MOSCOVA, 20 noiembrie – RIA Novosti. Aproximativ jumătate dintre elevii ruși nu vor să meargă la școală pentru că nu le place profesorul, a declarat pentru RIA Novosti Alexander Kuznetsov, președintele Asociației Psihologilor și Psihiatrilor Copilului din Rusia. Ce dificultăți se confruntă școlarii, cum să-i restabilească copilului motivația de a învăța și să-i insufle independența, au declarat experții pentru RIA Novosti în ajunul Zilei Copilului, care este sărbătorită pe 20 noiembrie.

Mamă, vine weekendul în curând?

Mama unui elev de clasa a doua, elevă la o școală secundară de lângă Moscova, Maria Rempel nu se aștepta ca fiul ei, Mark, în vârstă de opt ani, să aibă probleme cu studiile. Ea însăși a fost o elevă excelentă la școală, dar Mark nu se poate lăuda încă cu un asemenea succes. Primul sfert al celui de-al doilea an scolar băiatul a absolvit cu un C în limba rusă.

„Nu îi place atât de mult școala încât în ​​fiecare zi mă întreabă când va fi weekendul”, a spus Rempel pentru RIA Novosti.

Potrivit părintelui, fiul ei nu are nicio dorință de a studia pentru că profesorul școlii nu l-ar putea interesa. „Obișnuiam să venim la școală să învățăm, dar acum venim să arătăm ce am învățat acasă împreună cu părinții noștri”, a spus ea.

În plus, potrivit lui Rempel, manualele școlare conțin multe sarcini complexe și ciudate pe care nici măcar orice adult nu le poate rezolva. „Și părinții unui elev de clasa a doua trebuie să rezolve problemele cu înțelepciunea colectivă pe forumuri speciale de pe internet sau prin telefon”, a menționat Rempel. Ca urmare, se dovedește că nu copiii sunt cei mai preocupați de a face temele, ci părinții înșiși.

Studiază, studiază, studiază

Reticența unui copil de orice vârstă de a merge la școală este autoapărarea față de o sarcină grea, spune profesoara de limbă și literatură rusă, profesor onorat a Federației Ruse Inna Golenok.

„Se pare că copilul este inconfortabil, inconfortabil cu ceea ce nu face, iar când începe să facă totul, se simte și el inconfortabil pentru că obosește”, a explicat ea.

Golenok a remarcat că volumul de muncă al profesorilor, din cauza deficiențelor în planificarea de bază, este proiectat asupra elevilor. „Programul este conceput în așa fel încât uneori să se aloce o oră pe săptămână unui subiect Dar, conform tuturor regulilor psihologice, nu ar trebui să existe deloc o oră pe săptămână: cunoștințele nu sunt consolidate, nu există repetare. de aici și volumul de muncă mare”, spune profesorul.

Directorul de Fizică și Matematică Liceul N 239 din Sankt Petersburg, câștigător al concursului rusesc „Director de școală-2012” Maxim Pratusevich este de acord că programa pentru școlari moderni nu este ușoară. În același timp, ia în considerare lenea Motivul principal reticență de a studia la școală.

„Ai puțin timp și trebuie să lucrezi, dar astăzi nu este foarte obișnuit să lucrezi. Se spune că studiul trebuie să fie distractiv, dar nu este așa. Învățăm pe viață, dar în viață trebuie să muncești din greu, să poți face asta”, a spus Pratușevici.

Ce predau ei la scoala?

Psihologii copii sunt încrezători că primul profesor joacă un rol cheie în atitudinea copilului față de școală, care trebuie să-l motiveze pe copil să studieze. Președintele Asociației Psihologilor și Psihiatrilor Copilului, Alexander Kuznetsov, a declarat pentru RIA Novosti că școlile din Rusia au lipsit întotdeauna o abordare individuală a fiecărui elev.

„Școala este concentrată pe elevul mediu, așa că nu se poate vorbi despre nicio individualitate. S-a dovedit că elevii puternici coboară la nivelul mediu după două sau trei clase”, a spus Kuznetsov.

Potrivit acestuia, de multe ori un copil nu vrea să meargă la școală tocmai pentru că nu-și place profesorul. Sau un copil merge la școală nu pentru cunoștințe, ci pur și simplu pentru a socializa și a se arăta în fața semenilor săi. „Nu ne place o materie pentru care nu ne place profesorul Din practica noastră, aproximativ 50% dintre copiii din școala primară, întrebați despre profesor, răspund că nu le place profesorul”, psihologul. remarcat.

Potrivit lui Kuznetsov, dacă părinții doresc ca copilul lor să nu aibă probleme de învățare la școală, ei trebuie să păstreze principalul lucru - motivația copilului de a învăța. „Și nu datorită faptului că studiul este muncă, aceasta este o mare prostie, ci, dimpotrivă, să explicăm că studiul este întotdeauna interesant. Trebuie să căutăm modalități de a nu ucide curiozitatea naturală a copilului pentru cunoaștere”, a spus el.

Ajutorul potrivit

Psihologul a dat mai multe sfaturi practice părinții care nu își pot forța copilul să învețe la școală. În primul rând, părinții ar trebui să afle dacă copilului îi place profesorul. „Dacă copilului tău nu-i place profesorul, schimbă-l pe un profesor la o școală vecină, nu ar trebui să te atașezi de școală doar pentru că este cea mai apropiată de casa ta”, recomandă Kuznetsov.

Dacă nu puteți găsi un profesor bun, vă puteți transfera copilul la şcoala acasă. „Conform noii legi a educației, acest lucru se poate face foarte simplu: vii la școală, scrii o cerere și gata, apoi trebuie doar să faci teste”, a explicat psihologul, menționând că copiii lui, de exemplu, au studiază de mult programa școlară acasă.

Educația la domiciliu economisește mult timp și favorizează independența copilului. „Dacă un copil poate să citească, poate studia singur subiectul. Dacă are o întrebare, poate să-și întrebe părinții sau să vizioneze numeroase tutoriale video pe internet”, a spus Kuznetsov.

Un alt sfat este să-i oferi copilului tău premii astfel încât să fie motivat să-și termine singur temele. De exemplu, copiii pot câștiga dreptul de a interacționa cu aplicații educaționale pe o tabletă timp de douăzeci de minute după ora 20:00. Ulterior, copilul se va obișnui cu un anumit curs de evenimente, cu un ritual și va începe să-și facă singur temele.

„Părinții nu înțeleg cum își pot ajuta copilul să-și facă temele. Nu-și pot face copilul să-și îndepărteze privirea de la computer și să petreacă cinci ore făcându-le temele. În consecință, copilul se obișnuiește : „Mamă, e târziu, dar ai putea să o faci pentru mine?”, să faci fizică?!” Copilul dezvoltă o astfel de atitudine încât mama tot nu mă va lăsa să plec până nu-mi termin temele, și din moment ce trebuie să meargă și la pat, ea va face în cele din urmă totul pentru mine, trebuie doar să fiu mai prost și să fac mai puțin”, a explicat Kuznetsov.

Psihologul a observat că aproximativ 20% dintre copii au tulburări de deficit de atenție. „De aceea, încă un sfat: copiii trebuie să fie învățați să se relaxeze și să împartă sarcinile complexe în sarcini mici, astfel încât copilul să nu simtă că stă la teme până când nu devine albastru”, a spus el. Pentru a controla timpul de lucru și odihnă, puteți folosi un cronometru de gătit sau o clepsidră.

În primele clase, este imperativ să-ți înveți copilul să citească. „Insuflând dragostea pentru lectură, te vei asigura de majoritatea problemelor din educație”, spune psihologul. Cel mai simplu modînvață-ți copilul să iubească cărțile – arată interes pentru ceea ce copilul îți citește cu voce tare. „De obicei avem foarte puțin timp să auzim un copil Când asculți un copil, îi place foarte mult să îi citească unui adult, mai ales dacă adultul este sincer interesat”, a adăugat Kuznetsov.

Uneori este important să cumpărați manuale pentru clasa anterioară și să efectuați diagnostice și să determinați nivelul la care copilul se descurcă „excelent”. „Și spune-i copilului: asta este, acasă începem să învățăm de la acest nivel. Trebuie să ajungem din urmă cu programul, astfel încât persoana să ajungă pe un teren solid și să se simtă încrezătoare în clasă”, a spus psihologul.

Dar cea mai importantă regulă pe care părinții ar trebui să o rețină este să nu-i spui niciodată unui copil că este prost și să nu te enervezi dacă nu înțelege ceva. „Dacă ești iritat, înseamnă că îți stabilești obiective înalte și asigură-te că încurajezi independența copilului”, a concluzionat Kuznetsov.

Studiul îi face pe mulți oameni descurajați, dar în fiecare an problema reticenței de a merge la școală devine din ce în ce mai agravată. Chiar și elevii de clasa I, care în urmă cu 10 ani așteptau să înceapă cursurile, astăzi refuză complet să meargă la școală. În clasele medii, elevii merg la ore fără entuziasm, iar liceenii sunt îngroziți de cuvântul Unified State Exam. Fiecare copil, pe măsură ce crește, are motivele lui pentru care nu-i place școala. Modalitățile de a depăși această problemă sunt diferite și depind de vârstă, caracter și alte caracteristici, despre care vom discuta în articol.

De ce se întâmplă acest lucru, precum și consultațiile cu psihologii, citiți în acest material.

Originile reticența de a învăța

Psihologii sfătuiesc mai întâi să-și dea seama de ce copilul nu vrea să studieze și apoi doar să acționeze. Este necesar să observați elevul și comportamentul său, să discutați situația într-o manieră caldă și prietenoasă. Acuzațiile și certarea nu vor ajuta aici - adulții trebuie să înțeleagă clar că scopul lor este de a motiva copilul să studieze în mod activ și nu de a-și arunca furia dreaptă. Prin urmare, mai întâi înțelegem originile unei atitudini negative față de învățare și abia apoi căutăm modalități de a rezolva dificultățile care au apărut.

Ce să faci dacă copilul tău nu vrea să meargă la școală

Cauze,:

1. Caracteristicile temperamentului copiilor.
2. Durere.
3. Hiperactivitate.
4. Lipsa de motivatie.
5. Dificultăți în comunicarea cu alți elevi sau profesori, conflicte.
6. Probleme de familie.
7. Dificultate.
8. Nivel insuficient de responsabilitate.
9. Deștept, dar leneș în același timp.
10. Atașament puternic față de divertisment, gadget-uri, jocuri.

Ce să fac ,

Ca in sfarsitpentru a înțelege originile lipsei dorinței de a învăța, luați în considerare fiecare dintre motive mai detaliat și găsiți modalități de a depăși această problemă. Amintiți-vă că numai metodele constructive de depășire a dificultăților de învățare pot ajuta - certarea copiilor este inutilă.

copiii nu vor să meargă la școală din cauza lipsei de motivație

1 motiv este temperamentul

Psihologii au distins de mult timp 4 tipuri de temperament:

1. Coleric este activ, intolerant și nervos, ușor de excitat.
2. O persoană sanguină este sociabilă și plină de viață, dar în același timp diligentă și eficientă.
3. Flegmatic – echilibrat și calm, face față cu ușurință oricăror dificultăți.
4. Melancolici - copii vulnerabili și sensibili, susceptibili la stres și ușor obosiți.

Dintre aceste patru tipuri de temperament ale copiilor, învățarea este cea mai dificilă pentru persoanele melancolice și colerice, deoarece acești copii sunt cei mai emoționați. Cel mai ușor este pentru persoanele sanguine și flegmatice să dobândească cunoștințe. Dacă școlarii cu un sistem nervos puternic au dificultăți cu studiile, atunci trebuie să căutăm în continuare rădăcina problemei.

Ce să fac , dacă copilul nu vrea să studiezeavând un temperament coleric sau melancolic:

• Oameni melancolici.

Copiilor melancolici le este mult mai greu să studieze decât oricare alți copii. Ei iau la inimă cele mai mici eșecuri sau conflicte cu profesorii și colegii. Persoanele melancolice obosesc foarte repede, atât fizic, cât și psihic.

Un astfel de copil trebuie să facă pauze pentru a se odihni și a restabili corpul și psihicul. Încercați să egalați ritmul de studiu și de finalizare teme pentru acasă astfel încât sarcina să crească treptat. În acest fel, școlarul tău mic se va obișnui cu cantități mari de sarcini mai ușor și stima de sine îi va crește, ceea ce este important pentru copiii melancolici.

• Colericilor.

S-ar părea că oamenii coleric sunt foarte diferiți de băieții cu un temperament melancolic. Dar amândoi întâmpină dificultăți cu studiile. În cazul copiilor coleric, dificultatea constă în lipsa de răbdare și scăderea rapidă a interesului. Părinții unui astfel de elev se confruntă cu o sarcină dificilă - să învețe cum să-și dozeze studiile în așa fel încât să mențină constant interesul pentru învățare. Schimbați temele, de exemplu, 30 de minute de teme de citit, 30 de minute de teme de matematică. Odihnește-l pe coleric, lasă-l să se joace sau chiar să se uite la televizor între teme.

copilul nu vrea să studieze - merită să discutăm despre această problemă

Motivul 2 – durere

Copiii care au unele probleme de sănătate lipsesc adesea de la cursuri. Din această cauză, multe subiecte rămân neînțelese și nu este atât de ușor să prindeți din urmă materialul ratat. În plus, un student poate începe să înșele și să spună că se presupune că are ceva în durere pentru a lipsi din nou de la cursuri. Profesorii se întâlnesc adesea cu astfel de elevi la jumătatea drumului și dau note pozitive fără cunoștințele adecvate.

Astfel de copii ar trebui să fie atrași cu blândețe să studieze, nu certați și să nu se îndoiască că se simt cu adevărat rău.

al 3-lea motiv, – hiperactivitate

Activitatea motrică și sindromul lipsei atenției (ADHD) sau hiperactivitatea este o boală a sistemului nervos care necesită corectare de către un neurolog. Acest lucru nu înseamnă că elevii cu hiperactivitate și ADHD nu pot frecventa o școală cuprinzătoare - pot și trebuie, deoarece inteligența lor nu este afectată.

copilul nu vrea să studieze

al 4-lea motiv, - motivație insuficientăpentru a dobândi cunoștințe

Prezentarea materialului educațional de către diferiți profesori poate diferi semnificativ. Un profesor poate interesa orice elev în materia lui, dar în lecțiile altui profesor vrei să căsci.

În acest caz, este necesar să se intereseze elevul, să se explice de ce este nevoie de acest sau acel obiect și cum poate fi util. Ajută-ți copilul să înțeleagă ce vrea să devină după absolvire și ce să facă, atunci motivația și interesul pentru studiu vor apărea de la sine.

Motivul 5 – situații conflictuale

Dificultăți în comunicarea cu alți elevi, o atitudine negativă față de unii profesori apar foarte des. MasculinEste încă dificil pentru orice persoană să se concentreze asupra principalului lucru - studiul, în loc să rezolve și să experimenteze conflicte. Problemele de comunicare cu alți studenți sau chiar cu profesorii vă ocupă toată energia și timpul.

Părinții într-o astfel de situație ar trebui să ajute la îmbunătățirea relațiilor școlare și, pentru a face acest lucru, să afle cauza conflictelor. Abia după rezolvarea problemei cu relatii interpersonale Puteți trece la principalul lucru - să-ți faci copilul interesat de studiu.

Scolarii nu stiu inca sa separe personalitatea profesorului si materia in sine. Dacă profesorul nu a găsit o abordare față de elevii din clasă, atunci nimănui nu-i place să predea lecții pe acest subiect. Ca și în cazul lipsei de motivație de a învăța, psihologii sfătuiesc să încerce să-l intereseze pe elev, explicând cât de interesant și necesar este acest subiect. Mai aproape de cursuri de absolvire Este mai ușor să faci asta explicându-i copilului tău nevoia de a primi o educație de calitate și trecând prin orientare în carieră la școală.

Motivul 6 – dificultăți în familie

Psihologii cred că negativitatea în familie afectează negativ dezvoltarea oricărei persoane mici. Atât sănătatea, cât și activitatea mentală au de suferit.

Dacă există discordie în familie, încercați să nu vă implicați descendenții în situații negative, protejați-l de certuri și clarificarea relațiilor dintre soți.

copilul nu vrea să studieze – conflicte

al 7-lea motiv, - neîncredere

Acesta este unul dintre cele mai frecvente motive. Viața îi obligă pe părinți să-și stabilească obiective globale și dificile pentru copilul lor. Și când copilul nu reușește, mama și tata îi reproșează asta, arătându-și dezamăgirea față de el. Aproape fiecare părinte le-a spus copiilor cuvinte precum: „Și fiul mătușii Masha este medaliat, iar tu ești student C!”, „Vecina Svetei se descurcă excelent la studii și merge la balet, dar nici măcar nu poți face. lucruri simple!" .

Părinții în acest fel vor doar să-și stimuleze progeniturile să cucerească noi culmi, dar efectul este invers. Şcolarul crede că nu poate ţine pasul cu balerina medaliată, ceea ce înseamnă că nu are rost să încerci.

8 motive, – nivel insuficient de responsabilitate

De la copilărie timpurie părinții au grijă de copil, îi controlează fiecare acțiune - și acest lucru este corect într-un stadiu incipient de dezvoltare. Dar cu cât copilul devine mai mare, cu atât ar trebui să i se acorde mai multă libertate și oportunități de a lua propriile decizii.

Dacă mama sau tata împachetează ghiozdanul unui elev și controlează complet rutina zilnică și temele, acest lucru nu este corect. Fiul sau fiica unor astfel de părinți nu învață să ia decizii pe cont propriu și speră mereu în altcineva. De ce să te gândești să decidă totul singur dacă părinții lui vor face asta pentru el?

Controlul parental este necesar, dar într-o anumită măsură. Dacă mergi prea departe, atunci în locul unui student responsabil și motivat să studieze, există un risc mare de a obține o persoană leneșă neinițiată.

Motivul 9 – inteligent, dar leneș

Sunt copii pentru care studiul le vine foarte ușor. Trebuie doar să răsfoiască manualul pentru a înțelege subiectul. Dar problema este că un astfel de elev devine dezinteresat să-l asculte pe profesor și să îndeplinească temele. Drept urmare, notele lasă mult de dorit, iar în cel mai rău caz elevului îi lipsesc subiecte noi, materialul asupra căruia apoi este greu de înțeles singur.

10 motive – dependență de jocuri, divertisment, gadget-uri

Tot felul de dependențe sunt flagelul timpului nostru. Divertismentul disponibil sub forma unui computer și telefon a devenit prea mult de evitat. Da, lecțiile școlare devin din ce în ce mai legate de tehnologia computerelor.

În acest caz, este necesar să se facă distincția clară între timpul pentru studiu și timpul pentru odihnă. Merită să încheiați un acord cu elevul că acesta va avea voie să se joace pe computer numai după ce își va termina temele.

Ce să faci dacă un copil nu vrea să învețe – recomandari generale si sfaturi de la psihologi in functie de varsta copiilor

de ce un copil nu vrea sa mearga la scoala primara?

Ce să faci dacă copilul tău nu vrea să învețe V școală primară

Cele mai frecvente motive pentru care bebelușii refuză să meargă școală primară– aceasta este o reticență de a te trezi devreme, a-ți face temele, frica de un profesor formidabil. De asemenea, nou grupa de copii poate cauza îngrijorare.

• Chiar la începutul antrenamentului, tratați copilul ca și cum s-ar fi adaptat la grădiniță - puneți-vă fotografia obișnuită în servietă, permiteți-i să-și ia jucăria preferată pentru a se juca cu ea în pauze.
• Faceți cunoștință cu profesorul în avans și urmăriți desene animate și cărți despre rutina zilnică a elevului. Să știe tânărul elev la ce să se aștepte în timpul orei.
• Repetați pregătirea pentru școală și teme prin joc. Ca sarcini pentru o astfel de instruire, puteți da sarcini reale în caiete sau într-o carte ABC. În timpul jocului, schimbați rolurile - lăsați copilul să fie profesorul, dați ordine și scrieți în caietele cu pastă roșie - acest lucru va reduce teama de note proaste și de profesor.
• Nu este nevoie să certați un elev de clasa întâi pentru note proaste. Este mai bine să faceți rețea împreună și să încercați să rezolvați greșelile și să arătați soluțiile corecte pentru sarcini.
• Ca stimulent la sfârșitul săptămânii școlare, poți merge la școală cu elevul tău. activități de divertisment– la cinema sau la un centru de divertisment pentru copii. În clasele superioare, poți și recompensa un student, dar pentru note bune și nu doar pentru frecventarea cursurilor.

Ce să faci dacă copilul tău nu vrea să învețe la gimnaziu

Opinie Potrivit psihologilor, reticența copiilor de la nouă până la doisprezece ani de a studia se reduce la prezența unor situații conflictuale cu profesorii sau colegii de clasă. La această vârstă, copilul este încă foarte dependent de opiniile celorlalți, dar își arată deja propriul „eu” și caracter.

În primul rând, trebuie să vorbiți cu studentul și să aflați dacă aceasta este într-adevăr o situație conflictuală. De asemenea, merită să discutăm această situație cu profesorul, să-i aflați punctul de vedere și să obțineți recomandări cu privire la modalitățile de rezolvare a problemei. Un profesor poate deveni un excelent asistent educațional, deoarece are o experiență practică enormă în stabilirea de relații cu o mare varietate de studenți.

Încercați să vă protejați descendenții de conflictele domestice. Orice persoană, mai ales cea mică, ar trebui să aibă încredere că părinții lor vor înțelege, vor ajuta și vor sprijini mereu, indiferent de ce s-ar întâmpla.

Nu uitați de recompense pentru studii bune - metoda morcovului și bățului nu a fost anulată, dar de foarte multe ori părinții uită de recompense atunci când pedepsele nu întârzie să apară.

Acele probleme de socializare care vi se par amuzante și stupide sunt extrem de importante pentru școlarii mici. Părinții nu ar trebui în niciun fel să bată joc sau să devalorizeze experiențele copilului lor.

Ce să faci dacă copilul tău nu vrea să învețe V adolescenta dupa 12 ani

Deși în La această vârstă, problemele de comunicare interpersonală cu semenii devin cele mai acute, psihologii identifică un alt motiv principal pentru lipsa dorinței de a învăța - subiecte lipsite de sens și neinteresante;

La vârstele de 13 până la 17 ani, studenții decid cu privire la viitoarea lor profesie și educație. În plus, ei studiază în domeniile necesare în viitor, părinții plătesc pentru tutori. Prin urmare, acele materii care nu le vor fi utile în viață și, cel mai important, atunci când intră într-o instituție de învățământ secundar sau superior, se dovedesc a fi inutile și neinteresante.

Dar la această vârstă este deja posibil să le explicăm copiilor de ce au nevoie de educație și de discipline non-core. Un adolescent este capabil să realizeze că fără o perspectivă largă, care vine din studierea tuturor disciplinelor școlare, este dificil să reușești în viață. În plus, totul în viață se poate schimba dramatic de mai multe ori, iar apoi lecțiile care sunt momentan neinteresante vor veni la îndemână.

Nu trebuie să uităm de stimularea adecvată a interesului pentru învățare. Recompensează-ți copilul pentru note bune - această metodă funcționează excelent.

Rezultate

Din păcate, sistemul modern de învățământ este structurat în așa fel încât cea mai mare parte a dificultăților de învățare și depășire a acestora să cadă pe umerii părinților. Dacă nu tu, atunci nimeni nu le va explica puilor tăi nevoia de a primi o educație decentă. Nimeni în afară de tine nu-l va interesa de studiile lui.

Cel mai adesea, motivul este la suprafață - copilul este pur și simplu prea leneș pentru a se trezi devreme, a se pregăti și, în general, a studia. Într-o astfel de situație, pur și simplu îi lipsește disciplina. Pentru a ajuta un student să facă față propriei lene, trebuie să veniți cu ritualuri zilnice pentru el.

„Sunt importante pentru un copil încă din copilărie”, explică psihologul. Tatyana Yurieva, – și oferă copilului un sentiment de siguranță. Pe măsură ce îmbătrânești, ritualurile se transformă în obiceiuri, de care depinde în mare măsură viața adultă.”

Tatyana recomandă să vină cu o secvență de acțiuni pe care copilul le va efectua în fiecare zi. Acest regim vă va ajuta să vă obișnuiți cu școala și să reduceți rezistența. Așa că mamelor și taților chiar trebuie să li se reamintească să își plieze servieta, să se spele pe dinți și să se culce la o anumită oră.

De regulă, lenea apare din cauza copilului lipsit de motivație. „De ce să merg la școală?” este o întrebare pe care fiecare părinte a auzit-o măcar o dată.

Psihologul crede că motivația nu va apărea dacă nu lucrezi cu copiii.

„Nu există miracole. Dacă nu-ți înveți copilul o rutină și nu-l duci la cursuri înainte de școală, nu te aștepta să se trezească pe 1 septembrie cu motivația de a studia. Conectați-vă pentru a-i insufla dorința de a învăța. De asemenea, poți motiva cu cadouri, făcând o analogie cu munca adulților.”

De-a lungul timpului, fiecare părinte își dezvoltă propria abordare cu privire la modul de a-și convinge fiul sau fiica că trebuie să meargă la școală. Lyudmila Semyonova, mama unui copil de 7 ani Vani si 12 ani Egor, consideră că principalul lucru este să explice că cunoștințele dobândite la școală vor fi necesare mai târziu în viață.

„Cel mai mare îi este lene să învețe uneori, cel mai mic doar va începe clasa întâi, dar când este întrebat dacă vrea să meargă la școală, el răspunde „nu chiar”. Pentru elevii de clasa I, ultimul an de școală este foarte important. grădiniţă. Am avut profesori buni care l-au pregătit bine pentru școală. Pentru a depăși lenea fiilor mei, spun că școala este o etapă importantă în viață, care vă va ajuta să vă decideți asupra unei profesii și să vă continuați educația”, spune Lyudmila.

Fotografie de Natalia Malykhina

Pentru elevii de clasa I care sunt speriați de o școală necunoscută, psihologul le sfătuiește să spună povești despre școală.

"În ele personaj principal s-ar putea să nu vrea să meargă la școală la început, dar apoi să te îndrăgostești de învățare. Vor ajuta și poveștile despre care prietenii vechi vor fi acolo sau vor apărea alții noi. Este mai bine să te obișnuiești cu rutina școlii în avans. Luați-i să se pregătească pentru școală, astfel încât copilul să se obișnuiască cu locul și activitățile”, adaugă Tatyana Yuryeva.

„Acolo mă jignesc”

Uneori, motivul poate fi relațiile proaste cu colegii de clasă sau profesorii. Un copil retras, cel mai probabil, nici măcar nu le va spune părinților săi că colegii lui îl jignesc.

„Fă o paralelă cu viața ta: dacă ai relații dificile cu colegii, vrei să mergi la muncă? Bariere de comunicare, incapacitatea de a găsi un limbaj comun cu oameni noi, conflicte, neînțelegeri, cruzime împotriva copiilor - toate acestea pot descuraja dorința de a merge la școală pentru o lungă perioadă de timp”, notează psihologul.

Tatyana Yuryeva atrage atenția asupra faptului că este important să nu exagerați cu protejarea copilului. Într-adevăr, există situații atât de dificile când trebuie să schimbi cursurile sau chiar școlile. Dar copilul trebuie să învețe să facă față dificultăților, așa că în situații non-critice este mai bine să ajute la găsirea unui limbaj comun cu profesorii și colegii de clasă.

„Toată viața noastră este adesea determinată de abilitățile de comunicare. Dacă înveţi un copil cu vârstă fragedă Găsirea unui limbaj comun cu ceilalți îi va oferi o abilitate de viață foarte importantă. Dacă tu însuți întâmpinați dificultăți de comunicare, căutați ajutorul profesioniștilor: implicați psihologi copii, psihologi școlari, duceți-i în grupuri adaptarea socială”, adaugă Tatiana.

În plus, merită să discutați cu profesorii, care vă vor spune ce probleme are copilul în echipă. Copiii se pot comporta complet diferit acasă și în clasă, așa că o perspectivă exterioară este importantă. profesor de limba rusa Irina Golubeva sfătuiește părinții să poată privi conflictele copiilor dintr-o perspectivă detașată:

„Amintiți-vă de inelul lui Solomon cu inscripția „toate lucrurile trec” - orice conflict va fi rezolvat mai devreme sau mai târziu. Poți beneficia de orice necaz dacă nu iei poziția de victimă și nu dai vina pe alții pentru cele întâmplate. Orice criză este creștere personală.”

Fotografie de Natalia Malykhina

Un alt sfat este să vă înscrieți copilul într-un club sau secțiune la care își dorește de mult să se alăture. Astfel copilul tău va avea un alt cerc de cunoștințe și o distracție preferată.

„Hobby-urile vor servi drept sursă de emoții pozitive. Când o persoană se dezvoltă, descoperă talent și experimentează succesul, devine mai încrezătoare și stima de sine crește. Așa se face că un copil care este hărțuit la școală își dezvoltă imunitate la atacurile colegilor de clasă”, spune Irina.

„Nu pot face față”

Adesea, adulții se străduiesc să își transforme visele neîmplinite la copii. Este posibil ca astfel de părinți să nu țină cont de abilitățile și dorințele propriului copil. Ca urmare, elevul nu reușește să îndeplinească standardele stabilite, iar acest lucru are ca rezultat și o reticență de a învăța.

„De foarte multe ori părinții își doresc ca copilul lor să devină un copil minune. Pentru a face acest lucru, trimit copiii la școli prestigioase cu programe aprofundate, fără a acorda o atenție deosebită capacităților și dorințelor lor. Oricât de dureros ar fi, uneori este necesar să recunoaștem că copilul nu face față unui program complex. În loc să-l înconjurați cu tutori și activități extracurriculare, poate ar trebui să vă gândiți să schimbați clasele sau școlile? – spune Tatyana Yuryeva.

În plus, reticența copilului de a se trezi dimineața devreme și de a merge la cursuri se poate datora oboselii obiective. Pentru a preveni acumularea acestuia, trebuie să vă asigurați odihna activă.

"Joc jocuri pe calculator, copilul nu se odihnește. Creierul este încă supraîncărcat cu informații și procesarea acesteia. În weekend, luați-vă zile libere de la studii. Mergi cu copilul tău și lasă-l să alerge și să sară”, explică psihologul.

După o lungă odihnă, de exemplu vacanța de vară, nu vă așteptați ca copiii să intre rapid în modul școală. Amintește-ți cum te obișnuiești cu programul tău de lucru după o vacanță.

Fotografie din arhiva personală

Un alt motiv pentru care un fiu sau o fiică ar putea să nu facă față școlii este dificultăți neurologice.

„Copiii pot fi neliniștiți și neatenți din cauza unor probleme neurologice care nu sunt corectate în timp util. Circulația sanguină afectată, presiunea intracraniană și imaturitatea sistemului nervos pot împiedica fizic copilul să facă față stresului mental crescut. Desigur, eliminarea problemelor neurologice trebuie abordată încă de la naștere, dar mai bine mai târziu decât niciodată”, notează psihologul.

Cuvinte calde și înțelegere

În orice situație, indiferent în ce se află copilul tău, sprijină-l.

„Sprijinul creează un sentiment de securitate, fără de care nu poate supraviețui.” lumea modernă. Indiferent cât de ocupat ai fi, fă-ți timp să-ți asculți copilul. Fii interesat în primul rând nu de notele lui la școală, ci de experiențele sale interioare. Nu vă zgâriți cu cuvintele calde și îmbrățișările, pentru că cu sprijinul celor dragi puteți depăși orice dificultăți”, ne sfătuiește Irina Golubeva.

Psihologul Tatyana Yuryeva recomandă, de asemenea, să fii atent: contactul cu copilul trebuie stabilit de la o vârstă foarte fragedă, astfel încât să nu fie atât de dificil în adolescență. De asemenea, este important să rețineți că copilul dumneavoastră este un individ, așa că nu trebuie să-l împiedicați să ia propriile decizii.

„Permite-i copilului tău să fie o persoană separată, nu o parte din tine. Vă permite să faceți greșeli și să câștigați experiență. Acest lucru, desigur, nu este ușor, dar cu cât recunoști mai devreme o personalitate separată în fiul sau fiica ta, cu atât sunt mai mari șansele de a menține o relație cu adevărat apropiată”, rezumă psihologul.

Citiți și materialul Olga Mushtaeva despre cum să creați corect rutina zilnică a unui școlar.

Natalia Malykhina

De ce copilul nu vrea să învețe? Nu este doar leneș, ci își permite să nu învețe o lecție, să înșele de la un vecin, să iasă din ea în detrimentul unui indiciu. Elevul rezistă în mod activ oricărei încercări de a-l forța să studieze și face toate eforturile pentru a evita să-și facă temele. Astfel de copii devin o „durere de cap” pentru profesorul de la școală, transformând viața părinților și a celor dragi în iad, ca să nu mai vorbim de faptul că viața propriilor copii devine și ea ca o muncă grea.

Descarca:

Previzualizare:

Kapshitar V. A.

psiholog educațional

DE CE NU VOR COPIIII SĂ STUEDE?

Una dintre prevederile fundamentale ale psihologiei afirmă că toate funcțiile și abilitățile unui copil și, în general, ale unei persoane se dezvoltă în procesul de activitate și comunicare cu alte persoane.

De ce copilul nu vrea să învețe? Nu este doar leneș, ci își permite să nu învețe o lecție, să înșele de la un vecin, să iasă din ea în detrimentul unui indiciu. Elevul rezistă activ oricărei încercări de a-l forța să studieze și face orice pentru a evita să-și facă temele. Astfel de copii devin o „durere de cap” pentru profesorul de la școală, transformând viața părinților și a celor dragi în iad, ca să nu mai vorbim de faptul că viața propriilor copii devine și ea ca o muncă grea.

Dacă luăm în considerare cea mai mare parte a copiilor cu abilități medii și a copiilor moderat supradotați, atunci principalii factori care determină dezvoltarea lor vor fiactivitate și comunicare.

Pentru un preșcolar, activitatea principală este jocul. În timpul jocului, copilul își dezvoltă atenția, imaginația și controlul voluntar asupra comportamentului său. Dacă un copil de 5-6 ani este lipsit de joacă și inclus pe deplin în activitățile de muncă, chiar dacă este fezabil, acest lucru va duce la întârzieri în dezvoltare sau la un fel de distorsiune. Dezvoltarea normală a unui preșcolar nu poate avea loc în cadrul acestei activități. Elementele sale trebuie să fie prezente în viața unui copil, dar nu ar trebui să înlocuiască jocul.

Pentru copii varsta scolara studiul devine activitatea principală. Desigur, asta nu înseamnă că ea ar trebui să fie singura. Baieti clase de juniori Se joacă cu plăcere, liceenii se implică în muncă. Aceste tipuri de activități sunt prezente într-o măsură sau alta în viața unui student. Dar doar unul conduce - studiul. Ea este cea care îl modelează și îl definește dezvoltare mentală. Puteți juca jocuri cât de mult doriți și cu plăcere, dar jocurile nu îi mai dezvoltă funcțiile și abilitățile atât de mult ca înainte. Elementele activitatea muncii pot fi utile ca piese ale zilei de mâine intercalate în viața de astăzi, dar ele nu joacă încă un rol decisiv în dezvoltarea memoriei, gândirii, atenției și controlului comportamentului. Necesitatea de a schimba tipul de activitate principal nu se încadrează strict în limitele de vârstă. La unii le vine mai devreme, la alții mai târziu. Pentru adulți, activitatea de muncă nu este, de asemenea, singura activitate. ÎN timp liber Adulții pot avea propriile jocuri, dar pentru mulți dintre noi, învățarea, mai ales în sensul pregătirii avansate, continuă pe toată durata vieții noastre de adult, cu unele întreruperi. Dar dezvoltarea personalității are loc în procesul muncii, în cursul relațiilor cu alte persoane.

De unde reticența de a învăța?

Când un copil intră la școală, activitatea principală se schimbă: jocul face loc studiului. Aceasta înseamnă că un copil care nu vrea să învețe rezistă și protestează împotriva acestei schimbări. Pentru copiii deosebit de dificili, acest proces durează ani de zile. Un copil crescut în mod normal este încă în vârsta preșcolară cunoaște multe restricții, are idei despre ce este interzis și ce este periculos, ce este necesar și ce este dăunător. Dar chiar și pentru un astfel de copil, cea mai mare parte a timpului lui este liber. Este dedicat jocului, iar adulții, de regulă, nu interferează cu el. Copilul este liber în joc. Voința lui este practic nelimitată. El face ce vrea. Dar asta dacă copilul este crescut normal și este sănătos. Dacă un copil nu este educat deja la 3-4 ani, atunci este deja liber nu numai în joc, ci și în afara acestuia. Comportamentul lui nu este interzis nici măcar în cazurile în care comportamentul său provoacă proteste în rândul multor adulți. El realizează devreme că voința lui este legea pentru cei din jur. Copilul se obișnuiește să facă ceea ce vrea, chiar și atunci când unuia dintre adulți nu îi place.

Și dintr-o dată - școală. Modul obișnuit de viață se schimbă dramatic. Nu mai poți face ce vrei la clasă. Indiferent dacă doriți să îndepliniți cerințele profesorului sau nu, nu interesează pe nimeni. Copiii învață repede că școala este un loc în care regulile sunt diferite de cele de acasă. Indiferent dacă vă place sau nu, trebuie să respectați aceste ordine. Până nu demult, un copil putea să facă ce își dorea acasă, dar trebuia să stea jos și să scrie. Studiul de la bun început necesită efort din partea elevului, comparabil cu munca adulților în producție.

Pasivitatea intelectuală este unul dintre cele mai frecvente cazuri care duce la reticența de a învăța. Apare de obicei ca o reacție la un material foarte neglijat, pur și simplu elevul încetează să înțeleagă ce se întâmplă în lecție. Renunță și nu mai vrea să încerce să înțeleagă măcar parțial ce se întâmplă, sau să gândească, sau să lucreze mental deloc. Reticența de a lucra mental și efortul se dezvoltă într-un obicei. Se dezvoltă pasivitatea intelectuală. Partea inversă este reticența de a învăța. Neglijarea materialului apare uneori ca urmare a absențelor de la cursuri - studentul a fost foarte bolnav sau și-a schimbat locul de reședință. Dacă nu interviți la timp, acțiunea se va dovedi fie neformată, fie formată cu vreun defect.

Trei puncte de vedere asupra motivației activității educaționale a copilului.

În primul rând, aceasta motivație pe termen lung și pe termen scurt.La șapte ani, când un copil vine la școală, știe de ce trebuie să învețe. Să știi că trebuie să obții o specialitate, să-i ajuți pe mama și pe tata etc. ar trebui să fie un stimulent pentru a studia. Acest lucru, din punctul de vedere al adulților, este logic și de netăgăduit. Dar la această vârstă, motivația la distanță nu are practic niciun efect asupra comportamentului uman.Scurtă motivație– un rezultat apropiat este cel care determină comportamentul copilului.

Un alt punct de vedere este că copilul este încurajat să învețemotiv cognitiv.Copilul este condus de bucuria de a învăța. Într-adevăr, când o carte, de fapt, era o sursă de cunoaștere, nu exista televizor sau computer, tabletă sau telefon, calea cunoașterii trecea prin școală. Dar astăzi copiii vin la școală cu o altă sursă de informații. Se dovedește că copiii au auzit deja despre tot ce este interesant, cel puțin o jumătate de ureche, iar bucuria strălucitoare a cunoașterii este lăsată la masa înmulțirii, conjugând verbe neregulate și alte lucruri nu foarte incitante.

În sfârșit, al treilea punct de vedere. Ea scoate în evidență motivația elevului însfera socială.Din acest punct de vedere, dorința copilului de a studia bine este susținută de atitudinea celorlalți. Dar nu este atât de ușor să te forțezi să faci ceva, chiar și foarte plăcut pentru cei din jur, dacă nu înțelegi pe deplin și nu simți tu de ce ai nevoie de el.

Deci, efectul motivației la distanță este nejustificat, componentele cognitive și influența benefică a celorlalți sunt mult exagerate. Astfel, copiii cred adesea că școala este un loc în care te forțează, unde îți atribuie munca și îți fac viața mizerabilă dacă nu o duci la bun sfârșit. Desigur, această judecată este prea categorică, dar este foarte precis aplicabilă unei anumite părți a copiilor. Aceștia sunt copii care merg la școală, dar nu vor să învețe. Imaginea pe care o obținem este atunci când un copil nu vrea să învețe încă, dar părinții, profesorii și directorul școlii o doresc pentru el. Împreună încearcă să facă tot posibilul pentru a ajuta copilul. Dar copilul nu vrea să învețe pentru că îi este greu să învețe. Cei care sunt antrenați să depășească dificultățile vor face față, dar cei care nu sunt antrenați sau slab pregătiți nu o vor face. Dacă un copil de la o vârstă fragedă este obișnuit să facă ceea ce este necesar și nu doar ceea ce își dorește, atunci va face față amărăciunii învățării.

Ce ar trebui să facă părinții pentru ca trecerea de la joacă la studiu să fie mai puțin dureroasă? Și este necesar să faci ceva?

Din fericire, acum totul mai putini parinti care cred că educația copilului lor stă în întregime pe umerii profesorului. Dar părinții au o idee destul de vagă despre ce anume să facă.

Prima sarcină a părinților este de a ajuta copilul să învețe o activitate nouă. Pentru un copil, chiar și unul care a participat la un bun grădiniţă, cu activități interesante, activitățile de învățare sunt încă neobișnuite. Când începe să se angajeze în ea, copilul face în mod constant greșeli care sunt complet de neconceput din punctul de vedere al adultului. De exemplu, nu numai în clasa I, ci și în clasa a II-a și a III-a sunt copii care fac mai întâi un exercițiu și apoi învață regula pentru care este repartizat exercițiul. Uneori este suficient să urmăriți copilul o vreme pentru a sugera o tehnică simplă. La urma urmei, studiul este o activitate atât de neobișnuită pentru un copil, încât greșelile sunt pur și simplu imposibil de prezis. Dacă nu le acordați atenție, ele se pot prinde și se pot transforma în practici de lucru incorecte. Toate aceste erori, de regulă, sunt destul de clar vizibile pentru ochiul adult. Pentru a le detecta, nu trebuie să fii profesor sau psiholog - este suficient să fii atent copilului. Dar adulții nu acordă suficientă atenție acestui lucru. Metodele de lucru incorecte vor duce la eșec în studii, iar dacă acesta devine un fenomen stabil, la apariția unei aversiuni față de învățare.

Trebuie amintit că, oricât de dificile ar fi circumstanțele familiale, copilul continuă să crească și să se dezvolte. Acest proces nu poate fi oprit pentru un minut. Și tot ceea ce nu este făcut pentru el în timp util (indiferent de circumstanțe) va fi greu de compensat și poate pur și simplu imposibil.

Ajutor de la profesori și părinți

Copilul are nevoie de ajutorul profesorului. Este nevoie și de ajutorul părinților. Și un ajutor nu îl înlocuiește pe altul. Prima greșeală comună pe care o fac părinții este înlocuirea elevului în muncă, fie în etapa de execuție, fie în etapa de control. A doua greșeală este o evaluare înșelătoare a copilului. Părinții care își ajută copilul uită să mențină contactul cu profesorul. Principiul unității cerințelor este încălcat.

Un domeniu de lucru pe care părinții nu ar trebui să-l piardă din vedere este organizarea educației unui copil care a intrat recent la școală. Aceasta este dezvoltarea obiceiului de pregătire riguroasă și sistematică a lecțiilor. Orice s-ar întâmpla, lecțiile trebuie învățate. Nu există nicio scuză pentru lecțiile nepregătite și nu pot exista - acest lucru trebuie să fie clar pentru micul școlar. Acest punct este poate cel mai important dintre măsurile preventive. Desigur, vor exista dificultăți în învățare, dar acestea nu se vor dezvolta într-o lipsă de dorință de a învăța. Cum să atingem acest obiectiv? Lecțiile nu trebuie amânate sau reprogramate de mai multe ori la cererea elevului. A face temele pentru acasă ar trebui să fie însoțită de dezvoltarea unei abordări a lecțiilor ca o chestiune importantă și serioasă care evocă respect din partea adulților. Aici trebuie să începem. Este important să precizăm că importanța lecțiilor este la egalitate cu cele mai serioase chestiuni ale adulților. Pentru a face acest lucru, trebuie să îndepliniți câteva condiții:

Chiar și la vârsta preșcolară, un copil ar trebui să fie învățat că atunci când părinții sunt ocupați, nu trebuie deranjați;

Insuflarea respectului pentru munca mentală.

Ce îi puteți sfătui pe părinți când reticența lor de a învăța a devenit persistentă?

Tot ceea ce era ratat atunci trebuie făcut acum. Dar acest lucru nu va fi ușor de făcut. Totul va trebui făcut în condiții extrem de nefavorabile și cu rezultate lente. Acum va dura luni, nu săptămâni. Cu cât studentul este mai în vârstă, cu atât este mai dificil să-l influențezi. Aceasta este deja o persoană complet formată, capabilă să selecteze influențe asupra lui. Se retrage de la unii și îi blochează, în timp ce se deschide către alții (perioada în care copilul începe să-și dea seama de avantajele și dezavantajele și începe să se angajeze în autoeducație). Trebuie profitată de această împrejurare, transformând elevul din inamic într-un aliat.

Măsurile directe sunt ineficiente. Trebuie amintit că studentul este și partea care suferă. Nu știe și nu vrea să studieze și este în conflict permanent cu profesorii și părinții. El este capul glumelor în clasă. În astfel de momente, elevul este bucuros să accepte mâna întinsă către el. În acest moment este deschis, nu încearcă să se izoleze de bătrâni cu grosolănie sau tăcere.

Mediul de acasă (învățare și spațiu personal) joacă, de asemenea, un rol important.

clasă (confort, mobilier confortabil, spațiu neaglomerat, lucruri utile și echipamente informaționale moderne). Acel mediu pe care nu doar profesorii, ci și părinții încearcă să-l creeze copiilor lor.

Apariția reticenței unui student de a studia este, din păcate, un caz neplăcut obișnuit. Este mai ușor pentru părinți să reziste firii lui decât profesor de școală. Desigur, în materie de educație și dezvoltare nu există rețete potrivite pentru toate ocaziile. Toate cazurile sunt individuale. Prin urmare, orice recomandare nu poate înlocui nevoia de a gândi singur și de a-ți rezolva problema educațională în toată unicitatea ei.

• Sugerați pozitivitate. Nu vă speriați de necazurile viitoare.
• Fii răbdător. Oferă-i copilului timp să învețe lucruri noi.
• Respectați dreptul copilului dumneavoastră la intimitate. Dacă unui copil îi este frică de tine, va minți.
• Spune-i copilului tău că este curajos, muncitor, deștept, plin de resurse, abil, îngrijit, grijuliu, iubit, necesar, de neînlocuit...
• Mai des, lasă-ți copilul să facă ce vrea el, nu tu.
• Oferă-i copilului tău o pauză de la sugestiile tale. Are nevoie de puțină libertate pentru a crește independent.
• Lăudați și încurajați-vă copilul des. Adulții adesea nu observă ceva bun, dar reacţionează imediat la greşeli şi fapte rele.
• Crede în copilul tău!
• Dați mai multă independență în treburile casnice, atribuiți treburile casnice obligatorii și cereți ca acestea să fie făcute ca adult.
• Construiți o stima de sine pozitivă: „Sunt inteligent”, „Sunt curajos”, „Pot face orice”.
• Iubește-ți copilul gratis! Fii prietenul lui!
• Discutați despre situație: dacă există certuri, cum ar trebui să ieșim din ele (nu tăceți, nu stați în colțuri, nu vă jigniți).
• Nu reacționați imediat la proteste sau să fiți nepoliticos.
• Menține același nivel al ochilor cu copilul tău atunci când comunici (vorbește și interacționează fără să alergi sau să stai în picioare).
• Nu citi morala. Când le citești, vrei să închizi urechile.
• Amintiți-vă sugestibilitatea (cuvinte - gânduri).

Găsiți în mod constant laturi luminoase caracterul copilului și va exista speranță pentru viitor. Elimină controlul pentru un timp, închide ochii la tulburare, schimbă-ți atitudinea față de grosolănie - la început va fi o agravare, dar trebuie să perseverezi, acesta este un test pentru părinți și trebuie să lucrezi pe tine în primul rând.

Amintiți-vă influența naturii relației cu părinții asupra stimei de sine a copilului. Tulburarea comportamentală este o reacție sănătoasă a psihicului sensibil al unui copil la circumstanțe dureroase, este un semnal - „Mă simt rău, ajută!”; Copilul trebuie să fie sigur că în tine nu are un judecător, ci un asistent care să-l înțeleagă. Și fără tine vor fi destui oameni care o vor evalua într-un fel sau altul.

Iartă eșecurile, fii răbdător, corect, atent. Lucrează asupra ta. Este foarte important să vă lăudați și să vă îmbrățișați copilul la prima oră dimineața. Acesta este un avans pentru întreaga zi lungă și dificilă!

Ai credință și răbdare și vei reuși!

Noroc!

„Elevul este capabil. Dar nu vrea să învețe!”

Continuăm să discutăm despre povești dificile din viața școlară și extrașcolară în consultația noastră pedagogică. Astăzi, subiectul de conversație a fost o scrisoare din Ekaterinburg, dedicată unuia dintre cele mai presante subiecte pentru școlile moderne - subiectul unui adolescent care fuge de la școală pe internet. Consultația este condusă de doctorul în psihologie Alexander LOBOK și psihologul Irina KHRISTOSENKO.
Așteptăm poveștile voastre. Adresa la care oricine poate contacta cu întrebările și poveștile lor:
http://www.lvolab.msk.ru/lvo/forum/index.php?f=117/

Povestea despre care vreau să spun este destul de tipică pentru adolescenții moderni. Un elev de clasa a X-a, să-i spunem Roman, nu vrea să învețe. Merge la școală, urmează lecții, nu intră în conflict cu profesorii și totuși eșuează la multe materii. Profesorii au încercat diferite metode pentru a rezolva problema: unii au cerut ferm ca materialul să fie reluat după lecții, l-au lăsat până l-au învățat, apoi au rămas în urmă pentru că au decis că oricum nu vei obține nimic din el. Alții au acționat prin intermediul părinților, i-au invitat la școală și au cerut să se ia măsuri urgente. Dar părinții nu pot influența situația, au o relatie buna cu copilul, se străduiesc să-i explice că învață singur, pentru a avea succes pe viitor. ...Roman, desigur, se dezvoltă și o face cu multă dorință și interes, stăpânind noile tehnologii și servicii Internet. Dar, în același timp, nu se gândește să-și conecteze a lui viitoare profesie. Acum îl interesează prietenii, comunicarea pe internet și computerul. Are destul de mult succes în jocuri și vorbește despre asta cu multă dorință. A viata viitoare i se pare destul de vag. Întrebat de ce nu învață, Roman răspunde că pregătirea lecțiilor ia prea mult timp și nu are suficient timp pentru altceva. E mai bine să nu le faci deloc. Totusi rezultatul este acelasi. Vă rugăm să spuneți unde este calea de ieșire în această situație? Cum să creștem motivația educațională la adolescenți?

Tatyana Keleeva, Ekaterinburg

Alexandru Lobok:
În primul rând, să ne dăm seama ce înseamnă „nu vrea să studieze”.
„Prieteni, comunicare pe internet, computer” - acestea sunt domeniile în care Roman este interesat. Aceasta înseamnă că formarea sa are loc încă în zonele enumerate. Se schimbă, crește, se dezvoltă în aceste zone. În sfârșit învață! Adevărat, el nu învață ce cere școala de la el. Și tocmai asta văd profesorii și părinții drept principala problemă. Nu este că Roman „nu este educat”, ci că „educa într-o direcție greșită” – nu acolo unde curriculum-ul cere.
Dar este chiar atât de rău? Este imposibil de spus cu siguranță. Dacă Roman este cu adevărat pasionat de computer, dacă nu se blochează pe tot felul de lucruri primitive, ci se dezvoltă activ în mediul computerizat, ar trebui să ne bucurăm doar de asta. De ce credem că un computer este doar o „scăpare din problemele reale”? De ce credem că direcția generală a dezvoltării educaționale a unui copil este pregătirea lecțiilor?
Acum, dacă Roman nu ar avea deloc interese educaționale, dacă ar fi într-o stare de depresie educațională profundă (ceea ce, vai, se întâmplă cu copiii noștri), ar fi cu adevărat trist. Dar situația lui Roman este cu totul alta! Iar poziția înțeleaptă a adulților poate fi aceea de a învăța să interacționeze cu Roman pe teritoriul său educațional.
Iar primul vector de posibilă muncă (atât pentru părinți, cât și pentru profesori) este de a începe activități comune de cercetare cu Roman despre cât de mult se extinde și se întărește pe zi ce trece resursa sa educațională în procesul acestei comunicări, jocuri și călătorii pe internet.
Ce rost are să pui încă o dată întrebarea: „De ce nu ai studiat din nou biologia astăzi?” Dar întrebarea este: „Ce ai învățat de pe internet?” – se poate dovedi a fi foarte, foarte constructiv.
Cu alte cuvinte, trebuie să pornim de la acele motive naturale pe care le are Roman. La urma urmei, el nu marchează timpul. Iar dacă lumea adulților (părinți și profesori) devine interesată de această promovare reală a romanului în sfera internetului, va fi o platformă de dialog și îmbogățire reciprocă. Trebuie doar să înțelegeți: acest lucru va cere profesorilor și părinților să petreacă o anumită perioadă de timp și suflet. Dar legea este simplă: dacă nu avem resursele pentru a înțelege interesele unui adolescent în creștere (de ce are nevoie), cu siguranță nu va avea resursele pentru a înțelege interesele noastre (de ce avem nevoie).
Când spunem: „Copilul este interesat doar de comunicare, computer și internet”, acestea sunt cuvinte prea generale. Milioane de copii navighează pe internet zi și noapte, dar toți acești copii au interese complet diferite. Și cu cât noi, adulții, suntem mai interesați de ce anume și în ce măsură interesează un copil pe internet, cu atât intrăm mai serioși și diferențiați în structura intereselor sale reale, cu atât vom avea mai multe șanse de interacțiune și înțelegere reciprocă cu acest copil. Cu cât vom avea mai multe șanse să-l ajutăm să construiască un proiect individual activitati educative atât online, cât și la școală.
Desigur, dacă vrem cu adevărat să ajutăm copilul și să nu-l împingem departe de noi înșine. Și aceasta este în primul rând sarcina părinților, care sunt evident mai aproape de Roman. Dar este și o sarcină posibilă pentru profesori - dacă profesorii sunt cu adevărat preocupați de soarta viitoare a lui Roman.
Al doilea vector al muncii este legat de poziția și capacitățile profesorilor din școală.
Când Roman spune: „Pregătirea lecțiilor necesită prea mult timp, nu este suficient timp pentru altceva. E mai bine să nu le faci deloc. Rezultatul este în continuare același” - nu este vorba doar despre Roman.
Uite: un copil care a „renunțat” la un moment dat din procesul educațional începe să încerce, dar... profesorul nu observă acest lucru. Profesorul nu este pregătit să se bucure că copilul a depus măcar un efort în procesul școlar și nu este pregătit să marcheze acest lucru cu o evaluare pozitivă (nu neapărat într-un jurnal - cel puțin cu cuvinte de sprijin emoțional). Insa orice copil isi doreste sa fie sprijinit macar putin in eforturile lui. Realizează o mică ispravă - se desprinde de interesul său și încearcă sincer să facă ceea ce își doresc adulții de la el. Dar profesorul nu este pregătit să observe acest lucru. Nu este pregătit să susțină eforturile singur - are nevoie de un rezultat vizibil. Dar este nevoie de timp pentru rezultate vizibile. Iar impulsul adolescentului dispare. Cine este vinovat? Din păcate, nu un adolescent. Și cel care s-a asumat să fie profesor.
Din păcate, aceasta este marea problemă a școlii noastre: pentru profesori, evaluarea este o modalitate de a compara copiii între ei, și nu o modalitate de a-l ajuta pe copil să vadă eficiența mișcării sale.
Dar dacă vrem să ajutăm cu adevărat copiii precum Roman, trebuie să învățăm să ieșim din vocea obișnuită, atunci când evaluarea este o modalitate de a clasifica copiii care stau în clasă. Trebuie să înveți să evaluezi nu numărul de greșeli făcute, ci cantitatea de efort depus. Învață să evaluezi însuși faptul efortului. De parcă am avea de-a face cu un copil care are un fel de tulburare organică: „Ura! Ai făcut primul pas! Aceasta este o victorie uriașă și suntem gata să vă sprijinim în acest sens!!!” Și vă asigur: copilul va răspunde la un astfel de sprijin. Trebuie doar să înțelegi că asta necesită multă răbdare. Atât de la părinți, cât și de la profesori.

Irina Christenko:
„Copilul nu vrea să învețe!” Așa văd părinții situația, așa văd profesorii situația. Și, prin urmare, cu copilul se poartă conversații salvatoare de suflet despre viitor, care, conform planului, ar trebui să-l facă să-și revină în fire și să-și intensifice activitățile educaționale. Și psihologului cu aceeași întrebare – despre creșterea motivației educaționale. Și esența întrebării este simplă: cum să forțezi un copil să ocupe o poziție academică în acea lume a cunoștințelor școlare care pare super importantă în lumea adulților?
Cel mai simplu mod de a-l sfătui este să-l lași pe Roman în pace - se spune că el își va da seama ce este cu adevărat important pentru el și ce este neimportant. Mai mult, interesele sale educaționale nu sunt deloc pierdute - cunoștințele școlare pur și simplu nu intră în sfera lor.
Dar tot vreau să ajut părinții și profesorii și să încerc să răspund la întrebarea ce s-a întâmplat cu Roman - de ce a renunțat la procesul educațional. Mai mult, această situație este destul de tipică - mii de adolescenți se află în ea.
Și prima presupunere care apare: poate nu este că Roman nu vrea să studieze, ci că nu poate studia? Mai exact, nu poate studia așa cum se așteaptă alții de la el? Și, neputând să facă față așteptărilor, se retrage din ce în ce mai mult în lumea în care are cu adevărat succes?
Urmărește cum însuși adolescentul rezolvă problema. A încercat să se mobilizeze pentru a studia, dar tot nu a reușit. Eforturile lui nu au fost observate. Nu este apreciat. Și nimeni nu a răspuns, nimeni nu a încercat să ajute. Este ca și cum adulții nici nu își imaginează că Roman ar putea avea dificultăți, că ar putea avea nevoie de ajutor real. De exemplu, singurul lucru este că Roman „nu vrea”. La urma urmei, acolo unde „vrea” - în programe de calculator, pe Internet - reușește în toate.
Se pare că profesorii sunt dezamăgiți în aprecierea situației de faptul că Roman este un băiat incontestabil capabil, cu o înclinație pronunțată către leadership intelectual. Și probabil de curând a fost un student foarte, foarte de succes și studiile i-au venit ușor. Dar apoi a sosit adolescența și ceva s-a rupt în mecanismul bine uns de interacțiune dintre băiat și școală, iar profesorii și părinții, obișnuiți cu un elev ascultător și de succes, sunt gata să pună totul pe seama notoriei „scăderi a motivației educaționale” și Internetul rău intenționat. De exemplu, totul ține de lipsa hotărârii lui Roman de a studia și eforturile de voință puternice. Și chiar și atunci când Roman spune direct: „Încerc, dar nu pot!” - nu-l aud. Inerția percepției este mai puternică.
Dar să încercăm să reconstituim ce se întâmplă cu un student predispus la leadership atunci când intră în adolescență.
Trăsătura dominantă a adolescenței este respectul între semeni, iar una dintre condițiile pentru a obține un statut înalt în mediul adolescentului modern este, desigur, să devină un expert în probleme informatice. Și asta necesită oh-oh-oh ce eforturi!
Adevărat, adulții au iluzia că este ușor pentru copiii moderni să stăpânească un computer, că este dificil pentru adulți și nu necesită cheltuieli speciale de la copii. În realitate, desigur, nu este cazul. Doar că această lume este extrem de valoroasă pentru copii și ei sunt gata să facă eforturi enorme pentru a o stăpâni. Și de multe ori părinții nici măcar nu bănuiesc cât timp îi ia unui copil să stăpânească anumite resurse de calculator. Și că la un moment dat este forțat în mod obiectiv să sacrifice școala pentru a-și face o descoperire a computerului. Copilul nu are suficiente resurse pentru a avea succes pe două fronturi deodată. Și firesc, sacrifică prima linie a școlii, crezând că va veni timpul și va ajunge din urmă cu programa școlară.
Dar când vine momentul și face un efort spre școală, se dovedește că nu mai este suficientă resursa proprie. Aveți nevoie de o cerere de ajutor pentru adulți. Dar copilul este obișnuit cu conducerea, iar adulții sunt încrezători că „totul este ușor” pentru el. Și nu sunt pregătiți să aprecieze eforturile depuse de copil din cauza nivelului ridicat de așteptări.
Și apoi elevul de succes de ieri preferă să ia poziția unui slob de școală: încercați, nu încercați, rezultatul este același! Rolul unui învins este insuportabil - rolul unui slob conștient este mai bun. De exemplu, nu studiez pentru că nu pot, ci pentru că am renunțat la studiile tale!
Dar adulții trebuie să înțeleagă că aceasta este o poziție pur defensivă!
Și că dacă, timp de cel puțin șase luni, începem să oferim unui astfel de copil asistență sistematică, semnificativă, el va putea ieși din eșecul educațional și va putea îmbina succesul computerizat cu succesul școlar. Și atunci nu va mai fi nevoie de masca unui slob - la urma urmei, Roman este în mod clar un copil capabil cu potențial intelectual ridicat.