Prezentacja do pobrania edukacja sensoryczna dla małych dzieci. Rozwój sensoryczny dzieci w wieku wczesno-przedszkolnym. Pojęcie wrażeń i percepcji

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Nauczyciel jednostki strukturalnej ” Przedszkole Miejska Instytucja Oświatowa „Miszutka” „Szkoła Średnia w Nikolsku” Malykh Irina Yurievna ROZWÓJ SENSORYCZNY WCZESNYCH DZIECI

Rozwój sensoryczny dziecka to rozwój jego percepcji i kształtowanie się wyobrażeń na temat właściwości przedmiotów i różnych zjawisk otaczającego świata.

Wrażenia zmysłowe mogą być różne: wrażenia wzrokowe - dziecko widzi kontrast światła i ciemności, rozróżnia kolory i odcienie, kształt i wielkość przedmiotów, ich liczbę i położenie w przestrzeni; wrażenia słuchowe – dziecko słyszy różnorodne dźwięki – muzykę, odgłosy natury, odgłosy miasta, mowę ludzką i uczy się je rozróżniać;

Wrażenia dotykowe – dziecko odczuwa poprzez dotyk, wyczuwając materiały o różnej fakturze, powierzchnię przedmiotów o różnej wielkości i kształcie, głaszcząc zwierzęta, przytulając bliskie mu osoby; doznania smakowe – dziecko próbuje i uczy się rozróżniać smak różnorodnych produktów spożywczych i potraw.

Edukacja sensoryczna to celowe doskonalenie i rozwój procesów sensorycznych (odczuć, percepcji, pomysłów) u dzieci.

Celem edukacji sensorycznej jest rozwijanie zdolności sensorycznych u dzieci. Na tej podstawie wyróżniono następujące zadania: → Kształtowanie systemów działań percepcyjnych u dzieci → Kształtowanie systemów standardów sensorycznych u dzieci → Kształtowanie u dzieci umiejętności samodzielnego stosowania systemów działań percepcyjnych i systemów standardów w praktyce i poznaniu zajęcia

Standardy sensoryczne są ogólnie przyjętymi przykładami zewnętrznych właściwości obiektów. FORMY SYSTEMU REFERENCYJNEGO: KOLORY: ROZMIARY:

Główne zadania edukacji sensorycznej od urodzenia do 4. roku życia 1. rok życia: Należy stworzyć dziecku warunki, aby mogło podążać za poruszającymi się zabawkami i chwytać przedmioty różne kształty i rozmiary 2-3 lata życia: dzieci muszą nauczyć się rozpoznawać kolor, kształt i rozmiar jako szczególne cechy przedmiotów, gromadzić pomysły na temat głównych odmian koloru i kształtu oraz relacji między dwoma obiektami pod względem wielkości. Czwarty rok życia: Dzieci rozwijają standardy sensoryczne. Równolegle z tworzeniem standardów należy uczyć dzieci badania przedmiotów: grupowania ich według koloru i kształtu wokół próbek - wzorców, sekwencyjnej kontroli i opisu formy oraz wykonywania coraz bardziej złożonych działań wizualnych. Wreszcie zadaniem szczególnym jest potrzeba rozwijania u dzieci percepcji analitycznej.

Cel pracy: stworzenie warunków do edukacji sensorycznej dzieci młodym wieku w warunkach przedszkolnej placówki oświatowej.

Cele: - dywersyfikacja środowiska rozwojowego w grupie; - rozwijać i doskonalić wszystkie rodzaje percepcji u dzieci, wzbogacać ich doznania zmysłowe; - angażować rodziców w proces rozwijania zdolności sensorycznych dzieci.

ŚRODOWISKO ROZWOJU

„Sortuj według koloru”

„Kolorowe łąki”

„Wesołe krasnale” „Ukryj myszkę”

„Zabawy z klamerkami” „Choinka się ubiera”

Praca z rodzicami

Konsultacje; - spotkania z rodzicami; -pytający; - indywidualne rozmowy; - zawody.

KONSULTACJE

Spotkanie z rodzicami „Podróż do krainy sensoryki”

„Rękami rodziców” „Zbierz plony” „Ubierz żyrafę” „Daj lalce herbaty” „Biedronki”

WYNIKI DIAGNOSTYCZNE

Nauczyciele w ogrodzie zapewniają dzieciom komfort, czytają dzieciom bajki, śpiewają dla nich piosenki, uczą się i bawią już od samego rana. Zabawy sensoryczne pomagają im się rozwijać.

W końcu umiejętności sensoryczne pomogą nauczyć dzieci wszystkiego: zbierać piramidy,

RÓŻNICUJ KOLOR I KSZTAŁT,

MOZAIKI, PUZZLE DO SKŁADANIA,

baw się naczyniami w rogu,

I ROZWIJAJ NASZE DŁONIE.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!!!

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Rozwój sensoryczny małych dzieci. Rozwój percepcji słuchowej.

Rozwój sensoryczny małych dzieci Rozwój percepcji słuchowej Temat: „Co to za dźwięk?” Cele: Rozwijanie uwagi słuchowej, percepcji słuchowej dźwięków wydawanych przez różne przedmioty....

Konsultacje dla rodziców Temat: „Rozwój sensoryczny małych dzieci”. Wczesna grupa wiekowa. Nauczyciel Lyalushkina A.P. MADOU TsRR –d/s nr 14, Kropotkin

Konsultacje dla rodziców Temat: „Rozwój sensoryczny małych dzieci.” Wczesna grupa wiekowa Wychowawca Lyalushkina A.P. MADOU Centralne Centrum Rehabilitacji Dzieci nr 14, Kropotkin...

Warsztaty dla nauczycieli najmłodszych grup wiekowych „Rozwój sensoryczny małych dzieci”

Cel: wzbogacenie pomysłów nauczycieli na temat cech rozwoju sensorycznego małych dzieci....

Zajęcia projektowe z małymi dziećmi. Temat: „Rozwój sensoryczny małych dzieci poprzez zabawy dydaktyczne.”

Edukacja sensoryczna, mająca na celu rozwój pełnego postrzegania otaczającej rzeczywistości, stanowi podstawę wiedzy o świecie, której pierwszym etapem jest doświadczenie zmysłowe. Pomyślny umysł...

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

Rozwój sensoryczny dzieci „Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”. Sukhomlinsky V.A. „Ręce są widoczną częścią półkul mózgowych”. Emmanuel Kant „Każdy ruch dziecka to kolejna fałda w korze mózgowej”. Maria Montessori Wykonanie: nauczycielka kategorii II Davydova E.N. Karaganda 2015 Wydział Edukacji Karagandy KGKP I\z „Ainalayyn”

2 slajd

Opis slajdu:

Edukacja sensoryczna to celowe doskonalenie i rozwój procesów sensorycznych (odczuć, percepcji, pomysłów) u dzieci.

3 slajd

Opis slajdu:

Rozwój sensoryczny przedszkolaka to rozwój jego percepcji i kształtowanie się wyobrażeń na temat zewnętrznych właściwości przedmiotów: ich kształtu, koloru, wielkości, położenia w przestrzeni, a także zapachu, smaku i rozwoju sfery motorycznej. Rozwój sensoryczny stanowi podstawę ogólnego rozwoju umysłowego przedszkolaka.

4 slajd

Opis slajdu:

Cel projektu: teoretyczne uzasadnienie cech kształtowania się umiejętności sensorycznych u dzieci wiek przedszkolny. Przedmiot badań: rozwój sensoryczny dzieci w wieku przedszkolnym. Temat badań: cechy kształtowania się umiejętności sensorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym. Cele tego projektu obejmują: * scharakteryzowanie pojęć „sensoryczny” i „motoryczny” oraz analiza powiązań pomiędzy zmysłowością i motoryką; * rozważyć rozwój procesów sensomotorycznych u dzieci; * badanie sposobów rozwijania umiejętności sensomotorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym.

5 slajdów

Opis slajdu:

Wrażenie to odzwierciedlenie w świadomości człowieka indywidualnych właściwości i cech przedmiotów i zjawisk, które bezpośrednio wpływają na jego zmysły. Zmysły obejmują smak, dotyk, węch, słuch i wzrok. Percepcja to złożona czynność poznawcza, obejmująca cały system działań, które pozwalają wykryć obiekt percepcji, zidentyfikować go, zmierzyć i ocenić. Istnieje percepcja wzrokowa, słuchowa i dotykowa. Istnieje również gatunki złożone percepcja: percepcja przestrzeni i czasu.

6 slajdów

Opis slajdu:

Rozwój sensoryczny jest nierozerwalnie związany z rozwojem motorycznym. Co to są umiejętności motoryczne? Umiejętności motoryczne, przetłumaczone z łaciny - ruch. Wyróżnia się motorykę dużą i małą. Motoryka duża to zestaw działań mających na celu wykonanie zadania. Bieganie, czołganie się, skakanie, chodzenie, schylanie się itp. . Motoryka mała to zdolność manipulowania małymi przedmiotami i wykonywania bardziej precyzyjnych czynności. Motoryka mała angażuje małe mięśnie. Zapinanie guzików, wiązanie supełków, zabawa instrumenty muzyczne, rysowanie, wycinanie. Umiejętności motoryczne rozwijają kreatywność dziecka.

7 slajdów

Opis slajdu:

Sensomotoryczna to zdolność kontrolowania ruchu i emocji, jest to koordynacja wzroku i ruchu, koordynacja słuchu i ruchu. że sensomotoryczny (od łacińskiego sensus - uczucie, doznanie i motor - silnik) to wzajemna koordynacja czuciowych i motorycznych elementów działania: odbieranie informacji zmysłowych prowadzi do uruchomienia określonych ruchów, a te z kolei służą do regulacji, kontroli lub skorygować informacje sensoryczne.

8 slajdów

Opis slajdu:

Charakterystyka wieku rozwój sensoryczny dzieci Od jednego do dwóch lat nawiguj w 3-4 kolorach, nazwij niektóre, wybierz według wzoru, nawiguj w trzech lub więcej kontrastujących wartościach (złóż trzyosobową lalkę Matrioszkę i inne wstawki po wystawie) ułożyć piramidę w malejącej wielkości z czterech (pięciu) pierścieni o kontrastujących wartościach skorelować konfigurację wolumetrycznej figury geometrycznej z obrazem planarnym, nałożyć ją na próbkę (umieścić wstawki o różnych rozmiarach lub kształtach w podobnych otworach na planszy) narysować pion , poziome, okrągłe, krótkie i długie linie w obrębie arkusza

Slajd 9

Opis slajdu:

poruszać się po trzech lub więcej kontrastujących wartościach, poruszać się po 6 kolorach, nazywać je, wybierać według wzoru, składać piramidę z 5-8 pierścieni o różnych rozmiarach, korelować konfigurację trójwymiarowej figury geometrycznej z obrazem planarnym, stosować do próbki (umieszcza w podobnych otworach na desce przekładki o różnych rozmiarach lub kształtach) składa całość z 4 części, wycina obrazki, składa kostki Od dwóch lat do trzech

10 slajdów

Opis slajdu:

rozróżniać obiekty według kształtu (sześcian, cegła, kula, pryzmat) poruszać się po związkach figur płaskich (okrąg, owal, kwadrat, prostokąt) porównywać, korelować, grupować jednorodne obiekty według koloru, kształtu, rozmiaru identyfikować kształty obiektów poprzez śledzenie ich wzdłuż kontur jednego, następnie drugą ręką w obrębie arkusza narysuj linie pionowe, poziome, okrągłe, krótkie i długie od trzech do czterech

11 slajdów

Opis slajdu:

Od czterech do pięciu Skacze na jednej nodze, chodzi po kłodzie. Skacze na zmianę na jedną lub drugą nogę. Idzie po schodach. Potrafi ślizgać się na dwóch nogach. „Wystawom twórczości”, podczas których prezentowane są rękodzieła, towarzyszą opowieści o tym, jak ono powstawało. Umiejętności manualne uczą dziecko pokonywania trudności, rozwijają jego wolę i zainteresowania poznawcze. Rysuje ołówkami lub kredkami. Budynki składające się z więcej niż 9 kostek. Składa papier więcej niż raz. Rozpoznaje przedmioty w torbie za pomocą dotyku, rzeźbi z plasteliny (od 2 do 3 części), sznuruje buty, zapina guziki

12 slajdów

Opis slajdu:

Szósty rok życia: „ręka przygotowuje się do szkoły” Jeśli dłoń dziecka rozwija się od urodzenia, to w szóstym roku życia doskonali się w „umiejętnościach manualnych”: opanowuje bardziej złożone metody cięcia, klejenia, zginania , zwijanie, zalewanie, składanie, wykorzystanie tkaniny, papieru, drutu, folii, materiałów pomocniczych i naturalne materiały; posługuje się różnymi narzędziami i przyrządami: długopisami, ołówkami, pędzlami, pisakami, nożyczkami, młotkiem, grabiami, pędzlami, konewkami itp. Dobrze skacze, biega, przeskakuje linę, skacze naprzemiennie na jedną lub drugą nogę; biegnie na palcach. Jeździ na dwukołowcu, jeździ na łyżwach, gra w hokeja, jeździ na nartach.

Slajd 13

Opis slajdu:

trzy okresy rozwoju zmysłów: Dzieciństwo Rozwija się akt patrzenia na przedmioty; Kształtuje się chwyt, co prowadzi do rozwoju ręki jako narządu dotyku i ruchu; Ustanawia się koordynacja wzrokowo-ruchowa, co ułatwia przejście do manipulacji, w której wzrok kontroluje ruch ręki; Występują zróżnicowane relacje pomiędzy wizualnym postrzeganiem przedmiotu, działaniem z nim i jego nazywaniem przez osobę dorosłą. Wczesny wiek Pojawia się nowy rodzaj zewnętrznych działań orientacyjnych - przymierzanie, a później - wizualne korelowanie obiektów według ich cech; Powstaje idea właściwości obiektów; W wieku przedszkolnym percepcja wzrokowa staje się dominująca podczas oswajania się z otoczeniem; standardy sensoryczne są opanowane; wzrasta celowość, planowanie, sterowalność i świadomość percepcji; wraz z ustanowieniem relacji z mową i myśleniem percepcja ulega intelektualizacji.

Slajd 14

Opis slajdu:

Metody rozwoju umiejętności sensomotorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym Znaczenie rozwoju sensomotorycznego dziecka dla jego przyszłego życia stawia przed sobą zadanie opracowania i wykorzystania jak najbardziej Skuteczne środki i metody edukacji sensomotorycznej w przedszkolu. Zadaniem przedszkola jest zapewnienie jak najpełniejszego rozwoju uczniów, z uwzględnieniem cech wiekowych już na etapie ukończenia Edukacja przedszkolna, przygotuj je do szkoły. Zakres zadań edukacji sensomotorycznej: 1. Doskonalenie funkcji motorycznych (rozwój i doskonalenie motoryki ogólnej (dużej) i manualnej (drobnej), kształtowanie umiejętności grafomotorycznych. 2. Percepcja dotykowo-motoryczna. 3. Rozwój percepcji słuchowej. 4. Rozwój percepcji wzrokowej 5. Percepcja kształtu, wielkości, koloru 6. Percepcja szczególnych właściwości przedmiotów (smak, zapach, waga) 7. Percepcja przestrzeni i czasu.

15 slajdów

Opis slajdu:

Narzędzia rozwiązania problemu: *Literatura naukowa i metodologiczna *Badanie najlepszych praktyk *Diagnostyka *Gry, ćwiczenia, zadania mające na celu rozwój standardów sensorycznych *Front i zajęcia w podgrupach*Tworzenie środowiska rozwojowego *Praca z rodzicami identyfikuje dwie główne metody sensomotoryczne – badanie i porównanie. Ankieta to specjalnie zorganizowane postrzeganie podmiotu (obiektu) w celu wykorzystania jego wyników w dowolnym praktycznym działaniu. Porównanie jest zarówno metodą dydaktyczną, jak i jednocześnie operacją umysłową, poprzez którą ustalane są podobieństwa i różnice między obiektami (przedmiotami) i zjawiskami

16 slajdów

Opis slajdu:

Klasyfikacja zabaw niezbędnych do rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym: . Gry sensoryczne Gry te zapewniają doświadczenie z szeroką gamą materiałów: piaskiem, gliną, papierem. Przyczyniają się do rozwoju układu zmysłów: wzroku, smaku, węchu, słuchu, wrażliwości na temperaturę. Wszystkie narządy dane nam przez naturę muszą działać i do tego potrzebują „jedzenia”. Gry motoryczne (bieganie, skakanie, wspinaczka). Nie wszyscy rodzice lubią, gdy ich dziecko biega po mieszkaniu i wspina się na wysokie przedmioty. Oczywiście przede wszystkim trzeba pomyśleć o bezpieczeństwie dziecka, ale nie należy zabraniać mu aktywnego poruszania się.

Slajd 17

Opis slajdu:

Gry edukacyjne: 1. „Złap cipkę” Nauczyciel dotyka miękka zabawka(cipki) różnych części ciała dziecka, a dziecko z zamkniętymi oczami określa, gdzie znajduje się cipka. Analogicznie do dotyku można używać innych przedmiotów: mokrej ryby, kłującego jeża itp. 2. „Cudowna torba” Przedmioty o różnych kształtach, rozmiarach, fakturach (zabawki, kształty i bryły geometryczne, plastikowe litery i cyfry itp.). ) umieszczone są w nieprzezroczystej torebce. Dziecko proszone jest o odnalezienie pożądanego przedmiotu za pomocą dotyku, bez zaglądania do torby. 3. „Chusteczka dla lalki” (identyfikacja przedmiotów po fakturze materiału, w tym przypadku określenie rodzaju tkaniny) Dzieciom oferujemy trzy lalki w różnych chusteczkach (jedwab, wełna, dzianina). Dzieci na zmianę oglądają i obmacują wszystkie chusteczki. Następnie chusteczki są wyjmowane i umieszczane w torbie. Dzieci za pomocą dotyku znajdują w torbie odpowiednią chusteczkę do każdej lalki.

18 slajdów

Opis slajdu:

D/i „Ukryj myszkę” D\i „Karuzela” D\i „Ubierz słońce” D\i „Kształty” Gry z piaskiem i wodą Kącik dla lalek

Slajd 19

Opis slajdu:

Zabawy z wykorzystaniem zabawek i przedmiotów 15. Liczące patyczki Wybierz zestaw patyczków do liczenia w dwóch kontrastujących kolorach i umieść je na stole przed dzieckiem. Następnie połóż patyk tego samego koloru po prawej stronie, a patyk innego koloru po lewej i poproś dziecko, aby posortowało patyki według kolorów: Ułóżmy patyki w dwa stosy – tutaj wszystkie są takie, a tutaj - tak! Gdy dziecko wykona zadanie, podsumuj: Wszystko dobrze ułożyłeś – tu są wszystkie zielone patyki, a tu wszystkie różowe. Dobrze zrobiony! Gry wykorzystujące kształty i obrazki 20. Wybierz kolorowy obrazek! Umieść przed dzieckiem kilka obrazków w różnych kolorach - na przykład czerwone, niebieskie, żółte kwiaty. Poproś dziecko, aby znalazło kwiatek w danym kolorze: Znajdź czerwony kwiat! Daj mi niebieski kwiat!

20 slajdów

Marina Khramowa
Prezentacja „Rozwój sensoryczny małych dzieci”

Ten prezentacja został pokazany rodzicom na spotkaniu rodziców poświęconym temat: "Rozwój sensoryczny małych dzieci" .

Cel: Zapoznanie rodziców z grami rozwijanie zdolności sensorycznych u dzieci.

Zadania:

1. Przedstaw rodzicom standardy rozwój sensoryczny małych dzieci.

2. Zachęcajcie rodziców do stwarzania warunków do kształtowania się percepcji jako początkowego etapu poznawania otaczającej rzeczywistości.

3. Poszerzaj wiedzę rodziców na temat ćwiczeń i gier rozwój wrażliwość dotykowa, percepcja wzrokowa i słuchowa.

Zapoznano rodziców z funkcjami rozwój sensoryczny dzieci w tym wieku. U dzieci rozwija się edukacja sensoryczna drobne zdolności motoryczne palców, różne ruchy rąk podczas wykonywania różnych manipulacji przedmiotami. Dla rozwój umiejętności motoryczne w tym prezentacje pokazano przykładowe gry rozwój sensoryczny dzieci.

Publikacje na ten temat:

Rozwój sensoryczny małych dzieci 1 słowo Proces poznania małego człowieka różni się od procesu poznania dorosłego. Dorośli rozumieją świat swoimi umysłami, małe dzieci swoimi emocjami.

Raport z samokształcenia „Rozwój sensoryczny małych dzieci” Film W latach 2014-2015 rok akademicki Kontynuowałam temat samokształcenia: „Rozwój sensoryczny małych dzieci”. Rozwój zdolności sensorycznych.

Rozwój sensoryczny małych dzieci Okres wczesnego dzieciństwa charakteryzuje się intensywnym rozwojem procesu percepcji. Nie przez przypadek.

Rozwój metodologiczny „Rozwój sensoryczny małych dzieci” Notatka wyjaśniająca Wczesne dzieciństwo– szczególny okres kształtowania się narządów i układów, a przede wszystkim funkcjonowania mózgu. Wczesny wiek jest najlepszy.

Proces poznania małego człowieka różni się od procesu poznania dorosłego. Dorośli rozumieją świat swoimi umysłami, małe dzieci swoimi emocjami. Kognitywny.

Wieloletni plan samokształcenia „Rozwój sensoryczny małych dzieci” Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna„Przedszkole ogólnorozwojowe nr 135” Plan długoterminowy na samokształceniu.

Zarys spotkania z rodzicami „Rozwój sensoryczny małych dzieci” Plan Miejskiej Przedszkola Budżetowego „Przedszkole nr 97” – zarys spotkanie rodzicielskie We wczesnej grupie.

W naszej grupie wczesnoszkolnej szczególną uwagę zwracamy na rozwój sensoryczny dzieci. Aby zwrócić uwagę dziecka na właściwości przedmiotów.

ROZWÓJ SENSORYCZNY DZIECI MŁODYM WIEKU

Z doświadczenia zawodowego Eleny Nikołajewnej Kravtsowej.

Nauczyciel MBDOU DS nr 2

Rozwój sensoryczny dziecka – jest to rozwój jego percepcji i kształtowanie pomysłów na temat właściwości przedmiotów i różnych zjawisk otaczającego świata. Wrażenia zmysłowe mogą być różne: doznania wzrokowe– dziecko widzi kontrast światła i ciemności, rozróżnia kolory i odcienie, kształt i wielkość przedmiotów, ich liczbę i położenie w przestrzeni;

doznania słuchowe – dziecko słyszy różnorodne dźwięki - muzykę, odgłosy natury, odgłosy miasta, ludzką mowę i uczy się je rozróżniać;

wrażenia dotykowe– dziecko poprzez dotyk odczuwa materiały o różnej fakturze, powierzchnie przedmiotów o różnej wielkości i kształcie, głaszcze zwierzęta, przytula bliskie mu osoby;

doznania smakowe – dziecko próbuje i uczy się rozróżniać smak różnorodnych produktów spożywczych i potraw.

Zamiar edukacja sensoryczna jest kształtowanie zdolności sensorycznych u dzieci.

Na tej podstawie wyróżnia się:

zadania:

→ Kształtowanie się systemów działań percepcyjnych u dzieci

→ Kształtowanie się sensorycznych układów odniesienia u dzieci

→ Kształtowanie u dzieci umiejętności samodzielnego stosowania systemów działań percepcyjnych i systemów standardów w działaniach praktycznych i poznawczych

Główne zadania edukacji sensorycznej małych dzieci

Pierwszy rok życia: Należy stworzyć dziecku warunki, aby mogło podążać za poruszającymi się zabawkami i chwytać przedmioty o różnych kształtach i rozmiarach.

2-3 lata życia: dzieci muszą nauczyć się identyfikować kolor, kształt i rozmiar jako szczególne cechy przedmiotów, gromadzić pomysły na temat głównych odmian koloru i kształtu oraz na temat relacji między dwoma obiektami pod względem wielkości.

4 rok życia: Dzieci tworzą standardy sensoryczne. Równolegle z tworzeniem standardów należy uczyć dzieci badania przedmiotów: grupowania ich według koloru i kształtu wokół próbek - wzorców, sekwencyjnej kontroli i opisu formy oraz wykonywania coraz bardziej złożonych działań wizualnych. Wreszcie zadaniem szczególnym jest potrzeba rozwijania u dzieci percepcji analitycznej.

Cel pracy: tworzenie warunków do edukacji sensorycznej małych dzieci w placówkach przedszkolnych
Zadania: - dywersyfikować środowisko rozwojowe w grupie; - rozwijać i doskonalić wszystkie rodzaje percepcji u dzieci, wzbogacać ich doznania zmysłowe; - angażować rodziców w proces rozwijania zdolności sensorycznych dzieci.

Nauczyciele w ogrodzie Stwórz komfort dzieciom Dzieciom czyta się bajki, Śpiewa się dla nich piosenki, Uczą się i bawią Już od samego rana. Pomaga się rozwijać Gra sensoryczna dla nich.