Im frühen Vorschulalter Babys legen den Grundstein visuelle Aktivität. Schüler der zweiten jüngeren Gruppe entwickeln aktiv wichtige mentale Prozesse (vor allem Wahrnehmung und Denken) – die Bedeutung des Zeichnens ist den Kindern bereits bewusst. Natürlich sind sie noch weit davon entfernt, realistische Bilder zu erzeugen, Zeichnungen sind oft eine formlose Kombination von Linien. Dies ist jedoch der Fall Erstphase Bildung wichtiger visueller Fähigkeiten.
Der Wert der visuellen Aktivität für die Entwicklung von Schülern der zweiten Juniorengruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung
Der Zeichenunterricht hat von Anfang an einen wesentlichen Einfluss auf die harmonische Entwicklung von Vorschulkindern. junges Alter. Für Kleinkinder ist dies eine tolle Möglichkeit, ihre Gefühle auszudrücken. Dies ist besonders wichtig für Kinder, die noch schlecht sprechen können oder Kommunikationsprobleme haben. Die Zeichnung hilft einem Erwachsenen, das Kind zu verstehen, denn es ist auch wichtig, welche Farben es für das Bild wählt.
Visuelle Aktivität entwickelt das Denken, bringt nützliche Eigenschaften wie Ausdauer und Zielstrebigkeit hervor und entwöhnt Kinder von Faulheit. Zweifellos wird all dies während der Schulzeit und im Allgemeinen ein Leben lang sehr nützlich sein. Zeichnen ist eine großartige Möglichkeit, übermäßig mobile Kinder zu fesseln.
Dreijährige nehmen Wissen auf wie ein Schwamm. Aktivitäten im Zusammenhang mit künstlerischer Kreativität entwickeln ihren Geschmack und wecken den Sinn für Schönheit.
Die Besonderheiten der visuellen Aktivität in einem bestimmten Alter
Das Hauptziel der visuellen Aktivität bei der Arbeit mit Kindern im Alter von drei bis vier Jahren besteht darin, ihnen das Zeichnen von geraden und abgerundeten Linien beizubringen, da aus ihnen später die Formen der einfachsten Objekte geformt werden. Darüber hinaus müssen sie lernen, dies selbst zu tun und sich nicht auf das vom Pädagogen vorgeschlagene Modell zu konzentrieren. Dieser Prozess steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung der Feinmotorik der Hand- und Fingerbewegungen.
Eine weitere wichtige Aufgabe ist die Bildung der Farbwahrnehmung – Wissen Grundfarben und ihre Namen.
Während des Studiums im Vorschulalter werden auch grundlegende kompositorische Fähigkeiten ausgebildet – die Kinder lernen, ihre Zeichnung im mittleren Teil des Blattes zu platzieren.
Der Lehrer bezieht die Kinder systematisch in den Prozess der Darstellung von Objekten ein. Zuerst vervollständigt das Kind die vom Lehrer begonnene Komposition: Es beendet die Schnüre der Ballons (wählt die entsprechende Farbe aus) und stellt in ähnlicher Weise die Stiele der Blumen und die Stäbchen der Fahnen dar.
Der Unterricht soll dem Kind Freude bereiten – dann möchte es ihn immer wieder machen. Dabei spielen natürlich die Persönlichkeit des Lehrers, seine wohlwollende Haltung, Sensibilität, Emotionalität und die Fähigkeit, das Interesse der Schüler an künstlerischem Schaffen zu fördern, die entscheidende Rolle.
Beachten Sie, dass Kinder im Alter von drei Jahren die Erklärung des Lehrers immer noch nicht lange im Kopf behalten können: Sie erinnern sich nur teilweise an die Anweisungen oder sie müssen noch einmal erklärt werden. Der Lehrer sollte versuchen sicherzustellen, dass jedes Kind die Aufgabe versteht und seine Handlungen organisiert. Eine individuelle Herangehensweise ist hier unabdingbar. Während des Unterrichts erinnert der Lehrer die Vorschulkinder ständig an das Thema des Bildes.
Die Emotionalität des Unterrichts steigert immer das künstlerische Wort, es schafft im Kopf des Kindes eine figurative Darstellung des Bildgegenstandes. So kann der visuellen Aktivität ein Rätsel oder ein kurzes Gedicht vorausgehen. Gleichzeitig sollten sie äußerst einfach und für Kinder zugänglich sein. Andernfalls wird die emotionale Stimmung des Kindes durch psychischen Stress beeinträchtigt und es möchte nicht mehr zeichnen. Beachten Sie, dass derselbe Reim zum Abschluss der Sitzung nach der Besprechung der Arbeitsergebnisse rezitiert werden kann.
Darüber hinaus wird die zweite Zeichnung hinzugefügt Juniorengruppe untrennbar mit dem Spiel verbunden. Tatsächlich ist die Motivation zur Kreativität für Kinder sehr wichtig, beispielsweise auf Märchenbasis. Dadurch wird das Motiv des Bildes interessanter und lebendiger.
Der Stoff im Unterricht mit den Kindern sollte äußerst konkret sein, denn abstraktes Denken ist ihnen in diesem Alter noch fremd. Kinder sollen die Objekte der sie umgebenden Welt visuell wahrnehmen – das ist die Grundlage für das frühe Zeichnenlernen. Die Bilder, mit denen die grafischen Elemente (Linien, Kreise, Punkte) verknüpft sind, sollen visuell und noch besser taktil wahrgenommen werden.
In einigen Fällen, wenn der Lehrer das Objekt Vorschulkindern nicht zeigen kann (z. B. wegen seiner beträchtlichen Größe), ist es zulässig, ein Bild oder eine gut ausgeführte Zeichnung zu verwenden. Gleichzeitig wird die Aufmerksamkeit der Kinder auch auf die Form (Sie müssen es mit dem Finger umkreisen) und die Farbe gelenkt. Beachten Sie, dass die Zeichnung nicht klein sein sollte, das Objekt selbst wird getrennt von anderen dargestellt, damit die Aufmerksamkeit der Kinder nur darauf gerichtet ist.
Der Lehrer beginnt mit schwungvollen Handbewegungen in der Luft, die für das Kind einfacher sind, und geht dann nach und nach dazu über, den Pinsel auf dem Papier zu bewegen (beachten Sie, dass die Manipulation mit dem Bleistift eingeschränkter ist). Bei der Darstellung von Wegen zeigen die Kinder beispielsweise gemeinsam mit dem Lehrer die direkte Richtung der Linien in der Luft und demonstrieren anschließend auf Papier, wie lang der Weg ist. Zum Schluss zeichnen sie es mit Gouache oder Bleistift.
Darüber hinaus ist es wünschenswert, dass die Jungs ihre Handlungen mit Worten begleiten – dadurch wird der Zeichenprozess rhythmischer, die Bewegung selbst – spannender. Aus diesem Grund empfiehlt sich zur Steigerung der emotionalen Stimmung auch die Einbeziehung in den Unterricht musikalische Begleitung.
Alle Aktionen, die Kinder in diesem Alter durchführen, sind eine Nachahmung des Lehrers. Er zeigt Handbewegungen in der Luft und wiederholt sie dann mit den Kindern. Ebenso zeigt der Lehrer alle Techniken des Zeichnens: zum Beispiel, wie man das Werkzeug hält, Farbe mit dem Pinsel zeichnet. Vorschulkinder werden in der Lage sein, selbstständig Aktionen durchzuführen, wenn sie alle diese Techniken gut beherrschen und sich erste Fähigkeiten aneignen.
Die Zeichnung des Lehrers sollte nicht zu einem Diagramm vereinfacht werden – schließlich muss das Bild dem realen Objekt entsprechen. Wenn der Lehrer beispielsweise den Ablauf beim Zeichnen eines Weihnachtsbaums erklärt, konzentriert er sich auf die Anforderungen des Programms für die zweite jüngere Gruppe: Es zeigt einen vertikalen Stamm und dann seitlich divergierende grüne Zweige an. Allerdings weisen auch viele andere Bäume solche Zeichen auf. Daher sollte der Stamm nicht gerade gezeichnet werden, sondern leicht nach unten verlängert, und die Äste leicht geneigt gezeichnet werden.
Der Stamm wird nacheinander zuerst gezeichnet, dann die Äste
Die Demonstration von Bildtechniken ist notwendig, bis die Kinder die Fähigkeiten zum Zeichnen dieser Form beherrschen. Anschließend können sie in ihrer Freizeit den gleichen Weihnachtsbaum selbst zeichnen.
Wenn die Kinder lernen, gerade Linien und die einfachsten rechteckigen Formen zu zeichnen, können Sie sie auch einladen, einen Spachtel, eine Leiter, einen Zaun usw. zu zeichnen, ohne Tricks vorzuführen.
Beachten Sie, dass sich der Lehrer bei der Arbeit mit Kindern der zweiten jüngeren Gruppe darauf konzentrieren sollte persönliche Erfahrung jeder Schüler. Schließlich gibt es immer auch ältere Kinder im selben Team (und in diesem Zeitraum wirkt sich auch der Unterschied von sechs Monaten auf die Entwicklung aus), außerdem besuchen manche Kinder den Kindergarten erst ab dem dritten Lebensjahr (vorher nicht). Kindergartengruppe). Die Aufgabe des Pädagogen besteht daher darin, die Besonderheiten seiner Gruppe zu analysieren und darauf basierend Aufgaben im Zeichenprozess zu differenzieren. Komplikationen können darin liegen, dass das Spektrum der Arbeitsmaterialien erweitert wird (z. B. mehr Farben angeboten werden) und die Anzahl der Bilder erhöht wird (nicht ein Weihnachtsbaum, sondern mehrere).
Die am besten geeigneten Materialien für den Unterricht
Die Grundlage für das Zeichnen in der zweiten Jugendgruppe ist A4-Papier. Beim Zeichnen mit Gouachefarben muss der Lehrer diese im gewünschten Farbton eintönen (dies gilt insbesondere im jüngeren Vorschulalter, da dadurch das Interesse an künstlerischer Kreativität gesteigert wird). In manchen Fällen ist es ratsam, Babys anzubieten buntes Papier oder Pappe. Tatsächlich ist es beispielsweise interessanter, eine leuchtend gelbe Sonne auf einem grauen oder blauen Hintergrund zu zeichnen, die den Himmel darstellt. Ebenso legt die Aktivität zum Thema „Es schneit“ die Basis nahe von blauer Farbe, es kann durchaus ein dunkelblauer oder violetter Farbton der Basis sein.
Beachten Sie, dass die Basis ziemlich dicht sein sollte. Schließlich zeichnet das Kind zunächst nicht mit der Pinselspitze, sondern arbeitet intensiv mit dem gesamten Stapel und reibt manchmal das Papier bis zu den Löchern.
In der zweiten jüngeren Gruppe wird in der Regel Gouache verwendet. Es ergibt einen helleren Ton als Aquarell. Aber Farbe löst im frühen Vorschulalter eine starke emotionale Reaktion aus, für das Baby ist das Ergebnis der Aktivität ein Lichtblick. Darüber hinaus sind Gouachefarben für Kinder einfacher zu verarbeiten als Wasserfarben: Es ist kein Aufwand erforderlich, sie mit Wasser zu verdünnen.
Für dreijährige Kinder müssen keine teuren Farben mit vielen Farbtönen gekauft werden – es wird für ein Kind schwierig sein, die richtige Farbe auszuwählen. Die optimale Anzahl sind sechs Grundfarben.
Es lohnt sich, auf die Auswahl der Pinsel zu achten. Für Anfänger sind Eichhörnchenpinsel mit kurzem Griff die ideale Option.
Buntstifte sollten von guter Qualität sein (nicht zerbröckeln) und weich genug sein.
Es gibt viele zusätzliche Materialien, die im Zeichenunterricht der zweiten jüngeren Gruppe verwendet werden können. Für das Winterthema sind beispielsweise Watte und Konfetti nützlich, in anderen Jahreszeiten - natürliche Materialien: Samen, Blätter usw. All diese Details werden die Komposition abwechslungsreicher machen, sie originell machen, was natürlich das Interesse der Kinder an künstlerischer Kreativität weiter wecken wird.
Verwendete Methoden und Techniken des Zeichnens
Die Hauptaufgabe des Lehrers in der zweiten jüngeren Gruppe besteht darin, den Kindern die Gestaltung von Bewegungen beizubringen – zunächst einfache, dann komplexere. Dabei werden zunächst verschiedene Linien gezeichnet: von links nach rechts, von oben nach unten, sich kreuzen usw. Am einfachsten gelingt dies bei der Darstellung von Objekten wie Wegen, Bändern, einem Zaun, einer Treppe.
Beim Arbeiten mit Bleistiften bietet der Lehrer den Kindern eine oder zwei Farben an, um die Aufmerksamkeit der Kinder nicht zu lenken. Nach einiger Zeit wird den Kindern Gouache angeboten. Beachten Sie, dass das Zeichnen mit einem Pinsel einfacher ist, da beim Drücken kein Kraftaufwand erforderlich ist. Der Lehrer bringt Vorschulkindern bei, wie man einen Pinsel richtig auf Papier aufträgt.
Zu Beginn werden die Werke nur mit einer Farbe erstellt (blaue Farbe vermittelt beispielsweise Regentropfen und gelbe Farbe). Herbstblätter). Da die Kompositionen nach und nach komplexer werden – die Farbgebung vielfältiger wird, wird im Unterricht die Technik des Pinselwaschens eingeführt.
Eine weitere Aufgabe, die in der zweiten jüngeren Gruppe gestellt wird, besteht darin, einem Vorschulkind beizubringen, mehrere Formen in einer Zeichnung zu kombinieren, gleichartig (z. B. ein Becher, ein Schneemann) oder unterschiedlich (Sonne). Eine solche Arbeit erfordert die Fähigkeit, die Bewegungen der Hand zu kontrollieren und die Formen zu einer Komposition zu kombinieren.
Für ein dreijähriges Kind ist es schwieriger, sich eine rechteckige Form vorzustellen – es lernt, die Bewegungsrichtung zu erraten, um einen Winkel zu erhalten, und die Linie am Startpunkt zu schließen. Kinder üben diese Technik, indem sie einfache Objekte wie Fahnen, Fenster, Bücher und andere rechteckige Dinge zeichnen.
Im Zeichenunterricht konzentriert sich der Lehrer ständig auf die Haltung der Hand. Zuerst wird der Pinsel in den Stift jedes Schülers gesteckt, denn jeder hält ihn anders: Jemand klemmt ihn in die Faust und beugt die Finger, jemand hält ihn ganz unten, andere Kinder dagegen ganz ganz Spitze. Gleichzeitig ermüdet die Hand schnell und das Kind wird müde. Die richtige Position der Hand liegt im mittleren Teil des Pinsels, während sie von drei Fingern gehalten wird (ihre Position ähnelt in gewisser Weise dem Schnabel eines Vogels, auf den das Kind achten sollte). Ebenso sollten Sie einen Bleistift, Wachsmalstift und Filzstift halten.
Darüber hinaus bringt der Lehrer den Kindern bei, die Farbe vorsichtig aufzunehmen, indem sie den Pinsel mit dem gesamten Stapel in das Glas eintaucht. Überschüssige Farbe wird vom Glasrand entfernt.
Beachten Sie, dass Sie das Erlernen des Zeichnens in jungen Jahren nicht nur auf traditionelle Techniken beschränken sollten. Nicht standardmäßige Bildmethoden entwickeln sich sehr gut Feinmotorik und Fantasie. Übrigens ist das Zeichnen mit den Fingern oder das Malen mit einem halbtrockenen Pinsel für Kinder einfacher als mit Pinsel und Bleistift. Gleichzeitig fühlt sich das Baby entspannt und befreit.
Der Unterricht in Bildender Kunst in der zweiten jüngeren Gruppe ist in der Regel gruppenweit angelegt. Aber in diesem Alter ist das Üben schon durchaus möglich Zusammenarbeit(oder teilen Sie Kinder in Untergruppen auf). Die gewählte Arbeitsform sollte sich nach dem Unterrichtsthema richten – zum Beispiel „Ein Blumenstrauß für Mama“ (jeder Schüler zeichnet mit der Handfläche eine Blume) oder „Löwenzahn“ (Kinder stellen mit Hilfe der Finger Blütenknospen dar und ein blauer Himmel über ihnen).
Teamarbeit (Palmen)
Teamarbeit (Finger)
Themen: bunte Kugeln, Zweige und Beeren, Tassen und Teller, Spielzeug und vieles mehr
Was die Themen der visuellen Aktivität im Vorschulalter angeht, empfehlen Kinderpsychologen, den Kindern möglichst viele unterschiedliche Themen anzubieten, die verschiedene Lebensbereiche um sie herum abdecken.
Es gibt standardmäßige allgemeine Themen ( Themenblöcke), die in fast allen Kindergärten im Unterricht eingesetzt werden. In diesem Fall kann der Lehrer die Unterthemen innerhalb jedes Blocks variieren.
Berücksichtigen Sie die Hauptabschnitte, die im Zeichenunterricht der zweiten jüngeren Gruppe behandelt werden müssen (der Lehrer kann innerhalb jedes Blocks ein oder zwei Themen auswählen, um sie in den Prozess der Arbeit mit Kindern umzusetzen, oder er kann sich eine eigene Version ausdenken).
Einfache runde Formen
Diese Themen sind: „Bunte Räder“, „Aufblasen, Sprudeln“, „Untertasse für Milch“, „Ringe“, „Bunte Kugeln“, „Bunte Reifen“, „Bablis, Donuts“, „Mein fröhlicher Klangball“, „Schneebälle“. ".
Zeichnen mit Bleistiften
Zeichnungen basierend auf geraden Linien
Diese Themen sind: „Gruß“, „Treppe“, „Geschirr“, „Möbel“, „Zaun“, „Gestreifter Teppich“, „Babybücher“, „Bunte Taschentücher trocknen“.
Gouachemalerei
Gouachemalerei
Häuser
Kinder zeichnen: „Mein Haus“, „Haus mit Pfeife“, „Haus für einen Hund“, „Vogelhaus“.
Teamarbeit (Vorlage ausmalen und mit einem Muster verzieren)
anthropomorphe Wesen
„Schneemann“, „Becher“, „Matroschka“, „Lebkuchenmann“.
Gouachemalerei
Dekorative Zeichnung (Musterdekoration)
„Einen Teller bemalen“, „Eine Teetasse dekorieren“, „Handtücher dekorieren“, „Einen Fäustling dekorieren“, „Ein Taschentuch dekorieren“.
Gouachemalerei
Poke-Zeichnung
Tuch
(Vorlagen ausmalen, Details hinzufügen):„Fäustlinge“, „Schuhe“, „Sibirische Filzstiefel“, „Kleid für eine Puppe“.
Gouachemalerei
Tiere, Vögel, Glühwürmchen und andere Insekten
„Huhn“, „Vögel“, „Meise“, „Glühwürmchen“, „Bienen“, „Ente“, „Marienkäfer“, „Fisch“.
Gouachemalerei
Blasenmalerei
Beeren, Pilze, Gemüse, Obst
„Pilze“, „Amanita“, „Gemüse und Früchte“, „Orange und Mandarine“, „Beere für Beere“, „Beeren auf einem Zweig“, „Johannisbeerzweig“, „Apfel mit Blatt“.
Zeichnen mit Wattestäbchen
Gouachemalerei
Gemüsewelt
„Ein bunter Blätterteppich“, „Laubfall“, „Bäume auf unserer Seite“, „Weihnachtsbaum“, „Blumen“, „Löwenzahn“.
Gouache-Malerei, Gouache-Malerei, Gouache-Malerei
Naturphänomen
„Regen“, „Sonne“, „Hagel“, „Regenbogen“.
Zeichnen mit Wattestäbchen
Fingermalen
Haushaltsgegenstände
„Regenschirm“, „Kamm“.
Fingermalen
Essen
« Essen“, „Kuchen“.
Sicherheit
„Ampel“, „Regeln Verkehr“, „Brandschutz“, „Feuer“.
Gouachemalerei
Transport
„Auto“, „Trolley“, „Flugzeuge fliegen“, „Schöner Zug“.
Fingermalen
Menschlich
„Meine Familie“, „Freundschaft“, „Körperteile“, „Berufe“.
Bleistiftzeichnung
Meine Spielsachen
„Mein Lieblingsspielzeug“, „Dymkovo-Spielzeug“.
Gouachemalerei
Patriotismus
„Flagge“, „Meine Stadt“.
Gouachemalerei
Unterrichtsnotizen zum Bild eines Schneemanns, Gruß, Löwenzahn und Auto
| Name des Autors | Abstrakter Titel |
| Shestakova E. | » Pädagogische Aufgaben: Üben Sie Kinder im Bild einer runden Form, machen Sie ein Bild aus mehreren Teilen ähnlicher Form. Entwicklungsaufgaben: Übung zum Färben einer runden Form, des Größenverhältnisses von Objekten, Festigung der Idee eines Schneemanns. Pädagogische Aufgaben: Genauigkeit und den Wunsch zu helfen kultivieren. Integration von Bildungsbereichen: „Künstlerische Kreativität“, „Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisation“, „Gesundheit“. Handzettel: Blätter blau getöntes Papier entsprechend der Anzahl der Kinder, Gouache, auslaufsichere Tassen, Pinsel, Untersetzer für sie, Servietten. Unterrichtsfortschritt: Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass ein Gast zu ihnen gekommen ist und stellt ein Rätsel:
Ein Spielzeug-Schneemann erscheint. Kinder untersuchen es, besprechen, wie es gestaltet werden kann (mit Gesten zeigen).
Selbstständige Aktivität von Kindern. Der Lehrer überwacht den Arbeitsprozess und leitet die Kinder. |
| Zharikova E. | „Festliches Feuerwerk“ (unkonventionelle Technik Zeichnung „hervorstehende Zeichnung“) Die Lektion beginnt mit einem Rätsel über Feuerwerk:
Der Lehrer bespricht mit Vorschulkindern, was ein Gruß ist und wo wir ihn sehen können. Das Thema der Feiertage zum Tag des Sieges wird angesprochen. An diesem Tag gibt es in unserem Land das bunteste und hellste Feuerwerk.
Der Lehrer nimmt einen Schaumgummischwamm und übermalt sein Grußmuster mit blauer Farbe. Es entsteht ein interessanter Effekt: Die Farbe übermalt die Wachsstifte nicht, sondern perlt von ihnen ab. Das Ergebnis ist ein wunderschönes Feuerwerk vor dem Nachthimmel. |
| Komisina O. | „Löwenzahn im Gras“ Der Lehrer liest ein Gedicht vor und die Kinder müssen erraten, um welche Blume es sich handelt:
Gezeigt wird ein Bild einer Löwenzahn. Seine Form, die Farbe der Blätter, des Stiels und der Knospe werden besprochen. Kinder reden darüber, wozu Blumen da sind. Der Lehrer sagt den Kindern, dass man Blumen nicht nur braucht, um sie zu bewundern: Sie geben Insekten Nahrung – Nektar. Die Lehrerin warnt die Kinder davor, beim Spaziergang Löwenzahn zu pflücken – schließlich versterben sie in einer Vase sofort.
Der Lehrer zeigt Vorschulkindern, wie man eine Blume zeichnet, und achtet dabei darauf, dass mit der Pinselspitze ein dünner Stiel dargestellt wird. Da Löwenzahn im Gras wächst, sind Kinder eingeladen, auch Gras zu zeichnen. |
| Ermakova O. | "Automobil" Zu Beginn der Unterrichtsstunde liest der Lehrer ein lustiges Gedicht über ein Auto vor:
Die Kinder besprechen die Autos, die sie auf dem Weg zum Kindergarten gesehen haben. Der Lehrer berichtet, dass eines der Autos beschlossen hat, die Jungs zu besuchen. Kinder untersuchen es, bestimmen die Farbe, benennen die Details, aus denen es besteht. |
Spiele in den Zeichenklassen der zweiten Jugendgruppe
Im jüngeren Vorschulalter kann es für Kinder schwierig sein, bestimmte Inhalte zu erklären, insbesondere um sicherzustellen, dass sie sich daran erinnern. Hier helfen dem Lehrer didaktische Spiele zur visuellen Aktivität.
Diese Handbücher (Sie können sie im Handel kaufen oder selbst herstellen) werden in den folgenden Zielbereichen präsentiert:
- Spiele zur Entwicklung der Farbwahrnehmung.
- Spiele, die Vorschulkinder darin trainieren, Muster (dekorative Fähigkeiten zu entwickeln) oder ganze Kompositionen zu entwerfen
- Spiele, deren Zweck darin besteht, das Objekt mit den fehlenden Details zu ergänzen (anschließend zeichnet das Kind auch die Elemente im Bild).
Schauen wir uns Beispiele aus jeder Kategorie an.
Spiele zur Entwicklung der Farbwahrnehmung
„Sammle einen Blumenstrauß“ (für das Schneewittchen und für den Sonnenstrahl). Dieses Spiel bringt Kindern bei, zwischen warmen und kalten Tönen zu unterscheiden. Eine ähnliche Möglichkeit besteht darin, Ihre Lieblingsfarben des Schneemanns und der Sonne auszuwählen.
Didaktisches Spiel führt warme und kalte Farbtöne ein
Didaktisches Spiel entwickelt die Farbwahrnehmung
Spiel „Sammle die Raupe“. Kindern werden mehrere Farbtöne derselben Farbe angeboten, aus denen der Körper der Raupe gefaltet werden muss – vom dunkelsten bis zum hellsten Farbton.
Didaktisches Spiel zur Entwicklung der Farbwahrnehmung
„Nennen Sie die Farben von Herbst, Sommer, Frühling und Winter.“ Den Kindern werden Karten mit einer Farbpalette angeboten und sie müssen ihnen Bilder zuordnen, die eine bestimmte Jahreszeit darstellen.
Das didaktische Spiel zur Kunst verstärkt zugleich die Zeichen der Jahreszeiten
„Perlen für Mama“. Es werden Bilder mit verschiedenen Farbkombinationen von Perlen präsentiert. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, Perlen in der gleichen Farbe wie auf dem Bild aufzunehmen.
"Aquarium". Das Papieraquarium besteht aus vier Sektoren in verschiedenen Farben. Es gibt auch Fische und Muscheln in diesen Farben. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, sie in Sektoren zu sortieren.
Spiele zur Entwicklung dekorativer Fähigkeiten (Muster erstellen)
Dekorative und angewandte Kunst sind ein wichtiger Teil der Kultur des russischen Volkes, das seit der Antike versucht, sein Verständnis von Schönheit in künstlerischer Form zu vermitteln. Die Produkte talentierter Handwerker entwickeln den ästhetischen Geschmack von Kindern und lehren sie, Schönheit zu verstehen und zu schätzen. Didaktische Spiele helfen Kindern, sich mit Volkskunsthandwerk vertraut zu machen und lernen, wie sie ihre eigenen schönen Ornamente herstellen.
Dies sind geteilte Bilder, die Dymkovo-Spielzeug, Geschirrmuster, die mit einem Gorodets-Muster verziert werden müssen, Dominosteine und Lotos zu diesem Thema zeigen.
Didaktisches Spiel Didaktisches Spiel Didaktisches Spiel Bilder ausschneiden Bilder ausschneiden Loto
Das Spiel „Ein Stillleben zusammenstellen“ bringt jüngeren Vorschulkindern bei, eine Komposition zu komponieren, Kinder mit frühe Jahre Machen Sie sich mit dem Genre des Stilllebens vertraut.
Didaktisches Spiel entwickelt kompositorische Fähigkeiten
Und das Handbuch „Sammeln Sie ein Muster nach einem Modell“ entwickelt ihren ästhetischen Geschmack und lehrt sie, ein Objekt mit seinem Bild in Beziehung zu setzen.
Das Handbuch trägt zur Bildung des ästhetischen Geschmacks bei
Spiele, um das Thema mit Details zu vervollständigen
„Zeichne einen Schmetterling.“ Dem Kind wird das Bild eines halben Schmetterlings angeboten. Sie müssen das Bild vervollständigen, indem Sie dieselben Elemente aufnehmen und auf der fehlenden Hälfte platzieren.
Das didaktische Spiel stärkt das Wissen über die Form des Objekts und trägt gleichzeitig zur richtigen Farbwahrnehmung bei.
„Fröhlicher Zug“. Dem Kind wird der Aufbau einer Dampflokomotive ohne Räder, Rohre und Türen angeboten. Die Aufgabe besteht darin, unter den vielen Details die fehlenden Elemente für das Bild zu finden und das Bild der Lokomotive damit zu ergänzen. Dadurch merken sich Kinder die Form dieses Transportmittels und können es später leichter zeichnen.
Analyse der visuellen Aktivität
Ein wichtiger Bestandteil jeder künstlerischen Tätigkeit ist die Analyse fertige Werke. Dies gilt auch für die Arbeit mit kleinen Kindern. Der Lehrer stellt alle Zeichnungen auf den Ständer und vereinbart ein gemeinsames Gespräch mit den Kindern: fragt die Kinder nach ihrer Meinung, bewertet die Arbeit auch selbst, weist auf ihre hin positive Seiten gibt Empfehlungen, was besser gemacht werden kann. Dabei werden sowohl die Qualität als auch die Genauigkeit der ausgeführten Arbeiten berücksichtigt.
Beachten Sie, dass Sie die Aufmerksamkeit von Kindern nicht auf erfolglose Zeichnungen lenken sollten, da eine schlechte Ausführung der Aufgabe häufig nicht auf die mangelnde Bereitschaft des Kindes, sondern auf die Besonderheiten seiner Entwicklung (schwache motorische Fähigkeiten) zurückzuführen ist. Solche Kinder müssen bei produktiven Aktivitäten mehr Aufmerksamkeit schenken und sie zum Zeichnen in ihrer Freizeit einladen.
Das gemeinsame Betrachten und Besprechen von Werken weckt bei Kindern Aktivität, weckt den Wunsch, Fehler zu korrigieren und beim nächsten Mal besser zu zeichnen. Den Kindern, die während der Diskussion nicht aktiv waren, sollte besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden und die Zeichnungen einzeln mit ihnen besprochen werden.
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Es ist schwer, die Rolle des Zeichnens für die Entwicklung von Kindern zu überschätzen. Dies ist eine der wichtigsten Möglichkeiten des Selbstausdrucks. Schließlich fällt es manchen Kindern schwer, ihre Gefühle und Erkenntnisse verbal auszudrücken. Diese äußerst nützliche Aktivität regt gleichzeitig die geistige Aktivität an und schult ästhetische Gefühle. Die vielfältigen Themen des Unterrichts in der zweiten jüngeren Gruppe legen den Grundstein für ein realistisches Bild einer Vielzahl von Gegenständen und Phänomenen des wirklichen Lebens, die Kinder im Laufe ihres Erwachsenwerdens beherrschen.
Zeichnen mit nicht-traditionellen Methoden „Weihnachtsbäume für Hasen“
Programminhalte:
Bringen Sie den Kindern bei, einen Weihnachtsbaum zu zeichnen, indem sie mit einem harten Pinsel hineinstechen. Lernen Sie weiterhin, die Zeichnung durch Fingermalerei mit Elementen zu ergänzen. Bringen Sie weiterhin bei, wie Sie den Pinsel richtig halten und spülen Sie ihn nach dem Auftragen der Farbe aus. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger; Kreativität, Vorstellungskraft und ästhetischer Sinn der Kinder.
Das Wissen der Kinder über das Leben wilder Tiere erweitern.
Wecken Sie die Liebe zur Natur und den Wunsch, Tieren zu helfen.
Vorarbeit: Gespräch „Wie sich Wildtiere auf den Winter vorbereiten.“ Zeichnen Sie Weihnachtsbäume auf einer Schablone nach. Zeichnen mit Buntstiften und Filzstiften „Neujahrsschönheit“, mit verschiedenen Materialien „Wer lebt im Wald.“ Verwenden Sie bei der Arbeit den manuellen „Zauberpinsel“.
Material:
Getönte rechteckige Blätter mit vorgezeichneten schablonierten Weihnachtsbäumen. Auf jedes Blatt ist die Silhouette eines Hasen geklebt. Gouache, harte Pinsel, Servietten, Wasserkrüge, Untersetzer.
Unterrichtsfortschritt:
Leute, wollt ihr im Winterwald sein?
Die Kinder sind in der Gruppe. Ein Hase sitzt auf einem Baumstumpf.
Was ist passiert, wo sind all die Bäume?
Bunny: „Es gab ein Feuer im Wald und alles war niedergebrannt. Und jetzt können ich und meine Freunde uns vor dem Wolf und dem Fuchs nicht mehr verstecken.“
Lasst uns versuchen, den Hasen zu helfen, aber wie machen wir das? Leute, wisst ihr, wie man Hasen hilft? Richtig, versuchen wir, Weihnachtsbäume mit der Poke-Methode zu zeichnen.
Kinder sitzen an Tischen.
Leute, schaut mal, wie ich mit der Poke-Methode einen Weihnachtsbaum zeichne.
Ich nehme die Quaste in der Nähe des Rocks und halte sie senkrecht. Dann nehme ich die Farbe mit der Pinselspitze auf und entferne die überschüssige Farbe am Rand des Glases. Dann beginne ich mit der Pinselspitze, einen Weihnachtsbaum zu zeichnen, während der Pinsel leicht über das Blatt springt. Spülen Sie die Pinsel nach dem Zeichnen aus und stellen Sie sie auf einen Ständer.
Kinder zeichnen einen Weihnachtsbaum.
Leute, lasst uns spielen, während die Farbe trocknet. Komm raus von den Tischen.
Hase, spielst du gerne Schneebälle?
Durchführung von Fingergymnastik.
Eins, zwei, drei, vier (Finger abwechselnd beugen)
Du und ich haben Schneebälle gemacht (imaginäre Schneebälle werden gemacht)
Rund, stark, sehr glatt (Zeiger zeigen einen Kreis)
Und überhaupt nicht süß (mit dem Zeigefinger drohen)
Eins – werfen (einen imaginären Schneeball werfen)
Zwei – fangen (hocken und die Knie mit den Händen umarmen)
Drei – lass uns fallen (nach vorne beugen)
Und ... brechen (trampeln).
Du bist nicht müde?
Kinder kommen an die Tische.
Sagen Sie mir bitte, was gibt es im Winter auf den Straßen?
Genau, viel Schnee. Zeichnen wir noch mehr Schnee, der auf dem Boden liegt, und jemand kann Schneeflocken zeichnen. Wir werden nur mit unseren Fingern zeichnen.
Leute, vergesst nicht, eure Finger an einer Serviette abzuwischen. Kinder zeichnen.
Bunny bietet an, das Spiel noch einmal zu spielen: „Leute, wenn ihr noch mehr spielen wollt, dann geht auf die Lichtung.“
Durchführung einer körperlichen Aktivität:
Ein kleiner weißer Hase sitzt und bewegt seine Ohren. (Kinder hocken)
Es ist kalt, wenn ein Hase sitzt, Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen. (Kinder stehen auf und reiben ihre Handflächen aneinander)
Für einen Hasen ist es kalt, wenn er steht, ein Hase muss springen. (Kinder springen auf zwei Beinen auf der Stelle)
Springen – springen, springen – springen. Bunny muss springen.
Wie gut springst du?
Sie nähern sich den Tischen und schauen sich gemeinsam mit dem Hasen die Zeichnungen an.
Hase: „Was für schöne Weihnachtsbäume du hast. Hier ist das eleganteste, und dieses ist sehr flauschig ... "
Vielen Dank, dass ihr uns dabei geholfen habt, einen ganzen Wald wachsen zu lassen. Jetzt haben wir einen Ort zum Spielen und Verstecken vor dem Wolf und dem Fuchs. Und dafür, dass Sie uns geholfen haben, gibt es hier Geschenke für Sie (gibt Geschenke an Kinder).
Dir hat der Winterwald gefallen und was hat dir am besten gefallen?
Und jetzt müssen wir zum Abstract zur visuellen Aktivität zurückkehren Mittelgruppe(nicht-traditionelle Zeichenmethoden)
Auszug aus einer Unterrichtsstunde zur visuellen Aktivität in der Mittelgruppe des Kindergartens „Reise in den Feenwald“
LehrerEfremova I.Yu.
Programmaufgaben:
Die Fähigkeit entwickeln, beim Zeichnen komplexer Objekte die Lage von Teilen richtig wiederzugeben, ein eigenes künstlerisches Bild in der bildenden Kunst zu schaffen;
Kennenlernen einer unkonventionellen Zeichenmethode – Zeichnen von Hand;
Um die Vorstellungen von Kindern über Farben und Schattierungen zu festigen und zu bereichern, wie man sie erhält (Orange, braune Farbe) ;
Um Vorstellungen über die Form von Objekten (Kreis, Oval, Dreieck, Größe, Anordnung der Teile) zu festigen;
Bereichern Sie das Musikerlebnis;
Genauigkeit kultivieren, weiterentwickeln ästhetische Wahrnehmung Unabhängigkeit, Kreativität.
Kursfortschritt.
Die Kinder betreten einen mit einem Winterwald geschmückten Gruppenraum. Es erklingt die Musik von P. I. Tschaikowsky aus dem Zyklus „Die Jahreszeiten“.
Leute, wo sind wir? Wir sind im Wintermärchenwald angekommen. Schauen Sie sich die Schönheit rundherum an.
Alles Schnee und Schnee, der ganze Wald liegt in Schneeverwehungen
Graue Kiefern funkeln vor Funken
Schnee glitzert auf Waldwegen,
Alle Büsche schlafen ruhig unter dem Schnee.
Hören Sie, was für eine Stille, nur Sie können das Knistern der Bäume im Frost hören. Schauen Sie sich um, kommt es Ihnen nicht seltsam vor, dass niemand im Wald ist? Ich gebe dir Rätsel und du antwortest, wem wir im Winterwald begegnen könnten.
***
listiger Betrüger,
roter Kopf,
Flauschiger Schwanz - Schönheit
Und ihr Name ist (Fuchs).
***
Kein Lamm und keine Katze
Trägt das ganze Jahr über einen Pelzmantel
Grauer Mantel für den Sommer
Für den Winter eine andere Farbe. (Hase)
***
Hohl in der Kiefer
In der Mulde ist es warm.
Wer ist in der Mulde?
In Wärme leben? (Eichhörnchen)
***
Der Besitzer des Waldes
Aufwachen im Frühling
Und im Winter heult ein Schneesturm
Schlafen in einer Schneehütte. (tragen)
Aber wohin könnten die Tiere gegangen sein? Schau, da ist ein Brief am Baum. (Wir nehmen den Brief vom Baum und lesen ihn)
„Verzauberter Winterwald
Und es wird keine Wunder darin geben!
Kein Fuchs wird weglaufen
Kein Bär wird brüllen!
Der Hase und das Eichhörnchen sind weg
Die Farbe verschiedener Tiere wurde.
Ich habe alles selbst erfunden
Deine Großmutter Yaga!
PS. Um die Bestien zu entzaubern, müssen Sie sich sehr, sehr anstrengen! »
Leute, unter dem Baum liegen nur geometrische Formen. Welche geometrischen Formen hat uns Baba Yaga hinterlassen? (Antworten von Kindern). Glaubst du, wir könnten daraus Tierfiguren machen, vielleicht finden wir dann Farben, um die Waldbewohner zu entzaubern? (Die Kinder legen sich zusammen mit dem Lehrer auf den Boden geometrische Formen weiße Tiere. Der Kopf ist rund, der Körper oval, die Pfoten oval und die Ohren dreieckig.)
Du, Wanja, wer ist herausgekommen? Welche Form hat der Kopf? (Torso.)
Wo hat Baba Yaga die Farben versteckt? Ja, hier sind sie unter dem Weihnachtsbaum! (Nimm Farben, gehe zum Tisch)
Sehen Sie, in welche Farben Yaga Tiere verwandelt hat? (Kinder rufen Farben - weiß, rot, grün und gelb) Schließen Sie nun Ihre Augen und erinnern Sie sich an die Farbe der Waldtiere.
Richtig, der Fuchs und das Eichhörnchen sind orange, der Bär ist braun und der Hase ist im Winter weiß.
Gibt es diese Farben? Weiß – ja, aber Orange und Braun – nein. Aber egal, machen wir sie doch selbst. Um Orange zu erhalten, fügen wir Rot zu Gelb hinzu, und für Braun müssen wir Grün zu Rot hinzufügen. (Farben mischen).
Jetzt sind wir fertig, aber wo sind die Pinsel? Wahrscheinlich hat der schädliche Baba Yaga sie mitgenommen, damit wir die Tiere nicht entzaubern konnten. Wie können wir Waldtiere jetzt wiederbeleben? (Hören Sie sich die Antworten der Kinder an)
Lass uns mit unseren Händen zeichnen. Um einen kleinen Kreis auf Papier zu zeichnen, drücken wir die Faust, tauchen sie in die Farbe und versiegeln das Blatt mit einem „Siegel“. Um einen großen Kreis zu bilden, tauchen wir eine Handfläche in die Farbe (Finger nach oben) und hinterlassen eine Markierung auf dem Papier. Um Pfoten für unsere Tiere zu zeichnen, tauchen wir den Finger mit den Ballen nach unten in die Farbe und übertragen ihn auf Papier. Wir können den Augen und der Nase mit einer Fingerspitze ein Ende setzen (zeigen, wie man zeichnet), dann waschen wir unsere Hände und wischen sie mit einer Serviette ab. Wir krempeln die Ärmel hoch, ziehen Zauberschürzen an und sprechen einen Zauberspruch.
Eins, zwei, drei, vier, fünf (in die Hände klatschen)
Wir beginnen uns zu verwandeln. (auf der Stelle kreisend)
Es gab keine einfachen Farben (zeigen Sie Farben mit Palmen)
Die Bewohner des Waldes werden. (zeigt auf den Wald)
Leise Musik spielt.
Unabhängiges Zeichnen. Arbeitsanalyse. (Wer hat wen gezeichnet? Gemeinsam mit den Kindern entscheiden wir, was der Zeichnung hinzugefügt werden kann, damit sie noch mehr an Waldtiere erinnert.)
Das sind tolle Kerle, und nun lasst uns mit euch die Tiere in den Wald entlassen. (Wir tragen die Zeichnungen in den „Wald“)
Wo lebt der Bär im Winter? Genau, der Bär schläft in der Höhle, bringen wir ihn dorthin. Und der Hase ist unter dem Busch, der Fuchs ist unter dem Baum, das Eichhörnchen ist auf dem Baum in der Mulde. Alle Tiere sind dir sehr dankbar und das Eichhörnchen hat Haselnüsse als Geschenk für dich vorbereitet (ein Korb mit Leckereien steht unter dem Baum).
Zeichenunterricht in der jüngeren Gruppe.
„Lass uns Petjas Schwanz zeichnen.“
Alter der Kinder: zweite Jugendgruppe (II. Jugendgruppe)
Programminhalte:
1. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, den Pinsel richtig zu halten, den Pinsel beim Farbwechsel gründlich zu waschen, von einem bestimmten Punkt aus Linien in eine Richtung zu zeichnen und mehrere Farben zu verwenden: Rot, Gelb, Grün.
2. Förderung der Entwicklung der Kreativität der Kinder durch Selbstzeichnung des Grundstücks (Sonne, Gras).
3. Wecken Sie bei Kindern Sympathie für den Spielcharakter und den Wunsch, ihm zu helfen.
Vorarbeit: Untersuchen Sie den Hahn, seinen Schwanz und achten Sie auf seine Farbvielfalt. Gedichte lesen, Lieder über den Hahn singen.
Material: Hahn – ein Spielzeug, ein Modell eines Hauses, Blätter aus getöntem Papier mit aufgeklebten Silhouetten eines Hahns ohne Schwanz. Pinsel, Gouache (rot, grün, gelb), Tassen Wasser, Schaumgummi.
STUDIENVERFAHREN:
Spielmotivation schaffen:
Machen Sie Kinder auf die Aufteilung des Hauses aufmerksam. Bringen Sie die Kinder mit, untersuchen Sie es und bemerken Sie, wie schön es ist.
Erzieher:
Über den Feldern, über den Meeren,
Jenseits der hohen Berge
Steht auf dem Feld Teremok,
Und darin wohnt ein Hahn.
Komm zu uns Hahn
Zeig mir deinen Kamm.
(Ein Spielzeughahn erscheint im Fenster des Turms).
Hähnchen:
Ich zeige dir die Jakobsmuschel
Ich kann gut ausgehen.
Erzieher: Was ist passiert, erzählen Sie es uns?
Hähnchen:
Alles was sie ist, der schurkische Fuchs,
bestreute Körner,
gerupfte Federn,
Alle Hühner ohne Schwanz
Lache auf der Straße.
Erzieher: Beruhige dich, Hahn.
Formulierung des Problems.
Die Lehrerin wendet sich an die Kinder und fragt, ob sie dem Hahn helfen wollen. Nachdem die Lehrerin eine bejahende Antwort erhalten hat, verspricht sie, den Kindern zu zeigen, wie man bunte Federn auf den Schwanz des Hahns zeichnet.
Modenschau.
Die Kinder sitzen an den Tischen. Der Lehrer verteilt Blätter mit aufgeklebten Hähnchensilhouetten.
Erzieher: Lasst uns Federn in die Luft zeichnen.
(Zeigt die Bewegung des Pinsels, die Kinder wiederholen)
Erzieher: Schauen Sie, ich werde von einem Punkt aus einen Hahnenschwanz in verschiedenen Farben zeichnen.
(Der Lehrer zeichnet auf einer kleinen Staffelei den Schwanz eines Hahns).
Der Lehrer zeigt, wie er mit kontinuierlichen Bewegungen, ununterbrochen nach oben und sanft nach unten (Bogen), einen Federhahn zeichnet. Dann wechselt es die Farbe – eine andere Farbe usw. Nachdem der Lehrer ein paar bunte Federn für einen Hahn gezeichnet hat, trägt er ein Gedicht vor:
Hahn, Hahn,
Zeig deine Haut!
Die Kiste brennt
Wie viele Federn hat es?
Eins zwei drei vier fünf -
Der Lehrer bietet an, sich die Verse noch einmal anzuhören, und die Kinder wiederholen sie nach dem Lehrer.
Leitung von Kinderaktivitäten.
Der Lehrer erinnert die Kinder an die Regeln für den Umgang mit Farben. Kinder zeichnen selbstständig. Beobachten Sie, wie die Kinder den Pinsel in die Farbe tauchen, wie sie den Überschuss am Rand des Glases ausdrücken und ausspülen. Den Kindern bei der Arbeit zusehen. Ermutigen Sie dazu, mehrere farbige Federn für einen Hahn darzustellen. Geben Sie die Farbe der Federn bei Kindern an.
Der Lehrer legt seine Show (ein Blatt mit einem Hahn und einem bemalten Schwanz) auf eine große Staffelei und wendet sich an die Kinder.
Erzieher: Leute, schaut mal, der Hahn freute sich über das Erscheinen eines schönen Schwanzes und sang fröhlich.
(Der Hahn kräht im Haus. Der Lehrer hängt die Sonne an eine große Staffelei)
Erzieher: Und was hat der Hahn aufgewacht?
Kinder: Sonnenschein!
Erzieher: Seht, Kinder, die Sonne ist aufgewacht, was für ein Gelb – Gelb! Ist die Sonne auf Ihren Blättern aufgewacht?
Kinder: Nein.
Erzieher: Möchten Sie, dass die Sonne in Ihnen erwacht?
(unabhängige Antworten von Kindern).
Kinder malen selbstständig die Sonne auf ihre Laken und auf Wunsch auch Gras.
Erzieher: Lasst uns alle Hähne auf der Lichtung versammeln.
Kinder tragen ihre Zeichnungen, der Lehrer hängt sie an eine große Staffelei. Ein Hahn kommt aus dem Haus, begutachtet die Zeichnungen der Kinder, lobt, dankt den Kindern.
ZUM ABSCHLUSS DER LEKTION DAS RUNDENSPIEL „HAHN UND HÜHNER“.
Auszug aus einer Zeichenstunde in der Mittelgruppe: „Winterwald“
Zusammenfassung der Lektion
Zeichnung
in der II. Mittelgruppe
Erzieherin: Efremova I.Yu. MKOUSOSH Dorf Talitsa. 2012
Programmaufgaben:
Lehrreich:
Kindern beizubringen, eine einfache Landschaft entsprechend dem Inhalt des Gedichts zu zeichnen, einen Weihnachtsbaum in Schneedekoration darzustellen;
Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, die Zeichnung auf dem Blatt richtig zu positionieren und mit Farben zu zeichnen.
Kindern beizubringen, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu lesen, die Bewunderung der Winternatur mit Intonation zu vermitteln, zu lehren, die Bildsprache eines Gedichts zu fühlen und wiederzugeben;
den Wortschatz der Kinder klären und aktivieren.
Lehrreich:
die Liebe zur Natur pflegen; Respekt vor ihr;
Unabhängigkeit, Beobachtungsgabe, Genauigkeit, Initiative.
Entwicklung:
Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Sprache, ästhetische und figurative Wahrnehmung.
Gesundheitsschonend:
Überwachen Sie die Körperhaltung von Kindern und beobachten Sie die Art der körperlichen Aktivität
während der gesamten Lektion.
Material und Ausrüstung:
malt „Gouache“ (braun, grün, weiß); Wassergläser
Palette, Pinsel, Pinselständer, Servietten, Wachstücher
getönte Blätter Papier (1/2 Blatt Querformat)
Künstliche Bäume; Gemälde „Winterabend“
Kuscheltier (weißer Hase)
TSO: Audioaufnahme „Dezember“ („Die Jahreszeiten“ von P. I. Tschaikowsky)
Vorherige Arbeit:
Gedichte über die Winternatur auswendig lernen;
Ausflüge in den Waldpark;
Betrachten von Illustrationen von Winterlandschaften.
Unterrichtsfortschritt:
I. Einleitung
(Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen)
Erzieher. Leute, welche Jahreszeit ist es?
Warum denkst du das?
Machen wir mit Ihnen einen Spaziergang durch den Winterwald und erinnern wir uns an das Gedicht von O. Vysotskaya „Herringbone“ (Kinder lesen im Chor).
Kein Blatt, kein Grashalm!
In unserem Garten ist es still geworden.
Und Birken und Espen
Langweiliger Stand.
Nur ein Weihnachtsbaum
Fröhlich und grün.
Man sieht, dass sie keine Angst vor Frost hat,
Anscheinend ist sie mutig!
Warum sagen wir „unser Garten ist still geworden“?
Warum sind „Birken und Espen langweilig“?
Und warum „allein der Weihnachtsbaum ist fröhlich …“?
Schauen Sie, was für ein wunderschöner schneebedeckter Weihnachtsbaum! Der Weihnachtsmann hat sich um sie gekümmert und sie mit weißem, flauschigem Schnee geschmückt, und wenn Sie mein Rätsel erraten haben, werden Sie wissen, wer sich unter ihr versteckt hat:
Die Farbe des Feiglings wurde geändert
Und dann verlor er den Überblick. (Ein Hase erscheint)
Welches Fell hat ein Hase im Winter?
Warum?
Hase. - Hallo Leute! Sind Sie zu mir gekommen, um den Winterwald zu bewundern? Mach einfach keinen Lärm...
Wie auf einem Hügel - Schnee, Schnee,
Und unter dem Hügel - Schnee, Schnee,
Ein Bär schläft unter dem Schnee.
Still, still... Mach keinen Lärm.
Mein Freund Mischka hat noch nie Winter und Schnee gesehen ...
Leute, warum denkt ihr?
Lass uns einen Winterwald für ihn zeichnen, und wenn er im Frühling aufwacht, werde ich ihm deine Arbeit geben, und er wird den Winter sehen und sich freuen.
Erzieher. - Lasst uns an die Tische gehen und einen Winterwald für Mischka zeichnen. Und du, Hase, setz dich zu uns und schau, wie die Kinder es versuchen.
II. Hauptteil
(Kinder sitzen an Tischen)
Erzieher. Im Wald auf dem Berg wuchs ein wunderschöner Baum. Einmal sah ein Künstler einen Weihnachtsbaum und malte ihn so. (Zeigt das Bild „Winterabend“)
Dann sah der Schriftsteller diesen Weihnachtsbaum und verfasste ein solches Gedicht. Erinnern wir uns an ihn. (von einem Kind gelesen)
Im Wald auf dem Berg wuchs ein Baum,
Sie hat im Winter Nadeln in Silber,
Sie hat Eis auf ihren Zapfen,
Auf den Schultern liegt ein Schneemantel ...
Erinnern wir uns, aus welchen Teilen der Weihnachtsbaum besteht?
In welcher Farbe werden wir den Stamm zeichnen?
In welcher Farbe werden wir die Zweige zeichnen?
(Ich erkläre die Technik des Fichtenzeichnens)
Wie fangen wir an, einen Weihnachtsbaum zu zeichnen?
Welche Farbe werden wir verwenden?
Praktischer Teil
Selbstständiges Arbeiten (mit musikalischer Begleitung)
Körperlich / Minute (in der Nähe der Tische stehend)
Oh, wie kalt die Hasen sind, und jeder hat eine kalte Nase!
Oh, die Kaninchen sind so kalt und jeder hat einen kalten Schwanz!
Um die Hasen warm zu halten, müssen wir alle springen,
Kaninchen müssen ihre Pfoten reiben, um warm zu bleiben.
Hasenpfoten wärmen so, so, so!
Hasen spielen so, so, so mit ihren Pfoten!
Hier setzten sich alle Hasen hin und saßen ruhig -
Gibt es hier einen schlauen Fuchs? Sie schauen in alle Richtungen.
Doch im Wald ist alles ganz still, die Hasen hüpfen wieder.
Unsere Hasen lieben es, Spaß zu haben und zu spielen!
Pfote zur Seite, Pfote zur Seite.
Pfotenspitze, Pfotenspitze.
Sie kreisten fröhlicher um ihren Weihnachtsbaum!
In welcher Farbe werden wir den „Mantel“ zeichnen?
III. Letzter Teil (Zusammenfassung der Lektion)
(Ich poste meine Arbeit an der Tafel)
Erzieher.
Am Rande gegessen - bis zur Spitze des Himmels -
Sie hören zu, sie schweigen, sie schauen ihre Enkel an.
Und Enkel, Weihnachtsbäume, dünne Nadeln -
An den Waldtoren tanzen sie.
Leute, schaut mal, was für ein Rundtanz geworden ist! Hase, hat es dir gefallen? (Arbeitsanalyse)
Hase. - Es hat mir sehr gut gefallen, dein fabelhafter Winterwald ähnelt dem Wald, in dem ich lebe. Ich werde deine Arbeit auf jeden Fall an meine Freundin Mishka weitergeben; Wenn er im Frühling aufwacht, wird er herausfinden, wie ein Winterwald aussieht.
(Der Hase geht und nimmt die Arbeit weg)
Erzieher. - Kinder, ihr seid heute großartig. Gut beantwortet, Sie kennen viele Gedichte. Ich denke, Mischka wird sich freuen.
Selbstanalyse einer umfassenden Zeichenstunde
in der II. Mittelgruppe „Winterwald“
Die Programminhalte des Unterrichts entsprechen dem Alter und Entwicklungsstand der Kinder. Bei der Aufgabenstellung habe ich versucht, das Alter der Kinder zu berücksichtigen und auch die Tatsache, dass psychologische Prozesse gerade erst beginnen, Gestalt anzunehmen.
In den Programminhalten werden Aufgaben erzieherischer, erzieherischer, entwicklungsfördernder und gesundheitserhaltender Natur formuliert. Die Lektion bestand aus drei Teilen:
Einleitung – „Ein Spaziergang durch den Winterwald“ – ein Rätsel erraten, ein Gedicht von Kindern vorlesen;
Der Hauptteil besteht darin, die Technik zum Zeichnen eines Weihnachtsbaums in Schneedekoration zu verbessern;
Der letzte Teil (das Ergebnis der Lektion) ist die Analyse der Arbeit der Kinder unter Verwendung des künstlerischen Wortes.
Softwareinhalte. Kindern beibringen, das Bild eines Weihnachtsbaums durch Zeichnen zu vermitteln; Zeichnen Sie Objekte, die aus Linien bestehen (vertikal, horizontal, schräg). Erlernen Sie weiterhin den Umgang mit Farben und einem Pinsel (spülen Sie den Pinsel mit Wasser aus und tupfen Sie ihn auf einem Tuch ab, bevor Sie Farbe einer anderen Farbe aufnehmen). Vergleichen Sie einen „lebenden“ Weihnachtsbaum mit einem künstlichen. Bilden Sie den Begriff Eins – Viele. Feinmotorik entwickeln. Pflegen Sie Freundschaften, den Wunsch, Freunden eine Freude zu machen.
Vorarbeit. Betrachten Sie die Fichte im Kindergartenbereich und vergleichen Sie sie mit anderen Bäumen. Untersuchung von Illustrationen in Kinderbüchern, Hervorhebung der Hauptbestandteile und Merkmale der Fichte.
Materialien für den Unterricht.½ Albumblattpapier, dunkelgrüne Gouache, Pinsel, Wasserkrüge, Servietten (für jedes Kind)
Kursfortschritt.
Erzieher: Kinder, welcher Feiertag kommt bald?
Kinder. Neues Jahr?
Betreuer: Schauen Sie, ein Weihnachtsbaum ist zu Besuch gekommen.
Was denken Sie, ist der Weihnachtsbaum „lebendig“ oder künstlich?
Kinder. Künstlich.
Erzieher: Wie hast du das erraten?
Kinder. Sie hat weiche Nadeln und sie riechen nicht.
Erzieher: Ja, dieser Weihnachtsbaum ist künstlich, aber er ist dem echten sehr ähnlich. Sie ist so grün und flauschig. Sehen Sie, wie sich ihre Filialen befinden? Von oben nach unten und leicht zur Seite (zeigt die Richtung der Äste). Lassen Sie uns zeigen, wie die Zweige wachsen. Schauen Sie, ich werde einen Stamm für den Weihnachtsbaum zeichnen, einen Pinsel unten auf das Blatt legen und ihn mit der Spitze nach oben ziehen, und dann werde ich Zweige zeichnen, zuerst die oberen, und Mascha wird mir helfen, die unteren zu zeichnen.
Mascha, geh zur Tafel und zeig mir, wie man Zweige zeichnet.
Und jetzt wird Danya weitere Zweige zeichnen, tiefer. So einen hohen Weihnachtsbaum haben wir bekommen, und damit er auch flauschig wird, zeichnen wir Nadeln dafür, so (zeigt an). Jetzt ist der Baum groß und flauschig, nur langweilt sie sich allein im Wald, zeichnen wir ihre Freundinnen, jede auf ihrem eigenen Blatt, und setzen sie dann zusammen.
Betreuer: Unser Gast ist traurig, lass uns mit ihr spielen.
Fizkultminutka.
Auf dem Hügel steht ein Weihnachtsbaum
Schaut in alle Richtungen. (Dreht sich seitwärts.)
Es ist nicht leicht für sie, in der Welt zu leben -
Der Wind dreht sich, der Wind dreht sich. (Kippt nach links und rechts.)
Aber der Baum biegt sich nur
Nicht traurig – lachend. (Springen)
Erzieher: Wir ruhten uns aus, bewegten uns, amüsierten unseren Gast. Setzen Sie sich auf Ihre Plätze.
Erinnern wir uns daran, wie man einen Pinsel richtig hält
Vanya zeigt es den Jungs, die Kinder nehmen alle Pinsel wie Vanya, so, richtig, tauchen Sie die Pinselspitze in grüne Farbe und beginnen Sie mit dem Zeichnen. Zeichnen Sie eine Linie von unten nach oben. Was haben wir gezeichnet?
Kinder: Stamm.
Erzieher: Genau, Stamm. Was zeichnen wir jetzt?
Kinder: Zweige
Erzieher: Stimmt, aber an den Zweigen sind Nadeln.
Ruhige Musik erklingt, das Lied „Ein Weihnachtsbaum wurde im Wald geboren“
Im Laufe des Unterrichts geht die Lehrkraft auf die Kinder zu, zeigt denen, die Schwierigkeiten haben, auf einem separaten Blatt zu zeichnen, lobt die Kinder für ihre Kreativität, wenn mehrere Weihnachtsbäume auf einem Blatt platziert werden, betont die Vielfalt der Bilder.
Am Ende der Unterrichtsstunde werden die Zeichnungen auf dem Tisch ausgelegt, man geht davon aus, dass ein ganzer Fichtenwald entstanden ist.
Erzieher: Wie viele Weihnachtsbäume hat Danya gezeichnet?
Kinder. Eins.
Erzieher: Wie viele Weihnachtsbäume hat Maxim gezeichnet?
Kinder: Eins.
Erzieher: Und wie viele Weihnachtsbäume gab es im Wald?
Kinder: Viel.
Erzieher: Hier ist, was für einen wundervollen Fichtenwald wir haben. Weihnachtsbäume sind hoch und flauschig. Bist du froh, Weihnachtsbaum, dass du Freundinnen hast? Schau, der Weihnachtsbaum bebte vor Ästen. Glaubst du, sie ist glücklich?
Kinder: Ja!
Erzieher: Ihr seid alle großartig, ihr habt dem Weihnachtsbaum Freude bereitet und jetzt müsst ihr noch die Tische aufräumen.
Titel: Zusammenfassung der Unterrichtsstunde in der 1. Jugendgruppe zum Thema Zeichnen „Der grüne Weihnachtsbaum kam uns besuchen“
Nominierung: Kindergarten / Unterrichtsnotizen, GCD / Zeichnen
Position: Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MDOU Nr. 8 „Kolosok“
Standort: Dorf Fominsky, Bezirk Tutaevsky, Region Jaroslawl
Integrierte Lektion „Den Weihnachtsbaum schmücken“ (nicht-traditionelle Zeichentechnik) 2 Jugendgruppe
Programminhalte:- Verbesserung der Fähigkeiten zur nicht-traditionellen Darstellung des Themas.
Sprache, Vorstellungskraft und Kreativität entwickeln.
- Kindern die Möglichkeit zu geben, durch nachahmende Wiederholung der Bewegungen und Handlungen des Lehrers vielfältige Muskelbelastungen zu erleben.
- um ein Gefühl für Rhythmus und Bewegungskoordination zu entwickeln.
- den Artikulationsapparat und die Feinmotorik der Hände entwickeln, Sprache, Vorstellungskraft und Kreativität entwickeln, Kommunikationsfähigkeiten entwickeln und verbessern.
- eine Erfolgssituation, eine Atmosphäre der Freude und Freundlichkeit zu schaffen, um ein Gefühl der Gruppeneinheit zu schaffen.
Material: verdünnte Gouache, Bäder mit Wasser, Servietten, Teller, Illustrationen, Whatman-Papier mit dem Bild eines Weihnachtsbaums, Kuscheltiere, Gesundheitstracks, Audioaufnahme Jahreszeiten, Tonbandgerät.
Techniken und Methoden: Spiel, Konversation, Geschichte, visuell, verbal, Spiel.
Wörterbuch: kreisende Bewegungen der Finger, Grundierung, Birke
Ind.arbeit- um das Konzept von Wald, Garten zu fixieren.
Unterrichtsfortschritt
1. Organisatorischer Moment"Guten Tag" (Bildung emotionaler Kontakte).
Zu leiser Musik betreten die Kinder die Gruppe. Der Lehrer liest das Gedicht:
Hallo goldene Sonne!
Hallo blauer Himmel
Hallo, freie Brise,
Hallo weißer Schnee!
Hallo Kinder: Mädels und Jungs,
Hallo, ich sage es euch, ich heiße euch alle herzlich willkommen!
Heute haben wir Gäste, heißen wir sie willkommen.
2. Psychologische Ausbildung:
„Zimushka – Winter“ (Entwicklung der Sendung Gefühlslage, positive Emotionen, Entwicklung der Vorstellungskraft).
Es erklingt eine Audioaufnahme von „Die vier Jahreszeiten“ von P.I. Tschaikowsky
Erzieher: Was für eine wundervolle Melodie, oder? Wie sieht es aus, was kann man über diese Musik sagen? (Leicht, fröhlich, verschneit, flauschig, Winter). Das ist ein Winterlied, magst du den Winter? Was gefällt dir, Alina? Und du, Valeria? Warum mag Kostya den Winter und warum mag ihn Vlade? Ich liebe auch den Winter.
Sagt mir, Leute, was macht ihr im Winter am liebsten, welche Spiele spielt ihr? (Bergab fahren, Schlitten fahren, Schneebälle spielen, im Schnee suhlen, einen Schneemann formen ...).
Erzieher: Ich lade dich zu einem Spaziergang im Winterwald ein, möchtest du mit mir gehen? Na dann, los geht’s! (Hintergrundmusik läuft)
3. Simulationsübung„Wir laufen auf Schneeverwehungen“ (emotionale Entladung)
Wir laufen durch die Schneeverwehungen
Lasst uns unsere Füße hoch heben
Auf steilen Schneeverwehungen.
Heben Sie Ihr Bein an.
Wir gingen lange spazieren
Unsere Beine sind müde.
Jetzt setzen wir uns hin und ruhen uns aus
Und lass uns noch einmal spazieren gehen.
Schaut mal, Leute, was für eine Winterlichtung wir besucht haben.
Oh, schauen Sie sich hier ein paar Bilder an, was ist darauf zu sehen? (Baum, Baum)
Was ist der Unterschied zwischen einem Baum und einem Weihnachtsbaum? (Äste wachsen nach oben, Äste nach unten).
- Wo wachsen Bäume? (im Wald, Garten). (Abbildungsanzeige)
- Welche Bäume wachsen im Wald? - Welche (Birke, Eberesche, Weihnachtsbaum).Und wie kamen Sie darauf, dass es sich um eine Birke handelt? (weißer Stiel), Weihnachtsbaum (Nadeln, Beulen), Rowan (Früchte der Eberesche).
- Im Garten? (Bäume, die Früchte tragen). Nennen Sie diese Bäume?
- Welcher Waldbaum hat uns kürzlich besucht? (Weihnachtsbaum).
- Und wer kann Gedichte über den Weihnachtsbaum lesen? (Gedichte lesen).
4. Physische Minute
5. Überraschungsmoment
- Bunny kommt, um die Kinder zu besuchen.
Ich bin auf Wunsch aller Bewohner des Waldes zu Ihnen gekommen. Sie sind sehr verärgert darüber, dass alle Jungs einen schönen, eleganten Weihnachtsbaum hatten. Und es gibt viele Weihnachtsbäume im Wald, aber wir alle wissen nicht, wie wir sie schön verzieren sollen. Können Sie uns helfen? (holt ein Zeichenpapier mit dem Bild eines Weihnachtsbaums heraus).
- Leute, was kann man an einen Weihnachtsbaum hängen? (Kugeln, Perlen, Eiszapfen, Fahnen).
- Und jetzt möchte ich, dass Sie sich in Künstler verwandeln und Dekorationen für den Weihnachtsbaum zeichnen.
Hase: Aber du hast keine Pinsel, womit sollst du Christbaumschmuck malen?
(Finger).
Kommen Sie an die Tische, setzen Sie sich. Bevor wir mit der Arbeit beginnen, sagen wir uns, in welcher Farbe wir Kugeln und Eiszapfen zeichnen werden. Werden unsere Eiszapfen rund sein? (lang), denken Sie daran, wie man Farben auf Tellern richtig verwendet.
(Befeuchten Sie Ihren Finger mit Wasser, dann mit einem Farbteller und nachdem wir eine Kugel gezeichnet haben, müssen Sie Ihren Finger waschen und eine andere Farbe aufnehmen.).
Bereiten wir unsere Finger auf die Arbeit vor, wärmen wir sie auf.
Hase: Leute, kann ich mit euch den Weihnachtsbaum schmücken?
6. Fingerspiel- Massage „Junge – Finger“
Fingerjunge, wo warst du?
Wohin bist du mit deinen Brüdern gegangen?
- Damit rollte ich im Schnee,
- Damit ritt ich den Hügel hinunter,
- Damit ging ich durch den Wald,
Ich habe damit immer Schneebälle gespielt.
Wir sind alle Fingerfreunde,
Wo sie sind, da bin ich!
7. Arbeit machen.
- Die obere Reihe besteht aus roten Kugeln, die untere Reihe ist blau.
Und die Arbeit ist großartig! Es ist Zeit für mich, dich zu loben!
Sie haben alles so schön gemacht. Was für ein Wunder – Meister!
Schauen Sie, was für ein wunderbarer Baum wir geworden sind. Sieht aus wie unser Weihnachtsbaum, den wir hatten Kindergarten. Und jetzt bringen wir es in den Wald und geben es den Waldtieren, sie warten schon auf uns. Und wir werden den Weg gehen. Blau ist schnell, Grün ist langsam. Nun, lass uns gehen und der Hase wird uns den Weg zeigen.
(Kinder gehen den Weg zur Magnettafel entlang, dort warten Tiere auf sie).
8. Reflexion. Unterrichtsanalyse.
- Hat Ihnen unsere Lektion gefallen?
- Wie hat sich Alina daran erinnert? Was ist mit Costa?
- Wie fühlst du dich jetzt nach unserer Lektion? Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Bildern (lustig, traurig, fröhlich).
Wie ist die Stimmung?
- In! (Daumen zeigen). Geben wir unser gute Laune unsere Gäste. (Kinder blasen die Stimmung aus ihren Handflächen).
