Тема: "Здравей, детска градина!"
Форми на организация:Игрови упражнения, моменти на радост, театрални представления, четене на художествена литература, игри и занимания, разглеждане на илюстрации. Обиколка на градината, ситуационен разговор„Какво виждаме в детската градина?“
Игра – забавление „Чаено парти“;
Тема: „Ние сме приятели, не се караме!“
Съдържанието на произведението:Да се формират у децата понятията „аз и приятели“, „приятелство“, да се научат децата да виждат, разбират, оценяват чувствата и действията на другите, да мотивират, да обясняват своите преценки. Да се насърчи формирането на способността да се прави разлика между „приятели“ и „приятелство“. Приложете придобитите комуникационни умения в игрови и житейски ситуации, култивирайте нуждата от общуване с връстници. Научете правилата за поведение в детско заведение. Развийте способността да свързвате своите интереси с желанията и интересите на другите деца. Култивирайте приятелско отношение един към друг. Запознаване на децата едно с друго по време на игри.
Форми на организация:: Разговори: „Нека бъдем заедно в хармония.“ „Какви игри можем да играем заедно?“ "Момчета и момичета." Ситуационен разговор „Как можете да примирите кукли?“ „Как една мечка може да си намери приятел?“ Наблюдение на други деца D/i „Намери приятели” M/i „Запознаване с овала” D/i „Къде е момчето и къде е момичето?” В. Осеева „Защо?“ Четене на приказката „Две малки мечета“. Г. Бондул „Приятелка Маша”. В. Кондратенко „Имам много приятели“ S/r игри: Разговори „Какво е приятелство“, „Кой може да се нарече приятел“ Литературен (Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова „Азбуката“ на комуникацията”); Рисуване на тема „Моето най-добър приятел»
Опции за финални събития:Развлечение "Да живеем заедно!"
Тема: „Моето семейство. Аз съм човек"
Съдържанието на произведението:Дайте на децата идеята, че семейство е всеки, който живее с детето. Дайте първоначални идеи за семейните отношения. Укрепване на идеите за здраве и здравословен начин на живот. Формиране на положителна самооценка, представа за себе си. Култивиране на емоционална отзивчивост към състоянието на близките, развитие на уважително, грижовно отношение към възрастните роднини.
Форми на организация:Игра: д/и: “Моят портрет”, “С какво си приличате, с какво се различавате”, “Създай семейство” Игрови ситуации: “Здравей, аз съм”, “Подарявам ти усмивка”, “Разбери и назовете приятелите си”, „Моите чувства”, „Име”, „Няма да се караме”, „Какво ме изненадва и какво обичам”, разговор: „Какво чувства вашият приятел”, „Нашият Приятелско семейство“, „Да се опознаем“, „Какво знаеш за себе си“, „Пази зъбите си“, „Ти си човек“, „Как се виждам“, „Доброта“, „Моите задачи“, „ Семейна снимка", "Какво чувам, какво виждам", "Приятелство", "Алчност", "Какво е общото между теб и мен?" Дидактическа игра„Кой може да каже повече добри думи за близките си“?
Опции за финални събития:
Тема: Седмица на учителя и всички предучилищни работници
Форми на организация: Разглеждане на помещенията на груповата стая (какви кътове има, какво може да се прави в тях, кой ги е организирал и др.), групови снимки (разпознаване на деца, учители); наблюдение на работата на младши учител (подреждане на масата, миене на чинии и др.), определени аспекти от работата на учителя (например подготовка за разходка); “обзорна” обиколка на детската градина; четене на художествена литература по темата; заучаване на стихове по темата; ситуационни разговори и разговори по темата; слушане и пеене на песни „за детската градина“; работилница (обсъждане, избор и изработка на „подаръци” за служителите заедно с родителите на децата детска градина — поздравителни картички, отметки, образователни игри „Професии“, „Какво трябва на готвача“ и др.; организиране на всякаква помощ на учителя и помощник-учителя;
Опции за финални събития:Изложба на рисунки „Моят любим учител”. „Моята любима детска градина“ и др.
Тема: „Есен, есен, питаме за посещение“
Форми на организация:Игри на открито според сезона, четене на художествена литература; разглеждане на снимки на природата. Разговори: „Какво е есента?“, „Даровете на есента“. Ситуационен разговор „Защо листата падат?“, „Обекти на есента“, „Какъв цвят е есента?“ „Сезони” Наблюдение на дървета, трева, време. D/i „Намери лист на дървото“, d/i „Кога се случва това?“ м/игра „Листопадащи”. S/r игра „На екскурзия до есенна гора“, „Да украсим стаята на куклите есенни листа“, „Играчки, посещаващи таралеж“, „Кукли, които се крият от есенния дъжд под чадър“.
Опции за финални събития:Изложба на детското творчество.
Тема: „Дали в градината или в зеленчуковата градина“
Форми на организация:Разговори: ситуационен разговор „Какво трябва да ядете, за да сте здрави“, „Какво е израснало в леглата ни?“ Разговор въз основа на картината „Жътва“, „Как помогнах да копая картофи“. Г/игра „Жънете реколтата“ Г/игра „Къде узрява?“ M/игра „Намерете квадрата“. Брой до 5 S/r игра “Gegetable shop”; „Консервиране на зеленчуци и плодове“, „в градината“. Да почерпим куклите с вкусен компот
Опции за финални събития:Изложба: „Даровете на есента”.
Тема: „Гората и нейните дарове“. "Ягоди, гъби"
Форми на организация:Предложете да разгледате илюстрации, изобразяващи различни дървета. Запознайте ги с имената на дърветата. Обърнете внимание колко различни са всички те. Творческа работилница: рисуване с печати „Последните листа”. Въведете нова техника на рисуване, предложете да приложите рисунката с печати върху заготовки. Тематични снимки „Дървета“. Пръстова гимнастика „В гората расте голям смърч.“
Опции за финални събития:Забавление с елементи на викторината „Дърветата на нашите гори“.
Тема: „Моята безопасност“
Съдържанието на произведението:Разширете разбирането на децата за добрия външен вид непознатне винаги означава добрите му намерения. Обмислете и обсъдете типични опасни ситуации на възможни контакти с непознати, научете как да се държите правилно в такива ситуации. Продължете да въвеждате културата на поведение на улицата и в транспорта. Разширете разбирането си за предмети, които могат да служат като източници на опасност в къщата; формират концепцията, че е невъзможно да се отварят прозорци и да се гледа през тях без надзор от възрастен.
Форми на организация:Разговор "Защо се разболяваме?" „Нашата кърпа“, проблемна ситуация „С какво да избърша мокра главакуче?“, игрова ситуация „Да научим кучето да се бърше с кърпа“, d\i „Открий грешката“, „Какво липсва?“ Разговор „Кибритът не е играчка“, приказка „Как огънят не обичаше водата“, проблемна ситуация „Зайчето взе кибрита“, игрова ситуация „Да кажем на зайчето, че не можеш да вземеш кибрит“, d\i „ Източници на опасност”, „Не се заблуждавайте”, „Какво е допълнително? Ръководство "Внимание, пожар!" , Пълнени играчкиживотни. Папка - движеща се "Ножиците, макарите не са играчки"
Опции за финални събития:Вижте презентацията „Историята на малък чадър“ (за формиране на концепции на децата за безопасно поведение с непознати).
Тема: "Дивите животни"
Съдържанието на произведението:Разширете разбирането на децата за условията, необходими за живота на животните (въздух, вода, храна и др.). Говорете за защита на дивите животни. Продължете да развивате у децата способността да координират думите в изречение и правилно да използват предлози в речта; образувайте формата за множествено число на съществителни, обозначаващи млади животни (по аналогия), използвайте тези съществителни в номинативни и винителни падежи (лисичета - лисичета). Използвайте съществителни с общо значение (диви животни).
Форми на организация:Разговори: „Горски обитатели“. "Лисицата и заекът". "Къде живее мечката?" „Който живее в хралупа“. „Как животните се подготвят за зимата?“ „Къде катеричката може да скрие ядки?“ „Кой каква къща има?“ "От кого се страхува заекът?" „За какво се нуждае от бърлога на мечката?“ Ситуационен разговор: „Защо таралежът е бодлив?“ „Как да помогнем на зайче да оцелее през зимата?“ . D/i „Кога се случва това?“ "Сезони". "Как дивите животни се подготвят за зимата." M/i „Да помогнем на таралежа да бере гъби“ D/i „Кой какво яде.“ S/r игри: „В гората“. „Нека поканим животните да ни посетят.“ „На гости при лисицата“. „Да сложим мечката в леглото.“ „Хижата на Зайка“.
Опции за финални събития:Изложба рисунки „Горски обитатели”.
Тема: "Домашни любимци"
Съдържанието на произведението:Укрепете разбирането си за домашните животни, техните гласове и навици. Научете се да назовавате части от тялото на животните. Разширете разбирането на децата за условията, необходими за живота на животните (въздух, вода, храна и др.). Говорете за защита на животните. Продължете да развивате у децата способността да координират думите в изречение и правилно да използват предлози в речта; образувайте формата за множествено число на съществителни, обозначаващи бебета животни (по аналогия), използвайте тези съществителни в номинативни и винителни случаи (котенца - котенца). Използвайте съществителни с общо значение (домашни любимци). Култивирайте желание да се грижите за домашни любимци.
Форми на организация:Разговори: „Кой живее в къщата?“ "Кой живее в двора?" — Кой живее в обора? „Как хората се грижат за домашни любимци?“ "Любимите ми." Наблюдение на котка, куче. D/n: „Кой прилича?“ "Кой живее къде?" „Кой какво яде?“ „Назовете малките“ „Кой дава гласа си?“ „Рошаво куче“, S/R игри: „Обор“ „Домашни любимци“ „Коза“. “Кучето Барбос”, “Котаракът Мурка”, “Прасета в обора”. „Хайде да нахраним котката или кучето“, „Хайде да почистим в група“, „Хайде да помогнем на бавачката да подреди масата“. Научаване на песента "Cat-Purr".
Опции за финални събития:Създаване на албума „Нашите любими“.
Тема: „Нашите пернати приятели.“
Съдържанието на произведението:Научете децата да разпознават птиците по техните навици и външен вид. Да се затвърдят знанията за последователността в развитието на птиците (яйце-пиле-птица). Да се възпитава у децата грижовно отношение към техните пернати приятели. Организирайте наблюдения на птици, летящи до мястото (врана, гълъб, синигер, врабче, снекира), хранете птиците през зимата. Да се формира добро отношение към птиците, желание да се грижат за тях, да се създаде желание да се грижат за тях, да се помогне на зимуващите птици в трудни времена.
Форми на организация:Разговор: „Врабчетата са игриви“. „Гълъби“, „Белострана сврака“. „Който се излюпва от яйце“. „Прелетни птици“. "Кой остава с тях за зимата?" Наблюдение на птици. D/i „Сгънете картината.“ "Какво, защо". "Какво е допълнително?" Т. Евдошенко "Погрижете се за птиците!" С. Есенин “Врабчета” Н.Г. Прохоров "Сврака" "Прелетни птици". P/n: „Врани“, „Врабчета“. "Чуруликане-лево." Физическо упражнение „Щъркел” „Гимнастика за пръсти”. „Прелетни птици“. S/r. игри: "Птици в двора." "Куклите хранят птиците." Рисуване на птица, апликация, моделиране. Четене на художествена литература на М. Горки „Врабче“, С. Маршак „Къде вечеря врабчето“, разказът на М. Зошченко „Умната птица“, разказът на Е. Чарушин „Врабче“. Обсъждане на разказа на И. Соколов-Микитов „В гората през зимата“. Компилация от мини истории за птици.
Опции за финални събития: Съвместна дейност"Хранилки за птици".
Форми на организация:Ролева игра „Майки и дъщери“; игрови ситуации, ситуационни разговори с деца (“ Сладки думи“, „Кой подарък е най-добър за мама“ и др.); четене на художествена литература по темата на празника; слушане и изпълнение на музика (песни) за майката; изучаване на танци за майки. Проблемна ситуация „Мама е болна“ Игрова ситуация „Помощ на мама“
Опции за финални събития:Дизайн на стенния вестник „Мама“
Форми на организация:Игри на открито според сезона, четене на художествена литература; разглеждане на изображения на домашни и диви животни, илюстрации с животински герои и птици; образователни игри “Чудни снежинки”, “Кой какво яде през зимата?”, “Объркване” и др.; наблюдение на животни (по време на разходка); приказки и стихове за зимата, сгради от сняг. Експериментални игри.
Опции за финални събития:Състезание по изграждане на сняг
Тема: "Зимни забавления."
Форми на организация:Игри на открито: С бягане: „Внимавай – ще замръзна“ С подскачане: „По равна пътека“ С хвърляне и хващане: „Кой по-нататък ще хвърли торбата“ За ориентиране в пространството: „Намери своето място“ Хороводни игри : „Малкото бяло зайче седи.“ Ситуация: „Малката мечка вечеря“ Четене: Мойдодир К.И. Чуковски, „Пет снежинки извън прозореца“ Г. Шалаев. Дидактическа игра: „Кой е най-шумен“ Упражнения: „Посещение на Moidodyr“ „Пухкава кърпа“ Работа в къта за физическо възпитание: Представяне на ръчен масажор. Разказ на учителя за здравето. Четене на Г. Шалаев „Коледна мечта“ от Е. Янковская „Отивам на детска градина“ Дидактическа игра: „Да почерпим куклата с чай“, „Назовете я правилно“
Опции за финални събития:Спортно забавление „Посещение на зимушка - зима“
Тема: “Ако искаш да си здрав...”
Съдържанието на произведението:
Форми на организация:Игри за експериментиране (с вода, сапун, четка и паста за зъби, хартиени салфетки и др.); четене по темата на празника (върху литературен и фолклорен материал); игри на открито; игрови ситуации по темата на празника (как се чувства човек, когато е болен; какво е по-добре - да си болен или да си здрав; какво да правиш, за да не се разболееш и когато човек е болен; признаци на болен и здрав лице и др.); образователни игри „Пирамида на здравето“, „Аскорбинка и нейните приятели“ и др.
Опции за финални събития:Фотоконкурс "Да бъдем здрави и силни".
Предмет: " Нова годинана вратата"
Съдържанието на произведението:Да се формират идеи за Нова година като весел и добър празник (матинета; новогодишни представления; приказки; ваканции; новогодишни забавления и екскурзии със семейството; пожелания за щастие, здраве, доброта; поздравления и подаръци). Формиране на умения да доставяте радост на близки и да им благодарите за новогодишните изненади и подаръци. запознаване на децата с руската празнична култура, насърчаване на създаването на атмосфера на обща радост, Имайте добро настроение.
Форми на организация:Нова година е традиционен и най-любим празник за децата. Руското предучилищно образование е натрупало достатъчно опит в подготовката и провеждането на новогодишни матинета (други форми на празнуване на празника). В процеса на подготовка за празнични събития трябва да се обърне специално внимание на решаването на психологическите и педагогически проблеми на образователната област „Безопасност“.
Опции за финални събития: новогодишно парти. „Ледената камбана вика всички на коледната елха“; Изложба на творчески творби „Зимна фантазия“
Съдържанието на произведението:Развийте способността да се грижите за играчките си с участието на възрастен, отразявайте културни и хигиенни умения в играта (обличане на кукла на разходка, къпане на кукла, приготвяне на вечеря и др.). Развийте игровото изживяване на всяко дете. Помогнете на децата, открийте нови възможности за игриво отразяване на света. Култивирайте приятелски отношения между децата, обогатете начините на тяхното игрово взаимодействие. Култивирайте грижовно отношение към играчките.
Форми на организация:Четене на художествена литература (приказки, детски песнички, вицове и др.); разглеждане на играчки, разглеждане на илюстрации; дидактически игри „Разрязване на картинки”, „Намерете същата”, „Помогнете на куклите да намерят своите играчки”; пишете истории за любимата си играчка. Разговор: „Как да играем с играчки?“ Четене на А. Барто „Играчки“. Ситуация на развитие: „Кой ще събере играчките най-бързо“.
Опции за финални събития:Проект „Моята любима играчка“
Тема: „Посещение на приказка“
Съдържанието на произведението:Да възпитаваме у децата интерес към фолклора и литературни приказки, желанието да ги слушате внимателно. Обогатете личен опитдеца със знания, емоции, впечатления от средата, необходими за правилното разбиране на съдържанието на литературен текст. Да насърчи възприемането и разбирането на текста от децата, да помогне психически да си представи събития и герои, да идентифицира ярките действия на героя, да се опита да ги оцени, да установи най-простите връзки на последователността от събития в текста. Обърнете вниманието на децата към прости традиционни средства за езиково изразяване (предимно от текстове на народни приказки и вицове), към интонационната изразителност на възрастния разказвач.
Форми на организация:Ролеви игри („Библиотека“, базирана на сюжетите на любими детски книги); екскурзия до библиотека, книжарница; запознаване с буквари, буквари; разговори, решаване на проблемни ситуации, игрови ситуации по темата („Познай кой съм?“, „Избери правилните атрибути на любимите си герои“ и др.); дейности по проекта(организиране на книжен кът, детска библиотека в група; организиране на изложба на детски творби по темата за създаване на колекции (любими герои от детски книги); работа в книжен кът („ремонт“ на книги); слушане на музика на базата на литературни сюжети;
Опции за финални събития:Прожекция на анимационния филм "Червената шапчица"
Тема: „Ястия. Храна"
Форми на организация:Разговор „Какви ястия ни трябват?“ Ситуация на играта: „Подреждане на масата“. Гатанки за ястия. Вземете гатанките. Кукли, съдове. Четене на историята Историята „Откъде дойдоха ястията при нас“. Дидактическа игра „За какво и защо“. Игра „Подреждане на масата“: прибори за чай. D/i „Почерпваме куклите с чай.“ „Вземете чифт чай.“ „Избери чифт.“ Конструктивна дейност от пластилин „Легло, маса, стол” Разглеждане на предметни картини на тема: „Чистия”. D/игри: „Да почерпим нашата Таня“ (преход към s/r игра с помощта на комплекти играчки „кухня“, „трапезария“, „тоалетна“); Д/И "Тайна". Организиране на игри в къта
Опции за финални събития:Състезание с пиене на чай „Чий пай е по-вкусен“.
Форми на организация:Игрова ситуация „Смели шивачи“, „Шивашко ателие“ Цвят на рисунката. "Ботуши" с моливи. Завързване – развитие на умения. „Вземете предмети с подобен цвят.“, „Ремонт на обувки“. Забавна игра „Лакомство“ Упражнение „Ръкавици“ Игри със сапунени мехурчета. Настолни игри “Домино”, “Лото”, Д/игра “Научи приказка по илюстрации” Разглеждане на готови форми, снимки на дрехи. „Сортирайте обърканите ръкавици.“ Играта "Намерете грешката на художника"
Опции за финални събития:Развлечение "Вечерно модно шоу".
Форми на организация:Игри със строителни материали по избор на децата. Разговор „За какво са мебели?“ Тематични картинки „Мебели” S/r игра „Мебелен магазин” Разговор „Кой прави мебелите” Голям конструктор Съдове за кукли Заместващи предмети S/r игра „Семейство”, сюжет „Посрещане на гости”. Разглеждане с деца на мебели, предназначени за спалня, трапезария, кухня. Ситуационен разговор за факта, че мебелите са направени от дърво.
Опции за финални събития:Драматизация на руската народна приказка (по модел на К. Ушински) „Три мечки“
Форми на организация:Разговори: „С какво пътуваме”, „Защо ни е нужен транспорт”, „Когато сме пътници” Лит.: О.Ф. Горбатенко "Социален свят". Разглеждане на илюстрации различни видоветранспорт. Четене на стихотворението „Шофьори“. Гледане на анимационни филми. Чертеж на транспорт. Разходки с помощта на игри на открито „Врабчета и кола“, „Наваксване“, „Влезте в кръга“. Вечер на гатанки по темата. D/I „Язи, плува, лети“, „Намерете допълнителното“, „Какво липсва“, „Какво има“ Цел: Развиване на любопитство, мислене, фонетичен слух, фина моторика. P/N „Вятърът духна и ние летяхме“, „Кого да вземем за разходка?“ , „Автомобили“, „Самолети“ Цел: Движете се в съответствие с текста, бързо променяйте - координирайте действията си с действията на посоката на движение на вашите другари. Ролева игра „Ние сме шофьори“, „Автобус“ Цел: Да научите как да играете заедно.
Опции за финални събития:Тест игра „Безопасност на пътя“ (родители и деца заедно)
Тема: „Децата поздравяват татко“
Съдържанието на произведението:Формирайте идеи за морални ценностии семейни традиции. Култивирайте желание да угаждате на другите и да им предоставяте всяка възможна помощ. Култивирайте любов към семейството си, уважение към баща си и чувство на съпричастност. Внедряване патриотично възпитание. Въведение във „военните” професии. Възпитаване на любов към Родината. Формиране на първични идеи за пола (повишаване на желанието на момчетата да бъдат силни, смели, да станат защитници на Родината).
Форми на организация:Разговор: „Поздравления за нашите момчета“, „Празник на бащи и дядовци“. Разглеждане на илюстрации и снимки по темата. Четене на художествена литература. Продуктивна дейност „Подаръци за нашите татковци“. D/i „Познай по описание“ „Нарисувай“ - нарисувайте самолет в снега. Предложете да разгледате албума „Нашата армия“. D/i „Назовете го“ (танк, кораб, самолет). Творческа работилница: “Очертай и рисувай” - работа със шаблон. P/i „Самолети“, тренирайте бягане, научете се да „стартирате“ двигателя
Опции за финални събития:Ситуация на развитие „Аз и баща ми“ Тематичен урок „Ден на защитника на Отечеството“. Направи си сам подаръци за татковци.
Форми на организация:Гледане на анимационния филм „Luntik“, сериал „Пролет“. Гледайте видеоклипа „Капел” към песента „Капел” по музика. Филатова, т. В. Алексеева. Разговор „Първи цветя“ Пролетта дойде“, „Четене на детски стихчета за пролетта, за слънцето, за птиците. „Нашите скорци „Къде се образуват локви“ Вижте видео презентацията „Времето на годината е пролет.“ Гледане на видеоклипове: „Ледоход“, „Пролет в гората“, „Пробуждане на природата“. Укрепване на уменията за количествено и порядъчно броене в рамките на 5. Упражнявайте способността да установявате последователността на частите от деня
Опции за финални събития:Празник "Веснянка". Изложба на детското творчество
Тема: „Децата поздравяват мама“
Форми на организация:Разговор: „Поздравления за нашите момичета“, „Празник на майки и баби“. Разглеждане на илюстрации и снимки по темата. Четене на художествена литература. Продуктивна дейност. "Подаръци за нашите майки." Запознайте децата с поговорките за майката. „Топло е на слънце, хубаво е в присъствието на майка. ; Разговор „Имаме нужда от различни майки, всички видове майки са важни”, „Няма по-мила от майката в целия свят”; игра с пръсти„Цвете”, „Нашите помощници”, игра-ситуация „Писмо до мама”; „Имам много проблеми“, „Знаем как да управляваме нещата“
Опции за финални събития:Ситуация на развитие „Аз и майка ми“. Фотоизложба „Ще те наричам сладка, нежна, много красива“
Предмет: " Стайни растения»
Съдържанието на произведението:Консолидиране на основни идеи за стайни растения: растението има стъбло и листа; листата са зелени; растението се засажда в саксия с почва и дренаж; консолидират знанията за имената на стайните растения; да могат да различават стайни растения от градински. Укрепване на способността за грижа за стайни растения: поливане, разхлабване на почвата в саксия, избърсване на листата; направете всичко необходимо; Покажете на децата алгоритъма за засаждане на стайно растение. Насърчаване на независимост, добронамереност и желание за помощ.
Форми на организация:Д/и „Покажи листото” (стъблото, цветето) Игра – забавна „Цветно Балони»Четене на стихотворението на С. Михалков „За момиче, което яде лошо“ Разговор за правилата на поведение по време на хранене, значението на яденето на цялата порция. D/i „Познай какво липсва“ - развива паметта и вниманието. Детски игри с голям конструктор S/r игра „Семейство“, сюжет „Мама приготвя дъщеря си за детска градина“. Карти - подсказки „Поливайте растенията“, снимки, изобразяващи стайни растения, набор от геометрични фигури. Експеримент: експеримент „Потъва - не потъва“ - свойства на дървото.
Опции за финални събития:Фотоизложба „Нашите стайни растения“
Съдържанието на произведението:Продължете да разширявате разбирането на децата за работата на възрастни и различните професии. Продължете да представяте професии (шофьор, пощальон, продавач, лекар), лични и бизнес качества на хора от различни професии. Култивирайте чувство на благодарност и уважение към човек в тази професия, към работата му. Да се формира интерес към професиите на родителите.
Форми на организация:Разговор „Всички професии са необходими, всички професии са важни“; „Ако имате болка, Айболит ще ви помогне“; „Правила за пресичане на пътното платно“; Сюжетно-ролеви игри: „Строител”; „Продавач в магазин за играчки“, „Поликлиника“, „Хлебар“. Преглед на енциклопедията „Голямата книга на професиите“. „Четете на децата си...” С. Михалков „Какво имате? „Отгатване на гатанки по темата: „Професии“. Дидактически игри „Назовете професията“, „Кой какво има нужда? “, „Излишна дума“.
Опции за финални събития:Ситуация на играта „Прическа за празника“
Тема: „Правила трафик»
Съдържание на работата: Разширяване на идеите за правилата за поведение в града, основните правила за движение, с името и значението на светофарите на пътя. Затвърдете придобитите знания, умения и способности. Да възпита бъдещ грамотен гражданин, който познава и спазва правилата за движение. Продължете да представяте пътни знаци. Да се подобри културата на поведение на децата на улицата и в транспорта. Възпитавайте чувство за отговорност.
Форми на организация:Разговор „Ядосан хрема“. Игрова ситуация „Малката мечка попадна в инцидент - осигурете медицинска помощ“, d\i „Вземете инструментите“, „Какво е ненужно?“, „Помощ, не знам“ Разговор по темата: „Всички момчета трябва да знаят как да вървя по улицата." „Ако попадна в беда“ Ситуация на играта „Сякаш две коли не искаха да се поддадат една на друга. Прегледайте и обсъдете илюстрациите. D\i „Сглобете светофар“, „Намерете грешка“ Разговор „Ние сме шофьори“. Моето семейство” Игрова ситуация “Бензиностанция”, проблемна ситуация “Колата на Степаша се повреди”, “Малкото слонче катастрофира”, игра “Добре или лошо, ако на пътя няма светофар” Разиграване на ситуации “Спри”
Опции за финални събития:Забавление „Колобок на нов начин».
Съдържанието на произведението:Запознайте децата с официален празник„Ден на космонавтиката“ Запознайте децата с името на нашата планета Земя, нейните характеристики. Да формират у децата първоначални представи за космоса, “ слънчева система"и неговите планети, за ролята на изследването на космоса в модерен свят. Разширете разбирането си за професиите на астронавт и конструктор на ракети. Да култивираме любов към нашата родна Земя и чувство на гордост от успехите на нашата родина в областта на изследването на космоса
Форми на организация: D/i: „Сгънете ракетата“, „Сгънете самолета“, „Вземете чифт“. Тематично-дидактическа игра „Поликлиника”, „Космически зоопарк”; с/р. игра. „Полет до Луната и разходка по лунната повърхност“ (Скоролупова О.А. „Голямо космическо пътуване“, Игри: „Какво е необходимо за полет“, „Изберете дрехи за астронавт“, „Лети, не лети“, „ На сушата, в морето”, „Назовете приликите и разликите” на предмети с геометрични фигури: топка и куб. Развийте способността да сравнявате предмети по цвят, форма, размер броенето не зависи от качествените характеристики на обекта Подобряване на способността за навигация в пространството, означаване на пространствени отношения по отношение на себе си
Опции за финални събития:Забавление "Обичам моята планета."
Форми на организация:Набор от снимки, изобразяващи насекоми. Разказ на учителя за една муха. Четене на стихотворението „Неканеният гост” по книгата. Т. А. Шоригина „Насекоми. На какво приличат? Разглеждане на книги със снимки на пеперуди, анализиране на формата и цвета на крилата. Затвърдете знанията за пеперудите и бръмбарите (те имат крила и летят). Шапката е маска за мече. S/r игра „Магазин“, сюжет „Магазин за домашни любимци“. Помогнете при избора на атрибути за играта, покажете действията на играта в съответствие със сюжета. Четене на детски стихчета за пчела. Приказка на учителя за една пчела. Защо не можете да хванете пчели? Какви ползи носят? Вижте илюстрациите на пчела. Разговор за земния червей и особеностите на устройството на тялото му. Обяснете ползите от земните червеи. Снимки на земни червеи
Опции за финални събития:Драматизация на приказката на К. Чуковски „Муха – Цокотуха“
Форми на организация:Разговори: „Пролет“ Цел: Разберете и оценете красотата на природата през пролетта. „Какво се промени в живота на човек с настъпването на пролетта?“, „Какви добри и лоши неща се случват през пролетта“ литра: Воронкевич О.А. „Добре дошли в екологията“. Динамични разходки с игрови упражнения и игри на открито, засаждане на цветя в района на детската градина. Вечер на гатанки и поговорки по темата. Рисуване на тема „Пролетта дойде, донесе радост“ Цел: Да научите децата да предават в своята рисунка радостното настроение на слънчев пролетен ден. Игрови ситуации: „Палечка запознава децата с иглика“, „Тайната на горската поляна“ литра: Николаева С.Н. Сюжетни игри в екологичното образование. P/G „Пръстите ходят”, „Цветя”, „Облаци” Цел: Развитие на фините двигателни умения на ръцете, речта, паметта. D/I „Какво се промени?“, „Съберете букет“, „Какво първо, какво след това?“, „Третото колело“ от Воронкевич О. А. „Добре дошли в екологията“. P/I „Гъски и лебеди“, „Цветове“, „Летене и летене“, „Празно пространство“, „Капан за мишки“, „Котка и мишка“.
Опции за финални събития:Дизайн на фотоалбум „Пролетни цветя”
Тема: Запознаване с народната култура и традиции
Форми на организация:Четене на художествена литература (приказки, детски песнички, вицове и др.); разглеждане на народни играчки, разглеждане на илюстрации; дидактически игри „Изрежи картинки”, „Намери същото”; разказване и драматизация на руски народни приказки „Вълкът и козлетата”, „Колобок”, „Теремок”.
Опции за финални събития:Игрите са забавни. Изложба на народни играчки.
Тема: „Този ден на победата...“
Форми на организация:Свободна комуникация: „Кой е герой?“, „Какъв празник е Денят на победата?“ Разказ на учителя „Ден на победата, „Как започна войната“. Запомняне на стихове: С. Маршак „Февруари”, А. Жаров „Звездочка”, Т. Белозерова „Майски празник - Ден на победата”. Играта е придружител на „Болница“. Изработка на атрибути за ролеви игри. Разкази: Л. Касиля “Паметник на съветския войник”, Е. Благинина “Шинелът”, С. Михалков “Служа на Съветския съюз”, О. Висоцкая “Слава на Съветската армия”, В. Орлов “Парад”, А. Митяев „Защо армията е скъпа за всички“.
Опции за финални събития:Проектиране на групова тематична изложба (съвместно с родители). Изложба на детското творчество
Тема: „Моето село, моята страна”
Съдържанието на произведението:Представете родния си град (село). Да се формират първоначални представи за родния край, неговата история и култура. Култивирайте любов към родния край. Разширете разбирането си за видовете транспорт и тяхното предназначение. Разширете разбирането си за правилата за поведение в града, основните правила за движение. Разширете разбирането си за професиите. За да представи някои изключителни хора, които прославиха Русия,
Форми на организация:Съставяне на разкази „Градът, в който живеят децата” по колаж, мнемонична таблица Разговори: „Как диша градът?” „Защо градът винаги е красив?“ Разговор: „Услуги на градския транспорт“ Мултимедийна презентация „Пътуване из града“ Разговор „Какво е улица и по какви правила живее?“ Разговор: „Къщата, в която живеем” Волчкова „Бележки за уроците във втората младша група на детската градина” стр.299 Дидактическо упражнение„Знам моите домашен адрес»
Опции за финални събития: Физическо възпитание в по-млада група„Пролетта е червена“.
Тема: „Добре дошло лято“
Форми на организация:Разглеждане на илюстрации и наблюдение на сезонните промени в природата. Разглеждане на илюстрации по темата на празника; история на учителя: „Какви цветя растат на нашия сайт“; дидактически игри „Кой как крещи”, „Майки и деца”, „Чия майка”; целеви разходки из територията на предучилищната образователна институция; ролеви игри „Транспорт”, „Поликлиника”. Четене на художествена литература.
Опции за финални събития:Изложба на произведения на детското творчество. Празник "Лято"
Литература:
1. Детство. Примерна общообразователна програма Предучилищно образование/ под редакцията на Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др., 2014.
2. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Бележки за уроци за втора младша група на детската градина." Практическо ръководство за възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции - Воронеж: TC "Учител", 2004.-392 с. ISBN 5-98225-014-7
3. Дидактически игри във втора младша група. О.М.Ушакова.
4. Дидактически игри в детската градина. / А.К. Бондаренко, М., Образование, 1985г.
5. Художествено творчество на Н.Н. Леонова-Волгоград: Учител, 2014.-177с. ISBN 978-5-7057-3870-0
6. Математика, втора младша група. Е.С. Маклакова-2-ро издание, Волгоград: Учител, 2015, 119 с. ISBN 978-5-7057-3101-5
7. Безопасност на живота за деца в предучилищна възраст. Планиране на работа, конспекти на уроци, игри - Санкт Петербург. : ИЗДАТЕЛСТВО “ДЕТСТВО_ПРЕС” ООД, 2012.-128 с. ISBN 978-5-89814-576-7
8. Развитие на речта в предучилищна възраст. Втора младша група. Методическо ръководство - М.: Център за педагогическо образование, 2015.-144 с. ., ISBN 978-5-91382-100-3
9. Воронкевич О.А. Добре дошли в екологията! Дългосрочен планработа върху формирането на екологична култура у децата предучилищна възраст[Текст] - Санкт Петербург: “ДЕТСТВО-ПРЕС”, 2011. - 496 с., ил. - Приложение: I електрон. интензивно отделение диск (CD-ROM) звук; 12cm-(Библиотека на програмата „Детство”
10. О.В. Дибина. Запознаване с предмета и социалната среда. Младша група. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2014.- 80 с. ISBN 978-5-4315-0476-1
11. Авдеева Н.Н., Сигурност; Учебник по основи на детската безопасност. Санкт Петербург; “ДЕТСТВО-ПРЕС”, 2002.-144 с. ISBN 5-89814-121-9
12. Пензелаева Л.И. Часове по физическо възпитаниев детската градина. Втора младша група. Бележки към класа М.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2009. - 80 с. ISBN 978-5-86775-653-6
13. Куцакова Л.В. Конструиране и художествено творчество в детската градина: Програма и бележки към уроците. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 240 с. – (Програма за развитие) ISBN 5-898144-859-9
14. Класове по развитие на речта за деца на 3-5 години / Изд. О.С.Ушакова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. -192с- (Развитие на речта). ISBN 978-5-9949-0233-2
15. Н. А. Карпухина. Бележки за урока за втора младша група на детската градина. Развитие на речта и запознаване с художествена литература. Практическо ръководство за възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С. – 240 с. ISBN 5-98225-047-3
Образователно направление "Социално и комуникативно развитие"
| № | Видове детски дейности |
Педагогически цели | Планирани резултати | |
| 1 | Разговори по морално възпитание„Какво е добро и кое е лошо“ (В. Маяковски). „Ние не викаме, не вдигаме шум, не се караме“ |
Да се формира у децата опит за правилна оценка на добрите и лошите дела. Укрепване на уменията за организирано поведение в детската градина, у дома, на улицата. | "S-K r" | опитва се да спазва общоприетите правила на поведение в детската градина, реагира негативно на очевидни нарушения на правилата. |
| 2 | Игрови ситуации „Маша се нуждае от помощ“, „Кой ще съжалява за Мишутка?“ | Създавайте игрови ситуации, които насърчават формирането на внимателно, грижовно отношение към другите. | "S-K r" | проявява доброта към другите, стреми се да утеши обидените, моля, помогнете. |
| 3 | Комуникационни игри: "Гъски" руски. адв. игра, "Съдове" От чиниите, като един Ядем супа с лъжици. Ядем котлети с вилица, Ножът нарязва нашите омлети. "слънце" Слънцето се върти в кръгове Дава светлината си на децата. И със светлината идва при нас Приятелство - слънчеви поздрави. |
Развийте у децата речта, способността да действате по словесен сигнал, да комбинирате думи с действия. Създайте положителна атмосфера в групата; развийте способността да използвате мили думи, когато общувате помежду си. |
"S-K r" | участва в групови игри, поддържайки положителни взаимоотношения; изпълнява посочените игрови действия. |
| 4 | Работа в кът на природата „Грижа за стайни растения“. | Култивирайте желание да участвате в грижите за стайни растения, внимателно ги напоявайте и избърсвайте големи листа от прах. | "S-K r" | Има желание да участва в грижите за стайни растения. |
| 5 | Колективна работа „Малки помощници“ | Научете се да прибирате играчки, строителни материали, оборудване, да подреждате столовете в определен ред, като държите облегалката с дясната си ръка и седалката с лявата. | "S-K r" | Умее да извършва прости трудови действия. |
| 6 | Формиране на умения за самообслужване и независимост | Научете се да се обличате и събличате самостоятелно в определена последователност. | "S-K r" | Стреми се да се облича самостоятелно, знае последователността. |
| 7 | Разговори за безопасно поведение на пътя Светофарът има три очи. Е, запомни ги, приятелю, Разходете се по улиците, така че скоро Можете да го направите сами. Това червено око... Страхувайте се от него! Когато гори, няма как. Мигащо жълто - пригответе се! Зелена светлина - давай! Д. Пономарева |
Формиране на разбирането на децата за правилата за движение. Продължете да въвеждате понятията за светофари. Развийте мисленето и речта. | "S-K r" | разбира се от светофари и пешеходни пътеки. |
| 8 | Колективно приложение „Колите се втурват по пътищата“ (поставяне на готови форми на правилното място) |
Научете се да правите разлика между пътното платно и тротоара и разбирайте значението на светофарите. Култивирайте точността в работата. | "S-K r" | има разбиране за пътно платно, тротоар, светофар. |
| 9 | Четене на работата на М. Ф. Янкин "Телевизионният инцидент" |
Разкажете на децата за правилата на поведение в случай на пожар. | "S-K r" | Има знания, че при възникване на пожар е необходимо да напусне помещението. |
| 10 | Разглеждане на оформлението „Опасни предмети в ежедневието“ | Въвеждане на опасности у дома (горещ котлон, ютия) | "S-K r" | Има основно разбиране за източниците на опасност у дома |
Образователна област « Когнитивно развитие»
| № | Съдържание и форми на възпитателна работа. Видове детски дейности |
Педагогически цели | Интегриране на образователни области | Планирани резултати |
| 1 | „Гледане на синигер“ | консолидирайте идеята за името на птицата, характерни признаци на външен вид; култивирайте желание да се грижите за птиците. | "и т.н." | Проявява интерес към заобикалящата го природа и участва в сезонни наблюдения. Има основни познания за природните сезонни явления. |
| 2 | Наблюдение „Мразовит слънчев ден“ | разкажете на децата как животните живеят през зимата; стимулират добри чувства към тях. | ||
| 3 | Наблюдение "Отпечатъци в снега" | научете се да идентифицирате следи: детски, възрастни, следи от животни. | ||
| 4 | Наблюдение „Зимата пее, вика“ | научете да намирате признаци на зимата, развивайте у децата способността да наблюдават, описват и установяват най-простите причинно-следствени връзки. | ||
| 5 | "Гледайки слънцето" | да формират представата на децата, че през зимата слънцето се появява рядко и не се затопля добре. Следователно навън е студено, всички предмети (пейки, дървета) и играчки са студени на допир. | ||
| 6 | Наблюдение „Дрехи през зимата“ | Затвърдете знанията на децата за зимни видовевръхни дрехи. | ||
| 7 | „Наблюдение на зимуващи птици“ | консолидиране на знанията за зимуващите птици; да формират представа за това как зимуващите птици получават храна. | ||
| 8 | Наблюдение "Снегорин" | Дайте на децата представа как улиците се почистват от сняг през зимата. | ||
| 9 | Наблюдение на планинска пепел. | Затвърдете знанията за дърветата и храстите. Формирайте идеята, че плодовете на офика са храна за птиците през зимата. | ||
| 10 | Гледайки вятъра. | Научете се да различавате метеорологичните условия (ветровито, тихо) | ||
| 11 | „Гледайки майки, които се разхождат с колички“ | изяснете идеята как възрастните се грижат за бебетата. | ||
| 12 | „Гледане на ледени висулки“ | Да се формира представа за природни явления - замръзване и размразяване. | ||
| 13 | Опит с вода. Многоцветни ледени висулки. „Изсипвам го във форма Чиста вода. И ще те оставя на улицата - Какво ще стане с нея? Винаги се трансформира В студа има вода в леда.” |
да формират представата на децата, че в студената вода замръзва и се превръща в лед. Ледът е хлъзгав, студен, прозрачен, твърд; водата може да се оцветява. | "и т.н." | Обича да участва в практически образователни дейности от експериментален характер заедно с възрастни. |
| 14 | Експерименти с пясък „Свойства на сух и мокър пясък“ (сухо - рони се, мокро - слепва, приема формата на съд (мухъл)). |
Да се дадат основни идеи за свойствата на пясъка Да се формират основни умения за експериментиране, да се развият логично мислене, любопитство. | ||
| 15 | Изживейте „Удавяне - не удавяне“ | продължете да запознавате децата с най-простите начини за изследване на предмети. Обогатете личния опит на децата, научете ги да правят прости изводи. | ||
| 16 | Дидактическа игра „Да съберем мъниста“ | развиват умения за групиране геометрични фигурипо две свойства (цвят и форма, размер и цвят, форма и размер), вижте най-простите модели в редуването на фигури. | "и т.н." | Той назовава геометрична фигура кръг, може да редува цветове и размери и вижда най-простите модели. |
| 17 | Дидактическа игра „Нашият ден“ | консолидирайте идеята за частите на деня, научете как правилно да използвате думите „сутрин“, „ден“, „вечер“, „нощ“. | "и т.н." | Има представа за частите на деня, правилно използва думите "сутрин", "ден", "вечер", "нощ". |
| 18 | Дидактическа игра „Изберете пътеките към къщите“ | Развийте способността на децата да сравняват два обекта по дължина, да активират думите „дълъг, къс“ в речта на децата. | "и т.н." | Може да сравнява два обекта по дължина |
| 19 | Дидактическа игра „Направи предмет“ | практикуване на съставяне на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури). | "и т.н." | Познава и назовава геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник) |
| № | Съдържание и форми на възпитателна работа. Видове детски дейности |
Педагогически цели | Интегриране на образователни области | Планирани резултати |
| 1 | Четене на художествена литература: „Гъски и лебеди”; обр. М. Булатова; В. Берестов. "Бик"; Н. Носов „Стъпки”; „Ръкавица“, украински, обр. Е. Благинина “Малко коте...”, “Лисицата и заекът”, обр. В. Дал; К. Чуковски. „Дрънкащата муха”, С. Маршак. "Тиха приказка" | Развийте умения за слушане, следете развитието на действията и съпреживявайте героите на произведението. | "R r" | Проявява емоционална отзивчивост към подходящ за възрастталитературни и художествени произведения (стишки, песни, приказки, стихотворения). |
| 2 | Учене наизуст. Н. Саконская. „Къде е пръстът ми?“ "Мишките танцуват в кръг." - Руски адв. песни; |
Развийте паметта и вниманието. Предизвиква положителна емоционална реакция към фолклорно произведение | "R r" | Знае кратки произведения наизуст |
| 3 | Словесна дидактична игра за формиране на граматически правилна реч „Какво имаш?“ | практическо овладяване на множествено число, съставяне на изречения със съюз а. | "R r" | Може да използва думи в множествено число в речта. |
| 4 | Словесна дидактическа игра „Къде е куклата? | Развивайте речта на децата, обучавайте ги в правилното използване на предлози. | "R r" | Отговаря на въпроси с прости изречения с предлози |
| 5 | Словесна дидактическа игра „Какво първо, какво след това“ | Научете децата да подреждат снимки по ред на развитие на сюжета (2 снимки с просто съдържание) | "R r" | Може, по искане на възрастен, да разкаже за това, което е показано на снимката, установява правилната последователност от събития. |
| 6 | Словесна дидактична игра „Кой крещи?“ | Уверете се, че децата правилно възпроизвеждат различни ономатопеи. Развитие на способността за ономатопея, както и слух за реч. | "R r" | Отговаря правилно на словесни инструкции; обича да общува с връстници и възрастни. |
| 7 | Игра – драматизация „Колобок“ | включете децата в игрова ситуацияи събуждат желание за самостоятелно участие в роля, за показване на широк спектър от роли в даден сюжет. | "R r" | Има желание да участва в игри-драматизации по познати приказки |
Образователно направление „Художествено естетическо развитие»
| № | Съдържание и форми на възпитателна работа. Видове детски дейности |
Педагогически цели | Интегриране на образователни области | Планирани резултати |
| 1 | Музикално-дидактическа игра „Познай кой идва“ | Учете децата да извършват действия според темпото на звука на тамбура, да определят темпото на звука на тамбура. | "R r" | Разпознава и назовава музикална играчка - тамбура. Възможност за определяне на темпото на звука (бързо-бавно) |
| 2 | Музикално-дидактическа игра „Кой е внимателен?“ | Научете се да разпознавате по звук и име музикални инструменти | Имена на музикални инструменти: дрънкалки, тамбурина | |
| 3 | Съвместно производство на атрибути за ролевата игра „Магазин“ | Научете се да извайвате „колбаси“ и „сладкиши“ от осолено тесто, навивайте ги на топка с прави и кръгови движения на ръцете. | "R r" | Умее да търкаля топка с прави и кръгови движения на ръцете. |
| 4 | Разглеждайки албума „Какви ястия има?“ | Дайте на децата представа, че хората отдавна са украсявали съдове с различни шарки. Покажете занаяти. | "R r" | Има емоционална отзивчивост към произведения на народното изкуство (народни занаяти). |
| 5 | Изследване на димковския кон. | запознаване на децата с възприемането на изкуството, развиване на интерес към него, насърчаване на изразяването на естетически чувства, прояви на емоции при гледане на предмети на народното и декоративно изкуство | "R r" |
Образователно направление "Физическо развитие"
| № | Съдържание и форми на възпитателна работа. Видове детски дейности |
Педагогически цели | Интегриране на образователни области | Планирани резултати |
| 1 | Игра на открито "Цветни коли" | научете да различавате основните цветове, действайте по сигнал, практикувайте леко бягане, развивайте способността за навигация в пространството | "R r" | Те имат интерес да играят заедно. Те знаят как да се движат свободно из стаята, без да се блъскат един в друг. Те знаят как да „шофират“. |
| 2 | Игра на открито "Кръгъл танц" | научете децата как да танцуват в кръгъл танц; тренирайте клякания. | ||
| 3 | Игра на открито "Едно, две, три - бягай!" | да обучават децата в способността да действат по сигнал; развиват скоростта на бягане и съгласуваността на колективните действия. | ||
| 4 | Игра на открито "Самолети" | научете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат един в друг; научете ги да слушат внимателно сигнала и да започнат да се движат според вербалния сигнал. | ||
| 5 | Разговор за здравословен начин на живот „Правете упражнения сутрин“ | Формирайте идеи за ползите сутрешни упражненияза човешкото здраве: повдига настроението, прави ви весели, укрепва човешкия организъм. | "R r" | Те имат основно разбиране за ползите от зареждането. |
| 6 | Разговор за здравословен начин на живот „Скръбта на Федорино“ Въз основа на литературната творба „Скръбта на Федорино“ от К. Чуковски, обсъдете с децата въпросите: кога трябва да миете ръцете си? защо мие чинии? Всяко нещо си има място! |
формиране на потребност от хигиена и спретнатост в ежедневието. | "R r" | Има нужда от поддържане на хигиена и чистота в ежедневието. |
| 7 | Игра-упражнение „по пътека на един крак“ | Развийте способността да поддържате баланс върху намалена опорна площ. | "F r" | знае как да поддържа баланс върху намалена опорна площ. |
| 8 | Игра-упражнение „пълзене между предмети“ | Практикувайте пълзене на четири крака между предметите, без да ги докосвате. | "F r" | има уменията да пълзи на четири крака между предметите, без да ги докосва. |
Комплекси от сутрешни упражнения (виж картотеката)
No1 от 1.02 до 12.02
- Уводна част: Ходене в колона един по един, по знак на учителя „Петушки“, ходене, повдигане на високо колене, ръце на колана, бягане като пчели. (Задачите се редуват.)
- ОРУ с топки.
1. I. p. - крака на ширина, топката в двете ръце отдолу. Повдигнете топката нагоре, погледнете я, спуснете я надолу, върнете се в изходна позиция.
2. I. p. Крака на ширината на раменете, топката в двете ръце към гърдите. Наведете се, докоснете топката на пода: изправете се, върнете се в изходна позиция.
3. I. p. - краката на ширина, топката в двете ръце отдолу. Седнете, изнесете топката напред; изправете се, върнете се в изходна позиция.
4. I. p. - седнал на петите, топката на пода пред вас. Завъртете топката около себе си надясно и наляво, като си помагате с ръце.
5.I. стр. - краката леко разтворени, топката на пода. Подскачане около топката в двете посоки.
- Заключителна част
Игра задача „Намерете къщата си“.
No2 от 15.02 до 26.02
- Уводна част: ходене по моста (ширина 25 см, дължина 2-2,5 м); тичане във всички посоки.
- Външна разпределителна уредба без предмети.
1. I. p. - краката на ширината на стъпалото, ръцете покрай тялото. Вдигнете ръцете си отстрани, пляскайте с ръце; спуснете ръцете си отстрани и се върнете в изходна позиция.
2. I. p. краката на ширината на бедрата, ръцете на колана. Седнете, пляскайте с ръце пред себе си; станете, върнете се в изходна позиция.
3. I. p. - коленичи, ръце на колана. Наклонете се надясно (наляво), изправете се, върнете се в изходна позиция.
4. I. p. - легнал по корем, ръцете са свити в лактите пред вас. Алтернативно огъване на краката.
5. I. p., леко раздалечени ръце, произволно. Скачане на два крака с въртене около оста си (в двете посоки).
- Заключителна част: играта „По равна пътека“.
Събуждащи гимнастически комплекси (след дрямка)
№1 "Неболейка"
1. IP: легнете по гръб, ръцете покрай тялото, напрегнете тялото си, вдишайте, задръжте за няколко секунди, отпуснете се, издишайте.
2. IP: легнал по гръб, ръце отстрани, пръсти стиснати в юмруци, кръстосайте ръцете си пред себе си, издишайте, разтворете ръцете си, в IP, вдишайте.
3. IP: легнал по гръб, ръцете зад главата, повдигнете левия крак изправен, повдигнете десния крак изправен, дръжте ги заедно и т.н. (по-ниски в същото време).
4. I.P.: легнал по гръб, ръце опирани на лактите, наведете се, повдигнете гръден кошнагоре, дръжте главата си права (3-5 сек.), върнете се в i.p.
5. IP: легнал по корем, ръце зад главата, наведете се, ръце към раменете, крака на пода, задържане, IP.
6. IP: легнал по корем, ръце под брадичката, наведете се, поставяйки ударение върху предмишниците, изпънат врат - вдишване, издишване.
№ 2 "Пътуване"
1. I.P.: легнал по гръб, ръцете покрай тялото, повдигнете десния крак (изправен), i.p., повдигнете левия крак (изправен), i.p.
2. .P.: легнал по гръб, ръце пред себе си „държане на волана“, „каране на велосипед“ и др.
3. I.P.: легнал по гръб, ръцете нагоре, завъртете тялото надясно, без да повдигате краката си от пода, I.P., завъртете тялото наляво, I.P.
4. IP: легнал по гръб, ръцете зад главата, съберете лактите отпред (лактите се докосват един друг) - издишайте, IP, лактите докосват пода - вдишайте.
5. I.P.: седнал, кръстосани крака, ръце на колана, ръце отстрани нагоре, вдишване, издишване.
6. I.P.: o.s., приемам правилна стойкабез визуален контрол (затворени очи), повторете 3-4 пъти.
Дългосрочен план за развитие игрова дейност
Ролеви игри (2 нови игри на месец)
1-2 седмица
| Заглавие (сюжет) на играта | Цели на управлението | Съдържание на ръководството |
| Семейни игри. „Мама се прибра от работа“, „Майки и дъщери“, „Баба дойде“, „Мама слага децата да спят“. |
научете се да поемете роля, да изпълнявате няколко взаимосвързани действия в играта (сгответе вечеря, подредете масата, нахранете или почерпете, сложете в леглото и т.н.). Развийте способността за взаимодействие в истории с няколко героя. Фокусирайте вниманието на децата върху приятелските отношения между хората. Съсредоточете се върху връстник като партньор, насърчавайте го да подготви предметна среда за играта. | Методика. Вижте „Развитие на игровата активност на юношите“. гр." Н.Ф.Губанова стр.18 |
3-4 седмица
Театрална игра (една на месец)
| Заглавие/литературно произведение | Цели на управлението | Съдържание на ръководството |
| „Цар (версия на народната игра)“ | Включете децата в игрова ситуация и събудете желанието да действат самостоятелно в роля, покажете широк спектър от роли в долния сюжет. Развивайте действия с въображаеми обекти, способността да действате съвместно. | С помощта на рима се избира дете, което да играе ролята на цар. Останалите работещи деца се разделят на няколко групи (3-4) и се договарят какво ще правят и за каква работа ще бъдат наети. След това се приближават към царя на групи. Работници. Здравей Кралю! Крал. Здравейте! работници. Имате ли нужда от работници? Крал. Какво можеш да направиш? работници. Познай! Децата, действащи с въображаеми предмети, демонстрират различни професии: готвене, пране на дрехи, шиене на дрехи, бродиране, поливане на растения и др. Кралят трябва да познае професията на работниците. Ако го направи правилно, той ще настигне бягащите деца. Първото хванато дете става крал. С течение на времето играта може да бъде усложнена чрез въвеждане на нови герои (кралица, министър, принцеса и т.н.), както и измисляне на характерите на героите (крал - алчен, весел, зъл; кралица - мила, сприхава, несериозна). |
Перспективен план за непрекъснат образователни дейности(НОД) по образователна област
Образователно направление "Развитие на речта"
| 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица |
| Тема: Четене на руската народна приказка „Лисицата и заекът“ | Тема: Разглеждане на илюстрации към приказката „Гъски и лебеди” и сюжетни картини (по избор на учителя). | Тема: Запаметяване на стихотворението на В. Берестов „Петлите избягаха“ | Тема: Дидактическа игра "Панаир". |
| запознайте децата с приказката „Лисицата и заекът“, разширете лексикондецата обичат словото, помагат им да разберат смисъла на произведението, карат ги да искат да разиграят приказката. | учете децата да разглеждат сюжетна картина, да отговарят на въпросите на учителя, да правят прости изводи и да правят предположения; развиват любопитството и паметта. Възпитавайте любов към приказките. |
Помогнете ми да си спомня стихотворението на В. Берестов „Петлите избягаха“. Развийте паметта, фонематичния слух. Създайте желание за изразително четене на стихотворението. | Упражнявайте ясно и правилно произношение на звуковете р, р. Развийте способността на децата да участват в диалог, да използват думи със звуците p, p. Култивирайте интерес към художествената литература. Стих "Ние сме смешни малки мишки." В. Орлов „Имало едно време три пингвина“ |
Децата имат интерес към художествената литература и могат да запомнят кратко стихотворение. Те имат желание да „изиграят“ приказка. Гледайки сюжетната картина, те се опитват да отговорят на въпросите на учителя, да направят прости изводи и да направят предположения. Имат желание да влязат в диалог с възрастен.
Образователно направление „Когнитивно развитие” (Строителство)
| 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица |
| Тема: „Пързалка със стълба“ | Тема: "Слайд" | Тема: "Къща" | Тема: "Зоопарк" |
| практика в изграждането на прости сгради чрез полагане на части и закрепването им; научете да гледате образец с помощта на учител; упражнение по конструиране чрез демонстриране на строителни методи (стълба от три куба; спускане от голяма призма). Развиване на интереса на децата към дизайна. Научете децата да поставят части в кутии. Материали: големи кубчета, призми с различни цветове, играчки за игра със сгради (кукли, животни). |
научете се да изграждате пързалка с два наклона от четири кубчета, стоящи две близо един до друг и две големи призми, поставени от двете страни, развийте способността да преобразувате наклони в дължина чрез прилагане на картонени плочи с различни дължини. Материали: кубчета, призми, чинии, играчки за игра със сгради (кукли, животни, кукли, коли). |
Включете децата в анализа на примерна сграда. Развийте способността да виждате сграда като цяло и да идентифицирате нейните части, отговаряйте на въпросите на учителя, говорете как е построена всяка част. Насърчавайте ги да си играят със сгради и игриво да общуват с връстници. Материали: строителни комплекти, малки играчкиза игра. |
Продължете да учите децата как да строят сгради със свободно вътрешно пространство. Развийте способността за самостоятелно проектиране. Изградете конструктивни умения. Насърчавайте игривото общуване. Материали: Конструктори, малки играчки за игра, съобразени със сградите. |
Планирани резултати за месеца:те знаят как да конструират сгради по модел, използват методи за наслагване и закрепване на части, трансформират сгради по дължина и ширина и имат интерес да играят със своите сгради.
Образователно направление „Когнитивно развитие” (Детето и околният свят)
| 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица |
| Тема: “Глинени чинии” | Тема: "Витамини" | Тема: „Благодаря ти, мамо“ | Тема: „Татко може всичко!“ |
| Запознайте децата със свойствата на глината и структурата на нейната повърхност. Развийте способността да идентифицирате неща, направени от този материал. Развиване на интерес към занаятите. Формирайте понятието „ястия“. | да формират у малките деца потребност от здравословен начин на живот. Запознайте децата с понятието „витамини“ и ползите, които носят на хората. | запознайте децата с работата на майката, дайте представа, че майката се грижи за семейството си. Готви храна, почиства апартамента, грижи се за децата. | Дайте на децата идеята, че татко се грижи за семейството си; Татко знае как да кара кола, да превозва товари и хора - той е шофьор в къщата си. Развийте монологична и диалогична реч. Изградете уважение към татко. |
Планирани резултати за месеца: Децата назовават ястия. Имайте представа за глината и нейните свойства.
Запознати с понятието „витамини“, те могат да назоват продукти, които съдържат витамини.
Имат уважение към труда на възрастните, любов към най-близките – мама и татко.
Образователно направление "Когнитивно развитие" (ФЕМР)
| 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица |
| Тема: „Пространствени посоки от себе си“. | Тема: „Сравнение на обекти по височина“. | Тема: „Сравнение на две неравни групи обекти.“ | |
| Практикувайте да определяте пространствени посоки от себе си и да ги обозначавате с думите горе - долу. Продължете да учите как да сравнявате две групи обекти, като използвате метода на приложение, за да обозначите резултатите от сравнението с думите много, еднакво, толкова - колко. Развиване на способността за разграничаване и назоваване на познати геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник). Материали: фланелограф, кръг, квадрат, триъгълник, коледна елха, карти с две ленти; Коледни елхи и зайчета (по 5 броя за всяко дете), плоски изображения на коледни елхи (височина 15-20 см), геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник) с два размера и два цвята. |
Въведете техники за сравняване на два обекта по височина, научете се да разбирате думите високо - ниско, по-високо - по-ниско. Упражнявайте се да определяте пространствените посоки от себе си. Развийте способността да сравнявате две равни групи предмети, като използвате метода на приложение и използвайте думите много, еднакво, толкова - толкова. Материали: Две коледни елхи с различна височина, картонена ограда на стойка, врабчета (според броя на децата), огради с контрастни височини (2 броя) за всяко дете, зърно. |
Продължете да учите как да сравнявате два обекта по височина (чрез методи на наслагване и приложение), за да посочите резултатите от сравнението с думите високо - ниско, по-високо - по-ниско. Развийте способността да сравнявате две равни групи предмети, като използвате метода на приложение и използвайте думи много, еднакво, колкото. Материали: Две матрьошки с различна височина (равнинни изображения). Контрастни по височина пирамиди (равнинни изображения); 2 бр. за всяко дете, едноплоскостни карти от квадрати и триъгълници (по 5 броя за всяко дете), гаражи изградени от строителен материал, автомобили. |
Научете се да сравнявате две неравни групи обекти, като използвате метода на наслагването, за да обозначавате резултатите от сравнението с думите повече - по-малко, толкова - колкото. Развийте способността да сравнявате два обекта с контрастна височина по познати начини, за да посочите резултата от сравнението с думите високо - ниско, по-високо - по-ниско. Материали: Картини, изобразяващи снежни човеци без носове - моркови (5 бр.), 5 моркова, 2 торби от същия цвят. Карти с една лента: ръкавици, украсени със снежинки (4 за всяко дете), ръкавици без снежинки (1 за всяко дете), пирамиди с различна височина (2 за всяко дете). |
Планирани резултати за месеца:Децата могат да сравняват обекти по височина, използвайки техники за наслагване и приложения; те показват резултатите от сравнението с думите високо - ниско, по-високо - по-ниско. Определете пространствените посоки от вас (горе - долу). Те могат да сравняват две групи предмети, като използват метода на приложение, обозначават резултатите от сравнението с думите много, еднакво, толкова - колко.
Образователно направление „Художествено-естетическо развитие” (Рисуване)
| 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица |
| Тема: „Колобок се търкаля по пътеката“ | Тема: „Вижте франзелите, кифличките...“ | Тема: “Красиви чинии” | Тема: „Самолетите летят“ |
| Продължете да учите децата да рисуват въз основа на народни приказки. Събудете интерес към създаването на изображение на колобок, който се търкаля по пътека и пее песен. Комбинирайте различни техники: рисуване на колобок с гваш бои (цветно петно във формата на кръг или овал), рисуване на дълга вълнообразна пътека с флумастери. Развивайте визуално-образно мислене и въображение. Култивирайте интерес към отразяване на впечатления и идеи за приказни героивъв визуалните изкуства. | Учете децата да рисуват пръстени (гевреци и гевреци), изберете сами четка: с широк косъм - за рисуване на гевреци, с тесни косми - за рисуване на гевреци. Практикувайте техниката на рисуване с гваш бои. Развийте окото и координацията в системата "око-ръка". | Събудете интереса на децата към рисуването с гваш бои. Научете се да рисувате кръгли предмети: създавайте контурни рисунки, затваряйте линията в пръстен и рисувайте, повтаряйки очертанията на нарисуваната фигура. Развийте чувство за форма и композиция. |
Научете се да предавате образа на обект в чертеж, укрепвайте способността да рисувате обекти, състоящи се от няколко части; начертайте прави линии в различни посоки. Развивайте се естетическо възприятие. Култивирайте желание да правите подаръци на любими хора. |
Планирани резултати за месеца:Децата имат интерес към рисуването с бои и могат свободно да рисуват прави и вълнообразни линии и кръгли предмети. Те се стремят да третират внимателно материалите и да ги използват правилно: след като приключите с рисуването, ги върнете на мястото им, след като първо изплакнете четката с вода.
Образователна област « Художествени и естетическиразвитие" (Моделиране, апликация)
| 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица |
| Тема: Апликация „Отвъд сините морета, отвъд високите планини”. | Тема: „Пека, пека, пека.“ Моделиране | Тема: Апликация „Букет цветя за мама”. | Тема: моделиране на „сладкиши в чиния“. |
| Събудете интерес към създаването на приказни образи - синьото море на приказните планини; активирайте техниката на апликацията за прекъсване. Научете се да късате хартия на парчета и ленти и да я стискате. Развийте чувство за форма, цвят и композиция. Култивирайте интерес към ярки, красиви природни феномени. | Научете децата да правят лакомства за кукли от солено или маслено тесто, покажете различни форми продукти от брашно. Развийте чувство за форма, пропорции, последователност в работата на двете ръце. Да събуди интереса на децата към моделирането като вид художествена дейност. | Научете се да правите композиция от готови елементи (цветя) върху сложна форма (силует на букет или саксия), изберете и залепете ваза (от текстурирана хартия) и направете букет от хартиени цветя. Разработете правилни техники за залепване. Култивирайте интерес към създаването на красиви композиции. | Продължаваме да учим децата да избират съдържанието на своето моделиране от посочените обекти. Консолидираме техниките за скулптуриране. Развийте въображението. Насърчавайте независимостта. |
Планирани резултати за месеца:децата умеят да създават апликативно изображение от готови форми, като елементите са частично насложени един върху друг. Те знаят как да търкалят топка с кръгови движения на ръцете си. Имат положителна емоционална реакция и мотивация за продуктивни дейности.
Людмила Дудкина
Ежедневно планиране във 2-ра младша група
1 половин ден
Индивидуална работа с Ксюша и Арина „Съберете снимка“
Мишена: развиват способността за сглобяване на цяло от части.
Преглед на книги за зимата - разширяване на разбирането на децата за сезона - зима
Страници за оцветяване по темата "Малката лисица"– покажете как правилно да държите молив и да внимавате, докато оцветявате
1. Музикална HER
2. Моделиране на НЕЯ "чаша"(вижте резюмето)
РАЗХОДКА #1.
НАБЛЮДЕНИЕ: Гледайки снега. Бяло, пухкаво, покриващо земята. Можете да рисувате върху снега с пръчка "Да рисуваме в снега".
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА: Рисунки с пръчка върху снега (кръгове, къщи и т.н.)
ИГРИ НА ОТКРИТО: "Котка и мишка". Упражнявайте децата в пълзене (или пълзене, способността да реагират на сигнал, да извършват движения в съответствие с текста на стихотворението.
„Котката пазеше мишките и се преструваше, че спи.
Тихо, мишки, не вдигайте шум, няма да събудите котката...”
Индивидуална работа с момичета пр. "зайчета"тренирайте скачане на два крака
САМОСТОЯТЕЛНИ ИГРИ: Детски игри с външни материали
РАБОТА: Колекция играчки.
2 половин ден
Постепенно покачване, хигиенни процедури.
Ходене по оребрена дъска - профилактика на плоскостъпие
Слух: rns "Теремок"
Мишена: развийте интерес към художествената литература, способността да слушате внимателно
игри: лото, пъзели, вложки. Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Самомасаж с мъниста - търкаляйте мъниста с всеки пръст последователно.
Игри с конструктори – развиват конструктивните способности на децата, предлагат играчки за игра със сгради.
Задачата е да се сглоби конструктор. Насърчавайте упорит труд
РАЗХОДКА #9. (виж каталога на разходките)
Публикации по темата:
Ежедневно календарно планиране.Ежедневно календарно планиране. сряда сутрин. Разговор (безопасност на живота) „Имаме газ в нашия апартамент.“ Цел: формиране на представи на децата за правилата.
Ежедневно планиране (продължение)Ежедневно планиране (продължение). Понеделник сутрин. Разговор (образователен) „Ние сме приятели на природата.“ Цел: формиране у децата.
Ежедневно календарно планиране през януари в старшата групапонеделник Сутрешен разговор (образователен) „Как бяха празниците и почивните дни.“ Цел: научете децата да говорят за своите дейности. Развивайте се.
Ежедневно планиране на работата на учителя в съответствие с Федералния държавен образователен стандартЗа някои от нас планирането на ежедневната работа с деца не създава проблеми, но за други е истински проблем. Позволете ми да ви представя.
Ежедневно планиране в старшата група (19.10–23.10) 19.10.15 Сутрешна рецепция Работа с родители Гимнастика GCD 1. Развитие на речта Звукова култура на речта Предложение. Научете се да пишете предложение.
Ежедневно планиране в старшата група на предучилищните образователни институции по програмата „От раждането до училище“ в съответствие с Федералния държавен образователен стандартСкъпи колеги! Предлагам ви пример планиране(за всеки ден, който се използва в нашата детска градина. За съжаление,.
Ежедневно тематично планиране на учебната работаПЛАНИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РАБОТА Многовъзрастова група 5-7 години „Моето село, страна на соята” 2-3 седмица на септември (09/07/15-09/18/15).
3-та седмица от март 16.03 -20.03 2015 (Работно време от 8.00 -17.00)
Тема на седмицата. Живи - неживи
Мишена. Създаване на условия за запознаване с основните знаци на пролетта чрез социално - комуникативно, познавателно, речево, художествено и естетическо развитие.
Ежедневно.
Сутрешни упражнения. Комплекс от упражнения"Шарени топки"
Задачи. Развийте способността да изпълнявате упражнения с топката, да бягате, без да се блъскате един в друг; развиват способността да изпълняват движения в съответствие с текста на стихотворението; събудете интерес към игри на открито.
Подготовка за закуска. закуска.
Задачи. Укрепване на способността самостоятелно да навивате ръкави, да не мокрите дрехите при пране, да измивате ръцете и китките, лицето, да не пръскате вода; подобряване на способността да държите лъжица правилно и да използвате салфетка.
Организация на храненето и съня. Четене преди лягане.
Задачи. Подобряване на културните и хигиенни умения; развиват основни умения за поведение на масата; въведе в словесното изкуство.
Лифтинг, въздушни и водни процедури. Гимнастика след сън. Комплекс "Зоопарк".
Задачи. Формирайте първоначални идеи за необходимостта от закаляване; култивирайте внимателно отношение към вашето здраве. Извършете комплекс от закалителни процедури.
1. Художествено творчество (рисуване) Предмет. Слънчице, слънчице, разпръсни пръстените. Задачи : събудете интерес към рисуването на весело слънце, което играе с пръстени. Покажете приликите и разликите между кръг и пръстен. Практикувайте рисуване с четка. Развийте чувство за форма и цвят. Интеграция: работа, комуникация. Музика. | Сутрин 1. Разговор. — Трябва, трябва да се измием. Задачи: Да развие културни и хигиенни умения у децата, да ги научи да изсушават ръцете си правилно и старателно. Говорете за важността да поддържате лицето и ръцете си чисти. 2.Работа в кът на природата: поливане на растения. Задачи: Подобряване на работните умения на децата в грижата за стайни растения. Възпитавайте трудолюбие и отговорно отношение към възложената работа. Театрална игра, базирана на Teremok RNS. Задачи: За да развиете способността на децата да виждат отрицателните и положителните черти на героя, възпроизвеждайте думите на приказка и предавайте настроението на героите. Развивайте изразителна реч. РАЗХОДКА Наблюдение: свойства на почвата. Задачи: Почистете малка площ от почвата от остатъците от сняг и миналогодишните листа, покажете на децата, че все още няма растителност, но почвата е добре навлажнена, че снегът е започнал да се топи и влагата отива в земята. Продължете да запознавате децата със знаците на пролетта P/I „Врабчетата и котката“. Задачи. Развийте способността на децата да редуват бягане с преодоляване на препятствия. Увеличете двигателната активност, развийте креативността при извършване на физически упражнения. И/У "Ракета". Задачи: Да развие способността на децата да бягат с ускорено темпо, да тренира дихателната система и да помогне за укрепване на тялото на детето. Работен ред:почистване и сушене на мокри ръкавици. Задачи: Развийте умения за самообслужване у децата, научете ги да изпълняват индивидуални задачи в съответствие със задачата. Култивирайте упорит труд и отговорност 2 ПОЛОВИН ДЕН 1. Четене на художествена литература. К. Чуковски “Мойдодир”, разглеждане на илюстрации. Задачи: Помогнете на децата да разберат основната идея на произведението, научете ги да отговарят на въпроси относно текста. Култивирайте желание да бъдете чисти и спретнати | Игри със строителни материали по избор на децата. Задачи: Организирайте използването и усъвършенстването на уменията на децата за работа с различни материали. Развийте фантазия и въображение. рисуване с цветна вода. Задачи:Поканете децата да правят произволни рисунки и развийте способността предварително да очертават контурите на изображение с пръчка върху снега. Развивайте креативност, въображение, научете как да говорите за работата си С.И. „Концерт за кукли“. Задачи: Поканете децата да организират концерт за куклени зрители, като оркестрират познати песни и изпълняват танци. Развивайте творческите способности на децата и желанието за творчество. Помогнете за предотвратяване на емоционален стрес | DI „Лети – не лети“. Задачи:Развийте способността да слушате внимателно задача, да я възприемате правилно и да дефинирате с думи действията на животните. Развийте слуховото възприятие и внимание I/U „Хвани топката.“ Задачи: Развийте координацията на движенията, сръчността, подвижността на ставите. Разговор. "Опасни играчки" Задачи. Формиране на негативно отношение към игрите с кибрит, въвеждане на правилата за безопасно поведение, формиране на идеи за опасностите | Консултация: |
1. Познание Предмет. Ден нощ Задачи. Затвърдяване на способността за разграничаване и назоваване на части от деня: ден - нощ Интеграция: труд, комуникация, социализация, проектиране, труд, безопасност. 2.Физическо възпитание пълзене на пейката на ръце и колене. Задачи. Упражнение: Ходене и тичане в кръг; Интеграция. Социализация, здраве, музика | 1 ПОЛОВИН ДЕН Разговор: „Какви ястия ни трябват?“ Ситуация на играта: „Подреждане на масата“. Задачи:Да се развие способността на децата да разграничават предметите от приборите според предназначението им и да ги подреждат на масата според правилата за сервиране. Засилете речта си и изяснете имената и предназначението на съдовете. Четене на художествена литература: Е. Ътли „За малкото прасе Плъмп“. Задачи: Развийте способността на децата да следят развитието на сюжета на приказка и да отговарят на въпроси за действията на героите, докато четат. Да се формират идеи за книгата като източник на знания и впечатления, да се внуши интерес към четенето Разходка. 1 Наблюдение на лед по дърветата. Задачи:Запознайте децата с разнообразието на растителния свят, обърнете внимание на факта, че няма сняг по клоните на дървото, то се е превърнало в лед, защото слънцето разтопи снега и скрежът обвърза водните капки. Продължете да запознавате децата със знаци 2.P/I "Мишки и котка". „Врабчетата и котката“. Задачи: Развийте способността за правилно изпълнение на основни движения при бягане, съзнателно спазване на правилата на играта, извършване на игрови действия, действайки като играч и шофьор. Трудов ред.Слагаме обувките си на рафта след разходка. Задачи: Развийте умения за самообслужване у децата, научете ги да изпълняват индивидуални задачи и да действат внимателно. Култивирайте упорит труд и отговорност 2 ПОЛОВИН ДЕН. 1 Образователна игра"Огледало". Задачи: Развийте у децата способността да се виждат през очите си в отражението на огледалото. 2 Гледане на анимационния филм „Светофар“ (серия „Смешарики“, „Азбуката на безопасността“). Задачи: Поканете децата да погледнат светофара, напомнете им за неговата цел и принципи на работа. Да се формира у децата съзнателно отношение към личната безопасност и желание да бъдат съвестни пешеходци. | Игри със строителни материали „Изграждане на многоетажна сграда“. Задачи: Продължете да развивате способността на децата да изграждат многоетажни сгради, укрепвайте способността да подреждате строителни части вертикално; съпоставят структурата на сграда с нейното предназначение, развиват креативност при работа със строителни материали. S.R.I. „Шофьори“: сюжетът „Качване на пътници в автобуса“. Задачи: За да оформите игровото изживяване на децата, покажете начини на поведение при ролеви игри, научете как да взаимодействат с връстници в играта рисуване на свободна тема. Задачи. Развийте способността на децата да използват вече усвоени техники, за да реализират своите планове, да избират цветове и материали в съответствие с плана. Помага за предотвратяване на нервно напрежение | DI „Слънцето грее ярко“ лъчи от щипки за пране върху жълт кръг Задачи. Развийте фини двигателни умения, затвърдете жълтия цвят. Задачи. I/U "Напред към Луната!" Задачи:Развийте способността да бягате с ускорение, тренирайте дихателната система, помогнете за втвърдяване на тялото на детето, развийте интерес към физическото възпитание и Задачи. D/I „Подредете снимките“ Задачи. Да развият способността за класифициране на дрехи и обувки; използвайте обобщаващи думи в речта. | Консултация на тема „Избор на игри у дома и на открито“ |
1. Комуникация. Предмет. Четене на руската народна приказка „У страха очите са големи“. Задачи. Припомнете си известни руски народни приказки и представете нови. Помогнете за правилното възпроизвеждане на началото и края на приказка Интеграция: комуникация, социализация. 2. Физическо възпитание Хвърляне на топка на земята и хващане с две ръце Задачи. Упражнение: Ходене и тичане в кръг; пълзене на пейка на ръце и колене. Развийте способността да хвърляте топката на земята и да я хващате с две ръце Интеграция: Здраве & Безопасност | Сутрин 1 D/I „Кой къде живее?“ Задачи. Развивайте умениядецата правят разлика между домашни и диви животни, назовават малките им и техните местообитания. Активирайте в речта и изяснете съответните понятия. 2. Наблюдение „Отглеждане на лук за пера“. Задачи.Поканете децата да разгледат луковиците, разкажете им как садят лук, грижат се за тях, какви промени са настъпили след последното наблюдение. 3. Корекционно-развлекателна игра „Балон“. РАЗХОДКА Наблюдение: снеготопене, работни задачи: снегопочистване. Задачи. Насочете вниманието на децата към това как сградите, направени от сняг, се свиват и ги поканете да обяснят защо се случва това. Организирайте снегопочистването от тротоарите до цветните лехи и тревните площи, разкажете за целта на тази трудова операция. P/N „Свали щифта.“ Задачи. Развийте способността за заемане на изходна позиция, замах и хвърляне в цел. Развийте окото, увеличете подвижността на ставите Задачи. Развийте способността за навигация в пространството, практикувайте бягане. Развийте издръжливост, скорост, мускули на краката. 2 ПОЛОВИН ДЕН. 1D/I "Къде се крие Чебурашка?" Задачи: Развийте у децата способността да установяват пространствени отношения между обекти и да характеризират местоположението на обект. Обогатете речника, развийте граматичната структура на речта. Театрални скечове„Кого срещнахме в гората?“ Задачи: Развийте способността да предавате характерните навици и движения на животните, идентифицирайте най-успешните имитации. Насърчавайте творческата инициатива на децата | Ситуация на играта „Приспиване на кукла“. Задачи. Развийте основни умения за композиране на мелодия по модел, като пеете мелодиите със спокоен, тих звук без напрежение. Развиват музикални и слухови възприятия, чувство за хармония, чувство за ритъм. I/U „Хвани топката.“ Задачи. Упражнявайте децата в бягане, научете ги да свързват действията си със скоростта на топката. Развийте способността да разпределяте вниманието, да реагирате на промените в игровата ситуация и да регулирате скоростта на движение. моделиране "Пирамида". Задачи:практикувайте да разточвате кръгли предмети и да ги сплесквате. | D/I " Прекрасна торбичка Задачи. Развийте способността да разпознавате предмети по техните характерни черти, форма и да ги назовавате. Съставяне на гатанки за пролетта. Задачи. Да се развие способността да се избират най-важните характеристики на описаните обекти и явления. Завързване Задачи. Създайте условия за развитие на фините двигателни умения Задачи. | Консултация на тема: „Правила за поведение в детската градина“ |
1. Познание Предмет. Кой живее до нас? Мишена. Представете характерните черти на външния вид, поведението, начина на живот на домашните животни и техните малки, както е описано. Интеграция: работа, музика, комуникация. 2.Физическо възпитаниепълзене на пейка на ръце и колене. Задачи. Упражнение: Ходене и тичане в кръг; пълзене на пейка на ръце и колене. Развийте способността да хвърляте топката на земята и да я хващате с две ръце | 1 ПОЛОВИН ДЕН. 1 разговор — Всички сме едно семейство. Задачи. Да се насърчи развитието у децата на способността да си помагат, да споделят играчки, да играят заедно и да търсят помощ не само от учителя, но и от връстниците. Развивайте емпатия и децентрализация Забавна игра "Salute". Задачи. Поканете децата да уловят цветни малки „дъждове“ - парчета фолио или хартия, хвърлени от възрастни. Допринасят за предотвратяване на нервно напрежение и емоционално разтоварване. Работни задачи: научаване на бърсане на маси V трапезария Задачи:Развийте способността на децата да изпълняват тази работна операция с помощта на възрастни, да говорят за работата си, отговаряйки на въпросите на учителя. Да развиете умения, които ще бъдат полезни за децата при изпълнение средна групазадължения на кафенета. Разходка. Наблюдение на пролетна капка. Задачи: Поканете децата да наблюдават капките от слънчевата и северната страна на къщата, заведете децата до водата около мястото, където се наблюдават капките. Разширете разбирането на децата за пролетните природни явления, развийте способността да правите заключения въз основа на резултатите от наблюденията. P/I „Кокошката и пиленцата“. Задачи. Развийте способността на децата да изпълняват правилно основните движения на бягане и да се движат по криволичеща пътека. Увеличете интереса към игрите на открито. И/У "Планинари". Задачи: Подобрете уменията за ходене с високи колене, способността да прекрачвате предмети, без да ги докосвате. Обогатете двигателния опит на децата 2.ПОЛОВИН ДЕН Разучаване на стихотворението „Мина зимата” от М. Клокова. Задачи: развиват способността на децата изразително да рецитират стихотворение и да подчертават любимите си пасажи. Развийте способността да отговаряте на въпроси относно съдържанието на произведението. Задачи: | “Магазин”: парцел “Парфюмерийно отделение”. Задачи. Създайте условия за ролеви игри, развийте ролеви диалог от името на героя на играта, обмислете и разиграйте сюжет с няколко героя Практическо упражнение „Плюшено мече“. Задачи:Развийте уменията на децата за самообслужване, способността да контролирате своите външен вид, подредете връхни дрехислед разходка. Формирайте съзнателно отношение към външния си вид, култивирайте спретнатостта S.R.I. "кафе" Задачи. | D/I „Какво се промени?“ Задачи:Развийте паметта и вниманието. Корективно-развлекателна игра „Балон“. написване на описателна история за топаи папагал. Задачи. Развийте способността да идентифицирате приликите и разликите между птиците и да ги отразявате в речта. Обогатете речниковия запас, съставете кратък разказ, като използвате техники за сравнение. | Консултация на тема: „Правила за хранене“ |
1. Художествено творчество (апликация) Тема: Салфетка. Задачи. Развийте способността да правите шаблон от кръгове и квадрати хартиена салфеткаквадратна форма. Развийте чувство за ритъм Интеграция: знания, работа, музика. 2 Музика Задачи. Продължете да развивате способността на децата да слушат внимателно и съзнателно музикално произведение; култивирайте интерес към музикални и артистични дейности Интеграция: здраве, комуникация. | 1 ПОЛОВИН ДЕН. презентация „Запознаване с елементите на играчката Димково“. Задачи: Продължете да запознавате децата с изкуствата и занаятите, народните занаяти и покажете характеристиките на играчките на Димково. Обогатяване на речника на децата и развитие на естетическото възприятие. Игра музикално упражнение „Птиците летят”, музика. Л. Баранникова. Задачи: Развийте способността да чувате променящи се части от мелодия, променяща се динамика и да реагирате на промените чрез промяна на движенията (на силна музика децата изпълняват движението „Птиците летят“, на тиха музика - „Птиците спят в гнездата си“); изразително и емоционално предават игрови образи, развиват музикални и слухови възприятия. Разходка. Наблюдение на топа. Задачи: Запознайте децата с птиците, кажете им, че в началото на пролетта мигриращите птици се връщат в родните си земи, а топовете са сред първите, които пристигат. Обогатете речника на децата и развийте свързана реч. P/N „Влезте в кръга.“ Задачи. Развийте способността да хвърляте по хоризонтална цел (заемете правилната изходна позиция, направете хвърляне). Развийте окото, координацията на движенията, увеличете подвижността на ставите на ръцете. Трудова дейностхранене на птици на сайта. Задачи. Продължете да развивате способността да наблюдавате птици по време на хранене, да отразявате получените впечатления в речта, да назовавате действията си и да характеризирате поведението на птиците. Да подкрепят желанието на децата да се грижат за птиците, да бъдат полезни и да възпитават грижовно отношение към природата. 2. ПОЛОВИН ДЕН. 1. Разглеждане на илюстрациите на Ю. Васнецов към руските народни приказки.Задачи: Развивайте умениядецата внимателно разглеждат илюстрациите, съставят кратка история с описание въз основа на тях, отговарят на въпросите на учителя, разбират какво иска да изобрази художникът, разпознават героите на приказката, познати произведения. 2. Театрална игра, базирана на RNS "Kolobok". Задачи: Активирайте интереса на децата към театралните дейности, запознайте ги с техниките за шофиране на настолни кукли, придружавайте движенията с реч и песни | Безплатно рисуване въз основа на презентацията, която сте гледали Задачи. Развивайте художественото творчество на децата. Забавна игра "Сапунени мехури". Задачи. Поканете децата да хванат балон, увеличете двигателната активност, научете се да характеризирате размера на мехурчетата, да ги сравнявате един с друг. Насърчаване на емоционалното освобождаване, предотвратяване на нервностволтаж. S.R.I „Шофьори“: сюжетът „На бензиностанция“. Задачи. Създайте условия за независими игри, развивайки сюжета. разгръщане, поемане на игрална роля, активиране на личния опитдеца | Д/И „Биране на гъби“. Задачи: развиват способността за установяване на количествени връзки между обекти в нови условия на игра, консолидират понятията „един“ и „много“. Задача . I/U „Изкачваме планината.“ Задачи. Развийте способността да се изкачвате по наклонени стълби и да спазвате правилата за безопасност. Развийте координацията на движенията, вниманието, обогатете двигателния опит. моделиране "Матрьошка".Задачи: Развийте способността да правите прости занаяти, състоящи се от няколко части, упражнявайте се да разточвате предмети с кръгла форма и да ги сплесквате. | „Споразумението между родителите е важно!“ |
ORU комплекс „Многоцветни топки“
Складова наличност: гумени топки (d=12-14 см) - съобразени с броя на децата в групата.
Всички момчета го обичат много
Играйте с топки
С шарени топки
Правете упражненията!
Различни топки - зелени и червени,
Силно, ново, шумно, весело.
1. „По-високо топката“
I. p .: краката леко раздалечени, топката спусната. Топка нагоре, виж, спусни, кажи „долу“. Повторете 4-5 пъти.
2. "Ето го"
I. p .: разкрачени крака, топка пред гърдите. Наведете се напред, топката напред, кажете „ето го“. Връщане към i. н. Повторете 4-5 пъти. Не сгъвайте коленете си.
3. "Смешна топка"
I. p .: краката леко раздалечени, топката пред краката, ръцете зад гърба. Седнете, превъртете топката от ръка на ръка, спрете и бързо се изправете. Повторете 4-5 пъти.
4. "Подскачане"
I. p .: краката леко раздалечени, топката на земята, близо до краката, ръцете на кръста. Подскачане около топката - кръг и 8-10 стъпки с махане на ръцете. Дишането е произволно. Повторете 3 пъти.
5. „Нагоре и надолу“
I. p .: същото, топката е спусната. Топка към вас, нос - вдишайте. Спуснете топката и докато издишвате, кажете „навътре и навън“. Повторете 3-4 пъти.
Игра на открито „Хвани топката“
Складова наличност: надуваема топка (d=50 см).
На площадката се маркират две линии с дължина 4-5 m с цветни шнурове, тебешир върху асфалта или линии на земята, разстоянието между линиите е 4-5 m.
Децата стоят зад първата линия, за да не си пречат. Учителят с топка в ръце застава между децата в средата на редицата. Учителят търкаля топката по посока на втората линия и кани децата да я настигнат. След като децата настигнат топката и я докоснат с ръка, се нареждат зад втората линия. Учителят търкаля топката в обратна посока, към първата линия, децата отново настигат топката.
Опция за игра. В играта можете да използвате топки със среден диаметър (12-14 см) - в съответствие с броя на децата в групата. Учителят поставя топките в кошница или голям обръч, кани всяко дете да вземе топка, да се нареди зад линията, да търкаля топката в посока напред, след това да я настигне, да я вземе, да отстъпи назад, да донесе и пъхнете топката в коша или обръча. В играта децата развиват способността да действат по сигнал на учителя, да бягат в права посока.
Забележка. Насочете вниманието на децата към факта, че в играта не могат да се бутат един друг, че трябва да гледат под краката си, за да не се спънат и да паднат върху топката.
Игра на открито с говорен съпровод „Моята забавна звъняща топка“
Складова наличност: гумена топка с голям диаметър (d=18-20 см).
Децата образуват кръг. В средата на кръга има учител с топка в ръце. Учителят показва на децата колко лесно и високо скача топката, ако я ударите с ръка, след това поставя топката на земята близо до краката ви и кани децата да направят упражненията, като ги повтарят след него.
Учителят бавно чете текста и изпълнява следните движения заедно с децата.
моя Извършете „пружина“, ръце на колана.
Забавен
Озвучен
топка,
Къде отиваш Накланя се наляво и надясно, ръцете са подредени една върху друга на нивото на гърдите.
втурна се
скок?
Червен,
жълто,
Син,
Не мога да се справя Наведете се напред, ръцете напред отстрани.
Зад теб!
С. Маршак
След това учителят кани децата да скачат с топката, като отново повтаря текста на стихотворението. Децата скачат на два крака, позицията на ръцете е произволна. След като приключи с четенето на текста, учителят казва: „Сега ще наваксам!“ Децата спират да скачат и бягат от учителя към предварително определен ориентир (дърво, храст, беседка и др.). Учителят се преструва, че хваща децата.
Гимнастика след сън. зоологическа градина
1. Разтягане.
2. "Змия".
I.p. - легнало по корем.
Повдигнете главата и раменете си с изпънати ръце. Гордо завъртете главата си наляво и надясно, произнасяйки звука „ш-ш-ш“.
3. "Крокодил".
I.p. – същото, ръцете свити в лактите, дланите под брадичката.
Алтернативно повдигане на десния и левия крак - огромна уста.
4. "Панда".
I.p. - легнал по гръб.
Издърпайте коленете си към стомаха, стиснете ръцете си, огънете главата си.
Търкаля се напред-назад, наляво-надясно и се търкаля в тревата.
5. "Маймуна".
I.p. - легнал по гръб.
Повдигнете правия си крак, хванете го с ръце под коляното и, движейки ръцете си към глезена, опитайте се да седнете - маймуните се катерят по дърво.
6. "Жираф".
I.p. - стоене на четири крака.
Повдигнете дясна ръка, стиснати пръсти, палецнагоре, дланта се обръща наляво и надясно. Същото с лявата ръка.
7. "Кенгуру".
I.p. - операционна система.
Скочете на два крака, придърпвайки коленете си към корема.
Пет Сутрин 1. D/I „Намерете сестра за куклата за гнездене“Цел: Развийте вниманието, мисленето и паметта
2. Разговор с деца на тема „Ползите от насекомите“ Цел: запознаване на децата с ползите, които насекомите носят на природата
3. Дидактическа игра за развитие на речта „Назови го нежно“ Цел: обогатяване на речника на децата
4. Предварителна работа - четене на руската приказка „Лисицата, заекът и петелът“
Индивидуална работа-FEMP цел: да се научи да възпроизвежда даден брой обекти - кръг, квадрат и триъгълник -
Приложение
„Къща за заека“ (по мотиви от руската приказка „Лисицата, заекът и петелът“) Н.С. Голицин „Комплексно-тематичен. планово изображение. дейности в д/с”с. 25. Цел: да се научите да изобразявате обект, състоящ се от няколко части, да определяте и назовавате формата на частите (правоъгълник, триъгълник). изяснете знанията си за цветовете.
2. Физическо развитие
ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ (L.I. Penzulaeva. Урок № 28) Цел: да се развие координацията на движението при ходене и бягане между обекти; повторете упражненията за пълзене; практикувайте поддържане на стабилно равновесие при ходене с повишена опора.
вечер
1. Артикулационна гимнастика „Ограда“, дихателни упражнения „Горещ чай“ Цел: да се развие способността за правилно дишане
2. Запаметяване: И. Косякова „Тя е всичко“ Цел: запознаване на децата с поезията. И. Косякова „Тя е всичко“
3. Дидактическа настолна игра "Кула" Цел: развиване на мисленето и възприятието
4. Самостоятелна дейностдеца: s/r цел на играта: да се насърчат децата да използват играчки като заместители
5. Музика. Игра Шумници, маракаси, музикални инструменти за свободна игра, дрънкалки. Цел: учи ви да звъните ритмично на дрънкалки и да свирите на ударни народни инструменти.
Индивидуална работа - МУЗИКА цел: повторение на текст -
понеделник сутрин 1. Разговор с деца на тема „Малки помощници“Цел: насърчаване на продуктивната комуникация по време на играта
2. Изрязани снимки на тема цветя Цел: да въведе децата в игрова ситуация, да даде положителен емоционален заряд
3. Дидактическа игра за развитие на речта „Едно - много“ Цел: да се развие способността на децата да образуват множествено число на съществителните имена
4. Предварителна работа по запознаване с околната среда - наблюдение на работата на помощник-учителя. докато мие чинии след закуска
Индивидуална работа: ПРИЛОЖЕНИЕ, цел: консолидиране на определението за формата на части (правоъгълник и триъгълник) и знания за цветовете -
GCD 1. Художествено-естетическо развитие
МУЗИКА (организирано от музикален директор)
2. Когнитивно развитие
ИНФОРМАЦИЯ СЪС ВАШАТА ОКОЛНА ОБКОЛА
„Бавачка мие чинии“ O.V. Дибина „Класове по запознаване с външния свят в 2 мл. група." стр.35. Цел: да продължи да запознава децата с работата на работниците в детските градини - помощник-възпитатели, да ги научи да ги наричат по име, бащино име и да се обръщат към тях на „ти“. култивирайте уважение към помощник-учителя и неговата работа.
Вечер 1. Гимнастика след сън № 9 „Дъжд“ ЦЕЛ: внушаване на здравословен начин на живот
2. Разговор „Пролет“ Цел: да се развие способността да се наблюдават промените в природата с пристигането на пролетта. Запомнете имената на дърветата и цветята в района
3. Дидактическа игра по екология „Когато се случи“ Цел: да се развие способността да се използват словесни описания, да се намерят необходимите снимки
4. Разказване на истории: разказ на приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“ Цел: да се развие способността на децата да преразказват приказката в правилната последователност
5. Самостоятелна дейност на децата Настолни игри Цел: да заинтересува децата в групирането на геометрични фигури
Индивидуална работа - ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ, цел: да се научи да ходи между предмети, без да ги докосва -
вторник сутрин 1. Игри „Вземи лентата“Цел: консолидирайте имената на цветовете
2. Разговор с деца на тема „Първите цветя“ Цел: обогатяване на речника на децата с имена на иглики, развитие на паметта и вниманието
3. P/I „Слънце и дъжд” Цел: насърчаване на развитието на координацията на движенията, ориентация в пространството.
4. Предварителна работа върху РИСУНКА - припомнете си с децата какви къщички за птици са видели на разходка и разгледайте илюстрациите в детските книжки.
Индивидуална работа върху ОСЪЗНАВАНЕТО С ОКОЛО, цел: да научите учтиво отношение и обръщение към възрастни -
GCD 1. Художествено-естетическо развитие
РИСУВАНЕ
„Къщичка за птици” от Т.С.Комаров „Класове по изкуства в 2 мл. група." с. 95 цел: научете децата да рисуват обект, състоящ се от правоъгълна форма, кръг и прав покрив. Затвърдете техниките за рисуване
2. Физическо развитие
ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ (в група) (L.I. Penzulaeva. Урок № 29) цел: повторете ходене и бягане около предмети, прескачане на въжета. Практикувайте поддържане на равновесие, когато ходите върху издигната опора.
Вечер 1. Гимнастика след сън № 9 „Дъжд“ цел: да насърчи формирането на положителни емоции у децата след сън
2. Дидактическа игра по р.р. „Събуди котката“ Цел: активиране на имената на бебета животни в речта на децата
3. Запаметяване на „Bumblebee“ Цел: да се развие способността за емоционално четене на поезия
4. D/I за развитие на речта „Едно - много” Цел: да се развие способността на децата да образуват множествено число на съществителните имена.
5. Самостоятелна дейност на децата: игри в живия кът Цел: насърчаване на децата да играят с фигури на животни.
Индивидуална работа - МУЗИКА, цел: повторение на думите и движенията на песента, развиване на желанието за пеене и пеене заедно -
Планиране за всеки ден според Василиева април и 2 май младша група
