-: la ciencia de los defectos fetales intrauterinos
-: plazo de vencimiento
-: infección
-: transición de la adolescencia a la edad adulta
La ciencia que estudia la vejez se llama _ gerontogénesis ______.
Los problemas de la psicología del desarrollo incluyen:
-: El problema del condicionamiento orgánico y ambiental del desarrollo mental y conductual humano.
-: el problema de la influencia relativa de la formación y la educación espontáneas y organizadas en el desarrollo
-: la proporción de cambios intelectuales y personales en el desarrollo mental general del niño;
La "Convención sobre los Derechos del Niño" fue adoptada por la UNESCO en...
El período de la vida de una persona que estudia la psicología del desarrollo.
-: desde el nacimiento hasta la muerte
-: de 7 a 18 años
-: desde los 7 años hasta la muerte
-: desde el nacimiento hasta los 18 años
-: desde el nacimiento hasta los 60 años
Materia de psicología del desarrollo:
-: estudio de patrones de desarrollo mental en la ontogénesis
-: el estudio de las diferencias psicológicas individuales entre las personas.
-: estudio de patrones psicológicos generales, conceptos de psicología, definición de aparato metodológico.
-: estudio del proceso de formación y educación
-: estudio de las características del desarrollo fisiológico de personas de diferentes edades
La rama de la ciencia psicológica que estudia los patrones de las etapas del desarrollo mental y la formación de la personalidad a lo largo de la ontogénesis humana desde el nacimiento hasta la vejez se llama ..edad. psicología.
Un conjunto específico de características y valores mediante el cual los representantes de un determinado estrato, clase o grupo de edad se reconocen y afirman como "nosotros", diferentes de todas las demás comunidades de edad, se denomina...
-: estructura por edades
-: clase de edad
-: grupo de edad
-: cultura de la edad
-: grado de edad
La división reconocida de la vida de un individuo a medida que pasa de la infancia a la vejez se llama...
-: grado de edad
-: clase de edad
-: grupo de edad
-: cultura de la edad
-: estructura por edades
La totalidad de las personas que ocupan un nivel de edad designado normativamente en un momento determinado se forma...
-: clase de edad
-: grado de edad
-: grupo de edad
-: cultura de la edad
-: estructura por edades
Un grupo empresarial cuyos miembros son pares se llama...
-: grupo de edad
-: grado de edad
-: clase de edad
-: cultura de la edad
-: estructura por edades
El sistema de ideas e imágenes en el que la sociedad percibe, comprende y legitima el camino vital de un individuo y una situación de edad se denomina...
-: simbolismo de la edad de la cultura.
-: cultura de la edad
-: estructura por edades
-: criterios de edad normativa
-: mentalidad
La terminología de edad culturalmente aceptada, la periodización del ciclo de vida que indica la duración y las tareas de sus principales etapas, se llama...
-: cultura de la edad
-: estructura por edades
-: mentalidad
Los rasgos y propiedades atribuidos por la cultura a personas de una época determinada y que se les dan como norma implícita se denominan...
-: estereotipos de edad
-: cultura de la edad
-: criterios de edad normativa
-: simbolismo de la edad de la cultura.
-: mentalidad
-: crisis de edad
-: El reloj biológico
-: edad
-: desarrollo mental
El lento proceso de transición de cambios cuantitativos a cambios cualitativos es...
-: cambios revolucionarios
-: fuerzas impulsoras del desarrollo mental
-: crisis de edad
-: cambios evolutivos
Períodos durante los cuales ocurren cambios revolucionarios en:
-: períodos de cambio evolutivo
-: períodos de crisis relacionadas con la edad
-: infancia y adolescencia
-: período de vejez tardía
La transformación rápida y profunda de la psique y el comportamiento de una persona que se produce durante su transición de una edad a otra se llama...
-: desarrollo evolutivo
-: desarrollo situacional
-: desarrollo revolucionario
-: desarrollo progresivo
Problemas y conceptos básicos de la psicología del desarrollo.
Las ideas sobre cómo ocurre o debe ocurrir el crecimiento, desarrollo y transición de un individuo de una etapa de edad a otra se llaman...
-: simbolización de los procesos relacionados con la edad.
-: criterios de edad normativa
-: simbolismo de la edad de la cultura.
-: mentalidad
-: cultura de la edad
Establecer una correspondencia óptima entre los procesos de asimilación y acomodación en el desarrollo intelectual de un niño se denomina _ balance ______.
La evaluación que hace una persona de sus propias cualidades psicológicas y comportamiento, logros y fracasos se llama autoestima ..
Los cambios mentales y sociales que surgen en una determinada etapa de edad y determinan todo el curso de su desarrollo en un período determinado se denominan ___ neoplasias relacionadas con la edad_ ___.
El desarrollo de la humanidad en todos sus aspectos, desde el surgimiento del Homo sapiens hasta la actualidad, se llama...
-: antropogénesis
-: filogenia
-: ontogenia
-: microgénesis
-: historia
Las fluctuaciones individuales significativas en la tasa de maduración del cuerpo se llaman...
-: edad biológica
-: edad física
-: edad social
-: edad colectiva
-: edad fisiológica
Ciertos criterios para evaluar la madurez del cuerpo de un niño en cada etapa de edad se denominan...
-: norma de edad
-: norma fisiológica
-: por evaluación
-: habilidades
-: prueba
Aspectos de la socialización:
-: crianza
-: educación
-: educación
-: iluminación
-: cognición
Correspondencia de cada una de las actividades principales enumeradas con la edad.
|
comunicación emocional con adultos |
Infancia |
|
actividad de manipulación de objetos |
NIñez temprana |
|
actividad de juego |
edad preescolar |
|
actividades educacionales |
edad de escuela secundaria |
|
comunicación íntima y personal |
adolescencia |
|
actividades educativas y profesionales |
adolescencia |
Correspondencia entre las etapas de desarrollo de los motivos comunicativos del niño y las etapas de edad.
Los mecanismos de desarrollo incluyen:
-: interiorización
-: identificación
-: alienación
-: conformismo
-: sublimación
El principio que sugiere diferentes tasas de maduración de diferentes sistemas corporales es el principio...
-: heterocronicidad
-: determinismo
-: sistemático
-: desarrollo
-: sincronicidad
Correspondencia entre las etapas de desarrollo del pensamiento y los períodos de edad propuestos.
Un cambio rápido, insuficientemente estable y que requiere refuerzo en la psique y el comportamiento de una persona, que ocurre bajo la influencia de factores sociales situacionales, se llama...
-: desarrollo evolutivo
-: desarrollo situacional
-: desarrollo revolucionario
-: desarrollo progresivo
El período sensible es...
-: el proceso natural de transformación de las estructuras anatómicas y procesos fisiológicos del cuerpo a medida que crece
-: el proceso y resultado de la apropiación de la experiencia social por parte de un niño a medida que progresa su desarrollo psicológico, intelectual y personal.
-: un período en la vida de una persona que crea las condiciones más favorables para la formación de ciertas propiedades psicológicas y tipos de comportamiento
-: máximo desarrollo por parte de una persona de sus inclinaciones y habilidades existentes, su implementación en cuestiones prácticas
La función semiótica es...
-: la capacidad de establecer una conexión entre cualquier gesto como significante y un objeto, acción, situación como significante.
-: el proceso de combinar los significados de dos fenómenos entre sí
-: el proceso de transformar un fenómeno de externo a interno
-: la capacidad del niño para representar mentalmente un objeto observado, un fenómeno o evento no observado directamente en ese momento en forma de imágenes, símbolos o signos.
La crisis del desarrollo relacionado con la edad es...
-: una nueva etapa en el desarrollo de las cualidades mentales humanas
-: transición de una etapa de desarrollo a otra, acompañada de un aumento emocional
-: discrepancia entre el nivel de desarrollo personal alcanzado y las capacidades operativas y técnicas, lo que lleva a estallidos afectivos
-: retraso en el desarrollo mental de una persona, acompañado de estados depresivos, insatisfacción severa con uno mismo, así como problemas intratables de naturaleza personal e interpersonal
La formación y la educación, llevadas a cabo intencionadamente por sistemas educativos públicos y privados especiales, desde la familia hasta las instituciones de educación superior, se denomina...
-: aprendizaje espontáneo
-: formación organizada
-: enseñando
-: cambiar
Métodos de investigación en psicología del desarrollo.
La neoplasia relacionada con la edad es...
-: cambios mentales y sociales que surgen en una determinada etapa de edad y determinan todo el curso de su desarrollo en un período determinado.
-: contradicción entre el estilo de vida del niño y sus capacidades
-: susceptibilidad a las influencias externas
-: características individuales bebé
-: estructura de personalidad del niño
El método que se utilizó por primera vez en psicología del desarrollo se llama observación .
Un método en el que se realizan pruebas al mismo grupo de personas a intervalos fijos se llama...
-: método longitudinal
-: método gemelo
-: investigación transcultural
-: cuasi-experimento
-: método genético
La identificación de ciertas características mentales y niveles de desarrollo de la cualidad o propiedad mental correspondiente se llama...
-: experimento de determinación
-: experimento formativo
-: modelado
-: estudiar
-: observación
Una prueba corta, estandarizada y generalmente de duración limitada diseñada para establecer diferencias individuales en las cantidades que se comparan se llama ___. pruebas ____
El método de investigación que fue el primero en utilizarse en psicología del desarrollo:
-: observación
-: prueba
-: método de corte
-: método longitudinal
-: método de análisis de contenido
La desventaja más importante del método de observación:
-: subjetividad
-: intensidad laboral
-: contenido de información insuficiente
-: intensidad científica
-: Alto costo
laboratorio experimento
Las tareas que están estandarizadas para una edad específica se llaman...
-: pruebas
-: metodos experimentales
-: métodos de corte
-: ejercicios
-: criterio de Pearson
Recrear en condiciones de laboratorio un modelo del desarrollo de una determinada función o habilidad de un niño que antes no poseía se llama laboratorio experimento
El problema está en la psicología del desarrollo, que determina qué tiene mayor influencia en el desarrollo mental y conductual de una persona: el estado anatómico y fisiológico o el entorno externo:
-: el problema de la influencia comparativa en el desarrollo de cambios evolutivos, revolucionarios y situacionales en la psique y el comportamiento humanos
-: el problema del condicionamiento orgánico y ambiental del desarrollo mental y conductual humano
-: el problema de la relación entre inclinaciones y habilidades
-: el problema de la relación entre los cambios intelectuales y personales en el desarrollo psicológico general
Un método de investigación que llegó a la psicología del desarrollo desde la psicología diferencial:
-: observación
-: método gemelo
-: análisis de contenido
-: experimento
La frecuencia con la que se debe controlar a los niños de seis meses de edad durante la investigación psicológica es:
-: a diario
-: una vez cada seis meses
-: semanalmente
-: mensual
La forma más eficaz de realizar una investigación experimental con un niño en edad preescolar:
-: encuesta
-: capacitación
-: ejercicio
Un método para estudiar el desarrollo infantil, que se considera el más común y confiable, en términos de obtener la información más confiable:
-: prueba
-: método proyectivo
-: experimento
.Principales direcciones de la psicología del desarrollo nacional y extranjera.
.Teorías nacionales del desarrollo (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin)
La distancia entre el nivel actual de actividad del niño y el nivel potencial de su actividad bajo la guía de un adulto o un compañero más experimentado L.S. Vygotsky llamó a la zona MÁS CERCANO desarrollo.
El criterio que subyace a la periodización de A.N. Leontieva:
-: tipo de actividad líder
-: crisis de edad
-: círculo de personas de referencia
-: actividad humana
-: dinámica psicosocial
Los criterios que formaron la base para la periodización de D.B. Elkonina:
-: tipo de actividad líder
-: principales neoplasias
-: crisis de edad
-: círculo de personas de referencia
D. B. Elkonin consideró los siguientes signos de la transición de la infancia a la primera infancia:
-: aparición de las primeras palabras
-: postura erguida
-: actividad objeto-herramienta
-: gateando
-: "complejo de avivamiento"
L.S. Vygotsky identificó características psicológicas generales del período de la primera infancia:
-: la conexión del niño con una situación específica
-: la percepción es la función mental principal
-: formación de reflexión
-: el pensamiento es la función mental principal
-: el niño se vuelve independiente en relación a una situación específica
Indique dos paradojas de la infancia descubiertas por D.B. Elkonin.
-: una persona, al nacer, está dotada únicamente de los mecanismos más básicos para mantener la vida.
-: A lo largo de los milenios, la experiencia humana se ha multiplicado miles de veces, tiempo durante el cual el recién nacido se ha mantenido prácticamente sin cambios.
-: los niños se desarrollan por etapas
-: la sociedad influye en la formación de las habilidades sociales del niño
-: durante la infancia, los elementos básicos de la experiencia se absorben activamente
Desde el punto de vista de D.B Elkonin, la psique se puede dividir en dos esferas:
-: necesidad-motivacional
-: operativo y técnico
-: tema-técnico
-: crisis-operacional
-: el ámbito de las neoplasias
El sistema de relaciones que entabla un niño en la sociedad, según D.B. Elkonina, se llama...
-: situación social de desarrollo
-: neoplasia principal de la edad
-: crisis social
-: tipo principal de actividad
-: modelo de desarrollo de la comunicación
Dos neoplasias que aparecen en la infancia desde el punto de vista de L.S. Vygotsky:
-: caminando
-: primera palabra
-: comunicación con la madre
-: actividad del sujeto
Tipos de actividades desde el punto de vista de L.S. Vygotsky, subyacente al desarrollo del discurso escrito:
-: dibujo
-: carta
-: diseño
En teoría, L.S. Vygotsky, la culminación de los microcambios líticos acumulados durante el período estable anterior se llama __ crisis _____
Pruebas destinadas al estudio de adultos y que tienen análogos para niños:
-: Kettel, Wexler, Rosenzweig
-: Kettel, Wexler, Eysenck
-: MMPI, Wexler, Luscher
-: SMOL, MMPI, Kettel
Los principales criterios subyacentes a la periodización por edades de E.B. Elkonina:
-: edad y desarrollo intelectual
-: relación con el entorno social y tipos de comunicación
-: cambio de actividades principales y naturaleza de la comunicación.
-: cambio de intereses personales y motivos internos.
Psicólogo doméstico que desarrolló el concepto de J. Piaget y demostró que con la organización adecuada de la experiencia infantil directa y su generalización por parte de un niño en edad preescolar, se puede lograr una comprensión de las causas reales de ciertos fenómenos:
-: D.B. Elkonin
-: A.A. wenger
-: L.S. Vygotskiy
-: UN. leontiev
La etapa de desarrollo intelectual, según J. Piaget, correspondiente a la adolescencia en la periodización de D.B. Elkonina:
-: etapa de inteligencia sensoriomotora
-: etapa preoperatoria
-: etapa de operaciones concretas
-: etapa de operaciones formales
El término "crisis de la edad" fue introducido en la psicología por:
-: J. Piaget
-: D.B. Elkonin
-: L.S. Vygotskiy
-: UN. leontiev
.Teorías cognitivas del desarrollo (J. Piaget, R. Case)
El orden correcto de las etapas de formación de acciones mentales propuesto por P. Ya. Galperin.
1: proceso motivacional
2: comprender la base indicativa de las acciones
3: realizar una acción en forma material
4: realizar una acción en voz alta
5: realizar una acción en silencio
6: realizar una acción en forma mental
El término de J. Piaget para designar la primera etapa del desarrollo moral, en la que los niños confían en que las reglas y normas de conducta son condiciones de existencia reales e inviolables, se denomina etapa...
-: realismo moral
-: relativismo moral
-: insensibilidad moral
-: primitivismo moral
-: progreso moral
El término de J. Piaget para designar la segunda etapa del desarrollo moral, en la que los niños comprenden que las reglas y normas de comportamiento son un acuerdo entre personas, y pueden cambiar si surge tal necesidad, se llama etapa ...
-: relativismo moral
-: realismo moral
-: insensibilidad moral
-: primitivismo moral
-: progreso moral
Correspondencia entre las etapas del desarrollo moral propuestas por J. Piaget y las etapas de la edad.
En la teoría de J. Piaget, el proceso de incorporar nueva información como parte integral de los esquemas ya existentes de un individuo se llama ____ asimilación ___
El término de J. Piaget para el acto de cambiar nuestros procesos de pensamiento cuando un nuevo objeto o idea no encaja en nuestros conceptos se llama ___ alojamiento ____
El término de J. Piaget para la estructura mental que procesa el conocimiento, las imágenes perceptivas y la experiencia subjetiva se llama _ esquema ______.
Según J. Piaget, la primera etapa del desarrollo cognitivo (de 0 a 2 años) se llama __ sensoriomotor _escenario ____.
Según J. Piaget, la segunda etapa del desarrollo cognitivo (de 2 a 7 años) se llama ___ etapa preoperatoria .
Según J. Piaget, la tercera etapa del desarrollo cognitivo (de 7 a 11 años) se llama etapa...
Según J. Piaget, la cuarta y última etapa del desarrollo cognitivo (a partir de los 12 años) se denomina etapa...
La última etapa del desarrollo intelectual en la teoría de J. Piaget se llama etapa...
Correspondencia entre las etapas del desarrollo intelectual identificadas por J. Piaget y las etapas de edad
J. Piaget estableció los patrones básicos del desarrollo del pensamiento en la edad preescolar, que se pueden definir como:
Psicólogo doméstico que introdujo el concepto de "complejo de revitalización".
-: D.B. Elkonin
-: L.S. Vygodsky
-: M.I. Lisina
-: UN. Ananyev
R. Case creía que...
-: a la edad de 5 años, el niño tiene un dominio bastante bueno del idioma, lo que le permite ir más allá de las estrategias cognitivas primitivas, trabajar con conceptos, utilizar la lógica.
-: un período de 2 a 5 años precede a la aparición de operaciones lógicas
-: el período de 2 a 5 años es una etapa de desarrollo independiente, que tiene una cierta secuencia de desarrollo de estructuras operativas y sus propios resultados de desarrollo.
-: el período de 2 a 5 años se caracteriza por un bajo “poder de atención”, lo que explica la incapacidad de los niños de esta edad para resolver problemas lógicos
-: L.S. Vygotsky y J. Piaget
-: J. Bruner y R. Caso
-: L.S. Vygotsky y N.B. Shumakova
-: N.B. Shumakov, J. Piaget y J. Bruner
La acomodación en la teoría del desarrollo intelectual de J. Piaget es...
-: acción mental que es reversible
-: acción con nuevos objetos de acuerdo con habilidades y habilidades ya establecidas
-: el deseo de cambiar habilidades según las condiciones cambiantes
-: discrepancia entre habilidades, habilidades y condiciones existentes para realizar acciones
Una obra que abarca la periodización del desarrollo intelectual y propiedad de J. Piaget
-: “Habla y pensamiento de un niño”
-: "Pensamiento y Habla"
-: "Desarrollo de la inteligencia"
-: “Desarrollo intelectual en la infancia”
Enfoque psicoanalítico de los cambios en psicología relacionados con la edad (S. Freud, E. Erikson)
El proceso constante de adaptación activa de una persona al medio ambiente se llama _______
Según S. Freud, la primera etapa del desarrollo psicosexual (de 0 a 1,5 años), durante la cual la boca del bebé se convierte en el foco del placer sensual, se llama _______.
Según S. Freud, la segunda etapa del desarrollo psicosexual (de 1,5 a 3 años), durante la cual los placeres sensuales del niño se asocian con procesos excretores, se llama _______.
La tercera etapa del desarrollo psicosexual según S. Freud (de 3 a 5 años), durante la cual los placeres sensuales se concentran en los genitales, se llama _______.
La cuarta etapa del desarrollo psicosexual según S. Freud (corresponde a la edad de la escuela primaria), que se caracteriza por una atenuación temporal del interés por el lado sexual, se llama _______
TAREAS EN FORMA DE PRUEBA PARA EL CURSO
"PSICOLOGÍA RELACIONADA CON LA EDAD"
Pruebas para el curso “Psicología del desarrollo”.
1. La psicología del desarrollo como ciencia se ha definido como:
1) a finales del siglo XVIII - principios del siglo XIX
2) a mediados del siglo XIX
3) a finales del siglo XIX - principios del siglo XX
4) a mediados del siglo XX
2. Secciones de psicología del desarrollo:
1) psicología de la personalidad
2) psicología infantil
3) psicología de la vejez
4) psicología de la actividad
5) psicología del pensamiento
3. La psicología del desarrollo es una rama de la ciencia psicológica que estudia los hechos y patrones del desarrollo humano, la edad... de su psique.
4. Correspondencia de contribuciones al desarrollo de la psicología del desarrollo y su autoría:
5. El análisis histórico y psicológico del desarrollo infantil (según B.D. Elkonin) incluye una discusión del problema:
1) origen
2) duración
3) socialización
4) aceleración
6. La duración de la infancia se ve afectada por:
1) ontogenia
2) filogenia
3) nivel de experiencia cultural e histórica
7. El tema de la psicología del desarrollo son los períodos de desarrollo, las causas y... la transición de un período a otro, los patrones generales de desarrollo mental en... .
8. Correlacionar los enfoques para estudiar la psique del niño y sus autores:
9. Una de las tareas de la psicología del desarrollo nacional moderna es:
1) desarrollo de métodos para diagnosticar el desarrollo mental de un niño
2) determinación de parámetros de desarrollo mental
3) estudio del problema de la actividad líder de un adulto.
10. Correlacionar las estrategias de investigación en psicología del desarrollo con sus definiciones:
11. Estudios de corta duración donde se comparan dos muestras de sujetos para determinar alguna propiedad mental:
1) sección transversal
2) sección longitudinal
12. Cuestionario para obtener respuestas a un sistema de preguntas precompilado.
2) observación
4) entrevistar
13. Determinar la correspondencia de los métodos y sus capacidades en la investigación psíquica:
14. Métodos empíricos de la psicología del desarrollo:
1) observación
3) análisis de productos de actividad
4) experimento natural
5) análisis cualitativo
6) método genético
15. El método comparativo en psicología del desarrollo representa ... características individuales de la psique por edad con el fin de identificar comunes ... procesos mentales que se están estudiando.
16. Correlacionar los métodos de la psicología del desarrollo y sus características:
17. Condiciones necesarias para la observación científica en psicología del desarrollo: fijación de objetivos, desarrollo... observación, mantenimiento... condiciones, objetividad y sistematicidad, desarrollo de métodos... resultados.
18. El proceso que se manifiesta en la actividad y comunicación humana se caracteriza por un cambio en determinados períodos de edad, donde se producen cambios cuantitativos y cualitativos en la psique, expresados en nuevas formaciones....
19. Unidad de análisis del desarrollo mental, que tiene su propia estructura: situación social de desarrollo, actividad protagonista, nuevas formaciones... .
1) edad psicológica
2) edad social
3) edad activa
4) edad funcional
5) edad cronológica
21. La formación de estructuras mentales durante la evolución biológica de una especie o la historia sociocultural de la humanidad se llama... mentalidad.
22. Relaciona los conceptos y sus definiciones:
23. La edad psicológica es:
1) una etapa cualitativamente única de desarrollo mental
2) el número de años que ha vivido una persona
3) indicador de maduración de funciones morfofisiológicas
4) indicador de madurez social
24. La formación de estructuras mentales durante la vida de un individuo desde la concepción hasta la muerte se llama... psique.
25. La recapitulación es...
1) repetición de la filogenia en la ontogénesis
2) desarrollo anormal de la personalidad
26. Correlacionar las direcciones de desarrollo con sus definiciones:
27. La edad se determina:
28. Factores que influyen en el curso del desarrollo mental:
1) D. B. Elkonin
2) J. Piaget
3) LS Vygotsky
30. Según L.S. Vygotsky, una persona domina la psique con la ayuda de:
31. Las funciones mentales superiores son:
1) funciones psicofisiológicas
3) memoria aleatoria
4) funciones biológicas
5) imaginación creativa
6) inteligencia
32. Ordenar las etapas de desarrollo de las funciones mentales superiores, teniendo en cuenta la sensibilidad:
1) personalidad
2) imaginación
3) pensando
4) percepción
33. Relaciona las teorías del desarrollo mental y sus autores:
34. La base de la teoría histórico-cultural del desarrollo mental es la idea de... la condicionalidad del desarrollo de la psique humana, la transformación de las formas naturales de la psique en... funciones mentales.
35. La formación de funciones mentales superiores se produce según la ley:
1) socialización
2) interiorización
3) integración
4) exteriorización
36. En la psicología rusa moderna, el problema de las fuentes del desarrollo mental se considera desde la perspectiva de tres factores:
1) contradicciones con las capacidades y necesidades humanas
2) requisitos previos genéticos para el desarrollo y características de su maduración
3) la naturaleza del apego del niño a la madre
4) experiencia social y el mundo de la cultura humana
5) estímulos externos que determinan las reacciones humanas
37. Correlacionar teorías del desarrollo mental y factores de desarrollo:
38. El mecanismo para transformar la cultura en el mundo de la personalidad, la formación de formas culturales de comportamiento en un niño es... .
39. Explique la esencia de los principios del desarrollo relacionado con la edad:
40. Las funciones mentales superiores tienen propiedades tales como:
1) objetividad
2) mediación
3) arbitrariedad;
4) consistencia
5) socialidad
41. El concepto de “zona de desarrollo próximo” fue propuesto por:
1) UN. leontiev
2) P.P. Blonski
3) L.S. Vygotskiy
4) B.G. Ananyev
42. En la psicología rusa moderna, los parámetros del desarrollo mental incluyen:
1) condiciones de desarrollo mental
2) formas de adaptación del desarrollo mental
3) fuentes de desarrollo mental
4) aprendizaje social en el desarrollo mental
5) fuerzas impulsoras del desarrollo mental
43. La fuerza impulsora del desarrollo mental es L.S. Vygotsky creía:
1) educación
2) entrenamiento
3) interiorización
4) adaptación
44. Establecer la relación entre los criterios científicos de las periodizaciones y sus autores:
45. La aceleración, la prisa en trasladar a los niños de una etapa de desarrollo a otra, por ejemplo, de la imagen a la palabra, del juego al aprendizaje, de la acción objetiva a la acción mental, contradice:
1) el principio del historicismo en la construcción de la periodización del desarrollo mental
2) el principio de actividad líder
3) el principio del valor eterno de todos edades psicológicas
4) el principio del desarrollo mental desigual en la infancia
46. La división (o no división) de la ontogénesis en etapas únicas y únicas, la búsqueda de criterios a partir de los cuales se pueda realizar dicha división es un problema...
47. Relaciona los conceptos y sus características:
| 1. Situación social | A. El sistema de relaciones entre el niño y desarrollo Social realidad. |
| 2. Actividades principales | B. El colapso de la situación social anterior de desarrollo mental y la formación de una nueva. |
| 3. Neoplasia psicológica | B. En diferentes períodos de edad, la formación de formaciones psicológicas básicas depende principalmente de esta actividad. |
| 4. Crisis del desarrollo mental | D. Resultados del desarrollo relacionado con la edad y requisitos previos para un mayor desarrollo. |
| 5. Zona de desarrollo próximo | D. Esta actividad ocupa la mayor parte del tiempo del niño en este período de edad. |
| E. La diferencia entre lo que un niño puede hacer con la ayuda de un adulto y lo que tiene a su disposición en una actividad independiente. |
1) Salón Stanley
2) MP Blonsky
3) L.S. Vygotskiy
4) V.I. Slobodchikov
50. Determinar el criterio principal para la periodización del desarrollo mental en relación con cada teoría:
51. Ordene las etapas de la realidad subjetiva en la periodización de Slobodchikov V.I.:
A. Individualización
B. Animación
B. Universalización
G. Avivamiento
D. Personalización
52. La afirmación sobre la ilegalidad de construir una periodización del desarrollo mental del niño, común a todos los tiempos y pueblos, corresponde al principio:
1) historicismo en la construcción de una periodización del desarrollo mental
2) actividades líderes
3) valor duradero de todas las edades psicológicas
4) desarrollo mental desigual en la infancia
53. Relaciona los conceptos:
54. Establecer la relación entre los criterios para la construcción de la periodización y sus autores:
55. Las características esenciales de la etapa de edad consisten en la unidad de tres componentes: una determinada... situación de desarrollo, tipo... de actividad, mental básico...
56. Correlacionar los conceptos y sus características:
57. Un científico que identificó cinco etapas en el desarrollo de un niño, que se basan en el proceso de desarrollo de la identidad personal:
1) S. Freud
2) L. Kohlberg
3) E. Erickson
4) AV. Petrovsky
58. El desarrollo de la esfera de necesidad motivacional de la personalidad de un niño supera el desarrollo de sus capacidades operativas y técnicas durante el período en que el líder es:
3) comunicación íntima y personal
4) actividades educativas
5) juego de rol
6) actividad objeto-herramienta.
59. La secuencia de ocurrencia de las actividades principales en la ontogénesis (según D.B. Elkonin):
1) actividades educativas
2) directamente - comunicación emocional
3) juego de rol
4) actividad de manipulación del sujeto
5) actividades educativas y profesionales
6) comunicación íntima y personal.
60. El desarrollo de las capacidades operativas y técnicas del niño va por delante del desarrollo de su esfera de necesidades motivacionales durante el período en que el líder es:
1) actividades educativas y profesionales
2) comunicación emocional directa
3) comunicación íntima y personal
4) actividades educativas
5) juego de rol
6) actividad de manipulación del sujeto.
61. Según lo dispuesto por D.B. Elkonin sobre la periodicidad del desarrollo mental del niño, el período de dominio de las tareas, los motivos, las normas de la actividad humana cada vez... el período de dominio... de las acciones con objetos.
62. Según D.B. Elkonin, en cada época, se produce un cambio en los principales tipos de actividad del sistema "niño - ..." al sistema "niño - ...".
63. Correspondencia entre las épocas del desarrollo mental de un niño y sus actividades principales (según D.B. Elkonin)
64. Establecer la correspondencia entre el período de edad de desarrollo y la actividad principal (de acuerdo con la periodización de D.B. Elkonin).
65. El surgimiento de una crisis durante la transición de la infancia a la primera infancia D.B. Elkonin asociado con:
66. Las crisis "menores" del desarrollo relacionado con la edad incluyen (según D.B. Elkonin):
1) crisis de 1 año
2) crisis 7 años
3) crisis 3 años
4) crisis 15 años
5) crisis de 12 años.
67. El criterio psicológico para completar el período neonatal es:
1) la aparición de agarrar y gatear
2) concentración visual y auditiva
3) complejo de revitalización
4) la adquisición del peso inicial por parte del niño.
68. Las declaraciones correctas incluyen:
1) los reflejos de un recién nacido son la base de su desarrollo mental
2) una pequeña cantidad de formas innatas de comportamiento es la ventaja de un recién nacido, ya que crea oportunidades ilimitadas de desarrollo
69. Los componentes del complejo de revitalización incluyen:
1) gesto de señalar del niño
3) vocalización
5) reactivación motora.
70. El surgimiento de una crisis durante la transición de la primera infancia al preescolar D.B. Elkonin asociado con:
1) rápido desarrollo de la esfera de necesidad motivacional de la personalidad del niño
2) una especie de sincronización de influencias ambientales y biológicas
3) elección potencial que se hace entre direcciones de desarrollo favorables y desfavorables
4) rápido desarrollo de las capacidades operativas y técnicas del niño.
71. Las "grandes" crisis del desarrollo relacionado con la edad incluyen (según D.B. Elkonin):
1) Crisis de 1 año
2) Crisis 7 años
3) Crisis 3 años
4) Crisis 15 años
5) Crisis de 12 años
72. El período neonatal dura:
1) desde la concepción hasta el nacimiento
2) desde el nacimiento hasta el final del segundo mes de vida
3) desde el nacimiento hasta los 6-7 días de vida
4) desde la concepción hasta el final del segundo mes de vida
73. Las declaraciones incorrectas incluyen:
1) los reflejos de un recién nacido no son la base de su desarrollo mental
2) un niño está mucho menos equipado con formas innatas de comportamiento que un animal bebé
3) en un recién nacido, el desarrollo de la visión y la audición ocurre más lentamente que el desarrollo de los movimientos corporales.
74. El complejo de revitalización incluye: vocalizaciones, concentración visual en el rostro del adulto, reactivación motora y …
75. La contradicción que caracteriza la situación social del desarrollo al inicio de la infancia es:
76. Establecer la correspondencia entre los períodos del desarrollo mental del niño y las neoplasias propias de la edad:
77. Las características de la crisis de tres años incluyen:
6) “síntomas de siete estrellas” del comportamiento.
78. La comunicación situacional-personal entre un bebé y un adulto está motivada por la necesidad... de un adulto,.... motivos y se lleva a cabo con la ayuda de.... medios.
79. La contradicción que caracteriza la situación social del desarrollo al inicio de la primera infancia es:
1) la contradicción entre la máxima necesidad social del niño y su mínima capacidad para comunicarse con un adulto
2) la contradicción entre las mayores necesidades del niño y las posibilidades de sus acciones con los objetos
3) la contradicción entre el deseo del niño de actuar como un adulto y la incapacidad de realizarlo en un comportamiento social independiente.
80. Correspondencia de conceptos a sus características:
| 1. El acto de agarrar | A. Proceso cognitivo mental, que se manifiesta como la capacidad de establecer conexiones entre objetos en una situación visual. |
| 2. Actividad objeto-herramienta | B. Nuevo crecimiento en el desarrollo mental del niño, que es un criterio para la finalización del período neonatal. |
| 3. Percepción categórica generalizada | B. Actividades en las que un niño pequeño domina formas socialmente desarrolladas de actuar con los objetos |
| 4. Reflejo de agarre | D. La reacción del bebé al tocar la palma de sus dedos: los agarrará con tanta fuerza que podrá colgarse, aferrándose a ellos, como un mono. |
| 5. Complejo de revitalización. | |
| 6. Pensamiento visual-efectivo | |
| 7. Actividad productiva |
81. "Extra" en varias neoplasias es:
1) necesidad de comunicación
4) pensamiento visual-efectivo
5) acción personal y conciencia “yo mismo”.
82. Las características de la crisis del primer año incluyen:
1) el acto de aparición de la vida mental
2) el surgimiento del habla autónoma
3) el surgimiento de la acción personal
4) el surgimiento del sistema "yo mismo"
5) reacciones afectivas como síntoma de conducta
6) “síntomas de siete estrellas” del comportamiento
83. Situacional- conversación de negocios El bebé con un adulto satisface la necesidad del niño de... con él, es estimulado por... motivos y se lleva a cabo con la ayuda de... medios.
84. Correspondencia de conceptos a sus características:
| 1. El acto de agarrar | A. El establecimiento por parte del niño de conexiones y relaciones entre objetos en el proceso de contacto directo con ellos con la ayuda de acciones prácticas externas. |
| 2. Acciones del sujeto | B. Una reacción emocional-motora positiva especial de un bebé dirigida a un adulto |
| 3. Pensamiento visual-efectivo | B. Las acciones cuyo dominio a una edad temprana tienen una influencia decisiva en el desarrollo del pensamiento y la percepción del niño |
| 4. Percepción categórica generalizada. | D. La primera acción organizada y decidida del niño, que ocurre aproximadamente a los 5 meses. y determinar un punto de inflexión en el desarrollo mental del niño. |
| 5. Complejo de revitalización. | |
| 6. Reacción hipobúlica. |
85. Determinar la secuencia de etapas en el desarrollo del juego en niños en edad preescolar, en función de los cambios en su contenido:
1) juego de dramatización
2) un juego con reglas
3) juego de objetos
4) juego de roles
86. Determine la secuencia de etapas del desarrollo del juego en función de los cambios en el contenido del juego en niños en edad preescolar:
2) la aparición de tal juego está asociada con un cambio de motivo hacia el resultado de la actividad
87. Relacionar el principio y el final de la sentencia.
88. El principal proceso cognitivo mental del que depende en gran medida el éxito de la educación de un alumno de escuela primaria es:
1) sentimiento
2) percepción
4) pensando
89. Neoplasias mentales básicas en la edad escolar primaria.
1) análisis teórico
2) la posición interna del estudiante
3) reflexión
4) plan de acción interno
5) motivación de aprendizaje
6) nivel de aspiraciones.
90. Identificar los conceptos enumerados según sus características.
| 1. Comportamiento arbitrario | A. Nivel necesario y suficiente de desarrollo mental de un niño para dominar el plan de estudios escolar. |
| 2. La posición interna del estudiante | B. La necesidad de adoptar una determinada posición en la sociedad humana que abra el acceso al mundo de los adultos, así como la necesidad de comprender el mundo que nos rodea. |
| 3. Crisis 7 años | B. Formación y ejecución consciente de intenciones y objetivos. |
| 4.Desarrollo sensorial | D. El inicio y diferenciación de la vida interna y externa del niño, como resultado de lo cual comienza a navegar por sus sentimientos y experiencias y a comprenderse a sí mismo. |
| 5.Preparación psicológica para la escuela. | D. Desarrollo de la percepción, como resultado del cual el niño asimila patrones de forma, tamaño, color y sonidos. |
91. La estabilidad emocional de un niño de primaria está determinada principalmente por:
1) actividad de juego
2) actividades en el campo del trabajo doméstico
3) enseñanza
92. La autoestima de un adolescente está determinada principalmente por:
1) la opinión de los demás
2) posición de los padres
3) evaluación de personas significativas
4) actitud de los profesores
5) la actitud de compañeros y compañeros.
93. Identificar los conceptos con sus características:
| 1. Reflexión | A. La capacidad de navegar las condiciones de una tarea y realizar acciones mentales para resolverla "en la mente" |
| 2. Sentirse competente | B. Formaciones afectivas estables que se forman en relación con la experiencia constante de éxito o fracaso y se caracterizan por un sentimiento de inferioridad o un sentido de autoestima. |
| 3. Plan de acción interno | B. Este es un momento intelectual que le permite evaluar sus acciones o comportamiento en términos de sus resultados o consecuencias. |
| 4. Arbitrariedad | D. La capacidad de considerar y evaluar las propias acciones, de ser consciente del contenido y el proceso de la actividad mental. |
| 5. Generalización de experiencias | D. Capacidad: gestionar la propia actividad mental, controlarla. |
94. Los principales signos que caracterizan el pensamiento de un adolescente:
1) concreto-figurativo
2) teórico, reflexivo
3) abstracto
4) lógico-formal
5) empírico
95. “El sentimiento de edad adulta” como principal neoplasia mental de la adolescencia se manifiesta:
1) el requisito de tratarse como un adulto
2) obediencia a las reglas
3) orientación al grupo de pares
4) manifestaciones externas de la edad adulta
5) capacidad de compromiso
6) deseo de independencia.
96. Las reacciones emocionales de los adolescentes se caracterizan por:
1) gran fuerza
2) dificultad de gestión
3) inconsistencia
4) reacciones afectivas
97. Insertar el significado de las palabras en las sentencias. “A la hora de elegir una profesión, los estudiantes de secundaria...”:
98. Para descripción adolescencia característica:
1) sentimiento de edad adulta
2) autodeterminación
3) conflicto
4) actividades educativas y profesionales
5) construir una perspectiva de vida
99. Establecer la correspondencia entre el período de edad de desarrollo y la principal neoplasia psicológica:
100. Revelar las contradicciones en el desarrollo de la personalidad de un estudiante de secundaria en oraciones inconclusas:
| 1. Exigen mucho a los demás, pero... | R. ...se requiere que los adultos proporcionen un análisis equilibrado y objetivo de la situación problemática. |
| 2. Al mismo tiempo, notan hasta el más mínimo error en el comportamiento del profesor... | B. ...permitir la mala educación y la falta de moderación al comunicarse con ellos. |
| 3. Demuestran integridad en las cosas importantes y luego... | V. ...ellos mismos cometen actos indecorosos |
| 4. Hablan de amor elevado y puro y son capaces... | D. ... realmente muestran dependencia de la posición de personas importantes o de alto nivel. |
| 5. Muestran integridad al defender su posición con palabras, y... | D. ...posiciones evasivas y sin principios en asuntos pequeños |
| 6. Reaccionan afectiva y exageradamente ante sus propios fracasos y problemas, pero... | E. ....entrar en relaciones íntimas sin experimentar sentimientos profundos. |
Clase de trabajo: Pruebas
Formatos de archivo: Microsoft Word
Aprobado en la institución educativa:******* Desconocido
Descripción:
Pruebas para la certificación final
en la disciplina “Psicología del Desarrollo y del Desarrollo” para el año académico 2012-2013
1. La psicología del desarrollo es una ciencia que estudia:
A) patrones de enseñanza y crianza de niños en diversas etapas del desarrollo mental del niño;
B) patrones de desarrollo mental y formación de la personalidad en diferentes etapas del desarrollo ontogenético del individuo;
C) patrones de desarrollo mental de una persona en crecimiento.
2. El desarrollo es:
A) el proceso de transformaciones cuantitativas en el desarrollo mental, anatómico y fisiológico de una persona;
B) el proceso de influencia intencionada sobre el niño con el fin de optimizar su desarrollo mental;
C) el proceso de transformaciones cuantitativas y cualitativas en el desarrollo mental de un niño y la formación de su personalidad.
3. Las fuerzas impulsoras del desarrollo son:
a) herencia;
b) medio ambiente;
c) educación;
d) formación;
e) actividades conjuntas.
4. El fundador de la psicología infantil es:
A) V.Preyer;
B) L.S. Vygotsky;
B) J. Locke;
D) D.B. Elkonin.
5. La teoría del desarrollo intelectual infantil fue desarrollada por:
A) L.S. Vygotsky;
B) J. Piaget;
B) L. Kohlberg;
D) A. Maslow.
6. El cambio de actividades principales se produce de la siguiente manera:
A) comunicación con la madre, comunicación con compañeros, actividades educativas, actividades educativas y profesionales, actividades temáticas;
B) actividad de la asignatura, juego, actividades educativas, comunicación con la madre, comunicación con compañeros, actividades educativas y profesionales;
C) comunicación con adultos, actividades relacionadas con la materia, juegos, actividades educativas, comunicación con compañeros, actividades educativas y profesionales;
D) juego, actividad temática, comunicación con adultos, actividades educativas y profesionales, comunicación con compañeros, actividades educativas.
7. En la infancia, el líder es:
A) actividad de manipulación de objetos;
B) comunicación con un adulto;
C) comunicación íntima y personal con la madre.
8. La teoría epigenética de E. Erikson se basa en el pasaje de:
A) 10 crisis;
B) 5 crisis;
B) 8 crisis.
9. La desventaja de la teoría del desarrollo psicosexual es:
A) concentración excesiva en la influencia de la libido;
B) concentración excesiva en la formación de varios tipos de carácter;
C) excesiva atención a la influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad del niño.
10. La teoría de la autorrealización se refleja en las obras:
A) J. Piaget;
B) S. Buller;
B) A. Maslow;
D) K. Rogers.
11. Elige la respuesta correcta. La asimilación es...
A) un mecanismo para establecer un equilibrio entre las ideas existentes sobre el entorno externo y la realidad;
B) el mecanismo para cambiar las estructuras internas existentes de la psique humana al interactuar con el medio ambiente;
C) El mecanismo de cambios en el medio externo mientras las estructuras mentales internas permanecen inalteradas.
12.Elija la respuesta correcta. La intencionalidad en la obra de S. Büller se entiende como:
A) confianza en el contenido interno de la personalidad, es decir internalidad;
B) independencia, capacidad para fijar metas;
B) locus de control externo.
13. En la adolescencia, el líder es:
A) actividad del sujeto;
B) comunicación con la madre;
C) comunicación íntima y personal con los compañeros.
14. El criterio para la clasificación del desarrollo intelectual de J. Piaget es:
A) asimilación;
B) alojamiento;
B) equilibrio entre asimilación y acomodación.
15. Basado en la periodización de L.S. La relación de Vygotsky es:
a) períodos estables y críticos;
b) el tipo principal de actividad y situación social;
c) mecanismos de asimilación y acomodación.
16. La base de la periodización de D.B. Elkonin miente el concepto:
a) la relación entre períodos estables y críticos;
b) situaciones de desarrollo social;
c) tipo de actividad líder.
17. Inicialmente, la psicología del desarrollo existía como:
a) psicología educativa;
b) psicología diferencial;
c) psicología infantil.
18. Organice las etapas del desarrollo psicosexual de un niño en la secuencia adecuada:
a) anal, período latente, etapa fálica, etapa genital, etapa oral;
b) etapa oral, anal, período latente, etapa genital, etapa fálica;
c) etapa oral, etapa anal, fálica, período latente, etapa genital.
19. La primera infancia es el período más sensible para el desarrollo de:
a) imaginación;
b) percepción;
c) discurso.
20. Periodización A.V. Petrovsky se basa en los siguientes mecanismos:
a) identificación/separación;
b) adaptación/individualización/identificación;
c) aceptación/rechazo.
21. La periodización del desarrollo moral de L. Kohlberg se basa en:
a) el concepto de convencionalidad;
b) el concepto de individualización;
c) el concepto de socialización.
22. Los factores del desarrollo mental de un niño son:
a) neoplasias psicológicas;
b) actividad líder y situación social de desarrollo;
c) herencia y medio ambiente.
23. Los patrones de desarrollo mental de un niño son:
una frecuencia;
b) inestabilidad;
c) sistemático.
24. De gran importancia para el desarrollo de la psicología del desarrollo fueron los siguientes trabajos:
a) L.S. Vygotsky y sus alumnos;
b) V. Preyer y sus seguidores;
c) J. Piaget.
25. En la edad preescolar, el líder es:
a) actividades educativas;
b) actividad de manipulación de objetos;
c) actividad de juego.
26. La actividad principal durante la adolescencia temprana es:
a) actividad de manipulación de objetos;
b) actividades educativas y profesionales;
c) actividad de juego.
27. Una crisis de 3 años es una crisis:
a) sentimientos de edad adulta;
b) falta de personalización;
c) “Yo-mismo”.
28. En el concepto de Bromley, la infancia incluye el período:
a) desde el nacimiento hasta los 18 meses;
b) desde el nacimiento hasta los 2 años;
c) desde el nacimiento hasta los 3 años.
29. La principal neoplasia de la infancia es:
a) complejo de revitalización;
b) simbiosis con la madre;
c) reflejo de prensión.
30. El período que resulta más favorable para el desarrollo de determinadas funciones mentales se denomina:
un crítico;
b) desarrollar;
c) sensible.
31. En la adolescencia, el líder es:
A) comunicación con la madre;
B) actividades educativas;
C) comunicación con los compañeros.
32. En la infancia, lo siguiente se desarrolla más lentamente:
A) sensibilidad táctil;
B) sensibilidad auditiva;
B) sensibilidad visual.
33. En la infancia predomina lo siguiente:
A) atención involuntaria;
B) atención voluntaria;
B) atención posvoluntaria.
34. En la segunda mitad de la vida del niño, el líder es:
A) comunicación con la madre;
B) actividad de manipulación de objetos;
B) actividad de juego.
35. A una edad temprana se desarrolla más rápidamente lo siguiente:
A) imaginación;
B) memoria;
B) discurso.
36. La edad preescolar es la edad:
A) independencia;
B) por qué la edad;
B) actividad.
37. Una de las principales neoplasias en la infancia preescolar es:
A) complejo de revitalización;
B) formación de la autoimagen;
C) subordinación de motivos.
38. En la edad de escuela primaria se desarrollan más rápidamente:
A) esfera emocional de la personalidad;
B) regulación volitiva del comportamiento;
B) procesos mentales cognitivos.
39. Los principales avances psicológicos en la edad de la escuela primaria son:
A) subordinación de motivos;
B) una sensación de edad adulta;
B) plan de acción interno.
40. La principal neoplasia psicológica en la adolescencia es:
A) arbitrariedad de los procesos cognitivos mentales;
B) una sensación de edad adulta;
C) formación de autoridades éticas.
41. Según D.I. Feldstein, la actividad principal en la adolescencia es:
A) comunicación con compañeros;
B) actividad prosocial;
B) actividades educativas.
42. Durante la adolescencia se siguen desarrollando:
A) pensamiento visual-efectivo;
B) pensamiento lógico verbal;
B) pensamiento visual-figurativo.
43. Según B.G. Ananyev, los indicadores más altos del nivel de desarrollo del volumen, la capacidad de conmutación y la selectividad de la atención se producen en la edad:
A) 27-33 años;
B) 18-24 años;
B) 28 a 39 años.
44. En la edad de la escuela primaria, los procesos cognitivos mentales se caracterizan por:
A) posvoluntariedad;
B) involuntario;
B) arbitrariedad.
45. En la periodización de E. Erikson, la edad adulta incluye:
A) 2 períodos;
B) 4 períodos;
B) 3 periodos.
46. La inteligencia no verbal alcanza su óptimo en:
A) 30 años;
B) 40 años;
B) 25 años.
47. En el concepto de identidad del yo, la edad adulta media incluye un período de tiempo:
A) de 25 a 60 años;
B) de 35 a 60 años;
B) de 25 a 50 años.
48. Se estudia el período de la edad adulta tardía:
A) psicología diferencial;
B) psicología general;
c) gerontopsicología.
49. La crisis de la mediana edad ocurre a la edad:
A) 40 años;
B) 30 años;
B) 50 años.
50. Un vector positivo en el concepto de identidad del yo durante la edad adulta tardía es:
A) productividad;
B) confianza en las personas;
B) identidad del yo.
Tests de psicología del desarrollo y de la edad.
1. Cambios psicofisiológicos, psicológicos y sociopsicológicos que ocurren en la psique humana: esto es la edad.
(?) social
(?) psicológico
(?) energético
(?) subjetivo
2. La edad de una persona individual, desde el momento de la concepción hasta el final de la vida, es la edad.
(?) biológico
(?) cronológico
(?) profesional
(?) social
3. La función del movimiento dirigido hacia el mundo exterior es la función
(?) tónico
(?) reflexivo
(?) cinético
(?) regulatorio
4. Establecer la secuencia correcta de períodos de ontogénesis, según D.B. Elkonin: 1) infancia temprana 2) infancia 3) adolescencia
5. La dependencia natural y necesaria de los fenómenos mentales de los factores que los generan es
(?) evolucionismo
(?) determinismo
(?) funcionalismo
(?) egocentrismo
6. La historia del desarrollo de la personalidad individual es
(?) ciclo vital
(?) camino de la vida
(?) Estilo de vida
(?) estilo de vida
7. La ley del desarrollo mental, según la cual cada lado de la psique tiene su propio período óptimo de desarrollo, es la ley
(?) metamorfosis
(?) desarrollo de edad desigual
(?) biogenético
(?) desarrollo de funciones mentales superiores
8. La adaptación pasiva al medio ambiente es
(?) alojamiento
(?) socialización
(?) asimilación
(?) frustración
9. La forma comprimida de acción, según J. Piaget, es
(?) emoción
(?) operación
10. Los períodos de ontogénesis especiales, relativamente cortos (¿hasta un año(?)), caracterizados por cambios psicológicos agudos, están relacionados con la edad
(?) peculiaridades
(?) neoplasias
(?) crisis
(?) propiedades
11. La distancia entre el nivel de desarrollo real del niño y el nivel de desarrollo posible es
(?) zona de desarrollo próximo
(?) crisis de desarrollo
(?) neoplasia del desarrollo
(?) zona de desarrollo actual
12. Los cambios cualitativos, el surgimiento de nuevas formaciones, nuevos mecanismos, nuevos procesos, nuevas estructuras son
(?) desarrollo
(?) mejora
(?) maduración
13. El proceso de transferencia intencionada de experiencia sociohistórica, así como la organización de la formación de conocimientos, destrezas y habilidades es
(?) educación
(?) asimilación
(?) capacitación
(?) aprendiendo
14. La dependencia del desarrollo mental de acciones objetivas es determinismo.
(?) mecánico
(?) psicológico
(?) activo
(?) biológico
15. La ley del aprendizaje, según la cual, en igualdad de condiciones, la reacción a una situación está asociada a ella en proporción a la frecuencia de repetición de las conexiones y su fuerza.
(?) preparación
(?) ejercicios
(?) contigüidad en el tiempo
(?) refuerzos
16. El desarrollo humano individual, que comienza desde el momento de la concepción y termina con el final de la vida, es
(?) desove
(?) filogenia
(?) antropogénesis
(?) ontogenia
17. El proceso y resultado de la adquisición de experiencia individual basado en las leyes del ejercicio, la disposición, la contigüidad en el tiempo y el refuerzo es
(?) enseñando
(?) aprendiendo
(?) educación
(?) asimilación
18. Entender el curso de la vida en forma de un ciclo constante, como las estaciones, es
(?) estilo de vida
(?) ciclo vital
(?) toda la vida
(?) camino de la vida
19. El patrón de desarrollo mental relacionado con la edad, caracterizado por la combinación óptima de condiciones inherentes a una determinada edad para el desarrollo de determinadas propiedades y procesos mentales, es
(?) sensibilidad
(?) variabilidad
(?) compensatorio
(?) continuidad
20. La reacción de un individuo encaminada a cambiar su estado interno es
(?) anabolismo
(?) afectar
(?) estrés
(?) catabolismo
21. La adaptación activa al medio ambiente es
(?) alojamiento
(?) organización
(?) socialización
(?) asimilación
22. El estudio de la personalidad en diferentes tipos de actividades es
(?) introspección
(?) método gemelo
(?) método de generalización de características independientes
(?) método de prueba
23. La ley del desarrollo mental, según la cual el desarrollo es una cadena de cambios cualitativos, es la ley
(?) biogenético
(?) metamorfosis
(?) preparación
(?) organización compleja del desarrollo a lo largo del tiempo
24. El adolescente se encuentra en la posición de un individuo perteneciente a dos culturas, es decir. alusiones personales
(?) doble
(?) reflexivo
(?) inestable
(?) marginal
25. Las hormonas son las principales responsables del desarrollo sexual en la adolescencia.
(?) estrógeno
(?) testosterona
(?) adrenalina
(?) somatotropina
26. El instrumento de la psique que proporciona a la persona orientación en la realidad social es
(?) reflexión personal
(?) comunicación adecuada
(?) alta sensibilidad
(?) inteligencia social
27. Se formuló por primera vez el concepto de adolescencia como fase del desarrollo común a todas las personas
(?) Montaigne
(?) Espinoza
(?) Descartes
28. Según D.B. Elkonin, la actividad principal del adolescente se convierte en
(?) actividad de grupo
(?) comunicación íntima y personal
(?) conversación de negocios
(?) interacción colectiva
29. La principal palanca interna de autorregulación es
(?) autoestima
(?) motivación
(?) reflexión
(?) conciencia de sí mismo
30. El alargamiento del cuerpo es estimulado principalmente por una hormona del crecimiento llamada
(?) testosterona
(?) somatotropina
(?) adrenalina
(?) estrógeno
31. El deseo de un adolescente de comprender cómo es realmente descubriendo su mundo interior es
(?) autoeducación
(?) emancipación
(?) autoconocimiento
(?) autorregulación
32. La primera obra científica psicológica dedicada a la adolescencia y la juventud fue una obra en dos volúmenes.
(?) L.I. Bozovic
(?) L.S. Vygotskiy
(?) V. Vunda
(?) San Salón
33. La ciencia del período de florecimiento de todas las fuerzas vitales humanas es
(?) acmeología
(?) neurofisiología
(?) psicología
(?) gerontología
34. La capacidad de comprenderse a uno mismo, las propias acciones y estados es
(?) intimidad
(?) creatividad
(?) reflexión
(?) sabiduría
35. Las necesidades de competencias se clasifican como necesidades.
(?) biológico
(?) perfecto
(?) social
(?) zoosocial
36. Los principales tipos de temperamento recibieron su nombre de aquellos fluidos que, según las enseñanzas de Hipócrates, predominaban en el ser humano. El temperamento sanguíneo se asocia con el predominio.
(?) bilis negro
37. Las emociones reflejan
(?) realidad
(?) fenómenos que tienen un significado motivacional estable
(?) objetos y fenómenos del mundo real
(?) relaciones objetivas en las que los fenómenos del mundo real se ubican a las necesidades del organismo
38. Los factores que causan estrés se llaman
(?) factores estresantes
(?) razones
(?) agentes
(?) requisitos previos
39. Afecta
(?) surgen del principio volitivo
(?) surgen en respuesta a una situación que ya ha ocurrido
(?) independiente del flujo de los acontecimientos actuales
(?) son capaces de anticipar eventos que aún no han ocurrido
40. La medicina griega (o greco-árabe-persa-tayika) en el cuerpo humano distingue cuatro materias principales, cada una de las cuales corresponde a uno de los elementos o elementos de la naturaleza:
(?) sangre, linfa, bilis, tejido
(?) sangre, linfa, bilis, músculos
(?) sangre, linfa, bilis, bilis negra
(?) sangre, linfa, bilis, huesos
41. Un medio para almacenar y transmitir la experiencia cognitiva y laboral de muchas generaciones es
42. La emoción es un reflejo de la realidad en la forma.
(?) experiencias
(?) instintos
(?) necesidades
43. El temperamento se basa en
(?) tipo de sistema nervioso
(?) inclinaciones
(?) personaje
(?) capacidades
44. Un signo característico del concepto de “aceleración del desarrollo físico y mental”:
(?) calma, desarrollo uniforme
(?) desarrollo contradictorio y desigual
(?) desarrollo progresivo acelerado
(?) todas las respuestas son correctas
45. ¿Qué concepto se revela en palabras de L. S. Vygotsky: “una combinación especial de procesos de desarrollo internos y condiciones externas que son típicas de cada etapa de edad...”
(?) actividad líder
(?) situación social de desarrollo
(?) período sensible
El componente más importante de la psicología del desarrollo es la psicología ________.
para niños
General
Experimental
Comparativo
En el contexto de la comunicación íntima y personal con sus compañeros, se forma la principal nueva formación de la psique del adolescente: su...
conciencia de sí mismo
Arbitrariedad
Actividad
Personaje
En el concepto de Skinner, los agentes de socialización y fuentes de refuerzo en las primeras etapas del desarrollo infantil son...
padres
Vecinos
Maestros
Colegas
L. S. Vygotsky asignó un papel central al desarrollo de...
autoconciencia y personalidad
Inteligencia
Comunicación con compañeros
L. S. Vygotsky argumentó que el desarrollo ocurre rápida y rápidamente en _________ períodos de edad.
crítico
Estable
Evolutivo
Destructivo
Las estrategias de investigación de la psicología del desarrollo incluyen...
declaración y formación
Formación y desarrollo
Declaración y corrección
Observación y declaración.
K. Bühler definió tres etapas en el desarrollo del niño: instinto, _________ e inteligencia.
capacitación
Aprendiendo
Habilidad
Comportamiento
La psicología del desarrollo se basa en ideas sobre la psique humana desarrolladas en la psicología _________.
general
Genético
Pedagógico
Diferencial
El tipo de actividad principal en la edad preescolar es el juego ________.
juego de rol
Manipulador de objetos
Rol del sujeto
Computadora
En la psicología rusa, se cree que la necesidad de contacto social se basa en que el adulto satisfaga la necesidad del niño de...
nuevas impresiones
Alimento
Seguridad
Reconocimiento
La hipótesis sobre la periodicidad de los procesos de desarrollo de D. B. Elkonin consiste en la alternancia natural de períodos de desarrollo preferencial de las esferas personal y ___________.
mental
Emocional
de carácter fuerte
Inconsciente
V.V Davydov formuló la posición de que el contenido y las formas de organización de las actividades educativas proyectan un cierto tipo de conciencia y ______________ del estudiante.
pensamiento
En memoria
Percepciones
Personaje
La actividad en la que se forman las normas y valores morales de un adolescente es...
comunicación íntima y personal con sus compañeros
Actividades educacionales
Juego de rol
Actividades de investigación
Para la organización eficaz de la educación de un alumno de primaria, es importante que el motivo tenga un carácter ________.
interior
Externo
Funcional
La concentración visual y auditiva del bebé en el rostro de un adulto que habla es un componente _____________ del complejo de animación.
sensorial
Afectivo
Motor
Los conceptos relacionados con el enfoque ___________ creen que la fuerza impulsora del desarrollo mental es la lucha contra las contradicciones internas.
psicogenético
Biogenético
sociogenético
Dos factores
El concepto de educación para el desarrollo de escolares se desarrolló bajo el liderazgo general de ...
D. B. Elkonina y V. V. Davydov
D. B. Elkonina y A. N. Leontyev
A. N. Leontyev y V. V. Davydov
P. Ya. Galperin y V. V. Davydov
Las habilidades motoras finas y los grandes movimientos de las manos representan el componente _________ de la preparación psicológica para el aprendizaje escolar.
motor
Fisiológico
Intelectual
Emocional
Fases iniciales El desarrollo de la psicología del desarrollo en Rusia se relaciona con (a) ...
segunda mitad del siglo XIX
Segunda mitad del siglo XX
Primera mitad del siglo XIX
Primera mitad del siglo XX
Una nueva formación que marca el inicio del desarrollo del pensamiento teórico entre los escolares de primaria es...
reflexión intelectual
Actividades analíticas
Capacidad de generalización
Función de síntesis
Ciertas cualidades abstractas que caracterizan componentes específicos del autoconcepto, o del yo como totalidad, se denominan...
mediciones
Aviones
Regiones
Componentes
Una de las principales líneas de desarrollo del pensamiento en NIñez temprana asociada con la adquisición del habla está la formación...
generalizaciones
Conceptos
Términos
Señales
La peculiaridad del desarrollo, que consiste en el hecho de que los períodos de fuertes saltos cualitativos son reemplazados por una acumulación gradual de cambios cuantitativos, caracteriza ...
desarrollo desigual
Desarrollo en zigzag
Tendencia hacia la sostenibilidad
Transición de etapas de desarrollo a niveles.
E. Erikson considera que uno de los mecanismos importantes de formación de la identidad...
ritualización
Integración
Una crisis
Interdependencia
Una de las principales teorías mundiales sobre el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento, que influyó en la comprensión del proceso pedagógico, es ...
concepto operativo de J. Piaget
Psicología funcional pragmática de W. James.
Teoría del ensayo y error de E. Thorndike
Psicología asociativa D. Hartley
La principal dirección del desarrollo del pensamiento en la edad escolar es la transición del pensamiento figurativo concreto al _________ y razonamiento.
verbal-lógico
Operacionalmente efectivo
Verbal
Lógico
Las principales necesidades psicológicas de un adolescente son: el deseo de autonomía e independencia, la “emancipación” de los adultos, el reconocimiento de sus derechos por parte de otras personas y el deseo de
comunicación con compañeros
Actividades socialmente útiles.
Autodeterminación profesional
Encontrar el sentido de la vida
La relativa independencia del niño, combinada con la necesidad de dominar el mundo objetivo, determina las características de la situación social del desarrollo de un niño de ______________ edad.
temprano
Preescolar
Adolescente
Escuela secundaria
Se introdujo el concepto de "yo-concepto" como la idea que una persona tiene de sí misma ...
C. Cooley
G.Simmel
J. Moreno
Según S. Freud, el complejo de Edipo se detecta en la etapa ________ del desarrollo mental.
fálico
Oral
Anal
Genital
Según L. S. Vygotsky, la fuente del desarrollo mental de un niño son las ____________ formas de ser de un adulto.
perfecto
Real
Simple
Complejo
Según L. S. Vygotsky, la manifestación en el niño de la iniciativa de su propia acción, el deseo de hacer todo por sí mismo es uno de los síntomas de la manifestación de la crisis de los tres años y se llama ...
voluntad propia
Testarudez
Negativismo
Despotismo
La primera acción decidida. niño es _________ del sujeto.
captura
Percepción
Sentimiento
Conciencia
Pronosticar la estabilidad y variabilidad de los rasgos de la personalidad como tarea de la psicología del desarrollo implica responder a la pregunta...
"¿Qué pasa si?"
"¿Cómo se llegó a esto?"
"¿Que deberia ser?"
"¿Cómo se pueden lograr los objetivos?"
El proceso psicofisiológico de cambios sucesivos relacionados con la edad, que proporciona las condiciones para el surgimiento y la implementación de funciones mentales, se considera como...
maduración
Altura
Desarrollo
Convirtiéndose
El desarrollo mental de un niño es sólo un proceso de acumulación de experiencias desde la perspectiva de...
enfoque sociogenético
Enfoque biogenético
Enfoque personogenético
Conceptos de convergencia de dos factores.
El comportamiento de un adolescente, manifestado en oposición a las exigencias de otras personas, en bravuconadas demostrativas, ausentismo e incluso acciones que parecen ridículas a primera vista, representa una reacción conductual...
oposición
Rechazo
imitaciones
Compensación
El desarrollo de la memoria a la edad ______________ pasa por tres etapas: memoria motora, emocional y figurativa.
niño
Temprano
Preescolar
Adolescente
Una persona en desarrollo, normal y sana que cambia en la ontogénesis es _________ del estudio de la psicología del desarrollo.
objeto
Sujeto
Objetivo
La tarea
La consideración de la personalidad en el aspecto de su desarrollo gradual, incluidas una serie de crisis psicosociales que requieren una autodeterminación activa por parte del individuo, es característica de la teoría ________ de E. Erikson.
epigenético
Individual
Analítico
humanista
L. S. Vygotsky llamó a una relación peculiar, específica de su edad y única entre un niño y la realidad que lo rodea...
situación de desarrollo social
Neoplasia relacionada con la edad
Dinámica del desarrollo de la edad.
Condición para el desarrollo mental.
La capacidad de discernir contradicciones entre pensamientos, palabras y acciones es un aspecto importante de la introspección a la edad ___________.
juvenil
Adolescentes más jóvenes
Escuela secundaria
adolescente mayor
El deseo del adolescente de independencia, de liberación del cuidado de los adultos, caracteriza la reacción...
emancipación
Oposición
imitaciones
Agrupaciones
La situación del desarrollo social en la edad de la escuela primaria se caracteriza por...
un tipo especial de relación “niño – maestro”
Comunicación íntima y personal con sus compañeros.
Formación de subordinación de motivos.
El nacimiento de la “perspectiva de vida”
Según E. Erikson, en el período preescolar de 3 a 6 años, llamado “edad del juego”, se desarrolla el conflicto entre _________ y la culpa.
iniciativa
Autonomía
Confianza
Trabajo duro
Según E. Erikson, los cimientos de una personalidad sana, en forma de un sentimiento general de confianza, se sientan en...
infancia
NIñez temprana
Edad del juego
Madurez
La etapa del desarrollo de la personalidad según E. Erikson, que se caracteriza por el trabajo duro, un fuerte sentido del deber y el deseo de lograr el éxito, se llama ...
latente
Locomotor-genital
Adultez temprana
Según L. S. Vygotsky, la fuerza impulsora del desarrollo es...
educación
Autodesarrollo
Herencia
Miércoles
Según L. S. Vygotsky, el criterio para identificar los períodos de edad debe ser interno en relación con el desarrollo mismo y ...
objetivo
Subjetivo
Holístico
Observable
Según las enseñanzas de L. S. Vygotsky, un cambio en el comportamiento de un niño característico de la crisis de los siete años es la pérdida de...
espontaneidad
Discreción
Independencia
Sensibilidad
Según L. S. Vygotsky, el papel principal en el desarrollo cognitivo de un niño en la infancia preescolar lo desempeña...
memoria
Atención
Imaginación
Percepción
Según L. S. Vygotsky, en la fase ___________ de la adolescencia, el antiguo sistema de intereses colapsa y muere, y aparecen los primeros deseos sexuales.
negativo
Positivo
Latente
Intermedio
Según el punto de vista de A. N. Leontyev, al final edad preescolar Por primera vez, el niño experimenta el fenómeno “_________”, asociado a la conciencia de una recompensa inmerecida.
agridulce
Agotamiento emocional
discurso ético
Comportamiento anormal
Según la teoría de las tres etapas del desarrollo de K. Bühler, la etapa más alta del desarrollo, en la que se produce la adaptación a la situación mediante la invención, el descubrimiento, la reflexión y la conciencia de la situación problemática, es ...
inteligencia
Instinto
Capacitación
Comportamiento
La autoestima de un alumno de primaria difiere...
falta de diferenciación
Diferenciación
Parcialidad
Inconsecuencia
Musculo-anal
El síntoma de la crisis de los tres años, descrito por L. S. Vygotsky y que consiste en el deseo de hacer algo contrario a la propuesta de un adulto, incluso contrario al propio deseo, se llama...
negativismo
Testarudez
Obstinación
Voluntad propia
La línea central del desarrollo mental del niño, de la que dependen todos los demás procesos mentales, J. Piaget consideraba la formación...
inteligencia
Independencia
Volí
Emocionalidad
La teoría de la convergencia de dos factores de V. Stern tiene en cuenta el papel de la herencia y ________ en el desarrollo mental de un niño.
ambiente
Sociedad
Familias
Culturas
El nivel de desarrollo de la esfera motivacional, el deseo de ocupar un lugar especial en el sistema de relaciones sociales, de realizar actividades importantes y evaluadas caracterizan la preparación ___________ del niño para la escolarización.
personal
Intelectual
Motor
Emocional
La doctrina según la cual el organismo es considerado como una “muñeca biológica” que contiene los embriones de todas las generaciones posteriores se llama...
preformismo
Nativismo
antropologismo
Dualismo
La afirmación de que un bebé recién nacido es como una tabula rasa (pizarra en blanco) pertenece a...
J. Locke
A. Gesell
V. popa
Deberá
El propósito del experimento formativo es...
estudiar los patrones de origen de una neoplasia mental particular
Identificación del nivel actual de un fenómeno o cualidad psicológica.
Comparación de los resultados de sujetos inicialmente similares en todos los aspectos.
Examen de prueba de niños.
La tarea central de la escuela primaria es la formación...
"habilidades de aprendizaje"
Habilidades prácticas de lectura.
Habilidades prácticas de escritura y aritmética.
La nueva formación psicológica central de la adolescencia es...
hacer planes de vida para el futuro
El surgimiento de intereses personales fundamentales
Efecto de la insuficiencia
Sensación de edad adulta
D. B. Elkonin creía que un niño desarrolla el lado ________ de la actividad en la primera infancia, la edad de la escuela primaria y la adolescencia temprana.
sala de operaciones
Motivacional
Instrumental
Funcional
