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슬라이드 17

2. 주제블록 “고향의 성격”

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"고향의 자연"

슬라이드 19

슬라이드 20

3. 주제 블록 "직업의 세계"

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슬라이드 22

4. 주제 블록 “문화, 레크리에이션, 스포츠”

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5.Makhachkala시의 유명한 사람들.

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지역 구성 요소의 구현을 보장하려면 무엇보다도 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 어린이의 영적, 도덕적 발달과 교육을 보장하는 것을 목표로 미학적으로 매력적인 교육 및 문화적 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 교육용.

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MBDOU No. 56의 어린이들은 정기적으로 이름을 딴 다게스탄 미술관을 방문합니다. 추신 감자토바

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공연 관람, 참여 민속 휴일아이들이 자신의 고향, 창의적인 사람 및 그룹에 대한 지식을 개발할 수 있도록 하십시오.

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레즈긴 동화 <명랑한 양탄자>

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다게스탄 공화국의 지역 역사 전통을 연구할 때, 우리는 부모와의 의사소통을 보다 효과적으로 조직하여 가족과 유치원이 아이들에게 고국에 익숙해지는 것을 목표로 하는 단일 교육 영향력을 수행하도록 노력합니다.

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지역 구성 요소 구현에 대한 작업의 효율성은 지역 역사의 기초를 형성하는 과정에서 아동이 다음을 수행한다고 가정합니다.

인간, 동물, 식물상 및 고국 사람들의 세계의 연결과 상호 의존성, 외부 세계와의 인간 의사 소통의 특성 및 이러한 상호 작용이 그에게 미치는 영향에 대한 특정 지식 시스템을 얻습니다. 자신, 가족, 특정 국가에 속함, 가족의 기본 역사에 대한 아이디어를 마스터합니다. 사회적 역할을 결정합니다. 자신의 고향 도시와 그 명소의 역사에 대한 기본적인 이해가 있습니다. 풍요롭게 하다 사전, 기억력, 사고력, 상상력을 발달시킵니다. 독립적인 활동에서 기술을 합리적으로 사용하는 방법을 배웁니다. 서로 소통하는 과정에서 호의, 감수성, 협력 능력을 습득합니다. 독립성, 창의성, 주도성을 개발합니다.

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결론: 시스템에 구축된 미취학 아동의 사회적, 의사소통적 발달에 있어 지역적 구성 요소를 구현하면 연방 주 교육 표준의 다음 목표 달성에 기여할 것입니다.

아이는 세상, 다양한 유형의 일, 다른 사람 및 자신에 대해 긍정적인 태도를 습득하고 자존감을 갖습니다. - 조건부 상황과 실제 상황을 구별하고 다양한 규칙과 사회적 규범을 준수하는 방법을 알고 있습니다. -가지다 기본 지식자신에 대해, 그가 살고 있는 자연 및 사회 세계에 대해.

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문학:

1. 부레 R.S. 미취학 아동의 사회 및 도덕 교육. 체계적인 매뉴얼 / R.S. Bure - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - 80 p. 2. V. Koltakov "리페츠크 지역의 역사에서." - Voronezh: Central Black Earth Book Publishing House, 1965. 3. A.S. 모르가체프 "리페츠크. 역사의 페이지." - 리페츠크: 중앙 체르노젬 도서 출판사, 1991. 4. A. Berezen "우리 리페츠크 땅." - 보로네시: 중앙 체르노젬 도서 출판사, 1974. 5. "고향의 예술." - 리페츠크: LIRO, 2008. 6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. 리페츠크 지역의 보호된 자연. - Lipetsk: LLC "Foto-Prof-TASS", 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. 어린 시절의 세계. 원주민 문화: 미취학 아동과 초등학생을 위한 리페츠크 지역의 지역 역사 교과서입니다. 랴잔 - 리페츠크: GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipetsk 백과사전: 3권 - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. 예술 공예의 기초: 2시간 안에 - M., 교육, 2010.

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"유치원 교육 기관 활동에서 지역 구성 요소 구현"

Agisheva N.A. -

MBDOU 선생님

"Zubovo-Polyansky 어린이

정원 No. 3 복합형 "스트림"

국민이 직접 만들어가는 교육,

대중적인 원칙에 기초하여,

그 교육력이 있구나

그게 최선이 아니야

추상 기반 시스템

N. K. 우신스키

동료들에게!!!

지역 구성 요소의 구현은 이제 유치원 교육 기관과 매우 관련이 있습니다.

결국 우리는 아이들 속에서 계속됩니다. 그리고 우리는 그들이 우리보다 더 훌륭하고 완벽해지기를 원합니다. 일반적으로 우리는 시민을 키우고 싶습니다. 그러나 높은 시민의식은 저절로 태어나는 것이 아닙니다. 성장하는 사람의 경우 가능한 한 빨리 깨어나야 합니다. 말 그대로 의식의 첫 순간부터 아이가 태어나고 살고 있는 고국에 대한 사랑을 키우십시오.

아이의 성격 형성은 다음과 같이 일어난다. 초기: 주변 세계에 대한 첫 번째 아이디어는 무엇보다도 "자신의"전통, 원주민, 문화 환경, 즉 지역의 역사 및 문화, 국가, 지리적, 자연적 특징에 대한 친숙함을 통해 개발됩니다. 취학 연령은 시민 자질의 전제 조건이 마련되고 모르도비아 영토에 사는 사람들의 문화, 국가 관습 및 전통에 대한 관심이 형성되는 성격 발달의 가장 중요한 기간으로 알려져 있습니다. 아이들에게 고국의 자연적, 문화적 가치에 대한 사랑과 애정을 심어주고 문화 분야에서 동포의 업적에 대한 자부심을 키우는 것이 매우 중요합니다. 여기에는 G. Petelin, A.A. Bychkov, 스포츠 분야의 지역 역사가 A.A.

우리 유치원 기관에서는 지역 유치원 교육 프로그램 "We live in Mordovia"의 모범적 모듈이 구현을 위해 채택되었으므로 미취학 아동의 민족 문화적 교육은 우리 유치원에서 교육 및 훈련 시스템으로 작용합니다. 교육사업어린이와 함께하는 활동은 우리가 작성한 모든 연령 그룹의 대략적인 종합 주제별 계획에 따라 수행됩니다. 앞으로의 계획그의 고국을 알기 위해.

오늘날 교육은 다양한 국적의 민족문화적 요구와 교육적 관심에 초점을 맞추고 있으며, 이는 젊은 세대가 우리 공화국에 거주하는 민족의 역사, 예술, 전통에 적절히 익숙해지는 것을 전제로 합니다. 이와 관련하여 현대 교육 시스템의 임무 중 하나는 전통(민속, 민족, 민족) 문화를 교육 환경을 조성하는 현대 교육 시스템, 아이디어, 기술과 통합하는 것입니다. 우리 제3유치원 "Rucheyok"의 교사들은 교육 과정에서 다양한 목적을 가진 민족별 물건, 놀이 장비를 어린이의 환경에 최대한 많이 포함시키려고 노력합니다. 이를 위해 우리 그룹은 모르도비아의 역사와 이 영토에 오랫동안 살아온 모르도비아 사람들의 역사에 대한 이해를 넓히고 어린이들에게 일반적인 아이디어를 제공하는 지역 역사 미니 박물관 코너를 만들었습니다. 모르도바 사람들의 삶의 방식. 우리 미니 박물관에는 모르도바풍으로 장식된 난로가 있습니다. 할아버지는 밭일에 지친 듯 난로 위에서 자고 있습니다. 모르도바 신발의 상징인 인피부 신발이 스토브에 걸려 있습니다.

방에는 모르도바 사람들의 고유하고 특징적인 전형적인 물건을 볼 수 있는 테이블이 있습니다. 이것은 사모바르, 골동품 철, 주전자입니다 다양한 목적으로. 스토브 근처에는 포커, 손잡이, 다양한 크기의 냄비가 있습니다. 지역 역사 코너에는 에르지(Erzi) 민족과 목샤(Moksha) 민족의 의상을 입은 인형이 있습니다. 여기에서는 미취학 아동에게 셔츠 - panar (moksh), 앞치마 - saponya (moksh), 벨트 karks (moksh), 머리 장식 - panga, 가슴 장식 - sulgam (moksh) 등 국가 의류의 일부를 소개합니다.

또한 Zubova Polyana 마을의 Saransk시 Mordovia에 관한 주제별 앨범, F. Sychkov 및 현대 Mordovian 예술가의 그림 복제품, S.D. Erzya의 조각 사진이 포함되어 있습니다.

지역 역사의 구석에는 러시아 및 모르도바 국기, 러시아 및 모르도바 중첩 인형, Zubovo-Polyansky 지역 명소 사진, 관련 주제에 관한 책이 있습니다. 아이들이 고향 마을에 시각적으로 익숙해지도록 하기 위해 그 명소와 모르도바 민족 문화에 대해 알아보세요.

동시에 우리는 지구상에 다양한 국적의 사람들이 살고 있는 나라가 많다는 생각을 제시합니다. 그들은 자신의 언어를 사용하고, 자신의 문화와 관습, 전통을 갖고 있습니다. 우리는 모든 사람들과 평화롭게 살고 그들의 문화를 알고 존중하는 것이 얼마나 중요한지 이해하기 쉬운 형식으로 설명합니다. 우리는 모르도바인(러시아에서는 Udmurts, Karelians, Maris, Komi, Khanty, Mansi, 세계에서는 핀란드인, 에스토니아인, 헝가리인)을 포함하는 Finno-Ugric 민족에 대한 기본 아이디어를 아이들에게 제공합니다. 유치원 아이들과의 작업을 조직함으로써 우리는 미취학 아동에게 다양한 국가 문화를 익히고 보유자에 대한 관용적인 태도를 형성하는 것을 목표로합니다. 이 분야의 어린이들과의 체계적인 작업은 유치원 기관에서 민족 문화적 환경을 조성하고 어린이들이 세상의 모든 다양성을 수용하는 데 기여합니다.

모르도바 사람들의 민속 예술로 전환하는 것은 미취학 아동의 발달을 위한 귀중한 자료를 제공합니다.

FGT에 따라 유아원 교육 프로그램 "We live in Mordovia"의 모범적인 지역 모듈이 신체 발달(교육 영역 "건강", " 신체 문화"), 사회적 및 개인적 발전(교육 분야 "사회화", « 안전”, “노동”), 인지 및 언어 발달(교육 영역 “인지”, “의사소통”, “소설 읽기”), 예술적 및 미적 발달(교육 영역 “예술적 창의성”, “음악”).

OO '사회화'는 마을의 풍경과 그에 관한 이야기를 재현해 보여줌으로써 구현되는 향토마을 이름과 친숙함을 통해 이루어진다. 우리는 또한 자연과 마을의 관심 있는 장소로의 여행을 진행합니다.

교육 영역 "소설 읽기"는 아이들이 모르도바 민족 민속의 선율적인 작품을 직접 익히는 것입니다. 모르도바 민속 작품에는 모르도바 민족의 전통과 성격을 전달하는 이미지가 포함되어 있으며, 어린이가 접근할 수 있고 다양한 예술적 표현 수단이 포함되어 있으며 어린이에게 감정적인 영향을 미칩니다.

구전 민속 예술은 오랫동안 미취학 아동을 교육하는 중요한 수단이었습니다. 어린이 민속은 어린이 언어 표현력의 무한한 원천이며인지 적, 도덕적, 미적 측면을 담고 있습니다. 우리는 어린이들에게 모르도바 민속(신화, 전설, 동화, 서사시 등)을 계속해서 소개하고 있습니다. 대인관계, 수용 가능한 형태로 사회적 의사 소통의 규범과 규칙을 전달하고 초기 사회적 감정의 표현을 자극합니다.

우리는 계속해서 어린이들에게 모르도바의 노래와 춤을 소개하고 연주 기술을 개발합니다.

우리는 또한 이러한 방향으로 부모와 협력합니다. 우리는 고국의 역사와 함께 가족 역사에 대한 이해를 확장하고 국가 민속 작품 (러시아 및 모르도바)의 사용을 권장합니다. 농담 "Numolnya yalgakai", 캐롤 "Usi, tavusi", V. Korceganov의 노래 "I sing about Mordovia" 및 Mordovian과 러시아 사람들의 다른 많은 작품.

민속 작품과 모르도바 작가들의 작품의 도움으로 우리는 아이들에게 인간과 환경에 안전한 행동 규칙에 대한 기본 아이디어를 형성합니다. 올바른 방법어린이를 둘러싼 식물 및 동물과의 상호 작용 : Mordovian 민화 "Mouse", Y. Pinyasov "Twig"의 동화, V. Korceganov의 "인피 신발 같은 물고기", Y. Pinyasov의 "Berezkin 's Song"및 기타 여러 작품 아이들에게 Mordovia의 자연을 소개합니다. 그리고 부모들에게 모르도비아의 환경 상황을 소개하고, 건강에 해로운 환경 요인으로부터 자녀를 보호하는 방법을 알려드립니다. 우리는 인간과 주변 자연계에 안전한 행동 규칙에 대해 이야기합니다.

원주민 마을(즉시 환경: 가장 가까운 거리와 집, 유치원, 학교, 상점)과의 친분을 통해 교육 영역 "인지"를 다시 구현합니다. 자연과의 친분 - 동물과 식물 (또한 즉각적인 환경과 사진에서도).

우리는 아이들에게 의사 소통 능력, 어휘력 개발 능력을 가르칩니다. 연령 특성, 우리는 아이들의 언어 능력을 발전시키는 동시에 "당신이 어디에서 누구와 살고 있는지 말해주세요", "당신의 친구는 누구입니까", "당신이 가장 좋아하는 마을에 대해 말해주세요"라는 주제에 대한 대화를 통해 도움을 받습니다. “Zubova Polyana에서 가장 흥미로운 장소에 대해 알려주세요.” 등

미취학 아동의 초기 아이디어 형성 건강한 생활우리는 "양배추 속", "열쇠", "연과 닭", "냄비 속", "스카프 속", "낙원- 파라다이스', '닭 속', '토끼 속으로', '다람쥐 속으로'. 우리는 Mordovia에 거주하는 사람들의 전통을 어린이들에게 소개하는 민속 행사 "추수 축제", "Larks", "Maslenitsa", "부활절", "봄 박람회", "Fedul-windy", "Village Day"를 개최합니다. 작곡가 Mordovia의 음악으로.

교육 분야 "노동"은 성인의 일, 사회에서의 역할 및 각 사람의 삶에 대한 기본 아이디어의 형성을 포함하며, 이는 F. Bobylev의 작품을 어린이에게 읽어줌으로써 촉진됩니다. 더 게으른가?” 및 P. Mashkantsev "야채 정원사", 야생 동물 구석에서의 관찰 및 작업, 정원, 화단에서 성인의 작업 관찰 및 성인 돕기 참여 가능.

예술적 및 미적 발전우리는 NGO "예술적 창의성"을 통해 아이들에게 모르도바 국가 의상, 모르도바 장식 및 응용 예술 작품, 모르도바 민속 장난감(휘파람 새, 모르도바 중첩 인형), 모르도바 아동 문학 작품 삽화를 소개함으로써 이를 수행합니다. GCD 아플리케에서 우리는 아이들에게 영감을 주려고 노력합니다 정서적 반응컬러 이미지의 밝기와 제품 모양의 독창성 아이들과 함께 모르도바 패턴으로 식기, 벙어리 장갑, 스카프를 잘라내고 장식하며, 그림을 그리는 동안 아이들에게 모르도바 패턴을 그리는 기술도 소개합니다.

취학 전 연령에는 자기 민족의 언어에 익숙해지고 숙달되는 과정이 일어나며, 이는 아이의 발달에 있어서 그 중요성이 놀랍습니다. 조국의 느낌... 그것은 아버지, 어머니, 할아버지, 할머니 등 가장 가까운 사람들을 향한 어린 아이에게서 시작됩니다. 아이는 먼저 가족 내에서 "일", "의무", "명예", "조국"과 같은 개념을 발견합니다. 러시아의 젊은 세대의 양육은 역사적으로 언어, 노래, 동화, 시 등 국보에 익숙해지는 과정에서 이루어졌습니다. 종합하면, 이는 변함없이 젊은 세대의 시민 감정을 형성하는 기초입니다. 오늘.

아이들은 우리의 미래입니다. 그들에게 세상에 대한 올바른 비전을 즉시 심어주고 작은 조국을 사랑하도록 가르치는 것은 매우 중요합니다.

민족문화 교육에 관해 우리가 하는 모든 작업은 어린이에게 근처에 사는 사람들에 대한 훌륭하고 관용적인 태도와 존경심을 키우는 것을 목표로 합니다. 우리 교사가 아이에게 이것을 가르친다면 아이는 자신의 지역을 사랑하고 진심으로 감사하게 될 것입니다.

MBDOU "Zubovo - Polyansky 유치원 No. 3 "Rucheyok"결합형"

주제에 대해 보고합니다:

"유치원 교육 기관 활동에서 지역 구성 요소 구현"

교사 1이 준비하고 진행함 주니어 그룹 Agisheva N.A.

MDOU 개발 센터의 유아원 그룹을 위한 우선 작업 영역 어린이 - 어린이소치의 정원 No. 41은 다음과 같습니다.

• 스포츠, 건강, 교육 및 교육 활동을 수행할 때 남부 지역의 유리한 기후, 자연 및 문화적 특징을 연구하고 최대한 활용하며, 유치원 관광 훈련을 통한 신체적 자질 개발, 도시 스포츠 생활에 미취학 아동의 참여, 지역, 도시, 전 러시아 대회, 대회, 축제, 프로모션; 지적, 감정적, 정서적 조직 신체 활동미취학 아동의 도덕적, 애국적, 영적 교육을 위한 최선의 선택

작업 프로그램에는 모든 유형의 어린이 활동에 지역 구성 요소가 포함됩니다.

지역, 시립 프로그램, 승인된 프로그램 및 소치 시 유아원 교사의 업무 경험을 통해 어린이들에게 크라스노다르 지역, 도시, 지역의 국가적, 문화적 특성과 영적 및 도덕적 문화 형성을 친숙하게 합니다. ;

체육, 건강증진, 교육사업 수행 시 남부지방의 유리한 기후, 자연, 문화적 특성을 연구하고 최대한 활용함으로써

지역 구성 요소의 구현은 특별한 순간에 교육 활동의 고위 그룹에서 수행됩니다.

지역 구성요소는 다음을 제공합니다.

• 자신의 작은 조국에 대한 존중을 심어주기 위해 지역(크라스노다르 영토, 소치, 소치 지역) 자료를 바탕으로 프로그램을 구축합니다.
• 어린이에게 민속 예술 및 공예, 국가 문화 전통, 지역 작가, 시인, 작곡가, 예술가의 작품 등 국가 문화 유산을 소개합니다. 아이들은 어른들과 함께 소치 사람들의 전통과 관습을 배웁니다. 도시와 지역의 명소와 함께 도시의 지리적 특징에 대해 알아보세요.
• 유치원 관광 훈련을 통한 신체적 자질 개발. 미취학 아동은 도시의 스포츠 생활, 지역, 도시, 전 러시아 대회, 대회, 축제 및 프로모션에 참여합니다.

교육 과정은 저자의 프로그램 "어린이를위한 구성 연구", "유치원 관광 훈련"(청소년 및 교육 센터 소장 R.R. Iskakov, 수자원 부국장 Ya.A. Kukava, 베테랑 검토)에 따라 수행됩니다. Kuban 관광부, 러시아 지리학회 정회원, Semenov-Tianshansky 은메달 수상자, 제1회 작가 프로그램 도시 대회 E.N.

프로그램 구현의 목적은 다음을 포함하는 프로세스입니다.:

미취학 아동의 도덕적, 애국적, 영적 교육을 위한 최적의 선택인 지적, 정서적, 신체 활동 조직

– 즉각적인 자연 및 사회적 환경의 예를 사용하여 미취학 아동이 주변 세계에 익숙해지고 관광 및 지역 역사 활동을 통해 세계 속에서 자신의 위치를 ​​이해하도록 돕습니다.

이에 대한 주요 업무는 다음과 같다.:

교육 분야에서는:

지역 역사, 도시 명소 및 사회적 기술에 대한 학생들의 지식을 확장하고 심화시킵니다.

지도 작업에 대한 기술과 능력을 습득합니다.

인수 특별한 지식관광 및 지역 역사 활동 문제, 응급 처치 제공;

아동의 지능 발달, 시각적 및 비유적 사고 형성, 젊은 세대의 영적, 도덕적, 애국적 교육 자질 향상;

생태학 및 자연 보존 문제, 역사 및 문화 기념물 보호 문제에 대해 잘 알고 있습니다.

교육 분야에서는:

영적, 도덕적 태도의 형성과 집, 가족, 유치원, 도시에 대한 소속감;

영적, 도덕적 태도의 형성과 자기 민족의 문화유산에 대한 소속감;

본토의 본질과 그에 대한 소속감에 대한 영적, 도덕적 태도의 형성;

사랑, 민족에 대한 존중, 민족적 특성에 대한 이해, 민족의 대표자로서의 자긍심, 다른 국적의 대표자(동료와 부모, 이웃과 다른 사람)에 대한 관용적인 태도를 키우는 것입니다.

체육 분야에서는:

미취학 아동의 신체 개선 - 연령 및 신체 능력에 따른 힘, 지구력, 운동 조정의 발달;

기여하다 신체 발달건강증진과

학기 중 관련 표준 준수, 도시 내 관광 및 오리엔티어링 대회 참가, 여러 날 동안의 하이킹 참가 등)

자연 및 사회 환경을 탐색하는 방법을 배우십시오.

이러한 작업은 수업, 게임, 직장, 일상 생활 등 모든 유형의 어린이 활동에서 해결됩니다. 어린이에게 애국심을 심어줄뿐만 아니라 성인 및 동료와의 관계를 형성하기 때문입니다. 따라서 도덕 및 애국 교육 문제를 해결할 때 각 교사는 다음 원칙을 고려하여 어린이의 지역적 조건과 특성에 따라 업무를 구성해야 합니다.

"긍정적 중도주의"(특정 연령의 어린이에게 가장 관련성이 높은 지식 선택);

교육 과정의 연속성과 연속성;

아이 개개인에 대한 차별화된 접근, 아이를 최대한 배려하는 심리적 특성, 기회 및 관심;

합리적인 조합 다른 유형활동, 연령에 맞는 지적, 정서적, 운동 스트레스의 균형;

어린이의 활동을 기반으로 학습의 성격을 발전시키는 활동 기반 접근 방식입니다.

국가 문화 구성 요소는 주제별로 구현되며 소치에 있는 아동 발달 센터(유치원 No. 41)의 유아원 교육의 주요 일반 교육 프로그램의 20%를 구성합니다.

안에 주제별 계획프로그램에는 다음 주제가 포함됩니다.

지리적 특성:

입문 수업 - 지역 역사 여행의 흥미로운 점(학습 과정 소개); 무엇을 어떻게 할 것인지, 백인 지리 학회의 활동, 도시의 역사, 지역, 동식물 등에 관한 비디오, 사진, 슬라이드를 시청합니다.) 광역 소치 지역. 소치의 기후. 소치시의 인구. 소치시는 휴양지이자 동계 올림픽의 수도입니다.

소치시의 계획 지도(지형 표지판 연구, 도식 지도, 지형도, 지도 읽기 및 작업, 하이킹 시 나침반 사용, 예선 오리엔티어링 대회 참가 등의 구호 묘사 및 해당 요소 연구). 소치의 강과 산, 호수, 폭포, 소치의 동굴. 정착지. 소치와 그 지역의 명소.

소치와 암석의 구호.

부조와 암석의 특성(부조와 암석에 대한 연구) 바위야외 행사, 박물관 교육학)

-코스타와 소치의 역사

Khosta, Sochi, Kudepsta, Matsesta라는 이름이 유래된 지역과 도시의 역사적 사건에 대해 알아보세요. 전설. 대왕 시대의 소치와 소치 주민들 애국 전쟁. 기념일 행사 개최 및 개최, 오늘을 위해 바친승리. Khosta와 소치의 명소. 방문 명소 - 부모가 참여하는 여행지 및 박물관. 군사 애국 게임 "Zarnitsa"참여, "나는 소치 주민입니다!", "제 2 차 세계 대전 중 소치 및 소치 주민"대회, "Tuning Fork"노래 축제 참여, 민족 축제, 민속 및 코사크 개최 휴일 Vvedensky 박람회, 크리스마스, Maslenitsa , 부활절 등 Khosta 및 Sochi의 유명한 주민들과의 만남. 무대 공연과 연극 게임을 목표로 역사적 사건.) 비즈니스 이벤트

우리 지역

크라스노다르 지역에 대해 알아보세요. 크라스노다르 지역은 무엇으로 유명합니까? 크라스노다르 소치의 도시와 문장; 도시 지역 역사 대회, 견학, 프로모션 참여, 좋아하는 도시에 대한 앨범 및 사진 전시회 만들기 휴양 및 관광 분야 등의 자연적 통일성을 보호하고 보존하는 문제. 전설을 바탕으로 한 공연 "나의 조국, 사랑하는 땅", "우리는 쿠반에 산다".

내 가족과 일족.

가족 발표. 가계도. 개인 앨범 '나와 나의 가족'을 만들었습니다. Khosta와 Sochi에 거주했던 사람들의 전통. 러시아 전통 종교. 정교회 대표자들과의 만남. 사람들의 이야기. 민속학. 연극 공연. 가족 축제, 박람회 및 대회에 참가합니다. 민족 박물관과 사원 견학. 가족 전통을 소개하기 위해 가족별로 가족을 방문합니다.

흑해.

지리적 특성. 흑해의 재물. 흑해의 전설. 흑해의 동식물. 흑해의 환경 문제.

도시 대회 "흑해"참가. 흑해의 날을 기념합니다. 공연 및 연극 게임을 준비합니다. 자선 행사.

소치의 식물상.

소치의 식물 특징. 식물은 이국적입니다. 식물은 유물이다. 숲의 계층. 식물은 고유종입니다. 유독하고 위험한 식물. 약용 식물. 식물표본관, 그림, 산책 및 여행에서 소치 지역의 약용 식물과 독성 식물과 버섯을 구별하는 능력. " 녹색약국» - 약용식물 및 식용식물 이용 등 자연박물관, 수목원공원, '남부문화' 사진전 관람. 공연 및 연극 게임을 준비합니다. 유치원 교육 기관 및 안뜰에 나무 심기.

동물의 세계 .

소치 동물계의 특징. 숲에서는 어떤 동물을 찾을 수 있나요? 자연 박물관과 Laura Aviary Complex, 수족관, 돌고래 수족관을 방문하세요. 보호받는 동물. 사진전. 예비군 및 "피난처" 대표와의 만남. 프로모션 및 대회 참여. 공연 및 연극 게임을 준비합니다. 자연을 보호하기 위한 비즈니스 이벤트.

자연 보호

자연 보호. 생태학과 자연 보존. 보호받는 자연 - 크라스노다르 영토와 소치의 레드북. 자연의 행동 규칙. 자연을 돕는 것. 환경 활동. “새의 날”, “지구의 날”, “물의 날”, “나는 연구원이다”, “흑해의 날”, 공원 행진곡, “우리 집은 지구다” 등 대회 참가 공연 및 연극 게임 공연 .

- 역사, 문화, 천연 기념물을 연구하고 보호합니다.

당파 기념비, "영원한 불꽃", "자비의 위업", Stele, Matsesta, Anchor-Cannon, N. Ostrovsky, 등대, People 's House, 이름을 딴 도서관에 대한 지식. 푸쉬킨, 주목 회양목 숲 등 꽃을 놓고 부모의 참여로 보안 조치에 참여합니다. 사진전 및 그림전시. 제2차 세계대전 참전용사, 지역 역사학자, 코스타(Khosta)와 소치(Sochi) 주민들과의 만남. 역사적 사건을 겨냥한 공연과 연극 게임을 준비합니다.

- 박물관 교육학.

유치원 기관에 미니 박물관 만들기. "Khosta의 역사", "우리 도시는 최고입니다!", "사람들의 삶", "소치의 천연 자원", "소치와 소치 주민"이라는 주제로 미니 박물관에서 부모가 참여하고 대화를 나누는 전시회 모음 제2차 세계 대전 중”, “소치 - 병원 도시”, “소치 올림픽”. 도시, 지역, 지역에 대한 이야기를 편집합니다. 부모가 참여하는 역사 박물관, 지역 역사, 스포츠 영광, 코사크, 자연 박물관 견학. 사진 전시회. 미니 박물관을 테마로 한 미술관.

자료의 반복.

대회, 퀴즈, 환경 공휴일에서 주제를 반복합니다. 가족축제 참여 “우리 도시 최고!”, “손잡자 친구들!”

프로그램에서 공식화 된 목표와 목표를 기반으로 다음과 같은 사항이 적용됩니다. 작업 방법 및 형태:

어린이와의 공동 활동: 제한된 순간에 직접 교육 및 교육 활동;

아이들과 함께하는 독립적인 활동;

국가 문화 구성 요소의 과제를 구현하기 위해 학생 가족과의 상호 작용

할당된 과제 수행을 위한 교과 개발 환경 조성

검색 및 조사방법( 독립적 인 일성취감을 느끼는 아이들 다양한 업무소풍 및 하이킹),

다양한 창작 활동, 대회 참가, 하이킹, 여행을 통한 자아 실현 방법;

통제 방법: 의학적, 자기 통제, 프로그램 숙달의 품질 관리, 스포츠 경기력의 역동성 성장;

방법 통합 된 접근 방식도덕적, 육체적, 미학적 및 기타 형태의 교육의 통일성을 전제로 교육 및 육성에 사용됩니다.

프로그램을 구현하기 위해 다양한 양식업무: 다양한 게임(장애물 극복을 위한 스포츠 릴레이 경주 – “관광지”, 오리엔티어링 롤플레잉 게임 “보물 찾기”, “전설에 따른 오리엔티어링” 등), 퀴즈, 대회, 건강의 날 개최, 소풍 여행, 주말 하이킹.

통제의 형태와 유형: 콘테스트, 퀴즈, 게임, 대회.

주제 블록 마스터링의 중간 결과

6 년

호기심이 많다, 활동적이다

탐구적인 질문을 합니다. 주변 세계의 알려지지 않은 새로운 것에 관심이 있습니다. 지도에 흑해인 소치 시의 이름을 지정하고 표시하며 그 독창성을 기록하고 바닷물의 특성(깨끗함, 짠맛, ​​투명함, 치유력)의 이름을 지정합니다.

흑해 주민들의 이름을 발표하거나 사진을 통해 설명합니다. 자연의 사물과 사물에 대한 설명적인 수수께끼를 추측하고 작성하세요. 레드북(Red Book)에 나열된 그림, 앵초, 식물에 있는 고유 식물을 인식하고 이름을 지정합니다.

감정적으로 반응

바다의 주민들을 연구할 때 기쁨, 놀라움, 감탄을 표현합니다. 소치시의 자연을 앨범으로 볼 때, 슬라이드, 영상으로 볼 때 긍정적인 감정을 표현합니다. 사랑하는 사람과 친구의 감정에 반응하고 전설, 이야기, 이야기의 인물에 공감합니다. 미술, 음악, 예술 작품, 자연 세계에 감정적으로 반응합니다. 그는 Khostinsky 지역, 소치시 및 흑해에 대한 태도에 동기를 부여합니다.

소치와 흑해의 동식물에 대한 간단한 이야기를 구성합니다. 아동은 언어적, 비언어적 의사소통 수단을 적절하게 사용하고, 대화식 말하기와 아동과 건설적인 상호 작용 방법을 가지고 있습니다. 삽화를 사용하여 간단한 이야기를 구성합니다.

연령에 맞는 지적, 개인적 문제를 해결할 수 있는 능력

시각적 모델을 사용하여 동식물(산림 계층) 간의 연결을 설정합니다. 바다와 강물을 이용한 실험을 진행합니다. 아이는 자신의 아이디어를 제안하고 이를 그림, 구성, 이야기로 번역할 수 있습니다.

자신, 가족, 사회, 세계, 자연에 대한 일차적인 생각을 갖습니다.

아이는 흑해, 소치시의 동식물, 수온 및 기온에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 부모의 직업인 소치 명예 거주자.

교육 활동을 위한 보편적인 전제 조건을 숙지한 후/

독립적으로 수행 단계별 지침어른은 어려움이 있으면 어른에게 도움을 구합니다.

주제 블록 마스터 링의 최종 결과

7 년

호기심이 많다, 활동적이다

탐구적인 질문을 합니다. 주변 세계의 알려지지 않은 새로운 것에 관심이 있습니다. 지도에 흑해인 소치 시의 이름을 지정하고 표시하며 그 독창성을 기록합니다.

(바다는 2층으로 되어 있고, 아래층은 황화수소로 포화되어 있고, 위층은 산소로 포화되어 있습니다. 소치시는 산과 따뜻한 바다로 강풍으로부터 보호받고 있으며, 이곳에서 동계올림픽이 개최됩니다) , 바닷물의 특성을 지정합니다 (깨끗함, 짠맛, ​​투명함, 치유력, 폭풍우, 잔잔함) .

흑해 주민들의 이름을 발표하거나 사진을 통해 설명합니다. 자연의 사물과 사물에 대한 설명적인 수수께끼를 추측하고 작성하세요. 사진에서 인식하고 고유 식물, 유물 식물, 앵초, 레드 북에 나열된 식물의 이름을 지정합니다. 환경 행사, 도시 및 전 러시아 대회 및 대회, 축제, 하이킹 여행, 여름 캠프에 참여합니다.

감정적으로 반응

소치와 흑해의 독특한 생태계를 이해하는 데 꾸준한 관심을 보입니다. 바다 주민에 관한 소치의 명소에 대한시와 전설을 알고 있습니다. 자연 보호에 있어 다양한 직업을 가진 성인들의 활동을 존중합니다.

성인과 함께 그녀는 접근 가능한 환경 작업을 수행합니다.

사랑하는 사람과 친구의 감정에 반응하고 전설, 이야기, 이야기의 등장 인물에 공감합니다. 도시와 지역에 대한 그의 태도에 동기를 부여합니다.

의사소통 수단과 성인 및 또래와의 상호작용 방법을 숙지했습니다.

흑해에 거주하는 소치 시에 대한 지식을 일관되고 작은 이야기, 표현력, 음악 및 연극 활동에 반영합니다.

삽화를 사용하여 간단한 이야기를 구성합니다.

연령에 맞는 지적, 개인적 과제를 해결할 수 있음

시각적 모델을 사용하여 동식물(산림 계층) 간의 연결을 설정합니다. 바다와 강물을 이용한 실험을 진행합니다.

아이는 자신의 아이디어를 제안하고 이를 그림, 구성, 이야기로 번역할 수 있습니다.

자신, 가족, 사회, 자연에 대한 기본 생각을 가지고 있습니다.

아이는 흑해에서의 삶에 대한 아이디어를 가지고 있으며 그 주민들을 알고 있습니다. 소치와 그 지역의 명소에 대한 아이디어가 있으며 부모님과 함께 환경 행사, 도시 및 전 러시아 대회 및 대회, 축제, 하이킹 여행, 여름 캠프에 참여합니다.

교육 활동의 보편적 전제 조건을 습득한 그는 흑해 물의 "바닥"(층), 소치의 동식물을 모델링하고 생활 방식에 따라 동식물을 그 위에 배치할 수 있습니다.

자신의 고향 도시, 지역, 바다의 동식물을 배우는 과정에서 간단한 '발견'을 할 수 있습니다. 어른의 단계별 지시를 독립적으로 따르고, 어려울 경우 어른의 도움을 구합니다.

예상 결과:

학생들의 기준에 대한 지식 습득 건강한 이미지삶;

건강한 생활 방식과 활동적인 레크리에이션에 대한 아동의 긍정적인 태도 형성

아동의 독립적인 사회적 행동 경험 습득.

교육이 끝나면 학생들은 다음 사항을 알아야 합니다.

건강한 생활방식의 기준

지역 및 지역 센터의 이름

크라스노다르 지역은 무엇으로 유명합니까?

당신이 살고 있는 도시의 이름, 지역의 이름,

명소: 철도 및 바다, 버스 정류장, 성 미카엘 대천사 대성당, 페스티벌 홀, 겨울 극장, 미술관, 중앙 어린이 및 청소년 극장, 서커스, 경기장, 공원 "수목원", "리비에라", "남부 문화", 기념물 "Anchor-gun", 비석 "자비의 위업";

귀하가 살고 있는 지역의 이름, 거리, 지역 명소, 소구역

야영 준비 규칙 (마을에서 떨어진 편리하고 안전한 하룻밤 장소를 찾으십시오. 텐트를 치는 것이 더 편리한 곳, 불을 피울 곳, 장작과 물이 있습니까?)

다양한 여행 조건(도로, 숲, 고르지 않은 지형 – 하강, 상승)

지형 표지판: 고속도로, 길, 정원, 건물, 산길, 키 큰 풀, 우물, 구멍, 지나갈 수 없는 늪, 강, 철조망, 절벽, 돌무더기, 강, 샘, 호수, 수풀, 초원;

하이킹 중 안전 요구 사항, 거리 안전 규칙; 화재 안전, 도로 및 교통 안전; 물과 자연에서의 안전;

도시의 동식물의 특징

가능하다:

- 불을 구별하고 건설하십시오 (타이가, 우물, 별, 오두막, 신호).

하이킹 기술(하강, 오르막, 범프, 진자, 통나무, 평행 및 정지 횡단)에 능숙합니다.

텐트를 자유롭게 설치하고 조립할 수 있습니다.

건강에 좋은 음식을 현명하게 선택하세요.

하이킹이나 관광 집회에서 몸을 조심하세요.

어린 관광객을 위한 위생 규칙을 따르십시오.

지도를 사용하여 익숙하지 않은 지역을 탐색하세요.

구급약품(요오드, 브릴리언트 그린, 붕대, 진통제, 반창고)을 사용하세요.

필요에 따라 3~5개의 약용 식물을 사용하십시오.

다하다 일반 규칙하이킹 참가자의 책임;

그룹 내 책임 분배(분리대 사령관, 부관, 공급 관리자, 위생병, 사령관, 사진사, 소방관, 장비 책임자)

시작된 일과 주어진 말에 대한 개인적인 책임을 보여주십시오.

간단한 연구를 통해 미니 프로젝트를 개발해보세요.

이러한 작업을 구현하기 위한 조건은 다음과 같습니다.

"아동 및 청소년 관광 강사" 또는 "관광 및 지역 역사 사업 조직자"라는 직함을 지닌 자격을 갖춘 추가 교육 교사의 가용성

이론과 실제 작업의 관계;

충분한 캠핑 장비의 가용성.

작은 조국에 대한 아이디어는 다양한 어린이 활동을 구현하는 데 의미있는 기반입니다. 따라서 이 콘텐츠는 거의 모든 교육 분야에 성공적으로 통합될 수 있으며 다음과 같이 구성됩니다.

지역 자료 포함 교육 분야유치원 교육 기관에서 구현되는 프로그램, 지역 구성 요소를 교육 과정에 통합: