Institusi pendidikan prasekolah negeri kota

TK Kvtoksky "Teremok"

"Apa maksudnya menjadi

Guru? »

(Karangan)

Disiapkan oleh guru

kategori kualifikasi II

Degtyareva L.V.

Rp. Tiket

Berapa banyak kasih sayang dan perhatian yang Anda butuhkan?

Bantu semua orang dan pahami semua orang.

Pekerjaan yang penuh syukur dan sulit -

Gantikan ibu setiap hari.

Setiap orang di ambang kehidupan dihadapkan pada pertanyaan memilih profesi. Menurut saya, ada profesi yang luar biasa dan sangat penting sebagai seorang pendidik. Guru merupakan figur sentral dalam taman kanak-kanak. Dia berada di hadapan anak-anak dan orang tua. Pekerjaannya termasuk yang paling penting dan sulit, karena guru harus mengetahui sifat anak, bagaimana ia hidup, apa yang membuatnya bahagia, bagaimana teman-temannya memperlakukannya. Ia harus berbicara dengan indah dan benar, menjadi lawan bicara yang menarik dan benar. Guru perlu mendidik anak untuk mencintai dirinya sendiri dan semua orang di sekitarnya, membantu mengatasi segala ketakutan dan kecemasan. Tentu saja, semua hal di atas tidak mungkin terjadi tanpa komunikasi. Tanpa komunikasi seseorang akan kesepian. Kemampuan berkomunikasi merupakan syarat utama tumbuh kembang seorang anak, faktor terpenting dalam pembentukan kepribadian, salah satu jenis utama kegiatan manusia yang bertujuan untuk mengetahui dan mengevaluasi diri melalui orang lain. Kemampuan berbagi mainan, mengalah, memaafkan; menabur kebaikan, belas kasihan, cinta untuk semua makhluk hidup. Seorang guru tidak terpikirkan tanpa cinta kepada anak-anak. M. Gorky juga mengatakan bahwa “anak-anak harus dibesarkan oleh orang-orang yang secara alami tertarik pada pekerjaan ini, yang membutuhkan kasih sayang yang besar terhadap anak-anak dan kesabaran yang besar.”

Banyak orang membayangkan pekerjaan seorang guru hanya sebagai permainan bersama anak, hiburan yang menyenangkan. Ini salah! Pekerjaan seorang guru adalah pekerjaan yang melelahkan dan sehari-hari. Dialah orang pertama yang membuka pintu ke dunia yang luas dan tak berujung ini, penuh dengan penemuan menarik, misteri, dan kegembiraan pengetahuan.

Sejak sekolah saya ingin menjadi seorang guru, namun keadaan hidup sedemikian rupa sehingga takdir membawa saya ke taman kanak-kanak, dan saya menjadi seorang guru dan saya tidak menyesalinya sama sekali. Saya suka mengamati perilaku anak-anak, betapa berbedanya mereka memperlakukan satu sama lain, terhadap hewan, dan mainan.

Saat bekerja, saya menyadari bahwa saya harus menjadi anak yang sama dan merangkak, melompat, menggambar, menjadi ayah dan ibu bersama mereka. Semua anak mempunyai karakter yang sangat berbeda-beda, jadi tidak bisa tanpa pendekatan individual, ada yang perlu dibelai dan dikasihani, dan tidak ada salahnya memarahi seseorang, karena guru adalah ibu kedua, dan dia harus punya kuncinya. kepada setiap anak.

Guru adalah orang bijak yang didatangi anak-anak jika ada pertanyaan, dan saya harus memberikan jawaban: mengapa beruang berwarna putih, mengapa orang tidak terbang, bagaimana salju terbentuk. Begitu banyak pertanyaan sekaligus! Dimana saya bisa mendapatkan jawabannya? Terkadang seorang guru taman kanak-kanak harus mengetahui tidak kurang dari seorang guru sekolah.

Menurut pendapat saya, ini adalah profesi yang sangat menarik: anak-anak mencintai Anda dan mengharapkan sesuatu yang baru dari Anda, dan Anda menjalani hidup mereka dan menikmati kesuksesan bersama mereka.

Tidak semua orang, setelah mendapat profesi guru, bisa bekerja sebagai guru. Anda harus sangat mencintai pekerjaan Anda sehingga Anda melakukannya suasana hati yang baik dan keinginan untuk menghadirkan hal-hal baru dan tentunya positif kepada anak-anak.

Bagi saya, profesi saya adalah kesempatan untuk selalu berada di dunia masa kanak-kanak, di dunia dongeng dan fantasi. Anda menjadi sadar akan pentingnya profesi guru ketika Anda melihat mata anak-anak terbuka lebar; mata dengan rakus menangkap setiap kata-kataku, pandanganku dan gerak tubuhku; mata siap merangkul dunia. Menatap mata anak-anak ini, aku mengerti bahwa mereka membutuhkanku, bahwa akulah seluruh alam semesta bagi mereka, bahwa akulah yang meletakkan benih-benih karakter masa depan, mendukung mereka dengan cintaku, dan memberi mereka kehangatan hatiku.

Saya tak henti-hentinya takjub melihat betapa berbedanya mereka, tak terduga, menarik, lucu, luar biasa cerdas, mampu memberi tugas kepada saya dengan alasan, kesimpulan, dan tindakannya.

Saya bangga dengan profesi saya, saya bangga ketika mantan murid saya bertemu dengan saya, mereka tersenyum kepada saya dengan senyuman istimewanya, yang membuat saya langsung mengenali mereka, menyapa, dan berbagi berita serta prestasi mereka.

Jadi apa itu guru TK? Tentu saja! Orang yang membesarkan anak-anak mencintai mereka, dan karena itu mereka bahagia. Kebaikan dan belas kasihan harus melekat pada diri setiap orang, terlebih lagi pada diri seorang guru, karena kewibawaannya ditentukan oleh sikapnya terhadap pekerjaan dan profesinya secara umum.

KD Ushinsky menulis: “Jika Anda berhasil memilih pekerjaan dan mencurahkan jiwa Anda ke dalamnya, maka kebahagiaan akan menemukan Anda dengan sendirinya.” Dan seorang guru yang bahagia segera terlihat - dia tinggal di antara anak-anak, memahami kebutuhan mereka, menjalin kontak dengan orang tua mereka, memperhatikan segala sesuatu yang ada di sekitarnya, dan dengan tabah menanggung kesulitan kehidupan mengajar yang sibuk. Pekerjaan seorang guru bisa jadi sulit, tidak mudah, terkadang merenggut segalanya, baik kekuatan fisik maupun moral, namun tidak bisa disebut rutin atau tidak menarik.

Bagi saya, guru bukanlah sebuah profesi, bukan kedudukan sosial, bukan hobi, bukan pekerjaan... Bagi saya, itulah hidup! Saya percaya bahwa apa yang ditanamkan di masa kanak-kanak akan tetap ada seumur hidup. Oleh karena itu, kita harus mengingat perkataan V.A.Sukhomlinsky: “...untuk menjadi pendidik anak yang sesungguhnya, Anda harus memberikan hati Anda kepada mereka.”

“Jika Anda memilih pekerjaan Anda dengan baik dan berinvestasi
masukkan jiwamu ke dalamnya, maka kebahagiaan akan menemukanmu.”
Aristoteles

Ketika saya memikirkan tentang arti dan makna profesi seorang guru, saya teringat sebuah perumpamaan.

Seorang pengelana melihat tiga pekerja mendorong gerobak yang penuh muatan dan bertanya kepada masing-masing pekerja apa yang dia lakukan.

Yang pertama menjawab: “Saya sedang mendorong mobil berat ini, sial.”

Yang kedua berkata: “Saya mencari nafkah untuk keluarga saya.”

Dan yang ketiga dengan bangga berkata: “Saya sedang membangun sebuah kuil yang indah.”

Tiga pekerja melakukan hal yang sama, tetapi perasaan mereka berbeda. Bagi orang pertama, pekerjaan adalah kerja keras, dan dia sangat tidak bahagia. Yang kedua merasa seperti penopang dan pencari nafkah keluarga. Ada martabat yang tenang dalam jawabannya. Yang ketiga memiliki tujuan yang sangat baik. Dia bangga dan bahagia.

Kebahagiaan seseorang sangat bergantung pada makna yang ia berikan pada pekerjaannya, pada pekerjaannya, dan pada “jatuh cinta pada karyanya”.

K. Helvetius berkata: “Guru adalah pesulap yang membuka pintu dunia orang dewasa bagi anak-anak. Dan apa dan bagaimana dia mengajar murid-muridnya bergantung pada apa yang diketahui dan dapat dilakukan oleh gurunya.”

Apa artinya menjadi seorang pendidik?

Artinya mencintai, memahami dan merasakan anak, menerima dia apa adanya, tanpa menekan kepribadian, kemandirian, aktivitas, singkatnya menghormati hak anak untuk menjadi dirinya sendiri.

GURU! Saya menulis kata ini dengan huruf kapital karena dalam tujuh tahun bekerja di taman kanak-kanak, takdir mempertemukan saya dengan itu orang-orang yang luar biasa yang merupakan guru yang sangat baik. Saya belajar keterampilan yang sulit dari guru yang berpengalaman. Dan saya menyadari bahwa menjadi seorang guru adalah tanggung jawab yang besar. Tidak semua orang mampu menangani pekerjaan seperti itu, tetapi hanya mereka yang dengan tulus mencintai pekerjaannya, anak-anak, bersemangat pada dirinya sendiri dan tahu bagaimana menyulut api orang lain. Mungkin hanya guru paling berdedikasi yang tersisa di taman kanak-kanak modern. Bukan rahasia lagi kalau dari sisi materi pekerjaan seorang guru bukanlah yang paling menjanjikan. Setiap orang yang bekerja di taman kanak-kanak harus memiliki jiwa. Jiwa seorang guru!

Sebagaimana semua makhluk hidup tertarik pada apa yang baik dan cemerlang, demikian pula anak-anak kita menyukai orang-orang yang menunjukkan perhatian keibuan, yang tangannya menghangatkan mereka dengan kehangatannya. Saya berusaha untuk menciptakan suasana cinta dan kegembiraan bagi anak-anak saya, untuk membuat hidup mereka lebih menarik dan bermakna. Saya percaya bahwa seorang guru yang membesarkan anak harus memiliki kualitas moral yang tinggi, pengetahuan yang mendalam, budaya dan, tentu saja, rasa hormat dan cinta terhadap orang lain.

Guru hebat G. Pestalozzi, yang mempraktikkan pedagogi cinta, berkata: “Jika Anda tidak mencintai, maka Anda tidak berhak mendidik.”

Memang tanpa cinta tidak akan ada pendidik. Kecintaan seorang guru kepada anak-anak bukanlah cinta kepada segelintir orang terpilih, tetapi kepada setiap anak - fleksibel dan sulit, gesit dan lambat, kurang ajar dan sopan, pemalu dan lincah.

Siapa saya hari ini?

Aku adalah mata air yang mengalir dari bawah tanah dan memuaskan dahaga orang-orang yang berpaling kepadaku. Saya ingin memberikan air kepada semua orang, berkilau di bawah sinar matahari musim semi, menjadi cerah dan dibutuhkan orang, memberi orang lain suasana hati yang baik.

Kredo pedagogis saya terletak pada kerja jiwa yang tak kenal lelah, pada penciptaan kepribadian. Lagi pula, orang dahulu berkata: menabur gandum akan bertahan bertahun-tahun, menumbuhkan hutan akan bertahan selama beberapa dekade, melakukan pendidikan akan bertahan selama berabad-abad.

Anda mungkin bertanya, mengapa saya membutuhkan ini? Saya akan menjawab dengan sederhana - untuk menjadi bahagia!

Kamus antonim bahasa Rusia

Pendidik

Tesaurus kosakata bisnis Rusia

Pendidik

Syn: mentor (buku), guru

Kamus Efremova

Pendidik

1. M.
   1. Orang yang mendidik seseorang.
   2. Pengasuh anak-anak.

Kamus Ushakov

Pendidik

guru, guru, suami. Seseorang membesarkan seseorang. Guru saya adalah paman saya.

| Pendidik, guru. Guru di panti asuhan.

Kamus Ozhegov

MENDIDIK A telp, SAYA, M.

1. Seseorang yang mendidik atau membesarkan cogon.

2. Seorang spesialis yang terlibat dalam pekerjaan pendidikan. V.TK. V. di pesantren.

| Dan. guru, S.

| adj. pendidikan, oh oh.

Kamus terminologi pedagogis

Pendidik

seseorang yang memberikan pendidikan dan bertanggung jawab atas kondisi kehidupan dan pengembangan kepribadian orang lain. Konsep V. menggabungkan peran profesional dan posisi pribadi sipil, yang diambil oleh satu orang dan dilaksanakan dalam hubungannya dengan orang atau tim lain.

Profesi V. sudah dikenal sejak jaman dahulu. Di lembaga pendidikan abad pertengahan, fungsi pendidikan dipercayakan kepada orang-orang khusus - nyonya kelas, sipir, dll. Orang-orang yang tepat mengundang rumah tangga V. ke keluarga mereka - tutor, bonns, dll. Di lembaga pendidikan modern, posisi khusus V. disediakan.

Karena adanya hubungan khusus antara pengajaran dan pengasuhan, maka fungsi V. sebenarnya dilaksanakan oleh semua guru lembaga pendidikan(V. lembaga prasekolah anak, guru sekolah menengah dan lembaga pendidikan lainnya, guru lembaga pendidikan kejuruan, sekolah teknik, universitas, dll., pegawai lembaga pendidikan tambahan untuk anak - kepala lingkaran, bagian olahraga, asosiasi amatir di tempat tinggal, dll.). V. bagi anak-anaknya adalah orang tua, sanak saudara, serta orang-orang yang memberikan perwalian atas anak-anak yang kehilangan pengasuhan orang tua, dan sebagainya.

Kegiatan V. mendorong siswa untuk mendidik diri sendiri dan bertujuan untuk mengembangkan dalam diri mereka kualitas dan ciri kepribadian tertentu (pendidikan dalam arti sempit). V. juga mengatur dan mengoreksi pengaruh luar terhadap peserta didik dari lingkungan sosial (pendidikan dalam arti luas).

Hubungan antara guru dan murid bergantung pada sistem pendidikan yang berkembang dalam kondisi sejarah tertentu. Misalnya, pendidikan otoriter ditandai dengan pemahaman tentang peran V. sebagai penyampai pengalaman sosial, dan siswa dianggap sebagai orang yang hanya mempersepsikan pengalaman tersebut. Dalam konsep pendidikan humanistik, V. dan siswa bertindak sebagai peserta yang setara dalam interaksi pedagogis.

V. dirancang untuk memenuhi kebutuhan setiap anak citra sehat hidup dan membantunya mengatur aktivitas mandiri tentang pengembangan kreatif budaya manusia. V. dituntut memiliki kualitas profesional tertentu: mampu merancang maksud dan tujuan pendidikan, mengantisipasi dan menganalisis hasil kegiatannya, mengatur kehidupan siswa, senantiasa terlibat dalam pendidikan mandiri, meningkatkan keterampilan pedagogi, dll. V. juga harus menjadi orang yang bermoral tinggi dengan posisi sipil yang jelas.

(Kamus ensiklopedis Bim-Bad B.M. Pedagogis. - M., 2002. P. 43)

seorang guru yang mengatur dan mengarahkan pekerjaan anak di suatu lembaga pendidikan.

(Shmyreva N.A., Gubanova M.I., Kretsan.V. “Sistem pedagogi: landasan ilmiah, manajemen, prospek pengembangan.” - Kemerovo, 2002. P. 98)

seorang tenaga pengajar yang kompetensi profesionalnya meliputi:

1. mendorong terciptanya kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan individu dan pembentukan kepribadian anak;

2. melakukan penyesuaian-penyesuaian yang diperlukan terhadap sistem pendidikannya;

3. terciptanya lingkungan mikro dan iklim moral dan psikologis yang baik bagi setiap anak di kelas;

4. bantuan dalam memecahkan masalah yang dihadapi anak ketika berkomunikasi satu sama lain, dengan guru, dan orang tua.

Guru membantu anak-anak dalam mengatur waktu senggang dan menerima pendidikan tambahan, melibatkan mereka dalam kreativitas seni dan teknis, dan dalam olahraga.

guru

pendidik, m.Orang yang mendidik seseorang. Guru saya adalah paman saya.

Pendidik, guru. Guru di panti asuhan.

Kamus penjelasan bahasa Rusia. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova.

guru

Seseorang yang mendidik atau pernah mendidik seseorang.

Seorang spesialis yang terlibat dalam pekerjaan pendidikan. V.TK.V. di pesantren tersebut.

Dan. guru

adj. mendidik, oh, oh.

Kamus penjelasan baru bahasa Rusia, T.F. Efremova.

guru

Orang yang mendidik seseorang.

Pengasuh anak-anak.

Pendidik

dalam arti luas adalah orang yang menyelenggarakan pendidikan; dalam arti sempit adalah pejabat yang melaksanakan fungsi pendidikan pada suatu lembaga pendidikan.

Di lembaga pendidikan Rusia pra-revolusioner, fungsi pendidikan, bersama dengan guru, dilakukan oleh mentor kelas (di gimnasium pria) dan wanita kelas (di gimnasium wanita), petugas-V. (di korps kadet), penjaga kelas. Dalam keluarga dari kelas istimewa, pengasuhan anak dilakukan oleh tutor rumah tangga, pengasuh, dan pengasuh.

Di Uni Soviet, di lembaga prasekolah, panti asuhan, sekolah asrama, sekolah dan kelompok dengan hari diperpanjang, lembaga pendidikan Komite Negara untuk Pendidikan Kejuruan dan Teknik Dewan Menteri Uni Soviet, sekolah Suvorov dan Nakhimov, koloni buruh untuk pelanggar remaja , jabatan penuh waktu V., hak dan kewajibannya ditentukan oleh ketentuan khusus. V. bertanggung jawab atas pendidikan dan pelatihan, kesehatan dan perkembangan fisik murid-muridnya, mengatur kehidupan dan waktu luang mereka, melakukan berbagai pekerjaan politik dan budaya bersama mereka, mengatur bantuan kepada mereka yang tertinggal dalam studi mereka, dll. Dalam karyanya, V. mengandalkan organisasi perintis dan Komsomol, pada kelompok anak-anak dan badan pemerintahan mandiri anak-anak.

Di sekolah pendidikan umum dan lembaga pendidikan menengah khusus, semua guru menjalankan fungsi pendidikan. Untuk organisasi dan koordinasi pekerjaan pendidikan Di kelas 4-10 di sekolah, serta di lembaga pendidikan khusus menengah, guru kelas ditunjuk.

V. Perguruan tinggi pedagogi prasekolah mempersiapkan lembaga prasekolah, dan universitas pedagogi mempersiapkan lembaga pendidikan.

Wikipedia

Contoh penggunaan kata pendidik dalam sastra.

Kepala Biara Boyer, guru Dauphine dan pendeta gereja yang berkuasa, dengan sangat marah menerima anagram yang mengubahnya menjadi Reyob.

Pavel Petrovich Bazhov mengenang yang pertama pendidik- tetua pabrik.

Sejak kecil, Biruni yang selalu ingin tahu berusaha memperluas informasi tentang dunia yang ia terima guru.

Anak laki-laki berusia empat belas dan tiga belas tahun, yang dikumpulkan dari jalanan, segera berkumpul dan mulai membuat keributan, sama sekali tidak menyadarinya. pendidik.

Terjadi, guru bertanya-tanya mengapa remaja itu merespons kata yang baik Dia kasar, kenapa dia tidak mengerti kasih sayang?

Orang yang datang berjabat tangan guru, menggantungkan persegi panjang di lehernya dan turun ke aula diiringi gemuruh galeri yang tertahan, yang beruntung dan yang kedua menepuk bahunya.

Mengedipkan gigi dan matanya, diterangi oleh nyala api yang tidak setia, doktor matematika itu menari guru Nuri, menari ahli dalam ekspresi wajah dan gerak tubuh, pemburu bebas Olle, Venti menari dan melompati api, Guntur menyerbu di antara mereka seperti setan hitam, mengguncang sekeliling dengan raungan, dan genderang bergemuruh di malam hari, dan ahli paleoantropologi dan penyihir terpelajar Evgeniy Petrovich.

Pemuda yang dibesarkan di lembaga pendidikan ini diperkenalkan pendidik ke dalam lingkaran ide Voltairianisme dan Freemasonry.

Bagaimana hal ini dapat dijelaskan jika bukan karena fakta bahwa sifat bijak menyelimuti bayi dalam selubung kebodohan yang menarik, yang membuat orang tua terpesona dan pendidik, memberi penghargaan atas upaya mereka, dan memberikan cinta dan perhatian yang dibutuhkan si kecil.

Kakeknya pernah menetap di St. Petersburg, ayahnya juga guru dan guru dalam bahasa Inggris di Fakultas Hukum, Grevs sendiri belajar di sekolah ini dan, karena berada di bawah wewenang Oldenburg, dari sana, segera setelah dia membuka kantor notarisnya, dia masuk ke dalam orbit Departemen, yang juga berada di bawah komando Pangeran A.

Comenius, pendiri didaktik, mengajar guru dan pendidik: dalam pelajaran, ketika mentransfer pengetahuan, pada awalnya seseorang harus tidak terlalu banyak menyentuh perasaan, yang, bagaimanapun, juga memperkaya siswa, tetapi beralih ke pemikiran, ke akar kesadaran dan, memberi makan mereka, membangkitkan perasaan, yang, bersama dengan pemikiran , akan memperkuat pengetahuan dalam ingatan.

Saya disambut hangat oleh sejarawan muda lokal sekolah tersebut, direktur Petr Petrovich Nesterov, seorang mantan tentara yang telah berjuang dalam perjalanan jauh dari Stalingrad ke Berlin, pendidik- kepala lingkaran sejarawan muda lokal Pavel Nikiforovich Kuzmenkov dan Vasily Timofeevich Zhigunov, juga veteran Perang Patriotik Hebat.

Siswa sekolah menengah dari unit lain dan petugas jaga datang ke kelas tentang sejarah seni lukis dan lingkaran filsafat pendidik, lelah memarahi kami karena duduk lama setelah lampu padam, mereka menyerah pada kami.

Bahwa Kamaz adalah seorang bandit, dia tidak peduli, - Kalyagin sendiri tidak masuk taman kanak-kanak selama satu setengah tahun setelah pemecatannya dari pihak berwenang guru telah bekerja.

Mengikuti duta besar Prusia Mardefeld, yang merupakan teman dan penasihat Duchess Johanna dan Catherine sendiri, Tuan Bredahl, Ober-Jägermeister Grand Duke, mantannya guru Brümmer, Lyuleshinker, bendahara Grand Duke, Mademoiselle Cardel, guru wajah Catherine.

Nurieva Zagira Sagdiakhmetovna
Judul pekerjaan: guru
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah MBOU di desa Nizhnie Lemezy
Lokalitas: distrik kota distrik Iglinsky di Republik Bashkortostan
Nama bahan: laporan
Subjek:“Apa artinya menjadi seorang pendidik?”
Tanggal penerbitan: 13.01.2018
Bab: pendidikan prasekolah

APA ARTINYA MENJADI GURU?

“Kemampuan mendidik itu tetap seni, sama saja

seni, cara bermain biola atau piano yang baik, baiklah

cat".

A.S.Makarenko.

Pendidik- ini guru pertama, setelah ibu, siapa

bertemu anak-anak di jalur kehidupan mereka. Guru adalah manusia

yang selalu berjiwa anak-anak. Kalau tidak, anak-anak tidak akan menerima, tidak

akan membiarkan mereka masuk ke dunia mereka. Hal terpenting dalam profesi kita adalah mencintai

anak-anak, cintailah begitu saja, tanpa pamrih, berikan mereka hatimu.

Bagi saya, profesi saya adalah peluang untuk terus-menerus terlibat

fantasi.

kamu sadar

pentingnya

profesi

guru,

terbuka lebar

tatap mata anak-anak; Mataku dengan rakus menangkap setiap kata-kataku, wah

lihat dan gerakkan; mata siap merangkul dunia. Melihat ke dalamnya

mata anak-anak mengerti bahwa mereka membutuhkanmu, bahwa kamu utuh untuk mereka

Semesta,

gadai

karakter,

Anda mendukung

dari hatimu.

Kepribadian guru memegang peranan penting dalam pendidikan.

Efektivitas pendidikan tercapai bila guru

dengan penuh perhatian

berlaku

mendidik

proses

selalu

pedagogi telah menjadi alasan utama keterasingan siswa dari

pendidik. Hanya pada kebangkitan perasaan manusia yang sederhana

– cinta dan kasih sayang – proses pendidikan harus dibangun.

Guru Swiss terkenal Johann Heinrich Pestalozzi,

penulis biografi,

melupakan diri sendiri."

pendidikan,

Pestalozzi,

perkembangan

kemampuan manusia sesuai dengan hukum alam, yaitu.

ketika “hati ingin percaya dan mencintai, dan pikiran ingin berpikir.” Tata krama

hadiah

guru

membedakan

kesederhanaan

intern

terbaca

sikap

cara

pendidikan,

kombinasi

metode dengan yang baru. Seorang master sejati selalu memikirkan hal itu

hubungan

berkontribusi

perkembangan

kecenderungan

kemampuan

kreatif,

kreatif

tim.

Pendidikan

halus,

tidak terlalu mencolok,

Mungkin

kepada siswa.

Pendidikan

seni,

diungkapkan

bentuknya sendiri

kepribadian

di tempat tidur,

individualitas,

karakter,

hubungan

kepada para murid.

Ada

autentik

guru utama

menjadi hanya orang yang berbakat, guru sejak lahir. Hampir semua

manusia pada dasarnya diberkahi dengan kualitas pendidik. Tugas

adalah mengajarkan keterampilan mengajar.

Relevansi: seorang anak tidak hanya berbeda dari orang dewasa

kuantitatif

indikator

usia,

mental,

individu

fitur.

Kepada guru

diperlukan

kekhasan

umur a.

Kerja sama antara keluarga dan taman kanak-kanak adalah salah satu prinsip utama

pendidikan generasi muda. Dengan tidak adanya persatuan -

keseluruhan proses pendidikan. Di zaman modern,

ketika anak-anak menerima lebih banyak informasi dari segala macam

sumber, perlu memperhitungkan karakteristik semua anak, sebaliknya

akan ada kesalahpahaman, agresi, kehilangan minat satu sama lain

Masalah: untuk pengelolaan pengembangan kepribadian yang tepat,

pendidik

klasifikasi

periode

manusia

Periodisasi

didasarkan pada identifikasi karakteristik psikologis dan usia

Psikologis dan usia

fitur

disebut

ciri

yakin

fisiologis

mental

kualitas.

Karena

biologis dan perkembangan rohani manusia mempunyai hubungan yang erat

relevan

usia

perubahan

akan datang

mental

pedagogi

institusi

terbesar

adalah

periodisasi,

penutup

kehidupan dan perkembangan anak usia prasekolah. Di zaman kita

tumbuh dewasa

pengertiannya, inilah salah satu tugas pokok pendidik dan seluruh guru,

yang bekerja dengan anak-anak.

Metode, bentuk, teknik bekerja dengan anak.

Utama

metode

mempelajari

psikologis dan usia

fitur

anak-anak

adalah:

observasi,

Cara utamanya adalah dengan mempelajari atau memperoleh informasi tentang keluarga

keluarga

lingkungan.

mempelajari

guru harus mengetahui karakteristik psikologisnya,

orang tua

Cari tahu

tindakan

kesulitan,

timbul.

Umum

guru adalah dia mulai mengajar, memberi nasihat, dan

tidak membantu untuk mengetahui alasannya. Ketidakmampuan untuk memahami usia

ciri-ciri anak, mengarah pada ceramah-ceramah yang menjengkelkan, ajaran moral,

hukuman, yang mengasingkan guru dari siswa, orang tua

dari seorang anak dan kesalahpahaman satu sama lain.

Nasihat untuk guru baru:

Percakapan dengan orang tua harus dipikirkan dengan matang, tujuan harus ditentukan,

Guru harus mengetahui karakteristik psikologis dan usia anak

dari usia ini. Kamu tidak dapat memulai percakapan dengan orang tuamu dengan keluhan dan

diperlukan

berpengalaman

sabar

ramah.

menunjukkan

secara bertahap beralih ke masalah yang menarik minat Anda dan bersama

olahraga

yakin

Daftar pertanyaan

membantu

mendapatkan

materi yang menarik bagi guru. Dengan cara ini Anda dapat belajar banyak hal

hal penting yang harus diketahui seorang guru tentang seorang anak. Yang paling

Hal utama adalah informasi ini tidak melampaui batas tertentu.

Melalui pertanyaan yang disusun dengan benar dalam kuesioner untuk orang tua, Anda

Anda bisa mendapatkan banyak informasi untuk dikerjakan. Mengingat usia

kawan, setiap guru harus mengembangkan individu

rencana untuk bekerja dengan kelompok anak-anak tertentu atau secara terpisah dengan

karakter

instruksi,

dipikirkan dengan cermat untuk kategori anak-anak dari berbagai usia, bukan

menyinggung

kepribadian (yaitu anak itu sendiri atau keluarganya)

Anak-anak yang melewati ambang taman kanak-kanak sering kali berubah.

perubahan

kegiatan,

hubungan dengan pria lain.

Oleh karena itu, pada masa ini penting untuk banyak melakukan percakapan dengan anak,

permainan, momen permainan. Selama percakapan dan permainan, perasaan dekat muncul

guru

sebagai seorang anak

guru

hanya memperhatikan kebaikan dalam diri seorang anak, ia harus bijaksana, memperhitungkan

kecil

murid,

awal

patuh, eksekutif, dll.

Jangan berteriak dan jangan menuntut anak melakukan apa yang Anda lakukan

kalau mau, mungkin dia melihat banyak hal dengan matanya sendiri, biarkan saja

dia untuk berbicara.

Periksa lagi karakteristik usia anak-anak itu dengan

dengan siapa Anda bekerja, dan bukan merupakan bagian dari kelompok yang sama

suasana hati.

Bicaralah dengan anak yang mengganggu Anda sendirian

di satu sisi, biarkan dia berbicara.

Bantu diri Anda sendiri mencari tahu apa yang Anda inginkan dan secara bertahap,

selangkah demi selangkah berusaha mencapai tujuan ini.

Saat mendekati fasilitas penitipan anak, ingatlah bahwa semua anak adalah individu,

mereka harus dicintai dan dipahami.