Literatură despre copiii adoptați 1) Vladimirova N.V., spaniol H. „Pas cu pas. Consiliere individuală pentru absolvenții orfelinatelor și internatului.” – M., 2007.2) Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. „Familie adoptivă. Sprijin psihologic și

Etapele învățării Psihologii au efectuat cercetări privind învățarea adulților și au ajuns la concluzia că la vârsta adultă, oamenii dobândesc noi abilități în patru etape. Acest lucru se aplică și abilităților improvizate de vorbire. Dacă vrei să devii un improvizator de talie mondială, va trebui

Etapele de creștere Mulți psihologi care au observat copiii și adolescenții de la naștere până la universitate au crezut că calea de dezvoltare a unui copil poate fi împărțită în anumite etape. Acest concept a respins opiniile anterioare asupra problemei, conform cărora conținutul

Majoritatea copiilor trăiesc în familii. Printre numeroasele modele de familie, familiile cu copii adoptați sau adoptați ocupă un loc aparte. Familiile in care exista copii adoptivi si parinti adoptivi pot fi formate doar din copii adoptivi si parintii care i-au adoptat, sau copii adoptivi se gasesc intr-o familie in care exista deja copii naturali. Prin urmare, problemele psihologice cu care se confruntă familiile adoptive depind în mare măsură de structura (compoziția numerică și personală) a unei astfel de familii.

Întreaga lume civilizată aranjează copiii rămași fără îngrijirea părintească în familii. Copiii abandonați sunt ținuți în așa-numitele instituții de îngrijire a copiilor doar suficient timp pentru a le găsi o nouă familie. Și, în același timp, nu este atât de important dacă copilul este adoptat sau luat în custodie - important este că va locui acasă, într-o familie. Există orfelinate doar în Rusia.

În același timp, trebuie menționat că problema plasării copiilor în orfelinate ca atare a apărut în Rusia abia în secolul al XX-lea. Până în această perioadă, dacă un copil rămânea orfan, rudele, de regulă, îl luau să-l crească. Astfel, copilul a continuat să trăiască în familie. Creșterea unui orfan a fost întotdeauna considerată un act de caritate. Copiii din familii nobiliare sărace sau copiii militarilor erau de obicei crescuți în instituțiile statului. Orfelinatele au apărut în Rusia după 1917, unde erau plasați copiii rămași fără îngrijirea unui adult. Statisticile imparțiale arată că astăzi în Rusia sunt aproximativ 800 de mii de copii rămași fără îngrijire părintească. Dar aceștia sunt doar cei care sunt înregistrați la stat și nimeni, firește, nu poate număra pe cei fără adăpost. Se crede că în țară sunt aproximativ 600 de mii de „copii străzii”, dar sunt menționate și alte cifre: două milioane și patru milioane. Aceasta înseamnă că, chiar și conform celor mai conservatoare estimări, în Rusia există aproape un milion și jumătate de copii abandonați. În fiecare an, în țară sunt identificați peste 100 de mii de copii care, din diverse circumstanțe, rămân fără îngrijire părintească.

Deși sistemul de întreținere și tutelă publică a fost mult timp considerat destul de acceptabil pentru creșterea unui copil, experții au observat de mult un model foarte important: absolvenții orfelinatelor practic nu sunt în măsură să creeze familii cu drepturi depline; copiii lor, de regulă, se termină și ei. sus în orfelinate. Din păcate, printre oamenii care au încălcat legea, se numără cel mai adesea copii de la orfelinate. Prin urmare, în acest context, plasarea copiilor lipsiți de îngrijirea părintească în familii este deosebit de binevenită. Din păcate, doar 5% dintre copiii rămași fără sprijin parental sunt adoptați. Acest lucru se datorează numeroaselor dificultăți de diferite feluri care apar inevitabil pe calea celor care și-au exprimat dorința de a oferi copilului o familie, de care a fost lipsit împotriva propriei sale voințe. Una dintre problemele grave rămâne în continuare secretul adopției. Părinții adoptatori ruși se tem toată viața că secretul lor va fi dezvăluit și, prin urmare, își schimbă adesea locul de reședință pentru a păstra liniștea sufletească și pentru a asigura bunăstarea socială și psihologică a copilului lor adoptat. În același timp, recent a existat tendința de a adopta copii dacă există copii ai lor în familie, așa că nu este nevoie să păstrați acest lucru în secret. Totuși, aceasta nu înseamnă că părinții adoptivi nu vor întâmpina o serie de probleme în construirea relațiilor cu copilul lor vitreg, precum și în stabilirea de contacte între copiii lor naturali și copiii lor adoptați. Prin urmare, să ne oprim asupra acestor probleme mai detaliat.

De regulă, copiii care nu beneficiază de o creștere adecvată în familia părintească sunt plasați într-o familie de plasament. Ei pot suferi de malnutriție și neglijare, să nu aibă tratament și supraveghere medicală și să sufere diferite forme de abuz fizic, mental sau sexual. Copiii ai căror părinți nu au fost implicați în creșterea lor din cauza lipsei de abilități de predare sau din cauza unei boli prelungite pot deveni și „animale de companie” adoptate. Astfel, familia adoptivă devine un fel de „ambulanță”, al cărei scop principal este sprijinirea și protejarea promptă a copilului într-o situație de criză.

La prima vedere, poate părea că creșterea copiilor adoptați nu este diferită de creșterea rudelor. Într-adevăr, sarcinile de creștere atât a rudelor, cât și a copiilor adoptați sunt aceleași, mai ales dacă copiii adoptați sunt mici. Există însă și puncte speciale de care părinții adoptivi trebuie să le cunoască și să țină cont; vor avea nevoie de capacitatea de a ajuta copiii plasați în tranziția către familii. Și nu este ușor să creezi condiții pentru adaptare, astfel încât copiii să se simtă membri cu drepturi depline ai noii comunități.

Problemele psihologice ale unei familii care a adoptat un copil pot fi împărțite în două grupe. Prima grupă a acestor probleme este asociată cu caracteristicile experiențelor, comportamentului și așteptărilor părinților adoptivi. A doua se referă la dificultățile de a intra într-o nouă familie și de a adapta un copil adoptat la aceasta. Aceste probleme sunt strâns legate între ele, cu toate acestea, conținutul lor are propriile caracteristici specifice care ar trebui să fie luate în considerare atât de părinții adoptivi, cât și de reprezentanții serviciilor de tutelă specială și tutelă care se ocupă de problemele adopției.

Probleme psihologice ale părinților adoptivi.
Adopția a fost o instituție socială importantă încă din Roma antică. Cu toate acestea, atitudinea față de aceasta este încă ambiguă: unii cred că este mai bine ca un copil să trăiască într-o familie, alții, dimpotrivă, vorbesc despre avantajele învățământului public în instituții speciale. Acest lucru nu ar trebui să fie surprinzător, deoarece copilul unui străin într-o familie este întotdeauna ceva neobișnuit. Acest lucru este cu atât mai neobișnuit pentru persoanele care decid să plaseze un copil despre care practic nu știu nimic. Nu este ușor pentru părinții adoptivi să scape de o oarecare incertitudine și de o anumită tensiune atunci când, după o lungă ezitare, iau în sfârșit o decizie atât de importantă și își dau seama că de fapt au devenit educatori, iar acum un alt destin uman depinde doar de ei. Mulți sunt însoțiți de „tremurături educaționale” pentru o lungă perioadă de timp: vor fi capabili să facă față obligațiilor care le revin și vor putea ghida copilul în siguranță prin recifele vieții, își vor satisface pe deplin nevoile spirituale, ajutându-l să devină o persoană independentă și unică.

Un copil care și-a pierdut părinții are nevoie de un mediu familial plin de dragoste, încredere reciprocă și respect pentru dezvoltarea deplină. Soții care nu pot avea copii proprii au multe nevoi parentale nesatisfăcute și multe sentimente parentale care rămân neexprimate. Prin urmare, în timpul adopției, nevoile nesatisfăcute ale uneia și celeilalte părți se întâlnesc, ceea ce le permite să ajungă rapid la înțelegere reciprocă. Totuși, în viață, totul nu decurge întotdeauna la fel de bine cum s-a visat: nou-creată uniune părinte-copil, deși nobilă, este foarte fragilă, motiv pentru care are nevoie de atenție, ajutor și sprijin psihologic. Conține anumite pericole de care părinții adoptivi ar trebui să fie conștienți pentru a-i avertiza în timp util.

Există opinia că cel mai mare pericol pentru comunitatea familială este dezvăluirea secretului adopției. Și părinții adoptivi, cedând acestei concepții greșite, iau diverse măsuri de precauție: încetează să se întâlnească cu prietenii, se mută în altă zonă sau chiar oraș pentru a-l proteja pe copil de un posibil șoc psihic asociat cu dezvăluirea acestui secret de familie. Dar experiența arată că toate aceste precauții nu sunt suficient de eficiente, iar cea mai fermă garanție este adevărul, pe care copilul trebuie să-l învețe de la părinții săi adoptivi. Adevărul este condiția cea mai importantă pentru o bună atmosferă educațională. Iar dacă un copil, din primele zile de a fi într-o familie de plasament, crește cu conștiința că este „nativ”, dar este iubit la fel ca ceilalți copii, atunci uniunea familială nu este în pericol grav. .

Al doilea pericol al părinților adoptivi este legat de calitățile ereditare ale copilului. Mulți dintre ei se tem de „ereditatea proastă” și își petrec toată viața monitorizând intens comportamentul copilului lor adoptiv, căutând manifestări ale acelor „vicii” pe care le-au dat părinții lor biologici. Desigur, este imposibil să schimbi tipul natural al sistemului nervos și să transformi abilitățile slabe ale unui copil în talent, chiar și cu cele mai eroice eforturi și diligența educațională neobosită a părinților adoptivi. Dar asta este aproape tot ceea ce educația nu poate face. Poate influența cu succes orice altceva legat de personalitatea copilului. Multe dintre obiceiurile proaste pe care un copil le-a dobândit în mediul său anterior, maniera specială de comportament cu care a încercat să echilibreze limitările emoționale ale vieții sale, lipsa cunoștințelor practice și abilitățile de interacțiune binevoitoare cu alți oameni - concentrat, consecvent iar educația iubitoare poate face față perfect tuturor acestor lucruri. Cel mai important lucru care se cere de la părinții adoptivi este răbdarea și disponibilitatea de a oferi prompt asistența necesară unui nou membru al familiei la intrarea sa într-o viață cu care nu este obișnuit.

De multe ori se poate da peste părerea că cele mai dificile probleme în situația formării unei noi uniuni familiale sunt legate de caracteristicile comportamentale ale copiilor. Cu toate acestea, practica arată că cea mai slabă verigă într-o astfel de uniune sunt părinții înșiși. Uneori, sunt exagerat de încântați că așteaptă mult timp predicțiile lor, care din anumite motive nu se grăbesc să devină realitate, așa că încearcă să se grăbească și să „încurajeze” copilul. Adesea, după ce și-au asumat responsabilitatea pentru o altă persoană, sunt plini de incertitudine și nu au idee ce bucurii și griji le va aduce copilul unui „străin”. Adesea își doboară sentimentele parentale nerealizate asupra copilului, uitând că acesta poate să nu fie pregătit pentru ele și, prin urmare, este forțat să se apere de fluxul emoțional care l-a cuprins. Oamenii care tocmai au devenit părinți au tendința de a impune copilului lor cerințe sporite, cărora pur și simplu nu le pot face încă. Și deși declară cu voce tare că vor fi destul de fericiți dacă fiul (sau fiica) lor va studia mediocru, în adâncul inimii lor își pun obiective mai înalte pentru copil, pe care, în opinia lor, el trebuie neapărat să le atingă. Alții, dimpotrivă, cred doar în ereditate și se așteaptă cu teamă ceea ce copilul a adoptat de la părinții săi biologici: abateri de comportament, boli și multe altele care sunt neatractive și nedorite pentru familie și pentru dezvoltarea deplină a copilului însuși. Din acest motiv, ei observă adesea în secret comportamentul copilului, luând o atitudine de așteptare. Maniere și hobby-uri care sunt inacceptabile în comportamentul copilului, în opinia părinților adoptivi, tind să le atribuie eredității proaste, fără a se gândi că aceasta poate fi altceva decât o reacție la condițiile de viață neobișnuite pentru el în noua familie. În plus, copilul poate fi bântuit în mod constant de gândurile și amintirile părinților săi biologici, pe care continuă să-i iubească în suflet, în ciuda faptului că viața cu ei nu a fost la fel de prosperă ca acum. Este în confuzie și nu știe cum să se comporte: pe de o parte, continuă să-și iubească părinții naturali, iar pe de altă parte, nu a reușit încă să-și iubească părinții adoptivi. Din acest motiv, comportamentul său poate fi inconsecvent și contradictoriu; îi este frică să nu-și „ jignească” foștii părinți cu atașamentul față de părinții adoptivi. Uneori, reacțiile comportamentale agresive în relațiile cu părinții adoptivi nu sunt altceva decât o apărare psihologică împotriva contradicțiilor interne pe care le experimentează în timp ce își iubesc atât părinții vitregi, cât și părinții naturali. Desigur, un astfel de comportament al unui copil este perceput foarte dureros de către noii săi părinți, care nu știu cum să se comporte într-o astfel de situație, dacă ar trebui să fie pedepsit pentru anumite infracțiuni.

Uneori, părinților adoptivi le este frică să-și pedepsească copilul de teamă că ar putea simți că sunt străini pentru el. Uneori, dimpotrivă, cad în disperare pentru că nu știu cum să-l pedepsească altfel, pentru că toate pedepsele sunt inutile - nimic nu funcționează asupra lui. Dacă înțelegeți clar că impactul educațional al pedepsei se bazează pe o ruptură temporară a conexiunii emoționale dintre un copil și un adult, atunci este mai ușor de înțeles că nu trebuie să vă temeți de acest lucru. Este important ca pedeapsa să fie urmată de iertare, reconciliere și reîntoarcerea relațiilor anterioare, iar apoi, în loc de alienare, legătura emoțională nu face decât să se adâncească. Dar dacă relația afectivă în familia adoptivă nu a fost încă stabilită, atunci nicio pedeapsă nu va avea efectul dorit. Mulți copii care ajung în familii de plasament pur și simplu nu au învățat încă (nu sunt obișnuiți) să iubească pe cineva, să devină atașați emoțional de cineva sau să se simtă bine într-un mediu familial. Și percep mai degrabă indiferent ceea ce este de obicei considerat pedeapsă, la fel ca fenomenele naturale - zăpadă, furtună, căldură etc. Prin urmare, în primul rând, este necesară construirea unei legături emoționale în familie, iar acest lucru necesită timp, răbdare și clemență din partea părinților adoptivi.

Adopția nu trebuie privită ca un sacrificiu făcut de noii părinți pentru copil. Dimpotrivă, copilul însuși dă multe părinților săi adoptivi.

Cel mai rău lucru este dacă adulții, adoptând un copil, încearcă astfel să-și rezolve propriile probleme. De exemplu, ei plănuiesc să păstreze o uniune conjugală dezintegrată sau să vadă copilul ca pe un fel de „asigurare” pentru bătrânețe. De asemenea, se întâmplă ca, având un singur copil, soții să încerce să-i găsească un egal sau un însoțitor, adică atunci când un copil adoptat servește ca mijloc de rezolvare a unor probleme personale sau intrafamiliale ale adulților și nu este orientat spre un scop. faţă de sine şi realizat de dragul lui. Poate cea mai acceptabilă situație este atunci când un copil este luat într-o familie de plasament pentru a-i face viața mai împlinită, dacă asistenții maternali văd în el continuarea lor în viitor și cred că unirea lor este la fel de benefică pentru ambele părți.

Dificultăți psihologice de adaptare a copiilor adoptați în familie.
Copiii ajung în familia altcuiva din diverse motive. Ei pot avea experiențe de viață diferite și fiecare dintre ei are propriile nevoi individuale. Cu toate acestea, fiecare dintre ei experimentează traume psihologice cauzate de separarea de familie. Când copiii sunt plasați în plasament, ei sunt separați de oamenii pe care îi cunosc și în care au încredere și plasați într-un mediu complet diferit, care le este străin. Obișnuirea cu un mediu nou și cu noile condiții de viață este asociată cu o serie de dificultăți pe care un copil practic nu le poate face față fără ajutorul adulților.

Modul în care un copil face față separării este influențat de legăturile emoționale care apar în copilărie timpurie. Între șase luni și doi ani, un copil dezvoltă un atașament față de persoana care îl încurajează cel mai mult și este cel mai receptiv la toate nevoile sale. De obicei, această persoană este mama, deoarece ea este cea care cel mai adesea hrănește, îmbracă și îngrijește copilul. Cu toate acestea, nu numai satisfacerea nevoilor fizice ale copilului contribuie la formarea anumitor atașamente. Foarte importantă este atitudinea emoțională față de el, care se exprimă prin zâmbet, contact fizic și vizual, conversații, i.e. comunicare completă cu el. Dacă un copil nu și-a format atașamente până la vârsta de doi ani, probabilitatea formării lor cu succes la o vârstă mai înaintată scade (un exemplu izbitor în acest sens sunt copiii care au fost în instituții speciale de la naștere, unde nu există un contact individual constant cu adult care are grijă de ei).

Dacă un copil nu a experimentat niciodată vreun atașament, el, de regulă, nu reacționează în niciun fel la separarea de părinți. În schimb, dacă și-a format un atașament firesc față de membrii familiei sale sau de persoanele care îi înlocuiesc, cel mai probabil va reacționa violent la a fi luat din familia sa. Un copil poate experimenta durere reală de ceva timp și toată lumea o trăiește diferit. Este foarte important ca părinții adoptivi să anticipeze reacția copilului la separarea de familie și să arate sensibilitate.

Părinții vitregi îi pot ajuta pe copii să facă față sentimentelor lor triste acceptându-le așa cum sunt și ajutându-i să-și verbalizeze sentimentele. Adesea, acest lucru se poate datora unei atitudini ambivalente față de părinții lor. Pe de o parte, continuă să-i iubească, dar, pe de altă parte, simt dezamăgire și resentimente față de ei, pentru că este vina lor că trebuie să trăiască în familia altcuiva. Sentimentul de confuzie pe care copiii îl experimentează din cauza sentimentelor de iubire și dor față de familia lor și a urii față de părinți pentru acțiunile lor imaginate sau reale este foarte dureros. Fiind într-o stare de stres emoțional prelungit, aceștia pot percepe în mod agresiv încercările părinților adoptivi de a se apropia de ei. Prin urmare, părinții adoptivi trebuie să anticipeze apariția unor reacții similare din partea copiilor adoptați și să încerce să-i ajute să scape cât mai repede de experiențele lor negative și să se adapteze la o nouă familie.

Este foarte important ca părinții adoptivi să înțeleagă că copiii întâmpină nu mai puține dificultăți decât adulții atunci când se găsesc în condiții noi de viață. În același timp, datorită caracteristici de vârstă se adaptează mai repede la circumstanțele schimbate și adesea fie nu își dau seama, fie pur și simplu nu se gândesc la complexitățile noii lor vieți.

Procesul de adaptare a unui copil într-o familie de plasament trece printr-o serie de perioade, în fiecare dintre acestea apar bariere sociale, psihologice, emoționale și pedagogice.

Prima perioadă de adaptare este introductivă. Durata sa este scurtă, aproximativ două săptămâni. Barierele sociale și emoționale se manifestă cel mai clar în această perioadă. O atenție deosebită trebuie acordată primei întâlniri a potențialilor părinți cu copilul. Aici, pregătirea preliminară pentru întâlnirea ambelor părți este importantă. Chiar și copiii mici sunt entuziasmați înainte de acest eveniment. Cu o zi înainte de a fi emoționați, nu pot adormi mult timp, devin agitați și neliniştiți. Copiii mai mari experimentează un sentiment de teamă înainte de a-și întâlni viitorii părinți adoptivi și pot apela la adulții din jurul lor (educatori, lucrători medicali) cu o cerere de a nu-i trimite nicăieri, de a-i lăsa într-un orfelinat (spital), deși cu o zi înainte. și-au exprimat disponibilitatea de a trăi într-o familie, de a pleca cu noii părinți în orice țară. Preșcolarii mai mari și școlarii dezvoltă o teamă de vorbire necunoscută și de a învăța o nouă limbă.

În momentul întâlnirii, copiii sensibili emoțional își întâlnesc de bunăvoie viitorii părinți la jumătatea drumului, unii se grăbesc la ei strigând „Mamă!”, îmbrățișare, sărut. Alții, dimpotrivă, devin excesiv de constrânși, se agață de adultul care îi însoțește, nu-i lasă mâna, iar adultul în această situație trebuie să le spună cum să abordeze și ce să spună viitorilor părinți. Astfel de copii au mari dificultăți să se despartă de mediul familiar, plângând și refuzând să se cunoască. Un astfel de comportament îi încurcă adesea pe părinții adoptivi: li se pare că copilului nu le-a plăcut, încep să-și facă griji că nu îi va iubi.

Cel mai simplu mod de a stabili contactul cu un astfel de copil este prin jucării, obiecte, cadouri neobișnuite, dar, în același timp, părinții adoptivi trebuie să țină cont de vârsta copilului, sexul, interesele și nivelul de dezvoltare. Adesea, pentru a stabili contactul cu un copil, adulții trebuie să „renunțe la principii”, ca și cum ar urma să urmeze exemplul copilului, să-și satisfacă dorințele, deoarece este dificil să câștigi favoarea unei persoane mici cu interdicții și restricții în timpul aceasta perioada. De exemplu, multor copii dintr-un orfelinat le este frică să doarmă singuri, să rămână într-o cameră fără adulți. Prin urmare, la început trebuie fie să duci copilul în dormitorul tău, fie să stai cu el până când acesta adoarme. Restricțiile și pedepsele educaționale disciplinare vor trebui aplicate ulterior, când un astfel de copil se obișnuiește cu noile condiții și acceptă adulții ca pe propria sa familie. Este necesar să obișnuiești un copil cu un regim, o nouă ordine în aceste condiții, cu tact, dar persistent, amintindu-i constant de ceea ce a uitat. Acest lucru este firesc pentru orice persoană, chiar și pentru un adult, care se află în condiții noi. Prin urmare, la început, copilul nu ar trebui să fie supraîncărcat cu diverse reguli și instrucțiuni, dar nici nu trebuie să se abată de la cerințele cuiva.

În mediul copilului apar mulți oameni noi, pe care acesta nu își poate aminti. Uneori uită unde sunt tata și mama, nu spune imediat care sunt numele lor, confundă numele, relațiile de familie, întreabă din nou: „Cum te cheamă?”, „Cine este acesta?” Aceasta nu este o dovadă de memorie slabă, ci se explică prin abundența de impresii pe care copilul nu este capabil să le asimileze într-un timp scurt. un timp scurt fiind într-un mediu nou. Și, în același timp, destul de des, uneori complet neașteptat și, s-ar părea, în cel mai inoportun moment, copiii își amintesc de foștii părinți, episoade și fapte din viața lor anterioară. Ei încep să-și împărtășească impresiile în mod spontan, dar dacă întrebați în mod specific despre viața lor anterioară, ei sunt reticenți să răspundă sau să vorbească. Prin urmare, nu ar trebui să vă concentrați asupra acestui lucru și să permiteți copilului să-și arunce sentimentele și experiențele asociate cu viața lui anterioară. Conflictul pe care îl trăiește un copil, neștiind cu cine ar trebui să se identifice, poate fi atât de puternic încât nu se poate identifica nici cu familia anterioară, nici cu cea actuală. În acest sens, va fi foarte util pentru copil să-l ajute să-și analizeze propriile sentimente care stau la baza unui astfel de conflict.

Dificultățile emoționale ale unui copil sunt că găsirea unei familii este însoțită de experiența bucuriei și a anxietății în același timp. Acest lucru îi duce pe mulți copii într-o stare de emoție febrilă. Ei devin agitați, neliniştiți, se apucă de multe lucruri și nu se pot concentra asupra unui singur lucru mult timp. În această perioadă, curiozitatea și curiozitatea trezite în copil de circumstanțe devin un fenomen îmbucurător. interese cognitive. Întrebările despre tot ceea ce îl înconjoară se revarsă literalmente din el ca o fântână. Sarcina adultului este să nu lase deoparte aceste întrebări și să explice cu răbdare la un nivel accesibil tot ceea ce îl interesează și îl îngrijorează. Treptat, pe măsură ce nevoile cognitive asociate noului mediu sunt satisfăcute, aceste întrebări se vor usca, deoarece multe vor deveni clare pentru copil și el va putea să-și dea seama singur.

Sunt copii care, în prima săptămână, se retrag în ei înșiși, experimentează frică, devin posomorâți, au dificultăți în a lua contact, nu vorbesc aproape cu nimeni, nu se despart de lucrurile și jucăriile vechi, le este frică să nu le piardă, plâng adesea, devin încercările apatice, deprimate sau ale adulților de a stabili interacțiune sunt răspunse cu agresivitate. În adopția internațională în această etapă, apare o barieră lingvistică, care complică foarte mult contactele dintre copil și adulți. Primele delicii din lucruri noi și jucării dau loc neînțelegerii, iar când sunt lăsați singuri, copiii și părinții încep să se simtă împovărați de imposibilitatea comunicării și să recurgă la gesturi și mișcări expresive. Când întâlnesc oameni care vorbesc limba lor maternă, copiii se distanță de părinți, cerându-le să nu-i părăsească sau să-i ia cu ei. Prin urmare, părinții adoptivi ar trebui să țină cont de posibilitatea unor astfel de dificultăți în adaptarea reciprocă și să se pregătească din timp pentru a găsi mijloacele necesare pentru a le elimina rapid.

A doua perioadă de adaptare este adaptativă. Durează de la două până la patru luni. Obisnuit cu noile conditii, copilul incepe sa caute o linie de comportament care sa-i satisfaca pe parintii adoptivi. La început, respectă regulile aproape fără îndoială, dar, obișnuindu-se treptat, încearcă să se comporte ca înainte, uitându-se mai atent la ceea ce le place și ce nu le place altora. Există o rupere foarte dureroasă a stereotipului de comportament existent. Prin urmare, adulții nu ar trebui să fie surprinși de faptul că anterior vesel și copil activ devine brusc capricios, plânge des și pentru o lungă perioadă de timp, începe să se lupte cu părinții săi sau cu fratele și sora dobândite, iar persoana posomorâtă și retrasă începe să manifeste interes pentru împrejurimile sale, mai ales când nimeni nu îl urmărește și acționează pe ascuns. Unii copii manifestă regresie în comportament, își pierd abilitățile pozitive existente: nu mai respectă regulile de igienă, nu vorbesc sau încep să se bâlbâie și pot experimenta o reapariție a problemelor de sănătate existente anterior. Acesta este un indicator obiectiv al semnificației pentru copil a relațiilor anterioare, care se fac simțite la nivel psihosomatic.

Părinții adoptivi ar trebui să țină cont de faptul că copilul poate să nu aibă în mod clar abilitățile și obiceiurile necesare pentru a trăi într-o familie. Copiilor nu le mai place să se spele pe dinți, să facă patul, să facă ordine în jucării și lucruri dacă nu erau obișnuiți cu asta înainte, din moment ce noutatea impresiilor a dispărut. În această perioadă, personalitatea părinților, capacitatea lor de a comunica și capacitatea lor de a stabili o relație de încredere cu copilul începe să joace un rol major. Dacă adulții au reușit să cucerească copilul, atunci el refuză faptul că nu primește sprijinul lor. Dacă adulții au ales tacticile educaționale greșite, copilul începe încet să facă totul „pentru a-i ciudă”. Uneori caută o oportunitate de a se întoarce la stilul său de viață anterior: începe să ceară să-i vadă pe copii, își amintește profesorii. Copiii mai mari fug uneori de noua lor familie.

Pe parcursul celei de-a doua perioade de adaptare în familia adoptivă se dezvăluie foarte clar barierele psihologice: incompatibilitatea temperamentelor, trăsăturile de caracter, obiceiurile, problemele de memorie, imaginația subdezvoltată, îngustimea minții și cunoștințele despre mediu, decalajul în sfera intelectuală.

Copiii crescuți în orfelinate își dezvoltă propria familie ideală; fiecare trăiește cu așteptarea unei mame și a unui tată. Acest ideal este asociat cu un sentiment de sărbătoare, plimbări și joacă împreună. Adulții, ocupați cu problemele de zi cu zi, uneori nu găsesc timp pentru copil, lăsându-l singur cu el însuși, considerându-l mare și complet independent, capabil să găsească ceva de făcut după bunul său plac. Uneori, dimpotrivă, supraprotejează copilul, controlându-i fiecare pas. Toate acestea complică procesul de intrare a unui copil într-un nou mediu social și apariția atașamentului emoțional față de părinții adoptivi.

Barierele pedagogice devin semnificative în această perioadă:
- lipsa de cunoștințe în rândul părinților cu privire la caracteristicile vârstei;
- incapacitatea de a stabili relații de contact și încredere cu copilul;
- o încercare de a ne baza pe experiența de viață, pe faptul că „am fost crescuți așa”;
- se relevă o diferență de opinii asupra educației și influența pedagogiei autoritare;
- lupta pentru un ideal abstract;
- solicitări supraevaluate sau, dimpotrivă, subestimate la adresa copilului.

Depășirea cu succes a dificultăților din această perioadă este evidențiată de o schimbare nu numai în comportamentul copilului, ci și în aspectul exterior: expresia feței sale se schimbă, devine mai semnificativă, animată și „înflorește”. În adopțiile internaționale, s-a remarcat în mod repetat că părul copilului începe să crească, toate fenomenele alergice dispar, iar simptomele bolilor anterioare dispar. El începe să-și perceapă familia adoptivă ca fiind a lui, încearcă să se „încadreze” în regulile care existau în ea chiar înainte de sosirea sa.

A treia etapă este dependența. Copiii își amintesc din ce în ce mai rar trecutul. Copilul se simte bine în familie, își amintește cu greu viața anterioară, apreciind beneficiile de a fi în familie, apare atașamentul față de părinți și apar sentimente reciproce.

Dacă părinții nu au reușit să găsească o abordare față de copil, toate deficiențele anterioare de personalitate (agresivitate, izolare, dezinhibare) sau obiceiuri nesănătoase (furt, fumat, dorința de a rătăci) încep să se manifeste clar în el. Fiecare copil își caută propriul mod de protecție psihologică față de tot ceea ce nu i se potrivește într-o familie de plasament.

Dificultățile de adaptare la părinții adoptivi se pot face simțite în adolescență, când copilul trezește interes pentru „Eul” său, istoria apariției sale. Copiii adoptați vor să știe cine sunt adevărații lor părinți, unde sunt și există dorința de a-i privi. Acest lucru creează bariere emoționale în relația părinte-copil. Ele apar chiar și atunci când relația dintre copil și părinții adoptivi este excelentă. Comportamentul copiilor se schimbă: se retrag în ei înșiși, se ascund, încep să scrie scrisori, merg la căutări și îi întreabă pe toți cei care au cumva legătură cu adopția lor. Înstrăinarea poate apărea între adulți și copii, iar sinceritatea și încrederea relației pot dispărea temporar.

Experții spun că ce varsta mai inaintata copil, cu atât este mai periculos pentru el dezvoltare mentală adopţie. Se presupune că dorința copilului de a-și găsi adevărații părinți (biologici) joacă un rol important în acest sens. La aproximativ 45% dintre copiii adoptați, tulburările mintale, conform unui număr de autori, sunt asociate cu gândurile constante ale copilului despre adevărații săi părinți. Prin urmare, familiile care cresc copii ar trebui să fie conștiente de abilitățile specifice pe care vor trebui să le învețe mai întâi. Părinții adoptivi au nevoie de abilități pentru a stabili și menține relații cu agențiile de adopție. În plus, ei trebuie să poată interacționa cu autoritățile legale în timpul adopției unui copil.

Ce determină durata perioadei de adaptare? Barierele care apar în proces sunt întotdeauna atât de complexe și este necesară apariția lor? Este firesc că aceste întrebări nu pot decât să-i îngrijoreze pe părinții adoptivi. Prin urmare, ar trebui să învețe mai multe adevăruri imuabile care îi vor ajuta să facă față dificultăților perioadei de adaptare în familie.

În primul rând, totul depinde de caracteristicile individuale ale copilului și de caracteristicile individuale ale părinților. În al doilea rând, mult este determinat de calitatea selecției candidaților pentru părinți adoptivi pentru un anumit copil. În al treilea rând, pregătirea atât a copilului însuși pentru schimbările din viață, cât și a părinților pentru caracteristicile copiilor lor este de mare importanță. În al patrulea rând, este important gradul de educație psihologică și pedagogică a adulților cu privire la relațiile cu copiii și capacitatea acestora de a utiliza în mod competent aceste cunoștințe în practica lor educațională.

Caracteristici ale creșterii într-o familie de plasament.
Atunci când adoptă un copil, părinții adoptivi vor avea nevoie de capacitatea de a crea un mediu familial pozitiv pentru copil. Aceasta înseamnă că nu trebuie doar să ajute copilul să se adapteze la noile condiții și să se simtă ca un membru cu drepturi depline al familiei care l-a adoptat. În același timp, proaspeții părinți ar trebui să-l ajute pe copil să-și înțeleagă familia de origine și să nu întrerupă contactele cu aceasta, deoarece destul de des este foarte important ca copiii să știe că au încă părinți naturali, care sunt, parcă, parte integrantă. parte din ideile lor despre ei înșiși.pentru tine însuți.

Părinții adoptivi pot avea, de asemenea, nevoie de abilități pentru a interacționa cu copiii mai mari dacă, înainte de adopție, aceștia au locuit în anumite instituții de îngrijire a copiilor care le-au înlocuit familia. Prin urmare, ei ar putea avea probleme emoționale individuale, cărora părinții adoptivi le-ar putea face față numai dacă ar avea cunoștințe și abilități parentale speciale. Părinții adoptivi și copilul adoptat pot proveni din medii rasiale și etnice diferite. Abilitățile parentale adecvate pot ajuta copiii adoptați sau adoptați să facă față sentimentelor de separare și deconectare de lumea lor veche.

Uneori, copiii plasați s-ar putea să nu știe cum să comunice cu părinții adoptivi din cauza relațiilor proaste din propria familie. Ei se așteaptă să fie aspru pedepsiți pentru infracțiuni minore sau ca adulților să nu le pese de ceea ce fac atâta timp cât nu se amestecă. Unii copii pot fi ostili față de părinții vitregi pentru că fie simt că toată lumea conspiră pentru a-i îndepărta de familia lor, fie pentru că nu pot face față mâniei, fricii și sentimentelor dureroase pe care le au față de părinții lor. Sau copiii pot deveni ostili față de ei înșiși și pot face lucruri care sunt în primul rând dăunătoare pentru ei înșiși. Ei pot încerca să ascundă sau să nege aceste sentimente retrăgându-se de părinții adoptivi sau fiind complet indiferenți față de ei.

Sentimentul de confuzie pe care îl trăiesc copiii, pe de o parte, din cauza sentimentelor de iubire și dor față de familie și, pe de altă parte, a urii față de părinți și față de ei înșiși față de acțiuni imaginare și reale, este foarte dureros. Fiind într-o stare de stres emoțional, acești copii pot comite acțiuni agresive față de părinții adoptivi. Toate acestea ar trebui să fie cunoscute de cei care au decis să facă pasul serios de a adopta un copil care s-a separat de familia sa de origine.

În plus, copilul poate avea dizabilități mintale, mintale și emoționale, care vor necesita și cunoștințe și abilități specifice din partea părinților adoptivi.

Foarte des, copiii, în special cei sub zece ani, nu înțeleg absolut de ce sunt luați din propria lor familie și puși să fie crescuți în a altcuiva. Prin urmare, mai târziu încep să fantezeze sau să vină cu diverse motive, care în sine sunt distructive. De multe ori stare emoțională copiii sunt caracterizați de o întreagă gamă de experiențe negative: dragostea față de părinți este amestecată cu un sentiment de dezamăgire, deoarece stilul lor de viață antisocial a fost cel care a dus la separare; sentiment de vinovăție pentru ceea ce se întâmplă; stimă de sine scazută; așteptarea de pedeapsă sau indiferență din partea părinților adoptivi, agresiune etc. Această „urmă” de experiențe negative îl urmărește pe copil în familia adoptivă, chiar dacă copilul a fost în centru de mult timp și a trecut printr-un curs de reabilitare și pregătire pentru viață într-un mediu nou. De asemenea, este evident că aceste experiențe influențează inevitabil atmosfera familiei adoptive, necesitând o revizuire a relațiilor existente între membrii acesteia, concesii reciproce, cunoștințe și aptitudini specifice. Cu un grad mare de probabilitate, putem concluziona că părinții care sunt capabili să înțeleagă esența noilor relații în care intră, care au luat inițiativa în acest proces, vor fi capabili să prezică și să analizeze mai bine procesul de creștere, care va duce în cele din urmă la o viață de familie creativă și de succes.

Cea mai mare parte a răspunderii pentru procesul de formare socială a copilului, precum și personală și dezvoltare psihologică se află cu părinții adoptivi.

Atât copiii adoptați, cât și părinții adoptivi, precum și copiii lor naturali, au nevoie de timp pentru a se adapta la obiceiurile și caracteristicile copilului luat în îngrijire. În același timp, copiii naturali nu mai puțin decât copiii adoptați trebuie să își protejeze interesele și drepturile. În dezvoltarea relațiilor dintre un copil adoptat și copiii naturali, este foarte important ca aceștia din urmă să aibă drept de vot în decizia de a primi un alt copil în familie. Copiii nativi pot oferi o asistență neprețuită în îngrijirea lui dacă, în primul rând, înțeleg importanța sarcinii pe care o îndeplinesc și, în al doilea rând, au încredere că au o poziție puternică în familie. De foarte multe ori, copiii naturali sunt mult mai buni decât părinții în a ajuta un nou venit să se obișnuiască cu rutina zilnică a familiei, să-și exprime sentimentele, să cunoască vecinii etc. Copiii naturali pot servi drept exemplu pentru un copil adoptat de interacțiune cu părinții, în special dacă relația copilului adoptat cu adulții este în ea vechea familie lăsa de dorit.

O situație dificilă apare într-o familie de plasament, în care părinții își compară constant copiii cu cei adoptați. În momentul comparației, copilul „rău” este forțat să fie rău și inconștient acționează rău. Părinții devin precauți, încep să educe, să interzică, să amenințe - deci din nou o faptă rea de teamă că o vor refuza.

Prin urmare, este necesar să ne oprim separat asupra naturii relațiilor părinte-copil în acele familii care, din diverse motive, după un anumit timp, își abandonează copilul adoptat și îl returnează la orfelinat. Trăsăturile caracteristice acestui grup de familii apar în primul rând la studierea motivelor educația familieiși pozițiile parentale.

Se pot distinge două grupuri mari de motive educaționale. Motive, a căror apariție este în mare măsură legată de experiența de viață a părinților, de amintirile propriilor experiențe din copilărie, de caracteristicile lor personale. Și motivele educației, care apar într-o măsură mai mare ca urmare a relațiilor conjugale.

Prima categorie include următoarele motive:
- educația ca realizare a nevoii de realizare;
- educația ca realizare a unor idealuri extrem de valoroase sau a unor calități;
- educaţia ca realizare a nevoii de sens al vieţii.

Această împărțire a motivelor pentru creșterea într-o familie de plasament este, desigur, condiționată. În viața reală a unei familii, toate aceste tendințe motivaționale, emanate de la unul sau ambii părinți și din relațiile lor conjugale, se împletesc în interacțiunea zilnică cu copilul, în existența fiecărei familii. Totuși, distincția de mai sus este utilă, întrucât permite, la construirea unei corecții a structurilor motivaționale, să se facă din personalitatea părinților centrul de influență psihologică într-o familie, iar într-o alta să se orienteze influența într-o mai mare măsură asupra relațiilor conjugale. .

Să luăm în considerare situația părinților copiilor adoptați, pentru care educația a devenit principala activitate, al cărei motiv este acela de a realiza nevoia de sens în viață. După cum se știe, satisfacerea acestei nevoi este asociată cu justificarea pentru sine a sensului existenței cuiva, cu o direcție clară, practic acceptabilă și care merită aprobarea persoanei însuși, direcția acțiunilor sale. Pentru părinții care au adoptat copii, sensul vieții este plin de grija pentru copil. Părinții nu realizează întotdeauna acest lucru, crezând că scopul vieții lor este complet diferit. Se simt fericiți și bucuroși doar în comunicarea directă cu copilul și în problemele legate de îngrijirea lui. Astfel de părinți se caracterizează printr-o încercare de a crea și de a menține o distanță personală excesiv de apropiată cu copilul lor adoptat. Creșterea și distanțarea asociată de vârstă și naturală a copilului față de părinții săi adoptivi, creșterea importanței subiective a altor persoane pentru el este percepută inconștient ca o amenințare la adresa propriilor nevoi. Astfel de părinți sunt caracterizați de poziția de „trăi în locul copilului”, așa că se străduiesc să-și îmbine viața cu viața copiilor lor.

O imagine diferită, dar nu mai puțin alarmantă, se observă în rândul părinților copiilor adoptați, al căror motiv principal pentru creșterea lor a apărut în mare parte ca urmare a relațiilor conjugale. De obicei, chiar înainte de căsătorie, femeile și bărbații aveau așteptări (atitudini) emoționale sigure, destul de exprimate. Astfel, femeile, datorită caracteristicilor lor personale, au simțit nevoia să iubească și să aibă grijă de un bărbat. Bărbații, datorită acelorași caracteristici, au simțit predominant nevoia de îngrijire și dragoste pentru ei înșiși de la o femeie. Poate părea că astfel de așteptări compatibile vor duce la o căsnicie fericită, reciproc satisfăcătoare. În orice caz, la începutul vieții lor împreună, între soți au prevalat relații acceptabil de calde și de prietenie. Dar așteptările unilaterale ale soțului și ale soției unul față de celălalt au devenit din ce în ce mai evidente și au condus treptat la o înrăutățire a relațiilor emoționale în familie.

O încercare a unuia dintre soți de a schimba natura așteptărilor lor în raport cu celălalt, de exemplu, pentru a le face contrariul sau reciproc (armonios), a întâmpinat opoziție. Familia începe să facă „febră”. Consimțământul este încălcat, apar acuzații reciproce, reproșuri, suspiciuni și situații conflictuale. Problemele din relațiile intime dintre soți încep să se agraveze din ce în ce mai clar. Are loc o „luptă pentru putere”, care se încheie cu refuzul unuia dintre soți de a renunța la pretențiile de dominație și la victoria celuilalt, instituind un tip rigid de influență. Structura relațiilor în familie devine fixă, rigidă și formalizată sau are loc o redistribuire a rolurilor familiale. În unele cazuri, poate exista o amenințare reală de destrămare a familiei.

Într-o astfel de situație, problemele și dificultățile care apar în creșterea copiilor adoptați sunt, în principalele direcții sociale, aceleași cu cele care apar la creșterea copiilor naturali. Unii oameni care doresc să creeze un copil îl judecă după aspectul său exterior, fără a ține cont de experiențele sale anterioare. Copiii adoptați luați din familii disfuncționale sunt de obicei slabi, suferă de malnutriție, necurățenie a părinților, curge nasul cronice etc. Nu au ochi copilăresc de serioși, sunt experimentați și închiși. Printre ei se numără și copii apatici, plictisiți, unii dintre ei, dimpotrivă, sunt foarte neliniştiți, impunând contactul enervant cu adulții. Cu toate acestea, într-o familie, mai devreme sau mai târziu aceste caracteristici ale copiilor neglijați dispar; copiii se schimbă atât de mult încât este dificil să-i recunoaștem.

Este clar că nu vorbim de haine noi frumoase, care de obicei sunt pregătite în cantitate suficientă pentru a primi un copil. Vorbim despre aspectul său general, relația cu mediul înconjurător. După doar câteva luni de viață într-o familie nouă și bună, copilul arată ca o persoană încrezătoare, sănătoasă, veselă și veselă.

Unii medici și psihologi sunt de părere că este mai bine să nu le spuneți prea multe noilor părinți despre soarta și părinții de sânge ai copilului, pentru a nu-i speria și a-i forța să trăiască în anxietate, în așteptarea unor manifestări nedorite în copil. Unii părinți adoptivi refuză înșiși să primească informații despre copil, presupunând că fără ea se vor atașa mai mult de el. Cu toate acestea, pe baza experienței practice, se poate argumenta că este mai bine ca părinții adoptivi să afle toate informațiile de bază despre copil.

În primul rând, este necesar să se afle despre capacitățile și perspectivele copilului, despre abilitățile, nevoile și dificultățile sale în creștere. Aceste informații nu ar trebui să deranjeze proaspeții părinți sau să le provoace anxietate. Dimpotrivă, aceste date ar trebui să le dea încredere că nimic nu îi va surprinde și nu vor învăța ceva ce părinții știu de obicei despre propriul copil. Conștientizarea părinților ar trebui să faciliteze alegerea rapidă a poziției lor corecte în raport cu copilul, alegerea metodei corecte de educație, care îi va ajuta să-și formeze o viziune reală, optimistă asupra copilului și a procesului de creștere a acestuia.

Deci, copilul adoptat a venit într-o nouă familie. Acest eveniment semnificativ și vesel este în același timp un test serios. Dacă în familie există și alți copii, atunci părinții de obicei nu se așteaptă la complicații; sunt calmi, deoarece se bazează pe experiența lor existentă de creștere. Cu toate acestea, pot fi și neplăcut surprinși și dezorientați, de exemplu, de faptul că copilul nu are abilități de igienă sau nu adoarme bine, trezește toată familia noaptea, adică necesită multă răbdare, atenție si grija de la parinti. Din păcate, unii părinți reacționează nepotrivit la acest prim moment critic, comparând copiii adoptați cu rudele lor, nu în favoarea copiilor adoptați. A ofta și a spune așa ceva în fața copiilor este foarte periculos pentru întreaga viață viitoare împreună.

Dacă părinții nu au copii, atunci situația apare oarecum diferită. De obicei, părinții adoptivi care nu au avut niciodată copii ai lor, înainte de a adopta un copil maternal, studiază multe articole și broșuri, dar privesc totul doar „teoretic”, cu o anumită preocupare pentru practică. Primul copil adoptat pune mult mai multe sarcini părinților decât primul copil natural, întrucât copilul adoptat surprinde prin obiceiurile și exigențele sale, deoarece nu mai trăiește în această familie din ziua nașterii. Părinții adoptivi se confruntă cu o sarcină dificilă: înțelegerea individualității copilului. Cu cât copilul este mai mic, cu atât se obișnuiește mai repede cu noua familie. Cu toate acestea, atitudinea copilului adoptat față de familie este inițial precaută, în primul rând din cauza anxietății sale de a-și pierde familia. Acest sentiment apare chiar și la copiii de acea vârstă la care nu pot încă să înțeleagă pe deplin acest sentiment și să vorbească despre el în cuvinte.

Procesul de integrare a unui copil adoptat într-o familie depinde de personalitatea părinților care l-au adoptat, de atmosfera familială generală, precum și de copilul însuși, în primul rând de vârsta, caracterul și experiența anterioară a acestuia. Copiii mici, până la aproximativ doi ani, uită rapid de împrejurimile lor anterioare. Adulții dezvoltă rapid o atitudine caldă față de un copil mic.

Copiii de la doi la cinci ani își amintesc mai multe; unele lucruri le rămân în memorie pentru tot restul vieții. Copilul uită relativ repede mediul orfelinat, centru de reabilitare socială (adăpost). Dacă s-a atașat de vreun profesor de acolo, atunci își poate aminti de ea destul de mult timp. Treptat, noul profesor, adică mama lui, devine persoana cea mai apropiată de el în contactul ei zilnic cu copilul. Amintirile unui copil despre familia sa depind de vârsta la care a fost luat din acea familie.

În cele mai multe cazuri, copiii păstrează amintiri proaste despre părinții care i-au părăsit, așa că la început sunt neîncrezători în adulții din familia care i-a adoptat. Unii copii iau o poziție defensivă, unii manifestă o tendință spre înșelăciune, spre comportament nepoliticos, adică față de ceea ce au văzut în jurul lor în propria familie. Există însă copii care își amintesc cu tristețe și lacrimi de părinți, chiar și de cei care i-au abandonat, cel mai adesea mama. Pentru părinții adoptivi, această afecțiune provoacă anxietate: se va obișnui acest copil cu ei?

Astfel de temeri sunt nefondate. Dacă un copil în amintirile sale arată o atitudine pozitivă față de mama sa natală, atunci va fi absolut greșit să-și corecteze opiniile sau afirmațiile în legătură cu această neplăcere. Dimpotrivă, ar trebui să ne bucurăm că sentimentele copilului nu au fost atenuate, deoarece mama lui și-a satisfăcut cel puțin parțial nevoile fizice și psihologice de bază.

Puteți ignora amintirile copilului despre familia lui. Ca răspuns la posibilele sale întrebări, este mai bine, fără să-și amintească de propria mamă, să spună că acum are proaspătă mamă care va avea mereu grijă de el. Această explicație și, cel mai important, o abordare prietenoasă, afectuoasă, poate calma copilul. După ceva timp, amintirile lui se vor estompa și se va atașa profund de noua sa familie.

Copiii peste cinci ani își amintesc multe din trecutul lor. Scolarii au o experiență socială deosebit de bogată, deoarece au avut proprii profesori și colegi de clasă. Dacă din ziua nașterii copilul a fost în grija anumitor instituții pentru copii, atunci familia adoptivă este cel puțin a cincea situație de viață pentru el. Acest lucru a perturbat cu siguranță formarea personalității sale. Dacă un copil a trăit în propria familie până la vârsta de cinci ani, atunci situațiile pe care le-a trăit au lăsat o anumită amprentă de care trebuie luată în considerare la eliminarea diferitelor obiceiuri și aptitudini nedorite. Încă de la început, creșterea unor astfel de copii trebuie abordată cu mare toleranță, consecvență, consecvență în relații și înțelegere. Sub nicio formă nu trebuie să recurgeți la cruzime. Nu poți strânge un astfel de copil în cadrul ideilor tale, insistă asupra cerințelor care îi depășesc capacitățile.

Performanța școlară se îmbunătățește de obicei după mutarea într-o familie, deoarece copiii vor să le mulțumească părinților. Puteți observa la copiii adoptați cărora le place să trăiască într-o nouă familie capacitatea de a-și suprima amintirile despre familia lor de origine și despre orfelinat. Nu le place să vorbească despre trecut.

Părinții adoptivi se confruntă de obicei cu întrebarea dacă să spună sau nu copilului lor despre originile sale. Acest lucru nu se aplică acelor copii care au intrat în familie la o vârstă la care își amintesc de toți oamenii care i-au înconjurat în copilărie. Cu un copil foarte mic, părinții adoptivi sunt adesea tentați să tacă despre trecutul lui. Părerile specialiștilor și experiența părinților adoptivi indică în mod clar că nu este nevoie să ascundeți lucrurile de copil.

Conștientizarea și înțelegerea unui copil informat îl pot proteja ulterior de orice remarcă lipsită de tact sau indiciu de la alții și îi pot păstra încrederea în familia sa.

De asemenea, este necesar să răspundem deschis și sincer copiilor care doresc să știe despre locul lor de naștere. Este posibil ca un copil să nu se întoarcă la acest subiect pentru o lungă perioadă de timp și apoi, brusc, își dezvoltă dorința de a afla detalii despre trecutul său. Acesta nu este un simptom al unei relații de slăbire cu părinții adoptivi. Cu atât mai puțin o astfel de curiozitate acționează ca o dorință de a se întoarce la familia originală. Aceasta nu este altceva decât dorința firească a copilului de a conecta împreună toate faptele cunoscute de el, de a realiza continuitatea dezvoltării sale ca persoană.

Manifestarea conștiinței sociale emergente apare destul de firesc, de regulă, după unsprezece ani. Când adulții vorbesc cu un copil despre trecutul său, în niciun caz nu ar trebui să vorbească în mod disprețuitor despre fosta lui familie. Copilul se poate simți insultat. Cu toate acestea, trebuie să știe clar de ce nu a putut rămâne în mediul său de odinioară, că creșterea sa de către o altă familie a fost mântuirea lui. Copil varsta scolara capabil să-și înțeleagă situația de viață. Dacă copilul nu înțelege, puteți ajunge într-o situație dificilă. Acest lucru este valabil mai ales pentru părinții ignoranți din punct de vedere pedagogic. Copilul poate reacționa haotic, cu nemulțumire la manifestările de milă și tandrețe față de el și poate avea dificultăți în a suporta cerințele părinților săi adoptivi. Este posibil chiar, datorită pretențiilor care i se pun, obișnuite pentru o familie normală, să-și tânjească trecutul, indiferent de suferința pe care a trăit-o. În acea familie, el era liber de responsabilități și nu era responsabil pentru acțiunile sale.

Când vorbești cu un copil despre trecutul său, este necesar să dai dovadă de pricepere: spune-i tot adevărul și nu-l jignește, ajută-l să înțeleagă totul și să-l înțeleagă corect. Copilul trebuie să fie de acord în interior cu realitatea, abia atunci nu se va mai întoarce la ea. Este recomandabil să începeți să creați „tradiții” atunci când un copil ajunge într-o familie de plasament, ceea ce va ajuta la întărirea atașamentului său față de noua familie (de exemplu, un album cu fotografii). Crearea tradițiilor de familie este facilitată de sărbătorirea zilei de naștere a unui copil, deoarece anterior nu știa despre astfel de experiențe vesele.

În acest sens, este necesar să se acorde atenție apelurilor reciproce. În cele mai multe cazuri, copiii își numesc părinții adoptivi la fel ca și părinții lor naturali: mama, tata sau așa cum se obișnuiește în familie. Copiii mici sunt învățați să se convertească. O repetă după copiii lor mai mari, simțind o nevoie internă de ea. Copiii mai mari care și-au abordat deja părinții naturali în acest fel nu au nevoie să fie forțați; o vor face ei înșiși treptat în timp. În cazuri rare, copilul se adresează mamei și tatălui adoptiv ca „mătușă” și „unchi”. Acest lucru este posibil, de exemplu, la copiii de aproximativ zece ani care și-au iubit și își amintesc bine părinții naturali. Este destul de clar că mama vitregă, oricât de bine i-ar purta pe copii, nu le va putea numi mamă multă vreme.

Dacă o familie care dorește să adopte un copil adoptat are copii mici, atunci aceștia trebuie pregătiți înainte de sosirea fiului sau fiicei adoptate. Fără pregătire, copiii mici pot deveni foarte geloși pe un nou membru al familiei. Depinde mult de mamă, de capacitatea ei de a-și calma copiii. Dacă copiii naturali au ajuns deja la adolescență, atunci aceștia ar trebui să fie informați despre dorința părinților de a primi un alt copil.

De obicei, ei așteaptă cu nerăbdare sosirea unui nou membru al familiei. Este complet nepotrivit să vorbești despre deficiențele unui fiu sau fiică adoptată în prezența copiilor tăi, apreciindu-i în același timp imperfecțiunile cu un oftat.

În relațiile cu copiii adoptați pot apărea aceleași probleme ca și în relațiile cu copiii naturali de o vârstă sau alta. Dezvoltarea unor copii se desfășoară relativ calm, în timp ce alții se dezvoltă atât de rapid încât apar în mod constant dificultăți și probleme. Copiii luați în plasament, după ce au depășit dificultățile de adaptare reciprocă, de regulă, încep o perioadă fericită de dezvoltare rapidă și de formare a conexiunilor emoționale. Este recomandabil ca un copil sub trei ani să fie crescut de mama lui, deoarece după toate experiențele are nevoie să se calmeze și să se înțeleagă cu familia sa. Este posibil ca șederea lui în creșă să complice sau să perturbe procesul important de formare a relației dintre mamă și copil. Când copilul se adaptează pe deplin la familie, poate merge la grădiniță. Pentru multe educatoare, această perioadă aduce un alt moment critic: copilul intră în contact cu echipa de copii. Pentru copiii care nu au participat grădiniţă, acest moment critic apare la începutul școlii, când copilul este afectat de mediul social mai larg. Este în interesul copiilor ca părinții trebuie să lucreze îndeaproape cu profesorii și profesorii de grădiniță. Este recomandabil să îi introduceți în soarta și dezvoltarea anterioară a copilului adoptat, rugați-i să-i acorde puțin mai multă atenție, aderând la o abordare individuală. Dacă un copil este observat de un psiholog, atunci profesorii, în primul rând, către profesorul clasei, este necesar să raportați acest lucru, deoarece psihologul va avea nevoie și de informațiile profesorului. În colaborare cu medicul școlii se vor îngriji dezvoltare ulterioară copil.

ÎN vârsta preșcolară cu copiii sunt de obicei mai putine probleme grave. Uneori, din cauza întârzierilor în dezvoltarea vorbirii, copiii se întâlnesc echipa de copii cu dificultăţi de limbaj pentru că nu se pot înţelege. Trebuie să fim atenți la acest lucru și să îl corectăm dacă este posibil.

Înainte de a intra la școală, copiii sunt supuși unui control medical. Dacă medicul și psihologul care monitorizează copilul, după o examinare, sfătuiesc să-l trimită la școală numai după un an, atunci, desigur, nu ar trebui să rezistați acestui sfat. Trebuie avut în vedere că înscrierea la școală este uneori amânată din diverse motive și pentru copiii nativi care au avut incomparabil Condiții mai bune pentru dezvoltare. O astfel de decizie va ajuta la nivelarea decalajului în dezvoltarea generală a copilului și va crea condiții pentru construirea încrederii în sine. Copilul se va putea astfel asimila mai bine, fara stres. material scolar. Nu trebuie subestimată posibilitatea de a corecta complet pronunția și dicția copilului înainte de a intra la școală. Părinții adoptivi trebuie să viziteze un logoped cu copilul lor înainte de școală.

Unii copii, înainte de a intra la școală, prezintă semne foarte specifice de sănătate și dezvoltare care indică necesitatea educației lor într-o școală specială. Cu toate acestea, uneori încearcă să-i predea într-o școală obișnuită și abia apoi îi transferă la o școală specială. Când un copil luat într-o familie se confruntă cu o situație similară, unii părinți, au avertizat despre această posibilitate chiar înainte de predarea copilului lor, intră în panică de dezamăgire. Este firesc. Toți părinții încearcă să se asigure că copilul lor realizează cât mai mult posibil. Totuși, ce este mai mult și ce este mai bun?

Când un copil este supraîncărcat într-o școală obișnuită fără a ține cont de capacitățile sale fizice și mentale, atunci, în ciuda tuturor eforturilor, va avea performanțe academice scăzute, va fi forțat să repete al doilea an și, prin urmare, nu va experimenta bucuria. de învățare, deoarece a dezvoltat o atitudine negativă față de școală și educație în general. Într-o școală specială, același copil poate deveni un elev bun fără prea mult efort, poate excela în munca manuală, în exerciții fizice sau poate demonstra abilitățile sale artistice. Includerea în procesul de muncă a unui elev care a absolvit o școală complet specială este mult mai ușoară decât a unui elev care a abandonat școala în clasa a VI-a sau a VII-a a unei școli obișnuite.

După ce un copil este înscris la școală (indiferent care), în familie apar noi griji. În unele familii, aceștia sunt mai atenți la performanța școlară a copiilor lor, în timp ce alții sunt mai atenți la comportamentul lor, deoarece unii copii au probleme cu învățarea, în timp ce alții au probleme cu comportamentul. Performanța academică trebuie judecată din punctul de vedere al abilităților copilului. Ar fi bine ca parintii adoptivi sa discute despre asta cu un psiholog, sa se consulte cu un profesor, ca sa stie de ce este capabil copilul. Nu este nevoie să fii prea pedant atunci când evaluezi comportamentul unui copil adoptat. Se știe că propriii noștri copii prezintă din când în când câteva „surprize”. Este important să se formeze unui copil un simț al responsabilității, o atitudine onestă față de muncă, față de oameni, să cultive astfel de calități morale precum veridicitatea, devotamentul, responsabilitatea, pe care ne străduim să le dezvoltăm în copiii din societatea noastră.

Este necesar să se stabilească un obiectiv educațional sub forma unor sarcini specifice pentru copil în viața de zi cu zi a familiei adoptive. Uneori, un părinte furios, discutând cu copilul adoptiv despre unele dintre abaterile sale, într-un acces de indignare, face o mare greșeală: îi reproșează copilului, amintindu-i că nu își poate permite ceva, deoarece ordinea în această casă nu este aceeași ca în casa. casa lui, că acum locuiește într-o familie decentă etc. Un copil poate deveni atât de amar împotriva unui părinte care își aduce în discuție trecutul, încât să comită o infracțiune gravă. În orice caz, părinții sunt mântuiți prin calm și prudență, atenție la gândurile exprimate și dorința de a ajuta copilul să-și corecteze greșelile.

Observarea unui copil și afirmarea caracteristicilor acestuia fără a ține cont de condițiile anterioare de viață, fără dinamica, calitatea realizărilor și neajunsurile în dezvoltarea lui poate duce la o greșeală gravă. O astfel de închisoare poate priva pentru totdeauna copilul de posibilitatea de a intra într-o nouă familie.

Opinia unui psiholog ar trebui să-i ajute pe oameni să aleagă un mediu pentru un copil orfan care să-i ajute în mod optim dezvoltarea.

Solicitanții care doresc să plaseze un copil sunt supuși și unui examen psihologic. Cu toate acestea, mulți oameni sunt surprinși și chiar se simt insultați că trebuie să treacă printr-un examen psihologic. Daca un cuplu sau o persoana singura isi doreste cu adevarat sa aiba un copil in familie si sunt persoane rezonabile, atunci inteleg cu usurinta importanta si necesitatea unui examen psihologic. Dacă solicitanții își abandonează planul de a crește un copil doar pentru că nu doresc să se supună unui examen psihologic, atunci este destul de evident că nevoia lor de a avea un copil nu este suficient de puternică și poate nici sinceră. Într-un astfel de caz, va fi mult mai bine dacă acești oameni își abandonează intenția.

Sarcinile unei examinări psihologice includ diagnosticarea motivelor deciziei de a lua un copil în familie, relația dintre soți, aflarea coerenței opiniilor lor, echilibrul căsătoriei lor, armonia mediului familial etc. Claritatea în astfel de chestiuni este o condiție prealabilă importantă pentru dezvoltarea cu succes a copilului.

Există mai multe etape în formarea unei familii de plasament: prima etapă este rezolvarea problemelor legate direct de formarea familiei de plasament. Este important să găsiți nu oameni ideali, ci pe cei care tratează copiii cu amabilitate. Este important ca părinții adoptivi să realizeze că au timp și spațiu emoțional pentru copilul lor adoptat.

În prima etapă de formare a familiilor adoptive, este necesar să discutăm cu proprii copii ai viitorilor părinți adoptivi, să aflați atitudinea acestora față de sosirea de noi membri ai familiei în familie. Este important ca astfel de probleme din familie să fie rezolvate: cum se așteaptă părinții să lase copilul în timp ce merg la muncă, ce va face el singur acasă.

De asemenea, este important să discutăm probleme precum consumul de alcool în familie, deoarece acesta poate fi un factor în eșecul părinților adoptivi de a îndeplini cele mai importante funcții familiale. Părinții adoptivi trebuie să învețe sau să fie capabili să recunoască problemele copilului și să găsească modalități de a rezolva aceste probleme (ei trebuie să înțeleagă ce se află în spatele comportamentului problematic al copilului). Trebuie să trăim cu o atitudine pozitivă față de copilul adoptat și cooperare cu acesta.

Următoarea etapă importantă în formarea unei familii de plasament este etapa legată de identificarea (identificarea și înțelegerea) problemelor copilului adoptat și modalităților de rezolvare a acestora. Trebuie avut în vedere faptul că mulți copii aflați în plasament provin din familii „dificile” și deci își poartă caracteristicile și problemele. Prin urmare, părinții adoptivi ar trebui să fie pregătiți pentru faptul că cel mai probabil vor trebui mai întâi să rezolve problemele de lungă durată ale copiilor lor adoptați și abia apoi să treacă la implementarea sarcinilor lor educaționale, pe care le-au definit ei înșiși chiar înainte de adopție. a copilului. Fără aceasta, procesul de stabilire a unui climat psihologic favorabil în familie și a relațiilor de încredere între proaspeții părinți și copiii adoptați nu va fi fructuos.

Părinții adoptivi pot fi cupluri căsătorite cu sau fără copii (fără limită de vârstă, deși este de dorit să fie persoane apte de muncă), familii monoparentale, persoane singure (femei, bărbați sub 55 de ani), persoane aflate într-o căsătorie neînregistrată. În funcție de ce familie în forma inițială a adoptat copilul, pe lângă cele discutate mai sus, pot apărea probleme caracteristice acestor tipuri de organizare familială în relația copil-părinte. Prin urmare, părinții adoptivi ar trebui să aibă în vedere faptul că vor trebui să se confrunte cu o dublă povară de dificultăți psihologice în relațiile de familie. În acest sens, apare o problemă care este relevantă în principal pentru familiile adoptive - problema pregătirii speciale a părinților adoptivi.

Într-o astfel de pregătire se pot distinge două etape interdependente: înainte de adoptare și după ce iau decizia de a adopta și implementa această decizie. Fiecare dintre aceste etape este fundamental diferită în conținutul formării pentru părinții adoptivi.

Formarea părinților asistenți maternali înainte de a accepta un copil le oferă timp să-și reconsidere consecințele asumării responsabilității de a crește copiii altcuiva. De obicei, programul corespunzător se concentrează pe interacțiunea părinților adoptivi și a instituțiilor oficiale, a problemelor cauzate de sentimentul de izolare al copilului față de familia sa de origine și a experiențelor emoționale asociate, precum și pe comunicarea cu părinții naturali ai copilului (dacă există o astfel de oportunitate) . Această pregătire îi ajută pe părinții adoptivi să decidă singuri dacă pot face față poverii dificile pe care și-o pun în mod voluntar asupra lor.

Formarea părinților adoptivi după ce au acceptat copilul altcuiva în îngrijire se concentrează în principal pe probleme de dezvoltare a copilului, metode de întreținere disciplina familieiși managementul comportamentului, abilitățile de interacțiune și problemele comportamentale deviante. O orientare atât de diferită a acestor două tipuri de formare pentru asistenții maternali se explică prin faptul că viata de zi cu zi cu copilul altcuiva lasa o amprenta mare pe ansamblu viață de familie. Părinții adoptivi trebuie să înțeleagă nevoia de formare și să prioritizeze informațiile pe care se pot baza direct în practica lor zilnică. Printre problemele care ar trebui să li se acorde o atenție deosebită se numără următoarele:
- instruirea părinților pentru a interacționa cu copiii cu dizabilități emoționale, fizice sau psihice;
- însuşirea de către părinţi a abilităţilor de relaţionare cu copiii care se confruntă cu dificultăţi de învăţare;
- asimilarea de informații și stăpânirea unor abilități speciale despre interacțiunea cu adolescenții (în special cei cu convingeri anterioare);
- dobândirea deprinderilor necesare stabilirii contactului cu copiii mici;
- stăpânirea experienței de interacțiune și oferirea suportului psihologic necesar copiilor străzii care au suferit un tratament crud din partea adulților.

Atunci când organizăm cursuri pentru părinții adoptivi, trebuie să ținem cont de faptul că aceștia pot avea diferite niveluri de educație, statut social și financiar diferit. Unii dintre ei sunt specialiști atestați cu locuri de muncă permanente, alții au doar studii medii și muncă care nu necesită calificări înalte. În prezent, majoritatea asistenților maternali (cel puțin unul dintre ei), pe lângă creșterea copiilor altor persoane, sunt angajați în alt tip de activitate. Cu toate acestea, nu trebuie să uite că creșterea copiilor trebuie considerată ca un tip de activitate profesională care necesită o pregătire specială. Prin urmare, atunci când se formează părinții adoptivi (precum și părinții rudelor), aceștia ar trebui să fie orientați către faptul că o astfel de pregătire nu poate fi superficială și pe termen scurt și să dea imediat rezultate practice. Ei vor trebui să învețe profesia de părinte toată viața, pentru că copilul crește și se schimbă, și de aceea trebuie să se schimbe formele de interacțiune cu el și tipurile de influențe pedagogice. În plus, un parinte adoptiv, care primește copilul altcuiva, trebuie să înțeleagă că va trebui pur și simplu să-și împărtășească experiența cu alte părți interesate, inclusiv cu lucrătorii din serviciile sociale. Părinții adoptivi, care își planifică activitățile în funcție de nevoile copilului, trebuie să poată colabora cu consultanți, medici, profesori și alți specialiști pentru a învăța cum să rezolve problemele pe care le vor întâmpina în creșterea copiilor adoptați și a elimina dificultăți care apar în mod natural în orice familie.