Thema: „Hallo Kindergarten!“

Organisationsformen: Spielübungen, Momente der Freude, Theateraufführungen, Belletristik, Spiele und Aktivitäten lesen, Illustrationen betrachten. Rundgang durch den Garten, situatives Gespräch„Was sehen wir im Kindergarten?“

Spiel – lustige „Teeparty“;

Thema: „Wir sind Freunde, wir streiten nicht!“

Der Inhalt der Arbeit: Bei Kindern die Konzepte „Ich und Freunde“, „Freundschaft“ zu bilden, Kindern beizubringen, die Gefühle und Handlungen anderer zu sehen, zu verstehen, zu bewerten, zu motivieren und ihre Urteile zu erklären. Förderung der Bildung der Fähigkeit, zwischen „Freunden“ und „Freundschaft“ zu unterscheiden. Wenden Sie erworbene Kommunikationsfähigkeiten in Spiel- und Lebenssituationen an und fördern Sie das Bedürfnis, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. Vermitteln Sie Verhaltensregeln in einer Kindertagesstätte. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Interessen mit den Wünschen und Interessen anderer Kinder in Beziehung zu setzen. Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander. Kinder während der Spiele einander vorstellen.

Organisationsformen:: Gespräche: „Lasst uns in Harmonie zusammen sein.“ „Welche Spiele können wir zusammen spielen?“ "Jungen und Mädchen." Situationsgespräch „Wie kann man Puppen versöhnen?“ „Wie kann ein Bär einen Freund finden?“ Beobachtung anderer Kinder D/i „Freunde finden“ M/i „Das Oval kennenlernen“ D/i „Wo ist der Junge und wo ist das Mädchen?“ V. Oseeva „Warum?“ Vorlesen des Märchens „Zwei kleine Bären“. G. Bondul „Freundin Mascha“. V. Kondratenko „Ich habe viele Freunde“ S/R-Spiele: Gespräche „Was ist Freundschaft“, „Wer kann man als Freund bezeichnen“ Literatur (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova „Das ABC der Kommunikation"); Basierend auf dem Thema „Mein bester Freund»

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Unterhaltung „Lasst uns zusammen leben!“

Thema: „Meine Familie. Ich bin ein Mensch"

Der Inhalt der Arbeit: Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass eine Familie jeder ist, der mit dem Kind zusammenlebt. Geben Sie erste Ideen zu familiären Beziehungen. Vorstellungen über Gesundheit und einen gesunden Lebensstil stärken. Bildung eines positiven Selbstwertgefühls, Selbstbildes. Entwicklung der Vorstellungen der Kinder über ihr Aussehen. Die emotionale Reaktionsfähigkeit gegenüber dem Zustand geliebter Menschen kultivieren und eine respektvolle, fürsorgliche Haltung gegenüber älteren Verwandten entwickeln.

Organisationsformen: Spiel: d/i: „Mein Porträt“, „Inwiefern seid ihr euch ähnlich, wie seid ihr anders“, „Gründe eine Familie“ Spielsituationen: „Hallo, ich bin es“, „Ich schenke dir ein Lächeln“, „Finde es heraus und Nennen Sie Ihre Freunde“, „Meine Gefühle“, „Name“, „Wir werden uns nicht streiten“, „Was mich überrascht und was ich liebe“, Gespräch: „Was fühlt Ihr Freund“, „Unsere freundliche Familie„, „Kennenlernen“, „Was weißt du über dich selbst“, „Kümmere dich um deine Zähne“, „Du bist ein Mensch“, „Wie ich mich selbst sehe“, „Freundlichkeit“, „Meine Besorgungen“, „ Familienfoto“, „Was ich höre, was ich sehe“, „Freundschaft“, „Gier“, „Was haben du und ich gemeinsam?“ Didaktisches Spiel„Wer kann mehr freundliche Worte für seine Angehörigen sagen“?

Optionen für Abschlussveranstaltungen:

Thema: Woche des Lehrers und aller Vorschulmitarbeiter

Organisationsformen: Besichtigung der Räumlichkeiten des Gruppenraums (welche Ecken gibt es, was kann man darin machen, wer hat sie organisiert usw.), Gruppenfotos (Kinder, Lehrer erkennen); Beobachtung der Arbeit eines Juniorlehrers (Tisch decken, Geschirr spülen usw.), bestimmte Aspekte der Arbeit des Lehrers (z. B. Vorbereitung auf einen Spaziergang); „Sightseeing“-Tour durch den Kindergarten; Belletristik zum Thema lesen; Gedichte zum Thema lernen; Situationsgespräche und Gespräche zum Thema; Lieder „über den Kindergarten“ hören und singen; Workshop (Besprechung, Auswahl und Produktion von „Geschenken“ für Mitarbeiter gemeinsam mit den Eltern der Kinder Kindergarten — Grußkarten, Lesezeichen, Lernspiele „Berufe“, „Was ein Koch braucht“ usw.; Organisation aller möglichen Hilfeleistungen für den Lehrer und Hilfslehrer;

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Ausstellung von Zeichnungen „Mein Lieblingslehrer“. „Mein Lieblingskindergarten“ usw.

Thema: „Herbst, Herbst, wir bitten um Besuch“

Organisationsformen: Spiele im Freien je nach Jahreszeit, Belletristik lesen; Betrachten von Naturfotos. Gespräche: „Was ist Herbst?“, „Geschenke des Herbstes.“ Situationsgespräch „Warum fallen die Blätter?“, „Gegenstände des Herbstes“, „Welche Farbe hat der Herbst?“ „Jahreszeiten“ Beobachtung von Bäumen, Gras, Wetter. D/i „Finde ein Blatt am Baum“, d/i „Wann passiert das?“ m/Spiel „Fallende Blätter“. S/R-Spiel „Auf einem Ausflug nach Herbstwald", "Lasst uns das Puppenzimmer dekorieren Herbstblätter„, „Spielzeug besucht einen Igel“, „Puppen verstecken sich vor dem Herbstregen unter einem Regenschirm.“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Ausstellung der Kreativität von Kindern.

Thema: „Ob im Garten oder im Gemüsegarten“

Organisationsformen: Gespräche: Situationsgespräch „Was sollte man essen, um gesund zu sein“, „Was ist in unseren Beeten gewachsen?“ Gespräch basierend auf dem Bild „Ernte“, „Wie ich beim Kartoffelgraben geholfen habe.“ D/Spiel „Ernte die Ernte“ D/Spiel „Wo reift sie?“ M/Spiel „Finde das Quadrat“. Zählen Sie bis zu 5 S/R-Spiel „Gegetable Shop“; „Gemüse und Obst einmachen“, „im Garten“. Verwöhnen wir die Puppen mit leckerem Kompott

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Ausstellung: „Geschenke des Herbstes“.

Thema: „Wald und seine Gaben.“ „Beeren, Pilze“

Organisationsformen: Bieten Sie an, sich Abbildungen anzusehen, die verschiedene Bäume darstellen. Machen Sie sie mit den Namen der Bäume bekannt. Beachten Sie, wie unterschiedlich sie alle sind. Kreativworkshop: Zeichnen mit „The Last Leaves“-Stempeln. Führen Sie eine neue Zeichentechnik ein und bieten Sie an, die Zeichnung mit Stempeln auf Rohlinge anzuwenden. Thematische Bilder „Bäume“. Fingergymnastik „Eine große Fichte wächst im Wald.“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Unterhaltung mit Elementen des Quiz „Bäume unserer Wälder“.

Thema: „Meine Sicherheit“

Der Inhalt der Arbeit: Erweitern Sie das Verständnis von Kindern für gutes Aussehen Fremder bedeutet nicht immer seine guten Absichten. Betrachten und besprechen Sie typische Gefahrensituationen möglicher Kontakte mit Fremden und lehren Sie, sich in solchen Situationen richtig zu verhalten. Führen Sie weiterhin die Verhaltenskultur auf der Straße und im Verkehr ein. Erweitern Sie Ihr Verständnis für Gegenstände, die im Haus als Gefahrenquellen dienen können; Stellen Sie sich vor, dass es ohne Aufsicht eines Erwachsenen unmöglich ist, Fenster zu öffnen und hinauszuschauen.

Organisationsformen: Gespräch „Warum werden wir krank?“ „Unser Handtuch“, Problemsituation „Womit abwischen nasser Kopf Hund?“, Spielsituation „Lass uns dem Hund beibringen, mit einem Handtuch abzuwischen“, d\i „Finde den Fehler“, „Was fehlt?“ Gespräch „Streichhölzer sind kein Spielzeug“, Märchen „Wie Feuer kein Wasser liebte“, Problemsituation „Der Hase hat die Streichhölzer genommen“, Spielsituation „Sagen wir dem Hasen, dass man keine Streichhölzer nehmen kann“, d\i „ Gefahrenquellen“, „Machen Sie sich nicht täuschen“, „Was gibt es noch?“ Handbuch „Vorsicht Feuer!“ , Kuscheltiere Tiere. Ordner - Umzug „Scheren, Spulen sind kein Spielzeug“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Sehen Sie sich die Präsentation „Die Geschichte eines kleinen Regenschirms“ an (um Kindern Konzepte für sicheres Verhalten gegenüber Fremden zu vermitteln).

Thema: „Wilde Tiere“

Der Inhalt der Arbeit: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Lebensbedingungen von Tieren (Luft, Wasser, Nahrung usw.). Sprechen Sie über den Schutz wilder Tiere. Entwickeln Sie bei Kindern weiterhin die Fähigkeit, Wörter in einem Satz zu koordinieren und Präpositionen in der Sprache richtig zu verwenden; Bilden Sie die Pluralform von Substantiven, die junge Tiere bezeichnen (analog), verwenden Sie diese Substantive im Nominativ und Akkusativ (Fuchsjunge - Fuchsjunge). Verwenden Sie Substantive mit allgemeiner Bedeutung (wilde Tiere).

Organisationsformen: Gespräche: „Waldbewohner.“ „Der Fuchs und der Hase.“ „Wo lebt der Bär?“ „Wer lebt in einer Mulde.“ „Wie bereiten sich Tiere auf den Winter vor?“ „Wo kann ein Eichhörnchen Nüsse verstecken?“ „Wer hat welches Haus?“ „Vor wem hat der Hase Angst?“ „Wofür braucht ein Bär eine Höhle?“ Situationsgespräch: „Warum ist der Igel stachelig?“ „Wie kann man einem Hasen helfen, den Winter zu überstehen?“ . D/i „Wann passiert das?“ "Jahreszeiten". „Wie sich Wildtiere auf den Winter vorbereiten.“ M/i „Lasst uns dem Igel helfen, Pilze zu sammeln.“ D/i „Wer isst was.“ S/R-Spiele: „Im Wald.“ „Lasst uns die Tiere zu einem Besuch einladen.“ „Zu Besuch beim Fuchs.“ „Lass uns den Bären einschläfern lassen.“ „Zaikas Hütte.“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Ausstellung von Zeichnungen „Waldbewohner“.

Thema: „Haustiere“

Der Inhalt der Arbeit: Stärken Sie Ihr Verständnis für Haustiere, ihre Stimmen und Gewohnheiten. Lernen Sie, Tierkörperteile zu benennen. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Lebensbedingungen von Tieren (Luft, Wasser, Nahrung usw.). Sprechen Sie über Tierschutz. Entwickeln Sie bei Kindern weiterhin die Fähigkeit, Wörter in einem Satz zu koordinieren und Präpositionen in der Sprache richtig zu verwenden; Bilden Sie die Pluralform von Substantiven, die Tierbabys bezeichnen (analog), verwenden Sie diese Substantive im Nominativ und Akkusativ (Kätzchen - Kätzchen). Verwenden Sie Substantive mit allgemeiner Bedeutung (Haustiere). Entwickeln Sie den Wunsch, sich um Haustiere zu kümmern.

Organisationsformen: Gespräche: „Wer wohnt im Haus?“ „Wer wohnt im Hof?“ „Wer wohnt in der Scheune?“ „Wie kümmern sich Menschen um ihre Haustiere?“ "Meine Favoriten." Beobachtung einer Katze, eines Hundes. D/n: „Wer sieht aus?“ „Wer wohnt wo?“ „Wer isst was?“ „Nennen Sie die Jungen.“ „Wer gibt ihre Stimme?“ „Shaggy Dog“, S/R-Spiele: „Barnyard“, „Pets“, „Goat“. „Barbos der Hund“, „Murka die Katze“, „Schweine in der Scheune“. „Lass uns die Katze und den Hund füttern“, „Lass uns die Gruppe aufräumen“, „Lass uns dem Kindermädchen helfen, den Tisch zu decken.“ Das Lied „Cat-Purr“ lernen.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Entstehung des Albums „Our Favorites“.

Thema: „Unsere gefiederten Freunde.“

Der Inhalt der Arbeit: Bringen Sie Kindern bei, Vögel anhand ihrer Gewohnheiten und ihres Aussehens zu erkennen. Festigung des Wissens über die Abfolge in der Entwicklung von Vögeln (Ei-Küken-Vogel). Kindern eine fürsorgliche Haltung gegenüber ihren gefiederten Freunden vermitteln. Organisieren Sie Beobachtungen von Vögeln, die zum Standort fliegen (Krähe, Taube, Meise, Spatz, Dompfaff), und füttern Sie die Vögel im Winter. Eine freundliche Haltung gegenüber Vögeln entwickeln, den Wunsch wecken, sich um sie zu kümmern, den Wunsch wecken, sich um sie zu kümmern, überwinternden Vögeln in schwierigen Zeiten zu helfen.

Organisationsformen: Gespräch: „Spatzen sind verspielt.“ „Tauben“, „Weißseitige Elster“. „Wer aus einem Ei schlüpft.“ "Zugvögel". „Wer bleibt den Winter über bei ihnen?“ Vögel beobachten. D/i „Falten Sie das Bild.“ "Was warum". „Was ist extra?“ T. Evdoshenko „Pass auf die Vögel auf!“ S. Yesenin „Spatzen“ N.G. Prochorow „Elster“ „Zugvögel“. P/N: „Krähen“, „Spatzen“. „Tweet-Kitz.“ Körperübung „Storch“ „Fingergymnastik“. "Zugvögel". S/r. Spiele: „Vögel im Hof.“ „Die Puppen füttern die Vögel.“ Vogelzeichnung, Applikation, Modellierung. Lesen von Belletristik von M. Gorki „Sparrow“, S. Marshak „Where the Sparrow Dined“, M. Zoshchenkos Geschichte „The Smart Bird“, E. Charushins Geschichte „Spatz“. Diskussion von I. Sokolov-Mikitovs Geschichte „Im Wald im Winter“. Zusammenstellung von Minigeschichten über Vögel.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Zusammenarbeit"Vogel Fütterer".

Organisationsformen: Rollenspiel „Mütter und Töchter“; Spielsituationen, situative Gespräche mit Kindern („ Süße Worte“, „Welches Geschenk ist das beste für Mama“ usw.); Belletristik zum Thema Urlaub lesen; Musik (Lieder) über Mama hören und aufführen; Tänze lernen für Mütter. Problemsituation „Mama ist krank“ Spielsituation „Mama helfen“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Gestaltung der Wandzeitung „Mama“

Organisationsformen: Spiele im Freien je nach Jahreszeit, Belletristik lesen; Untersuchung von Bildern von Haus- und Wildtieren, Illustrationen mit Tierfiguren und Vögeln; Lernspiele „Wunderbare Schneeflocken“, „Wer isst was im Winter?“, „Verwirrung“ usw.; Tiere beobachten (bei einem Spaziergang); Geschichten und Gedichte über den Winter, Gebäude aus Schnee. Experimentelle Spiele.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Schneebauwettbewerb

Thema: „Winterspaß.“

Organisationsformen: Spiele im Freien: Beim Laufen: „Vorsicht, ich friere“ Beim Springen: „Auf ebenem Weg“ Beim Werfen und Fangen: „Wer wirft den Sack weiter“ Zur Orientierung im Raum: „Finde deinen Platz“ Reigenspiele : „Der kleine weiße Hase sitzt.“ Situation: „Der kleine Bär isst zu Abend“ Lesung: Moidodyr K.I. Chukovsky, „Fünf Schneeflocken vor dem Fenster“ G. Shalaev. Didaktisches Spiel: „Wer ist am lautesten?“ Übungen: „Zu Besuch bei Moidodyr“ „Flauschiges Handtuch“ Arbeit in der Sportecke: Vorstellung eines Handmassagegeräts. Lehrergeschichte über Gesundheit. Lesung von G. Shalaev „Ein Weihnachtstraum“ von E. Yankovskaya „Ich gehe in den Kindergarten“ Didaktisches Spiel: „Gönnen wir der Puppe Tee“, „Benennen Sie sie richtig“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Sportunterhaltung „Zu Besuch in Zimushka – Winter“

Thema: „Wenn du gesund sein willst...“

Der Inhalt der Arbeit:

Organisationsformen: Experimentierspiele (mit Wasser, Seife, Zahnbürste und Zahnpasta, Papierservietten etc.); Lektüre zum Thema Feiertag (über literarisches und folkloristisches Material); Spiele für draussen; Spielsituationen zum Thema Urlaub (wie sich ein Mensch fühlt, wenn er krank ist; was ist besser - krank oder gesund zu sein; was man tun kann, um nicht krank zu werden und wenn ein Mensch krank ist; Anzeichen dafür, dass er krank und gesund ist Person usw.); Lernspiele „Gesundheitspyramide“, „Ascorbinka und ihre Freunde“ usw.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Fotowettbewerb „Lasst uns gesund und stark sein.“

Thema: " Neues Jahr am Tor"

Der Inhalt der Arbeit: Vorstellungen vom neuen Jahr als einem fröhlichen und schönen Feiertag entwickeln (Matineen; Neujahrsvorstellungen; Märchen; Ferien; Neujahrsunterhaltung und Ausflüge mit der Familie; Wünsche für Glück, Gesundheit, Güte; Glückwünsche und Geschenke). Bildung von Fähigkeiten, um Ihren Lieben Freude zu bereiten und ihnen für Neujahrsüberraschungen und Geschenke zu danken. Einführung der Kinder in die russische Festkultur, Förderung der Schaffung einer Atmosphäre gemeinsamer Freude, gute Laune.

Organisationsformen: Neujahr ist ein traditioneller und beliebtester Feiertag für Kinder. Die russische Vorschulerziehung verfügt über ausreichende Erfahrung in der Vorbereitung und Durchführung von Neujahrsmatineen (anderen Formen der Feiertagsfeier). Bei der Vorbereitung festlicher Veranstaltungen muss besonderes Augenmerk auf die Lösung der psychologischen und pädagogischen Probleme des Bildungsbereichs „Sicherheit“ gelegt werden.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Neujahrsfeier. „Die Eisglocke ruft alle zum Weihnachtsbaum“; Ausstellung kreativer Werke „Winter Fantasy“

Der Inhalt der Arbeit: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Spielzeug unter Beteiligung eines Erwachsenen zu pflegen, reflektieren Sie kulturelle und hygienische Fähigkeiten im Spiel (Puppe für einen Spaziergang anziehen, Puppe baden, Abendessen zubereiten usw.). Entwickeln Sie das Spielerlebnis jedes Kindes. Helfen Sie Kindern, neue Möglichkeiten zur spielerischen Reflexion der Welt zu entdecken. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern und bereichern Sie die Art und Weise ihrer spielerischen Interaktion. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Spielzeug.

Organisationsformen: Belletristik lesen (Märchen, Kinderreime, Witze usw.); Spielzeug betrachten, Illustrationen betrachten; didaktische Spiele „Bilder ausschneiden“, „Das Gleiche finden“, „Helfen Sie den Puppen, ihr Spielzeug zu finden“; Schreiben Sie Geschichten über Ihr Lieblingsspielzeug. Gespräch: „Wie spielen wir mit Spielzeug?“ Lesung von A. Barto „Spielzeug“. Entwicklungssituation: „Wer sammelt die Spielsachen am schnellsten.“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Projekt „Mein Lieblingsspielzeug“

Thema: „Zu Besuch im Märchen“

Der Inhalt der Arbeit: Bei Kindern das Interesse an Folklore wecken und Literarische Märchen, der Wunsch, ihnen aufmerksam zuzuhören. Bereichern persönliche Erfahrung Kinder mit Wissen, Emotionen und Eindrücken der Umwelt, die für ein korrektes Verständnis des Inhalts eines literarischen Textes erforderlich sind. Um die Wahrnehmung und das Verständnis des Textes durch Kinder zu fördern, ihnen dabei zu helfen, sich Ereignisse und Charaktere mental vorzustellen, die brillanten Handlungen des Helden zu identifizieren, zu versuchen, sie zu bewerten, die einfachsten Zusammenhänge der Abfolge der Ereignisse im Text herzustellen. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf einfache traditionelle sprachliche Ausdrucksmittel (vor allem aus den Texten von Volksmärchen und Witzen) und auf die intonatorische Ausdruckskraft des erwachsenen Geschichtenerzählers.

Organisationsformen: Rollenspiele („Bibliothek“, basierend auf den Handlungen der Lieblingskinderbücher); Ausflug in die Bibliothek, Buchhandlung; Vertrautheit mit Grundierungen, ABCs; Gespräche, Lösung von Problemsituationen, Spielsituationen zum Thema („Rate mal, wer ich bin?“, „Wähle die richtigen Eigenschaften deiner Lieblingscharaktere“ usw.); Projektaktivitäten(Organisation einer Bücherecke, einer Kinderbibliothek in einer Gruppe; Organisation einer Ausstellung mit Kinderarbeiten zum Thema Sammlungsbildung (Lieblingsfiguren aus Kinderbüchern); Arbeiten in einer Bücherecke („Bücher „reparieren“); Musik hören basierend auf literarische Handlungen; literarisches Quiz.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Vorführung des Zeichentrickfilms „Rotkäppchen“

Thema: „Gerichte. Lebensmittel"

Organisationsformen: Gespräch „Welche Gerichte brauchen wir?“ Spielsituation: „Tisch decken.“ Rätsel um Gerichte. Nimm die Rätsel auf. Puppen, Geschirr. Vorlesen der Geschichte Die Geschichte „Woher das Geschirr zu uns kam.“ Didaktisches Spiel „Wofür und Warum“. Spiel „Tisch decken“: Teeutensilien. D/i „Wir gönnen den Puppen Tee.“ „Holen Sie sich ein Paar Tee.“ „Nimm dir ein Paar.“ Konstruktive Tätigkeit aus Plastilin „Bett, Tisch, Stuhl“ Betrachtung von Objektbildern zum Thema: „Geschirr“. D/Spiele: „Lass uns unsere Tanya verwöhnen“ (Übergang zu einem S/R-Spiel mit den Spielzeugsets „Küche“, „Esszimmer“, „Waschraum“); D/I „Geheimnis“. Organisation von Spielen in der Ecke

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Konkurrenz zum Teetrinken „Wessen Kuchen schmeckt besser.“

Organisationsformen: Spielsituation „Brave Tailors“, „Tailoring Studio“ Zeichenfarbe. „Stiefel“ mit Bleistiften. Schnüren - Kompetenzentwicklung. „Heben Sie Gegenstände ähnlicher Farbe auf.“ „Schuhreparatur“. Unterhaltsames Spiel „Treat“. Didaktische Übung „Fäustlinge“. Spiele mit Seifenblasen. Brettspiele „Domino“, „Loto“, D/Spiel „Finde das Märchen anhand der Illustrationen heraus“ Untersuchung vorgefertigter Formen, Bilder von Kleidung. „Räum die vertauschten Fäustlinge aus.“ Spiel „Finde den Fehler des Künstlers“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Unterhaltung „Abendmodenschau“.

Organisationsformen: Spiele mit Baumaterialien nach Wahl der Kinder. Gespräch „Wofür sind Möbel da?“ Thematische Bilder „Möbel“ S/R-Spiel „Möbelgeschäft“ Gespräch „Wer stellt die Möbel her?“ Großer Baumeister Puppengeschirr Ersatzgegenstände. S/R-Spiel „Familie“, Handlung „Gäste treffen“. Untersuchung von Möbeln für Schlafzimmer, Esszimmer und Küche mit Kindern. Situatives Gespräch darüber, dass Möbel aus Holz bestehen.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Dramatisierung des russischen Volksmärchens (nach K. Ushinsky) „Drei Bären“

Organisationsformen: Gespräche: „Womit reisen wir“, „Warum brauchen wir Transportmittel“, „Wenn wir Passagiere sind“ Liter: O.F. Gorbatenko „Soziale Welt“. Abbildungen betrachten verschiedene Typen Transport. Lesung des Gedichts „Chauffeure“. Cartoons schauen. Zeichnung des Transports. Spaziergänge mit Outdoor-Spielen „Spatzen und ein Auto“, „Aufholspuren“, „Get in den Kreis“. Ein Rätselabend zum Thema. D/I „Fahrt, schwimmt, fliegt“, „Das Extra finden“, „Was fehlt“, „Was ist was“ Ziel: Neugier, Denken, phonetisches Hören entwickeln, Feinmotorik. P/N „Der Wind wehte und wir flogen“, „Wen sollten wir mitnehmen?“ , „Autos“, „Flugzeuge“ Ziel: Bewegen Sie sich entsprechend dem Text, ändern Sie sich schnell – koordinieren Sie Ihre Aktionen mit den Aktionen der Bewegungsrichtung Ihrer Kameraden. Rollenspiele „Wir sind Fahrer“, „Bus“ Zweck: Erlernen des gemeinsamen Spielens.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Quizspiel „Verkehrssicherheit“ (Eltern und Kinder gemeinsam)

Thema: „Die Kinder gratulieren Papa“

Der Inhalt der Arbeit: Bilden Sie Ideen darüber Moralvorstellungen und Familientraditionen. Kultivieren Sie den Wunsch, anderen zu gefallen und ihnen jede erdenkliche Hilfe zukommen zu lassen. Kultivieren Sie Liebe für Ihre Familie, Respekt für Ihren Vater und ein Gefühl der Empathie. Implementierung Patriotische Erziehung. Einführung in „militärische“ Berufe. Die Liebe zum Mutterland fördern. Bildung primärer Geschlechtervorstellungen (Erweckung des Wunsches bei Jungen, stark und mutig zu sein und Verteidiger des Mutterlandes zu werden).

Organisationsformen: Gespräch: „Herzlichen Glückwunsch an unsere Jungs“, „Feier der Väter und Großväter.“ Betrachtung von Abbildungen und Fotografien zum Thema. Belletristik lesen. Produktive Aktivität „Geschenke für unsere Väter“. D/i „Anhand der Beschreibung erraten“ „Zeichnen“ – ein Flugzeug in den Schnee zeichnen. Bieten Sie an, über das Album „Our Army“ nachzudenken. D/i „Name it“ (Panzer, Schiff, Flugzeug). Kreativworkshop: „Nachzeichnen und malen“ – Arbeiten mit einer Schablone. P/i „Flugzeuge“, das Laufen üben, lernen, den Motor zu „starten“.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Entwicklungssituation „Ich und mein Vater“ Thematische Lektion „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“. DIY-Geschenke für Väter.

Organisationsformen: Anschauen des Zeichentrickfilms „Luntik“, Serie „Frühling“. Sehen Sie sich den Videoclip „Kapel“ zum Lied „Kapel“ von der Musik an. Filatova, Text von V. Alekseeva. Gespräch „Erste Blumen“ Der Frühling ist da“, „Kinderreime über den Frühling, über die Sonne, über Vögel lesen.“ „Unsere Stare „Wo entstehen Pfützen“ Sehen Sie sich die Videopräsentation „Die Zeit des Jahres ist Frühling“ an. Videos ansehen: „Eisdrift“, „Frühling im Wald“, „Erwachen der Natur“. Stärken Sie die Fähigkeiten des quantitativen und ordinalen Zählens innerhalb von 5 Jahren. Trainieren Sie die Fähigkeit, die Reihenfolge der Tagesabschnitte festzulegen

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Feiertag „Wesnjanka“. Ausstellung der Kreativität von Kindern

Thema: „Kinder gratulieren Mama“

Organisationsformen: Gespräch: „Herzlichen Glückwunsch an unsere Mädchen“, „Feiertag der Mütter und Großmütter.“ Betrachtung von Abbildungen und Fotografien zum Thema. Belletristik lesen. Produktive Tätigkeit. „Geschenke für unsere Mütter.“ Machen Sie Kinder mit Sprichwörtern über die Mutter bekannt. „Es ist warm in der Sonne, gut in der Gegenwart der Mutter. ; Gespräch „Wir brauchen unterschiedliche Mütter, alle Arten von Müttern sind wichtig“, „Auf der ganzen Welt gibt es niemanden, der teurer ist als die Mutter“; Fingerspiel„Blume“, „Unsere Helfer“, Spielsituation „Brief an Mama“; „Ich habe viele Probleme“, „Wir wissen, wie man mit den Dingen umgeht“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Entwicklungssituation „Ich und meine Mama.“ Fotoausstellung „Ich werde dich süß, sanft, sehr schön nennen“

Thema: " Zimmerpflanzen»

Der Inhalt der Arbeit: Grundideen über Zimmerpflanzen festigen: Eine Pflanze hat einen Stängel und Blätter; Blätter sind grün; die Pflanze wird in einen Topf mit Erde und Drainage gepflanzt; Kenntnisse über die Namen von Zimmerpflanzen festigen; in der Lage sein, Zimmerpflanzen von Gartenpflanzen zu unterscheiden. Stärkung der Pflegefähigkeit von Zimmerpflanzen: Gießen, Boden im Topf lockern, Blätter abwischen; tun Sie alles nach Bedarf; Zeigen Sie den Kindern den Algorithmus zum Pflanzen einer Zimmerpflanze. Förderung der Unabhängigkeit, des guten Willens und des Wunsches zu helfen.

Organisationsformen: D/i „Zeige das Blatt“ (Stiel, Blüte) Spiel – Spaß „Bunt Luftballons»Lesung des Gedichts von S. Mikhalkov „Über ein Mädchen, das schlecht gegessen hat“ Gespräch über die Verhaltensregeln beim Essen, die Wichtigkeit, die ganze Portion zu essen. D/i „Raten Sie, was fehlt“ – entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Kinderspiele mit großem Baukasten S/R-Spiel „Familie“, Handlung „Mama bereitet ihre Tochter für die Kita vor“. Karten - Hinweise „Pflanzen gießen“, Bilder von Zimmerpflanzen, eine Reihe geometrischer Figuren. Experimentieren: Experiment „Sinken – sinkt nicht“ – Eigenschaften von Holz.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Fotoausstellung „Unsere Zimmerpflanzen“

Der Inhalt der Arbeit: Das Verständnis der Kinder für Erwachsenenarbeit und verschiedene Berufe weiter ausbauen. Stellen Sie weiterhin Berufe (Fahrer, Postbote, Verkäufer, Arzt) sowie persönliche und geschäftliche Qualitäten von Menschen verschiedener Berufe vor. Entwickeln Sie ein Gefühl der Dankbarkeit und des Respekts für eine Person in diesem Beruf, für seine Arbeit. Interesse für die Berufe der Eltern wecken.

Organisationsformen: Gespräch „Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig“; „Wenn Sie Schmerzen haben, hilft Ihnen Aibolit“; „Regeln für das Überqueren der Fahrbahn“; Plot-Rollenspiele: „Builder“; „Verkäufer im Spielzeugladen“, „Poliklinik“, „Bäcker“. Rezension der Enzyklopädie „Big Book of Professions“. „Lesen Sie Ihren Kindern vor ...“ S. Mikhalkov „Was haben Sie? „Rätsel zum Thema: „Berufe“. Didaktische Spiele „Beruf nennen“, „Wer braucht was?“ ", "Überflüssiges Wort".

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Spielsituation „Frisur für den Urlaub“

Thema: „Regeln Verkehr»

Inhalte der Arbeit: Erweiterung der Vorstellungen über Verhaltensregeln in der Stadt, grundlegende Verkehrsregeln, mit Namen und Bedeutung von Ampeln im Straßenverkehr. Festigen Sie die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Um einen zukünftigen gebildeten Bürger auszubilden, der die Verkehrsregeln kennt und befolgt. Weiter vorstellen Straßenschilder. Verbesserung der Verhaltenskultur von Kindern auf der Straße und im Verkehr. Fördern Sie Verantwortungsbewusstsein.

Organisationsformen: Gespräch „Wütende laufende Nase.“ Spielsituation „Der kleine Bär hatte einen Unfall – medizinische Hilfe leisten“, d\i „Werkzeug einsammeln“, „Was ist unnötig?“, „Helfen Sie mir nicht“ Gespräch zum Thema: „Alle Jungs müssen wissen wie.“ die Straße entlanggehen.“ „Wenn ich in Schwierigkeiten gerate“ Spielsituation „Als ob zwei Autos einander nicht nachgeben wollten. Überprüfen und besprechen Sie die Abbildungen. D\i „Baue eine Ampel zusammen“, „Finde einen Fehler“ Gespräch „Wir sind Fahrer“. Meine Familie“ Spielsituation „Tankstelle“, Problemsituation „Stepashas Auto hat eine Panne“, „Der kleine Elefant hat einen Unfall“, Spiel „Gut oder schlecht, wenn es keine Ampel auf der Straße gibt“ Situationen nachspielen „Stopp“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Unterhaltung „Kolobok na neuer Weg».

Der Inhalt der Arbeit: Machen Sie Kinder bekannt Feiertag„Tag der Kosmonautik“ Machen Sie Kinder mit dem Namen unseres Planeten Erde und seinen Merkmalen vertraut. Um bei Kindern erste Vorstellungen über den Weltraum zu entwickeln, „ Sonnensystem„und seine Planeten, über die Rolle der Weltraumforschung in moderne Welt. Erweitern Sie Ihr Verständnis für die Berufe eines Astronauten und Raketendesigners. Die Liebe zu unserer Heimat Erde und den Stolz auf die Erfolge unseres Mutterlandes auf dem Gebiet der Weltraumforschung zu kultivieren

Organisationsformen: D/i: „Falten Sie die Rakete“, „Falten Sie das Flugzeug“, „Nehmen Sie ein Paar auf“. Thematisches und didaktisches Spiel „Poliklinik“, „Weltraumzoo“; s/r. ein Spiel. „Flug zum Mond und ein Spaziergang auf der Mondoberfläche“ (Skorolupova O.A. „Große Raumfahrt“, Spiele: „Was man für einen Flug braucht“, „Wähle Kleidung für einen Astronauten“, „Fliegt, fliegt nicht“, „ An Land, auf See, im Weltraum“, „Benennen Sie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede“ von Objekten mit geometrischen Figuren: einer Kugel und einem Würfel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte anhand von Farbe, Form und Größe zu vergleichen. Verstärken Sie die Vorstellung, dass das Ergebnis von Das Zählen hängt nicht von den qualitativen Eigenschaften des Objekts ab. Verbessern Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, bezeichnen Sie räumliche Beziehungen relativ zu sich selbst durch Korrespondenz

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Unterhaltung „Ich liebe meinen Planeten.“

Organisationsformen: Eine Reihe von Bildern mit Insekten. Lehrergeschichte über eine Fliege. Lesung des Gedichts „Der ungebetene Gast“ aus dem Buch. T. A. Shorygina „Insekten. Wie sind Sie? Schauen Sie sich Bücher mit Bildern von Schmetterlingen an und analysieren Sie die Form und Farbe der Flügel. Festigen Sie Ihr Wissen über Schmetterlinge und Käfer (sie haben Flügel und fliegen). Die Mütze ist eine Maske für einen Bären. S/R-Spiel „Shop“, Handlung „Pet Shop“. Helfen Sie bei der Auswahl von Attributen für das Spiel und zeigen Sie Spielaktionen entsprechend der Handlung. Kinderreime über eine Biene lesen. Die Geschichte eines Lehrers über eine Biene. Warum kann man keine Bienen fangen? Welche Vorteile bringen sie? Schauen Sie sich die Abbildungen an, die eine Biene darstellen. Sprechen Sie über den Regenwurm und die strukturellen Merkmale seines Körpers. Erklären Sie die Vorteile von Regenwürmern. Bilder von Regenwürmern

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Dramatisierung von K. Chukovskys Märchen „Fliege – Tsokotukha“

Organisationsformen: Gespräche: „Frühling“ Ziel: Die Schönheit der Natur im Frühling verstehen und schätzen. „Was hat sich im Leben eines Menschen mit der Ankunft des Frühlings verändert?“, „Welche guten und schlechten Dinge passieren im Frühling“ Liter: Voronkevich O.A. „Willkommen in der Ökologie.“ Dynamische Spaziergänge mit Spielübungen und Spielen im Freien, Blumenpflanzen im Kindergartenbereich. Ein Abend voller Rätsel und Sprichwörter zum Thema. In Anlehnung an das Thema „Der Frühling ist gekommen, hat Freude gebracht“ Zweck: Kindern beibringen, in ihrer Zeichnung die fröhliche Stimmung eines sonnigen Frühlingstages zu vermitteln. Spielsituationen: „Däumelinchen macht die Kinder mit Primeln bekannt“, „Das Geheimnis der Waldlichtung“ Literat: Nikolaeva S.N. Storybasierte Spiele in der Umwelterziehung. P/G „Finger gehen“, „Blumen“, „Wolken“ Zweck: Entwicklung der Feinmotorik der Hände, der Sprache, des Gedächtnisses. D/I „Was hat sich geändert?“, „Sammle einen Blumenstrauß“, „Was zuerst, was dann?“, „Das dritte Rad“ von Voronkevich O. A. „Willkommen in der Ökologie.“ P/I „Gänse und Schwäne“, „Farben“, „Fliegen und fliegen“, „Leerer Raum“, „Mausefalle“, „Katze und Maus“.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Gestaltung des Fotoalbums „Frühlingsblumen“

Thema: Volkskultur und Traditionen kennenlernen

Organisationsformen: Belletristik lesen (Märchen, Kinderreime, Witze usw.); Volksspielzeug betrachten, Illustrationen betrachten; didaktische Spiele „Bilder ausschneiden“, „Gleiches finden“; Geschichtenerzählen und Dramatisierung russischer Volksmärchen „Der Wolf und die kleinen Geißlein“, „Kolobok“, „Teremok“.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Spiele machen Spaß. Ausstellung von Volksspielzeug.

Thema: „Dieser Tag des Sieges ...“

Organisationsformen: Freie Kommunikation: „Wer ist ein Held?“, „Was für ein Feiertag ist der Tag des Sieges?“ Geschichte des Lehrers „Tag des Sieges, „Wie der Krieg begann“. Auswendiglernen von Gedichten: S. Marshak „Februar“, A. Zharov „Zvezdochka“, T. Belozerova „Mai-Feiertag – Tag des Sieges“. Das Spiel ist ein Begleiter „Krankenhaus“. Herstellung von Attributen für Rollenspiele. Geschichten: L. Kassilya „Denkmal für den sowjetischen Soldaten“, E. Blaginina „Der Mantel“, S. Mikhalkov „Im Dienst der Sowjetunion“, O. Vysotskaya „Ruhm der Sowjetarmee“, V. Orlov „Parade“, A . Mityaev „Warum ist die Armee allen lieb?“

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Gestaltung einer thematischen Gruppenausstellung (gemeinsam mit den Eltern). Ausstellung der Kreativität von Kindern

Thema: „Mein Dorf, mein Land“

Der Inhalt der Arbeit: Stellen Sie Ihre Heimatstadt (Dorf) vor. Erste Vorstellungen über das Heimatland, seine Geschichte und Kultur entwickeln. Kultivieren Sie die Liebe zu Ihrem Heimatland. Erweitern Sie Ihr Verständnis für Transportarten und deren Zwecke. Erweitern Sie Ihr Verständnis für Verhaltensregeln in der Stadt und grundlegende Verkehrsregeln. Erweitern Sie Ihr Berufsverständnis. Um einige herausragende Menschen vorzustellen, die Russland verherrlicht haben,

Organisationsformen: Verfassen von Geschichten „Die Stadt, in der Kinder leben“ basierend auf einer Collage und einer Gedächtnistabelle. Gespräche: „Wie atmet die Stadt?“ „Warum ist die Stadt immer schön?“ Gespräch: „Stadtverkehrsdienste“ Multimedia-Präsentation „Reisen durch die Stadt“ Gespräch „Was ist eine Straße und nach welchen Regeln lebt sie?“ Gespräch: „Das Haus, in dem wir leben“ Volchkova „Unterrichtsnotizen in der zweiten Juniorgruppe des Kindergartens“ S.299 Didaktische Übung"Ich kenne meine Hausanschrift»

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Sportunterricht in jüngere Gruppe„Der Frühling ist rot.“

Thema: „Willkommen Sommer“

Organisationsformen: Betrachten Sie Illustrationen und beobachten Sie saisonale Veränderungen in der Natur. Betrachtung von Illustrationen zum Thema Feiertag; Geschichte des Lehrers: „Welche Blumen wachsen auf unserer Website“; didaktische Spiele „Wer schreit wie“, „Mütter und Kinder“, „Wessen Mutter“; gezielte Spaziergänge durch das Gelände der vorschulischen Bildungseinrichtung; Rollenspiele „Transport“, „Poliklinik“. Belletristik lesen.

Optionen für Abschlussveranstaltungen: Ausstellung von Werken der Kreativität von Kindern. Feiertag „Sommer“

Literatur:

1. Kindheit. Beispiel für ein allgemeines Bildungsprogramm Vorschulbildung/ herausgegeben von T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et al., 2014.

2. V.N. Volchkova, N.V. Stepanowa. Unterrichtsnotizen für die zweite Jugendgruppe des Kindergartens. Praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodiker vorschulischer Bildungseinrichtungen. - Woronesch: TC „Lehrer“, 2004.-392 S. ISBN 5-98225-014-7

3. Didaktische Spiele in der zweiten Jugendgruppe. O. M. Uschakowa.

4. Didaktische Spiele im Kindergarten. / A.K. Bondarenko, M., Bildung, 1985.

5. Künstlerische Kreativität von N.N. Leonova-Wolgograd: Lehrer, 2014.-177p. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Mathematik, zweite Nachwuchsgruppe. E.S. Maklakova-2. Auflage, Wolgograd: Lehrer, 2015, 119 S. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Lebenssicherheit für Vorschulkinder. Arbeitsplanung, Unterrichtsnotizen, Spiele. - St. Petersburg. : VERLAG „CHILDHOOD_PRESS“ LLC, 2012.-128 S. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Zweite Jugendgruppe. Methodisches Handbuch - M.: Zentrum für Pädagogische Bildung, 2015.-144 S. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Voronkevich O.A. Willkommen in der Ökologie! Langfristigen Plan Arbeit an der Bildung der Umweltkultur bei Kindern Vorschulalter[Text] - St. Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS“, 2011. - 496 S., Abb. - Anhang: I Elektron. Intensivstation Plattenton (CD-ROM); 12cm-(Bibliothek des Programms „Kindheit“

10. O.V. Dybina. Kennenlernen des Themas und des sozialen Umfelds. Juniorgruppe. - M.: MOSAIK-SYNTHESE, 2014.- 80 S. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., Sicherheit; Ein Lehrbuch über die Grundlagen der Kindersicherheit. St. Petersburg; „KINDHEIT-PRESSE“, 2002.-144 S. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Sportunterricht im Kindergarten. Zweite Jugendgruppe. Unterrichtsnotizen. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2009. - 80 S. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Bauliche und künstlerische Arbeit im Kindergarten: Programm- und Unterrichtsnotizen. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 S. – (Entwicklungsprogramm) ISBN 5-898144-859-9

14. Kurse zur Sprachentwicklung für Kinder von 3 bis 5 Jahren / Ed. O. S. Uschakowa. – M.: TC Sfera, 2010. -192с- (Entwicklung der Rede). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. N. A. Karpukhina. Unterrichtsnotizen für die zweite Jugendgruppe des Kindergartens. Sprachentwicklung und Kennenlernen der Belletristik. Praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodiker vorschulischer Bildungseinrichtungen. – Woronesch: PE Lakotsenin S.S. – 240 S. ISBN 5-98225-047-3

Bildungsbereich „Soziale und kommunikative Entwicklung“

№	Arten von Kinderaktivitäten	Pädagogische Ziele		Geplante Ergebnisse
1	Gespräche weiter moralische Erziehung„Was ist gut und was ist schlecht“ (V. Mayakovsky). „Wir schreien nicht, wir machen keinen Lärm, wir kämpfen nicht“	Bei Kindern die Erfahrung bilden, gute und schlechte Taten richtig einzuschätzen. Stärken Sie die Fähigkeiten des organisierten Verhaltens im Kindergarten, zu Hause, auf der Straße.	„S-K r“	versucht, die allgemein anerkannten Verhaltensregeln im Kindergarten einzuhalten, reagiert negativ auf offensichtliche Verstöße gegen die Regeln.
2	Spielsituationen „Mascha braucht Hilfe“, „Wem wird Mischutka leid tun?“	Schaffen Sie Spielsituationen, die die Bildung einer aufmerksamen, fürsorglichen Haltung gegenüber anderen fördern.	„S-K r“	zeigt Freundlichkeit gegenüber anderen, bemüht sich, die Beleidigten zu trösten, bitte helfen Sie.
3	Kommunikationsspiele: „Gänse“ Russisch. Adv. ein Spiel, "Gerichte" Von den Tellern als Ganzes Wir essen Suppe mit Löffeln. Wir essen Schnitzel mit einer Gabel, Das Messer schneidet unsere Omeletts. "Sonne" Die Sonne dreht sich im Kreis Gibt den Kindern sein Licht. Und mit dem Licht kommt es zu uns Freundschaft – sonnige Grüße.	Bei Kindern die Sprache zu entwickeln, die Fähigkeit, auf ein verbale Signal zu reagieren und Wörter mit Handlungen zu kombinieren. Schaffen Sie eine positive Atmosphäre in der Gruppe; Entwickeln Sie die Fähigkeit, bei der Kommunikation untereinander freundliche Worte zu verwenden.	„S-K r“	nimmt an Gruppenspielen teil und pflegt positive Beziehungen; führt die genannten Spielaktionen aus.
4	Arbeiten Sie in einer Ecke der Natur und kümmern Sie sich um Zimmerpflanzen.	Entwickeln Sie den Wunsch, sich an der Pflege von Zimmerpflanzen zu beteiligen, gießen Sie sie sorgfältig und wischen Sie große Pflanzenblätter vom Staub ab.	„S-K r“	Hat den Wunsch, sich an der Pflege von Zimmerpflanzen zu beteiligen.
5	Gemeinschaftsarbeit „Kleine Helfer“	Lernen Sie, Spielzeug, Baumaterialien und Geräte wegzuräumen, Stühle in einer bestimmten Reihenfolge anzuordnen, indem Sie mit der rechten Hand die Rückenlehne und mit der linken den Sitz festhalten.	„S-K r“	Kann einfache Arbeitshandlungen durchführen.
6	Bildung von Selbstbedienungs- und Unabhängigkeitsfähigkeiten	Lernen Sie, sich in einer bestimmten Reihenfolge selbstständig an- und auszuziehen.	„S-K r“	Strebt danach, sich selbstständig zu kleiden, kennt die Reihenfolge.
7	Gespräche über sicheres Verhalten im Straßenverkehr Eine Ampel hat drei Augen. Nun, erinnere dich an sie, mein Freund, Gehen Sie so bald durch die Straßen Du könntest es alleine machen. Dieses rote Auge... Hab Angst davor! Wenn es brennt, gibt es keine Möglichkeit. Gelb blinkend – machen Sie sich bereit! Grünes Licht – los! D. Ponomareva	Um das Verständnis der Kinder für Verkehrsregeln zu fördern. Führen Sie weiterhin die Konzepte der Ampel ein. Entwickeln Sie Denken und Sprechen.	„S-K r“	hat Verständnis für Ampeln und Fußgängerüberwege.
8	Sammelantrag „Autos rauschen über die Straßen“ (vorgefertigte Formulare an der richtigen Stelle einfügen)	Lernen Sie, zwischen Fahrbahn und Gehweg zu unterscheiden und die Bedeutung von Ampeln zu verstehen. Kultivieren Sie Genauigkeit bei der Arbeit.	„S-K r“	hat ein Verständnis für die Fahrbahn, den Gehweg und die Ampeln.
9	Lesen der Arbeit von M. F. Yankin „Der TV-Vorfall“	Informieren Sie Kinder über die Verhaltensregeln im Brandfall.	„S-K r“	Hat Kenntnis darüber, dass im Brandfall das Betriebsgelände verlassen werden muss.
10	Prüfung des Layouts „Gefährliche Gegenstände im Alltag“	Gefahren zu Hause einführen (heißer Herd, Bügeleisen)	„S-K r“	Verfügt über ein grundlegendes Verständnis der Gefahrenquellen zu Hause

Bildungsbereich « Kognitive Entwicklung»

№	Inhalte und Formen pädagogischer Arbeit. Arten von Kinderaktivitäten	Pädagogische Ziele	Integration von Bildungsbereichen	Geplante Ergebnisse
1	„Meisen beobachten“	die Vorstellung vom Namen des Vogels und den charakteristischen Erscheinungsmerkmalen festigen; den Wunsch entwickeln, sich um Vögel zu kümmern.	"Usw"	Zeigt Interesse an der Natur um ihn herum und nimmt an saisonalen Beobachtungen teil. Verfügt über ein grundlegendes Verständnis natürlicher saisonaler Phänomene.
2	Beobachtung „Frostiger sonniger Tag“	Erzählen Sie Kindern, wie Tiere im Winter leben. wecken gute Gefühle ihnen gegenüber.
3	Beobachtung „Fußspuren im Schnee“	Lernen Sie, Spuren zu identifizieren: Kinder-, Erwachsenen- und Tierspuren.
4	Beobachtung „Der Winter singt, ruft“	lehren, Anzeichen des Winters zu finden, bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die einfachsten Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu beobachten, zu beschreiben und festzustellen.
5	„Die Sonne beobachten“	Kindern die Vorstellung vermitteln, dass die Sonne im Winter selten scheint und nicht gut wärmt. Daher ist es draußen kalt, alle Gegenstände (Bänke, Bäume) und Spielzeug fühlen sich kalt an.
6	Beobachtung „Kleidung im Winter“	Stärken Sie das Wissen der Kinder über Winterarten Oberbekleidung.
7	„Überwinternde Vogelbeobachtung“	Kenntnisse über überwinternde Vögel festigen; um eine Vorstellung davon zu bekommen, wie überwinternde Vögel an Nahrung gelangen.
8	Beobachtung „Schneepflug“	Geben Sie Kindern eine Vorstellung davon, wie Straßen im Winter vom Schnee befreit werden.
9	Beobachtung von Eberesche.	Kenntnisse über Bäume und Sträucher stärken. Stellen Sie sich vor, dass Ebereschenfrüchte im Winter Futter für Vögel sind.
10	Den Wind beobachten.	Lernen Sie, Wetterbedingungen zu unterscheiden (windig, ruhig)
11	„Müttern beim Laufen mit Kinderwagen zusehen“	Klären Sie die Vorstellung davon, wie Erwachsene sich um Babys kümmern.
12	„Eiszapfen beobachten“	Um sich eine Vorstellung von Naturphänomenen zu machen – Frost und Tauwetter.
13	Erfahrung mit Wasser. Mehrfarbige Eiszapfen. „Ich gieße es in eine Form Sauberes Wasser. Und ich werde dich auf der Straße zurücklassen - Was wird mit ihr passieren? Verwandelt sich immer Bei Kälte ist Wasser im Eis.“	Kindern die Vorstellung zu vermitteln, dass kaltes Wasser gefriert und zu Eis wird. Eis ist rutschig, kalt, durchsichtig, hart; Das Wasser kann gefärbt werden.	"Usw"	Nimmt gerne gemeinsam mit Erwachsenen an praktischen pädagogischen Aktivitäten mit experimentellem Charakter teil.
14	Experimente mit Sand „Eigenschaften von trockenem und nassem Sand“ (trocken – zerbröckelt, nass – klebt, nimmt die Form eines Behälters (Form) an).	Grundlegende Vorstellungen über die Eigenschaften von Sand vermitteln. Grundlegende Experimentierfähigkeiten entwickeln logisches Denken, Neugier.
15	Erleben Sie „Ertrinken – nicht Ertrinken“	Führen Sie Kinder weiterhin an die einfachsten Methoden zur Untersuchung von Objekten heran. Bereichern Sie die persönlichen Erfahrungen der Kinder und bringen Sie ihnen bei, einfache Schlussfolgerungen zu ziehen.
16	Didaktisches Spiel „Lasst uns Perlen sammeln“	Gruppierungsfähigkeiten entwickeln geometrische Figuren Durch zwei Eigenschaften (Farbe und Form, Größe und Farbe, Form und Größe) sehen Sie die einfachsten Muster im Figurenwechsel.	"Usw"	Er nennt eine geometrische Figur einen Kreis, kann Farbe und Größe wechseln und sieht die einfachsten Muster.
17	Didaktisches Spiel „Unser Tag“	Festigen Sie die Vorstellung von den Teilen des Tages und lehren Sie, die Wörter „Morgen“, „Tag“, „Abend“, „Nacht“ richtig zu verwenden.	"Usw"	Hat eine Vorstellung von den Tagesabschnitten, verwendet die Wörter „Morgen“, „Tag“, „Abend“, „Nacht“ richtig.
18	Didaktisches Spiel „Wähle die Wege zu den Häusern“	Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, zwei Objekte in ihrer Länge zu vergleichen, um die Wörter „lang, kurz“ in der Kindersprache zu aktivieren.	"Usw"	Kann zwei Objekte nach Länge vergleichen
19	Didaktisches Spiel „Ein Objekt herstellen“	Üben Sie, die Silhouette eines Objekts aus einzelnen Teilen (geometrischen Formen) zusammenzusetzen.	"Usw"	Kennt und benennt geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck)

№	Inhalte und Formen pädagogischer Arbeit. Arten von Kinderaktivitäten	Pädagogische Ziele	Integration von Bildungsbereichen	Geplante Ergebnisse
1	Belletristik lesen: „Gänse und Schwäne“; arr. M. Bulatova; V. Berestov. "Stier"; N. Nosov „Schritte“; „Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina „Little Little Kitty...“, „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; K. Tschukowski. „Die klappernde Fliege“, S. Marshak. „Ein stilles Märchen“	Entwickeln Sie Zuhörfähigkeiten, verfolgen Sie die Entwicklung von Handlungen und fühlen Sie sich in die Charaktere der Arbeit hinein.	„R r“	Zeigt emotionale Reaktionsfähigkeit auf altersgemäß literarische und künstlerische Werke (Reime, Lieder, Märchen, Gedichte).
2	Auswendig lernen. N. Sakonskaya. „Wo ist mein Finger?“ „Die Mäuse tanzen im Kreis.“ - Russisch Adv. Lieder;	Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Eine positive emotionale Reaktion auf ein Folklorewerk hervorrufen	„R r“	Kennt kurze Werke auswendig
3	Verbaldidaktisches Spiel zur Bildung grammatikalisch korrekter Sprache „Was hast du?“	praktische Beherrschung des Plurals, Verfassen von Sätzen mit der Konjunktion a.	„R r“	Kann in der Sprache mehrere Wörter verwenden.
4	Verbales didaktisches Spiel „Wo ist die Puppe?“	Entwickeln Sie die Sprache der Kinder und trainieren Sie sie im richtigen Gebrauch von Präpositionen.	„R r“	Beantwortet Fragen in einfachen Sätzen mit Präpositionen
5	Verbales didaktisches Spiel „Was zuerst, was dann“	Bringen Sie den Kindern bei, Bilder in der Reihenfolge der Handlungsentwicklung anzuordnen (2 Bilder mit einfachem Inhalt)	„R r“	Kann auf Wunsch eines Erwachsenen erzählen, was auf dem Bild gezeigt wird, und den richtigen Ablauf der Ereignisse feststellen.
6	Verbales didaktisches Spiel „Wer schreit?“	Stellen Sie sicher, dass Kinder verschiedene Lautmalereien korrekt wiedergeben. Entwicklung der Fähigkeit zur Lautmalerei sowie zum Sprachhören.	„R r“	Reagiert korrekt auf mündliche Anweisungen; kommuniziert gerne mit Gleichaltrigen und Erwachsenen.
7	Spiel – Dramatisierung „Kolobok“	Kinder einbeziehen Spielsituation und den Wunsch wecken, selbständig in einer Rolle zu agieren, ein breites Rollenspektrum in einer vorgegebenen Handlung darzustellen.	„R r“	Hat den Wunsch, an Dramatisierungsspielen teilzunehmen, die auf bekannten Märchen basieren

Bildungsbereich „Künstlerisch ästhetische Entwicklung»

№	Inhalte und Formen pädagogischer Arbeit. Arten von Kinderaktivitäten	Pädagogische Ziele	Integration von Bildungsbereichen	Geplante Ergebnisse
1	Musikalisches und didaktisches Spiel „Rate mal, wer kommt“	Bringen Sie den Kindern bei, Aktionen entsprechend dem Tempo des Tamburinklangs auszuführen, um das Tempo des Tamburinklangs zu bestimmen.	„R r“	Erkennt und benennt ein Musikspielzeug – ein Tamburin. Kann das Tontempo bestimmen (schnell-langsam)
2	Musikalisches und didaktisches Spiel „Wer ist aufmerksam?“	Lernen Sie, anhand von Klang und Namen zu erkennen Musikinstrumente		Namen von Musikinstrumenten: Rasseln, Tamburin
3	Gemeinsame Produktion von Attributen für das Rollenspiel „Shop“	Erfahren Sie, wie Sie aus gesalzenem Teig „Würste“ und „Süßigkeiten“ herstellen und diese mit geraden und kreisenden Bewegungen Ihrer Hände zu einer Kugel rollen.	„R r“	Kann einen Ball mit geraden und kreisenden Bewegungen der Hände rollen.
4	Beim Betrachten des Albums „Welche Gerichte gibt es?“	Geben Sie Kindern eine Vorstellung davon, dass Menschen schon seit langer Zeit Gerichte mit verschiedenen Mustern dekorieren. Kunsthandwerk zeigen.	„R r“	Hat eine emotionale Reaktion auf Werke der Volkskunst (Volkshandwerk).
5	Untersuchung des Dymkovo-Pferdes.	Kinder an die Wahrnehmung von Kunst heranführen, Interesse daran entwickeln, den Ausdruck ästhetischer Gefühle und die Manifestation von Emotionen beim Betrachten von Objekten der Volkskunst und der dekorativen Kunst fördern	„R r“

Bildungsbereich „Körperliche Entwicklung“

№	Inhalte und Formen pädagogischer Arbeit. Arten von Kinderaktivitäten	Pädagogische Ziele	Integration von Bildungsbereichen	Geplante Ergebnisse
1	Outdoor-Spiel „Farbige Autos“	lehren, Primärfarben zu unterscheiden, auf ein Signal zu reagieren, leichtes Laufen zu üben, die Fähigkeit zu entwickeln, im Raum zu navigieren	„R r“	Sie haben Interesse daran, zusammen zu spielen. Sie wissen, wie sie sich frei im Raum bewegen können, ohne aneinander zu stoßen. Sie wissen, wie man „fährt“.
2	Outdoor-Spiel „Reigentanz“	Bringen Sie Kindern bei, wie man einen Rundtanz tanzt. Kniebeugen üben.
3	Outdoor-Spiel „Eins, zwei, drei – lauf!“	Kindern die Fähigkeit beizubringen, auf ein Signal zu reagieren; Laufgeschwindigkeit und Kohärenz kollektiver Aktionen entwickeln.
4	Outdoor-Spiel „Flugzeuge“	Bringen Sie den Kindern bei, in verschiedene Richtungen zu laufen, ohne aneinander zu stoßen. Bringen Sie ihnen bei, aufmerksam auf das Signal zu hören und sich entsprechend dem verbalen Signal zu bewegen.
5	Gespräch über einen gesunden Lebensstil „Morgens Übungen machen“	Machen Sie sich Gedanken über die Vorteile Morgengymnastik für die menschliche Gesundheit: hebt die Stimmung, macht fröhlich, stärkt den menschlichen Körper.	„R r“	Sie verfügen über ein grundlegendes Verständnis für die Vorteile des Ladens.
6	Gespräch über einen gesunden Lebensstil „Fedorino-Trauer“ Besprechen Sie anhand des literarischen Werks „Fedorino Grief“ von K. Chukovsky mit Kindern die Fragen: Wann sollten Sie Ihre Hände waschen? Warum Geschirr spülen? Jedes Ding hat seinen Platz!	das Bedürfnis nach Hygiene und Sauberkeit im Alltag zu formen.	„R r“	Hat das Bedürfnis, im Alltag auf Hygiene und Ordnung zu achten.
7	Spielübung „auf einem Weg auf einem Bein“	Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Gleichgewicht auf einer reduzierten Stützfläche zu halten.	„F r“	weiß, wie man auf einer reduzierten Auflagefläche das Gleichgewicht hält.
8	Spielübung „Kriechen zwischen Objekten“	Üben Sie das Kriechen auf allen Vieren zwischen Gegenständen, ohne sie zu berühren.	„F r“	verfügt über die Fähigkeit, auf allen Vieren zwischen Gegenständen hindurchzukriechen, ohne sie zu berühren.

Komplexe der Morgengymnastik (siehe Kartei)

Nr. 1 vom 1.02 bis 12.02

• Einführungsteil: Nacheinander in einer Kolonne gehen, auf das Zeichen des Lehrers „Petushki“, gehen, die Knie hochheben, die Hände am Gürtel, wie Bienen rennen. (Aufgaben wechseln sich ab.)
• ORU mit Kugeln.

1. I. S. – Füße breit auseinander, Ball in beiden Händen unten. Heben Sie den Ball an, schauen Sie ihn an, senken Sie ihn ab und kehren Sie in die Ausgangsposition zurück.

2. I. S. - Füße schulterbreit auseinander, Ball mit beiden Händen an die Brust. Beugen Sie sich vor, berühren Sie mit dem Ball den Boden, richten Sie sich auf und kehren Sie in die Ausgangsposition zurück.

3. I. S. – Füße breit auseinander, Ball in beiden Händen unten. Setzen Sie sich, bringen Sie den Ball nach vorne; aufstehen, in die Ausgangsposition zurückkehren.

4. I. S. – auf den Fersen sitzend, der Ball vor dir auf dem Boden. Rollen Sie den Ball nach rechts und links um sich herum und helfen Sie dabei mit den Händen.

5.I. S. - Beine leicht gespreizt, Ball auf dem Boden. In beide Richtungen um den Ball springen.

• Letzter Teil

Spielaufgabe „Finde dein Haus.“

Nr. 2 vom 15.02 bis 26.02

• Einführungsteil: Spaziergang entlang der Brücke (Breite 25 cm, Länge 2-2,5 m); in alle Richtungen laufen.

• Freiluftschaltanlage ohne Gegenstände.

1. I. S. - Beine in Fußbreite, Arme entlang des Körpers. Heben Sie Ihre Arme seitlich an, klatschen Sie in die Hände; Senken Sie Ihre Arme zur Seite und kehren Sie in die Ausgangsposition zurück.

2. I. S. - Beine auf Fußbreite, Hände am Gürtel. Setzen Sie sich, klatschen Sie vor sich in die Hände; aufstehen, in die Ausgangsposition zurückkehren.

3. I. S. - kniend, Hände am Gürtel. Nach rechts (links) lehnen, aufrichten, in die Ausgangsposition zurückkehren.

4. I. S. – auf dem Bauch liegend, die Arme an den Ellbogen vor Ihnen angewinkelt. Abwechselnde Beinbeugung.

5. I. S. - Beine leicht gespreizt, Arme nach dem Zufallsprinzip. Springen auf zwei Beinen mit Drehung um die eigene Achse (in beide Richtungen).

• Letzter Teil: das Spiel „On a Level Path“.

Aufweckende Gymnastikkomplexe (nach einem Nickerchen)

Nr. 1 „Neboleyka“

1. IP: Auf dem Rücken liegen, Arme am Körper entlang, Körper anspannen, einatmen, einige Sekunden halten, entspannen, ausatmen.

2. IP: Auf dem Rücken liegend, Arme seitlich, Finger zu Fäusten geballt, Arme vor sich verschränken, ausatmen, Arme ausbreiten, im IP einatmen.

3. IP: Auf dem Rücken liegen, Hände hinter dem Kopf, linkes Bein gerade heben, rechtes Bein gerade heben, zusammenhalten usw. (gleichzeitig senken).

4. I.P.: Auf dem Rücken liegen, die Hände auf den Ellenbogen abstützen, nach vorne beugen, hochheben Brust hoch, Kopf gerade halten (3-5 Sek.), zurück zum i.p.

5. IP: auf dem Bauch liegen, Hände hinter dem Kopf, nach vorne beugen, Hände an die Schultern, Beine auf dem Boden, halten, IP.

6. IP: Auf dem Bauch liegen, Hände unter dem Kinn, nach vorne beugen, dabei den Schwerpunkt auf die Unterarme legen, Nacken gestreckt – einatmen, ausatmen.

Nr. 2 „Reise“

1. I.P.: Auf dem Rücken liegend, Arme am Körper entlang, rechtes Bein heben (gestreckt), i.p., linkes Bein heben (gestreckt), i.P.

2. .P.: auf dem Rücken liegend, Hände vor sich „Lenkrad halten“, „Fahrrad fahren“ usw.

3. I.P.: Auf dem Rücken liegend, Arme nach oben, Körper nach rechts drehen, ohne die Füße vom Boden abzuheben, I.P., Körper nach links drehen, I.P.

4. IP: Auf dem Rücken liegend, Hände hinter dem Kopf, Ellbogen nach vorne zusammenführen (Ellenbogen berühren sich) – ausatmen, IP, Ellenbogen berühren den Boden – einatmen.

5. I.P.: sitzend, Beine gekreuzt, Hände am Gürtel, Arme seitlich nach oben, einatmen, ausatmen.

6. I.P.: o.s., akzeptieren richtige Haltung ohne visuelle Kontrolle (Augen geschlossen), 3-4 mal wiederholen.

Langfristiger Entwicklungsplan Spielaktivität

Rollenspiele (2 neue Spiele pro Monat)

1-2 Woche

Titel (Handlung) des Spiels	Managementziele	Inhalt des Handbuchs
Familienspiele. „Mama kam von der Arbeit nach Hause“, „Mütter und Töchter“, „Oma kam“, „Mama bringt die Kinder ins Bett.“	Lernen Sie, eine Rolle zu übernehmen, mehrere miteinander verbundene Aktionen im Spiel auszuführen (Abendessen kochen, den Tisch decken, füttern oder behandeln, zu Bett bringen usw.). Entwickeln Sie die Fähigkeit, in Geschichten mit mehreren Charakteren zu interagieren. Konzentrieren Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf freundschaftliche Beziehungen zwischen Menschen. Konzentrieren Sie sich auf einen Gleichaltrigen als Partner und ermutigen Sie ihn, eine Themenumgebung für das Spiel vorzubereiten.	Methodik. Siehe „Entwicklung der Spielaktivität von Junioren“. GR." N. F. Gubanova S.18

3-4 Woche

Theaterspiel (eins pro Monat)

Titel/literarisches Werk	Managementziele	Inhalt des Handbuchs
„König (Version des Volksspiels)“	Beziehen Sie Kinder in eine Spielsituation ein und wecken Sie den Wunsch, selbständig in einer Rolle zu agieren, zeigen Sie in der unteren Handlung ein breites Rollenspektrum. Entwickeln Sie Aktionen mit imaginären Objekten und die Fähigkeit, gemeinsam zu handeln.	Mithilfe eines Reims wird ein Kind ausgewählt, die Rolle des Königs zu spielen. Die verbleibenden Kinderarbeiter werden in mehrere Gruppen (3 – 4) eingeteilt und vereinbaren, was sie tun und für welche Arbeit sie eingestellt werden. Dann nähern sie sich in Gruppen dem König. Arbeitskräfte. Hallo König! König. Guten Tag! Arbeitskräfte. Brauchen Sie Arbeitskräfte? König. Was kannst du tun? Arbeitskräfte. Ratet mal! Kinder, die mit imaginären Objekten agieren, demonstrieren verschiedene Berufe: Kochen, Wäsche waschen, Kleidung nähen, Sticken, Pflanzen gießen usw. Der König muss den Beruf der Arbeiter erraten. Wenn er es richtig macht, wird er die flüchtenden Kinder einholen. Das erste gefangene Kind wird König. Im Laufe der Zeit kann das Spiel komplizierter werden, indem neue Charaktere eingeführt werden (Königin, Ministerin, Prinzessin usw.) und die Charaktere der Charaktere erfunden werden (König – gierig, fröhlich, böse; Königin – freundlich, mürrisch, frivol).

Perspektivischer Plan für kontinuierlich Bildungsaktivitäten(GCD) nach Bildungsbereich

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“

1 Woche	2 Wochen	3 Woche	4 Woche
Thema: Lektüre des russischen Volksmärchens „Der Fuchs und der Hase“	Thema: Untersuchung von Illustrationen zum Märchen „Gänse und Schwäne“ und Handlungsgemälden (nach Wahl des Lehrers).	Thema: Auswendiglernen des Gedichts von V. Berestov „Die Hähne sind geflohen“	Thema: Didaktisches Spiel „Fair“.
Kinder an das Märchen „Der Fuchs und der Hase“ heranführen, erweitern Wortschatz Kinder lieben das Wort, helfen ihnen, die Bedeutung des Werkes zu verstehen, machen Lust, das Märchen nachzuspielen.	Bringen Sie den Kindern bei, über ein Handlungsbild nachzudenken, die Fragen des Lehrers zu beantworten, einfache Schlussfolgerungen zu ziehen und Annahmen zu treffen; Neugier und Gedächtnis entwickeln. Fördern Sie die Liebe zu Märchen.	Helfen Sie mir, mich an V. Berestovs Gedicht „Die Hähne sind geflohen“ zu erinnern. Entwickeln Sie Gedächtnis und phonemisches Hören. Wecken Sie den Wunsch, das Gedicht ausdrucksvoll zu lesen.	Üben Sie die klare und korrekte Aussprache der Laute p, p. Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, sich am Dialog zu beteiligen und Wörter mit den Lauten p, p zu verwenden. Wecken Sie ein Interesse an Belletristik. Vers „Wir sind lustige kleine Mäuse.“ V. Orlov „Es waren einmal drei Pinguine“

Kinder haben ein Interesse an Belletristik und können sich ein kurzes Gedicht merken. Sie haben den Wunsch, ein Märchen zu „spielen“. Beim Betrachten des Handlungsbildes versuchen sie, die Fragen des Lehrers zu beantworten, einfache Schlussfolgerungen zu ziehen und Annahmen zu treffen. Sie haben den Wunsch, mit einem Erwachsenen in den Dialog zu treten.

Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“ (Konstruktion)

1 Woche	2 Wochen	3 Woche	4 Woche
Thema: „Rutsche mit Leiter“	Thema: „Folie“	Thema: „Haus“	Thema: „Zoo“
Übung im Bau einfacher Gebäude durch Ablegen und Anbringen von Teilen; lehren, mit Hilfe eines Lehrers eine Probe anzusehen; Übung im Bauwesen durch Demonstration von Bauweisen (eine Leiter aus drei Würfeln; ein Abstieg von einem großen Prisma). Das Interesse der Kinder an Design wecken. Bringen Sie Kindern bei, Teile in Kisten zu legen. Materialien: Große Würfel, Prismen in verschiedenen Farben, Spielzeug zum Spielen mit Gebäuden (Puppen, Tiere).	Lernen Sie, aus vier Würfeln, von denen zwei nahe beieinander stehen, und zwei großen Prismen auf beiden Seiten eine Rutsche mit zwei Neigungen zu bauen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Neigungen in Längen umzuwandeln, indem Sie Pappplatten unterschiedlicher Länge anbringen. Materialien: Würfel, Prismen, Teller, Spielzeug zum Spielen mit Gebäuden (Puppen, Tiere, Nistpuppen, Autos).	Beziehen Sie Kinder in die Analyse eines Beispielgebäudes ein. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Gebäude als Ganzes zu sehen und seine Teile zu identifizieren, beantworten Sie die Fragen des Lehrers und sprechen Sie darüber, wie jeder Teil gebaut ist. Ermutigen Sie sie, mit Gebäuden herumzuspielen und spielerisch mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. Materialien: Bausätze, kleine Spielzeuge fürs Spielen.	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man Gebäude mit freiem Innenraum baut. Entwickeln Sie die Fähigkeit, selbstständig zu entwerfen. Bauen Sie konstruktive Fähigkeiten auf. Fördern Sie spielerische Kommunikation. Materialien: Baukästen, kleine Spielzeuge zum Spielen, passend zu den Gebäuden.

Geplante Ergebnisse für den Monat: Sie wissen, wie man Gebäude nach einem Modell baut, wie man Teile übereinanderlegt und anfügt, wie man Gebäude in Länge und Breite umwandelt und Interesse daran hat, mit ihren Gebäuden zu spielen.

Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“ (Kind und die Welt um sich herum)

1 Woche	2 Wochen	3 Woche	4 Woche
Thema: „Tonplatten“	Thema: „Vitamine“	Thema: „Danke, Mama“	Thema: „Papa kann alles!“
Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Ton und der Struktur seiner Oberfläche bekannt. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Dinge aus diesem Material zu identifizieren. Interesse am Kunsthandwerk entwickeln. Bilden Sie den Begriff „Gerichte“.	bei kleinen Kindern das Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil zu entwickeln. Machen Sie Kinder mit dem Konzept der „Vitamine“ und den Vorteilen vertraut, die sie den Menschen bringen.	Kinder an die Arbeit der Mutter heranführen, ihnen eine Vorstellung davon vermitteln, dass die Mutter sich um ihre Familie kümmert. Kocht Essen, putzt die Wohnung, kümmert sich um die Kinder.	Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass Papa sich um seine Familie kümmert; Papa weiß, wie man Auto fährt, Fracht und Menschen transportiert – er ist Fahrer in seinem Haus. Entwickeln Sie einen Monolog und eine dialogische Rede. Baue Respekt vor Papa auf.

Geplante Ergebnisse für den Monat: Kinder benennen Gerichte. Machen Sie sich mit Ton und seinen Eigenschaften vertraut.

Sie sind mit dem Begriff „Vitamine“ vertraut und können Produkte benennen, die Vitamine enthalten.

Sie haben Respekt vor der Arbeit der Erwachsenen und Liebe für diejenigen, die ihnen am nächsten stehen – Mama und Papa.

Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“ (FEMP)

1 Woche	2 Wochen	3 Woche	4 Woche
Thema: „Räumliche Anweisungen von dir selbst.“		Thema: „Vergleich von Objekten nach Höhe.“	Thema: „Vergleich zweier ungleicher Objektgruppen.“
Üben Sie, räumliche Richtungen selbst zu bestimmen und sie mit den Wörtern oben – unten zu bezeichnen. Lehren Sie weiterhin, wie man zwei Gruppen von Objekten mit der Anwendungsmethode vergleicht, um die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern viele, gleich, so viele – wie viele zu bezeichnen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, bekannte geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) zu unterscheiden und zu benennen. Materialien: Flannelgraph, Kreis, Quadrat, Dreieck, Weihnachtsbaum, Zweistreifenkarten; Weihnachtsbäume und Hasen (5 Stück für jedes Kind), flache Bilder von Weihnachtsbäumen (Höhe 15-20 cm), geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) in zwei Größen und zwei Farben.	Führen Sie Techniken zum Vergleich zweier Objekte anhand der Höhe ein und lernen Sie, die Wörter hoch – niedrig, höher – niedriger zu verstehen. Üben Sie, räumliche Richtungen selbst zu bestimmen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, zwei gleiche Gruppen von Objekten mit der Anwendungsmethode zu vergleichen und die Wörter viel, gleich, so viel – so viel zu verwenden. Materialien: Zwei unterschiedlich hohe Weihnachtsbäume, ein Pappzaun auf einem Ständer, Spatzen (je nach Anzahl der Kinder), kontrastierende Zäune (2 Stück) für jedes Kind, Getreide.	Lehren Sie weiterhin, wie man zwei Objekte in der Höhe vergleicht (durch Überlagerungs- und Anwendungsmethoden), um die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern hoch – niedrig, höher – niedriger anzuzeigen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, zwei gleiche Gruppen von Objekten mit der Anwendungsmethode zu vergleichen und verwenden Sie die Wörter viele, gleich, so viele wie. Materialien: Zwei Matroschka-Puppen unterschiedlicher Größe (flächige Bilder). Höhenkontrastierende Pyramiden (planare Bilder); 2 Stk. für jedes Kind einteilige Karten aus Quadraten und Dreiecken (je 5 Stück für jedes Kind), aus Baumaterial gebaute Garagen, Autos.	Lernen Sie, zwei ungleiche Gruppen von Objekten mit der Überlagerungsmethode zu vergleichen, um die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern mehr – weniger, so viel – als zu kennzeichnen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, zwei Objekte unterschiedlicher Höhe auf vertraute Weise zu vergleichen und das Ergebnis des Vergleichs mit den Wörtern hoch – niedrig, höher – niedriger anzuzeigen. Material: Bilder mit Schneemännern ohne Nasen - Karotten (5 Stück), 5 Karotten, 2 gleichfarbige Beutel. Einstreifenkarten: Fäustlinge mit Schneeflocken (4 für jedes Kind), Fäustlinge ohne Schneeflocken (1 für jedes Kind), Pyramiden unterschiedlicher Höhe (2 für jedes Kind).

Geplante Ergebnisse für den Monat: Kinder sind in der Lage, Objekte anhand von Überlagerungstechniken und -anwendungen anhand der Höhe zu vergleichen; sie geben die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern hoch – niedrig, höher – niedriger an. Bestimmen Sie räumliche Richtungen von Ihnen weg (oben – unten). Sie sind in der Lage, zwei Gruppen von Objekten mit der Anwendungsmethode zu vergleichen und die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern viele, gleich, so viele – wie viele zu bezeichnen.

Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ (Zeichnen)

1 Woche	2 Wochen	3 Woche	4 Woche
Thema: „Kolobok rollte den Weg entlang“	Thema: „Sehen Sie sich die Bagels und Brötchen an ...“	Thema: „Schöne Teller“	Thema: „Flugzeuge fliegen“
Bringen Sie den Kindern weiterhin das Zeichnen anhand von Volksmärchen bei. Wecken Sie Interesse daran, sich ein Bild eines Koloboks vorzustellen, der einen Weg entlangrollt und ein Lied singt. Kombinieren verschiedene Techniken: Zeichnen eines Koloboks mit Gouachefarben (ein Farbfleck in Form eines Kreises oder Ovals) und Zeichnen eines langen Wellenpfads mit Filzstiften. Entwickeln Sie visuell-figuratives Denken und Vorstellungskraft. Wecken Sie Interesse daran, Eindrücke und Ideen darüber zu reflektieren Märchenhelden in der bildenden Kunst.	Bringen Sie Kindern bei, Ringe (Bagels und Bagels) zu zeichnen, wählen Sie selbst einen Pinsel: mit breiten Borsten – zum Zeichnen von Bagels, mit schmalen Borsten – zum Zeichnen von Bagels. Üben Sie die Maltechnik mit Gouachefarben. Entwickeln Sie das Auge und die Koordination im „Auge-Hand“-System.	Wecken Sie das Interesse der Kinder am Malen mit Gouachefarben. Lernen Sie, runde Objekte zu zeichnen: Erstellen Sie Konturzeichnungen, schließen Sie die Linie zu einem Ring und malen Sie, indem Sie die Umrisse der gezeichneten Figur wiederholen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form und Komposition.	Lernen Sie, das Bild eines Objekts in einer Zeichnung zu vermitteln, stärken Sie die Fähigkeit, aus mehreren Teilen bestehende Objekte zu zeichnen; Zeichnen Sie gerade Linien in verschiedene Richtungen. Entwickeln ästhetische Wahrnehmung. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihren Lieben Geschenke zu machen.

Geplante Ergebnisse für den Monat: Kinder haben Interesse am Zeichnen mit Farben und können frei gerade und wellenförmige Linien sowie runde Objekte zeichnen. Sie sind bestrebt, die Materialien pfleglich zu behandeln und sie richtig zu verwenden: Nach dem Malen werden sie wieder eingesetzt, nachdem der Pinsel zuvor mit Wasser gespült wurde.

Bildungsbereich « Künstlerisch und ästhetisch Entwicklung" (Modellierung, Applikation)

1 Woche	2 Wochen	3 Woche	4 Woche
Thema: Applikation „Jenseits der blauen Meere, jenseits der hohen Berge“.	Thema: „Ich backe, backe, backe.“ Modellieren	Thema: Applikation „Blumenstrauß für Mama“.	Thema: Modellierung „Süßigkeiten auf dem Teller“.
Wecken Sie Interesse an der Schaffung märchenhafter Bilder – das blaue Meer märchenhafter Berge; Aktivieren Sie die Technik der Bruchapplikation. Lernen Sie, Papier in Stücke und Streifen zu reißen und zusammenzudrücken. Entwickeln Sie ein Gespür für Form, Farbe und Komposition. Wecken Sie Interesse an hellen, schönen Naturphänomenen.	Bringen Sie den Kindern bei, aus Salzteig oder Butterteig Leckereien für Puppen herzustellen, und zeigen Sie verschiedene Formen Mehlprodukte. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form, Proportionen und Konsistenz in der Arbeit beider Hände. Das Interesse der Kinder für das Modellieren als eine Form der künstlerischen Tätigkeit wecken.	Lernen Sie, eine Komposition aus vorgefertigten Elementen (Blumen) auf einer komplexen Form (Silhouette eines Blumenstraußes oder Blumentopfs) zu erstellen, eine Vase (aus strukturiertem Papier) auszuwählen und aufzukleben und einen Blumenstrauß aus Papierblumen zu basteln. Entwickeln Sie geeignete Klebetechniken. Wecken Sie Interesse an der Schaffung schöner Kompositionen.	Wir bringen den Kindern weiterhin bei, den Inhalt ihrer Modellierung aus den genannten Objekten auszuwählen. Wir festigen Bildhauertechniken. Entwickeln Sie Fantasie. Unabhängigkeit fördern.

Geplante Ergebnisse für den Monat: Kinder sind in der Lage, aus vorgefertigten Formen ein Anwendungsbild zusammenzustellen, wobei die Elemente teilweise übereinander liegen. Sie wissen, wie man mit kreisenden Bewegungen der Hände einen Ball rollt. Sie haben eine positive emotionale Reaktion und Motivation für produktive Aktivitäten.

Ljudmila Dudkina
Tagesplanung in der 2. Jugendgruppe

1 halber Tag

Individuelle Arbeit mit Ksyusha und Arina „Sammle ein Bild“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, aus Teilen ein Ganzes zusammenzusetzen.

Bücher über den Winter rezensieren – das Verständnis der Kinder für die Jahreszeit – den Winter – erweitern

Malvorlagen zum Thema "Kleiner Fuchs"– Zeigen Sie, wie man einen Bleistift richtig hält und beim Malen vorsichtig ist

1. Musical HER

2. SIE modellieren "Becher"(siehe Zusammenfassung)

SPAZIERGANG Nr. 1.

ÜBERWACHUNG: Den Schnee beobachten. Weiß, flauschig, den Boden bedeckend. Sie können mit einem Stock auf den Schnee zeichnen „Lasst uns in den Schnee zeichnen“.

INDIVIDUELLE ARBEIT: Zeichnungen mit einem Stock im Schnee (Kreise, Häuser usw.)

SPIELE FÜR DRAUSSEN: "Katz 'und Maus". Trainieren Sie Kinder im Krabbeln (oder Krabbeln, die Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren, Bewegungen gemäß dem Text des Gedichts auszuführen.

„Die Katze bewachte die Mäuse und tat so, als würde sie schlafen.

Still, Mäuse, macht keinen Lärm, die Katze weckt ihr nicht ...“

Individuelle Arbeit mit Mädchen ex. „Hasen“Übe das Springen auf zwei Beinen

EIGENSTÄNDIGE SPIELE: Kinderspiele mit externen Materialien

ARBEITEN: Spielzeugsammlung.

2 halber Tag

Allmählicher Anstieg, Hygienemaßnahmen.

Gehen auf einem gerippten Brett – Vorbeugung von Plattfüßen

Hören: rns „Teremok“

Ziel: Interesse an Belletristik entwickeln, die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören

Spiele: Lotto, Rätsel, Einsätze. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

Selbstmassage mit Perlen – Perlen abwechselnd mit jedem Finger rollen.

Spiele mit Baukästen – fördern die konstruktiven Fähigkeiten der Kinder, bieten Spielzeug zum Spielen mit Gebäuden an.

Die Aufgabe besteht darin, einen Baukasten zusammenzustellen. Fördern Sie harte Arbeit

SPAZIERGANG Nr. 9. (siehe Wanderkatalog)

Veröffentlichungen zum Thema:

Tägliche Kalenderplanung. Tägliche Kalenderplanung. Mittwochmorgen. Gespräch (Lebenssicherheit) „Wir haben Benzin in unserer Wohnung.“ Ziel: Kindern Vorstellungen über die Regeln vermitteln.

Tägliche Planung (Fortsetzung) Tägliche Planung (Fortsetzung). Montagmorgen. Gespräch (pädagogisch) „Wir sind Naturfreunde.“ Ziel: bei Kindern zu bilden.

Tägliche Kalenderplanung im Januar in der Seniorengruppe Montag. Morgengespräch (informativ) „Wie waren die Feiertage und Wochenenden.“ Ziel: Kindern beibringen, über ihre Aktivitäten zu sprechen. Entwickeln.

Tägliche Planung der Lehrerarbeit nach dem Landesbildungsstandard Für einige von uns bereitet die Planung der täglichen Arbeit mit Kindern keine Probleme, für andere ist sie jedoch ein echtes Problem. Darf ich vorstellen.

Tagesplanung in der Seniorengruppe (19.10–23.10) 19.10.15 Morgenempfang Elternarbeit Gymnastik GCD 1. Sprachentwicklung Klangkultur der Sprache Vorschlag. Lernen Sie, einen Vorschlag zu schreiben.

Tagesplanung in der Seniorengruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen nach dem Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ nach dem Landesbildungsstandard Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich biete Ihnen ein Beispiel Terminplanung(für jeden Tag, der in unserem Kindergarten genutzt wird. Leider.

Tägliche thematische Planung der Bildungsarbeit PLANUNG DER BILDUNGSARBEIT Altersgruppe für 5- bis 7-Jährige „Mein Dorf, Sojaland“ 2.-3. Septemberwoche (07.09.15-18.09.15).

3. Märzwoche 16.03 - 20.03 2015 (Betriebszeiten von 8.00 - 17.00 Uhr)

Thema der Woche. Lebendig – nichtlebendig

Ziel. Schaffung von Bedingungen für das Kennenlernen der wichtigsten Zeichen des Frühlings durch soziale – kommunikative, kognitive, sprachliche, künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Täglich.

Morgengymnastik. Satz Übungen„Bunte Bälle“

Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Übungen mit dem Ball durchzuführen und zu laufen, ohne aneinander zu stoßen. die Fähigkeit entwickeln, Bewegungen entsprechend dem Text des Gedichts auszuführen; wecken Interesse an Outdoor-Spielen.

Vorbereitungen für das Frühstück. Frühstück.

Aufgaben. Stärken Sie die Fähigkeit, die Ärmel selbstständig hochzukrempeln, die Kleidung beim Waschen nicht nass zu machen, Hände und Handgelenke sowie das Gesicht zu waschen und kein Wasser zu spritzen; Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Löffel richtig zu halten und eine Serviette zu verwenden.

Organisation von Ernährung und Schlaf. Lesen vor dem Schlafengehen.

Aufgaben. Verbesserung der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten; grundlegende Fähigkeiten im Tischverhalten entwickeln; Einführung in die verbale Kunst.

Hebe-, Luft- und Wasserverfahren. Gymnastik nach dem Schlafen. Komplexer „Zoo“.

Aufgaben. Erste Vorstellungen über die Notwendigkeit einer Härtung bilden; Pflegen Sie einen sorgfältigen Umgang mit Ihrer Gesundheit. Führen Sie eine Reihe von Härteverfahren durch.

1. Künstlerische Kreativität (Zeichnung) Thema. Sonnenschein, Sonnenschein, zerstreue die Ringe. Aufgaben : Wecken Sie Interesse daran, eine fröhliche Sonne zu zeichnen, die mit Ringen spielt. Zeigen Sie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen einem Kreis und einem Ring. Üben Sie das Malen mit einem Pinsel. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form und Farbe. Integration: Arbeit, Kommunikation. Musik.

Morgen 1. Gespräch. „Wir müssen, wir müssen uns waschen.“ Aufgaben: Bei Kindern kulturelle und hygienische Fähigkeiten entwickeln, ihnen beibringen, ihre Hände richtig und gründlich zu trocknen. Sprechen Sie darüber, wie wichtig es ist, Ihr Gesicht und Ihre Hände sauber zu halten. 2. Arbeiten Sie in einer Ecke der Natur: Pflanzen gießen. Aufgaben: Verbessern Sie die Arbeitsfähigkeiten von Kindern bei der Pflege von Zimmerpflanzen. Fördern Sie harte Arbeit und einen verantwortungsvollen Umgang mit der zugewiesenen Arbeit. Theaterspiel basierend auf dem Teremok RNS. Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, die negativen und positiven Eigenschaften einer Figur zu erkennen, die Worte eines Märchens wiederzugeben und die Stimmung der Figuren zu vermitteln. Entwickeln Sie eine ausdrucksstarke Sprache. GEHEN Beobachtung: Bodeneigenschaften. Aufgaben: Befreien Sie eine kleine Fläche des Bodens von Schneeresten und Blättern des letzten Jahres, zeigen Sie den Kindern, dass es noch keine Vegetation gibt, der Boden aber gut angefeuchtet ist, dass der Schnee zu schmelzen begonnen hat und Feuchtigkeit in den Boden eindringt. Machen Sie Kinder weiterhin mit den Zeichen des Frühlings bekannt PI „Spatzen und die Katze.“ Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, abwechselnd Laufen und Hindernisse überwinden zu können. Steigern Sie die motorische Aktivität und entwickeln Sie Kreativität bei körperlichen Übungen. I/U „Rakete“. Aufgaben: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, schneller zu laufen, das Atmungssystem zu trainieren und den Körper des Kindes zu stärken. Arbeitsauftrag:Nasse Fäustlinge reinigen und trocknen. Aufgaben: Entwickeln Sie bei Kindern Selbstbedienungsfähigkeiten und bringen Sie ihnen bei, einzelne Aufgaben entsprechend der Aufgabe auszuführen. Kultivieren Sie harte Arbeit und Verantwortung 2 HALBTAG 1. Belletristik lesen. K. Chukovsky „Moidodyr“, Untersuchung von Illustrationen. Aufgaben: Helfen Sie den Kindern, die Hauptidee der Arbeit zu verstehen, und bringen Sie ihnen bei, Fragen zum Text zu beantworten. Kultivieren Sie den Wunsch, sauber und ordentlich zu sein

Spiele mit Baumaterialien nach Wahl der Kinder. Aufgaben: Organisieren Sie die Nutzung und Verbesserung der Fähigkeiten der Kinder im Umgang mit verschiedenen Materialien. Entwickeln Sie Fantasie und Vorstellungskraft. Malen mit farbigem Wasser. Aufgaben:Bitten Sie die Kinder, kostenlose Zeichnungen anzufertigen und die Fähigkeit zu entwickeln, die Konturen eines Bildes mit einem Stock im Schnee vorzuzeichnen. Entwickeln Sie Kreativität und Vorstellungskraft und lehren Sie, über Ihre Arbeit zu sprechen S.I. „Konzert für Puppen.“ Aufgaben: Bitten Sie die Kinder, ein Konzert für Puppenzuschauer zu organisieren, bei dem sie bekannte Lieder orchestrieren und Tänze aufführen. Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten und den Wunsch der Kinder nach Kreativität. Helfen Sie, emotionalem Stress vorzubeugen

DI „Es fliegt – es fliegt nicht.“ Aufgaben:Entwickeln Sie die Fähigkeit, einer Aufgabe aufmerksam zuzuhören, sie richtig wahrzunehmen und die Handlungen von Tieren in Worte zu fassen. Entwickeln Sie auditive Wahrnehmung und Aufmerksamkeit I/U „Fang den Ball.“ Aufgaben: Entwickeln Sie Bewegungskoordination, Geschicklichkeit und Gelenkbeweglichkeit. Gespräch. „Gefährliches Spielzeug“ Aufgaben. Eine negative Einstellung gegenüber Spielen mit Streichhölzern entwickeln, die Regeln für sicheres Verhalten einführen, Vorstellungen über Gefahren entwickeln

Beratung:

1. Erkenntnis Thema. Tag Nacht Aufgaben. Stärken Sie die Fähigkeit, Teile des Tages zu unterscheiden und zu benennen: Tag – Nacht Integration: Arbeit, Kommunikation, Sozialisation, Design, Arbeit, Sicherheit. 2. Sportunterricht auf Händen und Knien auf der Bank kriechen. Aufgaben. Übung: Gehen und Laufen im Kreis; Integration. Sozialisation, Gesundheit, Musik

1HALBTAG Gespräch: „Welche Gerichte brauchen wir?“ Spielsituation: „Tisch decken.“ Aufgaben:Die Kinder sollen in der Lage sein, Geschirrteile nach ihrem Verwendungszweck zu unterscheiden und sie entsprechend den Servierregeln auf dem Tisch anzuordnen. Intensivieren Sie Ihre Rede und klären Sie die Namen und den Zweck der Utensilien. Belletristik lesen: E. Uttley „Über das kleine Schwein Plump.“ Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, die Entwicklung der Handlung eines Märchens zu verfolgen und beim Lesen Fragen zu den Handlungen der Figuren zu beantworten. Vorstellungen über das Buch als Quelle des Wissens und der Eindrücke entwickeln, Interesse am Lesen wecken Gehen. 1Beobachtung von Eis auf den Bäumen. Aufgaben:Machen Sie Kinder mit der Vielfalt der Pflanzenwelt vertraut, achten Sie darauf, dass auf den Ästen des Baumes kein Schnee liegt, sondern er zu Eis geworden ist, weil die Sonne den Schnee geschmolzen hat und der Frost die Wassertropfen gebunden hat. Führen Sie Kinder weiterhin an Zeichen heran 2.P/I „Mäuse und Katze.“ „Spatzen und die Katze.“ Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Grundbewegungen beim Laufen korrekt auszuführen, die Spielregeln bewusst zu befolgen, Spielaktionen auszuführen und als Spieler und Fahrer zu agieren. Entwickeln Sie Geschwindigkeit und Beweglichkeit Arbeitsauftrag.Nach einem Spaziergang stellen wir unsere Schuhe ins Regal. Aufgaben: Entwickeln Sie bei Kindern Selbstbedienungsfähigkeiten, bringen Sie ihnen bei, individuelle Aufgaben auszuführen und vorsichtig zu handeln. Kultivieren Sie harte Arbeit und Verantwortung 2 HALBTAG. 1Lernspiel"Spiegel". Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, sich selbst durch ihre Augen im Spiegelbild zu sehen. 2Anschauen des Zeichentrickfilms „Ampel“ (Serie „Smeshariki“, „Das ABC der Sicherheit“). Aufgaben: Bitten Sie die Kinder, einen Blick auf die Ampel zu werfen, und erinnern Sie sie an deren Zweck und Funktionsweise. Bei Kindern eine bewusste Einstellung zur persönlichen Sicherheit und den Wunsch entwickeln, gewissenhafte Fußgänger zu sein.

Spiele mit Baumaterialien „Ein mehrstöckiges Gebäude bauen.“ Aufgaben: Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit der Kinder, mehrstöckige Gebäude auszuführen, und stärken Sie die Fähigkeit, Bauteile vertikal anzuordnen. die Struktur eines Gebäudes mit seinem Zweck in Beziehung setzen, Kreativität im Umgang mit Baumaterialien entwickeln. S.R.I. „Chauffeure“: die Handlung „Einsteigen von Fahrgästen in den Bus“. Aufgaben: Um das Spielerlebnis von Kindern zu gestalten, Wege des Rollenspielverhaltens aufzuzeigen und den Umgang mit Gleichaltrigen im Spiel zu lehren Zeichnung zu einem freien Thema. Aufgaben. Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, bereits erlernte Techniken zur Verwirklichung ihrer Pläne anzuwenden und Farben und Materialien entsprechend dem Plan auszuwählen. Helfen Sie, nervöser Anspannung vorzubeugen

DI „Die Sonne scheint hell“ Strahlen von Wäscheklammern auf einem gelben Kreis Aufgaben. Entwickeln Sie Feinmotorik, festigen Sie die gelbe Farbe. Aufgaben. Ich/U „Vorwärts zum Mond!“ Aufgaben:Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Beschleunigung zu laufen, trainieren Sie das Atmungssystem, helfen Sie, den Körper des Kindes zu stärken, entwickeln Sie Interesse am Sportunterricht und Sport Aufgaben. D/I „Bilder sortieren“ Aufgaben. Die Fähigkeit entwickeln, Kleidung und Schuhe zu klassifizieren; Verwenden Sie in der Sprache verallgemeinernde Wörter.

Beratung zum Thema „Spieleauswahl für zu Hause und draußen“

1. Kommunikation. Thema. Lesen des russischen Volksmärchens „Angst hat große Augen.“ Aufgaben. Erinnern Sie sich an berühmte russische Volksmärchen und stellen Sie neue vor. Helfen Sie dabei, den Anfang und das Ende eines Märchens richtig wiederzugeben Integration: Kommunikation, Sozialisation. 2. Sportunterricht Einen Ball auf den Boden werfen und ihn mit beiden Händen fangen Aufgaben. Übung: Gehen und Laufen im Kreis; auf Händen und Knien auf einer Bank kriechen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Ball auf den Boden zu werfen und ihn mit beiden Händen zu fangen Integration: Gesundheit & Sicherheit

Morgen 1 D/I „Wer wohnt wo?“ Aufgaben. Fähigkeiten entwickelnKinder unterscheiden zwischen Haus- und Wildtieren, benennen ihre Jungen und ihren Lebensraum. Aktivieren Sie in der Sprache und klären Sie relevante Konzepte. 2. Beobachtung „Zwiebeln als Federn anbauen.“ Aufgaben.Bitten Sie die Kinder, sich die Zwiebeln anzusehen, erzählen Sie ihnen, wie sie Zwiebeln pflanzen, wie sie sich um sie kümmern und welche Veränderungen seit der letzten Beobachtung aufgetreten sind. 3. Korrektur- und Freizeitspiel „Bubble“. Aufgaben.Entwicklung der Zwerchfellatmungsfähigkeiten bei Kindern, Entwicklung kurzer, leichter Einatmungen und langer, langer Ausatmungen. Helfen Sie, nervöser Anspannung und emotionaler Entspannung vorzubeugen GEHEN Überwachung: Schneeschmelze, Arbeitsaufträge: Schneeräumung. Aufgaben. Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, wie Gebäude aus Schnee schrumpfen, und bitten Sie sie, zu erklären, warum dies geschieht. Organisieren Sie die Schneeräumung von Gehwegen bis zu Blumenbeeten und Rasenflächen und erläutern Sie den Zweck dieses Arbeitseinsatzes. P/N „Knock down the pin.“ Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Ausgangsposition einzunehmen, zu schwingen und auf ein Ziel zu werfen. Entwickeln Sie das Auge, erhöhen Sie die Beweglichkeit der Gelenke P/N „Run to the flag.“ Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, üben Sie das Laufen. Entwickeln Sie Ausdauer, Geschwindigkeit und Beinmuskulatur. 2HALBTAG. 1D/I „Wo versteckt sich Tscheburaschka?“ Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, räumliche Beziehungen zwischen Objekten herzustellen und den Standort eines Objekts zu charakterisieren. Bereichern Sie den Wortschatz und entwickeln Sie die grammatikalische Struktur der Sprache. Theaterskizzen„Wen haben wir im Wald getroffen?“ Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, die charakteristischen Gewohnheiten und Bewegungen von Tieren zu vermitteln, und identifizieren Sie die erfolgreichsten Nachahmungen. Fördern Sie die kreative Initiative von Kindern

Spielsituation „Eine Puppe einlullen.“ Aufgaben. Entwickeln Sie grundlegende Fähigkeiten im Komponieren einer Melodie nach einem Modell, indem Sie die Melodien in einem ruhigen, ruhigen Ton ohne Spannung singen. Entwickeln Sie musikalische und auditive Wahrnehmung, Sinn für Harmonie und Rhythmus. I/U „Fang den Ball.“ Aufgaben. Trainieren Sie Kinder im Laufen und bringen Sie ihnen bei, ihre Aktionen mit der Geschwindigkeit des Balls in Beziehung zu setzen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit zu verteilen, auf Veränderungen in der Spielsituation zu reagieren und die Bewegungsgeschwindigkeit zu regulieren. Modellierung "Pyramide". Aufgaben:Üben Sie, runde Gegenstände auszurollen und zu glätten.

D/I " Wundervolle Tasche Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte anhand ihrer charakteristischen Merkmale und ihrer Form zu erkennen und ihnen einen Namen zu geben. Rätsel über den Frühling machen. Aufgaben. Die Fähigkeit entwickeln, die wichtigsten Merkmale der beschriebenen Objekte und Phänomene auszuwählen. Schnürung Aufgaben. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der Feinmotorik Aufgaben.

Beratung zum Thema: „Verhaltensregeln im Kindergarten“

1. Erkenntnis Thema. Wer wohnt neben uns? Ziel. Stellen Sie die beschriebenen charakteristischen Merkmale des Aussehens, Verhaltens und Lebensstils von Haustieren und ihren Jungen vor. Integration: Arbeit, Musik, Kommunikation. 2. Sportunterrichtauf Händen und Knien auf einer Bank kriechen. Aufgaben. Übung: Gehen und Laufen im Kreis; auf Händen und Knien auf einer Bank kriechen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Ball auf den Boden zu werfen und ihn mit beiden Händen zu fangen

1 HALBTAG. 1 Gespräch „Wir sind alle eine Familie.“ Aufgaben. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, sich gegenseitig zu helfen, Spielzeug zu teilen, zusammen zu spielen und nicht nur den Lehrer, sondern auch Gleichaltrige um Hilfe zu bitten. Entwickeln Sie Empathie und Dezentralisierung Lustiges Spiel „Salute“. Aufgaben. Bitten Sie die Kinder, bunte kleine „Regen“ zu fangen – von Erwachsenen geworfene Folien- oder Papierstücke. Tragen Sie zur Vorbeugung von nervöser Anspannung und emotionaler Entspannung bei. Arbeitsaufgaben: Lernen, Tische abzuwischen V Esszimmer Aufgaben:Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, diesen Arbeitsvorgang mit Hilfe von Erwachsenen durchzuführen, über ihre Arbeit zu sprechen und die Fragen des Lehrers zu beantworten. Fähigkeiten entwickeln, die für Kinder nützlich sind Mittelgruppe Pflichten des Cafeteriapersonals. Gehen. Beobachtung von Frühlingstropfen. Aufgaben: Bitten Sie die Kinder, die Tropfen auf der Sonnen- und Nordseite des Hauses zu beobachten, und führen Sie die Kinder zum Wasser, wo die Tropfen beobachtet werden können. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Naturphänomene im Frühling und entwickeln Sie die Fähigkeit, aus Beobachtungsergebnissen Schlussfolgerungen zu ziehen. PI „Die Glucke und die Küken.“ Aufgaben. Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, grundlegende Laufbewegungen korrekt auszuführen und sich auf einem gewundenen Weg fortzubewegen. Steigern Sie das Interesse an Outdoor-Spielen. I/U „Bergsteiger“. Aufgaben: Verbessern Sie die Gehfähigkeiten mit hohen Knien und die Fähigkeit, über Gegenstände zu treten, ohne sie zu berühren. Bereichern Sie das motorische Erlebnis von Kindern 2.HALBTAG Lernen des Gedichts „Der Winter ist vorbei“ von M. Klokova. Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, ein Gedicht ausdrucksstark zu rezitieren und ihre Lieblingspassagen hervorzuheben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten. Aufgaben:

„Shop“: Handlung „Parfümerieabteilung“. Aufgaben. Bedingungen für Rollenspiele schaffen, Rollenspieldialoge im Auftrag der Spielfigur entwickeln, eine Handlung mit mehreren Figuren durchdenken und durchspielen Praktische Übung „Teddybär“. Aufgaben:Um bei Kindern Selbstbedienungsfähigkeiten zu entwickeln, die Fähigkeit, ihre Fähigkeiten zu kontrollieren Aussehen, in Ordnung bringen Oberbekleidung nach einem Spaziergang. Bilden Sie einen bewussten Umgang mit Ihrem Aussehen, pflegen Sie Sauberkeit S.R.I. "Cafe" Aufgaben.

D/I „Was hat sich geändert?“ Aufgaben:Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Korrektur- und Freizeitspiel „Bubble“. Aufgaben:Entwickeln Sie die Fähigkeit zur Zwerchfellatmung und die Fähigkeit, kurz und leicht einzuatmen und lange und lange auszuatmen. Helfen Sie, nervöser Anspannung und emotionaler Entspannung vorzubeugen eine beschreibende Geschichte über den Turm schreiben und ein Papagei. Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Vögeln zu erkennen und diese in der Sprache widerzuspiegeln. Erweitern Sie Ihren Wortschatz und verfassen Sie eine Kurzgeschichte mithilfe von Vergleichstechniken.

Beratung zum Thema: „Essregeln“

1. Künstlerische Kreativität (Applikation) Thema: Serviette. Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Muster aus Kreisen und Quadraten zu zeichnen Papierserviette quadratische Form. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus Integration: Wissen, Arbeit, Musik. 2 Musik Aufgaben. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit der Kinder, einem Musikstück aufmerksam und bewusst zuzuhören. Interesse an musikalischen und künstlerischen Aktivitäten wecken Integration: Gesundheit, Kommunikation.

1 HALBTAG. Präsentation „Kennenlernen der Elemente des Dymkovo-Spielzeugs.“ Aufgaben: Führen Sie Kinder weiterhin an Kunsthandwerk und Volkshandwerk heran und zeigen Sie die Eigenschaften von Dymkovo-Spielzeugen. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder und entwickeln Sie die ästhetische Wahrnehmung. Spielmusikübung „Vögel fliegen“, Musik. L. Barannikova. Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, wechselnde Teile einer Melodie und sich ändernde Dynamik zu hören und auf Veränderungen durch wechselnde Bewegungen zu reagieren (zu lauter Musik führen Kinder die Bewegung „Vögel fliegen“ aus, zu leiser Musik – „Vögel schlafen in ihren Nestern“); Spielbilder ausdrucksstark und emotional vermitteln, musikalische und auditive Wahrnehmungen entwickeln. Gehen. Turmbeobachtung. Aufgaben: Machen Sie die Kinder mit Vögeln bekannt und erzählen Sie ihnen, dass Zugvögel zu Beginn des Frühlings in ihre Heimat zurückkehren und Saatkrähen zu den ersten gehören, die ankommen. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder und entwickeln Sie eine kohärente Sprache. P/N „Komm in den Kreis.“ Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf ein horizontales Ziel zu werfen (die richtige Ausgangsposition einnehmen, einen Wurf ausführen). Entwickeln Sie das Auge, die Bewegungskoordination und erhöhen Sie die Beweglichkeit der Handgelenke. ArbeitstätigkeitVögel auf dem Gelände füttern. Aufgaben. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Vögel beim Füttern zu beobachten, empfangene Eindrücke sprachlich wiederzugeben, Ihre Handlungen zu benennen und das Verhalten von Vögeln zu charakterisieren. Den Wunsch der Kinder unterstützen, sich um Vögel zu kümmern, nützlich zu sein und einen fürsorglichen Umgang mit der Natur zu entwickeln. 2. HALBTAG. 1. Betrachtung der Illustrationen von Yu. Vasnetsov zu russischen Volksmärchen. Aufgaben: Fähigkeiten entwickelnKinder untersuchen die Abbildungen sorgfältig, verfassen darauf basierend eine kurze Beschreibung der Geschichte, beantworten die Fragen des Lehrers, verstehen, was der Künstler darstellen wollte, erkennen die Charaktere des Märchens, vertraute Werke. 2. Theaterspiel basierend auf dem RNS „Kolobok“. Aufgaben: Wecken Sie das Interesse der Kinder an Theateraktivitäten, führen Sie sie in die Fahrtechnik von Tischpuppen ein, begleiten Sie Bewegungen mit Sprache und Liedern

Kostenlose Zeichnung basierend auf der Präsentation, die Sie gesehen haben Aufgaben. Entwickeln Sie die künstlerische Kreativität der Kinder. Lustiges Spiel „Seifenblasen“. Aufgaben. Laden Sie Kinder zum Fangen ein Seifenblasen, steigern Sie die motorische Aktivität, lernen Sie, die Größe von Blasen zu charakterisieren, vergleichen Sie sie miteinander. Fördern Sie die emotionale Entspannung, verhindern Sie Nervosität Stromspannung. S.R.I „Chauffeure“: die Handlung „An einer Tankstelle“. Aufgaben. Schaffen Sie Bedingungen für unabhängige Spiele und entwickeln Sie die Handlung. sich entfalten, eine spielende Rolle übernehmen, persönliches Erleben aktivieren Kinder

D/I „Pilze sammeln“. Aufgaben: die Fähigkeit entwickeln, quantitative Beziehungen zwischen Objekten unter neuen Spielbedingungen herzustellen, die Konzepte von „eins“ und „viele“ zu festigen. Aufgabe . I/U „Wir gehen den Berg hinauf.“ Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, schräge Treppen zu steigen und Sicherheitsregeln zu befolgen. Entwickeln Sie Bewegungskoordination und Aufmerksamkeit und bereichern Sie das motorische Erlebnis. Modellierung von „Matroschka“. Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, einfache Kunsthandwerke herzustellen, die aus mehreren Teilen bestehen, und üben Sie, runde Gegenstände auszurollen und zu glätten.

„Einvernehmlichkeit zwischen den Eltern ist wichtig!“

ORU-Komplex „Mehrfarbige Kugeln“

Inventar: Gummibälle (d=12-14 cm) – entsprechend der Anzahl der Kinder in der Gruppe.

Alle Jungs lieben es sehr

Spielen Sie mit Bällen

Mit bunten Kugeln

Erledige die Übungen!

Verschiedene Bälle - Grün und Rot,

Stark, neu, laut, fröhlich.

1. „Höher den Ball“

I. S.: Beine leicht gespreizt, Ball gesenkt. Ball hoch, schauen, senken, „runter“ sagen. 4–5 Mal wiederholen.

2. „Hier ist er“

I. S.: Beine gespreizt, Ball vor der Brust. Lehnen Sie sich nach vorne, den Ball nach vorne und sagen Sie „Hier ist er.“ Zurück zu i. S. 4-5 Mal wiederholen. Beuge deine Knie nicht.

3. „Lustiger Ball“

I. S.: Beine leicht gespreizt, Ball vor den Füßen, Hände hinter dem Rücken. Setzen Sie sich, rollen Sie den Ball von Hand zu Hand, halten Sie an und richten Sie sich schnell wieder auf. 4–5 Mal wiederholen.

4. „Hüpfen“

I. S.: Beine leicht gespreizt, Ball auf dem Boden, in der Nähe der Beine, Hände an der Taille. Um den Ball hüpfen – ein Kreis und 8-10 Schritte mit einer Armbewegung. Das Atmen ist freiwillig. 3 Mal wiederholen.

5. „Auf und ab“

I. S.: das gleiche, der Ball wird abgesenkt. Ball zu dir, Nase – einatmen. Senken Sie den Ball und sagen Sie beim Ausatmen „rein und raus“. Wiederholen Sie dies 3-4 Mal.

Outdoor-Spiel „Fang den Ball“

Inventar: aufblasbarer Ball (d=50 cm).

Auf dem Gelände sind zwei 4-5 m lange Linien mit farbigen Schnüren, Kreide auf dem Asphalt oder Linien auf dem Boden markiert. Der Abstand zwischen den Linien beträgt 4-5 m.

Kinder stehen hinter der ersten Reihe, um sich nicht gegenseitig zu stören. Der Lehrer steht mit einem Ball in der Hand zwischen den Kindern in der Mitte der Reihe. Der Lehrer rollt den Ball in Richtung der zweiten Linie und fordert die Kinder auf, ihn einzuholen. Nachdem die Kinder den Ball eingeholt und mit der Hand berührt haben, stellen sie sich hinter der zweiten Linie auf. Der Lehrer rollt den Ball in die entgegengesetzte Richtung, Richtung erste Linie, die Kinder holen den Ball wieder ein.

Spieloption. Sie können im Spiel Bälle mit mittlerem Durchmesser (12-14 cm) verwenden – entsprechend der Anzahl der Kinder in der Gruppe. Der Lehrer legt die Bälle in einen Korb oder einen großen Korb, fordert jedes Kind auf, einen Ball zu nehmen, sich hinter der Linie aufzustellen, den Ball nach vorne zu rollen, ihn dann einzuholen, aufzuheben, zurückzutreten, zu bringen und Legen Sie den Ball in den Korb oder Korb. Im Spiel entwickeln Kinder die Fähigkeit, auf ein Signal des Lehrers zu reagieren und in eine gerade Richtung zu laufen.

Notiz. Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass sie sich beim Spiel nicht gegenseitig schubsen dürfen und dass sie unter ihre Füße schauen müssen, um nicht zu stolpern und auf den Ball zu fallen.

Outdoor-Spiel mit Sprachbegleitung „Mein lustiger klingelnder Ball“

Inventar: Gummiball mit großem Durchmesser (d=18-20 cm).

Kinder bilden einen Kreis. In der Mitte des Kreises steht ein Lehrer mit einem Ball in der Hand. Der Lehrer zeigt den Kindern, wie leicht und hoch der Ball springt, wenn man ihn mit der Hand schlägt, dann legt er den Ball in der Nähe Ihrer Füße auf den Boden und fordert die Kinder auf, die Übungen zu machen und sie nach ihm zu wiederholen.

Der Lehrer liest langsam den Text und führt gemeinsam mit den Kindern die folgenden Bewegungen aus.

Mein Führen Sie einen „Spring“ durch, die Hände am Gürtel.

Spaß

Gesprochen

Ball,

Wohin gehst du Neigt sich nach links und rechts, die Arme sind auf Brusthöhe übereinander gestapelt.

gehetzt

Springen?

Rot,

Gelb,

Blau,

Kann nicht mithalten Beugen Sie sich nach vorne, die Arme seitlich nach vorne.

Hinter dir!

S. Marshak

Dann fordert der Lehrer die Kinder auf, mit dem Ball zu springen und dabei den Text des Gedichts noch einmal zu wiederholen. Kinder springen auf zwei Beinen, die Position ihrer Arme ist willkürlich. Nachdem der Lehrer den Text zu Ende gelesen hat, sagt er: „Das werde ich jetzt nachholen!“ Die Kinder hören auf zu springen und rennen vom Lehrer weg zu einem vorgegebenen Orientierungspunkt (Baum, Busch, Pavillon usw.). Der Lehrer tut so, als würde er die Kinder fangen.

Gymnastik nach dem Schlafen. Zoo

1. Dehnen.

2. „Schlange“.

I.p. - Auf dem Bauch liegen.

Heben Sie Kopf und Schultern mit ausgestreckten Armen an. Drehen Sie stolz Ihren Kopf nach links und rechts und sprechen Sie den Laut „sh-sh-sh“ aus.

3. „Krokodil“.

I.p. – das Gleiche, Arme an den Ellbogen angewinkelt, Handflächen unter dem Kinn.

Abwechselnd das rechte und das linke Bein anheben – ein riesiger Mund.

4. „Panda“.

I.p. - Auf dem Rücken liegen.

Ziehen Sie die Knie an den Bauch, verschränken Sie die Arme und beugen Sie den Kopf.

Rollt hin und her, links und rechts – Saltos im Gras.

5. „Affe.“

I.p. - Auf dem Rücken liegen.

Heben Sie Ihr gestrecktes Bein an, umfassen Sie es mit Ihren Händen unterhalb des Knies und versuchen Sie, sich hinzusetzen, indem Sie Ihre Hände in Richtung Knöchel bewegen – Affen klettern auf einen Baum.

6. „Giraffe“.

I.p. - Auf allen Vieren stehen.

Hochheben rechte Hand, Finger geschlossen, Daumen nach oben dreht sich die Handfläche nach links und rechts. Das Gleiche gilt für die linke Hand.

7. „Känguru“.

I.p. – o.s.

Springen Sie auf zwei Beinen und ziehen Sie die Knie in Richtung Bauch.

Fr. Vormittag 1. D/I „Finde eine Schwester für die Nistpuppe“ Ziel: Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis entwickeln
2. Gespräch mit Kindern zum Thema „Vorteile von Insekten“ Zweck: Kindern die Vorteile von Insekten für die Natur näher bringen
3. Didaktisches Spiel zur Sprachentwicklung „Nennen Sie es liebevoll“ Zweck: den Wortschatz der Kinder zu bereichern
4. Vorarbeit – Lektüre des russischen Märchens „Der Fuchs, der Hase und der Hahn“
Individuelle Arbeit – FEMP-Ziel: zu lehren, eine bestimmte Anzahl von Objekten – Kreis, Quadrat und Dreieck – zu reproduzieren.

Anwendung
„Haus für den Hasen“ (nach dem russischen Märchen „Der Fuchs, der Hase und der Hahn“) N.S. Golitsyn „Komplex-thematisch. Planbild. Aktivitäten in den d/s“ s. 25. Ziel: Lernen, ein aus mehreren Teilen bestehendes Objekt darzustellen, die Form der Teile (Rechteck, Dreieck) zu bestimmen und zu benennen. Klären Sie Ihr Wissen über Farben.
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERLICHE ERZIEHUNG (L.I. Penzulaeva. Lektion Nr. 28) Ziel: Entwicklung der Bewegungskoordination beim Gehen und Laufen zwischen Objekten; Krabbelübungen wiederholen; Üben Sie, beim Gehen auf erhöhter Unterstützung ein stabiles Gleichgewicht zu bewahren.
Abend
1. Artikulationsgymnastik „Zaun“, Atemübungen „Heißer Tee“ Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, richtig zu atmen
2. Auswendiglernen: I. Kosyakova „She’s All“ Zweck: Kinder an die Poesie heranzuführen. I. Kosyakova „Sie ist alles“
3. Didaktisches Brettspiel „Turret“ Zweck: Denken und Wahrnehmung entwickeln
4. Selbstständige Tätigkeit Kinder: S/R-Spiel Ziel: Kinder dazu ermutigen, Spielzeug als Ersatz zu verwenden
5. Musik. Spiel Krachmacher, Maracas, Musikinstrumente zum freien Spielen, Rasseln. Ziel: Bringt Ihnen das rhythmische Läuten von Rasseln und das Mitspielen auf Schlaginstrumenten bei.
Einzelarbeit - MUSIK-Ziel: Wiederholung von Liedtexten -

Mo Vormittag 1. Gespräch mit Kindern zum Thema „Kleine Helfer“ Ziel: Förderung der produktiven Kommunikation während des Spiels
2. Ausgeschnittene Bilder zum Thema Blumen Zweck: Kinder an eine spielerische Situation heranführen, eine positive emotionale Aufladung geben
3. Didaktisches Spiel zur Sprachentwicklung „Eins – Viele“ Zweck: Entwicklung der Fähigkeit der Kinder, den Plural von Substantiven zu bilden
4. Vorarbeiten zur Einarbeitung in die Umgebung – Beobachtung der Arbeit des Lehrassistenten. beim Abwaschen nach dem Frühstück
Einzelarbeit: ANWENDUNG, Ziel: Festigung der Definition der Form von Teilen (Rechteck und Dreieck) und Wissen über Farben -
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
MUSIK (organisiert vom Musikdirektor)
2. Kognitive Entwicklung
BEWUSSTSEIN MIT IHRER UMGEBUNG
„Nanny wäscht Geschirr“ O.V. Dybina „Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in 2 ml. Gruppe." S.35. Ziel: Kinder weiterhin mit der Arbeit von Kindergärtnerinnen – Hilfspädagoginnen – vertraut zu machen, ihnen beizubringen, sie beim Namen und Vatersnamen zu nennen und sie mit „Sie“ anzusprechen. Kultivieren Sie den Respekt vor dem Assistenzlehrer und seiner Arbeit.
Abend 1. Gymnastik nach dem Schlafen Nr. 9 „Regen“ ZIEL: Einen gesunden Lebensstil vermitteln
2. Gespräch „Frühling“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Veränderungen in der Natur mit der Ankunft des Frühlings zu beobachten. Merken Sie sich die Namen der Bäume und Blumen in der Umgebung
3. Didaktisches Spiel zum Thema Ökologie „Wenn es passiert“ Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, verbale Beschreibungen zu verwenden und die notwendigen Bilder zu finden
4. Geschichtenerzählen: Erzählung des Märchens „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“ Zweck: Entwicklung der Fähigkeit der Kinder, das Märchen in der richtigen Reihenfolge nachzuerzählen
5. Selbstständige Aktivität von Kindern. Brettspiele Zweck: Kinder für die Gruppierung geometrischer Formen zu interessieren
Einzelarbeit - KÖRPERLICHE ERZIEHUNG, Ziel: das Gehen zwischen Gegenständen zu lehren, ohne sie zu berühren -

Dienstagvormittag 1. Spiele „Heb das Band auf“ Ziel: Konsolidieren Sie die Namen der Farben
2. Gespräch mit Kindern zum Thema „Erste Blumen“ Zweck: Den Wortschatz der Kinder mit den Namen von Primeln bereichern, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln
3. P/I „Sonne und Regen“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Bewegungskoordination und Orientierung im Raum.
4. Vorarbeit zum ZEICHNEN – Erinnern Sie sich mit den Kindern daran, welche Vogelhäuschen sie auf einem Spaziergang gesehen haben, und schauen Sie sich die Abbildungen in Kinderbüchern an.
Individuelle Arbeit zur BEWUSSTSEINHEIT MIT IHRER UMGEBUNG, Ziel: Erwachsenen eine höfliche Haltung und Ansprache beizubringen -
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
ZEICHNUNG
„Birdhouse“ von T.S. Komarov „Kunstunterricht in 2 ml. Gruppe." Mit. 95 Ziel: Kindern beibringen, ein Objekt zu zeichnen, das aus einer rechteckigen Form, einem Kreis und einem geraden Dach besteht. Maltechniken vertiefen
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERLICHE ERZIEHUNG (in der Gruppe) (L.I. Penzulaeva. Lektion Nr. 29) Ziel: Wiederholen Sie das Gehen und Laufen um Gegenstände herum, springen Sie über Schnüre. Üben Sie, beim Gehen auf einer erhöhten Stütze das Gleichgewicht zu halten.
Abend 1. Gymnastik nach dem Schlafen Nr. 9 „Regen“ Ziel: Förderung der Bildung positiver Emotionen bei Kindern nach dem Schlafen
2. Didaktisches Spiel basierend auf r.r. „Weck die Katze auf“ Ziel: Die Namen von Tierbabys in der Kindersprache zu aktivieren
3. „Bumblebee“ auswendig lernen Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, Gedichte emotional zu lesen
4. D/I für die Sprachentwicklung „Eins – viele“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeit der Kinder, den Plural von Substantiven zu bilden.
5. Selbstständige Aktivität von Kindern: Spiele in einer Wohnecke Zweck: Kinder zum Spielen mit Tierfiguren ermutigen.
Einzelarbeit - MUSIK, Ziel: Wiederholung von Liedtexten und -bewegungen, Lust am Singen und Mitsingen entwickeln -

Planung für jeden Tag nach Vasilyeva April und 2. Mai Juniorengruppe