր է:

Միևնույն ժամանակ, այն աշխատանքը, որը երեխաներին տրվում է տուն տանելու համար, մնում է քիչ թե շատ կայուն,- մեջբերում է Rand Corporation-ի հետազոտող Բրայան Հիլլին ծնողական greatschools.com կայքը:

2007 թվականին MetLife-ի ուսումնասիրության համաձայն՝ 3-12-րդ դասարանների աշակերտների 45%-ը օրական մեկ ժամից ավելի է ծախսում տնային առաջադրանքների վրա, այդ թվում՝ 6%-ը՝ երեք ժամից ավելի: Ուսանողների կեսից ավելին օրական մեկ ժամից քիչ է հատկացնում տնային աշխատանքներին:

Ծնող-ուսուցիչների ազգային ասոցիացիան և Կրթության ազգային ասոցիացիան խորհուրդ են տալիս, որ առաջին դասարանի երեխաներին տրվեն տնային առաջադրանքներ, որոնք կարող են ավարտվել 10 րոպեում՝ յուրաքանչյուր ուսումնական տարի ավելացնելով 10 րոպեով: Մեր դպրոցում, ինչպես և Միացյալ Նահանգների շատ այլ ուսումնական հաստատություններում, այս առաջարկությունները գերազանցվում են, երբեմն երեք անգամ կամ ավելի:

Արդյո՞ք տնային աշխատանքը լավ է երեխաների համար:

Դյուկի համալսարանի պրոֆեսոր Հարիս Կուպերի ուսումնասիրության համաձայն՝ այս եզրակացությունը միանշանակ կարելի է անել միայն ավագ դպրոցի աշակերտների համար։ Որոշակի դրական հարաբերակցություն կա միջին դպրոցի աշակերտների առաջադիմության հետ և ոչ ամենափոքր աշակերտների համար:

Հետազոտողները նաև պարզել են, որ տնային աշխատանքների շուրջ ամենաշատ վեճերն ու սթրեսները տեղի են ունենում այն ​​ընտանիքներում, որտեղ ծնողները չունեն քոլեջի կրթություն: Ավելի կրթված ծնողները ավելի լավ են կարողանում գնահատել, թե արդյոք առաջադրանքները համապատասխանում են երեխայի պատրաստվածության մակարդակին, և չեն վարանում իրենց կարծիքը հայտնել ուսուցչին: Պակաս կրթված ծնողները հակված են դպրոցական բոլոր խնդիրների համար մեղադրել սեփական զավակներին, քանի որ նա բամբասանք է, և պարզ չէ, թե ինչ է անում դպրոցում»:

Որոշ դպրոցներ ցածր դասարաններում ընդհանրապես հրաժարվում են տնային աշխատանքից, իսկ մյուսները՝ բոլոր դասարանները, փորձարկում են նոր մոտեցումներ:

ԱՄՆ դպրոցներում տարածված նորարարական մեթոդներից մեկը «շրջված դասասենյակն» է ( շրջված դասարան) Տանը ուսուցիչներին խնդրում են դիտել նոր նյութով տեսադասախոսություն, որը նրանք կամ իրենք են ձայնագրել, կամ պատրաստել են Khan Academy-ն կամ Ted Talks-ը: Երեխաները գործնական առաջադրանքներ են կատարում դասարանում, որտեղ ուսուցիչը կամ դասընկերը կարող է օգնել նրանց: Ինձ դուր է գալիս գաղափարը: Բոլորս էլ ունեցել ենք ուսուցիչներ, ովքեր դասագրքից գլուխ են թարգմանել դասարանում, իսկ հետո, չգիտես ինչու, հատուկ պատրաստված մարդկանց փոխարեն, ծնողներն են սովորեցրել, թե ինչպես հաշվել տոկոսները կամ հաշվետվություն գրել կարդացած գրքի վերաբերյալ: Բայց ծնողները գուցե չգիտեն, թե ինչպես:

Իսկ հասակակիցներիդ օգնելն ընդհանուր առմամբ նյութը սովորելու լավագույն միջոցն է: Հիշում եմ, թե ինչպես 8-9-րդ դասարանում ես ցույց տվեցի իմ դասընկերներին, թե ինչպես պատրաստել խորանարդի հատվածներ - երրորդ խորանարդի վրա ես ինքս դա հասկացա իմ դասընկերոջը:

Հոգեբանները, մասնավորապես Ջեսիկա Լեյգին, ծնողներին խորհուրդ են տալիս հետեւյալը. Թույլ տվեք երեխաներին որոշել, թե երբ անեն իրենց տնային աշխատանքը դասերից անմիջապես հետո կամ նույնիսկ առավոտյան, քանի որ բոլորին անհրաժեշտ է որոշակի ինքնավարություն և վերահսկողություն: Եվ նաև մի ուղղեք երեխայի սխալները, էլ չեմ խոսում նրանց համար տնային առաջադրանքների մասին: Երեխաները պետք է սովորեն սխալվել, հաղթահարել անհաջողությունները և ինքնազարգանալ հաջողության հասնելու համար: