Erken okul öncesi yaş Bebekler temelleri atıyor görsel aktivite. İkinci genç grubun öğrencileri aktif olarak kilit zihinsel süreçler geliştiriyorlar (her şeyden önce algı ve düşünme) - çocuklar zaten çizimin anlamının farkındalar. Tabii ki, hala gerçekçi görüntüler oluşturmaktan uzaklar, çizimler genellikle şekilsiz bir çizgi kombinasyonudur. Ancak bu İlk aşama temel görsel becerilerin oluşumu.
Okul öncesi eğitim kurumunun ikinci genç grubunun öğrencilerinin gelişimi için görsel aktivitenin değeri
Çizim dersleri, okul öncesi çocukların uyumlu gelişimi üzerinde en başından itibaren önemli bir etkiye sahiptir. Erken yaş. Yeni yürümeye başlayan çocuklar için bu, duygularını ifade etmenin harika bir yoludur. Bu, özellikle hala konuşamayan veya iletişim sorunları olan çocuklar için önemlidir. Çizim, bir yetişkinin çocuğu anlamasına yardımcı olacaktır, çünkü görüntü için hangi renkleri seçtiği bile önemlidir.
Görsel aktivite düşünmeyi geliştirir, sebat, kararlılık gibi faydalı nitelikleri ortaya çıkarır, çocukları tembellikten uzaklaştırır. Kuşkusuz, tüm bunlar okul sırasında ve genel olarak yaşam boyunca çok faydalı olacaktır. Çizim, aşırı hareketli çocukları büyülemenin harika bir yoludur.
Üç yaşındakiler bilgiyi bir sünger gibi emer. Sanatsal yaratıcılıkla ilgili faaliyetler zevklerini geliştirir, güzellik duygusu uyandırır.
Belirli bir yaştaki görsel aktivitenin özellikleri
Üç veya dört yaşındaki çocuklarla çalışırken görsel aktivitenin temel amacı, onlara hem düz hem de yuvarlak çizgiler çizmeyi öğretmektir, çünkü daha sonra en basit nesnelerin formları onlardan oluşur. Ayrıca, eğitimci tarafından önerilen modele odaklanmadan kendi başlarına yapmayı öğrenmeleri gerekir. Bu süreç, el ve parmak hareketlerinin ince motor becerilerinin gelişimi ile doğrudan ilişkilidir.
Bir diğer önemli görev de renk algısının oluşmasıdır - bilgi temel renkler ve isimleri.
Küçük okul öncesi düzeyindeki eğitim süresi boyunca, birincil kompozisyon becerileri de oluşur - çocuklar çizimlerini sayfanın orta kısmına yerleştirmeyi öğrenirler.
Öğretmen sistematik olarak çocukları nesneleri tasvir etme sürecine dahil eder.Çocuk önce öğretmenin başlattığı kompozisyonu tamamlar: balonların iplerini bitirir (uygun rengi seçerek), benzer şekilde çiçeklerin saplarını, bayrakların çubuklarını tasvir eder.
Ders çocuğa neşe getirmelidir - işte o zaman tekrar tekrar yapmak ister. Burada belirleyici rol, elbette, öğretmenin kişiliği, yardımsever tavrı, duyarlılığı, duygusallığı ve öğrencilerin sanatsal yaratıcılığa olan ilgisini destekleme yeteneği tarafından oynanır.
Üç yaşındaki çocukların, öğretmenin açıklamasını uzun süre kafalarında tutamadıklarını unutmayın: yönergeleri kısmen hatırlarlar veya yeniden açıklanmaları gerekir. Öğretmen, her çocuğun görevi anlamasını sağlamaya, eylemlerini düzenlemeye çalışmalıdır. Burada bireysel bir yaklaşım vazgeçilmezdir. Ders sırasında öğretmen, okul öncesi çocuklara sürekli olarak görüntünün konusunu hatırlatır.
Dersin duygusallığı her zaman sanatsal kelimeyi artırır, çocuğun zihninde görüntünün nesnesinin mecazi bir temsilini yaratır. Böylece görsel aktiviteden önce bir bilmece veya kısa bir şiir gelebilir. Aynı zamanda, son derece basit ve çocuklar için erişilebilir olmalıdırlar. Aksi takdirde zihinsel stres çocuğun duygusal ruh haline müdahale edecek ve artık resim yapmak istemeyecektir. Çalışmanın sonuçları tartışıldıktan sonra oturumu özetlemek için aynı kafiyenin okunabileceğini unutmayın.
Ayrıca, ikinci çizimde genç grup oyundan ayrılmaz. Nitekim çocuklar için yaratıcılık motivasyonu, örneğin bir peri masalı temelinde çok önemlidir. Bu, görüntünün konusunu ilginç ve daha canlı hale getirecektir.
Çocuklarla dersteki materyal son derece spesifik olmalıdır çünkü bu yaşta soyut düşünce onlara hala yabancıdır. Çocuklar, çevrelerindeki dünyanın nesnelerini görsel olarak algılamalıdır - bu, erken yaşta çizmeyi öğrenmenin temelidir. Grafik öğelerinin (çizgiler, daireler, noktalar) ilişkilendirildiği görüntüler görsel olarak ve hatta dokunsal olarak daha iyi algılanmalıdır.
Bazı durumlarda, öğretmen nesneyi okul öncesi çocuklara gösteremediğinde (örneğin, önemli boyutundan dolayı), bir resim veya iyi yapılmış bir çizim kullanılmasına izin verilir. Aynı zamanda şekil (parmağınızla daire içine almanız gerekir) ve renge de çocukların dikkati çekilir. Çizimin küçük olmaması gerektiğine dikkat edin, nesnenin kendisi diğerlerinden ayrı gösterilir, böylece çocukların dikkati yalnızca ona odaklanır.
Öğretmen, çocuk için daha basit olan havada süpürme el hareketleriyle başlayarak, kademeli olarak fırçayı kağıt üzerinde hareket ettirmeye geçer (kalem manipülasyonlarının daha sınırlı olduğunu unutmayın). Örneğin, yolları tasvir ederken çocuklar öğretmenle birlikte havadaki çizgilerin doğrudan yönünü gösterirler ve ardından kağıt üzerinde yolun ne kadar uzun olduğunu gösterirler. Son olarak guaj veya kurşun kalemle çizerler.
Dahası, erkeklerin eylemlerine kelimelerle eşlik etmeleri arzu edilir - bu, çizim sürecini daha ritmik, hareketin kendisini - daha heyecanlı hale getirecektir. Bu nedenle duygusal ruh halini arttırmak için derse dahil edilmesi de tavsiye edilir. müzik eşliğinde.
Bu yaştaki çocukların tüm eylemleri, öğretmenin taklidi olarak gerçekleştirilir. El hareketlerini havada gösterir ve ardından çocuklarla birlikte tekrar eder. Benzer şekilde, öğretmen tüm çizim tekniklerini gösterir: örneğin, aleti nasıl tutacağınızı, fırçaya boya çizin. Okul öncesi çocuklar, tüm bu tekniklerde iyi bir şekilde ustalaştıklarında ve başlangıç becerilerini kazandıklarında eylemleri kendi başlarına gerçekleştirebileceklerdir.
Öğretmenin çizimi bir diyagrama basitleştirilmemeli - sonuçta görüntü gerçek nesneye karşılık gelmelidir.Örneğin, bir Noel ağacı çizme sırasını açıklarken, öğretmen ikinci genç gruba yönelik programın gereksinimlerine odaklanır: dikey bir gövdeyi ve ardından yanlara doğru ayrılan yeşil dalları gösterir. Ancak, diğer birçok ağaçta bu tür işaretler vardır. Bu nedenle gövde düz çekilmemeli, aşağı doğru hafifçe uzatılmalı ve dallar hafif eğimli çizilmelidir.
Önce gövde sırayla çizilir ve ardından dallar
Çocuklar bu formu çizme becerilerinde ustalaşana kadar görüntü tekniklerinin gösterilmesi gereklidir. Daha sonra boş zamanlarında aynı Noel ağacını kendi başlarına çizebilecekler.
Benzer şekilde, çocuklar düz çizgiler ve en basit dikdörtgen şekilleri çizmeyi öğrendiklerinde, onları hile göstermeden bir spatula, merdiven, çit vb.
İkinci genç grubun çocukları ile çalışırken öğretmenin odaklanması gerektiğini unutmayın. kişisel deneyim her öğrenci Ne de olsa, aynı takımda her zaman daha büyük çocuklar vardır (ve bu süre zarfında altı aylık fark da gelişimi etkiler), ayrıca bazı çocuklar anaokuluna yalnızca üç yaşından itibaren başlar (ondan önce gitmediler) kreş grubu). Bu nedenle eğitimcinin görevi, grubunun özelliklerini analiz etmek ve buna bağlı olarak çizim sürecindeki görevleri ayırt etmektir. Komplikasyonlar, iş için malzeme yelpazesini genişletmek (örneğin, daha fazla renk sunmak), görüntü sayısını artırmak (bir Noel ağacı değil, birkaç tane) olabilir.
Dersler için en uygun materyaller
İkinci küçük gruptaki çizimin temeli A4 kağıdıdır. Guaj boyalarla çizim yaparken, öğretmen onu gerekli gölgede renklendirmelidir (daha genç okul öncesi düzeyinde, bu özellikle doğrudur, çünkü sanatsal yaratıcılığa olan ilgiyi artırır). Bazı durumlarda, bebeklere verilmesi tavsiye edilir. renkli kağıt veya karton. Nitekim, örneğin, gökyüzünü temsil eden gri veya mavi bir arka plan üzerine parlak sarı bir güneş çizmek daha ilginçtir. Benzer şekilde “Kar yağıyor” konulu etkinlik de mavi renk, tabanın koyu mavi veya mor bir tonu olabilir.
Tabanın oldukça yoğun olması gerektiğini unutmayın. Sonuçta, çocuk ilk başta fırçanın ucuyla çizim yapmaz - tüm yığınla yoğun bir şekilde çalışır, bazen kağıdı deliklere sürterek.
İkinci genç grupta kural olarak guaj kullanılır. Suluboyadan daha parlak bir ton verir. Ancak erken okul öncesi çağdaki renk, bebek için güçlü bir duygusal tepkiye neden olur, aktivitenin sonucu parlak bir noktadır. Ek olarak, çocuklar için guaj boyalarla çalışmak sulu boyalara göre daha kolaydır: Suyla seyreltmek için herhangi bir çaba gerekmez.
Üç yaşındaki çocuklar için birçok tonda pahalı boyalar almaya gerek yoktur - bir çocuğun doğru rengi seçmesi zor olacaktır. En uygun sayı altı temel renktir.
Fırça seçimine dikkat etmekte fayda var. Yeni başlayanlar için ideal seçenek, kısa saplı sincap fırçalardır.
Renkli kalemlere gelince, bunlar iyi kalitede (ufalanmamalı), yeterince yumuşak olmalıdır.
İkinci genç grupta resim derslerinde kullanılabilecek birçok ek malzeme var. Örneğin kış teması için pamuk yünü, konfeti diğer mevsimlerde faydalıdır - doğal materyaller: tohumlar, yapraklar vb. Tüm bu ayrıntılar kompozisyonu çeşitlendirecek, orijinal kılacak ve bu da elbette çocukların sanatsal yaratıcılığa olan ilgisini daha da artıracaktır.
Kullanılan çizim yöntem ve teknikleri
İkinci genç gruptaki öğretmenin temel görevi, çocuklara şekillendirme hareketlerini öğretmektir - önce basit, sonra daha karmaşık. Bu, her şeyden önce çeşitli çizgiler çizmektir: soldan sağa, yukarıdan aşağıya, kesişen vb. Bunu yapmanın en kolay yolu, yollar, şeritler, çit, merdiven gibi nesneleri tasvir etmektir.
Kalemlerle çalışırken öğretmen çocukların dikkatini dağıtmamak için çocuklara bir veya iki renk sunar. Bir süre sonra çocuklara guaj ikram edilir. Basıldığında çaba gerektirmediği için fırça ile çizmenin daha kolay olduğunu unutmayın. Öğretmen, okul öncesi çocuklara fırçayı kağıda nasıl düzgün şekilde uygulayacaklarını öğretir.
Başlangıçta tek bir boya ile eserler oluşturulur (örneğin mavi boya yağmur damlalarını, sarı boya ise yağmur damlalarını iletir). sonbahar yaprakları). Kompozisyonlar giderek daha karmaşık hale geldiğinden - renk şeması daha çeşitli hale gelir, ardından derste fırçayı yıkama tekniği tanıtılır.
İkinci genç grupta belirlenen başka bir görev, bir okul öncesi çocuğa homojen (örneğin, bir bardak, bir kardan adam) veya farklı (güneş) bir çizimde birkaç formu birleştirmeyi öğretmektir. Bu tür çalışmalar, el hareketlerini kontrol etme ve ayrıca formları bir kompozisyonda birleştirme becerisini gerektirir.
Üç yaşındaki bir çocuk için daha zor olan, dikdörtgen bir şeklin görüntüsüdür - bir açı elde etmek için hareket yönünü belirlemeyi ve başlangıç noktasındaki çizgiyi kapatmayı öğrenir. Çocuklar bu tekniği bayraklar, pencereler, kitaplar ve diğer dikdörtgen nesneler gibi basit nesneler çizerek uygularlar.
Çizim derslerinde öğretmen sürekli olarak elin ayarına odaklanır.İlk başta, fırça her öğrencinin kalemine konur, çünkü herkes onu farklı şekilde tutar: biri onu yumrukla sıkar, parmaklarını büker, biri en dibinden tutar, diğer çocuklar ise tam tersine uç. Aynı zamanda el çabuk yorulur ve çocuk yorulur. Elin doğru pozisyonu, üç parmakla tutulurken fırçanın orta kısmındadır (konumları, çocuğun dikkat etmesi gereken bir kuşun gagasına biraz benzer). Aynı şekilde, bir kalem, mum boya, keçeli kalem tutmalısınız.
Ek olarak, öğretmen çocuklara boyayı dikkatlice toplamayı, fırçayı tüm yığınla birlikte kavanoza batırmayı öğretir. Fazla boya kavanozun kenarından çıkarılır.
Erken yaşta çizim yapmayı öğrenmeyi yalnızca geleneksel tekniklerle sınırlamamanız gerektiğini unutmayın. Standart olmayan görüntü yöntemleri çok iyi gelişir iyi motor yetenekleri ve fantezi. Bu arada, çocuklar için parmaklarla çizim yapmak veya yarı kuru bir fırçayla dürtmek, fırça ve kalemlere göre daha kolaydır. Aynı zamanda bebek kendini rahat ve özgür hisseder.
İkinci genç gruptaki güzel sanatlar dersleri, kural olarak, grup çapındadır. Ancak bu yaşta pratik yapmak zaten oldukça mümkün. takım çalışması(veya çocukları alt gruplara ayırın). Seçilen çalışma şekli dersin konusuna göre belirlenmelidir - örneğin, "Anne için bir buket" (her öğrenci avucuyla bir çiçek çizer) veya "Karahindiba" (parmakların yardımıyla çocuklar çiçek tomurcuklarını tasvir eder ve üzerlerinde mavi bir gökyüzü).
Takım çalışması (avuç içi)
Ekip çalışması (parmaklar)
Konular: çok renkli toplar, dallar ve meyveler, bardaklar ve tabaklar, oyuncaklar ve çok daha fazlası
Okul öncesi çağda görsel aktivite konularına gelince, çocuk psikologları çocuklara çevrelerindeki yaşamın çeşitli alanlarını kapsayan mümkün olduğunca çok farklı konu sunmayı tavsiye ediyor.
Standart genel temalar vardır ( tematik bloklar), hemen hemen tüm anaokullarında sınıfta kullanılmaktadır. Bu durumda, öğretmen her blok içindeki alt konuları değiştirebilir.
İkinci genç gruptaki çizim derslerinde ele alınması gereken ana bölümleri düşünün (öğretmen, çocuklarla çalışma sürecinde bunları uygulamak için her blokta bir veya iki konu seçebilir veya kendi versiyonunu bulabilir).
Basit yuvarlak şekiller
Bu konular şunlardır: “Renkli tekerlekler”, “Şişir, balon”, “Süt tabağı”, “Yüzükler”, “Renkli toplar”, “Renkli çemberler”, “Bablis, çörekler”, “Neşeli sesli topum”, “Kartopları ".
Kalemler ile çizim
Düz çizgilere dayalı çizimler
Bu temalar: "Selam", "Merdiven", "Bulaşıklar", "Mobilya", "Çit", "Çizgili kilim", "Bebek kitapları", "Renkli mendiller kuruyor".
guaş boyama
guaş boyama
evler
Çocuklar çizer: "Evim", "Borulu ev", "Köpek evi", "Kuş evi".
Ekip çalışması (şablonu boyamak ve bir desenle süslemek)
antropomorfik yaratıklar
"Kardan Adam", "Bardak", "Matryoshka", "Zencefilli Kurabiye Adam".
guaş boyama
Dekoratif çizim (desen dekorasyonu)
"Tabak boyamak", "Çay bardağı süslemek", "Havlu süslemek", "Eldiven süslemek", "Mendil süslemek".
guaş boyama
dürtme çizimi
kumaş
(şablonları boyamak, onlara ayrıntılar eklemek):"Eldivenler", "Ayakkabılar", "Sibirya keçe çizmeler", "Oyuncak bebek için elbise".
guaş boyama
Hayvanlar, kuşlar, ateşböcekleri ve diğer böcekler
"Tavuk", "Kuşlar", "Baştankara", "Ateşböceği", "Arılar", "Ördek", "Uğur Böceği", "Balık".
guaş boyama
kabarcık boyama
Meyveler, mantarlar, sebzeler, meyveler
"Mantarlar", "Amanita", "Sebzeler ve meyveler", "Portakal ve mandalina", "Berry Berry", "Daldaki meyveler", "Üzüm üzümü dalı", "Yapraklı elma".
Pamuklu çubuklarla çizim
guaş boyama
sebze dünyası
"Yapraklardan oluşan çok renkli bir halı", "Yaprak dökülmesi", "Sitemizdeki ağaçlar", "Noel ağacı", "Çiçekler", "Karahindiba".
guaj boya guaj boya guaj boya
Doğal olaylar
"Yağmur", "Güneş", "Dolu", "Gökkuşağı".
Pamuklu çubuklarla çizim
parmak boyama
evde bulunan malzemeler
"Şemsiye", "Tarak".
parmak boyama
Yiyecek
« Yiyecek", "Börek".
Emniyet
"Trafik Işığı", "Kurallar trafik”, “Yangın güvenliği”, “Yangın”.
guaş boyama
Ulaşım
"Araba", "Tramvay", "Uçaklar uçuyor", "Güzel tren".
parmak boyama
İnsan
"Ailem", "Arkadaşlık", "Vücudun Bölümleri", "Meslekler".
Kurşun kalem çizimi
Benim oyuncaklarım
"En sevdiğim oyuncak", "Dymkovo oyuncağı".
guaş boyama
vatanseverlik
"Bayrak", "Benim Şehrim".
guaş boyama
Kardan adam, selam, karahindiba ve araba resmine ilişkin ders notları
| yazarın adı | Özet başlık |
| Shestakova E. | » eğitim görevleri: çocukları yuvarlak bir şekil görüntüsünde egzersiz yapın, benzer bir şeklin birkaç parçasından bir görüntü yapın. Geliştirme görevleri: yuvarlak bir şekli renklendirme alıştırması, nesnelerin boyuta göre oranı, bir kardan adam fikrini pekiştirin. eğitim görevleri: doğruluğu geliştirmek, yardım etme arzusu. Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Sanatsal yaratıcılık", "Biliş", "İletişim", "Sosyalleşme", "Sağlık". bildiri:çocuk sayısına göre mavi renkli kağıtlar, guaj, dökülmez kaplar, fırçalar, onlar için bardak altlıkları, peçeteler. Ders ilerlemesi: Öğretmen çocuklara bir misafirin geldiğini söyler ve bir bilmece sorar:
Oyuncak bir kardan adam belirir. Çocuklar onu inceler, nasıl şekillendirilebileceğini tartışır (jestlerle gösterir).
Çocukların bağımsız etkinliği. Öğretmen iş sürecini izler, çocukları yönlendirir. |
| Zharikova E. | "Bayram havai fişek" (alışılmadık teknikçizim "çıkıntılı çizim") Ders, havai fişeklerle ilgili bir bilmeceyle başlar:
Öğretmen okul öncesi çocuklarla selamın ne olduğunu, onu nerede görebileceğimizi tartışır. Zafer Bayramı tatilinin temasına değinilir. Ülkemizde bu gün en renkli ve en parlak havai fişekler var.
Öğretmen köpük kauçuk bir sünger alır ve selam örneğinin üzerini mavi boyayla boyar. İlginç bir etki ortaya çıkıyor - boya, mum kalemlerin üzerini boyamaz, onları yuvarlar. Sonuç, gece gökyüzüne karşı güzel bir havai fişek gösterisi. |
| Komina O. | "Çimlerdeki Karahindiba" Öğretmen bir şiir okur ve çocuklar hangi çiçekten bahsettiklerini tahmin etmelidir:
Bir karahindiba resmi gösterilir. Şekli, yapraklarının rengi, gövdesi, tomurcuğu tartışılır. Çocuklar çiçeklerin ne için olduğu hakkında konuşurlar. Öğretmen çocuklara çiçeklerin sadece onlara hayran olmak için gerekli olmadığını söyler: böceklere yiyecek verirler - nektar. Öğretmen çocukları yürüyüşte karahindiba toplamamaları konusunda uyarır - sonuçta hemen bir vazoda ölürler.
Öğretmen, okul öncesi çocuklara bir fırçanın ucuyla ince bir sapın tasvir edilmesine dikkat ederek bir çiçeğin nasıl çizileceğini gösterir. Karahindiba çimenlerde büyüdüğü için çocuklar da çim çizmeye davet edilir. |
| Ermakova O. | "Otomobil" Dersin başında öğretmen bir araba hakkında komik bir şiir okur:
Çocuklar anaokuluna giderken yolda gördükleri arabaları tartışırlar. Öğretmen, arabalardan birinin adamları ziyaret etmeye karar verdiğini bildirdi. Çocuklar onu inceler, rengini belirler, hangi detayları oluşturduğunu adlandırır. |
İkinci genç gruptaki resim derslerinde oyunlar
Daha küçük bir okul öncesi çağda, çocuklar için bazı materyalleri açıklamak, özellikle de hatırlamalarını sağlamak zor olabilir. Burada görsel aktivite üzerine didaktik oyunlar öğretmenin yardımına koşacaktır.
Bu kılavuzlar (mağazalardan satın alabilir veya kendiniz yapabilirsiniz) aşağıdaki hedef alanlarda sunulmaktadır:
- Renk algısının gelişimi için oyunlar.
- Okul öncesi çocukları desen çizme (dekorasyon becerileri geliştirme) veya tüm kompozisyonlar konusunda çalıştıran oyunlar
- Amacı nesneyi eksik ayrıntılarla tamamlamak olan oyunlar (daha sonra çocuk resimdeki öğeleri de çizer).
Her kategoriden örneklere bakalım.
Renk algısının gelişimi için oyunlar
"Bir buket toplayın" (Snow Maiden ve Sunbeam için). Bu oyun çocuklara sıcak ve soğuk tonları ayırt etmeyi öğretir. Benzer bir seçenek, kardan adam ve güneşin en sevdiğiniz renklerini seçmektir.
didaktik oyun sıcak ve soğuk tonları tanıtır
Didaktik oyun renk algısını geliştirir
Oyun "Tırtılı topla". Çocuklara, en koyu gölgeden en açık renge kadar tırtılın vücudunun katlanması gereken aynı rengin birkaç tonu sunulur.
Renk algısının gelişimi için didaktik oyun
"Sonbahar, yaz, ilkbahar ve kışın renklerini adlandırın." Çocuklara renk paletli kartlar sunulur ve bunları belirli bir mevsimi gösteren resimlerle eşleştirmeleri gerekir.
Sanat üzerine didaktik oyun aynı zamanda mevsimlerin işaretlerini de pekiştiriyor.
"Annem için Boncuklar". Boncukların farklı renk kombinasyonlarına sahip resimler sunulmaktadır. Çocuğun görevi resimdeki ile aynı renkteki boncukları toplamaktır.
"Akvaryum". Kağıt akvaryumun farklı renklerde dört sektörü vardır. Bu renklerin balıkları ve kabukları da vardır. Çocuğun görevi onları sektörlere ayırmaktır.
Dekoratif becerilerin geliştirilmesi için oyunlar (bir model çizmek)
Dekoratif ve uygulamalı sanatlar, eski zamanlardan beri güzellik anlayışlarını sanatsal bir biçimde aktarmaya çalışan Rus halkının kültürünün önemli bir parçasıdır. Yetenekli zanaatkarların ürünleri, çocukların estetik zevkini geliştirir, onlara güzelliği anlamayı ve takdir etmeyi öğretir. Didaktik oyunlar, çocukların halk sanatı el sanatlarıyla tanışmalarına yardımcı olacak ve onlara kendi güzel süs eşyalarını nasıl yapacaklarını öğretecek.
Bunlar, Dymkovo oyuncaklarını, Gorodets deseniyle süslenmesi gereken tabak desenlerini, domino taşlarını ve bu konudaki lotoları tasvir eden bölünmüş resimlerdir.
Didaktik oyun Didaktik oyun Didaktik oyun Resimleri kesin Loto resimleri kesin
"Bir natürmort toplayın" oyunu, okul öncesi genç çocuklara bir kompozisyon oluşturmayı öğretir, çocuklar İlk yıllar natürmort türü ile tanışın.
Didaktik oyun, kompozisyon becerilerini geliştirir
Ve "Modele göre bir desen topla" kılavuzu estetik zevklerini geliştirir, onlara bir nesneyi görüntüsüyle ilişkilendirmeyi öğretir.
Kılavuz, estetik beğeninin oluşmasına katkıda bulunur
Konuyu detaylarla tamamlamak için oyunlar
"Bir kelebek çiz." Çocuğa yarım kelebek resmi sunulur. Aynı öğeleri alıp eksik olan yarıya yerleştirerek resmi tamamlamanız gerekiyor.
Didaktik oyun, nesnenin şekli bilgisini güçlendirir ve aynı zamanda doğru renk algısına katkıda bulunur.
"Mutlu Tren". Çocuğa tekerlekleri, boruları ve kapıları olmayan bir buharlı lokomotif gövdesi sunulur. Görev, birçok ayrıntı arasında resim için eksik olan unsurları bulmak ve lokomotifin görüntüsünü bunlarla tamamlamaktır. Sonuç olarak, çocuklar bu tür ulaşımın şeklini hatırlar ve daha sonra onu çizmeleri daha kolay olur.
Görsel etkinliğin analizi
Herhangi bir sanatsal faaliyetin önemli bir bileşeni analizdir. bitmiş işler. Bu, küçük çocuklarla çalışırken de geçerlidir. Öğretmen tüm çizimleri kürsüye koyar ve çocuklarla ortak bir tartışma düzenler: çocukların fikrini sorar ve çalışmayı kendisi de değerlendirir, onların fikirlerini işaret eder. olumlu taraflar nelerin daha iyi yapılabileceğine dair önerilerde bulunur. Yapılan işin hem kalitesi hem de doğruluğu dikkate alınır.
Çocukların dikkatini başarısız çizimlere odaklamamanız gerektiğini unutmayın, çünkü genellikle görevin düşük kaliteli performansı çocuğun isteksizliğinden değil, gelişiminin özelliklerinden (zayıf motor beceriler) kaynaklanır. Bu tür çocukların üretken faaliyetler sırasında daha fazla dikkat etmeleri, boş zamanlarında onları resim yapmaya davet etmeleri gerekir.
Çalışmaların birlikte izlenmesi ve tartışılması çocuklarda aktiviteyi artırır, hataları düzeltme ve bir dahaki sefere daha iyi çizme arzusu uyandırır. Tartışma sırasında aktif olmayan çocuklara özel ilgi gösterilmeli ve çizimleri onlarla bireysel olarak tartışmalıdır.
İlgili videolar
İkinci genç grupta "Karahindiba" konulu çizim
İkinci genç grupta "Yağmur yağıyor" konulu çizim.
Çizimin çocukların gelişimindeki rolünü abartmak zordur. Bu kendini ifade etmenin en önemli yollarından biridir. Ne de olsa, bazı çocuklar duygularını ve bilgilerini sözlü olarak ifade etmekte zorlanırlar. Bu son derece yararlı aktivite, aynı anda zihinsel aktiviteyi uyarır ve estetik duyguları eğitir. İkinci genç gruptaki çeşitli sınıf konuları, çocukların büyüdükçe ustalaştığı, gerçek hayattaki çeşitli nesnelerin ve fenomenlerin gerçekçi bir görüntüsünün temelini oluşturur.
Geleneksel olmayan yöntemlerle çizim "Tavşanlar için Noel ağaçları"
program içeriği:
Çocuklara sert bir fırçayla dürterek bir Noel ağacı çizmeyi öğretin. Parmak boyama kullanarak çizimi öğelerle tamamlamayı öğrenmeye devam edin. Fırçayı doğru tutmayı öğretmeye devam edin, boyayı kullandıktan sonra durulayın. parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; çocukların yaratıcılığı, hayal gücü, estetik duygusu.
Çocukların vahşi hayvanların yaşamı hakkındaki bilgilerini genişletmek.
Doğa sevgisini ve hayvanlara yardım etme arzusunu artırın.
Ön çalışma: Sohbet "Vahşi hayvanlar kışa nasıl hazırlanır." Bir şablonda Noel ağaçlarının izini sürün. Renkli kalemler ve keçeli kalemlerle "Yeni Yıl güzelliği" çizimi, "Ormanda yaşayan" çeşitli malzemeler kullanılarak. "Sihirli fırça" kılavuzunun çalışmasında kullanın.
Malzemeler:
Önceden çizilmiş şablonlu Noel ağaçları ile renkli dikdörtgen levhalar. Her kağıda bir tavşan silüeti yapıştırılır. Guaj boya, sert fırçalar, peçeteler, su kavanozları, bardak altlıkları.
Ders ilerlemesi:
Beyler, kış ormanında olmak ister misiniz?
Çocuklar gruptadır. Bir tavşan kütüğün üzerine oturur.
Ne oldu, bütün ağaçlar nerede?
Tavşan: “Ormanda bir yangın çıktı ve her şey yandı. Ve şimdi benim ve arkadaşlarımın kurttan ve tilkiden saklanacak hiçbir yerimiz yok."
Beyler tavşanlara yardım etmeye çalışalım ama bunu nasıl yapacağız? Çocuklar, tavşanlara nasıl yardım edeceğinizi biliyor musunuz? Doğru, dürtme yöntemini kullanarak Noel ağaçları çizmeye çalışalım.
Çocuklar masalara oturur.
Beyler, bakın dürtme yöntemiyle nasıl bir Noel ağacı çizeceğim.
Eteğin yanındaki püskülü alıp dik tutuyorum. Sonra fırçanın ucuyla boyayı alıyorum ve kavanozun kenarındaki fazla boyayı alıyorum. Sonra fırçanın ucuyla bir Noel ağacı çizmeye başlarken, fırça kolayca çarşafın üzerinden atlar. Çizdikten sonra fırçaları durulayın ve bir sehpaya koyun.
Çocuklar bir Noel ağacı çizerler.
Beyler, boya kuruyana kadar oynayalım. Masalardan çıkın.
Bunny, kartopu oynamayı sever misin?
Parmak jimnastiği yapmak.
Bir, iki, üç, dört (sırayla parmakları bükün)
Sen ve ben kartopu yaptık (hayali kartopu yapılır)
Yuvarlak, güçlü, çok pürüzsüz (eller bir daire gösterir)
Ve hiç tatlı değil (işaret parmağıyla tehdit et)
Bir - kus (hayali bir kartopu fırlat)
İki - yakalayın (çömelin ve ellerinizle dizlerinizi sarın)
Üç - bırakalım (öne eğil)
Ve ... kırmak (ezmek).
Sen yorgun değilsin?
Çocuklar masalara gelir.
Söyleyin lütfen, kışın sokaklarda ne var?
Bu doğru, çok kar var. Yerde yatan daha fazla kar çizelim ve birisi kar taneleri çizebilir. Sadece parmaklarımızla çizeceğiz.
Beyler, parmaklarınızı peçeteye silmeyi unutmayın. Çocuklar çizer.
Bunny oyunu tekrar oynamayı teklif ediyor: "Beyler, biraz daha oynamak istiyorsanız açıklığa çıkın."
Fiziksel aktivite yapmak:
Küçük beyaz bir tavşan oturur ve kulaklarını hareket ettirir. (çocuklar çömelir)
Bir tavşanın oturması soğuk, pençelerinizi ısıtmanız gerekiyor. (çocuklar ayağa kalkar ve avuçlarını birbirine ovuşturur)
Bir tavşanın ayakta durması soğuktur, bir tavşanın zıplaması gerekir. (çocuklar iki ayak üzerinde yerinde zıplar)
Zıpla - zıpla, zıpla - zıpla. Bunny'nin atlaması gerekiyor.
Ne kadar iyi zıplıyorsun.
Masalara yaklaşırlar ve tavşanla birlikte çizimlere bakarlar.
Tavşan: “Ne kadar güzel Noel ağaçların var. İşte en zarifi, bu da çok kabarık..."
Bütün bir ormanı büyütmemize yardım ettiğiniz için teşekkürler çocuklar. Artık kurt ve tilkiden saklanacak ve oynayacak bir yerimiz olacak. Ve bize yardım ettiğin için, işte sana hediyeler (çocuklara hediyeler verir).
Kış ormanını sevdin ve en çok neyi sevdin?
Ve şimdi görsel etkinlikle ilgili Özet'e dönmemiz gerekiyor. orta grup(geleneksel olmayan çizim yöntemleri)
"Peri Ormanına Yolculuk" anaokulunun orta grubundaki görsel aktivite dersinin özeti
ÖğretmenEfremova I.Yu.
Program görevleri:
Karmaşık nesneleri çizerken parçaların konumunu doğru bir şekilde aktarabilme becerisini oluşturmak, güzel sanatlarda kendi sanatsal imajınızı yaratmak;
Alışılmadık bir çizim yöntemiyle tanışmak - elle çizim;
Çocukların renkler ve gölgeler, bunların nasıl elde edileceği (turuncu, kahverengi renk) ;
Nesnelerin şekli (daire, oval, üçgen, boyut, parçaların düzeni) hakkındaki fikirleri pekiştirmek;
Müzik deneyimini zenginleştirin;
Doğruluğu geliştirin, geliştirin estetik algı bağımsızlık, yaratıcılık.
Kurs ilerlemesi.
Çocuklar kış ormanı ile dekore edilmiş bir grup odasına girerler. P. I. Tchaikovsky'nin "Mevsimler" döngüsünden müziği geliyor.
Çocuklar, neredeyiz? Kış perisi ormanına geldik. Etrafındaki güzelliklere bak.
Tüm kar ve kar, tüm orman kar yığınları içinde
Kıvılcımlarla parıldayan gri çamlar
Orman yollarında kar parıldıyor,
Sessizce tüm çalılar kar altında uyur.
Dinle, ne sessizlik, ayazda ağaçların çıtırtılarını sadece sen duyabilirsin. Etrafına bir bak, ormanda kimsenin olmaması sana garip gelmiyor mu? Sana bilmeceler vereceğim ve sen de kış ormanında kiminle karşılaşabileceğimizi cevapla.
***
kurnaz hile,
kırmızı kafa,
Kabarık kuyruk - güzellik
Ve onun adı (tilki).
***
Kuzu değil, kedi değil
Tüm yıl boyunca bir kürk giyer
Yazlık gri kaban
Kış için farklı bir renk. (tavşan)
***
çam içi boş
Oyukta hava sıcak.
boşlukta kim var
Sıcakta mı yaşıyorsun? (sincap)
***
ormanın sahibi
İlkbaharda uyanmak
Ve kışın bir kar fırtınası uluması altında
Bir kar kulübesinde uyumak. (ayı)
Ama hayvanlar nereye gitmiş olabilir? Bak, ağaçta bir mektup var. (Mektubu ağaçtan alıp okuruz)
"Büyülü kış ormanı
Ve içinde mucize olmayacak!
Bir tilki koşmayacak
Bir ayı kükremez!
Tavşan ve sincap gitti
Farklı hayvanların boyası oldu.
her şeyi kendim icat ettim
Büyükannen Yaga!
PS. Canavarların büyüsünü bozmak için çok ama çok çabalamalısın! »
Beyler ağacın altında sadece geometrik şekiller var. Baba Yaga bize hangi geometrik şekilleri bıraktı? (Çocukların cevapları). Sence onlardan hayvan figürleri yapabilir miyiz, belki o zaman orman sakinlerinin büyüsünü bozacak boyalar bulabiliriz? (Çocuklar, öğretmenle birlikte yerden yere uzanırlar. geometrik şekiller beyaz hayvanlar. Baş yuvarlak, vücut oval, patiler oval ve kulaklar üçgendir.)
Sen, Vanya, kim çıktı? Kafa nasıl bir şekil? (gövde.)
Baba Yaga renkleri nereye sakladı? Evet, işte Noel ağacının altındalar! (boyaları al, masaya git)
Yaga'nın hayvanları hangi renklere çevirdiğini gördünüz mü? (çocuklar arar renkler - beyaz, kırmızı, yeşil ve sarı) Şimdi gözlerinizi kapatın ve orman hayvanlarının ne renk olduğunu hatırlayın.
Doğru, kışın tilki ve sincap turuncu, ayı kahverengi ve tavşan beyazdır.
Bizde bu renkler var mı? Beyaz - evet, ama turuncu ve kahverengi - hayır. Ama önemli değil, hadi onları kendimiz yapalım. Turuncu elde etmek için sarı boyaya kırmızı, kahverengi için kırmızı boyaya yeşil eklememiz gerekiyor. (Boyaları karıştırmak).
Şimdi hepimiz hazırız, ama fırçalar nerede? Muhtemelen, zararlı Baba Yaga, hayvanların büyüsünü bozmayalım diye onları götürdü. Şimdi orman hayvanlarını nasıl canlandırabiliriz? (çocukların cevaplarını dinleyin)
Ellerimizle çizelim. Kağıda küçük bir daire çizmek için yumruğumuzu sıkıyoruz, boyaya batırıyoruz ve kağıda bir "mühür" koyuyoruz. Büyük bir daire yapmak için bir avucumuzu boyaya batırıyoruz (parmaklar yukarı kaldırılmış) ve kağıda bir işaret bırakıyoruz. Hayvanlarımıza pati çizmek için parmağımızı pedler aşağıda olacak şekilde boyaya batırıp kağıda aktarıyoruz. Parmak ucuyla göz ve buruna son verebiliriz (nasıl çizileceğini gösteriyoruz, sonra ellerimizi yıkayıp peçeteyle siliyoruz. Kolları sıvayıp sihirli önlükler takıp büyü yapıyoruz.
Bir, iki, üç, dört, beş (el çırp)
Dönüşmeye başlıyoruz. (yerinde daire çizerek)
Basit boyalar yoktu (avuç içi boyaları göster)
Ormanın sakinleri olacak. (ormanı işaret ederek)
Sessiz müzik çalar.
Bağımsız çizim. İş analizi. (Kim kimi çizdi? Orman hayvanlarına daha çok benzemesi için çocuklarla birlikte çizime neler eklenebileceğine karar veriyoruz.)
Bunlar harika arkadaşlar ve şimdi sizinle birlikte hayvanları ormana bırakalım. (Çizimleri "ormana" taşıyoruz)
Ayı kışın nerede yaşar? Doğru, ayı inde uyuyor, hadi oraya götürelim. Ve tavşan çalının altında, tilki ağacın altında, sincap ağacın üzerinde, oyukta. Bütün hayvanlar sana çok minnettar ve sincap sana hediye olarak fındık hazırladı (ağacın altında ikramlarla dolu bir sepet var).
Genç grupta çizim dersi.
"Petya'nın kuyruğunu çekelim."
Çocukların yaşı: ikinci genç grup (II genç grup)
Program içeriği:
1. Çocuklara fırçayı doğru tutmayı, renkleri değiştirirken fırçayı iyice yıkamayı, belirli bir noktadan tek yönde çizgiler çizmeyi, birkaç renk kullanmayı öğretmeye devam edin: kırmızı, sarı, yeşil.
2. Olay örgüsünü (güneş, çimen) kendi kendine çizerek çocukların yaratıcılığının gelişimini teşvik etmek.
3. Çocuklarda oyun karakterine sempati, ona yardım etme arzusu uyandırın.
Ön çalışma: Horozu incelemek, kuyruğunu renk çeşitliliğine dikkat etmek. Şiir okumak, horoz hakkında şarkılar söylemek.
Malzeme: Horoz - bir oyuncak, bir ev modeli, kuyruğu olmayan bir horozun yapıştırılmış silüetlerine sahip renkli kağıtlar. Fırçalar, guaj (kırmızı, yeşil, sarı), bardak su, sünger.
ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ:
Oyun motivasyonu yaratmak:
Çocukların dikkatini ev teremka'nın düzenine çekin. Çocukları getirin, inceleyin, ne kadar güzel olduğuna dikkat edin.
eğitimci:
Tarlaların üzerinde, denizlerin üzerinde,
Yüksek dağların ötesinde
Teremok tarlasında duruyor,
Ve içinde bir horoz yaşıyor.
bize gel horoz
Bana tarağı göster.
(kulenin penceresinde oyuncak bir horoz belirir).
Horoz:
sana tarağı göstereceğim
dışarı çıkmaya hazırım
Öğretmen: Ne oldu, anlat bize?
Horoz:
O sadece, hain tilki,
serpilmiş taneler,
koparılmış tüyler,
Kuyruksuz tüm tavuklar
Sokakta gülün.
Öğretmen: Sakin ol horoz.
Sorunun formülasyonu.
Öğretmen çocuklara döner ve horoza yardım etmek isteyip istemediklerini sorar. Olumlu bir cevap alan öğretmen, çocuklara horozun kuyruğuna nasıl renkli tüyler çizileceğini göstermeyi vaat ediyor.
Moda şovu.
Çocuklar masalara oturtulur. Öğretmen yapıştırılmış yavru horoz silüetleri olan kağıtları dağıtır.
Öğretmen: Havada tüyler çizelim.
(Fırçanın hareketini gösterir, çocuklar tekrar eder)
Öğretmen: Bak, bir noktadan farklı renklerde bir horoz kuyruğu çizeceğim.
(Öğretmen küçük bir şövale üzerine bir horoz kuyruğu çizer).
Öğretmen, sürekli hareketlerle, kesintisiz yukarı ve yumuşak bir şekilde aşağı (yay) bir horozun tüyünü nasıl çizdiğini gösterir. Sonra renk değiştirir - farklı bir renk, vb. Öğretmen bir horoz için birkaç renkli tüy çizdikten sonra bir şiir okur:
Horoz, horoz,
Cildini göster!
Kutu yanıyor
Kaç tane tüyü var?
Bir iki üç dört beş -
Öğretmen ayetleri tekrar dinlemeyi teklif eder ve çocuklar öğretmenin ardından tekrar eder.
Çocuk aktivitelerinin yönetimi.
Öğretmen çocuklara boyalarla çalışma kurallarını hatırlatır. Çocuklar kendi başlarına çizerler. Çocukların fırçayı boyaya nasıl batırdıklarını, kavanozun kenarındaki fazlalığı nasıl sıktıklarını ve duruladıklarını izleyin. Çocukları çalışırken izlemek. Bir horoz için birkaç renkli tüyü tasvir etmeye teşvik edin. Çocuklarda tüylerin rengini belirtin.
Öğretmen şovunu (horozlu ve boyalı kuyruğu olan bir çarşaf) büyük bir şövale üzerine yerleştirir ve çocuklara döner.
Eğitimci: Beyler, bakın, horoz güzel bir kuyruğun görünümünden çok memnun kaldı ve neşeyle şarkı söyledi.
(Horoz evde ötüyor. Öğretmen güneşi büyük bir şövale asıyor)
Öğretmen: Horoz neyi uyandırdı?
çocuklar: Güneş ışığı!
Öğretmen: Bakın çocuklar, güneş uyandı, ne sarı - sarı! Güneş yapraklarında mı uyandı?
Çocuklar: Hayır.
Öğretmen: Güneşin senin içinde uyanmasını ister misin?
(çocukların bağımsız cevapları).
Çocuklar bağımsız olarak çarşaflarına güneşi ve istenirse çimleri çizerler.
Öğretmen: Açıklıktaki tüm horozları toplayalım.
Çocuklar çizimlerini taşırlar, öğretmen onları büyük bir şövale asar. Evden bir horoz çıkar, çocukların resimlerini inceler, çocukları övür, teşekkür eder.
DERSİN SONUNDA YUVARLAK OYUN "HOROZ VE TAVUKLAR".
Orta gruptaki bir çizim dersinin özeti: "Kış Ormanı"
ders özeti
çizim
II orta grupta
Eğitimci: Efremova I.Yu. Talitsa'nın MKOUSOSH köyü. 2012
Program görevleri:
eğitici:
çocuklara şiirin içeriğine göre basit bir manzara çizmeyi öğretmek, kar süslemesinde bir Noel ağacı tasvir etmek;
çizimi kağıda doğru şekilde yerleştirme, boyalarla çizme becerisini geliştirmeye devam edin;
çocuklara bir şiiri anlamlı bir şekilde ezbere okumayı öğretmek, kış doğasına olan hayranlığı tonlamayla iletmek, bir şiirin mecazi dilini hissetmeyi ve yeniden üretmeyi öğretmek;
çocukların kelime dağarcığını netleştirin ve etkinleştirin.
eğitici:
doğa sevgisini geliştirmek; ona saygı;
bağımsızlık, gözlem, doğruluk, inisiyatif.
Geliştirme:
yaratıcı yetenekler, dikkat, hayal gücü, konuşma, estetik ve figüratif algı geliştirmek.
Sağlık tasarrufu:
çocukların duruşunu izleyin, fiziksel aktivite modunu gözlemleyin
ders boyunca.
Malzeme ve ekipman:
"Guaj" boyalar (kahverengi, yeşil, beyaz); su bardakları
palet, fırçalar, fırça sehpaları, peçeteler, muşambalar
renkli kağıt sayfaları (1/2 yatay sayfa)
yapay ağaçlar; resim "Kış akşamı"
yumuşak oyuncak (beyaz tavşan)
TSO: ses kaydı "Aralık" (P. I. Tchaikovsky'den "Mevsimler")
Önceki iş:
kış doğasıyla ilgili şiirleri ezberlemek;
orman parkına geziler;
kış manzaralarının resimlerini incelemek.
Ders ilerlemesi:
I.Giriş
(çocuklar sandalyelerde yarım daire şeklinde otururlar)
eğitimci. Millet, yılın hangi zamanı?
Neden böyle düşünüyorsun?
Sizinle kış ormanında bir yürüyüşe çıkalım ve O. Vysotskaya'nın "Balıksırtı" şiirini hatırlayalım (çocuklar koro halinde okur).
Ne bir yaprak, ne bir çimen!
Bahçemiz sessizleşti.
Ve huş ağaçları ve titrek kavaklar
Sıkıcı duruş.
Sadece bir Noel ağacı
Neşeli ve yeşil.
Dondan korkmadığı görülebilir,
Görünüşe göre o cesur!
Neden "bahçemiz sessizleşti" deriz?
"Huş ve kavak ağaçları neden sıkıcıdır"?
Ve neden "tek başına Noel ağacı neşeli ..."?
Bak ne güzel karla kaplı bir Noel ağacı! Noel Baba onunla ilgilendi ve onu beyaz ve kabarık karla süsledi ve bilmecemi tahmin ederseniz onun altında kimin saklandığını bileceksiniz:
Korkağın rengi değişti
Ve sonra izini kaybetti. (Bir tavşan belirir)
Bir tavşan kışın hangi ceketi giyer?
Neden?
Tavşan. - Merhaba beyler! Kış ormanına hayran olmak için beni ziyarete mi geldin? Sadece gürültü yapma...
Bir tepede olduğu gibi - kar, kar,
Ve tepenin altında - kar, kar,
Bir ayı kar altında uyur.
Sus, sus... Gürültü yapma.
Arkadaşım Mishka hiç kış görmedi, kar...
Çocuklar, sizce neden?
Ona bir kış ormanı çizelim, baharda uyanınca senin işini ona vereceğim, o da kışı görüp sevinecek.
eğitimci. - Masalara gidelim ve Mishka için bir kış ormanı çizelim. Ve sen, tavşan, bizimle otur ve çocukların nasıl denediğini gör.
II. Ana bölüm
(çocuklar masalara oturur)
eğitimci. Dağdaki ormanda güzel bir ağaç büyüdü. Bir ressam bir Noel ağacı görmüş ve onu böyle resmetmiş. ("Kış Akşamı" resmi gösteriliyor)
Sonra yazar bu Noel ağacını gördü ve böyle bir şiir yazdı. Onu hatırlayalım. (bir çocuk tarafından okunur)
Dağdaki ormanda bir ağaç büyüdü,
Kışın gümüş iğneleri var,
Külahlarında buz var,
Omuzlarında bir kar manto yatıyor ...
Noel ağacının hangi kısımlardan oluştuğunu hatırlayalım mı?
Gövdeyi ne renk çizeceğiz?
Dalları ne renk çizeceğiz?
(Ladin çizim tekniğini açıklarım)
Bir Noel ağacı çizmeye nasıl başlarız?
Hangi boyayı kullanacağız?
pratik kısım
Bağımsız çalışma (müzik eşliğinde)
Fiziksel / dakika (masaların yanında duran)
Ah, tavşanlar ne kadar soğuk ve herkesin burnu soğuk!
Oh, tavşanlar çok soğuk ve herkesin kuyruğu soğuk!
Tavşanları sıcak tutmak için hepimizin zıplaması gerekiyor.
Tavşanların ısınmak için patilerini ovmaları gerekir.
Tavşan pençeleri böyle sıcak, böyle, böyle!
Tavşanlar patileriyle şöyle, böyle, böyle oynarlar!
Burada bütün tavşanlar oturdu ve sessizce oturdu -
Burada kurnaz bir tilki mi var? Her yöne bakarlar.
Ama ormanda her şey çok sessiz, tavşanlar yine zıplıyor.
Tavşanlarımız eğlenmeyi ve oynamayı sever!
Yana pençe, yana pençe.
Pençe üstü, pençe üstü.
Noel ağaçlarının yanında daha neşeyle daireler çizdiler!
"Ceket" i hangi renge boyayacağız?
III. Son kısım (dersin özeti)
(Çalışmalarımı tahtaya asıyorum)
eğitimci.
Kenarda yedim - gökyüzünün tepesine -
Dinlerler, susarlar, torunlarına bakarlar.
Ve torunlar, Noel ağaçları, ince iğneler -
Orman kapılarında dans ederler.
Beyler, yuvarlak bir dansın ne olduğuna bakın! Tavşan, beğendin mi? (iş analizi)
Tavşan. - Çok beğendim, muhteşem kış ormanınız benim yaşadığım ormana benziyor. Çalışmanızı kesinlikle arkadaşım Mishka'ya ileteceğim; baharda uyandığında kış ormanının nasıl bir şey olduğunu öğrenecektir.
(tavşan ayrılır ve işi alır)
eğitimci. - Çocuklar, bugün harikasınız. Güzel cevap, çok fazla şiir biliyorsun. Mishka'nın memnun olacağını düşünüyorum.
Kapsamlı bir çizim dersinin kendi kendine analizi
II orta grup "Kış Ormanı" nda
Dersin program içeriği çocukların yaşına ve gelişim düzeyine uygundur. Kendime görevler koyduğumda çocukların yaşlarının yanı sıra psikolojik süreçlerin yeni şekillenmeye başladığını da hesaba katmaya çalıştım.
Program içeriğinde eğitici, yetiştirici, geliştirici ve sağlığı koruyan nitelikteki görevler formüle edilmiştir. Ders üç bölümden oluşuyordu:
Giriş - “kış ormanında yürüyüş” - bir bilmece tahmin etmek, çocuklar tarafından bir şiir okumak;
Ana kısım - kar dekorasyonunda bir Noel ağacı çizme tekniğini sabitlemek;
Son kısım (dersin sonucu), sanatsal kelimeyi kullanarak çocukların çalışmalarının analizidir.
Yazılım içeriği.Çocuklara bir Noel ağacının görüntüsünü çizimde aktarmayı öğretmek; çizgilerden (dikey, yatay, eğik) oluşan nesneler çizin. Boyaları ve fırçayı nasıl kullanacağınızı öğrenmeye devam edin (farklı bir renkteki boyayı almadan önce fırçayı suda durulayın ve bir beze kurulayın). "Canlı" Noel ağacı ve yapay karşılaştırmaya getirin. Bir - çok kavramını oluşturun. İnce motor becerileri geliştirin. Arkadaşlıkları, arkadaşları memnun etme arzusunu geliştirin.
Ön çalışma. Anaokulundaki ladin ağacına bakıp, diğer ağaçlarla karşılaştırarak. Çocuk kitaplarındaki illüstrasyonların incelenmesi, ladin ağacının ana bölümlerinin ve özelliklerinin vurgulanması.
Ders için malzemeler.½ albüm sayfası boyutunda kağıt, koyu yeşil guaj, fırçalar, su kavanozları, peçeteler (her çocuk için)
Kurs ilerlemesi.
eğitimci:Çocuklar yakında hangi tatil geliyor?
Çocuklar. Yılbaşı?
BAKICI: Bak, bir Noel ağacı bizi ziyarete geldi.
Ne düşünüyorsun, Noel ağacı "canlı" mı yoksa yapay mı?
Çocuklar. Yapay.
eğitimci: Nasıl tahmin ettin?
Çocuklar. Yumuşak iğneleri var ve kokmuyorlar.
eğitimci: Evet, bu Noel ağacı yapay ama gerçeğine çok benziyor. O çok yeşil ve kabarık. Dallarının nasıl bulunduğunu gördün mü? Yukarıdan aşağıya ve hafifçe yana doğru (dalların yönünü gösterir). Dalların nasıl büyüdüğünü gösterelim. Bak, Noel ağacı için bir gövde çizeceğim, çarşafın altına bir fırça koyup ucuyla yukarı getireceğim ve sonra dalları çizeceğim, önce üstleri ve Masha daha aşağı çekmeme yardım edecek.
Masha, tahtaya git, bana dalları nasıl çizeceğimi göster.
Ve şimdi Danya daha fazla dal çizecek, daha alçak. Bu ne kadar uzun bir Noel ağacımız var ve o da kabarık olsun, bunun için iğneler çekeceğiz (gösterir).Şimdi ağaç uzun ve kabarık, sadece ormanda tek başına sıkılıyor, hadi kız arkadaşlarını her biri kendi çarşafına çizelim ve sonra onları bir araya getirelim.
BAKICI: Misafirimiz üzgün, onunla oynayalım.
Fizkultminutka.
Tepede bir Noel ağacı var
Her yöne bakar. (Yana döner.)
Onun için dünyada yaşamak kolay değil -
Rüzgar döner, rüzgar döner. (Sağa ve sola eğilir.)
Ama ağaç sadece eğilir
Üzgün değil - gülüyor. (Atlama)
eğitimci: Dinlendik, hareketlendik, eğlendik konuğumuz, Oturun yerlerinize.
Bir fırçayı nasıl doğru tutacağımızı hatırlayalım
Vanya çocuklara gösteriyor, çocuklar Vanya gibi tüm fırçaları alıyorlar, bunun gibi, fırçanın ucunu yeşil boyaya batırın ve çizmeye başlayın. Aşağıdan yukarıya doğru bir çizgi çizin. Ne çizdik?
Çocuklar: Gövde.
eğitimci: Bu doğru, kök. Şimdi ne çizeceğiz?
Çocuklar: dallar
eğitimci: Bu doğru, ama dallarda iğneler var.
Sakin müzik sesleri, "Ormanda bir Noel ağacı doğdu" şarkısı
Ders sırasında öğretmen çocuklara yaklaşır, çizim yapmakta zorlananları ayrı bir kağıda gösterir, bir kağıda birkaç Noel ağacı yerleştirilirse çocukları yaratıcılıklarından ötürü övür, görüntülerin çeşitliliğini vurgular.
Dersin sonunda çizimler masaya dizilir, bütün bir ladin ormanının ortaya çıktığını düşünürler.
eğitimci: Danya kaç Noel ağacı çizdi?
Çocuklar. Bir.
eğitimci: Maxim kaç Noel ağacı çizdi?
Çocuklar: Bir.
eğitimci: Ve ormanda kaç tane Noel ağacı çıktı?
Çocuklar: Birçok.
eğitimci:İşte ne harika bir ladin ormanımız var. Noel ağaçları uzun, kabarık. Kız arkadaşların olduğu için Noel ağacına seviniyor musun? Bak, Noel ağacı dallarla sallandı. Sence mutlu mu?
Çocuklar: Evet!
eğitimci: Hepiniz harikasınız, Noel ağacı neşesi verdiniz ve şimdi masaları toplamanız gerekiyor.
Başlık: 1. genç gruptaki "Yeşil Noel ağacı bizi ziyarete geldi" çizimiyle ilgili dersin özeti
Adaylık: Anaokulu / Ders notları, GCD / çizim
Pozisyon: en yüksek yeterlilik kategorisindeki öğretmen
İş yeri: MDOU No. 8 "Kolosok"
yer: Fominsky köyü, Tutaevsky bölgesi, Yaroslavl bölgesi
Entegre ders "Noel ağacını süsleyin" (geleneksel olmayan çizim tekniği) 2 küçük grup
Program içeriği:- konunun geleneksel olmayan imajının becerilerini geliştirmek.
konuşma, hayal gücü, yaratıcılık geliştirin.
- çocuklara, öğretmenin hareketlerini ve eylemlerini taklit ederek tekrarlayarak çeşitli kas yüklerini deneyimleme fırsatı vermek.
- bir ritim duygusu oluşturmak, hareketlerin koordinasyonu.
- eklem aparatını ve ellerin ince motor becerilerini geliştirmek, konuşma, hayal gücü, yaratıcılık geliştirmek, iletişim becerilerini geliştirmek ve geliştirmek.
- bir başarı durumu, bir neşe ve nezaket atmosferi yaratmak, grup birliği duygusu yaratmak.
Malzeme: seyreltilmiş guaj, su banyoları, peçeteler, tabaklar, resimler, Noel ağacı resimli whatman kağıdı, Doldurulmuş oyuncaklar, sağlık izleri, ses kaydı Mevsimler, teyp.
Resepsiyonlar ve yöntemler: oyun, sohbet, hikâye, görsel, sözel, oyun.
Sözlük: parmakların dairesel hareketleri, astarlama, huş ağacı
endüstriyel işler- orman, bahçe kavramını düzeltmek.
ders ilerlemesi
1. Organizasyon anı"Merhaba" (duygusal temas oluşumu).
Sessiz müzik için çocuklar gruba girer. Öğretmen şiiri okur:
Merhaba altın güneş!
Merhaba mavi gökyüzü
Merhaba, özgür esinti,
Merhaba beyaz kar!
Merhaba çocuklar: kızlar ve erkekler,
Merhaba, size söyleyeceğim, hepinize hoş geldiniz!
Bugün misafirlerimiz var, onları ağırlayalım.
2. Psikolojik eğitim:
"Zimushka - kış" (transferin gelişimi duygusal durum, olumlu duygular, hayal gücünün gelişimi).
P.I. Tchaikovsky seslerinin "Dört Mevsim" adlı eserinin ses kaydı
eğitimci: Ne güzel bir melodi değil mi arkadaşlar? Neye benziyor, bu müzik hakkında nasıl söyleyebilirsin? (Hafif, neşeli, karlı, kabarık, kış). Bu bir kış ezgisi, kışı sever misin? Neyi seversin Alina? Ya sen, Valeria? Kostya kışı neden seviyor ve Vlade neden kışı seviyor? Ben de kışı seviyorum.
Söyleyin beyler kışın en çok ne yapmayı seversiniz, hangi oyunları oynarsınız? (Yokuş aşağı inin, kızak sürün, kartopu oynayın, karda yuvarlanın, kardan adam yapın ...).
eğitimci: Seni kış ormanında yürüyüşe davet ediyorum, benimle gelmek ister misin? Öyleyse gidelim! (fon müziği çalıyor)
3. Simülasyon egzersizi"Kar yığınları üzerinde yürüyoruz" (duygusal boşalma)
Kar yığınlarının arasından geçiyoruz
Ayağımızı yükseğe kaldıralım
Dik kar yığınlarında.
Bacağını yukarı kaldır.
uzun süre yürüdük
Bacaklarımız yorgun.
Şimdi oturup dinlenelim
Ve tekrar yürüyüşe çıkalım.
Bakın çocuklar, ne kış açıklığına gittik.
Oh, buradaki bazı resimlere bakın, üzerlerinde ne gösteriliyor? (ağaç, ağaç)
Bir ağaç ve bir Noel ağacı arasındaki fark nedir? (ağaç dalları büyür, ağaç dalları aşağı doğru).
- Ağaçlar nerede büyür? (ormanda, bahçede). (resim ekranı)
- Ormanda ne tür ağaçlar yetişir? - Hangi (huş ağacı, üvez ağacı, Noel ağacı).Ve bunun bir huş ağacı olduğunu nasıl tahmin ettiniz? (beyaz kök), Noel ağacı (iğneler, tümsekler), Üvez (üvez meyveleri).
- Bahçede? (meyve veren ağaçlar). Bu ağaçların adı?
- Geçenlerde hangi orman ağacı bizi ziyarete geldi? (Noel ağacı).
- Noel ağacıyla ilgili şiirleri kim okuyabilir? (şiir okumak).
4. Fiziksel Dakika
5. Sürpriz an
- Tavşan çocukları ziyarete gelir.
Ormanın tüm sakinlerinin isteği üzerine sizi ziyarete geldim. Bütün erkeklerin güzel, zarif bir Noel ağacına sahip olmalarına çok üzülüyorlar. Ve ormanda bir sürü Noel ağacı var ama hepimiz onu nasıl güzelce giydireceğimizi bilmiyoruz, bize yardım edebilir misiniz? (Noel ağacı resmi olan bir çizim kağıdı çıkarır).
- Beyler, bir Noel ağacına ne asabilirsiniz? (toplar, boncuklar, buz sarkıtları, bayraklar).
- Şimdi de ressamlara dönüşmeni ve Noel ağacı için süsler çizmeni istiyorum.
tavşan: Ama fırçan yok, Noel ağacı süslerini boyamak için ne kullanacaksın?
(parmaklar).
Masalara gelin, oturun. Çalışmaya başlamadan önce hangi renkte toplar, buz sarkıtları çizeceğimizi söyleyelim). Buz sarkıtlarımız yuvarlak mı olacak? (uzun), boyaların plakalarda nasıl düzgün kullanılacağını unutmayın.
(parmağınızı suda, ardından bir tabak boyada ıslatın ve bir top çizdikten sonra parmağınızı yıkayıp başka bir boya almanız gerekiyor).
Parmaklarımızı işe hazırlayalım, ısıtalım.
Tavşan: Beyler, Noel ağacını sizinle süsleyebilir miyim?
6. Parmak oyunu- masaj "Erkek - parmak"
Parmak çocuk, neredeydin?
Kardeşlerinle nereye gittin?
- Bununla karda yuvarlandım,
- Bununla tepeden aşağı indim.
- Bununla ormanda yürüdüm,
Bununla kartopu oynardım.
Hepimiz parmak arkadaşız,
Onlar nerede, ben oradayım!
7. İş yapmak.
- üst sıra kırmızı toplardır, alt sıra mavidir.
Ve iş harika! Seni övme zamanım geldi!
Her şeyi çok güzel yapmışlar, Ne mucize - ustalar!
Bakın ne harika bir ağaç olduk. İçinde bulunduğumuz Noel ağacımıza benziyor çocuk Yuvası. Ve şimdi onu ormana götürelim ve orman hayvanlarına verelim, onlar zaten bizi bekliyor. Ve yol boyunca gideceğiz. Mavi hızlı, yeşil yavaş. Hadi gidelim, tavşan bize yolu gösterecek.
(çocuklar manyetik tahtaya giden yol boyunca yürürler, orada hayvanlar onları bekler).
8. Yansıma. Ders analizi.
- Dersimizi beğendin mi?
- Alina bunu nasıl hatırladı? Costa'dan ne haber?
- Dersimizden sonra şimdi nasıl hissediyorsun? Önerilen resimlerden birini seçin (komik, üzgün, neşeli).
Ruh hali nedir?
- İçinde! (baş parmağını göster). hadi bizimkini verelim iyi ruh hali misafirlerimiz. (Çocuklar ruh halini avuçlarından üflerler).
