และเราพยายามทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้เพื่อให้เป็นเช่นนั้น แต่เด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน แต่ละคนมีอารมณ์และลักษณะนิสัยที่แตกต่างกัน มีความสามารถเฉพาะตัวตั้งแต่แรกเกิด และด้วยเหตุนี้ พัฒนาการของเด็กแต่ละคนจึงเป็นไปตามเส้นทางที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง

วันนี้ฉันอยากจะพูดถึงหัวข้อที่สำคัญมากในการแนะนำให้เด็กรู้จักจดหมาย - แล้วเราจะเรียนรู้การอ่านโดยไม่มีพวกเขาได้อย่างไร? สำหรับเด็กบางคน กระบวนการเรียนรู้และจดจำตัวอักษรนั้นง่ายมาก และราบรื่นและไม่มีเลยด้วย ความพยายามพิเศษตรงไปอ่าน แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับทารกทุกคน มันเกิดขึ้นที่เด็กจำตัวอักษรไม่ได้และก็ไม่แสดงความปรารถนาที่จะทำ นั่นเป็นวิธีที่มันอยู่กับเรามาก

ประวัติศาสตร์ของพวกเรา

ในความคิดของฉัน ฉันและลูกชายเริ่มคุ้นเคยกับตัวอักษรค่อนข้างช้า - ตั้งแต่อายุประมาณ 4.5 ปี และทั้งหมดเป็นเพราะฉันไม่สามารถทำให้ลูกสนใจจดหมายมานานแล้ว เป็นไปได้มากว่าเหตุผลของสิ่งนี้ซ่อนอยู่ในนิสัยไม่สงบและความชื่นชอบในการใช้ชีวิตที่กระตือรือร้น

เกมและกิจกรรมการพัฒนาที่ต้องใช้ความพยายามแม้จะไม่นานนัก แต่ก็ค่อนข้างยากสำหรับเราเสมอ แม้ว่าเขาจะยังเด็ก เขามักจะให้ความสำคัญกับการเรียนรู้มากกว่า สปอร์ตคอมเพล็กซ์และเซสชันที่กำลังดำเนินอยู่ ฉันคิดว่าแม่ของเด็กผู้ชายหลายคนและเด็กผู้หญิงบางคนก็ต้องเผชิญกับความยากลำบากเช่นนี้เช่นกัน

ฉันมักจะต้องนึกถึงช่วงเวลาแห่งการพัฒนาที่เกิดขึ้นทันที และในขณะเดียวกัน ฉันก็นำช่วงเวลาเหล่านั้นมารวมเข้ากับกิจกรรมโปรดของลูกชายฉันโดยไม่รู้ตัว ดังนั้น ขณะที่ลูกชายของฉันยังเด็ก จดหมายเหล่านั้นไม่ได้ถูกติดไว้ในสภาพแวดล้อมทางการรับรู้ของเราแต่อย่างใด แม้ว่าฉันยังคงไม่ยอมแพ้ที่พยายามทำให้ลูกน้อยกระสับกระส่ายของฉันสนใจด้วยตัวอักษรของตัวอักษรพื้นเมืองของเขา

โปสเตอร์เสียง "Talking ABC"

กิจการ "จดหมาย" ของเราก้าวไปข้างหน้าเล็กน้อยเมื่อลูกชายของฉันได้รับโปสเตอร์เสียง "Talking ABC" เพื่อเป็นของขวัญในวันเกิดปีที่ 3 ของเขา ฉันคิดว่าตอนนี้เด็กหลายคนมีตัวอักษรแบบนี้แล้ว ในตอนแรกลูกชายเริ่มสนใจสิ่งใหม่ที่น่าสนใจ แต่ไม่นานก็เลิกสนใจมัน บางทีเวลายังมาไม่ถึงหรือบางทีเขาอาจไม่เข้าใจความหมายของวัตถุ "พูด" นี้อย่างถ่องแท้ หลังจากนั้นเราตัดสินใจที่จะลบโปสเตอร์ตัวอักษรออกจากสถานที่ที่โดดเด่นในตอนนี้ แต่ทิ้งไว้ในบริเวณที่เด็กเข้าถึงได้

หลังจากนั้นไม่นานลูกชายของฉันก็เริ่มหยิบมันออกมาเป็นระยะ ๆ เปิดเครื่องแล้วเล่นกับมัน ยิ่งกว่านั้น เขาชอบทำคนเดียวโดยที่เราไม่ต้องมีส่วนร่วม และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา กระบวนการก็เริ่มต้นขึ้นด้วยตัวมันเอง

ไม่นานหลังจาก Talking Alphabet เราก็มีชุดตัวอักษรไม้ ชุดมหัศจรรย์! กี่ครั้งแล้วที่เขาช่วยเราทำกิจกรรมและเล่นเกม เราสร้างคำศัพท์จากพวกเขา ใช้มันในภารกิจของเกม ติดตามและตัดมันออก จากนั้นตกแต่งตัวอักษรเปล่าโดยใช้เทคนิคสร้างสรรค์ต่างๆ และนำแนวคิดที่น่าสนใจอื่นๆ มาใช้ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา

เราได้รับฉากนี้ตั้งแต่อายุยังน้อย แต่ต่างจาก "Talking Alphabet" ลูกชายของฉันมักจะเปิดกล่องที่มีตัวอักษร มองดูและศึกษาด้วยการสัมผัส โดยมองหาตัวอักษรเดียวกันบนโปสเตอร์ที่มีตัวอักษร และในกรณีนี้ ฉันก็อยากจะจัดการกับพวกเขาด้วยตัวเองมากกว่า บางครั้งเขาก็ชวนฉันเล่นกับเขา - และเราก็ได้รวบรวมคำศัพท์ง่ายๆ ที่เขารู้จักขึ้นมา คำแรกที่เราโพสต์แน่นอนคือชื่อลูกชาย

นอกจากนี้เรายังมีลูกบาศก์ที่มีตัวอักษร แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างลูกชายของฉันไม่ชอบเล่นกับพวกเขาตามจุดประสงค์ที่ตั้งใจไว้ - เขาสร้างอาคารที่แตกต่างกันเป็นส่วนใหญ่ แม้ว่าในความคิดของฉัน ลูกบาศก์ตัวอักษรเป็นโอกาสที่ดีในสถานการณ์เกมง่ายๆ ที่จะแนะนำให้เด็กรู้จักกับตัวอักษรตั้งแต่เริ่มต้น อายุยังน้อย.

ของเรา ชุดลูกเต๋า "ตัวอักษร"ดูเหมือนว่านี้:

ลูกบาศก์เป็นไม้ เรียบมาก มีมุมโค้งมน พร้อมตัวอักษรสีสันสดใส เป็นตัวเลือกที่คุ้มค่าสำหรับเล่นเกมและกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ

หนังสือคือตัวช่วย

ฉันเชื่อว่าหนึ่งในแรงผลักดันที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ตัวอักษรของลูกชายของฉันคือการปรากฏของหนังสือที่ยอดเยี่ยม Georgy Yudin “หนังสือเล่มเล็ก”(เขาวงกต, โอโซน- หนังสือเล่มนี้มีทุกสิ่งที่สามารถดึงดูดความสนใจของเด็กได้:

• ตัวอักษรขนาดใหญ่ที่แตกต่างกัน
• สมาคมที่น่าสนใจ
• ตัวอย่างของการสร้างคำ
• เรื่องสั้นตลกและความบันเทิงที่เกี่ยวข้องกับจดหมายแต่ละฉบับ
• เรื่องสั้นสิ่งประดิษฐ์และการเกิดขึ้นของวัตถุต่างๆ นำเสนอด้วยภาษาที่เข้าถึงได้

พวกเขาให้หนังสือเล่มนี้มาระยะหนึ่งแล้ว - และเราอ่านมันเร็วมากและด้วยความยินดีอย่างยิ่ง ในตอนแรก เราตกลงที่จะอ่านจดหมายสามฉบับต่อวันเพื่อให้ข้อมูลใหม่ซึมซาบได้ดี และทุกๆ วัน ลูกชายตัวน้อยของฉันก็ตั้งตารอเวลาที่เราจะเปิดหนังสืออีกครั้ง

การทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรของอักษรรัสเซียในบริษัท Bukvarenka นั้นสนุก ง่าย ขี้เล่น และมีความสนใจอย่างมาก ฉันเชื่อว่าเด็กทุกคนควรจับมือกันและเปิดดูหน้าต่างๆ ของสิ่งพิมพ์อันงดงามนี้

และในเวลาเดียวกันกับ "บุควาเรน็อก" เราก็เป็นประจำและที่สำคัญที่สุดคือด้วยความยินดีที่ได้เริ่มดูตัวอักษรซึ่งฉันเคยศึกษาตัวอักษรในวัยเด็กและได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างสมบูรณ์แบบจากสมัยนั้น

เราค่อยๆเพิ่มอีกหนึ่งความสนุกสนานมาก หนังสืออัลบั้ม “โฮมเอบีซี”(ผู้เขียน V. Bukatov, M. Gankina, T. Yarygina) นี้ คู่มือการปฏิบัติสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 4-7 ปี หรือตามที่ระบุไว้บนหน้าปก “หนังสือเรียนแสนสนุกสำหรับผู้ปกครองและเด็กเล็ก”

แท้จริงแล้วหนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยงานเกมและกิจกรรมมากมายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและการคิดที่ดี มีการผสมผสานสื่อการศึกษาเข้ากับสภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวันอย่างต่อเนื่องตลอดจนการรวบรวมความรู้ที่ได้รับในเกมและงานต่างๆ อย่างค่อยเป็นค่อยไปภายใต้หัวข้อ "การพักผ่อน" ฉันจะพูดมากกว่านี้ หนังสือเล่มนี้เป็นเพียงขุมสมบัติของแนวคิดที่น่าสนใจสำหรับการเรียนรู้ตัวอักษรอย่างง่ายดาย

ในตอนท้ายของหนังสือมีส่วนอธิบายขนาดใหญ่ "วิธีทำงานกับตัวอักษร" และหลังจากศึกษาตัวอักษรทั้งหมดแล้วผู้เขียนแนะนำให้จัดวันหยุดที่บ้าน "My ABC" และไม่เพียง แต่จัดเตรียมแผนการโดยละเอียดสำหรับการเตรียมตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสคริปต์สำหรับวันหยุดด้วย ฉันและลูกชายยังไม่ได้จัดวันหยุดเช่นนี้ แต่ฉันคิดว่ายังมีอะไรอีกมากมายที่กำลังจะเกิดขึ้น

เกมกระดานและการ์ด

มีหลายเกมในคอลเลกชันเกมของเรา เกมกระดานมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ตัวอักษร แต่ละคนมีความน่าสนใจในแบบของตัวเองและช่วยให้เด็กทารกเชี่ยวชาญด้านตัวอักษร ฉันจะบอกคุณสั้น ๆ เกี่ยวกับเกมเหล่านี้

ชุดตัวอักษรอ่อนเป็นเกมลายฉลุที่เป็นสากลและสนุกสนานมากซึ่งทำจากยางที่มีรูพรุน เราได้ฉากนี้มานานแล้ว ลูกชายของฉันก็ตกหลุมรักมันทันที และบางครั้งเขาก็หันไปหามัน คุณสามารถเล่นกับตัวอักษรนี้ได้หลายวิธี - นี่คือตัวเลือกเกมบางส่วน:

ทุกครั้งที่คุณสามารถหาสิ่งใหม่ได้ สถานการณ์ของเกมพร้อมชุดตัวอักษรนุ่มๆ ฉันคิดว่าคุณสามารถลองสร้างตัวอักษรที่คล้ายกันที่บ้านจากยางที่มีรูพรุนเพื่อความคิดสร้างสรรค์หรือจากผ้าเช็ดปากฟองน้ำหนาในครัวเรือนโดยตัดโครงร่างของตัวอักษรที่วาดไว้ล่วงหน้าด้วยมีดสเตชันเนอรี

เกมการศึกษา "จดหมาย"สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี - ประกอบด้วยบล็อก 8 บล็อกพร้อมตัวอักษรและการ์ดปริศนา 40 ใบที่แสดงภาพสัตว์และวัตถุต่างๆ

กฎเกณฑ์มีตัวเลือกเกมหลายระดับความยากต่างกัน:

• เลือกและแนบรูปภาพที่จำเป็นลงในแต่ละบล็อก
• “ ปริศนา” - เดารูปภาพที่เลือกจากคำอธิบายเท่านั้นโดยไม่ต้องดู
• “ โซ่” - ความสามารถในการค้นหาสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุทั่วไป
• “ซ่อนหา” - เพื่อพัฒนาความจำภาพ

เกมการศึกษา "หวัด จดหมายที่เป็นมิตร"(ตั้งแต่อายุ 3 ปี) เกมดังกล่าวประกอบด้วยสนามเด็กเล่นขนาดใหญ่ 9 สนาม รวมถึงชุดแผ่นตัวอักษร 88 แผ่นและแผ่นเปล่า 33 แผ่น

เริ่มเกม เด็กทารกพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดน Bukovka และค่อยๆ ทำความคุ้นเคยกับชาวเมืองที่สดใสแห่งนี้ - The Letters มีตัวเลือกเกมที่แตกต่างกันมากมายสำหรับสนามเด็กเล่นแต่ละแห่ง คุณสามารถสร้างเรื่องราวของคุณเองร่วมกับลูกของคุณได้

เบื่อกับความยุ่งเหยิงในเรือนเพาะชำของคุณหรือไม่? เบื่อกับการสะสมของเล่นให้ลูกของคุณอย่างไม่มีที่สิ้นสุดใช่ไหม?

ทั้งเก้าช่องมีขนาดใหญ่และสว่างมาก - เป็นวิธีที่ดีในการดึงดูดความสนใจและดึงดูดลูกของคุณด้วยเกมการศึกษา

การ์ดการศึกษา “สเมิร์ฟ” ตัวอักษรและพยางค์" (ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ) - นี่คือการ์ดสดใส 33 ใบพร้อมตัวอักษรและภารกิจ ด้วยการเรียนกับพวกเขา เด็กทารกยังเรียนรู้การสร้างพยางค์และพยัญชนะอีกด้วย คำง่ายๆ.

บนไพ่สองใบแยกกัน มีตัวเลือกเกมที่แตกต่างกันและเข้าถึงได้เจ็ดแบบ (ค้นหา เกมคำศัพท์ สิ่งประดิษฐ์ "สุ่ม" "ใครใหญ่กว่า" "เข้าใจแล้ว!") โดยปกติแล้วเราจะนำการ์ดเหล่านี้ติดตัวไปด้วยในการเดินทางต่างๆ โดยการเดินทางหรือไปที่คลินิก - ด้วยความช่วยเหลือเหล่านี้ เราจึงใช้เวลาอย่างสนุกสนานและเป็นประโยชน์ในช่วงเวลาที่ต้องรอคอยเป็นเวลานาน

โปสเตอร์ตัวอักษรในสวน

ฤดูร้อนที่แล้วเราใช้เวลาเกือบทั้งหมดที่เดชา และเมื่อเราไปถึงที่นั่น ฉันเกิดแนวคิดว่าจะรวบรวมความรู้พื้นฐานที่ได้รับเมื่อเร็วๆ นี้ด้วยวิธีที่เรียบง่ายและให้ข้อมูลได้อย่างไร เราทำโปสเตอร์ยาวจากม้วนวอลเปเปอร์ที่เหลืออยู่ที่เดชาเขียนชื่อ "Garden ABC" ที่ด้านบนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่แล้วแขวนไว้บนผนังบนระเบียง

ฉันเตรียมล่วงหน้าโดยการเขียนบันทึกสวนทั้งหมดที่เรามีในสวนดอกไม้ในสวนผักและรอบ ๆ กระท่อมฤดูร้อนของเรา - เพื่อไม่ให้พลาดสิ่งใดและทำให้ตัวอักษรในสวนของเราสมบูรณ์และสมบูรณ์ที่สุด ฉันจะบอกทันทีว่ามีต้นไม้อยู่รอบตัวเราในสวนสำหรับจดหมายเกือบทุกฉบับและสำหรับจดหมายบางฉบับก็มีหลายประเภทด้วยซ้ำ ปัญหาเดียวคือด้วยตัวอักษร "yu" - เราพบการผูกมัดสำหรับจดหมายฉบับนี้และในลายเซ็นบนโปสเตอร์เราเพียงขีดเส้นใต้ตัวอักษรนี้ในคำนั้น

จากนั้น เราก็ค่อยๆ เริ่มกรอกโปสเตอร์ ทุกๆ วันเราจะเขียนตัวอักษรใหม่บนโปสเตอร์ เรียงตามตัวอักษร และออกไปในสวนทันทีเพื่อค้นหาพืช ดอกไม้ พุ่มไม้ ต้นไม้ ผลเบอร์รี่ ผลไม้หรือผัก ซึ่งมีชื่อขึ้นต้นด้วยอักษรนี้ เมื่อพบต้นไม้ที่เราต้องการแล้ว เราก็ค่อย ๆ ฉีกกิ่งไม้ ใบไม้ หรือดอกไม้เล็ก ๆ ออกอย่างระมัดระวัง แล้วติดกาว (ด้วยกาวหรือเทป PVA) ส่วนนี้ของพืชเข้ากับโปสเตอร์ถัดจากตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง ข้างต้นไม้นั้น ฉันเซ็นชื่อต้นไม้ และเราอ่านด้วยกันหลายครั้ง

บทเรียนของเราเกี่ยวกับอักษรฤดูร้อนในสวนทำให้ลูกชายของฉันหลงใหลอย่างมากด้วยความยินดีอย่างยิ่ง เขาไม่เพียงแต่เขียนจดหมายซ้ำๆ อย่างต่อเนื่องในสภาพที่ผ่อนคลายอย่างสมบูรณ์ และได้รับทักษะการอ่านที่เขาต้องการมากเท่านั้น แต่ในระหว่างนี้ เขายังได้ทำความคุ้นเคยกับพืชสายพันธุ์ใหม่ๆ และได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับพวกมันด้วย กิ่งไม้และดอกไม้บนโปสเตอร์ค่อยๆ แห้งในสภาพที่ร้อนและมีร่มเงาเล็กน้อย และปรากฏเป็นสมุนไพรชนิดหนึ่ง - มันดูน่าสนใจทีเดียว น่าเสียดายที่ฉันไม่สามารถแสดง "Garden ABC" ของเราได้ในตอนนี้ - มันยังคงอยู่ที่เดชาและเราไม่มีเวลาถ่ายรูปมัน

จดหมายทำเองและเกมง่ายๆ

และตอนนี้ ฉันอยากจะพูดถึงแนวคิดที่ง่ายต่อการนำไปใช้อีกสองสามประการสำหรับการทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรและจดจำด้วยสายตา ซึ่งฉันได้รวมไว้ในกิจกรรมการเล่นเกมของเราเป็นครั้งคราว ช่วงเวลาที่แตกต่างกัน- ฉันคิดว่ามีหลายคนที่คุณรู้จักและเคยใช้ในชั้นเรียนแล้ว แต่ฉันควรจะบอกคุณต่อไป

จดหมายจาก แป้งเกลือหรือดินน้ำมัน- เราปั้น เป่าแห้ง และเล่น

จดหมายจากผลิตภัณฑ์(จากถั่ว, พืชตระกูลถั่ว, ประเภทต่างๆพาสต้า) เป็นตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับกิจกรรมการพัฒนาและการศึกษาในครัว

จดหมายจากเศษวัสดุ— ในบ้านของเรามีของใช้ในครัวเรือนที่ปลอดภัยมากมายที่สามารถใช้ในกิจกรรมการศึกษากับเด็กๆ ได้ รวมถึงการเรียนรู้ตัวอักษรด้วย

สิ่งเหล่านี้อาจเป็นแท่งไม้และบล็อก, กระดุม, หินตกแต่ง, หินทะเลหรือแม่น้ำ, ฝาปิด ขวดพลาสติก, ไม้หนีบผ้า, เปลือกหอย ฯลฯ

เราจัดวางตัวอักษรด้วยวัตถุเหล่านี้และในขณะเดียวกันก็พัฒนา ทักษะยนต์ปรับ.

ถนนเอบีซี— ในการเดินเล่นแบบสบาย ๆ ให้เขียนจดหมายสองสามคำหรือคำบนหิมะ บนพื้นทราย บนพื้น และขอให้ลูกของคุณพูดตามคุณ นอกจากนี้ยังสามารถสร้างตัวอักษรและคำพูดจากกิ่งไม้ กรวด และใบไม้ที่ร่วงหล่นได้

- จากบรรจุภัณฑ์กระดาษแข็งและกล่องกระดาษแข็งที่ใช้แล้วซึ่งมีจารึกขนาดใหญ่เราตัดตัวอักษรออกและสร้างพยางค์และคำต่าง ๆ จากพวกเขา:

- เราเขียนตัวอักษรสามมิติลงในแผ่นอัลบั้มแยกกันและขอให้เด็กเลือกภาพที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเหล่านี้จากรูปภาพที่มีอยู่และติดกาวไว้ข้างตัวอักษรที่ต้องการ ภาพถ่ายแสดงหน้าต่างๆ จากตัวอักษรทำเองของเรา ซึ่งสร้างขึ้นเมื่อลูกชายของเราอายุเพียง 3 ขวบ:

เกม "เดาจดหมาย"— เราเขียนจดหมายทีละฉบับในอากาศหรือบนหลังของทารกแล้วขอให้เขาเดา เปลี่ยนบทบาทเป็นระยะ - ให้เด็กแสดงและผู้ใหญ่เดา ตัวอักษรยังสามารถแสดงโดยใช้เนื้อหาได้ กิจกรรมสนุกๆ เหล่านี้มักจะได้รับความนิยมจากเด็กๆ เป็นอย่างมาก

— ผู้ใหญ่เขียนตัวอักษรสามมิติขนาดใหญ่บนกระดาษแนวนอนและเชิญชวนให้เด็กใช้ดินสอเดินผ่านเขาวงกตจดหมาย คุณสามารถวาดเส้นได้หลายวิธีเพื่อแสดงจินตนาการของคุณ: แต่ละครั้งตามโครงร่างใหม่หรือโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษทำให้เป็นรูปทรงเกลียว สามารถใช้ช่องว่างตัวอักษรซ้ำๆ โดยวาดเส้นทางด้วยสีที่ต่างกัน นี่เป็นกิจกรรมที่ดีในการเตรียมมือในการเขียน จากนั้นสามารถตัดตัวอักษรตามแนวโครงร่าง (ในเวลาเดียวกันกับที่ทารกจะฝึก) และนำไปใช้ในด้านอื่น ๆ เกมที่น่าสนใจและชั้นเรียน

การอ่าน

ดังนั้น ค่อยๆ ใช้วิธีทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้น ในที่สุดฉันก็และลูกชายก็เชี่ยวชาญตัวอักษรนี้ แม้ว่าจะช้าและไม่ยากเลยก็ตาม ตอนนี้เราอยู่ในยุคที่แตกต่างกัน - การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นในการอ่าน และลูกชายของฉันไม่ชอบเรียนเลยตามไพรเมอร์ยอดนิยมของ N.S. จูโควา ( เขาวงกต, โอโซน) ซึ่งเขาจัดชั้นเรียนใน โรงเรียนอนุบาล- ที่บ้านเขามักจะเลือกไพรเมอร์โซเวียตแบบเดียวกันเสมอซึ่งเป็นมรดกที่อนุรักษ์ไว้ของคนรุ่นก่อน ลูกชายของฉันได้รับไพรเมอร์สองตัวจากแม่และพ่อ ซึ่งแตกต่างกันเล็กน้อย และทุกครั้งที่เขาเลือกหนังสือ ABC เล่มไหนที่เราจะอ่าน ของแม่หรือพ่อ ลูกชายของฉันไวต่อหนังสือเหล่านี้มาก ใครจะรู้ บางทีความเชื่อมโยงที่แท้จริงระหว่างรุ่นต่างๆ อาจจะได้ผล และในไม่ช้า ลูกของเราก็จะอ่านหนังสือด้วยตัวเอง

รถไฟมาถึงที่ลานมาร์แชลลิ่งแล้ว หยุดหยุด! เราขนทุกอย่างออกจากรถพ่วง

เม่นจะอัปโหลดคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง "A": แตงโม สับปะรด ส้ม มันทำเสียงได้ไพเราะที่สุด

Mouse - คำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง "O": ผ้าห่ม, แกะ, ดอกแดนดิไลอัน

Bear - ทุกอย่างขึ้นต้นด้วย "U": หอยทาก, หู, พายุเฮอริเคน

คุณจะใช้เสียงอะไรในการโหลดคำ? คุณคิดได้กี่คำ?

แบบฝึกหัดและเกมเพื่อทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร

เรียงตามเสียง

แบบฝึกหัดนี้จะสอนให้เด็กแยกแยะเสียงในคำด้วยหูและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเขียนจดหมายอย่างถูกต้อง เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเสียงและสัญลักษณ์

วัสดุ.กล่องที่มีช่องต่างๆ แต่ละช่องจะมีตัวอักษรกำกับไว้อย่างละตัว แต่ละช่องประกอบด้วยสิ่งของเล็กๆ หลายชิ้นซึ่งมีชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนี้

เด็กนำสิ่งของทั้งหมดออกจากกล่องแล้วผสมให้เข้ากัน จากนั้นเขาก็นำสิ่งของต่างๆ ทีละชิ้น ออกเสียงชื่อ เน้นเสียงแรกด้วยเสียงของเขา และวางไว้ในช่องที่เหมาะสม

ตัวอักษรหยาบ

แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้เด็กเรียนรู้สัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร สอนให้เขาสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกสัมผัส การมองเห็นและการได้ยิน และส่งเสริมการพัฒนาความจำของกล้ามเนื้อ

วัสดุ.การ์ดที่มีตัวอักษรทำจากกระดาษหยาบ (กำมะหยี่) ติดอยู่บนการ์ด

ผู้ใหญ่หยิบการ์ดวงกลมตัวอักษรด้วยนิ้วเขียนสามนิ้วตามกฎในการเขียนและออกเสียงเสียงที่เกี่ยวข้อง เด็กทำซ้ำหลังจากผู้ใหญ่ ดังนั้นผู้ใหญ่จะแนะนำให้เด็กรู้จักตัวอักษรสองหรือสามตัว (ไม่มากไปกว่านี้)

ในขั้นตอนที่สอง ผู้ใหญ่จะผสมไพ่ที่แสดงให้เด็กเห็นและเสนอแบบฝึกหัดทุกประเภทให้กับพวกเขา (เช่น: “แสดงจดหมายให้ฉันดู, วงกลม” เป็นต้น)

ในขั้นตอนที่ 3 ผู้ใหญ่ชี้ไปที่สัญลักษณ์แล้วถามว่า “นี่คือตัวอักษรอะไร”

เค.สงสัย « โรงเรียนบ้านโมเทสโซริ" ที่จะเข้ามาซื้อ. เขาวงกต.ru ที่จะเข้ามาซื้อ. Ozon.ru ที่จะเข้ามาซื้อ. ยูเครน

จุดประสงค์ของการฝึกเหล่านี้ - ในปอด แบบฟอร์มเกมแนะนำผู้เข้าร่วมให้รู้จักกันและเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานร่วมกันต่อไป แบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยแสดงให้ผู้เข้าร่วมเห็นว่าพวกเขาแตกต่างหรือคล้ายคลึงกันอย่างไร

“สโนว์บอล” (20 นาที)

เป้าหมาย: เรียนรู้และจดจำชื่อของผู้เข้าร่วม วัสดุ: ไม่จำเป็น.

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนพูดชื่อของตนเองและสร้างคำคุณศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกันกับชื่อของพวกเขา มันสำคัญมากที่จะต้องพูดฉายาที่เน้นความเป็นปัจเจกของผู้เข้าร่วม จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำจำกัดความจะไม่ซ้ำกันและผู้เข้าร่วมไม่แนะนำคำคุณศัพท์ให้กันและกัน

แบบฝึกหัดควรดำเนินการดังนี้: ผู้เข้าร่วมพูดชื่อและคำคุณศัพท์ของผู้เข้าร่วมที่แนะนำตัวเองต่อหน้าเขาก่อนจากนั้นจึงพูดชื่อของเขาเอง งานของคนต่อไปคือพูดชื่อ 2 ชื่อ และคำคุณศัพท์ 2 คำ จากนั้นตั้งชื่อของตัวเอง... ฯลฯ ผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายต้องพูดชื่อและคำคุณศัพท์ของทุกคนในวงกลมซ้ำตัวอย่าง: ผู้เข้าร่วมคนแรก: Maxim the wise ผู้เข้าร่วมคนที่สอง: Maxim the wise, Olga ดั้งเดิม

ผู้เข้าร่วมคนที่สาม: Maxim the wise, Olga the original, Natalya ผู้มีไหวพริบ ฯลฯ

“สัมภาษณ์” (30 นาที)

เป้าหมาย: ทำความรู้จักกันและเรียนรู้ที่จะฟังผู้อื่น วัสดุ: ไม่จำเป็น.

จำเป็นต้องแบ่งกลุ่มออกเป็นคู่ๆ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องบอกบางสิ่งเกี่ยวกับตัวเขาให้เพื่อนบ้านฟัง ผู้ฟังควรติดตามเรื่องราวของเขาอย่างระมัดระวังโดยไม่ขัดจังหวะผู้บรรยาย เรื่องราวไม่ควรมีความยาวเกิน 5 นาที ผู้นำเสนอเป็นผู้ควบคุมเวลา หลังจากที่แต่ละฝ่าย “ฝึกฝน” ในการฟังเพื่อนบ้านอย่างอดทน กลุ่มก็จะรวมตัวกัน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนแนะนำคู่ของตนสั้นๆ และเล่าถึงสิ่งที่เขาจำได้จากสิ่งที่เพื่อนบ้านเล่าให้ฟัง

“ฉันคือ...” (30 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้ผู้เข้าร่วมรู้จักกันดีขึ้นและบอกเล่าเกี่ยวกับตนเอง

วัสดุ: กระดาษชิ้นเล็ก ปากกาสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน และเข็มกลัด

ผู้เข้าร่วมทุกคนจะได้รับกระดาษและปากกา ผู้เข้าร่วมคนละ 5 นาที มีคำหรือวลี 10 คำที่บ่งบอกความเป็นตัวเขา ทุกคนเขียนคุณลักษณะของตนลงในกระดาษแล้วติดไว้ที่หน้าอก หลังจากเวลาผ่านไป ผู้เข้าร่วมจะเริ่มเคลื่อนตัวไปรอบๆ ผู้ฟังและอ่านคุณลักษณะของกันและกัน เมื่อทุกคนอ่านจารึกของแต่ละคนแล้ว พวกเขาก็นั่งเป็นวงกลมและเริ่มพูดคุยถึงสิ่งที่พวกเขาจำได้มากที่สุดเกี่ยวกับแต่ละคน อะไรทำให้เกิดความประหลาดใจและเสียงหัวเราะ

“บอล” (5 นาที)

เป้าหมาย: จำชื่อผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมและคลายความตึงเครียดในกลุ่ม วัสดุ: ลูกบอล.

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดยืนเป็นวงกลม ผู้นำเสนอโยนลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในขณะที่เขาพูดชื่อและชื่อของบุคคลที่ส่งบอลให้ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมจะหยุดถามชื่อกันและเริ่มส่งบอลอย่างรวดเร็ว

“ฉันชื่อ... ฉันรักตัวเองเพราะว่า...” (15 นาที)

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียกคืนชื่อผู้เข้าร่วมกลุ่มในความทรงจำและสร้างบรรยากาศการทำงาน (ควรเป็นวันที่ 2 ของการสัมมนา)

การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นวงกลม

แต่ละคนสลับกันพูดสองวลี “ฉันชื่อ...” และ “ฉันรักตัวเองเพราะว่า...” อย่าเสียสมาธิกับการโต้แย้งและการอภิปรายเกี่ยวกับความปรารถนาของคุณ เพียงแค่พูดทีละคนอย่างเป็นกลางและรวดเร็ว

“ฉันชื่อ...” (5 นาที)

เป้าหมาย: เตรียมกลุ่มสำหรับการทำงานร่วมกันที่กำลังจะเกิดขึ้นและสร้างสภาพแวดล้อมและอารมณ์ที่เหมาะสม

วัสดุ: กระดาษ Whatman และปากกามาร์กเกอร์หลากสี

กลุ่มนั่งเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมคนแรกเขียนชื่อของเขาและสิ่งอื่นที่เกี่ยวข้องกับชื่อลงในกระดาษ whatman ตัวอย่างเช่น: “ฉันชื่อแม็กซิม แต่เพื่อนๆ มักจะเรียกฉันว่าแม็กซ์”

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในภายหลังจะทำเช่นเดียวกัน หลังจากที่ผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายเขียนชื่อของเขา กระดาษ Whatman จะถูกแขวนไว้บนผนังและยังคงอยู่ตรงนั้นตลอดบทเรียน

เกมชุมชน

“ความฝัน” (20 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามัคคีและความเข้าใจ สร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจระหว่างผู้เข้าร่วมและรวมกลุ่มกัน

วัสดุ: กระดาษ และมาร์กเกอร์

เชื้อเชิญให้ผู้เข้าร่วมคิดสักครู่ว่าพวกเขาแต่ละคนมองอนาคตของตนเองอย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับความฝันของคุณหรือแม้แต่วาดลงบนกระดาษ จากนั้น ให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนตัดสินใจว่าสามสิ่ง การกระทำ ผู้คน... ใดสามารถช่วยได้ และสามสิ่งใดที่จะขัดขวางไม่ให้เขาบรรลุความฝันของตนเอง และสิ่งที่บุคคลต้องทำ/ทำเพื่อทำให้ความฝันเป็นจริง

บันทึก: แบบฝึกหัดนี้ได้ผลดีมากหากคุณเข้าใกล้การแบ่งปันความฝันอย่างสร้างสรรค์ หากผู้เข้าร่วมบอกหรือวาดความฝันได้ยาก คุณสามารถเสนอให้วาดภาพความฝันเป็นภาพร่างได้ ให้ผู้เข้าอบรมจินตนาการว่าพวกเขาจะพรรณนาความฝันของตนเองได้อย่างไร วิธีการแสดงออกใด ๆ ในแนวทางที่สร้างสรรค์จะดีกว่าคำพูดหรือข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร

“แวดวงคนรู้จัก” (10 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อรวมตัวและปลดปล่อยผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม วัสดุ: ไม่จำเป็น.

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ผู้เล่นคนหนึ่งก้าวเข้าสู่ใจกลางวงกลม พูดชื่อ แสดงการเคลื่อนไหวหรือท่าทาง ลักษณะเฉพาะของเขาหรือประดิษฐ์ขึ้น จากนั้นจึงกลับมาที่วงกลมอีกครั้ง ผู้เล่นทุกคนทำซ้ำการเคลื่อนไหว น้ำเสียง และการแสดงออกทางสีหน้าของเขาให้แม่นยำที่สุด ดังนั้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะแสดงการเคลื่อนไหวหรือท่าทางของตนเอง

“เข้าแถวตามความสูงของคุณ!” (15 นาที.)

เป้าหมาย: การเอาชนะอุปสรรคในการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมกับการปลดปล่อย วัสดุ: ไม่จำเป็น.

ผู้เข้าร่วมกลายเป็นวงกลมแน่นและหลับตา หน้าที่ของพวกเขาคือเข้าแถวด้วย ปิดตาตามความสูง หลังจากที่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดพบที่ของตนแล้ว ให้ออกคำสั่งให้ลืมตาและดูว่าเกิดอะไรขึ้น หลังการฝึก คุณสามารถอภิปรายได้ว่าการทำงานนี้สำเร็จได้ยากหรือไม่ (ผู้เข้าอบรมรู้สึกอย่างไร) หรือไม่

บันทึก: เกมนี้มีหลายรูปแบบ สามารถมอบหมายงานสร้างตามสีของตา (จากสว่างที่สุดไปหามืดที่สุด - โดยธรรมชาติโดยไม่ต้องหลับตา) ตามสีผม ตามความอบอุ่นของมือ เป็นต้น

“ความสับสน” (15 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มน้ำเสียงของกลุ่มและรวมผู้เข้าร่วม วัสดุ: ไม่จำเป็น.

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมและยืดตัวออก มือขวาไปทางศูนย์กลางของวงกลม เมื่อได้รับสัญญาณจากเจ้าบ้าน ผู้เล่นแต่ละคนจะพบ "คู่จับมือ" จำนวนผู้เล่นจะต้องเท่ากัน จากนั้นผู้เข้าร่วมทุกคนจะจับฉลาก มือซ้ายและหา “คู่จับมือ” ด้วย (สำคัญมากที่ไม่ใช่คนคนเดียวกัน) และตอนนี้งานของผู้เข้าร่วมคือการคลี่คลายนั่นคือเข้าแถวเป็นวงกลมอีกครั้งโดยไม่ต้องแยกมือ งานอาจมีความซับซ้อนได้โดยการห้ามการสื่อสารด้วยวาจาทั้งหมด

“คู่ของฉัน” (10 นาที)

วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดตัวบ่งชี้การทำงานร่วมกันของกลุ่ม

สมาชิกทุกคนในกลุ่มจะต้องค้นหาคู่ครองอย่างเงียบ ๆ ด้วยสายตา ผู้นำเสนอให้เวลาประมาณครึ่งนาทีสำหรับสิ่งนี้แล้วพูดว่า: "มือ!" ผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องชี้มือไปที่บุคคลที่จับคู่กับพวกเขาทันที หากปรากฎว่าสมาชิกกลุ่มหลายคนชี้ไปที่บุคคลคนเดียวกัน และผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ไม่มีคู่หรือไม่มีใครหาคู่ได้ การทดลองจะทำซ้ำ สิ่งที่สำคัญไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์มากนัก เมื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดรวมตัวกันเป็นคู่ที่ประสานกัน เป็นกระบวนการ: ปฏิกิริยาของกลุ่มต่อ "การออกกลางคัน" ของผู้เข้าร่วมตั้งแต่หนึ่งคนขึ้นไปที่ไม่ได้ถูกเลือกโดยใครเลยหรือไม่ได้เลือกใครเลย ปฏิกิริยาของผู้เข้าร่วมที่คิดว่าตกลงกับคู่ของตนในการเลือกร่วมกันและคู่นั้นเลือกคนอื่นเป็นต้น

ตัวบ่งชี้สูงสุดของการทำงานร่วมกันของกลุ่มคือปฏิกิริยาทันทีต่อการออกจากกลุ่ม การกีดกันสมาชิกบางคนออกจากตำแหน่ง และความอ่อนไหวต่อความรู้สึกแปลกแยกที่เกิดขึ้นระหว่างผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมจากกลุ่ม

Kontsevaya Elena Valerievna

กับ. กราเชฟกา

MBOU "โรงเรียนมัธยม Grachevskaya"

สรุปบทเรียน GCD ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตปานกลางในหัวข้อ: การทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร "A" (การอ่านและการเขียน)

Elena Vladislavovna Pimonova นักพยาธิวิทยาครู-คำพูดของโรงเรียนประจำ Borisoglebsk สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองที่มีความพิการ
คำอธิบายของวัสดุ:ฉันเสนอบทสรุปของบทเรียนราชทัณฑ์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยตรง กิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตในระดับปานกลางในหัวข้อ: ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร "A" (การอ่านและการเขียน) บทคัดย่อได้รับการรวบรวมตามมาตรฐานพิเศษของรัฐ (SFGOS) ซึ่งมีผลบังคับใช้ในวันที่ 1 กันยายน 2016
เนื้อหาที่ฉันนำเสนอจะเป็นที่สนใจของครูที่ทำงานกับเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น F-70, F-71 รวมถึงนักการศึกษา สถาบันก่อนวัยเรียน- เนื้อหาบทเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักอักษรตัวแรกของตัวอักษรรัสเซียคือตัวอักษร "a" (ตัวพิมพ์และตัวพิมพ์เล็ก)
สันนิษฐานว่าตัวละครของการ์ตูนเรื่อง "The Engine from Romashkovo" จะปรากฏในบทเรียน: เครื่องยนต์; บราวนี่.
เป้า:แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับเสียง [a] และตัวอักษร “a” รวมถึงทำความคุ้นเคยกับการสะกดอักษรตัวพิมพ์เล็ก “a”
งานการศึกษาและการศึกษาทั่วไป:
- เรียนรู้การออกเสียงเสียงตามภาพกราฟิกของตัวอักษร
- พัฒนาความสามารถในการแยกเสียง [a] ออกจากคำ
- เรียนรู้การเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก "a";
- การแยกสี
- การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
- เสริมสร้างทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน
งานแก้ไข:
- การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ
- การพัฒนาคำพูดและการคิด
- พัฒนาการรับรู้และความสนใจทางการได้ยินของเด็ก
- การพัฒนาทรงกลมเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์
แบบฟอร์มบทเรียน:โดยรวม
อุปกรณ์:แบบจำลองหัวรถจักร บราวนี่; โปสเตอร์ที่มีตัวอักษรรัสเซีย, รูปภาพวัตถุที่แสดงนกกระสา, แตงโม, หญ้า, แผนภาพพร้อมคำอธิบายแบบเต็มของลำดับการเขียนตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "a"
เสียงกงล้อมีเสียงเป็นจังหวะไม่ดัง

ครู:เพื่อนๆ วันนี้เป็นวันพิเศษสำหรับพวกเรา เครื่องยนต์เล็กๆ ของเรานำจดหมายมาในรถม้าของเขา ซึ่งก็หมายความว่าด้วย วันนี้เรากำลังเริ่มศึกษาอักษรรัสเซีย และวันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับอักษรตัวแรกกัน และนี่คือจดหมายประเภทไหนคุณจะพบคำตอบจากการตอบคำถามของฉัน ดังนั้นควรใส่ใจ: หมอขอให้คุณพูดอะไรเมื่อมองคอคุณ?
เด็ก ๆ ออกเสียงเสียง "a"
ครู:ถูกต้องที่สุด! นี่คือเสียง [a] ซึ่งเขียนแทนด้วยตัวอักษร "a" ด้วยตัวอักษรนี้เราจะเริ่มทำความรู้จักกับตัวอักษร ดูสิ่งที่เธอดูเหมือน
ตัวอักษร "A" จะปรากฏขึ้น

ครู:ฉันจะบอกคุณตอนนี้ว่าทำไมเราถึงเริ่มเรียนรู้ตัวอักษรด้วยตัวอักษรนี้
A คือจุดเริ่มต้นของตัวอักษร
นั่นเป็นเหตุผลที่เธอมีชื่อเสียง
และจดจำได้ง่าย:

เขาวางขาของเขาให้กว้าง
ครู:อันที่จริงตัวอักษรรัสเซียของเราขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนี้ ดูสิว่ามันมีลักษณะอย่างไร
มีการสาธิตตัวอักษรทั้งหมดและติดไว้ถาวรในห้องเรียน

ครู:ตอนนี้เรามาสร้างเสียงนี้ด้วยกัน
เด็กและครูออกเสียงเสียง "ก"

ยิมนาสติกนิ้ว “เราแบ่งปันส้ม”

ครูพูดคำคล้องจอง เด็กที่พูดจะพูดซ้ำและทำการเคลื่อนไหว เด็กที่ไม่ได้พูดทำการเคลื่อนไหว
เราแบ่งปันส้ม (มือกำหมัดแน่น)
พวกเรามีหลายคน แต่เขาอยู่คนเดียว! (หมุนกำปั้นของคุณไปทางซ้ายและขวา)
ชิ้นนี้มีไว้สำหรับเม่น (ด้วยมืออีกข้างหนึ่งเรายืดนิ้วที่พับเป็นกำปั้นโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ)
ชิ้นนี้มีไว้สำหรับซิสกิน (ขยายนิ้วชี้)
ชิ้นนี้สำหรับลูกเป็ด (ขยายนิ้วกลาง)
ชิ้นนี้สำหรับลูกแมว (เรางอนิ้วนาง)
ชิ้นนี้สำหรับบีเวอร์ (เรางอนิ้วก้อย)
สำหรับหมาป่า - เปลือก (หมุนฝ่ามือที่เปิดไปทางซ้ายและขวา)
เขาโกรธเรา - เดือดร้อน! (เราแสดงเพดานปากแหว่งด้วยมือทั้งสองข้าง)
เราซ่อนตัวอยู่ในบ้าน - ที่นี่! (เราพับที่จับเข้าไปในบ้าน)
ครู:ตอนนี้ได้เวลาดูวิธีเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก "a" แล้ว
ครู:เราเปิดสมุดบันทึกที่วางอยู่บนขอบโต๊ะแล้วหยิบปากกามาไว้ในมือ ฉันต้องการดึงความสนใจไปที่รูปร่างโค้งมนของตัวอักษรอีกครั้ง และตอนนี้เราจะพยายามเขียนตามโครงร่างที่เขียนไว้ในสมุดบันทึกของคุณ
การเขียนจดหมายตามแนวเส้นในสมุดบันทึกพร้อมความคิดเห็นของครู
ครู:เราเริ่มเขียนตัวอักษร "a" ใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานเล็กน้อย ลากเส้นโค้งมนขึ้นไปทางซ้ายถึงบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ปัดลงไปที่บรรทัดล่างสุด ตอนนี้เราเอียงเส้นผ่านจุดเริ่มต้นของวงรีไปยังเส้นบนสุด ลากเส้นลงด้านล่างโดยให้เส้นโค้งอยู่ด้านล่าง
คำอธิบายที่สมบูรณ์ของลำดับการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก "a"
คำอธิบายทั้งหมดจะมีการแสดงบนกระดานด้วย จากนั้น ให้เด็กๆ เขียนตัวอักษร "a" ตามโครงร่างลงในสมุดจด

การออกกำลังกาย "นกกระสา"

ครูท่องบทกวี เด็กที่พูดจะพูดซ้ำคำและการเคลื่อนไหวตามหลัง "นกกระสา" เด็กที่ไม่พูดจะทำซ้ำการเคลื่อนไหว:
- นกกระสา, นกกระสา, ขายาว,
แสดงทางกลับบ้านให้ฉันดู
นกกระสาตอบ:
-กระทืบเท้าขวาของคุณ
กระทืบเท้าซ้ายของคุณ
อีกครั้ง - ด้วยเท้าขวา
อีกครั้ง - ด้วยเท้าซ้าย
จากนั้นด้วยเท้าขวาของคุณ
จากนั้นด้วยเท้าซ้ายของคุณ
แล้วคุณจะกลับบ้าน
ครูถ่ายภาพหัวเรื่องพร้อมรูปดอกแอสเตอร์จากตู้รถไฟ

ครู:ดูสิเด็กๆ อะไรนะ ดอกไม้สวยนำมาจากรถจักรน้อยเทพนิยาย ดอกไม้นี้เรียกว่า a-stra เขาสีอะไร?
เด็ก:สีแดง
ครู:ถูกต้องสีแดง คุณคิดว่าคำว่า aster ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร?
เด็ก:จากเสียง [ก]
ครู:ขวา. ตอนนี้เรามาออกเสียงเสียงนี้ด้วยกัน
ต่อไปจะดำเนินการโดยใช้รูปภาพที่แสดงถึง: นกกระสา, แตงโม

ครู:ส่วนใดของคำในคำว่า นกกระสา และ แตงโม คือเสียง [a] ที่ขึ้นต้นหรือลงท้าย?
เด็ก:ที่จุดเริ่มต้นของคำ
ครู:ถูกต้อง ทำได้ดีมาก!
ครูหยิบภาพสุดท้ายจากตัวอย่างภาพยนตร์เรื่อง Little Engine
ครู:ดูสิว่าภาพที่ Little Engine นำมาให้เรานี่คืออะไร?

เด็ก:หญ้า.
ครู:ถูกต้อง - มันคือหญ้า หญ้ามีสีอะไร?
เด็ก:สีเขียว.
ครู:ถูกต้อง แต่คุณคิดว่าเสียง [a] ซ่อนอยู่ที่ไหนในคำนี้ ตอนต้นหรือตอนท้ายของคำ?
เด็ก:ในตอนท้าย.
ครู:ถูกต้องแล้ว ในคำนี้ เสียง [a] จะมาต่อท้าย ทำได้ดี!
จากนั้นครูและเด็ก ๆ จะออกเสียงเสียง [a] หลายครั้งเป็นท่อนคอรัส
ครู:เราทุกคนได้ดูภาพทั้งหมดที่ Engine นำมาแล้ว และตอนนี้บทเรียนของเราสิ้นสุดลง ถึงเวลาที่ Engine จะต้องกลับบ้าน แล้วคุณกับฉันจะไปพบเขาและเชิญเขาให้เยี่ยมชมบทเรียนถัดไป
เสียงล้อรถไฟดังขึ้น
ครู:ดูสิ ลิตเติ้ลบราวนี่ปรากฏตัวแล้ว ทำไมคุณมาเรียนบทเรียนของเราสายอีกล่ะ? เราจะต้องบอกเขาทุกอย่างอีกครั้ง คุณพร้อมหรือยัง?

สรุปบทเรียนแล้ว