사물의 세계, 사회 생활, 자연 현상에 대한 미취학 아동의 생각의 폭과 풍부함은 주로 그의 정신과 정신을 결정합니다. 도덕적 발달. 이 정보로부터 그는 자신의 활동과 게임에 유용한 지식을 얻습니다. 이러한 동일한 생각은 아이가 또래뿐만 아니라 어른들과의 관계에도 지울 수 없는 흔적을 남깁니다.
미취학 아동의 인상이 더 밝고 정확할수록 더 많은 지식을 갖게 될수록 그들의 삶은 더 흥미롭고 의미있게 될 것입니다.
학습 목표
주변 세계에 대한 수업 준비 그룹아이들에게 매우 중요합니다. 실제로 그들은 별도의 연구 주제로 눈에 띕니다. 아이들을 둘러싼 환경을 알아가는 것은 소풍과 대화, 교사의 독서와 이야기, 필름 스트립 보여주기, 그림 보기, 교육 게임 중에 체계적으로 수행됩니다.
아이들의 수학적 개념과 언어를 개발하고 사회 생활 현상을 드러내는 수업과 달리 준비 그룹의 주변 세계에 대한 수업은 교사의 관심의 초점입니다.
교사는 사람들의 삶과 일을 드러내는 구체적이고 가깝고 접근 가능한 사실에 대한 올바른 이해를 어린이들에게 점진적이고 일관되게 발전시킵니다.
동시에, 교사가 아이들에게 모양, 색상 및 기타 특성을 포함하여 사물의 외부 속성을 구별하도록 가르치는 것만으로는 충분하지 않습니다. 미취학 아동의 활동을 자극하여 주변 세계를 독립적으로 배우고 익히는 것이 중요합니다.
작업 계획
활동을 원활하게 하기 위해 교사는 준비반에서 외부 세계에 익숙해질 수 있도록 수업 내용을 미리 생각해야 합니다. 이 경우 실행 계획에는 구체적인 주제가 포함되어야 합니다. 수업을 준비하는 동안 교사는 문제에 대한 창의적인 접근 방식을 보여줄 수 있습니다. 실행 계획에는 게임 변형은 물론 다양한 유형의 문제 상황이 포함됩니다. 이 모든 것을 통해 우리는 준비 그룹에서 주변 세계에 대한 수업을 더욱 성공적이고 의미있게 만들 수 있습니다. 각 주제를 공부할 때 미취학 아동에게 퍼즐, 수수께끼, 그림 형태의 게임 과제가 제공될 수 있습니다.
기술의 미묘함
교사는 연방 주 교육 표준에 따라 진행되는 준비 그룹의 환경 수업이 어떠한 경우에도 다음과 같이 이루어져서는 안 된다는 점을 명심해야 합니다.
- 현상과 현실의 대상에 대한 독백 이야기로만 자신을 제한하십시오.
- 많은 질문으로 미취학 아동에게 과부하를 줍니다.
- 어린이의 전체 조직을 교육 수업으로만 축소하십시오.
준비반의 주변 세계에 대한 수업에는 가능한 한 많은 다양한 활동이 포함되어야 합니다. 아이들은 소파나 의자에 앉기, 옷 입기, 할머니 대접하기, 엄마 초대하기, 소풍 가기, 퀴즈 참여하기 등을 요구받을 수 있습니다.
준비반에서 주변 세계에 대한 수업 유치원고려하여 제작해야 합니다 심리적 특성어린이들. 동시에 교사는 이 과정을 최대한 효과적이고 접근 가능하게 만들 적절한 수단과 형태, 기술 및 상호 작용 방법을 선택해야 합니다.
게임 호스팅
미취학 아동을 주변 세계에 소개하기 위해 유치원 준비 그룹에서 교육을 어떻게 구성해야합니까? 대부분의 경우 기존 규칙이 어린이의 관계와 행동을 규제할 때 게임 활동이나 일반적인 교훈적인 게임의 형태로 수행됩니다. 올바른 결정할당된 작업은 모든 작업의 주요 목표입니다.
작업을 더 어렵게 만들기
이러한 활동을 조직할 때 교사는 각 어린이가 자신의 활동을 실현할 수 있는 그룹 분위기를 조성하는 것이 중요합니다. 또한 교사가 진행하는 게임은 더 복잡할 수 있습니다. 이는 다음 방법 중 하나를 사용하여 달성할 수 있습니다.
- 수업에 아이들이 과거, 문제의 대상의 현재와 미래로의 "여행"을 포함합니다 (미취학 아동의 연령에 따라 다름).
- 그러한 "여행"의 횟수를 늘리십시오.
- 각 팀과 참가자 수를 변경합니다.
- 연구중인 주제를 그리는 작업 등을 포함합니다.
교사의 교훈적인 게임 사용은 교사와 어린이의 일반적인 활동 과정에서만 수행될 수 없습니다. 미취학 아동은 종종 다음에 매력을 느낍니다. 독립적 인 일. 이를 통해 주변 세계를 연구하는 과정에서 활동을 자극할 수 있습니다.
유치원 준비반에 다니는 아이들은 주어진 알고리즘에 따라 독립적으로 행동할 수 있어야 하며, 결과를 받은 후에는 제안된 모델을 기반으로 자신만의 행동 방침을 수립할 준비가 되어 있어야 합니다.
이러한 수업의 주요 목표는 미취학 아동에게 사물의 속성과 구조, 특성, 특성의 상호 작용 특징을 결정하는 능력을 가르치고 상호 의존성과 관계의 일반적인 시스템(기능 및 구조, 목적과 공간과 시간의 존재). 수업의 샘플 주제를 살펴보겠습니다.
계절을 알아가는 중
주변 세계에 대한 소년 소녀들의 지식은 나이가 들수록 지속적으로 풍부해집니다. 어른들은 아이가 살아있는 자연과 무생물에 대해 알게 될 뿐만 아니라 사회 현상에 대해 배우도록 도와줍니다.
"겨울"을 주제로 한 준비반의 주변 세계 수업을 통해 아이들은 이 계절에 더욱 익숙해질 수 있습니다. 그의 특징은 무엇입니까? 물론 겨울이 춥다는 것은 모두가 알고 있는 사실입니다. 하지만 가끔 해동되는 경우도 있죠? 그렇다면 겨울은 봄과 어떻게 다른가요? 교사가 나이가 많은 아이들과 함께 알아보아야 할 사항은 다음과 같습니다. 미취학 연령이미 주변에서 보는 모든 것에 관심이 있습니다. 동시에 "우리 주변의 세계-봄"준비 그룹의 수업도 진행될 수 있습니다.
이러한 훈련의 주요 목표는 어린이가 사물의 기본 특성에 따라 사물을 설명하는 능력을 강화하는 것입니다. 동시에 미취학 아동은 복잡한 문장과 형용사의 사용을 강화할 것으로 예상됩니다. 제공되는 수업을 통해 억양, 말하기 속도, 음성 강도 조절은 물론 단어의 소리 강조도 연습할 수 있습니다.
학습 과정에서 아이들의 생각은 특징다른 계절. 동시에 처음에는 선생님이 학년, 물론 "가을"주제에 대한 준비 그룹에서 주변 세계에 대한 수업을 계획에 포함해야합니다.
그러한 수업에서 아이들은 사고와 상상력의 발달에 기여할 우화를 쓰도록 격려되어야 합니다.
계절을 주제로 한 수업은 미취학 아동에게 고국과 자연에 대한 사랑을 심어주는 데 도움이 될 것입니다. 특히 어린이의 산책 중에 효과적입니다.
가을
참석하는 어린이 시니어 그룹유치원, 산책 중에 그들은 기존의 다양한 계절 현상에 대해 알게됩니다. 그들은 가을의 징조를 강조하면서 지식을 일반화해야 합니다.
이러한 각 소풍에서 교사는 미취학 아동을 관찰에 참여시켜야 합니다. 동시에, 고학년 그룹에 다니는 아이들은 가을 현상이 갖는 변화의 순서를 배워야 합니다. 예를 들어, 때로는 나무의 잎이 일찍 노랗게 변한 다음 떨어지기 시작하는 경우도 있습니다.
무생물의 자연을 알아가다
산책하는 동안이나 그 전에 교사는 아이들에게 날씨 변화를 관찰하고, 밖에 나갈 때 어떻게 옷을 입어야 하는지, 어떤 장난감을 가져갈지 물어보는 방법을 가르치는 것이 중요합니다. 미취학 아동은 밖이 맑거나 흐리거나, 바람이 불거나 조용하거나, 이슬비가 내리거나 건조하다는 점을 이해해야 합니다.
교사는 날씨에 따라 관찰할 수 있는 자연의 차이를 지적해야 합니다. 예를 들어, 바람이 불면 나무가 흔들리고 마른 나뭇잎이 땅 위로 날아갑니다. 이 경우 교사는 턴테이블을 이용한 게임을 제안할 수 있습니다. 이를 통해 아이들은 바람의 힘에 대해 알게 될 것입니다.
아이들은 날씨를 관찰하면서 가을이 오면 해가 더 밝아지고 낮이 길어진다는 것을 알게 됩니다. 그 이후에는 하늘이 구름으로 더 자주 덮이기 시작합니다. 날이 짧아지고 흐려집니다.
준비 그룹에 참여하는 어린이에게는 가장 가까운 공원이나 정원으로 2~3회 소풍이 제공됩니다. 비슷한 기술을 사용하여 미취학 아동에게 나머지 계절을 소개합니다.
동물 관찰
아이는 이 놀라운 생명체의 세계에 익숙해져야 합니다. 그는 동물이 어디에 살고 어떻게 움직이는지에 대한 아이디어를 가지고 있어야 합니다. 그는 그들 중 일부가 땅에서 달릴 수 있을 뿐만 아니라 수영도 할 수 있다는 것을 알아야 합니다(예: 개).
자녀에게 동물이 먹는 음식과 가축 종에 대해 알려줄 필요가 있습니다. 이것은 수업에 대한 별도의 주제입니다. 미취학 아동에게는 사람과 함께 살면서 그를 돕는 가축에 대한 아이디어가 필요합니다. 그래서 소는 우리에게 우유를 주고, 닭은 우리에게 달걀을 줍니다. 양에게서 우리는 양털을 얻고, 말은 우리의 물건을 운반합니다. 개는 좋은 가정부이고, 고양이는 우리 집에서 쥐를 잡는다.
한 남자가 가축을 돌보고 먹이를 줍니다. 예를 들어, 그는 여름에 소와 말을 위한 건초를 준비합니다. 야생동물은 스스로 먹이를 구해야 합니다. 이와 같은 이야기는 아이들에게 세상에 대한 초기 생물학적 아이디어를 심어줍니다.
물리적 현상 연구
이러한 수업의 경우 교사는 레이저, 오실로스코프 또는 싱크로파트론이 필요하지 않습니다. 미취학 아동에게 부유체 현상을 소개할 필요가 있습니다. 이를 위해 다양한 물체를 물통에 담급니다. 실험 결과, 아이는 어떤 것이 가라앉고 어떤 것이 표면에 남아 있는지 알아냅니다.
다른 실험이 수행될 수 있습니다. 예를 들어 물질을 물에 용해시키는 경우입니다. 이를 위해서는 유리가 필요합니다. 에 쏟아져 나온다 따뜻한 물. 한 숟가락의 설탕이나 소금을 유리에 붓습니다. 먼저, 교사는 아이들에게 다음에 무슨 일이 일어날 것이라고 생각하는지 물어봐야 합니다. 아마도 그들은 정확하게 대답할 수 있을 것입니다. 예, 설탕이나 소금이 녹았습니다. 어쩌면 완전히 사라졌을까요? 아니요. 아이들은 물질이 다른 상태로 변했다는 것을 이해해야 합니다.
물리적 현상에 익숙해지면 아이들은 다양한 물질의 특성을 이해할 수 있습니다. 그 중 일부는 단단합니다(돌, 나무, 금속). 압력을 가해도 모양이 변하지 않습니다. 부드러운 소재도 있어요. 이들은 탈지면, 직물 및 플라스틱입니다. 누르면 모양이 아주 쉽게 변합니다. 만졌을 때 딱딱한 느낌이 드는 재료(파이앙스, 유리)도 있지만 쉽게 깨질 수 있습니다.
생태퀴즈
결정적인 공개 수업준비 그룹의 "우리 주변의 세계"는 바로 이러한 형태로 수행 될 수 있습니다. 주요 목표는 어린이의 지식을 일반화하는 것입니다. 준비 그룹에서 마지막 수업 "우리 주변의 세계"를 진행하는 목표는 다음과 같습니다.
- 동물과 식물의 세계에 대한 미취학 아동의 지식을 일반화하고 명확하게 합니다.
- 이미지에서 새, 버섯, 열매를 인식하는 능력;
- 자연에 대한 사랑을 키우는 것;
- 논리적이고 시각적인 사고뿐만 아니라 기억력 발달을 위한 조건을 조성합니다.
- 동지애와 상호 지원의식을 키우는 것;
- 일관된 언어 발달과 질문에 빠르고 명확하게 대답하는 능력.
교사는 준비반에서 마지막 수업인 "우리 주변의 세계"를 퀴즈 형식으로 진행합니다. 이를 위해 그는 아이들을 두 팀으로 나눕니다. 그 중 하나는 "토끼"이고 두 번째는 "다람쥐"입니다. 어린이는 발표자의 질문에 답해야 하며 각 정답에 대해 충돌을 받습니다. 가장 많은 점수를 얻은 참가자가 승리합니다.
교사는 아이들과 함께 다른 많은 재미있는 게임을하고 수수께끼를 풀고 동물과 식물의 그림을 완성하도록 초대합니다. 수업 중에는 체육을 잊지 마십시오. 모든 행동에는 재미있는 시와 음악이 수반됩니다.
주제: “곰 움카 방문”프로그램 내용:
주변 세계를 이해하는 데 어린이의 관심을 키우고 어린이에게 지구에 대한 초기 이해를 제공합니다.
북극 지역의 자연 조건의 특성을 어린이들에게 알립니다.
북극 동물군에 대한 어린이의 지식을 강화합니다.
서식지와 동물의 삶 사이의 인과 관계를 확립하는 방법을 배우십시오.
북극의 자연 현상에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다.
사고력, 기억력, 추론 능력을 개발합니다.
호기심과 배움의 의욕을 키워주세요 세계.
자료: 노트북, 멀티미디어 장비, 프리젠테이션: “북극 동물군”; 지구.
예비 작업:
V. Kataev "The Seven-Flower Flower"의 동화 읽기
북쪽의 동물을 알아가는 것;
교훈적인 게임"글로브를 만나다"
만화 "움카"를 보고
수업 진행 상황.
여러분, 오늘 우리는 준비반 아이들을 위해 유치원에 전보를 가져 왔습니다. 읽어보자. (안녕하세요 여러분. 방문을 초대합니다. Umka.)
여러분, 움카가 누구예요? (움카는 새끼 북극곰이고, 북극곰은 북극에 산다) (슬라이드 2)
- 오른쪽. 그런데 북극은 어디에 있나요? 우리가 보면 이것을 알 수 있습니다... 무엇을? 지구. 지구본이란 무엇입니까? (이것은 지구의 축소 모형입니다.)
여러분, 북극은 어디에 있나요? (북극은 지구의 북극에 위치합니다.)
북극에는 어떻게 가나요? (비행기로) (슬라이드 4, 5)
우리는 북극에 도착했습니다. 누가 우리를 만나나요? (Umka가 우리를 만납니다). 북극은 북극해의 중심이고 북극해와 인접한 땅을 북극이라고 부릅니다. 이것은 눈과 추위와 얼음의 백설 공주 왕국입니다. (슬라이드 6, 7)
질문 – 왜 백설공주인가요?
B - 그리스어로 번역된 "북극"이라는 단어는 "곰"을 의미합니다. 이 지역을 왜 그렇게 불렀다고 생각하시나요? (북극의 주인은 북극곰이다.)
B - 맞습니다. 북극은 흰 북극곰의 영역입니다. (슬라이드 8)
북극곰에 관한 동화(바다는 북극곰의 원소이다. 차가운 물더운 날씨에는 시원하고 추운 날씨에는 따뜻해집니다. 북극곰은 유빙 위를 여행하고 북극 지역으로 수영하는 것을 좋아합니다.
북극은 매우 춥지만 거대한 빙원과 영구 동토층에도 불구하고 다른 곳에서는 볼 수 없는 주민이 살고 있습니다. Umka는 자신 옆에 사는 동물에 대한 수수께끼를 알려줄 것입니다.
눈 덮인 사막에서
그는 빙원 위에 누웠다.
그러나 그는 물고기를 잡는 데 너무 게으르지 않고,
그는 수영을 좋아합니다 - (인감) (슬라이드 9)
아이는 물개에 대해 이야기합니다. 물개는 크고 유선형의 몸체를 가지고 있어 수영과 다이빙을 잘 할 수 있습니다. 물개는 추운 아한대 지역에서 대가족으로 산다.
큰 동물은 엄니가 있고,
그러나 코끼리가 가지고 있는 것은 아닙니다.
다리 대신 오리발이 달려있습니다.
그 사람의 이름을 지을 준비가 된 사람은 누구입니까?(해마) (슬라이드 10)
아이는 해마에 대해 이야기합니다. (해마는 거대한 엄니로 유명합니다. 이를 사용하여 수중 토양을 파고 조개를 추출하고 적과 싸우고 물에서 나올 때 얼음에 달라 붙습니다. 해마는 추운 해안을 따라 산다. 북반구의 바다.)
눈에 띄지 않게 떠다녔다
빙원처럼 온통 흰색이다.
합창단에서 노래를 부릅니다 -
몹시 포효한다. (벨루카) (슬라이드 11)
아이가 벨루가 고래에 대해 이야기합니다(벨루가 고래는 이빨고래에서 이름을 따왔습니다) 화이트 색상피부. 벨루가 고래는 휘파람 소리, 지저귀는 소리, 삐걱거리는 소리, 삐걱거리는 소리, 신음 소리, 으르렁거리는 소리 등의 소리를 낼 수 있습니다. 이것이 바로 일부 사람들이 이 고래를 "바다 카나리아"라고 부르는 이유입니다. 벨루가 고래는 북극해에 살고 있습니다.
큰 뿔, 높은 다리.
그는 길도 없이 눈 위를 걷는다.
그는 사업에 종사하는 사람을 도울 수 있습니다.
그는 아이들을 빠른 썰매에 태워줍니다. (순록) (슬라이드 12)
아이는 사슴에 대해 이야기합니다. (순록은 두꺼운 털로 덮여 있습니다. 안의 털은 모두 비어 있습니다. 털 속의 공기는 사슴이 얼지 않고 따뜻하게 지낼 수 있도록 해줍니다. 순록은 툰드라에 삽니다.)
Q - 여러분, 이렇게 혹독한 환경에서 동물들이 살아남는 데 무엇이 도움이 되나요? (따뜻한 털과 피하지방)
Q - 북극의 여름에는 낮과 밤 모두 빛이 있고 태양이 전혀 가려지지 않습니다. 그것은 높이 올라가지 않으며 그 광선은 얼음과 눈으로 덮인 표면을 거의 가열하지 않습니다. 이 장소는 겨울과 여름 모두 일년 내내 춥습니다. 그리고 우리처럼 낮과 밤이 번갈아 나타나지 않습니다.
B - 겨울에는 눈보라와 눈보라가 자주 치고 서리가 펄럭입니다 (북풍의 음반). 몸을 따뜻하게 하자.
Fizminutka(오디오 녹음)(슬라이드 13)
B - 북극의 겨울에는 태양이 오랫동안 수평선 위에 나타나지 않습니다. 긴 북극의 밤이 지속됩니다. 별과 달의 창백한 빛, 때로는 오로라만이 끝없이 펼쳐진 눈 덮인 광활한 곳을 비춥니다.
여러분, Umka는 북극광의 아름다움에 감탄하도록 여러분을 초대합니다. (비디오 "오로라") (슬라이드 14, 15)
여러분, 이제 집에 갈 시간입니다. 움카에게 고맙다고 인사하고 돌아가자. (아이들은 움카에게 작별 인사를 하고 비행기에 탑승합니다.)
(슬라이드 16, 17)
자, 우리는 다시 유치원으로 돌아왔습니다. 여러분, 우리 여행은 즐거웠나요? 테이블로 가서 보세요, 무엇이 보이나요? (움카). 오늘은 무엇을 작업할까요? (다진 실 포함).
아이들은 일을 합니다.
수업 요약.
여러분, 오늘 우리는 어디에 있었나요?
극북의 어떤 동물을 만났나요?
우리 수업은 끝났습니다.
준비 그룹의 외부 세계 친숙화에 대한 수업 요약
주제:“정말 멋진 물의 마법사군요”
프로그램 내용: 1. 자연으로서의 물에 대한 전체적인 아이디어를 창출하십시오.
현상. 물의 중요성에 대한 아이들의 생각을 명확히 해주세요.
인간의 삶에서, 자연에서.
2. 아이들에게 물의 기본 특성(흐르는 것, 없는 것)을 소개합니다.
무취, 무색, 무미, 투명, 용제) 및 공정
종이 필터를 통해 물을 정화합니다.
3. 환경문화를 조성하고, 환경을 존중합니다.
자연, 물.
완성:의사소통, 사회화, 인지, 노동, 안전, 신체
문화, 소설 읽기.
장비:자연 속의 물을 묘사한 그림, 물의 성질에 대한 그림-도표,
투명컵, 물, 우유, 마늘, 설탕, 종이냅킨, 지구본...
수업 진행:
질문: 여러분, 누군가 노크하는 소리가 들리나요?
(내가 가서 문을 열고 물방울을 가져와)
V.: 여러분, 어떤 손님이 우리에게 왔는지보세요! 작은 물방울. 그녀에게 인사하고 그녀를 명예로운 자리에 앉히자.
V.: 이제 잘 듣고 이 소리가 무엇인지 판단하세요.
(“물의 소리” 재생 녹음 중)
물에 대해 들어보셨나요?
그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다!
웅덩이에서, 바다에서, 바다에서
그리고 수돗물에..
V.: 그렇습니까? 당신은 어떻게 생각하십니까? Droplet은 어디에서 왔으며 어디에 있습니까? Droplet이 이동한 장소를 보여주는 사진을 살펴보겠습니다.
D: 시내, 강, 바다, 호수, 바다.
Q: 그러면 물방울은 무엇의 작은 입자인가요?
Q: 물이 필요한 사람은 누구인가요? (어린이 답변, 답변에는 사진 표시가 동반됩니다).식물, 동물, 새, 물고기, 인간
Q. 사람이 물 없이 살 수 있나요? 왜 물이 필요한가요?
D: 마시고, 씻고, 청소하고, 빨래하고, 요리하고, 식물에 물을 줍니다.
V.: 물론, 물 없이는 단 하나의 일도 할 수 없습니다. 모든 생명체에게 필요합니다. 물이 없으면 지구상에 생명체가 없을 것입니다.
V.: 자 여러분, 가서 테이블에 앉으세요 (여자, 그다음 남자).
물방울은 물의 마법적 특성을 말하고 심지어 보여주고 싶어합니다. 이를 위해서는 약간의 연구가 필요합니다. 이제 준비가 되었습니다. 그럼 시작하겠습니다. 실험 중에는 몇 가지 안전 규칙을 따라야 합니다. 소리를 내지 말고, 돌아다니지 말고, 말하지 말고, 물건을 다룰 때는 매우 조심하세요. 동의하시나요?
경험 1. 유동적 (선생님이 시범을 보인다)
테이블 위에 잔 2개가 있습니다. 1개는 물이 있고 2개는 비어 있습니다. 자세히 봐, 내가 뭐하는 거지? (나는 그것을 부어 물).물은 무엇을 하는가? (흐른다). (보드에 기호가 게시되어 있습니다.).
(속성을 명확히 할 때 아이들이 속성을 기억하고 반복할 때 이름을 지정하는 데 도움이 되는 아이콘이 칠판에 나타납니다.)
사람은 언제 이 재산을 사용합니까? (주전자, 컵에 물을 붓고, 욕조를 채울 때...)
경험 2. 투명함 (팀워크)
테이블 위에 액체 2잔이 있습니다. 한 잔에는 물이 있고 다른 잔에는 우유가 있습니다. 한 숟가락을 우유 한 잔에 넣고, 다른 한 숟가락은 물 한 잔에 넣으세요.
우유잔 속에 숟가락이 보이나요? 아니요
그리고 물 한 잔에? 응, 눈에 보여
그녀가 보이는 이유는 무엇입니까? 물이 맑으니까요. (상징)
사람은 언제 이 재산을 사용합니까? (바닥에 있는 자갈을 보면, 수족관에 있는 물고기들)
실험 3. 냄새가 나지 않음 (팀워크)
여러분, 많은 제품은 냄새로 알아볼 수 있습니다. 알아낼 수 있나요?
지금 확인해 보겠습니다. 테이블 위에 냅킨으로 덮인 안경이 있습니다. 냄새로 무엇이 있는지 알아보세요. (마늘)
당신은 괜찮습니다. 당신이 옳다고 생각했습니다. 이제 물 냄새를 맡아보세요. 냄새가 나나요?
그렇다면 우리는 물에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 물에는 냄새가 없습니다. (상징)
사람은 언제 이 재산을 사용합니까? (한 액체를 다른 액체와 구별할 때)
체험 4. 맛이 없다 (팀워크)
여러분, 사탕 좋아하시나요? 왜 그들을 사랑합니까? (달콤하고 맛있습니다).
레몬은 어떤 맛인가요? (시큼한)
물을 마셔보세요. 달콤해요? 시큼한? 짠맛, 어쩌면 쓴맛? (아니, 아니)
물에 맛이 없다는 뜻(기호)
사람은 언제 이 재산을 사용합니까? (음식을 준비할 때)
실험 5. 무색 (선생님이 시범을 보인다)
여러분, 저는 색색의 판지 조각을 가져다가 (각각) 물 한 컵에 차례로 바르고, 조각의 색깔과 유리잔에 담긴 물의 색깔을 비교하게 될 것입니다. 물은 무슨 색인가요?
결론: 무색수(기호)
사람은 언제 이 재산을 사용합니까? (음식을 요리하고 물을 마신다)
실험 6. 물용매 (팀워크)
여러분, 접시에 담긴 설탕 조각을 테이블 위에 놓고 물 한 컵에 넣으세요.
설탕 보이시나요? (예)
이제 유리잔에 담긴 물을 잘 저어주세요. 설탕은 어떻게 되었나요?
설탕이 녹았나요?
무엇이 그것을 녹였습니까? 이것은 물입니다.
결론: 물용매(기호)
사람은 언제 이 재산을 사용합니까? (우리는 요리, 세탁, 세탁, 아파트 청소, 설거지 등을 합니다.)
물의 기본 특성을 더 잘 기억하기 위해 낮-밤 게임을 해보겠습니다. 눈을 감고 명령에 따라 눈을 뜨고 물의 속성을 지정하십시오. 상징선생님이 보여주는 것.
여러분, 이제 한마음으로(또는 누군가 개별적으로 물의 모든 특성을 명명할 것입니다).
체육 수업 "화이트 클라우드"
작은 흰 구름(앞으로 팔을 둥글게 뻗는다)
지붕 위로 솟아 오르다(머리 위로 팔을 들어올린다)
구름이 돌진했다(팔을 위로 당기고 부드럽게 팔을 휘두르세요.
더 높이, 더 높이, 더 높이머리를 좌우로)
바람은 구름이다(측면을 통해 원을 묘사하고 낮추고 앉으십시오)
절벽에 걸렸다
클라우드로 바뀌었습니다
뇌운 속으로.
여러분, 수도꼭지의 물은 어디서 나오나요? 결국 우리는 이 물을 매일 사용하지만 계속 흐르고 흐르고 끝이 없지요? (강에서 파이프를 통해 흐른다)
맞습니다, 수돗물의 물은 강물입니다. 그 사람은 파이프를 통해 물을 흐르게 했고, 그 물은 먼 길을 거쳐 우리 집에 도착했습니다. 여러분, 강물을 직접 마실 수 있나요? (아이들의 답변)
물이 우리 수돗물에 도달하기 전에 특수 처리 시설에서 정화됩니다. 일상 생활 (모든 가정)에는 주전자가 있습니다. 필터와 심지어 작은 청소 스테이션 전체도 있습니다.
이 물을 어떻게 정화할 수 있나요? 이를 위해 나는 평범한 것을 택할 것이다 종이 냅킨. 편의상 물이 쏟아지지 않도록 깔대기에 냅킨을 넣고 조용히 물을 부어줍니다. 그녀에게 무슨 일이 일어나는지보세요. 먼지는 다 어디에 남나요? (냅킨에)
깨끗한 물만 마셔야합니다.
요약:
내 손에 있는 게 뭔지 봐?
이것은 지구본(지구 모형)입니다.
지구본에는 어떤 색깔이 있나요?
어떤 색이 더 많나요?
우리가 방금 알아낸 물은 색깔이 없고, 푸른 하늘이 물에 반사되어 파랗게 보이는 까닭에 파란색으로 지정됩니다. 지구상에서 물이 없는 곳을 찾는 것은 어렵습니다. 어디에나 물이 있습니다. 바다와 바다뿐만 아니라 강과 호수에서도 마찬가지입니다. 물은 땅에서도 발견됩니다. 도로에서 돌을 꺼내십시오. 그 안에 가장 작은 균열에도 물이 있습니다.
모든 식물, 모든 동물, 사람 등 살아있는 유기체에는 많은 물이 있습니다. 사람은 물의 2/3(허리 깊이)입니다. 물은 음식을 소화하고, 세포에 영양을 공급하고, 몸을 정화하고, 유해 물질을 제거하는 데 도움이 됩니다. 공기 중에도 물이 있습니다.
물은 인간이 사용한다. 일상 생활물을주기 위해. 산업 생산에는 많은 물이 필요합니다. 여러분, 우리 그룹의 물방울이 어디에 살고 있다고 생각하시나요?
그룹을 여행하면서 물방울을 사용하여 물이 소비되는 장소를 표시해 봅시다.
- 문(화장실, 세면대)
- 설거지하는 싱크대
- 자연의 코너
- 브러쉬와 페인트가 있는 캐비닛
- 장난감이 있는 옷장
- 주전자
(사과 시연: 사과 조각은 담수이고 나머지 사과는 짠맛입니다.) 그러므로 수자원은 보호되어야 한다. 그러나 ~함에 따라?
물을 낭비하지 마세요
강한 시냇물에 물이 흐르지 않게 하라
수도꼭지를 꼭 잠그세요
하천, 강, 호수에 쓰레기를 버리지 마십시오.
여러분, 우리 손님 Droplet은 매일 그녀를 볼 때 물이 우리의 재산이며 보호되어야 한다는 것을 기억할 수 있도록 우리와 함께 있기로 결정했습니다.
하늘에서 비가 내리기 위해서는
빵의 귀가 자라도록
배들이 항해하기 위해서는,
젤리가 익을 수 있도록,
트러블이 나지 않도록
우리는 물 없이는 살 수 없습니다!!!
수업 요약: 우리는 무엇에 대해 이야기했습니까? 물에 관해 어떤 새로운 것을 배웠나요? 물을 절약하려면 어떻게 해야 할까요?
안나 비류코바
준비 그룹 "아이들에게 고국의 동물 세계 소개"에서 주변 세계에 대한 수업 요약.
표적:
1. 아이들에게 고국의 동물 세계를 소개합니다..
2. 격려함으로써 일관된 연설을 개발하십시오. 어린이들질문에 완전한 문장으로 답하세요.
3. 단어와 소리를 명확하게 발음하는 능력을 강화합니다.
4. 교육 호기심.
작업 클래스:
1. 야생 동물의 이름을 수정하세요 동물과 그 새끼.
2. 야생동물을 소개해요니즈니노브고로드 지역에 살고 있습니다.
3. 모양상대 형용사의 올바른 사용에 대한 실용적인 기술, 복수형 명사 형성 기술, 명사와 형용사를 조화시키는 능력 강화.
4. 아이들과의 우호적인 관계, 함께 놀고, 일하고, 공부하는 습관을 길러주세요.
예비 작업:
주제에 대한 수수께끼 학습 "야생의 동물» .
일러스트를 보면 "야생의 동물» .
러시아 어린이들에게 책 읽어주기 민화: "여우와 늑대", "토끼가 자랑하고 있어요", "고양이, 수탉과 여우", "여우와 학"; V. Bianchi 등의 이야기.
장비 및 재료:
1. 포스터 및 사진 "야생의 동물» .
2. 게임 "이름 견습생» , "네 번째 바퀴", "반대로 말해봐".
수업 진행:
정리 시간:
나 자신에게 웃어줄게
나는 당신에게 미소를 지을 것이다
하루종일 웃어요
나는 웃을 만큼 게으르지 않다!
교육자: 서로 웃어보자. 좋은 분위기하루 종일!
교육자: 얘들아 오늘 우리한테 와 수업에 손님이 오셨어요. 누구인지 맞춰보세요? (포스터 보여주기, 수수께끼 던지기).
양이나 고양이도 아니고,
일년 내내 모피 코트를 입습니다.
여름용 회색 모피 코트,
겨울에는 다른 색상입니다.
(토끼야, 포스터에 토끼 그림이 있어).
나는 즉시 토끼를 정당화하고 싶습니다. 모두가 자신이 겁쟁이라고 생각합니다. 그러나 이것은 그렇지 않습니다. 열흘 된 토끼는 뒷다리로 서서 앞다리를 흔들며 큰 소리를 지르며 위협을 가해 까치나 까마귀를 물리칩니다. 그리고 그들이 바스락 거리는 소리를 듣고 이륙하고 도망 간다는 사실은 비겁이 아니라 지혜입니다. 짐승 같은: 먹힐 때까지 가만히 서 있는 건 어리석은 일이다. 이것에 대해 러시아인이 있습니다 속담: “토끼는 겁쟁이가 아니라 자기 자신을 잘 돌봅니다”토끼 자체는 초식 동물입니다 동물. 무슨 뜻이에요? (답변 어린이들) . 토끼는 식물만 먹습니다 음식: 잎, 줄기, 뿌리, 어린 나무껍질, 열매. 그들은 또한 버섯을 먹지만 그들이 가장 좋아하는 진미는 사시나무 껍질입니다. 토끼의 이빨은 크고 평평합니다. 공격용이 아니라 먹이를 주기 위한 것입니다. 그리고 뒷다리는 앞다리보다 훨씬 큽니다. 이유를 아시나요? (답변 어린이들) . 토끼는 일년 내내 주기적으로 털갈이를 합니다. 그리고 이때 그들은 먼지 속에서 굴러다니고, 가시덤불 속으로 올라가고, 등과 배를 땅에 대고 안절부절 못하며 오래된 털을 빨리 흘리려고 노력합니다. 가을-겨울의 새로운 모피 코트는 품질이 더 좋습니다. 수수께끼는 다들 아시죠? 토끼: “여름에는 회색, 겨울에는 흰색”. 왜 그들은 토끼에 대해 이렇게 말합니까? (답변 어린이들) .
교육자: 그럼 토끼에 대해 또 뭐라고 말씀해주실 수 있나요? 그는 같은 것입니다? 그 사람은 언제 코트를 갈아 입나요?
어린이들: 그는 모피 코트를 갈아 입는데, 겨울에는 흰색입니다. 토끼는 모든 사람을 두려워합니다.
교육자: 또 누가 우리를 방문했는지 볼까요?
다람쥐에 관한 수수께끼:
위에서는 푹신한 꼬리가 튀어나와 있고,
이 이상한 동물은 무엇일까요?
견과류를 잘게 깨뜨립니다.
물론 그렇습니다.
어린이들: 다람쥐예요!
교육자: 오른쪽 (사진을 보여주며).
다람쥐는 겨울 동안 다양한 장소, 다양한 매장량을 대량으로 확보합니다. 그는 매우 교활한 방법으로 견과류를 수집합니다. 그는 나뭇가지를 휘두르고 옆으로 뛰어내려 시선을 돌린다. 더 오래 흔들리는 가지가 무거워지면 그 위에 더 많은 견과류가 있다는 의미입니다. 다람쥐는 이 가지 위로 올라가서 견과류를 물어뜯습니다. 즉시 비우거나 버릇없는 너트 인식하다그리고 그것을 아무것도 받아들이지 않을 것입니다. 다람쥐는 또한 겨울 동안 많은 버섯을 저장합니다. 그리고 그는 최선을 선택합니다. 아마도 다람쥐와 파리 agarics를 말리는 것 같습니다. 의약 목적. 말린 버섯은 빈 공간이나 나무에서 떨어진 나무껍질 아래에 숨겨집니다. 그러면 다람쥐는 버섯의 뚜껑만 먹고 줄기는 버립니다. 버섯과 견과류 외에도 다람쥐는 겨울 동안 도토리를 저장합니다. 도토리 - 무슨 나무에서 나온 걸까요? (답변 어린이들) . 참나무에서.
그리고 이것이 다람쥐가 먹이를 얻는 방법입니다 숨기다: 구멍을 파고 그 안에 먹이를 조심스럽게 넣습니다. 그는 그것을 더 깊이 몰아 넣은 다음 다른 사람이 냄새를 맡을 수 없도록 더 많은 흙과 마른 나뭇잎을 그 위에 긁어 모을 것입니다.
낯선 사람이 다람쥐 용품을 먹는 경우가 있습니다. 그러나 다람쥐는 겨울에 다른 사람의 먹이를 발견하면 부끄러워하지 않고 그것을 먹습니다. 매장량 중 일부는 사용되지 않은 상태로 유지됩니다. 그것은 당신에게 도움이 될 것입니다 숲: 결국 봄이 되면 뿌리를 내리고 싹이 트게 됩니다.
교육자: 여러분, 어떤 다람쥐인지 말해 보세요. 그리고 그녀는 무엇을 먹나요? (그녀는 빠르고 민첩하다.)
어린이들: 다람쥐는 견과류를 먹습니다.
교육자: 수수께끼 하나 더 풀어보자!
여우에 관한 수수께끼
교활한 치트
빨간 머리.
푹신한 꼬리가 아름답습니다.
어린이들: 여우.
교육자: 그렇구나, 교활한 여우야. (여우와 함께 사진을 보여주며). 교활하다은 무슨 뜻인가요?
어린이들: 똑똑한. 그녀는 모두를 속이고 있습니다. 리사는 자신의 의도를 숨긴다 (소원).
옛날 옛적에 Tsar Patrikey가 Rus에 살았습니다. 그는 교활하고 수완이 뛰어난 것으로 유명했습니다. 교활한 여우가 Patrikeevna라는 이름을 얻은 것은이 왕의 이름에서 나왔습니다. 여우는 다른 동물보다 더 자주 언급됩니다. 민화. 전화 안 받자마자 그녀의: 여우도둑, 뻔뻔스런 여우, 여우 욕심쟁이, 여우 거짓말쟁이. 여우는 아름답고 우아한 동물이다. Graceful은 매끄럽고, 아름답고, 우아하게 움직이는 사람을 의미합니다. 여우는 두꺼운 붉은 털, 매우 푹신한 꼬리, 날카로운 귀, 활기차고 지능적인 눈을 가지고 있습니다. 여우집이 무엇인지 아시나요? (노라). 여우는 돌, 나무뿌리, 바위틈 사이에 구멍을 판다. 그러나 여우는 다른 사람의 구멍을 차지하는 것을 좋아합니다. 그녀는 특히 깔끔한 오소리의 구멍을 좋아합니다.
누가 안 먹어도 여우: 다람쥐, 산토끼, 새끼 사슴, 새와 그 알, 병아리, 생쥐, 도마뱀, 뱀, 개구리, 곤충. 여우는 종종 밤에 해변을 돌아다니며 파도에 던져진 물고기를 줍고, 발로 돌을 뒤집고 게를 잡는다. 여우는 또한 과일, 열매, 장미 엉덩이 및 꿀을 좋아합니다. 그러나 대부분의 경우 여우는 쥐를 잡아 먹습니다.
교육자: 어떤 여우요? (재주 있고, 빠르고, 아름답습니다.)
교육자: 그리고 이제 조금 몸을 따뜻하게 하자:
체육 분 "동물 요금".
교육자: 또 누가 숲에서 우리를 찾아왔나요? (나는 수수께끼를 읽었다).
곰에 관한 수수께끼
숲의 주인
봄에 일어나다
그리고 겨울에는 눈보라 속에서 울부짖는다.
그는 눈 오두막에서 잔다.
여러분, 누구인지 짐작하셨나요?
어린이들: 곰.
곰은 울창한 숲에 산다. 곰은 인간에게 자신을 보여주지 않으려고 노력한다. 불곰은 여기에 살고 있습니다. 그들에게 접근하는 것은 매우 위험하며 그들을 만나는 것도 그다지 위험하지 않습니다. 그들은 매우 공격적이며 인간을 공격합니다. 특히 곰이 함께 있을 경우 더욱 그렇습니다. 견습생. 곰 새끼의 이름은 무엇입니까? (새끼 곰.)겨울이 오면 곰의 삶이 변합니다. 겨울에는 곰이 봄까지 동면합니다. 지방층이 두꺼워서 곰은 먹기 싫어서 깨어나지 않습니다. 곰의 집은 굴입니다. 곰은 다른 사람을 잡아먹는다 동물, 그러나 그는 또한 큰 단 것을 가지고 있습니다. 그는 꿀뿐만 아니라 라스베리와 다른 베리를 먹는 것을 좋아합니다.
교육자: 어떤 종류의 곰이요? (갈색, 거대, 털이 있음). 곰은 겨울에 어디서 잠을 자나요?
어린이들: 서재에서.
교육자: 여러분, 왜 곰이라고 부르나요? "클럽발 곰"?
아이들은 옵션을 제공합니다.
교육자: “만곡족으로 걷는다는 것은 발뒤꿈치를 벌리고 서투르게 걷는 것입니다”. 이제 이 손님을 추측할 수 있는지 볼까요?
무스에 관한 수수께끼
달리기에서는 그와 경쟁하기가 어렵습니다.
만날 기회가 있었다면,
이것을 알아라, 아이들아.
어린이들: 이것은 무스입니다.
무스는 초식동물이다 동물, 풀과 작은 덤불과 나뭇 가지를 먹습니다. 무스는 빠르게 달린다. 우리 지역의 무스가 식량이 부족할 때 마을과 마을로 나오는 일이 일어났습니다.
교육자: 그리고 또 다른 손님이 찾아왔습니다. 누구인지 생각해 볼까요?
회색이고 무섭고 이빨이 많고
소란을 일으켰다
동물들이 다 도망갔어
동물이 무서워요..
(늑대)
어린이들: 이것은 늑대입니다.
교육자: 응, 얘들아, 이건 늑대야. 늑대는 육식동물이다 동물즉, 다른 사람을 먹인다. 동물: 작은 것과 큰 것 둘 다. 늑대는 무리를 지어 혼자 산다. 우리 지역에는 늑대가 많이 남아 있지 않으며 그들은 인간의 시선을 사로잡지 않으려고 노력합니다. 늑대의 집은 은신처입니다. 늑대는 겨울에도 동면을 하지 않지만, 겨울에는 숲에 동물이 거의 없습니다(쥐 또는 기타 작은 동물, 그래서 늑대는 겨울에 배고프고 화가 납니다. 새끼 늑대는 늑대 새끼다.
교육자: 그런데 이 사람은 누구죠?
그는 가시투성이지만 크리스마스 트리는 아니다
바늘에는 있지만 소나무에는 없습니다.
공 모양으로 말릴 수 있음
물론 이것은...
(고슴도치)
어린이들: 고슴도치.
처음에 고슴도치는 완전히 벌거벗고 눈이 멀었습니다. 그리고 나서 눈을 뜨고 작고 부드러운 바늘이 자라기 시작합니다. 바늘은 완전히 단단해질 때까지 자라고 단단해집니다. 그런 다음 어미 고슴도치는 고슴도치를 숲 속으로 이끌고, 가르치고, 무엇이 무엇인지 보여주기 시작합니다.
너희 생각은 어때, 엄마는 왜 바늘이 자랄 때까지 고슴도치를 내보내지 않니? (답변 어린이들) . 바늘이 없으면 무방비 상태이고 쉬운 먹잇감입니다.
곧 고슴도치는 자신의 음식을 찾기 시작합니다. 고슴도치가 무엇을 좋아하는지 아시나요? 모든 것, 그 잡힐 것이다: 뱀, 새알, 메뚜기, 사과와 배, 달팽이, 벌, 벌레, 땅뿌리, 열매, 도마뱀, 생쥐. 어둠이 시작되면서 고슴도치는 구멍에서 기어 나와 음식을 찾습니다. 그들은 밤새도록 밟고 모든 잎사귀 아래를 살펴보고 가지를 뒤집습니다. 그들은 민감한 코와 귀를 가지고 있습니다. 그들은 사람처럼 다양한 색상을 구별합니다. 그리고 다른 동물들은 세상을 흑백으로만 봅니다.
고슴도치를 야간 사냥꾼이라고 부르는 이유는 무엇입니까? (답변 어린이들) . 밤에 사냥을 하고 먹이를 찾기 때문입니다.
교육자: 여러분, 이제 다시 몸을 풀 시간입니다.
체육 분 "물구멍으로".
교육자: 잘했어 얘들아. 오늘 저희를 찾아주신 손님들입니다. 잘했어 얘들아! 모든 수수께끼가 풀렸습니다. 이 수수께끼는 모두 누구에 관한 것입니까?
어린이들: 에 대한 동물.
교육자: 그렇군요, 오 동물, 야생이라고합니다. 왜 그들은 야생이라고 불립니까?
교육자: 잘했어, 아는 게 많아, 오 우리 지역의 동물, 그러나 나는 그들의 집이 무엇이라고 불리는지 들어본 적이 없습니다.
그 사람들의 이름을 지어 봅시다. (집 사진에 나와있어요 동물, 사람들이 전화합니다). 곰은 굴이 있고, 여우는 굴이 있고, 늑대는 굴이 있고, 다람쥐는 구멍이 있고, 토끼는 집이 없고, 덤불 아래에 산다. 여러분, 야생동물에 대한 인간의 보살핌이 필요하다고 생각하시나요? 동물(답변 어린이들) . 맞아요 여러분, 우리가 그들을 돌보지 않으면 그들을 잃을 때가 올 것입니다. 그리고 세상의 모든 것은 서로 연결되어 있습니다. 우리는 이미 이에 대해 이야기했습니다.
하지만 모든 사람에게 필요한 것은 기억하다: 우리는 크고 강하지만 해를 끼치 지 않도록 친절하고 현명해야합니다. 동물.
교육자: 그리고 이제 조금 놀자:
게임 "이름 견습생»
여우에게는 작은 여우가 있습니다.
다람쥐에게는 아기 다람쥐가 있습니다.
늑대에게는 새끼 늑대가 있습니다.
곰은 테디베어를 갖고 있어요.
고슴도치에는 고슴도치가 있습니다.
토끼에게는 토끼가 있습니다.
게임 "네 번째 바퀴"
이상한 이름을 말해보세요 동물과 그 이유를 설명해보세요.
소 – 늑대 – 여우 – 곰.
여우 - 낙타 - 늑대 - 곰.
늑대 - 여우 - 수탉 - 고슴도치.
여우 – 곰 – 늑대 – 해마.
게임 "반대로 말해봐"
곰은 크고 토끼는 큽니다.
늑대는 꼬리가 길고 고슴도치는 길다.
다람쥐는 약하지만 늑대는 약해요.
여우는 영리하고 곰은 영리합니다.
교육자: 잘하셨습니다. 작업을 완료하셨습니다. 사진을 보고 손님의 이름을 한두 단어로 지정해 보세요.
어린이들: 동물. 야생의 동물.
교육자: 왜 이것들이 동물은 야생이라고 불린다?
어린이들: 그들은 숲에 살며 인간을 두려워합니다. 이들은 길들여지지 않은 자들이다 동물.
교육자: 우리의 여행은 끝났습니다. 이제 돌아갈 시간이다 그룹. 우리 숲과 여행의 어떤 점이 마음에 들었나요? (답변 어린이들)
교육자: 동물들이 숲에서 살기에 좋다고 생각하시나요?
어린이들: 괜찮은. 그들은 그곳에서 편안함을 느낍니다. 숲이 그들에게 먹이를 줍니다.
교육자: 숲 속에서 사람들은 어떻게 행동해야 할까요?
어린이들: 숲에서는 아무것도 부수거나, 벌레를 쫓거나, 동물. 우리는 아름다움을 보호해야 합니다. 숲은 오염되어서는 안 됩니다.
결론 클래스.
교육자: 당신은 당신의 답변에 만족했습니다. 친구들의 대답을 잘 들을 줄 알고, 친절하니까, 헤어질 때 서로 웃으며 인사하자. 안녕히 가세요.
나탈리아 파노바
"가전 제품." 준비반의 외부세계 친숙화를 위한 교육활동 요약
추상적인구현 클래스 교육 분야 « 인식» (어린이와 세계) "라는 주제에 유아원 그룹의 전기 제품”
교육분야 « 인식»
어린이의 지식과 생각을 명확하게 체계화하고 확장합니다. 가전 제품, 사람들의 삶에서 그들의 중요성.
청각, 시각 주의력, 기억력, 상상력, 정신 활동 개발 (분석, 종합, 비교, 일반화).
결론과 결론을 도출하는 방법을 배우십시오.
교육분야 "의사소통"
"라는 주제에 대한 어린이의 어휘를 활성화하고, 명확하게 하고, 풍부하게 합니다. 가전 제품",
계속해서 상대형용사를 만드는 연습을 하세요.
복잡한 문장을 만드는 연습을 해보세요.
계속해서 개발하세요 유익한– 어린이의 말하기 활동.
대화식 개발 연설: 아이들이 완전하고 문법적으로 올바른 문장으로 질문에 답할 수 있는 능력을 훈련합니다.
일관된 진술을 작성하는 기술을 강화하십시오.
미취학 아동의 설명 능력을 향상시킵니다.
교육분야 "사회화"
모양동료를 방해하지 않고 자신의 의견을 표현하는 능력, 부정적인 감정 표현을 제어하는 능력.
교육분야 "건강"
건강을 유지해야 할 필요성에 대한 어린이의 지식을 강화합니다.
교육분야 "안전"
안전한 취급 규칙에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 가전 제품.
모양통합적 특성 어린이들: 활동, 호기심, 성인의 말을 듣고 그의 지시를 따르고 연령에 맞는 지적, 개인적 문제를 해결하는 능력입니다.
방법 및 기술: 게임 캐릭터 - 마샤 인형, 수수께끼, 질문, 문제 상황 만들기, 단어 게임, d/i "한 쌍을 선택하세요", 주제 사진, 설명, 교사 추가, 실험, 격려.
장비: 게임 캐릭터 – 인형 마샤, 이미지가 포함된 피사체 사진 가전 제품, D/i용 유인물 카드 “한 켤레를 집으세요. 협회"자녀 수에 따라.
수업의 진행
1. 조직적인 순간
카펫 위에 서 있습니다.
교육자: 여러분, 인형 마샤가 우리를 방문했고, 그녀는 새 아파트로 이사했고, 집안일에 도움이 되는 다양한 물건을 받았습니다. 그리고 수수께끼를 맞히면 그들이 그녀에게 무엇을 주었는지 알게 될 것입니다.
2. 주요 부분.
교육자: 셔츠, 티셔츠 모아서 알려드릴게요 그녀에게: “씻어! 드럼에서는 스크롤, 빨래를 깨끗하게 돌려주세요!”
어린이들: 이것은 세탁기입니다.
교육자: 어떻게 추측하셨나요?
어린이들: 세탁기는 옷을 깨끗하게 만들어주기 때문에 세탁기입니다.
아이가 설명하면 교사는 답이 적힌 그림을 보여줍니다.
교육자: 세탁기는 어떤 소재로 만들어졌나요?
어린이들: 세탁기는 금속, 철로 만들어졌습니다.
교육자: 예술이라면. m은 금속으로 만들어졌는데 그게 뭐죠?
어린이들: 금속.
교육자: 세탁기가 왜 금속으로 만들어졌다고 생각하시나요?
어린이들: 금속세탁기를 금속으로 만든 이유는 금속세탁기가 더 이상 고장나지 않기 때문입니다.
교육자: 사람들은 왜 이런 생각을 했을까? 세탁기?
어린이들: 세탁기는 세탁을 보다 쉽고 빠르게 하기 위해 발명되었습니다.
교육자: 세탁기가 없으면 어떻게 해야 하는지 누가 알려줄 수 있나요?
어린이들: 대야에 세제를 넣고 세탁하세요.
교육자: 차에서 빨래를 꺼냅니다. 어떤 종류인가요?
어린이들: 차에서 깨끗한 빨래를 받아요.
교육자: 세탁기 속 세탁물은 또 어떤 모습으로 변할까요?
어린이들: 세탁기에 돌리면 세탁물에 주름이 집니다.
교육자: 빨래를 다림질하려면 무엇이 필요해요?
어린이들: 빨래를 다림질하려면 다리미가 필요해요.
교육자: 철은 무엇으로 만들어지나요?
어린이들: 다리미의 윗부분은 플라스틱, 아랫부분은 금속으로 되어있습니다.
교육자: 왜 다리미 전체를 플라스틱으로 만들 수 없나요?
어린이들: 철은 가열하면 플라스틱이 녹기 때문에 플라스틱으로 만들어서는 안됩니다.
교육자: 철 전체를 금속으로 만드는 것이 가능한가요? 왜?
어린이들: 철을 금속으로 만드는 것은 불가능합니다. 철이 뜨거워지면 손으로 잡을 수 없고 매우 뜨거워지기 때문입니다.
교육자: 사람들이 옷을 발명하기 전에는 어떤 방법으로 다림질을 했다고 생각하시나요? 전기 다리미?
어린이들: 아직 파악하지 못했어요 전기 다리미, 사람들은 뜨거운 상태를 유지하기 위해 석탄을 부은 커다란 금속 철로 다림질을 했습니다. 이 다리미는 매우 무겁고 불편했습니다.
교육자: 다리미와 세탁기 중 무엇이 더 크나요?
어린이들: 세탁기는 다리미 그 이상입니다.
교육자: 다리미가 세탁기와 같은 크기이면 더 좋을까요?
어린이들: 아니요, 그러면 다리미를 들고 옷을 다림질할 수 없기 때문입니다.
교육자: 세탁기를 다리미와 같은 크기로 만들면 우리에게 도움이 될 것 같나요?
어린이들: 아니요, 너무 작아서 옷을 많이 빨 수 없을 것 같거든요.
교육자: 세탁기가 발명되기 전에 사람들은 어디서 옷을 빨았나요?
어린이들: 세탁기가 발명되기 전까지 사람들은 물통이나 대야에서 옷을 빨았습니다.
교육자: 다리미가 없었을 때 사람들은 무엇으로 옷을 다렸나요? 전기 다리미?
어린이들: 그렇지 않았을 때 전기 다리미, 사람들은 석탄을 부은 금속 다리미로 옷을 다림질했습니다.
물리. 잠시 멈춰 “상상해봐 전기 기기"
교육자: 먼지를 보면 원망하고 원망하고 삼키겠습니다.
어린이들: 이것은 진공청소기입니다.
교육자: 어떻게 추측하셨나요?
교육자: 진공청소기는 왜 발명됐나요?
어린이들: 진공청소기는 집안 청소를 더 쉽게 하기 위해 발명되었습니다.
교육자: 진공청소기에는 어떤 부품이 들어있나요?
어린이들: 하우징, 브러쉬, 호스, 와이어, 버튼.
교육자: 진공청소기는 무엇으로 만들어졌나요?
어린이들: 본체와 브러쉬가 플라스틱으로 되어있는데 그게 뭔가요? 플라스틱, 고무 호스 중 하나는 고무입니다.
교육자: 호스는 왜 나무나 종이가 아닌 고무로 만들어졌나요?
어린이들: 종이호스는 금방 찢어지지만, 나무호스는 신축성이 없어 진공청소가 불편합니다.
교육자: 진공청소기가 발명되기 전, 사람들은 집을 청소할 때 무엇을 했다고 생각하시나요?
어린이들: 사람들은 빗자루로 집을 청소하거나 물통과 걸레를 들고 바닥을 닦았습니다.
교육자: 겨울에도 여름에도 추위가 삽니다.
그는 우리에게 생선, 수프, 커틀릿을 구할 것입니다.
어린이들: 이것은 냉장고입니다.
교육자: 왜 냉장고라고 생각했나요?
어린이들: 냉장고는 모든 음식을 신선하게 유지하고 상하지 않기 때문에 냉장고입니다.
교육자: 냉장고는 무엇으로 만들어졌나요?
어린이들: 냉장고는 금속으로 만들어졌습니다.
교육자: 냉장고는 또 어떤 재료로 만들 수 있나요?
어린이들: 금속으로만 제작되었습니다. 유리가 깨질 수 있기 때문에 고무 선반에는 아무것도 놓을 수 없습니다. 고무는 매우 유연하고 선반이 구부러지기 때문에 모든 것이 떨어질 수 있습니다.
교육자: 집에 냉장고가 없다면 음식을 어디에 보관할 수 있나요?
어린이들: 차고의 야채 구덩이, 발코니, 지하실에 있습니다.
교육자: 그 당시에는 냉장고가 없었을 때, 우유를 점토 그릇에 담아두고 그 안에 개구리를 넣어두었는데, 우유가 오랫동안 상하지 않았다는 것을 아시나요?
교육자: 뜨거운 우물에서 물이 코를 통해 흘러나옵니다.
전원을 켜면 즉시 끓었다가 꺼지고 조용해집니다.
교육자: 어떻게 추측하셨나요?
교육자: 찻주전자를 만드는데 어떤 재료가 사용되나요? (주전자는 플라스틱과 금속으로 만들어졌습니다)
교육자: 천으로 찻주전자를 만들 수 있나요?
어린이들: 물이 통과하기 때문에 불가능합니다.
교육자: 주전자가 없다면 물을 데울 수 있는 곳을 누가 알려줄 수 있나요?
어린이들: 주전자가 없으면 난로나 불에 물을 데워도 됩니다.
교육자: 말해 보세요. 냉장고와 같은 크기의 주전자가 필요한가요?
어린이들: 아니요, 필요하지 않습니다. 물을 많이 부어야 하며 오랫동안 가열됩니다. 이렇게 큰 주전자는 부엌에서 많은 공간을 차지하기 때문입니다.
교육자: 마샤에게 주어진 집안일에 도움이 되는 몇 가지 흥미로운 아이템은 다음과 같습니다. 한 단어로 이름을 지정하십시오.
어린이들: 가전 제품
교육자: 누가 만들었나요?
어린이들: 전기제품은 사람이 발명한 것이다.
교육자: 사람들은 왜 가전 제품?
어린이들: 숙제를 더 쉽게 하려면 E.P가 필요합니다.
교육자: 또 어떤 E.p.를 알고 있나요? 그들은 무엇을 위해 필요합니까?
3. 교육자: 이것 좀 봐 가전제품 알려줘, 그들의 공통점이 무엇입니까?
어린이들: 다들 갖고 계시죠 전기 제품에는 코드와 플러그가 있습니다..
교육자: 이 모든 도우미들이 일을 시작하려면 아파트에 어떤 품목이 필요합니까?
어린이들: E.P.가 작동하려면 콘센트가 필요합니다.
단어 게임 "만약에 무슨 일이…"
장애가 있는 전기?
다리미를 끄지 마세요?
콘센트에 손가락이나 다른 물건을 넣었습니까?
그렇지 않다면 가전 제품?
디 “한 켤레를 집으세요. 협회".
아이들에게는 E. p.의 그림이 담긴 카드가 제공됩니다.
안에: 카드에 그려진 개체가 동일하게 사용될 수 있도록 카드 쌍을 선택하십시오.
결론:
교육자: 왜 우리에게 필요한가? 가전 제품?
어린이들: E.p.는 사람들을 돕기 위해 필요합니다.
교육자: 마샤는 이제 그것이 무엇인지 알고 있습니다 가전 제품. 그녀에게 무엇을 해야 하는지 상기시켜주자 전기 제품은 우리에게 해를 끼치 지 않았습니다?
어른의 감독 없이 E.p.를 켜지 마십시오.
작업이 끝나면 즉시 전원을 꺼주세요.
콘센트에 손가락이나 다른 물건을 넣지 마세요.
마샤는 아이들에게 감사합니다.
당신에게 가장 흥미로운 점은 무엇이었나요?
어떤 새로운 것을 배웠나요?
