Soyutdoğrudaneğiticifaaliyetler.
« Büyükese».
2 genç grup.
Yazılımiçerik: Görsel materyaller (oyuncaklar) kullanarak çocukların yeni şarkılar öğrenmesine yardımcı olun ve zaten tanıdık olan şiirleri, tekerlemeleri, tekerlemeleri, parmak oyunlarını pekiştirin. Öğretmenle birlikte tanıdık bir peri masalını yeniden anlatarak çocuklara yardımcı olun. Çocukların konuşmasını oluşturun, kelime dağarcığını yeni kavramlarla doldurun. Düşünmeyi, hafızayı, hayal gücünü, fanteziyi, görsel ve işitsel algının konsantrasyonunu geliştirin. Çocukların evcil ve vahşi hayvanların isimleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Dramatizasyon becerilerini geliştirmek
Ön hazırlıkİş: Parmak oyunlarını, şarkıları, şiirleri, tekerlemeleri öğrenmek, masal okumak.
Malzeme: Oyuncaklar: Fare, kurbağa, tavşan, tilki, kurt yavrusu, ayı, küçük ev. Ve bir tavuk, bir sincap, bir kedi, şapkalar - maskeler, parmak tiyatrosu.
TaşınmakGCD.
Çocuklar öğretmenle birlikte grup halinde oyuncak toplarlar. Ve beklenmedik bir şekilde parlak, güzel bir çanta bulurlar ve onu öğretmene verirler.
Eğitimci: Öğretmen şaşkınlıkla çantayı açar ve iyi periden gelen, çantanın basit değil büyülü olduğunu söyleyen bir not bulur. Ve masallara, tekerlemelere, şiirlere ve tabii ki oyuncaklara da ev sahipliği yapıyor. Ve sihirli çantada hangi masalların ve oyuncakların yaşadığını öğrenmek için bilmeceleri çözmeniz gerekiyor.
Bulmacalar.
Gece gündüz ormanda dolaşır.
Gece gündüz av arıyor
Sessizce yürür ve dolaşır,
Kulaklar gri ve diktir.
Gıdıklıyor, gıcırdıyor,
Çocukları bir araya getirir
Kanadın altında seni ısıtıyor.
Çalıların altında saklanıyor
Tilkilerden korkuyor.
Ormanda artık kurnaz bir canavar yok,
Kızıl ormanda canavar yok.
oraya buraya zıplıyorum
Akıllıca ağaçların arasından
Benim için boş değil
Asla bir depo değil.
Gri kürk manto,
Keskin diş.
"Kim tüylü ve büyük
Kışın bir çalışma odasında uyur."
Yeşil kazak
Başın üst kısmındaki kulaklar
Yüksek sesle bir şarkı söyler
Ve hiç yorulmuyor.
Eğitimci: Çocukların tahmin ettiği her bilmece için bir oyuncak gösterir:
Fare, kurbağa, tavşan, kurt, tilki, tavuk, sincap, ayı. Ve daha sonra
çocukları bu oyuncakla ilgili bir tekerleme, tekerleme, parmak oyunu okumaya veya şarkı söylemeye davet eder. Çocuklar bir oyuncak alıp bir hikaye anlatırlar.
Öğretmen başka bir oyuncak olan bir kediyi gösterir ve onu çocuklara sunar.
onun hakkında bir şiir söyle.
Beni yakından tanıyorsun
Ben dost canlısı bir kediyim.
Üst kısımda kulakların üzerinde püsküller var,
Pençeler yastıkların içinde gizlidir.
Çocuklar öğretmenle birlikte metne göre hareketler gösterirler.
Eğitimci: Çocuklar, hadi ormana gidelim.
Ancak oraya gitmeyeceğiz, kurbağalar gibi atlayacağız: "sola, sağa."
Döndüler, herkes kurbağaya dönüştü ve atladı.”
Parmak oyunu: “Küçük kurbağalar.”
Bir orman açıklığında durduk.
Eğitimci: Çocuklar bakın etraf ne kadar güzel, ev ne kadar güzel.
bir teremok'u çok andırıyor. Ve orada kim yaşıyor, şimdi size anlatacağım ve kim
Bu masalı biliyor, yardım edin, birlikte anlatalım.
“Teremok” masalının ortak hikaye anlatımı.
Peri masalına parmak tiyatrosundan karakterlerin gösterisi eşlik ediyor.
“Bir tarlada duruyor….(teremok), alçak değil…..(yüksek değil) vb.
Eğitimci: Şimdi çocuklar, bir peri masalı oynayalım. Vika fare olacak, Vanya tavşan olacak, Ksyusha kurbağa olacak, Vladik kurt olacak,
Varya bir tilki, Ilya ise bir ayı. Şapka ve maske takın.
Oyun “Teremok” masalının dramatizasyonudur.
Eğitimci: Kulenin yıkılması üzücü arkadaşlar. ne yaptığımı biliyor musun
aklıma bir fikir geldi, şimdi birlikte büyük bir fikir oluşturalım
küçük hayvanlar için güzel bir küçük ev, ama onu acıdan inşa edeceğiz -
shih küpleri. Ancak bunun için gruba dönmemiz gerekiyor: “sağda,
sola dönünce herkes çocuğa dönüştü.”
Irina Yashnaya
Genç grupta didaktik oyun “Sihirli Çanta” kullanılarak yapılan eğitim faaliyetlerinin özeti
Soyut Eğitim alanında OOD "Bilişsel Gelişim"
Ders: Didaktik oyun« Sihirli çanta» genç grup
Yashnaya Irina Alekseevna, öğretmen
Hedef: Dokunma duyularını ve algılarını geliştirin.
Görevler:
eğitici:
Nitelikleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini geliştirmek öğeler: sert - yumuşak, büyük - küçük, yuvarlak - kare;
Sözlüğü birleştirin ve etkinleştirin.
Gelişimsel:
Duyusal becerilerin ve bilişsel araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi;
Temel matematik kavramlarının geliştirilmesi ve ufukların genişletilmesi;
Algı, düşünme, dikkat, hafıza, oyun aktivitesinin gelişimi.
eğitici:
Araştırmaya ilgi uyandırın faaliyetler: yansıtmak, sonuç çıkarmak;
İletişim kültürünü aşılayın.
Sağlık:
Kol ve bacak hareketlerinin koordinasyonunun geliştirilmesi.
Sözlüğün etkinleştirilmesi: sert - yumuşak, büyük - küçük, yuvarlak - kare.
Ön çalışma: oyunlar yapı malzemesi ile; aplike "sebzeler"; setin incelenmesi "Froebel'in Hediyeleri".
OOD'un ilerlemesi
(Önceden yerleştirin köşedeki çanta)
Eğitimci: Buradaki şey nedir? çanta yalan söylüyor? Kimse bilmiyor? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Belki birisi unutmuştur? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Bakalım içinde ne var. Bakın buradaki adamlar ne kadar farklı figürinler: Yumuşak, sert, kare, büyük, küçük, uzun, kısa, dar, geniş.
(çocuklar tüm süreci görebilmeleri için yuvarlak bir masaya otururlar oyunlar; çocuklar sırayla nesneleri çıkarırlar)
Bir oyun "Açıklamaya göre"
Eğitimci: Bana elmaya benzeyen bir nesne bul. Neye benziyor? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Ve şimdi küçük bir elma.
Eğitimci: Bu top nedir... ve bu da nedir? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Büyük bir küp bulun. Şimdi küçük bir küp bulun.
Eğitimci: Bu küp, ne... ve bu da ne? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Uzun bir tuğla bulun. Şimdi kısa tuğlayı bulun.
Eğitimci: Bu tuğla, ne... ve bu nedir? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Şimdi eşyaları yerleştirelim kese. İyi iş çıkardınız, şimdi biraz ısınalım.
Beden eğitimi dakikası “Ve artık adım atıldı”
Ve artık adım atılmıştır.
Bacaklar yukarı! Dur, bir, iki! (Yerinizde yürüyün.)
Omuzlarımızı daha yükseğe kaldır
Sonra onları indiriyoruz. (Omuzlarınızı kaldırın ve indirin.)
Ellerinizi göğsünüzün önüne koyun
Ve gerizekalılık yapıyoruz. (Eller göğsün önünde, kollarla sarsılır.)
On kez atlaman gerekiyor
Daha yükseğe zıplayalım, birlikte atlayalım! (Yerinde zıplamak.)
Dizlerimizi kaldırıyoruz -
Adımı yerinde gerçekleştiriyoruz. (Yerinizde yürüyün.)
Yürekten ulaştık, (Germe - kollar yukarı ve yanlara doğru.)
Ve tekrar aynı yere döndüler. (Çocuklar oturur.)
Bir oyun "Benzerliğe göre"
Eğitimci: Arkadaşlar şimdi nesneleri benzerliğine göre arayacağız, örneğin "her şey yuvarlaktır".
Eğitimci: Domates gibi yuvarlak ve yumuşak bir nesne bulun.
Eğitimci (çocukların cevapları)
Eğitimci: Direksiyon simidi gibi yuvarlak bir nesne bulun.
Eğitimci: Neye benziyor? O ne renk? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Lütfen top gibi yuvarlak olanı bulun.
Eğitimci: Neye benziyor? O ne renk? (çocukların cevapları)
Refleks
(flanelgrafta, mavi tuvalde)
Eğitimci: Arkadaşlar bakın elimizde ne var Resimler: güneş, bulutlu güneş ve bulut. Kimin havasında olursa olsun, fotoğrafını çekip gökyüzümüze iliştirecek.
Konuyla ilgili yayınlar:
"Geometrik şekiller". BİT kullanan anaokulu genç grubunda FEMP'ye ilişkin OOD özeti Amaç: Bir nesnenin özel bir özelliği olarak şekli vurgulama yeteneğinin oluşturulması. Amaçlar: Geometrik şekil ve şekillerin adları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
İkinci genç grup “Sihirli Ormana Yolculuk”ta TRIZ teknolojilerini kullanan kapsamlı bir dersin özeti KSU Kompleksi Belousovskaya İlkokul– anaokulu İkinci en küçük çocukta TRIZ teknolojilerini kullanan kapsamlı bir dersin özeti.
Didaktik oyunun özeti “Nyakanya. Oyuncak bebek." Mordovya folklorunu kullanarak ince motor becerilerin geliştirilmesi Oyunun amacı: Elin, parmakların, konsantrasyonun ince motor becerilerini geliştirmek; Mordovya'nın ulusal geleneklerine sevgi ve saygıyı geliştirin.
İkinci genç grup “Yapraklar Düşüyor”da BİT kullanan entegre eğitim faaliyetlerinin özetiİkinci genç grupta BİT kullanan entegre eğitim faaliyetlerinin özeti. Konu: “Yapraklar düşüyor” Hazırlayan ve yürüten: Mishchenko O. N. Entegrasyon.
Dienesh'in "Kolobok Arayışında" bloklarını kullanan ikinci genç gruptaki OOO "Biliş" üzerine OOD'nin özeti Dienesh'in “Kolobok Arayışında” bloklarını kullanan ikinci genç gruptaki OOO “Biliş” üzerine OOD'nin özeti Yazar – derleyici: Terentyeva.
Eğitim alanında OOD'un özeti " Konuşma gelişimi"İkinci genç grupta konu: "Ulaşım." Hazırlayan: öğretmen Tikhonov.
Belediye özerk okul öncesi Eğitim kurumu
d/s No. 92 “Orman Masalı”, Kamyshlov
Didaktik oyun “Harika çanta”
İkinci genç grup
Tarih: 26.10.2015
Geliştirici:
Öğrenci 21 gruptan önce
Paradeeva Alena Sergeyevna
Kabul:
Grup öğretmeni
Shcherbakova Oksana Sergeyevna
Kamışlov, 2015
İkinci genç grup için didaktik oyun “Harika Çanta”nın özeti
Hedef: Meyve ve sebzeleri doğru şekilde öğretir, tanır ve adlandırır.
Görevler:
Meyve ve sebzeleri renk ve şekillerine göre tanıma yeteneğini geliştirmek
Çocukların sebze ve meyveler hakkındaki bilgilerini güncelleme
Oyuna olan ilgiyi geliştirin
Teçhizat: Tavşan, havuç, salatalık, elma, domates, çanta.
Oyunun ilerleyişi:
Yapı
öğretmenin eylemleri
anaokulunun görünümü
faaliyetler
tesisler
Formlar
iş
Yöntem ve teknikler
Final
sonuç
(oluşturulan
çocuklarda
kalite)
Giriş kısmı
Merhaba beyler. Bakın bizi ziyarete kim geldi?
Tavşan, bu doğru. Bakın arkadaşlar, tavşan yanında bir şey getirdi. Bunny, yanında harika bir çanta getirmiş.
Tavşanın çantasında ne olduğunu görmek için tavşandan izin isteyelim. Tavşan, çantanda ne var? Bir bakabilir miyim? Bu nedir?
Konu üzerinde çalışmak
Bilgiyi güncelleme
Tilki gibi kızıl saçlı
Ama o hapiste oturuyor.
Kuyruk ustaca bahçe yatağının üzerinde tutulur
Buna (havuç) denir
Hangi havuç? (Uzun, kırmızı.)
Havuçları masanın üzerine koyuyoruz.
Bahçede büyüyen
Yeşil adamlar.
Cesur arkadaşlar,
Ve isimleri (Salatalıklar)
Hangi salatalık? (uzun, yeşil)
Bahçedeki bir ağaçta yetişiyor
Güzel, lezzetli, sulu meyve.
Sana bir ipucu vereceğim: I harfiyle başlayarak
Başlıyor arkadaşlar (Apple)
Ne tür bir elmamız var? (yuvarlak, yeşil)
Lezzetli, kırmızı ama tatlı değil.
Bahçe yatağında olgunlaşmak,
Peri masallarında, çok eski zamanlardan beri hatırla
Herkes ona "Sinyor" diyor! (domates)
Hangi domates? (yuvarlak, kırmızı)
Çocuklar meyve ve sebzelerin kopyalarına bakarlar.
Öğretmeni selamlayın, soruları yanıtlayın, bilmeceleri çözün
önden
Bilgiyi kulakla algılama yeteneği
Ana bölüm
Çocuklar, tavşan sizinle oynamak istiyor. Tavşanla oynayalım mı?
Bütün sebze ve meyveleri bir torbaya sakladı. Tavşan patisini çantaya koyacak, bir sebze veya meyve alıp size bunu anlatacak ve siz de tavşanın patisinde ne olduğunu tahmin etmelisiniz. Dikkatli dinle. Uzun ve kırmızıdır. Bu nedir? (Havuç.) Yeşil ve uzundur. Bu nedir? (Salatalık.) Yuvarlak ve yeşildir. Bu nedir? (Elma.) Yuvarlak ve kırmızıdır. Bu nedir? (Domates.)
Çocuklar son iki soruya yanlış cevap verirse, sesinizdeki zamiri vurgulayarak tekrarlayın: “Tekrar dinle. Yuvarlak ve kırmızıdır. Yuvarlak ve kırmızıdır.
Soruları cevaplamak. Sebze ve meyvelerin özelliklerine göre tahminde bulunarak bir oyun oynuyorlar.
Oyuncak tavşan, harika bir çanta, sebze ve meyvelerden oluşan mankenler
önden
Sözlü: konuşma, sorular, öğretmenin hikayesi, çocuklar, sanatsal ifade
Görsel: gösteri görsel yardımlar
Oyun: didaktik oyun,
Bir nesnenin adını özelliklerine göre belirleme yeteneği
Son bölüm
Şimdi sebzeleri bulup çantaya koyun. Ne kaldı? (Elma.) Elma bir meyvedir.
Peki çocuklar, tavşanla oynamayı sevdiniz mi?
Tavşana bize geldiği için teşekkür edelim. Tavşana veda edelim ve ona veda edelim.
Önce sebzeleri bulup bir torbaya koyuyorlar, sonra da meyveleri. Soruları cevaplamak. Tavşana veda ediyorum
Oyuncak tavşan
önden
Sözlü: sorular, konuşma
Karakterlere karşı dostane tutum
Natalya Statsenko
İkinci genç gruptaki didaktik oyun “Harika Çanta”nın özeti
Program içeriği:
Eğitim hedefleri:
Meyve ve sebzeleri renk ve şekillerine göre doğru şekilde tanımayı ve adlandırmayı öğrenin;
Kelime dağarcığınızı zenginleştirin, tutarlı konuşma geliştirin;
Nesnelerin boyutu, şekli ve rengi hakkındaki bilgileri pekiştirin
Gelişimsel görevler:
Hafıza, düşünme, hayal gücünün zihinsel süreçlerinin gelişimi
Eğitim görevleri:
Oyuna olan ilgiyi geliştirin
Teçhizat:Tavşan, havuç, salatalık, elma, domates, kese.
Giriş kısmı
Merhaba beyler. Bakın bizi ziyarete kim geldi?
Tavşan, bu doğru. Ve bakın arkadaşlar, tavşan yanında bir şey getirdi. Tavşan, onu yanımda getirdim harika kese.
Tavşanın içinde ne olduğunu görmek için tavşandan izin isteyelim kese. Tavşan, çantanda ne var? Bir bakabilir miyim? Bu nedir?
Havucun kırmızı bir burnu var
Sulu, lezzetli, tatlı bir meyve.
Ve yeşil gür kuyruk
Bahçeyi süslüyor.
Hangi havuç? (Uzun, turuncu.)
Ben cesur bir salatalığım
Bütün dünya beni yiyor
Hangi salatalık? (uzun, yeşil)
Başınızın üstündeki elma
Altın, sıvı!
Çiğle yıkandın,
Güneş onu siliyordu!
Ne tür bir elmamız var? (yuvarlak, yeşil, kırmızı)
Ben domates miyim yoksa domates mi?
Vitamin açısından zengin
Korkunç görünmüyorum
Ben yuvarlak ve kırmızıyım
Beni salataya koy
Herkes çok mutlu olacak
Hangi domates? (yuvarlak, kırmızı)
Çocuklar meyve ve sebze resimlerine bakarlar.
Öğretmeni selamlayın, soruları yanıtlayın, bilmeceleri çözün
Ana bölüm
Çocuklar, tavşan sizinle oynamak istiyor. Tavşanla oynayalım mı?
Bütün sebze ve meyveleri içine sakladı kese. Tavşan pençesini içeri sokacak kese, bir sebze veya meyve alıp size onu anlatacak ve tavşanın pençesinde ne olduğunu tahmin etmelisiniz. Dikkatli dinle. Uzun ve kırmızıdır. Bu nedir? (Havuç.) Yeşil ve uzundur. Bu nedir? (Salatalık.) Yuvarlak ve yeşildir. Bu nedir? (Elma.) Yuvarlak ve kırmızıdır. Bu nedir? (Domates.)
Çocuklar son iki soruya yanlış cevap verirlerse tekrarlıyorum, sesli vurgulama zamir: "Tekrar dinleyin. Yuvarlak ve kırmızıdır. Yuvarlak ve kırmızıdır.
Soruları cevaplamak. Sebze ve meyvelerin özelliklerine göre tahminde bulunarak bir oyun oynuyorlar.
Son bölüm
Peki çocuklar, tavşanla oynamayı sevdiniz mi?
Tavşana bize geldiği için teşekkür edelim. Tavşana veda edelim, ona veda edelim, tekrar bize gelin.”
Önce sebzeleri bulup koyuyorlar kese ve sonra meyve. Soruları cevaplamak. Tavşana elveda deyin.
Konuyla ilgili yayınlar:
"Harika çanta" - bir oyun veya deney. Oyunlar - deneyler çocuklarla başlar erken çocukluk Bir çocuk dünyayı keşfetmeye başladığında.
İlk genç grup “Harika Çanta” da konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti Belediyenin devlete ait okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 8 "Güneş" İlkinde konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti.
Amaç: Çocukları geometrik şekillerle (kare ve özellikleri, daire, üçgen) tanıştırmaya devam etmek; Çocuklara farklılaşmayı öğretin.
İkinci genç gruptaki “Ayılar için Meyveler” matematikteki didaktik oyunun özeti Tür: masaüstü baskılı Amaç: süperpozisyon tekniğini kullanarak kümeleri miktara göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek. Amaçlar: “Daha fazla” kavramını vermek.
“Harika Çanta” genç grubunda konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Hedef: Yaygın cümleleri kullanarak bir oyuncağı tanımlamayı, karşılaştırma sıfatlarını ve genel isimleri kullanmayı öğrenin.
Erken yaştaki ikinci grup "Harika çanta"da konuşma gelişimine ilişkin ÖG özeti. Bir oyuncak hakkında hikaye yazmak Program içeriği: 1. Çocuklara öğretmenle birlikte bir oyuncakla ilgili hikaye yazmayı öğretin. 2. Çocuklara analizör kullanmayı öğretmeye devam edin.
Didaktik oyunlar
"Harika bir çanta"
HEDEF: çocuklara nesneleri karakteristik özelliklerine göre tanımayı öğretin.
İLERLEMEK. Oyunu düzenlerken öğretmen çocukların aşina olduğu nesneleri seçer. Çocukları tüm nesnelerin açıkça görülebileceği şekilde yarım daire şeklinde oturtan yetişkin, kısa bir konuşma yapar. Daha sonra birkaç çocuktan nesnelerin adlarını tekrarlamalarını ve ne için gerekli olduklarını cevaplamalarını ister.
Şimdi oynayacağız. Aradığım kişinin çantaya ne koyacağımı tahmin etmesi gerekiyor. Maşa, masanın üzerindeki nesnelere dikkatlice bak. Hatırlıyor musun? Şimdi başka tarafa bakın! Oyuncağı çantaya koyacağım, sonra ne koyduğumu tahmin edersiniz. Elinizi çantaya koyun. Orada ne var? ( Çocuğun cevabı)Öğeyi doğru adlandırdınız. Diğer çocuklar bu şekilde çağrılabilir.
Oyunu karmaşıklaştırmak için başka bir kural önerildi: bir çantaya birkaç oyuncak yerleştirildi. Çocukların hiçbiri bunları bilmiyor. Çağrılan çocuk elini çantaya sokup oyuncaklardan birini yoklayarak bundan bahsediyor. Çocuklar oyuncağı açıklamadan tanırsa çanta açılacaktır.
Konuşma geliştirme oyunları
Ne tür bir eşya?
Hedef: Bir nesneyi adlandırmayı ve onu tanımlamayı öğrenin.
Taşınmak.
Çocuk harika bir çantadan bir nesne, bir oyuncak çıkarır ve ona isim verir (bu bir toptur). Öğretmen önce oyuncağı şöyle tanımlar: “Yuvarlak, mavi, sarı çizgili vs.”
Oyuncağı tahmin et
Hedef:Çocuklarda ana özelliklerine ve tanımına odaklanarak bir nesne bulma yeteneğini geliştirmek.
Taşınmak.
3-4 tanıdık oyuncak sergileniyor. Öğretmen şöyle diyor: Oyuncağın ana hatlarını çizecek ve oyuncuların görevi bu nesneyi dinlemek ve adlandırmak.
Not:
İlk önce 1-2 işaret gösterilir. Çocuklar zor buluyorsa 3-4.
Kim daha fazlasını görecek ve isimlendirecek
Hedef: Kelimeler ve eylemlerle parçaları ve işaretleri belirlemeyi öğrenin dış görünüş oyuncaklar.
Taşınmak.
Eğitimci: Konuğumuz oyuncak bebek Olya. Olya övülmeyi çok seviyor ve giyimine dikkat ediliyor. Bebeğe keyif verelim, elbisesini, ayakkabısını, çoraplarını anlatalım.
Saksağan
Hedef: Fiili, gösterdiği eylemle ve bu eylemi gerçekleştiren özneyle ilişkilendirin.
Malzemeler: iğneler, bardaklar, sabun, çan, fırça, ütü. Fırça, süpürge, oyuncak – Saksağan kuşu.
Taşınmak.
Eğitimci: Siz evdeyken bir saksağan anaokuluna uçtu ve çantasına çeşitli şeyler topladı. Bakalım ne almış
(Öğretmen eşyaları yerleştirir)
Çocuklar:
Saksağan, kırk
Bize sabunu ver
Saksağan:
Vermeyeceğim, vermeyeceğim
sabununu alacağım
Gömleğimi yıkaması için vereceğim.
Çocuklar:
Saksağan, kırk
Bize iğneyi ver!
Saksağan:
Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.
bir iğne alacağım
Küçük gömleğime bir gömlek dikeceğim.
Çocuklar:
Kırk, kırk,
Bize gözlükleri ver
Saksağan:
Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.
ben de gözlüksüzüm
Kırk şiir okuyamıyorum.
Çocuklar:
Kırk, kırk.
Bize zili ver.
Saksağan:
Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.
Zili alacağım.
Sana gömleği vereceğim, ara beni oğlum.
Eğitimci:
Sen, saksağan, acele etme
Çocuklara sorun.
Hepsi seni anlayacak.
İhtiyacınız olan her şey servis edilecektir.
Eğitimci:
Ne yapmak istiyorsun saksağan? (Temizleme, ütüleme, boyama...)
Eğitimci:
Çocuklar, bir saksağanın bunun için neye ihtiyacı var?
(Çocuklar tüm eşyaları isimlendirir ve getirir)
Saksağan teşekkür eder ve uçup gider.
Mümkün olduğu kadar çok nesneyi adlandırın
Hedef:Çocuklara kelimelerin net telaffuzunu öğretin.
Taşınmak.
Öğretmen çocukları etraflarına bakmaya ve onları çevreleyen mümkün olduğunca çok sayıda nesneyi adlandırmaya davet eder (yalnızca kendi görüş alanlarında olanları adlandırın)
Öğretmen çocukların kelimeleri doğru ve net bir şekilde telaffuz etmelerini ve kendilerini tekrar etmemelerini sağlar. Çocuklar artık hiçbir şeye isim veremediğinde öğretmen onlara yönlendirici sorular sorabilir: "Duvarda ne asılı?" vesaire.
Olya'nın asistanları
Hedef:çoğul biçim oluşturmak Fiil sayıları.
Malzeme: Olya bebeği.
Taşınmak.
- Olya bebeği asistanlarıyla birlikte bize geldi. Bunları size göstereceğim ve bu asistanların kim olduğunu ve Ole'ye ne konusunda yardım ettiklerini tahmin edebilirsiniz.
Bebek masanın üzerinde yürüyor. Öğretmen bacaklarını işaret ediyor.
- Bu nedir? (Bunlar bacaklar)
- Onlar Olya'nın asistanları. Onlar ne yapıyor? (Yürümek, zıplamak, dans etmek vb.)
Daha sonra vücudun diğer bölgelerini işaret ederek benzer sorular sorar, çocuklar cevap verir (eller alır, çizer...; dişler çiğner, ısırır, kemirir...; gözler bakar, kırpıştırır...)
Çok renkli göğüs
Hedef:çocuklara nötr (dişil) isimleri zamirlerle anlaşırken kelimenin sonuna odaklanmayı öğretin.
Malzeme: Kutu, çocuk sayısına göre konu resimleri.
Taşınmak.
Eğitimci:
resimleri koydum
Çok renkli bir sandıkta.
Hadi Ira, bir bak.
Resmi çıkarın ve adını verin.
Çocuklar bir resim çıkarır ve üzerinde gösterilen şeyin adını söyler.
Söyle bana hangisi?
Hedef:Çocuklara bir nesnenin özelliklerini tanımlamayı öğretin.
Taşınmak.
Öğretmen (veya çocuk) nesneleri kutudan çıkarır, onlara isim verir ve çocuklar bu nesnenin bazı özelliklerine dikkat çekerler.
Çocuklar zorlanırsa öğretmen yardımcı olur: “Bu bir küp. O nasıl biri?
"Sihirli küp"
Oyun malzemesi: her iki tarafında resimler bulunan küpler.
Oyunun kuralları. Bir çocuk zar atar. Daha sonra üst kenarda çizileni tasvir etmeli ve karşılık gelen sesi telaffuz etmelidir.
Taşınmak.
Çocuk öğretmeniyle birlikte “Dön, döndür, yan yat” der ve zarları atar. Üst kenarda örneğin bir uçak var. Öğretmen sorar: "Bu nedir?" ve bir uçağın gürültüsünü taklit etmesini ister.
Zarın diğer yüzleri de aynı şekilde oynanır.
"Sıradışı Şarkı"
Oyunun kuralları.Çocuk, bildiği herhangi bir melodinin melodisine göre ünlü sesleri söyler.
Taşınmak.
Eğitimci. Bir gün böcekler, kelebekler ve çekirgeler kimin şarkıyı daha iyi söyleyebileceğini tartışmışlar. Önce büyük, şişman böcekler ortaya çıktı. Önemli bir şekilde şarkı söylediler: O-O-O. (Çocuklar O sesiyle bir melodi söylerler). Daha sonra kelebekler uçuşmaya başladı. Yüksek sesle ve neşeyle bir şarkı söylediler. (Çocuklar aynı melodiyi A sesiyle çalarlar). En son çıkanlar çekirge müzisyenleriydi, kemanlarını çalmaya başladılar - E-I-I. (Çocuklar I sesiyle aynı melodiyi mırıldanırlar). Daha sonra herkes açıklığa çıktı ve sözcüklerle ilahiler söylemeye başladı. Ve hemen tüm böcekler, kelebekler ve çekirgeler kızlarımızın ve oğlanlarımızın en iyi şarkı söylediğini fark etti.
"Eko"
Oyunun kuralları.Öğretmen herhangi bir sesli harfi yüksek sesle söyler ve çocuk bunu sessizce tekrarlar.
Taşınmak.
Öğretmen yüksek sesle şöyle diyor: A-A-A. yankı çocuğu sessizce cevap verir: a-a-a. Ve benzeri. Ayrıca sesli harflerin bir kombinasyonunu da kullanabilirsiniz: ay, ua, ea, vb.
"Bahçıvan ve Çiçekler"
Hedef:Çocukların çiçekler (yabani meyveler, meyveler vb.) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek
Taşınmak.
Beş veya altı oyuncu daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelere oturur. Bu çiçekler. Hepsinin bir adı vardır (oyuncular bir çiçek resmi seçebilir; sunum yapan kişiye gösterilemez). Önde gelen bahçıvan şöyle diyor: "Küçük bir güneşe benzeyen sarı gözlü harika beyaz bir çiçek görmeyeli o kadar uzun zaman oldu ki, bir tane bile papatya görmedim." Papatya ayağa kalkar ve bir adım öne çıkar. Bahçıvana selam veren papatya şöyle diyor: “Teşekkür ederim sevgili bahçıvan. Bana bakmak istemene sevindim." Papatya başka bir sandalyede oturuyor. Bahçıvan tüm çiçekleri listeleyene kadar oyun devam eder.
“Kim daha fazla eyleme isim verebilir?”
Hedef: Fiilleri konuşmada aktif olarak kullanarak çeşitli fiil formları oluşturur.
Malzeme. Resimler: giyim eşyaları, uçak, oyuncak bebek, köpek, güneş, yağmur, kar.
Taşınmak.
Beceriksiz gelir ve fotoğraf getirir. Çocukların görevi resimlerde tasvir edilen nesneler veya olaylarla ilgili eylemleri ifade eden kelimeleri seçmektir.
Örneğin:
- Uçak hakkında ne söyleyebilirsiniz? (uçar, vızıldar, yükselir)
- Kıyafetlerle ne yapabilirsin? (yıkama, ütüleme, dikme)
- Yağmur hakkında ne söyleyebilirsin? (yürür, damlar, dökülür, çiseler, çatıya çarpar)
Vesaire.
"Çocuklar ve Kurt"
Hedef. Peri masalını en başında bitirin.
Malzeme. Flanelograf ve “Çocuklu Keçi” masalının nitelikleri, tavşan
Taşınmak.
Öğretmen masalın başlangıcını karakterlerin figürlerini göstererek anlatır.
- Sonra olanları dinleyin: Keçi ormana geri dönmüş. Çocuklar evde yalnız kaldı. Aniden kapı tekrar çalındı. Çocuklar korkup saklandılar. Ve bu küçük bir /gösteri/...(Çocuklar bitirir: tavşan)
Eğitimci: tavşan diyor ki...
Çocuklar: benden korkma, benim, küçük bir tavşan.
Öğretmen: Çocuklar onu tedavi etti...
Çocuklar: havuç, lahana...
Eğitimci: sonra onlar oldular...
Vesaire.
"Kediyi uyandır"
Hedef.Çocukların konuşmasında yavru hayvanların isimlerini etkinleştirin.
Malzeme. Hayvan kostümü öğeleri (şapka)
Taşınmak.
Çocuklardan biri kedi rolünü üstleniyor. Dairenin ortasındaki bir sandalyeye gözlerini kapatarak (sanki uyuyormuş gibi) oturur ve geri kalanı, isteğe bağlı olarak herhangi bir yavru hayvanın rolünü seçerek bir daire oluşturur. Öğretmenin bir jestle işaret ettiği kişi bir ses verir (karakterle eşleşen bir onomatopoeia üretir).
Kedinin görevi: onu uyandıranın adı (horoz, kurbağa vb.). Karakterin adı doğruysa oyuncular yer değiştirir ve oyun devam eder.
"Esinti"
Hedef. Fonemik işitmenin gelişimi.
Taşınmak.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen farklı sesler çıkarır. Ooo gibi bir ses duyarsanız kollarınızı kaldırın ve yavaşça dönün.
u, i, a, o, u, i, u, a sesleri telaffuz edilir. Sesi duyan çocuklar uygun hareketleri yaparlar.
"Gezgin Pinokyo"
Hedef. Fiillerin anlamında yönünüzü bulun.
Malzeme. Pinokyo bebeği.
Taşınmak.
Pinokyo bir gezgindir. Birçok anaokuluna gidiyor. Size seyahatlerini anlatacak ve siz de hangi odaların bulunduğunu tahmin edeceksiniz. çocuk Yuvası ya da sokaktaydı.
- Çocukların kollarını sıvadıkları, ellerini sabunlayıp kuruladıkları odaya girdim.
- Esniyorlar, dinleniyorlar, uyuyorlar...
- Dans ediyorlar, şarkı söylüyorlar, dönüyorlar...
Anaokulunda çocuklar şöyleyken Pinokyo vardı:
- gelip merhaba derler... (Bu ne zaman olur?)
- öğle yemeği yiyorum, teşekkür ediyorum...
- giyin, vedalaş...
- kardan kadın yapmak, kızakla kaymak
"Saklambaç"
Hedef. Konuşmanın morfolojik tarafının oluşumu. Çocukların mekansal anlamı olan edatları ve zarfları anlamalarını sağlayın (içinde, üzerinde, arkasında, altında, hakkında, arasında, yanında, solunda, sağında)
Malzeme. Küçük oyuncaklar.
Taşınmak.
Öğretmen önceden yaptığı oyuncakları grup odasında farklı yerlere saklar ve ardından çocukları etrafına toplar. Onlara şunları söylüyor: “Grubumuza davetsiz misafirlerin yerleştiği bana bildirildi. Onları izleyen iz sürücü, birisinin masanın sağ üst çekmecesinde saklandığını yazıyor. Aramaya kim gidecek? İyi. Buldun mu? Tebrikler! Ve birisi dolabın arkasındaki oyuncakların köşesine saklandı (Ara). Birisi oyuncak bebeğin yatağının altında; birisi masada; sağımda ne duruyor"
O. Çocuklar tüm davetsiz misafirleri arar, onları bir kutuya saklar ve onların yardımıyla tekrar saklambaç oynayacaklarını kabul ederler.
"Postacı bir kartpostal getirdi"
Hedef.Çocuklara şimdiki zamanda fiil formları oluşturmayı öğretin (çizmeler, danslar, koşmalar, atlamalar, turlar, sular, miyavlamalar, havlamalar, vuruşlar, davullar vb.)
Malzeme.Çeşitli eylemler gerçekleştiren insanları ve hayvanları gösteren kartpostallar.
Taşınmak.
Oyun küçük bir alt grupla oynanır.
Birisi kapıyı çalıyor.
Eğitimci: Arkadaşlar, postacı bize kartpostal getirdi. Şimdi onlara birlikte bakacağız. Bu kartta kim var? Bu doğru, Mishka. O ne yapıyor? Evet davul çalıyor. Bu kart Olya'ya gönderilmiştir. Olya, kartpostalını unutma. Bu kartpostal Paşa'ya gönderilmiştir. Burada resimde kim var? O ne yapıyor? Ve sen Petya, kartpostalını hatırla.
O. 4-5 adet değerlendirilir. Ve hitap ettikleri kişiler, karakterin eylemlerini doğru bir şekilde adlandırmalı ve görüntüyü hatırlamalıdır.
Eğitimci:Şimdi kartpostallarınızı hatırlayıp hatırlamadığınızı kontrol edeceğim. Kardan adamlar dans ediyor. Bu kimin kartpostalı? Vesaire.
Matematikte didaktik oyunlar
5 çubuktan 2 eşit üçgen yapın
7 çubuktan 2 eşit kare yapın
7 çubuktan 3 eşit üçgen yapın
9 çubuktan 4 eşit üçgen yapın
10 çubuktan 3 eşit kare yapın
5 çubuktan bir kare ve 2 eşit üçgen yapın
9 çubuktan bir kare ve 4 üçgen yapın
9 çubuktan 2 kare ve 4 eşit üçgen yapın (7 çubuktan 2 kare yapın ve üçgenlere bölün)
Hedef: Masa düzleminde geometrik şekiller çizme, bunları görsel olarak somut bir şekilde analiz etme ve inceleme alıştırması.
Malzeme: sayma çubukları (15-20 adet), 2 kalın iplik (uzunluk 25-30cm)
Görevler:
Küçük bir kare ve üçgen yapın
Bir küçük bir de büyük kare yapın
Üst ve alt kenarları 3 çubuğa, sol ve sağ kenarları 2'ye eşit olacak bir dikdörtgen yapın.
İpliklerden sıralı şekiller yapın: daire ve oval, üçgenler. Dikdörtgenler ve dörtgenler.
Hedef: aritmetik becerileri uygulayın
Oyunun ilerleyişi: Yetişkin topu çocuğa atar ve basit bir aritmetik söyler, örneğin 3+2. Çocuk topu yakalar, cevap verir ve topu geri atar vb.
Cheburashka'nın hatayı bulmasına ve düzeltmesine yardım edin.
Çocuğun nasıl olduğunu düşünmesi istenir. geometrik şekiller Hangi gruplarda ve hangi temelde birleştirildiklerini, hatayı fark edin, düzeltin ve açıklayın. Cevap Cheburashka'ya (veya başka bir oyuncağa) yöneliktir. Hata, kareler grubunda ve şekiller grubunda bir üçgenin bulunması olabilir. mavi renkli- kırmızı.
Yalnızca bir mülk
Hedef: Geometrik şekillerin özelliklerine ilişkin bilgiyi pekiştirmek, istenen şekli hızlı bir şekilde seçme ve onu karakterize etme yeteneğini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi: iki oyuncunun tam bir geometrik figür seti var. Herhangi bir parça masaya konur. İkinci oyuncu, kendisinden yalnızca bir özelliği farklı olan bir taşı masaya yerleştirmelidir. Yani, birincisi sarı büyük bir üçgen koyarsa, ikincisi örneğin sarı büyük bir kare veya mavi büyük üçgen koyar. Oyun bir domino taşı gibi inşa edilmiştir.
Bul ve adlandır
Hedef: Belirli bir boyut ve renkteki geometrik bir şekli hızlı bir şekilde bulma yeteneğini pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi:Çocuğun önündeki masanın üzerinde farklı renk ve boyutlarda 10-12 geometrik şekil darmadağın olarak dizilmiştir. Sunum yapan kişi, örneğin büyük bir daire, küçük mavi bir kare vb. gibi çeşitli geometrik şekillerin gösterilmesini ister.
Numarayı adlandırın
Oyuncular birbirine karşı duruyor. Elinde top olan bir yetişkin topu atar ve herhangi bir sayıyı söyler, örneğin 7. Çocuk topu yakalamalı ve bitişik sayıları - 6 ve 8 (önce daha küçük) söylemelidir.
Bir kareyi katlayın
Hedef: renk algısının gelişimi, bütün ve parça arasındaki ilişkinin özümsenmesi; formasyon mantıksal düşünme ve karmaşık bir görevi birkaç basit göreve bölme yeteneği.
Oyunu oynamak için 80x80mm ölçülerinde 36 adet çok renkli kare hazırlamanız gerekiyor. Renk tonları birbirinden belirgin şekilde farklı olmalıdır. Daha sonra kareleri kesin. Kareyi kestikten sonra her parçaya (arka tarafa) numarasını yazmanız gerekiyor.
Oyun için görevler:
Karelerin parçalarını renklerine göre düzenleyin
Sayılara göre
Parçalardan tam bir kare yapın
Yeni karelerle gelin.
“Ormandan kaybolurlarsa ne olur…”
Öğretmen ormandaki böceklerin uzaklaştırılmasını öneriyor:
- Geri kalan sakinlere ne olacak? Ya kuşlar kaybolursa? Ya meyveler kaybolursa? Peki ya mantar olmasaydı? Ya tavşanlar ormanı terk ederse?
Ormanın sakinlerini bir araya toplamasının tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbirine bağlıdır. Birbirleri olmadan yapamayacaklar.
“Hangi bitki gitti?”
Bir masaya dört veya beş bitki konur. Çocuklar onları hatırlıyor. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bitkilerden birini çıkarır. Çocuklar gözlerini açar ve hangi bitkinin hala ayakta olduğunu hatırlar. Oyun 4-5 kez oynanır. Her seferinde masadaki bitki sayısını artırabilirsiniz.
“Nerede olgunlaşır?”
Hedef: Bitkilerle ilgili bilgileri kullanmayı öğrenir, bir ağacın meyvelerini yapraklarıyla karşılaştırır.
Oyunun ilerleyişi: Flanel grafiğin üzerine iki dal yerleştirilmiştir: birinde - bir bitkinin (elma ağacı) meyveleri ve yaprakları, diğerinde - farklı bitkilerin meyveleri ve yaprakları. (örneğin bektaşi üzümü yaprakları ve armut meyveleri) Öğretmen şu soruyu sorar: "Hangi meyveler olgunlaşacak, hangileri olgunlaşmayacak?" Çocuklar çizim yaparken yapılan hataları düzeltir.
"Bil bakalım elinde ne var?"
Çocuklar elleri arkalarında bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen meyve modellerini çocukların ellerine verir. Daha sonra meyvelerden birini gösterir. Daha sonra meyvelerden birini gösterir. Kendilerinde aynı meyveyi tespit eden çocuklar, bir işaret üzerine öğretmenin yanına koşarlar. Elinizdekine bakamazsınız, dokunarak tanımanız gerekir.
Meyvelerin renklerine göre dağılımı
Öğretmen çocukları meyveleri renklerine göre dağıtmaya davet eder: kırmızı renkli meyveleri bir tabağa, sarı olanları diğerine ve yeşil olanları üçüncü tabağa koyun. Oyunun karakteri (örneğin Winnie the Pooh) da buna katılıyor ve hatalar yapıyor: örneğin yeşil meyvelerle sarı bir armut koyuyor. Öğretmen ve çocuklar nazik ve hassas bir şekilde oyuncak ayının hatasını belirtirler ve renk tonlarını adlandırırlar: açık yeşil (lahana), parlak kırmızı (domates), vb.
Öğretmen çocukları meyveleri şekillerine göre farklı şekilde düzenlemeye davet eder: bir tabakta yuvarlak, diğerinde dikdörtgen. Açıklamanın ardından çocuklara üçüncü görevi veriyor: meyveleri damak tadına göre dağıtın - tatlı meyveleri bir tabağa, tuzlu meyveleri diğerine koyun. Winnie the Pooh mutludur; tatlı olan her şeyi sever. Dağıtım bittiğinde yanına tatlı meyveli tabağı koyar: “Balı ve tatlı olan her şeyi gerçekten çok seviyorum!” “Winnie the Pooh, tüm lezzetli şeyleri kendine almak gerçekten güzel mi? - diyor öğretmen. – Çocuklar tatlı meyve ve sebzeleri de severler. Git ellerini yıka, ben de meyveleri ve sebzeleri kesip herkese ikram edeceğim.
"Çiçekçi"
Hedef: Renkleri ayırt etme, onları hızlı bir şekilde adlandırma ve diğerleri arasında doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirin. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı ve güzel buketler yapmayı öğretin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar çok çeşitli çiçeklerin bulunduğu mağazaya geliyorlar.
Seçenek 1.
Masanın üzerinde rengarenk yaprakları olan bir tepsi var farklı şekiller. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulurlar.
Seçenek 2.
Çocuklar satıcılar ve alıcılar olarak ikiye ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının ne tür bir çiçekten bahsettiğini hemen tahmin edebileceği şekilde tanımlamalıdır.
Seçenek 3.
Çocuklar bağımsız olarak üç buket çiçek yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirlerden yararlanabilirsiniz.
Masal oyunu “Meyve ve sebzeler”
Görsel materyal: sebze resimleri.
Öğretmen şöyle diyor:
- Bir gün bir domates bir sebze ordusu toplamaya karar verdi. Ona bezelye, lahana, salatalık, havuç, pancar, soğan, patates ve şalgamla geldiler. (Öğretmen bu sebzelerin resimlerini tek tek sehpaya koyar) Ve domates onlara şunları söyledi: “İsteyen çok kişi vardı, bu yüzden şu şartı koydum: öncelikle orduma sadece sebzeler gidecek. isimler benimkiyle aynı seslere sahip.”
-Sizce çocuklar, çağrısına hangi sebzeler cevap verdi?
Çocuklar gerekli sesleri sesleriyle vurgulayarak isimlendirir: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, şalgam, salatalık ve bu kelimelerin domates kelimesinde olduğu gibi p, p seslerine sahip olduğunu açıklar. Öğretmen standın üzerindeki adı geçen sebzeleri gösteren resimleri domatese yaklaştırır.
Domates, bezelye, havuç, patates ve şalgamla çeşitli eğitim oturumları düzenlemektedir. Onlar için iyi! Ve sebzelerin geri kalanı üzüldü: İsimlerini oluşturan sesler hiçbir şekilde domatesin seslerine uymuyor ve domatesin durumunu değiştirmesini istemeye karar verdiler. Domates de aynı fikirde: "Dilediğiniz gibi olsun!" Şimdi gelin, isimleri benimki kadar parçalı olanlar.”
- Şimdi tepki veren çocuklar ne düşünüyorsunuz?
Birlikte domates kelimesinde ve kalan sebzelerin adında kaç parça bulunduğunu öğreniyoruz. Her cevapta domates ve örneğin lahana kelimelerinin aynı sayıda heceye sahip olduğu ayrıntılı olarak açıklanmaktadır. Bu bitkileri tasvir eden resimler de domatese doğru ilerliyor.
- Ama soğan ve pancar daha da üzüldü. Neden düşünüyorsunuz çocuklar? Çocuklar isimdeki parça sayısının domatesinkiyle aynı olmadığını, seslerin eşleşmediğini anlatıyor.
- Onlara nasıl yardım edebiliriz? Çocuklar? Bu sebzelerin ordusuna katılması için bir domates onlara ne gibi yeni koşullar sunabilir?
Öğretmen çocukları şu koşulları kendileri formüle etmeye yönlendirmelidir: “İlk bölümde isimleri vurgulanan sebzeler gelsin” veya “İsimleri aynı sesleri içerenleri (soğan, pancar) askere alıyoruz.” Bunu yapmak için çocukları dinlemeye ve kalan kelimelerdeki vurgunun nerede olduğunu (sebze adları) karşılaştırmaya ve ses kompozisyonlarını karşılaştırmaya davet edebilir.
- Bütün sebzeler savaşçı oldu ve artık üzüntü kalmadı! – öğretmen bitirir
"Üst-Kökler"
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Öğretmen sebzelere isim verir, çocuklar elleriyle hareketler yapar: eğer yerde, bahçe yatağında bir sebze büyüyorsa çocuklar ellerini kaldırır. Sebze yerde yetişiyorsa eller aşağı indirilir.
"Bul ve isim ver"
Öğretmen sepetten bitkileri alıp çocuklara gösterir. Oyunun kurallarını açıklıyor: İşte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve sen de bana onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yerin adını verin (bataklık, çayır, dağ geçidi) Ve konuğumuz Kırmızı Başlıklı Kız oynayacak ve dinleyecek şifalı otlar bizimle birlikte. Örneğin, papatya (çiçekler) yazın toplanır, muz (sadece sapsız yapraklar toplanır) ilkbaharda ve yazın başında, ısırgan otu ilkbaharda, henüz büyüme çağındayken toplanır (2-3 çocuk hikayesi)
"Tam olarak değil"
Sunucunun tüm sorularına yalnızca “evet” veya “hayır” şeklinde cevap verilebilir. Sürücü kapıdan çıkacak ve ona hangi hayvanı (bitkiyi) dileyeceğimiz konusunda anlaşacağız. Gelip bize bu hayvanın nerede yaşadığını, nasıl bir şey olduğunu, ne yediğini soracak. Ona sadece iki kelimeyle cevap vereceğiz.
"Kar taneleri nerede?"
Çocuklar bir daire şeklinde dizilmiş kartların etrafında bir daire şeklinde dans ederler. Kartlar suyun farklı durumlarını tasvir ediyor: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi, damla vb.
Bir daire içinde hareket ederken aşağıdaki kelimeler söylenir:
Böylece yaz geldi.
Güneş daha da parlıyordu.
Hava giderek ısınıyor
Kar tanesini nerede aramalıyız?
Son kelimeyle herkes durur. Gerekli resimlerin önünde bulunanlar, onları kaldırmalı ve seçimlerini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor:
Sonunda kış geldi:
Soğuk, kar fırtınası, soğuk.
Yürüyüşe çıkmak.
Kar tanesini nerede aramalıyız?
İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim açıklanır.
Komplikasyon: Dört mevsimi tasvir eden 4 çember var. Çocuklar, seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere dağıtmalıdır. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir.
"Harika bir çanta"
Torbanın içindekiler: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb. Çocuklar hayvanlara yiyecek alıyor, tahmin edin kimin için, kim ne yiyor. Oyuncaklara yaklaşıp onlara ikramlar veriyorlar.
"Bitkiye isim verin"
Öğretmen bitkilere isim vermenizi ister (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Daha sonra oyunun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.)
Öğretmen çocukların dikkatini bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğuna çeker.
- Bitkileri düz gövdeli, tırmanıcı ve sapsız olarak adlandırın. Onlara nasıl bakmalısınız? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır?
-Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. yaprakları neye benziyor?
"Balıkların saklandığı yer"
Hedef:Çocukların analiz etme, bitki adlarını pekiştirme ve kelime dağarcığını genişletme becerilerini geliştirin.
Malzeme: mavi kumaş veya kağıt (gölet), çeşitli bitki türleri, kabuk, çubuk, dalgaların karaya attığı odun.
Tanım:çocuklara “onlarla saklambaç oynamak isteyen” küçük bir balık (oyuncak) gösterilir. Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarını ister ve bu sırada balığı bir bitkinin veya başka bir nesnenin arkasına saklar. Çocuklar gözlerini açar.
“Balık nasıl bulunur?” - öğretmene sorar. "Şimdi sana nereye saklandığını söyleyeceğim." Öğretmen arkasında “balıkların” saklandığı nesnenin neye benzediğini anlatır. Çocuklar tahmin eder.
"Sihirli Ekranlar"
Hedef:Çocuklarda nesneleri özelliklerine göre organize etme, notasyon kurallarını anlama, nesneleri analiz etme ve karşılaştırma becerilerinin gelişimi.
Malzeme: Bantların yerleştirildiği üç “yuva pencereli” “Ekran” sembollerözellikler. Şeritler - farklı derecelerde özellik ifadesine sahip nesneleri gösteren şeritler (örneğin, büyük, orta ve küçük bir elma),
Oyunun kuralları ve gidişatı: Öğretmen veya çocuklardan biri ilk “pencereye” bir nesnenin resmini ekler. Bir “aile” seçmeyi, düzenli bir sıra oluşturmayı öneriyor.
Örneğin: büyük daire, sonra orta, küçük; karanlık nokta– hafif, çok hafif vb.
Oyuna hakim olmanın başlangıcında içerik özel olarak tasarlanmıştır: bir özellik seçilir, bu özelliğin açık bir tezahürünü gösteren resimler seçilir. Gelecekte görselleri birden fazla özelliğe sahip olarak kullanabilirsiniz. Örneğin, ilk “pencerede” kırmızı bir elma var, ikinci ve üçüncü “pencerelerde” farklı şekil, renk ve büyüklükte elmalar var. Çocuklar bir serinin nasıl oluşturulacağını ve hangi özelliği seçeceklerini tartışırlar.
"Dördüncü Tekerlek"
Artık sadece böceklerin ve kuşların uçmadığını, aynı zamanda uçan hayvanlarımızın da olduğunu biliyorsunuz. Böcekleri diğer hayvanlarla karıştırmadığınızdan emin olmak için "Dört Tekerlek" oyununu oynayacağız.
tavşan, kirpi, tilki, yaban arısı;
kuyruksallayan, örümcek, sığırcık, saksağan;
kelebek, yusufçuk, rakun, arı;
çekirge, uğur böceği, serçe, mayıs böceği;
arı, yusufçuk, rakun, arı;
çekirge, uğur böceği, serçe, sivrisinek;
hamamböceği, sinek, arı, mayıs böceği;
yusufçuk, çekirge, arı, uğur böceği;
kurbağa, sivrisinek, böcek, kelebek;
yusufçuk, güve, yaban arısı, serçe.
Ben size kelimeleri okuyacağım ve siz bunlardan hangisinin bir karıncaya (yaban arısı, arı, hamamböceği) uygun olduğunu düşünüyorsunuz.
Sözlük: karınca yuvası, yeşil, çırpınan, tatlım, kaçamak, çalışkan, kırmızı sırt, arı kovanı, sinir bozucu, arı kovanı, tüylü, çınlayan, nehir. Cıvıl cıvıl, örümcek ağı, düz, yaprak bitleri, haşere, “uçan çiçek”, petek, uğultu, iğneler, “zıplayan şampiyon”, rengarenk kanatlı, iri gözler, kırmızı bıyıklı, çizgili, sürü, nektar, polen, tırtıl, koruyucu renklendirme, kovucu renklendirme.
Oyun seçeneği: bir sebzeye (meyve vb.) hangi kelimeler uygundur?
"Toprak, su, ateş, hava"
Oyuncular, lider ortada olacak şekilde bir daire şeklinde dururlar. Dört kelimeden birini söylerken topu oyunculardan birine atar: toprak, su, ateş, hava. Sürücü “toprak” derse, topu yakalayan kişi hızla bu ortamda yaşayan kişinin adını vermelidir; Oyuncu “su” kelimesine balık ismiyle, “hava” kelimesine ise kuş ismiyle cevap vermektedir. "Ateş" kelimesini duyduğunuzda, herkes kollarını sallayarak hızla birkaç kez daire şeklinde dönmelidir. Daha sonra top sürücüye geri veriliyor. Hata yapan kişi oyundan elenir.
Açık hava oyunu “Damlacıklar daireler çizerek dolaşıyor”
Öğretmen çocukları ilginç ve büyülü bir oyun oynamaya davet eder. Ancak bunu yapmak için küçük yağmur damlalarına dönüşmeniz gerekir. (Müzik yağmur sesi çıkarır) öğretmen sihirli kelimeleri söyler ve oyun başlar.
Öğretmen kendisinin Tuchka’nın annesi olduğunu ve erkeklerin de onun küçük çocukları olduğunu, artık yola çıkma zamanlarının geldiğini söylüyor. (Müzik.) Damlacıklar zıplıyor, koşuyor ve dans ediyor. Mama Tuchka onlara ne yapacaklarını gösteriyor.
Damlacıklar yere uçtu... Zıplayalım ve oynayalım. Tek başlarına zıplamaktan sıkıldılar. Bir araya toplandılar ve küçük, neşeli dereler halinde aktılar. (Damlacıklar el ele tutuşarak bir dere oluşturacak.) Dereler buluşup büyük bir nehir haline geldi. (Akarsular tek bir zincir halinde bağlanır.) Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Nehir aktı, aktı ve sonunda okyanusa ulaştı (çocuklar yuvarlak bir dans oluşturur ve bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdüler ve yüzdüler ve sonra Bulut Ana'nın onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Ve sonra güneş yeni ısındı. Damlacıklar hafifleşti ve yukarı doğru uzadı (çömelmiş damlacıklar yükselir ve kollarını yukarı doğru uzatır). Güneş ışınları altında buharlaşıp Tuchka anneye döndüler. Aferin, damlacıklar, iyi davrandılar, yoldan geçenlerin yakalarına girmediler veya kendilerine sıçramadılar. Şimdi annenin yanında kal, o seni özledi.
"Bitkiyi tahmin et"
Şimdi her biriniz bir dilek tutacaksınız kapalı bitki, ismini vermeden bize onu anlatacak. Ve bitkiyi hikayeden tahmin edip ona isim vereceğiz.
Top oyunu "Biliyorum"
Çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada topu olan bir öğretmen vardır. Öğretmen çocuğa bir top atar ve bir grup doğal nesnenin adını verir (hayvanlar, kuşlar, balıklar, bitkiler, ağaçlar, çiçekler). Topu yakalayan çocuk “Hayvanların beş ismini biliyorum” diyerek onları listeler (örneğin geyik, tilki, kurt, tavşan, geyik) ve topu öğretmene geri verir.
Diğer doğal nesne sınıfları da benzer şekilde adlandırılır.
"Kuşlar, balıklar, hayvanlar"
Öğretmen topu çocuğa atar ve “kuş” kelimesini söyler. Topu yakalayan çocuğun belirli bir kavramı, örneğin “serçe”yi alıp topu geri atması gerekir. Sonraki çocuk Kuşa isim vermeli ama tekrarlamamalı.
Oyun “hayvanlar” ve “balık” kelimelerine benzer şekilde oynanıyor.
"Hava, toprak, su"
Öğretmen topu çocuğa atar ve doğadaki bir nesneye örneğin "saksağan" adını verir. Çocuk “hava” cevabını vermeli ve topu geri atmalıdır. Çocuk "yunus" kelimesine "su", "kurt" - "toprak" vb. kelimelerine yanıt verir.
Oyunun başka bir versiyonu da mümkündür: Öğretmen kelimeye "hava" adını verir. Topu yakalayan çocuk kuşa isim vermelidir. "Dünya" kelimesi için - yeryüzünde yaşayan bir hayvan: "su" kelimesi için - nehirlerin, denizlerin, göllerin ve okyanusların sakini.
"Zincir"
Öğretmenin elinde canlı veya cansız doğadaki bir nesneyi tasvir eden bir konu resmi vardır. Resmi teslim ederken, önce öğretmen ve ardından zincirdeki her çocuk, kendini tekrar etmemek için bu nesnenin bir niteliğini adlandırır. Örneğin, bir "sincap" bir hayvandır, vahşi, orman, kırmızı, kabarık, fındık kemiren, daldan dala atlayan vb.
"Kim nerede yaşıyor"
Öğretmenin elinde hayvan resimlerinin olduğu resimler vardır ve çocukların çeşitli hayvanların habitatlarının (yuva, in, nehir, oyuk, yuva vb.) resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuk nerede yaşadığını belirlemeli ve resmiyle eşleşiyorsa kartı öğretmene göstererek “anlaşmalıdır”.
"Sinekler, yüzer, koşar"
Öğretmen çocuklara canlı doğaya ait bir nesneyi gösterir veya isimlendirir. Çocuklar bu nesnenin hareket şeklini tasvir etmelidir. Örneğin: "tavşan" kelimesini duyduklarında çocuklar oldukları yerde koşmaya (veya zıplamaya) başlarlar; “turp sazanı” kelimesini kullanırken yüzen bir balığı taklit ederler; “Serçe” kelimesiyle bir kuşun uçuşunu tasvir ediyorlar.
"Neye ihtiyacınız olduğunu seçin"
Nesne resimleri Masanın üzerine dağılmış durumdadır. Öğretmen bazı özellikleri veya işaretleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesne seçmelidir. Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, ağaç, salatalık, lahana, çekirge, kertenkele vb. resimleri olabilir. Veya: "ıslak" - su, çiy, bulut, sis, don vb.
“Benzer - aynı değil”
Oyunun amacı:Çocuklarda soyutlama, genelleme, bazı özelliklerinde benzer ve diğerlerinde farklı olan nesneleri tanımlama, yan yana getirme, nesneleri veya görüntüleri karşılaştırma yeteneğini geliştirmek.
Malzeme: içine özellik sembollerinin yer aldığı bantların yerleştirildiği üç "yuva penceresi" bulunan bir oyun sayfası (ekran); nesnelerin özelliklerini gösteren şerit şeritler. Birinci ve üçüncü "pencerelere" nesneleri gösteren şeritler, ikinciye ise özellikleri gösteren bir şerit yerleştirilir.
Seçenek 1.Çocuktan birinci ve üçüncü pencerelerin ikinci pencerede belirtilen özelliğe sahip nesneleri içerecek şekilde bir “ekran” kurması istenir. Açık İlk aşama Oyunda ustalaşırken özellik yetişkinler tarafından belirlenir, ardından çocuklar istedikleri özelliği bağımsız olarak ayarlayabilir. Örneğin, ilk pencere bir elma, ikinci pencere bir daire, üçüncü pencere ise bir toptur.
Seçenek 2. Bir çocuk ilk pencereyi kurar, ikinci çocuk bu nesnenin sahip olduğu özelliği seçip ayarlar, üçüncüsü ise birinci ve ikinci pencerelerle eşleşen bir nesne seçmelidir. Her doğru seçim için çocuklara bir çip verilir. İlk turdan sonra çocuklar yer değiştirir.
Seçenek 3. Geliştirmenin son aşamalarında kullanılır. Kalabalık bir çocuk grubuyla oynayabilirsiniz. Çocuk bir "bilmece" sorar - birinci ve üçüncü pencerelerde ortak özelliğe sahip görüntüleri sıralarken, ikinci pencere gizlenir. Çocukların geri kalanı tasvir edilen nesnelerin ne kadar benzer olduğunu tahmin ediyor. Ortak bir mülke doğru isim veren çocuk, ikinci bir pencere açma veya dilek tutma hakkına sahip olur yeni bilmece.
"İki Sepet"
Masanın üzerinde sebze ve meyvelerin mankenleri veya resimleri var. Çocuklar bunları iki sepete koymalıdır. Aynı zamanda nesneler sadece meyve veya sebzeye ait olup olmamalarına göre değil aynı zamanda renklerine, şekillerine, sertliklerine - yumuşaklıklarına, tatlarına ve hatta kokularına göre de bölünebilmektedir.
"Doğayı Koru"
Masanın veya dizgi tuvalinin üzerinde bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. tasvir eden resimler bulunur. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar, Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını anlatmalıdır. Örneğin: eğer bir kuşu uzaklaştırırsa diğer hayvanlara, insanlara, bitkilere vb. ne olacak?
Harf ve kelimelerle oynanan oyunlar
Çevremdeki mektuplar
Hedef: harflerle ilgili bilgileri pekiştirmek; konsantre olmayı öğretin; kelime dağarcığınızı genişletin; gözlem becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur.
Çocuğunuzdan odanın etrafına bakmasını ve kendisini çevreleyen tüm nesneleri yalnızca alfabetik sıraya göre adlandırmasını isteyin.
Örneğin: A – karpuz, B – kavanoz, C – askı, D – perdeler vb.
Tablolar
Hedef: harflerle ilgili bilgilerin pekiştirilmesi, genişletilmesi kelime bilgisi; gelişim görsel hafıza; sanatçılar ve resimlerle tanışma
Beğendiğiniz bir sanatçının resmini alın. Çocuğa resmin başlığını ve yazarın adını okuyun. Resimdeki tüm nesneleri belirli bir harfle bulmayı isteyin. Diyelim ki bu I.E. Repin’in “Beklemedik” tablosu. Çocuğun P harfi ile başlayan tüm nesneleri bulmasını sağlayın (cinsiyet, portre, palto, önlük vb.)
Bu harfle başlayan tüm kelimeleri hatırlamasını isteyin. Resmi kapatın ve çocuğu tüm bu nesneleri hatırlamaya davet edin.
"O"dan her şey
Hedef: harflerle ilgili bilgilerin pekiştirilmesi; Hayal gücünün gelişimi, yaratıcı düşünme, iyi motor yetenekleri eller.
Liderin işaretiyle çocuklar güzel O harfleri (büyük ve küçük) çizmeye başlarlar. Sunucu "Dur!" dedikten sonra oyuncular çizimi bırakır, çizimlerine dikkatlice bakar, neye veya kime benzediğini tahmin etmeye çalışır, çizimi bitirir ve çalışmalarına bir isim verir.
Kafesteki mektuplar
Hedef:çocukların harf bilgilerinin pekiştirilmesi; Odaklanma ve konsantrasyonun geliştirilmesi.
| G | VE | F | X | İLE | İÇİNDE |
| M | e | w | ъ | e | N |
| R | ts | A | Yu | H | İle |
| S | e | BEN | B |
||
| T | Ve | şaka | Z | sen |
|
| V | ben | Ö | P | o | D |
Yetişkin çocuğa bir masa uzatır ve içindeki harflerin sıralı olmadığını açıklar. Çocuk tablodaki A'dan Z'ye tüm harfleri yüksek sesle söyleyerek bulmalıdır.
İki çocukla oynuyorsanız, aralarında bir yarışma düzenleyebilirsiniz: kim tüm harfleri hızlı bir şekilde bulabilir ve sırayla adlandırabilir.
Hedef: işitsel hafızanın gelişimi, iletişim becerileri
Sürücü gözleri bağlı bir daire içinde duruyor. Çocuklar bir daire çizerek hareket ederler ve şarkı söylerler: "Bir daire oluşturduk, aniden yan yana döneceğiz ve sonra şöyle diyeceğiz: "Skok, skok, skok!" Bil bakalım kimin sesi?"
"Atla, atla, atla!" Lider olarak atanan oyunculardan biri tarafından telaffuz edilir. Sürücü bu sözleri kimin söylediğini tahmin etmelidir. Doğru tahmin ederse genel çemberde durur ve çemberin ortasında sesi tahmin edilen kişi bulunur. Aksi halde arabayı sürmeye devam eder.
Sadece komik sözler
Hedef: Kelime dağarcığının genişletilmesi, çevremizdeki dünyaya aşinalık, gözlem ve konsantrasyonun geliştirilmesi
Bir daire içinde oynamak daha iyidir. Sunucu konuyu belirler. Mesela sadece komik kelimeleri tek tek isimlendirmeniz gerekiyor. İlk oyuncu şöyle diyor: “Palyaço.” İkincisi: “Sevinç.” Üçüncüsü: Kelimeler bitene kadar “Balon” vb.
Konuyu değiştirebilir ve yalnızca yeşil kelimeleri adlandırabilirsiniz. yuvarlak kelimeler, dikenli vb.
