В ранните предучилищна възрастбебетата полагат основите визуална дейност. Учениците от втората по-млада група активно развиват ключови умствени процеси (на първо място, възприятие и мислене) - децата вече са наясно със значението на рисуването. Разбира се, те все още са далеч от създаването на реалистични изображения, рисунките често са безформена комбинация от линии. Това обаче е начална фазаформиране на ключови визуални умения.

Стойността на визуалната дейност за развитието на ученици от втора младша група на предучилищна образователна институция

Класовете по рисуване оказват значително влияние върху хармоничното развитие на децата в предучилищна възраст от самото начало. ранна възраст. За малки деца това е чудесен начин да изразят емоциите си.Това е особено важно за деца, които все още не могат да говорят или имат проблеми с комуникацията. Рисунката ще помогне на възрастен да разбере детето, защото дори какви цветове избира за изображението е важно.

Визуалната дейност развива мисленето, възпитава полезни качества като постоянство, целенасоченост, отучва децата от мързел. Несъмнено всичко това ще бъде много полезно по време на обучението и като цяло през целия живот. Рисуването е чудесен начин да завладеете прекалено подвижните деца.

Тригодишните попиват знания като гъба. Дейностите, свързани с художественото творчество, развиват вкуса им, възпитават чувство за красота.

Спецификата на визуалната дейност на дадена възраст

Основната цел на визуалната дейност при работа с деца на три или четири години е да ги научи да рисуват линии, както прави, така и заоблени, тъй като именно от тях впоследствие се формират формите на най-простите обекти. Освен това те трябва да се научат да го правят сами, без да се фокусират върху модела, предложен от педагога. Този процес е пряко свързан с развитието на фините двигателни умения на ръцете и пръстите.

Друга важна задача е формирането на цветоусещане - знания базови цветовеи техните имена.

По време на периода на обучение в младшата предучилищна възраст се формират и първични композиционни умения - децата се учат да поставят рисунката си в централната част на листа.

Учителят систематично включва децата в процеса на изобразяване на предмети.Първоначално детето завършва композицията, започната от учителя: завършва струните на балоните (избирайки подходящия цвят), по същия начин изобразява стъблата на цветята, пръчките на флаговете.

Урокът трябва да носи радост на детето - тогава то иска да го прави отново и отново. Тук, разбира се, определяща роля играе личността на учителя, неговото доброжелателно отношение, чувствителност, емоционалност, способността да поддържа интереса на учениците към художественото творчество.

Имайте предвид, че на тригодишна възраст децата все още не могат да запазят обяснението на учителя в главите си за дълго време: те помнят инструкциите частично или трябва да бъдат обяснени отново. Учителят трябва да се опита да гарантира, че всяко дете разбира задачата, организира действията си.Индивидуалният подход тук е незаменим. По време на урока учителят постоянно напомня на децата в предучилищна възраст за предмета на изображението.

Емоционалността на урока винаги повишава художественото слово, създава в съзнанието на детето образна представа за обекта на изображението. Така визуалната дейност може да бъде предшествана от гатанка или кратко стихотворение. В същото време те трябва да бъдат изключително прости и достъпни за децата. В противен случай психическият стрес ще попречи на емоционалното настроение на детето и то вече няма да иска да рисува. Имайте предвид, че същата рима може да се рецитира, за да обобщите сесията след обсъждане на резултатите от работата.

В допълнение, рисуване във втория младша групанеотделима от играта.Наистина, мотивацията за творчество е много важна за децата, например на приказна основа. Това ще направи обекта на изображението интересен и по-жив.

Материалът в урока с децата трябва да бъде изключително конкретен, тъй като на тази възраст абстрактното мислене е все още чуждо за тях. Децата трябва визуално да възприемат обектите от света около тях - това е основата на ученето да рисуват в ранна възраст. Изображенията, с които са свързани графичните елементи (линии, кръгове, точки), трябва да се възприемат визуално, а още по-добре тактилно.

В някои случаи, когато учителят не може да покаже обекта на деца в предучилищна възраст (например поради значителния му размер), е допустимо да се използва картина или добре изпълнена рисунка. В същото време вниманието на децата се насочва и към формата (трябва да я оградите с пръст) и цвета. Имайте предвид, че рисунката не трябва да е малка, самият обект е изобразен отделно от другите, така че вниманието на децата да е фокусирано само върху него.

Учителят, започвайки с по-лесни за детето движения на ръцете във въздуха, постепенно преминава към движение на четката върху хартия (имайте предвид, че манипулациите с молив са по-ограничени). Например, когато изобразяват пътеки, децата, заедно с учителя, показват пряката посока на линиите във въздуха, а след това на хартия демонстрират колко е дълга пътеката. Накрая го рисуват с гваш или молив.

Освен това е желателно момчетата да придружават действията си с думи - това ще направи процеса на рисуване по-ритмичен, самото движение - по-вълнуващо. Поради тази причина, за да се повиши емоционалното настроение, също се препоръчва да се включи в урока музикален съпровод.

Всички действия, които децата на тази възраст извършват като имитация на учителя.Той показва движения на ръцете във въздуха и след това ги повтаря с децата. По същия начин учителят показва всички техники на рисуване: например как да държите инструмента, да рисувате боя върху четката. Децата в предучилищна възраст ще могат да извършват действия сами, когато овладеят добре всички тези техники и придобият първоначални умения.

Чертежът на учителя не трябва да се опростява до диаграма - в крайна сметка изображението трябва да съответства на реалния обект.Например, когато обяснява последователността на рисуване на коледно дърво, учителят се фокусира върху изискванията на програмата, предназначена за втората по-млада група: показва вертикален ствол, а след това зелени клони, разклоняващи се отстрани. Въпреки това много други дървета имат такива знаци. Следователно багажникът не трябва да се рисува прав, а леко удължен надолу, а клоните се рисуват леко наклонени.

Първо последователно се рисува багажникът, а след това клоните

Демонстрацията на техники за изобразяване е необходима, докато децата овладеят уменията за рисуване на тази форма. След това в свободното си време те ще могат сами да нарисуват същата елха.

По същия начин, когато момчетата се научат как да рисуват прави линии и най-простите правоъгълни форми, можете да ги поканите да нарисуват шпатула, стълба, ограда и т.н., без да демонстрират трикове.

Имайте предвид, че когато работите с деца от втората по-млада група, учителят трябва да се съсредоточи върху личен опитвсеки ученик. В крайна сметка винаги има по-големи деца в един и същи екип (и през този период разликата от шест месеца също влияе върху развитието), освен това някои деца започват да посещават детска градина едва от тригодишна възраст (преди това не са ходили на яслена група). Следователно задачата на педагога е да анализира характеристиките на своята група и в зависимост от това да диференцира задачите в процеса на рисуване. Усложненията могат да бъдат в разширяването на набора от материали за работа (например предлагане на повече цветове), увеличаване на броя на изображенията (не едно коледно дърво, а няколко).

Най-подходящите материали за класове

Основата за рисуване във втората младша група е хартия А4. Когато рисувате с гваш бои, учителят трябва да го оцвети в необходимия нюанс (в по-младата предучилищна възраст това е особено вярно, тъй като повишава интереса към художественото творчество). В някои случаи е препоръчително да се предлагат бебета цветна хартияили картон. Наистина, например, по-интересно е да нарисувате ярко жълто слънце на сив или син фон, което представлява небето. По същия начин дейността по темата „Вали сняг“ подсказва основата от син цвят, може да е тъмносин или лилав нюанс на основата.

Имайте предвид, че основата трябва да е доста плътна.В края на краищата в началото детето не рисува с върха на четката - интензивно работи с цялата купчина, понякога търка хартията до дупките.

Във втората по-млада група, като правило, се използва гваш. Дава по-ярък тон от акварела. Но цветът в ранна предучилищна възраст предизвиква силна емоционална реакция, за бебето резултатът от дейността е ярка точка. Освен това гвашовите бои са по-лесни за работа от децата, отколкото акварелите: не са необходими усилия за разреждането им с вода.

Няма нужда да купувате скъпи бои с много нюанси за тригодишни деца - за детето ще бъде трудно да избере правилния цвят. Оптималният брой е шест основни цвята.

Струва си да се обърне внимание на избора на четки. За начинаещи идеалният вариант са четките за катерици с къса дръжка.

Що се отнася до цветните моливи, те трябва да са с добро качество (да не се ронят), достатъчно меки.

Има много допълнителни материали, които могат да се използват в часовете по рисуване във втората по-млада група. Например, за зимната тема, памучната вата, конфетите са полезни, в други сезони - естествени материали: семена, листа и др. Всички тези детайли ще разнообразят композицията, ще я направят оригинална, което, разбира се, допълнително ще стимулира интереса на децата към художественото творчество.

Използвани методи и техники на рисуване

Основната задача на учителя във втората по-млада група е да научи децата да оформят движения - първо прости, а след това по-сложни. Това е преди всичко рисуване на различни линии: отляво надясно, отгоре надолу, пресичащи се и т.н. Най-лесният начин да направите това е, когато изобразявате обекти като пътеки, панделки, ограда, стълбище.

Когато работи с моливи, учителят предлага на децата един или два цвята, за да не разсейва вниманието на децата. След известно време на децата се предлага гваш. Имайте предвид, че е по-лесно да рисувате с четка, защото не изисква усилие при натискане. Учителят учи деца в предучилищна възраст как правилно да нанасят четка върху хартия.

В началото творбите се създават само с една боя (например синята боя предава дъждовни капки, а жълтата есенни листа). Тъй като композициите постепенно стават по-сложни - цветовата схема става по-разнообразна, тогава в урока се въвежда техниката на измиване на четката.

Друга задача, поставена във втората по-млада група, е да научи дете в предучилищна възраст да комбинира няколко форми в рисунка, хомогенни (например чаша, снежен човек) или различни (слънце). Такава работа изисква способността да се контролират движенията на ръката, както и да се комбинират формите в композиция.

По-трудно за дете на три години е изображението на правоъгълна форма - то се научава да приписва посоката на движение, за да получи ъгъл, както и да затвори линията в началната точка. Децата практикуват тази техника, като рисуват прости предмети като знамена, прозорци, книги и други правоъгълни предмети.

В часовете по рисуване учителят постоянно се фокусира върху настройката на ръката.Първоначално четката се поставя в писалката на всеки ученик, защото всеки я държи по различен начин: някой я стиска в юмрук, огъвайки пръстите си, някой я държи в самата основа, докато други деца, напротив, в самата бакшиш. В същото време ръката бързо се уморява, а детето се уморява. Правилното положение на ръката е в средната част на четката, докато се държи от три пръста (позицията им е донякъде подобна на човката на птица, на която детето трябва да обърне внимание). По същия начин трябва да държите молив, восъчен пастел, флумастер.

Освен това учителят учи децата внимателно да вземат боя, потапяйки четката с цялата купчина в буркана. Излишната боя се отстранява от ръба на буркана.

Обърнете внимание, че не трябва да ограничавате обучението за рисуване в ранна възраст само с традиционни техники. Много добре се развиват нестандартните образни методи фина моторикаи фантазия. Между другото, рисуването с пръсти или боцкането с полусуха четка е по-лесно за децата, отколкото с четки и моливи. В същото време бебето се чувства спокойно и освободено.

Класовете по изобразително изкуство във втората по-млада група по правило са от групов характер. Но на тази възраст вече е напълно възможно да се практикува съвместна дейност(или разделете децата на подгрупи).Избраната форма на работа трябва да се определя от темата на урока - например „Букет за мама“ (всеки ученик рисува цвете с дланта си) или „Глухарчета“ (с помощта на пръсти децата изобразяват цветни пъпки и синьо небе над тях).

Работа в екип (длани)

Работа в екип (пръсти)

Теми: многоцветни топки, клонки и горски плодове, чаши и чинии, играчки и много други

Що се отнася до темите за визуална дейност в предучилищна възраст, детските психолози препоръчват да се предлагат на децата възможно най-разнообразни теми, обхващащи различни области от живота около тях.

Има стандартни общи теми ( тематични блокове), които се използват в класната стая в почти всички детски градини. В този случай учителят може да променя подтемите във всеки блок.

Помислете за основните раздели, които трябва да бъдат обхванати в часовете по рисуване във втората по-млада група (учителят може да избере една или две теми във всеки блок, за да ги приложи в процеса на работа с деца, или може да излезе със своя собствена версия).

Прости кръгли форми

Тези теми са: „Шарени колела“, „Надуй, балон“, „Чинийка за мляко“, „Пръстени“, „Цветни топки“, „Шарени обръчи“, „Бабли, понички“, „Моята весела звучна топка“, „Снежни топки“ ".

Рисуване с моливи

Рисунки, базирани на прави линии

Тези теми са: "Поздрав", "Стълбище", "Чистини", "Мебели", "Ограда", "Раирано килимче", "Бебешки книжки", "Шарени кърпички съхнат".

рисуване с гваш

рисуване с гваш

къщи

Децата рисуват: "Моята къща", "Къща с тръба", "Къща за куче", "Къщичка за птици".

Работа в екип (оцветяване на шаблона и декориране с шаблон)

антропоморфни същества

"Снежен човек", "Чаша", "Матрьошка", "Натруфен човек".

рисуване с гваш

Декоративна рисунка (декорация на шаблони)

„Рисуване на чиния“, „Украсете чаша за чай“, „Украсете кърпи“, „Украсете ръкавица“, „Украсете носна кърпичка“.

рисуване с гваш

Мушкане рисунка

Плат

(шаблони за оцветяване, добавяне на детайли към тях):„Ръкавици с ръкавици“, „Обувки“, „Сибирски филцови ботуши“, „Рокля за кукла“.

рисуване с гваш

Животни, птици, светулки и други насекоми

"Пиле", "Птици", "Синигер", "Светулка", "Пчели", "Патица", "Калинка", "Риба".

рисуване с гваш

Рисуване с балончета

Ягоди, гъби, зеленчуци, плодове

„Гъби“, „Мухомор“, „Зеленчуци и плодове“, „Портокал и мандарина“, „Зрънце по зрънце“, „Плодове на клон“, „Клонче от касис“, „Ябълка с листо“.

Рисуване с памучни пъпки

рисуване с гваш

Зеленчуков свят

„Многоцветен килим от листа“, „Падане на листа“, „Дървета на нашия сайт“, „Коледно дърво“, „Цветя“, „Глухарче“.

гваш картина гваш картина гваш картина

Природен феномен

"Дъжд", "Слънце", "Градушка", "Дъга".

Рисуване с памучни пъпки

Рисуване с пръсти

домакински уреди

"Чадър", "Гребен".

Рисуване с пръсти

Храна

« Храна", "Пайове".

Безопасност

„Светофар“, „Правила трафик”, „Пожарна безопасност”, „Пожар”.

рисуване с гваш

транспорт

„Кола“, „Тролей“, „Летят самолети“, „Красиво влакче“.

Рисуване с пръсти

Човек

"Моето семейство", "Приятелство", "Части на тялото", "Професии".

рисунка с молив

Моите играчки

„Моята любима играчка“, „Димковска играчка“.

рисуване с гваш

Патриотизъм

„Знаме”, „Моят град”.

рисуване с гваш

Бележки за урока върху изображението на снежен човек, поздрав, глухарче и кола

Име на автора	Абстрактно заглавие
Шестакова Е.	» Образователни задачи: упражнявайте децата в образа на кръгла форма, направете изображение от няколко части с подобна форма. Задачи за развитие: упражнение за оцветяване на кръгла форма, съотношението на обектите по размер, консолидиране на идеята за снежен човек. Образователни задачи: да култивирате точност, желание да помогнете. Интегриране на образователни области: „Художествено творчество”, „Познание”, „Общуване”, „Социализация”, „Здраве”. Раздаване:листове синя хартия според броя на децата, гваш, неразливащи се чаши, четки, подложки за тях, салфетки. Напредък на урока: Учителят казва на децата, че при тях е дошъл гост и задава гатанка: Кофа на главата Страхотен морковен нос. Цяла зима Гледам в двора. Оглеждам се с въглени очи! Появява се играчка снежен човек. Децата го разглеждат, обсъждат как може да се оформи (покажете с жестове). Обсъждат се формата на снежния човек и големината на неговите бучки. Учителят обръща внимание на факта, че на главата на снежния човек има кофа, а на лицето има очи, нос и уста. Снежният човек казва на децата, че е тъжен, защото няма с кого да си играе. Учителят кани децата да нарисуват много приятели за героя (мотивация на играта). Обсъжда се редът на работа. Учителят, заедно с деца в предучилищна възраст, рисува кръгове във въздуха, обяснява, че първо трябва да нарисувате най-голямата бучка на хартия, след това малко по-малка и накрая най-малката. Е, за да не падне снежният човек, първо трябва да начертаете път на хартия. Забелязва се, че очите, носът, устата се рисуват с върха на четката. Физическо възпитание "Снежен човек" се провежда: Ще скачаме като топки забавно: jump yes lope, jump yes lope повторете отново! Снежен човек, снежен човек, много си добър Снежен човек, снежен човек, пляскайте с ръце! Ще клякаме заедно като кукли: така, така, повтори пак! Снежен човек, снежен човек, много си добър Снежен човек, снежен човек, пляскайте с ръце! Ще играем като клоуни в цирк, така, така, повтори пак. Самостоятелна дейност на децата. Учителят следи процеса на работа, насочва децата. Анализ на чертежа. Снежният човек благодари на момчетата (сега няма да е самотен) и се сбогува.
Жарикова Е.	"Празнична заря" (нетрадиционна техникарисунка "стърчаща рисунка") Урокът започва с гатанка за фойерверките: Изведнъж от черния мрак В небето растяха храсти. И те са сини Розово и цветно Цъфтят цветя Невиждана красота. И всички улици под тях Всички те също са цветни. Как да ги кръстя кажете ми Тези ярки цветя? Учителят обсъжда с деца в предучилищна възраст какво е поздрав, къде можем да го видим. Засяга се темата за празника Деня на победата. На този ден у нас има най-цветните и ярки фойерверки. Оказва се как изглеждат залповете за поздрав (топка, дъжд, многоцветни панделки и др.) Учителят кани децата да измислят свои празнични фойерверки, които биха искали да видят вечер в небето на своя град. Оказва се, че на масата имат вълшебни моливи (восъчни). Трябва да нарисувате поздрав с тях и тогава ще се случи магия. Физическото възпитание се провежда: 1, 2, 3, 4, 5 Започваме да рисуваме. Работата започва Устата е затворена. Боядисани, боядисани Моливите са уморени И сега ще ги вземем И го сложи в кутия. 1, 2, 3, 4, 5 Започвам да бърникам! Вземам синя боя И нашият поздрав ще стане син! Учителят взема гъба от порест каучук и боядисва своя образец за поздрав със синя боя. Получава се интересен ефект - боята не боядисва восъчните моливи, а се търкаля от тях. Резултатът е красива фойерверки на фона на нощното небе. Децата правят същото. Резултатът е удивителен.
Комисина О.	"Глухарчета в тревата" Учителят чете стихотворение, а децата трябва да познаят за кое цвете става дума: Само слънцето нагряваше По пътеката в редица Облечени цветя Вашият слънчев тоалет. печем се на слънце, Окъпан в роса Блести като звезди В ниската трева Времето лети и едно цвете Превърнал се в балон! Духна тихо към него - И на длан не е! Показана е снимка на глухарче. Обсъждат се неговата форма, цвят на листа, стъбло, пъпка. Децата говорят за какво служат цветята. Учителят казва на децата, че цветята са необходими не само за да им се възхищаваме: те дават храна на насекомите - нектар. Учителят предупреждава децата да не берат глухарчета на разходка - в крайна сметка те умират веднага във ваза. Физкултура "Глухарче, глухарче!" Стъблото е тънко, като пръст. Ако вятърът е бърз, бърз (Те бягат в различни посоки) Ще полети на поляната, Всичко наоколо ще шумоли. (Казват "шшшшшшшшшш") тичинка от глухарче, Разпръснете се в кръгъл танц (Хванете се за ръце и вървете в кръг) И да се слееш с небето. Учителят показва на децата в предучилищна възраст как да нарисуват цвете, като обръща внимание, че тънък стрък е изобразен с върха на четката. Тъй като глухарчетата растат в трева, децата са поканени да нарисуват и трева. Самостоятелна работадеца. Подрежда се изложба - голяма поляна с глухарчета.
Ермакова О.	"автомобил" В началото на урока учителят чете забавно стихотворение за кола: За да те взема Не ми трябват овесени ядки. Нахрани ме с бензин Дайте гума на копитата, И тогава, вдигайки праха, Ще бяга. (Автомобил). Децата обсъждат колите, които са видели на път за детската градина. Учителят съобщава, че една от колите е решила да посети момчетата. Децата го разглеждат, определят цвета, назовават детайлите, от които се състои. Децата са поканени да нарисуват своя автомобил, специален, любим цвят. На масите имат листове с нарисувана пишеща машина. Тя трябва да бъде внимателно боядисана и завършена на колелата, за да може колата да се търкаля по улицата. Учителят показва как се боядисва колата с бои, като се обръща внимание на техниката: вземете четката за металната пола, внимателно вземете боята, като премахнете излишъка по ръба на кутията. Самостоятелна дейност на децата.

Игри в часовете по рисуване във втора младша група

В по-млада предучилищна възраст за децата може да бъде трудно да обяснят някакъв материал, особено за да се уверят, че го запомнят. Тук на помощ на учителя ще дойдат дидактически игри за визуална дейност.

Тези ръководства (можете да ги закупите в магазините или да ги направите сами) са представени в следните целеви области:

• Игри за развитие на цветовото възприятие.
• Игри, които упражняват децата в предучилищна възраст да изготвят модели (развиват декоративни умения) или цели композиции
• Игри, чиято цел е да допълнят обекта с липсващите детайли (впоследствие детето рисува и елементите от картината).

Нека разгледаме примери от всяка категория.

Игри за развитие на цветовото възприятие

„Съберете букет“ (за снежната девойка и за слънчевия лъч). Тази игра учи децата да различават топли и студени тонове. Подобен вариант е да изберете любимите си цветове на снежния човек и слънцето.

Дидактическа игравъвежда топли и студени нюанси

Дидактическата игра развива цветоусещането

Игра „Събери гъсеницата“. На децата се предлагат няколко нюанса от един и същи цвят, от които трябва да се сгъне тялото на гъсеницата - от най-тъмния нюанс до най-светлия.

Дидактическа игра за развитие на цветовото възприятие

„Назовете цветовете на есента, лятото, пролетта и зимата.“ На децата се предлагат карти с цветова палитра, като те трябва да ги съпоставят със снимки, изобразяващи определен сезон.

Дидактическата игра върху изкуството в същото време затвърждава признаците на сезоните

"Мъниста за мама". Представени са картинки с различни цветови комбинации от мъниста. Задачата на детето е да вземе мъниста от същия цвят като на снимката.

"Аквариум". Хартиеният аквариум има четири сектора в различни цветове. Има и риби и черупки от тези цветове. Задачата на детето е да ги сортира по сектори.

Игри за развитие на декоративни умения (съставяне на модел)

Декоративно-приложното изкуство е важна част от културата на руския народ, който от древни времена се стреми да предаде своето разбиране за красота в художествена форма. Продуктите на талантливи занаятчии развиват естетическия вкус на децата, учат ги да разбират и ценят красотата. Дидактичните игри ще помогнат на децата да се запознаят с народните художествени занаяти, както и да ги научат как да правят свои собствени красиви орнаменти.

Това са разделени снимки, изобразяващи Димковски играчки, модели на съдове, които трябва да бъдат украсени с модел на Городец, домино и лото по тази тема.

Дидактическа игра Дидактическа игра Дидактическа игра Изрежи картинки Изрежи картинки лото

Играта „Сглобете натюрморт“ учи по-младите предучилищни деца да съставят композиция, децата с ранните годинизапознават се с жанра натюрморт.

Дидактическата игра развива композиционни умения

А помагалото „Съберете модел по образец“ развива техния естетически вкус, учи ги да съотнасят предмет с неговия образ.

Помагалото допринася за формирането на естетически вкус

Игри за допълване на предмета с подробности

"Нарисувай пеперуда." На детето се предлага изображение на половин пеперуда. Трябва да завършите картината, като вземете същите елементи и ги поставите върху липсващата половина.

Дидактическата игра затвърдява знанията за формата на предмета и същевременно допринася за правилното цветоусещане.

„Весел влак“. На детето се предлага корпус на парен локомотив без колела, тръби и врати. Задачата е сред многото детайли да намерите липсващите елементи за картината и да допълните изображението на локомотива с тях. В резултат на това децата запомнят формата на този вид транспорт и по-късно ще им бъде по-лесно да го нарисуват.

Анализ на зрителната дейност

Важен компонент на всяка художествена дейност е анализът готови работи. Това важи и при работа с малки деца. Учителят поставя всички рисунки на щанда и организира съвместна дискусия с децата: иска мнението на децата, а също така сам оценява работата, посочва техните положителни странидава препоръки какво може да се направи по-добре. Отчита се както качеството, така и точността на извършената работа.

Имайте предвид, че не трябва да фокусирате вниманието на децата върху неуспешни рисунки, защото често лошото изпълнение на задачата не се дължи на нежеланието на детето, а на особеностите на неговото развитие (слаби двигателни умения). Такива деца трябва да обърнат повече внимание в хода на продуктивните дейности, да ги поканят да рисуват в свободното си време.

Съвместното разглеждане и обсъждане на произведения поражда активност у децата, предизвиква желание да коригират грешките и следващия път да рисуват по-добре. На тези деца, които не са били активни по време на дискусията, трябва да се обърне специално внимание и индивидуално да се обсъдят рисунките с тях.

Подобни видеа

Рисуване във втора младша група на тема "Глухарче"

Рисуване във втора младша група на тема „Вали“.

Трудно е да се надценява ролята на рисуването в развитието на децата. Това е един от най-важните начини за себеизразяване. В края на краищата на някои деца им е трудно да изразят вербално своите чувства и знания. Това изключително полезно занимание едновременно стимулира умствената дейност и възпитава естетически чувства. Разнообразните теми на часовете във втората по-млада група поставят основата за реалистично изображение на различни предмети и явления от реалния живот, които децата овладяват, докато растат.

Рисуване по нетрадиционни методи "Коледни елхи за зайчета"

Програмно съдържание:

Научете децата да рисуват коледно дърво, като щъкат с твърда четка. Продължете да се учите да допълвате рисунката с елементи, използвайки рисуване с пръсти. Продължете да учите как да държите четката правилно, изплакнете я след използване на боята. Развийте фините двигателни умения на пръстите на ръцете; детското творчество, въображение, естетическо чувство.

Разширете знанията на децата за живота на дивите животни.

Възпитайте любов към природата и желание да помагате на животните.

Предварителна работа: Разговор „Как дивите животни се подготвят за зимата“. Очертайте коледни елхи върху шаблон. Рисуване с цветни моливи и флумастери „Новогодишна красота“, използвайки различни материали „Кой живее в гората“. Използвайте в работата на наръчника "Вълшебна четка".

Материали:

Тонирани правоъгълни листове, с предварително нарисувани коледни елхи по шаблон. На всеки лист е залепен силует на зайче. Гваш, твърди четки, салфетки, буркани с вода, подложки.

Напредък на урока:

Момчета, искате ли да сте в зимната гора?

Децата са в групата. Зайче седи на пън.

Какво стана, къде са всички дървета?

Бъни: „Имаше пожар в гората и всичко изгоря. И сега аз и приятелите ми няма къде да се скрием от вълка и лисицата.”

Нека момчета да се опитаме да помогнем на зайците, но как да го направим? Момчета, знаете ли как да помогнете на зайчетата. Точно така, нека се опитаме да нарисуваме коледни елхи с помощта на метода на мушкане.

Децата седят на маси.

Момчета, вижте как ще нарисувам коледно дърво с помощта на метода на мушкане.

Вземам пискюла близо до полата и го държа вертикално. След това взимам боята с върха на четката и премахвам излишната боя по ръба на буркана. След това с върха на четката започвам да рисувам коледно дърво, докато четката лесно прескача листа. След рисуване изплакнете четките и ги поставете на стойка.

Децата рисуват коледно дърво.

Момчета, нека играем, докато боята изсъхне. Излезте от масите.

Бъни, обичаш ли да играеш снежни топки?

Извършване на пръстова гимнастика.

Едно, две, три, четири (свийте пръстите си на свой ред)

Ти и аз направихме снежни топки (правят се въображаеми снежни топки)

Кръгъл, силен, много гладък (ръцете показват кръг)

И никак не е сладко (заплашва с показалеца)

Едно - повърнете (хвърлете въображаема снежна топка)

Две - хванете (клекнете и прегърнете коленете си с ръце)

Три - да се спуснем (наведете се напред)

И ... счупи (тъпче).

Не сте уморени?

Децата идват на масите.

Кажете ми, моля, какво има по улиците през зимата?

Точно така, много сняг. Нека нарисуваме повече сняг, който лежи на земята, и някой може да нарисува снежинки. Ще рисуваме само с пръсти.

Момчета, не забравяйте да избършете пръстите си в салфетка. Деца рисуват.

Бъни предлага да играе играта отново: „Момчета, ако искате да играете още малко, излезте на поляната.“

Провеждане на физическа активност:

Малко бяло зайче седи и движи ушите си. (деца клякат)

Студено е за зайче да седи, трябва да затоплите лапите си. (децата стоят и потриват длани една в друга)

Студено е за зайче да стои, зайче трябва да скочи. (децата скачат на място на два крака)

Скок - скок, скок - скок. Бъни трябва да скочи.

Колко добре скачаш.

Приближават се до масите и заедно със зайчето разглеждат рисунките.

Бъни: „Какви красиви коледни елхи имаш. Тук е най-елегантният, а този е много пухкав..."

Благодарим ви, момчета, че ни помогнахте да отгледаме цяла гора. Сега ще имаме къде да играем и да се скрием от вълка и лисицата. И за факта, че ни помогнахте, ето подаръци за вас (дава подаръци на децата).

Харесахте зимната гора, а кое ви хареса най-много?

И сега трябва да се върнем към Резюмето за визуална дейност в средна група(нетрадиционни методи за рисуване)

Резюме на урок по визуална дейност в средната група на детската градина „Пътуване до приказната гора“

Учител Ефремова И.Ю.

Програмни задачи:

Да се ​​​​формира способността за правилно предаване на местоположението на частите при рисуване на сложни обекти, за създаване на собствен художествен образ в изобразителното изкуство;

Запознаване с нетрадиционен метод на рисуване - рисуване на ръка;

За консолидиране и обогатяване на идеите на децата за цветове и нюанси, за това как да ги получите (оранжево, кафяв цвят) ;

Да консолидира идеите за формата на предметите (кръг, овал, триъгълник, размер, подреждане на части;

Обогатете музикалното изживяване;

Култивирайте точността, развивайте се естетическо възприятиенезависимост, креативност.

Напредък на курса.

Децата влизат в групова стая, украсена със зимна гора. Звучи музиката на П. И. Чайковски от цикъла "Годишните времена".

Момчета, къде сме? Стигнахме до зимната приказна гора. Вижте красотата наоколо.

Цял сняг и сняг, цялата гора е в снежни преспи

Сивите борове искрят с искри

Сняг искри по горските пътища,

Тихо всички храсти спят под снега.

Слушай, каква тишина, само се чува как дърветата пукат в скреж. Огледайте се, не ви ли се струва странно, че в гората няма никой? Ще ви дам гатанки, а вие отговорете кого можем да срещнем в зимната гора.

***

хитра измама,

червена глава,

Пухкава опашка - красота

И името й е (лисица).

***

Не агне и не котка

Носи палто през цялата година

Сиво палто за лятото

За зимата различен цвят. (заек)

***

Хралупа в бора

В хралупата е топло.

Кой е в хралупата

Да живееш на топло? (катерица)

***

Собственикът на гората

Събуждане през пролетта

И през зимата под виелица вой

Спане в снежна колиба. (мечка)

Но къде биха могли да отидат животните? Виж, има писмо на дървото. (премахваме писмото от дървото и го четем)

„Омагьосана зимна гора

И в него няма да има чудеса!

Нито лисица няма да избяга

Нито мечка ще реве!

Няма ги заекът и катерицата

Боята на различни животни стана.

Всичко си го измислих сам

Баба ти Яга!

PS. За да разочаровате зверовете, ще трябва да се постараете много, много! »

Момчета, под елхата има само геометрични фигури. Какви геометрични фигури ни остави Баба Яга? (Отговори на деца). Мислите ли, че можем да направим фигурки на животни от тях, може би тогава ще намерим бои, за да разочароваме горските обитатели? (Децата, заедно с учителя, се простират на пода от геометрични формибели животни. Главата е кръгла, тялото е овално, лапите са овални, а ушите са триъгълни.)

Ти, Ваня, кой се оказа? Каква е формата на главата? (торс.)

Къде Баба Яга е скрила цветовете? Да, ето ги под коледната елха! (вземете бои, преместете се на масата)

Вижте в какви цветове Яга превърна животните? (децата се обаждат цветове - бяло, червено, зелено и жълто) Сега затворете очи и си спомнете какъв цвят са горските животни.

Точно така, лисицата и катерицата са оранжеви, мечката е кафява, а зайчето е бяло през зимата.

Имаме ли тези цветове? Бяло - да, но оранжево и кафяво - не. Но няма значение, нека си ги направим сами. За да получим оранжево, добавяме червена към жълта боя, а за кафяво трябва да добавим зелена към червена боя. (Смесване на бои).

Вече сме готови, но къде са четките? Вероятно вредната Баба Яга ги е отнесла, за да не можем да разочароваме животните. Как можем да съживим горските животни сега? (слушайте отговорите на децата)

Да рисуваме с ръцете си. За да начертаем малък кръг върху хартия, стискаме юмрук, потапяме го в боята и поставяме "печат" върху листа. За да направим голям кръг, потапяме една длан в боята (вдигнати нагоре пръсти) и оставяме белег върху хартията. За да нарисуваме лапи за нашите животни, потапяме пръста в боята с подложките надолу и го прехвърляме върху хартия. Можем да сложим край на очите и носа с върха на пръста (показваме как да рисуваме, след това измиваме ръцете си и ги избърсваме със салфетка. Вдигаме ръкавите си, обличаме магически престилки и правим заклинание.

Едно, две, три, четири, пет (пляскайте с ръце)

Започваме да се трансформираме. (кръжи на място)

Нямаше прости бои (покажете бои с длани)

Ще станат обитателите на гората. (сочи към гората)

Свири тиха музика.

Самостоятелна рисунка. Анализ на работата. (Кой кого е нарисувал? Заедно с децата решаваме какво да добавим към рисунката, за да прилича още повече на горски животни.)

Това са страхотни хора, а сега нека пуснем животните в гората с вас. (Ние носим рисунките в "гората")

Къде живее мечката през зимата? Точно така, мечката спи в бърлогата, да я заведем там. И зайчето е под храста, лисицата е под дървото, катеричката е на дървото в хралупата. Всички животни са ви много благодарни и катеричката ви е подготвила лешници като подарък (кошница с лакомства има под елхата).

Урок по рисуване в по-младата група.

„Да нарисуваме опашката на Петя.“

Възраст на децата: втора младша група (II младша група)

Програмно съдържание:

1. Продължавайте да учите децата как да държат четката правилно, измивайте четката старателно, когато променяте цветовете, рисувайте линии в една посока от дадена точка, използвайте няколко цвята: червено, жълто, зелено.

2. Насърчаване на развитието на детското творчество със самостоятелно рисуване на сюжета (слънце, трева).

3. Събудете у децата симпатия към игровия герой, желание да му помогнете.

Предварителна работа: Разглеждане на петела, опашката му, отбелязване на цветовото му разнообразие. Четене на поезия, пеене на песни за петела.

Материал: Петел - играчка, модел на къща, листове тонирана хартия със залепени силуети на петел без опашка. Четки, гваш (червено, зелено, жълто), чаши с вода, гума от пяна.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:

Създаване на мотивация за игра:

Обърнете вниманието на децата към оформлението на къщата-теремка. Доведете децата, разгледайте го, забележете колко е красиво.

Педагог:

Над полята, над моретата,

Отвъд високите планини

Стои в полето Теремок,

И в него живее петел.

Ела при нас петел

Покажи ми гребена си.

(играчка петел се появява в прозореца на кулата).

петел:

Ще ти покажа мидата

Добре е да излизам.

Възпитател: Какво се случи, разкажете ни?

петел:

Всичко, което е тя, злодейската лисица,

поръсени зърна,

оскубани пера,

Всички пилета без опашка

Смейте се на улицата.

Възпитател: Успокой се петел.

Формулиране на проблема.

Учителят се обръща към децата и ги пита дали искат да помогнат на петела. След като получи утвърдителен отговор, учителят обещава да покаже на децата как да нарисуват цветни пера на опашката на петел.

Модно шоу.

Децата се настаняват по масите. Учителят раздава листове хартия със залепени силуети на петли.

Педагог: Нека нарисуваме пера във въздуха.

(Показва движението на четката, децата повтарят)

Педагог: Вижте, ще нарисувам опашка на петел с различни цветове, от една точка.

(Учителят рисува опашка на петел на малък статив).

Учителят показва как с непрекъснати движения, непрекъснато нагоре и плавно надолу (дъга), рисува петел с пера. След това променя цвета си - друг цвят и т.н. След като учителят нарисува няколко цветни пера за петел, той рецитира стихотворение:

петел, петел,

Покажете кожата си!

Кутията гори

Колко пера има?

Едно две три четири пет -

Учителят предлага да слушате стиховете отново, а децата повтарят след учителя.

Управление на заниманията на децата.

Учителят напомня на децата правилата за работа с бои. Децата рисуват сами. Гледайте как децата потапят четката в боята, как изстискват излишното по ръба на буркана и го изплакват. Гледане на децата по време на работа. Насърчете да изобразите няколко цветни пера за петел. Посочете цвета на перата при децата.

Учителят поставя шоуто си (лист с петел и боядисана опашка) на голям статив и се обръща към децата.

Възпитател: Момчета, вижте, петелът беше възхитен от появата на красива опашка и пееше весело.

(Петелът пее в къщата. Учителят окачва слънцето на голям статив)

Възпитател: И какво се събуди петелът?

Деца: Слънчице!

Възпитател: Вижте, деца, слънцето се събуди, какво жълто - жълто! Събуди ли се слънцето върху твоите листа?

Деца: Не.

Възпитател: Искате ли слънцето да се събуди във вас?

(независими отговори на децата).

Децата самостоятелно рисуват слънце върху чаршафите си и по желание трева.

Възпитател: Нека съберем всички петлета на поляната.

Децата носят своите рисунки, учителят ги окачва на голям статив. Петел излиза от къщата, разглежда рисунките на децата, хвали, благодари на децата.

В ЗАКЛЮЧВАНЕТО НА УРОКА КРЪГОВАТА ИГРА „ПЕТЕЛ И ПИЛЕЦА“.

Резюме на урок по рисуване в средната група: "Зимна гора"

Обобщение на урока

рисунка

във II средна група

Възпитател: Ефремова И.Ю. МКОУСОШ с. Талица. 2012 г

Програмни задачи:

Образователни:

да научи децата да рисуват прост пейзаж в съответствие със съдържанието на стихотворението, да изобразяват коледно дърво в снежна украса;

продължете да развивате способността за правилно позициониране на рисунката върху листа, рисуване с бои;

да научите децата изразително да четат стихотворение наизуст, предавайки възхищение от зимната природа с интонация, да научат да усещат и възпроизвеждат фигуративния език на стихотворението;

изясняват и активират речника на децата.

Образователни:

възпитават любов към природата; уважение към нея;

независимост, наблюдателност, точност, инициативност.

Разработване:

развиват творчески способности, внимание, въображение, реч, естетическо и образно възприятие.

Спестяване на здравето:

следете стойката на децата, спазвайте режима на физическа активност

през целия урок.

Материал и оборудване:

бои "Гваш" (кафяво, зелено, бяло); водни чаши

палитри, четки, поставки за четки, салфетки, мушами

оцветени листове хартия (1/2 пейзажен лист)

изкуствени дървета; картина "Зимна вечер"

мека играчка (бяло зайче)

ЦО: аудиозапис "Декември" ("Годишните времена" от П. И. Чайковски)

Предишна работа:

запомняне на стихове за зимната природа;

екскурзии до горския парк;

разглеждане на илюстрации на зимни пейзажи.

Напредък на урока:

Въведение

(децата седят в полукръг на столове)

Педагог. Момчета, кое време на годината е?

Защо мислиш така?

Нека да се разходим с вас през зимната гора и да си спомним стихотворението на О. Висоцкая „Рибена кост“ (децата четат в хор).

Нито листо, нито стръкче трева!

Нашата градина стана тиха.

И брези и трепетлики

Скучна стойка.

Само една елха

Весел и зелен.

Вижда се, че тя не се страхува от замръзване,

Явно е смела!

Защо казваме „нашата градина утихна“?

Защо "брезата и трепетликата са скучни"?

И защо "само коледното дърво е весело ..."?

Вижте какво красиво заснежено коледно дърво! Дядо Коледа се погрижи за нея и я закичи с бял и пухкав сняг, а кой се е скрил под нея ще разберете, ако познаете моята гатанка:

Промени цвета на страхливеца

И тогава загуби следите си. (Появява се зайче)

Какво палто има зайчето през зимата?

Защо?

зайче. - Здравейте момчета! Дойдохте ли да ме посетите, за да се полюбувате на зимната гора? Само не вдигай шум...

Като на хълм - сняг, сняг,

И под хълма - сняг, сняг,

Мечка спи под снега.

Тихо, тихо... Не вдигай шум.

Моят приятел Мишка никога не е виждал зима, сняг...

Момчета, защо мислите?

Нека му нарисуваме зимна гора и когато се събуди през пролетта, ще му дам вашата работа и той ще види зимата и ще се зарадва.

Педагог. - Хайде да отидем до масите и да нарисуваме зимна гора за Мишка. А ти, зайче, седни при нас и виж как се стараят децата.

II. Главна част

(децата сядат на масите)

Педагог. В гората на планината растяло красиво дърво. Веднъж един художник видял коледна елха и я нарисувал така. (Показване на картината "Зимна вечер")

Тогава писателят видя това коледно дърво и съчини такова стихотворение. Да го помним. (прочетено от едно дете)

В гората на планината расте дърво,

Тя има игли през зимата в сребро,

Тя има лед върху конусите си,

Снежно палто лежи на раменете ...

Нека си припомним от какви части се състои коледната елха?

С какъв цвят ще нарисуваме багажника?

С какъв цвят ще нарисуваме клоните?

(Обяснявам техниката на рисуване на смърч)

Как да започнем да рисуваме коледно дърво?

Каква боя ще използваме?

Практическа част

Самостоятелна работа (с музикален съпровод)

Физически/минута (стоящ близо до масите)

О, колко са студени зайците, а всички имат студен нос!

О, на зайците им е толкова студено, а на всеки им е студена опашка!

За да стоплим зайчетата, всички трябва да скочим,

Зайчетата трябва да търкат лапите си, за да се стоплят.

Заешките лапи топлят така, така, така!

Зайчетата си играят с лапите така, така, така!

Тук всички зайци седнаха и тихо седят -

Има ли хитра лисица тук? Гледат във всички посоки.

Но всичко е много тихо в гората, зайчетата отново скачат.

Нашите зайчета обичат да се забавляват и да играят!

Лапа встрани, лапа встрани.

Лапа отгоре, лапа отгоре.

По-весело кръжаха край елхата си!

С какъв цвят ще нарисуваме "палтото"?

III. Заключителна част (обобщение на урока)

(Публикувам работата си на дъската)

Педагог.

Яде на ръба - до върха на небето -

Слушат, мълчат, гледат внуците си.

И внуци, коледни елхи, тънки игли -

На портите на гората те танцуват.

Момчета, вижте какво хоро се получи! Бъни, хареса ли ти? (анализ на работата)

зайче. - Много ми хареса, вашата приказна зимна гора прилича на гората, в която живея. Определено ще предам работата ви на моя приятел Мишка; когато се събуди през пролетта, ще разбере какво представлява зимната гора.

(зайчето си тръгва и взема работата)

Педагог. - Деца, страхотни сте днес. Добре отговорено, знаете много стихове. Мисля, че Мишка ще е доволен.

Самоанализ на цялостен урок по рисуване

във II средна група "Зимна гора"

Програмното съдържание на урока съответства на възрастта и нивото на развитие на децата. Когато си поставях задачи, се стремях да взема предвид възрастта на децата, както и факта, че психологическите процеси тепърва започват да се оформят.

В програмното съдържание са формулирани задачите от образователен, възпитателен, развиващ и здравословен характер. Урокът се състоеше от три части:

Въведение - „разходка през зимната гора“ - отгатване на гатанка, четене на стихотворение от деца;

Основната част - фиксиране на техниката за рисуване на коледно дърво в снежна украса;

Последната част (резултатът от урока) е анализът на работата на децата с помощта на художественото слово.

Софтуерно съдържание.Да научите децата да предават образа на коледно дърво в рисунката; рисувайте обекти, състоящи се от линии (вертикални, хоризонтални, наклонени). Продължете да научите как да използвате бои и четка (изплакнете четката във вода и я попийте върху кърпа, преди да вземете боя с различен цвят). Доведете до сравнението на "живо" коледно дърво и изкуствено. Формирайте понятието един - много. Развивайте фини двигателни умения. Култивирайте приятелството, желанието да угодите на приятелите.

Предварителна работа.Гледайки смърча в района на детската градина, сравнявайки го с други дървета. Разглеждане на илюстрации в детски книги, подчертаване на основните части и характеристики на смърча.

Материали за урока.½ албумен лист, тъмнозелен гваш, четки, буркани с вода, салфетки (за всяко дете)

Напредък на курса.

Педагог:Деца какъв празник идва скоро?

деца.Нова година?

болногледач: Вижте, коледно дърво ни дойде на гости.

Според вас "жива" елха ли е или изкуствена?

деца.Изкуствени.

Педагог:Как позна?

деца.Тя има меки игли и те не миришат.

Педагог:Да, тази елха е изкуствена, но много прилича на истинската. Тя е толкова зелена и пухкава. Вижте как са разположени нейните клонове? Отгоре надолу и леко встрани (показва посоката на клоните). Нека покажем как растат клоните. Вижте, аз ще нарисувам ствол за коледната елха, ще сложа четка в долната част на листа и ще я повдигна с върха, а след това ще нарисувам клони, първо горните, а Маша ще ми помогне да нарисувам по-ниско.

Маша, отиди до дъската, покажи ми как да рисувам клони.

И сега Даня ще нарисува повече клони, по-ниски. Ето каква висока коледна елха получихме и за да бъде и пухкава, ще нарисуваме игли за нея, ето така (показва).Сега дървото е високо и пухкаво, само тя скучае в гората сама, нека нарисуваме нейните приятелки, всяка на своя лист, и след това да ги съберем.

болногледач: Нашата гостенка е тъжна, нека да играем с нея.

Физкултминутка.

На хълма има коледно дърво
Гледа във всички посоки. (Обръща се настрани.)
Не й е лесно да живее в света -
Вятърът се върти, вятърът се върти. (Накланя се наляво и надясно.)
Но дървото само се огъва
Не тъжен - смеещ се. (скачане)
Педагог:Починахме, раздвижихме се, забавлявахме нашия гост, Седнете на местата си.

Нека си припомним как да държим четката правилно

Ваня показва на момчетата, децата вземат всички четки като Ваня, ето така, вдясно, потопете върха на четката в зелена боя и започнете да рисувате. Начертайте линия отдолу нагоре. Какво сме нарисували?

деца:Багажник.

Педагог:Точно така, стебло. Какво ще рисуваме сега?

деца:клонки

Педагог:Така е, но по клоните има игли.

Звучи спокойна музика, песента „В гората се роди коледно дърво“

В хода на урока учителят се приближава до децата, показва тези, на които им е трудно да рисуват на отделен лист, хвали децата за тяхната креативност, ако няколко коледни елхи са поставени на един лист, подчертава разнообразието от изображения.

В края на урока рисунките са изложени на масата, те смятат, че се е получила цяла смърчова гора.

Педагог:Колко коледни елхи нарисува Даня?

деца. един.

Педагог:Колко коледни елхи нарисува Максим?

деца:един.

Педагог:И колко коледни елхи се оказаха в гората?

деца:Много.

Педагог:Ето каква прекрасна смърчова гора получихме. Коледните елхи са високи, пухкави. Радваш ли се, Коледна елха, че имаш приятелки? Виж, коледната елха се разклати от клони. Мислиш ли, че е щастлива?

деца:да

Педагог:Всички сте страхотни, зарадвахте елхата, а сега трябва да разчистите масите.

Заглавие: Обобщение на урока в 1-ва младша група за рисуване „Зелената коледна елха дойде да ни посети“
Номинация: Детска градина / Конспекти от уроци, GCD / рисунка

Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: MDOU № 8 "Колосок"
Местоположение: село Фомински, Тутаевски район, Ярославска област

Интегриран урок „Украсете коледната елха“ (нетрадиционна техника за рисуване) 2 младша група

Програмно съдържание:
- подобряване на уменията за нетрадиционно изображение на темата.
развиват речта, въображението, креативността.
- да се даде възможност на децата да изпитат разнообразни мускулни натоварвания чрез имитативно повторение на движенията и действията на учителя.
- формиране на чувство за ритъм, координация на движенията.
- развиват артикулационния апарат и фините двигателни умения на ръцете, развиват речта, въображението, креативността, развиват и подобряват комуникативните умения.
- да се създаде ситуация на успех, атмосфера на радост и доброта, да се създаде усещане за групово единство.
Материал: разреден гваш, вани с вода, салфетки, чинии, илюстрации, ватман хартия с изображение на коледно дърво, Пълнени играчки, здравни песни, аудиозапис Сезони, магнетофон.
Рецепции и методи:игра, разговор, история, визуален, словесен, игра.
Речник:кръгови движения на пръстите, грундиране, бреза
инд.работа- да се фиксира понятието гора, градина.
Напредък на урока
1. Организационен момент"Здравейте" (формиране на емоционален контакт).
Под тиха музика децата влизат в групата. Учителят чете стихотворението:
Здравей златно слънце!
Здравей синьо небе
Здравей, свободен бриз,
Здравей бял сняг!
Здравейте, деца: момичета и момчета,
Здравейте, ще ви кажа, приветствам ви всички!
Днес имаме гости, нека ги посрещнем.
2. Психологическо обучение:
"Зимушка - зима" (развитие на трансфера емоционално състояние, положителни емоции, развитие на въображението).
Звучи аудиозапис на "Четирите годишни времена" от П. И. Чайковски
Педагог:Каква прекрасна мелодия, нали момчета? Как изглежда, какво можете да кажете за тази музика? (Лек, радостен, снежен, пухкав, зимен). Това е зимна мелодия, харесвате ли зимата? Какво харесваш, Алина? А ти, Валерия? Защо Костя харесва зимата и защо Владе я харесва? И аз обичам зимата.
Кажете ми, момчета, какво обичате да правите най-много през зимата, какви игри играете? (Карайте спускане, шейни, играйте снежни топки, валяйте се в снега, извайвайте снежен човек ...).
Педагог:Каня те на разходка в зимната гора, искаш ли да тръгнеш с мен? Добре тогава, да вървим! (възпроизвежда се фонова музика)
3. Симулативно упражнение„Вървим по снежни преспи“ (емоционално освобождаване)
Вървим през снежните преспи
Да вдигнем краката си високо
На стръмни снежни преспи.
Вдигнете крака си нагоре.
Дълго време вървяхме
Краката ни са уморени.
Сега да седнем и да си починем
И пак да се разходим.
Вижте, момчета, на каква зимна поляна отидохме.
О, вижте няколко снимки тук, какво е показано на тях? (дърво, дърво)
Каква е разликата между дърво и коледно дърво? (клоните на дърветата растат нагоре, клоните на дърветата надолу).
- Къде растат дърветата? (в гората, градината). (илюстративен дисплей)
- Какви дървета растат в гората? - Който (бреза, офика, коледно дърво).А как позна, че това е бреза (бяло стъбло), Коледна елха (игли, подутини), Роуан (плодове от офика).
- В градината? (дървета, които растат плодове). Назовете тези дървета?
- Какво горско дърво ни дойде на гости наскоро? (Коледна елха).
- А кой може да чете стихове за коледната елха? (чете поезия).
4. Физическа минутка
5. Изненадващ момент
- Бъни идва да посети децата.
Дойдох да ви посетя по молба на всички жители на гората. Те са много разстроени, че всички момчета са имали красиво, елегантно коледно дърво. И в гората има много коледни елхи, но всички не знаем как да я облечем красиво, можете ли да ни помогнете? (вади хартия за рисуване с изображение на коледно дърво).
- Момчета, какво можете да окачите на коледно дърво? (топки, мъниста, ледени висулки, знамена).
- А сега искам да се превърнете в художници и да нарисувате украса за коледната елха.
Бъни: Но ти нямаш четки, с какво ще рисуваш украса за коледната елха?
(пръсти).
Елате до масите, седнете. Преди да започнем работа, нека кажем какъв цвят ще нарисуваме топки, ледени висулки). Ще бъдат ли нашите ледени висулки кръгли? (дълго), запомнете как правилно да използвате бои върху чинии.
(намокрете пръста си във вода, след това в чиния с боя и след като нарисуваме топка, трябва да измиете пръста си и да вземете друга боя).
Да подготвим пръстите си за работа, да ги загреем.
зайче:Момчета, мога ли да украся коледната елха с вас?
6. Игра с пръсти- масаж "Момче - пръст"
Пръстичко, къде беше,
Къде отиде с братята си?
- С това се търкалях в снега,
- С това карах надолу по хълма,
- С това вървях през гората,
Играех снежни топки с това.
Всички сме приятели с пръсти,
Където са те, там съм и аз!
7. Вършете работа.
- горният ред е червени топки, долният ред е син.
И работата е невероятна! Време е да те похваля!
Толкова красиво направиха всичко, Какво чудо - майстори!
Вижте какво прекрасно дърво се получи. Изглежда като нашето коледно дърво, което имахме детска градина. А сега да го занесем в гората и да го дадем на горските животни, те вече ни чакат. И ние ще тръгнем по пътеката. Синьото е бързо, зеленото е бавно. Е, да вървим, а зайчето ще ни покаже пътя.
(децата вървят по пътеката до магнитната дъска, там ги чакат животни).
8. Рефлексия. Анализ на урока.
- Хареса ли ви нашия урок?
- Как го запомни Алина? Ами Коста?
- Как се чувствате сега след нашия урок? Изберете от предложените снимки (смешни, тъжни, радостни).
какво е настроението
- Влизам! (покажи палец). Да дадем нашето добро настроениенашите гости. (Децата издухват настроението от дланите си).