Didaktiskā spēle "Kas ir papildus?"
Autors: Khalikova Jeļena Valerievna, pirmās kategorijas skolotāja
Darba vieta: MBDOU "Ļeņinogorskas bērnudārzs Nr. 31"
Didaktiskā spēle tiek pasniegta kartīšu veidā ar dzīvnieku un putnu attēliem. Spēli var izmantot skolotāji, logopēdi, kā arī vecāki. Individuālajā un darba un apakšgrupās ar bērniem no 3 līdz 7 gadiem.
Mērķis:
Stiprināt zināšanas par dzīvniekiem un putniem. Izraisīt interesi par dzīvo pasauli.
Uzdevumi:
Attīstīt abstrakto tēlaino domāšanu un vizuālo atmiņu.
Attīstīt garīgās spējas, spēju klasificēt.
Paplašiniet bērnu redzesloku.
Izkopt mīlestību pret dzīvniekiem un putniem, vēlmi par tiem rūpēties.

Spēles gaita:

Skolotājs aicina bērnus aplūkot attēlus un noteikt, kas ir lieks. Izskaidrojiet savu izvēli.
Kārtis "Atrodi dīvaino?"
1. Mājdzīvnieki. (krokodils)
2. Savvaļas dzīvnieki. (zirgs)
3. Kurš ir dzimis no olas? (varde)
4. Zīdītāji. (zīle)
5. Putni, kas nelido. (balodis)

Krokodils izskatās zaļš
Viņš neļaus sevi aizvainot.
Krokodils ir bīstams plēsējs
Esi uzmanīgs ar viņu, draugs.(krokodils)

- Bet! - mēs teicām zirgam
Un viņi metās prom, neatskatoties.
Krēpes lokās vējā.
Šeit ir māja. Zirgs, ak!(zirgs)

Viņa uzauga un uzauga asti,
Viņai bija tumša kleita.
Viņa uzauga un kļuva zaļa,
Nomainīju asti pret airiem.(varde)

Ar dzeltenu krūtiņu tas lido -
Kas tas par putnu?
Cik elegants ir viņas izskats!
Viņas vārds ir zīle!(zīle)

Pelēks, pūkains,
Savvaļas, mājas
Raibs un balts,
Miera simbols vispār viss!(balodis)

Tatjana Guseva
Didaktiskā spēle "Kas ir papildus?" 6–7 gadus veciem bērniem par leksisko tēmu “Ēdiens”

Didaktiskā spēle"Kas lieki?» paredzēts bērni 6-7 gadi

(sagatavošanas grupa)

Atbilstība: Es uzskatu, ka šī rokasgrāmata ir svarīga, lai izstrādātu bērnu prasmes

apvienot objektus atbilstoši mērķim un iemeslam.

Mērķis: loģiskās domāšanas, uztveres un uzmanības attīstība.

Uzdevumi:

1. Stiprināt spēju salīdzināt, vispārināt, analizēt un izdarīt vienkāršus secinājumus.

2. Stiprināt spēju konstruēt atbildi, izmantojot argumentāciju.

1 slaids — spēles nosaukums

2. slaids — skaidrojoša piezīme

3.–6. slaidi — saturs didaktiskā spēle

7. slaids — Uzdevums "Ēdiena gatavošanas kompots"

Audzinātāja rāda bērniem slaidrādi Ēdiens nepieciešams kompota pagatavošanai.

Uzdevuma slaidā ir viens vienums papildus. Bērni tiek aicināti uzmanīgi apskatīt un noteikt, kas ir uzzīmēts lieki, izskaidro kapec. pārtikas produkts pazūd un tiek atvērts atbilžu slaids.

8. slaids — atbildiet uz uzdevumu "Ēdiena gatavošanas kompots"

9. slaids — Uzdevums "Zupas vārīšana"

Slaidrādes Ēdiens, būtiski priekš

zupas gatavošana, viena no liekie produkti.

Ja atbilde pareizi, tad lieki pārtikas produkts pazūd un

Tiek atvērta slaida atbilde.

10. slaids — atbildiet uz uzdevumu "Zupas vārīšana"

11. slaids — Uzdevums "Salātu gatavošana"

Slaidrādes Ēdiens, būtiski priekš

gatavojot salātus, viens no liekie produkti.

Ja atbilde pareizi, tad lieki pārtikas produkts pazūd un

Tiek atvērta slaida atbilde.

12. slaids — atbildiet uz uzdevumu "Salātu gatavošana"

13. slaids — Uzdevums “Pankūku gatavošana”

Slaidrādes Ēdiens, būtiski priekš

pankūku gatavošana, viena no liekie produkti.

Ja atbilde pareizi, tad lieki pārtikas produkts pazūd un

Tiek atvērta slaida atbilde.

14. slaids — atbildiet uz uzdevumu “Pankūku gatavošana”

15. slaids — Uzdevums "Mēs cepam kūku"

Slaidrādes Ēdiens, būtiski priekš

kūkas gatavošana, viena no liekie produkti.

Ja atbilde pareizi, tad lieki pārtikas produkts pazūd un

Tiek atvērta slaida atbilde.

16. slaids — atbildiet uz uzdevumu "Mēs cepam kūku"

17. slaids — Uzdevums "Pagatavosim tēju"

Slaidrādes Ēdiens, būtiski priekš

tējas pagatavošana, viena no liekie produkti.

Ja atbilde pareizi, tad lieki pārtikas produkts pazūd un

Tiek atvērta slaida atbilde.

18. slaids — atbildiet uz uzdevumu "Pagatavosim tēju"

1. IESPĒJA.

Avots: Zabramnaya S. D. "No diagnozes līdz attīstībai." - /Materiāli pirmsskolas iestāžu bērnu psiholoģiskajai un pedagoģiskajai izpētei M.: Jaunā skola, 1998 - 144 lpp.

Pētījuma mērķi
Tiek pētīta analītiski-sintētiskā darbība vizuāli uztveramos objektos (pirmais un otrais variants) un uz garīgās reprezentācijas pamata (trešais variants). Spēja izdarīt vispārinājumus. Loģiskā pamatotība un mērķtiecība. Prezentācijas skaidrība. Izmantojot palīdzību.

Aprīkojums
Trīs dažādas sarežģītības rasējumi.
Attēlā (1. PIELIKUMS) ir trīs kvadrāti, katrā četras figūras, no kurām viena neatbilst vienai pazīmei (izmērs, krāsa, forma). Piedāvā bērniem no 5 gadu vecuma.
Attēlā (2. PIELIKUMS) ir trīs kvadrāti, katrs ar četriem objektiem: trīs no vienas vispārīgās grupas un ceturtais no citas vispārīgās grupas. Piedāvā bērniem no 6 gadu vecuma.
Attēlā (3. PIELIKUMS) ir trīs kvadrāti, katrs ar četriem vārdu jēdzieniem, no kuriem viens neder. Piedāvā bērniem no 7 gadu vecuma.

Procedūra
Pēc kārtas tiek piedāvātas PIETEIKUMS 1, 2, 3.

Strādājot ar 1. PIELIKUMU, instrukcija ir: "Pastāstiet, kas šeit neder?"
Strādājot ar 2. PIELIKUMU, viņi vispirms lūdz nosaukt uzzīmēto un pēc tam jautā: "Kas šeit neiederas?" Palīdzība: "Ir trīs objekti (attēli), kas ir nedaudz vienādi, bet viens neder. Kurš no tiem?"
Strādājot ar 3. PIELIKUMU, pētnieks pats nolasa vārdus un pēc tam lūdz bērnam nosaukt vārdu, kas neder citiem. Ja atbilde ir pareiza, viņiem tiek lūgts paskaidrot izvēli.

Rezultātu analīze

Bērni ar normālu garīgo attīstību saprast uzdevuma mērķi un patstāvīgi noteikt pazīmi, kas atšķir figūru no pārējām. Sniedziet verbālu pamatojumu figūras identificēšanas principam. Strādājot ar attēliem, viņi spēj veikt arī patstāvīgus vispārinājumus un pamatot neatbilstoša attēla izvēli. Izceļot jēdzienu vārdus, dažreiz ir nepieciešama atkārtota lasīšana. Pareizai izpildei pietiek ar vadošajiem jautājumiem. Jāpatur prātā, ka vispārināšanas attīstības līmenis šajā vecumā bērniem atšķiras. Daži nekavējoties identificē būtiskas pazīmes, citi pievērš uzmanību sekundārajām pazīmēm. Tas norāda uz nepietiekamu augstāko vispārinājuma līmeņu veidošanos. Tomēr bērniem ar normālu garīgo attīstību nav gadījumu, kad šis uzdevums tiktu veikts neadekvāti.

Bērni ir garīgi atpalikuši nesaprot norādījumus un nepilda uzdevumus patstāvīgi. Līdz 6-7 gadu vecumam viņi vizuāli atšķir izmēru un krāsu, taču viņiem ir grūti izdarīt verbālus vispārinājumus pat ar vadošiem jautājumiem. Uzdevums (3. PIELIKUMS) viņiem šajā vecumā nav pieejams.

Bērni ar garīgu atpalicību saprast norādījumus un izpildīt uzdevumus (1. PIELIKUMS). Uzdevums (2. PIELIKUMS) izveidot klanu grupas un tās attaisnot ir grūts. Organizatoriskā palīdzība ir efektīva. Darbs ar vārdu un jēdzienu atlasi (3. PIELIKUMS) tiek veikts ar vadošajiem jautājumiem, atkārtotiem lasījumiem un precizējumiem. Bērniem ir grūtības izskaidrot atlases principu. Viņiem ir vislielākās grūtības ar verbālo pamatojumu.

1. PIELIKUMS.

2. PIELIKUMS.

PIELIKUMS3.

2. IESPĒJA.

Avots: Nemovs R. S. "Psiholoģija 3 sējumos." - M.: VLADOS, 1995. gads. - 3. sējums, 148. lpp.

Šis paņēmiens ir paredzēts bērniem no 4 līdz 5 gadiem un dublē iepriekšējo šī vecuma bērniem. Tas ir paredzēts, lai izpētītu tēlainās un loģiskās domāšanas procesus, garīgās analīzes un vispārināšanas operācijas bērnā. Metodē bērniem tiek parādīta attēlu sērija (4. PIELIKUMS), kurā attēloti dažādi objekti, kopā ar šādām instrukcijām:
"Katrā no šiem attēliem viens no četriem tajā attēlotajiem objektiem ir dīvains. Uzmanīgi apskatiet attēlus un nosakiet, kura prece ir lieka un kāpēc.
Problēmas risināšanai ir atvēlētas 3 minūtes.

Rezultātu izvērtēšana

10 punktus- bērns viņam uzdoto uzdevumu atrisināja mazāk kā 1 minūtē, nosaucot liekos objektus visos attēlos un pareizi paskaidrojot, kāpēc tie ir lieki.
8 -9 punkti- bērns pareizi atrisināja problēmu laikā no 1 minūtes līdz 1,5 minūtēm.
6 - 7 punkti— bērns uzdevumu izpildīja 1,5 līdz 2,0 minūtēs.
4 -5 punkti— bērns problēmu atrisināja laikā no 2,0 līdz 2,5 minūtēm.
2 - 3 punkti- bērns problēmu atrisināja laikā no 2,5 minūtēm līdz 3 minūtēm.
0—1 punktu- bērns neizpildīja uzdevumu 3 minūtēs.

Secinājumi par attīstības līmeni

10 punktus- ļoti garš
8 -9 punkti- augsts
4 - 7 punkti- vidēji
2 - 3 punkti- īss
0 - 1 punkts -ļoti zems

4. PIELIKUMS A.

4. B PIELIKUMS. Papildu materiāli metodei “Kas ir papildus?”

3. IESPĒJA.

Avots: Psiholoģisko testu almanahs - M.: KSP, 1996 - 400 lpp.

Lai veiktu pētījumu, jums būs nepieciešamas “Liekā izslēgšanas” tehnikas formas, kas ļauj novērtēt subjekta spēju vispārināt un identificēt būtiskās pazīmes. Tehnika sastāv no sērijām, katra sērija satur 4 vārdus. (piedāvāti 2 varianti). Eksperimentētājam jābūt hronometram un protokolam, lai ierakstītu atbildes.

Materiāls: Veidlapa ar drukātu četru līdz piecu vārdu sēriju.

Norādījumi un progress: Es iesniedzu veidlapu subjektam un saku: “Šeit katrā rindā ir rakstīti pieci (četri) vārdi, no kuriem četrus (trīs) var apvienot vienā grupā un dot nosaukumu, un viens vārds nepieder pie šī grupai. Viņš ir jāatrod un jālikvidē (izsvītrots).

Veidlapa verbālajai versijai

1. IESPĒJA.
1. Galds, krēsls, gulta, grīda, skapis.
2. Piens, krējums, speķis, krējums, siers.
3. Zābaki, zābaki, šņores, filca zābaki, čības.
4. Āmurs, knaibles, zāģis, nagla, cirvis.
5. Salds, karsts, skābs, rūgts, sāļš.
6. Bērzs, priede, koks, ozols, egle.
7. Lidmašīna, rati, cilvēks, kuģis, velosipēds.
8. Vasilijs, Fjodors, Semjons, Ivanovs, Pēteris.
9. Centimetrs, metrs, kilograms, kilometrs, milimetrs.
10. Tērners, skolotājs, ārsts, grāmata, astronauts.
11. Dziļi, augsti, gaiši, zemi, sekli.
12. Māja, sapnis, mašīna, govs, koks.
13. Drīz, ātri, pamazām, steigā, steigā.
14. Neveiksme, satraukums, sakāve, neveiksme, sabrukums.
15. Ienīsti, nicini, esi sašutis, esi sašutis, saproti.
16. Veiksme, neveiksme, veiksme, uzvara, sirdsmiers.
17. Drosmīgs, drosmīgs, apņēmīgs, dusmīgs, drosmīgs.
18. Futbols, volejbols, hokejs, peldēšana, basketbols.
19. Laupīšana, zādzība, zemestrīce, dedzināšana, uzbrukums
20. Zīmulis, pildspalva, zīmēšanas pildspalva, flomāsters, tinte.;

2. IESPĒJA.
1) grāmata, portfelis, čemodāns, maks;
2) plīts, petrolejas plīts, svece, elektriskā plīts;
3) pulkstenis, brilles, svari, termometrs;
4) laiva, automašīna, motocikls, velosipēds;
5) plakne, nagla, bite, ventilators;
6) tauriņš, suports, svari, šķēres;
7) koks, kas, slota, dakša;
8) vectēvs, skolotājs, tēvs, māte;
9) sals, putekļi, lietus, rasa;
10) ūdens, vējš, ogles, zāle;
11) ābols, grāmata, kažoks, roze;
12) piens, krējums, siers, maize;
13) bērzs, priede, oga, ozols;
14) minūte, sekunde, stunda, vakars;
15) Vasilijs, Fjodors, Semjons, Ivanovs.

INTERPRETĀCIJA:

ĢENERALIZĀCIJAS OPERĀCIJAS ATTĪSTĪBAS LĪMEŅA NOVĒRTĒŠANAS SKALA

Punktu skaits		Problēmu risināšanas raksturojums
		Priekšmets pareizi un neatkarīgi nosauc vispārīgo jēdzienu, lai apzīmētu:
5 ---	---- 5
		Vispirms viņš nepareizi nosauc vispārīgo jēdzienu, pēc tam labo kļūdu:
4 ---	---- 4	1) apzīmēt objektus (vārdus), kas apvienoti vienā grupā; 2) apzīmēt “papildu” objektu (vārdu).
		Neatkarīgi sniedz vispārīgā jēdziena aprakstošu raksturlielumu, lai apzīmētu:
2,5 ---	--- 2,5	1) Objekti (vārdi) apvienoti vienā grupā; 2) “papildu” objekts (vārds).
		Tas pats, bet izmantojot pētnieku, lai norādītu:
1 ---	--- 1	2) “papildu” objekts (vārds).
		Nevar definēt vispārīgu jēdzienu un nezina, kā izmantot palīdzību, lai apzīmētu
0 ---	--- 0	1) objekti (vārdi), kas apvienoti vienā grupā; 2) “papildu” objekts (vārds).

Ja subjekts tiek galā ar pirmajiem trīs līdz četriem uzdevumiem un pieļauj kļūdas, tiem kļūstot grūtākiem, vai arī viņš uzdevumu atrisina pareizi, bet nevar izskaidrot savu lēmumu vai izvēlēties nosaukumu objektu grupai, tad mēs varam izdarīt secinājumu par viņa uzdevumu. intelektuāls
nepietiekamība.
Ja subjekts izskaidro iemeslu objektu apvienošanai vienā grupā nevis pēc to vispārīgajām vai kategoriskajām īpašībām, bet gan pēc situācijas kritērijiem (tas ir, viņš nāk klajā ar situāciju, kurā visi objekti ir kaut kā iesaistīti), tad tas ir rādītājs. konkrēta domāšana, nespēja veidot vispārinājumus, pamatojoties uz būtiskām īpašībām.

PIETEIKUMS.

Spēlē "Vecmāmiņas kleitas" uzzināsiet, kā no modē izgājušas kleitas izveidot jaunu, oriģinālu tērpu. Atrodi skapī vecu kleitu, nogriez visu nevajadzīgo, piemēram, apakšmalu, piedurknes, apkakli. Kumode atradīsi oriģinālas bantes un citus rotājumus savam tērpam. Peles vadība


Spēle Samurai Pou noteikti neatstās vienaldzīgu! Un viss tāpēc, ka bērnu spēle Samurai Pou ir gandrīz tāda pati spēle kā Fruit Ninja, tikai šeit sulīgu, košu augļu vietā ir jāsagriež Pou. Tikai uzmanieties no melnā Pou, tā ir bumba, sasmalciniet trīs no tiem


Couple For Pou ir spēle, kurā mēs satiksim mūsu varoņa burvīgo draudzeni. Bērnu spēle Couple for Pou palīdzēs jums pārvarēt visas grūtības un šķēršļus, kas šķir divus iemīlējušos citplanētiešus. Izmantojot tastatūras bultiņas, jums ir jāpieved Pou aizrautībai un kaislībai


Palīdziet Mašai izrotāt lāča būdiņu spēlē "Jautrā tīrīšana". No rīta Miška devās makšķerēt, atstājot ļauno meiteni mājās vienu. No garlaicības mazulis radīja tādu nekārtību, ka viena pati nevarēja tikt galā ar tīrīšanu. Atbalstiet Mašu: viņai ir jāizdomā, kur atradās visi šie objekti


Māka skaitīt dzīvē noder vienmēr, taču reti kuram šim ir lieks laiks vai papīrs un pildspalva pie rokas, vai pat kalkulators. Bezmaksas bērnu spēle "Garīgā skaitīšana" palīdzēs Jūsu bērnam aizraujošā spēles formātā trenēt savas garīgās skaitīšanas prasmes ātrumā, pret