Tests de atención y memoria online. Prueba para el desarrollo de la atención en adultos. Prueba de memoria visual a corto plazo para imágenes.

queridos amigos! Te ofrecemos una herramienta gratuita y fiable con la que podrás de forma independiente y divertida no sólo entrenar tus capacidades mentales (principalmente memoria y atención), sino también comprobar su estado, analizar los resultados de las pruebas y diagnosticar el grado de su desarrollo. La prueba propuesta, el simulador (llámelo como quiera) desarrolla la inteligencia, la perseverancia, la capacidad de cambiar y concentrarse rápidamente y el pensamiento estratégico. Sus niveles iniciales no son difíciles, pero en los siguientes niveles definitivamente debes concentrarte, "encender" tu cerebro y tu paciencia.

Esta fascinante prueba interesará a cualquier persona, independientemente de su edad, sexo y creencias. Existen muchas pruebas de entrenamiento de la memoria, pero ésta es muy divertida, eficaz y fácil de usar. Es accesible a todos: tanto niños como adultos.

Las personas experimentadas saben que veinte minutos de entrenamiento al día con este simulador de prueba dan resultados sorprendentes al cabo de un mes. Y lo entenderás tan pronto como empieces a entrenar.
Y te enamorarás de nuestra prueba después de unos minutos de comunicación con ella. Si no me crees, compruébalo.

Para ejecutar la prueba, haga clic en la imagen. No prestes atención a palabras escritas en un idioma desconocido. Tan pronto como aparezca el círculo, recuerde su posición y haga clic izquierdo sobre él. Entonces aparecerá el siguiente. No lo confundas con el primero, haz clic en él y recuerda la posición de los dos círculos. Etcétera. Intenta concentrarte y no te distraigas con nada. Muy pronto lo disfrutarás. Querrás jugar con las tazas una y otra vez.
Lo más probable es que la primera vez no pueda obtener ningún resultado significativo. No te desanimes: con cada nuevo intento tus logros serán cada vez mejores. Incluso aquellas personas que consideran que su memoria es perfecta quedarán gratamente sorprendidas con los nuevos resultados.
Y para aquellos que piensan que después de muchos intentos sus indicadores aún carecen de importancia, les revelamos un secreto que les permite mejorar: la ubicación de los círculos se recuerda mucho mejor si dibujan mentalmente las figuras que los componen. Su ubicación en la pantalla puede estar asociada a un número, algún tipo de figura geométrica, un avión, una persona, etc.

Casi todo el mundo recuerda fácilmente hasta 5-8 círculos. Más de 15 son recordados por personas con buena memoria. Si su resultado es de 25 a 30 círculos, tiene una memoria maravillosa y entrenada. Según nuestros datos, más de 50 círculos son recordados por personas a las que fácilmente se les puede llamar genios. Por lo tanto, si tus logros no superan los 10 círculos memorizados, definitivamente deberías entrenar tu memoria con esta prueba del simulador. Pero, incluso si puedes memorizar fácilmente 20 círculos, todavía tienes margen de mejora. Una persona es capaz de mucho. Tu cerebro es un país desconocido. Hazle un regalo usando nuestro simulador y te lo agradecerá.

Entonces, ¡adelante hacia la perfección! Buena suerte para ti en esta noble causa.

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Instrucciones: Dentro de un tiempo determinado, se le mostrarán los números; recuérdelos. A continuación debes completar las tareas de cada nivel. Si no puede completar todos los pasos, ingrese tantos como recuerde.

Este ejercicio ayuda a entrenar la RAM, lo que mejora la memorización y retención de la cantidad de material para realizar cualquier acción mental/intelectual sobre él. Con entrenamiento, mejoras tu capacidad para manejar grandes cantidades de información, mientras recuerdas un gran número de resultados intermedios.
Esta técnica significa que será menos probable que tengas que usar lápiz y papel al realizar cálculos complejos, ya que puedes retener fácilmente todos los valores intermedios en la memoria.

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Instrucciones: Se le mostrará una imagen de muestra. Al hacer clic con el mouse la cantidad requerida de veces en el campo blanco, debe doblar la imagen para que quede igual que en la muestra. Las opciones de adornos que componen la imagen de muestra se presentan debajo del campo para completar la tarea.

La técnica promueve el desarrollo de la inteligencia no verbal y el pensamiento constructivo. Proporciona una oportunidad para que una persona aproveche al máximo. imagen completa paz, diferentes caminos. Brinda la oportunidad, además del propio punto de vista, de tener muchos otros alternativos. Mejoras tu capacidad para transformar cualquier problema que surja en el camino en un problema único que necesita ser resuelto. Practicas la objetividad al evaluar la situación.

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Instrucciones: Se le mostrarán palabras, recuérdelas para poder ingresarlas más tarde. Puede ingresar palabras en cualquier orden.

Con esta técnica, una persona entrena su memoria semántica visual. Ve cuánto material puede retener en su memoria al mismo tiempo (según la investigación, el número promedio es 7+-2 palabras).
Entrenar este tipo de memoria ayuda a mejorar la atención y la memorización de palabras que tienen un significado relacionado, así como de palabras que no están conectadas por una cadena lógica.

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Instrucciones: Se te presentará un rompecabezas de diferentes piezas. Siguiendo pasos lógicos con el ratón, completa el rompecabezas en el menor número de pasos posible.

Este ejercicio ayuda a entrenar tanto la percepción como la inteligencia. Mejorará su capacidad para ver un tema de manera integral, en lugar de fragmentos separados, y pensar en los pasos a seguir para encontrar una solución.

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Instrucciones: Tarea: entrega el rectángulo naranja al objetivo marcado con una franja naranja en la parte superior del campo de trabajo. Utilice el mouse para realizar pasos lógicos: puede mover bloques verticales solo verticalmente, bloques horizontales, horizontalmente.

El ejercicio ayuda a entrenar la lógica y el pensamiento. Mejora la capacidad de evaluar correctamente una situación y encontrarla. decisiones correctas. Entrenas la capacidad de identificar los principales factores que determinan el desarrollo de una situación.

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Instrucciones: Se le mostrará una serie de números; recuérdelos. Después de ingresar todos los números que recuerdas separados por un espacio, presiona Enter o Resultado. El orden de entrada no es importante, introduce los números que recuerdes.

Esta técnica entrena la memorización de memoria y la atención al detalle. Mejoras tu capacidad para recordar material que puede permanecer en tu memoria al mismo tiempo. El desarrollo de este tipo de memoria permite hablar de idoneidad para áreas como las ciencias exactas, la contabilidad, la economía y la estadística.

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Instrucciones: Mire atentamente la tabla, marcando las letras necesarias presionando la barra espaciadora. Navegue por la tabla presionando la letra "D" o la flecha hacia la derecha.

Con esta técnica entrenas la intensidad y la estabilidad de tu atención. Mejoras la capacidad de percibir y revelar nuevos aspectos y conexiones en un determinado tema al que se dirige la atención anteriormente.

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Instrucciones: Se le mostrarán una por una 5 tablas de 25 celdas, en cada una de las cuales se colocarán números en orden aleatorio en pasos graduales. Debe marcar con cuidado, haciendo clic con el botón del mouse, los números en el orden correcto. Intenta hacer esto lo más rápido posible y sin errores.

Esta técnica ayuda a mejorar la capacidad de mantener varios objetos no relacionados en la memoria y en el centro de atención. Podrás realizar múltiples tareas con bastante facilidad.
Entrenar esta habilidad permite negociar y preparar al mismo tiempo un paquete de documentos para la reunión de mañana, hablar por teléfono y preparar el desayuno. Esta habilidad es muy útil para gerentes, desarrolladores de proyectos, despachadores, conductores, pilotos, etc.

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Instrucciones: Se te mostrarán números aleatorios del 0 al 9 uno por uno. ¡Concéntrate! Cuando aparezca un número par, presione la flecha derecha (o D); cuando aparezca un número impar, presione la flecha izquierda (o A).

Este ejercicio ayuda a mejorar la estabilidad de la atención. Al entrenar la estabilidad de la atención, aumenta la duración de la concentración en un grupo de objetos. Mejora la capacidad de concentrar la atención en realizar la misma tarea durante mucho tiempo.

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Instrucciones: Se le mostrará una historia corta. Algunas palabras y números en el texto están resaltados; están conectados lógicamente entre sí. Se da la memorización de la historia. diferente tiempo. Cuando el texto desaparezca de la pantalla, deberás ingresar todo el texto que recuerdes de la historia sin perder el significado de la historia.

La técnica ayuda a entrenar el pensamiento lógico y la memoria. Ayuda a aumentar la cantidad de material que se retiene en la cabeza después del procesamiento lógico. Entrenar esta memoria permite recordar y manejar grandes cantidades de información.

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Instrucciones: Se le mostrarán uno por uno pares de palabras que tienen conexiones semánticas entre sí. Recuerdalos. Debes ingresar la palabra que falta. Después de escribir cada palabra, debe presionar la tecla Intro o hacer clic en el botón "responder".

La técnica ayuda a mejorar la memoria asociativa, ayuda a aumentar la cantidad de material retenido, relacionado entre sí en significado, en la memoria. Entrenas tu capacidad para conectar palabras y conceptos clave a través de las asociaciones que realizas. Esto le ayudará a aumentar la velocidad y la fuerza de la memorización.

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Instrucciones: Se le mostrarán 4 imágenes, debe mirar con atención, encontrar la relación entre estas imágenes y, presionando el botón del mouse, indicar cuál de las imágenes presentadas es la impar. Debe hacer su elección lo más rápido posible.

Esta técnica entrena la capacidad de generalizar y una de las principales operaciones del pensamiento: la abstracción. Mejoras tu capacidad para identificar mentalmente rasgos esenciales, extrayendo de toda la información la esencia que necesitas.

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Instrucciones: Se le mostrarán y le dirán una cierta cantidad de palabras. ¡Recuerdalos! Ingresa las palabras que recuerdes, el orden de ingreso no es importante. Después de escribir cada palabra, debe presionar la tecla Intro o hacer clic en el botón "responder".

Este ejercicio ayuda a mejorar la memorización de palabras, la comprensión auditiva de textos que están interconectados por una cadena lógica, así como aquellos que no están conectados entre sí por nada en común. Mejora la capacidad de percibir mejor la información de oído (por ejemplo, en una conferencia, reunión, conferencia, etc.).

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Instrucciones: Se le mostrará un dial con flechas. Tu tarea es determinar las horas y los minutos que muestran las manecillas y marcar los números correctos en la escala de horas y minutos. Se le dan diferentes cantidades de tiempo para completar el ejercicio.

Este método de entrenamiento de la percepción ayuda a mejorar la orientación en el espacio. Entrenas la habilidad de imaginar mentalmente un objeto; podrás rotar o mover mentalmente un objeto alrededor de su eje. Si presta atención, podrá analizar fácilmente los dibujos.

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Instrucciones: Piensa y haz lo siguiente: empuja el cuadro rojo hacia el azul controlando el cuadrado naranja, dando el menor número de pasos posible. Controlar flechas o botones en el teclado W, A, S, D.

La técnica mejora tu pensamiento lateral. Entrena la capacidad de encontrar nuevos enfoques y soluciones inusuales en cualquier situación. Le brinda la oportunidad de resolver cuidadosamente la tarea que necesita utilizando varios enfoques diferentes.

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Instrucciones: Se te mostrarán imágenes durante un tiempo. Debes recordar las imágenes en sí y su ubicación. Debe abrir imágenes emparejadas mientras realiza la menor cantidad de pasos posible.

Con esta técnica, mejora la habilidad de recordar información y leer texto. Ayuda a mejorar la concentración, la memorización y el aprendizaje de material (poemas, textos científicos, etc.).

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Instrucciones: La pantalla mostrará números de dos dígitos por turno. ¡Recuerdalos! Después del pitido, ingresa los números que recuerdas, separados por un espacio, no importa el orden.

El ejercicio entrena la memorización de memoria. Muchos números ayudan a mejorar la retención en la memoria; estos podrían ser los números de casas y apartamentos de familiares y amigos, o sus cumpleaños. También pueden ser números de estadísticas, gráficos y varios números de teléfono que sean importantes para usted.

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Instrucciones: Las imágenes se le mostrarán una por una; recuérdelas. Después de que desaparezcan las imágenes presentadas, aparecerá una tabla con varias figuras. Debes utilizar el ratón para indicar las imágenes que recuerdas.

La técnica desarrolla la lógica y el pensamiento. Promueve la creación de imágenes espaciales y operar con ellas en el proceso de resolución de problemas prácticos y teóricos.

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Instrucciones: Atención Después de la señal sonora, se le mostrará el campo de trabajo en el que se encuentran los objetos. Debes recordar su ubicación y luego, usando el mouse, indicar la ubicación de los objetos que recuerdas.

Este ejercicio promueve el entrenamiento para mantener la atención en un objeto, pero también para distraer la atención de todas las demás influencias. Mejorar esta habilidad aumenta la cantidad de material que puedes absorber y mantener un alto nivel de atención. Con formación, podrás analizar simultáneamente varias fuentes en el proceso, por ejemplo, de escribir un ensayo o trabajo científico... No tendrás que mirar el mismo libro de texto varias veces, podrás retener todos los pensamientos necesarios. en tu memoria gracias a tu atención.

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Instrucciones: Se te mostrarán caras: recuérdalas. Su tarea es reconocer la cara que falta entre las sugeridas a continuación señalando la deseada con el mouse.

Al practicar esta técnica mejoras tu memoria en el área de reconocer el rostro de una persona, un rostro que has visto una o dos veces. Mejoras el proceso de identificación de características generales y específicas de forma involuntaria al percibirlas en el entorno.

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Instrucciones: Piensa lógicamente en tus pasos y conecta cuadrados del mismo color con líneas del mismo color usando el mouse para que las líneas no se crucen entre sí. Tienes una cierta cantidad de tiempo para completar la tarea.

La técnica ayuda a entrenar el pensamiento lógico. Mejora la capacidad de percibir rápidamente una situación y tomar decisiones recopilando y pensando en todos los detalles del problema.

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Instrucciones: Te dan tres varillas, en una de las cuales hay anillos ensartados, y los anillos difieren en tamaño y son más pequeños en la más grande. La tarea consiste en utilizar el ratón para mover la pirámide de anillos en el menor número de movimientos hasta la tercera varilla. Sólo se permite llevar un anillo a la vez, y no se puede colocar un anillo más grande sobre uno más pequeño.

Esta técnica tiene como objetivo desarrollar la planificación y la capacidad de identificar una solución a una situación determinada. La técnica cubre todos los aspectos del desarrollo de las habilidades cognitivas humanas: pensamiento espacial, asociativo y analítico; Desarrolla el ingenio, la atención, entrena la memoria y la velocidad de percepción.

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Instrucciones: Se le mostrará un dibujo con figuras que están conectadas entre sí por una determinada cadena lógica. Falta una figura y en la parte inferior de la imagen se muestra, entre otras figuras, el elemento necesario. Su tarea es establecer un patrón que conecte las figuras en la imagen y hacer clic en la figura correcta de las opciones propuestas.

Esta técnica utiliza el pensamiento visual-figurativo. Mejoras tu capacidad para utilizar diferentes imágenes y representaciones visuales al resolver problemas. Promueve la reconstrucción más completa de varias características reales de un objeto. Entrenas la habilidad de ver simultáneamente un objeto desde varios puntos de vista.

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Instrucciones: Usando el teclado, controla al héroe de la tarea y coloca correctamente todas las casillas en las posiciones finales, marcadas en azul, dando el menor número de pasos posible. No olvides que todas las casillas solo se pueden mover hacia adelante. Piensa y calcula tus pasos.

Este ejercicio desarrolla la lógica y la imaginación. Mejora la capacidad de evaluar y percibir el grado de influencia de las condiciones en el desarrollo de una situación. Entrenas la habilidad de evaluar una situación como un todo, no en partes.

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Instrucciones: Es necesario llenar las celdas vacías con los números requeridos para que en cada fila, en cada columna y en cada pequeño rectángulo cada número aparezca solo una vez.

Este ejercicio desarrolla la memoria, pensamiento lógico, ayuda a la concentración, útil a cualquier edad para desarrollar las capacidades mentales y mantenerlas en excelentes condiciones. El ejercicio desarrolla la capacidad de ver no sólo una cosa, sino el objeto completo, y de crear una cadena lógica entre los detalles.

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Instrucciones: El cielo y varios puntos de estrellas dispersos aparecerán durante unos instantes. Seleccione el número correspondiente al número de estrellas mostradas.

El ejercicio ayuda a entrenar la capacidad de retener, percibir y reproducir la información actual necesaria para realizar una acción particular.

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Instrucciones: Piensa en tus pasos y utiliza el ratón para ordenar las líneas de forma que ninguna se cruce entre sí, dando el menor número de pasos posible.

Con este ejercicio mejorarás tu capacidad para percibir y evaluar una situación, así como para tomar la decisión correcta. Promueve el análisis de la situación y la selección del curso de acción más óptimo en las circunstancias actuales.

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Instrucciones: Necesitas reconocer letras idénticas. Cuando seleccionas un cuadrado con el mouse, aparece una letra y se pronuncia en él, luego seleccionas otro cuadrado, aparece otra letra y se pronuncia en él. Complete la tarea en menos pasos. Si las letras coinciden, los cuadrados desaparecerán.

El ejercicio promueve el desarrollo de la memoria auditiva y la percepción auditiva de la información. Mejoras tu capacidad para recordar de forma rápida y precisa el significado de los eventos, captar los sonidos del mundo circundante, la lógica del razonamiento o cualquier evidencia, significado. texto legible etcétera.

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Instrucciones: Se le ofrece una parte de una serie de números; en esta serie los números tienen una secuencia determinada. Analiza las secuencias y continúa esta serie con los valores deseados, separando cada elemento con un espacio. El tiempo asignado para completar la tarea varía.

Esta técnica ayuda a entrenar la percepción analítica y también tiene un efecto positivo sobre la inteligencia. Se mejora la capacidad de distinguir y analizar, en primer lugar, los detalles, para luego pasar a la integridad de la imagen, objeto, información, etc. Promueve la formación de ratios de análisis. partes individuales con conclusiones.

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Instrucciones: Se le mostrarán 3 tareas seguidas con números en movimiento. Su tarea es sumar estos números en el tiempo mínimo, ingresar el resultado y presionar “Continuar” o Enter.

Esta técnica contribuye al desarrollo de un conjunto de habilidades. Al activar el desarrollo de la inteligencia, incide en otras áreas encargadas de la concentración, la percepción del entorno y la memorización de información básica.

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Instrucciones: Hay una figura frente a ti, piensa cómo y divídela en partes iguales.

Esta técnica utiliza las capacidades intelectuales de una persona; promueve el desarrollo de habilidades combinatorias, tales como: colocación, reordenamiento, combinación, composición, división de elementos e información. Mejora y acelera el proceso de inteligencia. Ayuda a desarrollar el concepto de simetría.

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Instrucciones: Su tarea es usar el mouse para rotar bloques que consisten en triángulos grandes multicolores, agregando figuras con un área de al menos la suma de las áreas de cuatro triángulos pequeños (un triángulo grande se cuenta como dos pequeños). Se le da una cierta cantidad de tiempo para completar la tarea. La tarea finaliza cuando no queda ni un solo bloque giratorio en el campo de juego. Si no hay opciones para recolectar piezas, puedes volver a jugar el nivel o terminar la tarea. Controla con el ratón.

Esta técnica ayuda a entrenar la percepción y determinación del color. Mejora la percepción de la forma de un objeto, influyendo en la acumulación adicional de áreas de varios tamaños a partir de los objetos proporcionados. El ejercicio también implica el pensamiento lógico, que ayuda a mejorar la eficiencia del trabajo y predecir el resultado futuro de la situación.

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Instrucciones: Frente a usted hay una imagen, debajo de la cual hay objetos que contienen fragmentos de esta imagen. Encuentre lugares adecuados para los objetos en la imagen principal y muévalos allí con el mouse. Tenga cuidado, porque el fragmento debe coincidir con bastante precisión con la imagen.

Con este ejercicio entrena y mejora tu concentración. Mejoras tu capacidad para mantener la atención el mayor tiempo posible cuando aprendes y percibes algo nuevo.

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Instrucciones: Encuentra una cierta cantidad de palabras en la tabla, con cada nivel esta cantidad de palabras aumentará. Tu tarea es encontrar estas palabras lo más rápido posible e ingresarlas. Las palabras se pueden organizar vertical, horizontal y diagonalmente y se leen de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Orden de introducción de palabras: escriba la palabra encontrada y presione Entrar. Para finalizar la prueba, haga clic en el botón “finalizar”.

Este ejercicio ayuda a entrenar la atención y mejorar la capacidad de percibir rápidamente e identificar con precisión en el entorno exactamente el objeto que necesita. Con un entrenamiento regular, no tendrá la sensación de "interferencia" que le impida completar la tarea. Esta atención es necesaria en profesiones como analista, investigador, operador de diversos dispositivos técnicos, etc.

Instrucciones: Durante un tiempo determinado, se te muestra una “cara de persona”. Debe dibujar su retrato de forma rápida y precisa utilizando el mouse para seleccionar los rasgos faciales apropiados entre las opciones que se le ofrecen.

Con este ejercicio entrenas la memorización de imágenes visuales, prestando atención a los detalles más pequeños y posteriormente reconstruyendo con precisión estas imágenes y reproduciéndolas. Ayuda a desarrollar la habilidad de procesamiento lógico: destacando la idea principal, conceptos clave de material específico. Este proceso le permitirá comprimir el material que está aprendiendo, lo que deja espacio para información adicional.

Aquí puedes poner a prueba tu memoria visual a corto plazo para los números. Después de hacer clic en el enlace "Pon a prueba tu memoria para los números", verás una tabla con tres filas de números, cuatro números en cada fila. Se le darán 20 segundos para memorizar los números, después de lo cual será redirigido a una página con un formulario para ingresar los números memorizados. Puede iniciar usted mismo la transición a la página para ingresar los números memorizados (si cree que ha pasado suficiente tiempo para memorizarlos) haciendo clic en el botón "Listo". No es necesario memorizar los números en orden, sin embargo, el orden se tiene en cuenta al comprobar el resultado y el resultado con la secuencia correcta (los números están en su lugar) se valora más alto.

Prueba de memoria visual a corto plazo para imágenes:

Hay muchas formas de medir la memoria a corto plazo, una de ellas es probar la memoria a corto plazo en busca de imágenes. Al hacer clic en el enlace para probar su memoria a corto plazo para imágenes, accederá a una página con 16 imágenes, que deberá recordar en 20 segundos, tal como lo hizo con los números. Una vez transcurrido el tiempo, accederá a la página de entrada de resultados, donde verá 32 imágenes, de las cuales deberá seleccionar aquellas que tenía que recordar. EN actualmente Está disponible la opción más sencilla para probar la memoria a corto plazo de imágenes, en la que puede recordar imágenes recordadas simplemente viéndolas entre las imágenes presentadas en la página de entrada de resultados. No es necesario seguir la secuencia de imágenes. Escuela Yuri Okunev

¡Buenas tardes amigos! Yuri Okunev está nuevamente con usted.

¿Quieres saber quién eres en la vida? ¿Sherlock Holmes o el distraído de la calle Basseynaya? Te sugiero que hagas una breve prueba de atención y memoria.

Esta serie de pruebas está destinada a adultos y niños mayores (adolescentes).
1. Método Münsterberg, prueba de concentración. Ante usted hay varias líneas que consisten en letras. Hay 23 palabras escondidas entre estas letras. Búscalos y subráyalos, anota cuánto tiempo dedicaste:

Si no encontró todas las palabras, agregue 5 segundos a su tiempo por cada palabra perdida. Compara los resultados obtenidos con la grilla:

2. Prueba de Gorbov(“Rojo-negro”) para determinar el grado de cambio de atención. Aquí está la primera tabla. Necesitamos encontrar todos los números negros en orden ascendente (hasta 24) lo más rápido posible. Frente a cada número hay letras; deben escribirse en una hoja de papel seguidas. Hecho. Ahora buscamos números rojos en orden descendente del 25 al 1. También anotamos las letras, en la segunda fila. Registramos el tiempo que dedicamos al ejercicio.

Ahora tome la siguiente tabla. Además, por el momento buscamos números en este orden: rojo 25, negro 1, rojo 24, negro 2, es decir, negro en orden ascendente, rojo en orden descendente. No olvides escribir las letras en la hoja de papel: roja en la fila superior, negra en la inferior. Registramos el tiempo.

Para evaluar los resultados, debe restar el primer indicador de tiempo del segundo. Cuanto menor sea esta diferencia, mayor será la tasa de cambiabilidad.

3. "Diez palabras". Poniendo a prueba tu capacidad de atención. Deja que alguien te lea 10 palabras y lo recordarás. Luego cogemos un trozo de papel y anotamos todas las palabras de memoria. Repetimos la acción 4 veces, con diferentes conjuntos de palabras. Ejemplo:

Cuenta cuántas palabras de cada grupo lograste escribir correctamente. Si son 8 o más, entonces tienes buen volumen. Si es 5 o menos, debes trabajar en ti mismo.

Opción para niños

Diseñado para niños de preescolar y primaria.

1. "Confusión". Determinar el grado de concentración. Hay 10 líneas enredadas en la imagen. El número inicial de cada línea y el punto final no coinciden. Tarea: busque y escriba ambos números en las diez líneas.

Un escolar de 7 años debe completar esta tarea sin problemas en entre 1,5 y 2 minutos.

2. "Anillos". Medimos la estabilidad de la atención. Ponemos la mesa frente al niño y le pedimos que tache todos los anillos, por ejemplo los que tienen un hueco en la parte inferior.

Los niños de 7 años con excelentes indicadores de atención sostenida logran procesar hasta 11 filas de la tabla en 5 minutos. A los 9-10 años, los niños tienen tiempo de completar toda la ficha.

3. “Jeroglíficos antiguos”. Determinar la velocidad de conmutación. Es necesario completar las figuras con 1-2 palos según muestra. Evaluamos la velocidad de ejecución.

Servicio Vikium

El servicio es adecuado para probar las características de atención de usted y su hijo. Vikium. Todas las estadísticas y resultados se muestran claramente en la pantalla. Este sitio también es conveniente porque se puede “reforzar” cualquier parámetro de atención o memoria. poco tiempo a la normalidad y a entrenar. Los ejercicios de desarrollo se seleccionan individualmente para cada cliente y no requieren mucho tiempo. Puedes leer sobre mis impresiones del servicio.
Aquí es donde termino. Haz la prueba, hazla con toda tu familia y no dejes de escribir tus impresiones en los comentarios. Cuéntaselo a todos tus amigos y conocidos.
¡Te deseo éxito! Tuyo, Yuri Okunev.

Evaluación de resultados.

10 puntos

8 puntos

4 puntos

2 puntos

0 puntos

Conclusiones sobre los niveles de desarrollo.

10 puntos

8 puntos

4 puntos

2 puntos

0 puntos

Objetivo diagnóstico: b

Material.

Instrucciones (versión infantil)

Primera explicación:

Segunda explicación:

a) y

protocolo experimental

Tabla 9

Número de repeticiones

Bosque

Pan

Ventana

Silla

Agua

Hermano

Caballo

Champiñón

Aguja

Miel

Fuego

Más tarde

Hora

3.Técnica de memoria para números.

Objetivo diagnóstico:

Procedimiento de prueba.

Instrucciones:

Material de estímulo

Procesamiento y análisis de resultados.

3 .Metodología “Memoria para Imágenes”

Finalidad diagnóstica.

Procedimiento de prueba.La esencia del método de cierre. Yu

Instrucciones:

Procesamiento y análisis de resultados.

Procesando los resultados.

Séptimo grado:

2. Shevelev Yuri – 1 unidad.

3. Kalmykov Maxim – 1 unidad.

4. Vladímir Rátnikov – 4 unidades.

5. Vorozhun Ekaterina -1 unidad.

7. Orlova Tatyana – 4 unidades.

8. Postovalova Olga – 2 unidades.

9. Kovalev Sergey - 5 unidades.

6to grado:

10. Khomich Misha – 8 unidades.

11. Sokolov Roma – 3 unidades.

13. Olya Bystrova – 3 unidades.

14. Obolensky Misha – 3 unidades.

5to grado:

17. Mazurin Sasha – 1 unidad.

18. Olya Ostapenkova – 6 unidades.

Séptimo grado:

2. Shevelev Yuri – 0 puntos

7. Orlova Tatiana – 4 puntos

6to grado:

10. Khomich Misha – 10 puntos

11. Sokolov Roma – 2 puntos

13. Olya Bystrova – 2 puntos

5to grado:

17. Mazurin Sasha – 0 puntos

"Aprendiendo 10 palabras"

1. Mazurin Sasha - 5to grado

Datos después de 50 minutos:

Total producido - 2 palabras.

2. Komisarova Olesya - 5to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

4. Astapenkova Olya -5to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 7 palabras.

5. Egorova Anna - 7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 9 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 8 palabras.

7. Khomich Misha – 6to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 10 palabras.

8. Sokolov Roma-6to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

9. Olya Bystrova - sexto grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 7 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

12. Shevelev Yura - 7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 8 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

17. Kovalev Sergey - séptimo grado

Datos después de 50 minutos:

Total producido – 4 palabras

18. Orlova Tatyana -7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 6 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

Séptimo grado:

2. Yuri Shevelev – 3.º

3. Kalmykov Maxim – 2do

7. Orlova Tatiana – 3 días

9. Kovalev Sergey -3 días

6to grado:

10. Khomich Misha – 5 números

11. Sokolov Roma – 3.º

13. Olya Bystrova – 3er día

5to grado:

17. Mazurin Sasha - 1.º

Séptimo grado:

2. Shevelev Yuri – 3 dibujos

6to grado:

10. Khomich Misha – 6 dibujos

5to grado:

Conclusión

Según el método "Memorizar 10 números"

el recuento de palabras

número de palabras en

repetición

Avance:

Diagnóstico de la memoria adolescente.

Un adolescente ya es capaz de controlar su memorización voluntaria. La capacidad de memorizar (memorizar) de forma constante pero lenta aumenta hasta los 13 años. Entre los 13 y los 15-16 años, el crecimiento de la memoria es más rápido. En la adolescencia, la memoria se reconstruye, pasando del predominio de la memorización mecánica a la semántica, mientras que la memoria semántica misma se reconstruye: adquiere un carácter lógico indirecto y necesariamente se incluye el pensamiento. Junto con la forma, el contenido de lo memorizado también cambia: memorizar material abstracto se vuelve más accesible. La memoria funciona indirectamente, basándose en lo aprendido. sistemas de signos, en primer lugar, el habla.

La relevancia del trabajo psicodiagnóstico complejo se debe a varias razones. En primer lugar, se estudian las características de todos los niveles de la individualidad integral: individual, personal, socio-psicológico. En segundo lugar, el estudio de un conjunto de características multinivel permite elaborar un retrato psicológico sistemático del individuo y obtener un diagnóstico psicológico fiable. En tercer lugar, la realización de diagnósticos multinivel de las propiedades psicológicas individuales de una persona reduce la probabilidad de que el fenómeno de la indeseabilidad social distorsione los resultados del estudio. [colección de psicodiagnósticos...2005]

Con la ayuda de la investigación experimental es posible obtener sólo una caracterización parcial de la personalidad. El diagnóstico ayuda a obtener datos más claros sobre características personales, por ejemplo, la memoria.

Realicé un estudio de diagnóstico de la memoria de los estudiantes de 5º a 7º grado.He seleccionado varios métodos para determinar el nivel. diferentes tipos memoria. He desarrollado un programa para el desarrollo de la memoria, ayudará a los niños a desarrollar la memoria, lo que les permitirá aprender mejor. material escolar en el flujo de gran información y aumentar su nivel de conocimiento.

1.Método “evaluación de la memoria visual operativa”

Este tipo de memoria se caracteriza por el tiempo que un estudiante puede almacenar y utilizar en el proceso de resolución de un problema la información necesaria para encontrar la solución correcta. El tiempo de retención de información en la RAM es su principal indicador. Como característica adicional de la RAM, se puede utilizar la cantidad de errores cometidos por los estudiantes al resolver un problema (es decir, errores asociados con la información necesaria para resolver el problema que no se almacena en la memoria).

La memoria operativa visual y sus indicadores se pueden determinar mediante el procedimiento. El estudiante recibe secuencialmente 15 segundos para cada tarjeta de tarea, presentada en forma de seis triángulos visuales diferentes. Después de ver la siguiente tarjeta, se retira y en su lugar se ofrece una matriz que incluye 24 triángulos diferentes, entre los cuales se encuentran 6 de los triángulos que el sujeto acaba de ver, en una tarjeta separada. La tarea consiste en encontrar e indicar correctamente los 6 triángulos en la matriz.

Un indicador del desarrollo de la memoria operativa visual es la división del tiempo por minuto para resolver un problema por el número de errores cometidos durante el proceso de solución, más uno.

Se consideran errores los triángulos mal indicados en la matriz o aquellos que el niño no pudo encontrar por algún motivo.

En la práctica, para obtener el indicador se procede de la siguiente manera. Usando las cuatro cartas, se determina el número de triángulos encontrados correctamente en la matriz y su suma total se divide por 4. Este es el número de triángulos indicados correctamente. Este número se resta de 6. El resultado obtenido es el número medio de errores. Luego, el tiempo promedio de trabajo se determina dividiendo el tiempo total que el niño trabajó en las 4 tarjetas por 4.

El final del tiempo del sujeto trabajando en contar triángulos en la matriz general se determina mediante la pregunta: "¿Ya encontraste todo lo que viste?" Después de una respuesta afirmativa, puedes dejar de buscar triángulos en la matriz. Dividir el tiempo medio dedicado a la búsqueda en una matriz de 6 triángulos y el número de errores cometidos nos permite obtener el indicador deseado.

Evaluación de resultados.

10 puntos - recibido por un sujeto que tiene una capacidad de memoria a corto plazo de 8 o más unidades.

Los niños de 6 a 9 años reciben un número similar de puntos (10) si su capacidad de memoria es de 7 a 8 unidades.

8 puntos - Se estima el volumen de memoria a corto plazo de un niño de 6 a 9 años si en realidad es igual a 5 o 6 unidades.

La misma cantidad de puntos recibe un niño de 12 años o más que tiene una capacidad de memoria a corto plazo de 6 a 7 unidades.

4 puntos - el sujeto de prueba tiene una capacidad de memoria a corto plazo de 4-5 unidades.

2 puntos - colocado si el volumen de memoria a corto plazo es de 1 a 3 unidades.

0 puntos - el volumen de la memoria a corto plazo es de 0-1 unidades.

Conclusiones sobre los niveles de desarrollo.

10 puntos - bien desarrollado en volumen memoria de corto plazo.

8 puntos - memoria a corto plazo moderadamente desarrollada.

4 puntos - el nivel de memoria a corto plazo no es del todo suficiente.

2 puntos - bajo nivel de memoria a corto plazo.

0 puntos - capacidad de memoria a corto plazo muy baja.

2. Método “Aprender 10 palabras”

Objetivo diagnóstico:Uno de los métodos más utilizados fue propuesto por A. R. Luria. Usado b Se utiliza para evaluar el estado de memoria, fatiga y alerta.

Material. No se requiere equipamiento especial. Sin embargo, en mayor medida que cuando se utilizan otros métodos, el silencio es necesario: si hay alguna conversación en la habitación, no es recomendable realizar el experimento. Antes de comenzar el experimento, el experimentador debe escribir varias palabras cortas (de una y dos sílabas) en una línea. Las palabras deben ser elegidas simples, variadas y sin conexión entre sí. Normalmente, cada experimentador utiliza una serie de palabras.

Sin embargo, es necesario utilizar varios aparatos para que los niños no puedan oírse entre sí. En este experimento, la alta precisión es muy importante. oh desgaste e inmutabilidad de las instrucciones.

Instrucciones (versión infantil)

Primera explicación:“Ahora leeré 10 palabras. Necesitas escuchar atentamente. Cuando termines de leer, repite inmediatamente todo lo que recuerdes. Puedes repetir en cualquier orden, el orden no importa. ¿Está vacío?"

El experimentador lee las palabras lenta y claramente. Co. GRAMO Sí, el sujeto repite las palabras, el experimentador pone cruces debajo de estas palabras en su protocolo. Luego el experimentador continúa las instrucciones (segunda etapa).

Segunda explicación:“Ahora volveré a leer las mismas palabras, y deberás repetirlas nuevamente, tanto las que ya nombraste como las que te perdiste la primera vez, todas juntas, en cualquier orden”.

El experimentador vuelve a poner cruces debajo de las palabras. A mi, que fueron reproducidos por el sujeto.

Instrucciones (versión para adultos):

A) “Ahora leeré algunas palabras. Escuche la ext. Y matemáticamente. Cuando termine de leer, repite inmediatamente tantas palabras como recuerdes. Puedes repetir las palabras en cualquier orden";

b) “Ahora te volveré a leer las mismas palabras y tendrás que repetirlas nuevamente, tanto las que ya nombraste como las que te perdiste la primera vez. El orden de las palabras no es importante."

Luego se repite el experimento nuevamente 2, 4 y 5 veces, pero sin instrucciones. El experimentador simplemente dice: "Una vez más".

Si el sujeto nombra palabras adicionales, el experimentador debe escribirlas junto a las cruces, y si estas palabras se repiten, también coloca cruces debajo de ellas.

Si el sujeto intenta insertar algún comentario durante el experimento, el experimentador lo detiene. No se permite hablar durante esta experiencia.

Después de repetir las palabras cinco veces, el experimentador pasa a otros experimentos y, al final del estudio, es decir, después de unos 50 a 60 minutos, vuelve a pedir que reproduzcan estas palabras (sin recordatorio).

Para evitar errores, es mejor marcar estas repeticiones no con cruces, sino con círculos.

protocolo experimental

Tabla 9

Número de repeticiones

Bosque

Pan

Ventana

Silla

Agua

Hermano

Caballo

Champiñón

Aguja

Miel

Fuego

Más tarde

Hora

Procesamiento y análisis de resultados.Según el protocolo, se puede trazar una “curva de memorización”. Para hacer esto, a lo largo del eje horizontal se trazan los números de repetición y a lo largo del eje vertical el número de palabras reproducidas correctamente.

Arroz. 6. Dinámica de aprendizaje mediante el método “Aprender 10 palabras”

A partir de la forma de la curva, podemos sacar algunas conclusiones sobre las características de la memorización. Se ha establecido que en niños sanos edad escolar la “curva de memorización” es aproximadamente la siguiente: 5, 7, 9 o 6, 8, 9 o 5, 7, 10, etc., es decir, en la tercera repetición el sujeto reproduce 9 o 10 palabras; con repeticiones posteriores (al menos cinco veces en total), el número de palabras reproducidas es 9-10. El protocolo anterior sugiere que los niños con retraso mental reproducen un número relativamente menor de palabras. Además, en este protocolo se observó que el sujeto reprodujo una palabra extra: fuego; luego, al repetirla, se “atascó” en este error. Estas palabras “extra” repetidas, según las observaciones de algunos psicólogos, se encuentran en el estudio de niños enfermos que padecen enfermedades orgánicas persistentes. Y yami del cerebro. Los niños en estado de desinhibición producen especialmente muchas de estas palabras "extra".

La "curva de memorización" puede indicar tanto un debilitamiento de la atención activa como una fatiga intensa. Así, por ejemplo, a veces un niño reproduce 8 o 9 palabras la segunda vez y en ensayos posteriores recuerda cada vez menos palabras. En la vida, un estudiante así suele sufrir olvidos y distracciones. La base de tal olvido es la astenia transitoria, el agotamiento de la atención. En tales casos, la curva no necesariamente desciende bruscamente; a veces adquiere un carácter en zigzag, lo que indica inestabilidad de la atención y sus fluctuaciones.

En algunos casos, relativamente raros, los niños reproducen el mismo número de las mismas palabras una y otra vez, es decir, la curva tiene forma de “meseta”. Tal estabilización indica letargo emocional y falta de interés en recordar más. En la demencia con apatía (síndromes paralíticos) se observa una curva baja tipo “meseta”.

El número de palabras retenidas y reproducidas por el sujeto una hora más tarde, tras la repetición, es más indicativo de la memoria en el sentido estricto de la palabra.

Usando conjuntos de palabras diferentes pero de igual dificultad, puede realizar este experimento repetidamente para tener en cuenta la efectividad de la terapia, evaluar la dinámica de la enfermedad, etc.

3.Técnica de memoria para números.

Objetivo diagnóstico:La técnica está diseñada para evaluar la memoria visual a corto plazo, su volumen y precisión.

Procedimiento de prueba.La tarea consiste en que al sujeto se le muestra durante 20 segundos una tabla con 12 números de dos dígitos, que debe recordar y, una vez retirada la tabla, anotar en un formulario.

Instrucciones: “Se le presentará una tabla con números. Tu tarea es recordar tantos números como sea posible en 20 segundos. Después de 20 segundos, la tabla se quitará y tendrás que anotar todos los números que recuerdes”.

Material de estímulo

Procesamiento y análisis de resultados.La memoria visual a corto plazo se evaluó mediante el número de números reproducidos correctamente. La norma para un adulto es de 7 años o más. La técnica es conveniente para pruebas grupales, ya que el procedimiento no lleva mucho tiempo.

3 .Metodología “Memoria para Imágenes”

Finalidad diagnóstica.La técnica está diseñada para estudiar la memoria figurativa. La técnica se utiliza en la selección profesional.

Procedimiento de prueba.La esencia del método de cierre. Yu Esto significa que el sujeto está expuesto a una mesa con 16 imágenes durante 20 segundos. Las imágenes deben memorizarse y reproducirse en el formulario en el plazo de 1 minuto. Apéndice No. 1

Instrucciones: “Se te presentará una tabla con imágenes (da un ejemplo). Tu tarea es recordar tantas imágenes como sea posible en 20 segundos. Después de 20 segundos, se retirará la tabla y deberás dibujar o escribir (expresar verbalmente) las imágenes que recuerdes”.

Procesamiento y análisis de resultados.Los resultados de la prueba se evalúan por el número de imágenes reproducidas correctamente. La norma es 6 respuestas correctas o más. La técnica se utiliza en grupo e individualmente.

Procesando los resultados.

1.1. Procesamiento de datos mediante el método “Memoria aleatoria”

Séptimo grado:

1. Egorova Alexandra - 6 unidades.

2. Shevelev Yuri – 1 unidad.

3. Kalmykov Maxim – 1 unidad.

4. Vladímir Rátnikov – 4 unidades.

5. Vorozhun Ekaterina -1 unidad.

7. Orlova Tatyana – 4 unidades.

8. Postovalova Olga – 2 unidades.

9. Kovalev Sergey - 5 unidades.

6to grado:

10. Khomich Misha – 8 unidades.

11. Sokolov Roma – 3 unidades.

12. Shaikhutdinova Katya – 6 unidades.

13. Olya Bystrova – 3 unidades.

14. Obolensky Misha – 3 unidades.

5to grado:

15. Shaikhutdinova Ángela – 5 unidades.

16. Servidor Seydometov – 1 unidad.

17. Mazurin Sasha – 1 unidad.

18. Olya Ostapenkova – 6 unidades.

19. Komisarova Olesya – 2 unidades.

Séptimo grado:

1. Egorova Alexandra - 8 puntos

2. Shevelev Yuri – 0 puntos

3. Kalmykov Maxim – 0 puntos

4. Vladímir Rátnikov – 4 puntos

5. Vorozhun Ekaterina – 0 puntos

7. Orlova Tatiana – 4 puntos

8. Postovalova Olga – 2 puntos

9. Kovalev Sergey - 8 puntos

6to grado:

10. Khomich Misha – 10 puntos

11. Sokolov Roma – 2 puntos

12. Katya Shaikhutdinova – 8 puntos

13. Olya Bystrova – 2 puntos

14. Misha Obolensky – 2 puntos

5to grado:

15. Shaikhutdinova Ángela – 4 puntos

16. Servidor Seydometov – 0 puntos

17. Mazurin Sasha – 0 puntos

18. Olya Ostapenkova – 8 puntos

19. Komisarova Olesya – 2 puntos

2. Tratamiento de datos según el “"Aprendiendo 10 palabras"

1. Mazurin Sasha - 5to grado

Datos después de 50 minutos:

Total producido - 2 palabras.

2. Komisarova Olesya - 5to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

3. Servidor Seydometov – 5to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

4. Astapenkova Olya -5to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 7 palabras.

5. Egorova Anna - 7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 9 palabras.

6. Shaikhutdinova Angela – 5to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 8 palabras.

7. Khomich Misha – 6to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 10 palabras.

8. Sokolov Roma-6to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

9. Olya Bystrova - sexto grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

10. Katya Shaikhutdinova - sexto grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 7 palabras.

11. Misha Obolensky – 6to grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

12. Shevelev Yura - 7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

13. Kalmykov Maxim – 7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

14. Ratnikov Vladimir-7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 8 palabras.

15. Vorozhun Ekaterina -7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 5 palabras.

17. Kovalev Sergey - séptimo grado

Datos después de 50 minutos:

Total producido – 4 palabras

18. Orlova Tatyana -7mo grado

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 6 palabras.

19. Olya Postovalova - séptimo grado.

Datos después de 50 minutos:

Se produjeron un total de 3 palabras.

Procesamiento de datos mediante el método “Memoria para números”

Séptimo grado:

1. Egorova Alexandra - 4to día

2. Yuri Shevelev – 3.º

3. Kalmykov Maxim – 2do

4. Vladímir Rátnikov – 4º

5. Vorozhun Ekaterina -2º

7. Orlova Tatiana – 3 días

8. Olga Postovalova – 3.ª

9. Kovalev Sergey -3 días

6to grado:

10. Khomich Misha – 5 números

11. Sokolov Roma – 3.º

12. Katya Shaikhutdinova – 4ta

13. Olya Bystrova – 3er día

14. Obolensky Misha – 3.º

5to grado:

15. Shaikhutdinova Angela – 5 números

16. Servidor Seydometov – 2do

17. Mazurin Sasha - 1.º

18. Olya Ostapenkova – 4 números

19. Komisarova Olesya – 2da.

Estos métodos se presentan en forma de diagrama:

Procesamiento de datos mediante la técnica de “Memoria de Imagen”

Séptimo grado:

1. Egorova Alexandra – 5 dibujos

2. Shevelev Yuri – 3 dibujos

3. Kalmykov Maxim – 2 dibujos

4. Vladímir Rátnikov – 5 dibujos

5. Vorozhun Ekaterina -2 dibujos

7. Orlova Tatyana – 4 dibujos

8. Olga Postovalova – 3 dibujos

9. Kovalev Sergey -4 dibujos

6to grado:

10. Khomich Misha – 6 dibujos

11. Sokolov Roma – 4 dibujos

12. Shaikhutdinova Katya – 5 dibujos

13. Olya Bystrova – 4 dibujos

14. Obolensky Misha – 3 dibujos

5to grado:

15. Shaikhutdinova Angela – 6 dibujos

16. Servidor Seydometov – 2 imágenes

17. Mazurin Sasha – 2 dibujos

18. Olya Ostapenkova – 6 dibujos

19. Komisarova Olesya – 3 dibujos

Conclusión : El procesamiento de datos muestra que la memoria de los escolares es fundamentalmente diferente, estas diferencias son las mismas características individuales, que fueron mencionados anteriormente. Este estudio de la memoria de trabajo visual y auditiva de los sujetos muestra que algunas personas recuerdan mejor material basado en imágenes visuales, mientras que otras están dominadas por la percepción auditiva y las imágenes acústicas; les resulta mejor oír una vez que ver varias veces.

Más concretamente, en lo que respecta al estudio de este grupo sobrememoria operativa visual, entonces podemos decir que Khomich M. tiene una buena memoria a corto plazo desarrollada en términos de volumen, Ostapenkova O., Shaikhutdinova A., Egorova A., Kovalev S. tiene una memoria a corto plazo moderadamente desarrollada en términos de volumen. El resto de los chicos tienen poca memoria y un nivel muy bajo de memoria a corto plazo.

Según el método "Memorizar 10 números"las indicaciones son las siguientes: tienen buena memoria: Khomich M., Ratnikov V, Ostapenkova O., Shaikhutdinova A., Egorova A., Orlova T.; memoria menos desarrollada – en Shevelev Yu., Martemyanova E., Kovalev S., Obolensky M., Komisarova A., Bystrova O., Kovalev S.; mala memoria – Mazurin A., Vorozhun E., Postovalova O., Sokolov R., Seydometov S.

Usando el método "Memoria para números"sobre la memoria visual a corto plazolos siguientes resultados: la memoria visual a corto plazo está bien desarrollada en Khomich M. y Shaikhutdinova A.; en Egorova A., Shaikhutdinova K., Ostapenkova O., Ratnikova V. - la memoria está ligeramente menos desarrollada, y en otros niños la memoria no está lo suficientemente desarrollado.

Según memoria figurativa los siguientes indicadores:

La memoria figurativa está bien desarrollada en Khomich M., Shaikhutdinova A., Ostapenkova O., Egorova A., Martemyanova K., Ratnikova V., Shaikhutdinova K.. En otros estudiantes, la memoria figurativa no está bien desarrollada.

Los datos de diagnóstico muestran que los niños cuya memoria está bien desarrollada tienen mejores resultados académicos que aquellos estudiantes cuya memoria está menos desarrollada o no está desarrollada en absoluto.

Para que a los niños les resulte más fácil aprender, todos los estudiantes deben trabajar su memoria. Para ello, sugiero que todos los estudiantes tomen un curso sobre desarrollo de la memoria.

el recuento de palabras

número de palabras en

repetición