Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок комбінованого вигляду» сел. Усть-Омчуг

Консультація для педагогів:

«Використання

дидактичних ігор

у трудовому вихованні

дошкільнят»

Підготувала: Соловей Л.А.

вихователь ІІ молодшої групи

2016р.

"Найбільше багатство, яке батько може

залишити синові у спадок, навчити його працювати".

К. Д. Ушинський

Проблема трудового виховання дітей є одним із пріоритетних у дошкільному віці. Вона спрямована на формування психологічної готовності до праці, відповідального ставлення до процесу праці та її результату. У дошкільному віці дитину більше приваблює процес праці, ніж його продукт. Тому важливо встановити зв'язок між працею та грою.

Основними видами ігор, де діти знайомляться насилу дорослих, є:

· сюжетно – рольова гра.

· театралізована гра – гра, у якій діти обіграють сюжет із літературного джерела.

· дидактична гра.

Сьогодні я розповім вам про дидактичну гру. Дидактична гра – гра навчальна.

Значення дидактичних ігор велике т.к. вони сприяють засвоєнню, закріпленню у дітей знань, умінь, навичок здобутих у спеціально організованій освітньої діяльності, спільної діяльностідорослого та дитини у всі режимні моменти, розвивають розумові здібності. Дидактична гра є засобом розвитку дитини.

Дидактична гра, як і всі види ігор, розвиває мову дітей; поповнює та активізує словник дитини; формує правильну вимову, розвиває зв'язне мовлення. Наприклад, у дидактичній грі «Кому це потрібно?» в молодших групахвихователь показує дітям різні предмети, просить назвати їх і розповісти, коли вони використовуються і з якою метою. Під час проведення гри з дітьми старшого дошкільного вікувихователь ускладнює завдання. Підбираються різні картинки із зображенням предметів, наприклад: кліщі, молоток, пилосос, кавомолка, штурвал, комп'ютер, мікрофон, сантиметр, мікроскоп, телескоп, відбійний молоток та ін. Діти називають професії, де можуть використовуватися ці предмети, для чого вони потрібні. Або попросити знайти серед картинок предмети, які використовуються в професії лікаря і т.д.

Основний елемент дидактичної гри – визначається метою виховного та навчального впливу. Дидактичні завдання різноманітні: ознайомлення із навколишнім світом, знайомство з природою, знайомство з професіями дорослих, з побутом людей. Систематизує та поглиблює знання про Батьківщину, людей різної національності.

Ще раз повторюся, що змістом дидактичної гри є навколишня дійсність, тобто природа, люди, їхні взаємини, праця. Наприклад: "Магазин", "Радіо", "Що кому потрібно для роботи" та ін.

У дошкільній педагогіці дидактичні ігри поділяються на три основні види:

1. Ігри з предметами

2. Настільно – друковані ігри

3. Словесні ігри

Розглянемо всі ці види окремо.

Ігри з предметами

Тут використовуються іграшки та реальні предмети, граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібності та відмінності предметів.

Для вирішення дидактичного завдання – знайомство з професіями дорослих, використовуються такі ігри з предметами як "Збери набір перукаря" (іграшкові ножиці, гребінці, фен, лак, бігуді – діти вибирають із безлічі різноманітних предметів), "Будівельник" (з безлічі предметів діти вибирають ті, що можна побачити на будівництві - іграшкові - цегла, кран, трактор). Також діти взаємодіють з ляльками, на яких одяг людей різних професій. Граючи з ними, діти аналізують, і роблять висновки для чого людині тієї чи іншої професії потрібен цей вид одягу. Наприклад: Навіщо будівельнику каска? Кухарі фартух і ковпак? У молодшому віцілялька використовується для формування у дітей сенсорно-мотрних та елементарних трудових навичок (самообслуговування).

Настільно – друковані ігри

Види настільно-друкованих ігор:

1. Підбір картинок по парах. Найпростіше завдання у цій грі це знаходження серед різних картинок двох абсолютно однакових. Поступово завдання ускладнюється. Дитина об'єднує картинки не тільки по зовнішніми ознаками, Але й за змістом. Наприклад, дано 3 картинки із зображенням Айболита, на одній із них немає в руках доктора портфеля, діти мають обрати дві інші картинки.

2. Підбір картинок за загальною ознакою . Встановлюється зв'язок між предметами. Наприклад, "Що потрібно лікареві?", "Що потрібно перукарю?", "Що є в магазині", і т.д. Діти підбирають картинки із відповідними предметами.

3. Підбір картинок для запам'ятовування складу, кількості розташування картинок. Наприклад, у грі "Відгадай, яку картинку сховали?" Діти повинні запам'ятати зміст картинок, а потім назвати ту, яку приберуть зі столу. Цей видефективно сприяє розвитку пам'яті.

4. Складання розрізних картинок та кубиків. Для вирішення дидактичного завдання – знайомство з професіями дорослих, дані картинки можуть бути на теми різноманітних професій. Цей вид ефективно сприяє розвитку в дітей віком логічного мислення.

5. Опис, розповідь пор картинки з показом дій, рухів. Завдання: розвиток мови дітей, уяви, творчості. Наприклад, гра "Відгадай, хто це?" Дитина зображує звук та рух задуманого.

Словесні ігри

Дидактичні ігри побудовані на словах та діях граючих. У таких іграх, діти навчаються, спираючись на наявні ставлення до предметах, поглиблювати знання них, т.к. у таких іграх потрібно використовувати набуті раніше знання. Діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання. Описують предмети, відгадують за описом, знаходять ознаки подібності та відмінності, групують предмети за різними ознаками. Дидактичні словесні ігрипереважно використовуються у старшому дошкільному віці.

Таким чином, гра є найважливішим засобом розвитку, навчання та виховання дошкільнят. І є невід'ємним засобом знайомства дітей із професіями дорослих.

1. Альошина Н.В. Ознайомлення дошкільнят з оточуючим/Н.В.Алешина.-М.: " Педагогічне Суспільство Росії " , 2000.- 128с.

2. Програма навчання та виховання у дитячому садку/ За ред. М.А. Васильєво, В.В.Гербової, Т.С.Комарової.

3. Орієнтовна основна освітня програма

4. Пряжніков Н.С. Професійне та особистісне самовизначення / Н. С. Пряжніков. - Воронеж, 1996.

Цей вік відноситься до перехідного від раннього дитинствадо дошкільного. Він ускладнений «кризою трьох років». У цей час у дитини різко загострюється прагнення самостійності. Однак недолік життєвого досвіду, свідомого розуміння дійсності, розвитку вищих здібностей призводить до того, що самостійно дитина себе реалізувати не може.

Його прагнення незалежності виявляється у підвищенні примхливості, впертості, непослуху. Все разом це викликає напругу і дитини, та її батьків. Виникає багато конфліктів. Дитина в цей період вимагає підвищеної уваги та розуміння з боку дорослих та одночасно відчуття самостійності у своїх діях.

Вирішення цих проблем до певної міри здійснюється продуманою ігровою взаємодією. Гра дозволить дитині уточнити уявлення про навколишній світ, розвине розумові здібності, збагатить її почуття. Дія, що виконуються по ходу гри, сприяють розвитку наполегливості, завзятості, дисциплінують характер, формують терпіння.

Крім загальних завдань та функцій гри в цей період особливо повинні бути спрямовані на розвиток мото-рики дитини, словникового запасуформування основних навичок догляду за собою (одягтися, вмитися, прибрати іграшкиі т.д.).

Ігри, що розвивають ДЛЯ ДІТЕЙ ВІД 3 ДО 4 РОКІВ

☺ Гра на відтворення відомих предметів

Вам знадобиться кілька картинок достатньо великого розміруі кілька дрібніших квадратиків. Дайте дитині уважно розглянути усі картини. За допомогою квадратиків закрийте одну картину, а потім починайте по черзі в різних місцях знімати квадратики. Після відкриття кожного чергового шматочка основної картини попросіть дитину вгадати, що за картину захована під квадратиками. Хтось із дітей раніше вгадає, що за картину «захована», той і виграв.

☺ Гра «Кішки-мишки»

Варіант для маленьких дітей полягає у загальній веселій біганці всіх дітей («мишок») за одним дорослим («кішкою»). В результаті всі "мишки" повинні зловити "кішку".

☺ Гра «Русі-лебеді»

Це також активна моторна гра, яка розвиває координацію дітей. Всі діти зображують «гусей-лебедів», махають, як крилами, ручками та «перелітають» з одного місця на інше, за вказівкою дорослого. («Тепер ми полетіли на стільчики! Хто швидше? А тепер — на диван» тощо). Гра супроводжується вироком.

- Гусі-Гусі!

- Га-га-га! - Відповідають діти.

— Їсти хочете?

- Так-так-так!

— То йдіть же сюди! (на диван! І т. д.)

Краще, коли ця та попередня ігри проводяться на свіжому повітрі.

☺ Гра «Зоопарк»

Ця гра спрямована на розвиток мови дитини сприйняття звуків, уваги та пам'яті. Діти встають е коло. Дорослий каже, що вони будуть різними звірятками, які мешкають у зоопарку. Він «іде зоопарком» і зупиняється перед конкретною дитиною. Завдання дитини - "перевтілитися" у відповідного звіра. Покричати, як звір (качка крякає, ведмідь гарчить, лисичка гавкає, дятел стукає і т.д.) або зобразити його рухами (зайчик стрибає, сорока — літає, тигр — біжить і т.д.). Дорослий має допомагати дітям у грі. Наприклад, спочатку дітям можна розповісти про тварин, спробувати зобразити їх, а потім уже «йти в зоопарк».

☺ Гра «Шоколадка»

Діти діляться на команди - по 3 особи, але команди повинні становити однакову кількість учасників. Кожній команді видається одна маленька шоколадка. За знаком ведучого перший гравець розгортає шоколадку, відкушує від неї шматочок і передає наступному гравцю. Наступний відкушує ще шматочок та передає наступному. Завдання полягає в тому, щоб якнайшвидше з'їсти всю шоколадку і щоб кожному обов'язково дісталося по шматочку.

☺ Гра «Веселий Там-Там»

Всім гравцям лунають барабани, коробки або інші предмети, які є там-тамами. У дорослого ведучого теж свій «там-там». Дорослий руками на своєму «там-таму» відбиває якийсь простий ритм. Наприклад, та-та, та-та. Діти разом на своїх тамтамах мають повторити. І так далі. Гра викликає у дітей багато веселощів, формує первинні навички спільної дії та розвиває слухове сприйняття, почуття ритму.

"Трудові" ігри для дітей 3-4 років

Науковими дослідженнями встановлено, що ігри, тобто. ігри, в яких освоюються елементарні трудові навички, благотворно впливають одночасно і на фізичну, і на психічний розвитокдитини: підвищується працездатність та діяльність всього організму, удосконалюється нервова система.

Трудові дії зміцнюють м'язи дитини, сприяють розвитку уваги, спостережливості, кмітливості. У трудової діяльностімалюк дізнається багато нового, цікавого для нього про предмети та матеріали, які використовує. Наприклад, дитина практично переконується, що зліпити пиріжок можна лише з мокрого піску, що у дерев'яну дощечку можна вбити гвоздик, що папір легко згинається, рветься тощо.

Мати, спостерігаючи за трирічною дитиною, може помітити, що, якщо їй запропонувати витерти ганчіркою стіл, він без кінця повторюватиме цей рух. Це тому, що він, опановуючи процесом трудового руху, отримує багато радості.

У цих іграх дітям пропонується щось корисне робити разом із дорослими.

- Давай разом приберемо кубики.

- Давай розмішаємо чай.

- Допоможи мені готувати кашу - потримай ложку.

- Витри стіл.

Усі дії дитини, які відповідають трудовим, треба заохочувати та вводити в ігрову поведінку.

Ганна Ільїна

Всім доброго дня!

Про розвиток у дітей сформованості комплексу якостей трудового виховання, ми з моєю колегою (Спадкоємця Г. Н.)замислювалися давно.

Завдання педагога - допомогти дитині в активному та самостійному набутті досвіду, успішно розвивати її бажання та потреби в отриманні певних трудових умінь.

Навички та вміння діти набувають у грі. Гра - це найпростіший спосіб прилучення дитини до тих чи інших умов.

Занурюючись у ігрову ситуацію, діти більш усвідомлено та захоплююче отримують комплекс якостей, які необхідні у процесі того чи іншого праці.

Нині на ринку дуже багато дидактичних ігор з трудового виховання, але ми з колегою вирішили створити ігри своїми руками.

І як виявилося, ми мали рацію у своєму виборі, діти емоційніше сприйняли ці ігри, ставили масу питань (з чого зроблено? Як це робили? Хто цим займається?.).

Представляємо вашій увазі наші дидактичні ігри з трудового виховання:

Перший комплект – це ігри спрямовані на працюу природі в різний часроку та формування КДН.

Другий комплект – це ігриспрямовані на побутову праця, а як і формування самообслуговування.

Дякую за увагу! Будемо раді вашій підтримці.

Публікації на тему:

Привіт шановні колеги! У сучасному дитячому садку, з її можливостями немає дефіциту в оснащенні розвиваючого середовища різноманітними.

Дидактичні ігри із прищіпками своїми руками.

Дидактична гра "Лото" Цілі: Удосконалення знання чисел у межах 20, позначення їх цифрами; розвиток уваги, пам'яті. Хід гри:В.

У старшому дошкільному віці у дітей виникає потреба у взаємодії та спілкуванні з однолітками. Дітям властиві спостережливість.

Відповідно до ФГОС ДО в дітей віком мають формуватися передумови виникнення універсальних навчальних процесів. Навчальна діяльність має захоплювати.

Діти з великим задоволенням грають у дидактичні ігри, виготовлені своїми руками. Вони викликають у них більше інтересу. Якщо при.

Гра «Накриємо стіл для ляльок».

Ціль. Вчити дітей сервірувати стіл, називати предмети, необхідні довідки. Знайомити з правилами етикету (зустріч гостей, прийом подарунків, запрошення до столу, поведінка за столом). Виховувати гуманні почуття та дружні взаємини.

Хід гри:

Вихователь входить до групи з ошатною лялькою. Діти розглядають її, називають предмети одягу. Педагог каже, що сьогодні лялька має день народження, до неї прийдуть гості – її подружки. Потрібно допомогти ляльці накрити святковий стіл(Використовуються лялькові меблі та посуд).

Вихователь програє з дітьми етапи діяльності (помити руки, постелити скатертину, поставити в центр столу вазу з квітами, серветницю і хлібницю, приготувати чашки з блюдцями до чаю або тарілки, а поруч розкласти столові прилади-ложки, виделки, ножі). Потім обігрується епізод зустрічі гостей, ляльок розсаджують на місця.

Дітям старшого дошкільного віку з метою закріплення навичок чергування можна показати предметні картинки із зображенням перерахованих вище предметів та запропонувати розкладати їх по порядку, визначаючи послідовність сервірування столу.

Гра «Що хоче робити Маша?»

Ціль. Уточнювати уявлення дітей про деякі трудові дії; про матеріали, інструменти та обладнання, необхідні для роботи.

Хід гри:

Вихователь звертається до дітей від імені Маші (лялька бібабо):
- Маша просить у мене тазик, цебро з водою та мило.
Підставляє ляльці звані нею предмети.
- Як ви думаєте, що вона робитиме? (Прати.) Правильно. А тепер Маша просить дати їй каструлю, молоко, цукор, сіль та пшоно. Що збирається робити Маша? (Лялька хоче варити кашу). Як називається каша? (Пшоня.)

У ігровій форміможуть бути розглянуті інші трудові дії, в яких необхідні відповідні предмети. Малюкам показують ці предмети (праска та стопка лялькової білизни - для прасування; відро та лійка - для поливу грядок тощо).

Проводячи цю гру зі старшими дітьми, вихователь використовує картинки із зображенням предметів, відповідних тому чи іншого виду праці, або перераховує ці предмети (без показу ілюстрацій), пропонуючи хлопцям вгадати складніші трудові процеси. Наприклад: ножиці, кольоровий папір, клей, лінійка, олівець - підклеювання книг, ремонт коробок, атрибутів.

Гра може бути ускладнена: одна дитина малює предмети на дошці, інші діти відгадують вид праці чи всі діти одночасно малюють на папері, та був показують малюнки одне одному і вгадують.

Гра "Кому це потрібно?"

Ціль. Закріплювати уявлення дітей про предмети та їх використання у трудових процесах. Знайомити з професіями.

Хід гри:

Вихователь показує дітям різні предмети, просить назвати їх та розповісти, коли вони використовуються і з якою метою. Наприклад: це ополоник, він потрібен кухареві, щоб розмішувати кашу, розливати суп і компот і т.д.

Під час проведення гри з дітьми старшого дошкільного віку вихователь підбирає різні картинки із зображенням предметів. Наприклад: кліщі, молоток, пилосос, кавомолка, штурвал, комп'ютер, мікрофон, кульман, сантиметр, мікроскоп, телескоп, відбійний молоток та ін. Діти називають професію людини, яка використовує зображений предмет у своїй праці.

Гра «Вибираємо роботу»

Ціль. Дати дітям елементарні уявлення про професії людей, праця яких не була у сфері їх спостережень. Викликати інтерес до праці людей будь-якої професії.

Хід гри:

Вихователь разом із дітьми встає у хоровод і пропонує йти по колу, примовляючи:
Будемо дружно підростати
І роботу обирати.
У космонавти ми підемо
І ракети поведемо.
(Діти імітують звук роботи двигуна та політ ракети,
діючи за показом вихователя.)
У капітани ми підемо,
Кораблі ми поведемо.
(Діти показують, як капітан дивиться у бінокль.)
У вертолітники підемо,
вертольоти поведемо.
(Діти біжать і роблять кругові рухи руками над головою.)
Гру можна продовжити з старшими дітьми, вони вже самостійно імітують відповідні дії.
А ми в льотчики підемо,
Літаки поведемо.
Перші два рядки повторюються на початку кожного куплета,
діти на ці слова йдуть по колу.
У комбайнери ми підемо
І комбайни поведемо.
Ми до пожежників підемо
І пожежу гасити почнемо.



Гра «Навіщо (навіщо, чому) треба це робити?»

Ціль. Формувати в дітей віком уявлення необхідність праці, розширювати знання трудові процеси.

Хід гри:

Вихователь показує дітям картинку із зображенням предмета, що характеризує ту чи іншу дію. Діти мають назвати цю дію.
- Навіщо потрібна рослина? (Лійка.)
- Чому треба годувати? (Пташка.)
– Що треба мити? (Тарілка.)
- Що треба чистити? (Килим.)
- Що треба прати? (Плаття.)
- Що треба гладити? (Сорочка.)
- Що треба пекти? (Пиріжки.)
- Що треба міняти? (Постільна білизна.)
– Кого треба купати? (Дитина.)
Дітям старшого дошкільного віку ставлять питання складніше.
- Навіщо засівати поля? (Зерно.)
- Навіщо садити? (Картопля.)
- Навіщо обприскувати? (Яблуня.)
- Навіщо купувати у магазині хліб (молоко, сосиски, фрукти)?
- Навіщо ремонтувати зламану іграшку?
- Навіщо робити щотижневе прибирання квартири?
- Навіщо доглядати своє тіло?

Ігри для дітей 5-7 років

Гра «Вгадайте, що я роблю?»

Ціль. Розширювати уявлення дітей про трудові дії. Розвивати увагу.

Хід гри:

Вихователь та діти беруться за руки та встають у коло. До центру кола виходить дитина. Всі йдуть по колу і вимовляють:
Що ти робиш – не знаємо,
Подивимося та вгадаємо.
Дитина імітує трудові дії як рухами, а й (по можливості) передаючи звуками. Наприклад, чистить пилососом підлогу, забиває цвях, пиляє, їде машиною, стирає, несе відро з водою, протирає дзеркало, рубає дрова, тре на тертці, провертає щось у м'ясорубці тощо.
Діти вгадують події.

Гра "Що спочатку, що потім?"

Ціль. Уточнювати знання дітей щодо правил пересадки кімнатних рослин.

Хід гри:

Вихователь показує дітям картинки із зображенням етапів пересадки кімнатних рослин і вимагає розкласти їх у порядку виконання процесів.

• Перекинутий горщик, з нього виймають рослину.
• Миття горщика.
• Укладання камінчиків на дно горщика.
• Насипання у горщик піску (висота 1 см).
• Насипання в горщик поверх піску трохи землі.
• Обтрушування паличкою старої землі з коріння рослини.
• Зрізання коріння, що загнило.
• Посадка рослини в горщик так, щоб місце переходу стебла в корінь було на поверхні і засипання землею.
• Ущільнення землі.
• Встановити горщик з рослиною на піддон.
• Полив рослини під корінь.

Гра «Назви професію».

Ціль. Вчити дітей правильно називати професії людей за видами керованих ними машин.

Хід гри:

Вихователь називає машини, транспортні та інші технічні засоби, а діти називають професії людей, які ними керують.
Трактор – тракторист.
Машина – водій.
Екскаватор – екскаваторник.
Комбайн – комбайнер.
Підйомний кран - кранівник.
Поїзд – машиніст.
Корабель – капітан.
Літак-льотчик (пілот).
Космічний корабель – космонавт.
Пожежна машина-пожежний.
Бульдозер – бульдозерист.
Гоночна машина-гонщик (пілот).
І т.д.

Гра «Вгадай професію».

Ціль. Розширювати уявлення дітей про професії.

Хід гри:

Вихователь показує дітям предметну картинку. Діти називають професію людини, у праці якого цей предмет використовується чи є результатом його праці.
Кролик – кролівник.
Теля - телятниця.
Вівця – вівчар.
Олень - оленяр.
Виноград – виноградар.
Чай – чайник.
Хліб – хлібороб.
Сад – садівник.
Квіти – квітникар.
Бджола – бджоляр.
Поле – полевод.
Гайковий ключ – слюсар.
Відро та швабра-прибиральниця.
Квиток – кондуктор.
Каса – касир.
Рубанок – столяр.
Фарба та пензель-маляр.
Кельня - штукатур.
Кульман – інженер.
Молот і ковадло - коваль.
Вогнегасник – пожежний.
Шприц – медсестра.
Електропила – лісоруб.
Рибальська мережа-рибалка.
Зуболікарське крісло – стоматолог.
Доїльний апарат-доярка.
І т.д.

Гра «Кому без них не обійтися?»

Ціль. Закріплювати знання дітей про матеріали, інструменти та обладнання, необхідні людям різних професій.

Хід гри:

Вихователь називає предмет, а діти - професію людини, якій вона необхідна. Наприклад: шприц, пульт управління, ножиці, борошно, садовий обприскувач, телефон, доїльний апарат, ноші, рубанок, тачка, міліцейський жезл, свердло, електрокабель, цвях, моток дроту, касовий апарат, сумка листоноші, рулон шпалер, каса, олівець, кисть, таця, дзвінок.

Гра "Кому це потрібно?"

Ціль .
Хід гри:
Вихователь показує дітям різні предмети, просить назвати їх та розповісти, коли вони використовуються і з якою метою? Наприклад: це ополоник, він потрібен кухареві, щоб розмішувати кашу, розливати суп і компот і т.д.
Під час проведення гри з дітьми старшого дошкільного віку вихователь підбирає різні картинки із зображенням предметів. Наприклад: кліщі, молоток, пилосос, кавомолка, штурвал, комп'ютер, мікрофон, мікроскоп, телескоп та інше. Діти називають професію людини, яка використовує зображений предмет у своїй праці.

Ціль .
Хід гри:

Вихователь називає предмети, а діти - професію людини, якій вона необхідна. Наприклад: ножиці, телефон, ноші, цвяхи, касовий апарат, олівець, пензель, таця, дзвінок.
Слід враховувати, що одні й самі предмети необхідні людям різних професій. Наприклад, канат потрібний і спортсменам, і матросам, і будівельникам, і рятувальникам.

Гра «Накриємо стіл для ляльок».

Ціль. Вчити дітей сервірувати стіл, називати предмети, необхідні довідки. Знайомити з правилами етикету (зустріч гостей, прийом подарунків, запрошення до столу, поведінка за столом). Виховувати гуманні почуття та дружні взаємини.
Хід гри:
Вихователь входить до групи з ошатною лялькою. Діти розглядають її, називають предмети одягу. Педагог каже, що сьогодні у ляльки день народження, до неї прийдуть гості – її подружки. Потрібно допомогти ляльці накрити святковий стіл (використовуються лялькові меблі та посуд).
Вихователь програє з дітьми етапи діяльності (помити руки, постелити скатертину, поставити в центр столу вазу з квітами, серветницю і хлібницю, приготувати чашки з блюдцями до чаю або тарілки, а поряд розкласти столові прилади-ложки, виделки, ножі). Потім обігрується епізод зустрічі гостей, ляльок розсаджують на місця.
Дітям старшого дошкільного віку з метою закріплення навичок чергування можна показати предметні картинки із зображенням перерахованих вище предметів та запропонувати розкладати їх по порядку, визначаючи послідовність сервірування столу.

Гра «Що хоче робити Маша?»

Ціль. Уточнювати уявлення дітей про деякі трудові дії; про матеріали, інструменти та обладнання, необхідні для роботи.
Хід гри:
Вихователь звертається до дітей від імені Маші (лялька бібабо):
- Маша просить у мене тазик, цебро з водою та мило.
Підставляє ляльці звані нею предмети.
- Як ви думаєте, що вона робитиме? (Прати.) Правильно. А тепер Маша просить дати їй каструлю, молоко, цукор, сіль та пшоно. Що збирається робити Маша? (Лялька хоче варити кашу). Як називається каша? (Пшоня.)
В ігровій формі можуть бути розглянуті інші трудові дії, в яких необхідні відповідні предмети. Малюкам показують ці предмети (праска та стопка лялькової білизни — для прасування; відро та лійка — для поливу грядок тощо).
Проводячи цю гру зі старшими дітьми, вихователь використовує картинки із зображенням предметів, відповідних тому чи іншого виду праці, або перераховує ці предмети (без показу ілюстрацій), пропонуючи хлопцям вгадати складніші трудові процеси. Наприклад: ножиці, кольоровий папір, клей, лінійка, олівець - підклеювання книг, ремонт коробок, атрибутів.
Гра може бути ускладнена: одна дитина малює предмети на дошці, інші діти відгадують вид праці чи всі діти одночасно малюють на папері, та був показують малюнки одне одному і вгадують.

Гра "Кому це потрібно?"

Ціль. Закріплювати уявлення дітей про предмети та їх використання у трудових процесах. Знайомити з професіями.
Хід гри:
Вихователь показує дітям різні предмети, просить назвати їх та розповісти, коли вони використовуються і з якою метою. Наприклад: це ополоник, він потрібен кухареві, щоб розмішувати кашу, розливати суп і компот і т.д.
Під час проведення гри з дітьми старшого дошкільного віку вихователь підбирає різні картинки із зображенням предметів. Наприклад: кліщі, молоток, пилосос, кавомолка, штурвал, комп'ютер, мікрофон, кульман, сантиметр, мікроскоп, телескоп, відбійний молоток та ін. Діти називають професію людини, яка використовує зображений предмет у своїй праці.

Гра «Вибираємо роботу»

Ціль. Дати дітям елементарні уявлення про професії людей, праця яких не була у сфері їх спостережень. Викликати інтерес до праці людей будь-якої професії.
Хід гри:
Вихователь разом із дітьми встає у хоровод і пропонує йти по колу, примовляючи:
Будемо дружно підростати
І роботу обирати.
У космонавти ми підемо
І ракети поведемо.
(Діти імітують звук роботи двигуна та політ ракети,
діючи за показом вихователя.)
У капітани ми підемо,
Кораблі ми поведемо.
(Діти показують, як капітан дивиться у бінокль.)
У вертолітники підемо,
вертольоти поведемо.
(Діти біжать і роблять кругові рухи руками над головою.)
Гру можна продовжити з старшими дітьми, вони вже самостійно імітують відповідні дії.
А ми в льотчики підемо,
Літаки поведемо.
Перші два рядки повторюються на початку кожного куплета,
діти на ці слова йдуть по колу.
У комбайнери ми підемо
І комбайни поведемо.
Ми до пожежників підемо
І пожежу гасити почнемо.

Гра «Навіщо (навіщо, чому) треба це робити?»

Ціль. Формувати в дітей віком уявлення необхідність праці, розширювати знання трудові процеси.
Хід гри:
Вихователь показує дітям картинку із зображенням предмета, що характеризує ту чи іншу дію. Діти мають назвати цю дію.
— Навіщо потрібна рослина? (Лійка.)
— Чому треба годувати? (Пташка.)
- Що треба мити? (Тарілка.)
- Що треба чистити? (Килим.)
- Що треба прати? (Плаття.)
— Що треба гладити? (Сорочка.)
— Що треба пекти? (Пиріжки.)
— Що треба міняти? (Постільна білизна.)
— Кого треба купати? (Дитина.)
Дітям старшого дошкільного віку ставлять питання складніше.
— Навіщо засівати поля? (Зерно.)
— Навіщо садити? (Картопля.)
— Навіщо обприскувати? (Яблуня.)
— Навіщо купувати у магазині хліб (молоко, сосиски, фрукти)?
— Навіщо ремонтувати зламану іграшку?
— Навіщо робити щотижневе прибирання квартири?
— Навіщо доглядати своє тіло?

Гра «Вгадайте, що я роблю?»

Ціль. Розширювати уявлення дітей про трудові дії. Розвивати увагу.
Хід гри:
Вихователь та діти беруться за руки та встають у коло. До центру кола виходить дитина. Всі йдуть по колу і вимовляють:
Що ти робиш - не знаємо,
Подивимося та вгадаємо.
Дитина імітує трудові дії як рухами, а й (по можливості) передаючи звуками. Наприклад, чистить пилососом підлогу, забиває цвях, пиляє, їде машиною, стирає, несе відро з водою, протирає дзеркало, рубає дрова, тре на тертці, провертає щось у м'ясорубці тощо.
Діти вгадують події.

Гра "Що спочатку, що потім?"

Ціль. Уточнювати знання дітей щодо правил пересадки кімнатних рослин.
Хід гри:
Вихователь показує дітям картинки із зображенням етапів пересадки кімнатних рослин і вимагає розкласти їх у порядку виконання процесів.
. Перекинутий горщик, з нього виймають рослину.
. Миття горщика.
. Укладання камінчиків на дно горщика.
. Насипання у горщик піску (висота 1 см).
. Насипання в горщик поверх піску трохи землі.
. Обтрушування паличкою старої землі з коріння рослини.
. Зрізання коріння, що загнило.
. Посадка рослини в горщик так, щоб місце переходу стебла в корінь було на поверхні і засипання землею.
. Ущільнення землі.
. Встановити горщик з рослиною на піддон.
. Полив рослини під корінь.

Гра «Назви професію».

Ціль. Вчити дітей правильно називати професії людей за видами керованих ними машин.
Хід гри:
Вихователь називає машини, транспортні та інші технічні засоби, а діти називають професії людей, які ними керують.
Трактор – тракторист.
Машина - водій.
Екскаватор - екскаваторник.
Комбайн – комбайнер.
Підйомний кран - кранівник.
Поїзд – машиніст.
Корабель - капітан.
Літак-льотчик (пілот).
Космічний корабель – космонавт.
Пожежна машина - пожежний.
Бульдозер – бульдозерист.
Гоночна машина-гонщик (пілот).
І т.д.

Гра «Вгадай професію».

Ціль. Розширювати уявлення дітей про професії.
Хід гри:
Вихователь показує дітям предметну картинку. Діти називають професію людини, у праці якого цей предмет використовується чи є результатом його праці.
Кролик - кролівник.
Теля - телятниця.
Вівця - вівчар.
Олень - оленяр.
Виноград – виноградар.
Чай - чайник.
Хліб – хлібороб.
Сад - садівник.
Квіти – квітникар.
Бджола - бджоляр.
Поле – полевод.
Гайковий ключ – слюсар.
Відро і швабра-прибиральниця.
Квиток – кондуктор.
Каса – касир.
Рубанок – столяр.
Фарба та пензель -маляр.
Кельма - штукатур.
Кульман – інженер.
Молот і ковадло — коваль.
Вогнегасник – пожежний.
Шприц – медсестра.
Електропила - лісоруб.
Рибальська мережа - рибалка.
Зуболікарське крісло – стоматолог.
Доїльний апарат - доярка.
І т.д.

Гра «Кому без них не обійтися?»

Ціль. Закріплювати знання дітей про матеріали, інструменти та обладнання, необхідні людям різних професій.
Хід гри:
Вихователь називає предмет, а діти — професію людини, якій вона потрібна. Наприклад: шприц, пульт управління, ножиці, борошно, садовий обприскувач, телефон, доїльний апарат, ноші, рубанок, тачка, міліцейський жезл, свердло, електрокабель, цвях, моток дроту, касовий апарат, сумка листоноші, рулон шпалер, каса, олівець, кисть, таця, дзвінок.