D. 데미호보

언어 발달에 관한 OOD 개요

« 줄거리 사진을 기반으로 스토리 편집

"가을"이라는 주제로.

준비하고 진행한

선생님

프로그램 내용:

– 자연의 계절적 변화에 대한 어린이의 생각을 강화하고,

– 알고리즘에 따라 플롯 그림을 기반으로 일관되고 순차적인 스토리를 구성하는 방법을 가르칩니다.

– 줄거리 그림의 실질적인 내용을 전달하는 능력을 개발합니다.

– 스토리텔링을 학습하는 과정에서 문법적으로 올바른 말하기 능력을 개발하고,

– 이 주제에 대한 주제 어휘를 확장하고 활성화합니다.

– 전치사(in, Above, under, on, on)의 올바른 사용을 연습합니다.

어휘 작업: 비, 습기, 황금빛, 향기로운, 늦은, 인디언 썸머, 빨간색, 보라색(주홍색, 진홍색), 가벼운 이슬비.

교육 영역 통합: 인지, 언어, 사회 의사소통, 게임, 신체.

방법 및 기술: 시각적, 언어적, 게임.

장비 : "음성 발달"을 사용한 플롯 그림 유치원 ».

예비 작업: 가을의 계절 변화, 숲 속 야생 동물의 생활 활동, 가을의 징후-무생물, 가을의 사람들의 의복.

선생님이 아이들에게 수수께끼를 냅니다. 그리고 그 대답이 오늘 수업의 주제가 될 것이라는 사실에 주목합니다.

페인트도 없고 붓도 없이 왔어요

그리고 모든 나뭇잎을 다시 칠했습니다.

맞아요 아이들 - 가을이에요. 마치 창문 밖에 있는 것처럼요. 누가 우리에게 가을을 말해줄 수 있나요? (어린이 답변). 모든 것이 정확합니다.

이제 대답해주세요. 가을은 어떤가요? (추위, 비, 습기, 황금빛, 향기로운, 늦은). 잘하셨어요! 어떤 종류의 가을을 "초"라고합니까? (인디언 여름인 9월은 잎이 황금색, 빨간색, 보라색으로 변하기 시작하는 시기이며 곤충은 아직 숨겨지지 않았으며 자연은 화창한 날씨로 우리를 기쁘게 할 수 있습니다.) 모든 것이 정확합니다.

"황금빛 가을"이란 무엇입니까? (아이들이 대답합니다. 나무의 나뭇잎이 금으로 덮여있는 것 같고 발 밑에서 바스락 거리며 다양성으로 눈을 즐겁게합니다. 지금은 나뭇잎이 떨어질 때입니다. 나뭇잎은 맛있는 냄새가납니다). 그리고 그것은 옳습니다.

가을의 어느 시기를 “늦은” 시기라고 합니까? (아이들의 대답-나무가 나뭇잎을 떨어 뜨리고 거의 모두 벌거 벗고 차갑고 강한 바람이 불고 가벼운 이슬비가 내리고 회색 낮은 구름이 하늘을 가로 질러 떠 있고 태양이 하늘에 거의 보이지 않습니다. 새 더 따뜻한 기후로 날아가고 있습니다).

너희들은 정말 훌륭하고 내 모든 질문에 올바르게 대답했습니다. 이제 우리 앞에는 창의적인 작업이 있습니다. 당신과 나는 스토리텔러가 되어 당신만의 이야기를 만들어가도록 격려하겠습니다. 그리고 이야기는 "가을"이라는 주제로 진행됩니다.

교사는 자기판에 줄거리 그림을 걸어 놓았습니다. 하나는 숲 속의 동물을 묘사하고, 다른 하나는 도시의 비오는 가을 날씨를 묘사합니다. 하지만 작곡을 시작하기 전에 조금 몸을 풀고 단풍으로 변해 봅시다.

체육 세션이 열립니다:

단풍이 조용히 돌고 있습니다 (아이들이 스스로 돌고 있습니다).

나뭇잎이 조용히 우리 발 아래로 떨어집니다. (아이들은 쪼그려 앉습니다.)

그리고 그들은 발 밑에서 바스락 거리고 바스락 거리고 있습니다 (아이들은 손으로 부는 바람을 모방하고 "sh-shhhhhhh"라는 소리를냅니다.).

마치 다시 돌고 싶어하는 것 같습니다 (아이들이 돌고 있습니다).

이제 계속할 수 있습니다. 줄거리 그림으로 돌아가 보겠습니다. 제목을 어떻게 정하시겠습니까? (아이들은 다양한 옵션을 제공하며, 일반적인 의견은 그림의 이름이 "동물들이 겨울을 준비하고 있습니다"와 "도시의 비가 내리는 가을"으로 선택된다는 것입니다.)

교사는 아이들이 이미 그림으로 이야기를 구성하는 방법을 알고 있다는 사실에 주목합니다. 스토리는 특정 체계, 즉 알고리즘에 따라 올바르게 구성되어야 합니다. 교사는 모든 이야기에는 다음이 포함되어야 한다고 상기시킵니다.

시작, 주요 부분 - 스토리 공개. 결론 - 결론과 그림에 대한 태도.

교사는 먼저 선택한 줄거리 그림에 이름을 지정한 다음 그림에 묘사된 장소와 시간을 설명한 다음 여기에 묘사된 행동이나 인물을 설명한다고 설명합니다. 결과적으로 결론이 나옵니다.

교사는 질문을 통해 아이들이 이야기를 구성할 수 있도록 준비시킵니다. 이 그림을 기반으로 한 이야기는 주요 문구를 명확히 합니다. 아이는 제안된 두 가지 문구 중 하나를 선택할 권리가 있습니다. 선생님은 스스로 손을 뻗고 싶다는 소망을 표현한 아이들의 이야기를 듣습니다.

요약.

– 오늘 우리는 무엇을 했나요?

– 이야기를 구성하는 데 어떤 그림이 사용되었나요?

교사는 수업이 끝나면 요약합니다. 그는 특히 효과가 있었던 것이 무엇인지에 대한 아이들의 의견을 듣습니다. 그 이야기는 가장 완전하고 발전적이며 잘 구성된 것으로 판명되었습니다.

잘했어요 여러분, 오늘 정말 훌륭한 일을 했고 질문에도 잘 대답했습니다. 우리는 함께 일했습니다!

OOD의 진행

1.소개 부분(5분)

목표: 수업에 대한 정서적 분위기 조성.

교육자: 얘들 아, 나에게로 오세요. 오늘 우리에게 얼마나 많은 손님이 왔는지 보세요. 손님들에게 웃으며 인사하고, 웃는 얼굴로 좋은 기분으로 오늘을 맞이합시다.

교육자: 여러분, 동화를 좋아하시나요? 동화는 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가? (어린이: 친절하다, 다정하다, 욕심내지 말라, 속이지 말라, 약자를 보호하다)...

동화에서는 무슨 일이 일어나나요? (기적, 마술).

어떻게 동화 속으로 들어가고 싶은지... 하시겠습니까? 이제 우리는 동화 속을 산책하러 갈 것입니다.

교육자: 여러분, 잘 보세요. 아무것도 눈치채지 못하셨나요? 그들은 봉투를 떠난 후 교사가 편지를 읽는 것을 발견했습니다.

여러분, 제가 아파서 할머니의 생일을 축하할 수 없습니다. 할머니에게 선물을 가져갈 수 있도록 도와주세요. 하지만 할머니에게 다가가려면 마법 봉투에 들어 있는 작업을 완료해야 합니다. 행운을 빌어 요! 감사합니다! 작은 빨간 승마모.

여러분, 빨간 모자의 할머니는 어디에 사시나요? (어린이 : 숲 가장자리에, 숲 가장자리에).

그런 다음 우리는 길을 떠났습니다. 그곳의 길은 매우 길고 어렵습니다.

어려움에 대처할 준비가 되셨나요?

2. 본편(15분)

목표: 프로그램 콘텐츠 작업 구현.

체계적인 기술:

선생님의 이야기, 아이들을 위한 질문, 시험;

작업 완료

교육학적 평가.교육자: 마법의 봉투는 어디에 있습니까? 보세요, 여기 작업이 담긴 첫 번째 봉투가 있습니다. 아이들아, 우리는 동화 속 공터에 있는 우리 자신을 발견한다. 눈으로 따라가 보세요. 어떤 곤충이 보이나요? (어린이: 모기와 벌). 모기가 어떤 소리를 내는지 기억해 볼까요? 아이들은 소리 [z]를 발음합니다. 그리고 벌은? – 소리 [zh]. 거기 또 누가 기어다니고 있나요? (어린이 : 뱀). 뱀은 어떻게 쉭쉭 소리를 내나요? -소리 [sh]를 발음합니다.

보세요, 당신 앞에 사진이 있습니다. 모기가 앉아있는 곳에서는 소리 [z], 벌은 소리 [zh], 뱀은 소리 [w]가있는 사진을 선택하십시오. (아이들은 그룹으로 나뉘어 올바른 그림을 선택하고 적절한 위치에 놓습니다. 우리가 그림을 선택한 소리를 다시 한 번 반복합시다. 잘했어요 여러분, 우리는 모든 그림을 올바르게 선택했습니다. 우리는 여러분과 함께 더 나아가고 있습니다. 숲을 통해.

(그들은 다람쥐를 발견합니다).

누구를 보시나요? 맞아, 다람쥐. squirrel(2음절)이라는 단어에 몇 음절이 있는지 알려주세요. 다람쥐는 어디에 사나요? (어린이 : 속이 빈 곳). Hollow라는 단어에는 몇 개의 음절이 있습니까? (2) 손등을 턱 아래에 대고 두드려서 음절 수를 센다.

다람쥐에게 친구가 있는지 아시나요? 그들이 누구인지 말해 보세요(어린이: 토끼 - 쿠얀, 늑대, 곰 아유, 여우-

토끼가 사는 곳(수풀 아래)을 생각해 보세요. Bush라는 단어에는 몇 개의 음절이 있습니까? 늑대의 집(은신처)의 이름은 무엇입니까? Lair라는 단어에는 몇 개의 음절이 있습니까? 곰은 어디에 살고 있나요? (굴). den이라는 단어에는 몇 개의 음절이 있습니까? 또한 여우(구멍). nora라는 단어에는 몇 음절이 있습니까? 그래서 당신과 나는 다람쥐 친구들이 사는 곳을 알아냈습니다. 다정하게 불러보세요. 예를 들어, 다람쥐는 다람쥐이고, 늑대는 팽이입니다. 토끼 - 토끼, 여우 - 살구, 곰 - 새끼 곰. 잘했어, 얘들아, 다정하게 다람쥐 친구들에게 전화를 걸었고 그들은 너와 놀고 싶어한다. 공터로 나가십시오.동적 일시 중지.

곰이 굴에서 기어 나왔고,

나는 문지방을 둘러보았다. (좌우로 회전)

그는 잠에서 뻗었다: (스트레칭 - 팔을 위로)

우리에게 다시 봄이 왔습니다!

빨리 힘을 얻으려면

곰이 고개를 돌렸습니다 (머리 회전)

곰이 뿌리를 찾고 있어요

그리고 썩은 그루터기.

그들은 식용 유충을 포함하고 있습니다 -

곰을 위한 비타민. (슬로프: 오른손왼발을 터치한 다음 그 반대의 경우도 마찬가지입니다)

마침내 곰이 배불리 먹었습니다

그리고 그는 통나무 위에 앉았습니다 (자리에 앉았습니다).

(아이들은 공터에 슬프게 앉아 있는 숲 속의 요정을 발견합니다.)

교육자: 여러분, 이것은 숲의 그놈입니다. 그는 완전히 슬프게 앉아 있습니다. 무슨 일이 일어난 거야, 드워프야, 왜 슬퍼? -그래서 헷갈려요, 도와주세요, 반대로 이름을 지어주거든요(그림이 없는 단어는 귀로 부르죠).

형용사:

명랑하다 - 슬프다

작고 큰

얇은 지방

건식 – 습식

화이트 블랙

밝은 어둠

롱숏

동사:

걷기 - 서기

울다 - 웃다

침묵하다 - 말하다

패배 - 찾기

시작 - 끝

만나서 배웅하다

밝게 - 어둡게

잘했어요, 고마워요 여러분!!!

교육자: 보세요, 당신이 그를 도왔기 때문에 노움의 기분이 좋아졌습니다.

난쟁이: 나는 당신이 어디로 향하고 있는지에 대해 많이 들었습니다. 가문비나무 뒤 숲 가장자리에 할머니가 살고 계십니다.

교육자: 도움을 주신 그놈에게 감사드립니다. 얘들아 다들 나한테 와라... 할머니가 우리를 만나신다. 그녀는 우리를 만나서 매우 기뻐합니다. 할머니한테 좋은 말 좀 해줘야 해. (생일 축하해요! 안녕하세요, 할머니! 생일 축하해요, 할머니! 바구니를 건네줍니다).

할머니: 안녕하세요 여러분! 매우 감사합니다! 빨간모자에 대해 들었습니다. 그녀가 나아지기를 바랍니다. 여러분은 훌륭합니다. 작업을 완료했습니다! 당신이 훌륭한 일을 했기 때문에 동화를 바탕으로 한 색칠 공부 페이지를 준비했습니다. 즐겁게 동화를 읽고 색칠해보세요! 안녕히 가세요!

교육자: 자, 이제 우리가 사랑하는 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 돌아오려면 타타르어로 10까지 세어야 합니다.

3. 마지막 부분(5분)

목적 : 요약.교육자: 그래서 우리는 당신과 함께 우리 그룹에 합류했습니다!

할머니 생일 여행은 재미있었나요?

가는 길에 무엇을 했나요?

잘하셨습니다. 모든 어려움을 극복하셨습니다!

나는 여러분 모두를 칭찬합니다. 우리의 산책에 대해 부모님께 말씀드리세요.

(선생님은 아이들에게 색칠공부 책을 나눠줍니다.)

시립예산유치원 교육 기관 27번 유치원 “Charoit”

준비 그룹의 언어 발달에 관한 OOD 요약

교육자:

슈톨 나탈리아 알렉세브나

2017년 4월

크라스노고르스크

모스크바 지역

준비 그룹의 언어 발달에 관한 수업 요약

수업 목표:

1. 말하기에서 일반적인 의미를 지닌 단어를 선택하고 사용하는 방법을 배웁니다.

2. 풍요롭게 사전동의어와 반의어가 있는 어린이는 예를 선택할 수 있습니다.

3. 동화 속 인물을 바탕으로 동화를 기억하고 이름을 지어주며 아이들의 상상력과 언어적 창의력을 키워줍니다.

작업:

1. 교사가 제공한 명사를 사용하여 작은 단어를 만드는 능력을 기릅니다. 게임 “친절하게 이름을 지어주세요.”

2. 교훈적인 게임“집 이름 짓기” – 동물의 집(집) 이름을 올바르게 지정하는 방법을 가르칩니다.

3. 명사(여우-여우)에서 형용사를 만드는 방법을 가르칩니다.

4. 연설에서 비교 단어와 문구를 사용하는 방법을 배우십시오.

5. 비교 방법인 설명(모피, 코, 눈)으로 동물을 인식하는 능력을 개발합니다.

6. 집 주소와 전화번호를 반복하세요.

수업 유형:

이전에 습득한 지식을 통합합니다.

수업 형식:

곧장 교육 활동

지속:

30 분

참가자들:

그룹의 학생들

학생 연령:

6~7세

장비 및 재료:

작은 공,

예비 작업:

아이들과 함께 일하는 방법과 기술:

시각적: 일러스트레이션 시연, 작업 방법 표시, 샘플 표시 언어: 교사의 이야기, 어린이의 설명; 실용적: 과제 완료.

수업 구조:

교사가 제공한 명사를 사용하여 작은 단어를 만드는 능력을 개발합니다. 게임 "나는 족제비입니다."

교훈적인 게임 "집 이름 지정" - 동물의 집(집) 이름을 올바르게 지정하는 방법을 가르칩니다.

명사(fox-fox)에서 형용사를 만드는 방법을 가르칩니다.

연설에서 비교 단어와 문구를 사용하는 방법을 배우십시오.

비교 방법인 설명(모피, 코, 눈)으로 동물을 인식하는 능력을 개발합니다.

집 주소와 전화번호를 반복하세요.

20 분

수업 종료

수업을 요약하고 습득한 지식을 확인합니다.

5 분

수업 진행:

남자들은 반원형으로 서 있습니다. 선생님은 손에 작은 공을 들고 중앙에 있습니다.

교육자: 여러분! 나는 여러분에게 반원형으로 어깨를 맞대고 서서 하나의 조직적이고 응집력 있는 그룹처럼 느껴지고, 실패할 경우 항상 여러분을 도와줄 친구이자 동지의 어깨를 느낄 수 있도록 요청했습니다.

그룹에서 어떻게 불리고 싶은지, 엄마가 다정하게 뭐라고 부르는지 생각해 보세요. 공을 패스할 때 이름을 큰 소리로 또렷하게 말해주세요.

아이들은 공을 서로에게 전달하고 다정하게 이름을 부릅니다(Sveta-Svetochka).

교육자: 여러분! 하지만 당신뿐만 아니라 우리 주변의 사물들도 다정하게 부를 수 있습니다. 작은 단어를 만들어 봅시다. 즉, "다정하게 이름을 지어주세요"라는 게임을 해보세요.

교사는 단어의 이름을 지정하고 공을 어린이에게 전달합니다. 어린이는 그 단어로 작은 형태를 형성합니다. 예를 들어 꽃-꽃, 코-코, 드레스-드레스 등. 그런 다음 아이들은 테이블 의자에 조용히 앉습니다.

교사는 아이들의 수업 준비 상태를 확인합니다 (등은 똑 바르고 다리는 똑 바르고 손은 접혀 있습니다. 오른쪽 손이 맨 위에 있습니다).

교육자: 지난 수업에서 우리는 동의어라고 불리는 단어, 즉 의미가 가까운 단어를 선택했습니다.

어린이 중 한 명에게 상기시켜 주고 예를 들어 보라고 요청합니다. 아이들은 "적", "일", "게으른"이라는 단어에 대한 동의어를 선택합니다.

교육자: 오늘 우리는 일-유휴라는 단어를 공부할 것입니다. 여러분,이 단어의 의미와 의미는 무엇입니까? 이 단어들을 뭐라고 부르나요?

어린이 중 한 명에게 반의어를 정의하고 예를 들어보라고 요청합니다.

교육자: 여러분, 반의어, 즉 낮-밤; 친절하게 화를 냈습니다. 이리저리; 공손한 - 무례한; 열심히 일하는 – 게으른; 저 높은; 깔끔한 - 조잡한; 좁다 – 넓다; 위에서 아래로; 오른쪽 왼쪽; 친구 - 적; 용감한 사람은 겁쟁이입니다.

더 나은 이해와 암기를 위해 교사는 시적인 형식을 사용합니다.

교육자: “내가 “높음”이라고 말하면 당신은… (낮음)이라고 대답할 것입니다.

나는 "멀리"라는 단어를 말할 것이고 당신은 대답할 것입니다... (가까움).

"겁쟁이"라고 말하면 당신은 대답 할 것입니다 ... (용감한).

이제 나는 "시작"이라고 말할 것입니다 -

자, 대답해... (끝!"

반의어 게임이 끝나면 교사는 아이들을 칭찬합니다.

교육자: 자 여러분, 이젤을보세요. I. Tokmakova의시 "물고기, 물고기, 어디서 자나요?"를 기억합시다.

이젤 위에 두 개의 데모 사진을 놓습니다.

교육자: 여러분! 이 시를 우리에게 읽어줄 수 있는 분은 몇 명이나 됩니까? 제발, 안야. 내가 안야를 이젤로 불러낸 것은 우연이 아니었습니다. 그녀는 이 시를 아주 잘 읽었고, 그녀의 목소리로 단어의 모든 결말을 강조했습니다. 함께 반복합시다. 여우는 여우의 발자국을 가지고 있습니다. (형용사의 어미를 강조하려면 목소리를 사용하세요.)

교사는 공을 사용하여 "누구의 흔적?" 게임을 합니다. 아이들은 공을 서로에게 전달하고 답을 말합니다.

소-소

토끼-토끼

양-양

말-말

고양이-고양이

염소-염소

새끼 돼지 - 돼지

고슴도치-고슴도치

벨카 – 다람쥐

늑대 - 늑대 같은

여우-여우

교육자: 시에서 우리는 동물이 집에 산다는 것을 배웠습니다. 그들의 집은 무엇이라고 불리나요?

공의 도움으로 "누가 어디에 살고 있습니까? "게임이 진행됩니다. 개미-개미집, 새-둥지, 곰-굴, 상어-바다, 파이크 강, 꿀벌 - 벌집, 여우 - 구멍, 다람쥐 - 속이 빈, 늑대 - 굴, 비버 - 오두막, 댐, 개 - 개집, 닭 - 닭장, 양-양 우리, 말-마구간.

교육자: 우리 아이들은 어디에 살고 있나요? 누가 이름을 지을 수 있나요? 집 주소?

3~4명의 아이들의 대답을 들어보세요.

게임이 끝나면 사람들을 칭찬해야합니다. 그런 다음 아이들은 조용히 자리 근처에 서 있고 교사는 체육 세션을 진행합니다.

“우리는 눈덩이를 만들었습니다.

귀는 나중에 만들어졌습니다.

그리고 눈 대신에

우리는 석탄을 발견했습니다.

토끼가 살아나왔어요

그는 꼬리와 머리를 가지고 있습니다.

콧수염을 당기지 마세요 -

그들은 빨대로 만들어졌습니다.

얇고 윤기나고,

진짜처럼"

이제 여러분, 동화를 어떻게 아는지 봅시다. 내가 전화 할게 동화 속의 영웅들, 그리고 당신은 나에게 동화의 이름을 말해줍니다. 잘 들어:

1. 차르, 세 아들, Sivka-burka, 공주- "Sivka-burka".

2. 사악한 계모, 두 딸, 산타 클로스 - "Morozko".

3. 차르, 세 아들, Ivanushka, 작은 혹등 고래 말, 공주 – "작은 혹등 고래 말".

4. 차르, 세 아들, 화살, 늪, 개구리 - "개구리 공주."

5. “아버지, 계모, 세 딸, 왕, 왕자, 요정 – “신데렐라”.

이젤 위에 숲 속의 동화 속 동물 사진을 올려보세요. (애플리케이션)

어린이를 위한 과제: 그림을 주의 깊게 보고, 좋아하는 동물을 선택하고, 설명하고, 다른 동물과 어떻게 다른지 말해보세요. 동화에서는 무엇이라고 불리며 어떤 동화에서 발견됩니까? 아이들은 밖으로 나가서 자신이 선택한 동물에 대해 이야기합니다.

예를 들어, 여우는 교활하고, 사기꾼이고, 빨갛고, 푹신하고, 매우 아름다운 꼬리, 머리 꼭대기에 귀. 그들은 그녀의 여동생 여우인 Patrikeevna 여우라고 부릅니다. 동화에 나오는 내용: "콜로복", "여우 자매와 회색늑대", "밀대를 든 여우"; 생쥐는 작고 회색이며 긴 꼬리와 구슬 같은 눈을 가지고 있습니다. 작은 마우스. 동화 : "Teremok", "Turnip", "Ryaba Hen"; 늑대는 회색 늑대이고, 이빨이 찰칵거리고, 배가 고프면 달을 향해 울부짖고, 눈은 사악합니다. 회색 늑대. 동화 : "Teremok", "여우 자매와 회색 늑대", "빨간 모자".

교육자: 잘했어요, 여러분. 좋은 일을 했어요. 오늘 우리는 무엇을 했나요? 무엇을 새로 배웠나요?

문학:
1. 아가포바 I., 다비도바 M. 문학 게임어린이들을위한; 라다 - 모스크바, 2010. - 192 p.

2. Bondareva L. Yu. 미취학 아동과 초등학생에게 읽고 쓰는 능력을 가르칩니다. 매일 운동; 개발 아카데미 - , 2008. - 288 p.

3. Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R. ABC로 가는 길. 4~6세 미취학 아동을 위한 교과서-노트북으로 4부분으로 구성되어 있습니다. 2 부; 발라스 - 모스크바, 2008. - 450쪽.
4. Varentsova N. S. 미취학 아동에게 읽고 쓰기를 가르치고 있습니다. 3~7세 어린이를 위한 수업용; 모자이크 합성 - 모스크바, 2009. - 112 p.

5. 언어 발달. 추가 자료. 야채, 과일, 딸기; Corypheus - 모스크바, 2010. - 112 p.

준비 그룹의 언어 발달에 관한 OOD 요약. 주제: "책은 우리의 친구입니다"

목적: 유치원 교사를 위한
작업:
1. 이러한 유형의 텍스트 구조를 관찰하면서 어린이들이 주장을 공식화하는 능력을 계속 개발합니다. 품목에 대한 설명을 포함하여 광고 작성 방법을 어린이에게 가르칩니다.
2. 문학 작품 장르의 아이디어를 통합합니다.
3. 어구 단위의 비유적 의미를 이해하고 설명하는 능력을 발휘합니다.
4. 책에 대해 존중하고 배려하는 태도를 기릅니다.

재료:
열쇠가 달린 상자, 장르 이름이 적힌 카드, 책 관리 규칙을 적는 큰 종이, 책 전시, 광고 다이어그램.

수업 진행:

여러분, 이 관에 주목하세요. 그 안에 무엇이 들어 있는지 모르겠습니다. 폐쇄되었습니다. 그리고 이 관을 열려면 열쇠가 필요합니다. 핵심은 쉽지 않습니다. 핵심은 지식입니다. 수업 중에 모든 작업을 완료하면 열쇠를 받고 상자를 열어 그 안에 무엇이 있는지 알아낼 수 있습니다.
"지식의 핵심은 어렵다.
글쎄, 우리는 후퇴하는 데 익숙하지 않습니다
우리가 그것을 나누는 데 도움이 될 것입니다
욕망: “우리는 모든 것을 알고 싶습니다!”
- 수수께끼로 수업을 시작하겠습니다.
“수풀이 아니라 나뭇잎이 있어요.
셔츠가 아니라 수 놓은 셔츠입니다.
사람이 아니라 이야기꾼입니다.
이게 뭐야?" (책)
- 네, 이것은 책이에요. 책은 세상에서 가장 큰 기적이다. 당신은 이미 책 출현의 역사를 알게되었습니다. 당신은 모든 책이 당신의 손에 떨어지기까지 길고 힘든 여정을 거쳤다는 것을 알고 있습니다. 책은 보호받아야 한다고 생각하시나요? 왜?
- 책을 다루는 방법을 모르는 남자도 있고 어른들도 있어요. 책을 관리하는 규칙을 정하고 적어 두는 것이 좋습니다. 모두가 책을 올바르게 다루는 방법을 알 수 있도록 유치원에 걸어 놓을 것입니다. 여러분, 각 규칙은 한 문장입니다. (아이들은 규칙을 구성합니다).
- 여러분, 어떤 책이 있나요? (어린이 및 성인용).
- 아동도서는 성인도서와 어떻게 다른가요?
- 동화책에도 동화가 실리는 것으로 알고 있어요. 어린이를 위해 출판되는 또 다른 문헌은 무엇입니까? (이야기, 우화, 수수께끼, 시, 예고편, 속담 등).
-동화와 단편 소설의 차이점은 무엇입니까?
- 이야기와 시의 차이점은 무엇인가요?
- 텅 트위스터와 속담의 차이점은 무엇입니까?
-티저와 수수께끼의 차이점은 무엇입니까?
- 여러분, 다양한 작품에서 발췌 한 내용을 읽어 드리고 그것이 무엇인지 결정해야합니다 : 시, 동화 등. 왜 그렇게 생각하는지에 대한 증거를 제시하여 답변을 뒷받침하십시오. (선생님, 아이들은 추측에 대한 이유를 제시합니다).
- 잘하셨어요! 내 생각에는 당신이 다음 작업을 처리할 수 있을 것 같아요. 당신을 위해 카드를 준비했어요. 각 카드에는 동화, 이야기, 시, 수수께끼, 티저, 혀 트위스터, 속담 등 하나의 단어가 있습니다. 당신은 당신이 얻은 것을 기억하거나 생각해 내야합니다.
- 여러분, 오늘은 도서 전시회가 있어요. 책은 모두 흥미롭고 좋습니다. 나는 그 내용을 처음부터 끝까지 읽었습니다. "처음부터 끝까지 읽었습니다."라고 말할 수 있습니까? (아이들의 답변).
- 네, 그렇게 말씀하셔도 됩니다. 이는 책을 처음부터 끝까지 주의 깊게 읽는 것을 의미합니다.
-도서 전시회로 돌아 갑시다. 당신이 인쇄소의 영업사원이라고 상상해 보십시오. 책을 수익성 있게 판매해야 하며 이를 위해서는 효과적이고 흥미로운 광고가 필요합니다. 이제 당신과 나는 책 광고를 만드는 방법을 배울 것입니다. 무슨 말이 필요하다고 생각하시나요?
- 책 제목과 저자에 대해 알려줘야 해요. 어떤 종류의 바인딩이 있나요? 소프트인가요, 하드인가요? 책에는 무엇이 인쇄되어 있나요? (동화, 이야기 또는 시). 주인공이 누구인지에 대한 짧은 이야기를 제공해 주실 수 있나요?
- 광고를 시작할 때 어떤 단어를 사용할 수 있나요?
- 마무리할 단어는 무엇인가요?
- 광고용 책을 선택하는 것이 좋습니다. 주의 깊게 살펴보십시오. 광고 스토리를 전달할 때 개요를 사용할 수 있습니다.
나는 제안한다:책 - 제목 - 저자 - 바인딩: M 또는 T - 동화에 대해? - 영웅!
(결과 광고 분석).
- 모든 작업을 완료했습니다. 이제 관을 열 차례입니다. (어린이들이 관을 열면 어린이를 위한 선물인 책이 들어있습니다.)

일관된 언어 개발에 관한 OOD 개요 시니어 그룹

주제: "가전제품"

프로그램 목표: 교정 및 교육:가전제품과 그 목적에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 개별 현대 가전제품의 색상, 크기, 모양 및 이점에 대해 설명합니다.

"가전 제품"이라는 주제에 대한 어린이 어휘를 활성화하고, 문법 구조를 개선하고(전치사의 실제 사용, 단어 형성), 어린이에게 다이어그램에 따라 이야기를 구성하도록 가르치고, 어린이의 일관된 연설을 개발합니다.

교정 및 발달:주의력, 기억력, 사고력, 움직임에 따른 언어 조정 능력을 개발합니다.

교정 및 교육: 가전 제품을 조심스럽게 다루는 능력을 개발하십시오.

장비:가전 제품을 묘사하는 사물 그림, "아파트"패널, 인형, 전치사 기호, 줄거리 그림, 문장 작성 다이어그램.

1. 조직적인 순간.

그럼 얘들아, 시작해 보자수업 친절한 말 . 서로를 바라보며 웃으며 좋은 아침이라고 인사하세요.

2.주제 소개.

Q: 여러분, 동화 <신데렐라>를 기억하시나요? /이젤 위에 신데렐라 사진을 올려놓는다. /불쌍한 소녀는 집안일을 모두 혼자 했기 때문에 매우 피곤했습니다.

D: 설거지를 하고, 장작으로 난로를 데우고, 바닥을 쓸고, 빨래를 했어요.

Q: 그녀의 작업에 어떤 보조 오브제가 도움이 되었는지 기억해볼까요? (주철, 빗자루, 걸레, 양동이, 기타 주제에서 벗어난 품목.) 교사는 필요한 그림을 이젤에 올려 놓고 개체 이름과 해당 개체가 수행하는 작업의 종류를 지정합니다.

Q: 신데렐라의 일을 더 쉽게 만들 수 있는 방법은 무엇이라고 생각하시나요?

어린이: 신데렐라는 가전 제품을 사용할 수 있습니다.

Q: 가전제품이란 무엇인가요?

D: 가전제품은 사람의 생활과 일상생활을 돕는 장치, 장치입니다. 우리의 삶을 더 쉽게 만들기 위해 만들어졌습니다.

3. “가전제품의 용도는 무엇입니까?”를 연습해 보세요.

다리미는 무엇입니까? (주전자, 냉장고, TV, 청소기 등)

4. 게임 "마법사"(짧은 설명 쓰기).

Q: 가전제품은 사람들에게 큰 도움이 되지만 신데렐라에는 가전제품이 없습니다. 신데렐라가 가전제품에 대해 최대한 많이 배울 수 있도록 도와볼까요?

언어 치료사: 신데렐라, 우리는 당신이 일을 더 쉽게 할 수 있도록 도와 주기로 결정했습니다. 이게 뭔가요? 그리고 우리는 그것을 사용하는 방법을 가르쳐 줄 것입니다. 사람들은 가전 제품으로 "변환"하고 이에 대해 이야기 할 것이며, 이 다이어그램은 지원에 도움이 될 것입니다.

5. 장치 설명 다이어그램 고려:예를 들어 나 세탁기– 저는 몸집이 크고 전기가 통합니다. 사람들이 옷을 빨려면 그것이 필요해요. 등.).

6. 신체 운동.

아니 허리를 구부릴 필요는 없어

날마다 저점 위 -
결국 세탁기는
금새 세탁이 완료됩니다.

롤오버, 롤오버, 오버플로, 오버플로,

헹구고, 짜내고...

여기요!

6. 어린이를 위한 설명적인 이야기를 편집합니다.

아이들은 도표에 따라 차례대로 이야기를 구성합니다.

B: 잘했어요. 신데렐라에게 가전제품 안전수칙을 알려주세요. (아이들이 규칙을 말해요)

9 .반사

오늘 우리는 무슨 이야기를 나눴나요? 가장 기억에 남는 것은 무엇입니까?어려웠던 점은 무엇이었나요? 가장 흥미로웠던 점은 무엇이었나요?모든 분들께 감사 인사를 전하고 싶습니다. 나는 당신의 이야기를 정말 좋아했습니다.