Eksperci uważają, że w wieku 2 lat słownictwo dziecka powinno zawierać co najmniej 50 słów. Co jednak powinni zrobić rodzice, jeśli ich dwuletnie dziecko nie mówi? Wiele zależy od wysiłków dorosłych, a mianowicie: wczesny rozwój orientacja mowy i treści dziecka rozwój mowy okruchy, jego zdolność do aktywnego postrzegania słów. Oczywiście każde dziecko jest indywidualne i zaczyna mówić w odpowiednim momencie, ale nadal możesz pomóc w rozwinięciu tej umiejętności za pomocą specjalnych ćwiczeń i gier edukacyjnych.
Jak zachęcić dziecko do mówienia: skuteczne metody rozwoju mowy u dzieci w wieku 2-3 lat
Najpopularniejszą metodą rozwijania mowy dziecka stosowaną przez rodziców jest technika zwana „powiedz mamie”. Tak, rzeczywiście ta metoda jest korzystna, ale nie jest jedyna. Technika ta jest odpowiednia dla bardzo małych dzieci, które dopiero zaczynają wymawiać swoje pierwsze dźwięki. Jeśli jednak ta metoda zachęca dziecko do prostego naśladowania i nieświadomego powtarzania słów rodziców, wówczas poniższe techniki pomogą dziecku wymawiać słowa ze zrozumieniem i rozumieć, co się do nich mówi.
Zbadajmy rzeczy razem
Jeśli chcesz rozwijać umiejętność mówienia swojego dziecka, staraj się ekspresyjnie opisywać wszystko, co robi. Już w wieku pierwszego roku dzieci zaczynają aktywnie poznawać otaczający je świat. Dotykają przedmiotów, otwierają i zamykają drzwi, dotykają wszystkiego rękami.
Niech stanie się regułą opisywanie jego działań. Na przykład otwierając i zamykając drzwi, mów: „Otwórz drzwi, zamknij je”. Jeśli dziecko podniesie przedmiot, opisz go. Na przykład, jeśli dziecko wzięło łyżkę, możesz powiedzieć: „Patrz, masz łyżkę w dłoniach. To jest łyżka.” Zachęcaj dziecko do jakiejkolwiek aktywności i skupiaj się na tym, co robi.
Zapoznanie się ze zdjęciami
Istnieje wiele książeczek edukacyjnych z kolorowymi obrazkami, które mogą pomóc dziecku w poznawaniu świata. Kupuj swojemu dziecku książeczki dla najmłodszych, np. z działu o zwierzętach „Kim jestem?” Pokazując rysunek kota w książce lub na kartce, możesz powiedzieć: „Co robi kot? "Miauczeć." Dzięki tym zabawom możesz zapoznać dziecko ze zwierzętami i pomóc mu wymawiać określone dźwięki. Ta metoda jest idealna dla dziecka, ponieważ już rozumie, że każde zwierzę ma określony dźwięk. Spróbuj przyjrzeć się zwierzętom, które widzisz na ulicy. Kiedy dziecko zobaczy psa lub kota, zacznie mówić „hau” lub „miau”.
Edukacja poprzez dźwięk
Cokolwiek robi Twoje dziecko, staraj się sygnalizować jego działania określonym dźwiękiem. Na przykład, jeśli zacznie klaskać, powiedz „klaszcz-klaszcz”, nawet jeśli upadnie, nie biegnij od razu, aby podnieść dziecko i jednocześnie och i ach, ale raczej powiedz „bum, bum”. Takie podejście bawi nawet dzieci, które szybko zapominają, że właśnie poniosły porażkę. Ta metoda pomoże dziecku uświadomić sobie, że każdy ruch ma określony dźwięk, a jego pamięć będzie aktywnie się rozwijać.
Akompaniament mowy
Kiedy Twoje dziecko wydaje jakieś dźwięki, poproś go, aby je powtórzyło. Powiedz dziecku na przykład: „Jak robią to gęsi? „Ga-ha-ha.” Jeśli powie coś, co uznasz za absurdalne, na przykład „agu, booboo”, powtórz za nim. Należy zachęcać dziecko do mówienia, wymawiania wszelkich dźwięków i zachęcać je do tego.
Zajęcia rozwoju mowy dla dzieci w wieku 2-3 lat: ćwiczenia rozwijające słuch fonemiczny
Słuch fonemiczny to subtelny, usystematyzowany słuch, który pozwala na rozróżnienie i rozpoznanie fonemów Twojego języka ojczystego. Jest to wrodzona umiejętność, która pozwala na rozróżnienie słów składających się z tych samych fonemów. Na przykład „puszka dzika, sen z nosa” itp. Istnieje wiele ciekawych i zabawnych gier, które pomogą rozwinąć świadomość fonemiczną u dziecka. Przyjrzyjmy się kilku z nich.
Ćwiczenia i gry rozwijające słuch fonemiczny u dzieci w wieku 2-3 lat
Istota tej gry jest następująca: umieść dziecko tyłem do graczy. Wskazane jest, abyś brał w nich jak najwięcej udziału więcej ludzi, ale nie mniej niż 3 osoby. Prezenter prosi jednego z członków rodziny o podanie imienia dziecka, a on z kolei musi odgadnąć, kto do niego zadzwonił.
Baw się dźwiękami
Jeśli masz w domu różne instrumenty, np. pianino, tamburyn, akordeon lub inne, poproś malucha, aby odgadł, na jakim instrumencie grasz. W związku z tym dziecko nie powinno widzieć, jaki przedmiot wybrałeś; musisz go określić na podstawie ucha, który instrument zabrzmiał.
Kto mówi?
Poproś dziecko, aby wymówiło dźwięki charakterystyczne dla różnych zwierząt. Koniecznie przygotujcie zdjęcia zwierząt z ich dziećmi. Na przykład poproś, aby pokazał, jak „mówi” kotka – głośno i głośno, oraz jak mówi kociak – cicho i subtelnie. Następnie pies i szczeniak, krowa i cielę itp.
Powtarzaj za mną
Zabawa ta przebiega według następującej zasady: mama lub tata wystukuje jakiś podstawowy rytm, a dziecko musi je powtarzać. Wtedy dźwięki stają się bardziej złożone. Kiedy dziecko opanuje grę, poproś go, aby tworzyło dźwięki, a Ty będziesz powtarzać. Zarówno zabawne, jak i przydatne.
Te gry nie dadzą od razu pozytywnego wyniku. Podczas zabaw dziecko rozwinie pamięć i myślenie, co będzie doskonałą podstawą do rozwoju słuchu fonemicznego.
Gry palcowe rozwijające mowę u dzieci w wieku 2-3 lat
Gry na palec są wspaniałe i lekkie dłonie, co przyczynia się do rozwoju mowy u dzieci. Poświęć 10-15 minut dziennie na gry palcowe, ale nie więcej. Nie próbuj też uczyć się wszystkich gier na raz, na początek wystarczą 2-3 gry, po których będziesz mógł zmienić gry na nowe.
W jaki sposób gry palcowe mogą pomóc dziecku mówić? Bardzo prosta. Istotą zabaw jest to, że rodzic recytuje wiersze podczas zajęć, podczas których często powtarzają się te same słowa. Dzięki temu dziecko słyszy słowa matki ze słuchu i rozumie, co się do niego mówi. A potem sam próbuje powtórzyć dźwięki.
Pracę z dzieckiem możesz zacząć od najbardziej podstawowych gry palcowe na przykład „sroka białoboczna” lub „nadchodzi rogaty kozioł”. Zaproponuj dziecku inną grę: weź dziecko za rękę i zginając palce, wymów imiona krewnych. Na przykład ten palec to tata, ten palec to mama itp.
Gra „palce w górę”
Zegnij palce dziecka, a następnie użyj kciuka, aby „obudzić” pozostałe osoby. Z okrzykiem „Hurra!” Całkowicie rozluźnij pięść, tak jakby wszystkie palce się obudziły.
Dzieci poznają świat poprzez dotyk. Można ułożyć cały teatrzyk palcowy, zrobić na drutach lub uszyć ciekawe zwierzęta, aby zabawa była ciekawsza i bardziej kolorowa.
Gimnastyka artykulacyjna wspomagająca rozwój mowy u małych dzieci
Rozwijanie mowy dziecka za pomocą młodym wieku pomożesz dziecku szybko wyrazić swoje myśli i pragnienia za pomocą słów. Głównym celem gimnastyki artykulacyjnej jest umożliwienie dziecku rozwinięcia określonej umiejętności prawidłowej wymowy dźwięków. Trenując aparat mowy, pomagasz dziecku prawidłowo uczyć się słów.
- Wykonuj ćwiczenia regularnie, ponieważ każdą umiejętność należy utrwalić stopniowo.
- Nie proponuj dziecku więcej niż 2-3 ćwiczeń na raz.
- Każda lekcja powinna trwać 5-10 minut.
- Pamiętaj, aby przećwiczyć ukończone ćwiczenia kilka razy.
- Uprawiaj gimnastykę forma gry, gdyż dziecko nie będzie zainteresowane wykonywaniem statycznych, monotonnych ruchów.
W wieku 2 lat dzieci nie są wyraźnie wyrażone problem z mową, ale w celach profilaktycznych należy wykonywać proste, zabawne ćwiczenia.
Gimnastyka artykulacyjna:
- „Otwórz i zamknij bramę” . Poproś dziecko, aby otworzyło usta i przytrzymaj tę pozycję przez kilka sekund.
- „Pokaż mi płot”. Kiedy zapraszasz dziecko, aby pokazało Ci „płot”, powinno zacisnąć zęby i szeroko się uśmiechnąć.
- „Myj i myj zęby” . Razem z dzieckiem otwórz szeroko usta i przesuwaj językiem po wewnętrznej i zewnętrznej stronie zębów.
- "Artysta". To ćwiczenie jest trudniejsze. Poproś dziecko, aby za pomocą języka narysowało dowolne elementy na niebie. A potem niczym malarz możesz całkowicie zamalować całe niebo.
Koniecznie odrabiajcie zajęcia razem. Ćwiczenia te rozwijają ruchliwość narządów aparatu mowy. Gimnastyka artykulacyjna jest kluczem do pięknej i prawidłowej wymowy dźwiękowej u dzieci już od najmłodszych lat.
Porady ekspertów w zakresie rozwoju mowy u dzieci poniżej 3 roku życia
Rodzice często wpadają w panikę, gdy ich dziecko nie chce zacząć mówić. Jeśli chodzi o trudności w mówieniu, autorytatywny pediatra E. O. Komarovsky mówi co następuje:
„Trudności z mową mogą wynikać z tego, że dorośli nie komunikują się aktywnie z dzieckiem. Ale kiedy dziecko pójdzie do przedszkola, nadrobi stracony czas, ponieważ dzieci szybko próbują przystosować się do społeczeństwa, wyłącznie instynktownie. Istnieje jednak duże prawdopodobieństwo, że będzie miał problemy z wymową, dlatego lepiej pracować z dzieckiem już od najmłodszych lat.”
R. Levykin, psycholog:
Przydatne w rozwoju mowy:
- Rozmawiaj ze swoim dzieckiem tak dużo, jak to możliwe i zachęcaj go, aby mówiło jak najwięcej. Zadawaj mu pytania. Zapytaj go o opinię. Komentuj swoje działania.
- Rozwijaj swoje horyzonty. Więcej spaceruj: ogrody, place zabaw, parki, muzea, ogrody zoologiczne, spacery po lesie itp.
- Rozwijaj zdolności motoryczne rąk: plastelina, farby, rękodzieło naturalne materiały, projektanci.
Z książki I. A. Ermakowej „Porozmawiaj ze mną, mamo! Zajęcia edukacyjne dla dzieci” :
Masaż logopedyczny mięśni twarzy pomaga w prawidłowym rozwoju mowy. Lekki masaż policzków, czoła, ust pomaga uregulować krążenie krwi, poprawia elastyczność mięśni i służy efektywny sposób profilaktyka zaburzeń mowy. Lekkie ruchy okrężne należy wykonywać opuszkami palców obu dłoni, aby na skórze nie utworzyły się fałdy. Masaż należy wykonywać powoli i płynnie przez 2-5 minut 2 razy dziennie. Czas trwania kursu wynosi 10-15 sesji. Przed rozpoczęciem masażu należy obciąć włosy długie paznokcie, dokładnie umyj i ogrzej dłonie, nasmaruj opuszki palców kremem odżywczym lub dla dzieci.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy od środka czoła do skroni.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy od środka czoła do płatków uszu.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy pod oczami od nosa do okolicy skroni.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy od środka czoła do szyi.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy od skrzydeł nosa do kącików ust.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy od skrzydełek nosa do płatków uszu.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy wzdłuż konturu najpierw górnej, a następnie dolnej wargi – od kącików do środka.
- Lekko dotknij ust opuszkami palców.
- Wykonuj lekkie, okrężne ruchy od środka górnej wargi do brody.
Yu.S. Kosmina, logopeda najwyższej kategorii:
W rodzinie należy stworzyć dziecku takie warunki, aby czerpało satysfakcję z komunikowania się z dorosłymi, otrzymywało od nich nie tylko nową wiedzę, ale także wzbogacało swoje leksykon, nauczyło się poprawnie budować zdania, wyraźnie wymawiać dźwięki i opowiadać ciekawe historie.
Poszerzając zakres wyobrażeń dziecka na temat otaczających go przedmiotów i zjawisk, rozmawiając z nim na różne codzienne tematy, które są bliskie i zrozumiałe dziecku, rodzice w ten sposób nie tylko poszerzą jego horyzonty, ale także przyczynią się do opanowania prawidłowej mowy.
Logopeda i logopeda Anna Makovey o metodach rozwoju mowy u bliźniąt:
Bliźniaki to temat szczególny. Mają siebie i to mówi wszystko. Specjalny język, pełne wzajemne zrozumienie i brak motywacji do opanowania ogólnie przyjętego języka. Wydaje mi się, że najbardziej humanitarnym ze wszystkich testowanych środków (tutaj jest separacja/podział babć i podział obowiązków wychowania każdej osoby pomiędzy ojca i matkę) jest wprowadzenie dzieci do grupy rówieśniczej. Tam dzieci uświadamiają sobie potrzebę opanowania mowy i uczą się wyrażać swoje potrzeby (tzn przedszkole niezbędny).
Indywidualna komunikacja z rodzicami pomaga także „rozmawiać” z takimi dziećmi. To zależy od Twojej wyobraźni i zaradności. Jeden idzie z tatą do sklepu po... (coś bardzo potrzebnego!!! Sam sobie nie poradzisz!), drugi zostaje z mamą... zagotuj czajnik, umyj naczynia itp.
Nie martw się, jeśli Twoje dziecko nie zacznie mówić w wieku 1,5–2,5 roku. Należy się bać, jeśli dziecko w wieku 3 lat nie chce wydać ani jednego dźwięku. To powód, aby skontaktować się ze specjalistą, który pomoże Ci znaleźć odpowiedź na pytanie.
Uczcie swoje dzieci, rozwijajcie ich mowę, myślenie, pamięć, bo wiele zależy od rodziców. A dzięki takiemu zestawowi nowoczesnych technik, książek i gier edukacyjnych możesz ozdobić nie tylko codzienność swojego dziecka, ale także swoje własne.
Rola gimnastyki w pracy korekcyjnej i logopedycznej
Dźwięki mowy powstają w wyniku złożonego zestawu ruchów narządów artykulacyjnych - kinemy. Rozwój tego czy innego kinemu otwiera możliwość opanowania dźwięków mowy, których nie można wymówić z powodu jego braku. Poprawnie wymawiamy różne dźwięki, zarówno w izolacji, jak i w strumieniu mowy, dzięki sile, dobrej mobilności i zróżnicowanemu funkcjonowaniu narządów aparatu wymowy dźwiękowej. Zatem wytwarzanie dźwięków mowy jest złożoną umiejętnością motoryczną.
Już od niemowlęctwa dziecko wykonuje wiele różnorodnych ruchów artykulacyjnych i mimicznych językiem, wargami, szczęką, towarzysząc tym ruchom rozproszonymi dźwiękami (mamrotanie, gaworzenie). Takie ruchy są pierwszym etapem rozwoju mowy dziecka; pełnią rolę gimnastyki narządów mowy w naturalnych warunkach życia. Dokładność, siła i zróżnicowanie tych ruchów rozwija się u dziecka stopniowo.
Do wyraźnej artykulacji potrzebne są mocne, elastyczne i ruchome narządy mowy - język, usta, podniebienie miękkie. Artykulacja związana jest z pracą wielu mięśni, m.in. mięśni żucia, połykania i mięśni twarzy; proces powstawania głosu zachodzi przy udziale narządów oddechowych (krtań, tchawica, oskrzela, płuca, przepona, mięśnie międzyżebrowe). Zatem mówiąc o specjalnej gimnastyce logopedycznej, należy mieć na uwadze ćwiczenia wielu narządów i mięśni twarzy, ust, szyi, obręczy barkowej i trudnych komórek.
Metodę edukacji wymowy dźwiękowej poprzez specyficzną gimnastykę uznaje wielu znanych teoretyków i praktyków specjalizujących się w zaburzeniach mowy (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, M. V. Fomicheva i in.).
Gimnastyka artykulacyjna to zestaw specjalnych ćwiczeń mających na celu wzmocnienie mięśni aparatu artykulacyjnego, rozwój siły, mobilności i różnicowania ruchów narządów biorących udział w procesie mowy.
Aby wybrać odpowiednie ćwiczenia do gimnastyki artykulacyjnej, musisz wiedzieć, jakie ruchy są charakterystyczne dla poszczególnych narządów aparatu artykulacyjnego. Najbardziej mobilnym narządem mowy jest język. Składa się z nasady języka (podstawy, za pomocą której język jest przymocowany do kości gnykowej) i grzbietu, w którym rozróżnia się części tylną, środkową i przednią. Szczególną uwagę należy zwrócić na czubek języka, który kończy przednią część języka, oraz boczne krawędzie przedniej i środkowej części języka, ponieważ jakość dźwięków zależy od ich pracy. W zależności od tego, która część języka bierze udział w tworzeniu dźwięków spółgłoskowych, dzieli się je na przednie językowe (t, d, n, l, r, w, zh, ch, sch, s, z, ts), środkowe -językowy (th) i tylny językowy (k, g, x).
Największą ruchliwość ma przód języka i jego czubek. Czubek języka może: opadać za dolne zęby (jak przy dźwiękach s, z, ts), unosić się za górne zęby (jak przy dźwiękach t, d, n), naciskać na pęcherzyki płucne (jak przy dźwięku l), drżą pod naporem wydychanego strumienia powietrza (jak przy dźwięku p). Przednia część grzbietu języka może unosić się bez udziału czubka języka do pęcherzyków płucnych i tworzyć z nimi szczelinę (jak przy dźwiękach s, z, z), wznosić się do podniebienia wraz z końcem język i tworzą szczelinę z podniebieniem twardym (jak przy dźwiękach sh, zh, sch ).
Środkowa część języka jest najbardziej ograniczona w ruchach. Bez przesunięcia przodu lub tyłu może wznosić się jedynie w kierunku podniebienia twardego (jak w przypadku dźwięku é i spółgłosek miękkich).
Tylna część języka może unosić się i zamykać wraz z podniebieniem (jak w przypadku dźwięków k, g) lub tworzyć szczelinę z podniebieniem (jak w przypadku dźwięku x).
Boczne krawędzie języka mogą naciskać powierzchnia wewnętrzna trzonowe i nie pozwól, aby wychodzący strumień powietrza przeszedł na bok (jak przy dźwiękach s, z, ts, sh, zh, ch, shch, r), opuść i przepuść strumień powietrza na bok (jak przy dźwiękach dźwięk l). Język, przyjmując różne pozycje, zmienia kształt i objętość jamy ustnej, co decyduje o jakości dźwięku samogłoskowego.
Ruchomość warg odgrywa również rolę w wytwarzaniu dźwięków. Wargi mogą: rozciągać się w rurkę (jak przy dźwięku u), okrągłe (jak przy dźwięku o), odsłaniać przednie górne i dolne zęby (jak przy dźwiękach s, z, ts, l itd.), lekko iść do przodu (jak przy dźwiękach w, g). Dolna warga ma największą ruchliwość. Może: zamykać się górną wargą (jak przy dźwiękach p, b, m), tworzyć szczelinę, zbliżając się do górnych przednich zębów (jak przy dźwiękach f, v).
Dolna szczęka może poruszać się w dół i w górę, zmieniając otwarcie ust, co jest szczególnie ważne przy tworzeniu dźwięków samogłoskowych.
Podniebienie miękkie może się unosić i opadać. Kiedy podniebienie miękkie jest opuszczone, wydychany strumień powietrza przechodzi przez nos; tak powstają głoski nosowe m, m n, n „Jeżeli podniebienie miękkie jest uniesione, wówczas dociska się je do tylnej ściany gardła i zamyka przejście do nosa; wydychany strumień powietrza przechodzi wówczas tylko przez usta i powstają dźwięki ustne (wszystkie z wyjątkiem m, m'n, n').
Zatem wymawiając różne dźwięki, każdy narząd biorący udział w procesie mowy zajmuje określoną pozycję. W mowie dźwięki nie są wymawiane osobno, ale płynnie jeden po drugim, a narządy aparatu artykulacyjnego muszą szybko zmieniać swoją pozycję. Osiągnięcie jasnej wymowy dźwięków, słów i fraz jest możliwe tylko wtedy, gdy istnieje wystarczająca ruchliwość narządów aparatu artykulacyjnego, ich zdolność do zmiany układu i skoordynowanej pracy.
Cel gimnastyki artykulacyjnej - rozwój pełnoprawnych ruchów i pewnych pozycji narządów aparatu artykulacyjnego, umiejętność łączenia prostych ruchów w złożone, niezbędne do poprawna wymowa Dźwięki. Gimnastyka artykulacyjna jest podstawą kształtowania dźwięków mowy - fonemów - oraz korekcji zaburzeń wymowy dźwięków o dowolnej etiologii i patogenezie; obejmuje ćwiczenia ćwiczące ruchliwość narządów aparatu artykulacyjnego, ćwiczące określone pozycje warg, języka, podniebienia miękkiego, niezbędne do prawidłowej wymowy zarówno wszystkich dźwięków, jak i każdego dźwięku z określonej grupy.
Aby opracować metodologię gimnastyki logopedycznej, należy wziąć pod uwagę cechy motoryczne związane z wiekiem. Zatem metoda edukacji ruchów mowy u małego, jeszcze niemówiącego dziecka opiera się na następującej zasadzie: rozwija się i usprawnia pracę aparatu dźwiękowo-wymownego poprzez edukację ruchów rytmicznych w oparciu o ruchy automatyczne już istniejące w dziecku. dziecka, z którym funkcja mowy jest fizjologicznie związana. Te ruchy niemowe, powstałe z bezwarunkowych reakcji, zamieniają się w mowę, w uwarunkowane.
Wytyczne do wykonywania gimnastyki
Zajęcia prowadzone są według następującego schematu: najpierw rozwijane są szorstkie, rozproszone ruchy ćwiczonych narządów. Gdy dziecko je opanuje, zacznie rozwijać bardziej zróżnicowane ruchy w tym samym obszarze. Hamowanie nieprawidłowych ruchów osiąga się poprzez kontrolę wzrokową, a także wprowadzenie rytmu do pracy: poszczególne ruchy są ograniczone do określonego czasu trwania i przerywane pauzami o tej samej długości, zgodnie z rytmem wybijanym ręką. W ten sposób ćwiczone są ruchy właściwych organów wydających dźwięki: warg, języka, podniebienia miękkiego, gardła, strun głosowych, mięśni oddechowych.
Zasadą przy każdorazowym doborze ćwiczeń artykulacyjnych będzie charakter wady wymowy i adekwatność zalecanych ruchów dla prawidłowej wymowy danego głoski. Należy ćwiczyć tylko te ruchy, które wymagają korekty i tylko te, które są niezbędne do opracowania dźwięku. Ćwiczenia powinny być ukierunkowane: nie liczy się ich ilość, ważny jest właściwy dobór ćwiczeń i jakość ich wykonania. Ćwiczenia dobierane są w oparciu o zadanie osiągnięcia prawidłowej artykulacji głosek, z uwzględnieniem specyficznego zaburzenia dziecka. Dla każdego dziecka zestaw ćwiczeń ustalany jest indywidualnie przez logopedę.
Nie wystarczy po prostu wybrać ruchy wymagające korekty; trzeba nauczyć dziecko prawidłowego stosowania odpowiednich ruchów, rozwinąć dokładność, czystość, płynność, siłę, tempo, stabilność przejścia z jednego ruchu do drugiego.
O dokładności ruchu narządu mowy decyduje poprawność wyniku końcowego, którą można ocenić na podstawie ostatecznego położenia i kształtu tego narządu.
Płynność i swoboda ruchu to ruchy bez szarpnięć, drgań i drżenia narządu (napięcie mięśni zawsze zakłóca płynność i miękkość ruchu); ruch musi być wykonywany bez ruchów pomocniczych lub towarzyszących w innych narządach.
Tempo to prędkość ruchu. Początkowo ruch wykonywany jest dość powoli, logopeda reguluje tempo pukając ręką lub licząc na głos, stopniowo go przyspieszając. Następnie tempo ruchu powinno być dowolne - szybkie lub wolne.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Podnieś szeroki język do podniebienia i wymawiaj na przemian wyraźnie tak-dy. Przy wymawianiu sylaby tak język cofa się do środka podniebienia, przy wymawianiu dy przesuwa się do guzków za górnymi siekaczami. Początkowo ćwiczenie wykonuje się powoli, następnie tempo przyspiesza. Podczas wymawiania należy odczuwać wydychany strumień powietrza. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami. Dolna szczęka nie powinna się poruszać. Wymowa „tak-da” powinna być wyraźna, nie miażdżąca, a czubek języka nie powinien się zwijać.
Gimnastyka artykulacyjna to zestaw ćwiczeń, z których niektóre pomagają poprawić ruchliwość narządów artykulacji, inne zwiększają objętość i siłę ruchów, a jeszcze inne rozwijają dokładność postawy warg i języka niezbędną do wymówienia określonego dźwięku.
Gimnastyka artykulacyjna - ćwiczenia ćwiczące narządy artykulacji niezbędne do prawidłowej wymowy dźwięków.
Powody, dla których musisz uprawiać gimnastykę artykulacyjną:
1. Dzięki terminowej gimnastyce artykulacyjnej i ćwiczeniom rozwijającym słuch mowy niektóre dzieci same mogą nauczyć się mówić wyraźnie i poprawnie, bez pomocy specjalisty.
2. Dzieci ze złożonymi zaburzeniami wymowy dźwięków będą w stanie szybko przezwyciężyć wady wymowy, gdy zacznie z nimi pracować logopeda: ich mięśnie będą już przygotowane.
3. Gimnastyka artykulacyjna jest również bardzo przydatna dla dzieci z poprawną, ale powolną wymową dźwiękową, o których mówi się, że mają „owsiankę w ustach”.
Musimy pamiętać, że wyraźna wymowa głosek jest podstawą nauki pisania na początkowym etapie.
Początkowo ćwiczenia należy wykonywać powoli, przed lustrem, ponieważ dziecko potrzebuje kontroli wzrokowej. Warto zadawać dziecku naprowadzające pytania. Na przykład: co robią usta? co robi język? gdzie on się znajduje (na górze czy na dole)?
Następnie można zwiększyć tempo ćwiczeń i wykonywać je licząc. Ale jednocześnie upewnij się, że ćwiczenia są wykonywane dokładnie i płynnie, w przeciwnym razie ćwiczenia nie będą miały sensu.
Lepiej ćwiczyć 2 razy dziennie (rano i wieczorem) po 5-7 minut, w zależności od wieku i wytrwałości dziecka.
Pracując z dzieckiem w wieku 3-4 lat należy zadbać o to, aby dziecko opanowało podstawowe ruchy.
W przypadku 4-5-letniego dziecka wymagania rosną: ruchy muszą być coraz wyraźniejsze i płynniejsze, bez drgań.
W wieku 6-7 lat dziecko wykonuje ćwiczenia w szybkim tempie i jest w stanie utrzymać pozycję języka przez pewien czas bez zmian.
PAMIĘTAĆ! Gimnastyka artykulacyjna jedynie przygotuje aparat mowy Twojego dziecka do prawidłowej wymowy, ale nie może zastąpić logopedy.
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci w wieku 2-3-4 lat.
Dla małych dzieci gimnastyka artykulacyjna to poważna praca, niezależnie od tego, jak łatwe mogą wydawać się te ćwiczenia. Aby zapobiec rozpraszaniu się i zmęczeniu dziecka, zamień tę pracę w zabawną grę.
Kompleks gimnastyki artykulacyjnej dla dźwięków gwiżdżących [С], [С’], [З], [З’], [Ц].
3. Alternatywne ćwiczenia „Płot” i „Słoń”. Dolna szczęka nie porusza się, poruszają się tylko wargi. Powtórz 5-6 razy.
4. „Mycie zębów” – otwórz szeroko usta, uśmiechnij się, pokazując zęby. Następnie czubkiem języka „umyj zęby” od środka, poruszając nim w lewo i prawo (najpierw dolne, potem górne). Czubek języka powinien znajdować się za zębami. Usta cały czas się uśmiechają, dolna szczęka się nie porusza. Powtórz 5-6 ruchów w każdym kierunku.
5. „Chory palec” – umieść szeroki, płaski czubek języka pomiędzy wargami (tj. usta lekko trzymają czubek języka) i dmuchnij w palec. Powietrze powinno przepływać środkiem języka przez małą szczelinę między językiem a górną wargą. Weź głęboki wdech i długi, płynny wydech. Policzki nie są wydęte. Powtórz 4-5 r.
6. „Gorka” - otwórz szeroko usta, uśmiechnij się, pokaż zęby. Przyłóż czubek języka do dolnych zębów. Tylna część języka unosi się. Język jest mocny i nie „wypada” na zęby. Wytrzymaj w tej pozycji, licząc do 5. Powtórz 4-5 razy.
7. „Zjeżdżalnia” – wykonaj „zjeżdżalnię” i naciśnij „zjeżdżalnię” palcem wskazującym dziecka. Język powinien być mocny, wytrzymywać nacisk palca i nie oddalać się. Wytrzymaj w tej pozycji, licząc do 5. Powtórz 4-5 razy.
8. „Slajd zamyka się - otwiera” - wykonaj „slajd”, a następnie, nie odrywając języka od dolnych zębów, zaciśnij zęby (usta w uśmiechu, zęby są widoczne), a następnie ponownie otwórz usta (język cały czas opiera się o dolne zęby). Wykonaj, licząc do 5. Powtórz 4-5 razy.
Kompleks gimnastyki artykulacyjnej dla dźwięków syczących [Ш], [Х], [Ч], [Ш].
1. „Płot” – uśmiechnij się szeroko, pokaż zaciśnięte zęby (górne zęby są dokładnie na dolnych). Utrzymaj tę pozycję przez 5-7 sekund. Powtórz 4-5 r.
2. „Słoń” - rozciągnij usta do przodu rurką (zaciśnięte zęby). Przytrzymaj to przez 5-7 sekund. Powtórz 4-5 r.
3. „Niegrzeczny język” - klep ustami szeroki, płaski czubek języka, mówiąc „pięć-pięć-pięć...”. Powtórz 4-5 razy.
4. „Naleśnik na talerzu” - połóż szeroki, płaski czubek języka na dolnej wardze, wypowiadając raz „pięć” („upiekli naleśnika i położyli na talerzu, żeby ostygł”). Język nie powinien się poruszać. Usta są lekko otwarte. Utrzymaj tę pozycję przez 3-10 sekund. Powtórz 4-5 r.
6. „Indyk” – otwórz lekko usta i szybko poruszaj szerokim czubkiem języka w przód i w tył wzdłuż górnej wargi, wymawiając dźwięk zbliżony do „bl-bl-bl…”. Kontynuuj ten dźwięk przez 5-7 sekund. Najpierw weź głęboki oddech.
7. „Dmuchaj w grzywkę!” - wysuń szeroki czubek języka, podnieś go do górnej wargi i dmuchaj w górę. Powietrze przepływa przez środek języka, policzki nie unoszą się. Powtórz 4-5 razy.
8. „Kubek” - otwórz szeroko usta, uśmiechnij się, pokaż zęby. Wysuń język z ust, unosząc jego przednią i boczną krawędź, tworząc „miseczkę”. Wytrzymaj w ten sposób przez 5-10 s
Powtórz 4-5 r.
Kompleks gimnastyki artykulacyjnej na dźwięki [L], [L’], [R], [R’].
1. „Płot” – uśmiechnij się szeroko, pokaż zaciśnięte zęby (górne zęby są dokładnie na dolnych). Utrzymaj tę pozycję przez 5-7 sekund. Powtórz 4-5 r.
2. „Słoń” - rozciągnij usta do przodu w „rurce” (zaciśnięte zęby). Przytrzymaj to przez 5-7 sekund. Powtórz 4-5 r.
3. Alternatywne ćwiczenia „Płot” i „Słoń”. Zęby się nie poruszają, poruszają się tylko wargi. Powtórz 5-6 razy.
4. „Mycie zębów” – otwórz szeroko usta, uśmiechnij się, pokazując zęby. Następnie czubkiem języka „umyj zęby” od środka, poruszając nim w lewo i prawo (najpierw dolne, potem górne). Czubek języka powinien znajdować się za zębami. Usta cały czas się uśmiechają, zęby (dolna szczęka) nie poruszają się. Powtórz 5-6 ruchów w każdym kierunku.
5. „Pyszny dżem” – oblizaj górną wargę od góry do dołu szerokim, płaskim czubkiem języka. W takim przypadku dolne zęby powinny być widoczne (dolna warga jest ściągnięta w dół, zęby nie gryzą języka). Powtórz 3-5 razy.
6. „Malarz” - otwórz szeroko usta, uśmiechnij się, pokazując zęby. Czubkiem języka „pomaluj sufit”, przesuwając go tam i z powrotem po podniebieniu twardym (do zębów i dalej w kierunku szyi). Język nie powinien wyskakiwać za zęby, odrywać się „od sufitu” i poruszać się w lewo i prawo. Zęby (dolna szczęka) nie poruszają się. Powtórz 5-6 ruchów w każdym kierunku.
7. „Koń” - otwórz lekko usta, uśmiechnij się, pokazując zęby. Klikaj językiem powoli, szybko, szybko, powoli, z krótkimi przerwami na odpoczynek. Szeroki czubek języka najpierw przylega do podniebienia, a następnie swobodnie opada. Staraj się patrzeć na język i nie ruszaj dolną szczęką.
8. „Grzyb” - otwórz lekko usta, pokaż zęby. Klikając językiem, ponownie przyciągnij szeroki płaski język do podniebienia i przytrzymaj go tam przez 5-10 sekund (wędzidełko języka to „noga grzyba”, sam język jest jego „czapką”). Powtórz 2-3 razy.
9. „Akordeon” - zrób „grzyba” i trzymając język, pociągnij za wędzidełko, szeroko otwierając usta, a następnie zaciskając zęby. Powtórz 6-8 razy.
Już w rodzinie zaczyna się wyznaczać zadanie bliskich - stworzyć warunki, w których dziecko może łatwo nabyć umiejętności mówienia. Braki rozwojowe mogą prowadzić do niemożności wyrażania własnych myśli i słabych wyników w szkole. Jeśli dziecko ma słabe umiejętności mówienia, z reguły nie uczy się dobrze. Dzieci w wieku 3-4 lat pomogą w zabawny sposób nauczyć się poprawnie mówić i wymawiać dźwięki.
Gimnastyka artykulacyjna
Gimnastyka artykulacyjna to cały zestaw ćwiczeń mających na celu pomóc dziecku poprawić funkcjonowanie narządów artykulacyjnych, zwiększyć siłę i zakres ruchów oraz rozwinąć dokładność położenia języka i warg w wymowie określonego dźwięku. Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci w wieku 3-4 lat trenuje narządy wymowy dźwiękowej. Mowa odgrywa ogromną rolę w rozwoju psychicznym dziecka. Na podstawie jakości wymowy jako całości można ocenić ogólny rozwój. Dzieci w wieku 2-3 lat osiągają szczyt rozwoju mowy, potrafią już wymawiać najprostsze dźwięki, zarówno bezdźwięczne, jak i dźwięczne X, V, F, G, D, K, N, O. Już w wieku 3-4 lat dźwięki S, E, L, J.
Fizjologicznie dzieci nie są od razu gotowe do wymawiania złożonych dźwięków, dlatego muszą ćwiczyć swój język. Dorośli powinni pomóc w doskonaleniu słownictwa. Trzeba z dzieckiem porozmawiać, a ono powinno opowiadać zdaniami o swojej rodzinie, o pogodzie, o tym, co robi. Gimnastyka artykulacyjna pomoże Ci opanować podstawy wymowy dźwięków. Zdjęcia dzieci potwierdzają, że dzieci są szczęśliwe tylko wtedy, gdy mają pełną komunikację zarówno z rówieśnikami, jak i dorosłymi. Mowa odgrywa kluczową rolę w tworzeniu relacji. Nie może to być umiejętność wrodzona i wymaga ciągłego rozwoju.
Warunkiem rozwoju wymowy dźwiękowej jest skoordynowana praca aparatu artykulacyjnego (język, wargi, podniebienie, żuchwa). Głównym celem każdej gimnastyki artykulacyjnej jest rozwój pełnoprawnych ruchów, umiejętności prawidłowej wymowy dźwięków, i wzmocnienie mięśni aparatu mowy.
Jeśli dziecko ma trudności z wymową dźwięków i uczęszcza na zajęcia z logopedą, uprawiając gimnastykę artykulacyjną, szybko przygotuje swój aparat mowy do wymawiania najbardziej skomplikowanych dźwięków. Podstawą nauki pisania jest także wyraźna wymowa różnych dźwięków. Kompleks gimnastyki artykulacyjnej dla dzieci należy wykonać, przestrzegając kilku zaleceń:
Na początkowych etapach zajęć wszystkie ćwiczenia wykonuje się bardzo powoli, lepiej robić to przed lustrem, aby dziecko kontrolowało swoje działania. Zadawaj dziecku wiodące pytania: co robi język? Gdzie on teraz jest? Co robią usta?
Lepiej ćwiczyć rano i wieczorem, przez 5-7 minut. Czas zajęć zależy od wytrwałości dziecka. Zajęcia nie powinny być wymuszane.
W wieku 3-4 lat upewnij się, że podstawowe ruchy są opanowane.
W wieku 4-5 lat wymagania rosną – ruchy powinny stać się płynniejsze i wyraźniejsze, bez drgań.
Od 6 do 7 lat dzieci powinny robić wszystko w szybkim tempie, jednocześnie będąc w stanie utrzymać język przez chwilę bez zmian.
Należy pamiętać, że gimnastyka artykulacyjna jedynie przygotowuje do wymowy dźwięków, nie może zastąpić zajęć z logopedą!
Ćwiczenia na dźwiękach S, C, Z
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci w wieku 3-4 lat obejmuje kompleks do wymowy gwiżdżących dźwięków S, C, Z.
"Ogrodzenie". Uśmiechaj się i pokazuj rzędy zaciśniętych zębów. Górny rząd powinien znajdować się dokładnie nad dolnym. Pozycja jest utrzymywana do 7 sekund. Powtórz 5 razy.
"Słoń". Zaciśnij zęby i w tym momencie pociągnij usta do przodu jak rurkę. Przytrzymaj do 7 sekund. Powtórz 4-5 razy.
Ćwiczenia „Płot” i „Słoń” występują naprzemiennie. W tym przypadku dolna szczęka jest nieruchoma. Powtórz 5 razy.
„Mycie zębów”. Uśmiechnij się, otwórz szeroko usta. Język za zębami porusza się w lewo i w prawo (najpierw przesuwa się po górnym rzędzie, potem po dolnym). Dolna szczęka jest nieruchoma. Powtórz 5 razy.
"Bolący kciuk" Delikatnie ściśnij wargami wystający czubek języka, wydychaj powietrze tak, aby przeszło przez środek - dmuchnij w palec. Wdychaj głęboko, wydech płynnie. Powtórz 4-5 razy.
"Slajd". Pokaż zęby, uśmiechnij się szeroko. Czubek języka powinien opierać się na dolnych zębach. W tym przypadku tył języka unosi się do góry. Utrzymaj pozycję do piątej. Powtórz 5 razy.
„Zjeżdżalnia lodowa” Powtórz „Slide” i naciśnij palcem wskazującym, powstrzymując opór języka. Wytrzymaj do piątej. Powtórz 4-5 razy.
Ćwiczenia na dźwiękach Zh, Sh, Shch, Ch
Gimnastyka artykulacyjna dla tych dźwięków dla dzieci w wieku 3-4 lat polega na powtarzaniu ćwiczeń „Płot” i „Słoń” i obejmuje dodatkowo:
- „Niegrzeczny język”. Uderz ustami w płaski czubek języka, wymawiając jednocześnie „pięć-pięć-pięć-pięć…”. Powtórz to 5 razy.
- „Naleśnik na talerzu”. Umieść czubek języka na dolnej wardze. Powiedz raz „pięć”, nie poruszaj językiem, usta są lekko otwarte. Pozostań w tej pozycji przez 5-10 sekund. Powtórz 5 razy.
- „Pyszny dżem”. Lizanie górnej wargi. Dolny rząd zębów powinien być widoczny; w tym celu pociągnij dolną wargę w dół. Powtórz 5 razy.
- "Indyk". Weź głęboki wdech, usta lekko otwarte, w szybkim tempie poruszaj czubkiem języka w przód i w tył wzdłuż górnej wargi, mówiąc „bl-bl-bl…”. Dźwięk trwa do 7 sekund.
- „Dmuchanie w grzywkę”. Unieś czubek języka nad wargę i dmuchaj w górę. Policzki są napompowane, powietrze przechodzi przez środek języka. Powtórz 5 razy.
- "Filiżanka". Uśmiechaj się szeroko, pokaż zęby, wystaw język, złóż go tak, aby przypominał filiżankę. Przytrzymaj do 10 sekund. Powtórz 5 razy.
Ćwiczenia na dźwiękach L, R
Powtórz ćwiczenia „Płot” i „Słoń”. Następnie naprzemiennie wykonaj te dwa ćwiczenia.
Powtórz ćwiczenie „Mycie zębów”.
Powtórz ćwiczenie „Pyszny dżem”.
"Malarz". Otwórz szeroko usta. Język to frędzel. Malujemy sufit (niebo) - przesuwaj język do przodu, do tyłu, w lewo, w prawo. Szczotka nie powinna spadać z sufitu. Język nie wyskakuje z zębów. Powtórz 6 razy.
"Koń". Otwórz trochę usta, pokaż zęby, uśmiechnij się. Zaczynamy klikać językiem na przemian szybko i powoli. Robimy krótkie przerwy na odpoczynek. Język jest zasysany do podniebienia, a następnie opada w dół. W tym przypadku dolna szczęka nie porusza się.
"Grzyb". Otwórz lekko usta i pokaż zęby. Kliknij językiem, a następnie przyssij go do podniebienia i przytrzymaj przez maksymalnie 10 sekund. Wędzidełko to trzon grzyba, język to kapelusz. Powtórz 3 razy.
"Harmoniczny". Powtarzamy „Grzyb”, trzymając język, szeroko otwierając usta, a następnie zaciskając zęby. Zamieniajmy się. Powtórz do 8 razy.
Ćwiczenia na usta i policzki
Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym jest bardzo ważna dla rozwoju i kształtowania aparatu artykulacyjnego. W zabawny sposób wykonaj z dziećmi następujące ćwiczenia na usta i policzki:
- Masaż policzka. Pocieraj i głaskaj policzki. Delikatnie gryź je od środka. Ćwiczenie wykonuje się podczas kąpieli lub mycia.
- „Nakarmiony chomik”. Zamknij usta i rozluźnij zęby. Weź oddech, policzki wydęte. Najpierw oba, potem na zmianę. Przytrzymaj przez 5 sekund.
- „Głodny chomik” Jest na odwrót. Pociągnij policzki do wewnątrz, możesz pomóc rękami.
- „Balon pękł”. Weź głęboki oddech, usta zamknięte. Wydymuj policzki i uderzaj je dłońmi, aby wypuścić powietrze.
"Pisklę." Otwórz szeroko usta, nabierz powietrza, jakbyś ziewał. Upewnij się, że Twój język jest rozluźniony. Wykonaj całkowity wydech. Powtórz 3 razy.
"Słoń". Na wdechu rozciągnij usta, a na wydechu powiedz „oo-oo-oo-oo…”. Przytrzymaj do 5 sekund. Powtórz 3 razy.
Ćwiczenia na dolną szczękę
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci w wieku 3 lat obejmuje ćwiczenia ruchomości żuchwy:
- "Pisklę". Otwórz i zamknij szeroko otwarte usta. W tym samym czasie usta się uśmiechają, a język „laska” znajduje się za dolnymi zębami. Wykonuj ćwiczenie rytmicznie i licząc.
- „Rekiny”. Otwórz lekko usta. Licząc „jeden” - szczęka w prawo, „dwa” - na miejsce, „trzy” - szczęka w lewo, „cztery” - na miejsce”, „pięć” - szczęka do przodu, „ sześć” - na miejsce. Wykonuj ruch bardzo płynnie i powoli.
- Naśladujemy żucie z ustami otwartymi, a następnie z ustami zamkniętymi.
- "Małpa." Otwórz usta, szczęka rozciąga się w dół, jednocześnie język rozciąga się maksymalnie w dół.
- "Silny mężczyzna." Otwórz usta. Wyobraź sobie, że na Twojej brodzie wisi ciężar. Zamykamy usta, wyobrażając sobie opór. Zrelaksować się. Powtarzać. Możesz stworzyć przeszkodę rękami.
Ćwiczenia języka
Gimnastyka artykulacyjna języka dla dzieci jest reprezentowana przez następujące ćwiczenia:
- "Szpachelka". Dzieciak widzi obrazek z łopatą. Otwiera usta w uśmiechu. Szeroki język spoczywa na dolnej wardze. Przytrzymaj język przez 30 sekund, nie zaciskając dolnej wargi.
- „Mycie zębów”. Usta są lekko otwarte, uśmiechamy się. Czubkiem języka przeciągamy go od wewnątrz wzdłuż zębów, dotykając każdego z osobna. Najpierw w jedną stronę. Odpoczelismy. Teraz do innego.
- "Oglądać." Dziecko widzi obraz zegara z wahadłem. Usta są szeroko otwarte. Użyj języka, aby dotknąć jednego kącika ust, a następnie drugiego. Dolna szczęka jest nieruchoma.
- "Koń". Klikaj językiem jak kopytami konia. Rozpocznij ćwiczenie powoli, zwiększając tempo (koń szybciej galopował). Powinien działać tylko język, szczęka się nie porusza. Możesz trzymać brodę rękami. Powtórz 6 razy.
- „Złap mysz”. Otwórz usta, uśmiechnij się. Za pomocą szpatułki połóż język na dolnej wardze. Mówiąc „ah-ah-ah…”, delikatnie ugryź czubek języka. Mysz została złapana. Powtórz 5 razy.
- "Orzechy." Usta zamknięte. W napięciu dotykamy językiem wnętrza policzków. Teraz po prawej, teraz po lewej stronie. Jednocześnie utrzymaj pozycję przez 5 sekund. Użyj palców po zewnętrznej stronie, aby kontrolować ruchy i trzymaj język. Powtórz 6 razy.
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci (bajki)
Wszystkie dzieci uwielbiają się bawić. Wiele metod nauczania opiera się na grze. Gimnastyka artykulacyjna nie jest wyjątkiem. Wielu nauczycieli stosuje gimnastykę artykulacyjną dla dzieci w poezji i bajkach. Dzieci chętnie przyłączają się do zabawy.
„Opowieść o języku”. W jego domu mieszkał Jazychok. Kto wie, co to za dom? Zgadnij.
Ten dom ma czerwone drzwi,
A obok nich są białe zwierzęta,
Te małe zwierzątka bardzo kochają bułeczki.
Kto zgadł? Ten dom to nasze małe usta.
W domu drzwi zamykają się i otwierają. W ten sposób (otwieraj i zamykaj usta razem).
Psotny Język nie siedzi spokojnie, często wybiega z domu (wystawia język).
Język wyszedł, żeby się ogrzać i opalać na słońcu (jego język był jak „łopata” na dolnej wardze).
Wiał wiatr, język skurczył się (zwinął), wszedł do domu, zamknął drzwi (ukrył język, usta zamknięte).
Na zewnątrz zrobiło się pochmurno i zaczął padać deszcz. (Uderzamy językiem w zęby, wymawiając „d-d-d-d...”).
W domu Tongue się nie nudzi. Dał kociakowi mleko. (Otwórz usta, przesuń język wzdłuż górnej wargi). Kotek oblizał wargi i słodko ziewnął. (Przesuń językiem po wargach i szeroko otwórz usta).
Język patrzył na zegarek tyk-tak. (Usta są otwarte, czubek języka dotyka jeden po drugim kącików ust.) Kot zwinął się w kłębek i zasnął. „Czas spać” – zdecydował Tongue. (Schowaj język za zębami i zamknij usta).
Grupa juniorska
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci młodszej grupy składa się z najprostszych ćwiczeń. W pierwszej klasie dzieci nie rozwinęły jeszcze syczących, dźwięcznych i gwiżdżących dźwięków. Głównym zadaniem tutaj jest opanowanie ruchów narządów aparatu artykulacyjnego. Konieczne jest rozwinięcie uwagi słuchowej, wysokości, siły głosu, czasu trwania wdechu i wydechu, wyjaśnienie wymowy dźwięków „mu-mu”, „kva-kva”, „puk-puk” itp.
Druga młodsza grupa zapoznaje się z bardziej złożonymi ruchami aparatu artykulacyjnego. Wargi się uśmiechają, zęby są odsłonięte, język unosi się, jest przytrzymywany i porusza się z boku na bok. Stosowane ćwiczenia to „strumień powietrza” do oddychania, „trąba”, „uśmiech”, „płot” do ruchu warg, „łopatka”, „zegarek”, „malarz”, „koń” do języka.
Grupa środkowa
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci z grupy środkowej utrwala otrzymane ćwiczenia. Wprowadzane są nowe koncepcje - górna, dolna warga, dolne, górne zęby. Ruchy języka są wyrafinowane, staje się wąski i szeroki. Uczymy się poprawnie wymawiać sonorant, syczące dźwięki. Wymagania dotyczące gimnastyki artykulacyjnej rosną.
Grupa seniorów
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym w grupie seniorów utrwala cały przerabiany materiał. Dzieci znają pojęcie tylnej części języka. Wszystkie ćwiczenia wykonywane są płynnie i wyraźnie. Narządy artykulacji muszą szybko przechodzić z jednego ćwiczenia do drugiego i muszą być utrzymywane stabilnie przez pewien czas. Nauczyciel ściśle monitoruje poprawność wykonania. Z czasem ruchy powinny stać się jasne, wyćwiczone, łatwe i znajome. Zajęcia możesz prowadzić w dowolnym tempie.
Grupa przygotowawcza
Gimnastyka artykulacyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym w grupie przygotowawczej wyjaśnia wszystkie ruchy języka. Ćwiczenia służą różnicowaniu różnych dźwięków. W tym samym czasie dziecko rozwija słuch fonemiczny. Częstsze korzystanie z bajek na zajęciach pomaga dzieciom szybciej nauczyć się prawidłowych zachowań. W grze dźwięki są przekształcane i lepiej dopasowują się do ucha. Dzieci chętnie same stają się bohaterami baśni.
Drogie mamy i tatusiowie! To wspaniale, gdy Twoje dziecko zaczyna mówić! Zwłaszcza jeśli jego mowa jest jasna i czysta. Niestety nie wszyscy rodzice mogą się tym pochwalić. Dziecko może wymawiać niektóre dźwięki niewyraźnie i zniekształcać słowa. Oczywiście wraz z wiekiem aparat artykulacyjny rozwija się, nabierając elastyczności i mobilności. Możliwe, że problemy z mową znikną same, ale prawdopodobieństwo wystąpienia braków w wymowie pozostaje. Aby prawidłowo uformować aparat artykulacyjny, należy go trenować, wykonywać z nim „ćwiczenia” - gimnastykę artykulacyjną. Gimnastyka artykulacyjna prowadzona jest z dziećmi od 2. roku życia w celu zapobiegania problemom z wymową dźwiękową, a u starszych dzieci w celu korygowania i przezwyciężania zaburzeń mowy.
Jak strukturyzować zajęcia?
Przed nauczeniem się ćwiczeń sprawdź z dzieckiem, gdzie znajdują się jego usta, język, wargi i podniebienie („sufit”).
Gimnastykę artykulacyjną należy wykonywać codziennie, aby utrwalić nabyte przez dziecko umiejętności.
Gimnastykę artykulacyjną lepiej wykonywać 2-3 razy dziennie od 3-5 minut na początku pracy do 5-7 minut później. Nie powinieneś oferować więcej niż 2-3 ćwiczeń w jednej sesji.
Musisz ćwiczyć od 2 roku życia, siedząc przed lustrem, aby dziecko mogło zobaczyć swoją twarz i twarz osoby dorosłej oraz porównać ruchy, które są mu pokazywane i jego własne.
Ćwiczenia artykulacyjne wykonywane są w wolnym tempie.
Z 2-3 wykonanych ćwiczeń tylko jedno może być nowe, drugie i trzecie ćwiczenia są przeznaczone do powtórzenia i utrwalenia.
Określ obciążenie dziecka pracą w zależności od jego możliwości i zainteresowań.
Dziś proponujemy Państwu statyczne i dynamiczne ćwiczenia artykulacyjne dla dzieci od 2 roku życia, a także prosty automasaż.
Automasaż:
1. "Zamek": - uśmiech;
Ukryj usta
– dociśnij je tak, aby nie było ich widać („zamknij zamek”), rozluźnij usta, lekko je otwórz („otwórz zamek”);
Przytrzymaj usta w każdej pozycji przez 3-5 sekund. Powtórz 4-6 razy.
2. "Grzebień" :
Lekko zagryź dolną wargę i zeskrob ją kilka razy górnymi zębami, jakbyś czesał włosy;
Następnie zagryź dolną wargę i zeskrob ją kilka razy dolnymi zębami. Powtórz 2-5 razy.
3. „Zagniatanie ciasta” :
Połóż język na dolnej wardze i uderzaj go wargami, zaczynając od czubka, przesuwając się powoli do przodu, do środka, a następnie z powrotem, mówiąc „pięć-pięć-pięć”;
Powtarzaj ruchy, gryząc język, mówiąc „ta-ta-ta”;
Zmieniaj te ruchy, każdy przez 5-10 sekund. Powtórz 2-5 razy. Upewnij się, że dolna warga nie zawija się do wewnątrz i nie rozciąga się nad dolnymi zębami. Język powinien być szeroki i dotykać kącików ust.
4. „Zabawna piosenka” :
Palcem wskazującym prawej ręki dotknij ust, wydając dźwięk podobny do „B-B-B...”. Ruchy palców od góry do dołu.
Statyczne ćwiczenia ust:
1. "Pisklę":
Otwórz szeroko usta (3-5 sekund
) - zamknąć. Upewnij się, że język jest rozluźniony i nie cofa się głęboko w jamie ustnej. Powtórz 2-3 razy.
2. "Żaba":
Uśmiechaj się szeroko, pokaż zęby („IIIIII…”). Utrzymuj usta uśmiechnięte przez 3-5 sekund. Upewnij się, że zgryz jest naturalny i że dolna szczęka nie przesuwa się do przodu. Powtórz 2-3 razy.
3. "Słoń":
Rozciągnij usta rurką („UUUUUU...”). Przytrzymaj usta w tej pozycji przez 3-5 sekund. Powtórz 2-3 razy.
4. "Bajgiel":
Otwórz usta, zaokrąglając wargi ustnikiem i pociągając je do przodu („OOOOH...”). Przytrzymaj usta w tej pozycji przez 3-5 sekund. Powtórz 2-3 razy.
5. "Piłka":
Zaciśnij usta, nadymaj policzki i przytrzymaj je w tej pozycji przez 3-5 sekund;
Przyłóż pięści do policzków i lekko uderz nimi w policzki. („Piłka pękła”) Powtórz 2-3 razy.
Ćwiczenia statyczne dla języka:
1. "Szpachelka":
Uśmiechnij się, otwórz lekko usta;
Połóż szeroki, rozluźniony język na dolnej wardze i przytrzymaj go w tej pozycji od 1 do 5-10 sekund;
Następnie usuń język i zamknij usta. Powtórz 3-5 razy.
2. "Koń":
Klikaj czubkiem języka niczym końskie kopyta. Ćwiczenie wykonuje się w wolnym tempie, po czym tempo przyspiesza („koń galopował szybciej”). Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, działa tylko język, a jeśli to konieczne, przytrzymaj brodę dłonią. Powtórz 4-6 razy.
Dynamiczne ćwiczenia ust:
1. „Słoń” i „Żaba”:- w spokojnym tempie wykonuj ćwiczenia po kolei (uśmiech - tuba), utrzymując każdą pozycję artykulacyjną przez 2-3 sekundy. Powtórz ruchy 4-8 razy.
2. "Pocałunek":
Zamknij usta, rozciągnij je nieco do przodu, wciągnij policzki do ust, wciągając powietrze (przytrzymaj przez 2-3 sekundy), a następnie mocno otwórz usta, lekko muskając wargi. Upewnij się, że dolna szczęka jest opuszczona, a usta zamknięte. Powtórz 2-5 razy.
3. "Stangret":
Zamknij usta, zamknij usta;
Wystarczy mocno dmuchnąć w usta, aby strumień powietrza wprawił je w wibrację. Należy wdychać jeden oddech tak długo, jak to możliwe. Rezultatem jest dźwięk podobny do „whoa-whoa”. Jeśli nie możesz wykonać tego ćwiczenia, musisz mocniej zacisnąć usta i mocniej w nie dmuchać.
4. „Gruby i chudy”:
Naprzemiennie nadmuchuj i cofaj policzki w spokojnym tempie, utrzymując je w każdej pozycji przez 3-5 sekund. Powtórz 4-6 razy. Upewnij się, że usta są zamknięte.
Ćwiczenia dynamiczne dla języka:
1.„Złapmy myszkę”:
– uśmiechnij się, otwórz usta;
– przyłóż szeroki język z „łopatką” do dolnej wargi, powiedz „AAAAAA…” i zagryź zębami szeroki czubek języka („złapałem mysz za ogon”). Powtórz 2-5 razy.
2. "Orzechy":
Zamknij buzię. Czubek języka z napięciem opiera się na przemian o lewy i prawy policzek. Przytrzymaj język w każdej pozycji przez 3-5 sekund. Powtórz 4-6 razy. Kontroluj ruchy języka, umieszczając palce na zewnętrznej stronie policzka.
3. "Oglądać":
Uśmiechnij się, wysuń jak najdalej długi i cienki język z ust, płynnie przesuwaj go z jednego kącika ust do drugiego i z powrotem. Wykonaj 4-8 ruchów. Upewnij się, że porusza się tylko język, dolna szczęka pozostaje nieruchoma, w razie potrzeby przymocuj ją dłonią. Język nie powinien lizać, ale przesuwać się wzdłuż dolnej wargi, nie dotykając jej, od jednego kącika ust do drugiego.
4. "Zabawa w chowanego" »:
Otwórz lekko usta, uśmiechnij się;
Umieść szeroki, rozluźniony język na dolnej wardze („szpatułka”), a następnie przesuń język za dolne zęby
- „język się ukrył”. Nie zamykaj ust. Wykonaj 3-5 ruchów.
5. "Huśtać się":
Otwórz usta, unieś język nad górnymi zębami, opuść go nad dolnymi zębami. Naprzemiennie zmieniaj pozycję 4-6 razy.
http://43-ozr.edusite.ru/DswMedia/artikulyacionnayagimnastika.pdf