Д.Демихово
Хэл ярианы хөгжлийн талаархи OOD-ийн хураангуй
« Зохиолын зураг дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэх
"Намрын" сэдвээр.
бэлтгэж, явуулсан
багш
Хөтөлбөрийн агуулга:
- байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлэх;
- хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн уялдаа холбоотой, дараалсан өгүүллэг зохиохыг заах (алгоритмын дагуу),
- хуйвалдааны зургийн агуулгыг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх;
- үлгэр ярьж сурах явцад дүрмийн хувьд зөв хэллэгийг хөгжүүлэх;
- энэ сэдвээр сэдвийн үгсийн санг өргөжүүлж, идэвхжүүлэх;
– угтвар үгсийг зөв хэрэглэх дасгал хийх (д, дээр, доор, дээр, дээр).
Тайлбар толь бичгийн ажил: бороотой, чийгтэй, алтан, анхилуун үнэртэй, хожуу, Энэтхэгийн зун, улаан, нил ягаан (час улаан, час улаан), хөнгөн шиврээ бороо.
Интеграци боловсролын бүсүүд: танин мэдэхүйн, ярианы, нийгмийн болон харилцааны, тоглоомын, бие махбодийн.
Арга, техник: харааны, аман, тоглоом.
Тоног төхөөрөмж: "Ярианы хөгжил" ашиглан зураг зурах цэцэрлэг ».
Урьдчилсан ажил: намрын улирлын өөрчлөлт, ой дахь зэрлэг амьтдын амьдралын идэвхжил, намрын шинж тэмдэг - амьгүй байгаль, намрын улиралд хүмүүсийн хувцаслалт.
Багш хүүхдүүдээс оньсого асуудаг. Хариулт нь өнөөдрийн хичээлийн сэдэв байх болно гэдэгт тэр анхаарлаа хандуулав.
Будаггүй, сойзгүй ирсэн
Тэгээд бүх навчийг дахин будсан.
Энэ нь зөв, хүүхдүүд - намар боллоо. Яг л таны цонхны гадна байгаа юм шиг. Намрын саруудыг хэн хэлж чадах вэ? (хүүхдийн хариулт). Бүх зүйл зөв.
Одоо надад хариулна уу: Намар ямар байдаг вэ? (хүйтэн, бороотой, чийгтэй, алтан, анхилуун, хожуу). Сайн хийлээ! Ямар намрыг "эрт" гэж нэрлэдэг вэ? (энэ бол 9-р сар, Энэтхэгийн зун, навчнууд нь алтлаг, улаан, нил ягаан болж эхэлж, шавьж хараахан нуугдаагүй байгаа бөгөөд байгаль нь нарлаг цаг агаараар биднийг баярлуулж чадна). Бүх зүйл зөв.
"Алтан намар" гэж юу вэ? (хүүхдүүд хариулдаг - модны навчнууд алтаар хучигдсан мэт санагдана, тэд хөл дор шуугиж, олон янзаараа нүдийг баясгадаг. Энэ бол навчис унах үе юм. Навч нь амттай үнэртэй). Мөн энэ нь зөв юм.
Намрын аль үеийг бид "хожуу" гэж нэрлэдэг вэ? (хүүхдийн хариулт - моднууд навчаа хаяж байна, бараг бүгд нүцгэн, хүйтэн хүчтэй салхи үлээж, бага зэргийн шиврээ бороо орж, саарал намуухан үүлс тэнгэрт хөвж байна, нар тэнгэрт бараг харагдахгүй байна, шувууд дулаан цаг агаар руу нисч байна).
Та нар үнэхээр гайхалтай бөгөөд миний бүх асуултад зөв хариулсан. Одоо биднийг бүтээлч ажил хүлээж байна. Чи бид хоёр үлгэрч болж хувирч, та бүхнийг өөрийн түүхээ зохиоход урамшуулах болно. Мөн өгүүллэгүүд нь "Намрын" сэдвээр байх болно.
Багш нь соронзон самбар дээр хуйвалдааны зургуудыг өлгөх бөгөөд нэг нь ойд байгаа амьтдыг, нөгөө нь хотын бороотой намрын цаг агаарыг дүрсэлдэг. Гэхдээ бид зохиож эхлэхээсээ өмнө бага зэрэг дулаацаж, намрын навч болон хувирцгаая.
Биеийн тамирын хичээл явагдана:
Намрын навчис чимээгүйхэн эргэлддэг (хүүхдүүд өөрсдийгөө тойрон эргэлддэг),
Навчнууд бидний хөл дор чимээгүйхэн унадаг (хүүхдүүд тонгойдог).
Тэд хөл дороо чимээ шуугиантай, чимээ шуугиантай байдаг (хүүхдүүд гараараа үлээж буй салхиг дуурайж, "ш-шшхххххх" гэж дууддаг.
Тэд дахин эргэхийг хүсч байгаа юм шиг (хүүхдүүд эргэлдэж байна).
Залуус аа, одоо бид үргэлжлүүлж болно. Хуйвалдааны зургууддаа эргэн орцгооё. Та тэднийг хэрхэн нэрлэх вэ? (хүүхдүүд янз бүрийн хувилбаруудыг өгдөг, ерөнхий дүгнэлт нь зургийн нэрийг сонгосон - "Амьтад өвөлд бэлдэж байна", "Хотод бороотой намар").
Хүүхдүүд зурагнаас үлгэр зохиохыг аль хэдийн мэддэг болсонд багш анхаарлаа хандуулдаг. Түүхийг тодорхой схемийн дагуу зөв барьсан байх ёстой - алгоритм. Аливаа түүх дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстойг багш сануулж байна.
Эхлэл, гол хэсэг - үйл явдлын мөрийг задлах. дүгнэлт - дүгнэлт ба зурагт хандах хандлага.
Багш та эхлээд сонгосон зурагтаа нэр өгч, дараа нь зураг дээр дүрсэлсэн газар, цагийг дүрсэлж, дараа нь энд дүрсэлсэн үйл ажиллагаа эсвэл дүрийг дүрсэлнэ гэж тайлбарладаг. Үүний үр дүнд - дүгнэлт.
Багш асуултаар дамжуулан хүүхдүүдийг үлгэр зохиоход бэлтгэдэг - эдгээр зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиож, хүүхэд санал болгож буй хоёр хэллэгээс аль нэгийг нь сонгох эрхтэй. Багш нь өөрсдөө хүчээ сорих хүсэлтэй хүүхдүүдийн түүхийг сонсдог.
Дүгнэж байна.
- Өнөөдөр бид юу хийсэн бэ?
– Түүхийг зохиохдоо ямар зургууд ашигласан бэ?
Багш хичээлийн төгсгөлд дүгнэлт гаргадаг. Тэр хүүхдүүдийн санаа бодлыг сонсдог, ялангуяа юу нь сайн болсон, хэний түүх нь хамгийн бүрэн гүйцэд, боловсронгуй, сайн зохион байгуулалттай болсон талаар.
Сайн байна уу залуусаа, та өнөөдөр маш сайн ажиллаж, асуултанд сайн хариуллаа. Бид хамтдаа ажилласан!
OOD-ийн явц
1.Танилцуулга (5 мин.)
Зорилго: хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, над дээр ирээрэй. Өнөөдөр манайд хичнээн зочид ирсэнийг хараарай. Зочид руу инээмсэглэж, мэндчилж, өнөөдөр инээмсэглэл, сайхан сэтгэлээр угтцгаая.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та үлгэрт дуртай юу? Үлгэр бидэнд юу заадаг вэ? (хүүхдүүд: эелдэг, найрсаг бай, бүү шуна, бүү хуур, сул доройг хамгаал) ...
Үлгэрт юу тохиолддог вэ? (гайхамшиг, ид шид).
Би үлгэрт яаж ормоор байна... Та хүсэж байна уу? Одоо бид үлгэрээр зугаалах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, анхааралтай ажигла, юу ч анзаарахгүй байна уу? Тэд дугтуйг орхисны дараа багш захидлыг уншиж байгааг анзаарчээ.
Залуус аа, би өвдөж, эмээгийнхээ төрсөн өдөрт баяр хүргэж чадахгүй байна, надад бэлэг авчрахад тусална уу. Гэхдээ эмээдээ хүрэхийн тулд та шидэт дугтуйнаас олох ажлуудаа дуусгах хэрэгтэй. Танд амжилт хүсье! Баярлалаа! Улаан малгайт.
Залуус аа, надад хэлээч, Улаан малгайтны эмээ хаана амьдардаг вэ? (хүүхдүүд: ойн захад, ойн захад).
Тэгээд бид замд гарлаа. Тэндхийн зам маш урт бөгөөд хэцүү.
Та бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн үү?
2. Үндсэн хэсэг (15 мин.)
Зорилго: хөтөлбөрийн агуулгын даалгаврыг хэрэгжүүлэх.
Арга зүйн техник:
Багшийн түүх, хүүхдэд зориулсан асуулт, шалгалт;
Даалгаврыг гүйцэтгэх;
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үнэлгээ.Сурган хүмүүжүүлэгч: Шидэт дугтуй хаана байна, залуусаа хараарай, даалгавартай эхний дугтуй энд байна. Хүүхдүүд ээ, бид өөрсдийгөө үлгэрийн цоорхойд олдог. Нүдээрээ дага. Та үүн дээр ямар шавж харж байна вэ? (хүүхдүүд: шумуул, зөгий). Шумуул ямар дуу чимээ гаргадагийг санацгаая? Хүүхдүүд [z] дууг дууддаг. Тэгээд зөгий? – дуу [zh]. Тэнд өөр хэн мөлхөж байна вэ? (хүүхдүүд: могой). Могой яаж исгэрдэг вэ? - [sh] дууг дуудна.
Хараач, таны өмнө зургууд байна. Шумуул сууж байгаа газарт [z] дуу, зөгий [zh] дуу, могой [w] дуутай зургуудыг сонго. (хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдан, зөв зургуудыг сонгон, тохирох газруудад байрлуулна. Зургийг сонгосон дууг дахин нэг удаа давтацгаая. Сайн байна уу, залуусаа, бид бүх зургийг зөв сонгосон. Бид та нартай цааш алхаж байна. ой дундуур.
(Тэд хэрэм байгааг анзаарсан).
Та хэнийг харж байна вэ? Энэ нь зөв, хэрэм. Хэрэм (хоёр үетэй) гэдэг үг хэдэн үетэй байдгийг надад хэлээрэй. Хэрэм хаана амьдардаг вэ? (хүүхдүүд: хөндийд). Хоосон үг хэдэн үетэй вэ? (хоёр) Хүүхдүүд гарынхаа ар талыг эрүүнийхээ доор байрлуулж, хэдэн үеийг цохиж тоолно.
Хэрэм найз нөхөдтэй эсэхийг та мэдэх үү? Тэд хэн болохыг надад хэлээч (хүүхдүүд: туулай - куян, чоно, баавгай-аю, үнэг-
Туулай хаана амьдардаг талаар бодоорой (бутны дор). Бут гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? Чонын байшин (үүр) гэж юу вэ. Лайр гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? Баавгай хаана амьдардаг вэ? (дэн). Дэн гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? Мөн үнэг (нүх). Нора гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? Ингээд чи бид хоёр манай хэрэм найзууд хаана амьдардаг болохыг олж мэдэв. Тэднийг эелдэг байдлаар дууд. Жишээлбэл, хэрэм бол хэрэм, чоно бол дээд; туулай - туулай, үнэг - chanterelle, баавгай - баавгай бамбарууш. Сайн байна, хүүхдүүд ээ, та хэрэм найзуудаа энхрийлэн дуудсан бөгөөд тэд чамтай тоглохыг хүсч байна. Цэвэрлэгээ рүү гар.Динамик түр зогсолт.
Баавгай үүрнээсээ мөлхөж,
Би босгон дээр эргэн тойрноо харав. (Баруун, зүүн тийш эргэх)
Тэр нойрноосоо гараа сунган: (Сунгах - гараа дээш өргөх)
Хавар бидэнд дахин ирлээ!
Хурдан хүчээ авахын тулд
Баавгай толгойгоо эргүүлэв (Толгой эргүүлэх)
Баавгай үндэс хайж байна
Мөн ялзарсан хожуул.
Тэд идэж болох авгалдай агуулдаг -
Баавгайд зориулсан витамин. (Налуу: баруун гарзүүн хөлөө хүр, дараа нь эсрэгээр)
Эцэст нь баавгай цадлаа
Тэгээд тэр модон дээр суув (тэдний суудалд суу).
(хүүхдүүд ойн гномыг ойн талбайд гунигтай сууж байгааг анзаардаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, энэ бол ойн гном юм. Тэр бүрэн гунигтай сууж байна. Чамд юу тохиолдсон бэ, одой минь, чи яагаад гунигтай байгаа юм бэ? - Тийм учраас би үгийг хольж хутгасандаа гунигтай байна, надад туслаач, үгсийг өөрөөр нэрлээрэй (зураггүй үгсийг чихээр дууддаг).
Нэмэлт үг:
Хөгжилтэй - гунигтай
Жижиг том
Нимгэн - тарган
Хуурай - нойтон
цагаан хар
Хөнгөн харанхуй
Урт богино
Үйл үг:
Алхах - зогсох
Уйлах - инээх
Чимээгүй бай - ярь
Алдах - олох
Эхлэх - дуусгах
Уулзаж, үдээрэй
Гэрэлтэх - харанхуйлах
Сайн байна, баярлалаа залуусаа!!!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, та түүнд тусалсан тул гномын сэтгэл санаа сайжирсан.
Одой: Би чамайг хаашаа явж байгаа талаар зөндөө сонссоноо мэдэж байна. Тэнд, гацуур модны ард, ойн захад эмээ амьдардаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тусалсанд баярлалаа gnome. Залуус аа, бүгд над дээр ирдэг ... Эмээ бидэнтэй уулзаж байна. Тэр биднийг хараад маш их баяртай байна. Та эмээдээ сайхан үгс хэлэх хэрэгтэй. (Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе! Сайн уу, эмээ! Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе, эмээ! Тэд сагс гардуулав).
Эмээ: Сайн уу залуусаа! Маш их баярлалаа! Би Улаан малгайтны тухай сонссон, тэр сайн болох болтугай, та нар мундаг байна, даалгавраа гүйцэтгэсэн! Чи маш сайн ажилласан болохоор үлгэрээс сэдэвлэн будах хуудас бэлдсэн. Үлгэр уншиж, дуртай өнгөөр будаарай! Баяртай!
Сурган хүмүүжүүлэгч: За, бид хайртай цэцэрлэгтээ буцаж очих цаг болжээ. Буцахын тулд татараар арав хүртэл тоолох хэрэгтэй.
3. Эцсийн хэсэг (5 мин.)
Зорилго: нэгтгэн дүгнэх.Сурган хүмүүжүүлэгч: Тиймээс, бид тантай хамт бүлэгтээ дууслаа!
Эмээгийн төрсөн өдөрт зориулсан аялал сонирхолтой байсан уу?
Замдаа юу хийсэн бэ?
Сайн байна, та бүх бэрхшээлийг даван туулсан!
Би та бүхнийг магтаж байна. Бидний алхалтын талаар эцэг эхдээ хэлээрэй.
(багш хүүхдүүдэд будах ном тарааж өгдөг).
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага 27-р “Чаройт” цэцэрлэг
Бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи OOD-ийн хураангуй
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Штол Наталья Алексеевна
2017 оны дөрөвдүгээр сар
Красногорск
Москва муж
Бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй
Хичээлийн зорилго:
1. Яриадаа ерөнхий утгатай үгсийг сонгож хэрэглэж сурна.
2. баяжуулах толь бичигсиноним ба эсрэг утгатай хүүхдүүд жишээ сонгох чадвартай байх.
3. Үлгэрийн баатруудаас сэдэвлэсэн үлгэрийг санаж, нэрлэх, хүүхдийн уран сэтгэмж, ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
1. Багшийн өгсөн нэр үгээс багассан үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоом "Эелдэгээр нэрлэ".
2. Дидактик тоглоом"Байшингаа нэрлэ" - амьтны гэрийг (байшин) хэрхэн зөв нэрлэхийг заа.
3. Нэр үгнээс нэр үг үүсгэхийг заах (үнэг - үнэг).
4. Яриадаа харьцуулсан үг хэллэг хэрэглэж сур.
5. Амьтны тодорхойлолтоор (үслэг, хамар, нүд) таних чадварыг хөгжүүлэх - харьцуулах арга.
6. Гэрийн хаяг, утасны дугаарыг давтана.
Хичээлийн төрөл:
Өмнө нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх.
Хичээлийн хэлбэр:
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Үргэлжлэх хугацаа:
30 мин
Оролцогчид:
Бүлгийн сурагчид
Оюутнуудын нас:
6-7 жил
Тоног төхөөрөмж, материал:
Жижиг бөмбөг,
Урьдчилсан ажил:
Хүүхэдтэй ажиллах арга, техник:
Үзүүлэн: дүрслэл үзүүлэх, үйл ажиллагааны аргыг харуулах, дээжийг харуулах; аман яриа: багшийн түүх, хүүхдийн тайлбар; практик: даалгавар гүйцэтгэх.
Хичээлийн бүтэц:
Багшийн өгсөн нэр үгнээс жижигрүүлсэн үг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоом "Би бол гогцоо"."Байшингаа нэрлэ" дидактик тоглоом - амьтны гэрийг (байшин) хэрхэн зөв нэрлэхийг заа.
Нэр үгнээс нэр үг үүсгэхийг заах (үнэг - үнэг).
Яриадаа харьцуулсан үг, хэллэг хэрэглэж сур.
Амьтны тодорхойлолтоор (үслэг, хамар, нүд) таних чадварыг хөгжүүлэх - харьцуулах арга.
Гэрийн хаяг, утасны дугаарыг давтана.
20 минут
Хичээлийн төгсгөл
Хичээлийг дүгнэх, олж авсан мэдлэгээ шалгах.
5 минут
Хичээлийн явц:
Залуус хагас тойрогт зогсож байна. Багш нь гартаа жижиг бөмбөг барьдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа! Чамайг нэг зохион байгуулалттай, эв нэгдэлтэй бүлэг мэт мэдэрч, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд танд үргэлж туслах найз нөхдийнхөө мөрийг мэдрэхийн тулд мөрөн дээрээ мөр зэрэгцэн хагас тойрог хэлбэрээр зогсохыг би танаас хүссэн.
Бүлэгт хэрхэн дуудагдахыг хүсч байгаагаа, ээж нь таныг юу гэж эелдэгээр дууддгийг бодоцгооё. Бөмбөгийг дамжуулахдаа нэрээ чанга, тод хэлээрэй.
Хүүхдүүд бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, тэдний нэрийг энхрийлэн дууддаг (Света - Светочка).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа! Гэхдээ зөвхөн таныг төдийгүй бидний эргэн тойрон дахь объектуудыг энхрийлэн дуудаж болно. Багасгасан үгсийг бүтээхийг хичээцгээе, өөрөөр хэлбэл "Эелдэгээр нэрлэ" тоглоом тоглоцгооё.
Багш энэ үгийг нэрлээд, бөмбөгийг хүүхдэд дамжуулж, түүнээс багассан хэлбэрийг бий болгодог. Жишээлбэл, цэцэг - цэцэг, хамар - хамар, хувцас - хувцас гэх мэт Дараа нь хүүхдүүд чимээгүйхэн ширээн дээр сандал дээр сууна.
Багш нь хүүхдүүдийн хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгадаг (нуруу нь шулуун, хөл нь шулуун, гар нь нугалж, баруун нь дээд талд байна).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сүүлийн хичээл дээр бид ижил утгатай үгсийг эргэн санав, өөрөөр хэлбэл ойролцоо утгатай үгсийг сонгосон.
Хүүхдүүдийн нэгийг нь сануулж, жишээ татахыг хүснэ. Хүүхдүүд "дайсан", "ажил", "залхуу" гэсэн үгсийн ижил утгатай үгсийг сонгодог.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр бид ажил - сул зогсолт гэсэн үг дээр ажиллах болно. Залуус аа, эдгээр үгс ямар утгатай, ямар утгатай вэ? Эдгээр үгсийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Хүүхдүүдийн нэгээс эсрэг утгатай үгсийг тодорхойлж, жишээ татахыг хүс.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, антоним, өөрөөр хэлбэл эдгээр үгсийн эсрэг утгатай үгсийг олохыг хичээцгээе: өдөр - шөнө; ууртай; нааш цааш; эелдэг - бүдүүлэг; хөдөлмөрч - залхуу; өндөр - бага; цэвэрхэн - дэгжин; нарийн - өргөн; дээрээс доош; баруун зүүн; найз - дайсан; зоригтой хүн бол хулчгар хүн.
Илүү сайн ойлгох, цээжлэхийн тулд багш яруу найргийн хэлбэрт шилждэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Би "өндөр" гэж хэлэх болно, та хариулах болно ... (бага).
Би "хол" гэдэг үгийг хэлэх болно, та хариулах болно ... (ойрхон).
Би чамд "хулчгар" гэдэг үгийг хэлье, чи хариулах болно ... (зоригтой).
Одоо би "эхлэл" гэж хэлэх болно -
За хариулаарай... (Төгсгөл!"
Антоним тоглоомын төгсгөлд багш хүүхдүүдийг магтдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, одоо мольбертийг хараарай. И.Токмаковагийн “Загас, загас, чи хаана унтдаг вэ?” шүлгийг санацгаая.
Үзүүлэнгийн хоёр зургийг мольберт дээр байрлуул.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа! Та нарын хэд нь энэ шүлгийг бидэнд уншиж чадах вэ? Гуйя, Аня. Би Аняаг мольберт рүү дуудсан нь санамсаргүй хэрэг байсангүй. Тэрээр энэ шүлгийг маш сайн уншиж, үгийн бүх төгсгөлийг хоолойгоороо онцлон тэмдэглэв. Хамтдаа давтан хэлье: үнэг үнэгний мөртэй. (Тэр үгийн төгсгөлийг дуу хоолойгоороо онцлон тэмдэглэ).
Багш бөмбөг ашиглан "Хэний ул мөр" тоглоомыг тоглодог. Хүүхдүүд бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, хариултыг хэлнэ:
Үхэр - үхэр
Туулай - туулай
Хонь - хонь
Морь - морь
Муур - муур
Ямаа - ямаа
Гахай - гахай
Зараа - зараа
Белка - хэрэм
Чоно - чоно
Үнэг - үнэг
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шүлгээс бид амьтад байшинд амьдардаг болохыг олж мэдсэн. Тэдний байшинг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Бөмбөгний тусламжтайгаар "Хэн хаана амьдардаг вэ?" тоглоом тоглодог: шоргоолж - шоргоолжны үүрэнд, шувуу - үүрэнд, баавгай - далайд, акул - далайд, цурхай - дотор. гол, зөгий - үүрэнд, үнэг - нүхэнд, хэрэм - хонхорт, чоно - үүрэнд, минж - овоохойд, далан дээр, нохой - үржлийн газарт, тахиа - тахианы хашаанд, хонь - хонины хашаанд, морь - жүчээнд.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Миний хүүхдүүд хаана амьдардаг вэ? Тэднийг хэн нэрлэж чадах вэ гэрийн хаяг?
3-4 хүүхдийн хариултыг сонс.
Тоглоомын төгсгөлд та залуусыг магтах хэрэгтэй. Дараа нь хүүхдүүд суудлынхаа ойролцоо чимээгүйхэн зогсож, багш биеийн тамирын хичээл хийдэг.
"Бид цасан бөмбөг хийсэн,
Чих нь сүүлд хийгдсэн.
Тэгээд зүгээр л нүдний оронд
Бид хэдэн нүүрс олсон.
Туулай амьд гарч ирэв
Тэр сүүл, толгойтой.
Сахлаа бүү тат -
Тэдгээр нь сүрэлээр хийгдсэн байдаг
Нимгэн, гялалзсан,
Жинхэнэ шиг"
Залуус аа, одоо та үлгэрийг хэрхэн мэддэг болохыг харцгаая. Би залгая үлгэрийн баатрууд, тэгээд чи надад үлгэрийн нэрийг хэлээрэй. Анхааралтай сонсох:
1. Цар, гурван хүү, Сивка-бурка, гүнж - “Сивка-бурка”.
2. Муу хойд эх, хоёр охин, Санта Клаус - “Морозко”.
3. Цар, гурван хүү, Иванушка, бяцхан бөгтөр морь, гүнж - “Бяцхан бөгтөр морь”.
4. Цар, гурван хүү, сум, намаг, мэлхий - “Мэлхийн гүнж”.
5. “Аав, хойд эх, гурван охин, хаан, ханхүү, дагина - “Үнсгэлжин”.
Моторт дээр ойн үлгэрийн амьтдын зургийг байрлуул. (Програм)
Хүүхдэд зориулсан даалгавар: зургийг анхааралтай ажиглаж, дуртай амьтныг сонгож, дүрсэлж, бусад амьтдаас юугаараа ялгаатай болохыг хэл. Үүнийг үлгэрт юу гэж нэрлэдэг вэ, ямар үлгэрт гардаг вэ? Хүүхдүүд гарч ирээд өөрсдийн сонгосон амьтдын тухай ярьдаг.
Жишээлбэл, үнэг бол зальтай, хууран мэхлэгч, улаан, сэвсгэр, маш их сайхан сүүл, толгойн орой дээр чих. Тэд түүнийг бяцхан дүү үнэг, Патрикеевна үнэг гэж дууддаг. Үлгэрт гардаг: "Колобок", "Эгч үнэг ба саарал чоно", "Өнхрөх зүүтэй үнэг"; Хулгана нь жижиг, саарал, урт сүүлтэй, нүд нь шалгана. Бяцхан хулгана. Үлгэрүүд: "Теремок", "Манжин", "Ряба тахиа"; Чоно бол саарал чоно, шүд нь товшиж, өлсөхдөө саран дээр гасдаг, нүд нь муу. Саарал чоно. Үлгэр: "Теремок", "Эгч үнэг ба саарал чоно", "Бяцхан улаан малгайт".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа. Сайн ажилласан. Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
Уран зохиол:
1. Агапова И., Давыдова М. Уран зохиолын тоглоомуудхүүхдүүдэд; Лада - Москва, 2010. - 192 х.
2. Бондарева Л.Ю. Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нь. Өдөр бүр дасгал хийх; Хөгжлийн Академи - , 2008. - 288 х.
3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. ABC хүрэх зам дээр. Сургуулийн өмнөх насны 4-6 насны 4 хэсэгтэй сурах бичиг-дэвтэр. 2-р хэсэг; Баласс - Москва, 2008. - 450 х.
4. Varentsova N. S. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад; Мозайк-Синтез - Москва, 2009. - 112 х.
5. Яриа хөгжүүлэх. Нэмэлт материал. Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ; Корифей - Москва, 2010. - 112 х.
Бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи OOD-ийн хураангуй. Сэдэв: "Ном бол бидний найзууд"
Зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нартДаалгаварууд:
1. Хүүхдэд энэ төрлийн текстийн бүтцийг ажиглаж, аргумент боловсруулах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд зар сурталчилгаа, түүний дотор тухайн зүйлийн тайлбарыг хэрхэн бичихийг заа.
2. Уран зохиолын бүтээлийн төрлүүдийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.
3. Фразеологийн нэгжийн дүрслэлийн утгыг ойлгох, тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэх.
4. Номонд хүндэтгэлтэй, халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Материал:
Түлхүүртэй авдар, төрөл зүйлийн нэр бүхий картууд, номыг арчлах дүрэм бичих том хуудас, номын үзэсгэлэн, сурталчилгааны диаграмм.
Хичээлийн явц:
Залуус аа, энэ хайрцагт анхаарлаа хандуулаарай. Үүнд юу байгааг би мэдэхгүй. Хаалттай байна. Мөн энэ хайрцгийг онгойлгохын тулд танд түлхүүр хэрэгтэй. Гол нь амар биш, гол нь мэдлэг. Хичээлийн үеэр та бүх даалгавраа гүйцэтгэсэн бол түлхүүрийг хүлээн авч, хайрцгийг онгойлгож, дотор нь юу байгааг олж мэдэх боломжтой болно.
"Мэдлэгийн самар хатуу,
За, бид ухарч дасаагүй
Энэ нь бидэнд үүнийг хуваахад тусална
Хүсэл: "Бид бүгдийг мэдэхийг хүсч байна!"
- Бид хичээлээ оньсогогоор эхэлнэ.
“Бут биш, харин навчтай.
Цамц биш, харин оёсон цамц.
Хүн биш, харин түүхч.
Энэ юу вэ?" (Ном)
- Тийм ээ, энэ бол ном. Ном бол дэлхийн хамгийн том гайхамшиг юм. Та ном гарч ирсэн түүхтэй аль хэдийн танилцсан. Ном бүр таны гарт орохоосоо өмнө урт бөгөөд хэцүү замыг туулсан гэдгийг та мэднэ. Номыг хамгаалах ёстой гэж та бодож байна уу? Яагаад?
-Номтой харьцаж чаддаггүй залуус, зарим насанд хүрэгчид байдаг гэдгийг та мэднэ. Би танд ном арчлах дүрмийг гаргаж ирээд бичихийг санал болгож байна. Хүн бүр номтой хэрхэн зөв харьцахаа мэддэг байхын тулд бид тэднийг цэцэрлэгт өлгөх болно. Залуус аа, дүрэм бүр нэг өгүүлбэр юм. (Хүүхдүүд дүрмийг гаргадаг).
- Залуус аа, ямар номнууд байдаг вэ? (Хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд зориулсан).
- Хүүхдийн ном насанд хүрэгчдийн номноос юугаараа ялгаатай вэ?
-Хүүхдийн номонд үлгэр гардаг гэдгийг би мэднэ. Хүүхдэд зориулсан өөр ямар уран зохиол хэвлэгддэг вэ? (Өгүүллэг, үлгэр, оньсого, шүлэг, оньсого, зүйр цэцэн үг гэх мэт).
- Үлгэр, богино өгүүллэг хоёрын ялгаа юу вэ?
- Өгүүллэг, шүлэг хоёрын ялгаа юу вэ?
- Хэл мушгих, зүйр цэцэн үг хоёр юугаараа ялгаатай вэ?
- Оньсого, оньсого хоёрын ялгаа юу вэ?
- Залуус аа, би та нарт янз бүрийн бүтээлээс ишлэл унших болно, та энэ нь юу болохыг тодорхойлох ёстой: шүлэг, үлгэр эсвэл өөр зүйл. Хариултаа яагаад ингэж бодож байгаагаа нотлох баримтаар дэмжээрэй. (Багш аа, хүүхдүүд таамагласан үндэслэлээ хэлнэ).
- Сайн хийлээ! Та дараагийн ажлыг даван туулж чадна гэж бодож байна. Би танд зориулж карт бэлдсэн. Карт бүр нэг үгтэй: үлгэр, үлгэр, шүлэг, оньсого, оньсого, хэл яриа, зүйр цэцэн үг. Та олж авсан зүйлээ санаж эсвэл бодож олох хэрэгтэй.
- Залуус аа, өнөөдөр бид номын үзэсгэлэн гаргаж байна. Номууд бүгд сонирхолтой, сайн. Би бүрийг эхнээс нь дуустал уншсан. "Би үүнийг эхнээс нь дуустал уншсан" гэж хэлэх боломжтой юу? (Хүүхдийн хариулт).
-Тийм ээ, тэгж хэлж болно. Энэ нь номыг эхнээс нь дуустал анхааралтай уншина гэсэн үг.
-Номын үзэсгэлэнгээ эргэн орцгооё. Та хэвлэх үйлдвэрийн борлуулалтын төлөөлөгч гэж төсөөлөөд үз дээ. Та номыг ашигтай зарах хэрэгтэй бөгөөд үүний тулд танд үр дүнтэй, сонирхолтой сурталчилгаа хэрэгтэй. Одоо та бид хоёр номын рекламыг хэрхэн гаргаж ирэхийг сурах болно. Та юу хэлэх хэрэгтэй гэж бодож байна вэ?
- Номын нэр, зохиогчийн талаар танд хэлэх хэрэгтэй байна. Ямар төрлийн бэхэлгээ: зөөлөн эсвэл хатуу? Номонд юу хэвлэгдсэн бэ? (Үлгэр, үлгэр эсвэл шүлэг). Гол дүр нь хэн бэ гэдэг товч өгүүллэг өгөхгүй юу?
- Та ямар үгээр сурталчилгаагаа эхлүүлж болох вэ?
- Ямар үгээр дуусгах вэ?
- Сурталчилгааны ном сонгохыг санал болгож байна. Үүнийг сайтар шалгаж үзээрэй. Зар сурталчилгааны түүхийг ярихдаа тоймыг ашиглаж болно.
Би санал болгож байна:Ном - Гарчиг - Зохиогч - Холбогч: М эсвэл Т - Үлгэр - Юуны тухай? - Баатрууд!
(Үр дүнд хүрсэн зар сурталчилгааны дүн шинжилгээ).
- За, та бүх даалгавраа биелүүлсэн, хайрцгийг нээх цаг боллоо. (Хүүхдүүд хайрсыг онгойлгоно, энэ нь хүүхдэд зориулсан бэлэг - ном агуулдаг).
Тогтмол ярианы хөгжлийн талаархи OOD-ийн хураангуй ахлах бүлэг
Сэдэв: "Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл"
Хөтөлбөрийн зорилго: засч залруулах, хүмүүжүүлэх:Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл, тэдгээрийн зорилгын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх; орчин үеийн гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийн өнгө, хэмжээ, хэлбэр, ашиг тусын талаар;
"Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл" сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, дүрмийн бүтцийг сайжруулах (угтаа үгийн практик хэрэглээ, үг бүтээх), хүүхдүүдэд диаграммын дагуу үлгэр зохиохыг заах, хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
засч залруулах, хөгжүүлэх:анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулан хөгжүүлэх;
засч залруулах, хүмүүжүүлэх: гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэлтэй болгоомжтой харьцах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийг дүрсэлсэн объектын зураг, "Орон сууц" самбар, хүүхэлдэй, угтвар үгийн тэмдэг, хуйвалдааны зураг, өгүүлбэр зохиох схем.
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Залуус аа, ингээд эхэлцгээе-тай ангиуд сайхан үгс . Бие бие рүүгээ харан инээмсэглээд өглөөний мэнд гэж хэлээрэй.
2. Сэдвийн танилцуулга.
А: Залуус аа, та "Үнсгэлжин" үлгэрийг санаж байна уу? /Үнсгэлжингийн зургийг мольберт дээр тавьдаг. /Хөөрхий охин гэрийн бүх ажлыг өөрөө хийдэг болохоор их ядарсан.
Д: Тэр аяга тавгаа угааж, зуухаа түлээ халааж, шал шүүрдэж, хувцсаа угаасан.
А: Түүний ажилд ямар туслах объектууд тусалсаныг санацгаая? (Цутгамал, шүүр, өөдөс, хувин, + сэдвээс хамааралгүй бусад зүйлс.) Багш шаардлагатай зургуудыг мольберт дээр тавьж, эд зүйлсийг нэрлэж, ямар ажил хийдэг.
А: Үнсгэлжингийн ажлыг юу хөнгөвчлөх боломжтой гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүд: Үнсгэлжин гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл ашиглаж болно.
А: Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл гэж юу вэ?
Г: Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл гэдэг нь хүний амьдралд, өдөр тутмын амьдралд нь тусалдаг төхөөрөмж, төхөөрөмж юм. Энэ нь бидний амьдралыг хөнгөвчлөх зорилгоор бүтээгдсэн.
3. Дасгал "Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл юунд зориулагдсан вэ?"
Төмөр нь юунд зориулагдсан вэ? (данх, хөргөгч, зурагт, тоос сорогч гэх мэт)
4. "Шидтэн" тоглоом (богино өгүүллэг бичих).
Асуулт: Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл хүмүүст маш их тусалдаг, харин Үнсгэлжин гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэлгүй. Үнсгэлжин гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийн талаар аль болох ихийг сурахад нь тусалцгаая?
Яриа эмч: Үнсгэлжин, бид таны ажлыг хөнгөвчлөхөд туслахаар шийдсэн. Энэ юу вэ? Мөн бид танд үүнийг хэрхэн ашиглахыг заах болно. Залуус гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл болж, тэдний тухай ярих бөгөөд энэ диаграм нь тэдэнд туслах болно.
5. Төхөөрөмжийн тодорхойлолтын диаграмыг авч үзэх:жишээ нь би угаалгын машин- Би том, цахилгаантай, хүмүүст хувцас угаахад хэрэгтэй. гэх мэт).
6. Биеийн тамирын дасгал.
Үгүй ээ, нуруугаа бөхийлгөх шаардлагагүй
Өдөр бүр давчуухан дээр -
Эцсийн эцэст, угаалгын машин
Угаалгын ажлаа богино хугацаанд хийж дуусгана.
өнхрөх, өнхрөх, халих, халих,
Угаах, шахах ...
Эндээс аваарай!
6. Хүүхдэд зориулсан дүрслэх үлгэр зохиох.
Хүүхдүүд схемийн дагуу ээлжлэн үлгэр зохиодог.
Б: Сайн байна. Үнсгэлжинд цахилгаан хэрэгсэлтэй ажиллах аюулгүй байдлын дүрмийг хэлцгээе (Хүүхдүүд дүрмийг нэрлэнэ)
IX .Тусгал
Өнөөдөр бид юу ярьсан бэ? Та юуг хамгийн их санаж байна вэ?Юу нь хэцүү байсан бэ? Хамгийн сонирхолтой нь юу байсан бэ?Би бүх залуустаа баярлалаа гэж хэлмээр байна. Таны түүхүүд надад үнэхээр таалагдсан.
Та надад Cinderella-д янз бүрийн гэр ахуйн хэрэгслийн талаар заахад тусалсан.
