Lyudmila Morozova
Folclor în viața unui preșcolar

Folclor- unul dintre cele mai eficiente și vibrante mijloace de pedagogie populară, plin de oportunități didactice enorme. Îmbogățirea procesului pedagogic folclor– o metodă eficientă de umanizare a educației încă din primii ani viata de copil. Folclor conține grade multiple de influență pedagogică asupra copiilor, ținând cont de abilitățile lor legate de vârstă de a stăpâni textul.

Valoare folclorul este că cu ajutorul lui un adult stabilește cu ușurință un contact emoțional cu un copil.

V. A. Sukhomlinsky a considerat basmele, cântecele și versurile ca fiind un mijloc indispensabil de trezire a activității cognitive, a independenței și a individualității strălucitoare. Arta populară orală conține oportunități inepuizabile pentru dezvoltarea abilităților de vorbire la copii.

Folclorul introduce un copil în viațăși îl însoțește peste tot, învață și dezvoltă, introducându-l în bunătate și frumusețe, înțelepciune. A face cunoștință folclor"al poporului lui" ajută copiii să intre în contact cu întreaga lume a trecutului, care reflectă ideile umane despre crearea lumii, naturii, frumuseții viaţă.

Pentru copii folclor este o parte specială a culturii populare care joacă un rol vital în viata fiecarui popor. Lucrări pentru copii folclor sunt importante în formarea și dezvoltarea personalității unei persoane, stăpânirea acesteia asupra bogăției culturale a generațiilor anterioare.

Este greu de supraestimat importanța folclor în educaţia copiilor preşcolari.

Arta populară îndeplinește o funcție educativă; promovează dezvoltarea memorie: în operele de artă populară orală există multe repetări, acest lucru ajută la reamintirea și apoi reproducerea conținutului acestora.

Folclor afectează sănătatea corpului copilului în ansamblu, de exemplu, o rimă de copii "Soroka-magpie" aduce bucurie și ajută copiii să-și maseze în mod independent mâinile și picioarele, precum și să influențeze punctele biologic active situate pe mâini și picioare.

Forme mici folclor trebuie să intre în viața copilului și să însoțească toate momentele sale viaţă: spălat, hrănire, dormit, joacă etc.

Care folclor materialul trebuie dat copiilor preşcolar vârsta ca principală? Acest - folclor adult, adresată copiilor (rime, glume, fabule cu susul în jos, ghicitori, cântece de leagăn și folclor(numărarea cărților, teasers-uri, răsucitori de limbi, cântece, colinde).

Să ne uităm la câteva tipuri folclor.

Astfel, conținutul și forma versurilor și glumelor indică faptul că sunt destinate copiilor. Multe versuri și glume conțin un element jucăuș, de exemplu, „ "Soroka-magpie", "Deget-deget" si multe altele sunt compuse in asa fel incat sugereaza actiunile jucause ale unui adult cu degetele sau mainile unui copil. Copilul învață să acționeze conform cuvântului, iar adresa verbală către el este prezentată într-o formă artistică și, în legătură cu aceasta, provoacă bucurie și plăcere copilului. Unele versuri de creșă atrag copiii nu numai datorită conținutului lor distractiv al jocului, ci și datorită prezenței combinațiilor repetate de sunete diferite, de exemplu, „Chicky-chicky-chickalochka...”. Repetarea sunetelor conferă textului o calitate sonoră, muzicală, care este ușor de înțeles de către copii.

Activitatea copiilor este stimulată de versuri compuse într-o formă dialogică, De exemplu:

- Vanya, Vanechka, unde te-ai dus?

- In padure!

- Ce ai vazut?

- Penechek!

– Ce este sub butuc?

- Ciuperca!

Când ascultă, copiii au dorința de a se alătura conversației ei înșiși.

Datorită ritmicității și muzicalității lor, unele versuri s-au transformat în jocuri cu cuvintele, care ajută la lucrul la coordonarea mișcării cu cuvintele și contribuie la dezvoltarea atenției auditive.

Dezvoltarea percepției joacă un rol important în dezvoltarea vorbirii copilului, care este facilitată de cântece de leagăn. Potrivit oamenilor, ei „însoțitori din copilărie”. Cântecele de leagăn îmbogățesc vocabularul copiilor datorită faptului că conțin o gamă largă de informații despre lumea din jurul lor, în special despre acele obiecte care sunt aproape de experiența oamenilor, De exemplu: "Zainka".

În arta populară, un basm este probabil cel mai mare miracol. Basmele vorbesc întotdeauna despre ceva incredibil, neplauzibil, dar în același timp ficțiunea poartă un anumit idee: Binele și răul se luptă constant.

O ghicitoare este una dintre formele mici de artă populară orală, în care semnele cele mai vii, caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date într-o formă extrem de concisă, figurativă. De exemplu:

1 Există un butoi,

Există o țărușă pe portbagaj,

Palatul este pe miză,

În palat este un cântăreț. (Graur)

2 Întreabă-mă

Cum lucrez.

În jurul axei

Mă învârt pe cont propriu. (Roata)

Apelurile sunt apeluri la fenomene naturale (la soare, ploaie etc.). Apelurile și rimele decorează și îmbogățesc vorbirea copilului, extind vocabularul și dezvoltă imaginația. Pentru a folosi cele mai simple porecle, De exemplu:

Ploaie, ploaie, mai mult,

Îți voi da temeiul

Voi ieși pe verandă,

Îți dau un castravete.

Îți dau și o pâine...

Udă cât vrei!

Ploaie, ploaie, mai mult!

Îți voi da temeiul

O crustă de pâine,

Shche broasca testoasa,

Îți dau o lingură -

Mananca putin!

copilul trebuie să evalueze rapid situația (la ce fenomene naturale trebuie să se îndrepte, să compare din nou corespondența lor și abia apoi să o pronunțe.

Cartea de numărare este genul popular, care îi ajută pe băieți să joace corect și, în primul rând, să aleagă un șofer, De exemplu:

Unu doi trei patru cinci

Ne vom juca de-a v-ati ascunselea.

Cer, stele, pajiște, flori -

Doar du-te și conduce-l!

Strigătele sunt emoțiile și experiențele unui copil surprinse în cuvinte, De exemplu:

S. Marshak.

Mingea mea veselă, care sună

Unde ai început să galopezi?

Galben, rosu, albastru,

Nu pot ține pasul cu tine.

Te-am lovit cu palma

Ai sărit și ai călcat cu voce tare,

Tu de cincisprezece ori la rând

A sărit în colț și înapoi.

Și apoi te-ai rostogolit

Și nu s-a mai întors niciodată

S-a rostogolit în grădină

Am ajuns la poartă.

Aici s-a rostogolit sub poartă,

Am ajuns la cotitură,

Acolo am ajuns sub o roată,

A izbucnit, a izbucnit, asta-i tot.

De asemenea la folclor include poezii de glumă literară, De exemplu:

O. Grigoriev, — Akim!

Akim alerga de-a lungul râului.

Akim era complet uscat.

A alergat peste -

Eram complet ud.

Tulburările de limbă și cele frecvente sunt un joc distractiv și inofensiv și repetarea rapidă a rimelor și frazelor dificil de pronunțat; poezii care îi învață pe copii în liniște vorbirea corectă și pură, De exemplu:

Iarba crește în curte

Pe iarbă sunt lemne de foc

Nu tăiați lemne

Pe iarba curții!

Teaser-urile sunt amuzante, jucăușe, denumind pe scurt și în mod adecvat unele aspecte amuzante ale aspectului copilului, în special comportamentul acestuia, De exemplu:

Vanya, Vanya-simplitate

Am cumpărat un cal fără coadă

S-a așezat cu spatele

Și m-am dus în grădină.

Copiilor le plac foarte mult schimbătorii, glumele, glumele - acestea sunt cântece amuzante care, prin neobișnuirea lor, îi amuză pe copii.

Schimbător:

K. Chukovsky, „Arborele miraculos”

Ca ai noștri la poartă

Arborele miracol crește.

Minune, minune, minune, minune

Minunat!

Nu frunzele de pe el,

Nu flori pe ea,

Și ciorapi și pantofi,

Ca merele!

Mama va merge prin grădină,

Mama o va culege din copac

Pantofi, cizme.

Pantofi noi.

Tata va merge prin grădină,

Tata o va culege din copac

Masha - ghetre,

Zinke - cizme,

Ninke - ciorapi,

Și pentru Murochka acestea

Micut albastru

Pantofi tricotati

Și cu pompoane!

Acesta este copacul

Minunat copac!

Hei băieți

Tocuri goale,

Cizme rupte,

Pantofi zdrențuiți.

Cine are nevoie de cizme?

Fugi la copacul minune!

Pantofii de bast sunt copți,

Cizmele din fetru sunt coapte,

De ce casti?

Nu le tăiați?

Rupeți-le, nenorociți!

Rip, desculț!

Nu va trebui din nou

Arată-te în frig

Găuri-petice,

Tocuri goale!

glumă:

D. Kharms, „Bătrân vesel”

Acolo locuia un bătrân

Provocat pe verticală,

Și bătrânul a râs

Extrem de simplu:

„Ha ha ha

Da hehehe

Da bum-bum!

Da fi-fi-fi,

Ding-ding-ding

Da, truc, truc!

Odată, văzând un păianjen,

Eram teribil de speriat

Dar, strângându-mă de lateral,

A râs în hohote:

„Hee hee hee

Da ha ha ha

Da gul-gul!

Da ha-ha-ha,

Da, glug-glug!”

Și văzând o libelulă,

M-am supărat teribil

Dar râzând pe iarbă

Așa că am căzut:

„Gee-gee-gee

Da goo-goo-goo

Da bang bang!

Oh, băieți

Oh, băieți

Un profesor care folosește obiecte mici în munca sa formele folclorice, el însuși trebuie să fie capabil să vorbească expresiv și corect din punct de vedere gramatical, să fie emoționant, să poată cânta, să danseze și să se transforme într-unul sau altul. Uneori, cu ajutorul vocii expresive, a expresiilor faciale și a gesturilor, este posibil ca copiii să înțeleagă cutare sau cutare. munca folclorică.

Profesorii ar trebui să acorde atenție faptului că atunci când selectează folclor material, este important să se țină cont de capacitățile de vârstă ale copiilor.

Pentru cel mai tânăr preşcolar vârstă mai accesibil mic formele folclorice: versuri de copii, versuri de numărat, ghicitori, povestiri scurte.

La vârsta mijlocie, ar trebui să se acorde mai mult loc basmelor populare, proverbelor, zicalelor și cântărilor.

La o vârstă mai înaintată - epopee, cântece rituale, sărbători populare.

Aceste tipuri de creativitate împreună fac posibilă aducerea copiilor la o înțelegere profundă a sensului opere de folclor.

Tipuri și genuri de folclor pentru preșcolari

Fiecare națiune este interesantă pentru că are propriul spirit, propria cultură, propriul caracter, propriile tradiții, propria ei identitate. O calitate personală importantă care ar trebui dezvoltată și hrănită în copiii noștri este spiritul național.

Există o calitate personală importantă care poartă atât o proprietate națională, cât și una universală. Acesta este un sentiment de bunătate. Sentimentul de bunătate formează baza integrității morale a individului. Bunătatea are și o conotație națională, dar este universală.

Dobândirea de către un copil a unui set de valori culturale contribuie la spiritualitatea sa - o trăsătură de personalitate integrată care se manifestă la nivelul relațiilor umane, sentimentelor, morală şi patriotică pozițiile, adică determină în cele din urmă măsura dezvoltării sale generale.

Astăzi, una dintre cele mai presante sarcini este de a arăta frumusețea limbii ruse prin arta populară orală, exprimată în cântece, versuri, glume, pestushki, hore, cântece; dezvoltarea interesului copiilor pentru folclorul copiilor, îmbogățirea vocabularului copiilor.

Copilăria timpurie și preșcolară este începutul învățării despre viață și relațiile umane. Acesta este și momentul începerii formării copilului ca individ, al formării caracterului său. Adulții – părinții, bunicii, iar mai târziu un profesor, trebuie să înconjoare copilul cu dragoste, grijă, atenție, afecțiune, să-l învețe să se bucure de viață, să-și trateze semenii și adulții cu amabilitate. Adulții conduc copilul pe calea înțelegerii lumii în toată diversitatea ei și a conștientizării despre sine în această lume, jucându-se cu copilul și, ulterior, creând toate condițiile pentru jocul său independent.

Cuvântul folclor este cuvânt englezesc, compus din două cuvinte „folk” - oameni, „lor” - învățătură. Deci, folclorul este înțelepciunea populară. Folclorul nu are autor. Aceasta este o artă specială - cântece populare, dansuri, legende și basme, ritualuri, credințe etc. Oamenii care le-au creat cândva le-au transmis altora prin gura în gură, așa că folclorul a supraviețuit până în zilele noastre fără a lăsa numele creatorilor săi. Folclorul însoțește o persoană de la naștere, păzindu-l în copilărie, până la trecerea la adolescență.

Folclorul copiilor este o sinteză de cuvinte și mișcări populare poetice.

Un copil, ca un burete, absoarbe poezia limbii sale materne, mai întâi ascultând și mai târziu pronunțând independent textele populare ritmic. Astfel, folclorul copiilor intră treptat organic în viața de zi cu zi a copilului.

Folclorul copiilor ne oferă posibilitatea de a-l introduce în poezia populară în primele etape ale vieții unui copil. Datorită acestui fapt, cu mult înainte de a se familiariza cu basmele, epopeele și alte genuri majore ale folclorului rus, pregătirea internă a copiilor se formează pe materialul folclorului pentru copii pentru a percepe originile noastre - cultura populară rusă.

Folclorul captivează copiii cu imagini poetice strălucitoare, evocă emoții pozitive în ei, întărește o percepție luminoasă și veselă a vieții, îi ajută să înțeleagă ce este bun și accesibil, ce este frumos și ce este urât.

Folclorul insufla copiilor o atitudine estetica fata de natura, fata de munca, fata de intreaga realitate inconjuratoare, si ii invata sa vada frumosul in relatiile umane.

Obiectivele folclorului pentru copii:

Promovarea interesului și dragostei durabile pentru arta populară;

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari;

Introducerea copiilor în diverse forme de folclor muzical pentru copii.

Introducerea copiilor în tradițiile și imaginile poporului rus.

Stăpânirea artei populare prin stăpânirea abilităților de cânt popular coral și interpretarea coregrafiei populare.

Educarea sentimentelor estetice.

Problemele educaționale pot fi rezolvate prin folclor.

Lucrările privind introducerea folclorului în grădiniță pot fi împărțite în mai multe domenii:

Ascultând muzică populară, cântece, inclusiv cântece de leagăn.

Introducere în jocurile muzicale și dansurile rotunde.

Cunoașterea instrumentelor muzicale populare.

Cunoașterea tradițiilor și ritualurilor poporului rus.

Folk instrumente muzicale, cântece de joacă și dans, cântece, dansuri rotunde, elemente de teatru popular - devin baza tuturor sărbătorilor rituale.

Participarea la ritualuri, jocuri, dansuri rotunde, noile accesorii colorate, spectacole de bufoni și mumerii introduce treptat tradițiile naționale rusești, promovează dezvoltarea activității creative, dezvăluie personalitatea, duce la însăși esența tradiției folclor - la improvizație, la crearea de o atmosferă în care copiii trăiesc totul este emoțional și profund.

Dar folclorul pentru copii?

Chatushki sunt cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.

Rime de creșă - jocuri între un adult și un copil (cu degetele, mâinile).

Apeluri - apelează la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).

Proverbe - apelează la insecte, păsări, animale

Tabelele de numărare sunt rime scurte care servesc la distribuirea echitabilă a rolurilor în jocuri.

Schimbători de limbi și răsucitori puri, învățând în liniște copiii vorbirea corectă și pură.

Teaser-urile sunt amuzante, jucăușe, denumind pe scurt și în mod adecvat câteva aspecte amuzante în aspectul copilului, în particularitățile comportamentului său.

Glume, glume, schimbători - cântece amuzante care, cu neobișnuința lor, îi amuză pe copii.

Basme plictisitoare care nu au sfârșit și pot fi jucate de mai multe ori.

Jocuri populare, care se bazează adesea pe cântece simple.

Muzica este o parte importantă, integrantă a vieții fiecărei persoane și nu este doar limba pe care o vorbește sufletul uman, ci este sursa dezvoltării spirituale a copilului.

Muzica la vârsta preșcolară ar trebui să devină un mijloc de comunicare între un adult și un copil, și nu un subiect de predare, studiu sau contemplare separată într-o situație specială de activitate muzicală, separată de viață.

Tipuri de folclor muzical pentru copii pentru preșcolari:

Rimele de creșă și pestushki sunt mici poezii-propoziții care însoțesc orice activitate cu un copil sau acțiunile copilului însuși: întinderea din somn, îmbrăcarea etc. Pestushki însoțește jocul cu un copil, atunci când un adult efectuează mișcări „pentru el”, jucându-se cu mâinile și picioarele lui. Rimele de creșă sunt concepute pentru activitatea copilului însuși, atunci când acesta realizează în mod independent mișcări de joacă și le corelează cu conținutul cântecului de creșă.

Principalul lucru pe care îl oferă pestelka este stabilirea contactului între adulți și copii. De la naștere se stabilește o puternică conexiune spirituală și emoțională.

Copilul poate vorbi deja. Dar încă nu înțelege toate sunetele. Acesta este locul în care răsucitorii de limbă vin în ajutor. Un răsucitor de limbi este o poezie scurtă în care cuvintele sunt special alese pentru a fi greu de pronunțat.

Din zgomotul copitelor, praful zboară peste câmp.

Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă.

Vrăjile copiilor păstrează amintirea cererilor de rugăciune ale strămoșilor noștri.

Apelurile sunt cântece în care copiii apelează la forțele naturii cu o oarecare cerere. S-a uitat baza serioasa, economica a vrajilor, a ramas doar distractia.

Soare, soare!

Uita-te pe fereastra

Copiii tăi mănâncă bomboane acolo!

Propozițiile sunt poezii scurte pe care copiii le recită melodios cu diverse ocazii, de exemplu, atunci când se adresează unor creaturi vii - un melc, o gărgăriță, păsări, animale de companie.

Melc, melc,

Scoate-ți coarnele

Îți dau o bucată de tort la ceai.

Numărarea cărților ajută și la dezvoltarea vorbirii corecte. Acesta este un gen distractiv, răutăcios. Dacă în timpul jocului trebuie să alegeți un șofer, se folosesc rime de numărare.

Cocoș, cocoș!

Arată-mi pieptenele tău.

Pieptene arde cu foc.

Hai, Misha, ieși afară!

Jocurile joacă un rol deosebit în dezvoltarea copilului. Ei nu se dezvoltă doar fizic, ci îi învață pe copii să comunice între ei.

Cantece folk

Copii mai mari vârsta preșcolară Puteți introduce deja cântece populare rusești.

Cântecele sunt cel mai răspândit și popular gen de folclor. Sunt cântate de toți oamenii, tineri și bătrâni. Cu adevărat, cântecul este sufletul oamenilor. Aspirațiile populare eterne pentru bunătate și frumusețe au găsit în ea o expresie profund emoțională și extrem de artistică. Cântecele unesc spiritual oamenii și educă generații întregi în spiritul idealurilor morale și estetice populare. Datorită sincerității și sincerității sale excepționale, scrierea de cântece populare are cel mai direct și profund impact asupra lumii emoționale a copiilor.

De-a lungul secolelor, oamenii au dezvoltat cântece speciale pentru copii: cântece de leagăn, cântece de joacă, cântece de dans etc. Instinctul pedagogic le-a spus creatorilor lor fără nume de ce au nevoie copiii, cum să îi intereseze și să îi mulțumească.

Oamenii au acordat de multă vreme o mare importanță educațională compoziției lor. Cântecele nu numai că distrează, ci îi îmbogățesc și cu noi impresii, le oferă imagini vii ale realității înconjurătoare, îi învață să se bucure de bunătate, să simpatizeze cu nenorocirea altora și să cultive o atitudine sensibilă față de toate ființele vii.

Gândirea figurativă și poetică a oamenilor este apropiată de copii și corespunde ideilor lor despre viața naturii și a omului. Prin urmare, copiii sunt interesați și accesibili la multe cântece populare care nu au fost create special pentru ei.

Bogăția emoțională a vocabularului cântecului, abundența de cuvinte afectuoase și diminuate, epitetele constante, sinceritatea tonului și melodia îi fac pe copii să vrea să vorbească lin, frumos și să dezvolte simțul ritmului.

Cântarea cântecelor populare îi introduce pe copii în tradițiile naționale ale poporului, în trecutul cântecului lor. Execuția lor sistematică contribuie la educația estetică, dezvoltă gustul artistic la copii și trezește un sentiment de dragoste pentru țara natală, natura familiară din copilărie.

Un cântec popular îmbogățește vorbirea copiilor, ajută la îmbunătățirea dicției și articulației, are un efect benefic asupra expresivității vorbirii și evocă emoții pozitive. Muzică populară, cântecul este de înțeles și aproape de copiii noștri. Există atât de multă afecțiune, bunătate, admirație, frumusețe, grație, semnificație în ea. Iar versurile sunt simple. Creșterea interesului față de cultura națională stimulează sentimentele patriotice la copii, dragostea pentru tot ce este nativ se intensifică: pentru Patria Mamă, pentru artă, iar sentimentul de mândrie națională crește.

Jocuri populare

Majoritatea jocurilor se bazează pe texte populare. Sunt deosebit de convenabile pentru pronunția expresivă a cântecului (intonație). Începutul melodic și ritmic vă permite să vă deplasați prin conținutul textului în ritmul și tempo-ul dorit. În același timp, copiii își îmbunătățesc motricitatea: sărituri, pași de primăvară și fracționați, galopuri, pași cu picioarele înalte, alergare ușoară și rapidă. Jocurile oferă o oportunitate de a face procesul de creștere a copiilor interesant și vesel.

Principala caracteristică a jocului este natura sa de amator; aici, ca nicăieri altundeva, este dezvăluit și realizat potențialul creativ al copilului.

Cele mai preferate jocuri pentru copii sunt cele în care trebuie să vă prindeți. În astfel de jocuri, copilul trebuie să dea dovadă de viteză de mișcare, dexteritate și inteligență iute („Pisică și vrăbii”, „Liska-Fox”, „Sunshine” etc.). Nu mai puțin interesante sunt jocurile care solicită copiilor să reacționeze rapid și perseverează (de exemplu, jocul „Voi îngheța”, în care copiii iau diverse ipostaze și nu se mișcă pentru câteva momente). Există jocuri care le cer copiilor să aibă inițiativă creativă, imaginație și, în același timp, o bună coordonare a miscarile. Textul oricărui joc poate fi folosit în mod specific pentru a dezvolta ritmul la un copil. Este ușor de reprodus în palme.

Sărbători calendaristice

Sărbătorile din calendarul rusesc sunt o oportunitate unică pentru copii de a se scufunda anual în lumea acelorași cântece, dansuri și ritualuri populare. Sărbătorile îi ajută pe preșcolari să stăpânească cu ușurință un repertoriu amplu de cântece populare și, datorită acestui lucru, calitatea interpretării lor se îmbunătățește de la an la an, ceea ce înseamnă că copiii au o mare plăcere întâlnind cu arta populară frumoasă și originală. Sărbători de toamnă- festivalul recoltei, festivalul pâinii, legumelor, fructelor, nucilor. Este bine când însăși Toamna (poate o păpușă) aduce aceste lucruri delicioase și le oferă copiilor să le încerce. Și toată lumea va cânta și va dansa cântece pentru ea.

Sărbători de iarnă. Crăciunul. Colinde. Maslenitsa. Ei strigă strigări către soare și păsări și alungă iarna. Mâncare rituală - clătite, includere în acțiunea generală, este deosebit de importantă pentru copiii mici.

Cântând la instrumente muzicale populare rusești

Trebuie să începeți să învățați să cântați la instrumente muzicale populare cât mai devreme posibil.

În pedagogia populară, jucăriile cu sunet, cum ar fi fluierele, buzzerele și zdrănitoarea au fost folosite ca primele instrumente muzicale pentru copii.

În plus, existau o serie de instrumente așa-numite „de o zi” - fluiere făcute din salcâmi și păpădie, țevi din stuf, paie și coajă de mesteacăn, pe care copiii le făceau ei înșiși.

Copiii mai mari stăpâneau să cânte la balalaika, la harpă, la corn de pipă și la acordeon. Articolele de uz casnic au fost, de asemenea, folosite cu succes ca instrumente muzicale - o coasă, o tablă de spălat, un mâner, un amortizor de sobă, o țeavă de samovar și un pieptene.

Societatea este interesată de păstrarea și transmiterea valorilor spirituale, inclusiv a culturii muzicale, către generațiile viitoare. Copiii ar trebui să se dezvolte prin cunoașterea patrimoniului cultural și să fie crescuți în așa fel încât să îl poată crește.

Folclorul este tocmai acea formă variabilă, improvizată, de exprimare a viziunii asupra lumii, care este accesibilă tuturor, combinând principiile colective și individuale.

În prezent, mulți copii știu cântece populare mici și sunt puțin familiarizați cu folclorul rus. Această problemă este foarte importantă pentru că... Copiii trebuie să cunoască cultura patriei lor și tot ceea ce este direct legat de ea.

Materialul practic (cântece, jocuri, dansuri) pentru copiii preșcolari este selectat în conformitate cu calendarul popular.

Interpretarea și creativitatea copiilor în activități muzicale și folclorice se transformă într-un singur proces creativ cu parte integrantă - improvizația populară, care include, pe lângă căutarea în domeniul jocurilor și mișcărilor de dans, în primul rând, crearea de opțiuni pentru interpretarea melodiei. și cânta la instrumente populare disponibile copiilor. Aceasta este o etapă practică în dezvoltarea culturii populare.

Folclorul muzical este un fenomen sincretic. Muzica, cuvintele și mișcarea sunt indisolubil legate în ea. În combinarea acestor elemente există o mare putere de influență pedagogică, ceea ce permite o abordare cuprinzătoare a problemei stăpânirii cuprinzătoare de către un copil a diferitelor tipuri de arte.

Folclorul este artă populară, cel mai adesea orală; colectiv artistic activitate creativă oameni, care reflectă viața, opiniile, idealurile lor; poezie creată de popor și existentă în rândul maselor (legende, cântece, cântece, anecdote, basme, epopee), muzică populară (cântece, melodii și piese instrumentale), teatru (drame, piese satirice, teatru de păpuși), dans, arhitectură , arte plastice și meșteșuguri.

Clasificarea materialului rusesc f.d Pe baza criteriului de vârstă funcțională, este împărțit în două grupe. Prima grupă („nurturing poetry”), adresată de adulți celor mai mici copii, include cântece de leagăn, cântece, versuri și glume. Cele mai vechi imagini și motive ale cantecelor de leagăn se întorc la poezia incantatoare. Pestushki sunt lucrări menite să însoțească exercițiile fizice și procedurile de igienă necesare bebelușului. Propoziții ritmice, vesele, combinate cu mișcări plăcute pentru copil, mișcări viguroase sau lin ale brațelor și picioarelor, pe care le învață adulții, au adus plăcere și s-au dezvoltat atât fizic, cât și emoțional. În versele de creșă - primele jocuri pe care le joacă adulții cu copiii mici - lucrările poetice sunt combinate cu o intriga dramatică în care personajele devin degetele bebelușului, brațele, picioarele, mâinile celui care îl amuză („ladushki”, „capră cu coarne“). ”, „hoț de coc” și etc.). Rimele de creșă conțin primele lecții de moralitate, elemente de predare a numărării și rapoarte în mărimi. Glumele sunt cântece sau propoziții cu conținut mai complex pe care adulții le foloseau pentru a-i amuza pe copii. Ele diferă de versurile de creșă prin faptul că nu sunt asociate cu acțiuni jucăușe, ci atrag atenția copilului exclusiv prin mijloace poetice. Una dintre varietățile de glume sunt fabulele inversate (moștenirea povestitorilor glumeți). Sunt cântece-versuri în care conexiunile și relațiile caracteristice realității sunt schimbate în mod arbitrar. Un copil care înțelege adevărata relație dintre fenomene învață să recunoască convenția inversată ca o modalitate de a crea realitatea artistică. Poetica glumelor populare a avut o influență semnificativă asupra dezvoltării poeziei profesionale pentru copii. Genul de glume pare să îmbine folclorul pentru adulți și pentru copii. Glumele copiilor asigură, de asemenea, continuitate între cele două grupuri de f.d. - poezia hrănirii și însuși folclorul copiilor. Folclorul copiilor în sine include mai multe asociații de gen. Calendar f.d. Combină cântări și propoziții, dintre care majoritatea sunt asociate cu vrăji și conspirații antice, cu credința în puterea magică a cuvintelor care afectează natura.

Folclorul copiilor include lucrări, în primul rând, create de copiii înșiși și, în al doilea rând, împrumutate de copii de la adulți, dar prelucrate în conformitate cu psihologia și nevoile copilăriei.

Folclorul pentru copii este creat atât în ​​genurile folclorului pentru adulți (refrenuri, proverbe, glume etc.), cât și în genuri dezvoltate de copiii înșiși (desene, rime de numărare, teasers etc.). Sistemul de genuri al folclorului pentru copii este un fenomen destul de flexibil.

Genuri de opere de artă populară accesibile copiilor preșcolari:

1) basm. Copilul o întâlnește începând de la vârstă fragedă, ascultând basme spuse de mamă sau bunica, trăiește anumite sentimente și experiențe. De regulă, copiii se bucură de succesele eroilor și urăsc lucrurile rele cu care se luptă eroii. Basmul popular rusesc conține un conținut bogat - atât în ​​ceea ce privește saturarea vorbirii artistice cu mijloace lingvistice de expresivitate, cât și dezvoltarea creativității preșcolarilor înșiși; iar în raport cu aspectele morale şi estetice ale temelor şi ideilor relevate.

2) proverbe și zicători. Proverbe și zicători, ca un alt gen de artă populară orală, în imagini artistice consemnau experiența vieții trăite în toată diversitatea și inconsecvența ei. Ei sunt dedicati cum și ce să învețe și să educă: „nu învățați prin lenevie, ci învățați prin meșteșuguri”, „învățatul decorează în fericire și consolează în nenorocire”; arătați particularitățile muncii și vieții, în primul rând ale țăranului: „ei ara pământul arabil - nu flutură cu mâinile acolo”; născuți sub influența impresiilor de la lucrul pământului, au înregistrat câteva semne care arătau abilitățile de observație ale fermierului: „căutați ovăz și in în august”; exprimă o atitudine față de muncă: „învățarea unei meserii va fi întotdeauna utilă”. Un întreg strat de proverbe este dedicat familiei, dragostei materne: „nu există nici un prieten ca mama ta dragă”. În proverbe și zicători puteți găsi ecouri ale unuia sau altuia eveniment istoric sau o epocă întreagă: „cel puțin în hoardă, chiar dacă numai în bunătate”. Prin urmare, ele servesc ca un mijloc puternic de familiarizare a copiilor cu mediul înconjurător, introducându-i în originile culturii lor natale. Proverbele și vorbele au o influență colosală asupra formării iubirii pentru țara natală, o atitudine grijulie față de ceea ce înconjoară o persoană și este aproape de ea din momentul nașterii. Proverbele învață reguli de comportament, standarde morale, dexteritate, apoi le folosesc în toate tipurile de activități.

3) ghicitori. Emoțiile pozitive cauzate de procesul de ghicire și de a face ghicitori se formează în copil interes cognitiv la lumea lucrurilor și a fenomenelor, deoarece ghicitoarele conțin o gamă largă de informații despre diverse obiecte și fenomene, evenimente din viața înconjurătoare. Ghicitoarea, fiind o formă de reflectare a realității înconjurătoare în imagini metaforice specifice acesteia, a surprins experiența oamenilor, observația lor.

4) cântec de leagăn. Fiind unul dintre cele mai vechi genuri de folclor, formează o parte valoroasă a tezaurului artei populare. Transmite spiritul epocii într-un mod deosebit, cu mijloace specifice de expresivitate. Cântecele de leagăn joacă un rol imens în familiarizarea unui copil preșcolar cu viața din jurul său, cu tradițiile și obiceiurile și cu modul de viață al propriului popor. Cântecele de leagăn, datorită conținutului și caracteristicilor lor de gen, contribuie la formarea capacității de a vedea și înțelege frumusețea limbii materne. După ce cântă cântece, copiii devin mai calmi și adorm mai repede. Cântecele de leagăn folosesc imagini bine cunoscute copiilor, de exemplu, imaginea unei pisici, a unui iepure de câmp, a unui câine, și le numesc cu afecțiune, pe care le-am folosit la cursurile de dezvoltare a vorbirii și într-o oră de logopedie când le predam formarea. a cuvintelor înrudite.

5) Cântece populare rusești, pestushki, versuri. Ele distrează copilul, creează o dispoziție veselă, veselă în el, adică provoacă un sentiment de confort psihologic, pregătind astfel un fundal emoțional pozitiv pentru percepția lumii din jurul lui și reflectarea acesteia în tipuri variate activitati pentru copii. Acestea conțin materiale selectate și testate practic de-a lungul secolelor, care poartă cele mai înalte valori umaniste; sunt complet impregnate de frumusețe și dragoste. Imaginile acestor opere folclorice sunt preluate din viață, sunt specifice și semnificative și, prin urmare, pot servi ca un mijloc puternic de familiarizare a copiilor cu mediul înconjurător nu numai la o vârstă fragedă, ci și la preșcolar, un mijloc de socializare, de introducere a copiilor în originile propriei culturi.

6) muzica populara. Lucrările muzicale populare în mod discret, adesea într-un mod vesel, îi prezintă copiilor în obiceiurile și modul de viață al poporului rus, munca, respectul pentru natură, dragostea de viață și simțul umorului. Cele mai frecvente și remediu accesibil- cântec. Cântecul popular, ca unul dintre mijloacele folclorului muzical, intră în viața unui copil ca bază a culturii muzicale rusești.

Cântecele și versurile de creșă pot ajuta în mod semnificativ profesorul să insufle o atitudine pozitivă față de momentele de rutină: spălarea, pieptănarea părului, mâncarea, îmbrăcarea etc. Aceste procese, însoțite de refrene și propoziții, devin mai interesante pentru copil.

Se pot reda rime de copil căi diferite: însoțește lectura cu acțiunea jucăriilor, folosește teatru cu degetele, pălării, măști de diferite personaje. Jucăriile trebuie să fie moi, ușoare, colorate. Folosind jucării în joacă, copiii își amintesc rapid versele, ghicitorii și basmele.

Literatura pentru copii în Rusia secolele XV-XVIII

Întreaga istorie a literaturii antice ruse pentru copii poate fi împărțită în patru perioade:

1) a doua jumătate a secolului al XV-lea - prima jumătate a secolului al XVI-lea, când au apărut primele lucrări de învățământ;

2) a doua jumătate a secolului al XVI-lea - începutul secolului al XVII-lea, când au fost publicate 15 cărți tipărite pentru copii;

3) 20-40s. secolul al XVII-lea, când începe poezia obișnuită;

4) a doua jumătate a secolului al XVII-lea - perioada dezvoltării diferitelor genuri și tipuri de literatură pentru copii.

Mare dezvoltare în secolul al XVII-lea. primește poezie. Poeziile de atunci, adresate copiilor, erau, din punct de vedere modern, încă destul de primitive. Dar cu ei a început poezia pentru copii.

Era o carte rară pentru copii, scrisă de mână sau tipărită, fără poezii. Au fost mai ales multe în a doua jumătate a secolului al XVII-lea, când s-au scris lucrări mari, pe care acum le numim poezii. Poeziile stabilesc reguli de comportament și transmit diverse informații despre lume. Cele mai multe dintre poezii sunt anonime. Cu toate acestea, unii autori erau deja cunoscuți atunci, alții au fost identificați acum. Primul poet pentru copii din Rus' ar trebui considerat directorul Tipografiei din Moscova, Savvaty. Cartea de referință a fost responsabilă pentru conținutul și alfabetizarea cărții. Prin urmare, în această funcție au fost numiți cei mai educați oameni. În prezent, sunt cunoscute mai mult de zece poezii de Savvaty, scrise de el special pentru copii. Printre acestea se numără și primul poem din cartea presei de la Moscova, plasat în ediția ABC din 1637. Este format din 34 de rânduri. Poezia spune simplu, călduros și clar cititorului despre cartea pe care o ține în mâini, laudă alfabetizarea și înțelepciunea cărții și oferă diverse sfaturi despre cum să studiezi și cum să citești. Conform compoziției, aceasta este o conversație intimă cu un copil pe o temă care este interesantă și importantă pentru el.Autoarea îl convinge pe copil să nu fie leneș în învățare, să fie harnic și să se supună profesorului în toate. Numai în acest caz el poate învăța „scriptura înțelepciunii » (scrisoare), deveniți unul dintre „înțelepții” și deveniți un „adevărat fiu al luminii”. Mai târziu, în a doua jumătate XVII c., această poezie a fost răspândită pe scară largă prin cărți scrise de mână.

O altă poezie de Savvaty a fost, de asemenea, foarte faimoasă - „O scurtă declarație despre lenea și neglijență”, format din 124 de linii. Se creează o imagine negativă a unui student, capabil, dar leneș și neglijent. Savvaty încearcă să insufle copiilor respectul pentru alfabetizare, o atitudine entuziastă față de educație și disprețul pentru ignoranță. Autorul conduce cititorul la concluzia că predarea este lumină, iar ignoranța este întuneric. Savvaty folosește persuasiunea ca principal mijloc educațional, iar comparația și asemănarea ca un dispozitiv literar. De exemplu, el spune că un diamant este prețios datorită jocului de lumini, culori și vopsele, iar o persoană este prețioasă datorită educației și „înțelegerii sale”.

Într-un alt poem lung de 106 rânduri numit „ABC-ul vacanței”, a fost creată o imagine a unui elev pozitiv care a ascultat sfaturile profesorului său, a studiat cu sârguință și, prin urmare, profesorul l-a învățat tot ceea ce el însuși știa și putea. Acesta este ca un cuvânt de despărțire pentru un copil în ziua absolvirii.

Cel mai important poet al secolului al XVII-lea. a fost Simeon din Polotsk. Numele lui adevărat este Petrovsky. În 1664, la invitația țarului rus Alexei Mihailovici, Simeon s-a mutat la Moscova, unde a deschis o școală și a început să ia parte activ la viața literară și socială. Simeon de Polotsk a luat parte la crearea manualului din 1664. De asemenea, a compilat întregul manual al ediției din 1667, care a fost republicat în 1669. Prefața scrisă de Simeon pentru acest manual este un tratat pedagogic remarcabil al secolului al XVII-lea.

Dar de cel mai mare interes este manualul din 1679. Conține două poezii pentru copii: „Prefață tinerilor care vor să învețe”Și "Admonestare". Primul dintre ei vorbește despre carte, laudă alfabetizarea și cheamă copiii să învețe bine, pentru că cei care lucrează în tinerețe vor fi liniștiți la bătrânețe. Dintre toate eforturile, lectura și învățarea aduc cea mai mare plăcere și beneficiu. A doua poezie este plasată la sfârșitul cărții. A scris prefețe poetice la cărțile pe care le-a publicat pentru copii, „Testament” și „Povestea lui Baarlam și Joasaph”. În ele vorbește despre conținutul cărților, atrage atenția asupra celui mai important lucru, încercând să-i intereseze pe copii și să-i pregătească pentru percepție.Cele mai importante cărți ale lui Simeon din Polotsk sunt „Reef. Mologion”, care are 1308 pagini de format mare, și „Vertograd multicolor”, format din 1316 pagini. Cărțile erau destinate, potrivit autorului, „în folosul tinerilor și bătrânilor”, care puteau „căuta cuvinte în ele” și să citească „pentru a le învăța vârsta”. Cărțile conțin multe poezii care sunt accesibile copiilor, inclusiv poezii de salut de la copii la părinți, rude și patroni. Poezii despre natură, minerale, animale, plante, legende distractive etc., au fost, de asemenea, la îndemâna copiilor. De exemplu, poezia „Arc” („Curcubeul”) sau poezii despre pământ și apă. A fi profesor de profesie și un remarcabil. Poetul timpului său, Simeon de Polotsk, a adus o contribuție semnificativă la crearea literaturii pentru copii.

Galina Ivanovna Andriyanova
Introducerea copiilor preșcolari în folclor

« Introducerea copiilor preșcolari în folclor»

Din experiența unui profesor MBDOU grădiniţă № 4

"Martin" tip general de dezvoltare cu prioritate

implementarea artistică și estetică

și domeniile sociale și personale de dezvoltare

elevii orașului Krasny Holm, regiunea Tver

Andrianova Galina Ivanovna

1. Introducere pp. 3 - 4

2. Caracteristici ale familiarizării prescolari folclor. 5 - 9

3. Sistem de lucru introducerea copiilor în folclor C. 10- 17

4. Concluzie P. 18

5. Literatură P. 19

6. Anexe P. 20

„Un copil învață doar sunete care nu sunt convenționale,

învăţând limba sa maternă, dar bea viaţă spirituală şi putere

din sânul natal al cuvântului natal. Îi explică natura,

cum nici un om de știință naturistă nu ar putea explica,

îl introduce în caracterul oamenilor din jurul lui,

cu societatea în care trăiește, cu istoria ei

și aspirații, indiferent cum s-ar putea introduce unul istoric: îl prezintă credințe populare, în poezia populară,

ca nimeni nu putea intra estetician: în cele din urmă oferă astfel de concepte logice și opinii filozofice, care, desigur,

„Nici un filosof nu ar putea spune unui copil.”

K. D. Ushinsky

Introducere

Vorbirea este un mare dar al naturii, datorită căruia oamenii primesc oportunități ample de a comunica între ei. Vorbirea unește oamenii în activitățile lor, ajută la înțelegere, modelează opinii și convingeri. Discursul oferă unei persoane un serviciu imens în înțelegerea lumii.

Cu toate acestea, natura oferă unei persoane foarte puțin timp pentru apariția și dezvoltarea vorbirii - timpuriu și vârsta preșcolară. În această perioadă se creează condiții favorabile pentru dezvoltarea vorbirii orale și se pun bazele formelor scrise de vorbire. (citire si scriere)și dezvoltarea ulterioară a vorbirii și a limbajului copilului. Orice întârziere, orice tulburare în dezvoltarea vorbirii unui copil se reflectă în activitatea și comportamentul acestuia. Copiii care vorbesc prost, începând să-și dea seama de neajunsurile, devin tăcuți, timizi, indecisi, iar comunicarea lor cu ceilalți devine dificilă. (adulți și colegi).

În sistem preşcolarÎn educație, dezvoltarea vorbirii și predarea limbii materne ocupă un loc de frunte. Scopul predării limbii materne este dezvoltarea abilităților și abilităților de vorbire, cultura comunicării verbale copii prescolari, formarea unor premise pentru citire și scriere. Relevanța acestei lucrări este determinată de rolul unic jucat de limba maternă în dezvoltarea personalității copilului - prescolar. Fiind cel mai important mijloc de comunicare umană și de cunoaștere a realității, limbajul servește drept canal principal comuniune la valorile culturii spirituale din generație în generație, precum și o condiție necesară pentru educație și formare. Dezvoltarea discursului monolog oral în preşcolar copilăria pune bazele unei școli de succes.

Vârsta preșcolară– aceasta este o perioadă de asimilare activă de către copil a limbajului vorbit, formarea și dezvoltarea tuturor aspectelor discursuri: fonetic, lexical, gramatical. Cunoașterea deplină a limbii materne preşcolar copilăria este o condiție necesară pentru rezolvarea problemelor psihice, estetice și educatie morala copiiîn perioada cea mai sensibilă de dezvoltare. Cu cât începe învățarea limbii materne mai devreme, cu atât copilul o va folosi mai liber în viitor.

Principalele sarcini de dezvoltare a vorbirii copii: educarea culturii sonore a vorbirii, îmbogățirea și activarea dicționarului, formarea structurii gramaticale a vorbirii, predarea vorbirii coerente - sunt rezolvate pe tot parcursul copilăria preșcolară.

Un rol semnificativ în procesul dezvoltării vorbirii îl joacă cuvântul artistic – literatura pentru copii și folclor.

Operele de artă populară sunt o școală de dezvoltare a sentimentelor copii. O lume de culori și sunete înconjoară copilul. După cum a arătat experiența, povestiri expresive, conversații despre eroii din basme, despre sentimente care

ei experimentează, despre dificultățile pe care trebuie să le depășească, uitându-se la ilustrații, jucând basme - toate acestea dezvoltă semnificativ sensibilitatea emoțională copii.

În vremea noastră, când întrebările de morală, educatie estetica apar mai ales acut, din copilărie este necesar să se dezvolte o percepție emoțională a operelor de artă, aceasta va trezi creativitatea copilului, independența de gândire și va forma o percepție estetică a lumii.

Relevanța utilizării folclorîn pedagogia modernă copilărie timpurie confirma punctele importante.

Primul: îmbogăţirea procesului pedagogic folclor– o metodă eficientă de umanizare a educației încă din primii ani de viață ai unui copil.

Al doilea: folclor conţine grade multiple de influenţă pedagogică asupra copii, ținând cont de vârsta lor posibilități de învățare a textului.

Al treilea: copiii primilor ani de viaţă se caracterizează printr-o percepţie deosebită şi o atitudine deosebită faţă de textele folclorice, care se datorează specificului vârstăși intensitatea socializării.

Începe să lucrezi la dezvoltarea vorbirii copii prescolari, m-am stabilit ţintă: introduce copii cu folclor rusesc, creează interes și nevoie copii citind cărți.

Pentru a face acest lucru, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

1. Creați condiții în grup pentru introducerea copiilor în folclor, și anume mediul subiectului pentru dezvoltare copii.

2. A fost necesară stabilirea unei interacțiuni cu familiile elevilor, promovând crearea contactului afectiv între adulți și copil.

3. Introduceți lucrări rusești folclor folosind material vizual.

4. Dezvoltați o dragoste pentru frumusețea cuvântului artistic.

5. Învață jocuri cu degetele.

6. Conduceți conversații cu copiii despre îngrijirea cărților.

7. Încurajează copii pentru a dramatiza basmele.

8. Organizați festivaluri literare „Ziua de naștere a cărții”, „Seara de basm a mamei”.

9. Efectuați excursii la muzeu și bibliotecă.

10. Desfășurați întâlniri cu părinții pe introducerea copiilor în cărți.

1. Caracteristici ale familiarizării prescolari cu diverse genuri de rusă folclor

Folclor este o artă populară orală care include un numar mare de genuri: basme, proverbe, zicători, versuri, cântece - aceasta este bogăția neprețuită a oamenilor, înțelepciunea populară, cunoștințele populare. Folclorul exprimă gusturi, înclinațiile, interesele oamenilor.

Arta populară orală include lucrări de toate felurile și genurile. Acestea sunt cântece despre eroi, diverse basme, versuri, dramă. Prin arta populară orală, copilul nu numai că își stăpânește limba maternă, ci și înțelegându-i frumusețea, concizia, este inclus la cultura poporului său. D. S. Lihaciov remarcat: « Folclor creat de toată lumea pentru toată lumea și în cadrul tradițiilor vechi de secole. În tot ceea ce făceau oamenii, existau idei comune despre frumusețe. Nu există contradicții aici. Unitatea ideilor despre frumusețe a creat unitatea stilului și ambele, precum armura, au protejat arta populară de prost gust.”

La copii folclor distinge între lucrările adulților pentru copii, lucrări ale adulților care au devenit cu timpul copiilor. Creativitatea copiilor pe care copiii și-au compus-o singuri. Pentru copii folclor Poporul rus este bogat și variat în basme și opere de genuri mici.

Cântecele de leagăn sunt numite popular basme. Sensul antic al acestui cuvânt este a șopti, a vorbi. În cântecele de leagăn moderne apare pisica eroă, este moale, pufoasă, aduce liniște, somn, a fost pusă în leagănul unui copil și pisicii i s-a promis o recompensă, un ulcior cu lapte. „Vanya va dormi, pisica o va legăna pe Vanya”.

Pestushki este să hrănească, să alăpteze, să crească, să urmeze pe cineva, să educe, să poarte un copil treaz în brațe când se întinde, mângâie. În pistiluri se află imaginea copil mic, „Întindeți-vă, întindeți-vă! Există un puf gros de-a lungul și umblători în picioare și apucători în brațe și un vorbitor în gură și o minte în cap”, un cântec vesel și complicat îl pune pe copil într-o dispoziție fericită.

Rimele de copii sunt cântece care însoțesc jocurile copilului cu degetele, brațele și picioarele ( "Bine"Și "Coţofană"). Aceste jocuri au adesea "pedagogic" instrucție, "lecţie". ÎN "Coţofană" generoasa fată cu fețe albe a hrănit terci pe toată lumea, cu excepția uneia, deși pe cea mai mică (degetul mic, dar leneș.

Glumele sunt cântece cu conținut mai complex care nu au legătură cu jocul. Ele seamănă cu basmele mici în versuri. Aceasta este o glumă despre un cocoș de pieptene de aur care a zburat după ovăz pe câmpul Kulikovo; despre găină - Ryaba; despre iepuraș - picioare scurte. Glumele au un complot. Mișcarea este baza sistemului figurativ de glume; există o schimbare bruscă de la o imagine la alta de la rând la rând. Ritmurile glumelor sunt variate și vibrante. Kolokolny sunând: „Tili-bom, Tili-bom”.

Cel mai tanar copiiÎn primul rând, ei sunt familiarizați cu operele de artă populară orală. Genialul creator al limbajului și cel mai mare profesor - oamenii au creat astfel de lucrări de expresie artistică care conduc copilul prin toate etapele sale emoționale și emoționale. dezvoltare morală. În copilărie, copilul învață de la ei sunetele limbii natale, melodia lor, apoi stăpânește capacitatea de a înțelege sensul lor; în adolescență începe să înțeleagă precizia, expresivitatea și frumusețea limbajului și, în cele din urmă, se alătură experienței oamenilor, morala populară, înțelepciunea populară.

Cunoașterea unui copil cu arta populară orală începe cu cântece și versuri. La sunetele cuvintelor lor afectuoase și melodioase, copilul se va trezi mai ușor și se va lăsa spălat ( "Apa, apa", a hrani ( „Buiana este o furnică”). Momentele nu întotdeauna plăcute de îngrijire față de un copil în timp ce ascultați cântece se transformă în acel contact emoțional, în acele forme de comunicare verbală atât de necesare dezvoltării lui.

Comunicarea dintre un adult și un copil în primul an de viață este deosebit de emoțională. Adresându-se copilului cu o conversație afectuoasă, adulții evocă un răspuns din partea lui. reacţie: zâmbet, acțiuni animate și primele reacții vocale. Acesta nu este încă un discurs, doar fredonat și bolboroseală. Mai târziu, în a doua jumătate a primului an de viață, comunicarea dobândește natura jocurilor emoțional-motorii, însoțite de vorbirea ritmică afectuoasă, melodioasă, a unui adult. Cel mai adesea acestea sunt replici poetice scurte, cuplete, repetări, catrene - folclor pentru cei mici.

Există o tradiție îndelungată de a însoți toate activitățile de îngrijire a bebelușului cu cântece, versuri și zicale. Melodia structurată ritmic a cântecului și sunetele organizate ritmic ale vorbirii creează condiții pentru ca și cel mai mic copil să perceapă starea de spirit a unui adult și să creeze un sentiment de siguranță și confort. Mai mult, însăși acțiunile pe care o persoană le efectuează în timp ce îngrijește un copil - toate aceste legănări, mângâieri, tachinari - sunt, de asemenea, ritmice și, prin urmare, foarte necesare bebelușului.

În al doilea an de viață, familiaritatea copilului cu materialul artistic se extinde. Dacă copilul a fost citit anterior un text prescurtat al unei versuri, de exemplu "Bine", "Coţofană", apoi acum la începutul celui de-al doilea an de viață, puteți continua prin adăugarea de mișcări. Jocurile cu mișcări ale mâinilor, degetelor și mersului sunt realizate cu texte noi "Băiat cu degetul".

Inițial, baza pentru impactul estetic al unui cuvânt literar este percepția copilului asupra ritmului, rimei și intonației. Un copil repetă combinații de sunete și cuvinte după un adult la intervale egale de timp, de exemplu "Pa! Pa", "dă dă"; în același ritm cu poezia, flutură condeiul, clătină din cap sau cu tot corpul, bate din palme, repetă cuvinte care rime sau finalurile acestora, reproducând cu acuratețe intonația. Bebelușul răspunde la schimbările de intonație în vorbirea unui adult cu expresii faciale, postură, ascultare concentrată, uneori un zâmbet, râs sau o exclamație veselă.

Alături de pestushki și versele de creșă, copiilor li se citesc poezii cu conținut ceva mai complex, care nu au legătură cu jocul - mișcările copilului însuși. De regulă, ele conțin un personaj cu care se desfășoară acțiunea. Într-un poem este foarte simplu, dar în altul este un lanț de acțiuni interconectate ale personajului, adică intriga. Într-o glumă "cocoș-cocoș"- doar un personaj și o acțiune foarte simplă. Iată o imagine figurativă. Cocoșul este foarte strălucitor, pitoresc și cântă "vocal". Intonația principală a acestui vers este afectuoasă, sunetul său este melodios și melodic.

Copiilor le place mai ales să se joace cu adulții. Oamenii au creat multe melodii de joc. Însoțind acțiunile cu bebelușul cu cuvintele unui cântec care îi place, adulții îl învață pe copil să asculte sunetele vorbirii, să-i prindă ritmul, combinațiile individuale de sunete și să pătrundă treptat în sensul lor.

Prezentarea rimelor pentru copii "Pui - cocoas de alun", "Rațele noastre", "Kitsonka - Murysenka", „Dă-mi niște lapte, Buryonushka” cu o poezie „Cine țipă” A. Barto, profesorul îi încurajează să imite strigăturile păsărilor și animalelor.

O mai bună înțelegere a basmelor și a poeziei este ajutată prin punerea lor în scenă cu ajutorul jucăriilor și al teatrului de masă. Înainte de spectacol, copiii ar trebui să aibă posibilitatea de a privi jucăriile și figurile plate, astfel încât copiii să se poată concentra mai mult pe impresiile lor auditive. Poveștile populare rusești sunt bine puse în scenă "Ridiche", "Teremok", „Kolobok”, lucrări de Z. Alexandrova „Scărbători”, E. Ilina "Sus-sus". Poezii "Săniuş" O. Vysotskaya și "Păpușa mare" V. Berestov poate fi combinat într-o singură reprezentație și se poate termina cu un cântec adresat unei păpuși bolnave.

Deci pe tot parcursul timpurii vârsta la copii favorizează înțelegerea conținutului textelor literare, dragostea pentru cuvântul literar, pentru cărți.

Cuvântul artistic este cel mai important mijloc de a crește un copil mic. Prin imagini artistice, relații afective dintre un adult și copii, există o cunoştinţă cu lumea exterioară.

Dacă unui copil i se spune sistematic basme și povești, el își dezvoltă concentrarea auditivă și abilitățile de ascultare și de a citi o carte. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, copilul este capabil să înțeleagă conținutul lucrării și să răspundă emoțional la aceasta. În acest moment, copilul dezvoltă o atitudine mai complexă față de artă. text: judecată inițială, generalizare elementară, concluzie, aprecieri primare. Un copil de trei ani poate repovesti conținutul unei nuvele sau al unui basm scurt. Știe cum și îi place să se uite la ilustrații, poate întoarce paginile cu atenție și poate trata cartea cu grijă. Acesta este fundamentul pentru formarea următoarei etape a vieții sale - în vârsta preșcolară – perceptia estetica fictiune.

Fundamentul bunăstării psihofizice a copilului este determinat de succesul dezvoltării sale generale în perioada preșcolară a copilăriei, este pus la începutul anului vârstă. Dupa parerea mea este necesar reînvie cele mai bune exemple de pedagogie populară. Folclor- unul dintre cele mai eficiente și strălucitoare mijloace, plin de oportunități didactice enorme.

Mulți ani de experiență îmi permit aproba: se formează trăsături de independenţă şi arbitraritatea comportamentului în copii numai cu muncă pedagogică ţintită. Tot ceea ce eu am cumparat un copil în al doilea an de viață, în special, capacitatea de a comunica prin vorbire, de a se mișca liber în spațiu, creează doar premisele pentru trecerea la o nouă etapă de dezvoltare calitativ. Copiii sunt capabili să stăpânească niveluri înalte pentru un dat vârstă aptitudini mentale, dezvăluind fenomenul dezvoltării accelerate.

Analiză spectacole de texte folclorice că lucrările populare adresate copiilor oferă o abordare sistematică a familiarizării cu mediul prin prioritate orientarea către persoană şi tipurile de activităţi ale acesteia. Este această descoperire a bogăției interioare folclor texte pentru cei mici duce la concluzia cât de semnificative sunt operele populare, în special basmele, ca metodă eficientă de umanizare a procesului educațional.

Folclor oferă ocazia de a introduce copii cu animale, pe care le-au văzut doar în imagine, își formează idei despre animale sălbatice, păsări și obiceiurile lor. Lucrările folclorice îi învață pe copii să înțeleagă"Drăguț"Și "rău", rezista la rău, protejează activ pe cei slabi, arată grijă, generozitate față de natură. Prin basme, versuri și cântece, copiii dezvoltă idei mai profunde despre munca fructuoasă a unei persoane.

Primele basme "Pui Ryaba", "Ridiche", "Teremok", „Kolobok” de înțeles pentru un copil deoarece personajele lor - animalele - vorbesc și se comportă ca oameni: executa actiuni de munca (plantarea, udarea plantelor, recoltarea etc.).

Deja la juniori vârsta preșcolară se pune bazele activității cognitive pe care se va construi mai departe înțelegerea secretelor naturii și măreția spiritului uman. Acesta este doar începutul călătoriei vieții. Și această cale să fie luminată de soarele poeziei populare chiar de la început.

Copii preșcolari, în special pe cei mai în vârstă, ar trebui învățați să perceapă, adică să audă, să înțeleagă și parțial să-și amintească și să folosească, individuale, simple în conținut, accesibile acestora expresii din frazeologia colocvială (Proverbe și zicători).

Este dificil pentru copii să învețe sensul general al unei fraze, care nu depinde de sensul specific al cuvintelor care o compun ( „pe al șaptelea cer”și așa mai departe.). Prin urmare, profesorul trebuie să includă în discursul său expresii al căror sens va fi clar pentru copiii într-o anumită situație sau cu o explicație adecvată, De exemplu: "poftim", „o picătură în mare”, "om bun la toate", „nu poți să vărsați apă”, "controleaza-te"și așa mai departe.

Proverbele și zicale sunt un tip aparte de poezie orală, șlefuită de-a lungul secolelor și absorbind experiența muncii a numeroase generații. Printr-o organizare specială, colorarea intonației și utilizarea unor mijloace lingvistice specifice de exprimare (comparații, epitete) ele transmit atitudinea oamenilor față de un anumit obiect sau fenomen. Proverbe și zicători, ca un alt gen de artă populară orală, în imagini artistice consemnau experiența vieții trăite în toată diversitatea și inconsecvența ei.

Limbajul creat de oameni este plin de forme colocviale figurative și vocabular expresiv. Această bogăție a limbii materne poate fi transmisă copiiși prin jocuri populare. Conținut în ele folclor Materialul promovează stăpânirea vorbirii native. De exemplu, jocul este distractiv "Ladushki - petarde", unde adultul pune întrebări, iar copilul răspunde, însoțindu-și răspunsurile cu mișcări de imitație. În procesul jocurilor și distracției, se dezvoltă nu numai vorbirea, ci și abilitățile motorii fine, care pregătesc mâna copilului pentru scris.

O ghicitoare este una dintre formele mici de artă populară orală, în care semnele cele mai vii, caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date într-o formă extrem de concisă, figurativă.

Ghicirea și inventarea de ghicitori afectează și dezvoltarea diversificată a vorbirii copii. Utilizarea diferitelor mijloace de expresivitate pentru a crea o imagine metaforică într-o ghicitoare (dispozitivul de personificare, utilizarea polisemiei cuvintelor, definiții, epitete, comparații, organizare ritmică specială) contribuie la formarea vorbirii figurative. copii prescolari. Ghicitorile îmbogățesc vocabularul copii datorită polisemiei cuvintelor, ele ajută la vedea semnificațiile secundare ale cuvintelor, formează idei despre sens figurat cuvinte. Ele ajută la stăpânirea sunetului și a structurii gramaticale a vorbirii ruse, forțându-vă să vă concentrați asupra formei lingvistice și să o analizați. Rezolvarea ghicitorilor dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza, formează capacitatea de a trage în mod independent concluzii, inferențe, capacitatea de a identifica clar cele mai caracteristice, trăsături expresive ale unui obiect sau fenomen, capacitatea de a transmite clar și concis imagini ale obiectelor, dezvoltă copii„o viziune poetică asupra realității”.

2. Sistem de lucru introducerea copiilor în folclor

Folclorîn munca educațională cu copiii trece prin toate forme: în clasă, în curs activitate independentă (joc, timp liber, plimbare, anumite momente de rutină). Dacă se organizează munca sistematică prescolari, forme mici folclor accesibile pentru înțelegerea și conștientizarea lor. Folosind forme mici folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor efectuate printr-o combinație de diferite mijloace și forme de influență asupra acestora. Astfel, utilizarea formelor mici folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor se justifică pe deplin.

Citirea Activități de învățare Sporturi de vorbire

analiza proverbelor rusești pentru dezvoltarea timpului liber

povestiri populare proverbe discurs

Sistem de lucru cu copiii

introducerea copiilor în folclor

Folosind Articole Inventarea - Jocuri cu degetele

versuri de creșă și exerciții de ghicire

glumă ghicitori gimnastică

Dramă-Under-Slo-

arcuri de viziune tizare

După ce am stabilit sarcina de a introduce copii cu adevărata artă populară, unele tipuri de artă populară aplicată, am înțeles bine că aceasta ar fi o cunoaștere cu o parte importantă a culturii spirituale a poporului, cu legile obiective ale frumosului. Această sarcină va dura ani de zile, așa că baza sistemului de educare a studenților noștri este familiaritatea cu limba rusă folclor.

Deja primii pași în această direcție au arătat cât de mare este interesul copii la cultura populară. Erau interesați să audă despre roata care se învârte, legănarea păpușii Masha într-o stare tremurătoare și zdrobirea ei înșiși a cerealelor într-un mojar.

În timpul orelor de familiarizare cu arta populară, am încercat să creez o atmosferă, să adaug elemente, care au fost discutate în timpul lecției. De exemplu, în clasă „Eu și mama mea la samovar” copiii și-au invitat mamele, s-au așezat la mese acoperite cu fețe de masă pictate, un samovar pe masă și au adus un omagiu pâinii festive. Cei dragi aveau să vină cu siguranță în această zi eroi de basm. Aici există pricepere și anvergură, jocuri distractive în aer liber, dansuri, dansuri rotunde. Copii a condus la înțelegerea că o sărbătoare rusească este întotdeauna o masă ospitalieră. Toată lumea a învățat cu interes ordinea așezării la masa oaspeților și la masa familiei și a învățat tradițiile mesei și ustensilelor de bucătărie rusești. Mâncărurile din bucătăria rusească erau familiare. Copiilor le-au plăcut foarte mult plăcintele, chiflele și prăjiturile cu brânză pregătite de bucătarii noștri pentru această sărbătoare. Dar cel mai important, copiii au învățat regulile ospitalității pentru care rușii sunt celebri oameni: „O colibă ​​nu este roșie în colțurile ei, este roșie în plăcinte”, „Cu cât ești bogat, cu atât ești mai fericit”, „Ca și gazda, la fel este și masa”. Pentru a studia artele și meseriile populare, am creat un album și l-am numit „Svetelka, acul”.ÎN "Svetelka" au colectat mostre de pictură Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Zhostovo, jucării populare, tipuri diferite broderie populară

Apoi a fost o cantitate imensă de muncă pentru studiul genurilor de limbă rusă folclor, teatru popular, artă aplicată, întocmirea notelor de clasă, scenarii pentru sărbători rituale - tot ce se dezvoltă treptat într-un sistem.

Încerc să folosesc limba rusă tradiții populare V Viata de zi cu zi copii de toate vârstele. Am selectat o serie de versuri, versuri și glume și le-am folosit în vorbirea copiilor în grupuri de juniori vârstă. Există atât de multă tandrețe și tact în aceste poezii aparent simple; ele au satisfăcut nevoia timpurie a copilului de exprimare artistică și mișcări ritmice. Junior copii m-a introdus în cântecele de leagăn. Copiii nu numai că ascultau cântece, ci și cântau păpușilor înșiși - atât despre pisică, cât și despre ghouls, obișnuindu-și urechile cu structura de intonație a vorbirii lor native.

A fost foarte interesant să te familiarizezi cu genurile mici de rusă folclor – proverbe, zicale, ghicitori, care sunt mult mai ample decât orice alt gen, acoperind diverse aspecte ale realității. Am încercat să arăt originea proverbelor și a spuselor, trăsăturile lor precum alegoria, îmbinarea generalului și a specificului și expresivitatea. Copiii au simțit subtil sensul educațional și cognitiv al proverbelor și zicătorilor.

Un loc special îl ocupă cursurile de compunere de ghicitori cu copii despre obiecte ale vieții antice rusești. Încerc să descopăr sensul ghicitorilor. Termen "mister" foarte vechi. Vine din cuvânt "ghici" ce înseamnă a gândi, a raționa; de aici "divinaţie"- opinie, inferență, dezvăluire a ceva ascuns și "mister"- un cuvânt cu un sens ascuns. Fiecare ghicitoare populară reflectă lumea din jurul unei persoane. A compune o ghicitoare înseamnă a oferi gândurilor și obiectelor obișnuite o formă metaforică de exprimare. Și invers, pentru a rezolva o ghicitoare - înlocuiți-i imaginile metaforice cu imagini reale. Alcătuirea unei ghicitori poate fi destul de dificilă. În primul rând, pentru aceasta trebuie să ai o gândire poetică figurativ-asociativă bine dezvoltată și, în al doilea rând, să fii foarte inteligent, capabil să depășești dificultățile logice create de ghicitoare. Prin urmare, a fost important să le arătăm copiilor cum să creeze ghicitori, tipurile și formele lor. Iar rezultatul sunt ghicitori compuse de copii.

Copii mai mari a introdus cântecul liric rusesc, demonstrând cum acesta, unul dintre tipurile de artă verbală și muzicală, reflecta viața unei persoane ruse, tristețile și bucuriile sale.

Percepția unei cântece - un cântec scurt care rime, în cele mai multe cazuri constând din patru versuri și cântat într-o manieră semi-vorbită într-o manieră sonoră caracteristică, este accesibilă copiilor din cel de-al doilea grup cel mai mic. Dar informațiile de bază despre cântece, strângerea și compunerea cântecelor sunt pentru copii mai mari.

Studierea calendarului copiilor folclor realizat prin participare copiiîn sărbătorile calendaristice. Nu a existat nicio sărbătoare națională la care copiii să nu fi participat. De Crăciun au mers cu "stea"- L-au slăvit pe Hristos, au salutat și au luat rămas bun de la Maslenița și au invitat Primăvara.

Sărbătorile rituale populare sunt întotdeauna asociate cu jocul. Dar jocurile populare aproape au dispărut din copilărie astăzi. Aparent, trebuie să ne amintim că jocurile populare ca gen de artă populară orală reprezintă bogăție națională și trebuie să le facem proprietatea noastră. copii. Jocurile sunt un fel de școală pentru un copil. Ei dezvoltă agilitatea, viteza, puterea, acuratețea și învață inteligența și atenția. Glumele, numărarea rimelor și șubitoarele de limbă învățate cu copiii au făcut jocul mai interesant și i-au îmbogățit conținutul.

Nici o sărbătoare rituală nu este completă, desigur, fără a cânta la instrumente populare rusești. Aceste instrumente simple devin magice în mâinile copiilor, prind viață și își găsesc propria voce. Încep să introduc instrumentele populare în grupul mai tânăr. Le arăt copiilor o tobă, tamburină, zăngănitoare, clopoțel, linguri, apoi cântăm la aceste instrumente. Copiii vor învăța despre istoria lor.

Copii mai mari Vă introduc alte zgomote de protozoare populare unelte: zornăițe, ruble, cutii, bușteni, linguri cu clopoței, bipuri, fluiere. Cunoștință copii cu instrumente noi, interpretarea de cântece și dansuri pe ele contribuie la dezvoltarea muzicală copii.

In rusa folclor Acțiunile dramatice includ nu numai ritualuri, jocuri, dansuri rotunde, ci și scene dramatice, piese de teatru și teatru. Principala diferență dintre actele dramatice populare este combinația de cuvinte, cântare și interpretare. Natura sintetică a acțiunilor dramatice include costumele, utilizarea decorurilor și adesea dansul.Performanța necesită utilizarea gesturilor și a expresiilor faciale. Pentru cunoștință copii cu teatrul popular rusesc, am adunat tot ce era necesar pentru dramatizarea basmelor populare rusești, pentru teatrul de păpuși. Ce bucurie le-a făcut copiilor să fie personaje din basme, „gătiți terci într-o oală de fontă”, "coaceți plăcinte în cuptor", "stai la roata care se invarte", "tai varza bucatele", fă unghii, alege o mireasă sau mire și chiar joacă nunta împreună!

Prezentarea copiilor la, am început creativitatea meșterilor ruși înainte de a întâlni rusul folclor. Acum am acumulat deja multă experiență de lucru cu Dymkovo, Gorodets, pictura Khokhloma și broderia populară. Pentru fiecare dintre tipurile de pictură enumerate, au fost create manuale, note de lecție și planuri pe termen lung. Am făcut un album cu versuri și zicale „Un meșter și un meșter își aduc bucurie și altora”. Copiii s-au familiarizat cu obiecte antice pictate cu pictura Khokhloma, lor nume: cănal, bol, suport, butoi, pahare, linguri de lemn, farfurii, vaze, căni. S-au uitat la modelul complicat de pe ele.

Aduce o mare bucurie copiilor tuturor vârste Jucării populare rusești și jocuri cu ei. Păpușile matryoshka strălucitoare au trezit un interes deosebit în rândul studenților mei. Le-am spus copiilor despre frumusețea, strălucirea și caracteristicile jucăriei, făcându-i treptat să înțeleagă conceptul "jucărie populară". Copiii mai mari s-au familiarizat cu stăpânii săi, istoria originii sale, au încercat să compună povestiri cu personajul - o matrioșcă și jocurile lor didactice și de dans rotund preferate, cu participarea unei matrioșcă.

Coloratul jucăriilor, fabulozitatea modelelor descrise pe ele - toate acestea sunt jucării ale maeștrilor Gorodets! Prezența multor jucării și diverse obiecte mi-a permis să creez un mini-colț „Modele Gorodets”, unde are loc cunoștința copii cu acest tip de artă populară. Copiilor le place să privească modelele de pe scândurile și panourile de bucătărie care înfățișează păsări de basm. Eu invit copii cu astfel de vorbe: „Există o pasăre cu aripi strălucitoare, dar nu zboară, nu cântă. Și fiara este frumoasă, dar nu poate alerga. Ca să-i vedem, nu vom merge în tărâmuri îndepărtate, nu în al treizecilea regat, ci în țara în care trăiește antichitatea rusă.”

Meșteșug minunat - jucărie din lut Dymkovo. Copiii sunt atrași de strălucire, jucării haioase realizate de mâinile maeștrilor. Aceste produse vă plac ochiul, vă ridică moralul și dezvăluie lumea. sarbatori Fericite. Încep să fac cunoștință cu jucăria Dymkovo din grupul mai tânăr. Dezvoltare elemente individuale Ornamentul Dymkovo este o sarcină fezabilă pentru cei mai tineri. ÎN grup de seniori- stăpânirea jucăriilor de pictură și modelaj Dymkovo. ÎN grupa pregatitoare- modelarea și pictura jucăriilor Dymkovo. Copiilor le place să picteze siluete, să sculpteze și să picteze mărgele pentru păpuși.

Broderia a fost întotdeauna și rămâne unul dintre tipurile preferate de artă populară. Fiecare națiune are propria sa broderie. Diferă prin modele, metode de broderie și anumite combinații de culori. Eu introduc copii cu„puntura sacră” iar Vladimir suprafață netedă.

Copiii încearcă să se brodeze singuri. Unii oameni o fac bine și cu acuratețe, în timp ce alții se supără, dar totuși merg spre scopul lor.

În zilele noastre, pe rafturile magazinelor se pot vedea multe jucării frumoase, dar uneori inutile și alteori dăunătoare din punct de vedere al educației. Sunt realizate într-o fabrică și nu poartă căldura sufletului creatorilor lor. Și, prin urmare, am considerat necesar ca în secolul 21 copiii să vadă din nou nu doar roboți de jucărie și diverse păpuși automate care mănâncă și plâng în același timp, ci și jucării făcute de ei înșiși. Fiecare păpușă, făcută de mâinile mici ale unui copil, este individuală în felul ei. Are propria ei istorie și a ei imagine unică. Cadourile pentru bunici făcute de nepoții lor au adus mare bucurie, zâmbete și chiar lacrimi de bucurie. Bunicile și-au amintit de tinerețe și au început să facă schimb de amintiri.

Vara asta am sunat primul grupa de juniori V în vârstă de doi ani. Perioada de adaptare este cea mai dificilă din viața unui copil. Pentru a finaliza sarcinile de dezvoltare a vorbirii, am folosit în munca mea cele deja familiare formele folclorice.

Pe baza experienței mele, am creat în primul rând condițiile pentru un mediu de dezvoltare, astfel încât copiii să se simtă confortabil și confortabil, ca acasă. În sala de recepție, ea a așezat jucării luminoase frumoase care atrag atenția și a pictat pe perete o pisică roșie mare. E distractiv "fai cu ochiul" cu propriul ochi și "rezista" laba lui către copii, bucurându-se de întâlnirea cu ei. Grupul era despărțit de panglici multicolore cu porumbei zburând lin în aer, simboluri ale păcii, bunătății și iubirii. Făcut frumos colțuri: zonă de teatru, colț de relaxare, colț de muzică, colț de mummering. În mijlocul grupului se află un tren în care ar putea merge copiii "călătorie" la mama, la jucăria ta preferată sau pur și simplu fă o plimbare cu trăsurile albastre. Un astfel de mediu i-a ajutat pe copii să se simtă încrezători, armonizați emoțional și echilibrați din punct de vedere psihologic.

La a doua etapă de adaptare am folosit folclor în lucrul cu copiii, folosind cele create de mine "colturi". Cele mai preferate jucării au fost o pisică, un câine și un urs. De exemplu, pisica noastră a jucat diferite roluri de dimineața până seara. Mai întâi le-am prezentat jucăria, cu afecțiune condamnarea: "pisoi, pisoi, pisici"și apoi citiți poveste de adormit copii: „Ca pisica noastră”. Copiii l-au îmbrățișat cu afecțiune, l-au mângâiat, l-au privit în ochi. Copilul s-a plictisit, caut o noua verseta citesc: „Pisica a mers la Torzhok”. Pisica a adus plăcinte tuturor, iar prima plăcintă, bineînțeles, i-a mers celui care era trist. Copiii se dezbracă pentru culcare, iar e o pisică "ajuta", cânt un cântec "Pisica gri". Copiii nu doar se calmează, ci și cântă. Uneori, copiilor le este greu să doarmă; își amintesc de mama lor, care, desigur, cântă cântece de leagăn. O să-l iau pe al meu din nou "pufos"și cântă un cântec de leagăn cântec:

Pisicuta - pisica, pisica,

Pisica are coada gri!

Vino, pisică, petrece noaptea,

Legănește-ne Mashenka.

Și așa, cu ajutorul unei jucării, mângâind copilul și cântând un cântec, îl adorm sau sunt atent la porumbei, care le urează și copiilor un somn liniștit. O asemenea melodie și melodiozitate folclor Ajută copilul să se relaxeze și să se calmeze.

Nu tuturor copiilor le place să se îmbrace. În acest caz, păpușile vin în ajutor, ca personificarea copilului însuși („Mașa noastră este mică, are o haină de blană stacojie, o margine de castor, iar Masha are sprâncene negre”). Copiii intră imediat într-un dialog, iar eu am și o haină de blană, uite ce am... etc. Încep cu bucurie să se îmbrace pentru a-și etala lucrurile.

Copiii mici sunt oameni minunați! Pot fi vicleni, naivi și foarte amuzanți. Citește o rimă de creșă „Soroka-magpie, găteam terci...”, terciul devine imediat gustos, iar sclipirile strălucesc în ochi. De fiecare dată folosesc versuri diferite.

Apa este elementul copilului. Dacă nu vă spălați fața, atunci copiilor le place să se stropească cu apă, așa că este necesar să-i învățați cum să se spele corect și cu atenție, cum să folosească rime de pepinieră: "Apa, apa", „Iepurașul a început să se spele” etc.

Prin versuri și cântece predau copii jucați jocuri în aer liber, jocuri de rol.

Locomotiva cu abur, locomotiva cu abur,

Puțin strălucitor

El a condus remorcile

De parcă ar fi real.

Copiii se urcă într-o locomotivă cu abur și scot sunetele unei locomotive în mișcare "prea-prea"! În timp ce călătoresc, fac exerciții de articulare „Cine țipă”. Copiii au ajuns la poiană și acolo creșteau fructe de pădure și ciuperci. Folosind atribute din colțul teatrului, I "Ma transform" toata lumea copiii în iepurași: „Iepurașii împrăștiați pe gazonul pădurii”, eu mi-am pus o pălărie de vulpe. Datorită expresivității rusului folclor, copiii își amintesc rapid mișcările și improviză. Fiecare jucărie, instrumente muzicale și păpuși de cuib sunt, de asemenea, jucate cu ajutorul verselor, glumelor, cântecelor și cântecelor. Orice epitete și adjective le dăm soarelui, dar în același timp frumusețea cuvântului este predată unei versete, unei chemări.

Sunshine, pregateste-te

Roșu - arată-te!

Ieși din spatele norilor

Îți dau o grămadă de nuci.

Copiii se uită pe fereastră, dar soarele nu iese, este ascuns în spatele unui nor.

Le sugerez băieților să cânte o melodie „Soarele strălucește prin fereastră”. Copiii încep să sară și să aplaude palmele. Vă propun să vă jucați cu soarele, pentru că se joacă cu copiii. Te voi vedea joc: „Degetele în casă”.

Jocul cu degetele este una dintre formele limbii ruse folclor, a devenit atât de apropiată, iubită și interesantă pentru copii. Mult jocuri cu degetele copiii stiu. Acest: "Degetele au salutat", "Familia noastră", "Tocare varza", „Acest deget este bunica...”. Acest joc a fost deosebit de apreciat de copii. Copiii par să-și întâlnească cei dragi, pipăindu-și degetele mici. În timp ce priveam cumva meciul copii, am auzit-o pe Slava K., întinzând poze, vorbind cu degete: „Acest deget este bunica, ce caută bunica aici?” A fost atât de interesant și amuzant.

Deja devreme vârsta la care predau copii să vedem frumusețea naturii și a tuturor viețuitoarelor din jurul nostru. Văzând prin fereastră cum stătea o cioară pe un copac, vorbesc în cuvinte rime de pepinieră:

„Ay, dudu, dudu, dudu!

Un corb stă pe un stejar,

El cântă la trompetă

Pipa cizelata, aurita.”

Prin cuvântul artistic poți transmite frumusețea naturii tale natale. În timp ce merg pe jos, le sugerez copiilor să prindă un fulg de nea și să vadă cât de frumos și pufos este. Pentru ca copiii să vadă și să simtă, am citit o poezie « zăpadă albă pufos". Cine doarme sub deal? Să ne amintim poezia „Ca zăpada pe un deal, zăpada”. Prin folclorÎmi insuflă dragoste pentru natură, pentru țara mea natală, pentru tradițiile populare rusești.

Poveștile populare rusești ajută la stimularea moralității, bunătății, imaginației și gândirii. basme: „Kolobok”, "Ridiche", "Teremok", „Pisică, cocoș și vulpe”, "Pui Ryaba". Când introduc basmele, arăt personajele, imitându-le acțiunile, iar prin discursul meu expresiv am grijă să le arăt copiilor un exemplu, adică un exemplu de lectură, povestire și spectacol de teatru de păpuși.

Copiii mei știu să improvizeze versuri, poezii și să dramatizeze basme. Acest lucru a dus la interacțiunea cu părinții.

Părinții mei mi-au luat instrucțiunile în mod foarte responsabil și au început să aducă jucării și ajutoare de casă. 14 familii din grupul meu au participat la concursul de jucării de casă. Mulți părinți au făcut mai mult de o jucărie. Acum, aceste jucării sunt folosite în lucrul cu copiii.

Le-am sugerat părinților să colecteze material pentru implementarea proiectului pe folclor. Toată lumea a răspuns imediat. Au început să aducă material didactic cu versuri, cântece, rime, cărți de citit și de privit.

Pentru jocul de rol am cusut haine albe și am cumpărat jocul „Spitalul. Pentru a ne juca cu familia, am făcut lenjerie de pat și haine pentru păpuși. Acum continuăm să reumplem teatrul de păpuși, împreună cu părinții noștri ne pregătim să organizăm un salon literar pe această temă „Copilul și cartea”. Acest eveniment va avea loc în aprilie, ca parte a laboratorului de dezvoltare inovatoare „Interacțiunea cu părinții este baza pentru îmbunătățirea calității procesului educațional”. Părinții sunt invitați să facă o carte de casă, apoi vom organiza o expoziție.

Lucrați la introducerea copiilor în folclor Fac asta de câțiva ani acum. Îmi amintesc cum am început la fel cu grupurile mici, crescând capacitatea de răspuns la copii, la grupurile mai mari formele folclor au devenit mai complexe, și odată cu ele s-au dezvoltat calități emoționale copii. Acestea nu mai erau versuri sau poezii, ci inventarea și ghicitul de ghicitori, glume, proverbe, colinde, zicători, basme preferate și basme populare rusești. Am pregătit un test despre basme. Polina S. a recitat pe de rost basme A.S. Pușkin: „Povestea pescarului și a peștelui”, „Povestea prințesei moarte”. Petrecut cu copii sărbători folclorice"Kuzminki", "Acoperi", „Miere și măr salvat”. În grupul de mijloc, nu toți copiii au manifestat dorința de a face performanță. A se implica copii, părinții mei au cusut costume pentru teatrul de păpuși, iar eu i-am ajutat pe copii să se stabilească și să creadă în ei înșiși. Lucrând individual cu fiecare copil, am predat copiilor le place teatrul, opere de folclor.

Pentru a lărgi orizonturile de Conduc un club de folclor pentru copii: „Vircă cu fețe albe”, unde îi ajut pe copii să-și descopere abilitățile creative. Copiii mei au participat la concursuri, sărbători și evenimente regionale. Mulți dansează bine, cântă și citesc expresiv poezie. Cred că eforturile mele nu au fost în zadar. Acum absolvenții mei merg la un club de teatru „Visatori”în Casa Creativității Copiilor se joacă în ansamblul de linguri și învață la școala de artă.

Concluzie

Pentru a evalua rezultatele copii, efectuez diagnostice pe trei niveluri: ridicat, mediu, scăzut. (Anexa 1).

Copiii grupului absolvent au dat rezultate bune.

Cantitate copii cu un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii până la final an scolar a crescut de la 8 la 14 persoane și s-a ridicat la 60%, iar cu scăzute a scăzut de la 7 la 2 persoane și s-a ridicat la 10%. Nivel mediu avea 5 copii, care se ridica la 30%. (Anexa 2)

În procesul de lucru cu copiii introducere în folclor la momentul transferului lor la școală am primit următoarele rezultat:

Copii:

Cunoașteți și distingeți formele folclorice;

Ei știu să spună basme și poezii;

Ei știu să dramatizeze basmele și să joace roluri;

Ei știu să trateze cărțile cu grijă.

În procesul de lucru împreună copii interesul pentru arta populară orală a crescut. Ei au început să folosească proverbe și proverbe în discursul lor, versuri în jocurile de rol și populare organizate independent. jocuri distractive folosind rime de numărare.

Nu se poate să nu apreciezi interacțiunile pozitive cu părinții. Au fost un exemplu pentru ei copii, a trăit viața grădinii. Este imposibil să enumerez toate evenimentele, dar mă voi concentra pe cele mai memorabile momente. Acest „Seara de basm”în grupul de mijloc. Părinții setați basm: „Trei purcei”, a arătat basm: „Despre nepoata Mașenka și Zhuchka”. Folosind folclor, a organizat un eveniment pe această temă „Suntem o familie de cititori”, unde copiii și-au arătat cunoștințele despre proverbe și zicători. Părinții, la rândul lor, au arătat o reconstituire basme: "Teremok"Și „Kolobok” cu copiii, au alcătuit basme din imagini decupate, au explicat copiilor unități frazeologice și au desenat imagini pentru basme. Vacanţă „Petrecerea varzei”Și "Kuzminki" era complet legată de folclor. Sărbătorile se țineau în mod tradițional „Maslenița”, "Crăciun".

Am observat un interes crescut în rândul părinților pentru utilizarea formelor mici folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor acasă. Ne-am distrat învățând și selectând proverbe și zicători împreună cu copiii și explicându-le copiilor sensul.

Cu copiii cu care lucrez în prezent, am observat că folosirea formelor mici folclor la cursuri și în momentele de rutină, vorbirea lor a devenit mai inteligibilă și mai înțeleasă; copiii pot să compună propoziții simple, să memoreze catrene și chiar roluri mici.

Literatură

1. Programul T. N. Doronova „De la copilărie la adolescență” 2000

2. L. Streltsova „Literatura și fantezia” 2005

3. T. Tarabarina „Proverbe, zicători, versuri de copii, răsucitori de limbi” 2004

4. Revista "Profesor preşcolar instituție educațională» , nr. 7, 2011

5. O. Knyazeva « Implicarea copiilor la originile culturii populare ruse" 2006

Rolul folclorului în creșterea copiilor

Scopul materialului: Acest articol prezintă profesorilor importanța folclorului pentru dezvoltarea și educarea copiilor preșcolari și experiența lor în acest domeniu. Articolul poate fi de interes pentru profesorii de grădiniță, profesorii care lucrează cu copii „speciali” și părinți.
Folclorul copiilor joacă un rol important în educația copiilor preșcolari, a cărui trăsătură principală este unitatea poeticii, muzicii, a modului de interpretare și a funcției operei (M.N. Melnikov).
Particularitatea sa este determinată de gândirea artistică populară și de cerințele pedagogiei populare. De exemplu, în proverbe, versuri, cântece pentru copii și glume, improvizația, imaginile, ritmul și instrucțiunile sunt combinate (M.Yu. Novitskaya).
Acesta este un fel de școală de joacă, menită să ofere copilului un mod adecvat de a înțelege lumea din jurul lui (A.M. Martynova).
Folclorul copiilor este, în primul rând, o cultură a dialogului; este axat pe interacțiune, nevoia de a asculta și de a răspunde. Basmul, creat pentru edificarea copiilor, a fost atras de ficțiunea care poartă un sens profund al vieții. Folclorul calendaristic pentru copii a oferit o formă intonațională, poetică, figurativă de comunicare cu lumea exterioară.
Jocurile populare, cântecele, versurile pentru copii, glumele, cântecele, fabulele, răsucitoarele de limbi, conspirațiile, vorbele pure, numărarea rimelor, ghicitorii sunt un mijloc de dezvoltare mentală, morală, estetică, emoțională a copiilor preșcolari, ele reprezintă nucleul culturii copiilor. , o formă universală de comunicare între copii, copii și adulți. Astăzi, societatea se confruntă cu sarcina de a crea condiții pentru îngrijirea și păstrarea limbajului copiilor, a tradițiilor copiilor și a subcultura copiilor.
Ne-am construit munca pe următoarele principii:
contabilitate caracteristici de vârstă copiii la selectarea conținutului, subiectelor orelor, sarcinilor de educație și formare;
asigurarea confortului emoțional și psihologic copiilor;
respect pentru individualitatea fiecărui copil:
Materialul folcloric, ținând cont de capacitățile de vârstă ale copiilor, este inclus în diferite tipuri de activități pentru copii, îmbogățește educațional și proces educațional, promovează cognitiv și dezvoltarea emoțională elevii noștri.
Compilat pentru grup plan pe termen lung activități și divertisment, ținând cont de perioadele de agricultură calendarul popular. Planurile includ basme, cântece, răsucitoare de limbă, ghicitori, povești plictisitoare, cântări, jocuri populare, cântece de leagăn, versuri de copii, bătăi de cap, glume. Toate acestea sunt prezente în orice tip de activitate a copiilor: joc, discurs artistic, teatral, educațional și în momente de rutină. Studiul folclorului calendaristic se realizează prin participarea copiilor la sărbători calendaristice. Scenarii sărbători naționale dedicat diferitelor cicluri ale calendarului agricol.
Organizarea și desfășurarea sărbătorilor naționale ocupă un loc aparte. Sărbătoarea este o sinteză a diferitelor tipuri de creativitate colectivă populară. Organizarea de sărbători naționale, adunări și petreceri de seară este o continuare a muncii studenților la clase tematice introducându-vă în originile culturii populare rusești, vă permite să vă arătați inițiativa și potențialul creativ.
În procesul de desfășurare a vacanței, cunoștințele sunt consolidate și extinse, iar elevii le aplică în practică, în creativitatea colectivă, deoarece vacanța include un cuvânt viu, sunete, culori, ritm, mișcare, formă, i.e. copiii participă direct la diferite tipuri de artă populară.
Nici o sărbătoare rituală nu este completă, desigur, fără a cânta la instrumente populare rusești. Aceste instrumente simple devin magice în mâinile copiilor, prind viață și își găsesc propria voce. Prezentarea copiilor la instrumente noi, interpretarea cântecelor și dansurilor pe ele contribuie la dezvoltarea lor muzicală.
Întrucât lucrarea are ca scop îmbogățirea copiilor cu cunoștințe despre folclor, cursuri de educație fizică Ei apelează și la arta populară rusă.
Folosirea folclorului copiilor în lucrul cu copiii are mai multe direcții, dar definirea lor este condiționată, deoarece problemele sunt rezolvate într-un mod complex.
Prima direcție este stabilirea și formarea unor relații de încredere, amabile, afectuoase între adulți și copil. Principalul lucru într-o relație este o manifestare clară a iubirii și a afecțiunii. Adulții ar trebui să folosească în mod activ gesturile de mângâiere, care ameliorează tensiunea și alienarea în relații și ajută la stabilirea contactului cu copilul, plin de sentimente bune și calm.
A doua direcție este ca copiii să efectueze diverse mișcări atunci când pronunță versuri populare, glume, cântece, zicale etc., care contribuie la dezvoltarea motricității fine. Dezvoltarea abilităților motorii fine și a mâinilor este indisolubil legată de dezvoltarea mentală a copiilor și de dezvoltarea vorbirii lor. În plus față de versuri, glume, în curs de dezvoltare abilități motorii fineși mâna copilului, îl învățăm folosind materialul folclorului copiilor și diverse mișcări expresive.
Copilul învață să fie emoțional atât în ​​vorbire, cât și în arătarea mișcărilor. Datorită folclorului pentru copii, sfera emoțională a copilului este îmbogățită, îl ajutăm să exprime emoții adecvate conținutului textului.
Un loc special în lucrul cu copiii pentru a stăpâni materialul folclorului copiilor este acordat glumelor, distracției și bucuriei copiilor. În acest sens, basmele plictisitoare și, bineînțeles, jocurile, teaserele și dialogurile plictisitoare sunt indispensabile.
Astfel, vedem că operele de folclor pentru copii nu sunt doar diverse în genuri, ci sunt și diverse în teme și sarcini.
Folclorul copiilor stimulează expresia creativă a copilului și trezește imaginația. Creativitatea îmbogățește personalitatea, viața copilului devine mai interesantă și mai semnificativă.
Jocurile bazate pe folclorul copiilor le oferă copiilor o experiență vastă în abilitățile de vorbire expresivă și mișcări expresive. Copiii își realizează experiența în activități teatrale.
Folclorul este apropiat și interesant de copii și îi ajutăm, familiarizându-se cu folclorul, să se joace și să se joace, să dobândească inteligență, să devină mai buni, să înțeleagă glumele, umorul și să se bucure. Profesorii pot folosi folclorul copiilor în lecții individuale și de grup, în timpul liber și în vacanțe. Folclorul copiilor îi va ajuta pe logopedii să stabilească contactul cu copiii și să creeze condiții favorabile pentru a-i învăța pe copii un discurs clar și expresiv. Directorii muzicali au nevoie și de jocuri cu cuvinte populare, pentru că Ele ajută la dezvoltarea simțului ritmului, expresivitatea mișcărilor și abilitățile creative ale copiilor.
Cea mai mare emoție și interes este cauzată de apelarea la jocuri.
Ei dezvoltă inițiativa, abilitățile de organizare și ingeniozitatea. Multe jocuri antice implică cântatul.
Le decorează, promovează memorarea rapidă și oferă coerență ritmică („Arde, arde clar”, „Plăcintă”, „Karavai”, „Kostroma”, „Două cocoși”).
Folclorul este un material didactic extrem de valoros în educația estetică a tinerei generații. Imagini vii binele și răul în cântece, basme și refrene sunt accesibile și de înțeles copiilor. În plus, copiii nu doar ascultă basme și cântece, ei înșiși sunt implicați în jocuri de basme, sunt participanți și regizori de compoziții muzicale și jucăușe și vocale, basme și spectacole de păpuși. Jocul corespunde naturii elevului; În procesul de joacă, copilul învață organic noi imagini muzicale, dobândește abilități și abilități și își dezvoltă imaginația. Mai mult, dezvoltarea abilităților are loc ca de la sine, într-un mod distractiv și incitant forma de joc, care privează procesul educațional de edificare.

Dacă un copil s-a născut și a crescut
Pe partea natală, printre mesteacănii ruși,
Am auzit cântece rusești, am cântat colinde,
Mi-am felicitat rudele pentru sărbătoarea strălucitoare a Paștelui,
A fost crescut în muncă, milă, bunătate,
În ceea ce privește bătrânii, rudele și Pământul,
Această poruncă a strămoșilor va fi păstrată în suflet,
Va aduce doar bucurie și fericire.