Wiele współczesnych matek i ojców zapoznało się już z pojęciem „motoryki małej”. Starając się pozytywnie wpłynąć na rozwój dziecka, rodzice uporczywie obdarowują malucha sortownikami i labiryntami palcowymi, a starszym dzieciom całymi dniami rysują i rzeźbią.

Ale skąd wiesz, czy podjęte działania są prawidłowe? Czy stopień aktywności fizycznej jest odpowiedni do wieku dziecka i czy ćwiczenia przynoszą pożądany efekt? Aby odpowiedzieć na te i inne pytania, warto przyjrzeć się bliżej tematowi.

Ogólna koncepcja

Zdolności motoryczne to zespół ruchów ciała wykonywanych pod kontrolą reakcji psychicznych organizmu. Procesy motoryczne, które posiada dana osoba, dają wyobrażenie o poziomie rozwoju jego koordynacji i inteligencji.

Psychologowie dzielą je na kilka typów:

• Za ruch grup mięśni odpowiadają duże lub duże zdolności motoryczne. Przykładem takiej aktywności jest bieganie lub kucanie.
• Drobne zdolności motoryczne - ruchy dłoni lub palców. Rozwinięte reakcje motoryczne rąk pomagają nam zawiązać buty czy zamknąć drzwi. Motoryka mała obejmuje czynności, podczas których konieczne jest łączenie ruchów oczu i rąk, jak na przykład podczas rysowania.
• Motoryka artykulacyjna to umiejętność koordynowania pracy aparatu mowy, czyli mówienia.

Trochę fizjologii

Badając zagadnienia psychologii i pedagogiki dziecięcej, naukowcy doszli do oszałamiających wniosków. Okazuje się, że za rozwój motoryki rąk odpowiada około jedna trzecia kory mózgowej. Ponadto ta trzecia znajduje się jak najbliżej centrum mowy. Porównanie tych faktów dało podstawę do uznania, że ​​za mowę człowieka odpowiada aktywność motoryczna dłoni i palców.

Pod tym względem rozwój umiejętności motoryczne ręce małego dziecka to jedno z podstawowych zadań w nauczaniu umiejętności mówienia. Oczywiście wraz z poprawą aktywności artykulacyjnej. Wyniki wieloletnich doświadczeń potwierdzają słuszność wniosków naukowców.

Oprócz powyższej zależności, zdolności motoryczne mają bezpośredni wpływ na kształtowanie logiki, umiejętności myślenia, wzmacnianie pamięci, trening obserwacji, wyobraźni i koordynacji. Dzieci, które mają lepszą kontrolę nad rękami, wykazują się wytrwałością i wolniej się męczą.

Kalendarz rozwoju motoryki małej

W każdym wieku dziecko jest zdolne do wykonywania określonych czynności. Wraz z dojrzewaniem jego układu nerwowego pojawiają się nowe możliwości. Każde nowe osiągnięcie pojawia się dzięki temu, że poprzednia umiejętność została pomyślnie opanowana, dlatego należy monitorować poziom kształtowania się umiejętności motorycznych.

• 0-4 miesiące - dziecko potrafi koordynować ruchy oczu, próbuje sięgać rękoma do przedmiotów. Jeśli uda ci się podnieść zabawkę, następuje raczej ściskanie dłoni z powodu odruchów, które zanikają do sześciu miesięcy. Dziecko nie ma jeszcze dominujących preferencji, które pozwoliłyby mu wykonywać czynności bardziej „wygodną” ręką i prędko się one nie pojawią - nadal jest zarówno „praworęczny”, jak i „leworęczny”.
• 4 miesiące - rok - umiejętności dziecka aktywnie się doskonalą, teraz może przenosić przedmioty z ręki do ręki, wykonywać proste czynności, takie jak przewracanie stron. Teraz dziecko może chwycić nawet mały koralik dwoma palcami.
• 1-2 lata - ruchy stają się coraz pewniejsze, teraz dziecko aktywniej posługuje się palcem wskazującym. Pojawiają się pierwsze umiejętności rysowania - dziecko rysuje kropki i kółka, a już wkrótce będzie mogło narysować linię na kartce papieru ołówkiem. Teraz zaczyna preferować jedną rękę od drugiej.
• 2-3 lata - zdolności motoryczne rąk pozwalają trzymać nożyczki, a nawet ciąć nimi papier. Styl rysowania zmienia się wraz ze sposobem trzymania ołówka, a na kartce papieru pojawiają się pierwsze świadome postacie.
• 3-4 lata - dziecko już pewnie rysuje i wie, jak wyciąć kartkę wzdłuż narysowanej linii. Zdecydował już, która ręka będzie dominująca, ale w grach umiejętnie wykorzystuje obie. Twoje dziecko wkrótce będzie mogło trzymać długopis lub ołówek tak jak dorosły, więc w wieku 4 lat będzie gotowe do nauki pisania.
• 4-5 lat. Drobne zdolności motoryczne rąk u dzieci w tym wieku przypominają już ruchy dorosłych. Uwaga: podczas rysowania lub kolorowania dziecko nie porusza od razu całą ręką, a jedynie pędzelkiem. Ruchy są bardziej wyrafinowane, dzięki czemu wycięcie przedmiotu z papieru lub kolorowanie bez wychodzenia poza kontury nie jest już takie trudne.
• 5-6 lat. W tym wieku ręce przedszkolaka powinny być doskonale skoordynowane, dziecko trzyma już długopis trzema palcami, rysuje drobne detale jak dorosły i potrafi posługiwać się nożyczkami. Wszystkie umiejętności dziecka wskazują, że nie będzie miał trudności w szkole.

Niski poziom rozwoju motorycznego – co to oznacza?

Niedostatecznie ukształtowane zdolności motoryczne rąk utrudniają nie tylko rozwój umiejętności mowy. Takie dziecko może mieć problemy z pamięcią i logiką. Jeśli jest to przedszkolak, to pilnie potrzebuje pomocy, ponieważ będzie całkowicie nieprzygotowany do szkoły. Taki uczeń będzie miał trudności z koncentracją, szybko się zmęczy i nieuchronnie zacznie mieć zaległości.

Kiedy i jak rozpocząć pracę z dzieckiem?

Od urodzenia możesz zacząć zwracać uwagę na rozwój dziecka. Noworodka oczywiście nie zainteresuje sorter czy zabawka ze sznurowaniem. Ale możesz zacząć wkładać mu do ręki grzechotki, pozwolić mu dotykać palcami tkanin o różnej fakturze, masować dłonie dziecka.

Wiek, w którym ważny jest aktywny rozwój motoryki palców, to 8 miesięcy. Jeżeli do tej pory nie zwrócono uwagi na tę kwestię, teraz jest czas na podjęcie działań.

Ćwiczenia

Aby zorganizować prawdziwe zajęcia z własnym dzieckiem, mama nie potrzebuje profesjonalnych umiejętności pedagogicznych. Do ćwiczeń odpowiednie są najprostsze przedmioty, które zawsze można znaleźć w każdym domu. Główna zasada, na którym opiera się rozwój motoryki rąk - „od dużych do małych”. Co to znaczy?

• Zacznij z dzieckiem toczyć kulki z plasteliny. Pozwól dziecku coś zrobić. Jeśli mu się to uda, będzie mógł stopniowo przechodzić do mniejszych i bardziej złożonych szczegółów.
• Możesz po prostu podrzeć papier. Najpierw na duże kawałki, potem na mniejsze. Im drobniejsze szczegóły, tym wyższy poziom rozwoju umiejętności motorycznych dziecka.
• Razem z dzieckiem można nawlec koraliki na nitkę, zawiązać sznurowadła i zapiąć guziki.

Gimnastyka bierna (masaż)

Kompetentny masażysta jest doskonałym pomocnikiem w rozwijaniu koordynacji dziecka. Doświadczony specjalista pomoże również z rączkami dziecka. Zajęcia można rozpocząć już w pierwszych 3-4 miesiącach życia dziecka, a zajęcia można prowadzić po 5 minut nawet kilka razy dziennie.

Sesję masażu lepiej powierzyć profesjonalistom, ale w razie potrzeby niektóre ćwiczenia można wykonać samodzielnie. Musisz więc głaskać dłonie dziecka przez minutę, a następnie lekko je pocierać. Następnie wykonuj wibracyjne uderzenia palcami dłoni i dłoni. Inny efektywne ćwiczenia podczas masażu - zginanie i prostowanie palców, a następnie masowanie każdego z nich.

Zabawki

Zabawki rozwijające motorykę rąk sprzedawane są w dużych ilościach w sklepach z artykułami dziecięcymi. Zawierają nawet instrukcje wskazujące zalecany wiek i opis procesu gry. Ale nie musisz nic kupować. Można bawić się dowolnymi przedmiotami – niemal każda rzecz w domu (bezpieczna dla dziecka) nadaje się do rozwijania motoryki.

Ręcznie wykonana tablica do rozwijania umiejętności motorycznych lub tablica do zajęć metodą Montessori to doskonały prezent dla dziecka w wieku od 1 do 3 lat. Tata mógłby zrobić taką zabawkę. Aby to zrobić, będziesz potrzebować arkusza sklejki i najniebezpieczniejszych przedmiotów w domu: gniazdka z wtyczką, okuć meblowych, przełączników, zatrzasków i innych części gospodarstwa domowego. Celem zabawki jest to, aby dziecko nauczyło się takich rzeczy w bezpiecznej formie. Po zapoznaniu się z gniazdkiem na podstawce dziecko nie zainteresuje się tym prawdziwym, a dotykając palcami tych obiektów, rozwinie motorykę palców.

Jeśli Twoje ukochane dziecko ma już 3 lata, możesz zaoferować grę „Kopciuszek”. Aby to zrobić, do torby wsypuje się różne zboża lub rośliny strączkowe, a dziecko otrzymuje zadanie sortowania wszystkiego.

Dlaczego nie zagrać w zgadywanie? Możesz zawiązać dziecku oczy i na zmianę umieszczać w jego rękach przedmioty gospodarstwa domowego - pozwól mu je odgadnąć.

Ponadto dziecko zaakceptuje zabawy mozaikowe, teatr palców i wspólne aplikacje. Pomaganie ukochanemu dziecku w doskonaleniu się wcale nie jest trudne, najważniejsze jest nieznaczne użycie własnej wyobraźni.

Konsultacje dla rodziców

Temat rozmowy: „Rozwój umiejętności motorycznych poprzez wykorzystanie zbóż”

Orekhova Vera Aleksandrovna, nauczycielka w MBDOU „ Przedszkole ogólny typ rozwojowy nr 125”, Woroneż
Opis: Materiał ten będzie interesujący i przydatny dla nauczycieli podczas konsultacji i pracy z rodzicami.
Cel:
Zwrócenie uwagi rodziców na znaczenie rozwijania motoryki małej w życiu dziecka.
Zagadnienia do dyskusji:
1. Znaczenie i znaczenie rozwoju motoryki małej w życiu dziecka;
2.Jak wykorzystać płatki zbożowe do rozwijania umiejętności motorycznych;
3.Zalecenia, wskazówki i przykłady wykorzystania zbóż w działalność twórcza z dziećmi.

Nauczyciel muzyki klasycznej V.A. Suchomliński to napisał „Źródła zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki; mówiąc w przenośni, pochodzą z nich najwspanialsze strumienie, które zasilają źródło twórczej myśli. Im większa pewność i pomysłowość w ruchach dłoni dziecka, im subtelniejsza interakcja dłoni z narzędziem, im bardziej złożone ruchy niezbędne do tej interakcji, tym jaśniejszy element twórczy umysłu dziecka, tym większa umiejętność ręka dziecka, tym mądrzejsze dziecko.”
Jednym z ważnych aspektów rozwoju przedszkolaka jest rozwój małej motoryki i koordynacja ruchów palców.
Otrzymano znaczenie rozwijania umiejętności motorycznych palców podstawa naukowa.
Badania historyczne jasno pokazują: rozwój funkcji ręki i mowy nastąpił jednocześnie, ponieważ pierwszą formą komunikacji ludzi pierwotnych były właśnie gesty. Można powiedzieć, że przebieg rozwoju mowy dziecka jest podobny: najpierw rozwijają się subtelne ruchy palców, następnie pojawia się artykulacja sylab, a cała późniejsza poprawa reakcji mowy jest bezpośrednio zależna od stopnia wytrenowania ruchów mowy palce.

Dzisiaj chcę Wam opowiedzieć, jak w domu wykorzystać płatki zbożowe do rozwijania motoryki małej.
Kasza - bardzo przydatny i przyjemny materiał do nauczania Twojego dziecka.
Pierwszą rzeczą do zrobienia jest zapoznanie dziecka ze zbożami. Aby to zrobić, możesz wziąć kilka małych pojemników i wlać do każdego płatków zbożowych. Nadają się do tego wszelkie zboża, które masz w domu: fasola, groch, kasza gryczana, proso, kasza manna.

Zapoznaj dziecko ze zbożami, pozwól dziecku dotykać fasoli, grochu, kaszy gryczanej i bawić się nimi. Niech wyjmie to na stół i odłoży z powrotem.
Bawiąc się płatkami zbożowymi, sprawiamy, że palce dziecka stają się bardziej wrażliwe i zręczne. W końcu zbieranie ziarna jest dla dziecka bardzo trudne.

Oferuję kilka ćwiczeń z gry.
1. Kaszę gryczaną wsypać do pojemnika, pozwolić dziecku włożyć do niej rączki i pocierać palcami ziarna, wciskając je jedno po drugim w piąstki. Świetny masaż palców. Zaproponuj przelanie kaszy gryczanej z jednej dłoni na drugą.

2. Możesz ukryć w płatkach małą zabawkę, np. od przedszkolaka i zaproponować odnalezienie „skarbu”.

3. Zmieszaj np. dwa płatki w jednej misce i daj dziecku zadanie rozdzielenia ich i ułożenia na własnych talerzach.

4. Na mały talerzyk wsyp semolinę, możesz skorzystać z małej tacki i poproś dziecko, żeby coś narysowało. Dzieciom naprawdę podoba się to ćwiczenie; ich wyobraźnia po prostu nie ma granic.

5.Możesz zawiązać dziecku oczy i poprosić, aby dotykiem określiło rodzaj płatków.

Grając w te gry, rozwijamy umiejętności motoryczne, co oznacza, że ​​rozwijamy mowę, pamięć i uwagę.
Gimnastyka palców.
Zabawa z groszkiem.
Nudziłem się sam w domu
Wyjęłam garść groszku.
Zanim rozpoczniesz grę,
Musisz powiedzieć swojemu palcowi:
-Palec, palec, mój dobry,
Dociskasz groszek do stołu,
Skręć i jedź
I przekaż to komuś innemu.

Teraz chcę zaoferować kilka z nich proste przykłady wykorzystywanie zbóż do zajęć twórczych, w wyniku czego rozwijają się zdolności motoryczne rąk.

"Strzał w dziesiątkę"
Wytnij okrąg z tektury i przyklej szablon jabłka. Posmaruj plastelinę i usuń szablon. Teraz możesz ozdobić płatkami zbożowymi.

Możesz po prostu poprosić dziecko, aby samodzielnie wymyśliło historię i przełożyło ją za pomocą plasteliny i płatków śniadaniowych na kartkę papieru.

"Słoik"
Wsypuj różne płatki do słoika warstwami i udekoruj słoik. Wspaniały prezent dla mamy lub bliskiej osoby. Ponadto taki słoik będzie wspaniałą ozdobą każdej kuchni.

"Grzyb"
Wydrukuj obrazek przedstawiający grzyba. Pozwól dziecku posmarować plastelinę i ozdobić płatkami zbożowymi.
Okazuje się, że jest to wspaniały grzyb, a dzieci bardzo lubią tego rodzaju prace.

"Kaczka"
Praca jest wykonywana w podobny sposób jak grzyb.

"Serce"

Dla najmłodszych.

Takie jajka możesz zrobić na Wielkanoc.

Zaproponowałem kilka opcji, to tylko niewielka część tego, jak możesz pożytecznie zająć swoje dziecko.
Uwierzcie mi, dzieci naprawdę lubią bawić się zbożami i uwielbiają wykonywać prace ręczne z wykorzystaniem zbóż.
Drodzy rodzice, poziom rozwoju mowy jest bezpośrednio zależny od stopnia ukształtowania subtelnych ruchów rąk, które przyczyniają się do rozwoju uwagi, myślenia, pamięci, percepcji wzrokowej i słuchowej oraz mowy.
Stąd, prace nad rozwojem umiejętności motorycznych powinny być przeprowadzane regularnie . Tylko wtedy można to osiągnąć największy efekt .

Problemy z rozwojem motoryki małej

Problemy z rozwojem małej motoryki są badane od dłuższego czasu. Wielu naukowców wykazało w swoich badaniach rolę analizatora motoryczno-kinestetycznego w rozwoju mowy i myślenia, a także udowodniło, że pierwszą i główną wrodzoną formą aktywności jest ruch. I.P. Pavlov uważał, że mowa to wrażenia mięśniowe, które przechodzą od narządów mowy do kory mózgowej. Wielu naukowców, w tym współczesnych, uważa, że ​​​​wszystkie zdolności dzieci są na wyciągnięcie ręki. Ważne jest, aby rozwijać umiejętności motoryczne rozwój mowy dziecko. Obecnie opracowano całkiem sporo ćwiczeń pomagających rozwijać motorykę palców; przyjrzymy się im nieco później.

Znana książka M. M. Koltsowej „Dziecko uczy się mówić” (M.M. i M.S., 2004) podkreśla znaczenie rozwijania małej motoryki rąk dla rozwoju mowy dziecka. Seria obserwacji i badań doprowadziła autora do wniosku, że istnieją cechy związane z wiekiem. Na przykład rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi, a rozwój mowy również mieści się w normalnych granicach, ale jeśli rozwój palców jest opóźniony, rozwój mowy również pozostaje w tyle. W swojej książce M.M. Koltsova opowiada o badaniach, takich jak związek między funkcją ręki a mową. Okazało się, że są ze sobą powiązane, a trening palców jest potężnym bodźcem fizjologicznym dla rozwoju mowy dzieci. (MM i MS, 2004)

Przyjrzyjmy się noworodkowi, bo każdy wie, że posiada zespół automatyzmów, jest to czynność ssania i regulacja napięcia mięśniowego. Percepcja wzrokowa i słuchowa jest wciąż praktycznie nierozwinięta. To następuje stopniowo. Na przykład, gdy dziecko zaczyna widzieć, zaczyna samodzielnie szukać obiektów i patrzeć na nie. W tym okresie życia wzrok jest głównym sposobem nauki świat. W miarę rozwoju dziecko zyskuje umiejętność chwytania przedmiotów, przenoszenia ich itp. Staje się to w tym momencie główną aktywnością dziecka.

Związane z wiekiem cechy rozwoju małej motoryki rąk dzieci

Rozwój następuje stopniowo. Jak wspomniano powyżej, dzieje się to sekwencyjnie, począwszy od okresu noworodkowego. Ustaliliśmy, że dziecko, zaczynając brać i trzymać przedmiot, przenosi go z ręki do ręki, na przykład jakąś zabawkę. Zaczyna rozpoznawać obiekty z dużej odległości. Podczas chwytania przedmiotu zaangażowane są kciuk i paliczki końcowe pozostałych. W grze dziecko zaczyna poznawać przedmioty na różne sposoby. W wieku 1,6-3 lat dziecko rozwija wzrokową percepcję obiektów. Pojawia się również ręka dominująca, która z czasem może się zmieniać. W wieku 3-4 lat dziecko powinno już potrafić krążyć po budach i dobrze chwytać piłkę. W wieku 4-5 lat dziecko powinno malować proste kształty. Skopiuj litery drukowane. Rysuj różne koła, kwadraty, przekątne itp. Na przykład rysowanie mężczyzny. W wieku 5–6 lat dzieci powinny potrafić dokładnie kolorować obrazki oraz pisać litery i cyfry.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk może mieć swój własny cechy wieku. W wieku 1-2 lat dziecko może trzymać w jednej ręce dwa przedmioty, rysować ołówkiem różne bazgroły i przewracać strony książki. W wieku 2-3 lat dziecko może otwierać różne pudełka i wyjmować ich zawartość, bawić się piaskiem, sznurkami koralików oraz rzeźbić proste figurki z plasteliny lub gliny. W wieku 3-4 lat wyraźnie trzyma palcami ołówek lub długopis, zbiera i buduje różne budynki z kostek i wiele więcej. W wieku 4-5 lat rysuje ołówkami, dotykiem rozpoznaje przedmioty w torbie, rzeźbi z plasteliny kilka części, tj. na przykład ramiona, nogi, głowa itp. Wie, jak sznurować buty.

Istnieją również patologie, na przykład, jeśli koordynacja wzrokowa i motoryczna dziecka nie odpowiada jego wiekowi. Takie dzieci wymagają bardziej odpowiedzialnego podejścia i starannego szkolenia. Zwykle w wieku 6-7 lat kończy się dojrzewanie niektórych obszarów mózgu odpowiedzialnych za zdolności motoryczne i rozwój mowy. W związku z tym umiejętności motoryczne zaczynają się rozwijać na długo przed pójściem do szkoły. Oznacza to, że rodzice i pracownicy instytucji opiekuńczych muszą być w to aktywnie zaangażowani. Ogólnie rzecz biorąc, umiejętności motoryczne należy rozwijać od najmłodszych lat, na przykład u noworodków można masować opuszki palców, wszyscy znają takie gry jak „Sroka” i tym podobne. Wszystko to ma pozytywny wpływ. Dużo czasu należy przeznaczyć na gry, ćwiczenia itp. wszystko to pomoże rozwijać dziecko intelektualnie i ogólnie spędzić czas na przyjemnej zabawie z dzieckiem. W przyszłości będzie to miało pozytywny wpływ na edukację szkolną. Rodzice powinni zwracać uwagę na wszystkie „drobne rzeczy” w zachowaniu dziecka w grach i hobby. Dzieci też trzeba uczyć samoobsługi, np. zapinania guzików, sznurowania butów, trzymania łyżki itp. W wieku przedszkolnym rozwój umiejętności motorycznych jest ważną i integralną częścią.

Związek między małą motoryką a patologią mowy i pisania

Jedno jest bezpośrednio powiązane z drugim. Odchylenia w powstawaniu mowy są uważane za zaburzenia rozwoju funkcji umysłowych. Istnieją kategorie dzieci, które mają niewystarczająco ukształtowane struktury językowe. Tutaj dzieci mają zaburzoną wymowę i rozróżnianie dźwięków, leksykon bardzo mała, słabo rozwinięta spójna mowa u dzieci z normalną inteligencją i słuchem. Zaburzenie to nazywa się zwykle niedorozwojem mowy.

Dzieci z niedorozwojem mowy wykazują odchylenia w sferze emocjonalno-wolicjonalnej. Obserwacja i motywacja również są zmniejszone. Pojawia się zwątpienie, dziecko staje się agresywne i drażliwe. Dzieci mają trudności w komunikowaniu się z innymi ludźmi i dziećmi w ich wieku.

Czas przyjrzeć się przygotowaniu dzieci do pisania. Jak wspomniano powyżej, jest to również część rozwoju umiejętności motorycznych. Przecież dziecko, które przyjdzie do szkoły, może mieć trudności z pisaniem listów itp. Większość dzieci nieprawidłowo trzyma pióro, w wyniku czego litery są bardzo napięte, co utrudnia pisanie. Jak już wiemy, wszystko to jest bezpośrednio związane z brakiem lub minimalnym rozwojem umiejętności motorycznych w rękach dziecka. I znowu sugeruje to, że musisz wcześnie zacząć rozwijać umiejętności motoryczne rąk. Można to zrobić za pomocą rysunku, modelowania, mozaiki, zestawów konstrukcyjnych itp. Rozważymy to wszystko bardziej szczegółowo poniżej.

Każdy wie, że pisanie to bardzo trudny proces, który szczególnie dla dzieci nie jest łatwy. Ważne jest, aby dziecko było jak najlepiej przygotowane do szkoły, ponieważ bardzo trudno jest również zmienić nieprawidłowe ruchy rąk, dużo łatwiej jest pracować z dzieckiem w wieku przedszkolnym. Oczywiście głównymi pomocnikami i nauczycielami są rodzice.

Znaczenie rozwijania umiejętności motorycznych u dzieci

wiek przedszkolny.

Sznurowanie, fantazjowanie, zabawa,

Mowa i zdolności motoryczne

Rozwijamy się razem.

W ostatnich latach w naszym kraju można zaobserwować tendencję do zwiększania się liczby dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy. Odchylenia te związane są przede wszystkim z niekorzystnymi warunkami środowiskowymi i różnymi infekcjami.

Problem korekcji mowy jest aktualny w naszych czasach. Biorąc pod uwagę, że zaburzenia mowy pojawiają się we wczesnym wieku; należy je rozpoznać i skorygować w odpowiednim czasie.

Naukowo ustalono, że poziom rozwoju mowy dzieci zależy bezpośrednio od stopnia ukształtowania drobnych ruchów palców (drobne zdolności motoryczne).

Drobne umiejętności motoryczne- to zespół skoordynowanych działań układu mięśniowego, szkieletowego i nerwowego człowieka, często w połączeniu z układem wzrokowym w wykonywaniu drobnych, precyzyjnych ruchów dłoni i palców. Termin „zręczność” jest często używany do opisania „zręczności”.

Do starszego wiek przedszkolny Ważnym elementem przygotowań do szkoły powinna być praca nad rozwojem umiejętności motorycznych i koordynacji rąk.

Rodzice, którzy zwracają należytą uwagę na ćwiczenia, gry, różne zadania aby rozwinąć umiejętności motoryczne i koordynację ruchów rąk, rozwiązują dwa problemy jednocześnie. Po pierwsze, pośrednio wpływają na ogólny rozwój intelektualny dziecka, po drugie, przygotowują do opanowania umiejętności pisania, co w przyszłości pozwoli uniknąć wielu problemów w nauce szkolnej, a także przyspiesza dojrzewanie obszarów mowy i stymuluje rozwój mowy. rozwój mowy dziecka. Praca nad rozwojem ruchów rąk powinna być prowadzona regularnie. Tylko wtedy można osiągnąć największy efekt ćwiczeń. Zadania powinny sprawiać dziecku radość, unikać nudy i przepracowania.

Co można robić z dziećmi, aby rozwijać zdolności manualne?

Prowadź małe szczyty palcami.

Ugniataj plastelinę i glinę palcami.

Zwijaj kamyki, małe koraliki, kulki po kolei każdym palcem.

Zaciskaj i rozluźniaj pięści, podczas gdy możesz bawić się tak, jakby pięść była pąkiem kwiatu (rano obudziła się i otworzyła, a wieczorem zasnęła - zamknięta i ukryta).

Dwoma palcami (wskazującym i środkowym) „przechodź” po stole, najpierw powoli, jakby ktoś się skradał, a potem szybko, jakby biegał. Wykonaj ćwiczenie najpierw prawą, a następnie lewą ręką.

Na nitkę nawlecz duże guziki, kulki, koraliki.

Zawiąż węzły na grubej linie, na sznurku.

Zapinaj guziki, haczyki, zamki błyskawiczne, zatrzaski, dokręcaj pokrywki, zwijaj zabawki mechaniczne za pomocą kluczy.

Dokręcić śruby i nakrętki.

Gry z konstruktorem.

Składane lalki do gniazdowania.

Do piątego roku życia zwiększa się możliwość precyzyjnych, dobrowolnych ruchów, dlatego dzieci wykonują zadania wymagające wystarczającej dokładności i koordynacji ruchów rąk. Obejmują one różne rodzaje tkanie z papieru i tkanin, warkocz (na przykład tkanie dywaników z wielobarwnych pasków papieru). Dziecko musi złożyć kartkę papieru na pół, wykonać nożyczkami serię równych cięć, nie wychodząc poza kontur, następnie wyciąć cienkie paski w innym kolorze i w określony sposób, kierując się wzorem, wplecić je pomiędzy nacięciami głównej części dywanu.

Dzieci zdobywają precyzję i zręczność w ruchach palców podczas ekscytującej lekcji „Zróbmy koraliki”. Dzieci wycinają prostokątne kartki papieru w trójkąty, każdy z nich skręca się w koralik, a jego koniec skleja. Gotowe koraliki nawleczone są na nitkę.

Umiejętność pewnego posługiwania się nożyczkami odgrywa szczególną rolę w rozwoju umiejętności manualnych.

Bardzo ważną częścią pracy nad rozwojem umiejętności motorycznych są „gry palcowe”.

Gry palcowe- jest to dramatyzacja dowolnych rymowanych historii lub bajek za pomocą palców. Wiele zabaw wymaga udziału obu rąk, co pozwala dzieciom poruszać się po pojęciach „prawo”, „lewo”, „góra”, „dół”.

Z wyjątkiem gimnastyka palców Istnieją również różne ćwiczenia graficzne, które promują rozwój małej motoryki, koordynacji ruchów rąk, percepcji wzrokowej i uwagi. Biorąc pod uwagę ogromne znaczenie rozwoju motoryki małej u dzieci, zadaniem nauczycieli i psychologów dziecięcych jest uświadomienie rodzicom wagi tego problemu. Prace nad rozwojem ręki i korygowaniem istniejących braków należy prowadzić w ścisłym kontakcie z rodzicami, nauczyciele przedszkola. Pomoże Ci to osiągnąć szybciej pożądane wyniki. Rodzice i nauczyciele muszą zrozumieć: aby zainteresować dziecko i pomóc mu opanować nowe informacje, musisz zamienić naukę w grę, nie wycofywać się, jeśli zadania wydają się trudne, i nie zapomnij pochwalić dziecka.

Pamiętać! Wszelkie gry i ćwiczenia będą skuteczne tylko przy regularnych ćwiczeniach. Musisz ćwiczyć codziennie!

Graj za pomocą przycisku i twórz

I koniecznie zabierz głos!

Pokaż znajomym

I ucz mamę i tatę

Jak składać nowe wzory z guzików

I skutecznie rozwijaj umiejętności motoryczne.

Materiał przygotował nauczyciel L.Yu Varlamova.

Wskazówki dla rodziców, jak rozwijać umiejętności motoryczne

Nauczyciel logopeda

SA Galkina

Być może każdy współczesny rodzic wie o konieczności rozwijania umiejętności motorycznych. Ale nie każdy znajduje czas i chęć, aby poważnie zaangażować się w ten interesujący i przydatny proces.

Drobne zdolności motoryczne (zgodnie z definicją Wikipedii) to zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego, często w połączeniu z układem wzrokowym podczas wykonywania małych i precyzyjnych ruchów dłoni, palców u rąk i nóg. Innymi słowy, jest to precyzyjny ruch palców rąk i nóg.

Motoryka mała wpływa na wiele ważnych procesów w rozwoju dziecka: zdolność mowy, uwagę, myślenie, koordynację przestrzenną, obserwację, pamięć (wzrokową i motoryczną), koncentrację i wyobraźnię. W końcu ośrodki mózgowe odpowiedzialne za te zdolności są bezpośrednio połączone z palcami i ich zakończeniami nerwowymi.

Dzieci, które regularnie wykonują ćwiczenia rozwijające motorykę małą, zaczynają mówić wcześniej: szybciej rozwijają prawidłową mowę i rzadziej spotykają się z wadami wymowy logopedy. W szkole ich umiejętności pisania rozwijają się szybciej, a dysgrafia (upośledzenie pisania) jest mniej powszechna.

Istnieje wiele gier i ćwiczeń mających na celu rozwój małej motoryki rąk dziecka. Wszystkie są bardzo zróżnicowane pod względem złożoności, ciekawości i dostępności.

Gimnastyka rąk polega na głaskaniu dłoni w różnych kierunkach, masowaniu i pocieraniu każdego palca, oklepywaniu dłoni czubkami zgiętych palców. Możesz sortować duże i małe przedmioty (te ostatnie - pod Twoim nadzorem!): koraliki, fasolki. Nawlecz także duże koraliki na sznurek, ołówki transferowe, guziki i tak dalej. Całość można uzupełnić grą z mozaikami i zestawami konstrukcyjnymi.

Zabawom palcowym może towarzyszyć recytacja odpowiednich wierszy. Na początku ćwiczenia wykonuje się powoli, potem szybciej. Lekcję należy rozpocząć od rozgrzania palców, zginania i prostowania.

Oto kilka odpowiednich ćwiczeń:

Pierścień: palce zaciśnięte w pięść, najpierw wyprostuj kciuk i palce wskazujące i połącz je w pierścień. Następnie prostujemy wszystkie palce i rozkładamy je.

Dom: dłonie kierujemy ku sobie pod kątem, stykając się palcami. Środkowy palec prawa ręka podnieś go (to jest rura), połącz końce małych palców pod kątem prostym do siebie (to jest balkon).

Łańcuch: łączymy kciuk i palce wskazujące lewej ręki w pierścień i przez niego naprzemiennie przepuszczamy pierścienie z palców prawej ręki - kciuk z palcem wskazującym, kciuk ze środkiem i tak dalej.

Pies: umieść rączkę na krawędzi. Kciuk podnieś górę i lekko ją zegnij; Zegnij także palec wskazujący, złącz palec środkowy i serdeczny. Na przemian opuść i podnieś mały palec.

Codzienne zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł – trzeba dać dziecku możliwość zrobienia tego samodzielnie, dzięki czemu motoryka mała będzie ćwiczona niemal automatycznie, bez żadnych ćwiczeń. Ponadto możesz pomóc osiągnąć w tym sukces za pomocą liny, nauczyć, jakie węzły można z niej zawiązać. Możesz kupić specjalną zabawkę, która łączy w sobie sznurki i guziki – pozwól dziecku nauczyć się z nich korzystać. U starszych dzieci zdolności motoryczne są dobrze rozwinięte poprzez modelowanie, rysowanie, kolorowanie, haftowanie i pracę fizyczną. Ołówek jest lepszy od pisaka - zmusza dziecko do wytężania pióra i stosowania różnych technik rysowania pociągnięć, co znakomicie rozwija zdolności motoryczne. Wykorzystane zostaną wszystkie dostępne środki:

Zboża: możesz powierzyć sortowanie i sortowanie różnych zbóż;

Materiały naturalne: żołędzie, szyszki, kamyki, muszle, patyki;

Sprzęt kuchenny;

Różne pojemniki, fiolki, pudełka;

Zamki błyskawiczne, sznurowadła, krawaty, nici, liny, zapięcia, guziki, tkaniny różne rozmiary, kształty, kolory i tekstury;

Koraliki i pierścionki, które bardzo ciekawie można nawlec na warkocz;

Z meczów waciki bawełniane i wykałaczki możesz układać różne projekty;

Chłopcy szczególnie docenią śruby i nakrętki, a także zepsute urządzenia techniczne (telefony, kalkulatory itp.)

Przydatne jest także włączanie dzieci w obowiązki domowe i nauczenie ich pomocy przy sprzątaniu domu:

Zamiataj i zbieraj śmieci, przedmioty rozrzucone na podłodze (guziki, koraliki, puzzle), a także myj podłogi;

Z ciasta zrób ciasteczka i dekoracje do ciast;

Otwórz drzwi kluczem;

Spróbuj założyć buty, ubrać się, a także zdjąć buty i rozebrać się.

Obierz jajka na twardo, ziemniaki w mundurkach, mandarynki;

Pomóż rodzicom odkręcić różne nakrętki - od puszek z wodą, płynem do kąpieli, pastą do zębów itp.;

Odklej i przyklej naklejki;

Przewracanie stron książki;

Wyostrz ołówki temperówką i wymaż to, co narysujesz gumką;

Ważne zasady w procesie rozwijania umiejętności motorycznych dzieci.

Zajęcia powinny przypominać zabawę, a nie lekcje w szkole. Podczas zabawy więcej rozmawiaj z dzieckiem, prowadź dialog.

Gry i zajęcia powinny być systematyczne.

Wybierz gry i zajęcia odpowiednie dla wieku i rozwoju Twojego dziecka.

Ważne jest, aby dziecko cieszyło się samym procesem - zadbaj o to. I szczerze pokaż, że też ci się to podoba.

Kontroluj czas – jest on indywidualny dla każdego dziecka.

Spróbuj wypróbować jak najwięcej na różne sposoby rozwój umiejętności motorycznych. Ale w żadnym wypadku nie można robić wszystkiego na raz.

Krytyka w tej kwestii jest niewłaściwa – nie zapomnij pochwalić dziecka nawet za najmniejsze sukcesy!

Pamiętaj, że każdy proces uczenia się wymaga dużo cierpliwości i pracy. Nie zaniedbuj czasu, który przemija bezpowrotnie – wykorzystaj go mądrze. Bądźcie mądrymi, uważnymi i kochającymi rodzicami.