Besetzung einer wunderbaren Tasche 2 Juniorengruppe. Kartei der didaktischen Spiele. Eine wunderbare Tasche. Beispiele für Spiele mit einer "wunderbaren Tasche"

AbstraktDirektelehrreichAktivitäten.

« MagieBeutel».

SoftwareInhalt: Unter Verwendung von Bildmaterial - Spielzeug, helfen Sie Kindern, neue Lieder zu lernen, und festigen Sie bereits bekannte Gedichte, Zungenbrecher, Kinderreime, Fingerspiele. Helfen Sie den Kindern, gemeinsam mit dem Lehrer ein bekanntes Märchen nachzuerzählen. Um die Sprache von Kindern zu formen, füllen Sie den Wortschatz mit neuen Konzepten auf. Entwickeln Sie Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Fantasie, Konzentration der visuellen und auditiven Wahrnehmung. Das Wissen der Kinder über die Namen von Haus- und Wildtieren festigen. Bauen Sie Dramatisierungsfähigkeiten auf

vorläufigArbeit: Fingerspiele lernen, Lieder, Gedichte, Kinderreime, Märchen lesen.

Material: Spielzeug: Maus, Frosch, Hase, Fuchs, Wolfsjunges, Bär, Haus - Teremok. Und ein Huhn, ein Eichhörnchen, eine Katze, Hüte - Masken, ein Fingertheater.

UmzugGCD.

Kinder sammeln gemeinsam mit der Erzieherin Spielzeug in einer Gruppe. Und unerwartet finden sie eine bunte, schöne Tasche und geben sie der Lehrerin.

Betreuer: Die Lehrerin öffnet verwundert die Tüte und findet einen Zettel der guten Fee, der besagt, dass die Tüte nicht einfach, sondern magisch ist. Und Märchen, Zungenbrecher, Gedichte und natürlich Spielzeug leben darin. Und um herauszufinden, welche Märchen und Spielzeuge in einer Zaubertüte leben, müssen Sie Rätsel lösen.

Rätsel.

Tag und Nacht streift er durch den Wald.

Tag und Nacht auf der Suche nach Beute

Er geht - er wandert lautlos,

Ohren sind grau.

Kvokhchet, Kohchet,

Ruft die Kinder

Warm unter dem Dach.

Versteckt unter einem Busch

Füchse haben Angst.

Es gibt kein Tier im Wald der List,

Es gibt kein Tier im roten Wald.

Ich springe hin und her

Geschickt durch die Bäume

Nicht leer für mich

Nie Schrank.

kleine Statur,

Einen langen Schwanz

grauer Mantel,

Scharfe Zähne.

Wer ist pelzig und groß

Schläft im Winter in einer Höhle.

grüner Pullover

Ohren oben,

Ein Lied laut singen

Und er wird überhaupt nicht müde.

Betreuer: Für jedes Rätsel, das die Kinder erraten haben, zeigt er ein Spielzeug:

Maus, Frosch, Hase, Wolf, Fuchs, Huhn, Eichhörnchen, Bär. Und danach

lädt Kinder ein, einen Reim, ein Kinderlied, ein Fingerspiel zu erzählen oder ein Lied über dieses Spielzeug zu singen. Kinder nehmen ein Spielzeug und erzählen es.

Der Lehrer zeigt ein anderes Spielzeug - eine Katze und bietet den Kindern an

ein Gedicht über sie erzählen.

Du kennst mich genau

Ich bin ein freundliches Kätzchen.

Oben - Quasten an den Ohren,

Die Krallen sind in den Kissen versteckt.

Kinder zeigen zusammen mit dem Lehrer Bewegungen im Text.

Betreuer: Leute, lasst uns mit euch in den Wald gehen.

Nur gehen wir da nicht hin, sondern springen wie die Frösche: „links, rechts

drehten sich um, verwandelten sich alle in Frösche und sprangen.

Fingerspiel: "Frösche".

Auf einer Waldlichtung hielten wir an.

Betreuer: Kinder, seht wie schön es um und das Haus steht, was

erinnert sehr an ein Teremok. Und wer dort wohnt, das sage ich euch jetzt, und wer

kennt diese Geschichte, Hilfe, wir werden sie gemeinsam erzählen.

Gemeinsames Geschichtenerzählen des Märchens "Teremok".

Begleitet wird die Erzählung von einer Darstellung von Figuren aus dem Fingertheater.

„Es steht auf dem Feld ... (teremok), es ist nicht niedrig ... (nicht hoch) und so weiter.

Betreuer: Und jetzt Jungs, lasst uns ein Märchen spielen. Vika wird eine Maus sein, Vanya wird ein Hase sein, Ksyusha wird ein Frosch sein, Vladik wird ein Wolf sein,

Varya ist ein Fuchs und Ilya ist ein Bär. Hüte und Masken tragen.

Das Spiel ist eine Dramatisierung des Märchens "Teremok".

Betreuer: Es ist traurig, Leute, dass der Teremok kaputt gegangen ist. Und du weißt, dass ich

kam mit, und jetzt lass uns ein großes und bauen

ein schönes haus für kleine tiere, nur wir bauen es aus schmerzen -

Shih-Würfel. Aber dafür müssen wir zur Gruppe zurückkehren: "nach rechts,

nach links drehten, verwandelten sich alle in Kinder.

Irina Jaschnaja
Zusammenfassung von OOD mit dem didaktischen Spiel „Magic Bag“ in der jüngeren Gruppe

Abstrakt OOD im Bildungsbereich "Kognitive Entwicklung"

Thema: Didaktisches Spiel« Zauberbeutel» Nachwuchsgruppe

Yashnaya Irina Alekseevna, Lehrerin

Ziel: Verbessern Sie taktile Empfindungen und Wahrnehmungen.

Aufgaben:

Lehrreich:

Die Fähigkeit zu bilden, Qualitäten zu unterscheiden und zu benennen Artikel: hart - weich, groß - klein, rund - eckig;

Korrigieren und aktivieren Sie das Wörterbuch.

Lehrreich:

Entwicklung von sensorischen Fähigkeiten und kognitive Forschungsaktivitäten;

Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte und Horizonterweiterung;

Entwicklung von Wahrnehmung, Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Spielaktivität.

Lehrreich:

Interesse an der Forschung wecken Aktivitäten: denken, Schlüsse ziehen;

Schaffen Sie eine Kultur der Kommunikation.

Wohlbefinden:

Entwicklung der Hand-Fuß-Koordination.

Wörterbuchaktivierung: hart - weich, groß - klein, rund - eckig.

Vorarbeit: Spiele mit Baumaterial; Applikationen "Gemüse"; Blick auf den Satz "Geschenke von Frebel".

Fortschritt OOD

(voraussetzen Tasche in der Ecke)

Betreuer: Was haben wir hier der Beutel liegt? Niemand weiß es? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Vielleicht hat es jemand vergessen? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Mal sehen, was drin ist. Schau, wie unterschiedlich die Jungs hier sind Figuren: weich, hart, quadratisch, groß, klein, lang, kurz, schmal, breit.

(Kinder sitzen an einem runden Tisch, damit sie den ganzen Prozess sehen können Spiele; Die Kinder heben abwechselnd Gegenstände auf

Ein Spiel "nach Beschreibung"

Betreuer: Such mir etwas, das wie ein Apfel aussieht. Was ist es? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Und jetzt ein kleiner Apfel.

Betreuer: Was ist das für ein Ball, ... und was ist das für eins? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Finden Sie einen großen Würfel. Finden Sie nun einen kleinen Würfel.

Betreuer: Dieser Würfel, welcher, ... und welcher ist dieser? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Finden Sie einen langen Ziegelstein. Finde nun einen kurzen Stein.

Betreuer: Dieser Stein, welcher, ... und welcher ist dieser? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Und jetzt legen wir die Gegenstände hinein Beutel. Ihr habt gute Arbeit geleistet, jetzt lasst uns ein bisschen aufwärmen.

Sportunterricht Minute "Und jetzt ist der Schritt getan"

Und jetzt ist ein Schritt in Kraft.

Höhere Beine! Stopp, eins, zwei! (Auf der Stelle gehen.)

Hebe deine Schultern höher

Und dann lassen wir sie fallen. (Schultern heben und senken.)

Lege deine Hände vor deine Brust

Und wir machen Idioten. (Hände vor der Brust, zuckende Hände.)

Du musst zehnmal springen

Lass uns höher gehen, lass uns zusammen gehen! (Auf der Stelle springen.)

Wir heben unsere Knie

Wir machen auf der Stelle einen Schritt. (Auf der Stelle gehen.)

Aus tiefstem Herzen haben wir uns gestreckt (Nippen – Arme nach oben und zur Seite.)

Und sie kehrten an ihren Platz zurück. (Kinder setzen sich.)

Ein Spiel "durch Ähnlichkeit"

Betreuer: Leute, jetzt suchen wir zum Beispiel nach Ähnlichkeiten "rundum".

Betreuer: Finden Sie ein rundes, weiches Objekt - wie eine Tomate.

Betreuer (Antworten der Kinder)

Betreuer: Finden Sie ein rundes Objekt - wie ein Lenkrad.

Betreuer: Wie sieht er aus? Welche Farbe hat er? (Antworten der Kinder)

Betreuer: Bitte finden Sie einen runden - wie einen Ball.

Betreuer: Wie sieht er aus? Welche Farbe hat er? (Antworten der Kinder)

Betrachtung

(auf Flanellgraphik, blaue Leinwand)

Betreuer: Leute, schaut, was wir haben Bilder: die Sonne, die Sonne mit einer Wolke und einer Wolke. Wer Lust hat, der macht ein Foto und befestigt es an unserem Himmel.

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Städtische autonome Vorschule Bildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 92 "Forest Tale", Kamyshlov

Lernspiel "Wunderbare Tasche"

Zweite Jugendgruppe

Datum: 26.10.2015

Entwickler:

Schüler 21 zur Gruppe

Paradeeva Alena Sergejewna

Einverstanden:

Gruppenlehrer

Schtscherbakowa Oksana Sergejewna

Kamyshlov, 2015

Synopse des didaktischen Spiels „Wunderbare Tasche“ für die zweite Jugendgruppe

Ziel: richtig lernen, Obst und Gemüse erkennen und benennen.

Aufgaben:

Um die Fähigkeit zu entwickeln, Obst und Gemüse anhand von Farbe und Form zu erkennen

Um das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst zu aktualisieren

Interesse am Spiel wecken

Ausrüstung: Hase, Karotte, Gurke, Apfel, Tomate, Tüte.

Spielfortschritt:

Struktur

das Handeln des Lehrers

Art Kindergarten

Aktivitäten

Einrichtungen

Formen

arbeiten

Methoden und Techniken

Finale

Ergebnis

(gebildet

in Kindern

Qualität)

Einführung

Hallo Leute. Schauen Sie, wer uns besucht hat?

Häschen, richtig. Und seht, Leute, der Hase hat was mitgebracht. Bunny, hat eine wunderbare Tasche mitgebracht.

Und lassen Sie uns den Hasen um Erlaubnis bitten, zu sehen, was der Hase in der Tasche hat. Bunny, was ist in deiner Tasche? Kann ich sehen? Was ist das?

Arbeiten Sie am Thema

Wissensaktualisierung

Rotschopf wie ein Fuchs

Aber sie sitzt in einem Kerker,

Geschickt hält der Schwanz über dem Gartenbeet

Es heißt (Karotte)

Welche Karotte? (Lang, rot.)

Ich lege Karotten auf den Tisch.

Im Garten wachsen

Grüne Kinder.

Entfernte Gefährten,

Und ihr Name ist (Gurken)

Welche Gurke? (lang, grün)

Wächst an einem Baum im Garten

Schöne, schmackhafte, saftige Frucht.

Ich sage es Ihnen: mit dem Buchstaben I

Es beginnt Freunde (Apple)

Apple, was haben wir? (rund, grün)

Köstlich, rot, aber nicht süß.

Reift im Gartenbeet

In Märchen erinnern Sie sich lange

Alle nennen ihn: „Signor“! (Tomate)

Welche Tomate? (rund, rot)

Kinder betrachten Modelle von Obst und Gemüse.

Grüße den Lehrer, beantworte Fragen, errate Rätsel

frontal

Fähigkeit, Informationen anzuhören

Hauptteil

Leute, der Hase will mit euch spielen. Sollen wir mit dem Hasen spielen?

Er versteckte alles Gemüse und Obst in einer Tasche. Der Hase wird seine Pfote in die Tasche stecken, ein Gemüse oder Obst nehmen und Ihnen davon erzählen, und Sie müssen erraten, was der Hase in seiner Pfote hat. Hör genau zu. Es ist lang und rot. Was ist das? (Karotte.) Es ist grün, lang. Was ist das? (Gurke.) Sie ist rund, grün. Was ist das? (Apfel.) Es ist rund, rot. Was ist das? (Tomate.)

Wenn die Kinder die letzten beiden Fragen falsch beantworten, wiederholen Sie und betonen Sie das Pronomen mit Ihrer Stimme: „Hören Sie noch einmal zu. Es ist rund und rot. Es ist rund und rot.

Sie beantworten Fragen. Sie spielen ein Spiel und erraten die Zeichen von Gemüse und Obst

Ein Spielzeughase, eine wunderbare Tasche, Modelle von Gemüse und Obst

frontal

Verbal: Gespräch, Fragen, Geschichte des Lehrers, Kinder, Kunstwort

Visuell: Demonstration von Sehhilfen

Spiel: didaktisches Spiel,

Die Fähigkeit, den Namen eines Objekts anhand seiner Merkmale zu bestimmen

Letzter Teil

Suchen Sie nun das Gemüse und legen Sie es in die Tasche. Was ist übrig? (Apfel.) Äpfel sind eine Frucht.

Na Leute, habt ihr gerne mit dem Hasen gespielt?

Lass uns Danke sagen, Häschen, dass du zu uns gekommen bist. Verabschiede dich vom Hasen, verabschiede dich von ihm.

Zuerst finden sie Gemüse und packen es in eine Tüte, dann Obst. Sie beantworten Fragen. Verabschiede dich vom Hasen

Spielzeug Hase

frontal

Verbal: Fragen, Gespräch

Freundlicher Umgang mit Charakteren

Natalia Statsenko
Zusammenfassung des didaktischen Spiels „Wunderbare Tasche“ in der zweiten Jugendgruppe

Inhalt des Programms:

Pädagogische Aufgaben:

Richtig lernen, Obst und Gemüse nach Farbe und Form erkennen und benennen;

Bereichern Sie den Wortschatz, entwickeln Sie eine kohärente Sprache;

Das Wissen über Größe, Form und Farbe von Objekten festigen

Entwicklungsaufgaben:

Entwicklung mentaler Prozesse des Gedächtnisses, Denkens, Vorstellungsvermögens

Pädagogische Aufgaben:

Interesse am Spiel wecken

Ausrüstung: Hase, Karotte, Gurke, Apfel, Tomate, Beutel.

Einführung

Hallo Leute. Schauen Sie, wer uns besucht hat?

Häschen, richtig. Und seht, Leute, der Hase hat was mitgebracht. Bunny, mitgebracht wunderbare Tasche.

Und lasst uns den Hasen um Erlaubnis bitten, zu sehen, was der Hase drin hat Beutel. Bunny, was ist in deiner Tasche? Kann ich sehen? Was ist das?

Die Karotte hat eine rote Nase

Saftige, schmackhafte, süße Frucht.

Ein grüner üppiger Pferdeschwanz

Schmückt den Garten.

Welche Karotte? (Lang, orange.)

Ich bin eine mutige Gurke

Der ganze Globus frisst mich

Welche Gurke? (lang, grün)

Apfel über Kopf

Gold, Masse!

Du hast in Tau gebadet

Die Sonne verschwand!

Apple, was haben wir? (rund, grün, rot)

Ich bin eine Tomate, oder eine Tomate,

Reich an Vitaminen

Ich sehe nicht schrecklich aus

Um mich herum und rot

leg mich in einen Salat

Alle werden sehr glücklich sein

Welche Tomate? (rund, rot)

Kinder schauen sich Bilder von Obst und Gemüse an.

Grüße den Lehrer, beantworte Fragen, errate Rätsel

Hauptteil

Leute, der Hase will mit euch spielen. Sollen wir mit dem Hasen spielen?

Er versteckte das ganze Gemüse und Obst darin Beutel. Der Hase steckt seine Pfote hinein Beutel, nimm ein Gemüse oder eine Frucht und erzähle dir davon, und du musst erraten, was der Hase in seiner Pfote hat. Hör genau zu. Es ist lang und rot. Was ist das? (Karotte.) Es ist grün und lang. Was ist das? (Gurke.) Es ist rund und grün. Was ist das? (Apfel.) Es ist rund und rot. Was ist das? (Tomate.)

Beantworten die Kinder die letzten beiden Fragen falsch, ich wiederhole aussprechen Pronomen: "Wieder hören. Es ist rund und rot. Es ist rund und rot.

Sie beantworten Fragen. Sie spielen ein Spiel und erraten die Zeichen von Gemüse und Obst

Letzter Teil

Na Leute, habt ihr gerne mit dem Hasen gespielt?

Lass uns Danke sagen, Häschen, dass du zu uns gekommen bist. Verabschiede dich vom Hasen, verabschiede dich von ihm, komm wieder zu uns.

Suchen Sie zuerst Gemüse und legen Sie es hinein Beutel und dann Früchte. Sie beantworten Fragen. Verabschiede dich vom Hasen.

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Didaktische Spiele

"Wunderbare Tasche"

ZIEL: Bringen Sie Kindern bei, Objekte anhand charakteristischer Merkmale zu erkennen.

UMZUG. Bei der Organisation des Spiels wählt der Lehrer Gegenstände aus, die den Kindern vertraut sind. Nachdem die Kinder in einem Halbkreis gepflanzt wurden, damit alle Gegenstände für sie gut sichtbar sind, führt der Erwachsene ein kurzes Gespräch. Dann bittet er mehrere Kinder, die Namen von Gegenständen zu wiederholen und zu antworten, wofür sie sind.

Jetzt werden wir spielen. Wen auch immer ich anrufe, muss raten, was ich in die Tasche stecke. Mascha, sieh dir die Gegenstände auf dem Tisch genau an. Erinnern? Jetzt wenden Sie sich ab! Ich stecke das Spielzeug in die Tasche, und dann kannst du raten, was ich hineingesteckt habe. Legen Sie Ihre Hand in die Tasche. Was liegt da? ( Antwort des Kindes) Sie haben den Artikel richtig benannt. Andere Kinder können so gerufen werden.

Um die Komplexität des Spiels zu erhöhen, wird eine weitere Regel vorgeschlagen: Mehrere Spielzeuge werden in eine Tasche gelegt. Keines der Kinder weiß davon. Das gerufene Kind, das seine Hand in die Tasche steckt und nach einem der Spielzeuge tastet, erzählt davon. Die Tasche öffnet sich, wenn die Kinder das Spielzeug anhand der Beschreibung erkennen.

Spiele zur Sprachentwicklung

Was ist das Thema?
Ziel: lernen, ein Objekt zu benennen und zu beschreiben.
Umzug.
Das Kind nimmt einen Gegenstand, ein Spielzeug, aus einer wunderbaren Tasche und nennt es (das ist ein Ball). Zuerst beschreibt die Lehrerin das Spielzeug: „Es ist rund, blau, mit einem gelben Streifen usw.“

Errate das Spielzeug
Ziel: bei Kindern die Fähigkeit zu bilden, ein Objekt zu finden, wobei der Schwerpunkt auf seinen Hauptmerkmalen und seiner Beschreibung liegt.
Umzug.
3-4 bekannte Spielzeuge werden ausgestellt. Der Lehrer berichtet: Er wird das Spielzeug skizzieren, und die Aufgabe der Spieler ist es, diesem Objekt zuzuhören und es zu benennen.
Notiz: 1-2 Zeichen werden zuerst angezeigt. Wenn es Kindern schwer fällt 3-4.

Wer wird mehr sehen und anrufen
Ziel: lernen, Teile und Zeichen mit Wort und Handlung zu benennen Aussehen Spielzeuge.
Umzug.
Erzieher: Olya Puppe ist unser Gast. Olya liebt es, gelobt zu werden, achten Sie auf ihre Kleidung. Wir werden der Puppe Freude bereiten, ihr Kleid, Schuhe, Socken beschreiben.

Elster
Ziel: korreliere das Verb mit der Handlung, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Handlung ausgeführt hat.
Material: Nadeln, Gläser, Seife, Glocke, Bürste, Bügeleisen. Bürste, Besen, Spielzeug - Vogel Elster.
Umzug.
Erzieher: Während Sie zu Hause waren, flog eine Elster in den Kindergarten und sammelte verschiedene Dinge in ihrer Tasche. Mal sehen, was sie hat
(Der Lehrer legt die Gegenstände aus)

Kinder:

Elster, Elster
Gib uns Seife

Elster:

Ich werde nicht geben, ich werde nicht geben
Ich nehme deine Seife
Ich gebe mein Hemd zum Waschen.

Kinder:

Elster, Elster
Geben Sie uns eine Nadel!

Elster:

Ich werde nicht geben, ich werde nicht geben.
Ich nehme eine Nadel
Ich werde ein Hemd für mein Hemd nähen.

Kinder:

Elster, Elster,
Gib uns eine Brille

Elster:

Ich werde nicht geben, ich werde nicht geben.
Ich bin ohne Brille
Ich kann kein Hemd voller Gedichte lesen.

Kinder:

Vierzig, vierzig.
Ruf uns an.

Elster:

Ich werde nicht geben, ich werde nicht geben.
Ich nehme den Anruf an.
Ich gebe dir ein Hemd - ruf mich an, mein Sohn.

Erzieher:

Sie, vierzig, beeilen Sie sich nicht
Du fragst die Kinder.
Sie werden dich alle verstehen.
Alles was bedient werden muss.

Erzieher:

Was willst du tun, Elster? (Reinigen, bügeln, lackieren...)

Erzieher:

Kinder, was braucht eine Elster dafür?
(Kinder rufen an und bringen alles mit)

Elster bedankt sich und fliegt davon.

Nennen Sie so viele Dinge wie möglich
Ziel: Kinder in einer klaren Aussprache von Wörtern zu üben.
Umzug.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich umzusehen und so viele Objekte wie möglich zu nennen, die sie umgeben (benennen Sie nur diejenigen, die sich in ihrem Sichtfeld befinden).
Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder die Wörter richtig und deutlich aussprechen, nicht wiederholen. Wenn die Kinder selbst nichts mehr benennen können, kann der Lehrer ihnen Leitfragen stellen: „Was hängt da an der Wand?“ usw.

Olyas Helfer
Ziel: ein Formular bilden Anzahl der Verben.
Material: Olya-Puppe.
Umzug.
- Olya-Puppe kam mit ihren Assistenten zu uns. Ich zeige sie dir, und du kannst erraten, wer diese Assistenten sind und was sie Olya helfen.
Die Puppe läuft auf dem Tisch. Die Lehrerin zeigt auf ihre Füße.
- Was ist das? (Das sind Beine)
- Sie sind Olyas Helfer. Was machen sie? (gehen, springen, tanzen etc.)
Dann zeigt er auf andere Körperteile und stellt ähnliche Fragen, die Kinder antworten (Hände nehmen, malen ...; Zähne kauen, beißen, nagen ...; Augen schauen, blinzeln ...)

mehrfarbige Brust
Ziel: Kindern beizubringen, sich auf das Ende des Wortes zu konzentrieren, wenn sie sich auf Substantive des mittleren (weiblichen) Geschlechts mit einem Pronomen einigen.
Material: Feld, Themenbilder nach der Anzahl der Kinder.
Umzug.

Erzieher:

Ich habe Bilder
In einer mehrfarbigen Box.
Komm schon, Ira, schau mal,
Nehmen Sie das Bild heraus, benennen Sie es.

Die Kinder nehmen ein Bild heraus und benennen, was darauf abgebildet ist.

Sag mir welche?
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, die Zeichen des Themas hervorzuheben.
Umzug.
Der Lehrer (oder das Kind) nimmt Gegenstände aus der Schachtel, benennt sie und die Kinder zeigen auf irgendein Zeichen dieses Gegenstands.
Wenn es den Kindern schwerfällt, hilft der Lehrer: „Das ist ein Würfel. Was ist er?

"Magischer Würfel"
Spielmaterial: Würfel mit Bildern auf jeder Seite.
Spielregel. Das Kind würfelt. Dann muss er darstellen, was auf der Oberseite gezeichnet ist, und den entsprechenden Laut aussprechen.
Umzug.
Das Kind sagt zusammen mit dem Lehrer: „Drehen, drehen, auf die Seite legen“ und würfelt. Auf der Oberseite - zum Beispiel ein Flugzeug. Der Lehrer fragt: "Was ist das?" und bittet darum, das Dröhnen eines Flugzeugs nachzuahmen.
Andere Flächen des Würfels werden ähnlich gespielt.

"Ungewöhnliches Lied"
Spielregel. Das Kind singt Vokale zum Motiv einer ihm bekannten Melodie.
Umzug.
Erzieher. Käfer, Schmetterlinge und Heuschrecken stritten sich eines Tages, wer am besten ein Lied singen würde. Große, fette Käfer kamen zuerst heraus. Sie sangen wichtig: O-O-O. (Kinder singen eine Melodie zum Klang O). Dann flatterten die Schmetterlinge heraus. Sie sangen laut und fröhlich ein Lied. (Kinder spielen die gleiche Melodie, aber zum Ton A). Heuschreckenmusiker kamen als letzte heraus, sie spielten Geige - E-I-I. (Kinder singen die gleiche Melodie zum Ton I). Dann kamen alle auf die Lichtung und begannen mit Worten zu singen. Und sofort haben alle Käfer, Schmetterlinge, Heuschrecken gemerkt, dass unsere Mädels und Jungs am besten singen.

"Echo"
Spielregel. Der Lehrer spricht jeden Vokal laut aus und das Kind wiederholt ihn, aber leise.
Umzug.
Der Lehrer sagt laut: A-A-A. das Echokind antwortet leise: ahhh. Usw. Sie können auch eine Kombination von Vokalen verwenden: ay, wah, ea usw.

"Gärtner und Blumen"
Ziel: das Wissen der Kinder über Blumen festigen (Waldbeeren, Früchte etc.)
Umzug.
Fünf oder sechs Spieler sitzen auf Stühlen, die im Kreis angeordnet sind. Das sind Blumen. Sie haben alle einen Namen (Sie können die Spieler ein Blumenbild auswählen lassen; Sie können es dem Gastgeber nicht zeigen). Der leitende Gärtner sagt: „Ich habe lange keine wunderschöne weiße Blume mit einem gelben Auge gesehen, wie eine kleine Sonne, ich habe lange keine Kamille mehr gesehen.“ Kamille steht auf und macht einen Schritt nach vorne. Kamille verneigt sich vor dem Gärtner und sagt: „Danke, lieber Gärtner. Ich freue mich, dass Sie mich anschauen wollten." Kamille sitzt auf einem anderen Stuhl. Das Spiel geht weiter, bis der Gärtner alle Blumen aufgelistet hat.

"Wer wird mehr Aktionen nennen"
Ziel: Verben aktiv in der Sprache verwenden und verschiedene Verbformen bilden.
Material. Bilder: Kleidung, Flugzeug, Puppe, Hund, Sonne, Regen, Schnee.
Umzug.
Neumeyka kommt und bringt Bilder. Die Aufgabe von Kindern besteht darin, Wörter aufzugreifen, die Aktionen bezeichnen, die sich auf Objekte oder Phänomene beziehen, die in den Bildern dargestellt sind.
Zum Beispiel:
- Was können Sie über das Flugzeug sagen? (fliegt, summt, erhebt sich)
- Was kann man mit Kleidung machen? (waschen, bügeln, nähen)
- Was kannst du über den Regen sagen? (geht, tropft, gießt, nieselt, klopft aufs Dach)
Usw.

"Kinder und der Wolf"
Ziel. Beenden Sie die Geschichte an ihrem Anfang.
Material. Flanellgraphik und Attribute zum Märchen "Ziege mit Zicklein", Hase
Umzug.
Der Lehrer erzählt den Anfang der Geschichte und zeigt die Figuren der Charaktere.
- Hören Sie, was als nächstes geschah: Die Ziege ging zurück in den Wald. Die Ziegen wurden allein zu Hause gelassen. Plötzlich klopfte es wieder an der Tür. Die Kinder bekamen Angst und versteckten sich. Und es war klein / Show / ... (Kinder sind sich einig: Hase)
Erzieher: Hase sagt...
Kinder: Hab keine Angst vor mir, ich bin es - ein kleiner Hase.
Erzieher: Die Ziegen haben ihn behandelt ....
Kinder: Karotten, Kohl ...
Erzieher: dann wurden sie...
Usw.

"Weck die Katze auf"
Ziel. Aktivieren Sie den Namen der Tierjungen in der Sprache der Kinder.
Material. Tierkostümelemente (Hut)
Umzug.
Eines der Kinder bekommt die Rolle einer Katze. Er setzt sich mit geschlossenen Augen (als würde er schlafen) auf einen Stuhl in der Mitte des Kreises, und der Rest, der nach Belieben die Rolle eines Tierjungen auswählt, bildet einen Kreis. Derjenige, auf den der Lehrer mit einer Geste hinweist, gibt eine Stimme (macht eine Lautmalerei, die dem Charakter entspricht).
Die Aufgabe der Katze: Name, der ihn geweckt hat (Hahn, Frosch usw.). Wenn der Charakter richtig benannt ist, tauschen die Darsteller die Plätze und das Spiel geht weiter.

"Brise"
Ziel. Entwicklung des phonemischen Hörens.
Umzug.
Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer macht verschiedene Geräusche. Wenn Sie ein Geräusch wie y hören, heben Sie Ihre Arme und kreisen Sie langsam.
Laute werden y und a, o, y und y, a ausgesprochen. Kinder, die den Ton y gehört haben, machen die entsprechenden Bewegungen.

"Pinocchio-Reisender"
Ziel. Konzentriere dich auf die Bedeutung von Verben.
Material. Pinocchio-Puppe.
Umzug.
Pinocchio ist ein Reisender. Er besucht viele Kindergärten. Er wird von seinen Reisen erzählen, und Sie werden erraten, in welchen Räumen Kindergarten Oder er war auf der Straße.
- Ich ging in das Zimmer, wo die Kinder die Ärmel hochkrempeln, sich die Hände einseifen, sich abtrocknen.
- Sie gähnen, ruhen, schlafen ...
- Sie tanzen, singen, drehen ...
Pinocchio war im Kindergarten, als die Kinder:
- sie kommen, sagen hallo ... (Wann passiert das?)
- Mittagessen, danke ...
Anziehen, auf Wiedersehen sagen...
- Schneemann formen, Schlitten fahren

"Versteck spiel"
Ziel. Bildung des morphologischen Aspekts der Sprache. Kindern Präpositionen und Adverbien näherbringen, die eine räumliche Bedeutung haben (in, auf, hinter, unter, in der Nähe, zwischen, neben, links, rechts)
Material. Kleine Spielsachen.
Umzug.
Der Lehrer versteckt die im Voraus hergestellten Spielsachen an verschiedenen Stellen des Gruppenraums und versammelt dann die Kinder um sich. Er informiert sie: „Mir wurde mitgeteilt, dass sich ungebetene Gäste in unserer Gruppe angesiedelt haben. Der Tracker, der sie beobachtete, schreibt, dass sich jemand in der oberen rechten Schublade des Schreibtischs versteckt habe. Wer geht auf die Suche? Bußgeld. Gefunden? Gut gemacht! Und jemand versteckte sich in der Ecke des Spielzeugs hinter dem Schrank (Suche). Jemand unter dem Bett der Puppe; jemand auf dem Tisch; das steht zu meiner Rechten"
DAS. Die Kinder suchen alle ungebetenen Gäste, verstecken sie in einer Kiste und vereinbaren, dass sie mit ihrer Hilfe wieder Verstecken spielen werden.

Der Postbote brachte eine Postkarte
Ziel. Kindern beizubringen, Verbformen im Präsens zu bilden (Ziehen, Tanzen, Laufen, Sprünge, Runden, Wasser, Miauen, Bellen, Streicheln, Trommeln usw.)
Material. Postkarten mit Darstellungen von Menschen und Tieren bei verschiedenen Aktivitäten.
Umzug.
Das Spiel wird mit einer kleinen Untergruppe gespielt.
Jemand klopft an die Tür.
Erzieher: Leute, der Postbote hat uns Postkarten gebracht. Jetzt werden wir sie gemeinsam betrachten. Wer ist auf dieser Postkarte? Richtig, Mischka. Was macht er? Ja, Trommeln. Diese Postkarte ist an Olya adressiert. Olya, denk an deine Postkarte. Diese Postkarte ist an Pasha adressiert. Wer ist hier abgebildet? Was macht er? Und du, Petya, denk an deine Postkarte.
DAS. 4-5 Stück kommen in Betracht. Und diejenigen, an die sie gerichtet sind, müssen die Handlungen der Figur richtig benennen und sich an das Bild erinnern.
Erzieher: Jetzt werde ich nachsehen, ob Sie sich an Ihre Postkarten erinnern? Schneemänner tanzen. Wessen Postkarte ist das? Usw.

Didaktische Spiele in der Mathematik

Machen Sie 2 gleiche Dreiecke aus 5 Stäbchen
Machen Sie 2 gleiche Quadrate aus 7 Stäbchen
Machen Sie 3 gleiche Dreiecke aus 7 Stäbchen
Machen Sie 4 gleiche Dreiecke aus 9 Stäbchen
Machen Sie 3 gleiche Quadrate aus 10 Stäbchen
Aus 5 Stäbchen ein Quadrat und 2 gleiche Dreiecke machen
Aus 9 Stäbchen für ein Quadrat und 4 Dreiecke
Aus 9 Stäbchen 2 Quadrate und 4 gleich große Dreiecke formen (aus 7 Stäbchen 2 Quadrate formen und in Dreiecke teilen

Zusammenstellung geometrischer Formen

Ziel:Übung darin, geometrische Figuren auf der Tischebene zu zeichnen, sie visuell greifbar zu analysieren und zu untersuchen.

Material: Zählstäbchen (15-20 Stück), 2 dicke Fäden (Länge 25-30cm)

Aufgaben:

Machen Sie ein kleines Quadrat und ein Dreieck
Machen Sie kleine und große Quadrate
Machen Sie ein Rechteck, dessen obere und untere Seite 3 Stäbchen entsprechen, und die linke und rechte - 2.
Machen Sie nacheinander Formen aus Fäden: einen Kreis und ein Oval, Dreiecke. Rechtecke und Vierecke.

Kette von Beispielen

Ziel:üben die Fähigkeit, arithmetische Operationen auszuführen

Spielfortschritt: Ein Erwachsener wirft einem Kind einen Ball zu und nennt eine einfache Rechnung, zum Beispiel 3 + 2. Das Kind fängt den Ball, gibt eine Antwort und wirft den Ball zurück usw.

Helfen Sie Cheburashka, den Fehler zu finden und zu korrigieren.

Das Kind wird aufgefordert, darüber nachzudenken, wie die geometrische Figuren, in welchen Gruppen und auf welcher Grundlage sie zusammengefasst werden, den Fehler bemerken, korrigieren und erklären. Die Antwort ist an Cheburashka (oder ein anderes Spielzeug) gerichtet. Der Fehler kann sein, dass in der Gruppe der Quadrate ein Dreieck und in der Gruppe der Figuren sein kann von blauer Farbe- Rot.

Nur eine Eigenschaft

Ziel: Kenntnisse über die Eigenschaften geometrischer Formen zu festigen, die Fähigkeit zu entwickeln, die gewünschte Figur schnell auszuwählen und zu charakterisieren.

Spielfortschritt: zwei Spieler, die einen vollständigen Satz geometrischer Formen spielen. Man legt irgendein Stück auf den Tisch. Der zweite Spieler muss eine Figur auf den Tisch legen, die sich nur in einem Zeichen davon unterscheidet. Wenn also der erste ein gelbes großes Dreieck setzt, dann legt der zweite zum Beispiel ein gelbes großes Quadrat oder ein blaues großes Dreieck. Das Spiel ist wie ein Domino aufgebaut.

Finden und benennen

Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, eine geometrische Figur einer bestimmten Größe und Farbe schnell zu finden.

Spielfortschritt: Auf dem Tisch vor dem Kind sind 10-12 geometrische Formen in verschiedenen Farben und Größen ungeordnet ausgelegt. Der Moderator bittet darum, verschiedene geometrische Formen zu zeigen, zum Beispiel: einen großen Kreis, ein kleines blaues Quadrat usw.

nenne die Nummer

Die Spieler stehen sich gegenüber. Ein Erwachsener mit einem Ball in der Hand wirft den Ball und ruft eine beliebige Zahl, zum Beispiel 7. Das Kind muss den Ball fangen und die angrenzenden Zahlen nennen - 6 und 8 (niedrigere zuerst)

Falten Sie das Quadrat

Ziel: Entwicklung der Farbwahrnehmung, Assimilation des Verhältnisses des Ganzen und des Teils; Formation logisches Denken und die Fähigkeit, eine komplexe Aufgabe in mehrere einfache Aufgaben aufzuteilen.
Für das Spiel müssen Sie 36 mehrfarbige Quadrate mit den Maßen 80 × 80 mm vorbereiten. Farbschattierungen sollten sich deutlich voneinander unterscheiden. Dann die Quadrate ausschneiden. Nachdem Sie das Quadrat geschnitten haben, müssen Sie seine Nummer auf jedes Teil (auf der Rückseite) schreiben.

Aufgaben für das Spiel:

Sortiere die Quadrate nach Farbe
Nach Zahlen
Falten Sie die Stücke zu einem ganzen Quadrat
Erfinde neue Quadrate.

Ökologische Spiele

„Was würde passieren, wenn sie aus dem Wald verschwinden würden …“

Der Lehrer schlägt vor, Insekten aus dem Wald zu entfernen:
- Was würde mit den restlichen Einwohnern passieren? Was wäre, wenn die Vögel verschwunden wären? Was wäre, wenn die Beeren weg wären? Was wäre, wenn es keine Pilze gäbe? Was wäre, wenn die Hasen den Wald verlassen würden?

Es stellt sich heraus, dass es kein Zufall war, dass der Wald seine Bewohner versammelte. Alle Pflanzen und Tiere des Waldes sind miteinander verbunden. Sie können nicht ohne einander auskommen.

"Welche Pflanze ist weg?"

Vier oder fünf Pflanzen werden auf den Tisch gestellt. Kinder erinnern sich an sie. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen und entfernt eine der Pflanzen. Kinder öffnen die Augen und erinnern sich, welche Pflanze noch stand. Das Spiel wird 4-5 Mal gespielt. Sie können die Anzahl der Pflanzen auf dem Tisch jedes Mal erhöhen.

"Wo reift es?"

Ziel: Wissen über Pflanzen anwenden lernen, die Früchte eines Baumes mit seinen Blättern vergleichen.

Spielfortschritt: Auf einem Flanellographen sind zwei Zweige angeordnet: auf dem einen die Früchte und Blätter einer Pflanze (Apfelbaum), auf dem anderen die Früchte und Blätter verschiedener Pflanzen. (z. B. Stachelbeerblätter und Birnenfrüchte) Der Lehrer stellt die Frage: „Welche Früchte werden reifen und welche nicht?“ Kinder korrigieren die Fehler, die beim Zeichnen der Zeichnung gemacht wurden.

"Rate mal, was in deiner Hand ist?"

Die Kinder stehen mit den Händen hinter dem Rücken im Kreis. Der Lehrer legt Obstmodelle in die Hände der Kinder. Dann zeigt er eine der Früchte. Dann zeigt er eine der Früchte. Kinder, die die gleiche Frucht in sich erkannt haben, laufen auf ein Zeichen hin zum Lehrer. Was in der Hand liegt, kann nicht betrachtet werden, das Objekt muss durch Berührung erkannt werden.

Verteilung der Früchte nach Farbe

Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Früchte nach Farbe zu verteilen: Legen Sie rot gefärbte Früchte auf einen Teller, gelbe auf den anderen und grüne auf den dritten. Auch die Spielfigur (zum Beispiel Winnie the Pooh) beteiligt sich daran und macht Fehler: Er legt zum Beispiel eine gelbe Birne mit grünen Früchten. Der Lehrer und die Kinder weisen freundlich und behutsam auf den Fehler des Bärenjungen hin, nennen die Farbtöne: hellgrün (Kohl), leuchtend rot (Tomate) usw.

Der Lehrer bietet den Kindern an, die Früchte in ihrer Form anders anzuordnen: rund - auf einem Teller, länglich - auf einem anderen. Nach der Klärung gibt er den Kindern die dritte Aufgabe: Früchte nach Belieben verteilen – süße Früchte auf einen Teller geben, ungesüßte Früchte auf den anderen. Winnie the Pooh freut sich – er liebt alles Süsse. Als die Verteilung beendet ist, stellt er sich ein Gericht mit süßen Früchten vor: „Ich liebe Honig und alles, was süß ist!“ „Winnie the Pooh, ist es gut, das Köstlichste für sich selbst zu nehmen? - sagt der Lehrer. Auch Kinder lieben süßes Obst und Gemüse. Geh und wasche dir die Hände, und ich werde Obst und Gemüse schneiden und alle behandeln.“

"Blumengeschäft"

Ziel: die Fähigkeit zu festigen, Farben zu unterscheiden, sie schnell zu benennen, unter anderem die richtige Blume zu finden. Bringen Sie Kindern bei, Pflanzen nach Farbe zu gruppieren und schöne Blumensträuße zu machen.

Spielfortschritt: Kinder kommen in den Laden, wo eine große Auswahl an Blumen präsentiert wird.

Variante 1.
Auf dem Tisch steht ein Tablett mit bunten Blütenblättern in verschiedenen Formen. Kinder wählen die Blütenblätter aus, die ihnen gefallen, nennen ihre Farbe und finden eine Blume, die in Farbe und Form zu den ausgewählten Blütenblättern passt.

Option 2.
Kinder werden in Verkäufer und Käufer unterteilt. Der Käufer muss die von ihm ausgewählte Blume so beschreiben, dass der Verkäufer sofort erraten kann, um welche Blume es sich handelt.

Möglichkeit 3.
Aus Blumen machen Kinder selbstständig drei Blumensträuße: Frühling, Sommer, Herbst. Sie können Gedichte über Blumen verwenden.
Märchenspiel "Obst und Gemüse"

Bildmaterial: Bilder von Gemüse.

Der Lehrer sagt:
- Einmal beschloss eine Tomate, eine Armee von Gemüse zu sammeln. Erbsen, Kohl, Gurken, Karotten, Rüben, Zwiebeln, Kartoffeln, Rüben kamen zu ihr. (Der Lehrer stellt abwechselnd Bilder dieses Gemüses auf den Stand) Und die Tomate sagte ihnen: „Es gab viele Leute, die es wollten, also habe ich diese Bedingung gestellt: Zunächst einmal wird nur dieses Gemüse an meine Armee gehen bei dessen Namen die gleichen Geräusche zu hören sind wie in meinem poommidoorr."
- Was denkst du, Kinder, welches Gemüse hat auf seinen Ruf reagiert?
Kinder benennen und heben mit ihrer Stimme die notwendigen Laute hervor: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, Rübe, Gurke, und erklären, dass diese Wörter die Laute p, p haben, wie im Wort Tomate. Der Lehrer rückt Bilder des genannten Gemüses auf dem Ständer näher an die Tomate heran.
Führt Tomaten verschiedene Workouts mit Erbsen, Karotten, Kartoffeln, Rüben durch. Gut für sie! Und der Rest des Gemüses war traurig: Die Geräusche, aus denen sich ihre Namen zusammensetzen, passen nicht zu den Geräuschen der Tomate, und sie beschlossen, die Tomate zu bitten, den Zustand zu ändern. Tomate stimmte zu: „Sei dein Weg! Kommt jetzt, die, deren Name so viele Teile hat wie meiner.
- Was meint ihr, Kinder, wer hat jetzt geantwortet?
Zusammen stellt sich heraus, wie viele Teile im Wort Tomate und im Namen des restlichen Gemüses stecken. Jeder Befragte erklärt ausführlich, dass die Wörter Tomate und beispielsweise Kohl gleich viele Silben haben. Bilder, die diese Pflanzen darstellen, bewegen sich ebenfalls in Richtung Tomate.
- Aber noch trauriger waren Zwiebeln und Rüben. Warum denkst du Kinder? Kinder erklären, dass die Anzahl der Namensteile nicht mit der einer Tomate übereinstimmt und die Laute nicht übereinstimmen.
- Wie man ihnen hilft. Leute? Welche neue Bedingung könnte ihnen die Tomate bieten, damit dieses Gemüse auch in seine Armee eindringt?
Der Lehrer sollte die Kinder anleiten, solche Bedingungen selbst zu formulieren: „Lasst das Gemüse kommen, in dessen Namen die Betonung im ersten Teil liegt“ oder „Wir nehmen diejenigen in die Armee auf, deren Namen dieselben Laute enthalten (Zwiebeln, Rüben)“. Dazu kann er Kinder einladen, zuzuhören und zu vergleichen, wo die Betonung in den verbleibenden Wörtern liegt - die Namen von Gemüse, vergleichen Sie ihre Klangzusammensetzung.
- Alle Gemüse wurden zu Kriegern, und es gab keine Sorgen mehr! - schließt der Erzieher

"Spitzenwurzeln"

Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer ruft das Gemüse, die Kinder machen Handbewegungen: Wenn das Gemüse auf dem Boden wächst, im Garten, heben die Kinder die Hände. Wenn das Gemüse auf dem Boden wächst, werden die Hände abgesenkt.

"Erkennen und benennen"

Der Lehrer nimmt Pflanzen aus dem Korb und zeigt sie den Kindern. Verdeutlicht die Spielregeln: Hier sind Heilpflanzen. Ich zeige dir eine Pflanze, und du musst alles erzählen, was du darüber weißt. Nennen Sie den Ort, wo es wächst (Sumpf, Wiese, Schlucht) Und unser Gast, Rotkäppchen, wird spielen und zuhören Heilkräuter zusammen mit uns. Beispielsweise wird Kamille (Blüten) im Sommer geerntet, Kochbananen (nur Blätter ohne Beine werden geerntet) im Frühjahr und Frühsommer, Brennnessel – im Frühling, wenn sie gerade wächst (2-3 Kindergeschichten)

"Ja Nein"

Alle Fragen des Gastgebers können nur mit den Worten „ja“ oder „nein“ beantwortet werden. Der Fahrer geht zur Tür hinaus und wir vereinbaren, welches Tier (Pflanze) wir für ihn erraten. Er wird kommen und uns fragen, wo dieses Tier lebt, was es ist, was es frisst. Wir werden ihm mit nur zwei Worten antworten.

"Wo sind die Schneeflocken?"

Die Kinder laufen im Reigen um die im Kreis ausgelegten Karten herum. Die Karten zeigen verschiedene Wasserzustände: Wasserfall, Fluss, Pfütze, Eis, Schneefall, Wolke, Regen, Dampf, Schneeflocke, Tropfen usw.
Während der Bewegung im Kreis werden die folgenden Wörter ausgesprochen:

Hier kommt der Sommer.
Die Sonne schien heller.
Es wurde heißer zum Backen
Wo finden wir eine Schneeflocke?

Beim letzten Wort hören alle auf. Diejenigen, vor denen sich die erforderlichen Bilder befinden, sollten sie hochheben und ihre Wahl erklären. Die Bewegung geht weiter mit den Worten:

Endlich ist der Winter da:
Kalt, Schneesturm, kalt.
Komm raus für einen Spaziergang.
Wo finden wir eine Schneeflocke?

Wählen Sie die gewünschten Bilder erneut aus, und die Auswahl wird erklärt.

Komplikation: Es gibt 4 Reifen, die die vier Jahreszeiten darstellen. Kinder sollten ihre Karten in Reifen legen und ihre Wahl erklären. Einige Karten können mehreren Jahreszeiten entsprechen.

"Wunderbare Tasche"

Der Beutel enthält: Honig, Nüsse, Käse, Hirse, Apfel, Karotte usw. Kinder bekommen Futter für Tiere, rate mal, für wen es ist, wer was isst. Nähere dich den Spielsachen und behandle sie.

"Benenne die Pflanze"

Der Lehrer bietet an, die Pflanzen zu benennen (dritter von rechts oder vierter von links usw.). Dann ändert sich der Spielzustand („Wo ist der Balsam?“ etc.)
Die Lehrerin macht die Kinder darauf aufmerksam, dass die Pflanzen unterschiedliche Stängel haben.
- Benennen Sie Pflanzen mit geraden Stängeln, mit Klettern, ohne Stängel. Wie sollte man sich um sie kümmern? Wie unterscheiden sich Pflanzen sonst noch voneinander?
Wie sehen Veilchenblätter aus? Wie sehen die Blätter von Balsam, Ficus & Co. aus?

"Wo hat sich der Fisch versteckt"

Ziel: um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Pflanzen zu analysieren, Namen von Pflanzen festzulegen und den Wortschatz zu erweitern.

Material: blauer Stoff oder Papier (Teich), verschiedene Pflanzenarten, Muschel, Stock, Haken.

Beschreibung: Kindern wird ein kleiner Fisch (Spielzeug) gezeigt, der "mit ihnen Verstecken spielen wollte". Der Lehrer bittet die Kinder, die Augen zu schließen und versteckt den Fisch zu diesem Zeitpunkt hinter einer Pflanze oder einem anderen Gegenstand. Kinder öffnen ihre Augen.
"Wie finde ich einen Fisch?" - fragt der Lehrer. „Jetzt werde ich dir sagen, wo sie sich versteckt hat. Der Lehrer erzählt, wie das Objekt ist, hinter dem sich „der Fisch versteckt hat. Kinder raten.

"Magische Bildschirme"

Ziel: die Entwicklung der Fähigkeit bei Kindern, Objekte nach Eigenschaften zu ordnen, die Konventionen von Bezeichnungen zu verstehen, Objekte zu analysieren und zu vergleichen.

Material:"Bildschirm" mit drei "Fensterschlitzen", in die Bänder eingelegt werden Symbole Eigenschaften. Bänder - Streifen, die Objekte mit unterschiedlichem Grad an Manifestation von Eigenschaften darstellen (zum Beispiel ist ein Apfel groß, mittel und klein),
Spielregeln und Spielablauf: Der Lehrer oder eines der Kinder fügt das Bild des Objekts in das erste "Fenster" ein. Bietet an, eine "Familie" abzuholen - um eine geordnete Reihe aufzubauen.

Zum Beispiel: großer Kreis, dann mittel, klein; dunkler Punkt- leicht, sehr leicht usw.
Zu Beginn der Entwicklung des Spiels wird der Inhalt speziell gestaltet: Eine Eigenschaft wird ausgewählt, Bilder mit einer anschaulichen Manifestation dieser Eigenschaft werden ausgewählt. In Zukunft können Sie Bilder mit mehreren Eigenschaften verwenden. Zum Beispiel gibt es im ersten "Fenster" einen roten Apfel, im zweiten und dritten "Fenster" - Äpfel unterschiedlicher Form, Farbe und Größe. Kinder diskutieren, wie man eine Reihe baut, welche Eigenschaft man wählt.

"Das vierte Extra"

Sie wissen bereits, dass in unserem Land nicht nur Insekten und Vögel fliegen, sondern auch fliegende Tiere. Damit Sie Insekten nicht mit anderen Tieren verwechseln, spielen wir das Spiel „Four Extra“

Hase, Igel, Fuchs, Hummel;
Bachstelze, Spinne, Star, Elster;
Schmetterling, Libelle, Waschbär, Biene;
Heuschrecke, Marienkäfer, Spatz, Maikäfer;
Biene, Libelle, Waschbär, Biene;
Heuschrecke, Marienkäfer, Spatz, Mücke;
Kakerlake, Fliege, Biene, Maikäfer;
Libelle, Heuschrecke, Biene, Marienkäfer;
Frosch, Mücke, Käfer, Schmetterling;
Libelle, Motte, Hummel, Spatz.

Wortspiel

Ich werde Ihnen die Wörter vorlesen, und Sie überlegen, welche für eine Ameise (Hummel, Biene, Kakerlake) geeignet sind.
Wörterbuch: Ameisenhaufen, grün, huschend, Honig, zwielichtig, fleißig, roter Rücken, Bienenhaus, nervig, Bienenstock, behaart, klingelnd, Fluss. Zwitschern, Spinnennetz, Platt, Blattläuse, Schädling, „fliegende Blume“, Wabe, Summen, Nadeln, „Springchampion“, Buntflügel, große Augen, Rotbart, gestreift, Schwarm, Nektar, Pollen, Raupe, Schutzfärbung, erschreckende Färbung.

Spieloption: welche Wörter passen zu einem Gemüse (Obst etc.)

„Erde, Wasser, Feuer, Luft“

Die Spieler stehen im Kreis, in der Mitte - der Anführer. Er wirft den Ball zu einem der Spieler, während er eines von vier Wörtern ausspricht: Erde, Wasser, Feuer, Luft. Wenn der Fahrer "Land" gesagt hat, muss derjenige, der den Ball gefangen hat, schnell denjenigen nennen, der in dieser Umgebung lebt; Auf das Wort „Wasser“ antwortet der Spieler mit dem Namen Fisch, auf das Wort Luft mit dem Namen Vogel. Beim Wort „Feuer“ sollten sich alle schnell mehrmals umdrehen und mit den Händen winken. Dann wird der Ball an den Fahrer zurückgegeben. Wer einen Fehler macht, ist aus dem Spiel.

Handyspiel "Tröpfchen laufen im Kreis"

Der Lehrer lädt die Kinder ein, ein interessantes und magisches Spiel zu spielen. Aber dafür müssen Sie sich in kleine Regentropfen verwandeln. (Musik, die an Regengeräusche erinnert) Der Lehrer spricht die magischen Wörter aus und das Spiel beginnt.
Die Lehrerin sagt, dass sie Clouds Mutter ist und die Jungs ihre kleinen Kinder, es ist Zeit für sie, sich auf den Weg zu machen. (Musik.) Tröpfchen springen, zerstreuen, tanzen. Mama Cloud zeigt ihnen, was zu tun ist.
Tröpfchen flogen zu Boden ... Lass uns springen, spielen. Sie langweilten sich, alleine zu springen. Sie versammelten sich und flossen in kleinen fröhlichen Strömen. (Die Tröpfchen bilden einen Strom, Händchen haltend.) Die Ströme trafen aufeinander und wurden zu einem großen Fluss. (Bäche sind in einer Kette verbunden.) Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Der Fluss floss und floss und stürzte ins Meer (Kinder formieren sich neu zu einem Reigentanz und bewegen sich im Kreis). Tröpfchen schwammen und schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass ihre Mutterwolke ihnen befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Und genau dann ging die Sonne auf. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich (geduckte Tröpfchen erheben sich und strecken ihre Arme nach oben). Sie verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten zu ihrer Mutter Wolke zurück. Gut gemacht, Tröpfchen, sie haben sich gut benommen, sie sind Passanten nicht in die Kragen geklettert, sie haben nicht gespritzt. Jetzt bleib bei deiner Mutter, sie vermisst dich.

"Errate die Pflanze"

Jetzt wird jeder von euch raten Zimmerpflanze wird uns von ihm erzählen, ohne ihn zu nennen. Und wir werden die Pflanze aus der Geschichte erraten und ihr einen Namen geben.

Ballspiel "Ich weiß"

Kinder stehen im Kreis, in der Mitte steht ein Lehrer mit einem Ball. Der Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu und nennt eine Klasse von Naturobjekten (Tiere, Vögel, Fische, Pflanzen, Bäume, Blumen). Das Kind, das den Ball gefangen hat, sagt: „Ich kenne fünf Tiernamen“ und listet auf (z. B. Elch, Fuchs, Wolf, Hase, Reh) und gibt den Ball der Lehrperson zurück.
In ähnlicher Weise werden andere Klassen von Naturgegenständen genannt.

"Vögel, Fische, Tiere"

Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und sagt das Wort "Vogel". Das Kind, das den Ball gefangen hat, muss einen bestimmten Begriff, zum Beispiel „Spatz“, aufnehmen und den Ball zurückwerfen. Das nächste Kind soll den Vogel benennen, aber nicht wiederholen.
Ähnlich wird ein Spiel mit den Wörtern „Tiere“ und „Fisch“ gespielt.

"Luft, Erde, Wasser"

Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt das Naturobjekt zum Beispiel „Elster“. Das Kind muss „Luft“ antworten und den Ball zurückwerfen. Das Kind antwortet auf das Wort "Delphin", "Wasser", das Wort "Wolf" - "Erde" usw.
Eine andere Variante des Spiels ist auch möglich: Der Lehrer nennt das Wort „Luft“. Das Kind, das den Ball gefangen hat, muss den Vogel benennen. Zum Wort "Erde" - ein Tier, das auf der Erde lebt: zum Wort "Wasser" - ein Bewohner von Flüssen, Meeren, Seen und Ozeanen.

"Kette"

Der Erzieher hat ein Motivbild in der Hand, das ein Objekt der belebten oder unbelebten Natur darstellt. Beim Übertragen des Bildes nennt zuerst der Lehrer und dann jedes Kind in einer Kette ein Attribut dieses Objekts, um es nicht zu wiederholen. Zum Beispiel ist ein „Eichhörnchen“ ein Tier, wild, Wald, rot, flauschig, nagt Nüsse, springt von Ast zu Ast usw.

„Wer wohnt wo“

Die Erzieherin hat Bilder mit Tieren, die Kinder haben Bilder von den Lebensräumen verschiedener Tiere (Höhle, Höhle, Fluss, Mulde, Nest usw.). Der Lehrer zeigt ein Bild von einem Tier. Das Kind muss bestimmen, wo es wohnt, und wenn es seinem Bild entspricht, sich zu Hause „einleben“, indem es die Karte dem Lehrer zeigt.

„Fliegt, schwimmt, läuft“

Der Lehrer zeigt oder benennt den Kindern ein Tierobjekt. Kinder sollten darstellen, wie sich dieses Objekt bewegt. Zum Beispiel: Beim Wort „Hase“ beginnen Kinder auf der Stelle zu rennen (oder zu springen); beim Wort "Karausche" imitieren sie einen schwimmenden Fisch; beim Wort "Spatz" - den Flug eines Vogels darstellen.

"Wählen Sie, was Sie wollen"

Motivbilder sind auf dem Tisch verstreut. Der Lehrer nennt eine Eigenschaft oder ein Merkmal, und die Kinder müssen so viele Gegenstände wie möglich auswählen, die diese Eigenschaft haben. Zum Beispiel: „grün“ – das können Bilder eines Blattes, Baumes, einer Gurke, eines Kohls, einer Heuschrecke, einer Eidechse usw. sein. Oder: "nass" - Wasser, Tau, Wolke, Nebel, Raureif usw.

„Ähnlich – nicht ähnlich“

Zweck des Spiels: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte zu abstrahieren, zu verallgemeinern, hervorzuheben, die in einigen Eigenschaften ähnlich und in anderen unterschiedlich sind, Objekte oder Bilder zu vergleichen, zu vergleichen.

Material: Spielblatt (Bildschirm) mit drei "Fensterschlitzen", in die Bänder mit Eigenschaftslegenden eingelegt werden; Bandstreifen mit der Bezeichnung der Eigenschaften von Objekten. Streifen mit dem Bild von Objekten werden in das erste und dritte "Fenster" eingefügt, und ein Streifen mit der Bezeichnung von Eigenschaften wird in das zweite eingefügt.

Variante 1. Das Kind wird gebeten, den „Bildschirm“ so einzustellen, dass das erste und das dritte Fenster Objekte enthalten, die die im zweiten Fenster angegebene Eigenschaft haben. An Erstphase Nach Beherrschung des Spiels wird die Eigenschaft von Erwachsenen eingestellt, dann können die Kinder selbstständig die Funktion einstellen, die ihnen gefällt. Zum Beispiel ist das erste Fenster ein Apfel, das zweite Fenster ein Kreis, das dritte Fenster eine Kugel.

Option 2. Ein Kind setzt das erste Fenster, das zweite wählt und setzt die Eigenschaft, die dieses Objekt hat, das dritte muss ein Objekt auswählen, das zum ersten und zweiten Fenster passt. Für jede richtige Wahl erhalten die Kinder einen Spielstein. Nach der ersten Runde tauschen die Kinder die Plätze.

Möglichkeit 3. Wird in den Endstadien der Entwicklung verwendet. Sie können mit einer großen Gruppe von Kindern spielen. Das Kind errät ein „Rätsel“ - es baut Bilder im ersten und dritten Fenster auf, die eine gemeinsame Eigenschaft haben, während das zweite Fenster verborgen ist. Die anderen Kinder erraten, wie ähnlich die abgebildeten Gegenstände sind. Ein Kind, das ein gemeinsames Eigentum richtig benannt hat, erhält das Recht, ein zweites Fenster zu öffnen oder nachzudenken neues Rätsel.

"Zwei Körbe"

Auf dem Tisch liegen Attrappen oder Bilder von Gemüse und Obst. Kinder sollten sie in zwei Körbe arrangieren. Gleichzeitig können Gegenstände nicht nur nach der Zugehörigkeit zu Obst oder Gemüse eingeteilt werden, sondern auch nach Farbe, Form, Härte - Weichheit, Geschmack oder sogar Geruch.

"Beschütze die Natur"

Auf einem Tisch oder einer Setzleinwand werden Bilder mit Pflanzen, Vögeln, Tieren, Menschen, Sonne, Wasser usw. Der Lehrer entfernt eines der Bilder und die Kinder müssen erzählen, was mit den verbleibenden lebenden Objekten passiert, wenn es kein verstecktes Objekt auf der Erde gibt. Zum Beispiel: Er entfernt einen Vogel - was passiert mit den restlichen Tieren, mit einer Person, mit Pflanzen usw.

Spiele mit Buchstaben und Wörtern

Buchstaben um mich herum

Ziel: Buchstabenkenntnisse festigen; lehren, sich zu konzentrieren; Wortschatz erweitern; helfen, Beobachtungsfähigkeiten zu entwickeln.

Bitten Sie das Kind, sich im Raum umzusehen und alle Gegenstände zu benennen, die es umgeben, aber nur in alphabetischer Reihenfolge.
Zum Beispiel: A - Wassermelone, B - Bank, C - Kleiderbügel, G - Vorhänge usw.

Gemälde

Ziel: Festigung der Buchstabenkenntnisse, Erweiterung des Wortschatzes; Entwicklung visuelles Gedächtnis; Bekanntschaft mit Künstlern und Gemälden

Nimm ein Gemälde von einem Künstler, den du magst. Lesen Sie dem Kind den Titel des Bildes und den Namen des Autors vor. Bitten Sie darum, alle Objekte mit einem bestimmten Buchstaben auf dem Bild zu finden. Nehmen wir an, dies ist ein Bild von I.E. Repin "Sie haben nicht gewartet." Lassen Sie das Kind alle Gegenstände mit einem bestimmten Buchstaben P finden (Geschlecht, Porträt, Mantel, Schürze usw.)
Bitten Sie ihn, sich alle Wörter zu merken, die mit diesem Buchstaben beginnen. Schließen Sie das Bild und fordern Sie das Kind auf, sich all diese Dinge zu merken.

Alles von "O"

Ziel: Festigung des Buchstabenwissens; Entwicklung der Vorstellungskraft, des figurativen Denkens, Feinmotorik Hände.

Auf das Signal des Moderators hin beginnen die Kinder, schöne Buchstaben O (groß und klein) zu zeichnen. Nachdem der Moderator „Stop!“ gesagt hat, hören die Spieler mit dem Zeichnen auf, schauen sich ihre Zeichnung genau an, versuchen zu erraten, wie oder wer alles aussieht, beenden das Zeichnen und geben ihrer Arbeit einen Namen.

Buchstaben in einem Käfig

Ziel: Buchstabenkenntnisse der Kinder stärken; Entwicklung von Fokus und Konzentration.

G	UND	F	X	ZU	IN
M	e	w	B	du	N
R	C	A	Yu	H	Mit
S	E		ICH		B
T	Und	sch		W	Bei
v	l	Ö	P	th	D

Der Erwachsene bietet dem Kind einen Tisch an und erklärt, dass die Buchstaben darin nicht in Ordnung sind. Das Kind muss alle Buchstaben in der Tabelle von A bis Z finden und laut aufsagen.
Wenn Sie mit zwei Kindern spielen, können Sie einen Wettbewerb zwischen ihnen veranstalten: Wer findet und nennt schnell alle Buchstaben der Reihe nach?

Ziel: Entwicklung des auditiven Gedächtnisses, kommunikative Qualitäten

Der Fahrer steht mit verbundenen Augen im Kreis. Die Kinder bewegen sich im Kreis und singen: „Hier haben wir einen Kreis gebaut, wir werden uns plötzlich umdrehen, und wie sagen wir:“ lope, lope, lope! Ratet mal, wessen Stimme?
Die Worte "Springen, springen, springen!" sagt einer der Spieler, ernannter Anführer. Der Fahrer muss erraten, wer die Worte gesagt hat. Wenn er richtig rät, wird er in einem allgemeinen Kreis und in der Mitte des Kreises wird derjenige, dessen Stimme erraten wurde. Wenn nicht, fahren Sie weiter.

Nur lustige Worte

Ziel: Erweiterung des Wortschatzes, Gewöhnung an die Außenwelt, Entwicklung von Beobachtungsgabe und Konzentration

Am besten spielt man im Kreis. Der Moderator bestimmt das Thema. Es müssen wiederum beispielsweise nur lustige Wörter genannt werden. Der erste Spieler sagt: „Clown“. Zweitens: Freude. Drittens: "Ballon" usw., bis die Wörter ausgehen.
Sie können das Thema ändern und nur grüne Wörter, nur runde Wörter, stachelige Wörter usw. nennen.