Резюмедиректенобразователендейности.
« Магияторбичка».
2 младша група.
Софтуерсъдържание: Използвайки визуални материали - играчки, помогнете на децата да научат нови песни и затвърдете вече познати стихотворения, скороговорки, детски стихчета, игри с пръсти. Помогнете на децата, като преразкажете позната приказка заедно с учителя. Формирайте речта на децата, попълнете техния речник с нови понятия. Развийте мисленето, паметта, въображението, фантазията, концентрацията на визуалното и слуховото възприятие. Затвърдете знанията на децата за имената на домашни и диви животни. Изградете умения за драматизиране
Предварителенработа: Разучаване на игри с пръсти, песнички, стихчета, детски стихчета, четене на приказки.
Материал: Играчки: мишка, жаба, зайче, лисица, вълче, мече, къщичка. И пиле, катеричка, котка, шапки - маски, театър с пръсти.
ХодGCD.
Децата събират играчки в група, заедно с учителя. И неочаквано намират ярка, красива чанта и я дават на учителя.
Педагог: Учителят отваря изненадано чантата и намира бележка от добрата фея, която казва, че чантата не е проста, а вълшебна. И това е дом на приказки, усуквания на езици, стихове и, разбира се, играчки. И за да разберете какви приказки и играчки живеят във вълшебната торбичка, трябва да решите гатанки.
Пъзели.
Обикаля гората ден и нощ.
Търси плячка ден и нощ
Той ходи и се скита мълчаливо,
Ушите са сиви и изправени.
цъкане, куканене,
Свиква деца
Топли те под крилото.
Скривайки се под храста,
Страх от лисици.
Няма по-хитър звяр в гората,
В червената гора няма звяр.
Подскачам тук и там
Умело през дърветата
За мен не е празно
Никога складово помещение.
Сиво кожено палто,
Остри зъби.
„Кой е космат и голям
Спи в бърлога през зимата."
Зелен джъмпер
Уши на върха на главата
Пее песен силно
И изобщо не се уморява.
Педагог: За всяка гатанка, която децата познаят, той показва играчка:
Мишка, жаба, зайче, вълк, лисица, пиле, катерица, мечка. И тогава
кани децата да рецитират стихчета, детски песнички, да играят с пръсти или да изпеят песен за тази играчка. Децата взимат играчка и разказват история.
Учителят показва друга играчка - котка и я предлага на децата
разкажете стихотворение за нея.
познаваш ме отблизо,
Аз съм приятелска путка.
В горната част има пискюли на ушите,
Ноктите са скрити във възглавниците.
Децата, заедно с учителя, показват движения според текста.
Педагог: Момчета, да отидем в гората.
Само ние няма да отидем там, ще скачаме като жаби: „наляво, надясно“.
Те се обърнаха, всички се превърнаха в жаби и скочиха.
Игра с пръсти: "Малки жаби."
Спряхме на една горска поляна.
Педагог: Деца, вижте колко е красиво наоколо и колко е красива къщата
много напомня на теремок. И кой живее там, сега ще ви кажа и кой
знае тази приказка, помогнете, ще я разкажем заедно.
Съвместно разказване на приказката „Теремок“.
Приказката е придружена от представление на герои от пръстовия театър.
„Стои в поле….(теремок), не е ниско…..(не е високо) и т.н.
Педагог: Сега, момчета, нека играем на приказка. Вика ще бъде мишка, Ваня ще бъде зайче, Ксюша ще бъде жаба, Владик ще бъде вълк,
Варя е лисица, а Иля е мечка. Носете шапки и маски.
Играта е драматизация на приказката „Теремок“.
Педагог: Тъжно е, момчета, че кулата е счупена. Знаете ли какво аз
дойде с идея, нека сега да изградим голяма заедно
красива малка къща за животни, но ние ще я построим от болка -
ши кубчета. Но за това трябва да се върнем към групата: „надясно,
обърнат наляво, всички се превърнаха в деца.”
Ирина Яшная
Обобщение на образователните дейности с помощта на дидактическата игра „Вълшебна чанта“ в по-младата група
РезюмеООД в образователната сфера "Когнитивно развитие"
Предмет: Дидактическа игра« Магическа чанта» младша група
Яшная Ирина Алексеевна, учител
Мишена: Подобряване на тактилните усещания и възприятия.
Задачи:
Образователни:
Развийте способността за разграничаване и назоваване на качества елементи: твърдо - меко, голямо - малко, кръгло - квадратно;
Консолидирайте и активирайте речника.
Развитие:
Развитие на сензорни умения и когнитивно-изследователска дейност;
Развитие на елементарни математически представи и разширяване на кръгозора;
Развитие на възприятието, мисленето, вниманието, паметта, игровата дейност.
Образователни:
Събудете интерес към изследването дейности: отразяват, правят заключения;
Възпитайте култура на общуване.
Уелнес:
Развитие на координацията на движенията на ръцете и краката.
Активиране на речника: твърдо - меко, голямо - малко, кръгло - квадратно.
Предварителна работа: игрисъс строителен материал; апликация "зеленчуци"; преглед на комплекта „Подаръците на Фрьобел“.
Прогрес на ООД
(Поставете предварително чанта в ъгъла)
Педагог: Какво имаме тук? чантата лежи? Никой не знае? (отговорите на децата)
Педагог: Може би някой го е забравил? (отговорите на децата)
Педагог: Да видим какво има вътре. Вижте колко различни са момчетата тук фигурки: мек, твърд, квадратен, голям, малък, дълъг, къс, тесен, широк.
(децата сядат кръгла масатака че можете да видите целия процес игри; децата се редуват да вадят предмети)
Игра "Според описанието"
Педагог: Намерете ми предмет, който прилича на ябълка. какво е то (отговорите на децата)
Педагог: А сега една малка ябълка.
Педагог: Каква е тази топка... и каква е тази? (отговорите на децата)
Педагог: Намерете голям куб. Сега намерете малко кубче.
Педагог: Този куб, какво... и какво е това? (отговорите на децата)
Педагог: Намерете дълга тухла. Сега намерете късата тухла.
Педагог: Тази тухла, какво... и какво е това? (отговорите на децата)
Педагог: Сега нека поставим елементите торбичка. Вие свършихте добра работа, сега нека загреем малко.
Физкултурна минута „И сега стъпката е на мястото си“
И сега стъпката е на мястото си.
Крака горе! Спрете, едно, две! (Върви на място.)
Повдигнете раменете си по-високо
И тогава ги спускаме. (Повдигнете и спуснете раменете.)
Поставете ръцете си пред гърдите
И изпълняваме шутове. (Ръце пред гърдите, дръпвания с ръце.)
Трябва да скочите десет пъти
Нека скочим по-високо, нека скочим заедно! (Скача на място.)
Вдигаме колене -
Изпълняваме стъпката на място. (Върви на място.)
Протегнахме ръка от сърце, (Разтягане - ръцете нагоре и встрани.)
И пак се върнаха на мястото. (Децата сядат.)
Игра "По сходство"
Педагог: Момчета, сега ще търсим обекти по сходство, например "всичко е кръгло".
Педагог: Намерете предмет, който е кръгъл и мек – като домат.
Педагог (отговорите на децата)
Педагог: Намерете кръгъл предмет - като волан.
Педагог: Как изглежда той? какъв цвят е той (отговорите на децата)
Педагог: Моля, намерете такъв, който е кръгъл - като топка.
Педагог: Как изглежда той? какъв цвят е той (отговорите на децата)
Отражение
(върху фланелография, синьо платно)
Педагог: Момчета, вижте какво имаме Снимки: слънце, слънце с облак и облак. Който е в настроение ще я снима и ще я прикрепи към нашето небе.
Публикации по темата:
"Геометрични фигури". Резюме на ООД по FEMP в младшата група на детската градина с използване на ИКТЦел: Формиране на способността да се подчертае формата като специално свойство на обект. Цели: Да се консолидират знанията за имената на геометрични фигури и форми.
Обобщение на цялостен урок с помощта на TRIZ технологиите във втората младша група „Пътуване до вълшебната гора“ KSU Complex Belousovskaya Начално училище– детска градина Резюме на цялостен урок с използване на TRIZ технологии във втората най-малка.
Обобщение на дидактическата игра „Няканя. кукла." Развитие на фини двигателни умения с помощта на мордовския фолклорЦел на играта: развиване на фини двигателни умения на ръката, пръстите, концентрацията; култивирайте любов и уважение към националните традиции на Мордовия.
Обобщение на интегрирани образователни дейности с използване на ИКТ във втора младша група „Листата падат“Резюме на интегрирани образователни дейности с използване на ИКТ във втората младша група. Тема: „Листата падат“ Подготвен и проведен от: Мищенко О. Н. Интеграция.
Резюме на ООД на ООО "Познание" във втората младша група с помощта на блоковете на Динеш "В търсене на Колобок"Резюме на ООД на ООО „Познание“ във втората младша група с помощта на блоковете на Динеш „В търсене на Колобок“ Автор – съставител: Терентьева.
Резюме на ООД в образователната област " Развитие на речта„Във втора младша група темата е: „Транспорт“. Изготвил: учителят Тихонов.
Общинска автономна детска градина образователна институция
д/с No92 “Горска приказка”, гр. Камышлов
Дидактическа игра „Чудесна чанта“
Втора младша група
Дата: 26.10.2015 г
Разработчик:
Студент 21 преди групата
Парадеева Алена Сергеевна
Съгласен:
Групов учител
Щербакова Оксана Сергеевна
Камышлов, 2015 г
Обобщение на дидактическата игра „Чудесна чанта“ за втора младша група
Мишена: учат правилно, разпознават и назовават плодове и зеленчуци.
Задачи:
Да се развие способността за разпознаване на плодове и зеленчуци по цвят и форма
Актуализирайте знанията на децата за зеленчуците и плодовете
Култивирайте интерес към играта
Оборудване: Заек, морков, краставица, ябълка, домат, чанта.
Напредък на играта:
Структура
действията на учителя
изглед към детската стая
дейности
съоръжения
Форми
работа
Методи и техники
Финал
резултат
(формиран
при деца
качество)
Уводна част
Здравейте момчета. Вижте кой ни дойде на гости?
Бъни, така е. Вижте, момчета, зайчето донесе нещо със себе си. Бъни, той донесе чудесна чанта със себе си.
Нека помолим зайчето за разрешение да видим какво има зайчето в чантата си. Бъни, какво има в чантата ти? Може ли да погледна? Какво е това?
Работа по темата
Актуализиране на знанията
Червенокоса като лисица
Но тя седи в затвора,
Опашката се държи умело над градинското легло
Нарича се (морков)
Какъв морков? (Дълги, червени.)
Слагаме моркови на масата.
Отглеждане в градината
Зелени момчета.
Дръзки колеги,
И техните имена са (Краставици)
Каква краставица? (дълъг, зелен)
Расте на дърво в градината
Красиви, вкусни, сочни плодове.
Ще ви подскажа: започвайки с буквата I
Започва приятели (Apple)
Каква ябълка имаме? (кръгъл, зелен)
Вкусно, червено, но не сладко.
Узряване в градинското легло,
В приказките, не забравяйте, от много отдавна
Всички го наричат „Сеньор“! (домат)
Какъв домат? (кръгъл, червен)
Децата разглеждат копия на плодове и зеленчуци.
Поздравете учителя, отговаряйте на въпроси, решавайте гатанки
челен
Способност за възприемане на информация на ухо
Главна част
Момчета, зайчето иска да си играе с вас. Ще играем ли със зайчето?
Той скри всички зеленчуци и плодове в торба. Зайчето ще постави лапата си в торбата, ще вземе зеленчук или плод и ще ви разкаже за това, а вие трябва да познаете какво има зайчето в лапата си. Слушайте внимателно. Тя е дълга и червена. Какво е това? (Морков.) Той е зелен и дълъг. Какво е това? (Краставицата.) Тя е кръгла и зелена. Какво е това? (Ябълка.) Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Домат.)
Ако децата отговорят неправилно на последните два въпроса, повторете, като наблегнете на местоимението в гласа си: „Слушайте отново. Тя е кръгла и червена. Тя е кръгла и червена.
Отговори на въпросите. Те играят игра, като отгатват зеленчуци и плодове по техните характеристики.
Играчка заек, прекрасна чанта, манекени от зеленчуци и плодове
челен
Словесно: разговор, въпроси, разказ на учителя, деца, художествено изразяване
Нагледно: демонстрация нагледни помагала
Игри: дидактична игра,
Способността да се определи името на обект въз основа на неговите характеристики
Заключителна част
Сега намерете и сложете зеленчуци в торбата. Какво е останало? (Ябълка.) Ябълките са плодове.
Е, момчета, хареса ли ви да играете със зайчето?
Да благодарим на зайчето, че дойде при нас. Нека да кажем довиждане на зайчето и да кажем сбогом на него.
Първо намират зеленчуци и ги слагат в торба, а след това плодове. Отговори на въпросите. Сбогуване със зайчето
Играчка заек
челен
Вербален: въпроси, разговор
Приятелско отношение към героите
Наталия Стаценко
Обобщение на дидактическата игра „Прекрасна чанта“ във втора младша група
Програмно съдържание:
Образователни цели:
Научете се правилно да разпознавате и назовавате плодовете и зеленчуците по цвят и форма;
Обогатете речника си, развийте свързана реч;
Затвърдете знанията за размера, формата, цвета на предметите
Развиващи задачи:
Развитие на умствените процеси на паметта, мисленето, въображението
Образователни задачи:
Култивирайте интерес към играта
Оборудване: заек, морков, краставица, ябълка, домат, торбичка.
Уводна част
Здравейте момчета. Вижте кой ни дойде на гости?
Бъни, така е. И вижте, момчета, зайчето донесе нещо със себе си. Бъни, донесох го с мен прекрасна торбичка.
Нека помолим зайчето за разрешение да видим какво има в него торбичка. Бъни, какво има в чантата ти? Може ли да погледна? Какво е това?
Морковът има червен нос
Сочни, вкусни, сладки плодове.
И зелената пухкава опашка
Украсява градината.
Какъв морков? (Дълги, оранжеви.)
Аз съм дръзка краставица
Цялото земно кълбо ме изяжда
Каква краставица? (дълъг, зелен)
Ябълка над главата ти
Злато, течност!
Окъпан си в роса,
Слънцето го бършеше!
Каква ябълка имаме? (кръгъл, зелен, червен)
Домат ли съм, или домат,
Богат на витамини
Не изглеждам ужасно
Аз съм кръгъл и червен
Сложи ме в салатата
Всички ще бъдат много щастливи
Какъв домат? (кръгъл, червен)
Децата разглеждат снимки на плодове и зеленчуци.
Поздравете учителя, отговаряйте на въпроси, решавайте гатанки
Главна част
Момчета, зайчето иска да си играе с вас. Ще играем ли със зайчето?
Той скри всички зеленчуци и плодове торбичка. Зайчето ще пъхне лапата си торбичка, ще вземе зеленчук или плод и ще ви разкаже за него, а вие трябва да познаете какво има зайчето в лапата си. Слушайте внимателно. Тя е дълга и червена. Какво е това? (Морков.)Той е зелен и дълъг. Какво е това? (Краставици.)Тя е кръгла и зелена. Какво е това? (Ябълка.)Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Домат.)
Ако децата отговорят неправилно на последните два въпроса, повтарям, подчертаване с глас местоимение: "Слушай отново. Тя е кръгла и червена. Тя е кръгла и червена.
Отговори на въпросите. Те играят игра, като отгатват зеленчуци и плодове по техните характеристики.
Заключителна част
Е, момчета, хареса ли ви да играете със зайчето?
Да благодарим на зайчето, че дойде при нас. Да кажем сбогом на зайчето, да му кажем сбогом, елате пак при нас.”
Първо намират зеленчуци и ги слагат торбичкаи след това плодове. Отговори на въпросите. Кажете сбогом на зайчето.
Публикации по темата:
„Чудесна чанта“ - игра или експеримент. Игри - експериментите започват с деца ранно детствокогато детето започне да опознава света.
Обобщение на урок за развитие на речта в първа младша група „Чудесна чанта“Общинска държавна предучилищна образователна институция „Детска градина № 8 „Солнишко“ Обобщение на урок за развитие на речта в първия.
Цел: продължете да запознавате децата с геометрични фигури (квадрат и неговите свойства, кръг, триъгълник); научете децата да различават.
Обобщение на дидактическата игра по математика „Ягоди за мечки“ във втора младша групаТип: настолен печат Цел: да се развие способността за сравняване на комплекти по количество с помощта на техниката на суперпозиция. Цели: да се даде понятието „повече“.
Обобщение на образователните дейности за развитие на речта в младшата група „Чудесна чанта“Цел: научете се да описвате играчка с общи изречения, да използвате сравнителни прилагателни и съществителни в родителен падеж.
OD обобщение за развитието на речта във втора група от ранна възраст „Чудесна чанта“. Писане на история за играчкаПрограмно съдържание: 1. Научете децата да напишат история за играчка заедно с учителя. 2. Продължете да учите децата да използват анализатори.
Дидактически игри
"Чудесна чанта"
МИШЕНА: научете децата да разпознават предмети по характерни черти.
НАПРЕДЪК. При организирането на играта учителят избира предмети, познати на децата. След като постави децата в полукръг, така че всички предмети да са ясно видими за тях, възрастният провежда кратък разговор. След това моли няколко деца да повторят имената на предметите и да отговорят за какво са необходими.
Сега ще играем. Този, когото извикам, трябва да познае какво ще сложа в торбата. Маша, погледни внимателно предметите, които са на масата. Помниш ли? Сега се обърни! Ще сложа играчката в чантата, а после познайте какво съм сложила. Поставете ръката си в чантата. Какво има там? ( отговор на детето)Наименувал си артикула правилно. Други деца могат да се наричат по този начин.
За да се усложни играта, се предлага друго правило: няколко играчки се поставят в торба. Никое от децата не знае за тях. Повиканото дете, пъхайки ръката си в торбата и опипвайки една от играчките, говори за това. Чантата ще се отвори, ако децата разпознаят играчката по описанието.
Игри за развитие на речта
Какъв вид предмет?
Мишена:научете се да назовавате предмет и да го описвате.
Ход.
Детето вади предмет, играчка, от чудесна торба и я назовава (това е топка). Първо учителят описва играчката: „Тя е кръгла, синя, с жълта ивица и т.н.“
Познай играчката
Мишена:да развие у децата способността да намират обект, като се фокусира върху основните му характеристики и описание.
Ход.
Излагат се 3-4 познати играчки. Учителят казва: той ще очертае играчката, а задачата на играчите е да слушат и да назоват този обект.
Забележка:
Първо се посочват 1-2 знака. Ако на децата им е трудно 3-4.
Кой ще види и назове повече
Мишена:научете се да обозначавате части и знаци с думи и действия външен видиграчки.
Ход.
Педагог:На гости ни е куклата Оля. Оля обича да я хвалят и да обръщат внимание на дрехите й. Нека доставим удоволствие на куклата, опишете нейната рокля, обувки, чорапи.
Сврака
Мишена:съотнесете глагола с действието, което обозначава, и със субекта, извършил това действие.
Материали: игли, чаши, сапун, звънец, четка, ютия. Четка, метла, играчка – птица сврака.
Ход.
Педагог:Докато бяхте вкъщи, една сврака долетя в детската градина и събра разни неща в торбата си. Да видим какво е взела
(Учителят подрежда предметите)
деца:
Сврака, четиридесет
Дай ни сапуна
сврака:
Няма да дам, няма да дам
Ще ти взема сапуна
Ще си дам ризата да я изпра.
деца:
Сврака, четиридесет
Дай ни иглата!
сврака:
Няма да се откажа, няма да се откажа.
Ще взема игла
Ще ушия риза за моята малка риза.
деца:
четиридесет, четиридесет,
Дай ни очилата
сврака:
Няма да се откажа, няма да се откажа.
Аз самият съм без очила
Не мога да прочета четиридесет стихотворения.
деца:
Четиридесет, четиридесет.
Дай ни звънеца.
сврака:
Няма да се откажа, няма да се откажа.
Ще взема звънеца.
Ще ти дам ризата - обади се, синко.
Педагог:
Ти, сврака, не бързай
Попитайте децата.
Всички те ще ви разберат.
Всичко необходимо ще бъде сервирано.
Педагог:
Какво искаш да правиш, сврака? (Почистване, гладене, боядисване...)
Педагог:
Деца, какво й трябва на сврака за това?
(Децата назовават и носят всички предмети)
Свраката благодари и отлита.
Назовете възможно най-много обекти
Мишена:Упражнявайте децата в ясно произношение на думите.
Ход.
Учителят кани децата да се огледат около себе си и да назоват възможно най-много предмети, които ги заобикалят (назовете само тези, които са в тяхното зрително поле)
Учителят следи децата да произнасят думите правилно и ясно и да не се повтарят. Когато децата вече не могат да назоват нищо сами, учителят може да им зададе насочващи въпроси: „Какво виси на стената?“ и т.н.
Помощниците на Оля
Мишена:форма форма за множествено число Числа на глаголите.
Материал:кукла Оля.
Ход.
- Куклата Оля дойде при нас със своите помощници. Ще ви ги покажа, а вие можете да познаете кои са тези помощници и какво помагат на Оле.
Куклата върви покрай масата. Учителят посочва краката си.
- Какво е това? (Това са краката)
- Те са помощници на Оля. Какво правят? (Ходете, скачайте, танцувайте и т.н.)
След това посочва други части на тялото и задава подобни въпроси, децата отговарят (ръце вземат, рисуват...; зъби дъвчат, хапят, гризат...; очи гледат, мигат...)
Многоцветен сандък
Мишена:учете децата да се съсредоточават върху края на думата, когато съгласуват съществителни от среден (женски) род с местоимения.
Материал: кутия, сюжетни снимки според броя на децата.
Ход.
Педагог:
Сложих снимките
В многоцветен сандък.
Хайде, Ира, погледни,
Извадете снимката и я назовете.
Децата изваждат снимка и назовават какво е показано на нея.
Кажете ми кое?
Мишена:Научете децата да идентифицират характеристиките на даден обект.
Ход.
Учителят (или детето) изважда предмети от кутията, назовава ги и децата посочват някаква особеност на този предмет.
Ако децата се затрудняват, учителят помага: „Това е куб. Какъв е той?
"Магическо кубче"
Материал на играта:кубчета с картинки от всяка страна.
Правила на играта.Дете хвърля зар. След това трябва да изобрази това, което е нарисувано на горния ръб, и да произнесе съответния звук.
Ход.
Детето, заедно с учителя, казва: „Завъртете, завъртете, легнете на една страна“ и хвърля заровете. На горния ръб има, например, самолет. Учителят пита: "Какво е това?" и моли да имитира тътен на самолет.
Другите страни на зара се играят по същия начин.
"Необичайна песен"
Правила на играта.Детето пее гласни звуци по мелодията на всяка мелодия, която знае.
Ход.
Педагог.Един ден бръмбари, пеперуди и скакалци спориха кой може да пее по-добре песен. Първи излязоха големите дебели бръмбари. Запяха важно: О-О-О. (Децата пеят мелодия със звука О). Тогава пеперудите изпърхаха. Те пееха песен силно и весело. (Децата изпълняват същата мелодия, но със звук А). Последни излязоха музикантите скакалци, започнаха да свирят на цигулките си - Е-И-И. (Децата тананикат същата мелодия със звука I). Тогава всички излязоха на поляната и започнаха да скандират с думи. И веднага всички бръмбари, пеперуди и скакалци разбраха, че нашите момичета и момчета пеят най-добре.
"Ехо"
Правила на играта.Учителят силно произнася всеки гласен звук, а детето го повтаря, но тихо.
Ход.
Учителят казва високо: А-А-А. детето ехо тихо отговаря: а-а-а. И така нататък. Можете също да използвате комбинация от гласни звуци: ay, ua, ea и др.
"Градинар и цветя"
Мишена:затвърдете знанията на децата за цветята (горски плодове, плодове и др.)
Ход.
Петима или шестима играчи седят на столове, подредени в кръг. Това са цветя. Всички те имат име (играчите могат да изберат снимка на цвете; те не могат да бъдат показани на водещия). Водещият градинар казва: „Мина толкова много време, откакто съм виждал прекрасно бяло цвете с жълто око, което прилича на малко слънце, не съм виждал лайка.“ Лайка става и прави крачка напред. Лайка, покланяйки се на градинаря, казва: „Благодаря ви, скъпи градинарю. Щастлив съм, че искаш да ме погледнеш. Лайка сяда на друг стол. Играта продължава, докато градинарят изброи всички цветя.
„Кой може да назове повече действия“
Мишена:активно използват глаголи в речта, образувайки различни глаголни форми.
Материал.Картини: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.
Ход.
Идва Некадърникът и носи снимки. Задачата на децата е да подберат думи, които обозначават действия, свързани с предмети или явления, изобразени на картинките.
Например:
- Какво можете да кажете за самолета? (лети, бръмчи, издига се)
- Какво можете да правите с дрехите? (пере, глади, шие)
- Какво можете да кажете за дъжда? (ходи, капе, излива, ръми, чука по покрива)
и т.н.
"Децата и вълкът"
Мишена.Завършете приказката в нейното начало.
Материал.Фланелография и атрибути към приказката „Козата с ярета”, зайче
Ход.
Учителят разказва началото на приказката, като показва фигурите на героите.
- Чуйте какво стана след това: Козата се върна в гората. Децата бяха оставени сами вкъщи. Изведнъж на вратата отново се почука. Децата се изплашиха и се скриха. И това беше малко /шоу/...(Децата завършват: зайче)
Педагог:зайчето казва...
деца:не се страхувай от мен, това съм аз - малко зайче.
Възпитател: Децата го лекуваха...
деца:моркови, зеле...
Педагог:после станаха...
и т.н.
"Събуди котката"
Мишена.Активирайте имената на малки животни в речта на децата.
Материал.Елементи на животински костюм (шапка)
Ход.
Едно от децата получава ролята на котка. Той сяда, затваря очи (сякаш спи), на стол в центъра на кръга, а останалите, избирайки по избор ролята на всяко бебе животно, образуват кръг. Този, когото учителят посочи с жест, дава глас (произвежда ономатопея, съответстваща на героя).
Задачата на котката:име кой го е събудил (петел, жаба и др.). Ако героят е кръстен правилно, изпълнителите сменят местата си и играта продължава.
"Полъх"
Мишена.Развитие на фонематичен слух.
Ход.
Децата стоят в кръг. Учителят произнася различни звуци. Ако чуете звук като оу, вдигнете ръцете си и се завъртете бавно.
Изговарят се звуковете ф, и, а, о, ф, и, ф, а. Децата, чувайки звука u, правят съответните движения.
"Пътешественикът Пинокио"
Мишена.Ориентирайте се в значението на глаголите.
Материал.Кукла Пинокио.
Ход.
Пинокио е пътешественик. Пътува до много детски градини. Той ще ви разказва за пътуванията си, а вие ще познаете в кои стаи има детска градинаили беше на улицата.
- Влязох в стаята, където децата запретнаха ръкави, насапунисаха си ръцете и се подсушиха.
- Прозяват се, почиват си, спят...
- Танцуват, пеят, въртят...
Имаше Пинокио в детската градина, когато децата:
- идват и се поздравяват... (Кога се случва това?)
- обядвам, благодаря...
- облечи се, кажи сбогом...
- правене на снежна жена, каране на шейна
"Криеница"
Мишена.Формиране на морфологичната страна на речта. Накарайте децата да разбират предлозите и наречията, които имат пространствено значение (във, върху, зад, под, около, между, до, отляво, отдясно)
Материал.Малки играчки.
Ход.
Учителят скрива предварително направените играчки на различни места в груповата стая и след това събира децата около себе си. Той им казва: „Бях уведомен, че в нашата група са се настанили неканени гости. Следящият ги записва, че някой се е скрил в горното дясно чекмедже на бюрото. Кой ще тръгне да търси? Глоба. Намерих го? Много добре! И някой се скри в ъгъла на играчките, зад килера (Търси). Някой е под леглото на куклата; някой е на масата; какво стои от дясната ми страна"
ЧЕ. децата търсят всички неканени гости, скриват ги в кутия и се уговарят, че отново ще играят на криеница с тяхна помощ.
„Пощальонът донесе пощенска картичка“
Мишена.Научете децата да образуват глаголни форми в сегашно време (рисува, танцува, бяга, скача, обиколка, води, мяука, лае, удари, барабани и т.н.)
Материал.Пощенски картички, изобразяващи хора и животни, извършващи различни действия.
Ход.
Играта се играе с малка подгрупа.
Някой чука на вратата.
Педагог:Момчета, пощальонът ни донесе картички. Сега ще ги разгледаме заедно. Кой е на тази карта? Точно така, Мишка. Какво прави той? Да, той барабани. Тази картичка е адресирана до Оля. Оля, помни своята картичка. Тази картичка е адресирана до Паша. Кой е на снимката тук? Какво прави той? А ти, Петя, помни своята картичка.
ЧЕ. Разглеждат се 4-5 бр. И тези, към които са адресирани, трябва правилно да назоват действията на героя и да запомнят изображението.
Педагог:Сега ще проверя дали помниш пощенските си картички? Снежните човеци танцуват. Чия е тази картичка? и т.н.
Дидактически игри по математика
Направете 2 равни триъгълника от 5 пръчици
Направете 2 еднакви квадрата от 7 пръчици
Направете 3 еднакви триъгълника от 7 пръчици
Направете 4 равни триъгълника от 9 пръчици
Направете 3 еднакви квадрата от 10 пръчици
Направете квадрат и 2 равни триъгълника от 5 пръчици
Направете квадрат и 4 триъгълника от 9 пръчици
От 9 пръчици направете 2 квадрата и 4 равни триъгълника (от 7 пръчици направете 2 квадрата и разделете на триъгълници
Мишена:упражнение за изготвяне на геометрични фигури върху равнината на масата, анализирането и разглеждането им по визуално осезаем начин.
Материал:пръчици за броене (15-20 броя), 2 дебели конеца (дължина 25-30см)
Задачи:
Направете малък квадрат и триъгълник
Направете малък и голям квадрат
Направете правоъгълник, чиято горна и долна страна ще бъдат равни на 3 пръчици, а лявата и дясната страна ще бъдат равни на 2.
Направете последователни фигури от конци: кръг и овал, триъгълници. Правоъгълници и четириъгълници.
Мишена:практикувайте аритметични умения
Напредък на играта:Възрастният хвърля топката на детето и извиква проста аритметика, например 3+2. Детето хваща топката, дава отговор и хвърля топката обратно и т.н.
Помогнете на Чебурашка да намери и коригира грешката.
От детето се иска да обмисли как геометрични фигури, в кои групи и на какъв принцип са обединени, забележи грешката, коригирай и обясни. Отговорът е адресиран до Чебурашка (или друга играчка). Грешката може да е, че може да има триъгълник в групата от квадрати и триъгълник в групата от форми от син цвят- червен.
Само един имот
Мишена:консолидират знанията за свойствата на геометричните фигури, развиват способността бързо да избират желаната форма и да я характеризират.
Напредък на играта:двама играчи имат пълен набор от геометрични фигури. Човек поставя произволно парче на масата. Вторият играч трябва да постави фигура на масата, която се различава от нея само по един атрибут. И така, ако първият постави жълт голям триъгълник, то вторият поставя например жълт голям квадрат или син голям триъгълник. Играта е изградена като домино.
Намерете и назовете
Мишена:консолидират способността за бързо намиране на геометрична фигура с определен размер и цвят.
Напредък на играта:На масата пред детето са подредени безредно 10-12 геометрични фигури с различни цветове и размери. Водещият иска да покаже различни геометрични фигури, например: голям кръг, малък син квадрат и др.
Назовете номера
Играчите застават един срещу друг. Възрастен с топка в ръце хвърля топката и назовава произволно число, например 7. Детето трябва да хване топката и да назове съседните числа - 6 и 8 (първо по-малките)
Сгънете квадрат
Мишена:развитие на цветовото възприятие, усвояване на връзката между цялото и частта; образуване логично мисленеи способността да се раздели сложна задача на няколко прости.
За да играете играта трябва да подготвите 36 разноцветни квадратчета с размери 80x80mm. Нюансите на цветовете трябва да се различават значително един от друг. След това изрежете квадратите. След като изрежете квадрата, трябва да напишете неговия номер на всяка част (от задната страна).
Задачи за играта:
Подредете частите от квадратите по цвят
По числа
Направете цял квадрат от парчета
Измислете нови квадрати.
„Какво ще стане, ако изчезнат от гората...“
Учителят предлага премахване на насекоми от гората:
- Какво ще стане с останалите жители? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете изчезнат? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората?
Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те няма да могат един без друг.
„Кое растение е изчезнало?“
На една маса се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.
„Къде узрява?“
Мишена:научете се да използвате знанията за растенията, сравнете плодовете на едно дърво с неговите листа.
Напредък на играта:На фланелографията са разположени два клона: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата на различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша) Учителят задава въпроса: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунка.
„Познай какво имаш в ръката си?“
Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя модели на плодове в ръцете на децата. След това показва един от плодовете. След това показва един от плодовете. Децата, които са идентифицирали същия плод в себе си, тичат към учителя по сигнал. Не можете да гледате какво е в ръката ви; трябва да разпознаете предмета чрез допир.
Разпределение на плодовете по цвят
Учителят кани децата да разпределят плодовете по цвят: сложете плодове с червен нюанс на един съд, жълти на друг и зелени на третия. Игралният герой (например Мечо Пух) също участва в това и прави грешки: например, той поставя жълта круша със зелени плодове. Учителят и децата любезно и деликатно посочват грешката на плюшеното мече и назовават нюанси на цвета: светлозелен (зеле), яркочервен (домат) и т.н.
Учителят предлага на децата да подредят плодовете по различен начин, според формата им: кръгли - на един съд, продълговати - на друг. След уточняване дава на децата третата задача: разпределете плодовете според вкуса – на един съд сложете сладки плодове, на друг – солени. Мечо Пух е щастлив - обича всичко сладко. Когато раздаването приключи, той слага съда със сладки плодове до себе си: „Много обичам мед и всичко сладко!“ „Мечо Пух, наистина ли е добре да вземеш всички вкусни неща за себе си? - казва учителят. – Децата също обичат сладки плодове и зеленчуци. Отидете да си измиете ръцете, а аз ще нарежа плодовете и зеленчуците и ще почерпя всички.
"Магазин за цветя"
Мишена:консолидирайте способността да различавате цветовете, да ги назовавате бързо, да намирате правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят и да правят красиви букети.
Напредък на играта:Децата идват в магазина, където има голям избор от цветя.
Опция 1.
На масата има поднос с цветни листенца различни форми. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което съответства на избраните листенца както по цвят, така и по форма.
Вариант 2.
Децата се делят на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът да може веднага да познае за какво цвете става дума.
Вариант 3.
Децата самостоятелно правят три букета цветя: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.
Приказна игра „Плодове и зеленчуци“
Нагледен материал:снимки на зеленчуци.
Учителят казва:
- Един ден един домат реши да събере цяла армия от зеленчуци. Те дойдоха при нея с грах, зеле, краставици, моркови, цвекло, лук, картофи и ряпа. (Учителят поставя снимки на тези зеленчуци една по една на стойката) И доматът им каза: „Имаше много желаещи, затова поставих следното условие: първо само тези зеленчуци ще отидат за моята армия, чиито имената имат същите звуци като моите.
- Как мислите, деца, какви зеленчуци откликнаха на неговия призив?
Децата назовават, подчертавайки необходимите звуци с гласовете си: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, turnip, cucumber и обясняват, че тези думи имат звуците p, p, както в думата домат. Учителят премества картинки, изобразяващи посочените зеленчуци на щанда по-близо до домата.
Домат провежда различни тренировки с грах, моркови, картофи и ряпа. Браво на тях! И останалите зеленчуци се натъжиха: звуците, които съставляват имената им, по никакъв начин не отговарят на звуците на домата и те решиха да помолят домата да промени състоянието. Доматът се съгласи: „Нека бъде по твоя начин!“ Хайде сега, онези, чиито имена имат толкова части, колкото моето.
- Как мислите, деца, кой се отзова сега?
Заедно откриваме колко части има в думата домат и в името на останалите зеленчуци. Всеки отговор обяснява подробно, че думите домат и например зеле имат еднакъв брой срички. Снимки, изобразяващи тези растения, също се придвижват към домата.
- Но лукът и цвеклото бяха още по-тъжни. Защо мислите, деца? Децата обясняват, че броят на частите в името не е същият като този на домата и звуците не съвпадат.
- Как да им помогнем. Момчета? Какво ново условие би могъл да им предложи един домат, така че тези зеленчуци да се присъединят към армията му?
Учителят трябва да накара децата сами да формулират следните условия: „Нека дойдат онези зеленчуци, чиито имена имат ударение в първата част“ или „Приемаме в армията тези, чиито имена съдържат същите звуци (лук, цвекло).“ За да направи това, той може да покани децата да слушат и да сравнят къде е ударението в останалите думи - имената на зеленчуците и да сравнят техния звуков състав.
- Всички зеленчуци станаха воини и нямаше повече скърби! – завършва учителят
"Върхове-корени"
Децата седят в кръг. Учителят назовава зеленчуци, децата правят движения с ръце: ако зеленчукът расте на земята, в градинско легло, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте на земята, ръцете се спускат надолу.
„Разберете и назовете“
Учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата. Изяснява правилата на играта: тук са лечебните растения. Ще ви покажа едно растение, а вие трябва да ми кажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте (блато, поляна, дере) И нашият гост, Червената шапчица, ще играе и ще слуша лечебни билкизаедно с нас. Например лайка (цветове) се събира през лятото, живовляк (събират се само листа без дръжки) през пролетта и началото на лятото, коприва през пролетта, когато тъкмо расте (2-3 детски приказки)
"Не точно"
На всички въпроси на водещия може да се отговаря само с „да” или „не”. Шофьорът ще излезе през вратата и ще се договорим какво животно (растение) ще му пожелаем. Ще дойде и ще ни попита къде живее това животно, какво е, какво яде. Ще му отговорим само с две думи.
„Къде са снежинките?“
Децата танцуват в кръг около карти, поставени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка, капка и др.
При движение в кръг се произнасят следните думи:
И така лятото дойде.
Слънцето грееше по-силно.
става все по-горещо,
Къде да търсим снежинка?
С последната дума всички спират. Тези, пред които се намират необходимите картинки, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:
Най-накрая зимата дойде:
Студ, виелица, студ.
Излезте на разходка.
Къде да търсим снежинка?
Желаните снимки се избират отново и изборът се обяснява.
Усложнение:Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да разпределят картите си на обръчите, като обяснят избора си. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.
"Чудесна чанта"
Торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, моркови и др. Децата получават храна за животните, познайте за кого е, кой какво яде. Те се приближават до играчките и им дават лакомства.
„Назовете растението“
Учителят моли да назове растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.
- Назовете растенията с прави стъбла, с катерещи се, без стъбла. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?
-Как изглеждат листата на теменужките? Как изглеждат листата на маточина, фикус и др.
"Къде се скри рибата"
Мишена:развиват способността на децата да анализират, консолидират имената на растенията и разширяват техния речник.
Материал:син плат или хартия (езерце), няколко вида растения, раковина, пръчка, дървесина.
Описание:на децата се показва малка рибка (играчка), която „иска да играе на криеница с тях“. Учителят моли децата да затворят очи и в този момент скрива рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.
„Как да намеря риба?“ - пита учителят. — Сега ще ти кажа къде се е скрила. Учителят казва как изглежда обектът, който рибата скри. Децата гадаят.
"Магически екрани"
Мишена:развитие у децата на способността да организират обекти по свойства, да разбират конвенциите за обозначение, да анализират и сравняват обекти.
Материал:„Екран“ с три „слот прозорци“, в които се записват ленти с символиИмоти. Ленти - ленти, изобразяващи обекти с различна степен на изразяване на свойства (например голяма, средна и малка ябълка),
Правила и ход на играта: учителят или едно от децата вмъква изображение на предмет в първия „прозорец“. Той предлага да изберете „семейство“ - изграждане на подреден ред.
Например:голям кръг, след това среден, малък; тъмно място– лек, много лек и т.н.
В началото на овладяването на играта съдържанието е проектирано специално: избрано е свойство, избрани са снимки с ясно проявление на това свойство. В бъдеще можете да използвате изображения с множество свойства. Например в първия „прозорец“ има червена ябълка, във втория и третия „прозорец“ има ябълки с различна форма, цвят и размер. Децата обсъждат как да изградят редица, кое свойство да изберат.
"Четвъртото колело"
Вече знаете, че не само насекомите и птиците летят, но имаме и летящи животни. За да сме сигурни, че няма да объркате насекомите с други животни, ще играем на играта "Четири колела"
заек, таралеж, лисица, пчела;
стърчиопашка, паяк, скорец, сврака;
пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела;
скакалец, калинка, врабче, чадър;
пчела, водно конче, миеща мечка, пчела;
скакалец, калинка, врабче, комар;
хлебарка, муха, пчела, петел;
водно конче, скакалец, пчела, калинка;
жаба, комар, бръмбар, пеперуда;
водно конче, молец, пчела, врабче.
Аз ще ви прочета думите, а вие помислете кои от тях са подходящи за мравка (земна пчела, пчела, хлебарка).
Речник:мравуняк, зелен, пърха, мед, уклончив, трудолюбив, червен гръб, пчелин, досаден, кошер, рошав, звънене, река. Чуруликане, паяжина, плоски, листни въшки, вредител, „летящо цвете“, пчелна пита, бръмчене, игли, „шампион по скачане“, пъстри крила, големи очи, червени мустаци, райета, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, репелентно оцветяване.
Опция за игра:какви думи са подходящи за зеленчук (плод и т.н.)
"Земя, вода, огън, въздух"
Играчите стоят в кръг, като водещият е в средата. Той хвърля топката на един от играчите, като същевременно произнася една от четирите думи: земя, вода, огън, въздух. Ако водачът каза „земя“, този, който хвана топката, трябва бързо да назове лицето, което живее в тази среда; играчът отговаря на думата „вода“ с името на рибата, а на думата „въздух“ с името на птицата. Когато чуете думата „огън“, всички трябва бързо да се обърнат няколко пъти в кръг, размахвайки ръце. След това топката се връща на водача. Този, който направи грешка, се елиминира от играта.
Игра на открито „Капките се въртят в кръг“
Учителят кани децата да играят на интересна и магическа игра. Но за да направите това, трябва да се превърнете в малки капки дъжд. (Музиката звучи като дъжд) учителят казва вълшебните думи и играта започва.
Учителят казва, че тя е майката на Тучка, а момчетата са нейните малки деца, време е да тръгнат на път. (Музика.) Капките скачат, бягат и танцуват. Мама Тучка им показва какво да правят.
Капчици полетяха към земята... Да скачаме и да играем. Стана им скучно да скачат сами. Те се събираха заедно и течаха в малки весели ручейчета. (Капките ще образуват поток, държейки се за ръце.) Потоците се срещнаха и станаха голяма река. (Потоците са свързани в една верига.) Капчици плуват в голяма река и пътуват. Реката течеше и течеше и се озова в океана (децата правят хоро и се движат в кръг). Капките плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че Майката Облак им каза да се върнат у дома. И тогава слънцето тъкмо нагря. Капките станаха леки и се изпънаха нагоре (свитите капчици се издигнаха и протягаха ръцете си нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето и се върнаха при мама Тучка. Браво, капчици, те се държаха добре, не влязоха в яките на минувачите и не се напръскаха. Сега остани при майка си, липсваш й.
„Познай растението“
Сега всеки от вас ще пожелае стайно растение, ще ни разкаже за него, без да го назовава. А ние ще познаем растението от приказката и ще го назовем.
Игра с топка "Знам"
Децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на животни“ и ги изброява (например лос, лисица, вълк, заек, елен) и връща топката на учителя.
Други класове природни обекти се наричат по подобен начин.
"Птици, риби, животни"
Учителят хвърля топката на детето и казва думата „птица“. Детето, което хваща топката, трябва да вземе конкретна концепция, например „врабче“, и да хвърли топката обратно. Следващото дететрябва да назове птицата, но не и да я повтаря.
Играта се играе по подобен начин с думите „животни“ и „риби“.
"Въздух, земя, вода"
Учителят хвърля топката на детето и назовава обект от природата, например „сврака“. Детето трябва да отговори „въздух“ и да хвърли топката обратно. На думата „делфин“ детето отговаря „вода“, на думата „вълк“ - „земя“ и т.н.
Възможна е и друга версия на играта: учителят нарича думата „въздух“. Детето, което хване топката, трябва да назове птицата. За думата „земя“ - животно, което живее на земята: за думата „вода“ - обитател на реки, морета, езера и океани.
"верига"
Учителят държи в ръцете си предметна картина, изобразяваща обект от жива или нежива природа. Когато предава картината, първо учителят, а след това всяко дете във веригата, назовава един атрибут на този обект, за да не се повтаря. Например „катерица“ е животно, диво, горско, червено, пухкаво, гризащо ядки, скачащо от клон на клон и т.н.
"Кой къде живее"
Учителят има снимки с изображения на животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, леговище, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада с неговата снимка, да го „уреди“, като покаже картата на учителя.
"Лети, плува, бяга"
Учителят показва или назовава обект от живата природа на децата. Децата трябва да изобразят начина, по който този обект се движи. Например: когато чуят думата „зайче“, децата започват да тичат (или скачат) на място; когато използват думата „каракуда“, те имитират плуваща риба; с думата "врабче" те изобразяват полета на птица.
„Избери каквото ти трябва“
Снимки на предмети са разпръснати по масата. Учителят назовава някакво свойство или знак, а децата трябва да изберат възможно най-много предмети, които имат това свойство. Например: „зелено“ - това могат да бъдат изображения на листо, дърво, краставица, зеле, скакалец, гущер и др. Или: „мокро“ - вода, роса, облак, мъгла, скреж и др.
„Еднакви – не еднакви“
Целта на играта:развиват у децата способността да абстрахират, обобщават, идентифицират обекти, които са сходни в някои свойства и различни в други, съпоставят, сравняват обекти или изображения.
Материал:лист за игра (екран) с три „слот прозорци“, в които се вмъкват ленти със символи на свойства; лентови ленти, показващи свойствата на обектите. Ленти, изобразяващи обекти, се вмъкват в първия и третия „прозорец“, а лента, показваща свойства, се вмъква във втория.
Опция 1.От детето се иска да инсталира „екрана“, така че първият и третият прозорец да съдържат обекти, които имат свойството, посочено във втория прозорец. На начална фазаКогато овладеете играта, свойството се задава от възрастни, след което децата могат самостоятелно да задават функцията, която харесват. Например първият прозорец е ябълка, вторият прозорец е кръг, третият прозорец е топка.
Вариант 2.Едно дете инсталира първия прозорец, второто дете избира и задава свойството, което има този обект, третото трябва да избере обект, който съответства на първия и втория прозорец. За всеки правилен избор децата получават чип. След първия кръг децата сменят местата си.
Вариант 3.Използва се в последните етапи на развитие. Можете да играете с голяма група деца. Детето задава „гатанка” – реди изображения в първия и третия прозорец, които имат общо свойство, докато вторият прозорец е скрит. Останалите деца отгатват по какво си приличат изобразените предмети. Дете, което назове правилно общ имот, получава правото да отвори втори прозорец или да пожелае нещо нова гатанка.
"Две кошници"
На масата има манекени или снимки на зеленчуци и плодове. Децата трябва да ги поставят в две кошници. В същото време предметите могат да бъдат разделени не само според това дали принадлежат към плодове или зеленчуци, но и според цвят, форма, твърдост - мекота, вкус или дори мирис.
„Пазете природата“
На масата или наборното платно има картини, изобразяващи растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: ако махне една птица, какво ще стане с останалите животни, с хората, с растенията и т.н.
Игри с букви и думи
Букви около мен
Мишена:затвърдете знанията за буквите; научи ви да се концентрирате; разширете своя речник; помагат за развиване на умения за наблюдение.
Помолете детето си да огледа стаята и да назове всички предмети, които го заобикалят, но само по азбучен ред.
Например: A – диня, B – буркан, C – закачалка, D – пердета и др.
Картини
Мишена:консолидиране на знанията за буквите, разширяване речников запас; развитие визуална памет; запознаване с художници и картини
Вземете картина от художник, който харесвате. Прочетете заглавието на картината и името на автора на детето. Поискайте да намерите всички предмети на снимката с определена буква. Да кажем, че това е картината на И. Е. Репин „Не очаквахме“. Нека детето намери всички обекти, започващи с буквата P (пол, портрет, палто, престилка и т.н.)
Помолете го да запомни всички думи, започващи с тази буква. Затворете картината и поканете детето да запомни всички тези предмети.
Всичко от "О"
Мишена:консолидиране на знанията за буквите; развитие на въображението, въображаемото мислене, фина моторикаръце.
По сигнал на лидера децата започват да рисуват красиви букви О (големи и малки). След като водещият каже „Стоп!“, играчите спират да рисуват, разглеждат внимателно рисунката си, опитват се да отгатнат на какво или на кого прилича всичко, завършват рисуването и дават име на работата си.
Букви в клетка
Мишена:консолидиране на знанията на децата за буквите; развитие на фокус и концентрация.
| Ж | И | Е | х | ДА СЕ | IN |
| м | д | w | ъ | д | н |
| Р | ц | А | Ю | ч | с |
| с | д | аз | b |
||
| T | и | sch | З | U |
|
| V | л | О | П | th | д |
Възрастният предлага на детето таблица и обяснява, че буквите в нея не са подредени. Детето трябва да намери всички букви в таблицата от А до Я, произнасяйки ги на глас.
Ако играете с две деца, тогава можете да организирате състезание между тях: кой може бързо да намери и назове всички букви в ред.
Мишена:развитие на слухова памет, комуникативни умения
Шофьорът стои в кръг със завързани очи. Децата се движат в кръг и пеят: „Построихме кръг, внезапно ще се обърнем един до друг и тогава ще кажем: „Скок, хоп, хоп!“ Познайте чий глас?“
Думите "Хоп, хоп, хоп!" произнесено от един от играчите, назначен за лидер. Водачът трябва да познае кой е казал думите. Ако познае правилно, той застава в общия кръг, а в центъра на кръга е този, чийто глас е познат. Ако не, той продължава да кара.
Само смешни думи
Мишена:разширяване на речниковия запас, запознаване със света около нас, развитие на наблюдателност и концентрация
По-добре е да играете в кръг. Водещият определя темата. Трябва да назовавате една по една, например, само забавни думи. Първият играч казва: „Клоун“. Второ: „Радост“. Трето: „Балон“ и т.н., докато думите свършат.
Можете да промените темата и да назовавате само зелени думи, само кръгли думи, бодливи думи и т.н.
