Projeto
primeiro grupo júnior"Baga"
“Jogos ao ar livre como forma de melhorar a saúde e fortalecer os movimentos básicos.”

Compilado por:
Kamshilova O.I.
Kaporskaya E.L.
2015
Tipo de projeto: educativo e lúdico, recreativo.
Duração do projeto: de novembro de 2015 a maio de 2016.
Participantes do projeto: crianças do 1º grupo de juniores “Yagodki”, professores, pais.
Relevância do projeto:
Os jogos ao ar livre, baseados em uma variedade de movimentos, satisfazem melhor a crescente necessidade do corpo por ações ativas e são uma necessidade vital para as crianças pequenas. idade pré-escolar.
O grande valor dos jogos ao ar livre reside na mobilidade geral das crianças, no trabalho simultâneo vários grupos músculos e, portanto, no seu desenvolvimento mais uniforme. Na brincadeira, a força física da criança se desenvolve, a mão fica mais forte, o corpo, ou melhor, o olho, fica mais flexível, a inteligência, a desenvoltura e a iniciativa se desenvolvem. Habilidades organizacionais, resistência, etc. são desenvolvidas.
Mas a importância dos jogos ao ar livre não é só esta - eles desempenham um papel importante no desenvolvimento integral das crianças. A vantagem de tais jogos é que são os mais acessíveis e compreensíveis, pela proximidade das imagens e enredos dos jogos com o imaginário infantil, bem como pelo princípio social que lhes é inerente.
Os jogos ao ar livre, como outros tipos de jogos, são uma forma de organizar a vida das crianças. Eles são de grande importância no cultivo de relacionamentos, o melhor remédio educação da personalidade da criança. Além disso, contribuem para o desenvolvimento da inteligência, da observação, da atenção, da imaginação, do desenvolvimento de sentimentos positivos e ensinam a navegar no espaço.
Tudo o que foi dito acima indica que com a ajuda dos jogos ao ar livre você pode resolver diversos problemas (educacionais, educacionais, de saúde), e para isso é necessário praticá-los amplamente no trabalho cotidiano com as crianças.
O objetivo do projeto: desenvolver nas crianças a capacidade de realizar jogos ao ar livre, durante os quais são aprimorados os movimentos básicos (correr, caminhar, pular, engatinhar, arremessar, exercícios de equilíbrio).
Objetivos do projeto:
- Aprenda a desenvolver as habilidades de movimento necessárias, a capacidade de transmitir as ações mais simples de alguns personagens (pular como coelhos, correr como ratos, etc.)
- Desenvolver e enriquecer as capacidades motoras das crianças através de jogos ao ar livre.
- Desenvolver nas crianças a vontade de praticar jogos ao ar livre com conteúdos simples em conjunto com os seus pares e com o professor.
- Desenvolver a fala e enriquecer o vocabulário ativo e passivo das crianças.
-Fortalecer e curar o corpo das crianças, criar condições para experiências emocionais alegres das crianças.
- Contribuir para a criação de uma posição ativa dos pais nas atividades motoras conjuntas com os filhos.
Principais áreas de atuação nas áreas educacionais
OO "Comunicação":
Ative o vocabulário ativo e passivo das crianças.
ONG "Socialização":
Ensine as crianças a brincar junto com seus colegas e professor
- Incentive a empatia e a capacidade de resposta.
- Desenvolver habilidades de interação.
ONG "Leitura de arte" literatura":
- Desenvolver a comunicação verbal. Incentive uma transição da comunicação por meio de gestos e expressões faciais para a comunicação por meios de fala acessíveis.
OO “Cognição”: Contribuir para ampliar o estoque de palavras compreensíveis no processo de comunicação livre com pares e adultos.
Planejando jogos ao ar livre
novembro
"Pegue-me"
"Aeronave".
"Pardais e o carro"
“As crianças foram para o jardim de infância”
"Pelo Urso na Floresta"
dezembro
"Panquecas"
"A neve está girando"
"O coelhinho branco está sentado"
"Pai Geada"
"Para a árvore de Natal"
Janeiro
"Entre no círculo."
"Corra para o que eu chamo"
"O Corvo e o Cão"
“Infle meu balão!”
Fevereiro
“Quem vai jogar o saco a seguir?”
"Cabra com chifres"
"Locomotiva"
“Pássaros, um! Pássaros, dois!
“O coelho cinza se lava”
Marchar
"Os ratos dançam em círculos"
"Pássaros em ninhos"
“Quem vai jogar o saco a seguir?”
"Coelhinho, vá para o jardim"
"Pão"
abril
"Coelhinhos ensolarados"
“Nós ouvimos - nós fazemos”
"Garotas"
"Minha bola tocando engraçada"
"Urso"
Poderia
"Sol e chuva"
"Gansos"
"Gato e rato"
"Pássaros e Chuva"
Trabalhando com os pais:
- Questionamento dos pais.
- Executando reunião de pais sobre o tema “A importância das brincadeiras ao ar livre desde cedo”.
- Conversas com os pais sobre a necessidade de brincadeiras ao ar livre em família.
- Criação de um folder para pais com descrição de jogos ao ar livre.
Trabalho preliminar:
- realizar uma reunião de pais;
- realizar uma pesquisa com os pais;
- estudo de literatura relevante;
- preparar lição de casa para os pais;
- seleção de literatura para consultas e conversas com os pais.
Etapas de implementação do projeto
Fase preparatória:
- Estudar a literatura sobre educação física de pré-escolares mais jovens e o papel dos jogos ao ar livre desde cedo.
- Realização de um inquérito aos pais para identificar conhecimentos sobre jogos ao ar livre e a sua importância desde cedo.
- Realização de reunião de pais sobre o tema: “A importância dos jogos ao ar livre desde cedo”
- Seleção de jogos ao ar livre de acordo com a temática do projeto.
PALCO PRINCIPAL:
- Utilização de exercícios de jogo, tarefas de jogo;
- A utilização de ginástica corretiva nas aulas e exercícios com imitação de movimentos de animais (urso, gansos, etc.);
- Aprender jogos ao ar livre com as crianças para reforçar todos os tipos de movimentos básicos.
A etapa final:
1. “Dia da Saúde” para crianças que utilizam jogos ao ar livre em passeios e em grupo.
2. Lição aberta para os pais que utilizam jogos ao ar livre para reforçar os movimentos básicos.
Resultados esperados do projeto:
1. Aumentar o conhecimento das crianças e dos pais sobre os jogos ao ar livre e a sua importância desde cedo.
2. Envolver os pais na confecção de um folder com a descrição dos jogos ao ar livre e seus atributos.
3. Desenvolvimento da capacidade das crianças de brincar ao ar livre com os pares.
4. Desenvolvimento das habilidades criativas das crianças.
5. Desenvolvimento da atividade motora em crianças.
Bibliografia
Gaidai E.P. Jogos, diversão, entretenimento. - M.: “ARKTI” 2000.
Golubeva L.G. Crescemos saudáveis. - M.: “Iluminismo” 2003.
Patrikeeva A.Yu. Jogos ao ar livre. - M.: “VAKO” 2007.
Shcherbak A.P. Temático aulas de educação física. - M.: “Iluminismo” 2008.
Baturina E. G. Coleção de jogos para o “Programa de Educação no Jardim de Infância” - M.: “Educação” 1974.
Laizane S.Ya. Cultura física para crianças: um livro para professores de jardim de infância. jardim – M.: “Iluminismo” 2002.
Jogos ao ar livre para aprender com crianças
durante a implementação do projeto
Jogo ao ar livre “Pegue-me”
Metas: ensinar como navegar rapidamente no espaço; desenvolver destreza; cultivar o desejo de brincar com o professor.
Jogo ao ar livre “Quem vai jogar o saco mais longe?”
Objetivo: praticar arremessos, desenvolver a força dos braços e cultivar o desejo de realizar exercícios físicos.
Jogo ao ar livre: “Entre no círculo”.
Metas: melhorar a capacidade de operar com diversos objetos, aprender a lançar objetos em uma determinada direção com as duas mãos, desenvolver a visão, coordenação de movimentos, destreza, cultivar a necessidade de atividade motora.
Jogo ao ar livre "Aviões".
Metas: aprender a correr em uma direção, aprender a agir de acordo com um sinal.
Jogo ao ar livre “Pássaros nos Ninhos”
Metas: aprender a correr sem tropeçar, desenvolver memória, atenção, velocidade de movimentos, orientação espacial, cultivar uma atitude atenta para com os pares
Progresso:
Desenhe vários círculos no chão - são ninhos. Um adulto diz as palavras: “Aqui os pássaros voavam, todos voavam, todos voavam, batendo as asas. -peck-peck-peck, como eu adoro grãos. Vamos limpar as penas para que fiquem mais limpas Assim, assim, para que fiquem mais limpas! -pula, pula-pula, a gente pula nos galhos.” - Ao sinal: “Voem para casa, para seus ninhos!” as crianças voltam para seus “ninhos”.
Jogo ao ar livre “Pardais e um carro”
Objetivo: ensinar as crianças a correr em direções diferentes sem esbarrar umas nas outras, a começar a se mover e a mudar ao sinal do professor, para encontrar o seu lugar. desenvolver velocidade, atenção, cultivar uma atitude atenta para com os colegas Encontro: As crianças sentam-se em cadeiras ou bancos de um lado do parque infantil ou da sala. Estes são pardais em ninhos. A professora fica do lado oposto. Retrata um carro. Após as palavras da professora “Vamos voar, pardais, para o caminho”, as crianças levantam-se das cadeiras, correm pelo parque, agitando os braços alados.
Ao sinal da professora: “O carro está andando, voem, pardais, para seus ninhos!” o carro sai da garagem, os pardais voam para os ninhos (sentam nas cadeiras). O carro volta para a garagem.
As crianças foram para o jardim de infância
Objetivos: esclarecer conhecimentos sobre vozes; aprenda a agir de acordo com o texto do poema.
Progresso do jogo
Educador.
As crianças saíram para o jardim verde para dançar e dançar.
(As crianças se movem livremente, dançam)
Os gansos começaram a cacarejar e cacarejar de surpresa.
(As crianças gritam: “Ha-ha-ha!”) O cavalo cinzento relinchou no estábulo: “Igo-go!” Igo-vai!
(As crianças repetem: “Igo-go! Igo-go!”)
Por que você precisa girar, para quê, para quê?
(Todas as crianças estão girando.)
E a vaca ficou surpresa: “Moo-moo-moo!” Moo-moo-moo!"
(As crianças repetem: “Moo-moo-moo!”) Por que você está tão feliz?
Eu não entendo, eu não entendo!
(A professora finge que está machucando todo mundo. As crianças se espalham.) O jogo é repetido 2 a 3 vezes
Corra para o que eu chamo
Objetivos: lembrar nomes de objetos, ensinar a correr em “rebanho”.
Regras: ser capaz de ouvir um adulto.
Progresso do jogo
As crianças ficam perto do professor e ouvem o que ele diz. A professora explica: “Onde eu te falar, você vai correr lá e me esperar”. Aí ele diz: “Um, dois, três. Corra para a caixa de areia!”
As crianças correm em bando para a caixa de areia. A professora os acompanha, não tem pressa, dá tempo para descansar. Ele elogia que todos tenham corrido corretamente e diz: “Um, dois, três, corra para a varanda!”
Então o jogo se repete. As crianças correm para o balanço, para a mesa, para o escorregador, etc.
Pássaros e chuva
Objetivos: aprender a agir de acordo com o comando de um adulto; pratique a pronúncia de sons.
Material: emblemas com imagens de pássaros.
Progresso do jogo
V. distribui emblemas de pássaros para as crianças, esclarece quem tem qual e explica: “Todos devem ouvir as palavras à medida que o jogo avança e realizar as ações indicadas”.
V. começa: “Os pássaros voam (as crianças correm no parquinho), bicam os grãos (as crianças sentam, “bicam”), voam novamente.
De repente, um vento furioso de outono soprou, uivou e fez barulho. (“Vvv!” - dizem as crianças.) A chuva frequente começou a pingar, batendo no telhado: “Bata!” Bater! Bater! - repetirão as crianças. “Escondam-se, pássaros! “Caso contrário, todas as penas ficarão molhadas”, grita o adulto. - Todos os pássaros se esconderam: uns debaixo de um arbusto, outros debaixo de uma folha (as crianças sentam-se). A chuva passou e novamente os pássaros voaram, cantaram uma canção alegre e se alegraram.” (As crianças imitam as vozes de pássaros familiares.)
O jogo continua. Você pode complicar a trama com o aparecimento de um cachorro ou de um carro no local. Cada vez os “pássaros” voam em direções diferentes.
Pelo urso na floresta
Objetivo: aprender a agir de acordo com as palavras do texto.
Material: brinquedo grande (urso).
Progresso do jogo
A professora (V.) planta o urso debaixo de um arbusto e diz às crianças que no outono elas podem ir para a floresta colher cogumelos e frutas vermelhas; pergunta qual das crianças foi colher cogumelos com os pais: “Você trouxe muitos cogumelos? Você já encontrou framboesas na floresta? Quem ama framboesas? Claro que é um urso! Ele vem se deliciar com frutas doces, mas quando vê alguém, ele imediatamente rosna, afasta todo mundo e quer colher as frutas sozinho. Olha que urso guloso! Vamos para a floresta também!
V. lê lentamente o poema:
Pelo urso na floresta
Eu pego cogumelos e frutas vermelhas,
E o urso está olhando
E ele rosna para nós: “Rrrrr!”
Enquanto ouvem o texto, as crianças se aproximam lentamente do urso (peluche).
Assim que o urso “ruge”, todos fogem em direções diferentes.
Aí V. pergunta: “Quem quer ser urso? Você é Misha? Você vai rosnar? Então sente-se ao meu lado. Teremos dois ursos."
A pedido das crianças, o jogo é repetido 3-4 vezes, os “ursos” podem mudar.
Papai Noel
Objetivo: incutir a capacidade de realizar movimentos característicos.
Progresso do jogo
A professora convida as crianças a iniciar o jogo. Todos lembram juntos que o Papai Noel mora na floresta e traz presentes para as crianças no inverno.
A professora diz com voz rouca:
Eu sou Nariz Vermelho Gelado,
Coberto de barba.
Estou procurando animais na floresta.
Saia rápido!
Saiam, coelhinhos!
As crianças saltam em direção ao professor como coelhos.
A professora tenta pegar as crianças: “Vou congelar vocês!” Eu vou congelar você!" As crianças fogem.
O jogo se repete.
Cada vez que o “Papai Noel” convida novos “animais” (ursos, raposas), pássaros da floresta para saírem da floresta. As crianças imitam seus movimentos e depois fogem do “Papai Noel”.
Corvo e cachorro
Metas: ensinar a imitar os movimentos e vozes dos pássaros; mover-se sem interferir um com o outro.
Material: cachorro grande e fofo, emblemas de corvo.
Progresso do jogo
A professora diz:
Perto da árvore de Natal verde
Os corvos estão pulando e grasnando:
“Kar! Kar! Kar!
As crianças pulam, fingindo ser corvos, emitindo sons de coaxar.
A professora se aproxima dos “corvos”, pega um cachorro de brinquedo e diz:
Então o cachorro veio correndo
E o corvo espalhou a todos:
“Ah! Ah! Ah!
Os Ravens se espalham em direções diferentes.

Encha meu balão!
Objetivos: aprender a realizar diversos movimentos, formando um círculo; pratique a pronúncia do som [w].
Progresso do jogo
A professora (V.) fala: “Vamos, gente, vamos inflar balão. Vamos inflá-lo para que fique cada vez maior e não estoure.
Todos ficam em círculo, próximos uns dos outros, de mãos dadas. V. pronuncia as palavras lenta e melodiosamente, recuando:
Encha meu balão!
Explodir, grande...
Todos param, de mãos dadas e formando um grande círculo. V. continua:
Fique assim
E não estoure!
V. esclarece: “Olha que balão grande a gente inflou!” E todos juntos: “Sh-sh-sh-sh!” Sem largar as mãos, todos correm para o meio. “Nosso balão está vazio!” - afirma a professora. - “Vamos trapacear de novo!” - e repete as palavras do jogo.
Na terceira vez, as crianças, de mãos dadas, se dispersam, formando um círculo o mais amplo possível.
V. comanda: “Bata palmas!” As crianças abrem as mãos e correm em diferentes direções: “O balão estourou!”
A neve está girando
Objetivo: ensinar como correlacionar suas próprias ações com as ações dos participantes do jogo.
Material: tiaras com emblemas de flocos de neve.

Progresso do jogo
A professora (V.) lembra às crianças que a neve é ​​​​leve, cai lentamente no chão e gira quando sopra a brisa.
Em seguida, ele oferece tiaras de flocos de neve a todos os participantes do jogo. V. convida as crianças a girarem, dizendo: “Neve, a neve está girando, a rua toda está branca!”
Depois, com um gesto convidando as crianças a se aproximarem, ele diz: “Todos nós nos reunimos em círculo, girando como uma bola de neve”.
As crianças realizam ações arbitrariamente e agacham-se lentamente no final. V. diz: “Soprou um vento frio. Como? V-v-v-v! (“V-v-v!” - dizem as crianças.) Os flocos de neve se espalharam, se espalharam em diferentes direções.”
As crianças correm pelo parque infantil.
O jogo é repetido 3 a 4 vezes a pedido das crianças.
Para a árvore de natal
Objetivo: ensinar a imitar os movimentos característicos dos animais.
Progresso do jogo
V. lembra às crianças que isso acontecerá em breve Ano Novo. Haverá árvores de Natal decoradas por toda parte, todos dançarão ao redor delas, cantarão e dançarão. Os animais da floresta também adoram este feriado, vêm visitar as crianças, admirar a árvore de Natal e se divertir.
P: “Gente, ouçam e façam imediatamente o que os bichinhos estão fazendo.”
Vamos, árvore de Natal, alegre-se,
Brilhe com luzes!
Convidamos convidados
Divirta-se conosco.
Ao longo dos caminhos, na neve,
Através dos prados da floresta
Veio nos visitar nas férias
Coelho de orelhas compridas.
(As crianças pulam como coelhos; pulam e correm.)
E atrás dele, olhem todos,
Raposa vermelha.
A raposa também queria
Divirta-se conosco.
V.: “Corre silenciosamente, como uma raposinha.”) Cambaleando
Urso com pé torto.
Ele traz mel de presente
E um figurão.
V.: “Ele pisa devagar, ginga.”) Vamos, árvore de Natal, ilumine, brilhe com luzes,
Para que as patas dos animais dancem sozinhas!
(As crianças dançam como querem.)
Cabra com chifres
Alvo: aprender a realizar ações de acordo com as palavras do poema.
Material: emblemas com a imagem do rosto de uma cabra.
Progresso do jogo
A professora (V.) sugere: “Vamos brincar. Seremos todos cabras. Mostre como a cabra anda e vagueia, como bate as pernas e pisca os olhos. Como ele lança sua voz? Mostre-me que tipo de chifres a cabra tem. Nossa, como todo mundo está com chifres! Como você vai bater de frente? Agora vamos brincar." Educador:
A cabra com chifres está chegando,
Tem uma cabra com cabeçada chegando
Para os pequeninos.
Com os pés, pise, pise,
Olhos batendo palmas.
Quem não come mingau?
Não bebe leite?
Eu vou te machucar! Eu vou te machucar!
As crianças realizam ações apropriadas.
A professora finge dar cabeçadas nas crianças. As crianças correm para “bater cabeças” e gritam: “Me-e-e!”
O jogo é repetido 2 a 3 vezes.
Coelhinho, vá para o jardim
Alvo: aprender a agir de acordo com as palavras de um adulto.
Material: emblemas com a imagem da cara de um coelho.
Progresso do jogo
A professora canta lentamente a música. As crianças realizam movimentos.
Coelhinho, vá para o jardim,
Pequeno Belenky, vá para o jardim.
Assim, assim
Saia para o jardim
Saia para o jardim.
Coelhinho, bata o pé,
Branquinho, bata o pé.
Assim, assim
Bata o pé
Bata o pé.
Coelhinho, gire,
Pequeno Branco, gire.
Assim, assim
Dê uma voltinha
Dê uma voltinha.
Coelho, dança,
Branquinho, dance.
Assim, dance assim!
Suas pernas estão boas!
O jogo é repetido 2 a 3 vezes a pedido das crianças.
Motor
Objetivos: ensinar a movimentar-se em diferentes ritmos, mudar de direção, mostrar objetos, transmitir movimentos característicos de animais e pássaros; pratique a pronúncia de sons.
Progresso do jogo
V. diz às crianças: “Todos precisam ficar atrás uns dos outros - seremos trailers. Há presentes nos trailers. Há uma locomotiva à frente."
V. faz o papel de uma locomotiva: fica na frente das crianças, de frente para elas e, movendo-se lentamente, diz: Chukh-chukh! Chug-chug! O trem está correndo a toda velocidade.
As crianças vão atrás de V. e dizem: “Choo-choo!” Então todos cantam juntos: “Uh-oh!”
V. continua:
Eu sopro, sopro, sopro.
Eu arrasto cem carruagens.
Todos juntos: “Ooh!”
V. vira primeiro para um lado e depois para o outro. Continua: “Chegamos”. “Shhh!” - repetem as crianças depois dele.
V. Locomotiva a vapor, locomotiva,
O que você nos trouxe de presente?
Crianças: Bolas! As crianças começam a quicar como bolas. V. diz: “Ah! A locomotiva está chamando todo mundo!” As crianças fazem fila uma após a outra.
A locomotiva zumbiu e os vagões foram transportados:
Choo-choo! Choo-choo! Eu vou te levar longe!
Uau! Choo-choo!
As crianças repetem depois de V.: “Choo-choo! Choo-choo!
O jogo continua. O trenzinho traz às crianças coelhos, sapos e filhotes de urso como presentes. A cada vez, as crianças realizam movimentos de imitação e praticam a pronúncia sonora característica deste ou daquele “presente”.
Ladushki-pancakesObjetivo: ensinar as crianças a bater palmas de diferentes maneiras, a contar: “Um, dois”.
Progresso do jogo
Um subgrupo de crianças (3-4 pessoas) participa do jogo.
Todos ficam de pé, formando um círculo. A professora diz: “A vovó faz panquecas, coloca manteiga nelas e trata todas as crianças”.
A professora diz lentamente:
Está bem, está bem,
Vovó assou panquecas
Eu derramei óleo sobre ele,
Eu dei para as crianças.
Um dois! - Dasha,
Um dois! - Tânia.
As crianças batem palmas.
A professora dá um tapa em cada criança com uma ou outra palma. Juntos eles contam: “Um, dois!” Dois para todos! Dois para todos!
A professora bate palmas com as duas mãos de cada criança.
As panquecas da nossa avó são boas!
Se um dos filhos quiser, ele pode ser o líder.
O jogo se repete.
Ratos dançam em círculos
Objetivo: treinar crianças na execução de movimentos.
Progresso do jogo
V. diz que todas as crianças serão ratos, e uma delas será a gata Vaska. V. leva a criança, que aceitou ser gato, para um canto isolado do parquinho e pergunta: “Você sabe como um gato mia?” Além disso, V. explica a todos: “Somos ratos, vamos dançar em roda, correr, brincar, nos divertir, mas assim que o gato Vaska acordar, fuja imediatamente para que o gato não te pegue, o ratos. Mostre como os ratos funcionam. Rápido, rápido e silencioso, silencioso, para não acordar o gato. Como eles chiam?
Os “ratos” dançam em roda: as crianças circulam silenciosamente pelo parque infantil e cantam junto com os adultos. V. canta:
O gato está cochilando no fogão.
Calma, ratos, não façam barulho,
Não acorde Vaska, o gato.
Vaska, o gato, vai acordar -
Nossa dança redonda será interrompida!
- Os ratos não escutam, correm e guincham.
Vaska, o gato, acordou,
A dança redonda começou!
O “gato” mia e tenta alcançar os “ratos”. Eles correm longe.
Pássaros, um! Pássaros, dois!
Metas: treinar crianças na execução de movimentos; ensinar a contar.
Progresso do jogo
V. diz: “Agora vamos brincar. Quantas pernas um pássaro tem? E o olhinho, a asa?”
Pássaros, um! (As crianças movem uma perna para a frente.)
Pássaros, dois! (Coloque a outra perna.)
Skok-skok-skok! (As crianças saltam com as duas pernas.)
Pássaros, um! (As crianças levantam a “asa”.)
Pássaros, dois! (Levante a “asa”.)
Aplaudir! Aplaudir! Aplaudir! (As crianças batem palmas.)
Pássaros, um! (As crianças cobrem um olho com a mão.)
Pássaros, dois! (Feche o outro olho.)
Os “pássaros” abrem os olhos e correm, batendo as “asas”, cantando, guinchando.
Professor: “Todo mundo estava voando!”
Se desejar, o jogo é repetido 2 a 3 vezes.
O coelhinho branco está sentado.. Objetivo: treinar as crianças na realização de diversas ações, de acordo com o texto.
As crianças em círculo dizem palavras e fazem movimentos que ilustram o texto.
-O coelhinho branco está sentado,
Ele mexe as orelhas
Assim, assim
Ele mexe as orelhas.
Está frio para o coelhinho sentar, precisamos aquecer as patinhas dele,
Palmas, palmas, palmas, palmas
Precisamos aquecer nossas patas.
Está frio para o coelho ficar de pé
O coelho precisa pular
Pule-pule, pule-pule,
O coelho precisa pular.
Alguém assustou o coelho
O coelho pulou e fugiu!
(as crianças correm para suas “casas” e sentam-se nas cadeiras).

Coelhos ensolarados
Objetivos: esclarecer direções: para cima, para baixo, para os lados; aprenda a realizar uma variedade de movimentos.
Material: pequeno espelho.
Progresso do jogo
A professora (V.) segura um espelhinho na mão e diz: “Olha, um raio de sol alegre veio nos visitar. Veja como ele fica feliz, pulando para cima, depois para baixo e depois para o lado. E ele começou a dançar! (Ele conduz o raio de sol pela parede da varanda.) Vamos brincar com ele.” V. diz:
Os corredores estão pulando -
Coelhos ensolarados.

(As crianças tentam pegar um raio de sol.)
Nós os chamamos - Não venha.
Eles estavam aqui – e não estão aqui.
Pular! Pular! Para cima - para baixo - para os lados!
Salte, pule pelos cantos.
Estavam lá - e eles não estão lá.
Onde estão os corredores?
Coelhos ensolarados?
As crianças entram na brincadeira e procuram um raio de sol.
O coelho cinza está lavando o rosto...
Objetivo: ensinar as crianças a ouvir atentamente o poema e a agir de acordo com o texto.
Material: emblemas com imagens de coelhos.
Progresso do jogo
A professora dá emblemas às crianças e explica que elas devem ouvir com atenção e realizar as ações.
A professora diz:
O coelho cinza se lava,
Aparentemente ele vai visitar. (As crianças “se lavam”.)
Lavei meu nariz,
Lavei meu rabo
Lavei minha orelha. (As crianças esfregam o nariz, o rabo e as orelhas com as palmas das mãos.)
Secou!
E ele galopou:
Pule-pule!
Pule-pule! (As crianças estão pulando.)
A professora pergunta às crianças: “Quem você vai visitar, coelhinho? Nos digam."
O jogo se repete.
Pão
Objetivo: aprender a realizar ações enquanto ouve a letra da música e da música.
Progresso do jogo
A professora chama quem quer brincar, coloca as crianças em círculo (ao acaso) e pergunta: “Quem quer que cantem uma música sobre ele?”
Misha (Masha, Tanya) sai. V. (canta).
Como para Misha no aniversário dele (as crianças batem palmas.)
Assamos um pão -
Tal altura, (Fique na ponta dos pés.)
Aqui está uma planície, (Sente-se.)
Esta é a largura. (Mostre com as mãos.)
Estes são os jantares, (As crianças correm em círculo.) Pão, pão,
Quem você quiser, escolha! (As crianças batem palmas.)
(A criança escolhe um ou dois rapazes e dança com eles.)
Dance, dance!
Nossos filhos são bons! (Bate palmas.)
O jogo é repetido à vontade.
Nós ouvimos - nós fazemos
Objetivo: verificar sua compreensão do significado de textos poéticos familiares.
Progresso do jogo
A professora diz às crianças: “Gente, vou recitar poemas e vocês fazem o que ouvem”. Educador.
Urso Teddy
Caminhando pela floresta.
Coleta cones
Canta uma música. (As crianças gingam e cantam: “La-la-la!”) Ao longo de um caminho estreito
Nossos pés estão andando (as crianças estão andando).
Sobre as pedras, Sobre as pedras (As crianças pulam.)
E no buraco - bang! (As crianças se agacham.)
Lavando os pés dos gansos
Em uma poça perto de uma vala. (As crianças “lavam as patas”.)
Um é cinza, o outro é branco
Eles se esconderam em uma vala. (As crianças se agacham.)
Os pássaros voaram
Pássaros pequenos
Todo mundo estava voando
Todo mundo estava voando
Eles bateram as asas. (As crianças realizam os movimentos.)
O jogo pode continuar lendo outros textos poéticos
Galinhas
Objetivo: aprender a realizar movimentos imitativos, imitar as reações vocais dos pássaros.
Material: emblemas com imagens de galinhas e galinhas.
Progresso do jogo
O adulto pronuncia o texto, as crianças realizam os movimentos. As crianças seguem o professor no meio da multidão.
Educador.
A galinha saiu para passear,
Aperte um pouco de grama fresca.
E atrás dela estão as galinhas -
Caras amarelos.
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Não vá longe.
Reme suas patas,
Procure os grãos!
As crianças realizam movimentos de imitação.
Educador: “Você encontrou algum grão? Peque! Agora beba um pouco de água – bico para cima! Bom trabalho!"
As “galinhas” estão correndo e guinchando. O jogo continua.
Gato e ratos
Objetivo: aprender a imitar os sons emitidos pelos ratos, correr silenciosamente como os ratos.
Material: brinquedo grande (gato), emblemas com imagens de rostos de ratos, cordão.
Progresso do jogo
A professora explica que de um lado do cordão haverá uma casa de rato - um vison. Do outro lado da corda (a uma distância de 2 a 2,5 m), um gato dorme em um banco. Ele distribui emblemas para todas as crianças e convida os “ratos” para a toca. A professora diz lentamente:
Em um banco à beira do caminho
O gato se acalmou e está cochilando. (“Os ratos” rastejam sob o cordão, correm com cuidado, guincham.)
O gato abre os olhos
E os ratinhos alcançam todos:
- Miau! Miau! (“Os ratos” se escondem em um buraco.)
A professora pega o gato de brinquedo e alcança as crianças.
O jogo é repetido 2 a 3 vezes.
urso
Objetivo: imitação de movimentos.
Progresso do jogo
A professora diz às crianças: “Gente, vou recitar poemas e vocês fazem o que ouvem”. Educador:
Urso Teddy
Caminhando pela floresta.
Coleta cones
Canta uma música.
De repente, um cone caiu
Bem na testa do urso,
Mishka ficou com raiva
E com o pé: Topo! (As crianças gingam e mostram movimentos)
Gansos
Objetivo: ensinar fala interativa.
Material: lobo (brinquedo macio).
Progresso do jogo
Professor (V.), segurando nas mãos brinquedo macio- um lobo, explica às crianças: “Os gansos foram ao campo roer erva fresca, depois nadaram no rio, prepararam-se para voltar para casa, mas não conseguiram passar! Há um lobo sentado sob a montanha, tentando agarrar os gansos.” Educador.
Gansos, gansos! (Crianças: “Ha-ha-ha.”) Você quer comer? (Crianças: “Sim, sim, sim”) Então voe para casa!
V. (diz com as crianças).
Lobo cinzento sob a montanha
Não nos deixa ir para casa.
Um, dois, três - corra para casa!
As crianças estão correndo.
O adulto pega o lobo, “rosna”, “alcança” as crianças e depois elogia: “Muito bem, gansos! Todos conseguiram, mas o lobo não pegou ninguém!”
Sol e chuva
Objetivo: aprender a realizar movimentos a um sinal.
Material: guarda-chuva
Progresso do jogo
A professora diz: “O sol está no céu! Você pode dar um passeio."
- O sol está brilhando pela janela,
Ele olha para o nosso quarto.
Vamos bater palmas
Muito feliz com o sol!
(Crianças correm pelo playground)
Ao sinal: “Chuva!” - as crianças correm sob um guarda-chuva.
O jogo é repetido várias vezes.
Minha bola engraçada tocando...
Objetivo: desenvolver a capacidade de pular sobre duas pernas e correr em todas as direções.
A professora convida as crianças a virarem bolas, pularem sobre duas pernas e lerem um poema
- Minha alegre bola tocando,
Para onde você fugiu?
Amarelo, vermelho, azul,
Não consigo acompanhar você!
Depois disso, as crianças fogem e a professora as pega.

Ao escolher jogos para crianças em idade pré-escolar, é preciso levar em consideração o grau atividade física. É necessário alternar brincadeiras ativas com brincadeiras sedentárias para que as crianças não fiquem cansadas. É aconselhável que um adulto jogue primeiro em pequenos grupos (2 a 4 pessoas) e só depois em todo o grupo.

Ninguém deve desistir do jogo; todos participam até o final. As crianças gostam mais de jogos ativos que sejam curtos, com clareza, regras simples. Quando o jogo termina, os resultados são somados, são nomeados aqueles que completaram bem as tarefas e aqueles que precisam se esforçar mais no futuro.

Se uma criança quer brincar com alguém específico, é preciso levar em conta o desejo dele e não separar as crianças.

Jogos para desenvolver habilidades de atenção, memória e observação

Repita exatamente

Equipamento: duas mesas, brinquedos, papel (guardanapos). Em uma mesa estão 2 a 3 brinquedos cobertos com papel (guardanapo), na outra estão 3 a 5 brinquedos dispostos.

A professora levanta o papel (guardanapo). A criança olha atentamente para os brinquedos por 1-2 minutos, tentando lembrá-los. A professora os cobre novamente com papel ou guardanapo.

Opções

1. A criança vai até a segunda mesa e pega os brinquedos que acabou de ver.

2. A criança se aproxima da segunda mesa e coloca os brinquedos na mesma ordem em que estão na primeira mesa. Ele deixa os brinquedos extras de lado.

3. Os brinquedos ficam de diferentes maneiras: de cabeça para baixo, uns em cima dos outros, etc. Existem brinquedos idênticos nas mesas. O jogador repete a localização dos brinquedos.

Eu reconheço as cores

Equipamento: lápis de cor, palitos multicoloridos ou tiras de papel grosso colorido (papelão).

Em duas mesas há lápis de cor e palitos ou tiras de papel grosso colorido.

Opções

1. Você precisa se lembrar das cores dos lápis. Na primeira mesa estão 6 lápis de duas cores. O jogador olha para eles por 1-2 minutos. A professora cobre os lápis com papel. Na segunda mesa, os lápis estão empilhados. A criança pega um lápis da cor desejada.

2. Você precisa se lembrar do número de pilhas e lápis na pilha. Na primeira mesa, os lápis estão empilhados. A criança olha e lembra quantas pilhas tem e quantos lápis tem nelas. O adulto cobre a primeira mesa com papel. Na segunda mesa, a criança arruma os lápis em pilhas, como na primeira mesa. A cada jogo o número de pilhas e lápis aumenta.

3. Você precisa se lembrar do número e da cor dos lápis da pilha. Faça duas pilhas de lápis de cores diferentes. Não repita as cores dos lápis. Você deve começar o jogo com uma pilha de dois lápis de cor, depois três, etc.

Observação. O jogo será mais interessante se 2 a 3 crianças se aproximarem da mesa ao mesmo tempo. Você pode alterar os itens nas tabelas. Em vez de lápis, pegue palitos de plástico e depois tiras coloridas de papelão. As crianças precisam sentir o material.

Espelho

Um grupo de 4 a 6 crianças fica em fila. O resto são espectadores. A professora fica na frente das crianças e mostra de 3 a 5 figuras. Ele repete cada figura várias vezes. As crianças observam atentamente e repetem todos os movimentos do adulto.

Em seguida, outro grupo de crianças brinca.

Jogo e sinal

Num pequeno parque infantil, as crianças correm, giram, agacham-se e curvam-se. Ao sinal, os jogadores param e se voltam em direção ao som. A professora diz: “Todo mundo está indo bem”. Ao sinal, as crianças voltam a correr. Poucos minutos depois, a um sinal repetido, param de correr, a professora pede para repetir as palavras: “Todos estão correndo bem”.

Observação. O jogo deve ser repetido diversas vezes, alterando as frases, que devem ser bem curtas (“Divirta-se”; “Sejam amigos”; “Sejam espertos”).

Um ou dois sinais

As crianças ficam em fila. O professor dá um sinal (apito ou palmas), os jogadores levantam uma das mãos e, com dois sinais, as duas mãos ao mesmo tempo. Os sinais são dados aleatoriamente: você pode dar um sinal várias vezes e depois dois. Ao final da brincadeira, a professora marca as crianças mais atentas.

Mais perto da linha de chegada

As crianças ficam em fila. A 10-15 passos deles, o professor traça a linha de chegada, fica perto dela e conta em voz alta. As crianças começam a caminhar em direção à linha de chegada. Se o professor ficar em silêncio, eles param e batem o pé. O jogador que não parou e deu um passo a mais vai para o final da fila. Ouvindo com atenção, as crianças continuam caminhando em direção à linha de chegada. Depois de percorrida toda a distância, a professora elogia as crianças mais atentas e serenas. Observação. As crianças podem dar as mãos enquanto aprendem o jogo.

Borscht e compota

Equipamento: 2 mesas, uma caixa, modelos de legumes e frutas, 2 potes.

São 2 mesas afastadas das crianças, em uma delas há uma caixa com bonecos de legumes e frutas, na outra há 2 potes. Neste jogo a velocidade não é importante, é preciso atenção e conhecimento.

As crianças se revezam indo até a caixa e colocando os legumes na panela para “cozinhar o borscht”. Cada jogador tira um vegetal da caixa, leva-o para a panela e devolve-o ao seu lugar. “O borscht está cozido.” O jogo continua. Agora as crianças se revezam na transferência das frutas da caixa para a segunda panela. “A compota está pronta.”

Opções

1. Cada participante seleciona todos os ingredientes para cozinhar borscht ou compota. O professor dá e verifica a tarefa.

2. Dois jogadores aparecem. Um coloca legumes para borscht em uma panela e o outro coloca frutas para compota em uma segunda panela.

Jogos de imitação e jogos de reconhecimento

Quem é

As crianças sentam-se num banco. A professora, por sua vez, pede para retratar como um cachorro late, um gato mia, uma vaca muge e quais sons um corvo faz (cuco, pardal, pomba, pega). Se as crianças acharem difícil fazer isso, um adulto lhes mostra.

Vamos mudar um pouco o jogo. Uma das crianças imita um animal ou pássaro não só com a voz, mas também com movimentos característicos. Geralmente há muitas pessoas que querem mostrar como um coelho salta. Deixe-os mostrar tudo. Resta decidir quem ficará mais tempo como coelhinho e quem fará o mesmo.

Espaço suficiente para todos os animais

As crianças formam um círculo. A professora pergunta o que cada um gostaria de ser: um coelho, uma raposa, um lobo, um urso ou até um tigre. Cada grupo de “animais” tem seu cantinho, sua casa.

As crianças andam em círculo, imitando os animais que escolheram. A professora diz: “Em alguns lugares”. Todos os “animais” se dispersam para suas “moradias”. Quem chegou mais rápido em sua “casa” venceu.

Estamos andando a cavalo

Equipamento: Gravetos.

Para as crianças, os paus são “cavalos”. Duas crianças são “cachorros bons” que amam o dono e ajudam a guardar a casa.

As crianças lentamente começam a pular para a frente nas baquetas ao som da música.

Ao final da música, dois “cachorros” latem alto e as crianças nos “cavalos” param. O professor ou as crianças cantam a música.

Vamos, vamos a cavalo

O caminho é tranquilo.

Um vizinho nos convidou para visitar

Coma pudim doce.

Chegamos na hora do almoço

E o vizinho não está em casa.

Dois cachorros na porta

Disseram-nos estritamente:

- Ah, ah, ah!

- Uau, au, au!

Canção folclórica sueca

Quando o jogo se repete, os outros jogadores tornam-se “cachorros”.

Pobre lebre

Todas as crianças são “coelhinhos”. Eles se agacham e pulam. Apenas um “coelho” quer fugir e se esconder mais rápido. A professora começa a cantar uma música. Se as crianças souberem, cantam junto em coro.

No final da música, o “coelho” faz 2 a 3 pequenos círculos e se esconde atrás de alguma coisa.

A lebre está correndo

O que é urina?

A lebre quer se esconder.

Então ele corre

E isso circula

Então ele mente -

Tudo está tremendo.

Pobre ele

Com medo de tudo...

Orelhas são flechas

A cauda é um galho,

Branco saltou

E - silêncio.

Canção folclórica Kabardino-Balkarian

Quando o jogo se repete, outro jogador passa a ser o “coelho”.

Ajudar

Equipamento: pau ou galho grosso.

As crianças estão sentadas num banco. Uma criança, uma “formiga”, carrega um “carvalho” (um galho ou graveto) e tenta ao máximo não deixá-lo cair. “Carvalho” é necessário para consertar um formigueiro; alguém danificou a casa descuidadamente ao bater nela com um pedaço de pau.

As crianças saltam do banco, pegam a “formiga” pelos braços e ajudam-na a carregar o “carvalho”. A professora ou as crianças recitam um poema em coro ou cantam uma música.

Formiga no matagal

O pesado carvalho está se arrastando.

Olá, amigos,

Ajude a formiga!

Se não houver ajuda para ele,

A formiga vai esticar as pernas.

Canção folclórica tcheca

Quando o jogo se repete, outro jogador passa a ser a “formiga”.

Jogos para desenvolver a precisão dos movimentos das mãos

Cubos em uma caixa

Equipamento: caixas, cubos.

As crianças são divididas em dois grupos, cada um com uma caixa de blocos. Os primeiros jogadores colocam os cubos nas caixas com muito cuidado: linha por linha. Os segundos retiram os cubos. Os próximos participantes fazem o mesmo - empilham e removem os cubos das caixas.

Não há necessidade de pressa, o principal é a precisão. É preciso reconhecer as crianças que fizeram tudo bem. Quando o jogo se repete, os participantes trocam de lugar: quem tirou os cubos agora os guarda.

Opção. Coloque e retire os cubos com as duas mãos (uma mão).

Palitos coloridos

Equipamento: bastões coloridos.

Cada jogador tem de 4 a 6 palitos coloridos. Você precisa colocá-los em uma linha, um ao lado do outro. Para facilitar a tarefa, desenhe uma linha horizontal sobre a mesa, a partir da qual coloque os palitos próximos uns dos outros.

Opção. Coloque os palitos um após o outro (sem lacunas) em uma linha.

Vamos embrulhar o doce em uma embalagem

Equipamento: cubos pequenos, cilindros, bolas, papel.

Os jogadores recebem um pequeno cubo, um pequeno cilindro e uma bola. Você precisa embrulhá-los em pedaços de papel para fazer um “doce”. O cubo pode ser embrulhado por todos os lados, como caramelo. As crianças podem tomar a iniciativa: embrulhar os “doces” do jeito que quiserem, do jeito que quiserem. Você pode mostrar várias fotos de doces em embalagens ou colocar doces de verdade na mesa.

Dedos fortes e hábeis

Equipamento: várias folhas de papel colorido do tamanho de uma embalagem de bala, folhas de caderno.

A professora faz charadas. As crianças adivinham.

Cinco irmãos: iguais em idade, diferentes em altura. (Dedos.)

Duas mães têm cinco filhos, todos com o mesmo nome. (Mão com dedos, mãos.)

Quatro irmãos caminham em direção ao mais velho. “Olá, rodovia!” “Olá, Vaska, o ponteiro, Mishka, o do meio, Grishka, o órfão e o pequeno Timoshka.” (Cinco dedos.)

O professor organiza pequenas competições.

Todas as crianças iniciam o jogo ao mesmo tempo. Cada jogador tem várias folhas de papel colorido do tamanho de uma embalagem de doce. Eles precisam ser amassados ​​​​com uma ou duas mãos ou enrolados em uma bola.

A seguir deve-se alisar as folhas para que não fiquem salientes: com as duas mãos, punhos, palma (primeiro uma, depois a outra), duas palmas.

Jogo de dedo

As crianças estão sentadas num banco. A professora se levanta para que todos possam vê-la. Ela faz movimentos simples com os dedos e a mão: dobra um, três dedos, abre os dedos, ameaça com o indicador, bate palmas, conecta os dedos, as palmas.

As crianças repetem movimentos que podem ser mais complexos.

Observação. Durante o jogo, você precisa dizer que cada dedo tem um nome, nomeie todos os dedos.

Colheita de cogumelos

Equipamento: cones, cestos.

A professora espalha “cogumelos” (cones) no chão. A um sinal, as crianças começam a recolher “cogumelos” no cesto da maneira que quiserem e puderem.

Opção. É permitido coletar “cogumelos” com apenas uma mão: pegue um cone na mão e coloque-o na cesta.

Observação. Se houver muitos jogadores, divida-os em vários pequenos grupos para que não interfiram uns com os outros na recolha de “cogumelos”.

Brincando com uma bola

Equipamento: bola de pingue-pongue.

As crianças dão as mãos e formam uma corrente. Então as mãos são separadas. O primeiro jogador tem uma bola de pingue-pongue nas mãos. A um sinal, começam a passar a bola ao longo da corrente, transferindo-a de uma mão para outra.

Você pode jogar em grupos (3 - 4 pessoas). Se uma criança deixar cair uma bola, ela deve pegá-la, segurá-la com as duas mãos e só então passá-la adiante.

Jogos para desenvolver coordenação

Verificação simples

Equipamento: passagem estreita.

Você precisa colocar um caminho estreito de qualquer comprimento no chão. A professora convida as crianças a caminharem lentamente uma após a outra, virarem-se e correrem por baixo dela. Então você precisa caminhar pelo caminho com os braços levantados e correr de volta com os braços levantados. Em seguida, as crianças colocam as mãos nos cintos e caminham pelo caminho, depois correm de volta, mantendo as mãos nos cintos. Os participantes não devem ultrapassar os limites da pista, mas apenas movimentar-se ao longo dela.

Cuidadosamente ao longo do cordão

Equipamento: cordão com 4-6 m de comprimento.

A professora coloca o cordão no chão. Você precisa caminhar com cuidado para não movê-lo. Você pode fazer um caminho semelhante a uma cobra com a corda, que é mais difícil de percorrer. Aqueles que não conseguem andar ao longo da corda são auxiliados por outros participantes do jogo (eles os pegam pela mão).

Atravesse o corredor

Equipamento: 6 cadeiras.

A professora coloca 6 cadeiras em duas fileiras, com as costas voltadas uma para a outra. A distância entre eles é de cerca de 50 cm. Você precisa passar pelo corredor resultante sem bater nas cadeiras.

Opções. Caminhe por um corredor de cadeiras com o(s) braço(s) levantado(s); colocar as mãos atrás das costas; colocando-os na sua cabeça; colocando uma mão na cabeça e a outra para baixo.

Ao realizar algumas tarefas, a largura do corredor pode ser aumentada.

caminho tortuoso

Equipamento: 4 cadeiras.

O professor coloca 4 cadeiras a uma curta distância umas das outras. Você precisa passar (correr) por eles como uma “cobra” em uma direção e na outra.

Opção. 3-5 participantes formam uma corrente - eles ficam um após o outro, seguram os braços do vizinho e “serpenteiam” nesse caminho. Se a corrente for quebrada, o culpado estará no final.

Sou amigo de um travesseiro pequeno

Equipamento: 2 cadeiras, um travesseiro ou uma bola de pano.

O professor coloca 2 cadeiras a uma distância de 3 m uma da outra; ele coloca uma pequena almofada macia (bola de pano) na cadeira; As crianças estão sentadas num banco. Um participante se aproxima de uma cadeira, pega um bloco e, colocando-o na cabeça, dirige-se para a cadeira oposta. Ao se aproximar dele, ele pode ajustar a almofada na cabeça, ficar de pé e voltar. O primeiro jogador é substituído pelo segundo, que faz o mesmo que o primeiro. Isso continua até que todas as crianças tenham brincado. Se uma criança deixar cair um travesseiro, ela deve pegá-lo, colocá-lo na cabeça e seguir em frente. No início, você pode segurar a almofada com uma mão.

Caminho no tabuleiro

Equipamento: quadro.

Você precisa caminhar ao longo da prancha em um ritmo normal. Quando você chegar ao final do tabuleiro, vire-se e volte.

Opção. Você precisa caminhar ao longo da prancha, enquanto o calcanhar da perna da frente toca a ponta da outra perna. Primeiro, é melhor praticar andar no chão dessa maneira.

Observação. Será muito mais interessante para as crianças se você colocar o tabuleiro sobre troncos e levantá-lo a uma altura de 10-15 cm. No início, você pode apoiar os jogadores com as mãos.

De colisão em colisão

No chão, em linha reta, a professora desenha de 4 a 6 retângulos um pouco maiores que o pé da criança. Há um “pântano” ao redor das crianças, que pode ser superado pisando em “saliências”-retângulos. Os participantes, caminhando (pulando) “de lombada em lombada”, devem superar o “pântano” e nunca tropeçar. Se houver muitos “solavancos”, alguns deles podem ser aumentados - para relaxar. Você pode pisar neles com os dois pés. A distância entre as “saliências” é escolhida pelo professor.

Opção. Organize os “solavancos” em desordem.

Jogos para desenvolver o olho

O que está mais perto

Equipamento: brinquedos.

A alguma distância das crianças, a professora coloca dois brinquedos: um mais longe, outro mais próximo - à distância do passo da criança.

Pergunta a cada criança qual brinquedo está mais próximo dela e qual está mais distante.

Opções. Os dois brinquedos ficam à mesma distância das crianças; três brinquedos: dois na mesma linha, o terceiro mais próximo ou mais afastado destes dois; três brinquedos estão localizados na mesma linha, dois dos três brinquedos estão próximos um do outro, o terceiro está ligeiramente lateralizado. Você precisa determinar a que distância está o terceiro brinquedo e quantos brinquedos podem ser colocados entre ele e os demais; É aconselhável usar cubos.

Cubos seguidos

Equipamento: cubos.

Existem 3 a 5 cubos de tamanhos diferentes sobre a mesa. Você precisa organizá-los em uma fileira de acordo com o tamanho.

Opções

1. Existem 5 a 7 cubos de tamanhos diferentes sobre a mesa. Você precisa organizá-los em uma fileira de acordo com o tamanho.

2. Você precisa montar uma pirâmide de cubos.

Listras seguidas

Equipamento: tiras de papelão comprimentos diferentes.

Várias crianças estão brincando. Você precisa organizar tiras de papelão de diferentes comprimentos em pilhas. Algumas crianças escolhem tiras longas, outras curtas e outras ainda escolhem tiras de comprimentos diferentes. Os participantes colocam as tiras selecionadas perto de si.

Opções

1. Um jogador completa todas as três tarefas - organiza as tiras em três pilhas (tiras longas, tiras curtas e tiras de comprimentos diferentes).

2. Selecione as tiras por cor e tamanho.

Sacos - em um aro

Equipamento: aro, 3 sacos de ervilhas (bolas de pano).

As crianças formam uma coluna. Há um arco na frente deles. Os jogadores recebem três sacos de ervilhas (bolas de pano). As crianças os jogam no aro em ordem.

O professor escolhe a distância até o aro. Aumenta com a repetição do jogo.

Bolas - na cesta

Equipamento: cesta (caixa ou balde), bolinhas. Cada jogador tem uma pequena bola. Existe um cesto (caixa, balde) a uma distância de 1 a 2 m das crianças. Os participantes jogam as bolas na cesta em ordem. Opções

1. Os jogadores têm 2-3 bolas. Você precisa jogá-los na cesta.

2. O jogo é disputado em equipes (2-3 pessoas). Cada participante tem uma bola. Precisamos jogar as bolas na cesta juntos.

Anéis - nas pernas da cadeira

Equipamento: 2-3 anéis pequenos, cadeira. Cada participante tem 2 a 3 anéis pequenos. Há uma cadeira tombada a vários degraus de distância. As crianças se revezam jogando anéis nas pernas da cadeira. Você precisa colocar todos nas pernas, talvez apenas um.

O jogo deve começar com um ringue e uma distância de 1-1,5 m.

A bola está no gol

Equipamento: bolas (bolas), caixa.

As crianças se revezam para rolar as bolas até o gol. A distância até eles é de cerca de 2 m. Com a repetição do jogo aumenta.

O portão é uma caixa. Você pode pegar uma inteira, da qual a bola não vai rolar, ou pode pegar uma caixa sem fundo, o que for mais conveniente.

Jogos ao ar livre

Brinquedo - em círculo

Equipamento: brinquedos.

O professor desenha um pequeno círculo no qual coloca o brinquedo. Deve ser estável (cubo, pirâmide). O primeiro participante recebe um brinquedo. Ao sinal, ele se aproxima do círculo e a substitui. Ele retorna ao seu lugar e passa o brinquedo levado para o próximo participante. O segundo jogador vai e troca os brinquedos. Isso continua até que todas as crianças tenham brincado. Os brinquedos devem ser colocados com cuidado para não caírem. A distância do início ao círculo é de 2 a 4 m.

Observação. O círculo deve ser pequeno. As crianças não entram na roda, apenas pegam o brinquedo e o substituem por outro. Isso desenvolve a atenção.

Pirâmide e velocidade

Equipamento: pirâmide de 5 a 6 anéis.

Sobre a mesa há uma pirâmide de 5 a 6 anéis. O primeiro jogador se aproxima da mesa e desmonta a pirâmide. O próximo participante o coleta. Isso continua até que todas as crianças tenham brincado.

Quando o jogo se repete, os participantes trocam de lugar: quem desmontou a pirâmide agora a monta e vice-versa.

Observação. Se a pirâmide for montada incorretamente, o jogador cometeu um erro, ele executa a tarefa novamente.

Anel - em um pino

Equipamento: escudo com uma estaca, anéis.

A professora coloca um escudo com uma estaca. O primeiro participante chega e coloca um anel na estaca. O segundo tira e passa para o próximo jogador. Isso continua até que todas as crianças tenham brincado.

Opção.É utilizado um escudo com vários pinos coloridos. Cada criança recebe um anel colorido. As crianças se revezam aproximando-se do escudo e colocando o anel em um pino da cor correspondente. O número de toques pode ser aumentado.

Vamos mover as bolas

Equipamento: balões.

Há duas bolas infláveis ​​sobre a mesa. O primeiro jogador se aproxima das bolas, pega-as e leva-as para outro local da vizinhança. O segundo pega-os e devolve-os ao seu lugar, o próximo move novamente as bolas da mesa. Isso continua até que todas as crianças tenham brincado.

Batatas em uma colher

Equipamento: colher grande, batata.

Há uma cadeira a uma curta distância das crianças. Eles ficam em uma coluna. O primeiro jogador tem uma batata em uma colher grande. Ele segura a colher com as duas mãos. Ao sinal, o participante vai até a cadeira, senta, depois retorna e passa a colher com batatas para o próximo jogador. Isso continua até que todas as crianças tenham brincado. Se uma criança deixar cair uma batata, ela deve pegá-la e continuar se movendo.

Bola na cabeça

Equipamento: bola.

As crianças se alinham em uma coluna. O primeiro jogador tem uma bola nas mãos. Ao sinal, ele passa por cima da cabeça de volta para o segundo jogador e mais adiante na corrente. O último jogador, ao receber a bola, diz: “Estou com a bola”. Se uma criança deixar cair a bola, ela deve pegá-la e passá-la adiante.

Salto Canguru

O professor traça uma linha. O primeiro jogador se aproxima dela e salta para frente. O professor anota a duração do salto. As crianças se revezam pulando umas atrás das outras.

Opção. Você pode formar equipes de 2 a 3 crianças pulando ao mesmo tempo. Complicação: as crianças dão as mãos.

Saltos triplos

As crianças se revezam em saltos triplos em pé, empurrando com os dois pés.

Observação. Você precisa iniciar o jogo com saltos duplos.

Jogos de dança redonda

A dança redonda é um jogo folclórico russo, movimento em círculo com canto e dança. É melhor realizar danças circulares com música - uma marcha, uma dança ou uma música. Os jogos aliados à música, ritmo e movimento têm grande impacto pedagógico. Para as crianças, dançar em roda é sempre divertido e alegre; todos se movem, cantam e sentem a música juntos. A maioria dos jogos acompanhados de música criam liberdade e facilidade de movimento, são mais amigáveis, mais rápidos e as crianças ficam mais atentas.

Os movimentos e ações das crianças devem estar relacionados com o conteúdo da música e a sua expressividade. Nas brincadeiras, as crianças “ouvem” música com as mãos e os pés, e não apenas com os ouvidos.

As danças circulares podem ser feitas de mãos dadas, andando em círculo primeiro em uma direção ou outra, batendo os pés, convergindo no centro do círculo, depois divergindo - e assim por diante várias vezes. De mãos dadas, ande em círculo com passos laterais, pare e bata palmas várias vezes, depois caminhe também na outra direção com passos laterais. De mãos dadas, forme um círculo, convergindo para o centro do círculo, levante as mãos, divergindo - abaixe-as.

Elena Chuvilina
Fichas de jogos para crianças do primeiro grupo de juniores

Andando

1. Vamos formar um círculo

Alvo. Ensine as crianças a dar as mãos e formar um círculo. Ande para frente e para trás.

Material. Brinquedo – besouro (foto).

Progresso do jogo. As crianças sentam-se em cadeiras em semicírculo. O professor tem um besouro nas mãos. Pergunta a qualquer criança: O que é isso? Erro. Que besouro? Pouco vermelho. E você quer brincar com um besouro. Ficamos em círculo, de mãos dadas. Coloque um besouro no centro do círculo. As crianças primeiro avançam até o besouro e depois voltam. Eles se agacham ao redor do besouro e repetem: “Zhu-zhu-zhu”. O jogo é repetido 3-4 vezes.

2. Dirigindo

Alvo. Ensine as crianças a andar segurando o volante.

Material. Foto de um motorista sentado na cabine de um caminhão, caminhões de brinquedo, volantes para cada criança, um gato de brinquedo.

Progresso do jogo. As crianças estão sentadas no tapete. Eles veem uma foto. A professora pergunta: “O que está desenhado aqui? O que o motorista faz? O que há na mão dele? (Volante), etc. A professora pega o caminhão e o gato e começa a ler o poema “Caminhão” de A. Barto:

Não, não deveríamos ter decidido

Ande de gato em um carro:

O gato não está acostumado a andar -

O caminhão capotou.

Em seguida, as crianças recebem volantes. As crianças andam livremente pelo grupo, dirigindo, buzinando como um carro (bip).

3. Bolhas de sabão

Alvo. Ensine as crianças, de mãos dadas, a formar um círculo, estreitá-lo e expandi-lo.

Material. Bolha

Progresso do jogo. As crianças sentam-se no tapete. O professor tem bolhas de sabão nas mãos. Mostra como aparecem as bolhas de sabão. As crianças veem a bolha crescer e depois estourar (Poof). A professora lê o poema “Bolhas de sabão” de E. Fargen:

Tenha cuidado - bolhas...

Oh o que!

Veja!

Eles estão ficando inchados!

Eles brilham!

Eles estão se divertindo muito!

O meu é com ameixa!

O meu é do tamanho de uma noz!

O meu não estourou por muito tempo!

As crianças são convidadas a fingir bolha de sabão. As crianças formam um círculo, de mãos dadas e caminham em direção ao centro (a bolha fica menor); então começa a crescer a partir do centro, as crianças expandem o círculo. Quando o círculo fica grande, o professor diz: “Poof!” as crianças se agacham e sibilam baixinho: “Shhh”. O jogo é repetido 3-4 vezes.

4. Casa do gato

Alvo. Ensine as crianças a agir de acordo com as dicas.

Material. Casinha de brinquedo, gato, regadores, baldes, espátulas, lenço vermelho, sino, pandeiro.

Progresso do jogo. A professora bate no pandeiro, as crianças andam livremente pelo grupo e batem palmas. A professora começa a ler o texto:

Tili-bom! Tili-bom!

A casa do gato pegou fogo.

Após essas palavras, ele joga um lenço vermelho sobre a casa, continuando a ler o texto:

Uma galinha corre com um balde

Inunde a casa do gato. Com as últimas palavras, a professora toca a campainha. As crianças param, pegam regadores e baldes e começam a apagar o fogo.

Juntamente com a professora, as crianças dizem:

Uma vez! Uma vez! Uma vez! Uma vez!

E o fogo apagou!

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

5. Borboletas

Alvo. Ensine as crianças a correr pelo grupo, ensine-as a sentar, levantar e agachar sob comando.

Material. Borboletas de papel nas bordas, pandeiro, sino.

Progresso do jogo. A professora mostra fotos de borboletas. Borboletas brilhantes e coloridas que voam e pousam nas flores. A professora coloca flores no chão. As crianças têm bandanas na cabeça. A professora toca a campainha, as crianças começam a voar como borboletas. Quando a professora começa a bater o pandeiro, as crianças sentam-se nas flores.

6. Galo e galinhas.

Alvo. Ensine as crianças a se moverem livremente em grupo, ensine-as a se reunirem em círculo quando receberem um sinal.

Material. Luva de brinquedo – galo, tiaras com imagens de galinhas para crianças, apito.

Progresso do jogo.

As crianças agacham-se no tapete, fingindo ser galinhas. A professora está no final da sala e canta uma música para o galo:

Galo, galo,

Grite: - Ku-ka-re-ku!

Após as últimas palavras da música, o professor bate palmas, e as galinhas, ao ouvirem as palmas, devem correr até o galo e rapidamente se reunir em volta dele. Todos caminham juntos em pequenos passos até o centro da sala. Depois você pode escolher um dos filhos para ser o galo. As galinhas sentam na esteira e dormem. E a criança-galo, junto com a professora, bate palmas e começa a correr pela sala. Depois que o galo apita, as galinhas vão dormir na esteira. O jogo é repetido 3-4 vezes.

7. Corra, coelhinho

Alvo. Ensine as crianças a correr em uma determinada direção, agir de acordo com um sinal sonoro e agachar-se.

Material. Guarda-chuva, máscara de coelho, prato, cenoura, sino, imagem de coelho em tiaras infantis.

Progresso do jogo.

A professora coloca uma máscara de lebre e se oferece para brincar com o coelhinho. A professora é uma lebre e as crianças são coelhinhos. A professora faz uma charada:

Uma bola de penugem,

Orelha comprida

Salta habilmente

Adora cenouras.

Quem é? - pergunta a professora. No final da sala há uma horta, onde crescem cenouras. Ao sinal da campainha, as crianças correm para a horta buscar cenouras. Eles se agacham e comem cenouras. A professora vai até o outro lado da sala e chama os coelhinhos para sua casa: “Venham para minha casa! Agora vai chover.” Ela abre o guarda-chuva e as crianças - os coelhinhos correm em sua direção sob o guarda-chuva. A professora canta uma música:

Chuva chuva,

Despeje completamente

Crianças pequenas

As crianças agacham-se e começam a bater os dedos no chão, repetindo: “Goteja-gota-gota!” O jogo é repetido 3-4 vezes.

8. Claro e escuro

Alvo. Ensine as crianças a mudar de direção enquanto correm e navegam no espaço.

Material. Duas fotos: a primeira mostra o dia (o sol brilha, os pássaros voam); na segunda noite (escuro, céu escuro, estrelas, pássaros dormindo, fotos de pássaros na borda.

Progresso do jogo. As crianças sentam-se em cadeiras. A professora mostra fotos às crianças (os pássaros estão voando, o sol está brilhando, está claro - é dia). A segunda foto é noturna. (os pássaros estão dormindo, está escuro). As crianças colocam bandanas e são convidadas a jogar o jogo “Luz e Escuridão”.

As crianças estão agachadas. Quando você ouve a palavra “luz”, os pássaros voam, batendo as asas – as crianças correm; ao ouvir a palavra “escuro” eles se agacham e “dormem”. É preciso garantir que as crianças ajam apenas a um sinal: “claro” - voam, “escuro” - voam para o ninho e dormem.

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Pulando

9. Pulem, coelhinhos!

Alvo. Aprenda a pular para frente com os dois pés.

Material. Máscara de coelho, tiaras de coelho, coelhinho de brinquedo.

Progresso do jogo. Um coelho veio visitar as crianças. Ele cumprimenta as crianças e depois mostra como consegue pular sobre duas pernas. Para pular longe e rápido, você precisa se mover muito. A professora convida as crianças a pularem como um coelho. Assim que a professora disser “pular”, as crianças saltam para frente sobre duas pernas. Então o professor bate palmas e diz “Oop-op-op!” As crianças se viram e voltam para a mãe coelhinha. O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

10. Sapos

Alvo. Ensine as crianças a pular com os dois pés na pista.

Material. Foto de um pântano onde saltam sapos, 2 cordas.

Progresso do jogo. As crianças sentam-se em cadeiras. A professora faz um caminho com cordas. Mostra uma foto e faz uma charada:

Salta ao longo do caminho

Pernas esticadas:

“Kwa-kwa-kwa,

Kwa-kwa-kwa!” -

Esticando as pernas.

A professora mostra como pular no local. As crianças repetirão este movimento várias vezes. A professora garante que as crianças saltem corretamente. A brincadeira começa com um sinal: quando as crianças ouvem a flauta, começam a pular. Após a brincadeira brincam com sapos de borracha ou de papel.

11. Toque a campainha

Alvo. Ensine as crianças a pular sobre duas pernas e alcançar objetos pendurados.

Material. Corda esticada com sinos pendurados.

Progresso do jogo. A professora convida as crianças a jogarem o jogo “Pegue a campainha”. As crianças sobem e empurram com os dois pés, saltam e tiram o sino com a mão. Se ele conseguiu, a campainha tocará. O jogo continua 2-3 vezes. Da próxima vez você pode substituir os sinos por outro item.

Jogando, pegando, rolando

12. Pegue a bola

Alvo. Ensine as crianças a passar e pegar uma bola paradas com as duas mãos.

Material. Imagem “Crianças brincando com uma bola”

Progresso do jogo.

Primeiro, as crianças sentam-se em cadeiras e aprendem a pegar uma bola. A professora lê o poema “Balls” de N. Bromley:

Um dois três quatro cinco-

Eles não ficam parados

Eles fogem para algum lugar.

Você provavelmente adivinhou -

Essas bolas são caras!

Um dois três quatro cinco,

Vou brincar com eles!

Após o poema, as crianças formam um círculo e passam a bola umas para as outras. Você precisa segurá-lo firmemente com as duas mãos até que outra criança o pegue. O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

13. Role a bola

Alvo. Ensine as crianças sentadas a rolar a bola para a frente com as duas mãos à distância.

Material. Brinquedos de borracha (animais, bolas para cada criança, pandeiro.

Progresso do jogo. As crianças sentam-se em cadeiras. À frente, a uma distância de 1,5 metros, a professora coloca os brinquedos no chão. Mas antes de o jogo começar, a professora mostra como empurrar corretamente a bola de você em direção aos brinquedos. Deve ser executado após bater no pandeiro. A professora e as crianças dizem:

Estou rolando minha bola

Estou rolando de novo

Estou indo para lá

Estou indo para cá.

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

14. Pegue a bola

Alvo. Ensine as crianças a vomitar e pegar uma bola.

Material. Balões, um cachorro de brinquedo.

Progresso do jogo. As crianças sentam-se em cadeiras. A professora mostra como lançar a bola de baixo para cima. As crianças colocam uma bola com as palmas voltadas para cima, que deve ser lançada corretamente. Primeiro, ele ensina você a repetir depois dele 1-2 vezes. Depois as crianças começam a brincar livremente com balões.

Ficha de jogos ao ar livre no primeiro grupo de juniores

Queda de folhas

Metas: consolidar conhecimentos sobre cor, tamanho folhas de outono; aprenda a se movimentar pelo site, seguindo as instruções fornecidas em forma de jogo; especificar o conceito de “queda de folhas”

Material: folhas de outono

Progresso do jogo

Educador ( EM.): "Pessoal! Todos vocês serão folhas, escolham a folha que quiserem: algumas são amarelas, algumas são vermelhas, algumas são grandes, algumas são pequenas.”

Cada criança mostra e nomeia qual folha escolheu por cor e tamanho.

EM. diz: “As folhas são leves, voam lentamente pelo ar. (As crianças correm e agitam os braços.)

Queda de folhas! Queda de folhas!

Folhas amarelas estão voando!

Lindas folhas amarelas estão girando. (As ações são realizadas pelas crianças com pedaços de papel amarelo.)

Lindas folhas vermelhas estão girando. (As ações são realizadas pelas crianças com pedaços de papel vermelho.)

Eles circularam e sentaram-se no chão. (As crianças se agacham.)

Sentar-se! Eles se sentaram e congelaram. (As crianças não se mexem.)

Uma leve brisa veio e soprou.” (Um adulto sopra, seguido pelas crianças.)

EM.continua: “As folhas subiram e se espalharam em diferentes direções. (As crianças se espalham pelo parquinho.)

Girando, girando, girando!

Queda de folhas! Queda de folhas!

As folhas voam ao vento.

A brisa diminuiu e novamente as folhas caem lentamente no chão.” O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

As crianças foram para o jardim de infância

(baseado em um poema de L. Kondratenko)

Progresso do jogo

Educador.

As crianças saíram para o jardim verde

Dance, dance.

La-lá! La-la-la!

(As crianças se movem livremente, dançam)

Os gansos ficaram surpresos

Gargalhada, gargalhada.

(As crianças gritam: “Ga-ha-ha!”)

O cavalo cinza relinchou no estábulo:

“Igo-vai! Igo-vai!

(As crianças repetem: “Igo-go! Igo-go!”)

Por que você precisa girar?

Para quê, para quê?

(Todas as crianças estão girando.)

E a vaca ficou surpresa:

"Moo-moo-moo! Moo-moo-moo!"

(As crianças repetem: "Moo-moo-moo!")

Por que você está tão feliz?

Eu não entendo, eu não entendo!

A professora finge machucar todo mundo.

As crianças fogem.

O jogo é repetido 2-3 vezes

Corra para o que eu chamo

Metas: lembre-se dos nomes dos objetos, ensine-os a correr em “rebanho”.

Regras: ser capaz de ouvir um adulto.

Progresso do jogo

As crianças ficam perto do professor e ouvem o que ele diz. A professora explica: “Onde eu te falar, você vai correr lá e me esperar”. Aí ele diz: “Um, dois, três. Corra para a caixa de areia!”

As crianças correm em bando para a caixa de areia. A professora os acompanha, não tem pressa, dá tempo para descansar. Ele elogia que todos tenham corrido corretamente e diz: “Um, dois, três, corra para a varanda!”

Então o jogo se repete. As crianças correm para o balanço, para a mesa, para o escorregador, etc.

Cachorro peludo

Alvo: aprenda a se movimentar pelo local, seguindo as instruções dadas de forma lúdica.

Material: cachorro de brinquedo grande.

Progresso do jogo

A professora coloca um cachorro de brinquedo colorido perto da varanda e explica às crianças: “O cachorro está dormindo, vamos tentar acordá-lo”.

A professora lê o poema, convidando as crianças a realizarem as ações apropriadas com um gesto:

Aqui jaz um cachorro peludo,

Ele enterrou o nariz nas patas,

Ele fica quieto,

Ele está cochilando ou dormindo.

Vamos até ele e acordá-lo

E veremos se algo acontece.

As crianças se aproximam sorrateiramente do cachorro, chamando baixinho: “Cachorro, cachorrinho, brinque com a gente!” O cachorro late". As crianças fogem em direções diferentes.

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Pendure sua guirlanda!

Alvo: aprenda a dançar em uma dança redonda.

Material: guirlandas com flores e fitas.

Progresso do jogo

Educador ( EM.) convida as crianças para brincar e distribui guirlandas para todos. Cada criança, escolhendo uma guirlanda, nomeia a flor e sua cor, e a professora e outras crianças ajudam quem tem dificuldade em nomeá-la.

EM diz que lindas flores cresciam na clareira (aponta para as crianças). Todos juntos selecionam as flores pelo nome: “Isso é uma camomila, aqui é outra camomila, e esta também é uma camomila. E depois há a centáurea, e esta é a centáurea. Venham aqui, centáureas!

EM: “Soprou uma brisa, as flores começaram a pregar peças e se espalharam pela clareira. (As crianças fogem.) A garota Dashenka veio e disse: “Faça uma guirlanda!” Enrole, guirlanda! (Um adulto ajuda as crianças a formar um círculo.) Que linda guirlanda multicolorida que fizemos! Pendure sua guirlanda! Enrole-se!

Junto com a professora, as crianças dançam em roda e cantam qualquer música engraçada em coro.

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Ao longo de um caminho estreito

Alvo: aprenda a andar de círculo em círculo (desenhado com pau na areia, giz no asfalto).

Progresso do jogo

A professora desenha círculos no chão (deve haver mais círculos do que crianças brincando). Em seguida, ele explica que você pode atravessar o riacho “sobre pedrinhas” - círculos, senão vai molhar os pés.

A professora pronuncia palavras e mostra ações: “Nossas pernas caminham por um caminho estreito!”

Todas as crianças seguem a professora e se aproximam das “pedrinhas”. Um adulto mostra como passar de círculo em círculo. As crianças imitam suas ações: “Seixo por seixo, seixo por seixo, seixo por seixo!”

De repente, o professor diz inesperadamente: “E no buraco - bang!”, salta do círculo, agacha-se e todas as crianças o seguem.

O jogo é repetido 2-3 vezes

Pássaros e chuva

Metas: aprenda a agir sob o comando de um adulto; pratique a pronúncia de sons.

Material: emblemas com imagens de pássaros.

Progresso do jogo

EM. distribui emblemas de pássaros para as crianças, esclarece quem tem qual e explica: “Todos devem ouvir as palavras à medida que o jogo avança e realizar as ações indicadas”. V. começa: “Os pássaros voam (crianças correm pelo playground), bicando grãos (crianças sentam e “bicam”), novamente, eles voam para longe.

De repente, um vento furioso de outono soprou, uivou e fez barulho. (“Vvv!” - dizem as crianças.) A chuva frequente começou a pingar e bater no telhado: “Bata!” Bater! Bater! - repetirão as crianças.

“Escondam-se, pássaros! “Caso contrário, todas as penas ficarão molhadas”, grita o adulto. - Todos os pássaros se esconderam: alguns debaixo de um arbusto, alguns debaixo de uma folha (crianças sentam-se). A chuva passou e novamente os pássaros voaram, cantaram uma canção alegre e se alegraram.” (As crianças imitam as vozes de pássaros familiares.)

O jogo continua. Você pode complicar a trama com o aparecimento de um cachorro ou de um carro no local. Cada vez os “pássaros” voam em direções diferentes.

Vamos para a floresta

Metas: esclarecer os nomes das plantas; desenvolver orientação no espaço.

Material: pequenos cogumelos, flores de papel ondulado ou de fitas de náilon, dois cordões, 5-6 cestos.

Progresso do jogo

A professora (V.) junto com as crianças decora a clareira com flores, coloca cogumelos perto das árvores e puxa duas cordas no parquinho (indicando uma ponte sobre o rio).

V. cantarola, imitando uma locomotiva a vapor: “Uuuu!” - Todas as crianças (“carruagens”) estão dirigindo, zumbindo: “Uuuu!” Mas aqui está a parada. “Shhh!” - repetem as crianças depois da professora. "Onde estamos indo?" - pergunta a professora. Se as crianças tiverem dificuldade em responder, ajuda: “O trem levou todos para uma clareira onde crescem flores”. As crianças colhem flores.

Todas as flores são recolhidas em cestos, a “locomotiva” emite um longo apito. O “trem” atravessa a ponte até a “floresta”, onde as crianças coletam cogumelos juntas e depois correm de árvore em árvore, escondendo-se atrás deles.

Novamente o longo apito da locomotiva - todos estão voltando para casa.

Na “floresta” V. pode perguntar se as crianças sabem os nomes de árvores como o abeto e a bétula.

Pelo urso na floresta

Alvo: aprenda a agir de acordo com as palavras do texto.

Material: brinquedo grande (urso).

Progresso do jogo

A professora (V.) planta o urso debaixo de um arbusto e diz às crianças que no outono elas podem ir para a floresta colher cogumelos e frutas vermelhas; pergunta qual das crianças foi colher cogumelos com os pais: “Você trouxe muitos cogumelos? Você já encontrou framboesas na floresta? Quem ama framboesas? Claro que é um urso! Ele vem se deliciar com frutas doces, mas quando vê alguém, ele imediatamente rosna, afasta todo mundo e quer colher as frutas sozinho. Olha que urso guloso! Vamos para a floresta também!

V. lê lentamente o poema:

Pelo urso na floresta

Eu pego cogumelos e frutas vermelhas,

E o urso está olhando

E ele rosna para nós: “Rrrrr!”

Enquanto ouvem o texto, as crianças se aproximam lentamente do urso (peluche).

Assim que o urso “ruge”, todos fogem em direções diferentes.

Aí V. pergunta: “Quem quer ser urso? Você é Misha? Você vai rosnar? Então sente-se ao meu lado. Teremos dois ursos."

A pedido das crianças, o jogo é repetido 3-4 vezes, os “ursos” podem mudar.

Papai Noel

Alvo: incutir a capacidade de realizar movimentos característicos.

Progresso do jogo

A professora convida as crianças a iniciar o jogo. Todos lembram juntos que o Papai Noel mora na floresta e traz presentes para as crianças no inverno.

Eu sou Nariz Vermelho Gelado,

Coberto de barba.

Estou procurando animais na floresta.

Saia rápido!

Saiam, coelhinhos!

As crianças saltam em direção ao professor como coelhos.

A professora tenta pegar as crianças: “Vou congelar vocês!” Eu vou congelar você!" As crianças fogem.

O jogo se repete.

Cada vez que o “Papai Noel” convida novos “animais” (ursos, raposas), pássaros da floresta para saírem da floresta. As crianças imitam seus movimentos e depois fogem do “Papai Noel”.

Corvo e cachorro

Metas: aprenda a imitar os movimentos e vozes dos pássaros; mover-se sem interferir um com o outro.

Material: cachorro grande e fofo, emblemas de corvo.

Progresso do jogo

A professora diz:

Perto da árvore de Natal verde

Os corvos estão pulando e grasnando:

“Kar! Kar! Kar!

As crianças pulam, fingindo ser corvos, emitindo sons de coaxar.

A professora se aproxima dos “corvos”, pega um cachorro de brinquedo e diz:

Então o cachorro veio correndo

E o corvo espalhou a todos:

“Ah! Ah! Ah!

Os Ravens se espalham em direções diferentes.

Encha meu balão!

Metas: aprenda a realizar diversos movimentos, formando um círculo; pratique a pronúncia do som [w].

Progresso do jogo

A professora (V.) fala: “Vamos, gente, vamos encher um balão. Vamos inflá-lo para que fique cada vez maior e não estoure.

Todos ficam em círculo, próximos uns dos outros, de mãos dadas. V. pronuncia as palavras lenta e melodiosamente, recuando:

Encha meu balão!

Explodir, grande...

Todos param, de mãos dadas e formando um grande círculo. V. continua:

Fique assim

E não estoure!

V. esclarece: “Olha que balão grande a gente inflou!” E todos juntos: “Sh-sh-sh-sh!” Sem largar as mãos, todos correm para o meio. “Nosso balão está vazio!” - afirma a professora. - “Vamos trapacear de novo!” - e repete as palavras do jogo.

Na terceira vez, as crianças, de mãos dadas, se dispersam, formando um círculo o mais amplo possível.

V. comanda: “Bata palmas!” As crianças abrem as mãos e correm em diferentes direções: “O balão estourou!”

A neve está girando

(baseado em poema de A. Barto)

Alvo: aprenda a correlacionar suas próprias ações com as ações dos participantes do jogo.

Material: tiaras com emblemas de flocos de neve.

Progresso do jogo

A professora (V.) lembra às crianças que a neve é ​​​​leve, cai lentamente no chão e gira quando sopra a brisa.

Em seguida, ele oferece tiaras de flocos de neve a todos os participantes do jogo. V. convida as crianças a girarem, dizendo: “Neve, a neve está girando, a rua toda está branca!”

Depois, com um gesto convidando as crianças a se aproximarem, ele diz: “Todos nós nos reunimos em círculo, girando como uma bola de neve”.

As crianças realizam ações arbitrariamente e agacham-se lentamente no final. V. diz: “Soprou um vento frio. Como? V-v-v-v! (“V-v-v!” - dizem as crianças.) Os flocos de neve se espalharam e se espalharam em diferentes direções.”

As crianças correm pelo parque infantil.

O jogo é repetido 3 a 4 vezes a pedido das crianças.

Cachorrinho e pardais

Metas: consolidar conhecimentos sobre os movimentos característicos das aves; aprenda a imitar suas vozes.

Material: emblemas com imagens de pardais, peluche (cachorro).

Progresso do jogo

(V.) explica às crianças: “Seremos todos pardais (distribui emblemas de pássaros). Como voam os pardais? Como eles saltam? Como eles mordem? Como eles cantam? Bom trabalho! Bons pardais, alegres. Quem será o cachorro? (A criança-cachorro pega um peluches e senta-se no canto.) Quem se lembra do nome da casinha do cachorro? Isso mesmo, cabine! Nosso cachorro está sentado em uma cabine. Vamos começar a jogar." EM.:

O pardal pula e pula:

Pule-pule! Pule-pule!

(As crianças saltam o melhor que podem.)

Chama as crianças:

“Chiv! Chiv! Chiv!”

(As crianças repetem: “Chiv! Chiv! Chiv!”)

Jogue migalhas para o pardal

Vou cantar uma música para você:

“Chick-chirp! Canto de garota!

(As crianças repetem: “Chick-chirp!”)

V. diz: “De repente o cachorro veio correndo e latiu alto para os pardais”.

A criança (“cachorro”) sai correndo e late alto: “Ah-ah!” Os "pardais" se espalham em diferentes direções.

Para a árvore de natal

Alvo: ensine a imitar os movimentos característicos dos animais.

Progresso do jogo

V. lembra às crianças que o Ano Novo está chegando. Haverá árvores de Natal decoradas por toda parte, todos dançarão ao redor delas, cantarão e dançarão. Os animais da floresta também adoram este feriado, vêm visitar as crianças, admirar a árvore de Natal e se divertir.

P: “Gente, ouçam e façam imediatamente o que os bichinhos estão fazendo.”

Vamos, árvore de Natal, alegre-se,

Brilhe com luzes!

Convidamos convidados

Divirta-se conosco.

Ao longo dos caminhos, na neve,

Através dos prados da floresta

Veio nos visitar nas férias

Coelho de orelhas compridas.

(As crianças pulam como coelhos; pulam e correm.)

E atrás dele, olhem todos,

Raposa vermelha.

A raposa também queria

Divirta-se conosco.

V.: “Corre silenciosamente, como uma raposinha.”)

ginga

Urso com pé torto.

Ele traz mel de presente

E um figurão.

V.: “Pisa lentamente, cambaleia.”)

Vamos, árvore de Natal, acenda, brilhe com luzes,

Para que as patas dos animais dancem sozinhas!

(As crianças dançam como querem.)

Cabra com chifres

Alvo: aprenda a realizar ações de acordo com as palavras do poema.

Material: emblemas com a imagem do rosto de uma cabra.

Progresso do jogo

A professora (V.) sugere: “Vamos brincar. Seremos todos cabras. Mostre como a cabra anda e vagueia, como bate as pernas e pisca os olhos. Como ele lança sua voz? Mostre-me que tipo de chifres a cabra tem. Nossa, como todo mundo está com chifres! Como você vai bater de frente? Agora vamos brincar." Educador:

A cabra com chifres está chegando,

Tem uma cabra com cabeçada chegando

Para os pequeninos.

Com os pés, pise, pise,

Olhos batendo palmas.

Quem não come mingau?

Não bebe leite?

Eu vou te machucar! Eu vou te machucar!

As crianças realizam ações apropriadas.

A professora finge dar cabeçadas nas crianças. As crianças correm para “bater cabeças” e gritam: “Me-e-e!”

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Coelhinho, vá para o jardim

Alvo: aprenda a agir de acordo com as palavras de um adulto.

Material: emblemas com a imagem da cara de um coelho.

Progresso do jogo

A professora canta lentamente a música. As crianças realizam movimentos.

Coelhinho, vá para o jardim,

Pequeno Belenky, vá para o jardim.

Assim, assim

Saia para o jardim

Saia para o jardim.

Coelhinho, bata o pé,

Branquinho, bata o pé.

Assim, assim

Bata o pé

Bata o pé.

Coelhinho, gire,

Pequeno Branco, gire.

Assim, assim

Dê uma voltinha

Dê uma voltinha.

Coelho, dança,

Branquinho, dance.

Assim, dance assim!

Suas pernas estão boas!

O jogo é repetido 2 a 3 vezes a pedido das crianças.

Motor

Metas: ensinar a mover-se em ritmos diferentes, mudar de direção, mostrar objetos, transmitir movimentos característicos de animais e pássaros; pratique a pronúncia de sons.

Progresso do jogo

V. diz às crianças: “Todos precisam ficar atrás uns dos outros - seremos trailers. Há presentes nos trailers. Há uma locomotiva à frente."

V. faz o papel de uma locomotiva: fica na frente das crianças, de frente para elas e, movendo-se lentamente, diz: Chukh-chukh! Chug-chug!

O trem está correndo a toda velocidade.

As crianças vão atrás de V. e dizem: “Choo-choo!” Então todos cantam juntos: “Uh-oh!” V. continua:

Eu sopro, sopro, sopro.

Eu arrasto cem carruagens.

Todos juntos: “Ooh!”

V. vira primeiro para um lado e depois para o outro. Continua: “Chegamos”. “Shhh!” - repetem as crianças depois dele.

V. Locomotiva a vapor, locomotiva,

O que você nos trouxe de presente?

Crianças: Bolas! As crianças começam a quicar como bolas. V. diz: “Uh-oh! A locomotiva está chamando todo mundo!” As crianças fazem fila uma após a outra.

A locomotiva zumbiu e os vagões foram transportados:

Choo-choo! Choo-choo! Eu vou te levar longe!

Uau! Choo-choo!

As crianças repetem depois de V.: “Choo-choo! Choo-choo!

O jogo continua. O trenzinho traz às crianças coelhos, sapos e filhotes de urso como presentes. A cada vez, as crianças realizam movimentos de imitação e praticam a pronúncia sonora característica deste ou daquele “presente”.

Ladushki-panquecas

Alvo: ensine as crianças a bater palmas de maneiras diferentes, a contar: “Um, dois”.

Progresso do jogo

Um subgrupo de crianças (3-4 pessoas) participa do jogo.

Todos ficam de pé, formando um círculo. A professora diz: “A vovó faz panquecas, coloca manteiga nelas e trata todas as crianças”.

A professora diz lentamente:

Está bem, está bem,

Vovó assou panquecas

Eu derramei óleo sobre ele,

Eu dei para as crianças.

Um dois! - Dasha,

Um dois! - Tânia.

As crianças batem palmas.

A professora dá um tapa em cada criança com uma ou outra palma. Juntos eles contam: “Um, dois!”

Dois para todos!

Dois para todos!

A professora bate palmas com as duas mãos de cada criança.

As panquecas são boas

Da nossa avó!

Se um dos filhos quiser, ele pode ser o líder.

O jogo se repete.

Ratos dançam em círculos

Alvo: exercitar as crianças na execução de movimentos.

Progresso do jogo

V. diz que todas as crianças serão ratos, e uma delas será a gata Vaska. V. leva a criança, que aceitou ser gato, para um canto isolado do parquinho e pergunta: “Você sabe como um gato mia?” Além disso, V. explica a todos: “Somos ratos, vamos dançar em roda, correr, brincar, nos divertir, mas assim que o gato Vaska acordar, fuja imediatamente para que o gato não te pegue, o ratos. Mostre como os ratos funcionam. Rápido, rápido e silencioso, silencioso, para não acordar o gato. Como eles chiam?

Os “ratos” dançam em roda: as crianças circulam silenciosamente pelo parque infantil e cantam junto com os adultos. V. canta:

La-la-la! O gato está cochilando no fogão.

La-la-la! Calma, ratos, não façam barulho,

Não acorde Vaska, o gato.

Vaska, o gato, vai acordar -

Nossa dança redonda será interrompida!

Os ratos não escutam, eles correm e guincham.

Vaska, o gato, acordou,

A dança redonda começou!

O “gato” mia e tenta alcançar os “ratos”. Eles correm longe.

Pássaros, um! Pássaros, dois!

Metas: exercitar as crianças na execução de movimentos; ensinar a contar.

Progresso do jogo

V. diz: “Agora vamos brincar. Quantas pernas um pássaro tem? E o olhinho, a asa?”

Pássaros, um!

(As crianças movem uma perna para a frente.)

Pássaros, dois!

(Coloque a outra perna.)

Skok-skok-skok!

(As crianças saltam com as duas pernas.)

Pássaros, um!

(As crianças levantam a “asa”.)

Pássaros, dois!

(Levante a “asa”.)

Aplaudir! Aplaudir! Aplaudir!

(As crianças batem palmas.)

Pássaros, um!

(As crianças cobrem um olho com a mão.)

Pássaros, dois!

(Feche o outro olho.)

Os “pássaros” abrem os olhos e correm, batendo as “asas”, cantando, guinchando.

Professor: “Todo mundo estava voando!”

Se desejar, o jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Jogos ao ar livre para crianças do primeiro grupo júnior de instituições de ensino pré-escolar

Autor: Oksana Evgenievna Lashkova, professora da instituição de ensino pré-escolar privada " Jardim da infância Nº 4" JSC "Russian Railways", cidade de Bologoe, região de Tver.
Descrição do trabalho: Ofereço uma seleção de jogos ao ar livre para crianças em idade pré-escolar. Este material pode ser utilizado por educadores e pais para a realização de brincadeiras ao ar livre em sala coletiva, em casa e em passeios, com crianças de 1,5 a 3 anos. Este material tem como objetivo desenvolver o interesse das crianças em atividade lúdica, no desenvolvimento de qualidades como coordenação de movimentos, velocidade de reação, orientação espacial, atenção. Os jogos ao ar livre desenvolvem a criança de forma abrangente e evocam emoções positivas a partir das ações realizadas.
Alvo: Apresente às crianças uma variedade de jogos ao ar livre. Aumentar a atividade física e a saúde das crianças. Desenvolva a atenção, a coordenação dos movimentos e a capacidade de navegar no espaço.

Um jogo ocupa um lugar significativo na vida de cada criança. Desde cedo, enquanto brinca, a criança aprende a manipular objetos e a estudá-los. Com a idade, ele procura suas conexões. Ao brincar, a criança desenvolve não apenas habilidades motoras, mas também pensamento, imaginação e fantasia. Enquanto brinca, a criança constrói cadeias lógicas, pensa, reflete. É impossível imaginar a infância de uma criança sem brincadeiras. Não é à toa que se notou que a forma como uma criança se comporta na brincadeira, da mesma forma que ela se comportará na sociedade. Muitos grandes professores desenvolveram e implementaram com sucesso um grande número de jogos em programas. Trabalho com crianças menores, de um a três anos. E ao longo dos anos, colecionei uma ficha de jogos, que utilizo em meu trabalho. São móveis, de desenvolvimento e didáticos.
Os benefícios dos jogos ao ar livre na vida de uma criança não podem ser subestimados. Durante o movimento ativo, os processos metabólicos do corpo, a circulação sanguínea e a respiração são ativados. Além disso, os jogos ao ar livre desenvolvem a coordenação dos movimentos, a atenção e a velocidade das reações, treinam a força e a resistência e aliviam a impulsividade. Sugiro que você se familiarize com alguns jogos ao ar livre, mas os favoritos dos meus filhos, que podem ser jogados tanto em uma sala de grupo quanto em uma caminhada. Espero que isto seja útil para alguém por uma causa nobre, na educação e formação da nossa infinitamente bela geração mais jovem.

Jogos ao ar livre para crianças dos 1,5 aos 3 anos.

"Coelhinhos ensolarados"

Tarefas: aumentar a atividade motora, desenvolver destreza; evocar emoções positivas a partir das ações realizadas.
Reunindo ao seu redor um grupo de crianças, a professora, por meio de um espelho, atira raios de sol na parede e diz:
Coelhos ensolarados
Eles brincam na parede
Atraia-os com o dedo
Eles virão correndo até você.
Após uma pausa, ele dá o sinal: “Pegue coelhinhos!” As crianças correm para a parede e tentam pegar o coelhinho que escorrega de suas mãos.

"Pegar a bola"

Tarefas: encorajá-lo a agir de acordo com um sinal, melhorar a corrida em combinação com ações e desfrutar de ações conjuntas.
A professora mostra às crianças uma cesta com bolas e as convida a ficarem ao lado dele em uma das laterais do parquinho. Então, com as palavras “alcança a bola”, ele os joga para fora da cesta, tentando fazê-los rolar em direções diferentes, para longe das crianças. As crianças correm atrás das bolas, pegam-nas e colocam-nas no cesto. O jogo se repete.

"Colete as bolas"

Tarefas: aumentar a atividade física; contribuir para o surgimento de emoções positivas a partir de ações conjuntas.
Para o jogo são selecionadas bolas (madeira ou plástico) de cores diferentes. Depois de colocá-las em uma cesta, a professora convida as crianças a verem como são lindas as bolas, contando de que cor são. Depois ele as despeja com as palavras: “Assim rolaram as bolas... Alcance-as e coloque-as de volta na cesta”. As crianças correm atrás das bolas e levam-nas para a cesta.
Ao repetir o jogo, o professor nomeia quem trouxe qual bola: vermelha, amarela e assim por diante.
A professora garante que as crianças não se amontoem, mas corram por todo o parque infantil (cada criança corre no seu ritmo).
No início o jogo é disputado com um pequeno grupo de crianças, aos poucos o número de jogadores aumenta.

"Pegue-me"

Tarefas: melhorar a corrida em uma determinada direção; aprenda a navegar no espaço.
“Alcance-me”, sugere a professora e corre para a parede oposta da sala. As crianças correm atrás do professor, tentando pegá-lo. Aí a professora diz novamente: “Alcance-me”, e corre na direção oposta, as crianças o alcançam novamente. Depois de duas corridas, as crianças sentam-se em cadeiras e relaxam. Então o jogo recomeça.
É melhor jogar com pequenos grupos de crianças: enquanto um grupo de crianças brinca, outro observa, então as crianças trocam de papéis.

"Gato e Ratos"

Tarefas: aumentar a atividade física; desenvolver movimentos de imitação; despertar interesse e desejo de realizar ações de acordo com o texto.
A brincadeira é disputada com um pequeno grupo de crianças na brinquedoteca ou em um passeio.
Usando uma corda, um local para ratos é cercado. Um gato é escolhido. Ela se senta em uma cadeira ou toco. Os ratos sentam-se em visons.
A professora diz:
O gato está guardando os ratos
Ela fingiu estar dormindo.
Os ratos saem de suas tocas e começam a correr.
Depois de um tempo a professora diz:
Calma, ratos, não façam barulho,
Você não vai acordar o gato...
Este é um sinal para o gato; ela se levanta da cadeira, fica de quatro, arqueia as costas, diz “miau” em voz alta e começa a pegar os ratos que estão correndo para suas tocas.
O jogo pode ser repetido 3-4 vezes, com outros gatos.

"Cão Peludo"

Tarefas:
Uma das crianças retrata um cachorro; Ele se deita no tapete, apoiando a cabeça nos braços estendidos à sua frente.
As demais crianças se aproximam dele silenciosamente, e nesse momento a professora diz:
Aqui jaz um cachorro peludo,
Com o nariz enterrado nas patas,
Silenciosamente, silenciosamente ele mente,
Ele está cochilando ou dormindo.
Vamos até ele e acordá-lo

E veremos se algo acontece.
O cachorro dá um pulo e começa a latir. As crianças fogem. O cachorro os está perseguindo. Quando todas as crianças fogem e se escondem, o cachorro deita-se novamente no tapete. O jogo é repetido com um novo driver.

"Pelo Urso na Floresta"

Tarefas: aprender a agir de acordo com o sinal do professor, melhorar a corrida em uma determinada direção; aprenda a navegar no espaço
Uma das crianças retrata um urso; ele se senta em uma cadeira, com as mãos cruzadas sob o rosto, fingindo estar dormindo.
As demais crianças se aproximam dele silenciosamente, curvando-se como se estivessem colhendo cogumelos e frutas vermelhas, e neste momento a professora diz:
Pelo urso na floresta,
Eu pego cogumelos e frutas vermelhas,
Mas o urso não dorme,
Ele continua olhando para mim.
E então ele rosna.
E ele vai correr atrás de nós.
O urso dá um pulo e corre atrás das crianças. As crianças fogem. O urso os está perseguindo. Quando todas as crianças fogem e se escondem, o urso volta a sentar-se na cadeira. O jogo é repetido com um novo driver.

"Garotas e o Gato"

Tarefas: melhorar a corrida; desenvolver a capacidade de imitar, estar atento e agir a um sinal; encorajar ações independentes; evocar um sentimento de alegria pelas ações conjuntas, ensinar as crianças a correr em uma determinada direção.

A professora retrata uma galinha, as crianças retratam galinhas. Um gato é selecionado como máquina de contar. O gato está sentado em uma cadeira ao lado. A galinha e os pintinhos andam pela sala. A professora diz:
A galinha de crista saiu,
Há galinhas amarelas com ela,
A galinha cacareja: “Ko-ko,
Não vá longe."
Aproximando-se do gato, a professora diz:
Em um banco à beira do caminho
O gato se acalmou e está cochilando...
O gato abre os olhos
E as galinhas alcançam.
O gato abre os olhos, mia e corre atrás das galinhas, que fogem para um determinado canto da sala - a “casa”, para a mãe galinha.
A professora (galinha) protege as galinhas, abrindo os braços para os lados, e diz ao mesmo tempo: “Vá embora, gato, não vou te dar galinhas!”

"Sol e chuva"

Tarefas: desenvolver nas crianças a capacidade de correr em todas as direções sem esbarrar umas nas outras, responder rapidamente a um sinal e aprender a realizar ações de acordo com a palavra de um adulto; incentivar a independência e a iniciativa das crianças; evocar um sentimento de alegria pelas ações conjuntas.
As crianças agacham-se atrás das cadeiras, localizadas a alguma distância da borda da plataforma ou da parede da sala, e olham pela “janela” (para o buraco nas costas da cadeira). A professora diz: “O sol está no céu! Você pode dar um passeio." As crianças correm por todo o parquinho. Ao sinal: “Chuva! Corra para casa! - correm para seus lugares e sentam-se atrás das cadeiras. A professora diz novamente: “Ensolarado! Dê um passeio”, e o jogo se repete.

"Explodir a bolha"

Tarefas: incentivar as crianças a agirem de acordo com as palavras; aprenda a coordenar suas ações com as ações de outras crianças; consolidar a capacidade de permanecer em círculo, expandindo-o e estreitando-o gradativamente; desenvolver atividade física.
As crianças ficam juntas em círculo, de mãos dadas. Junto com a professora eles dizem:
Explodir, bolha,
Explodir grande
Fique assim
Não exploda.
Ao recitar poemas, as crianças expandem gradativamente o círculo. Quando a professora diz: “A bolha estourou”, todas as crianças abaixam as mãos, dizendo em uníssono: “Pop” e agacham-se. A professora se oferece para encher uma nova bolha: as crianças se levantam, formam novamente um pequeno círculo e o jogo recomeça.

Tarefas: ensine a se mover em uma determinada direção, coordene ações com outras crianças, incentive ações independentes.
A professora se oferece para brincar de “trem”: “Eu serei a locomotiva e vocês serão os vagões”. As crianças ficam em coluna, uma após a outra, segurando as roupas da pessoa que está à sua frente. “Vamos”, diz a professora, e todos começam a se movimentar, dizendo: “Choo-Choo”. A professora dirige o trem em uma direção, depois na outra, depois diminui a velocidade, finalmente para e diz: “Pare”. Depois de um tempo, o apito soa novamente e o trem parte novamente.
Onde o sino está escondido?
Objetivos: aprender a navegar no espaço; desenvolver a capacidade de correr em diferentes direções; evocar um sentimento de alegria pelas ações conjuntas.

As crianças ficam de frente para a parede. A babá se esconde do outro lado da sala e toca a campainha. A professora diz às crianças: “Ouçam onde toca a campainha e encontrem a campainha”. Quando as crianças encontram a campainha, a professora as elogia e depois pede que se voltem novamente para a parede. A babá toca a campainha novamente, escondendo-se em um lugar diferente.

"Minha bola tocando engraçada"

Tarefas: ensine as crianças a pular sobre duas pernas; aprenda a ouvir atentamente o texto; evocar um sentimento de alegria por ações ativas.
As crianças sentam-se em cadeiras colocadas em diferentes locais da sala. O professor está no centro. Ele pega uma bola grande e começa a bater com a mão no chão, dizendo: “Minha bola alegre e vibrante...”. A professora chama as crianças e as convida a pular como bolas. As crianças saltam no mesmo ritmo. A professora coloca a bola no chão e repete o poema, movendo a mão como se estivesse batendo na bola, e as crianças pulam. Terminado o poema, a professora diz: “Vou colocar o papo em dia!” As crianças fogem.

"O coelhinho branco está sentado"

Tarefas: melhorar a corrida; desenvolver a capacidade de imitar, estar atento e agir a um sinal; encorajar ações independentes; evocar um sentimento de alegria pelas ações conjuntas.
De um lado do local estão marcados os locais das lebres. Todos se encaixam. Ao sinal do professor “Corra em círculo!” todas as crianças se reúnem em círculo, e uma das lebres, indicada pela professora, fica no meio. Crianças com professora recitam poemas e realizam movimentos de acordo com o texto:
O coelhinho branco senta e mexe as orelhas, - as crianças formam um círculo,
É isso, é assim que ele mexe as orelhas! – movimentar as mãos, elevando-as até a cabeça.
Está frio para o coelhinho sentar, precisamos aquecer as patinhas dele,
Clap-clap, clap-clap, você precisa aquecer suas patinhas - elas batem palmas.
Está frio para o coelhinho ficar de pé, o coelhinho precisa pular
Skok-skok, skok-skok, o coelho precisa pular - eles pulam sobre duas pernas no lugar.
Alguém assustou o coelho, o coelho pulou e saiu galopando! – a professora bate palmas, as crianças fogem para suas casas.

"Pássaros em ninhos"

Tarefas: enriquecer a experiência motora; incentivar as crianças a seguirem as regras básicas do jogo; incentivar a independência; evocar uma sensação de prazer na comunicação com adultos e colegas, bem como na execução de movimentos.
De um lado do playground, argolas (“ninhos”) são dispostas livremente de acordo com o número de crianças. Cada criança (“pássaro”) fica em seu próprio “ninho”. Ao sinal da professora, as crianças - “pássaros” saem correndo dos aros - “ninhos” - e se espalham por todo o parquinho. A professora imita alimentar os “pássaros” de uma ou outra ponta do parquinho: as crianças agacham-se, batendo com a ponta dos dedos nos joelhos - “bicam” a comida. “Os pássaros voaram para seus ninhos!” - diz a professora, as crianças correm até os aros e ficam em qualquer aro livre. O jogo se repete, pule duas vezes.

"Gansos - gansos"

Tarefas: melhorar a corrida em combinação com ações manuais; evocar a necessidade de imitar; desfrutar de atividades conjuntas.

As crianças fingem ser gansos, ficando em uma extremidade da sala, e um adulto fica na outra extremidade. Eles se revezam dizendo:
Adulto: Gansos, gansos!
Crianças: Ha-ha-ha!
Adulto: Quer comer alguma coisa?
Crianças: Sim, sim, sim!
Adulto: Venha até mim!
Crianças-gansos voam em direção a um adulto, batendo as asas, sibilando: “Sh-sh-sh”
Então o adulto diz: “Ksh! Corra para o campo! Os gansos correm de volta para seus lugares.

"Pássaros e Carros"

Tarefas: melhorar a caminhada em diferentes direções, em uma superfície limitada; desenvolver a atenção e a capacidade de responder aos sinais; incentivar a interação ativa com os pares.

Todas as crianças fingem ser pássaros. O papel do carro é inicialmente desempenhado pelo professor. Ele diz: “Os pássaros voaram para passear”. Crianças pássaros voam ao redor do grupo, batendo as asas, bicando os grãos. Ao sinal do professor “Carro!” Os pássaros fogem rapidamente da estrada. Uma parte das crianças é colocada de um lado do grupo nos parques infantis; Do outro lado está outra parte das crianças - são os carros. A professora diz: “Os pássaros estão voando!” - os pássaros voam, batem as asas, agacham-se, bicam grãos. Ao sinal “Os carros saíram!” crianças fingindo ser carros dirigem-se para a estrada e os pássaros voam para seus ninhos. Os carros circulam pela estrada, evitando obstáculos (bancos, cubos). Ao repetir o jogo, as crianças trocam de papéis.