Familia este principala valoare a oricărei persoane. Toți membrii săi sunt strâns legați între ei prin multiple obligații și promisiuni, toate acestea fac ca familia să nu fie doar o sursă de satisfacție nevoi diferite, dar și un fel de voce a conștiinței, care trebuie ascultată în orice situație. Și mai importantă este această celulă a societății pentru copii, deoarece aici se formează și se perfecționează toate fațetele principale ale unei personalități în creștere. Tipuri educația familiei joacă un rol cheie în acest proces. În funcție de acestea, se construiesc și se umplu aspectele fizice, emoționale, intelectuale și de altă natură ale dezvoltării copilului. Astăzi ne vom uita la tipurile de educație familială și la caracteristicile acestora, precum și vom discuta despre greșelile care pot duce la consecințe fatale.

Structura și descrierea familiei din punct de vedere psihologic

Psihologii și profesorii moderni acordă o mare importanță creșterii copilului în familie. Acest subiect a entuziasmat mințile specialiștilor din cele mai vechi timpuri, iar astăzi s-a acumulat o bază destul de extinsă care ne permite să clasificăm tipurile de relații de familie și educație familială. Cu toate acestea, în primul rând, un psiholog sau un psihiatru care lucrează cu un copil analizează familia. Pe baza rezultatelor sale, este posibil să se lucreze la identificarea tipurilor de educație familială într-o anumită unitate a societății, precum și să se emită o serie de recomandări.

Cea mai detaliată schemă de analiză îi aparține psihiatrului Lichko. Este folosit de mulți profesioniști, deoarece oferă cea mai completă imagine a tipurilor de familii și a stilurilor de educație familială. Deci, Lichko își propune să analizeze în funcție de următoarele caracteristici:

• Structura familiei. Aici este necesar să se țină seama de factori precum o familie cu drepturi depline, incompletă, precum și opțiunile cu un tată vitreg sau o mamă vitregă.
• caracteristici funcționale. Această caracteristică include multe nuanțe. De exemplu, cât de armonioasă este familia. La urma urmei, dacă se dezvăluie dizarmonia, va exista o lipsă de respect pentru interesele și nemulțumirea tuturor membrilor acestei unități a societății, ducând la multiple probleme. În acest punct, experții lucrează întotdeauna cât mai profund posibil.
• Parteneriat cu părinți.
• Nivelul conflictului și calcularea greșită a riscurilor de divorț.
• Evaluarea legăturii emoționale dintre membrii familiei.

Adunând împreună indicatorii pentru toate elementele de mai sus într-o singură imagine, un specialist cu experiență va putea determina tipul de familie și educație familială. Mai mult, trebuie avut în vedere că astăzi psihologii și educatorii folosesc clasificări diferite, bazate pe lucrările anumitor autori. Majoritatea specialiștilor moderni se referă la tipologia creată de Diana Baumrind la mijlocul secolului XX. Vom vorbi despre asta puțin mai târziu.

Clasificarea familiei

Diagnosticarea tipului de educație familială este imposibilă fără a se determina varianta familiei în care copilul crește. Știința modernă distinge trei tipuri:

• familie tradițională;
• detocentric;
• matrimonial.

În această tipologie, familia tradițională presupune formarea unei verticale clare a puterii. Copiilor li se învață respectul față de generația mai în vârstă și ascultarea de cerințe. Într-o astfel de familie, copilul învață rapid să se încadreze în condițiile propuse și înțelege clar locul său în structura existentă. Cu toate acestea, acest lucru privează personalitatea în curs de maturizare de flexibilitate și inițiativă, ceea ce în viitor are un efect negativ asupra construirii propriilor relații de familie.

Familia centrată pe copil este concentrată pe fericirea copilului lor. Părinții fac totul pentru ca copilul iubit să experimenteze doar emoții pozitive. Interacțiunea în familie se realizează de jos în sus, adică pornind de la dorințele, dispozițiile și nevoile copilului. De obicei, o astfel de atitudine ridică în mod semnificativ stima de sine a unei persoane mici, dar îl privează de capacitatea de a contacta alte persoane din societate. Este foarte dificil pentru astfel de copii să treacă prin perioada de adaptare la școală, ei intră în conflict constant cu colegii și profesorii lor și, de asemenea, percep lumeaîn culori negre.

Fundamentul unei familii căsătorite este încrederea. Aici, în loc de o verticală, se construiește o interacțiune orizontală, unde interesele tuturor membrilor familiei sunt întotdeauna luate în considerare în mod egal. Mai mult, cu fiecare etapă trecută de creștere, copilul primește mai multe drepturi. Într-un astfel de mediu, copiii cresc armonios dezvoltați, încrezători în sine, independenți și stabili emoțional. Cu toate acestea, în ciuda capacității mari de adaptare, un copil dintr-o familie căsătorită nu se adaptează bine condițiilor care necesită o supunere neîndoielnică. Întotdeauna va fi incomod pentru el să se încadreze în verticala puterii, ceea ce îi poate încetini semnificativ creșterea carierei la vârsta adultă și viața independentă.

Clasificarea tipurilor de educație familială

Diana Baumrind, născută în America, și-a dedicat întreaga viață psihologiei familiei. Ea a reușit să observe un număr mare de familii diferite și a reușit să identifice trei stiluri și tipuri de educație familială. Prin această formulare, ea a înțeles totalitatea metodelor, relațiilor și mijloacelor de influență pe care părinții le folosesc în comunicarea zilnică cu copiii lor.

Conform observațiilor lui Baumrind, se pot distinge următoarele stiluri:

• autoritar;
• autoritar;
• permisiv.

Fiecare dintre tipurile de educație familială enumerate lasă o amprentă clară și lizibilă asupra personalității copilului, care îi afectează întreaga viață viitoare.

Stilul autoritar

De la naștere, părinții iau toate deciziile pentru copilul lor. Ei insistă să supună fără îndoială și să controleze fiecare pas al copilului lor. Independența copilului este limitată în mod constant, motivele anumitor cerințe nu i se explică niciodată, iar cea mai mică încălcare a regulilor stabilite este sever pedepsită prin presiune morală, cenzură verbală și chiar impact fizic. În adolescență, acest lucru duce la situații conflictuale frecvente și dificile.

Majoritatea copiilor crescuți într-un stil autoritar nu au propriul lor mecanism intern pentru a-și controla acțiunile. Aceștia acționează doar cântărind faptele lor greșite față de pedeapsa care poate urma acțiunile lor. Dacă la un moment dat pedeapsa nu vine, atunci acest copil se poate transforma într-o persoană antisocială și chiar periculoasă.

De obicei, acest tip de creștere în familie a unui copil duce la formarea unei personalități dependente sau agresive.

Tip de educație cu autoritate

Este adesea numit și democratic, deoarece este considerat cel mai corect dintre toate din punct de vedere psihologic. În acest caz, părinții se bucură de o mare autoritate cu copiii lor, dar puterea este folosită doar în cazurile cele mai extreme. Toate deciziile din familie sunt luate împreună cu copilul, acesta dezvoltă responsabilitatea, proporțional cu vârsta.

Cu acest stil de parenting se formează relații calde și de încredere între părinți și copii, în care există întotdeauna un loc. sfat bun. Un copil care a crescut într-un astfel de mediu, indiferent de sex, o va face maturitate personalitate armonioasă.

stil convector

Influența tipurilor de educație familială asupra formării personalității este greu de supraestimat, astfel încât orice exces într-o direcție sau alta afectează negativ procesul educațional și copilul însuși. De exemplu, cu un stil conviventor, părinții practic nu își conduc copilul. Nu cunoaște refuzuri, interdicții și orice restricții. Astfel de copii ignoră complet cererile și nevoile părinților lor, în timp ce nu experimentează atașamentul emoțional față de ei, deoarece percep subconștient permisivitatea ca indiferență.

În adolescență, într-o astfel de familie pot apărea probleme foarte grave. Copiii care au nevoie de atenție și căldură se pot asocia cu o companie proastă sau pot începe să ia droguri. În același timp, întâmpină dificultăți în comunicarea cu semenii și cu alți adulți care refuză să-și satisfacă capriciile. În viitor, acestor copii le este greu să găsească un partener de viață și nu pot construi relații de familie puternice.

Alte tipuri de educație familială și caracteristicile acestora

După cum sa dovedit, trei stiluri parentale nu au fost suficiente pentru a acoperi toate nuanțele și tipurile de familii. Prin urmare, în viitor, a apărut o tipologie care a completat lucrările științifice ale Dianei Baumrind:

• stil haotic;
• paznic.

Primul tip de educație familială se caracterizează prin absența unui stil specific de comportament parental ca atare. Într-o zi, adulții se comportă autoritari, iar în următoarea devin brusc liberali. Acest lucru provoacă mari probleme în formarea personalității copilului, deoarece acesta se străduiește mereu pe plan intern pentru stabilitate și are nevoie de linii directoare clare. Acest lucru este deosebit de greu pentru adolescenți, ei încep să se răzvrătească, experimentând anxietate și nesiguranță. În unele cazuri, un stil parental haotic poate provoca agresiune și incontrolabil la adolescenți.

Tipul de custodie îi obligă pe părinți să fie în contact permanent cu copilul lor. Ei sunt la curent cu toate evenimentele din viața lui și rezolvă instantaneu orice problemă care apare. Cu toate acestea, acest lucru duce adesea la faptul că copiii își supraestimează importanța în paralel cu faptul că se simt neputincioși și inapți pentru viață. Acest lucru provoacă începutul unui conflict psihologic intern, care poate duce la complexe și probleme grave.

Tipologia lui James Michael Baldwin

Este demn de remarcat faptul că mulți psihologi practicanți au folosit adesea propriile tipologii de stiluri parentale în munca lor. De exemplu, D.M. Baldwin a evidențiat însă doar două stiluri, fără a exclude sau infirma munca colegilor săi. Psihologul a descris următoarele tipuri de parenting:

• democratic;
• controlând.

Primul tip presupune o relație foarte strânsă între părinți și copii la toate nivelurile. Copilul este ghidat cu blândețe de către adulți și poate conta oricând pe sprijinul lor. În același timp, părinții își includ întotdeauna copilul în toate treburile de familie, el este un membru cu drepturi depline al familiei, purtând partea sa de responsabilitate și având dreptul de a-și satisface propriile nevoi.

Tipul de control se caracterizează prin restricții clare asupra comportamentului copilului, motivele pentru care îi sunt întotdeauna explicate în detaliu. Pe această bază, nu apar conflicte între părinți și copii, deoarece toate interdicțiile sunt introduse în mod continuu și sunt de înțeles. În mod interesant, înțelegerea esenței interdicțiilor sprijină înțelegerea reciprocă între toți membrii familiei.

Stiluri parentale greșite

Tipologia dată în secțiunile anterioare ale articolului nostru nu exclude anumite greșeli și excese în creșterea unui copil. Dar acum vom enumera tipurile de educație familială necorespunzătoare care afectează negativ formarea caracterului copilului:

• respingere;
• tip hipersocializant;
• tip egocentric.

Un stil parental caracterizat prin respingere poate combina diferitele stiluri enumerate la începutul articolului. La urma urmei, în primul rând, părinții nu acceptă anumite trăsături ale caracterului copilului lor. Acest lucru poate avea legătură cu trăsăturile de caracter, abilitățile mentale sau capacitatea de a-și exprima emoțiile. O anumită respingere este însoțită de un control strict, care impune copilului un anumit scenariu de comportament. Este prezentat ca singurul adevărat și posibil. De asemenea, în detrimentul psihicului copilului este și lipsa de control cu ​​un stil parental atât de greșit. La urma urmei, el nu simte sprijinul părinților săi, este conștient de respingerea lor, dar nu vede un plan de acțiune gata făcut.

Tipul de creștere hipersocializant este asociat cu anxietatea constantă a părinților față de copilul lor. Sunt îngrijorați de sănătatea lui, stare emotionala, statutul social sau, de exemplu, notele la școală. În același timp, se fac întotdeauna solicitări excesive față de copil, indiferent de capacitățile sale reale.

Tipul egocentric de educație creează un idol în familie. Toți adulții și chiar alți copii, dacă există, trebuie să existe de dragul unui singur copil. Atenția fiecăruia este mereu concentrată asupra persoanei sale, în timp ce interesele celorlalți membri ai familiei nu sunt luate în considerare atunci când se iau decizii importante și în treburile de zi cu zi.

Clasificarea încălcărilor

Nu este întotdeauna posibil ca părinții dintr-o familie să adere la un anumit tip de educație pe tot parcursul vieții unui copil. Ei fac adesea greșeli care intră în atenția atentă a psihologilor și sunt clar clasificate. Tipurile de tulburări parentale pot fi rezumate în următoarea listă:

• legare;
• respingere;
• delegație.

Legătura este caracterizată de comunicarea regimentată și stereotipată între părinți și copii. Adulții comentează destul de dur asupra tuturor acțiunilor copilului, ceea ce îi privează de inițiativă. Drept urmare, refuză complet să ia decizii, devin infantile și inadaptate social. Acest lucru le încetinește semnificativ dezvoltarea emoțională.

Respingerea determină copilul să renunțe la dorințe, nevoi și caracter în general. Relațiile cu părinții îl convin de eșecul tuturor acțiunilor sale și de greșeala lor. În cazul copiilor mici, acest lucru poate duce la autism.

Atunci când deleg, părinții, conștient sau nu, își transferă propriile ambiții și speranțe năruite copiilor lor. Victoriile copilului, care nu au legătură cu ambițiile părinților, sunt complet ignorate, iar el se transformă într-o marionetă. Psihologii spun că o astfel de încălcare în educație poate afecta chiar și un adult și o personalitate deja formată. Astfel de tineri trăiesc mereu, ghidați de aprobarea sau dezaprobarea părinților. Această legătură este aproape imposibil de rupt.

Desigur, este foarte greu să crești un copil fără să faci greșeli și fără să faci gafe nefericite. Fiecare părinte visează să devină cel mai bun pentru copiii lor, așa că sunt gata să facă tot posibilul pentru a obține recunoașterea. După cum vă sfătuiesc psihologii, nu trebuie să vă fie frică de greșeli, principalul lucru este să aveți timp să le corectați la timp.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

AGENȚIA FEDERALĂ PENTRU EDUCAȚIEINSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STATÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR"ACADEMIA PEDAGOGICĂ DE STAT KARELIANĂ"

Facultatea de Preşcolar şi

pedagogie socială și psihologie

Departamentul de Fizică și

sănătatea mintală a copilului

Test

„Tipuri de educație familială”

1. Introducere

2. Stiluri și tipuri de educație familială

3. Concluzie

4. Lista literaturii folosite

1. INTRODUCERE

Relevanța lucrării. Reflecții asupra familiei și relațiilor familiale, problemelor de structură, funcții, rolul social și de stat al familiei, ca una dintre cele mai vechi forme de comunitate umană, au fost consacrate multor lucrări încă de pe vremea lui Platon și Aristotel.

Familia joacă rolul principal în modelarea principiilor morale și a principiilor de viață ale copilului.

Familia creează sau distruge personalitatea, este în puterea familiei să întărească sau să submineze sănătatea mintală a membrilor săi. Familia încurajează unele înclinații personale, în timp ce le împiedică pe altele, satisface sau suprimă nevoi personale. Familia structureaza posibilitatile de realizare a securitatii, placerii si implinirii. Indică limitele identificării, contribuie la apariția imaginii „Eului” persoanei.

Depinde de modul în care se construiesc relațiile în familie, de ce valori și interese sunt puse în prim-plan de către reprezentanții săi seniori, ce vor deveni copiii. Climatul familiei afectează climatul moral și sănătatea întregii societăți. Copilul este foarte sensibil la comportamentul adulților și învață rapid lecțiile învățate în procesul de educație familială. Este aproape imposibil să reeducați un copil dintr-o familie cu probleme. Copilul a învățat anumite reguli, iar societatea va plăti pentru astfel de lacune în educație. Familia pregătește copilul pentru viață, este prima și cea mai profundă sursă de idealuri sociale a lui și pune bazele comportamentului civic.

Părinții – primii educatori – au cea mai puternică influență asupra copiilor. Mai mult J.-J. Rousseau a susținut că fiecare profesor ulterior are mai puțină influență asupra copilului decât precedentul. Părinții sunt înaintea tuturor celorlalți; profesoară de grădiniță, profesoară școală primarăși profesori de materii. Li se oferă prin natură avantajul în creșterea copiilor. Asigurarea educației familiale, aspectele sale de fond și organizatorice sunt sarcina eternă și foarte responsabilă a omenirii.

Contactele profunde cu părinții creează copiilor o stare stabilă de viață, un sentiment de încredere și fiabilitate. Și părinții aduc un sentiment vesel de satisfacție.

În familiile sănătoase, părinții și copiii sunt legați prin contacte naturale de zi cu zi. Aceasta este o comunicare atât de strânsă între ei, în urma căreia ia naștere unitatea spirituală, consistența principalelor aspirații și acțiuni ale vieții. Baza naturală a unor astfel de relații sunt legăturile de familie, sentimentele de maternitate și paternitate, care se manifestă în dragostea părintească și afecțiunea grijulie a copiilor și părinților.

Caracteristicile educației familiale au fost studiate de A.I. Zaharov, A.S. Spivakovskaya, A.Ya. Varga, E.G. Eidemiller, J. Gippenreiter, M. Buyanov, 3. Mateychek, G. Homentauskas, A. Fromm, R. Snyder și alții.

A.S. a adus o contribuție uriașă la studiul relațiilor de familie. Makarenko, care s-a dezvoltat probleme critice educația familiei. În „Cartea pentru părinți”, Makarenko arată că familia este o echipă primară, în care fiecare este membru cu drepturi depline, cu propriile funcții și responsabilități, inclusiv copilul.

A.E. Lichko, studiind problemele relațiilor intrafamiliale, a identificat situații nefavorabile în familie (hiper-custodia, neglijare, o situație care creează un „idol în familie”, o situație care creează „Cenușăreasa” în familie).

În general, putem spune că problemele educației familiale sunt studiate de mulți oameni de știință care acoperă această problemă din diferite aspecte.

2. Stiluri și tipuri de educație familială

Fiecare familie dezvoltă în mod obiectiv un anumit sistem de educație, departe de a fi întotdeauna conștient. Aici avem în vedere înțelegerea scopurilor educației și a metodelor de educație și luarea în considerare a ceea ce poate și nu poate fi permis în raport cu copilul. Se pot distinge 4 tactici de creștere în familie și 4 tipuri de relații familiale corespunzătoare acestora, care sunt premisa și rezultatul apariției lor: diktat, tutelă, „neintervenție” și cooperare.

Dictatura în familie se manifestă prin suprimarea sistematică a inițiativei și stimei de sine a copiilor de către părinți. Desigur, părinții pot și ar trebui să facă pretenții copilului lor, pe baza obiectivelor educației, a standardelor morale, a situațiilor specifice în care este necesar să se ia decizii justificate pedagogic și moral. Cu toate acestea, cei care preferă ordinea și violența tuturor tipurilor de influență se confruntă cu rezistența copilului, care răspunde presiunilor, constrângerii, amenințărilor cu ipocrizie, înșelăciune, izbucniri de grosolănie și, uneori, ură totală. Dar chiar dacă rezistența se dovedește a fi ruptă, odată cu ea are loc o defalcare a multor trăsături de personalitate: independență, stima de sine, inițiativă, încredere în sine și în capacitățile cuiva, toate acestea sunt o garanție a formării nereușite a personalității.

Tutela în familie este un sistem de relații în care părinții, asigurând prin munca lor, satisfacerea tuturor nevoilor copilului, îl protejează de orice griji, eforturi și dificultăți, luându-le asupra lor. Întrebarea formării active a personalității se estompează în fundal. Părinții, de fapt, blochează procesul de pregătire serioasă a copiilor pentru realitatea dincolo de pragul căminului lor. O astfel de preocupare excesivă pentru copil, controlul excesiv asupra întregii sale vieți, bazat pe contact emoțional strâns, se numește hiperprotecție. Conduce la pasivitate, dependență, dificultăți de comunicare. Există și un concept opus - hipo-custodia, care presupune o combinație între o atitudine indiferentă a unei atitudini parentale cu o lipsă totală de control. Copiii pot face ce vor. Drept urmare, atunci când cresc, devin oameni egoiști, cinici, care nu sunt capabili să respecte pe nimeni, nu merită să se respecte, dar cer totuși împlinirea tuturor capriciilor lor.

Sistem relatii interpersonaleîn familie, pe baza recunoașterii posibilității și chiar oportunității existenței independente a adulților față de copii, poate fi generată de tactica „neintervenției”. Aceasta presupune că două lumi pot coexista: adulții și copiii, și nici una, nici cealaltă nu ar trebui să treacă de linia astfel conturată. Cel mai adesea, acest tip de relație se bazează pe pasivitatea părinților ca educatori.

Cooperarea ca tip de relație în familie presupune medierea relațiilor interpersonale în familie prin scopuri și obiective comune activități comune, organizarea sa și înaltă valorile morale. În această situație este depășit individualismul egoist al copilului. Familia, unde tipul principal de relație este cooperarea, capătă o calitate aparte, devine un grup cu un nivel înalt de dezvoltare - o echipă.

Există 3 stiluri de educație familială - autoritar, democratic și permisiv.

Cu un stil autoritar, dorința părintelui este legea pentru copil. Astfel de părinți își suprimă copiii. Ei cer ascultare neîndoielnică de la copil și nu consideră necesar să-i explice motivele instrucțiunilor și interdicțiilor lor. Ei controlează strâns toate sferele vieții copilului și nu fac acest lucru întotdeauna corect. Copiii din astfel de familii devin de obicei izolați, comunicarea lor cu părinții lor este întreruptă. Unii copii intră în conflict, dar mai des copiii care cresc într-o astfel de familie se adaptează stilului de relații de familie și devin nesiguri, mai puțin independenți.

Stilul democratic al relațiilor de familie este cel mai optim pentru educație. Părinții democrați prețuiesc atât independența, cât și disciplina în comportamentul copilului lor. Ei înșiși îi acordă dreptul de a fi independent în unele domenii ale vieții sale; fără a prejudicia drepturile, solicită în același timp și îndeplinirea îndatoririlor; îi respectă opinia și se consultă cu el. Controlul bazat pe sentimente calde și îngrijire rezonabilă, de obicei, nu irită prea mult copiii și deseori ascultă explicații de ce nu ar trebui să facă un lucru și altul ar trebui făcut. Formarea personalității în astfel de circumstanțe are loc fără experiențe și conflicte speciale.

Cu un stil concomitent, părinții aproape că nu acordă atenție copiilor lor, nu îi restricționează în nimic, nu interzic nimic. Copiii din astfel de familii în perioada de creștere cad adesea sub o influență proastă și în viitor pot ridica mâna împotriva părinților, aproape că nu au valori.

Există patru tipuri de educație familială.

Creștere hipersocială sau „părinți corecti”

Tipul hipersocial de creștere în familie nu provoacă nedumerire printre altele, dimpotrivă, este puternic susținută și aprobată. Vecinii, educatorii, rudele vor admira un copil bine crescut: va saluta mereu și nu va uita să-și ia rămas-bun, va da un scaun și va citi o rimă cu promptitudine, nu se va deranja niciodată să țipe și să alerge, și șosete albe. purtat dimineata va ramane la fel pana seara. Doar câțiva, după ce au evaluat totul cu ochiul experimentat al unui profesionist sau, după ce și-au ascultat propriile sentimente, vor gândi: „Ceva nu este în regulă aici, îl doare atât de tare încât este „corect”, de parcă nu ar fi fost un deloc copil, dar un mic „bătrân”.

Părinții l-au făcut pe copil astfel, mânați de „bunele intenții” și de cunoștințele culese din numeroase cărți. Chiar înainte de nașterea copilului, a fost pregătit un „plan” pentru dezvoltarea lui, în care părinții au definit clar principalele „repere”: „înotul înainte de a merge”, o creșă de la un an și jumătate, cercuri, secțiuni care sunt mai prestigios, un gimnaziu cu limbi străine și de preferință un student extern, institut... Planul poate fi diferit, în funcție de ceea ce se încadrează în zona valorilor de viață ale părinților - sport, afaceri, politică, un stil de viață sănătos.

Mulți părinți fac asta, dar puțini sunt obsedați să o facă. Viața unui copil din primele zile este supusă unor reguli stricte. Regimul și disciplina sunt respectate cu strictețe, se acordă multă atenție insuflarii normelor de comportament. Metodele de creștere nu sunt prea diverse: control, încurajare, pedeapsă, dar în acest cadru, părinții pot fi foarte inventivi. Care sunt notele de ascultare, programele de comportament, punctele, banii, cadourile și privarea lor, însumarea faptelor rele și cerința pocăinței publice. Toate acestea nu se aplică unui adolescent scăpat, ci unui copil încă mic, care nu este pregătit din punct de vedere psihologic să fie „corect”. Copilul este privat de dreptul de a alege, iar propriile înclinații și dorințe nu sunt luate în considerare. Foarte curând copilul începe să înțeleagă că, pentru a fi iubit, trebuie să fii ascultător. Sentimentele de furie, resentimente, frica intra in categoria interzise. Da, și te poți bucura doar în limita a ceea ce este permis, nu foarte zgomotos și respectând normele de comportament. Dragostea devine monedă de schimb: dacă mănânci terci - îl iubești, dacă nu îl mănânci - nu îl iubești și așa mai departe în toate.

Grădiniţă atrage părinții hipersociali prin prezența tuturor acelorași reguli și norme disciplinare. Instituția este aleasă cu grijă, se preferă una în care există multe activități suplimentare de dezvoltare și copiii aproape că nu au timp să se joace. Același model se repetă atunci când copilul crește la școală.

Consecințele creșterii hipersociale nu se termină întotdeauna tragic. Dar oamenii care au crescut în astfel de familii întâmpină adesea probleme în construirea de relații și comunicare. Categorismul lor și prezența unor principii ferme, acceptabile într-un cadru de afaceri, nu permit construirea caldă relații familiale.

Un bărbat adult a apelat la un psiholog pentru ajutor pentru că soția lui l-a părăsit. Discursul său a fost plin de cuvintele „ar trebui”, „ar trebui”, „necesar”, „trebuie” și semăna mai mult cu o listă de sloganuri sau cu un set de reguli decât cu reflectarea unei persoane care a avut o nenorocire. El a adus în familie regulile stricte învățate din copilărie fără modificări și a crezut sincer că reguli precum „copilul trebuie să se culce la ora 9” sau „soția este obligată să spele vasele imediat după ce a mâncat” nu pot fi puse la îndoială. Uneori, dorința de ascultare și smerenie duce la faptul că un adult continuă să caute „părinți” - în familie, la locul de muncă, între prieteni, dând prioritate oamenilor cu principii și autoritari. În același timp, se poate plânge de viață și chiar poate încerca să schimbe ceva, dar în loc de un tiran-șef, va alege altul, nu mai bun.

Motivul pentru tipul hipersocial de creștere, în plus față de familia ancestrală, poate fi o tendință individuală de raționalizare și calități ale caracterului precum intenția, vanitatea, perseverența, exigența și respingerea sentimentelor, dependența de opiniile celorlalți.

Părinte egocentrică sau totul pentru un copil

Dragostea părintească poate fi prea mare? Probabil că nu, dar manifestările sale excesive ignorând interesele celorlalți reprezintă esența educației de tip egocentric. Copilul este perceput de părinți ca o supravaloare, sensul vieții, un idol căruia îi este subordonat întregul mod de viață al familiei. În familie pentru copil nu există concept de regim, disciplină, cuvântul „nu” este pronunțat extrem de rar și chiar și atunci atât de nesigur, încât copilul nu costă nimic să-l transforme în „se poate”. Uneori, părinții încearcă să impună orice restricții sau chiar să pedepsească copilul, dar foarte curând sentimentul de vinovăție îi face să regrete ceea ce au făcut: „Păi, încă e mic și nu înțelege că nu este bine să ia fără voie și strică lucrurile altora, provoacă neplăceri celor din jur.strigăte, alergări, mofturi. Înconjurător - atât copiii, cât și adulții, confruntați cu un astfel de rege, din anumite motive refuză să joace rolul de supuși, iar ceea ce provoacă încântare acasă este perceput în cel mai bun caz indiferent. Orice încercare a cuiva din exterior - rude, cunoștințe, educatori - de a clarifica faptul că o astfel de creștere este greșită, sunt întâmpinate cu nedumerire: „La urma urmei, ne iubim copilul și ne dorim să aibă o copilărie fericită!” Sunt sinceri in dorintele lor, chiar se simt bine; rolul părinților care sacrifică totul de dragul copilului, aceștia și-au asumat de bunăvoie și sunt bucuroși să îl îndeplinească, indiferent de ce nebunie vine copilul lor.

O fetiță de cinci ani care visa să sărbătorească Anul Nou, ea nu a vrut să aștepte data scadenței, pentru că nu au convins-o, iar bunicul a fost nevoit să meargă după bradul de Crăciun în noiembrie, în timp ce tata și mama, între timp, au scos decorațiuni, au agățat ghirlande.

Jocul preferat al unui alt inventator a fost să „ascundă” toți părinții în numeroase dulapuri și apoi să-i caute. Familia s-a distrat cu acest joc în fiecare seară, iar băiatul nu știa că bunica lui tocmai venise de la serviciu, iar mama îi doare capul.

Într-o astfel de familie, ceva „talent” va fi cu siguranță dezvăluit în copil și va fi dezvoltat cu toată puterea. Acest lucru va dura mult timp și bani. Și, poate, părinții se vor refuza cele mai elementare, cumpărând cu ușurință copilului tot ceea ce consideră necesar pentru dezvoltarea lui.

Este greu de imaginat un tip de educație egocentrică într-o familie numeroasă.Practic, acestea sunt familii în care un copil crește, înconjurat de un număr mare de adulți. Adesea, o astfel de atitudine față de un copil este introdusă de o bunica, atunci când apariția unui nepot sau a nepoatei îi dă vieții un nou sens.

În viața oamenilor adorați în copilărie apar adesea stresul și tragedia. Situația cu care alții o fac față mai repede poate provoca depresie sau o cădere nervoasă la această persoană. Iluziile copiilor despre faptul că toată lumea te iubește se transformă în nedumerire și dezamăgire. Incapacitatea de a se adapta la viață poate fi exprimată în incapacitatea absolută de a avea grijă de tine, ca să nu mai vorbim de cei din jur. Când astfel de oameni au copii, pot repeta scenariul parental în creșterea lor sau, dimpotrivă, vor fi indiferenți, indiferenți, capricioși dacă îl percep pe bebeluș ca pe un rival. Singura modalitate de a învăța să trăiești armonios cu ceilalți este să înveți lecții elementare precum „a ști să împărtășești”, „gândește-te la aproapele tău”, „bucură-te că i-ai adus bucurie altuia”. Este mai bine să fie stăpâniți în copilărie, pentru ca dragostea părintească nedivizată să nu se transforme în durere.

Creșterea anxioasă și suspicioasă sau a iubi înseamnă să-ți fie frică

Nimic nu chinuie atât de mult sufletul părinților decât teama pentru copilul lor. O afecțiune similară se întâlnește adesea la părinții ai căror copii merg pentru prima dată la grădiniță, în școală nouă, mergi in tabara sau la tara, mergi la spital sau mergi doar in vizita. Aceasta este o anxietate naturală cauzată de situație, griji cu privire la copil, o încălcare a modului obișnuit de viață. Aproape toți părinții experimentează acest lucru, dar în timp, anxietatea dispare, frica pentru copil dispare sau apare rar. Viața este pe drum. Dar se întâmplă și altfel. Frica pentru un copil se naște odată cu aspectul său și, uneori, chiar mai devreme. Frica și dragostea se îmbină împreună, gândurile tulburătoare depășite în mod constant, chiar și atunci când nu există nicio amenințare pentru viața, sănătatea și bunăstarea bebelușului. Ei țin cu ochii pe copil, chiar și atunci când acesta a crescut și se poate descurca fără el. Bolile comune în astfel de familii provoacă panică. Foarte des, astfel de mame apelează la specialiști cu întrebarea: „Este normal, este totul în regulă cu el?”

Un copil de cinci ani a fost examinat într-un centru gastro pentru poftă slabă, potrivit mamei, care calcula zilnic numărul de calorii consumate de fiul ei și raportul dintre proteine, grăsimi și carbohidrați. Băiatul arăta înalt, activ și destul de sănătos, deși anxietatea mamei sale se reflecta în starea lui psihică.

Părinții care percep lumea din jurul lor ca fiind ostilă și plină de complexități caută să-și pregătească copilul pentru „greutățile vieții”. Încep să-l învețe ceva devreme, îl pregătesc temeinic pentru intrarea la școală. Uneori, în așteptarea dificultăților viitoare, ei nu observă că îi fac rău copilului chiar acum.

Motivul pentru tipul anxios de creștere poate fi familia ancestrală în care fata a fost crescută în acest fel (mai des anxietatea se transmite prin linia feminină). În acest caz, mama anxioasă pur și simplu transferă în familie metodele de educație, atitudinile și comportamentul pe care le-a învățat din copilărie. Este posibil ca temerile ei să fie legate nu numai de copil. Ea, de exemplu, s-ar putea să se teamă de șeful ei, de dezastre naturale, de hoți, de boli contagioase ... La baza este frica de moarte, care a apărut în copilărie și nu a fost neutralizată de o ieșire optimistă.

Comportamentele descrise includ suspiciunea și suspiciunea. Fără motiv, o femeie nu-și lasă copilul să iasă afară, pentru că un maniac îl poate fura. Este deosebit de dificil pentru un copil dacă aceeași bunica anxioasă locuiește sub același acoperiș cu familia ei.

Un alt motiv este o tragedie în familie, moartea unei persoane dragi, un accident. Odată ce se confruntă cu o durere severă, o persoană va încerca din toate puterile să evite așa ceva, dându-și adesea seama de nerezonabilul comportamentului său, dar incapabil să-l schimbe.

Pare imposibil să-ți imaginezi o mamă mai îngrijorată de copilul ei decât Natalya. Ea își ține ochii pe fiica ei, sunt peste tot împreună. Christina, în vârstă de șase ani, nu merge la grădiniță. De câteva ori pe săptămână, mama ei o duce în diverse cercuri, dar în același timp nu merge nicăieri, își așteaptă fiica la ușă sau le cere profesorilor permisiunea de a merge la lecție. În timpul unei plimbări, Christine nu are voie. Lista interdicțiilor include leagăne, tobogane, ciclism și diverse jocuri cu alergare, cățărare, sărituri. De obicei, fata sapă în cutia cu nisip cu copiii sau stă cu mama ei pe bancă. Mama își îmbracă fiica foarte călduros: colanți și îi ia chiar și pe vreme caldă și însorită. Și Christina este adesea dusă la clinică. Și treaba este că în urmă cu mulți ani, copilul a fost internat în spital și a fost salvată de peritonită timp de câteva săptămâni. Totul a mers, fata nici nu-și amintește acest incident, dar a avut un efect foarte greu asupra mamei sale, iar timpul nu i-a șters experiența din memorie.

Unde se termină linia de îngrijire și asigurarea rezonabilă și începe reasigurarea bazată pe frică și suspiciune? La urma urmei, se întâmplă cazuri tragice cu copii și mulți părinți se învinuiesc pentru că sunt prea neglijenți la toate. Dar, după cum arată practica, copiii părinților anxioși aflați sub tutelă devin cel puțin victime ale accidentelor, și poate chiar mai des decât colegii lor. Acest lucru se datorează faptului că îngrijirea părintească excesivă îi face foarte sensibili la orice impact. Atitudinile mamei față de viață încep foarte devreme să fie acceptate de copil ca adevăr: din moment ce mamei îi este frică pentru el, atunci trebuie să se întâmple cu adevărat ceva. Are și propriile sale temeri: vampiri, cosmaruri, băieți adulți - totul este ca alți copii, dar se vor scurge puternic și nu vor dispărea odată cu vârsta, ci vor căpăta o nouă formă.

În comportament, un astfel de copil dă dovadă de timiditate și suspiciune, ia contact fără tragere de inimă cu oameni noi. Temerile îndepărtează curiozitatea inerentă copiilor, deschiderea. Ca opțiune extremă - o stare nevrotică care se transformă într-o nevroză. Mișcările sau gândurile obsesive, tulburările de somn sau ritualurile care au apărut în comportamentul copilului sunt un semn sigur că trebuie să analizezi tot ce se întâmplă și să apelezi la un psiholog.

Dar se întâmplă și altfel. Copilul începe foarte devreme să protesteze împotriva încercărilor părinților de a-l proteja de ceva și devine încăpățânat neînfricat. Această opțiune epuizează și mai mult părinții anxioși, iar metodele de creștere se schimbă: în loc de tutelă, apare un control strict, este introdus un sistem strict de interdicții, urmat de pedepse, începe un război al „cine câștigă”.

Aici sunt descrise variante ale tipului de educație anxioasă în manifestările lor extreme. Acest lucru nu este obișnuit, dar tendința la o astfel de atitudine față de copil și, în consecință, comportamentul poate fi observată în multe familii.

Educație fără iubire

A nu-ți iubi copilul este nefiresc. Orice societate, indiferent de principii morale, religie, cultură, tratează cu condamnare mame „cuc”, tați care nu-și recunosc copiii. Dar există încă copii abandonați, neiubiți, iar opțiunile de respingere a părinților, care vor fi discutate, pot apărea într-o formă diferită, mai puțin pronunțată.

Un copil care este o sursă de dezamăgire și iritare pentru părinții săi este chiar diferit în exterior de ceilalți copii. Negăsind manifestări ale iubirii de la cei dragi, va încerca din greu să le obțină de la alți adulți: o privire încântătoare, dorința de a mulțumi, vă rog, luați un adult de mână, puneți-vă în genunchi. Cu toate acestea, se întâmplă și altfel. Puștiul, care nu a cunoscut afecțiunea și tandrețea încă de la naștere, respinge complet așa ceva de la adulți. Atitudinea lui față de lume este ostilă, este agresiv, retras, indiferent. Toate cele de mai sus se referă la variantele extreme ale manifestării respingerii. Se poate observa în familiile dezavantajate social din partea părinților care nu citesc cărți ca aceasta și nu se gândesc deloc la educație.

Între timp, respingerea se găsește și în familiile obișnuite, în exterior prospere. Motivele sunt foarte diferite: unul dintre soți este împotriva nașterii unui copil sau familia este în pragul divorțului, dificultăți financiare, sarcina nu a fost planificată... Copilul s-a născut și este deja neiubit. Dezamăgirea copilului poate veni mai târziu. De exemplu, nașterea unei fete când toată lumea aștepta un băiat, un defect fizic, „urățenia” unui copil, un copil capricios, nevrotic.

Uneori, respingerea temporară este înlocuită de acceptare și chiar de adorare. Și părinții se schimbă, se „coc”, devin mai înțelepți. Aleatoriu Sarcina timpurie, nasterea dificila cu complicatii pentru mama poate incetini sentimentele parintilor.

Dar se întâmplă și altfel. Părinții îngrijitori în exterior, „decenți” dedică atât timp, cât și energie copilului, dar numai metodele de educație provoacă nedumerire. Control constant, tot felul de pedepse - de la cele fizice la cele mai severe morale, după care poate veni iertarea, dar nu există niciodată remuşcări din partea părinţilor. Li se pare că cu acest copil este imposibil să se facă altfel. Iritația și enervarea îi cauzează comportamentul, aspect acțiuni, obiceiuri, trăsături de caracter. Copilul este numit „ghinionist”, „fără mânere”, „slăbit”, „prost”. Părinții încearcă să refacă copilul, să-l potrivească la standardul lor, pe care îl consideră corect.

LA motive posibile respingerea părinților poate fi pusă pe seama tragediei propriei copilărie. Nu toți cei care au crescut în orfelinate sau copiii din familii disfuncționale devin astfel de părinți, dar de multe ori respingerea apare tocmai în rândul lor. Dacă nu primesc dragostea părintească atât de necesară unui copil în copilărie, sau dacă o primesc într-o formă pervertită, crescând, pur și simplu nu sunt capabili să arate și să experimenteze acest sentiment în relație cu proprii copii.

Respingerea în familie poate fi îndreptată către unul dintre copii, cel care, în opinia părinților, pierde în comparație cu un frate sau o soră. Din fericire, respingerea este rareori globală. Tatăl nu iubește copilul, dar mama adoră și se compătimește, sau profesorul, vecinul, ruda îndepărtată îi va da căldură copilului.

Consecințele unei astfel de creșteri afectează întotdeauna caracterul, atitudinea față de viață, comportamentul copilului și, mai târziu, a adultului. Diverse tipuri de manifestări nevrotice și nevroze sunt un indicator că încearcă să refacă un copil, să-i „rupă” natura și să-l priveze de dragoste. Atitudinile inconștiente, dar foarte puternice față de viață, care se formează în copilărie, nu permit ulterior crearea unei familii cu drepturi depline: „Dragostea este durere”, „Nu sunt demn de iubire”, „Lumea îmi este ostilă” . Severitatea consecințelor depinde de gradul de respingere și de caracteristicile individuale ale copilului.

Astfel, în procesul de educare a unei persoane, scopul principal este formarea unei persoane dezvoltate cuprinzător și armonios, capabilă de viață și activitate independentă în condiții moderne.

3. Concluzie

Rolul familiei în societate este incomparabil în puterea sa cu orice alte instituții sociale, deoarece în familie se formează și se dezvoltă personalitatea unei persoane. Familia acționează ca prima instituție de învățământ, legătura cu care o persoană se simte de-a lungul vieții.

În familie se pun bazele moralității umane, se formează normele de comportament, se dezvăluie lumea interioară a copilului și calitățile sale individuale.

O persoană dobândește valoare pentru societate doar atunci când devine o personalitate, iar formarea acesteia necesită un impact sistematic, intenționat. Familia, cu natura sa constantă și naturală de influență, este chemată să formeze trăsăturile de caracter, credințele, opiniile, viziunea asupra lumii ale copilului. Așadar, alocarea funcției educaționale a familiei ca principală are sens social.

Scopul educației în familie este de a promova dezvoltarea unei persoane care se distinge prin înțelepciunea, independența, performanța artistică și dragostea sa. Trebuie amintit că este imposibil să faci un copil bărbat, dar poți doar să contribui la asta și să nu te amesteci, astfel încât să dezvolte un bărbat în sine.

Regula principală și de bază de care trebuie luată în considerare la creșterea unui copil este consecvența în dezvoltarea versatilă a personalității copilului și democrația în relațiile cu acesta.

4. Lista literaturii folosite

1. Azarov Yu.P. „Pedagogia familiei”, M.: ed. „Literatura politică”, 1987.

2. Zagvyazinsky V. I. „Abordare personală și socială în educație” // revista „Pedagogie” - nr. 3, 2006.

3. Zakharova L.Ya. „Un copil în coadă pentru afecțiune”, M., 1999

4. Kovalev S.V. „Psihologia relațiilor de familie”, M.: ed. „Pedagogie”, 1987

5. Pershina L.A. „Psihologia vârstei”, M.: ed. „Proiect academic”, 2005

6. Titarenko V.Ya. „Formarea familiei și a personalității”, M.: ed. „Gândirea”, 1987

Documente similare

spațiu social proces educațional. Conceptul de familie și educație familială. Funcții și grupe principale de factori care determină viața familiei. Tipuri de educație familială, caracteristici ale influenței lor asupra copilului. Bază legală educaţie.

rezumat, adăugat 05.07.2013


Familia și funcțiile sale sociale. Stiluri, tipuri și tipuri de educație familială și problemele acesteia. Cresterea copiilor in familii cu structura diferita. Familia ca factor în formarea personalității și rolul ei în formarea principiilor morale, principiilor de viață ale copilului.

lucrare de termen, adăugată 26.07.2009


Tipologia și caracteristicile principalelor stiluri de parenting: autoritar, autoritar, liberal și indiferent. Creșterea tinerei generații este cea mai importantă funcție socială a familiei. Principalele scopuri și obiective ale educației în familie a copilului.

test, adaugat 30.01.2011


Conceptul de familie în știință. Clasificarea tipurilor de relații familiale și a stilurilor de educație familială. Influența tipului de relații de familie și a stilului de educație asupra formării personalității unui preșcolar. Stiluri de educație în familie și influența lor asupra dezvoltării copiilor.

lucrare de termen, adăugată 06.09.2015


Conceptul și principiile educației familiale, scopul și metodele. Influența tipologiei familiilor asupra creșterii copiilor: tipuri de educație familială. Impact pozitiv asupra personalității copilului și protecției economice și psihologice. condiţii situaţionale specifice.

rezumat, adăugat 23.12.2011


Creșterea copiilor ca sarcină cea mai importantă a familiei moderne. Stiluri de educație familială autoritare, liberal-permisive, supraprotectoare, alienate, democratice și impactul acestora asupra dezvoltării copilului. Modalități de a determina temperamentul copilului.

prezentare, adaugat 16.03.2017


Încălcări ale comportamentului și dezvoltării copilului. Conținutul educației familiale. Interacțiunea dintre familii și școli. Rol profesorîn educaţia elevului. Metode practice de diagnosticare a educației în familie. Cultura pedagogică a părinților.

lucrare de termen, adăugată 30.11.2010


Familia ca principală instituție de educație. Variante de socializare în familie: un proces de educație cu scop și mecanismul de învățare socială. Componentele potenţialului educaţional al familiei: relaţiile familiale, exemplul moral al părinţilor, componenţa familiei.

test, adaugat 22.06.2012


Esența și justificarea psihologică a conceptului de „poziție parentală”, componentele sale structurale / Tipurile de educație familială și specificul lor la etapa actuală. Diferențele de gen în percepția de către băieți și fete a poziției parentale a mamei și a tatălui.

lucrare de control, adaugat 14.12.2009


Studiu tradiții rusești educația familiei. Formarea primei viziuni holistice asupra lumii, punând bazele personalității umane. Analiza tradițiilor și practica modernă a educației familiale. Familia ca mediu de formare a personalității.

latura emoțională relația parentală determină în mare măsură bunăstarea dezvoltare mentală copil și realizarea potențialului educațional al parentalității ca instituție socială.

Incoerența și inconsecvența sistemului de educație familială are un efect extrem de nefavorabil asupra dezvoltării copilului. Inconsecvența educației la o vârstă fragedă duce la formarea unui atașament ambivalent anxios, iar în adolescență - la formarea unor trăsături de caracter precum încăpățânarea, opoziția față de autorități, negativismul.

A.V. Petrovsky definește următoarele tipuri de relații de familie și, în consecință, linii tactice în educație: dictat, tutelă, conviețuire pașnică bazată pe neintervenție, cooperare. IN SI. Garbuzov notează mai multe stiluri de creștere necorespunzătoare: respingere, suprasocializare, anxios și suspicios, egocentric. Alți autori au identificat următoarele aspecte negative ale educației: tradiționalismul relațiilor de familie, șantajul și presimțirile emoționale, indiscreția părinților, îndepărtarea părinților, lipsa de atașament în cadrul familiei; ele definesc, de asemenea, următoarele tipuri de comportament parental inadecvat: hiperprotecție, hipoprotecție, responsabilitate morală crescută, respingere emoțională, abuz, creșterea într-un cult al bolii și creșterea contradictorie. (3)

Lucrarea lui A. Ya. Varga (1986) descrie trei tipuri de relații parentale care sunt nefavorabile pentru un copil: simbiotice, autoritare și respingătoare din punct de vedere emoțional. În studiul lui E. T. Sokolova, este evidențiat un astfel de tip de relație părinte-copil precum cooperarea, în care se iau în considerare nevoile copilului, i se acordă dreptul la „autonomie”.

V.N. Ilyina dezvăluie următoarele tipuri de educație.

1. Cresterea hipersociala sau parinti „corecti”. Tipul hipersocial de creștere în familie nu provoacă nedumerire printre altele, dimpotrivă, este aprobată și susținută. Viața unui copil din primele zile este supusă unor reguli stricte. Metodele de educație nu sunt prea diverse: control, încurajare, pedeapsă. Copilul este privat de dreptul de a alege, și propriile dorinte nu sunt luate în considerare. Foarte curând copilul începe să înțeleagă că, pentru a fi iubit, trebuie să fii ascultător. Grădinița atrage părinții cu prezența tuturor acelorași reguli și norme disciplinare. Oamenii care au crescut în astfel de familii întâmpină adesea probleme în construirea de relații și comunicare. Categorismul lor și prezența unor principii ferme nu permit construirea unor relații de familie calde.

Motivul pentru tipul hipersocial de educație, pe lângă familia ancestrală, poate fi o tendință individuală de raționalizare și calități ale caracterului precum intenția, vanitatea, perseverența, exigența și respingerea sentimentelor ca obstacol care interferează cu munca, dependența de opiniile altora. Este greu pentru copiii ai căror părinți sunt „la vedere” și copilul trebuie să „corespundă”. O astfel de diligență în educație poate fi observată la părinții tineri care, prin toate mijloacele, doresc să obțină aprobarea celorlalți. De-a lungul timpului, ei se pot calma și își pot reconsidera părerile despre educație parentală.

2. Educație egocentrică, sau totul pentru copil. Copilul este perceput de părinți ca o supravaloare, sensul vieții, un idol căruia îi este subordonat întregul mod de viață al familiei. Adorație fără margini, permisivitate și răsfăț față de orice capriciu al unui copil iubit. În viața oamenilor adorați în copilărie, apar adesea stres sever și tragedii. Situația cu care alții o fac față mai repede poate provoca depresie sau o cădere nervoasă la această persoană. Iluziile copiilor despre faptul că toată lumea te iubește se transformă în nedumerire și dezamăgire. Incapacitatea de a se adapta la viață poate fi exprimată în incapacitatea absolută de a avea grijă de tine, ca să nu mai vorbim de cei din jur. Când astfel de oameni au copii, pot repeta scenariul parental în creșterea copiilor sau, dimpotrivă, vor fi indiferenți, indiferenți, capricioși dacă îl percep pe bebeluș ca pe un rival. Singura modalitate de a trăi armonios cu ceilalți este să înveți lecții elementare precum „a ști să împărtășești”, „bucură-te de ceea ce a adus bucurie celuilalt”. Este mai bine dacă sunt stăpâniți în copilărie, pentru ca dragostea părintească nedivizată să nu se transforme mai târziu în durere.

Creșterea anxioasă și suspicioasă sau a iubi înseamnă să-ți fie frică. Frica pentru un copil se naște odată cu nașterea lui și, uneori, chiar mai devreme. Frica și dragostea se îmbină împreună, gândurile tulburătoare depășite în mod constant, chiar și atunci când nu există nicio amenințare pentru viața, sănătatea și bunăstarea bebelușului. Părinții care percep lumea din jurul lor ca fiind ostilă și plină de dificultăți se străduiesc să-și pregătească copilul pentru „greutățile vieții”. Uneori, în așteptarea dificultăților viitoare, ei nu observă cum îi fac rău copilului înșiși în acest moment. Motivul pentru tipul tulburător de creștere poate fi familia ancestrală; sau tragedie în familie, moartea unei persoane dragi, accident; o familie în care crește singurul, mult așteptatul copil bolnav. Atitudinile mamei față de viață încep foarte devreme să fie acceptate de copil ca adevăr: din moment ce mamei îi este frică pentru el, înseamnă că ceva trebuie să se întâmple cu adevărat. Are propriile sale temeri. În comportament, un astfel de copil dă dovadă de timiditate, contactează fără tragere de inimă cu oameni noi, are, de regulă, unul sau doi prieteni și nu caută să se familiarizeze, să comunice. O altă variantă: copilul începe foarte devreme să protesteze împotriva încercărilor părinților de a-l proteja de ceva și devine încăpățânat neînfricat. Acest lucru epuizează părinții anxioși și metodele de educație se schimbă: în locul tutelei apare un control strict, se introduce un sistem strict de interdicții, urmat de pedeapsă.

3. Educație fără iubire. Un copil care este o sursă de dezamăgire pentru părinții săi diferă chiar și în exterior de ceilalți copii. Negăsind manifestări de iubire de la cei dragi, va încerca din greu să le obțină de la alți adulți. Se întâmplă și altfel. Puștiul, care nu a cunoscut afecțiunea și tandrețea de la naștere, respinge complet așa ceva din partea adulților. Atitudinea lui față de lume este ostilă, este agresiv, retras, indiferent. Respingerea părinților se găsește atât în ​​familiile dezavantajate social, cât și în familiile obișnuite, în exterior prospere. Uneori, respingerea temporară este înlocuită de acceptare și chiar de adorare. Părinții îngrijitori în exterior dedică atât timp, cât și efort copilului, dar folosesc metode dure de educație. Control constant, tot felul de pedepse - de la fizice la mai severe - morale, după care poate veni încurajarea, dar nu există niciodată pocăință din partea părinților. Li se pare că cu acest copil este imposibil să se facă altfel. Iritația și supărarea sunt cauzate de comportamentul, aspectul, acțiunile, trăsăturile de caracter ale acestuia. Părinții încearcă să refacă copilul, să-l potrivească la standardul pe care ei îl consideră corect. Motivele posibile pentru respingerea părinților includ tragedia propriei copilărie. Consecințele unei astfel de creșteri afectează întotdeauna caracterul, atitudinea față de viață, comportamentul copilului și, mai târziu, a adultului. Diverse tipuri de manifestări nevrotice și nevroze sunt un indicator că încearcă să refacă un copil, rupându-i natura și privându-l de dragoste. Atitudinile inconștiente, dar foarte puternice față de viață, care se formează în copilărie, nu permit ulterior crearea unei familii cu drepturi depline.

Foarte populare în psihologia occidentală sunt modelele teoretice dezvoltate de D. Baumrind (1967) și R. A. Bell (1969).

D. Baumrind a propus o clasificare a stilurilor de comportament parentale, incluzând 3 tipuri: 1) autoritar; 2) autoritar; 3) stilul conveent; R.A. Bell a dezvoltat un model dinamic cu doi factori de atitudini parentale, unde unul dintre factori reflectă atitudinea emoțională față de copil: „acceptare-respingere”, iar celălalt – stilul comportamentului parental: „autonomie-control”. Fiecare poziție parentală este determinată de severitatea diverșilor factori și de interconexiunea acestora. Psihologii observă o anumită corespondență între anumite tipuri de educație și tipuri de comportament distructiv, deviant, deviant (Ts. P. Korolenko, 1990, R. V. Ovcharova, 2003).

Hipoprotecția (hipotutela) se caracterizează prin lipsa îngrijirii necesare pentru copil („mâinile nu ajung la copil”). În acest tip de relație, copilul este practic prezentat singur, simțindu-se abandonat.

Hiperprotecția dominantă implică mediul copilului cu îngrijire excesivă, obsesivă, blocându-i complet independența și inițiativa. Hiperprotecția se poate manifesta sub forma dominației parentale asupra copilului, manifestată prin ignorarea nevoilor sale reale și controlul strict asupra comportamentului copilului. Acest tip de relație se numește hiperprotecție dominantă. Una dintre variantele hiperprotecției este hiperprotecția indulgentă, care se manifestă în dorința părinților de a satisface toate nevoile și mofturile copilului, definind pentru acesta rolul idolului familiei.

Respingerea emoțională se manifestă în respingerea copilului în toate manifestările sale. Respingerea se poate manifesta în mod explicit și ascuns - sub formă de batjocură, ironie, ridicol.

Relațiile rigide se pot manifesta în mod explicit: sub formă de bătăi – sau pe ascuns: sub formă de ostilitate emoțională și răceală. Responsabilitatea morală sporită se găsește în cerințele copilului de a manifesta calități morale înalte cu speranță pentru viitorul său special. Părinții care aderă la acest tip de creștere îi încredințează copilului îngrijirea și custodia altor membri ai familiei.

Nu cresterea corecta poate fi privit ca un factor de intensificare a potenţialelor tulburări caracterologice ale copilului. Accentuarea caracterului este înțeleasă în mod tradițional ca severitatea excesivă a trăsăturilor individuale de caracter și a combinațiilor acestora, reprezentând variante extreme ale normei. Personajele accentuate se caracterizează printr-o vulnerabilitate crescută la influențele psiho-traumatice individuale. Relația dintre tipurile de educație și tipul de accentuare a caracterului care se formează poate fi reprezentată astfel.

Hiperprotecția și principala sa caracteristică

Neglijarea totală sau lipsa de control și tutelă. În condiții de sprijin material, nu se acordă atenție nevoilor copilului, el se prezintă lui însuși în viața spirituală. Control formal, posibil respingere emoțională. Cu acest stil de educație se formează un tip instabil sau conform. Se pot forma și alte tipuri, cu excepția accentuării sensibile și psihastenice.

Hiperprotecție dominantă

Supraprotector, control meschin. Suprimă independența, face imposibil să înveți din propria experiență. Nu formează responsabilitate și simț al datoriei. Întărește reacția de emancipare, neascultare. Se poate forma un tip hipertimico-instabil, accentuare psihastenică, sensibil, asteno-nevrotic.

Hiperprotecție indulgentă

Patronaj excesiv, admirație, inclusiv talente imaginare. a cultivat egoismul. Se formează o accentuare isterică.

Respingere emoțională

Copilul este împovărat, nevoile lui sunt ignorate. Părinții consideră copilul o povară și manifestă nemulțumire generală față de el. Respingere emoțională ascunsă, atunci când părinții nu recunosc o astfel de atitudine față de copil, compensând-o cu o atenție sporită la comportamentul copilului și un control meschin. Are cel mai dăunător efect asupra dezvoltării copilului. Cu accentuarea histeroizilor - reacția opoziției. Cu schizoid - îngrijire de sine. Cu accentuări sensibile, labile, asteno-nevrotice, contribuie la dezvoltarea psihopatiilor corespunzătoare.

Relații rigide

Adesea combinat cu un grad extrem de respingere a copilului. Ei se pot manifesta deschis atunci când copilul este „smuls de rău” prin folosirea violenței. Acest stil de educație este cel mai dăunător pentru tipurile epileptoide și conformale.

Responsabilitate morală crescută

Copilului i se cere să fie sincer, decență care nu corespunde vârstei sale, ei sunt responsabili pentru bunăstarea celor dragi. Atribuit cu forța rolul de „cap al familiei”. Înclinațiile hipertimice și epileptoide formate se dezvoltă în leadership și dorința de a domina. Tipurile psihastenice și sensibile pot dezvolta nevroze fobice.

Pe parcursul ultimelor decenii, specialiștii din domeniul psihologiei familiei au identificat diverse tipuri de relații „copil – adult”. Deci, de exemplu, în lucrarea lui A. Ya. Varga, sunt descrise trei tipuri de relații parentale care sunt nefavorabile pentru un copil: simbiotice, autoritare, respingătoare din punct de vedere emoțional. Tipul de respingere emoțional este caracterizat de cercetător ca fiind tendința părintelui de a atribui copilului boală, slăbiciune și eșec personal. Acest tip este numit de autor „creșterea cu o atitudine față de copil ca un mic ratat”.

În studiul lui E. T. Sokolova, principalele stiluri de relații copil-părinte au fost identificate pe baza unei analize a interacțiunii dintre mamă și copil în soluționarea comună a problemelor:

Cooperare;

Pseudo-cooperare;

Izolatie;

Rivalitate.

Cooperarea presupune un tip de relație în care se ține cont de nevoile copilului, i se acordă dreptul la „autonomie”. Se acordă ajutor în situații dificile care necesită participarea unui adult. Opțiunile pentru rezolvarea unei anumite situații problematice apărute în familie sunt discutate împreună cu copilul. Se ia în considerare părerea acestuia.

Pseudo-cooperarea poate fi realizată în diferite moduri, cum ar fi dominația adulților, dominația copilului. Căci pseudo-cooperarea este caracterizată de interacțiune formală, însoțită de lingușire. Deciziile pseudo-comunite se obțin prin consimțământul grăbit al unuia dintre parteneri, căruia îi este frică de posibila agresiune a celuilalt.

Izolată, cooperarea și unificarea eforturilor sunt complet absente, inițiativele celuilalt sunt respinse și ignorate, participanții la interacțiune nu se aud și nu se simt.

Pentru stilul de rivalitate de caracter, competiție în apărarea propriei inițiative și suprimarea inițiativei partenerului.

Autorul subliniază că numai prin cooperare, atunci când atât propunerile adultului, cât și ale copilului însuși sunt acceptate la elaborarea unei decizii comune, nu există ignorarea partenerului. Prin urmare, acest tip de interacțiune încurajează copilul să fie creativ, formează o pregătire pentru acceptare reciprocă și oferă un sentiment de securitate psihologică.

Potrivit lui V. I. Garbuzov, există trei tipuri patogene de educație:

Tip A. Respingere (respingere emoțională)

Esența acestui tip de educație este exigența excesivă, reglementarea și controlul strict. Copilul nu este acceptat așa cum este, ei încep să-l refacă. Acest lucru se realizează fie cu ajutorul unui control foarte strâns, fie al lipsei de control, al conviețuirii totale. Respingerea formează un conflict nevrotic la copil. Părinții înșiși au neurastenie. Este dictat: „Deveniți ceea ce nu am devenit”. Părinții îi critică adesea pe alții. Mama are o tensiune foarte mare, se străduiește să ocupe o poziție înaltă în societate. Astfel de părinți nu le place un „copil” într-un copil, el îi enervează cu „copilăria” lui.

Tipul B. Cresterea hipersocializanta

Ea apare pe baza unei suspiciuni tulburătoare cu privire la sănătatea, statutul social al copilului și al altor membri ai familiei. Ca urmare, se pot forma frici, fobii. plan social pot fi obsesii. Există un conflict între dorit și cuviință. Părinții atribuie copilului ceea ce ar trebui să-și dorească. Ca urmare, el dezvoltă o teamă de părinți. Părinții caută să suprime manifestarea fundamentelor naturale ale temperamentului. Cu acest tip de creștere, copiii coleric devin pedanți, iar copiii sanguini și copiii flegmatici devin anxioși, iar copiii melancolici devin insensibili.

Tipul B. Părinte egocentrică

Se observă în familiile în care copilul se află în postura de idol. Copilului i se impune ideea că are o valoare autosuficientă pentru ceilalți. Drept urmare, copilul are multe pretenții față de familie și față de lume în ansamblu. O astfel de creștere poate provoca un tip isteric de accentuare a personalității.

Psihoterapeutul englez D. Bowlby, care studiază caracteristicile copiilor care au crescut fără îngrijirea părintească, a identificat următoarele tipuri de educație patogenă.

Unu, ambii părinți nu satisfac nevoile copilului de dragoste și îngrijire sau îl resping complet.

Copilul este un mijloc de rezolvare a conflictelor conjugale.

Ca măsuri disciplinare sunt folosite amenințarea de a „ne-ndrăgostit” de copil și amenințarea de a „părăsi” familia.

Copilului i se insufla ideea ca el este cel care va fi cauza eventualelor imbolnaviri, divorturi sau decese ale membrilor familiei.

În mediul copilului nu există o persoană care să fie capabilă să-i înțeleagă experiențele, care să-l poată înlocui pe părintele absent sau „rău”.

Lucrările lui D. Baumrind au avut o importanță fundamentală pentru identificarea tipurilor de educație familială. Criteriile pentru o astfel de selecție sunt natura atitudinii emoționale față de copil și tipul de control parental. Clasificarea stilurilor parentale a inclus patru stiluri: autoritar, autoritar, liberal și diferențial.

Stilul autoritar caracterizat printr-o acceptare emoțională caldă a copilului și un nivel ridicat de control cu ​​recunoașterea și încurajarea dezvoltării autonomiei acestuia. Părinții autoritari implementează un stil democratic de comunicare, sunt gata să schimbe sistemul de cerințe și reguli, ținând cont de competența în creștere a copiilor. Stilul autoritar se distinge prin respingere sau un nivel scăzut de acceptare emoțională a copilului și un nivel ridicat de control. Stilul de comunicare al părinților autoritari este de comandă-directiv, după tipul de dictat, sistemul de cerințe, interdicții și reguli este rigid și neschimbat. Caracteristicile stilului parental liberal sunt acceptarea emoțională caldă a copilului și un nivel scăzut de control sub formă de permisivitate și iertare. Cerințele și regulile pentru acest stil de educație sunt practic absente, nivelul de conducere este insuficient.

Stilul indiferent este determinată de implicarea scăzută a părinților în procesul de creștere, răceala emoțională și distanța în raport cu copilul, un nivel scăzut de control sub forma ignorării intereselor și nevoilor copilului și o lipsă de protecție. Calităţile personale ale copilului depind de stilul de educaţie familială Aceşti parametri sunt: ​​relaţia de ostilitate-binevoinţă a copilului faţă de lume, rezistenţă, negativism social – cooperare; dominație în comunicare - conformare, dorință de compromis; dominanță - supunere și dependență; intenție - impulsivitate, comportament pe teren; concentrare pe realizare, nivel ridicat de pretenții - respingerea realizărilor, nivel scăzut de pretenții; independență, autonomie - dependență (emoțională, comportamentală, valorică).

Părinții autoritari în educație aderă la canonul tradițional: autoritatea, puterea părinților, ascultarea necondiționată față de copii. De regulă, un nivel scăzut de comunicare verbală, utilizarea pe scară largă a pedepselor (atât de către tată, cât și de către mamă), rigiditate și cruzime a interdicțiilor și cerințelor. În familiile autoritare se fixează formarea dependenței, incapacitatea de a conduce, lipsa de inițiativă, pasivitatea, comportamentul pe teren, un grad scăzut de competență socială și comunicativă, un nivel scăzut de responsabilitate socială cu orientare morală către autoritatea și puterea externă. Băieții demonstrează adesea agresivitate și un nivel scăzut de reglare volitivă și voluntară.

Părinți autoritari au multă experiență de viață și sunt responsabili de creșterea copilului. Arătați dorința de a înțelege și de a lua în considerare părerile copiilor. Comunicarea cu copiii se construiește pe baza principiilor democratice, se încurajează autonomia și independența copiilor. Practic nu se folosesc pedepse fizice și agresiuni verbale, iar principala metodă de influențare a copilului este reglarea și justificarea logică. Ascultarea nu este declarată și nu acționează ca valoare reală a educației. Există un nivel ridicat de așteptări, cerințe și standarde pe fundalul încurajării independenței copiilor. Rezultatul parentalității cu autoritate este formarea stimei de sine ridicate și acceptarea de sine a copilului, intenția, voința, autocontrolul, autoreglementarea, disponibilitatea de a se conforma regulilor și standardelor sociale. Un factor de risc în educația parentală cu autoritate poate fi o motivație de realizare ridicată care depășește capacitățile reale ale copilului. Într-un caz nefavorabil, acest lucru duce la un risc crescut de nevroticism, iar băieții sunt mai vulnerabili decât fetele, deoarece nivelul cerințelor și așteptărilor în raport cu acestea este mai mare. Copiii părinților autoritari se caracterizează printr-un grad ridicat de responsabilitate, competență, prietenie, adaptabilitate bună și încredere în sine.

părinţi liberali s-au pus în mod deliberat la același nivel cu copiii. Copilului i se dă libertate deplină: trebuie să vină la toate de unul singur, pe baza propriei experiențe. Nu există reguli, interdicții, reglementări de comportament. Nu există ajutor și sprijin real din partea părinților. Nu se declară nivelul așteptărilor cu privire la realizările copilului în familie. Se formează infantilismul, anxietatea ridicată, lipsa de dependență, teama de activitatea reală și realizările. Se observă fie evitarea responsabilității, fie impulsivitatea.

Un stil parental indiferent care demonstrează ignorarea și neglijarea copilului are un efect deosebit de negativ asupra dezvoltării copilului, provocând o gamă largă de tulburări de la comportament delincvent, impulsivitate și agresivitate până la dependență, îndoială de sine, anxietate și temeri.

Este important de reținut că stilul parental în sine nu determină fără ambiguitate formarea anumitor caracteristici personale. Un rol important îl joacă experiențele copilului însuși, particularitățile temperamentului său, corespondența tipului de educație familială cu calitățile individuale ale copilului. Cu cât este mai în vârstă, cu atât influența tipului de educație familială este determinată de propria activitate și poziție personală.

O caracteristică integratoare a sistemului educațional este tipul de educație familială. Criteriile de clasificare a tipurilor de educație familială și tipologie sunt prezentate în lucrările multor autori.

Educația este un lucru foarte ușor, educația este un lucru fericit, nicio muncă nu poate fi comparată cu munca educației în ușurința ei, în satisfacția ei excepțional de valoroasă, tangibilă, reală.

A. S. Makarenko

În practica modernă a educației familiale, se disting destul de clar trei stiluri (tipuri) de relații: autoritar, democratic și permisiv.

autoritar stilul părinților în relațiile cu copiii se caracterizează prin strictețe, rigurozitate, categoricitate. Amenințări, împingere, constrângere - acestea sunt principalele mijloace ale acestui stil. La copii, provoacă un sentiment de frică,

nesiguranta. Psihologii spun că acest lucru duce la rezistență internă, care se manifestă în exterior prin grosolănie, înșelăciune, ipocrizie. Cererile părinților provoacă fie protest și agresivitate, fie apatie și pasivitate obișnuită.

În relația de tip autoritar dintre părinți și copil, A.S. Makarenko a evidențiat două soiuri, pe care le-a numit autoritatea suprimării și autoritatea distanței și a stăpânirii. „Autoritatea suprimarii” el considera cea mai cumplită și sălbatică specie. Cruzimea și teroarea sunt principalele trăsături ale unei astfel de atitudini a părinților (deseori un tată) față de copii. Țineți întotdeauna copiii la distanță - așa este principiu principal relație despotică. Această metodă de creștere produce inevitabil copii slabi de voință, lași, leneși, asupriți, „slusy”, amărăciți, răzbunători și, destul de des, tiranici.

„Autoritatea distanței și a fanteziei” Se manifestă prin faptul că părinții, fie „în scopul educației”, fie din cauza circumstanțelor predominante, încearcă să fie departe de copiii lor - „pentru a se supune mai bine”. Contactele cu copiii de la astfel de părinți sunt un fenomen extrem de rar: aceștia au încredințat creșterea bunicilor. Părinții nu vor să renunțe la prestigiul lor parental, ci obțin contrariul. Începe înstrăinarea copilului și odată cu ea vine nesupunerea și educația dificilă.

liberal (permisiv) stilul presupune universalitate, toleranță în relațiile cu copiii. Sursa lui este dragostea parentală excesivă. Copiii cresc indisciplinati, iresponsabili. Tip permisiv de atitudine A.S. sună Makarenko „autoritatea iubirii”. Esența sa constă în răsfățarea copilului, în căutarea afecțiunii copilărești prin manifestarea afecțiunii excesive, permisivității. În dorința lor de a câștiga copilul, părinții nu observă că cresc un egoist, o persoană ipocrită, prudentă, care știe să se adapteze oamenilor. Acesta este un mod social periculos de a trata copiii. Profesorii care dau dovadă de atâta iertare față de copil, A.S. Makarenko le-a numit „fiare pedagogice” care duc cel mai stupid, cel mai imoral tip de relație.

Democratic stilul este flexibil. Părinții, motivându-și acțiunile și cerințele, ascultă părerea copiilor, le respectă poziția, își dezvoltă independența de judecată. Drept urmare, copiii își înțeleg mai bine părinții, cresc

rezonabil de ascultător, întreprinzător, cu un simț dezvoltat al valorii de sine. Copiii văd în părinții lor un exemplu de cetățenie, muncă asiduă, onestitate și dorința de a face din ei ceea ce sunt.

Astfel, cunoașterea relațiilor tipice în familii și
stilurile parentale îl ajută pe profesor să se facă mai bine
să înțeleagă rapid și mai corect cu ce fel de familie are de-a face.
Pentru fiecare tip de relație negativă, există
modalități de a le depăși. ________________________________

Un sistem rezonabil de sancțiuni nu este doar legal, ci și necesar. Ajută la modelarea unui caracter uman puternic, insuflă simțul responsabilității, antrenează voința, demnitatea umană, capacitatea de a rezista ispitelor și de a le depăși.

A. S. Makarenko

Conținutul educației în familie determinat de scopul general al unei societăţi democratice. Familia este obligată să-și formeze o personalitate sănătoasă fizic și psihic, morală, dezvoltată intelectual, pregătită pentru viitoarea muncă, socială și viață de familie. Componentele constitutive ale conținutului educației familiale sunt domenii binecunoscute: fizic, moral, intelectual, estetic, muncii. Acestea sunt completate de educația economică, ecologică, politică, sexuală a tinerelor generații.

Educație fizică copiii vine astăzi în prim-plan. Nimeni nu se mai îndoiește că prioritatea sănătății nu poate fi înlocuită cu alta. Educația fizică în familie se bazează pe un stil de viață sănătos și include organizarea corectă a rutinei zilnice, sport, întărirea organismului etc.

educație intelectuală presupune participarea interesată a părinților la îmbogățirea copiilor cu cunoștințe, conturarea nevoii de dobândire și actualizare constantă a acestora. Dezvoltare interese cognitive, abilitățile, înclinațiile și înclinațiile sunt plasate în centrul îngrijirii părintești.

educatie moralaîn familie este nucleul relaţiilor care formează personalitatea. Aici, creșterea valorilor morale durabile - dragoste și respect, bunătate și decență, onestitate, dreptate, conștiință, demnitate, datorie - iese în prim-plan. Toate celelalte calități morale se formează în familie: nevoi rezonabile, disciplină, responsabilitate, independență, economie. Nu contează deloc pe ce fundamente ale valorilor morale se bazează părinții și copiii - morala creștină, învățăturile etice generale sau codul moral al constructorului comunismului. Este important să fie amabili, umani, constructivi.

Educație esteticăîn familie este conceput pentru a dezvolta talentele și darurile copiilor, sau cel puțin să le dea o idee despre frumusețea care există în viață. Acest lucru este deosebit de important, din moment ce fostele linii directoare estetice sunt puse sub semnul întrebării, au apărut o mulțime de valori false care încurcă atât copiii, cât și părinții, distrugându-le lumea interioară, armonia stabilită de natură.

Educatia muncii copiii pune bazele viitoarei lor vieți drepte. Pentru o persoană care nu este obișnuită să lucreze, există o singură cale - căutarea unei vieți „ușoare”. De obicei se termina prost. Dacă părinții doresc să-și vadă copilul pe această cale, își pot permite luxul de a se îndepărta de educația pentru muncă.

Ce părinte nu ar fi măgulit de cuvintele: „Copiii tăi sunt foarte îngrijiți”, „Copiii tăi sunt atât de educați”, „Copiii tăi sunt o combinație uimitoare de loialitate și stima de sine”! Care dintre ei nu și-ar dori ca copiii lor să prefere sportul decât țigările, dans de sală, nu alcool, autoeducație obositoare, fără pierdere de timp!

Dar pentru aceasta, atât părinții, cât și profesorii trebuie să muncească mult și din greu în domeniul educației. Pentru părinți, educația în familie este un proces de formare conștientă a calităților fizice și spirituale ale copiilor. Fiecare tată și fiecare mamă ar trebui să înțeleagă bine ce vrea să crească în copilul lor. Aceasta determină delibera natura educației familiale, cerința unei abordări rezonabile și echilibrate a soluționării problemelor educaționale. Munca educațională a părinților în familie este, în primul rând, autoeducația. Abia începând să educe, mulți părinți încep să realizeze cât de insuficient educați sunt ei înșiși. Fiecare trebuie să înceapă cu ei înșiși, să învețe să fie profesor.

Metode de educație copiii din familie sunt modalitățile (metodele) prin care se realizează influența pedagogică intenționată a părinților asupra conștiinței și comportamentului copiilor. Ele nu diferă de metodele generale de educație discutate mai sus, dar au propriile lor specificități:

Impactul asupra copilului este individual, bazat pe specific
actiuni si adaptate personalitatii;

Alegerea metodelor depinde de cultura pedagogică a părinților:
înțelegerea scopului educației, a rolului parental, a ideilor
despre valori, stil de relații în familie etc.

Prin urmare, metodele de educație familială poartă o amprentă strălucitoare a personalității părinților și sunt inseparabile de acestea. Câți părinți, atâtea varietăți de metode.

Toți părinții folosesc metode comune educația familiei: persuasiune (explicație, sugestie, sfat); exemplu personal; încurajarea (laude, cadouri, o perspectivă interesantă pentru copii), pedeapsă (privarea de plăcere, respingerea prieteniei, pedepse corporale). În unele familii, la sfatul profesorilor, ei creează și folosesc situații educaționale.

Diverse facilităţi rezolvarea problemelor educaționale din familie. Printre aceste mijloace se numără cuvântul, folclor, autoritatea părintească, munca, învățătura, natura, viața casnică, obiceiurile naționale, tradițiile, opinia publică, climatul spiritual și moral al familiei, presa, radioul, televiziunea, rutina cotidiană, literatura, muzee și expoziții, jocuri și jucării, demonstrații, educație fizică, sport, sărbători, simboluri, atribute, relicve etc.

Selecția și aplicarea metodele de parenting se bazează pe o serie de condiții generale.

1. Cunoștințele părinților despre copiii lor, calitățile lor pozitive și negative: ce citesc, ce îi interesează, ce sarcini îndeplinesc, ce dificultăți întâmpină, ce fel de relație cu colegii și profesorii, adulții, cei mici, ce prețuiesc cel mai mult la oameni etc. Simplu, s-ar părea informații, dar 41% dintre părinți nu știu ce cărți citesc copiii lor; 48% - ce filme urmăresc; 67% - ce fel de muzică le place, mai mult de jumătate dintre părinți nu pot spune nimic despre hobby-urile copiilor lor. Doar 10% dintre elevi au răspuns că familiile lor știu unde merg, pe cine se întâlnesc, cine le sunt prietenii. Conform anchetelor sociologice (1997), 86% dintre tinerii delincvenți care au ajuns la închisoare au răspuns că părinții lor nu au controlat întoarcerea târzie acasă.

3. Dacă părinții preferă activități comune
Cu toate acestea, metodele practice prevalează de obicei. intens
comunicare în timpul lucrului în comun, vizionarea emisiunilor TV,
se mișcă, plimbările dă rezultate bune: copiii sunt mai sinceri,
îi ajută pe părinți să le înțeleagă mai bine. Nici o figură comună
nosti - nu există nici un motiv, nici o oportunitate de comunicare.

4. Cultura pedagogică a părinţilor are o hotărâre
influență asupra alegerii metodelor, mijloacelor, formelor de educație. observat
a fost mult timp că în familiile de profesori, oameni educați, copiii sunt toți
unde sunt mai bine educați. Prin urmare, să predați pedagogie, maestru
să învețe secretele influenței educaționale – nu a crescut deloc
pisică, ci o necesitate practică. „Cunoștințe pedagogice
părinţii sunt deosebit de importanţi într-un moment în care tatăl şi mama sunt
sunt singurii educatori ai copilului lor...
cresc de la 2 la 6 ani dezvoltarea mentală, viața spirituală a copiilor în
depinde decisiv de ... pedagogic elementar
cultura mamei și a tatălui, care se exprimă într-o înțelegere înțeleaptă
cele mai complexe mișcări mentale ale unei persoane în curs de dezvoltare
ka”, a scris V.A. Sukhomlinsky.

tipic greşealăîn multe familii în care copiii sunt neglijați din punct de vedere pedagogic, este dorința părinților de a-i reeduca cât mai repede, dintr-o singură lovitură. Nu mai puțin tipică este greșeala când singurul copil al părinților se bucură de o poziție privilegiată în familie. Totul îi este îngăduit, fiecare dorință i se împlinește imediat. Bunicii, și uneori mamele și tații, justifică o astfel de atitudine față de copil prin faptul că „au întâmpinat o mulțime de dificultăți și greutăți, așa că cel puțin copilul va trăi pentru propria lui plăcere”. Și un egoist, un tiran, un minion crește într-o familie. Când se observă acest lucru, devine evident că trebuie luate măsurile cele mai stricte. Dar orice modificare este o chestiune mult mai dificilă decât educația corectă primii ani, deoarece în procesul de reeducare ascuțită și de adoptare a măsurilor stricte, sistemul nervos este lezat. În aceste cazuri există o oportunitate reală de a face un neurastenic dintr-un copil.

O altă greșeală făcută de părinți este strictă, până la cruzime, puterea asupra copiilor cu vârstă fragedă. În copilărie, copilul învață tot felul de pedepse. Pentru cea mai mică farsă este bătut, pentru necugetare este pedepsit.

Părinții care încearcă în toate modurile să evite orele cu copii nu mai greșesc: ceea ce fac se numește cu alte cuvinte. Abordarea este primitivă: să-și lase deoparte și, uneori, să-și cumpere copiii. Copiilor li se oferă libertate deplină, pe care, desigur, încă nu știu să o folosească. Neglijarea copilului, se dovedește, nu este întotdeauna rezultatul faptului că părinții sunt ocupați. Aceasta este lipsa supravegherii necesare pentru ei.

Rezumând, să ne amintim că nu există metode speciale de creștere a familiei. Se aplică metode generale I: persuasiunea (explicație, sugestie, sfat); personal | exemplu; încurajare (laude, cadouri, o perspectivă interesantă pentru copii), pedeapsă (privare de plăcere, respingere | prietenie, pedepse corporale). În educația familiei, metodele capătă o orientare personală.

Sa discutam secret profesional

Se știe că fiecare națiune are propriul său mod de educație. Ceea ce se potrivește unui francez sau unui german nu este întotdeauna util unui udmurt sau unui kalmyk. Fiecare națiune are propriile sale reguli de educație foarte eficiente, dezvoltate de pedagogia populară. Adunați informații despre tradițiile parentale din zona dvs. Studiați literatura despre pedagogia populară din zona dvs. Pregătește un eseu pe această temă, vorbește cu el la seminar.

Ce metode de pedagogie populară au fost folosite de mult în regiunea dumneavoastră?

Cum se corectează comportamentul deviant al copiilor?

Ce metode ar trebui reînnoite și duse la școală astăzi?

Sprijin pedagogic al familiei

Școala este obligată să acorde asistență părinților și JS în alimentația copiilor.

Școală obosită

Școală primară joacă un rol principal în organizarea educației familiale a copiilor de vârstă școlară primară din microraion. Pentru coordonarea cu succes a educației

influenţa aceasta ar trebui să fie asupra poziţiei umaniste a educaţiei pedagogice.

Coordonarea activităților școlii, familiei și comunității în creșterea copiilor se realizează în următoarele forme organizatorice (Fig. 22):

Forme de comunicare școală-familie I

întâlniri cu părinții

Familia este prima verigă în care experiența socio-istorică, emoțională este transmisă viitorului membru al societății. Aici copilul învață relația dintre oameni, își formează vederi asupra diverselor obiecte, fenomene de viață. Relațiile cu părinții au o importanță fundamentală în ceea ce va deveni ea, în funcție de stilul de creștere adoptat în familie.

Fiecare „celulă a societății” își creează propriile condiții unice cu roluri familiale strict distribuite. În mod convențional, toate tipurile pot fi împărțite în trei opțiuni:

1. Tradițional, a cărui bază sunt relațiile autoritare.
2. Centrat pe copil, unde copilul este centrul universului, cu adulții care se învârt în jurul.
3. Proclamarea cooperării, în care părinții sunt înzestrați cu autoritate, iar valoarea principală pentru ei este atenția, empatia unii pentru alții, copiii.

Tată și mama buni fac copii buni

Micuța ființă umană are nevoie de dragostea părintească pentru a-l menține în viață și în siguranță. Pe măsură ce îmbătrânești, devine nu numai o sursă de bunăstare, ci îndeplinește o funcție de sprijin, afectează sănătatea emoțională și mentală.

Atenţie

Este important ca un copil să se simtă îngrijorat. Uneori iartă chiar și țipetele și bătăile, dar lipsa de căldură, detașarea este greu de iertat. Copiii din astfel de familii mai des decât alții se găsesc în companii proaste, se înscriu în rândurile dependenților de droguri, alcoolicilor. Formarea mentală corectă are loc numai pe baza iubirii. Comportamentul moral, echilibrul caracterului se naște din contactul psihologic profund.

Părinții ar trebui să fie interesați de tot, chiar și de problemele naive ale copilului, trebuie să observe toate schimbările din conștiința lui. Manifestările unui astfel de contact sunt variabile, depind de vârstă, individualitate și nu apar de la sine. Relațiile trebuie să fie construite în mod activ.

Studiul literaturii de specialitate, consultații cu psihologi, cunoașterea metodelor și modalităților de educație este necesară, dar nu suficientă. Înțelegerea reciprocă, contactul se stabilește dacă bătrânii sunt sinceri, doar în acest fel copilul va simți afecțiune și grijă. Fiecare familie își construiește propriul sistem de interacțiune, condiții individuale care afectează dezvoltarea personalității copilului.

Stiluri parentale

Dintre cele de bază, se disting mai multe stiluri, a căror clasificare se bazează pe nivelul de acceptare emoțională a descendenților lor de către părinți, gradul de control al acestora asupra acestuia.

Stil democrat, autoritar

Părinții din familie sunt lideri pentru că au autoritate. Între bătrâni și cei mai mici se dezvoltă o relație emoțională caldă și se stabilește un control clar asupra copiilor. Preocuparea principală este educarea unei personalități originale. Nu există voci ridicate, pedepse fizice, acțiunile educatoarelor sunt logice, consecvente, responsabile. Membrii familiei încearcă să se împace unul cu celălalt.

Părinții care acționează în acest sens:

• tratați copilul activ, binevoitor;
• să-și evalueze în mod adecvat victoriile, eșecurile, să cunoască posibilitățile;
• înțelegeți profund scopurile, motivele acțiunilor;
• sugerează o altă cale de dezvoltare a copilului.

Avantajul copiilor crescuți în acest stil este:

Stilul autoritar

Adulții cred că au întotdeauna dreptate. Părerea personală a celor mai tineri nu îi interesează. Copilul este controlat și suprimat total prin forță, totul este decis pentru el, fără participarea lui. Copiii dintr-o astfel de familie nu au spațiu personal, le este suprimată inițiativa, nimeni nu caută un compromis în caz de conflict, predomină interdicțiile și intimidarea. În caz de eșec, urmează o pedeapsă severă, de la succesorul familiei se cer doar realizări înalte.

Dezavantajele acestui stil apar deja în adolescență. Autoritatea parentală scade, numărul conflictelor crește, cele mai severe mijloace de influență își pierd forța. Caracterul copiilor crescuți într-o astfel de familie se poate dezvolta în două direcții:

1. O persoană nu are o poziție clară în viață, stima de sine. Dorințele și aspirațiile lipsesc, deciziile sunt iresponsabile.
2. Există semne de despotism: o atitudine cinică față de ceilalți oameni, ură și grosolănie față de membrii familiei, agresivitate.

Stilul indiferent

O trăsătură caracteristică a relației este lipsa de căldură, copilul este neglijat, ceea ce îi afectează foarte curând starea psihică. Într-o familie indiferentă, copiii cresc închiși, neîncrezători, se comportă deoparte față de camarazi, au un prag de anxietate crescut. Adolescenții sunt iresponsabili, impulsivi, adesea se încadrează în grupuri asociale.

Formarea personalității se poate dezvolta corect dacă copilul intră într-un mediu favorabil în afara familiei. Are ocazia să-și dezvolte înclinațiile creative, să devină puternic, activ.

Stilul liberal sau conveent

Orice restricții sunt eliminate de la creația iubită. Neamestecul părinților în educație, darul „libertății” complete duc la dezvoltarea individului:

1. Indiferență totală, incapacitatea de a construi relații apropiate, insensibilitate mentală, incapacitatea de a avea grijă de cineva.
2. Tânărul „pierde coasta” din permisivitate, nu se ține de cuvânt, minte. Nepoliticosia, hoția și licențialitatea nu sunt considerate o calitate defectuoasă.

Notă

Nu atât stilul greșit de creștere influențează formarea personalității copilului. Orice tipologie reprezintă o idee generalizată despre ce valori propovăduiesc familiile și ce relații pot fi în interiorul lor. Baza interacțiunii cu copiii este nivelul de autoritate al adulților. Adevărata autoritate începe să se construiască din momentul în care copilul „stă întins peste bancă”. Contactul nu apare de la sine, trebuie construit.

Tipuri negative de educație familială

Îngrijirea parentală este ineficientă din mai multe motive:

• din cauza analfabetismului psihologic al adulților;
• lipsa de flexibilitate;
• prezența problemelor personale care sunt transferate în comunicarea cu copilul;
• transferul membrilor mai tineri ai familiei trăsăturile comunicării dintre tată și mamă;
• raceala emotionala a educatorilor.

Citeşte mai mult: Probleme ale educației în familie

Tipurile distructive de educație familială, ale căror cauze se află în primul rând la adulți, au o serie de clasificări. Printre acestea, se disting cele mai tipice, care afectează negativ formarea personalității copilului.

1. Copil idol.Încântarea deplină a numeroaselor rude, răsfăț față de orice dorință. Chiar și farsele altora sunt înduioșătoare. Un copil dintr-o astfel de familie se transformă într-un egoist, capricios, voluntar, gata doar să consume.
2. Părinte ca „Cenuşăreasa” demonstrează copilului că este rău, inutil și cu vicii. Încearcă din răsputeri să semene cu idealul parental, dar tot este pedepsit din orice motiv.
3. A face exigențe morale ridicate. Un copil peste vârsta lui este încărcat de griji pentru cei mai mici sau mai mari, ei sunt nevoiți să citească și să scrie aproape din leagăn, să învețe limbi străine, să cânte muzică. Dezavantajul unei astfel de educații este că încărcăturile excesive vor duce la dezvoltarea nevrozelor timpurii.
4. „Mănuși de arici”. Părinții într-o formă rigidă își impun părerea, dictează și ordonă, evacuează furia asupra copilului. Cererea de ascultare neîndoielnică este abundentă; de la un copil care nu cunoaște afecțiunea, va crește o persoană care nu răspunde, predispusă la proteste demonstrative.
5. Hiperprotecție și hipoprotecție la fel de nociv, prost reflectat în psihic. Atenția excesivă sau neglijarea totală duce la dezvoltarea unei personalități defectuoase, copiii se înscriu în rândurile învinșilor.
6. Privilegi din cauza bolii. Un copil este cu adevărat bolnav sau slăbiciunile lui fizice sunt exagerate, părinții tremurând constant de el îi fac un deserviciu copilului lor. Copiii din astfel de familii cresc cu drepturi bine învățate, dar nu știu nimic despre îndatoririle lor, devin oportuniști sissy sau adulatori.
7. Educație contradictorie. Este tipic pentru o familie numeroasă, unde bunicii se țin de metodele lor, iar tatăl și mama sunt „trași” în cealaltă direcție. Stilurile parentale sunt instabile, copiilor le sunt impuse roluri conflictuale, le este greu să se adapteze la schimbare, iar în timp manifestă reacții nevrotice.

Notă

Sursele stresului copilului, de regulă, nu sunt în afara. Există multe tipuri de creștere necorespunzătoare, părinții sunt cei care creează cel mai adesea nevrotici din bebelușii lor. Părinții iubitori și atenți vor observa mereu disconfortul psihic al bebelușului, fără a apela la ajutorul specialiștilor.

De ce nu poți strânge mâna

1. Copilul este mai slab. Stima de sine a copilului are de suferit. Chiar dacă începe să se supună, acest lucru nu va spori fericirea lui.
2. O persoană mică începe să se teamă de tot, încetează să aibă încredere în adulți. În cine altcineva să ai încredere, dacă nu în părinți?
3. Cei crescuți în acest fel cad cu ușurință în companie proastă. Negăsind dragostea din familie, se simt mai confortabil cu băieții „buibili” care împart o țigară și apoi o „roată”.
4. Îndoiala de sine duce la supracompensare. Încercarea de a realiza ceva, bătută în copilărie va trece „peste cadavre”.

• Copiii au nevoie de căldură. Nu vă fie teamă să arătați sentimente calde, vorbiți mai des, fiți interesat de opinia interlocutorului.
• Împărțiți responsabilitățile familiale. Membrii juniori ar trebui să aibă propriile sarcini.
• Este necesar ca instrucțiunile pe care le dați să arate ca o propunere, și nu o comandă uscată. Orice comunicare ar trebui să fie confidențială, emoțională.
• Sistemul de interdicții și pedepse este discutat și înțeles în prealabil. Orice cenzură nu se adresează individului. Copilul nu este niciodată rău. A greșit, un adult explică de ce acest lucru nu este bine.
• Un adolescent are dreptul să aleagă prietenii, hainele, părinții să nu se amestece în convorbirile telefonice și să aleagă muzica pe care să o asculte.
• Uită de păcatele vechi, vorbește mereu despre starea actuală, explică de ce ești supărat, nu apăsa, nu umili fizic.
• Iubește-ți copilul, nu ezita să arăți acest sentiment, fii sincer, încearcă să iei inițiativa.

Descărcați prezentări aferente

Foi de stil

Stilul permisiv și caracteristicile sale

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Părinții (R.) demonstrează inconștient o atitudine rece față de copil, indiferent la nevoile și experiențele acestuia. R. nu pun nicio restricție copiilor, ei sunt interesați doar de propriile probleme. R. sunt convinși că dacă copilul lor este îmbrăcat, încălțat și hrănit, atunci datoria părintească le este îndeplinită. Metoda principală creșterea - un băț și un morcov, iar imediat după pedeapsă poate urma o încurajare - „dacă nu țipi”. R. demonstrează adesea o atitudine cu două fețe față de ceilalți. În public, R. arată dragoste și încredere fără margini față de copilul lor, subliniind demnitatea acestuia și justificând farsele. Un astfel de R. îi place să repete: „Deci, eu însumi eram așa și am crescut un om bun". Cuvinte cheie de stil permisiv: „Fă cum vrei!”

(D.) lăsate în voia lor. Singuri, sunt nevoiți să facă față micilor lor probleme. Neatinse în copilărie, se simt singuri. D. se bazează doar pe ei înșiși, manifestând neîncredere în ceilalți, au multe secrete. Adesea, D. au două fețe, ca și părinții lor, dau dovadă de servilitate, lingușire, râi, le place să mintă, să vorbească și să se arate. Astfel de copii nu au propria părere, nu știu să se împrietenească, să simpatizeze, să empatizeze, pentru că nu au fost învățați acest lucru. Pentru ei nu există interdicții și norme morale. Procesul de învățare pentru D. este lipsit de importanță, rezultatul final este important - un semn pe care ei caută uneori să strige, să apere, să provoace. D. sunt leneși, nu le place munca, nici psihică, nici fizică. Ei fac promisiuni, dar nu le împlinesc; sunt nepretențioși cu ei înșiși, dar pretențioși față de ceilalți. Întotdeauna au pe cineva de vină. Încrederea în sine la o vârstă mai înaintată se limitează la grosolănie. Comportamentul lui D., faţă de care R. este indiferent, este problematic, ceea ce dă naştere unor situaţii conflictuale constante.

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Spre deosebire de R., care aderă la un stil concomitent, liberalul R. s-a pus în mod deliberat la același nivel cu copilul, oferindu-i libertate deplină. Nu există reguli de conduită, interdicții, ajutor real de care un omuleț dintr-o lume mare are atât de mult nevoie. R. cred în mod eronat că o astfel de educație formează independență, responsabilitate și contribuie la acumularea de experiență. R. nu vă fixați scopurile educației și dezvoltării, lăsând totul să-și urmeze cursul. Nivelul de control este scăzut, dar relația este caldă. R. ai incredere totala in copil, comunica usor cu el si iarta farsele. Alegerea unui stil liberal se poate datora slăbiciunii temperamentului lui R., incapacității lor naturale de a cere, de a conduce, de a organiza. Ei fie nu știu cum, fie nu vor să crească un copil și, în plus, se eliberează de responsabilitatea rezultatului. Expresie cheie: „Fă ceea ce crezi că este corect”.

Copiii părinților liberali sunt și ei lăsați în voia lor. Când greșesc, sunt nevoiți să le analizeze și să le corecteze singuri. Ca adulți, din obișnuință, vor încerca să facă totul singuri. D. este probabil să dezvolte alienare emoțională, anxietate, izolare și neîncredere în ceilalți. Poate D. să fie capabil de o asemenea libertate? Formarea personalității în acest caz depinde în mare măsură de mediul din afara familiei. Există pericolul implicării lui D. în grupuri asociale, întrucât R. nu este capabil să-și controleze acțiunile. Cel mai adesea, fie iresponsabil și nesigur D. cresc în familii liberale, fie, dimpotrivă, incontrolabil și impulsiv. În cel mai bun caz, copiii părinților liberali devin încă oameni puternici, creativi, activi.

Stilul autoritar și caracteristicile sale

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Părinții care aleg un stil autoritar arată un nivel ridicat de control și o relație rece. R. au idei clare despre cum ar trebui să fie copilul lor și ating scopul prin orice mijloace. R. sunt categoric în revendicări, fără compromisuri, orice inițiativă, independența copilului este suprimată în toate modurile posibile. R. dictează regulile de comportament, ei înșiși determină garderoba, cercul social, rutina zilnică. Metodele de pedeapsă, tonul de comandă sunt utilizate în mod activ. R. le place să se justifice prin faptul că „Am fost și eu pedepsit, dar am crescut om bun”, „Un ou nu învață un pui!”. În același timp, R. se străduiește să-i ofere copilului tot ce e mai bun: haine, mâncare, educație. Totul, cu excepția dragostei, înțelegerii și afecțiunii. Cuvinte cheie ale stilului autoritar: "Fă cum vreau!"

D. se confruntă cu o lipsă de afecțiune și sprijin parental. Ei sunt bine conștienți de toate deficiențele lor, dar nu sunt siguri de ei înșiși și de meritele lor. D. are adesea un sentiment de nesemnificație proprie, un sentiment că părinților săi nu le pasă de ei. Se formează o personalitate cu un Eu slab, incapabil să intre în contact cu lumea exterioară. Rezultatele unei creșteri excesiv de solicitante: fie pasivitate, fie agresivitate. Unii copii fug, închizându-se în ei înșiși, alții luptă cu disperare, eliberând spini. Lipsa de apropiere cu părinții provoacă ostilitate, suspiciune și față de ceilalți. Adesea D. de părinți autoritari fug de acasă sau se sinucid, negăsind altă cale de ieșire. Să găsești un tiran în tine în timp și să nu rupi viața unui copil este sarcina principală a părinților autoritari.

Stilul democratic și caracteristicile sale

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Relațiile calde, controlul ridicat sunt condițiile optime pentru educație, spun psihologii. Părinții democrați vorbesc cu copiii, încurajează inițiativa, le ascultă părerea. Ei coordonează activitățile copilului și stabilesc reguli în funcție de nevoile și interesele acestuia. R. recunosc dreptul lui D. la libertate, dar cere disciplina, care formează comportamentul social corect al lui D.. R. este mereu gata să ajute, cultivând însă independența și responsabilitatea. R. și D. cooperează, acționează pe picior de egalitate, autoritatea rămâne însă a adultului. Stilul democratic poate fi numit „mijlocul de aur”. Cuvinte cheie: „Vreau să te ajut. Te ascult. Te înțeleg".

Stilul democratic formează un tip armonios de personalitate, care, după cum ne amintim, este scopul principal al educației moderne. D. să crească oameni independenți, proactivi, rezonabili, încrezători în sine. Aceștia pot să nu fie deloc copii ideali, dar ei ascultă comentariile și încearcă să-și controleze comportamentul. D. devin adesea studenți excelenți, lideri în echipă. Creșterea copiilor într-un mod colaborativ, părinții contribuie și ei la viitorul lor. Astfel de D. vor cauza un minim de necazuri, iar ca adulți, vor fi un sprijin pentru familie.

Lapshina E.A., Duda I.V. Caracteristicile stilurilor de educație familială // Universum: Psihologie și educație: electron. științific revistă 2017. Nr 9(39).