Շատ ժամանակակից մայրեր և հայրեր արդեն ծանոթացել են «նուրբ շարժիչ հմտություններ» հասկացությանը։ Փորձելով դրականորեն ազդել երեխայի զարգացման վրա՝ ծնողները համառորեն իրենց երեխաներին տալիս են տեսակավորիչներ և մատների լաբիրինթոսներ, իսկ ավելի մեծ երեխաների հետ նրանք ամբողջ օրը նկարում և քանդակում են։

Բայց ինչպե՞ս կարող եք իմանալ, արդյոք կատարված գործողությունները ճիշտ են: Արդյո՞ք վարժությունների աստիճանը համապատասխանում է երեխայի տարիքին և արդյոք վարժությունները տալիս են ցանկալի արդյունք: Այս և այլ հարցերին պատասխանելու համար դուք պետք է ավելի ուշադիր նայեք թեմային:

Ընդհանուր հայեցակարգ

Շարժիչային հմտությունները մարմնի շարժումների մի շարք են, որոնք կատարվում են մարմնի հոգեբանական ռեակցիաների հսկողության ներքո: Շարժիչային պրոցեսները, որոնց տիրապետում է մարդը, պատկերացում են տալիս նրա համակարգման և ինտելեկտի զարգացման մակարդակի մասին:

Հոգեբանները այն դասակարգում են մի քանի տեսակների.

• Մկանային խմբերի շարժման համար պատասխանատու են համախառն կամ կոպիտ շարժիչ հմտությունները: Նման գործունեության օրինակ է վազքը կամ կծկվելը:
• Նուրբ շարժիչ հմտություններ - ձեռքերի կամ մատների շարժումներ: Ձեռքերի զարգացած շարժիչ ռեակցիան օգնում է մեզ կապել կոշիկները կամ կողպել դուռը: Նուրբ շարժիչ հմտությունները ներառում են գործողություններ, որոնցում անհրաժեշտ է համատեղել աչքերի և ձեռքի շարժումները, ինչպես օրինակ նկարում:
• Հոդային շարժիչ հմտությունները խոսքի ապարատի աշխատանքը համակարգելու, այսինքն՝ խոսելու ունակությունն է։

Մի փոքր ֆիզիոլոգիա

Երեխաների հոգեբանության և մանկավարժության հարցերն ուսումնասիրելիս գիտնականները ապշեցուցիչ եզրակացությունների են հանգել. Պարզվում է, որ գլխուղեղի կեղեւի մոտ մեկ երրորդը պատասխանատու է ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացման համար։ Բացի այդ, այս երրորդը գտնվում է խոսքի կենտրոնին հնարավորինս մոտ: Այս փաստերի համեմատությունը հիմք է տվել մարդու խոսքի համար պատասխանատու համարել ձեռքերի և մատների շարժիչ գործունեությունը։

Այս առումով զարգացումը նուրբ շարժիչ հմտություններփոքր երեխայի ձեռքերը խոսքի հմտությունների ուսուցման հիմնարար խնդիրներից են: Իհարկե, հոդակապային գործունեության բարելավման հետ մեկտեղ: Երկար տարիների փորձի արդյունքները ապացուցում են, որ գիտնականների եզրակացությունները ճիշտ էին։

Բացի վերը նշված կախվածությունից, նուրբ շարժիչ հմտությունները ուղղակիորեն ազդում են տրամաբանության ձևավորման, մտածողության հմտությունների, հիշողության ամրապնդման, մարզումների դիտարկման, երևակայության և համակարգման վրա: Երեխաները, ովքեր ավելի լավ են վերահսկում իրենց ձեռքերը, ցուցաբերում են համառություն և ավելի դանդաղ են հոգնում:

Նուրբ շարժիչի զարգացման օրացույց

Յուրաքանչյուր տարիքում երեխան ունակ է որոշակի գործողություններ կատարել։ Նրա նյարդային համակարգի հասունացմանը զուգընթաց նոր հնարավորություններ են հայտնվում։ Յուրաքանչյուր նոր նվաճում հայտնվում է այն պատճառով, որ նախորդ հմտությունը հաջողությամբ յուրացվել է, ուստի պետք է վերահսկել շարժիչ հմտությունների ձևավորման մակարդակը:

• 0-4 ամիս - երեխան կարողանում է համակարգել աչքերի շարժումները, փորձում է ձեռքերով հասնել առարկաներին: Եթե ​​ձեզ հաջողվում է վերցնել խաղալիքը, ապա ձեռքի սեղմումը տեղի է ունենում, ավելի շուտ, ռեֆլեքսների պատճառով, որոնք անհետանում են մինչև վեց ամիս: Երեխան դեռևս չունի գերիշխող նախասիրություններ, որոնք թույլ են տալիս նրան գործողություններ կատարել ավելի «հարմարավետ» ձեռքով, և դրանք շուտով չեն հայտնվի. նա դեռ և՛ «աջլիկ» է, և՛ «ձախլիկ»:
• 4 ամիս - մեկ տարի - երեխայի հմտությունները ակտիվորեն բարելավվում են, այժմ նա կարող է իրերը ձեռքից ձեռք փոխանցել, կատարել պարզ գործողություններ, ինչպիսիք են էջերը շրջելը: Այժմ երեխան կարող է երկու մատով բռնել նույնիսկ մի փոքրիկ ուլունք։
• 1-2 տարի՝ շարժումներն ավելի ու ավելի վստահ են դառնում, այժմ երեխան ավելի ակտիվ է օգտագործում ցուցամատը։ Հայտնվում են առաջին նկարչական հմտությունները՝ երեխան գծում է կետեր և շրջանակներ, և շուտով նա կկարողանա մատիտով գծեր գծել թղթի թերթիկի վրա։ Այժմ նա սկսում է գերադասել մի ձեռքը մյուսից։
• 2-3 տարի - ձեռքի շարժիչ հմտությունները թույլ են տալիս պահել մկրատը և նույնիսկ թուղթ կտրել դրանցով: Նկարչական ոճը փոխվում է մատիտը պահելու ձևին զուգահեռ, և թղթի վրա հայտնվում են առաջին գիտակցված կերպարները:
• 3-4 տարեկան - երեխան արդեն վստահորեն նկարում է և գիտի, թե ինչպես կտրել թերթիկը գծված գծի երկայնքով: Նա արդեն որոշել է իր գերիշխող ձեռքը, բայց խաղերում հմտորեն օգտագործում է երկուսն էլ։ Ձեր երեխան շուտով կկարողանա գրիչ կամ մատիտ պահել այնպես, ինչպես մեծահասակը, այնպես որ 4 տարեկանում նա պատրաստ կլինի սովորել գրելու հմտություններ:
• 4-5 տարի. Այս տարիքի երեխաների մոտ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններն արդեն նման են մեծահասակների շարժումներին: Խնդրում ենք նկատի ունենալ՝ նկարելիս կամ գունավորելիս երեխան միանգամից չի շարժում ամբողջ ձեռքը, այլ միայն վրձինը։ Շարժումները ավելի նուրբ են, ուստի առարկան թղթից կտրելը կամ գունավորելը առանց ուրվագծերից այն կողմ անցնելն այլևս այնքան էլ դժվար չէ:
• 5-6 տարի. Այս տարիքում նախադպրոցական երեխայի ձեռքերը պետք է կատարյալ համակարգված լինեն, երեխան արդեն երեք մատով գրիչ է պահում, մեծահասակների նման նկարում է փոքր մանրամասներ և գիտի, թե ինչպես օգտագործել մկրատը: Երեխայի բոլոր հմտությունները վկայում են այն մասին, որ նա դժվարություններ չի ունենա դպրոցում։

Շարժիչային զարգացման ցածր մակարդակ - ինչ է դա նշանակում:

Ձեռքի անբավարար զարգացած շարժիչ հմտությունները խանգարում են ոչ միայն խոսքի հմտությունների զարգացմանը։ Նման երեխան կարող է խնդիրներ ունենալ հիշողության և տրամաբանության հետ: Եթե ​​սա նախադպրոցական է, ապա նա շտապ օգնության կարիք ունի, քանի որ նա բացարձակապես անպատրաստ կլինի դպրոցին։ Նման աշակերտը դժվարությամբ կկենտրոնանա, արագ կհոգնի և անխուսափելիորեն կսկսի հետ մնալ:

Ե՞րբ և ինչպե՞ս սկսել աշխատել երեխայի հետ:

Ծննդից դուք կարող եք սկսել ուշադրություն դարձնել երեխայի զարգացմանը: Իհարկե, նորածինին չի հետաքրքրի տեսակավորողը կամ ժանյակավոր խաղալիքը։ Բայց դուք կարող եք սկսել չախչախներ դնել նրա ձեռքում, թույլ տվեք մատներով շոշափել տարբեր հյուսվածքների գործվածքներ, երեխային ձեռքի մերսում անել։

Տարիքը, երբ կարևոր է մատների շարժիչ հմտությունների ակտիվ զարգացումը, 8 ամսականն է։ Եթե ​​մինչ այս պահը այս հարցին ուշադրություն չի դարձվել, ապա այժմ ժամանակն է որոշակի քայլեր ձեռնարկելու։

Զորավարժություններ

Իրական պարապմունքներ սեփական փոքրիկի հետ կազմակերպելու համար մայրը մասնագիտական ​​դասավանդման հմտությունների կարիք չունի։ Վարժությունների համար հարմար են ամենապարզ առարկաները, որոնք միշտ կարելի է գտնել ցանկացած տանը: Հիմնական սկզբունքը, որի վրա կառուցված է ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացումը՝ «մեծից փոքր»։ Ինչ է սա նշանակում?

• Սկսեք ձեր երեխայի հետ պլաստիլինե գնդակներ գլորել: Թող երեխան ինչ-որ բան պատրաստի: Եթե ​​նա կարողանա դա անել, նա կարող է աստիճանաբար անցնել ավելի փոքր ու բարդ մանրամասների:
• Դուք կարող եք պարզապես պատռել թուղթը: Սկզբում մեծ կտորների, ապա փոքրերի: Որքան մանրուքները, այնքան բարձր է երեխայի մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը:
• Երեխայի հետ միասին կարող եք ուլունքներ կապել թելի վրա, կապել կոշիկների կապոցները և ամրացնել կոճակները:

Պասիվ մարմնամարզություն (մերսում)

Իրավասու մերսող թերապևտը հիանալի օգնական է երեխայի համակարգման զարգացման գործում: Փորձառու մասնագետը կօգնի նաև երեխայի ձեռքերի հարցում։ Դասերը կարելի է սկսել երեխայի առաջին 3-4 ամսում, իսկ սեանսները կարող են անցկացվել 5 րոպեից մինչև օրական մի քանի անգամ։

Ավելի լավ է մերսման սեանսները վստահել պրոֆեսիոնալին, սակայն անհրաժեշտության դեպքում որոշ վարժություններ կարող են իրականացվել ինքնուրույն։ Այսպիսով, դուք պետք է մի րոպե շոյեք երեխայի ձեռքերը, ապա թեթևակի շփեք դրանք: Այնուհետև կատարեք թրթռացող հպումներ՝ մատներով ձեր ձեռքերին և ափերին: Մեկ այլ արդյունավետ վարժությունմերսման ժամանակ՝ մատների ծալում և երկարացում, որին հաջորդում է յուրաքանչյուրի մերսում։

Խաղալիքներ

Ձեռքի շարժիչ հմտությունների համար նախատեսված խաղալիքները մեծ քանակությամբ վաճառվում են մանկական ապրանքների խանութներում։ Նրանք նույնիսկ գալիս են հրահանգներով, որոնք նշում են առաջարկվող տարիքը և խաղի գործընթացի նկարագրությունը: Բայց դուք ոչինչ պետք չէ գնել: Դուք կարող եք խաղալ ցանկացած առարկայի հետ. տան գրեթե ցանկացած բան (երեխայի համար անվտանգ) հարմար է շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:

Շարժիչային հմտությունների զարգացման համար ձեռքով պատրաստված տախտակը կամ Մոնտեսորիի մեթոդով զբաղված տախտակը հիանալի նվեր է 1-ից 3 տարեկան երեխայի համար։ Հայրիկը կարող էր նման խաղալիք պատրաստել: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է նրբատախտակի թերթիկ և տան ամենավտանգավոր իրերը՝ վարդակից վարդակից, կահույքի կցամասեր, անջատիչներ, սողնակներ և կենցաղային այլ մասեր: Խաղալիքի իմաստն այն է, որ երեխան նման բաներ սովորի իրենց ապահով ձևով։ Ստենդի վրայի վարդակին ծանոթանալուց հետո փոքրիկը չի հետաքրքրվի իրականով, և մատներով զգալով այդ առարկաները՝ կզարգացնի մատների շարժիչ հմտությունները։

Եթե ​​ձեր սիրելի երեխան արդեն 3 տարեկան է, ապա կարող եք առաջարկել «Մոխրոտիկ» խաղը: Դրա համար տոպրակի մեջ լցնում են տարբեր հացահատիկային կամ հատիկավոր հատիկներ, և երեխային հանձնարարվում է ամեն ինչ դասավորել։

Ինչու՞ չխաղալ գուշակության խաղ: Դուք կարող եք կապել ձեր երեխայի աչքերը և հերթով դնել կենցաղային իրերը նրա ձեռքերում՝ թույլ տվեք գուշակել դրանք:

Բացի այդ, երեխան հավանություն կտա խճանկարային խաղերին, մատների թատրոնին, համատեղ հավելվածներին: Օգնել ձեր սիրելի երեխային ինքն իրեն կատարելագործել ամենևին էլ դժվար չէ, գլխավորն այն է, որ մի փոքր օգտագործեք ձեր սեփական երևակայությունը:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

Զրույցի թեմա՝ «Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում հացահատիկի օգտագործման միջոցով»

Օրեխովա Վերա Ալեքսանդրովնա, MBDOU-ի ուսուցիչ Մանկապարտեզընդհանուր զարգացման տիպ թիվ 125», Վորոնեժ
Նկարագրություն:Այս նյութը հետաքրքիր և օգտակար կլինի ուսուցիչների համար ծնողների հետ խորհրդակցությունների և աշխատանքի համար:
Թիրախ:
Ծնողների ուշադրությունը հրավիրել երեխայի կյանքում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորության վրա:
Քննարկման հարցեր.
1. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման նշանակությունն ու նշանակությունը երեխայի կյանքում.
2. Ինչպես կարող եք օգտագործել ձավարեղենը նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար;
3. Առաջարկություններ, խորհուրդներ և օրինակներ՝ հացահատիկային ապրանքներ օգտագործելու համար ստեղծագործական գործունեություներեխաների հետ.

Դասական դասախոս Վ.Ա. Սուխոմլինսկին գրել է, որ «Երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները նրանցից են, պատկերավոր ասած, լավագույն հոսքերը, որոնք սնուցում են ստեղծագործ մտքի աղբյուրը. Որքան մեծ է երեխայի ձեռքի շարժումների վստահությունն ու հնարամտությունը, որքան նուրբ է ձեռքի փոխազդեցությունը գործիքի հետ, այնքան ավելի բարդ են այդ փոխազդեցության համար անհրաժեշտ շարժումները, այնքան ավելի պայծառ է երեխայի մտքի ստեղծագործական տարրը, այնքան ավելի շատ է հմտությունը: երեխայի ձեռքը, այնքան խելացի է երեխան»:
Նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման կարևոր ասպեկտներից մեկը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է և մատների շարժումների համակարգումը:
Ձեռք է բերվել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորությունը գիտական ​​հիմքը.
Պատմական ուսումնասիրությունները պարզ են դարձնում. ձեռքի և խոսքի գործառույթների զարգացումը տեղի է ունեցել միաժամանակ, քանի որ պարզունակ մարդկանց շփման առաջին ձևը հենց ժեստերն էին: Կարելի է ասել, որ երեխայի խոսքի զարգացման ընթացքը նման է. սկզբում զարգանում են մատների նուրբ շարժումները, այնուհետև հայտնվում է վանկերի հոդակապումը, և խոսքի ռեակցիաների հետագա բոլոր բարելավումները ուղղակիորեն կախված են մատների շարժումների պատրաստվածության աստիճանից: մատները.

Այսօր ես ուզում եմ պատմել ձեզ, թե ինչպես կարող եք օգտագործել հացահատիկային ապրանքներ տանը նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար:
Ձավարեղեն - շատ օգտակար և հաճելի նյութ ձեր երեխային սովորեցնելու համար:
Առաջին բանը, որ պետք է անել, ձեր երեխային ծանոթացնել հացահատիկներին: Դա անելու համար դուք կարող եք վերցնել մի քանի փոքր տարա և յուրաքանչյուրի մեջ լցնել մի տեսակ հացահատիկ: Դրա համար հարմար է տանը եղած ցանկացած հատիկ՝ լոբի, ոլոռ, հնդկաձավար, կորեկ, ձավար։

Ծանոթացրեք ձեր երեխային հացահատիկային ապրանքներին, թույլ տվեք ձեր երեխային շոշափել լոբի, ոլոռ, հնդկաձավար և խաղալ դրանցով: Թող հանի այն սեղանի վրա և հետ դնի:
Հացահատիկի հետ խաղալով՝ մենք երեխայի մատներն ավելի զգայուն ու ճարպիկ ենք դարձնում։ Ի վերջո, հացահատիկը վերցնելը շատ դժվար է երեխայի համար:

Առաջարկում եմ մի քանի խաղային վարժություններ.
1. Հնդկաձավարը լցնել տարայի մեջ, թույլ տալ, որ երեխան ձեռքերը մտցնի մեջը և մատներով շփի հատիկները՝ հերթով սեղմելով բռունցքների մեջ։ Հիանալի մատների մերսում: Առաջարկեք հնդկաձավարը լցնել մի ափից մյուսը։

2. Կարելի է հացահատիկի մեջ թաքցնել փոքրիկ խաղալիքը, օրինակ մանկավարժից և առաջարկել գտնել «գանձը»:

3. Խառնեք, օրինակ, երկու ձավարեղեն մեկ ամանի մեջ և երեխային հանձնարարեք դրանք առանձնացնել և դնել սեփական ափսեների վրա:

4.Սեմոլին լցնել փոքրիկ ափսեի մեջ, կարող եք օգտագործել փոքրիկ սկուտեղ և հրավիրեք երեխային ինչ-որ բան նկարել: Երեխաներին իսկապես դուր է գալիս այս վարժությունը, պարզապես նրանց երևակայությունը սահման չունի:

5. Դուք կարող եք կապել երեխայի աչքերը և խնդրել նրան հպումով որոշել հացահատիկի տեսակը:

Այս խաղերը խաղալով՝ մենք զարգացնում ենք նուրբ շարժիչ հմտություններ, ինչը նշանակում է, որ մենք զարգացնում ենք խոսքը, հիշողությունը և ուշադրությունը:
Մատների մարմնամարզություն.
Խաղում ենք ոլոռի հետ.
Ես ձանձրանում էի տանը մենակ
Ես հանեցի մի բուռ ոլոռ։
Նախքան խաղը սկսելը,
Դուք պետք է ձեր մատին ասեք.
-Մատ, մատ, լավ իմ,
Դուք սեղմում եք ոլոռը սեղանին,
Պտտեք և քշեք
Եվ փոխանցեք այն մեկ ուրիշին:

Հիմա ես ուզում եմ առաջարկել ամենաշատը պարզ օրինակներհացահատիկային մշակաբույսերի օգտագործումը ստեղծագործական գործունեության համար, որի արդյունքում զարգանում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները.

«Բուլսի»
Ստվարաթղթից շրջան կտրեք և կպցրեք խնձորի տրաֆարետը: Քսել պլաստիլինը և հեռացնել տրաֆարետը։ Այժմ դուք կարող եք զարդարել հացահատիկներով:

Դուք պարզապես կարող եք երեխային հրավիրել, որ ինքը պատմություն հորինի և այն թարգմանի պլաստիլինի և հացահատիկի միջոցով թղթի վրա:

«Բանկ»
Տարբեր հացահատիկները շերտերով լցնել տարայի մեջ և զարդարել տարրան։ Հրաշալի նվեր մայրիկի կամ սիրելիների համար։ Բացի այդ, նման բանկա ցանկացած խոհանոցի համար հիանալի զարդարանք կլինի։

«Բորբոս»
Տպեք սնկի նկարը: Թող երեխան քսի պլաստիլինը և զարդարի ձավարեղենով։
Պարզվում է, որ հրաշալի բորբոս է, և երեխաներին շատ են դուր գալիս նման աշխատանք։

«Բադ»
Աշխատանքը կատարվում է սնկի նման։

«Սիրտ»

Փոքրիկների համար։

Զատիկի համար կարող եք նման ձվեր պատրաստել։

Ես առաջարկել եմ մի քանի տարբերակ, սա միայն մի փոքր մասն է, թե ինչպես կարող եք օգտակար զբաղեցնել ձեր երեխային:
Հավատացեք ինձ, երեխաները իսկապես հաճույք են ստանում հացահատիկի հետ խաղալուց և սիրում են ձավարեղենով արհեստներ պատրաստել:
Հարգելի ծնողներ, խոսքի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է ձեռքի նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանից, որոնք նպաստում են ուշադրության, մտածողության, հիշողության, տեսողական և լսողական ընկալման և խոսքի զարգացմանը:
Հետևաբար, աշխատանքը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա պետք է պարբերաբար իրականացվի . Միայն դրանից հետո կարելի է հասնել դրան ամենամեծ ազդեցությունը .

Նուրբ շարժիչի զարգացման խնդիրներ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հետ կապված խնդիրները բավականին երկար են ուսումնասիրվել։ Շատ գիտնականներ իրենց հետազոտություններում ցույց են տվել շարժիչ-կինեստետիկ անալիզատորի դերը խոսքի և մտածողության զարգացման գործում, ինչպես նաև ապացուցել են, որ գործունեության առաջին և հիմնական բնածին ձևը շարժիչն է: Ի.Պ. Պավլովը կարծում էր, որ խոսքը մկանային սենսացիաներ են, որոնք խոսքի օրգաններից գնում են դեպի ուղեղի կեղև: Շատ գիտնականներ, այդ թվում՝ ժամանակակիցները, կարծում են, որ երեխաների բոլոր կարողությունները իրենց մատների տակ են։ Կարևոր է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները խոսքի զարգացումերեխա. Ներկայումս մշակվել են բավականին շատ վարժություններ, որոնք օգնում են զարգացնել մատների շարժիչ հմտությունները, մենք կանդրադառնանք դրանց մի փոքր ուշ:

Մ. Մ. Կոլցովայի «Երեխան սովորում է խոսել» հայտնի գիրքը (M.M. & M.S., 2004), այն ընդգծում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորությունը երեխայի խոսքի զարգացման համար: Մի շարք դիտարկումներ և ուսումնասիրություններ հեղինակին հանգեցրել են այն եզրակացության, որ կան տարիքային առանձնահատկություններ: Օրինակ՝ մատների շարժումների զարգացումը համապատասխանում է տարիքին, իսկ խոսքի զարգացումը նույնպես նորմալ սահմաններում է, եթե մատների զարգացումը հետ է մնում, խոսքի զարգացումը նույնպես հետ է մնում; Իր գրքում Մ.Մ. Կոլցովան խոսում է այնպիսի ուսումնասիրությունների մասին, ինչպիսիք են ձեռքի ֆունկցիայի և խոսքի կապը։ Պարզվեց, որ դրանք կապված են, և մատների մարզումը հզոր ֆիզիոլոգիական խթան է երեխաների խոսքի զարգացման համար: (M.M. & M.S., 2004)

Եկեք նայենք նորածին երեխային, քանի որ բոլորը գիտեն, որ նա ունի ավտոմատիզմների մի շարք, սա ծծելու և մկանային տոնուսի կարգավորման գործողությունն է։ Տեսողական և լսողական ընկալումը դեռևս գործնականում զարգացած չէ: Սա գալիս է աստիճանաբար: Օրինակ, երբ երեխան սկսում է տեսնել, նա սկսում է ինքնուրույն փնտրել առարկաներ և նայել դրանց: Կյանքի այս ժամանակահատվածում տեսողությունը սովորելու հիմնական միջոցն է աշխարհը. Երբ երեխան զարգանում է, նա ձեռք է բերում առարկաներ վերցնելու, դրանք տեղափոխելու ունակություն և այլն: Սա այդ պահին դառնում է երեխայի հիմնական գործունեությունը:

Երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները

Զարգացումը տեղի է ունենում աստիճանաբար. Ինչպես վերը նշվեց, դա տեղի է ունենում հաջորդաբար՝ սկսած նորածնային շրջանից։ Մենք կանգ առանք այն բանի վրա, որ երեխան, սկսելով ինչ-որ առարկա վերցնել և պահել, ձեռքից ձեռք է փոխանցում առարկան, օրինակ՝ ինչ-որ խաղալիք։ Սկսում է ճանաչել հեռավորության վրա գտնվող առարկաները: Առարկայից բռնելիս ներգրավվում են մյուսների բթամատը և վերջավոր ֆալանգները: Խաղում երեխան սկսում է տարբեր կերպ ուսումնասիրել առարկաները: 1,6-3 տարեկանում երեխան զարգացնում է առարկաների տեսողական ընկալումը։ Առաջանում է նաև գերիշխող ձեռք, որը ժամանակի ընթացքում կարող է փոխվել։ 3-4 տարեկանում երեխան պետք է կարողանա պտտել բուծարանները և լավ վերցնել գնդակը։ 4-5 տարեկանում երեխան պետք է նկարի պարզ ձևերի վրա։ Պատճենեք բլոկային տառերը: Գծե՛ք տարբեր շրջանակներ, քառակուսիներ, անկյունագծեր և այլն։ Օրինակ՝ տղամարդ նկարելը։ 5-6 տարեկանում երեխաները պետք է նկարները ճշգրիտ գունավորելու, տառեր ու թվեր գրելու կարողություն ունենան։

Ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացումը կարող է ունենալ իր սեփականը տարիքային բնութագրերը. 1-2 տարեկանում երեխան կարող է մի ձեռքով պահել երկու առարկա, մատիտով նկարել տարբեր խզբզոցներ, թերթել գրքի էջերը։ 2-3 տարեկանում երեխան կարող է բացել զանազան տուփեր և հանել դրանց պարունակությունը, խաղալ ավազի, թելերի ուլունքների հետ, պլաստիլինից կամ կավից պարզ կերպարներ քանդակել։ 3-4 տարեկանում նա մատներով հստակ բռնում է մատիտ կամ գրիչ, խորանարդներից հավաքում և կառուցում է տարբեր շինություններ և շատ ավելին։ 4-5 տարեկանում նկարում է մատիտներով, հպումով նույնացնում է տոպրակի մեջ գտնվող առարկաները, պլաստիլինեից մի քանի հատված քանդակում, այսինքն. օրինակ ձեռքերը, ոտքերը, գլուխը և այլն: Գիտի ժանյակավոր կոշիկները:

Կան նաև պաթոլոգիաներ, օրինակ, եթե երեխայի տեսողական և շարժողական համակարգումը չի համապատասխանում նրա տարիքին։ Նման երեխաները պահանջում են ավելի պատասխանատու մոտեցում և զգույշ վերապատրաստում: Սովորաբար 6-7 տարեկանում ավարտվում է ուղեղի որոշ հատվածների հասունացումը, որոնք պատասխանատու են նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման համար։ Ըստ այդմ, նուրբ շարժիչ հմտությունները սկսում են զարգանալ դպրոց ընդունվելուց շատ առաջ։ Սա նշանակում է, որ ծնողներն ու երեխաների խնամքի հաստատությունների աշխատակիցները պետք է ակտիվորեն ներգրավվեն դրանում։ Ընդհանրապես, բարի շարժիչ հմտությունները պետք է զարգացնել վաղ տարիքից, օրինակ՝ նորածինների մոտ կարելի է մերսել մատների ծայրերը, բոլորը գիտեն այնպիսի խաղեր, ինչպիսին է «Magpie» և այլն: Այս ամենը դրական է ազդում։ Պետք է շատ ժամանակ հատկացնել խաղերին, վարժություններին և այլն։ այս ամենը կօգնի երեխային ինտելեկտուալ զարգացնել, և ընդհանրապես ժամանակ անցկացնել փոքրիկի հետ հաճելի խաղի մեջ։ Իսկ դա ապագայում բարենպաստ ազդեցություն կունենա դպրոցական կրթության վրա։ Ծնողները պետք է նկատեն երեխայի վարքագծի բոլոր «փոքր բաները» խաղերում և հոբբիներում: Երեխաներին պետք է սովորեցնել նաև ինքնուրույն խնամել, օրինակ՝ սովորեցնել, թե ինչպես ամրացնել կոճակները, ժանյակավոր կոշիկները, բռնել գդալը և այլն։ Նախադպրոցական տարիքում շարժիչ հմտությունների զարգացումը հիմնական և անբաժանելի մասն է:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի պաթոլոգիայի և գրելու կապը

Մեկն ուղղակիորեն կապված է մյուսի հետ։ Խոսքի ձևավորման շեղումները համարվում են մտավոր գործառույթների զարգացման խանգարումներ։ Կան երեխաների կատեգորիաներ, որոնք ունեն ոչ բավարար ձևավորված լեզվական կառույցներ։ Այստեղ երեխաները խանգարում են հնչյունների արտասանությանը և տարբերակմանը, բառապաշարշատ փոքր, թերզարգացած համահունչ խոսք նորմալ ինտելեկտով և լսողությամբ երեխաների մոտ: Այս խանգարումը սովորաբար կոչվում է խոսքի թերզարգացում:

Խոսքի թերզարգացած երեխաները շեղումներ են ցուցաբերում հուզական-կամային ոլորտում։ Նվազում են նաև դիտորդությունը և մոտիվացիան։ Առաջանում է ինքնավստահություն, երեխան դառնում է ագրեսիվ և հուզիչ։ Երեխաները դժվարանում են շփվել ուրիշների և իրենց տարիքի երեխաների հետ:

Ժամանակն է նայելու երեխաներին գրելու նախապատրաստմանը: Ինչպես նշվեց վերևում, սա նույնպես նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մաս է կազմում: Ի վերջո, երբ երեխան գալիս է դպրոց, նա կարող է դժվարություններ ունենալ նամակներ գրելիս և այլն: Երեխաների մեծամասնությունը սխալ է բռնում գրիչը, և արդյունքում տառերը շատ լարված են, ինչը դժվարացնում է գրելը: Ինչպես արդեն գիտենք, այս ամենն ուղղակիորեն կապված է երեխայի ձեռքերում նուրբ շարժիչ հմտությունների բացակայության կամ նվազագույն զարգացման հետ։ Եվ սա կրկին հուշում է, որ դուք պետք է շուտ սկսեք զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները: Դա կարելի է անել՝ օգտագործելով նկարչություն, մոդելավորում, խճանկար, շինարարական հավաքածուներ և այլն: Այս ամենն ավելի մանրամասն կանդրադառնանք ստորև։

Բոլորը գիտեն, որ գրելը շատ բարդ գործընթաց է, որը հատկապես երեխաների համար այնքան էլ հեշտ չէ։ Կարևոր է, որ երեխան հնարավորինս պատրաստված լինի դպրոցին, քանի որ նաև շատ դժվար է փոխել ձեռքերի սխալ շարժումները, շատ ավելի հեշտ է աշխատել երեխայի հետ նախադպրոցական տարիքում. Իհարկե, ծնողները հիմնական օգնականներն ու ուսուցիչներն են։

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորությունը

նախադպրոցական տարիք.

Ժանյակներ, ֆանտազիաներ, խաղալ,

Խոսքի և նուրբ շարժիչ հմտություններ

Զարգանում ենք միասին։

Վերջին տարիներին մեր երկրում նկատվում է խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի աճի միտում։ Այս շեղումները կապված են առաջին հերթին շրջակա միջավայրի անբարենպաստ պայմանների և տարբեր վարակների հետ:

Խոսքի ուղղման խնդիրը արդիական է մեր ժամանակներում։ Հաշվի առնելով դա խոսքի աննորմալություններդրանք առաջանում են վաղ տարիքում, անհրաժեշտ է ժամանակին բացահայտել և շտկել:

Գիտականորեն հաստատված է, որ երեխաների խոսքի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է մատների նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանից (նուրբ շարժիչ հմտություններ):

Նուրբ շարժիչ հմտություններ- մարդու մկանային, ոսկրային և նյարդային համակարգերի համակարգված գործողությունների ամբողջություն է, հաճախ տեսողական համակարգի հետ համատեղ՝ ձեռքերի և մատների փոքր, ճշգրիտ շարժումներ կատարելիս: «Նուրբ շարժիչ հմտություններ» տերմինը հաճախ անվանում են «ճարտարություն»։

Ավագին նախադպրոցական տարիքՆուրբ շարժիչ հմտությունների և ձեռքի համակարգման վրա աշխատանքը պետք է լինի դպրոցին նախապատրաստվելու կարևոր մասը:

Ծնողներ, ովքեր պատշաճ ուշադրություն են դարձնում վարժություններին, խաղերին, տարբեր առաջադրանքներզարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները և ձեռքի շարժումների համակարգումը, նրանք լուծում են միանգամից երկու խնդիր. Նախ՝ դրանք անուղղակիորեն ազդում են երեխայի ընդհանուր ինտելեկտուալ զարգացման վրա, և երկրորդ՝ նրանք պատրաստվում են տիրապետել գրելու հմտությանը, ինչը հետագայում կօգնի խուսափել դպրոցական ուսուցման բազմաթիվ խնդիրներից, ինչպես նաև արագացնել խոսքի ոլորտների հասունացումը և խթանել երեխայի խոսքի զարգացում. Ձեռքերի շարժումների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է պարբերաբար իրականացվի: Միայն այդ դեպքում կլինի զորավարժություններից ամենամեծ ազդեցությունը: Առաջադրանքները պետք է ուրախություն պատճառեն երեխային, խուսափեն ձանձրույթից և ավելորդ աշխատանքից:

Ի՞նչ կարող եք անել երեխաների հետ ձեռքի հմտությունները զարգացնելու համար:

Ձեր մատներով վարեք փոքր վերնաշապիկներ:

Մատներով հունցեք պլաստիլինն ու կավը։

Յուրաքանչյուր մատով հերթով գլորում են խճաքարեր, փոքրիկ ուլունքներ, գնդիկներ։

Բռունցքները սեղմեք և բացեք, մինչդեռ կարող եք խաղալ այնպես, կարծես բռունցքը ծաղկի բողբոջ է (առավոտյան այն արթնացավ և բացվեց, իսկ երեկոյան քնեց - փակվեց և թաքնվեց):

Երկու մատով (ցուցանիշ և միջին) «քայլեք» սեղանի վրայով, սկզբում դանդաղ, կարծես ինչ-որ մեկը գաղտագողի, իսկ հետո արագ, կարծես վազում է: Վարժությունը կատարեք նախ ձեր աջ ձեռքով, ապա ձեր ձախ ձեռքով:

Մեծ կոճակներ, գնդիկներ, ուլունքներ լարեք թելի վրա:

Հանգույցները կապեք հաստ պարանի վրա, լարի վրա:

Ամրացրեք կոճակները, կեռիկները, կայծակաճարմանդները, ճարմանդները, ամրացրեք կափարիչները, քամու մեխանիկական խաղալիքները բանալիներով:

Ամրացրեք պտուտակները և ընկույզները:

Խաղեր կոնստրուկտորի հետ.

Ծալովի բնադրող տիկնիկներ.

Հինգ տարեկանում մեծանում է ճշգրիտ, կամավոր շարժումների հնարավորությունը, ուստի երեխաները կատարում են այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են ձեռքի շարժումների բավարար ճշգրտություն և համակարգում: Դրանք ներառում են տարբեր տեսակներթղթից և գործվածքներից հյուսելը, հյուսելը (օրինակ, գորգեր հյուսելը բազմագույն թղթե շերտերից): Երեխան պետք է թղթի թերթիկը կիսով չափ ծալի, մկրատով մի շարք հավասարաչափ կտրվածքներ կատարի, առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու, այնուհետև կտրի տարբեր գույնի բարակ շերտեր և որոշակի ձևով, օրինակին հետևելով, հյուսի դրանք կտրվածքների միջև: գորգի հիմնական մասից։

Երեխաները ձեռք են բերում մատների շարժումների ճշգրտություն և ճարտարություն «Եկեք պատրաստենք ուլունքներ» հետաքրքիր դասում: Երեխաները թղթի ուղղանկյուն թերթիկները կտրում են եռանկյունիների, որոնցից յուրաքանչյուրը ոլորվում է ուլունքի տեսքով, իսկ ծայրը սոսնձված է: Պատրաստի ուլունքները ցցված են թելի վրա:

Մկրատը վստահորեն օգտագործելու ունակությունը հատուկ դեր է խաղում ձեռքի հմտությունների զարգացման գործում:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման աշխատանքի շատ կարևոր մասը «մատների խաղերն» են։

Մատների խաղեր- սա ձեր մատների միջոցով ցանկացած հանգավորված պատմությունների կամ հեքիաթների դրամատիզացում է: Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքերի մասնակցություն, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին նավարկելու «աջ», «ձախ», «վերև», «ներքև» հասկացությունները:

Բացառությամբ մատների մարմնամարզությունԿան նաև տարբեր գրաֆիկական վարժություններ, որոնք նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, ձեռքի շարժումների համակարգմանը, տեսողական ընկալմանը և ուշադրությանը: Հաշվի առնելով երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հսկայական կարևորությունը՝ ուսուցիչների և մանկական հոգեբանների խնդիրն է ծնողներին փոխանցել այս խնդրի կարևորությունը: Ձեռքի զարգացման և առկա թերությունների շտկման ուղղությամբ աշխատանքները պետք է իրականացվեն ծնողների հետ սերտ շփման մեջ, նախադպրոցական մանկավարժներ. Սա կօգնի ձեզ ավելի արագ հասնել ցանկալի արդյունքներ. Ծնողները և ուսուցիչները պետք է հասկանան՝ երեխային հետաքրքրելու և նոր ինֆորմացիայի յուրացման համար օգնելու համար պետք է ուսուցումը վերածել խաղի, չնահանջել, եթե առաջադրանքները դժվար են թվում, և չմոռանալ երեխային գովել:

Հիշիր. Ցանկացած խաղ և վարժություն արդյունավետ կլինի միայն կանոնավոր վարժություններով։ Դուք պետք է ամեն օր մարզվեք!

Ստեղծեք կոճակով խաղալիս

Եվ համոզվեք, որ բարձրաձայնեք:

Ցույց տվեք ձեր ընկերներին

Եվ սովորեցրեք մայրիկին և հայրիկին

Ինչպես հավաքել նոր նախշեր կոճակներից

Եվ հաջողությամբ զարգացրեք նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Նյութը պատրաստել է ուսուցչուհի Լ.Յու.

Խորհուրդներ ծնողներին նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար

Լոգոպեդ ուսուցիչ

Ս.Ա. Գալկինա

Թերևս յուրաքանչյուր ժամանակակից ծնող գիտի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու անհրաժեշտության մասին։ Բայց ոչ բոլորն են ժամանակ և ցանկություն գտնում լրջորեն զբաղվել այս հետաքրքիր և օգտակար գործընթացով։

Նուրբ շարժիչ հմտությունները (ինչպես սահմանված է Վիքիպեդիայի կողմից) նյարդային, մկանային և ոսկրային համակարգերի համակարգված գործողությունների մի շարք են, որոնք հաճախ տեսողական համակարգի հետ համակցված են ձեռքերի, մատների և ոտքերի փոքր և ճշգրիտ շարժումներ կատարելու համար: Այսինքն՝ սա մատների և ոտքերի մատների ճշգրիտ շարժումն է։

Նուրբ շարժիչ հմտությունները ազդում են երեխայի զարգացման շատ կարևոր գործընթացների վրա՝ խոսքի կարողություն, ուշադրություն, մտածողություն, տարածական համակարգում, դիտարկում, հիշողություն (տեսողական և շարժիչ), կենտրոնացում և երևակայություն: Ի վերջո, ուղեղի կենտրոնները, որոնք պատասխանատու են այդ ունակությունների համար, ուղղակիորեն կապված են մատների և նրանց նյարդային վերջավորությունների հետ:

Երեխաները, ովքեր կանոնավոր կերպով վարժություններ են կատարում նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար, սկսում են ավելի վաղ խոսել. նրանք ավելի արագ են զարգացնում ճիշտ խոսքը և ավելի քիչ հավանական է բախվել լոգոպեդական խոսքի թերությունների: Դպրոցում նրանց գրելու հմտություններն ավելի արագ են զարգանում, իսկ դիսգրաֆիան (գրելու խանգարում) ավելի քիչ տարածված է:

Կան բազմաթիվ խաղեր և վարժություններ, որոնք ուղղված են երեխայի ձեռքերում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը: Դրանք բոլորն էլ շատ բազմազան են բարդությամբ, հետաքրքիրությամբ և մատչելիությամբ:

Ձեռքերի համար մարմնամարզությունը բաղկացած է ափերը տարբեր ուղղություններով շոյելուց, յուրաքանչյուր մատը մերսելուց և քսելուց, ափը թեքված մատների ծայրերով շոյելուց: Դուք կարող եք տեսակավորել մեծ և փոքր առարկաների միջով (վերջինս՝ ձեր հսկողության ներքո). ուլունքներ, լոբի: Նաև մեծ ուլունքներ լարեք պարանի վրա, փոխանցեք մատիտներ, կոճակներ և այլն: Սա կարող է լրացվել խճանկարների և շինարարական հավաքածուների հետ խաղով:

Մատների խաղերը կարող են ուղեկցվել համապատասխան բանաստեղծությունների ասմունքով: Սկզբում վարժությունները կատարվում են դանդաղ, հետո ավելի արագ։ Դասը պետք է սկսել մատները տաքացնելով, ծալելով և երկարացնելով:

Ահա մի քանի հարմար վարժություններ.

Մատանի. մատները սեղմված են բռունցքի մեջ, նախ երկարացրեք բթամատը և ցուցամատը և միացրեք դրանք օղակի մեջ: Այնուհետև մենք ուղղում ենք մեր բոլոր մատները և տարածում դրանք միմյանցից:

Տուն. մենք մեր ափերը ուղղում ենք դեպի միմյանց անկյան տակ, մատները հպվում են: Միջնամատ աջ ձեռքբարձրացրեք այն (սա խողովակ է), փոքր մատների ծայրերը միացրեք միմյանց ուղիղ անկյան տակ (սա պատշգամբ է):

Շղթա՝ ձախ ձեռքի բթամատն ու ցուցամատը միացնում ենք մատանիի մեջ, և դրա միջով աջ ձեռքի մատներից հերթով օղակներ ենք անցկացնում՝ բթամատը՝ ցուցամատով, բթամատը՝ միջինով և այլն։

Շուն: Տեղադրեք բռնակը եզրին: Բութ մատըվերևը բարձրացրեք և մի փոքր թեքեք; Ցուցամատը նույնպես թեքեք, միջնամատն ու անանուն մատները իրար միացրեք։ Փոքր մատը հերթով իջեցրեք և բարձրացրեք:

Կոճակների ամենօրյա ամրացում, կոշիկների կապում. պետք է երեխային հնարավորություն տալ դա անել ինքնուրույն, այդպիսով նուրբ շարժիչ հմտությունները կմարզվեն գրեթե ավտոմատ կերպով՝ առանց որևէ վարժությունների։ Բացի այդ, դուք կարող եք օգնել այս հարցում հաջողությունների հասնել պարանի օգնությամբ, սովորեցնել, թե ինչ տեսակի հանգույցներ կարելի է կապել դրանից։ Դուք կարող եք գնել հատուկ խաղալիք, որը միավորում է թելերն ու կոճակները՝ թող սովորի օգտագործել դրանք: Ավելի մեծ երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունները լավ են զարգանում մոդելավորման, նկարչության, գունավորման, ասեղնագործության և ձեռքի աշխատանքի միջոցով: Մատիտը գերադասելի է ֆլոմաստերից. այն ստիպում է երեխային լարել իր գրիչը և կիրառել տարբեր տեխնիկա՝ հարվածներ նկարելու համար, ինչը մեծապես զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Հացահատիկային ապրանքներ. կարող եք վստահել տարբեր հացահատիկների տեսակավորումն ու տեսակավորումը.

Բնական նյութեր՝ կաղիններ, կոներ, խճաքարեր, խեցիներ, ձողիկներ;

Խոհանոցային պարագաներ;

Տարբեր տարաներ, սրվակներ, տուփեր;

Կայծակաճարմանդներ, ժանյակներ, փողկապներ, թելեր, պարաններ, ամրակներ, կոճակներ, գործվածքներ տարբեր չափսեր, ձևեր, գույներ և հյուսվածքներ;

ուլունքներ և օղակներ, որոնք շատ հետաքրքիր են հյուսի վրա լարել;

Լուցկիներից բամբակյա շվաբրերև ատամհատիկները կարող եք դնել տարբեր ձևավորումներ;

Տղաները հատկապես կգնահատեն պտուտակները և ընկույզները, ինչպես նաև կոտրված տեխնիկական սարքերը (հեռախոսներ, հաշվիչներ և այլն):

Օգտակար է նաև երեխաներին ներգրավել կենցաղային պարտականությունների մեջ և սովորեցնել նրանց օգնել տան մաքրության հարցում.

Մաքրեք և հավաքեք աղբը, հատակին ցրված առարկաները (կոճակներ, ուլունքներ, փազլներ), ինչպես նաև լվացեք հատակները;

Խմորից պատրաստել թխվածքաբլիթներ և կարկանդակի զարդեր;

Բացեք դուռը բանալիով;

Փորձեք հագնել կոշիկները, հագնվել ինքներդ, ինչպես նաև հանել կոշիկներն ու մերկանալ։

Կլպել խաշած ձվերը, բաճկոն կարտոֆիլը, մանդարինները;

Օգնեք ծնողներին հանել տարբեր գլխարկներ՝ ջրի տարաներից, պղպջակային լոգանքից, ատամի մածուկից և այլն;

Կպչեք և կպցրեք կպչուն պիտակներ;

Թերթելով գրքի էջերը;

Սրել մատիտները սրիչով և ջնջել այն, ինչ նկարում ես ռետինով;

Կարևոր կանոններ երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման գործընթացում.

Դասերը պետք է խաղ հիշեցնեն, ոչ թե դասեր դպրոցում։ Խաղի ընթացքում ավելի շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ, շարունակեք երկխոսությունը:

Խաղերն ու գործունեությունը պետք է համակարգված լինեն:

Ընտրեք խաղեր և գործողություններ, որոնք համապատասխանում են ձեր երեխայի տարիքին և զարգացմանը:

Կարևոր է, որ երեխան հաճույք ստանա գործընթացից՝ հոգ տանել դրա մասին: Եվ նաև անկեղծորեն ցույց տվեք, որ դուք նույնպես վայելում եք դա:

Վերահսկեք ժամանակը, դա անհատական ​​է յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Փորձեք փորձել որքան հնարավոր է շատ տարբեր ձևերովնուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Բայց ոչ մի դեպքում ամեն ինչ միանգամից մի արեք։

Այս հարցում քննադատությունը տեղին չէ. մի մոռացեք գովել ձեր երեխային նույնիսկ ամենափոքր հաջողությունների համար:

Հիշեք, որ ցանկացած ուսումնական գործընթաց պահանջում է մեծ համբերություն և աշխատանք: Մի անտեսեք այն ժամանակը, որն ընդմիշտ անցնում է, օգտագործեք այն խելամտորեն: Եղեք իմաստուն, ուշադիր և սիրող ծնողներ: