Figura e fundo. Como dizem os psicólogos, tudo o que uma pessoa percebe, ela percebe como uma figura contra um fundo. Uma figura é algo que é realizado de forma clara e distinta, que uma pessoa descreve, comunicando o que percebe (vê, ouve, etc.). Mas, ao mesmo tempo, qualquer figura é necessariamente percebida contra algum contexto. O fundo é algo indistinto, amorfo, desestruturado. Por exemplo, ouviremos nosso nome mesmo em uma empresa barulhenta - geralmente ele se destaca imediatamente como uma figura no fundo sonoro. A psicologia pede, porém, que você não se limite a exemplos cotidianos e teste suas afirmações em experimentos.

Na apresentação visual, como foi estabelecido, uma superfície com limites claros e área menor adquire o status de figura. Uma figura combina elementos de imagem que são semelhantes em tamanho, forma, têm simetria, movem-se na mesma direção, estão localizados mais próximos uns dos outros, etc. A consciência percebe uma figura agrupando os elementos da imagem de acordo com o fator de proximidade. Os traços na Figura 18 são percebidos como agrupados em colunas de dois, e não apenas como traços sobre um fundo branco.

Arroz. 18. Agrupamento por fator de proximidade

Se o sujeito receber mensagens diferentes para os ouvidos esquerdo e direito e for solicitado a repetir uma delas em voz alta, o sujeito poderá facilmente lidar com essa tarefa. Mas neste momento ele não tem conhecimento de outra mensagem, não se lembra dela, não consegue dizer o que foi discutido ali, nem mesmo em que língua foi falada. Na melhor das hipóteses, ele pode dizer se houve música ou fala, ou se uma voz feminina ou masculina falou. Os psicólogos chamam a mensagem única de tal experiência de sombreada; ela parece estar nas sombras, no fundo. No entanto, o sujeito reage de alguma forma a esta mensagem. Por exemplo, ele percebe imediatamente o aparecimento de seu nome nele. Aqui está um experimento que confirma a percepção de uma mensagem sombreada. A mensagem repetida contém frases contendo palavras homônimas, por exemplo: “Ele encontrou a CHAVE na clareira”, e a mensagem sombreada inclui a palavra “ÁGUA” para alguns assuntos, e “PORTA” para outros assuntos. Os sujeitos são então solicitados, a partir de muitas frases que lhes são apresentadas, a reconhecer aquelas que repetiram. Entre as frases apresentadas estão as seguintes: “Ele encontrou uma fonte em uma clareira” e “Ele encontrou uma chave mestra em uma clareira”. Descobriu-se que os primeiros sujeitos reconheceram com segurança a frase sobre uma mola, e os segundos reconheceram com a mesma confiança a frase sobre uma chave mestra. E, claro, os sujeitos de ambos os grupos não conseguiram reproduzir nada da mensagem sombreada, ou seja, não se lembraram de nada.

A relatividade do estatuto da figura e do fundo pode ser ilustrada pelo exemplo de desenhos ambíguos (também chamados de imagens duais). Nestes desenhos, a figura e o fundo podem trocar de lugar; algo que, com uma compreensão diferente do desenho, é entendido como fundo, pode ser percebido como uma figura. Transformar uma figura em fundo e vice-versa é chamado de reestruturação. Assim, no famoso desenho do psicólogo dinamarquês E. Rubin (ver Fig. 19), você pode ver dois perfis pretos sobre fundo branco ou um vaso branco sobre fundo preto. Observação: se uma pessoa tiver consciência de ambas as imagens em um desenho tão ambíguo, então, olhando para o desenho, ela nunca conseguirá ver as duas imagens ao mesmo tempo, e se tentar ver apenas uma das duas imagens ( por exemplo, um vaso), depois de algum tempo inevitavelmente verá algo diferente (perfis).

Arroz. 19. Figura rubi: dois perfis pretos sobre fundo branco ou um vaso branco sobre fundo preto

Por mais paradoxal que possa parecer, ao perceber o que é percebido, uma pessoa sempre percebe simultaneamente que percebeu mais do que tem consciência no momento. As leis da percepção são princípios estabelecidos experimentalmente, segundo os quais uma figura consciente se distingue da multidão de estímulos recebidos pelo cérebro.

Uma figura geralmente é algo que tem algum significado para uma pessoa, algo que está relacionado com experiências passadas, suposições e expectativas da pessoa que percebe, com suas intenções e desejos. Isto foi demonstrado em muitos estudos experimentais, mas resultados específicos mudaram significativamente a visão da natureza e do processo de percepção.

A lei do efeito posterior da figura e do fundo. Constância de percepção. Uma pessoa prefere perceber (perceber) o que já viu antes. Isso se manifesta em uma série de leis. A lei do efeito posterior da figura e do fundo afirma: o que uma pessoa uma vez percebeu como figura tende a ter um efeito posterior, isto é, a ressurgir como figura; o que antes era percebido como pano de fundo tende a continuar a ser percebido como pano de fundo. Consideremos alguns experimentos que demonstram a manifestação desta lei.

Os sujeitos foram apresentados a imagens em preto e branco sem sentido. (Essas imagens são fáceis de fazer para qualquer um: em um pequeno pedaço de papel branco você só precisa desenhar algumas listras sem sentido com tinta preta para que a proporção dos volumes de preto e branco no pedaço de papel era aproximadamente o mesmo.) Na maioria dos casos, os sujeitos percebiam o campo branco como uma figura e o campo preto como fundo, ou seja, eles viam a imagem como branco em preto. Porém, com algum esforço, puderam perceber a imagem apresentada como figura negra sobre fundo branco. Na série preliminar (“treinamento”) do experimento, os participantes foram apresentados a várias centenas dessas imagens, cada uma por aproximadamente 4 segundos. Ao mesmo tempo, foi-lhes dito qual a cor da imagem (branca ou preta) que deveriam ver como figura. Os sujeitos tentaram “com todas as suas forças” ver exatamente a imagem como uma figura para a qual o experimentador apontou. Na série de “testes” do experimento, realizada vários dias depois, foram apresentados tanto novos desenhos quanto imagens da série anterior, e tiveram que, sem nenhum esforço, perceber o que foi apresentado como é percebido por si mesmo, e informar qual campo – branco ou preto – é visto como figura. Descobriu-se que os sujeitos tendem a perceber imagens antigas da mesma forma que na série de treinamento (embora basicamente nem reconhecessem essas imagens), ou seja, a enfatizar novamente a mesma figura e não destacar o mesmo fundo .

Apresentamos ao sujeito um conjunto de estímulos por uma fração de segundo (podem ser imagens ou palavras, sons ou leituras de instrumentos, etc.). Sua tarefa é reconhecer os estímulos apresentados. Ele reconhece alguns deles inequivocamente. Em alguns ele comete erros, ou seja, seleciona uma figura incorreta (do ponto de vista das instruções). Acontece que quando estímulos nos quais ele havia cometido um erro anteriormente são apresentados repetidamente, o sujeito volta a errar com mais frequência do que por acaso. Geralmente ele repete os mesmos erros que cometeu anteriormente (“a figura tem um efeito colateral”), às vezes ele comete erros diferentes seguidos (“o fundo tem um efeito colateral”). O fenômeno da repetição de erros perceptivos encontrado em diferentes experimentos é particularmente inesperado. Com efeito, para repetir um erro ao apresentar o mesmo estímulo, o sujeito deve primeiro reconhecer que o estímulo apresentado é o mesmo, lembrar que em resposta à sua apresentação ele já cometeu tal e tal erro, ou seja, essencialmente reconhecer corretamente e então repita o erro.

Em algumas imagens ambíguas, uma pessoa não consegue ver a segunda imagem, mesmo apesar da solicitação direta do experimentador. Mas os sujeitos desenham uma imagem que inclui essa imagem, ou descrevem em detalhes o que viram, ou expressam associações que surgem em conexão com a imagem.

Em todos esses casos, as respostas dos sujeitos geralmente contêm elementos associados ao significado da imagem dos quais eles não têm consciência. Essa manifestação do background inconsciente aparece quando a tarefa ou objeto de percepção muda.

A lei da constância da percepção também fala sobre a influência da experiência passada na percepção: uma pessoa vê os objetos familiares ao seu redor como imutáveis. Afastamo-nos dos objetos ou nos aproximamos deles - eles não mudam de tamanho em nossa percepção. (É verdade que, se os objetos estiverem suficientemente distantes, eles ainda parecerão pequenos, por exemplo, quando os olhamos da janela de um avião.) O rosto da mãe, que muda dependendo das condições de iluminação, distância, cosméticos, chapéus, etc., é reconhecível. uma criança como algo imutável já no segundo mês de vida. papel branco nós o percebemos como branco mesmo sob a luz da lua, embora reflita aproximadamente a mesma quantidade de luz que o carvão preto do sol. Quando olhamos para uma roda de bicicleta em determinado ângulo, nossos olhos realmente veem uma elipse, mas percebemos essa roda como redonda. Na opinião das pessoas, o mundo como um todo é mais estável e estável do que, aparentemente, realmente é.

A constância da percepção é em grande parte uma manifestação da influência da experiência passada. Sabemos que as rodas são redondas e o papel é branco, por isso os vemos assim. Quando não há conhecimento sobre as reais formas, tamanhos e cores dos objetos, o fenômeno da constância não aparece. Um etnógrafo descreve: uma vez na África, ele e um residente local, um pigmeu, saíram da floresta. As vacas pastavam ao longe. O pigmeu nunca tinha visto vacas de longe e, por isso, para espanto do etnógrafo, confundiu-as com formigas - a constância da percepção foi quebrada.

Influência na percepção de expectativas e pressupostos. Outro princípio de percepção: uma pessoa percebe o mundo dependendo do que espera perceber. O processo de identificação de uma figura é influenciado pelas suposições das pessoas sobre o que lhes pode ser apresentado. Muito mais frequentemente do que imaginamos, vemos o que esperamos ver, ouvimos o que esperamos ouvir, etc. Se você pedir a uma pessoa com os olhos fechados para determinar pelo toque qual objeto foi dado a ela, então o verdadeiro metal a dureza do objeto apresentado será sentida como a maciez da borracha, desde que o sujeito esteja convencido de que o objeto que lhe foi dado é um brinquedo de borracha. Se você apresentar uma imagem que pode ser igualmente entendida como o número 13 ou a letra B, então os sujeitos sem dúvida percebem este sinal como 13 se aparecer em uma série de números, e como a letra B se aparecer em uma série de letras.

Uma pessoa preenche facilmente as lacunas nas informações recebidas e isola uma mensagem do ruído se presumir ou souber antecipadamente o que lhe será apresentado. Os erros que surgem na percepção são muitas vezes causados ​​por expectativas frustradas. Apresentamos ao sujeito a imagem de um rosto sem olhos por uma fração de segundo - via de regra, ele verá um rosto com olhos e provará com segurança que realmente havia olhos na imagem. Ouvimos claramente uma palavra ilegível no ruído se estiver clara no contexto. No experimento, foram mostrados aos participantes slides que estavam tão fora de foco que o reconhecimento real da imagem era impossível. Cada apresentação subsequente melhorou ligeiramente o foco. Descobriu-se que os sujeitos que, nas primeiras apresentações, levantaram hipóteses errôneas sobre o que lhes foi mostrado, não conseguiram identificar corretamente a imagem, mesmo com tamanha qualidade de imagem, quando ninguém erra. Se dois círculos com diâmetros diferentes forem mostrados na tela 4–5 vezes seguidas, cada vez à esquerda com um diâmetro de, por exemplo, 22 mm, e à direita com um diâmetro de 28 mm, e então apresentar dois círculos iguais com diâmetro de 25 mm, então a esmagadora maioria dos sujeitos já espera involuntariamente ver círculos desiguais e, portanto, não os vê (não os reconhece) como iguais. (Este efeito se manifestará ainda mais claramente se uma pessoa com os olhos fechados for colocada primeiro à esquerda e mão direita bolas de volumes ou pesos diferentes e, em seguida, coloque bolas iguais.)

O psicólogo georgiano Z. I. Khojava apresentou aos sujeitos que sabiam alemão e russo uma lista de palavras alemãs. No final desta lista havia uma palavra que poderia ser lida como uma combinação de letras sem sentido escrita em letras latinas ou como uma palavra significativa escrita em cirílico. Todos os sujeitos continuaram a ler esta combinação de letras em alemão (ou seja, eles a classificaram como palavras sem sentido, mas alemãs), sem perceber uma variante significativa de sua leitura como uma palavra russa. O americano J. Bagby mostrou às crianças slides através de um estereoscópio para que olhos diferentes vi uma imagem diferente. Os sujeitos (mexicanos e americanos) olharam duas imagens ao mesmo tempo, uma típica da cultura americana (um jogo de beisebol, uma garota loira, etc.) e outra típica da cultura mexicana (uma tourada, uma garota de cabelos pretos, etc.) .). ). As fotografias correspondentes eram semelhantes em forma, contorno das massas principais, estrutura e distribuição de luz e sombras. Embora alguns sujeitos tenham percebido que foram apresentados a eles duas imagens, a maioria viu apenas uma – aquela que era mais típica de sua experiência.

Assim, uma pessoa percebe as informações dependendo de suas expectativas. Mas se suas expectativas não foram atendidas, ele tenta encontrar alguma explicação para isso e, portanto, sua consciência presta maior atenção ao novo e ao inesperado. Um som agudo e inesperado faz com que a cabeça vire na direção do som, mesmo em bebês recém-nascidos. As crianças em idade pré-escolar demoram mais para olhar novas imagens do que aquelas que foram apresentadas anteriormente, ou escolhem novos brinquedos para brincar em vez daqueles que lhes foram mostrados antecipadamente. Todas as pessoas têm um tempo de reação maior a sinais raros e inesperados do que a sinais frequentes e esperados, e o tempo para reconhecer sinais inesperados também é maior. A consciência, em outras palavras, trabalha por mais tempo com sinais raros e inesperados. Ambientes novos e variados geralmente aumentam o estresse mental.

Informações imutáveis ​​não são retidas na consciência, então uma pessoa não é capaz de perceber e compreender informações imutáveis ​​​​por muito tempo. Informações inalteradas rapidamente se tornam esperadas e, mesmo contra a vontade dos sujeitos, escapam de sua consciência. Uma imagem estabilizada que não muda de brilho e cor (por exemplo, com o auxílio de lentes de contato às quais é fixada uma fonte de luz, movendo-se assim junto com os olhos), com todos os esforços do sujeito, deixa de ser reconhecida dentro 1–3 s após o início da apresentação. Irritante constante de intensidade moderada, afetando o ouvido (ruído constante ou estritamente periódico) ou a pele (roupas, relógio de pulso), logo deixa de ser notado. Quando fixado por muito tempo, o fundo colorido perde a cor e começa a ficar cinza. A atenção especial a qualquer objeto imutável ou balançando uniformemente perturba o fluxo normal da consciência e contribui para o surgimento dos chamados estados alterados - meditativos e hipnóticos. Existe uma técnica especial de hipnotização fixando um ponto no teto ou parede, bem como fixando o olhar em um objeto localizado a uma distância de aproximadamente 25 cm dos olhos do sujeito.

A repetição repetida da mesma palavra ou grupo de palavras leva a uma sensação subjetiva de perda de significado dessas palavras. Diga uma palavra em voz alta muitas vezes - às vezes até uma dúzia de repetições são suficientes para criar uma sensação específica de perda do significado dessa palavra. Muitas técnicas místicas são baseadas nesta técnica: rituais xamânicos, repetição de fórmulas verbais (“Senhor, tenha piedade de mim, pecador” na Ortodoxia, “la ilaha il-la-l-lahu” (ou seja, “não há deus além de Alá ”) no Islã), etc. A recitação repetida de tais frases leva não apenas à perda de seu significado, mas também, como dizem os místicos orientais, a um completo “esvaziamento de consciência”, o que contribui para o surgimento de estados místicos especiais. A conversa contínua do médico, repetindo as mesmas fórmulas, contribui para a sugestão hipnótica. O ambiente arquitetônico monótono tem um efeito soporífero nas pessoas.

Ações automatizadas (caminhar, ler, tocar instrumentos musicais, nadar, etc.), devido à sua monotonia, também não são percebidas pela pessoa que realiza essa ação e não ficam retidas na consciência. Uma série de tarefas complexas que exigem maior precisão e coordenação muscular (balé, boxe, pontaria, digitação rápida) só são realizadas com sucesso quando são levadas ao automatismo e, portanto, praticamente não são percebidas pela consciência. Foi descoberto um “efeito de saciedade mental”: o sujeito é incapaz de realizar uma tarefa monótona sem variações, mesmo por um curto período de tempo, e é forçado a mudar – às vezes despercebido por ele mesmo – a tarefa que está resolvendo.

Com a escassez de influências externas, uma pessoa desenvolve fenômenos semelhantes à fadiga: aumentam as ações errôneas, diminuem o tônus ​​​​emocional, desenvolve-se a sonolência, etc. Em 1956, talvez o experimento mais famoso com ausência de informação de longo prazo (isolamento sensorial) foi conduzido : 20 dólares por dia (que naquela época era uma quantia muito significativa) os voluntários estavam deitados em uma cama, suas mãos foram inseridas em tubos de papelão especiais para que houvesse o mínimo de estímulos táteis possível, eles usavam óculos especiais que deixavam entrar apenas luz difusa, os estímulos auditivos eram mascarados pelo barulho incessante do ar condicionado funcionando. Os sujeitos eram alimentados e regados, podiam ir ao banheiro conforme necessário, mas no resto do tempo ficavam tão imóveis quanto possível. As esperanças dos sujeitos de que teriam um bom descanso nessas condições não se concretizaram. Os participantes do experimento não conseguiam se concentrar em nada - os pensamentos os escapavam. Mais de 80% dos sujeitos foram vítimas de alucinações visuais: as paredes tremeram, o chão girou, o corpo e a consciência se dividiram em dois, os olhos ficaram insuportavelmente doloridos com a luz forte, etc. a maioria exigiu a interrupção do experimento após três dias.

O papel do significado na identificação de uma figura. Um papel especial na identificação de uma figura é desempenhado por seu significado para quem a percebe. Um médico examinando um raio-x, um jogador de xadrez estudando uma nova posição em uma abertura, um caçador reconhecendo pássaros pelo seu vôo a distâncias incríveis para uma pessoa comum - todos eles não reagem de forma alguma a imagens sem sentido e veem nelas algo completamente diferente de pessoas que não sabem ler um raio X, jogar xadrez ou caçar. Situações inúteis são difíceis e dolorosas para todas as pessoas. O homem tenta dar sentido a tudo. Em geral, geralmente percebemos apenas o que entendemos. Se uma pessoa de repente ouvir paredes conversando, então na maioria dos casos ela não acreditará que as paredes possam realmente falar, e procurará alguma explicação razoável para isso: a presença de uma pessoa escondida, um gravador, etc., ou mesmo decidirá que Eu mesmo perdi a cabeça.

Palavras significativas são reconhecidas de forma significativamente mais rápida e precisa do que conjuntos de letras sem sentido quando apresentadas visualmente. Em um experimento com mensagem sombreada, quando textos diferentes são enviados para ouvidos diferentes, descobriu-se que a partir de duas mensagens a própria pessoa sempre escolhe aquela que tem algum significado compreensível para ela e, como já mencionado, ela praticamente o faz. não percebe a mensagem que ele não precisa seguir. Mas o mais inesperado: se uma mensagem significativa é enviada para um ouvido ou outro, então o sujeito, apesar de todos os seus esforços para monitorar rigorosamente a mensagem enviada a um ouvido específico, é forçado volta sua atenção para uma mensagem significativa, não importa a que ouvido se trata. Este efeito pode ser parcialmente demonstrado quando a informação visual é apresentada. Leia o texto a seguir, prestando atenção apenas às palavras em negrito:

paralelepípedo olhos piloto perceber cruzeiro em torno da Informação de cabeça para baixo cavaleiro. No entanto, nós de novo e de novo ver o mundo estupidez em normal mesa orientação jardineiro. Se você usar automóvel copos, helicóptero virando macaco caindo imagem, molusco então depois botas longo prazo DAR CERTO Por favor HUMANO astronomia CAPAZ mar profundo DE NOVO habilmente VER O MUNDO velejar ENTÃO Sexta-feira COMO TEMOS Quinta-feira USADO PARA leite coalhado GERALMENTE raiz VER.

Ao mudar um texto significativo de uma fonte para outra, via de regra, há uma sensação de fracasso e, às vezes, uma tentativa de ler o texto escrito em uma fonte diferente.

Dar sentido ao mundo tem muito a ver com o uso da linguagem. Portanto, nossa percepção do mundo muda dependendo das palavras que usamos para chamar o que vemos. Pessoas que falam línguas diferentes percebem o mundo de maneira um pouco diferente porque idiomas diferentes Eles próprios descrevem este mundo de maneira um pouco diferente. Não é por acaso que os artistas russos pintam a primavera na forma de uma garota encantadora (a palavra “primavera” em russo é feminina), e os artistas alemães - na forma de um jovem bonito (de acordo com o gênero da palavra “ primavera” em Alemão). Os indivíduos de língua russa, por exemplo, são mais propensos a separar o azul do ciano na sua percepção do que os indivíduos de língua inglesa, que usam a mesma palavra “azul” para denotar estas duas cores.

Percepção como processo de teste de hipóteses. Um grande número de erros que cometemos na percepção não se deve ao fato de vermos ou ouvirmos algo incorretamente - nossos sentidos funcionam quase perfeitamente, mas porque o entendemos mal. Porém, é justamente graças à nossa capacidade de compreender o que percebemos que fazemos descobertas e percebemos muito mais do que é percebido pelos nossos sentidos. A experiência passada e a antecipação do futuro ampliam as informações recebidas pelos nossos sentidos. Usamos essas informações para testar hipóteses sobre o que está diante de nós. Percepção – é um processo ativo de obtenção de informações para testar hipóteses sobre o mundo que nos rodeia.

Não admira que a percepção está intimamente relacionada ao movimento e à ação. Obviamente, o movimento é necessário para obter as informações necessárias. Qualquer objeto deve estar no campo de visão para ser visto; você precisa pegá-lo para senti-lo, etc. Embora os mecanismos que controlam tais movimentos sejam muito complexos, não os consideraremos aqui. Porém, o papel do movimento na percepção não é só (e nem tanto) este. Em primeiro lugar, observemos os micromovimentos dos órgãos dos sentidos. Eles ajudam a reter estímulos constantes na consciência, que, como lembramos, tendem a desaparecer rapidamente da consciência. Na pessoa, os pontos de sensibilidade da pele estão em constante mudança: tremor dos dedos, mãos, tronco, o que não permite a estabilização das sensações musculares: micromovimentos involuntários do olho não permitem manter o olhar fixo em um dado ponto, etc. Tudo isso contribui para tal mudança na estimulação externa para que o que é percebido seja preservado na consciência, mas ao mesmo tempo a constância dos objetos percebidos não foi violada.

Arroz. 20. A ilusão do tamanho de um objeto visível: a planta do quarto de Ames

No entanto, o principal papel da ação na percepção é testar hipóteses emergentes. Vejamos um exemplo correspondente. O psicólogo americano A. Ames projetou uma sala especial (é chamada de “sala de Ames”), cuja parede oposta não está localizada em ângulo reto com as paredes laterais, como geralmente acontece, mas em um ângulo muito agudo. para uma parede e, consequentemente, em um ângulo obtuso para a outra ( veja a Fig. 20). Graças à falsa perspectiva criada, entre outras coisas, pelos padrões nas paredes, o observador sentado diante do dispositivo de visualização percebeu esta sala como retangular. Se você colocar um objeto ou um estranho no canto agudo (oblíquo) de tal sala, seu tamanho parecerá drasticamente reduzido. Esta ilusão persiste mesmo que o observador seja informado da verdadeira forma da sala. Porém, assim que o observador realiza alguma ação nesta sala (tocar a parede com um pedaço de pau, jogar uma bola na parede oposta), a ilusão desaparece - a sala começa a ser vista de acordo com sua forma real. (O papel da experiência passada é indicado pelo fato de que a ilusão não surge de forma alguma se o observador vê uma pessoa que conhece bem, por exemplo, um marido ou esposa, filho, etc.) Assim, a pessoa forma uma hipótese sobre o que ele percebe (por exemplo, vê ou ouve), e com a ajuda de suas ações verifica a validade dessa hipótese. Nossas ações corrigem nossas hipóteses e, com elas, nossas percepções.

A pesquisa mostra que a incapacidade de fazer movimentos nos impede de aprender a perceber o mundo. No entanto, tais experimentos que destroem o processo de percepção, é claro, não foram realizados em crianças. Os sujeitos convenientes para os experimentadores eram gatinhos e macaquinhos. Aqui está uma descrição de um desses experimentos. Os gatinhos recém-nascidos passavam a maior parte do tempo no escuro, onde podiam circular livremente. À luz, eram colocados em cestos especiais que giravam como um carrossel. O gatinho, cuja cesta tinha buracos para as patas e que assim podia girar o carrossel, posteriormente não apresentou defeitos visuais. O gatinho, que ficava sentado passivamente na cesta e não conseguia fazer nenhum movimento nela, posteriormente cometeu graves erros ao distinguir a forma dos objetos.

Nesta seção prestamos atenção principal à atividade de percepção como um processo mental. Uma série de questões importantes, mas específicas (por exemplo, a percepção do tempo, movimento, profundidade, fala, cor, etc.) permaneceram fora do âmbito da nossa consideração. Aqueles que desejam se familiarizar mais com a psicologia da percepção devem consultar a literatura especializada.

COMO UMA PESSOA LEMBRA

Uma pessoa não é capaz de reter em sua consciência nem mesmo um pequeno conjunto de sinais. Ele geralmente é capaz de reproduzir sem erros após uma apresentação de apenas não mais que sete números, letras, sílabas, palavras, nomes de objetos, etc. Nem todos conseguem lembrar imediatamente até mesmo um número de telefone de sete dígitos. Por que o resultado de nossas tentativas de lembrar algo pela primeira vez é tão desastroso? Na verdade, a resposta a esta questão já foi dada: a consciência, como mostrado no parágrafo anterior, não é capaz de reter informações constantes. Isso significa que uma pessoa geralmente esquece informações que precisam ser retidas inalteradas na consciência. Portanto, paradoxalmente, para reter a informação na consciência é necessário alterá-la o tempo todo.

O cérebro se lembra automaticamente de qualquer informação. Se esta informação não mudar, ela sai automaticamente da consciência. Portanto, quando algo é retido na consciência, então, de modo geral, ocorre uma violação do processo mental normal. A atividade humana para neutralizar esse processo normal de saída da consciência de informações inalteradas inclui tentativas, às vezes dolorosas, de reter informações na consciência, alterando-as e ações específicas do sujeito destinadas a devolver sinais que o deixaram à consciência.

Mnemônicos. Existem vários dispositivos mnemônicos, que contribuem para uma melhor memorização das informações e permitem aumentar a quantidade de informações memorizadas desde a primeira apresentação. Visam incentivar o sujeito a alterar artificialmente o material de estímulo, mas de forma que essas alterações não conduzam a erros de reprodução. Vejamos algumas dessas técnicas.

Criação de imagens ao memorizar palavras. Quando o primeiro par de palavras é apresentado, é criada uma imagem visual - uma situação imaginária que inclui ambas as palavras. Ao ser apresentado ao par de palavras “cachorrinho, bicicleta”, você pode imaginar, por exemplo, um cachorrinho alegre andando de bicicleta e pedalando vigorosamente. Deixe a próxima palavra ser “charuto” - agora em uma imagem imaginária o cachorrinho pedala com um charuto nos dentes. Uma nova palavra “geografia” é introduzida: um livro didático de geografia com um mapa-múndi na capa aparece no porta-malas de uma bicicleta. “Computador” - toda a imagem imaginária é colocada na tela. “Snow Maiden” - o cachorrinho adquire imediatamente uma longa trança e um casaco de pele prateado de personagem de Ano Novo - etc. Este método permite aumentar significativamente o número de palavras memorizadas. Atenção: a criação de imagens não reduz, mas aumenta a quantidade de material a ser memorizado. Por exemplo, a imagem construída de um cachorrinho andando de bicicleta pode ser aplicada com igual sucesso a diferentes pares de palavras: “cachorrinho - roda”, “cachorro - bicicleta”, “pata - pedal”, etc. não apenas a imagem imaginária que ele criou, mas também as próprias palavras que lhe foram apresentadas.

Colocação mental de objetos apresentados para memorização no espaço. Digamos que você esteja em uma sala de aula e precise memorizar uma lista de palavras. Tente colocar objetos indicados por essas palavras no espaço do público. Nota importante: coloque-os nos locais mais inesperados e para que durante a reprodução, olhando ao redor do público, você possa notá-los (por exemplo, é melhor não colocar nada na mesa). Então, deixe que a palavra “bife” seja apresentada a você. Onde colocamos isso? Por exemplo, penduramo-lo numa lâmpada para o manter aquecido. A próxima palavra é “livro”. Vamos colocá-lo em cima da porta aberta - deixe cair sobre quem abre a porta. “Crocodilo” - ah, teremos um crocodilo deitado no parapeito da janela. Colocaremos o “avião” num canto. Em outro canto colocaremos um “cacto”, e no meio entre eles colocaremos uma “flauta”, etc. Novamente, notaremos um aumento no volume de memorização ao colocar mentalmente o material de estímulo no espaço - agora você precisa lembrar não apenas o material de estímulo em si, mas também onde ele foi afixado.

(Aliás, tente lembrar, sem reler, todas as 12 palavras citadas como palavras apresentadas para memorização ao descrever técnicas de criação de imagens e colocação de objetos no espaço. Você conseguiu lembrar pelo menos 10?)

Recodificação. A maneira mais fácil de usar esta técnica é memorizar um grande número de dígitos binários. Se você puder converter rapidamente dígitos binários (0 e 1) em octais, a memorização de 7 a 8 dígitos octais levará à memorização de mais de duas dúzias de dígitos binários. Ao memorizar uma série de números decimais, eles podem ser interpretados como datas, números de telefone ou apartamentos que você conhece. Por exemplo, você precisa se lembrar da série de números 4125073698. Vamos recodificar esta série, digamos, assim: 41 – ano em que a guerra começou; 25 Dezembro é o Natal católico, e 07 Janeiro – Ortodoxo; 369 é 123 multiplicado por 3 e no final 8 - dois cubos.

Essa recodificação pode ser realizada na memorização de um conjunto de palavras. Certamente o leitor ainda se lembra da regra mnemônica para lembrar as sete cores do arco-íris: Todo caçador quer saber onde está o faisão. Existem designs semelhantes para memorizar as sete notas de uma escala musical. Uma técnica semelhante pode ser usada ao memorizar fórmulas. Deixe, por exemplo, você precisar se lembrar da fórmula:

Vamos substituir as letras por palavras, por exemplo, assim: estrangulado Infelizmente! Principal... Não gosta da melancolia deste design ou da falta de um sinal negativo nele? Outra opção, por favor: Sua consideração, querido, é incrível... Há integrais faltantes na descrição verbal? Sem problemas. Adicione palavras como: interessante, inteligente. Lembra da fórmula? Apenas no caso de: dobre o aumento soprando. Agora você não conseguirá esquecê-la por muito tempo...

Dentre as técnicas mnemônicas, destaca-se uma, que quase todas as pessoas utilizam intuitivamente, não só em condições experimentais, mas também na vida cotidiana. É uma questão de repetição. A repetição é a tradução do material apresentado para memorização para a fala do próprio memorizador, ou seja, uma mudança no material, mas que obviamente não interfere na reprodução. A repetição contribui para uma melhor recordação, mas ainda não é o método mais eficaz de memorização, uma vez que a própria repetição repetida, como já foi observado, contribui para que o texto escape da consciência.

Memória fenomenal. A psicologia descreveu muitos casos em que as pessoas tinham a chamada memória fenomenal – a capacidade de reproduzir uma enorme (talvez ilimitada) quantidade de informação. A memória fenomenal é encontrada não apenas em pessoas com retardo mental (embora, deixe-me lembrá-lo, esse fenômeno seja mais típico delas), mas também em muitas personalidades famosas da história. Existem lendas sobre as capacidades únicas da memória de Júlio César e Napoleão, Mozart e Gauss, do jogador de xadrez Alekhine e do aventureiro Conde Saint-Germain. Um dos exemplos mais marcantes e estudados é o mnemonista S. D. Shereshevsky, livro sobre o qual foi escrito pelo famoso psicólogo russo A. R. Luria. Os psicólogos não encontraram nenhuma restrição em Shereshevsky nem no volume de memorização nem no tempo de armazenamento das informações. Por exemplo, Shereshevsky, desde a primeira apresentação, memorizou uma longa estrofe da “Divina Comédia” de Dante em uma língua italiana desconhecida, que ele repetiu facilmente durante uma verificação inesperada... 15 anos depois. Não é de surpreender que Shereshevsky estivesse preocupado não com a questão de qual a melhor forma de lembrar, mas de como aprender a esquecer.

Algumas das pessoas que tinham memória fenomenal usavam técnicas mnemônicas para lembrar. Shereshevsky, por exemplo, demonstrando suas incríveis habilidades no circo, recorreu à técnica colocação no espaço ao longo de uma rua familiar de Moscou. (É curioso que uma vez ele tenha cometido um erro: colocou na sombra o objeto que lhe foi nomeado e ao reproduzi-lo, caminhando mentalmente por esta rua novamente, não percebeu.) Mas geralmente com preservação fenomenal nenhum trabalho de consciência é realizado no material a ser memorizado. O matemático escocês A. Etkin, em 1933, leu duas vezes uma lista de 25 palavras não relacionadas e... reproduziu-a sem erros 27 anos depois! O famoso musicólogo I. I. Sollertinsky poderia folhear um livro e depois reproduzir com precisão o texto de qualquer página deste livro. Sollertinsky nem sequer leu o livro cujas páginas reproduziu. É claro que tal preservação não pode ser explicada por quaisquer dispositivos mnemônicos. Em geral, pessoas com memória fenomenal, via de regra, não realizam nenhuma transformação de informação. Quando, em um de seus discursos públicos, Shereshevsky foi solicitado a lembrar uma série de números: 3, 6, 9, 12, 15, etc. até 57, ele o fez sem nem perceber a simples sequência de números. “Se eles tivessem me dado apenas o alfabeto, eu não teria notado e teria começado a memorizá-lo honestamente”, admitiu Shereshevsky.

Com a memória fenomenal, os sinais são reproduzidos sem esforço visível - com a mesma facilidade com que nós, olhando para uma casa ou uma árvore, sem nenhum esforço consciente, reconhecemos que se trata de uma casa ou de uma árvore. O problema é que nenhum de nós sabe como gravar conscientemente na memória as informações que aprendemos. Sabemos como lembrar, mas não sabemos como podemos fazer isso. No entanto, cada um de nós monitora constantemente o processo de memorização com a nossa consciência: e se eu cometer um erro? E se eu esquecer algo importante? Parece que as pessoas com memória fenomenal se distinguem principalmente pelo fato de serem capazes, como as crianças, de não colocar o processo de armazenamento e recuperação da memória sob o controle da consciência.

Figura e fundo durante a recuperação da memória. O herói da famosa história de A.P. Chekhov lembrou-se por muito tempo do sobrenome do “cavalo”, até que se lembrou - Ovsov. Mas, ao mesmo tempo, lembrou que outras opções (Kobylin, Zherebtsov, Loshadinin, Bulanov, etc.) não eram adequadas. Como sempre, Chekhov é preciso na sua observação. Todos sabemos que uma palavra esquecida ou o sobrenome esquecido de um de nossos conhecidos é vivenciado de maneira diferente de outra palavra esquecida ou do sobrenome esquecido de outro conhecido. Muitas vezes nos lembramos de mais do que podemos lembrar. O que recuperamos conscientemente da memória (figura) é sempre acompanhado por outra coisa da qual não temos consciência clara (fundo).

Tente lembrar uma lista de 10 palavras de uma leitura e depois, sem olhar o texto, anote em um pedaço de papel todas as palavras que você lembrar em qualquer ordem:

cabelo de galinha ato notícias colisão de mamilo prisão jam chaveiro portão

Não se surpreenda se você se lembrar de sete ou um pouco mais de palavras (de cinco a nove) - geralmente é isso que acontece. Mas é improvável (embora possível) que você tenha conseguido escrever todas as dez palavras. Você não teve sucesso em suas tentativas de lembrar os restantes? Você sente que se lembra mais?

Em seguida, leia uma lista de 20 palavras, que inclui 10 palavras que você já conhece e 10 novas. Adicione ao que você já conseguiu reproduzir aquelas palavras que você reconheceu nesta lista como palavras da lista anterior. Na grande maioria dos casos, pelo menos uma palavra pode ser atribuída a todos! Esperemos que você também tenha sucesso. Aqui está uma lista para conferir:

Prisão casco jarro portão sapato pombo mamilo estúpido pêra geléia tubo cone frango chaveiro ram emboscada notícias cabelo marinheiro ação

Assim, a maioria dos sujeitos consegue reconhecer palavras não reproduzidas da primeira lista. Isso significa que eles se lembraram deles mesmo quando não conseguiram reproduzi-los! É justamente aquilo que lembramos, mas não reproduzimos, que atua em nossa consciência como pano de fundo para aquilo que conseguimos reproduzir.

O famoso pesquisador de memória G. Ebbinghaus criou um método único para medir o volume daquilo que de alguma forma é dado à consciência, mas que mesmo assim não é reproduzido - o método de salvar. Como se sabe, uma longa série de caracteres (números, letras, sílabas, palavras, etc.), excedendo em muito o limite de sete caracteres, pode ser memorizada pelo sujeito do teste somente após várias repetições. Porém, depois de muito tempo após a memorização, o sujeito geralmente não consegue reproduzir nenhum dos elementos da série previamente memorizada. Não admira, dizemos, que ele tenha esquecido completamente. Mas é isso? Ebbinghaus pede aos sujeitos que reaprendam a mesma série. E acontece que reaprender uma série supostamente esquecida muitas vezes requer um número significativamente menor de apresentações do que se essa série não tivesse sido aprendida anteriormente. Mesmo que uma pessoa tenha certeza de que não se lembra de nada, na verdade, ela ainda pode armazenar algo (“salvar”, na terminologia de Ebbinghaus) em sua memória. Mesmo quando a nossa consciência esquece, ela na verdade se lembra de algo que foi esquecido, lembra do que parece não lembrar.

Aqui está um exemplo de um estudo usando o método de poupança. A criança, que tinha apenas cinco meses de idade no início do experimento, teve três passagens do grego antigo lidas em voz alta todos os dias durante três meses. A cada três meses seguintes, três novas passagens eram lidas para ele. Isso continuou até o bebê completar três anos. Mais tarde, ele nunca aprendeu grego antigo. Aos 8, 14 e 18 anos, ele foi novamente apresentado a cada vez com uma parte diferente dessas passagens para decorar, junto com novos textos que ele nunca tinha ouvido antes. Aos 8 anos aprendeu textos antigos 30% mais rápido que os novos, aos 14 anos - 8%, embora aos 18 anos as diferenças já não fossem perceptíveis.

Ao estudar o processo de memorização, também se podem detectar efeitos posteriores de figura-fundo. O próprio Ebbinghaus estabeleceu a lei que hoje leva seu nome: o número de apresentações repetidas necessárias para aprender a série inteira cresce muito mais rápido que o volume da série apresentada. Por exemplo: para uma apresentação, o sujeito reproduz corretamente de 6 a 7 sílabas sem sentido, mas para reproduzir 12 sílabas ele precisará de 16 apresentações, e para 24 sílabas - 44 apresentações; Se um sujeito se lembra de 8 dígitos de uma apresentação, então para memorizar 9 dígitos ele já precisa de 3 a 4 apresentações. Neste caso (efeito posterior da figura), nas apresentações subsequentes, reproduzem-se em primeiro lugar os sinais que já foram reproduzidos na apresentação anterior. Mas isso também significa que sinais anteriormente não reproduzidos continuam a não ser reproduzidos persistentemente nas apresentações subsequentes (efeito colateral de fundo). Assim, a lei de Ebbinghaus é uma consequência tanto do efeito posterior da figura quanto do efeito posterior do fundo.

Deixe a pessoa reproduzir, após uma apresentação, uma série de 10 a 14 caracteres. Ele reproduzirá corretamente alguns sinais desta série, mas sentirá falta de alguns e “não se lembrará”. Depois disso, é apresentada a ele a próxima linha, contendo tanto os novos sinais quanto os sinais da linha anterior (reproduzidos corretamente e omitidos). Acontece que efeitos posteriores de figura-fundo também são observados neste caso. Uma pessoa se lembrará antes de tudo daqueles sinais que acabou de reproduzir corretamente (a probabilidade de reproduzir esses sinais é maior que a probabilidade de reproduzir novos sinais). Ele se lembrará do pior de todos os sinais que simplesmente esqueceu quando lhe foi apresentado a série anterior (a probabilidade de reproduzir caracteres perdidos anteriormente é menor do que a probabilidade de reproduzir novos personagens). O erro de substituição também se repete quando, em vez de um sinal, outro é reproduzido sequencialmente. Tudo isso parece incrível: afinal, para repetir o erro da omissão, é preciso ser capaz de reconhecer sinais anteriormente perdidos. Ou seja, para não reproduzir novamente alguns sinais é preciso lembrá-los! Mas o mais incrível: se o sujeito não reproduziu um dos signos, e esse signo está na próxima linha não foi apresentado a ele, então o sujeito irá, na maioria das vezes, reproduzir erroneamente esse sinal anteriormente perdido. Da mesma forma: um “nome de cavalo” esquecido vem à nossa consciência não quando o lembramos intensamente, mas no momento em que não estamos pensando nele.

O processo de recuperação da memória é muito semelhante ao processo de percepção. Da enorme quantidade de dados armazenados no cérebro, ao lembrar, é necessário perceber apenas uma pequena parte desses dados - a figura, retendo o restante da informação como um fundo pouco distinguível. Não é de surpreender que os principais fatores que influenciam a percepção de uma figura também influenciem a sua recuperação da memória.

O próprio mundo manifestado é o mesmo, independentemente de como as diferentes formas de vida o percebem. Mas todos os tipos de criaturas e até mesmo indivíduos individuais, exceto a base deste mundo, que é a mesma para todas as formas de vida, percebem predominantemente aquelas de suas facetas que correspondem às suas aspirações e necessidades. Se estamos falando de uma pessoa, então devemos levar em conta sua visão de mundo, que determina em grande parte não apenas o alcance da percepção preferencial de algumas facetas da realidade do mundo, mas também sua atitude em relação a essas facetas. Ao mesmo tempo, a pessoa está confiante de que sua percepção do mundo e sua atitude em relação a este mundo são adequadas às circunstâncias. E mesmo que você tente explicar a ele que ele percebe a realidade de forma distorcida, então, muito provavelmente, não resultará em nada - ele não aceitará a explicação, porque ela não se enquadra em sua lógica ideológica. Assim, o principal motivo está na sua visão de mundo, em que cada pessoa possui seu próprio mapa para avaliar o significado do mundo. O fato é que cada significado, para quem o percebe, tem seu som individual, portanto a visão de mundo, que inclui os significados refletidos deste mundo, pode ser comparada a uma orquestra, que para cada pessoa não é apenas diferente no instrumentos nele incluídos, mas também nas obras individuais que prefere executar. E, além disso, o mesmo significado para pessoas diferentes não tem o mesmo valor, o que também está em muitos aspectos relacionado com a visão de mundo. Disto podemos concluir: o mesmo mundo manifestado, que tem certo significado, é percebido e avaliado de forma diferente por pessoas diferentes. E dependendo dos objetivos aos quais dedicam suas vidas, os mesmos objetos ou as relações entre eles serão percebidos e avaliados de forma diferente pelas pessoas. E, além disso, a visão de mundo pode ser comparada a quebra-cabeças que contêm elementos que possuem determinadas cores e formas, então a visão de mundo de cada pessoa é seu próprio quebra-cabeça individual, que é montado em sua própria imagem individual.

Cada significado de uma cosmovisão soa em sua própria frequência e uma pessoa, dependendo disso, se esforça principalmente pelo que está em consonância com ela. Ele perceberá a realidade do mundo do lado que está em consonância com sua visão de mundo e agirá no mundo externo conforme seu som interno permitir. Portanto, cada pessoa tem sua verdade, mesmo um criminoso. E nem todos os criminosos concordarão que a sua verdade está errada e que são criminosos. Para que vejam que a sua verdade é defeituosa, deve haver uma parte da sua visão do mundo que seja livre ou independente da sua verdade. E somente a partir da posição dessa parte livre eles podem perceber que estão errados. Mas esta pequena parte pode ser tão insignificante que uma pessoa, mesmo sabendo que está fazendo algo destrutivo, não será capaz de resistir à sua verdade destrutiva individual. Porém, mais frequentemente acontece que uma pessoa percebe a destrutividade de sua verdade a partir da posição de uma mente que conhece avaliações geralmente aceitas sobre o significado do mundo e pode até falar de forma convincente sobre seus valores para os ouvintes, mas quando chega a hora de agir, a pessoa fica à mercê de sua visão de mundo. Assim, uma cosmovisão não é a soma de informações percebidas pela mente como resultado de treinamento, ou de anotações, ou de conversas para salvar almas mantidas com uma pessoa, porque uma cosmovisão tem raízes no subconsciente. Então, como é formada uma cosmovisão? Primeiro, uma visão de mundo deve ter uma base genética e, quando isso não basta, a ideia de exclusividade pode ser tomada como base. Cada pessoa, se não de forma explícita e aberta, pelo menos num nível mais profundo, se considera ou quer ser excepcional, mesmo que não em tudo, pelo menos em alguma coisa. Pois bem, então se desenrola um mito que confirma a sua exclusividade, que afirma ou a exclusividade da ideia que uma pessoa segue, ou a exclusividade do objetivo ao qual uma pessoa dedica toda a sua vida, ou a exclusividade da própria pessoa, por exemplo, em conexão com seu status social.

Quando falamos sobre a base genética de uma cosmovisão, neste caso estamos falando sobre as predisposições hereditárias de uma pessoa, com base nas quais as ideias que carregam o sentido de sua vida podem posteriormente ser formadas. A cosmovisão de uma pessoa sempre tem sua própria história e seus próprios heróis, que, ao formar uma cosmovisão, são um exemplo tanto de relação com a realidade externa quanto de atitude em relação a si mesmo. Essa história geralmente consiste em duas partes - a história pessoal e a história de seu povo. E a sua veracidade ou preconceito não é de todo importante; o que é importante é que incuta na pessoa um certo significado, que a representa como uma personalidade não trivial.

A história de qualquer nação e a história pessoal de cada pessoa são multifacetadas. Mas muitas vezes, ao descrever a sua história, os historiadores aproveitam a sua melhor faceta e até a exageram, e apresentam a natureza morta que receberam como história real. E se lhe falta a grandeza e o heroísmo necessários, então os mitos, por exemplo, o Antigo Testamento bíblico, vêm em socorro. Ao mesmo tempo, ao descreverem as histórias de outros povos, consideram-nas com base em todo tipo de exemplos negativos, e também as exageram, e um exemplo disso podem ser os tempos do reinado de Ivan, o Terrível e de Pedro, o Grande, e muitos outros exemplos.

Uma cosmovisão formada não é apenas o óculos através do qual uma pessoa olha para a realidade do mundo e seu lugar nele, mas também determina a configuração da personalidade de uma pessoa, suas capacidades criativas e as possibilidades de seu crescimento espiritual.

Você já pensou em como vemos as coisas? Como podemos distingui-los de toda a diversidade visual do ambiente com a ajuda de estímulos sensoriais? E como interpretamos o que vemos?

O processamento visual é a capacidade de dar sentido às imagens, permitindo que os humanos (e até os animais) processem e interpretem o significado da informação que recebemos através da nossa visão.

A percepção visual desempenha um papel importante na vida cotidiana, ajudando no aprendizado e na comunicação com outras pessoas. À primeira vista parece que a percepção ocorre facilmente. Na verdade, por trás da suposta facilidade está um processo complexo. Compreender como interpretamos o que vemos nos ajuda a projetar informações visuais.

Um infográfico equilibrado envolve o uso adequado de representação visual (por exemplo, tabelas, gráficos, ícones, imagens), uma escolha adequada de cores e fontes, um layout e mapa do site adequados, etc. fontes e tópicos, o que não é menos importante. Mas hoje não falaremos sobre eles. Vamos nos concentrar no lado visual do design de informação.

O psicólogo Richard Gregory (1970) estava convencido de que a percepção visual depende do processamento de cima para baixo.

O processamento de cima para baixo, ou processamento orientado conceitualmente, ocorre quando formamos uma imagem do quadro geral a partir de pequenos detalhes. Fazemos suposições sobre o que vemos com base em expectativas, crenças, conhecimentos prévios e experiências anteriores. Em outras palavras, estamos fazendo uma suposição fundamentada.

A teoria de Gregory é apoiada por inúmeras evidências e experimentos. Um dos exemplos mais famosos é o efeito máscara oca:

Quando a máscara é virada para o lado oco, você vê um rosto normal

Gregory usou a máscara rotativa de Charlie Chaplin para explicar como percebemos a superfície oca de uma máscara como protuberâncias com base em nossas crenças sobre o mundo. De acordo com o nosso conhecimento prévio da estrutura facial, o nariz deve ficar saliente. Como resultado, reconstruímos subconscientemente a face oca e vemos uma face normal.

Como percebemos a informação visual de acordo com a teoria de Gregory?

1. Quase 90% das informações recebidas pelos olhos não chegam ao cérebro. Assim, o cérebro utiliza experiências anteriores ou conhecimentos existentes para construir a realidade.

2. A informação visual que percebemos é combinada com informações previamente armazenadas sobre o mundo que adquirimos através da experiência.

3. Com base em vários exemplos da teoria do processamento de informações de cima para baixo, conclui-se que o reconhecimento de padrões é baseado em informações contextuais.

Dica de Design de Informação nº 1, baseada na Teoria de Inferência Visual de Gregory: Aprimore os dados com um tema e design apropriados; use um título significativo para definir as principais expectativas; Apoie seus recursos visuais com texto expressivo.

2. Experiência de Sanoka e Sulman sobre relações de cores

Segundo numerosos estudos psicológicos, as combinações de cores homogêneas são mais harmoniosas e agradáveis. Embora as cores contrastantes sejam geralmente associadas ao caos e à agressão.

Em 2011, Thomas Sanocki e Noah Sulman conduziram um experimento para estudar como as combinações de cores afetam memória de curto prazo- nossa capacidade de lembrar o que acabamos de ver.

Quatro experimentos diferentes foram conduzidos utilizando paletas de cores harmoniosas e desarmônicas. Em cada tentativa, foram mostradas aos participantes duas paletas: primeiro uma, depois uma segunda, que teve que ser comparada com a primeira. As paletas foram mostradas em um determinado intervalo de tempo e diversas vezes em combinações aleatórias. Os sujeitos tiveram que determinar se as paletas eram iguais ou diferentes. Além disso, os participantes do experimento tiveram que avaliar a harmonia da paleta – uma combinação de cores agradável/desagradável.

Abaixo estão 4 exemplos de paletas que foram mostradas aos participantes do experimento:

Como as cores afetam nossa percepção visual de acordo com a teoria de Sanocki e Sulman?

1. As pessoas se lembram melhor daquelas paletas em que as cores se combinam.
2. As pessoas se lembram melhor das paletas que contêm uma combinação de apenas três ou menos cores do que daquelas que contêm quatro ou mais cores.
3. O contraste das cores adjacentes afeta o quão bem uma pessoa se lembra de um esquema de cores. Em outras palavras, isso significa que a diferença de cor entre o contexto e o fundo pode aumentar nossa capacidade de focar no contexto.
4. Podemos lembrar um grande número de combinações de cores ao mesmo tempo.

Assim, os resultados do experimento indicam que as pessoas são mais capazes de absorver e lembrar mais informações ao perceber imagens com um esquema de cores contrastante, mas harmonioso, de preferência com uma combinação de três ou menos cores.

Dica de design de informação nº 2 com base no experimento de Sanoka e Sulman: use o mínimo possível várias cores em conteúdo complexo; aumentar o contraste entre a informação visual e o fundo; escolha temas com combinação harmoniosa de tonalidades; use combinações de cores desarmônicas com sabedoria.

A rivalidade binocular ocorre quando vemos duas imagens diferentes no mesmo local. Um deles domina e o segundo é suprimido. A dominância se alterna em determinados intervalos. Assim, em vez de vermos uma combinação de duas imagens ao mesmo tempo, percebemo-las por sua vez, como duas imagens competindo pelo domínio.

Em um experimento de 1998, Frank Tong, Ken Nakayama, J. Thomas Vaughan e Nancy Kanwisher concluíram que se você olhar para duas imagens diferentes ao mesmo tempo, ocorre o efeito da rivalidade binocular.

Quatro pessoas treinadas participaram do experimento. Como estímulos, foram mostradas imagens de um rosto e de uma casa através de óculos com filtros vermelhos e verdes. Durante o processo de percepção, houve uma alternância irregular de sinais dos dois olhos. As respostas específicas ao estímulo dos sujeitos foram monitoradas por meio de ressonância magnética funcional (MRI).

Como percebemos a informação visual de acordo com o experimento de Tong?

1. De acordo com dados de ressonância magnética, todos os indivíduos mostraram rivalidade binocular ativa quando lhes foram mostradas imagens diferentes.
2. No nosso sistema visual, o efeito de rivalidade binocular ocorre durante o processamento visual. Em outras palavras, durante o curto período de tempo em que os olhos olham para duas imagens diferentes localizadas próximas uma da outra, não somos capazes de determinar o que estamos realmente vendo.

David Carmel, Michael Arcaro, Sabine Kastner e Uri Hasson conduziram um experimento separado e descobriram que a rivalidade binocular pode ser manipulada usando parâmetros de estímulo como cor, brilho, contraste, forma, tamanho, frequência espacial ou velocidade.

A manipulação do contraste no exemplo abaixo faz com que o olho esquerdo perceba uma imagem dominante, enquanto o olho direito perceba uma imagem suprimida:

Como o contraste afeta nossa percepção visual de acordo com o experimento?

1. A manipulação do contraste faz com que o estímulo mais forte seja dominante por um período maior de tempo.
2. Veremos uma fusão da imagem dominante e parte da imagem suprimida até que surja o efeito da rivalidade binocular.

Dica de design de informação nº 3 com base no efeito de rivalidade binocular: n Não sobrecarregue o conteúdo; use ícones temáticos; destacar pontos-chave.

4. A influência da tipografia e da estética no processo de leitura

Você sabia que a tipografia pode influenciar o humor e a capacidade de tomar decisões de uma pessoa?

Tipografia é o design e uso de tipos como meio de comunicação visual. Hoje em dia, a tipografia passou do campo da impressão de livros para a esfera digital. Resumindo todas as definições possíveis do termo, podemos dizer que o objetivo da tipografia é melhorar a percepção visual do texto.

Em um experimento, Kevin Larson (Microsoft) e Rosalind Picard (MIT) descobriram como a tipografia afeta o humor e a capacidade de resolução de problemas do leitor.

Eles conduziram dois estudos, cada um envolvendo 20 pessoas. Os participantes foram divididos em dois grupos iguais e tiveram 20 minutos para ler uma edição da revista The New Yorker em um tablet. Um grupo recebeu um texto com tipografia ruim, o outro - com tipografia boa (exemplos são dados abaixo):

Durante o experimento, os participantes foram interrompidos e questionados sobre quanto tempo eles achavam que havia passado desde o início do experimento. De acordo com pesquisas psicológicas (Weybrew, 1984), as pessoas que consideram suas atividades agradáveis ​​e estão de bom humor relatam que passam significativamente menos tempo lendo.

Após a leitura dos textos, os participantes do experimento foram solicitados a resolver o problema da vela. Tiveram que fixar a vela na parede para que a cera não pingasse, usando alfinetes.

Como percebemos a boa tipografia e seu impacto?

1. Ambos os grupos de participantes estimaram mal o tempo gasto na leitura. Isso significa que a leitura era uma atividade divertida para eles.
2. Os participantes que receberam texto com boa tipografia subestimaram significativamente seu tempo de leitura em comparação com os participantes que receberam texto com tipografia ruim. Isso significa que acharam o primeiro texto mais interessante.
3. Nenhum dos participantes que leram o texto com tipografia ruim conseguiu resolver o problema da vela. Enquanto menos da metade do segundo grupo completou a tarefa. Assim, uma boa tipografia influenciou na capacidade de resolução de problemas.

Dica de design de informação nº 4, baseada no experimento de Larsen e Picard sobre a influência da tipografia: Use fontes legíveis; separar texto de imagens; não sobreponha imagens ou ícones ao texto; deixe espaço em branco suficiente entre os parágrafos.

5. Percepção da essência da cena segundo Castellano e Henderson

Você já se perguntou o que realmente significa a expressão “uma imagem vale mais que mil palavras”? Ou por que percebemos melhor as imagens do que o texto?

Isso não significa que a imagem nos forneça todas as informações de que necessitamos. Uma pessoa simplesmente tem a capacidade de compreender os principais elementos de uma cena de uma só vez. Quando fixamos o olhar num objeto ou objetos, formamos uma ideia geral e reconhecemos o significado da cena.

O que é percepção de cena? De acordo com o pesquisador de Pesquisa e Desenvolvimento da Nissan, Ronald A. Rensink:

“A essência da cena, ou percepção da cena, é a percepção visual do ambiente como um observador em um determinado momento. Inclui não apenas a percepção de objetos individuais, mas também parâmetros como suas posições relativas, bem como a ideia de que outros tipos de objetos são encontrados.”

Imagine que você vê certos objetos que representam dois signos com símbolos e um diagrama que simboliza uma bifurcação e indica dois caminhos diferentes. Muito provavelmente, a seguinte cena apareceu na sua frente - você está no meio da selva/floresta/estrada e há dois caminhos à frente que levam a dois destinos diferentes. Com base nesta cena, sabemos que uma decisão deve ser tomada e um caminho deve ser escolhido.

Em 2008, Monica S. Castelhano, da Universidade de Massachusetts Amherst, e John M. Henderson, da Universidade de Edimburgo, estudaram o efeito da cor na capacidade de perceber a essência de uma cena.

O experimento incluiu três ensaios diferentes. Os alunos viram centenas de fotografias (objetos naturais ou feitos pelo homem) sob diferentes condições para cada teste. Cada imagem foi mostrada em uma sequência e ponto de tempo específicos. Os participantes foram solicitados a responder “sim” ou “não” quando vissem detalhes que combinassem com a cena.

Fotografias normais e desfocadas foram apresentadas com fotografias coloridas e monocromáticas, respectivamente.

Para determinar o papel das cores na percepção da essência de uma cena, foram utilizadas cores anômalas para os seguintes exemplos de fotografias:

Como percebemos a informação visual com base nas descobertas de Castellano e Henderson?

1. Os sujeitos compreenderam a essência da cena e do objeto alvo em segundos. Isso significa que as pessoas podem compreender rapidamente o significado de uma cena normal.
2. Os sujeitos foram mais rápidos em combinar imagens coloridas do que em preto e branco. Assim, a cor nos ajuda a compreender melhor uma imagem.
3. Em geral, as cores determinam a estrutura dos objetos. Quanto melhor uma cor corresponder à forma como normalmente percebemos o mundo, mais fácil será para nós compreender o significado da imagem.

Dica de design de informação nº 5 com base na pesquisa de percepção de cena de Castellano e Henderson: Use ícones ou imagens apropriados para representar dados; organize o conteúdo na sequência correta; use cores familiares para objetos importantes.

conclusões

Compreender como as pessoas percebem as informações visuais ajuda a melhorar os infográficos. Resumindo as conclusões dos experimentos revisados, trazemos à sua atenção dicas importantes para design de informação visual:

1. Layout e design

• O tema e o design devem ser consistentes com as informações.
• Não sobrecarregue os infográficos da sua página.
• Use ícones temáticos.
• Organize o conteúdo na sequência adequada.
• Use títulos para definir as principais expectativas.

2. Sequência de vídeo

• Os recursos visuais devem acompanhar o texto.
• Mostre números importantes em gráficos e tabelas.
• Use as imagens e ícones certos para representar seus dados.

• Reduza o número de cores para conteúdo complexo.
• Aumente o contraste entre informações visuais importantes e o fundo.
• Use cores temáticas harmoniosas.
• Use cores desarmônicas com sabedoria.
• Use cores regulares para objetos importantes.

4. Tipografia

• Escolha fontes legíveis.
• Deixe bastante espaço em branco entre o título e o texto ou imagem.
• Não sobreponha imagens ou ícones no texto.
• Forneça espaços suficientes entre os caracteres.

Agora que você conhece os meandros da criação de infográficos bonitos e atraentes, a decisão é sua!

Desde a infância, encontrando fotos engraçadas - desenhos invertidos nos quais você pode ver o rosto de uma velha ou de uma jovem, fotos estáticas em que, apesar de estáticas, você pode sentir movimento, estamos acostumados com o fato de que nossa visão é fácil de enganar. Mas uma noção de tempo? Estamos realmente sendo enganados aqui também? Acontece que a percepção do tempo também deixa muitas dúvidas e abre um amplo campo para experimentação.

As ilusões de ótica ensinam-nos que, do ponto de vista da existência humana, não é apenas o que realmente é que é importante, mas também a forma como interpretamos esta realidade. Além disso, é aconselhável ir um pouco à frente da realidade, prever o desenrolar dos acontecimentos e planejar suas próprias ações. O cérebro possui tecnologias que lhe permitem fazer isso com base em dados sensoriais e com bastante rapidez, mas a velocidade às vezes é alcançada à custa de delírios: vemos algo que não existe. As ilusões relacionadas ao tempo são menos conhecidas, mas também apresentam o mesmo efeito: o trabalho corretivo do cérebro ao processar os dados recebidos dos órgãos sensoriais leva ao surgimento de sensações bastante estranhas.

Flecha congelada

O tempo pode parar? Para a psique humana - absolutamente. Este fenômeno é chamado pelo termo grego “cronostase”, que, na verdade, é traduzido como “parada do tempo”. A título de ilustração, costuma-se dar o exemplo do ponteiro dos segundos. Este efeito já foi observado há muito tempo: se o olhar de uma pessoa acidentalmente pousar no mostrador de um relógio, o ponteiro dos segundos parece congelar no lugar por algum tempo, e seu “tique” subsequente parece mais longo do que todos os outros. O que quer que os físicos digam sobre a natureza do tempo, para os humanos ele não é, antes de tudo, um conceito teórico, mas uma sensação. A ciência explica o fenômeno da cronostase pelas peculiaridades da visão humana. O fato é que nossos olhos fazem sacadas constantemente - movimentos pequenos e rápidos, como se estivéssemos escaneando o mundo. Mas dificilmente os sentimos. Para verificar isso, basta realizar um pequeno experimento - vá até o espelho e primeiro foque seu olhar, digamos, no olho direito e depois no esquerdo. Ou vice-versa. Aqui está um milagre: no espelho os olhos permanecem imóveis! Onde está o movimento com que movemos o olhar de um olho para o outro? E está escondido de nós (embora um observador externo confirme que os olhos se moveram). Se percebêssemos a realidade visual como uma câmera de vídeo a percebe, isto é, de forma contínua e não discreta, então o mundo ao nosso redor pareceria embaçado. Em vez disso, o cérebro suprime a informação recebida pelo nervo óptico durante a sacada, prolongando no tempo a imagem nítida que foi recebida antes do início da sacada. A cronostase é outra maneira de sentir essa característica da visão. Tendo encontrado algum novo movimento (neste caso, o movimento do ponteiro dos segundos), o cérebro assume um quadro congelado para nós e então rapidamente retorna a sensação de tempo ao normal.

Efeito semelhante, já testado em laboratórios, pode ser observado em experimentos com imagens alienígenas. Por exemplo, com uma certa frequência e durante um determinado período de tempo, é-nos mostrada a imagem de uma maçã. E de repente, entre essas fotos, aparece um desenho com um sapato, que nos é mostrado exatamente tanto quanto uma maçã é mostrada. Mas ao mesmo tempo há uma sensação clara de que o sapato ficou em exibição por mais tempo. O cérebro se apega a algo novo e nos dá a oportunidade de considerar uma inclusão estrangeira. O mito do 25º quadro, que supostamente não pode ser visto ao assistir a um filme, mas que afeta apenas o subconsciente, há muito foi desmascarado. E embora a inércia da visão humana seja tal que realmente não vemos quadros individuais, mas apenas uma imagem em movimento suave a uma velocidade de 24 quadros/s, o único quadro inserido é lido, e não inconscientemente.

O medo para o tempo?

Existe uma crença comum de que o cérebro aumenta a resolução da percepção do tempo em situações críticas e perigosas. Todo mundo provavelmente já ouviu histórias sobre soldados que viram uma bomba explodir lentamente, bem diante de seus olhos, ou sobre vítimas de acidentes de carro diante das quais a cena do acidente se desenrolou em câmera lenta, “em câmera rápida”, como dizem os cineastas.

Para testar a hipótese sobre a sensação de o tempo abrandar num momento de perigo, dois neurofisiologistas americanos - Chess Stetson e David Eagleman - conduziram uma experiência interessante em 2007 (ver barra lateral “O tempo vai abrandar?”). Para o experimento, alugaram uma torre em um parque de diversões, de 31 metros de altura você pode cair sem se machucar: há uma rede de segurança na parte inferior. Os resultados do experimento não confirmaram a hipótese. É verdade que fica a questão: a participação na atração realmente cria o nível de estresse necessário, pois os sujeitos sabiam de antemão que nada ameaçava sua vida e saúde. No entanto, é claro, ninguém se atreverá a enviar pessoas para enfrentar um perigo mortal real.

O tempo vai desacelerar?

Os participantes do experimento de Stetson e Eagleman receberam monitores de pulso especiais com uma resolução aproximada: um número representado cabia em um campo de 8x8 pontos luminosos. O número foi mostrado alternadamente em imagem negativa e depois em imagem positiva, e assim todos os pontos acenderam no devido tempo. Experimentalmente, a frequência de exibição foi levada a um limite em que o sujeito deixou de distinguir entre exibições individuais e viu à sua frente, devido à inércia da visão, apenas uma exibição luminosa. A ideia de Stetson e Eagleman era que, enquanto o sujeito voasse da torre, ele experimentasse estresse e talvez pudesse ver novamente as imagens alternadas de números na tela.

Luz do passado

Mas os mesmos Stetson e Eagleman conseguiram realizar um trabalho que avançou significativamente a ciência no sentido da compreensão das ilusões temporárias. Para explicar o seu significado, primeiro precisamos lembrar que uma pessoa recebe informações através de diferentes canais sensoriais e nem todos esses canais funcionam com a mesma velocidade e eficiência. Por exemplo, em más condições de iluminação, a visão deteriora-se e o processamento da informação visual fica mais lento. E na luz normal, os dados táteis viajam ao longo dos canais nervosos por mais tempo do que os dados visuais. Chess Stetson deu o seguinte exemplo: um homem caminha pela floresta, pisa em um galho e ouve um barulho. Será que esse barulho veio mesmo do galho que ele mesmo pisoteou? Ou alguém grande e predatório quebrou um galho próximo? Era importante que uma pessoa soubesse disso para sobreviver e, portanto, segundo Stetson, o cérebro desenvolveu um mecanismo para sincronizar canais sensoriais e habilidades motoras para Homo sapiens compreendeu claramente a conexão de suas ações com os resultados vistos, ou ouvidos, ou identificados através do toque. Um neurofisiologista americano chamou esse mecanismo de recalibração - em seu processo, o cérebro muda no tempo as informações sobre a ação para mais perto das informações sobre o resultado e, assim, toda a nossa atividade consciente fica, por assim dizer, um pouco no passado. Agimos antes de percebermos. Se voltarmos à analogia com o galho, primeiro a pessoa pisou nele e só então, depois de alguns milissegundos, o galho estalou. E a coisa é percebida como se um estalo fosse ouvido simultaneamente ao movimento da perna. No entanto, você pode tentar enganar um pouco esse mecanismo e obter ilusões interessantes de percepção do tempo.

A experiência de Stetson e Eagleman foi incrivelmente simples. Eles pediram aos participantes que apertassem um botão, após o qual uma lâmpada acenderia com um atraso de 100 milissegundos. Isso aconteceu muitas vezes, mas ao final do experimento a luz começou a acender sem atraso, mas imediatamente após apertar o botão. Nesse momento, os sujeitos tiveram a sensação de que a lâmpada estava acesa antes mesmo de o botão ser pressionado. Assim, o cérebro, tendo aproximado no tempo as habilidades motoras das informações da visão, não teve tempo de se reorganizar quando o atraso diminuiu e levou os dados sobre o resultado para o passado em comparação com os dados sobre a ação.

Coelhos galopando

Assim, o sentido do tempo não pode ser considerado absoluto - percebemos o tempo apenas em conjunto e em conexão com outros fatores do mundo circundante. Isto é confirmado por outra ilusão temporária - o chamado efeito kappa. É observado durante um experimento muito simples. Duas fontes de luz são colocadas na frente do assunto. Em algum momento, uma lâmpada acende e, depois de um tempo, outra. Agora, se as lâmpadas forem afastadas umas das outras e depois acesas sequencialmente com o mesmo período de tempo, o sujeito avaliará subjetivamente o segundo período como mais longo. Uma explicação proposta para o efeito é chamada de hipótese de velocidade constante, que assume que o julgamento do movimento desempenha um papel na percepção dos parâmetros espaço-temporais. Numa versão mais complexa do experimento, mais de duas fontes de luz brilharam sequencialmente ao longo de uma linha imaginária. E embora a distância entre os flashes não fosse a mesma, as lâmpadas acenderam nos mesmos intervalos. Cérebro humano obviamente, ele percebe essa sequência como manifestações de um objeto em movimento. E, naturalmente, se assumirmos que ele se move na mesma velocidade, ele deverá percorrer distâncias desiguais entre os diferentes flashes. tempo diferente. Mas mesmo que não seja esse o caso, a ilusão permanece. Uma ilusão não temporária, mas essencialmente semelhante, é chamada de “coelho cutâneo”. Se você tocar o pulso em intervalos curtos e depois dobrar o cotovelo, sentirá uma sensação de algum tipo de toque por toda parte. dentro cotovelo - como se um coelho tivesse galopado. Ou seja, também aqui observamos o desejo do cérebro de combinar eventos sucessivos e espacialmente separados numa determinada trajetória.

Todos os dias, cada pessoa é bombardeada com uma enorme quantidade de informações. Encontramos novas situações, objetos, fenômenos. Algumas pessoas lidam com esse fluxo de conhecimento sem problemas e usam-no com sucesso em seu benefício. Outros têm dificuldade em lembrar de alguma coisa. Esta situação é explicada em grande parte pelo pertencimento de uma pessoa a um determinado tipo em termos da forma como percebe a informação. Se for servido de uma forma inconveniente para o ser humano, seu processamento será extremamente difícil.

O que é informação?

O conceito de “informação” tem um significado abstrato e a sua definição depende em grande parte do contexto. Traduzido do latim, esta palavra significa “esclarecimento”, “apresentação”, “familiarização”. Na maioria das vezes, o termo “informação” refere-se a novos fatos que são percebidos e compreendidos por uma pessoa e também considerados úteis. No processo de processamento dessas informações recebidas pela primeira vez, as pessoas adquirem certos conhecimentos.

Como as informações são recebidas?

A percepção da informação por uma pessoa é o conhecimento de fenômenos e objetos por meio de seu impacto nos diversos sentidos. Ao analisar o resultado do impacto de determinado objeto ou situação nos órgãos da visão, audição, olfato, paladar e tato, o indivíduo recebe uma certa ideia sobre eles. Assim, a base do processo de percepção da informação são os nossos cinco sentidos. Neste caso, a experiência passada de uma pessoa e o conhecimento previamente adquirido estão ativamente envolvidos. Ao referir-se a eles, você pode atribuir as informações recebidas a fenômenos já conhecidos ou separá-los da massa geral em uma categoria separada. Os métodos de percepção da informação baseiam-se em alguns processos associados à psique humana:

• pensar (ao ver ou ouvir um objeto ou fenômeno, a pessoa, começando a pensar, percebe o que está enfrentando);
• fala (capacidade de nomear o objeto de percepção);
• sentimentos ( tipos diferentes reações a objetos de percepção);
• a vontade de organizar o processo de percepção).

Apresentação de informações

De acordo com este parâmetro, as informações podem ser divididas nos seguintes tipos:

• Texto. É representado na forma de todos os tipos de símbolos que, quando combinados entre si, permitem a obtenção de palavras, frases, sentenças em qualquer idioma.
• Numérico. São informações representadas por números e sinais que expressam uma determinada operação matemática.
• Som. Trata-se de discurso diretamente oral, graças ao qual as informações de uma pessoa são transmitidas a outra, e diversas gravações de áudio.
• Gráfico. Inclui diagramas, gráficos, desenhos e outras imagens.

A percepção e a apresentação da informação estão inextricavelmente ligadas. Cada pessoa tenta escolher exatamente a opção de apresentação dos dados que garantirá a melhor compreensão dos mesmos.

Formas de percepção humana da informação

Uma pessoa tem vários métodos à sua disposição. Eles são determinados pelos cinco sentidos: visão, audição, tato, paladar e olfato. Nesse sentido, existe uma certa classificação da informação de acordo com o método de percepção:

• visual;
• som;
• tátil;
• gosto;
• olfativo.

A informação visual é percebida através dos olhos. Graças a eles, vários imagens visuais, que são então processados ​​lá. A audição é necessária para a percepção das informações que chegam na forma de sons (fala, ruído, música, sinais). são responsáveis ​​​​pela possibilidade de percepção.Receptores localizados na pele permitem estimar a temperatura do objeto em estudo, o tipo de sua superfície e a forma. As informações gustativas entram no cérebro a partir de receptores na língua e são convertidas em um sinal pelo qual a pessoa entende que produto é: azedo, doce, amargo ou salgado. O olfato também nos ajuda a compreender o mundo que nos rodeia, permitindo-nos distinguir e identificar todos os tipos de cheiros. A visão desempenha o papel principal na percepção da informação. É responsável por cerca de 90% do conhecimento adquirido. A forma sonora de perceber as informações (radiodifusão, por exemplo) representa cerca de 9%, e os demais sentidos são responsáveis ​​por apenas 1%.

Tipos de percepção

A mesma informação, obtida de uma forma particular, é percebida de forma diferente por cada pessoa. Alguém, depois de ler por um minuto uma das páginas de um livro, pode facilmente recontar seu conteúdo, enquanto outros não se lembrarão de praticamente nada. Mas se tal pessoa ler o mesmo texto em voz alta, reproduzirá facilmente em sua memória o que ouviu. Essas diferenças determinam as características da percepção das informações pelas pessoas, cada uma delas inerente a um determinado tipo. São quatro no total:

• Visuais.
• Aprendentes auditivos.
• Cinestésica.
• Discreto.

Muitas vezes é muito importante saber que tipo de percepção de informação é dominante para uma pessoa e como ela se caracteriza. Isto melhora significativamente o entendimento mútuo entre as pessoas e permite transmitir as informações necessárias ao seu interlocutor da forma mais rápida e completa possível.

Visuais

São pessoas para quem a visão é o principal órgão dos sentidos no processo de aprendizagem sobre o mundo ao seu redor e de percepção de informações. Eles se lembram bem do novo material se o virem na forma de texto, imagens, diagramas e gráficos. Na fala de aprendizes visuais, muitas vezes há palavras que estão de alguma forma relacionadas às características dos objetos por meio de suas características. sinais externos, a função da própria visão (“vamos ver”, “luz”, “brilhante”, “será visível”, “me parece”). Essas pessoas geralmente falam alto, rapidamente e gesticulam ativamente. Pessoas visuais prestam muita atenção à sua aparência e ao ambiente ao seu redor.

Audiais

Para os alunos auditivos, é muito mais fácil aprender algo que ouviram uma vez, em vez de ver centenas de vezes. As peculiaridades da percepção das informações por essas pessoas residem na capacidade de ouvir e lembrar bem o que é dito, tanto em uma conversa com colegas ou parentes, quanto em uma palestra em um instituto ou em um seminário de trabalho. Os alunos auditivos têm um vocabulário amplo e são agradáveis ​​de se comunicar. Essas pessoas sabem convencer perfeitamente o seu interlocutor numa conversa com ele. Preferem atividades tranquilas a passatempos ativos; gostam de ouvir música.

Cinestésica

Tato, olfato e paladar desempenham um papel importante no processo de percepção cinestésica da informação. Eles se esforçam para tocar, sentir, saborear um objeto. A atividade motora também é significativa para alunos cinestésicos. Na fala dessas pessoas muitas vezes há palavras que descrevem sensações (“suave”, “de acordo com meus sentimentos”, “agarrar”). Uma criança cinestésica precisa de contato físico com entes queridos. Abraços e beijos, roupas confortáveis, uma cama macia e limpa são importantes para ele.

Discreto

As formas de perceber as informações estão diretamente relacionadas aos sentidos humanos. A maioria das pessoas usa visão, audição, tato, olfato e paladar. No entanto, os tipos de percepção da informação incluem aqueles que estão principalmente associados ao pensamento. As pessoas que percebem o mundo ao seu redor dessa forma são chamadas de discretas. São muitos e só são encontrados entre os adultos, já que a lógica não está suficientemente desenvolvida nas crianças. Em tenra idade, as principais formas de perceber informações de forma discreta são visuais e auditivas. E somente com a idade eles começam a pensar ativamente sobre o que viram e ouviram, enquanto descobrem novos conhecimentos por si próprios.

Tipo de percepção e capacidade de aprendizagem

A forma como as pessoas percebem as informações determina em grande parte a forma de aprendizagem que será mais eficaz para elas. É claro que não existem pessoas que receberiam novos conhecimentos inteiramente com a ajuda de um órgão dos sentidos ou de um grupo deles, por exemplo, o tato e o olfato. Todos eles atuam como meios de percepção da informação. No entanto, saber quais órgãos dos sentidos são dominantes em uma determinada pessoa permite que outros lhe transmitam rapidamente as informações necessárias e permite que a própria pessoa organize efetivamente o processo de autoeducação.

Os alunos visuais, por exemplo, precisam apresentar todas as novas informações de forma legível, em imagens e diagramas. Nesse caso, eles se lembram muito melhor. Pessoas visuais geralmente se destacam nas ciências exatas. Já na infância são excelentes para montar quebra-cabeças, conhecem muitas formas geométricas, são bons em desenhar, esboçar e construir com cubos ou conjuntos de construção.

Os alunos auditivos, ao contrário, percebem mais facilmente as informações recebidas dele, como uma conversa com alguém, uma palestra, uma gravação de áudio. Ao ensinar uma língua estrangeira para alunos auditivos, os cursos de áudio são preferíveis a um tutorial impresso. Se ainda precisar lembrar o texto escrito, é melhor falar em voz alta.

Os alunos cinestésicos são muito móveis. Eles acham difícil se concentrar em qualquer coisa por longos períodos de tempo. Essas pessoas acham difícil aprender o material aprendido em uma palestra ou em um livro didático. O processo de memorização será mais rápido se os alunos cinestésicos aprenderem a conectar teoria e prática. É mais fácil para eles aprenderem ciências como física, química, biologia, nas quais um determinado termo científico ou lei pode ser representado como resultado de um experimento realizado em laboratório.

Pessoas discretas demoram um pouco mais do que outras pessoas para levar em conta novas informações. Eles devem primeiro compreendê-lo e relacioná-lo com sua experiência passada. Essas pessoas podem, por exemplo, gravar a palestra de um professor num ditafone e, posteriormente, ouvi-la uma segunda vez. Entre os discretos há muitos cientistas, pois para eles a racionalidade e a lógica estão acima de tudo. Portanto, no processo de estudo, eles estarão mais próximos daquelas disciplinas em que a precisão determina a percepção da informação - informática, por exemplo.

Papel na comunicação

Os tipos de percepção da informação também influenciam a forma como você se comunica com ele para que ele ouça você. Para alunos visuais, a aparência do interlocutor é muito importante. O menor descuido nas roupas pode desligá-lo, e depois disso não importará o que ele diga. Ao conversar com uma pessoa visual, você precisa prestar atenção às suas expressões faciais, falar rapidamente por meio de gestos e apoiar a conversa com desenhos esquemáticos.

Numa conversa com um aluno auditivo, devem haver palavras que lhe sejam próximas (“ouve-me”, “parece tentador”, “isto diz muito”). A percepção da informação por uma pessoa auditiva depende muito de como o interlocutor fala. deve ser calmo e agradável. É melhor adiar uma conversa importante com uma pessoa auditiva se você estiver com um resfriado forte. Essas pessoas também não toleram notas estridentes em suas vozes.

As negociações com uma pessoa cinestésica devem ser realizadas em uma sala com temperatura de ar confortável e cheiro agradável. Essas pessoas às vezes precisam tocar o interlocutor para entender melhor o que ouviram ou viram. Você não deve esperar que um aluno cinestésico tome uma decisão rápida imediatamente após a conversa. Ele precisa de tempo para ouvir seus sentimentos e entender que está fazendo tudo certo.

O diálogo com pessoas discretas deve basear-se no princípio da racionalidade. É melhor operar com regras rígidas. Para dados discretos, a linguagem dos números é mais compreensível.