Un rol deosebit în pregătirea unui părinte suplinitor competent îl acordă selecției solicitanților, care se bazează în primul rând pe diagnostice, al căror scop este identificarea din numărul total de candidați a persoanelor apte pentru îndeplinirea rolului de tată și mamă adoptivă.

Diagnosticul are ca scop studierea trăsăturilor de personalitate ale unui potențial părinte-educator substitut, adevăratele motive pentru acceptarea unui copil vitreg și nivelul de competență psihologică și pedagogică. Deja în procesul de diagnosticare, după cum arată experiența noastră, este posibil să împiedicăm oamenii să ia decizia greșită de a crea o familie substitutivă.

Pentru a diagnostica solicitanții pentru rolul de asistent maternal se pot folosi următoarele chestionare: „Selecția primară a părinților adoptivi”, „Genograma familiei”, „Flexibilitatea familiei, coeziune”; chestionare: „OST (stare de anxietate)”, „Chestionar relația parentală(ORO)”, „Părintele ar trebui să...”, „Copilul ar trebui să...”, „Chestionarul de ajustare”, „Chestionarul de personalitate al lui R. Cattell”, etc.; tehnici proiective: desene „Sunt într-o familie de plasament”, „Propoziții neterminate”, „Părinte ideal...”, etc.; teste: „testul Leary ( relatii interpersonale)”, „Testul culorii Luscher”, „Testul Thomas (relații interpersonale)”, etc. (27).

Trebuie avut în vedere faptul că candidații pentru părinți surogat sunt îngrijorați de examinarea psihologică. Prin urmare, este foarte important să se creeze o atmosferă calmă, un mediu confortabil și o secvență de utilizare a tehnicilor individuale. În special, este recomandabil să începeți întreaga procedură cu o conversație care vă permite să construiți relație de încredere, ajutați persoana să se calmeze, eliminați incertitudinea situației și apoi utilizați instrumente de diagnosticare.

Experiența în diagnosticarea viitorilor părinți adoptivi arată că pentru 26% motivul creării unei familii adoptive a fost altruismul (dorința de a face fericiți copiii rămași fără îngrijirea părintească), pentru 45% dintre solicitanți a fost pragmatismul (a fi ca toți ceilalți; copiii vor ajutor la bătrânețe; copiii vor ajuta la rezolvarea problemelor materiale; 27% dintre respondenți și-au exprimat dorința de a avea un copil, iar 2% au exprimat o încercare de a umple golul apărut după moartea propriului copil.

Rezultatele diagnosticului ne permit, de asemenea, să concluzionam că pentru mulți viitori părinți, natura dificultăților este tipică pentru toate categoriile de cetățeni (indiferent de vârstă, experiență anterioară de creștere a copiilor, atât biologici, cât și adoptați, nivelul de studii și locul de reședință) și necesită pregătire.

Diagnosticul unei familii de plasament se bazează pe o abordare multimodală, care face posibilă diagnosticarea problemelor familiei și ale copilului în diverse contexte (V.N. Oslon). Include metode specifice de diagnosticare a sistemului familial, care ajută la determinarea resurselor familiei pentru organizarea îngrijirii, a eficacității funcționării acesteia în timpul procesului de primire, a dinamicii schimbărilor în starea membrilor familiei adoptive și a copilului adoptat (56). ).

Puteți selecta tipuri diferite diagnostice: diagnosticare preliminară, examinare aprofundată, monitorizare în procesul de funcționare a unei familii substitutive și diagnosticare a problemelor.

Diagnosticul preliminar cu un candidat pentru părinți surogat Scopul acestei etape este de a face o idee preliminară a posibilității de a crea o familie surogat.

Principalele sarcini ale etapei:

Obținerea de informații obiective despre profesorul candidat și familia acestuia;

Identificarea intențiilor candidatului profesor și a motivațiilor pentru crearea unui grup familial;

Îmbogățindu-și ideile

Încurajarea candidatului pentru părinți surogat să reflecteze în continuare asupra intențiilor lor, ținând cont de informațiile primite;

Identificarea problemelor specifice candidatului care necesită o atenție specială a specialiștilor în etapa următoare.

Această etapă este personalizată. Acesta este începutul comunicării directe cu cetățeanul. Din momentul cand candidatului i se deschide un card socio-psihologic, in care se introduc informatii ce caracterizeaza statutul sau social si psihologic.

Specialiștii primesc următoarele informații despre solicitant:

Numele complet, data nașterii, studiile.

Starea civilă (căsătorit, număr de copii, vârstă).

Cu cine locuieste?

Conditii de viata.

Profesia, ocupația la un moment dat (zile și orele de muncă).

Activitățile membrilor familiei.

Venitul total aproximativ al familiei.

Informații despre starea dumneavoastră de sănătate.

Prezența unor fapte biografice care împiedică crearea unui grup familial.

Adresa, telefon (acasa, serviciu).

Punct important primele conversații cu candidatul – identificarea motivelor pentru care dorește să plaseze un copil. De asemenea, se dovedește ce copil de sex și vârstă ar dori să accepte în familia sa.

Experiența arată că, printre motivele pentru care cetățenii pot numi următoarele:

Dorința de a ajuta un copil defavorizat.

Îmi place o familie mare.

Lipsa propriilor copii.

Pierderea unui copil natural, dorința de a compensa pierderea.

Este singur să trăiești fără familie, vreau să am pe cineva în apropiere persoana iubita.

Resurse parentale necheltuite (copiii tăi au crescut, casa este goală, vrei să crești un alt copil).

Dorința părinților de a avea un al doilea copil în familie („pentru ca al lor să nu crească singur”) sau un copil de sex opus.

Dorința unui copil natural („fiul vrea să aibă un frate”).

Dorința de a obține de lucru de acasă, așteptarea îmbunătățirii situației financiare (6; 25; 28).

Astfel, în urma completării chestionarului, se poate obține material care necesită clarificarea atitudinii candidatului față de copiii cu probleme.

De exemplu, în centrul de reabilitare socială din Sankt Petersburg „House of Mercy”, în conversații sau folosind un scurt chestionar, este dezvăluită poziția viitorului educator cu privire la următoarele probleme:

Poți accepta un copil în familia ta care:

Are un handicap;

A fost agresat sexual;

Are un comportament sexual pronunțat;

Are probleme în dezvoltarea mentală, care necesită pregătire într-un program de școală auxiliară, un program de educație specială sau un program special?

Intenționați să acceptați copilul temporar, ținând cont de faptul că acesta se poate întoarce în familia sa natală sau plănuiți să aranjați tutela sau adopția în viitor?

Ce trăsături ale comportamentului unui copil considerați că sunt absolut inacceptabile pentru dvs.?

Ce părere aveți despre posibilele contacte directe sau indirecte ale unui copil cu părinții și rudele lui?

Cum preziceți schimbările necesare în viața familiei dumneavoastră și activitățile profesionale asociate cu apariția unui copil în familie (adică cât de conștient și deliberat faceți acest pas)?

Aflarea datelor formale despre candidat, intențiile și motivația acestuia pentru crearea unei familii substitutive le permite specialiștilor să tragă o concluzie despre acele circumstanțe care împiedică inițial crearea unei familii substitute, necesită o întârziere sau sunt un semnal pentru anumite îndoieli sau ulterioare. munca corecțională cu viitorii părinţi adoptivi.

Etapa de diagnosticare preliminară cu candidați presupune o muncă atentă a specialiștilor în analiza materialelor de diagnostic primar. Deci, în etapa finală a diagnosticului preliminar, în cazul în care au nevoie să discute serios și temeinic cu candidatul un stimulent specific pentru a accepta un copil orfan, este necesar conversație detaliată cu un candidat pentru rolul de părinte suplinitor. Prin urmare, este important să-l invitați să vorbească în detaliu despre cum a ajuns la o astfel de decizie, cât timp în urmă a avut o astfel de dorință și care a fost ultimul motiv pentru care a venit la o agenție guvernamentală. Ar trebui să explice că atenția angajatului nu se datorează curiozității inactiv sau neîncrederii, ci, dimpotrivă, este dictată de dorința de a găsi cea mai buna varianta crearea unei familii substitutive. Prin chestionarea candidatului, specialistul îl încurajează astfel să cântărească încă o dată fermitatea și stabilitatea intențiilor sale, validitatea și suficiența motivelor pentru luarea deciziei de a crea un grup familial.

De asemenea, este necesară o conversație detaliată pentru a face ajustări la planurile candidatului cu privire la alegerea sexului și a vârstei copilului.

De exemplu, chiar și cu un cuplu fără copii, pot apărea probleme.

Dacă totul este în regulă în familie, căsătoria este destul de puternică, dar absența copiilor îi supără pe soți, asta înseamnă că un copil este principalul lucru care le lipsește amândurora pentru o viață plină. Această situație nu poate decât să trezească în rândul solicitanților simpatie și dorință de a ajuta cuplul căsătorit să-și găsească o viață de familie împlinită.

Există cazuri când relația unui cuplu căsătorit este instabilă, puterea căsătoriei este îndoielnică, există o situație pre-divorț, a cărei cauză este considerată a fi lipsa de copii. Dar aceasta este doar cauza vizibilă a discordiei, vârful aisbergului.

Instabilitatea unei căsătorii și motivele pentru care se poate rupe sunt variate. Studiile selective (N. Yurkevich, V. Kolokolnikov, P. Zvidrinsh, V. Sysenko) dezvăluie mai mult de douăzeci de cauze ale divorțului. Printre acestea, pe lângă infertilitatea soțului, se numără alcoolismul, grosolănia, cruzimea, lipsa de tact, certuri frecvente, adulterul, separarea pe termen lung, incompatibilitatea de vârstă sau sexuală etc. Toate acestea duc la faptul că nevoia soților de contact emoțional, care este vital pentru o persoană, nu este realizată în familie. Familia este în pericol de despărțire. Adopția unui copil de către soțul cel mai hotărât (cel mai adesea o femeie) în familie este privită ca o oportunitate de a schimba situația și de a restabili stabilitatea căsătoriei.

Cu toate acestea, experiența arată că o astfel de „înlocuire” nu are întotdeauna succes, drept urmare toți subiecții interacțiunii familiei, și în primul rând copilul, pot suferi. Este dificil de stabilit cu ce opțiune se confruntă specialiștii în prima etapă de întâlnire cu un candidat pentru aceasta nu au suficiente informații. Dar motivul dat de candidat pentru care dorește să creeze o familie substitutivă poate deveni un semnal pentru organizarea unui sondaj asupra familiei sale.

Dacă un specialist este convins că în momentul de față relațiile intrafamiliale se dezvoltă nefavorabil, ar trebui, fără a respinge solicitarea candidatului la funcția de educator, să-l sfătuiască cu tărie să amâne crearea unui grup educațional familial până în momentul în care situația de criză în familia s-a terminat.

Un mare tact și o atitudine atentă sunt cerute de persoanele care caută să creeze un grup familial după pierderea propriului copil, în speranța de a atenua durerea pierderii, de a umple golul acceptând copilul altcuiva în familie. Severitatea pierderii îi obligă să caute în mod persistent, și uneori nu în întregime deliberat, un înlocuitor, fără să aștepte măcar aniversarea obișnuită în cazuri atât de triste. Aceasta este o opțiune foarte dificilă pentru crearea unui grup de familie. În primul rând, durerea trăită deranjează părinții în viață, îi face nevrotici, complică relațiile interpersonale în familie și necesită o anumită perioadă de recuperare.

În al doilea rând, deseori viitorul părinte înlocuitor și membrii familiei sale, în speranța de a „înlocui” copilul pierdut, se confruntă cu dezamăgire, deoarece înțeleg că „înlocuirea” adecvată nu a avut loc - un alt copil a intrat în familie, nu ca cel care a plecat. Acest lucru crește dezechilibrul în sfera lor emoțională și complică interacțiunea cu elevul.

Respectând puritatea aspirațiilor și sinceritatea unor astfel de oameni, este necesar să se efectueze o corectare serioasă a intențiilor lor. Un astfel de grup familial are puține perspective și toți membrii săi pot experimenta noi dureri. Practica arată că educatorii din această categorie anume contactează cel mai adesea instituția cu o cerere de închidere a unui grup familial.

Având în vedere starea emoțională a unor astfel de persoane, precum și faptul că vin cel mai adesea cu intenția nu doar de a crea un grup familial temporar, ci cu dorința de a aranja eventual tutela (tutela) sau adopția asupra copilului, specialistul ar trebui să acceptați-le informațiile cu un tact special, avertizați cu blândețe împotriva posibile probleme, care sunt asociate cu situația lor tragică. În același timp, în niciun caz nu trebuie suprimată dorința acestor cetățeni de a crea un grup familial. Pur și simplu trebuie să-i convingi că nu e nevoie să te grăbești, că este mai bine să respectăm doliu instituit de tradiție. Dacă în acest timp dorința de a primi copilul altcuiva nu dispare, atunci recomandați-i să accepte în familie un copil de altă grupă de vârstă și de sex opus, astfel încât să nu existe niciun motiv să-l compare dureros pe cel pierdut cu al altcuiva, care cel mai probabil nu va fi în favoarea celui din urmă.

La fel de important este să ne ocupăm de reorientarea acestor persoane, să-i conduci la ideea că luarea unui copil în familie ar trebui nu numai să-și aline propria suferință, ci și de dragul de a ajuta un copil defavorizat care are nevoie să se simtă iubit. si protejat.

Situația în care educatorii doresc să ia în familie un al doilea copil (dacă nu mai este posibil să-l aibă pe al lor) necesită, de asemenea, o discuție de fond și, adesea, o corectare cu tact a planurilor lor. Dacă, de exemplu, în familie există un copil adolescent și părinții vor să-l crească pe copil pentru companie, „ca să nu crească singur”, decizia de a crea un grup familial trebuie luată cu mare atenție. Solicitantul trebuie să aibă de gândit.

Dacă există un adolescent care crește într-o familie, ar trebui să vă gândiți dacă merită să luați un băiat de aceeași vârstă. Copiii crescuți în medii sociale diferite s-ar putea să nu se înțeleagă, așa că este de preferat să luați un băiat cu câțiva ani mai mic decât copilul natural. Se adaptează mai ușor la familie. Nu este în pericol să apară într-o lumină nefavorabilă în ochii membrilor familiei, un copil natural se poate alătura creșterii sale, relațiile în familie se vor construi mai armonios și, prin urmare, procesul de reabilitare va fi mai eficient.

Dacă un băiat de 12-14 ani crește într-o familie, iar candidatul dorește să ia o fată de aproximativ aceeași vârstă în grupul familial, ar trebui să fie avertizat cu privire la particularitățile socializării rolului de gen a copiilor, explică. că perioada de segregare în funcție de vârstă - „confruntare” a băieților - se încadrează la acest nivel de vârstă și a fetelor, ceea ce poate complica adaptarea fetei în familie. Nu putem exclude apariția interes sexual adolescenți de sexe diferite unul față de celălalt, mai ales că fata poate avea experiență de viață anterioară într-o familie disfuncțională, în care relațiile sexuale între adulți ar putea avea loc în fața copiilor.

În cazul în care profesorul intenționează să accepte în familie un copil mai mare decât proprii copii (apropo, ca și în cazurile în care vorbim de colegii adolescenți), este necesar, printr-un interviu și testare psihologică, excluderea acestor copii. un motiv ascuns ca dorința de a păstra familia „Cenusăreasa” - Nu există nicio îndoială că este foarte util pentru un adolescent care a crescut pe stradă și adesea nu este obișnuit cu nimic să se alăture îndeplinirii sistematice a anumitor îndatoriri casnice, să dobândiți experiență cu ceea ce este normal în interior relații de familie. Deosebit de succes este introducerea elevilor în muncă în familiile rurale, unde în mod tradițional au copii primii ani incluse în treburile de familie. Cu toate acestea, în stadiul cunoașterii unui solicitant pentru un profesor, nu ar trebui să excludem complet un astfel de motiv ascuns precum dorința de a folosi munca unui minor într-o formă camuflata.

Desigur, coincidența vârstei copilului natural și a elevului nu afectează fatal eficacitatea funcționării grupului familial. Sunt cazuri când un adolescent însuși alege un „frate” dintre copiii de la orfelinat care învață cu el în aceeași clasă de școală, cu care s-a împrietenit, dar este necesar să încurajăm persoana să gândească.

Un grup destul de dificil de candidați pentru educatori sunt persoane singure care nu au experiență viață de familie. Singurătatea este adesea o consecință firească a anumitor trăsături de personalitate ale solicitantului, care doar se agravează odată cu vârsta - resentimente, egocentrism, suspiciune, anxietate, rigiditate de gândire, pretenție, predilecție exagerată pentru ordine, intoleranță față de slăbiciunile și deficiențele altora. Nu excludem posibilitatea ca o femeie singură să creeze un grup familial de succes există multe astfel de exemple; Cu toate acestea, atunci când efectuați un examen de diagnostic, este important să o avertizați cu blândețe împotriva unei poziții prea aspre față de copiii care au suferit deja de cruzimea lumii adulților, o lipsă de căldură, dragoste și condescendență bună.

Încheiând revizuirea motivelor care încurajează oamenii să ia copilul altcuiva (numai cele mai tipice dintre ele sunt enumerate aici), este necesar să se acorde atenție unei probleme delicate - pedofilia. În „Caminul Educațional” din Sankt Petersburg, de exemplu, ei tratează întotdeauna cu mare precauție crearea de grupuri familiale cu educatori care sunt bărbați singuri. Există modalități destul de corecte (cu excepția datelor de testare psihologică obținute, de exemplu, folosind chestionarul multidisciplinar MMPI, care identifică abaterile sexuale) de a întreprinde acțiuni de „testare”. Iată un exemplu concret.

Un bărbat singuratic de vârstă mijlocie, care intenționează să primească un băiat de 10-12 ani, a fost rugat să ia în considerare o altă variantă și anume: să-și ia fratele și sora (14 și 12 ani), băieți foarte prietenoși, activi, veseli, care sunt interesați de sport, teatru, minte deschise și prietenoși. Totodată, i s-au explicat avantajele unui astfel de grup familial, atât pe plan material, cât și pe plan educațional. Bărbatul a cerut timp să se gândească și nu a mai apărut la adăpost. După ceva timp, din surse sigure a devenit clar despre temerile specialiștilor acest om confirmat.

Fără a dori să facem vreo generalizare ofensatoare, ne rezervăm dreptul de a concentra atenția specialiștilor asupra acestei probleme (6; 25).

Dacă în prima etapă a diagnosticului nu se descoperă probleme evidente care ar putea deveni un obstacol în calea formării unui grup familial, iar cu candidatul la funcția de educator s-a făcut munca necesară pentru a-și corecta planurile, specialistul în asistență socială face o concluzie preliminară. despre posibilitatea de a crea unul condus de acest candidat și, de asemenea, informează colegii despre orice îndoieli care trebuie clarificate în etapele următoare.

Specialistul trebuie să informeze potențialul îngrijitor cu privire la concluzia sa și să obțină consimțământul pentru ca el și familia sa să participe la o examinare mai aprofundată, care va ajuta personalul instituției să ia o decizie finală cu privire la oportunitatea creării unei familii substitutive și selectarea unui copil. pentru aceasta.

În a doua etapă - examinare aprofundată Se determină gradul de pregătire al candidatului pentru părinții adoptivi pentru a crea o familie substitutivă.

Trebuie avut în vedere faptul că candidații profesori au atitudini diferite față de examinarea psihologică. Unii arată curiozitate, alții arată surpriză, iar alții arată neplăcere. Poziția negativă se explică prin prezența informațiilor distorsionate despre testare, care se presupune că urmărește identificarea inferiorității intelectuale a unei persoane; teama unor oameni de orice test; se teme că psihologul va obține și va folosi date împotriva lor care le vor afecta reputația.

Specialistul trebuie să fie înțelegător față de această atitudine a potențialilor asistenți maternali și a membrilor familiilor acestora și să găsească modalități de a le risipi temerile. În acest caz, este util să apelăm atât la sfera rațională, cât și la cea emoțională a oamenilor. Experții se pot baza pe următoarele argumente:

O instituție specializată angajează o persoană care nu are pregătire profesională pentru a lucra ca profesor succesul activităților sale depinde în mare măsură de personalitatea sa, de experiența educațională dobândită în familia părintească și dobândită în propria practică. Instituția continuă să fie responsabilă pentru copil și trebuie să aibă încredere că persoana care acceptă copilul în familie va putea îndeplini cu succes rolul de educator;

O instituție specializată selectează nu numai un profesor pentru un grup de familie, ci și un copil pentru acest grup. Familiarizarea cu familia profesorului candidat și cu modul lor de viață este necesară pentru a pregăti mai bine copilul pentru trecerea la această familie;

O examinare a candidatului și a familiei acestuia va permite specialiștilor instituției să ofere mai mult asistență eficientăîn educație, când se creează grupul;

Specialiștii se străduiesc, în primul rând, să identifice resursele pozitive ale candidatului ca viitor educator, dar în același timp nu trebuie să ignore acele proprietăți care pot reduce efectul activităților sale educaționale, să-i atragă atenția asupra acestora și, ulterior, să-l ajute. schimba-le.

La determinarea gradului de pregătire a unui potențial educator pentru un nou rol social și profesional trebuie avute în vedere două criterii cele mai importante, care pot fi exprimate prin indicatori specifici care indică o perspectivă favorabilă deschiderii unui grup condus de acest educator.

1. Calități personale care garantează caracterul umanist al interacțiunii cu copilul:

Abilitate dezvoltată iubiți copiii, dorința de a înțelege experiențele subiective ale copilului, acceptați-l așa cum este, toleranță, toleranță;

Proprietăți comunicative și emoțional-volitive dezvoltate ca indicator al capacității de a stabili relații interpersonale pozitive.

2. Orientări caracteristice pentru creșterea copiilor:

O idee despre semnificația personală a rolului educației;

Natura tacticii educaționale;

Natura ipotetică sau reală a contactelor emoționale cu copiii.

3. Satisfacția față de relațiile conjugale și familiale.

Tactica corectă a organizării sale este esențială pentru dezvoltarea unei atitudini calme față de examen la un potențial profesor. Ordinea de utilizare trebuie determinată corect diverse tehnici. Este indicat să începeți cu o conversație, un microchestionar, iar apoi, când tensiunea a trecut și persoana s-a calmat, folosiți psihodiagnostic.

Dezvăluind calitati personale al unui solicitant pentru rolul de educator de grup familial se realizează folosind metode de psihodiagnostic de studiere a personalității și a interacțiunilor interpersonale: sondaj, proiectiv, computer, ceea ce elimină subiectivitatea în evaluare. În „Casa Educațională” din Sankt Petersburg, care a fost prima dintre instituțiile specializate din Rusia care a început să creeze grupuri educaționale de familie și să dezvolte metode de selectare a educatorilor pentru acestea, ei folosesc testul Cattell, testul color Luscher, chestionarul multidisciplinar de personalitate MMPi. , și testul „Pari”.

Testul Cattell - un chestionar cu 16 factori - este unul dintre cele mai fiabile și importante instrumente de diagnosticare care ajută la obținerea de informații cu mai multe fațete despre trăsăturile de personalitate, pe care autorul le numește constituționale.

Pe baza experienței de lucru cu testul la selectarea educatorilor, putem recomanda în primul rând să se acorde atenție proprietăților comunicative și emoțional-volitive ale individului, precum și naturii relațiilor interpersonale. Optimizarea relațiilor de familie și adaptarea cu succes a unui copil în familie sunt facilitate de astfel de trăsături ale unui candidat profesor cum ar fi bunătatea, stabilitatea emoțională, responsabilitatea, autocontrolul, deschiderea, empatia, bunăvoința, toleranța, perspicacitatea, calmul și auto-controlul. încredere.

Specialiștii ar trebui să fie atenți la acele proprietăți, a căror accentuare poate interfera cu crearea unei relații optime cu copilul. Acestea includ:

Închidere. De regulă, este însoțită de răceală, cruzime, necompromis și un interes slab pentru viață;

Instabilitate emoțională. Astfel de. oamenii se caracterizează prin incapacitatea lor de a-și controla emoțiile și impulsurile impulsive. În exterior, acest lucru se manifestă ca slabă stăpânire de sine, iresponsabilitate, capricios și o încercare de a evada realitatea. Pe plan intern, acești oameni se simt neputincioși, obosiți și cedează dificultăților vieții;

Suspiciune. Relațiile acestor oameni cu ceilalți se bazează pe prejudecăți, nu au încredere în nimeni, se așteaptă la un truc, sunt adesea excesiv de persistente, pretențioase și iritabile și nu percep bine lucrurile noi.

Aceste calități nu permit profesorului candidat să accepte copilul așa cum este, cu toate problemele sale, drept urmare relația cu el poate ajunge într-o fundătură. Dacă nu acordați atenție acestui lucru, puteți pune în pericol grupul familial, deoarece „buchetul” menționat mai sus de calități personale negative ale profesorului va complica inevitabil adaptarea copilului în familie. O politică educațională prea strictă, dorința de a cere de la un copil mai mult decât poate da el, încercarea de a-l subjuga complet și de a-l reeduca rapid vor provoca cu siguranță tensiune, strângere și anxietate crescută. Astfel de oameni pot oferi îngrijire bună a copiilor. Dar faptul că elevul este bine îngrijit, viața și mesele lui sunt bine organizate, nu ameliorează situația. Răspunde durității cu neascultare și înșelăciune și nu manifestă dorință de a învăța, ceea ce determină o înăsprire suplimentară a demersului educațional și, în consecință, distrugerea grupului.

Utilizarea testului de culoare proiectivă Luscher face posibilă evaluarea stării emoționale a unei persoane, detectarea anxietății, suferinței și fricii cauzate de suprimarea și nemulțumirea unei nevoi semnificative subiectiv pentru o persoană. Testul vă permite să identificați manifestările directe ale proprietăților individuale ale personalității care nu sunt supuse conștientizării, ceea ce face din tehnică un instrument indispensabil pentru studiul aprofundat al personalității, al bazei sale emoționale și caracterologice și al nuanțelor subtile într-o stare în schimbare. Această metodă demonstrează clar legătura proprietăților constituționale inerente cu tipul de răspuns la influențele mediului, gradul de susceptibilitate sau rezistență la aceste influențe folosind metode de protecție (compensare) caracteristice unui individ dat.

Potrivit lui Luscher, compensarea este un tip de comportament care, deși provoacă o ameliorare temporară, nu duce niciodată la satisfacerea efectivă a nevoii încălcate. Caracteristicile psihologice ale anxietăților și compensațiilor existente ale subiectului fac posibilă înțelegerea problemelor actuale ale individului.

Tehnica poate fi folosită și ca un test al relațiilor, dacă aflați asocierile de culoare ale unei persoane cu persoane care sunt semnificative pentru el: soț, copii, soție, prieteni, rude ale soțului. Mai mult, atât culoarea, cât și ordinea de aranjare în rând sunt determinate de subiectul însuși. Psihologul știe că locul 1-2 are semn de aspirație, scop; Locul 3-4 - evaluarea propriei stări și sănătăți; Locul 5-6 - semn de indiferență, indiferență; 7-8 - respingere.

De exemplu, la testarea unui potențial profesor, s-a obținut următoarea serie: preferințele de culoare: 43256

Interpretarea se bazează pe semnificația culorii și locul acesteia în rând pentru subiect. În acest caz, s-au obținut următoarele asocieri: 4 - galben, culoarea cea mai plăcută, asociată cu un prieten; 3 - roșu, copil, care este și el acceptat și asociat cu cheltuiala energetică; 2 - verde și 5 - violet - aceasta este o evaluare a stării dumneavoastră și este pozitivă. Și acum despre principalul: 6-soți, maro și pe locul 5. Aceasta înseamnă că atitudinea față de el este cel mai bun scenariu indiferent, el nu este o figură semnificativă în viața unui potențial educator.

Eliminați dependența de rezultate caracteristici personale iar experiența unui psiholog este ajutată de o versiune computerizată a testului MMPI modificat. Tehnica a fost dezvoltată de psihologi americani. În țara noastră a fost creată o schemă interpretativă a MMPI, mai aprofundată în comparație cu cea americană și axată pe o abordare holistică a personalității ca unitate de biologic și factori sociali(L. Sobchik).

Utilizarea metodelor de testare psihologică pentru selectarea părinților înlocuitori este extrem de importantă, deoarece ne permite să excludem psihopatologia sau prezența unor astfel de trăsături de personalitate care sunt semn de neadecvare pentru rolul unui profesor: trăsături psihopatice, cruzime, suspiciune, o tendință. la depresie, toleranță scăzută față de neajunsurile altora, anxietate (preocupare) scăzută sau excesivă, senzualitate nedezvoltată, ostilitate pronunțată, precum și performanță scăzută, pasivitate și iresponsabilitate. Întregul complex de trăsături nedorite pentru un părinte înlocuitor este rar. Prezența unuia sau a doi dintre ei nu este un motiv pentru refuzul categoric de a plasa un copil într-o familie de plasament pentru creștere, ci este un motiv pentru consiliere psihologică serioasă și asistență psihologică constantă a familiei în viitor și observare atentă. de către specialişti în perioada de probă.

2. Identificarea atitudinilor caracteristice ale candidatului față de creșterea copiilor se realizează și prin diverse metode.

Pentru o prognoză obiectivă se folosește testul „Pari” elaborat de psihologii americani E. Sheffer și R. Bell. La noi, tehnica a fost adaptată de T. Neshcheret. Testul „Pari” vă permite să vă faceți o idee despre cum se va dezvolta relația dintre un potențial profesor și un copil. Au fost identificate trei blocuri de semne legate de relațiile părinte-copil: contact emoțional optim; distanță emoțională excesivă; concentrare excesivă asupra copilului. Datorită metodei „Pari”, este posibil să aflați, dacă nu atitudinea reală, atunci măcar ideile ideale ale subiectului despre relațiile cu copiii, pentru a vă face o idee despre ce fel de relație profesorul intenționează să construiască împreună cu copilul: parteneriat, dependența copilului de adult sau distanțarea unul de celălalt.

Un bloc de întrebări despre atitudinile față de rolurile familiei vă permite să evaluați nivelul de conflict probabil în familie și să identificați distribuția rolurilor în aceasta (25).

Etapă examinare aprofundată Este recomandabil să o combinați cu consilierea.

Informații semnificative pot fi obținute în timpul procesului de interviu cu un candidat profesor. Se poate dezvălui modul în care candidatul evaluează stilul parental în propria familie parentală, ceea ce consideră acceptabil și justificat, ce se îndoiește, ceea ce nu acceptă categoric. Când vorbești, este important să clarificăm ce îl face fericit și trist despre propriii copii, ce metode de recompensă și pedeapsă preferă, ce consideră necesar să facă cu copiii săi, cum vrea să petreacă timpul cu ei. timp liberși așa mai departe.

Trebuie avut în vedere faptul că orice astfel de conversație trebuie purtată în conformitate cu anumite reguli. Un angajat al unei instituții specializate trebuie să aibă cu siguranță un plan bine gândit, un model de conversație și un scop clar. Este important să poziționați candidatul profesor și membrii familiei sale pentru o conversație. Întâlnirea ar trebui să fie programată la un moment convenabil pentru ei, specialistul trebuie să arate respect pentru decizia nobilă a candidatului de a ajuta copiii lipsiți de îngrijirea părintească, intenția sa de a crea un grup familial.

Conversația trebuie purtată demonstrând o ascultare atentă și empatică, într-o manieră prietenoasă, de încredere, exprimând sprijin și laude față de interlocutor și folosind remarci încurajatoare. Nu trebuie să puneți întrebări frontale dacă nu se referă la date formale nu trebuie să începeți conversația cu întrebări care afectează climatul familial, coeziunea familiei este mai bine să obțineți informații indirect - de exemplu, aflați cum își petrec membrii familiei; . Această abordare nu va provoca tensiune în interlocutor și, în același timp, nu numai că va da o idee despre latura de conținut a timpului liber al familiei (care este important), dar va face și posibilă aflarea a ceea ce domină în familie - autonomie sau interacțiune, cooperare, dispoziție unul față de celălalt, dorința de a fi împreună .

Este util să adoptați sfaturi despre tehnicile de conversație dezvoltate de specialistul în consiliere familială Yu Aleshina. Le prezentăm într-o versiune prescurtată.

Limitați clar timpul de conversație astfel încât să fie folosit cât mai eficient posibil;

Minimizați activitatea de specialitate. Interlocutorul lui ar trebui să facă cea mai mare parte a vorbirii. Interpretările specialistului trebuie să fie cât mai succinte;

Fii calm și răbdător cu pauzele și opririle care apar în povestea interlocutorului;

Întrebările specialistului trebuie să fie scurte; este indicat să le începeți după încheierea declarațiilor interlocutorului;

Discursul colocvial al specialistului trebuie să fie apropiat de limbajul interlocutorului, eliberat de termeni, cuvinte și expresii speciale care îi pot fi de neînțeles.

Pentru a menține contactul, ar trebui să utilizați replici care îndeplinesc diferite funcții:

Ele întăresc „conceptul eu” pozitiv al interlocutorului: „Ați înțeles rapid esența”, „Înțelegeți corect sensul dvs. nou loc de muncă„,” „Vă simțiți bine copiii” etc.;

Aceștia subliniază identitatea interlocutorului cu alte persoane care se găsesc într-o situație similară: „Nu este de mirare că ești îngrijorat”, „Ești pierdut”, „Nu poți explica”, „Majoritatea oamenilor experimentează același lucru” etc.

De asemenea, ar trebui să utilizați posibilitățile de contact non-verbal, care ajută la construirea unei conversații mai eficient. Nu ar trebui să te uiți constant în ochii interlocutorului, dar totuși trebuie să te uiți la el, altfel el poate avea senzația că nu este ascultat cu atenție. În timpul conversației, trebuie să-ți monitorizezi fața - ar trebui să exprime atenție prietenoasă, precum și tonul și volumul vocii tale - un ton mic este mai favorabil apariției unei relații de încredere.

În timpul conversației, profesorului candidat i se poate oferi un mini-chestionar, care este un text scurt care prezintă patru poziții diferite care dau o idee despre ce semnificație personală îi acordă o persoană conceptului de „educație”. El trebuie să citească cu atenție textul și să aleagă una dintre pozițiile care i se pare cea mai apropiată și care reflectă în mare măsură atitudinea lui față de creșterea copilului altcuiva.

Mini-chestionar

1. Creșterea unui copil pentru mine este sensul vieții mele.

2. Îmi doresc ca copilul meu să realizeze multe în viață (chiar, poate, ceea ce eu și soțul meu nu am putut realiza).

3. Noi, în familie, ne stabilim mereu obiective (apartamentul trebuie să strălucească, trebuie să fim atletici, trebuie să stăpânim calculatorul, tot ceea ce facem (muncă, studiu) trebuie să fie la maximum, etc. Copilul trebuie să ni se alăture mutarea spre realizarea lor.

4. Avem nevoie de un copil, pentru că fără el viața este săracă emoțional. Un copil poate fi o sursă de sprijin emoțional, dragoste și confort pentru mine.

Chestionarul propus a fost întocmit ținând cont de concluziile lui A. Spivakovskaya, realizate pe baza studierii pozițiilor educaționale ale persoanelor care iau copiii altora în familiile lor. Bazându-se pe aceste informații îl va ajuta pe specialist atât în ​​continuarea conversației, cât și în interpretarea acesteia.

Iată care sunt caracteristicile posturilor educaționale identificate de autor:

1. Educația ca realizare a nevoii de sens în viață. În acest caz, sensul principal al vieții părinților (nu întotdeauna în mod conștient) este exprimat în îngrijirea copilului și creșterea lui. Ei se străduiesc să-și conecteze pentru totdeauna viața cu viața copiilor lor. Distanța naturală legată de vârstă a unui copil și creșterea importanței subiective a altor persoane pentru el pot fi percepute inconștient ca o amenințare la adresa propriilor nevoi.

2. Educația ca realizare a nevoii de realizare. Pentru astfel de părinți, principalul lucru este ca copiii lor să atingă anumite obiective în viață care par semnificative părinților (cel mai adesea acelea pe care ei înșiși, din diverse motive, nu le-au reușit să le atingă). Cu toate acestea, ele nu sunt întotdeauna luate în considerare caracteristici individuale copil, iar dragostea pentru el devine condiționată și este asociată cu o evaluare a realizărilor sale.

Întâlnire cu părinți

Tema: CONFORT PSIHOLOGIC ÎN FAMILIE

(curs cu elemente practice)

Obiective: convinge părinții de necesitatea de a sprijini confortul psihologic în familie pentru dezvoltarea corespunzătoare a copilului, formarea personalității acestuia; da recomandari cu privire la re rezolvarea situaţiilor conflictuale care apar în familie.

Specialisti invitati: psiholog scolar.

Progresul întâlnirii

eu. introducere profesor.

Motivul principal care duce la apariția anumitor dificultăți în comportamentul unui copil sănătos, cred psihologii În primul rând, imperfecțiunea relațiilor umane în prima echipă din viața lui – în familia lui. Caracteristici microclimatul familiei determină comportamentul celor mai apropiați adulti - mame, tati, bunici, bunici, frati si surori. Iar copilul, fără să-și dea seama de conflicte ascunse sau chiar evidente, percepe emoțional fie tensiune fulgerătoare, fie anxietate și frică constantă, fie, dacă are noroc, un sentiment benefic de liniște, bucurie, confort.

Desigur, nimeni nu creează în mod deliberat emoții climat favorabil pentru copilul dumneavoastră. Familia trăiește așa cum e obișnuită să trăiască, se întâmplă să se certe, să strige, să insulte frecați unul pe altul. Nimic în neregulă cu asta. Și copilul? Bine, de cele mai multe ori nu este luată în considerare.

Acest punct de vedere este cel mai comun.

Dar este corect? Să ne dăm seama. Te invit, dragi părinți, la o conversație serioasă.

P. Comunicarea informațiilor teoretice pe tema „Psihologie” confortul magic în familie.”

1. Ce înseamnă „pozitiv” și „negativ”?

Psiholog școlar. Să începem cu asta comparați viteza de acțiune a „bacilului râsului” și viteza furtunuri de panică. Cred că vei fi de acord cu asta diferența va fi prea evidentă pentru a fi demonstrată.

„Bucuria se târăște ca un melc, durerea are o fugă nebună...”

Puteți distruge buna dispoziție a unei persoane foarte repede. ro, dar ce greu este sa-l refac mai tarziu!

Ce stare emoțională (dispoziție) este considerată ho Roshim? Când... e bine! Și totul în jurul tău, și oamenii cumva te aranjează, iar munca merge bine, și poți respira cu plăcere!

Apoi există o creștere sau cel puțin o creștere a tuturor potențelor, a tuturor posibilităților! Forțele creative cresc vitalitatea generală crește. De aceea totul este ok pictat în tonuri emoționale ușoare se numește pus telny: emoții pozitive, psihologice pozitive condiție socială, atitudine pozitivă...

Dar relația este „răsfățată”, „dispoziția este stricata”... Imaginea se schimbă dramatic: totul „căde din mână”, „capul nu funcționează” se topește”, „inima mea este atât de grea, pur și simplu nu există cuvinte”... De aceea aceste stări se numesc negative: se reduc nivelul de trai.

Toate stările emoționale negative trec ușor de la o persoană la alta, sunt ușor de surprins și nu durează mult. eliberată. Chiar și deznădejdea, plictiseala, apatia, depresia - cu toată aparenta lor „inofensivă” - privează o persoană de capacitatea sa de a lucra și stimulente pentru a căuta o ieșire rațională din aceste state. Și au un efect deprimant asupra celor care sunt în apropiere! De aceea chiar şi în raport cu ele putem vorbi agresiv despre acestea severitatea stărilor emoționale negative.

Stresul emoțional negativ îngustează munca constiinta. Și cu cât este mai puternic, cu atât este mai puțin implicată conștiința în ceea ce face o persoană. Și ce face în acest caz? Către el Vreau să arunc ceva, să-l arunc, să-l zdrobesc, să-l sparg, să-l sfâșie, pauză pentru a elibera această tensiune! În esență, asta și toate „activitățile” unei persoane la putere sunt reduse gravitatea unei astfel de stări.

De ce este atât de greu să te întorci bună dispoziție? Caz este că stările negative absorb o cantitate imensă de calitatea rezervelor umane ale organismului. Și pentru recuperare pozitiv stare emotionala nevoie de compensare deşeuri. Dureaza! Între timp, se creează o reacție în lanț de infectare a altor persoane cu iritare și nervozitate, iar persoana își împroșcă toată negativitatea.

Stările emoționale negative sunt deosebit de dăunătoare în comunicarea noastră cu copiii: reducerea nivelului de activitate vitală, ele nu numai că subminează productivitatea educațională, dar conțin și o mare explozie afectivă și conflict potențial de mare putere distructivă.

De aceea vorbim despre confortul psihologic în familie, deoarece dezvoltarea copilului depinde în mare măsură de aceasta

2. Climatul familial și copilul.

Majoritatea dintre noi nu ținem cont deloc de nevoile emoționale ale copilului de fapt, le ignorăm, considerându-le un lux inutil; Dar acest lucru este mai important pentru copil decât pentru mamă toate atributele bogăției.

Valorile materiale, abundența lor, sunt pentru adulți că s-ar bucura, făcându-se geloși unul pe altul. Dar pentru copil, deocamdată, pacea emoțională, liniștea și armonia sunt disproporționat mai importante. comunicare de încredere cu părinții, contact stabil și de încredere cu lor.

Experiență de comunicare, înțelegere a altei persoane, obiectivele sale, aspirațiile, motivele acțiunilor și sentimentelor sale, copilul primește în propria ta familie.

Știați că dacă un copil este crescut în ea orfelinat sau internat, atunci el are o întârziere gravă de dezvoltare? De ce se întâmplă asta? Mai mult decât atât, decalajul în domeniul inteligenței cu organizarea adecvată a pregătirii este nivelat și aici în zona emoțională este un copil care nu a primit un răspuns adecvat contactele existente în copilărie, rămâne „orb” pentru tot viaţă.

Uneori similare, deși nu întotdeauna atât de pronunțate Aceasta este o imagine a dezvoltării sau, mai degrabă, a subdezvoltării emoționale sfere apare la copiii care au o familie aparent completă.

Există mai multe tipuri de acestea familii.

Primul este atunci când copilul (în special experiența lui) nia) nu acordați atenție, se limitează doar la necesar avem grijă de el, îl îmbrăcăm, îl hrănim, îl tratăm, făcând toate acestea în mod egal năzdrăvan sau cu iritație prost ascunsă.

Al doilea tip este o familie în care poziția de respingere a părinților nu este atât de clar exprimat, dar nu provoacă mult mai puțin rău ea. Copiii din astfel de familii sunt cel mai adesea neaștepți și nedoriți. Al lor așteptați fără bucurie, ele sunt adesea percepute ca o complicație viețile adulților, o piedică. Dacă, în plus, nașterea unui copil nu este aprobată de părinții sau prietenii mamei, atunci familia treptat se formează o poziţie de respingere faţă de copil.

Copiii reacționează diferit la această situație. Unii sunt deputați se pocăiesc, se înstrăinează de părinții „reci” emoțional, încercând să găsească o persoană iubită printre alți adulți. Dru gies - se cufundă într-o lume fantastică, inventându-și prietenii, familie, încercând să-și rezolve problemele cel puțin într-un basm formă. Unii copii încearcă în toate modurile posibile să-și mulțumească părinților, se comportă măgulitor și obsechios și, dacă nu reușesc, încep încercați să atrageți atenția prin alte moduri disponibile bami - isteric, agresivitate. Ei par să se răzbune pe părinții lor pentru indiferență și antipatie.

Caracteristicile microclimatului familial influențează în mare măsură privind apariția unor abateri de comportament la un copil, care poate deveni decisivă în viitor.

3. Cum să reacționezi la acțiunile copiilor.

Climatul familial depinde în mare măsură de modul în care reacționăm Reacționăm la orice acțiune a copilului dacă aceasta ne contrazice așteptări și dorințe. Cum se întâmplă de obicei acest lucru? Reactionam imediat, imediat și în forma noastră obișnuită: pentru ode Pentru o mamă este o palmă în cap, pentru alta este un „idiot” laconic, pentru o a treia este un flux de comentarii. De cele mai multe ori suntem monotoni Repetăm ​​aceleași cuvinte înfipte atât în ​​urechile noastre, cât și ale copiilor: „Ce faci? Cine ți-a dat permisiunea? Crezi că al tău Rish? Cum îndrăznești! Cu cine vorbesti asa? Nu cu ești, așa că măcar ascultă ce îți spun! Nu, tu cânți eu...” Dar ei nu ne înțeleg.

Amintiți-vă, oprirea în timp și privirea înapoi este calea către atenție la acțiunile copilului, la ideea cum să acționeze pentru a lupta în această situație, pentru a elimina iritația. Nu veţi fără păcat și nu imun la greșeli. Nici varsta, nici experienta nici cunoștințele nu vă garantează comportamentul corect în comportament atunci când aveți de-a face cu un copil, deci luați în considerare întotdeauna situația din ambele puncte de vedere: atât al tău cât și al copilului tău. Răspunsul emoțional imediat al unui adult la faptele rele ale unui copil este același diferite ca formă și fără a include analiza unui anume situația este o cale directă către conflicte cu copilul.

Și o demonstrație sinceră a durerii tale te poate ajuta, explicația sa clară și legătura cu acțiunea copilului; asigurare este că ai înțeles ce a vrut copilul și i-ai oferit alte căi mai acceptabile către obiectiv; expresie încrezătoare ai încredere că copilul a înțeles totul și în astfel de cazuri va acționa diferit ce? În acest caz, nu este nevoie să treci cu mult dincolo de ceea ce s-a întâmplat du-te și generalizează: „Ești complet fără brațe, doar strici totul!” sau „Nu vei învăța niciodată să-ți dai seama ce este posibil și ce nu este.”

Tine minte: Noi nu certam copilul, ci actiunea lui.

Dacă puneți foarte mult accent pe faptul că nu sunteți mulțumit de copil (și nu de ceea ce a făcut), copilul va începe în curând să se gândească, că nu-l iubești, că el este cel ciudat din familie.

Mulți dintre voi vă vor întreba: „Deci ar trebui să permitem totul?” Nu, Nu trebuie să permiteți totul, trebuie doar să fiți atenți la lucruri atât de importante precum interdicțiile și restricțiile.

Să ne uităm la ce interzicem, ce cerem și ce așteptăm de la copiii noștri.

Trebuie spus că unii părinți se gândesc la acestea întrebări, altele nu. Ei cred că este dreptul lor să nască lei - să interzică sau să permită, iar copilul este obligat să o facă imediat ascultați, nu raționați. În același timp, natura interdicțiilor întotdeauna categoric, fără încercări de a explica copilului de ce exact imposibil. Cerința de a asculta fără raționament este de asemenea duce la conflicte. Singurul lucru care nu se întâmplă în acestea cazuri este capacitatea de a acționa cu înțelepciune în situații complexe și periculoase situații, găsiți o cale de ieșire din ele, imaginați-vă posibil consecințele acțiunilor lor. Dar a fost tocmai în această perioadă împreună gândindu-ne, raționând despre ce nu este permis și de ce, sunt puse elementele capacității de „a-ți da seama ce faci”, pe care le cerem copilului, presupunând evident că el însuși va învăța cumva acest lucru din strigătele noastre educaționale.

Asa de, Ce ar trebui să fie interzis unui copil și cum?

Unele dintre interdicții sunt legate de siguranța și securitatea acestuia alți oameni, aceștia sunt așa-numiții interdicții necondiționate: nu poți intra în foc, în apă, nu poți mânca lucruri necomestibile etc.

Mânca interdicții condiționate, care în unele cazuri sunt cu adevărat stricte, dar nu în altele. De exemplu, nu ar trebui să faceți zgomot sau să săriți acasă, unde un astfel de comportament i-ar putea deranja pe ceilalți. oameni sau rupe ceva și, în același timp, este complet justificat în sală.

Ori de câte ori îi interzici ceva unui copil, ar trebui să explici thread motivul interdicției și posibilele consecințe ale nedoritelor acţiunea este prima regulă de interdicţie. Doar făcând poate reduce numărul de situaţii conflictuale dintre părinţi şi copii.

În același timp, amintiți-vă că deseori interdicțiile noastre pentru copii sunt Acestea sunt greu de implementat. Ni se pare firesc să spunem: „Ei bine, nu te mai juca, strânge totul și culcă-te” sau spune: „Spune-ți repede la revedere prietenului tău și hai să mergem acasă.” adulți, ocupați în conversație, nu ne-ar trece niciodată prin cap să ne împrăștiem așa familiar. Și, în orice caz, cu siguranță ne vom cere scuze le vom înfrunta dacă suntem forțați să le perturbăm planurile. Dar nu ne cerem scuze unui copil într-o astfel de situație. Aproape niciodată.

Majoritatea acestor cerințe ar putea fi evitate. Și atunci copiii nu vor avea un sentiment apăsător, greu de protest latent împotriva noastră nu întotdeauna corectă cerințe și, în același timp, împotriva echitabile, obligatorii,

universal. Câte dificultăți ar putea fi evitate? Dacă ne-am aminti mereu că în orice conflict cu re există cel puțin doi participanți în bancă și că este dificil nu numai nouă cu el, dar și lui cu noi. La urma urmei, el este mai mic, mai slab, mai neexperimentat.

III. Atelier de joc.

Ce să faci dacă situația Familia nu este foarte prosperă? Dacă părinții, bunicii și dragilor, copiii se conflicteaza constant, dar in acelasi timp toata lumea vrea sa corecteze situatia?

Sfaturile despre care am vorbit mai devreme pot ajuta în multe feluri, dar uneori la atenuarea climatului psihologic din lume Puteți desfășura activități psihocorectoare sub formă de jocuri.

Hai să jucăm câteva dintre ele.

1. Sărbătorile noastre.

Pentru a cultiva atenția unul față de celălalt în familie, creați un calendar de zile de naștere și evenimente profesionale poreclele fiecărui membru al familiei împreună cu copilul. La urma urmei, dacă Încă nu uităm să sărbătorim zilele de naștere, dar de Ziua Feroviarului nu considerăm necesar să ne amintim de bunicul nostru, care a lucrat mulți ani ca șofer de locomotivă diesel. Sau prin felicită-l pe tata de Ziua Tankerului, pentru că a servit în rezervor trupe vyh. Cadourile în această zi pot fi simbolice: un tort de ziua de naștere, un cor cântând un cântec preferat etc.

Exercițiu. Încercați să creați un calendar de sărbători acum poreclele membrilor familiei lor. Uite, compară cât Ai mai multe vacanțe.

2. — Să ne complimentăm unul pe altul.

Acest joc este grozav pentru prânzurile sau cinele de vacanță. Jucătorii își fac reciproc complimente care reflectă se culeg calităţile pozitive ale acestei persoane. De exemplu: „Ceea ce îmi place la Yulechka este că este foarte afectuoasă, bună și va veni întotdeauna în ajutor dacă cineva are dificultăți. niya" sau "Petya este asistentul meu. Ieri a marcat cu trei lovituri cui, repararea unui scaun la cererea mea.”

Exercițiu. Complimentează-ți vecinul.

3. „Cap de familie”.

ÎN Acest joc găsește o ieșire sigură pentru sentimentele de resentimente și iritare pe care oamenii le-au acumulat unul față de celălalt. Cap familiile numesc unul dintre membrii familiei pentru o zi sau seara al meu, și el conduce pe toți. Toți ceilalți devin copii. Cred că puțini oameni pot îndeplini sarcinile puterii fără să râdă. mâna copilului: „Te-ai spălat pe dinți? Pleacă imediatîn baie!" și așa mai departe.

4. „Ghici cine este.”

Toată lumea, pregătindu-se pentru un joc, face o listă cu trăsăturile cuiva de la membrii familiei; lista trebuie să conţină cel puţin 10 trăsături. Nume cel căruia i se atribuie aceste trăsături, desigur, nu este numit. Să spunem aranjamente de basm ale textului, de exemplu: „Dacă acest om ar avea o baghetă magică, ar...”. Ascultătorii de „Portretul psihologic” trebuie să ghicească despre cine vorbim. Dacă toată lumea o ghicește rapid și ușor, atunci există un set de trăsături caracterizează cu succes o persoană, atunci compilatorul „portretului” merită un bonus (de exemplu, bomboane, o bucată suplimentară de plăcintăși așa mai departe.).

5. „Muzeul Amintirilor dureroase”

Jucătorii sunt rugați să facă o listă de amintiri ofensive menționând un comportament inadecvat sau ofensator „despre „tivnik”. Apoi schimbă aceste liste fără să scoată un cuvânt. Dacă una dintre părțile în conflict dorește să se explice imediat, i se cere să aștepte trei zile. După ce a îndurat asta termen, joc (fără martori) din memorie sau de fapt își anunță unii altora plângerile cu voce tare. În continuare, se discută posibilitatea distrugerii reciproce a „acuzațiilor” individuale telnyh points”, adică se dovedește dacă toată lumea are cel puțin ar fi un punct la un moment dat, despre care se poate spune: „De acum înainte, sunt de acord să cred că acest lucru nu s-a întâmplat”. După ce s-a asigurat că un astfel de acord este posibil, cei aflați în conflict trebuie să se mute în continuare și „schimbă” niște rechizitori, bazat pe principiul: „Dacă ești gata să uiți ceva pentru mine, voi uita ceva pentru tine." Atunci ambii jucători pot avea puncte rămase,

asupra căruia nu s-a ajuns la un acord. N-ar vrea unul dintre voi a lupta înaintea altuia măcar pentru ceva rămas în vis ske? Să presupunem că nu, nimeni nu vrea. Ei bine, acesta este jocul terminat. Performanța ei exterioară poate părea înșelătoare. Dar crede-mă, nu este adevărat. Însuși faptul de a discuta situațiile conflictuale este o acțiune psihoterapeutică, iar relația dintre aceștia doi va fi vizibil mai caldă.

După cum puteți vedea, există multe modalități de a vă îmbunătăți psihologia Clima chinezească în familie. Principalul lucru este că în acestea sau altele similare Toți membrii familiei au participat la aceste jocuri. Și atunci ei vor ajuta mențineți un spirit de cooperare, atenție unul față de celălalt și o atmosferă jucăușă în familia dvs.

În timpul jocurilor, atât copiii, cât și adulții sunt implicați în activitățile de zi cu zi. noua lume a comunicarii, care contribuie la ordonarea ei si pentru a evita cererile inutile din ambele părți, învață să găsești găsiți o cale de ieșire din situațiile conflictuale, apreciați-i pe cei dragi. Încercați să jucați aceste jocuri în familiile voastre și cred că veți vedea că climatul psihologic se va înmuia semnificativ.

IV . Ultimul cuvânt.

Este bine cunoscut că pe Astăzi, bolile cardiovasculare se află pe primul loc în ceea ce privește frecvența bolilor. Dacă nu sursa, atunci declanșatorul blănii lor nismul sunt momente tensionate de comunicare - discordie, certuri, ciocniri. Asociat cu aceleași momente este copleșitor majoritatea nevrozelor - tulburări de dispoziție, bunăstare și performanța umană fără organice motive. Există, de asemenea, motive de a crede că multe cazuri de dependență de droguri, abuz de substanțe și alcoolism se datorează lipsei de confort psihologic în cel mai apropiat cerc social - familie. Prin urmare, ascultați recomandările unui psiholog. Crede-mă, în jocurile simple care ți se oferă, pe care tu Copiii tăi se vor juca cu plăcere, tu vei putea învăța Ajutați-i pe cei dragi să găsească ușurință în comunicare, iar acest lucru va avea un efect benefic asupra celui psihologic climat. Vă doresc succes!

Autoritățile de tutelă și tutelă au dreptul de a plasa un orfan într-o familie de plasament. Se încheie un acord cu noii părinți, în care se precizează drepturile și responsabilitățile acestora. Principala problemă cu acest tip de îngrijire este perioada de adaptare. Viteza de adaptare la un mediu nou este influențată de condițiile de viață ale copiilor adoptați în familie și de starea lor psiho-emoțională. Pentru a evita problemele, îngrijitorii primesc cunoștințe de bază prin cursuri de formare. Abilitățile practice sunt îmbunătățite prin teste psihologice, antrenamente și exerciții.

Un copil adoptat este un orfan care și-a pierdut părinții naturali, dar a fost plasat într-o altă familie pentru plasament. Autoritățile de tutelă încearcă să găsească părinți adoptivi, tutori, curatori sau să-l plaseze într-o familie de plasament până când ajunge la vârsta adultă. Noii părinți vor primi drepturi și responsabilități de tutelă. Adaptarea unui copil adoptat într-o familie depinde în mod direct de vârsta acestuia și de nivelul de pregătire al reprezentanților aleși de instituția de învățământ.

Pe baza cazurilor din poveștile educatorilor, putem distinge mai multe perioade principale, fiecare dintre acestea fiind caracterizată de propriile caracteristici ale stării psiho-emoționale:

• 0-3 ani;
• 3-7 ani;
• 7-12 ani;
• 12-18 ani.

De la nastere pana la 3 ani

Psihologia parentingului spune că până și nou-născuții își pot aminti mirosurile și vocile părinților, culorile din jur și alte lucruri mici. Pierderea mamei și a tatălui se reflectă la nivel subconștient. Copilul nu-și mai aude propriile voci și simte schimbări în alimentația sa. Copiii adulți manifestă o pierdere a emoțiilor negative și schimbări în comportament. Ei pot arăta dispreț față de oameni, se pot ură pe ei înșiși sau pe alții și pot alunga asistenții sociali care încearcă să ajute. Copilul nu-și poate imagina încă în mod conștient amploarea reală a tragediei, așa că schimbările se manifestă somatic. Tulburările de alimentație, comportamentul capricios, plânsul constant, tulburările de somn și pofta slabă a unui nou-născut care a fost îndepărtat din familie sau care și-a pierdut părinții nu vor fi o știre pentru profesor.

Un copil de un an are deja o înțelegere parțială a pierderii unei persoane dragi. Percepția incompletă a ceea ce se întâmplă este exprimată somatic și emoțional. Copilul trece prin aceleași etape ca și copiii adulți:

• negare;
• furie;
• strigăt;
• depresie;
• reconciliere.

Este mai ușor să adopți bebeluși care tocmai s-au născut recent. Încă nu au avut timp să se obișnuiască cu părinții lor naturali, așa că tutorii lor îi vor putea înlocui rapid. Gradul de adaptare este influențat și de numărul de mișcări ale bebelușului. Dacă familia adoptivă nu este prima, atunci dependență va merge mai repede. Este mai bine ca mama surogat să meargă în concediu de maternitate pentru ca bebelușul să se obișnuiască cu mirosul și vocea ei. Treptat va înceta să se mai îngrijoreze și se va adapta noului mediu.

De la 3 la 7 ani

Din punct de vedere pedagogic, cel mai ușor este să crești copii de la 3 la 7 ani. Copilul vorbește deja și poate efectua acțiuni simple în mod independent (mergeți la toaletă, aveți grijă de igiena lui, înțelegeți cuvintele adulților). În instrucțiunile psihologilor, această vârstă este considerată necritică. Copilul poate fi încă reeducat.

Un avantaj clar al copiilor de la 3 la 7 ani este dorința de a fi iubiți și de a trăi într-o familie. Deja la prima întâlnire, mulți copii se repezi în brațele părinților adoptivi și îi spun mamă și tată. Nu există încă lacune semnificative în educație, deci când abordarea corectă Prin creștere, copilul va crește pentru a deveni un membru cu drepturi depline al societății.

În ciuda atitudinii pozitive la întâlnire, orfanul manifestă pierderea mamei și a tatălui său somatic și psihologic. Părinții adoptivi observă un apetit scăzut, reacții întârziate, incontinență fecală și urinară, atacuri de panică și agresivitate. Cel mai greu va fi să vă înțărcați copilul de obiceiurile dobândite în Orfelinat. Părinții vor trebui să-i atragă atenția cu utile și lucrare interesantă si jocuri educative. Dacă un copil face ceva greșit, atunci trebuie să descrii esența problemei și să explici care este lucrul corect de făcut. Este indicat să arătați totul prin exemplu.

Există o mare probabilitate ca noi probleme să apară după ce copilul este diagnosticat grădiniţă ik. Găsirea într-un grup necunoscut poate provoca o exacerbare a vechilor obiceiuri de orfelinat. Părinții adoptivi ar trebui să se gândească la educația acasă pentru a-ți pregăti copilul mental și mental pentru școală.

De la 7 la 12

Un copil între 7 și 12 ani este pe deplin conștient de pierderea părinților săi. Similar pentru îngrijitorii grupă de vârstă destul de relevant. Copiii sunt încă mici, dar știu deja multe. Părinții adoptivi vor trebui să afle ce lacune are copilul în educația lor și să le umple. Este la fel de important să lucrezi la abilitățile tale sociale. Experții spun că formarea unui mod de vorbire asemănător orfelinatului și a obiceiurilor dăunătoare (furt, fumat, băutură) se observă în fiecare al doilea caz. Dacă alegeți o strategie parentală greșită, tutorele poate întâmpina agresivitate și încăpățânare. Folosirea forței va provoca doar furie, frică și retragere.

În general, copilul este destul de dezvoltat și înțelege diferența dintre părinții biologici și cei surogat, așa că va fi destul de loial față de noua familie. Experiențele proaste în stabilirea legăturilor familiale din trecut pot agrava situația. Până la vârsta de 10-12 ani, mulți copii fuseseră luați în custodie de mai multe ori. Schimbarea constantă a locului de reședință duce la un sentiment de inutilitate și deznădejde. Pe acest fond, stima de sine este subestimată, motiv pentru care personajul se schimbă spre satisfacerea doar a dorințelor cuiva. Părinții adoptivi pot face diferența prin îngrijirea și îngrijirea copilului. Trebuie să simtă că este necesar și important. Treptat, secția se va putea adapta noii familii și o va pune în valoare.

Principala problemă pentru copiii de 7-12 ani poate fi un nivel insuficient de educație. Copilul va trebui să continue să studieze la școală, dar din cauza lipsei de cunoștințe vor apărea complexe asociate cu primirea de note proaste. Tutorii ar trebui să aibă grijă de acest lucru, angajând tutori și instruire suplimentară cu secția. Nu merită să te transformi dintr-un parinte matern iubitor într-un profesor strict, deoarece poți strica relația pe care ai construit-o cu copilul tău. Este necesar să știi când să te oprești și să poți recompensa în timp util un elev pentru munca și comportamentul bun. Cu o abordare corectă, decalajele educaționale vor dispărea rapid.

De la 12 la 18 ani

Datorită caracterului specific și dificultăților care apar în procesul de adaptare, copiii de peste 12 ani sunt rar repartizați în familii de plasament. Se crede că nu mai pot fi corectate. Potrivit experților, dezvoltarea și comportamentul orfanilor pot fi influențate prin manifestarea de grijă, dragoste și tandrețe. Copiilor care și-au pierdut părinții le lipsesc, mai ales, sentimentele sincere și altruiste pentru a se deschide.

Din prima zi, adolescenții par indiferenți și materialiști. Nu există nicio bucurie așteptată pe chipul lor de a se alătura unei familii. Sentimentele apar doar în timp. Copilul le-a ascuns mult timp sau nu le-a experimentat deloc în timp ce locuia în Orfelinat, așa că trebuie să aveți răbdare. Comercialismul se manifestă prin cereri constante de cumpărare a ceva. Această trăsătură de caracter durează ani pentru a se dezvolta. Fiind ținut într-un orfelinat, pentru un copil un adult devine doar un mijloc de a obține ceea ce își dorește. Odată ajuns într-o familie de plasament, el continuă să gândească la fel. Numai în timp va începe să se dezvolte un sentiment de recunoștință și o dorință de a reveni „bine pentru bine”.

Până la vârsta de 12 ani și mai mult, orfanii au o stima de sine semnificativ mai scăzută. Acest fenomen este asociat cu refuzurile frecvente din partea tutorilor și trimiterea înapoi la adăpost. Pentru ca copilul să aibă din nou încredere și să se deschidă, părinții adoptivi trebuie să construiască relații „ca egali”. Este inutil să încerci să schimbi cu forța un adolescent. Părerile lui despre lume au fost deja stabilite. Psihologii copiilor îi sfătuiesc pe tutori să nu încerce să rupă copilul, ci să-i arate cealaltă latură a vieții. După ce a învățat noi informații și a simțit sentimente sincere, secția însuși va fi atras de părinții adoptivi și își va schimba treptat părerea despre multe lucruri care au fost disprețuite anterior.

Etape de adaptare

Se obișnuiește să se împartă procesul de adaptare a unui copil adoptat în 3 etape. Le puteți vedea în tabel.

Etapă	Scurta descriere
Cunoștință	Procesul de „atașament anticipator” începe între părinții adoptivi și copii, adică tutorele și pupile se străduiesc să-și arate dragostea, care încă nu există. Etapa durează aproximativ 1 lună.
Regresia	Primele impresii au fost deja uitate și trăsăturile de caracter adevărate sunt dezvăluite. Începe un fel de proces de „măcinare”. Treptat, adulții și copiii devin din ce în ce mai atașați unul de celălalt și înțeleg că este timpul să găsim compromisuri. Durata etapei variază de la 2 la 4 luni.
creează dependență	Copiii adoptați și tutorii sunt deja obișnuiți unul cu celălalt. Nu mai există tensiune în conversație. Din exterior, ai putea crede că bebelușul se plimbă cu părinții lui naturali. Dacă nu a fost posibil să se ajungă la un compromis, atunci deficiențele anterioare ale copilului (agresivitate, frică, autoizolare) se intensifică. După aproximativ 1,5 ani, va fi posibil să se decidă în sfârșit dacă tutorele au reușit să găsească cheia acuzațiilor lor sau nu.

Durata etapelor de adaptare variază în funcție de situație. Mulți copii sunt plasați în plasament cu infecție HIV, nevralgie, boli de inimă și alte patologii. În această situație, rolul principal este jucat nu de ereditate, ci de sănătatea și starea psiho-emoțională a copilului. Pentru o adaptare rapidă, vor fi necesare consultații cu medicul curant și cu un psiholog pentru copii.

Probleme apărute în familiile de plasament

Într-o familie de plasament, din cauza naturii creșterii orfanilor, pot apărea anumite probleme:

Nume	Descriere
Senzație de îndoială de sine pe fondul fricii constante.	Gardienilor le este frică că nu vor face față responsabilităților lor.
Un simț umflat al răspunderii pentru secție.	Părinții adoptivi pot să nu decidă întotdeauna să ia anumite acțiuni cu privire la un copil dintr-un orfelinat, de exemplu, chemând un medic sau ambulanță la cea mai mică problemă care ar putea fi rezolvată cu ușurință pe cont propriu.
Așteptările nesatisfăcute ale îngrijitorilor se transformă adesea în depresie.	Problema este legată de idei complet diferite despre caracterul și comportamentul copilului.
Dificultăți în acceptarea bebelușului în familie din cauza lacunelor sale în creștere și a caracterului prost.	Gardienii nu reușesc întotdeauna să arate răbdarea cuvenită, ceea ce duce la abandonarea copiilor.
Probleme cu stăpânirea noii poziții a secției	Părinților le este greu să se obișnuiască cu ceea ce au nou-nascutși să-l privească în egală măsură cu propriii săi copii.
Împărțirea copiilor în „noi” și „străini”	Părinții adoptivi nu observă adesea cum compară copiii naturali cu copiii adoptați. Copilul se simte „rău” și se teme că va fi abandonat.
Reducerea timpului petrecut cu copiii de familie	Un orfan care tocmai a intrat într-o familie de plasament ocupă cea mai mare parte a timpului părinților. Ei încearcă să-și arate sentimentele și mulțumesc pupiei lor în toate modurile posibile. Proprii lor copii încep să se simtă inutil și fac în mod deliberat lucruri rele pentru a atrage atenția.

Metode de stabilire a contactului

Psihologii îi sfătuiesc pe părinții adoptivi să afle ce înseamnă cuvântul „dragoste” pentru un nou membru al familiei și cum îl exprimă acesta, învățând răspunsurile la următoarele întrebări:

• Cum își exprimă copilul sentimentele altora?
• Ce își dorește cel mai mult copilul?
• De ce se plânge copilul?

Puteți afla informațiile necesare observându-vă secția în timpul jocurilor, ascultându-i cu atenție cuvintele și întrebând profesorii. Cu o abordare corectă a părinților, va fi posibil să obțineți favoarea copilului și să rezolvați problema care a apărut. Psihologii au creat o listă de sfaturi pentru părinții adoptivi pentru a depăși și a preveni problemele:

Copiii adoptați au propriile lor caracteristici psiho-emoționale care afectează viteza de adaptare într-o nouă familie. Pentru a evita problemele, tutorele trebuie să construiască o strategie parentală bazată pe vârsta copilului, situația pe care a trăit-o și durata șederii în orfelinat. Dacă apar situații neplăcute, se recomandă consultarea unui psiholog de copil.

Confortul este absența tensiunii, prezența facilităților,
starea fizică și psihică bună a subiectului.
V.V. Gulenko, 1996, Sistemul Rezervelor Federale

În fiecare an, în conformitate cu Codul familiei al Federației Ruse, Legea federală din 24 aprilie 2008 nr. 48 Legea federală „Cu privire la tutelă și tutelă”, în conformitate cu ordinul Departamentului de Dezvoltare Socială al Okrugului Autonom Khanty-Mansi - Ugra din 14 decembrie 2012 Nr. 777-r „Cu privire la organizarea testării anuale a copiilor aflați în îngrijirea lor pentru confortul șederii lor în familia de tutori, curatori, asistenți maternali, orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, crescuți în familiile de plasament.” Serviciile de sprijin pentru familiile de plasament realizează un examen psihodiagnostic al acestei categorii de minori.

După cum arată practica, nevoia de a testa copiii dă naștere la o anxietate și îngrijorare bine întemeiată în rândul părinților: ce se întâmplă dacă iese la iveală ceva pentru care nu sunt pregătiți, ce se întâmplă dacă același schelet „iese” din dulap? Această reacție este de înțeles și naturală: toți oamenii au o stare inerentă de anxietate atunci când așteaptă rezultate sau evaluarea activităților lor. Deci poate ar trebui să refuz testarea și să nu-mi fac griji din nou? De ce „spălați lenjeria murdară în public”? Să încercăm să ne dăm seama.

Marea majoritate a părinților știu că nu numai în familiile de plasament, ci și în familiile cu un copil natural pot apărea probleme care cad din senin. Este chiar atât de neașteptat? Poate dacă am ști dinainte ce se întâmplă în sufletul copilului nostru, am putea lua măsuri preventive?

Un examen psihodiagnostic anual este conceput pentru a identifica problemele interne ale familiei și ale copilului pentru a le răspunde adecvat în timp util. „Cum se simt cu adevărat copiii din familia noastră?” - această întrebare îngrijorează fiecare părinte. În Nefteyugansk, testarea copiilor în grija lor este efectuată de specialiști de la instituția bugetară „Centrul de asistență socială pentru familie și copii „Vesta”.

Scopul principal al unei examinări psihodiagnostice este de a determina nivelul de confort al șederii copilului în familie. Să ne întoarcem la însuși conceptul de „confort”. Dicționar explicativ al limbii ruse S.I. Ozhegova dă următoarea explicație: „Confortul este o condiție de viață, de ședere, de mediu care oferă confort, liniște și confort.” Cel mai adesea, părinții se străduiesc să creeze condițiile necesare pentru ca copilul lor să trăiască într-o familie, punând accent pe valorile materiale. Dar, din păcate, chiar și cel mai modern mediu, prezența lucrurilor scumpe și la modă pentru un copil nu poate oferi întotdeauna acest confort.

Conceptul de „confort”, de regulă, are în vedere trei componente: psihologic, intelectual și fizic. Fiecare dintre ele își joacă rolul, dar componenta psihologică este poate cea mai importantă. La urma urmei, capacitatea copilului de a se dezvolta pe deplin atât în ​​familie, cât și în societate depinde direct de cât de favorabil este climatul în familie, care este natura relației dintre copil și adulți.

O examinare psihodiagnostic, la care copiii aflați în grija noastră sunt supuși anual, ne permite să apreciem toate cele trei componente: nivelul intelectual și general. dezvoltare mentalăși corespondența acesteia standardele de vârstă; nivelul de intensitate al nevoilor fiziologice; precum şi nivelul de bunăstare neuropsihică a copilului. Setul de metode include o baterie de teste - de la patru sau mai multe, în funcție de vârsta secției.

Deoarece majoritatea copiilor aflați în îngrijire sunt educați și stăpânesc cu succes programa în școlile secundare, nu este necesar un studiu aprofundat al dezvoltării intelectuale. Dacă copilul are o întârziere de dezvoltare sau este cu dizabilități, se ia în considerare această circumstanță, dar nu se efectuează o examinare suplimentară a inteligenței. Aceasta este sarcina comisiei medico-psihologice-pedagogice și a psihologilor instituțiilor de învățământ sau medicale.

La diagnosticarea componentei fizice se evaluează nivelul de tensiune al nevoilor fiziologice de bază folosind tehnici adecvate. În acest caz, pe lângă criteriile psihologice, este necesar să se acorde atenție unei evaluări reale a condițiilor de viață în care trăiește copilul și dacă acesta își are propriul loc în structura familiei.

Atenția principală este acordată studiului relațiilor intra-familiale. Psihodiagnostica vă permite să analizați situația intrafamilială și percepția acesteia prin ochii unui copil, să identificați atitudinea copilului față de membrii familiei și să evaluați climatul familial. Lucrul cu copiii vârsta preșcolară De obicei se folosesc tehnici proiective, excluzând întrebările și răspunsurile directe. Cu copiii mai mari și adolescenții, se acordă multă atenție studiului caracteristicilor personale ale copilului și capacității sale de adaptare în familie, școală și societate în ansamblu.

În plus, examenul psihodiagnostic ne permite să identificăm într-un stadiu incipient tendința copiilor la comportament suicidar, prezența unor conflicte grave atât la școală, cât și în familie, precum și fapte de cruzime față de copii, ceea ce este extrem de important în prevenirea problemelor familiale.

La efectuarea testării, se folosesc metode de psihodiagnostic aprobate, bazate științific. Examinarea este efectuată de specialiști atestați - psihologi care au promovat antrenament specialși având o vastă experiență în munca de psihodiagnostic cu copii și adulți.

Rezultatele testului ne permit să tragem o concluzie despre nivelul de confort al șederii unui copil într-o familie de plasament. Pentru referință: în medie, aproximativ 80% din toți copiii examinați sunt diagnosticați cu un nivel mediu de confort; aproximativ 18% au un nivel ridicat de confort; 2 până la 3% dintre copiii examinați se caracterizează printr-un nivel scăzut.

Pentru a reduce anxietatea inutilă în rândul părinților înainte de testare, psihologii reamintesc că concluziile despre nivelul de confort se fac ținând cont de vârsta copilului, istoricul și circumstanțele vieții sale, durata șederii în familie și posibilele crize de dezvoltare. Părinții și tutorii care au absolvit cursul de formare obligatoriu știu că perioada de adaptare pentru copil și familie poate dura până la doi-trei ani, așa că este normal ca persoana aflată în îngrijirea lor să aibă anumite probleme în primii ani de admitere.

Specialiștii centrului Vesta oferă părinților asistenți maternali să se supună testelor anuale cu copiii lor și să primească consultanță de la un psiholog cu privire la toate întrebările de interes și rezultatele examinării. Vă invităm să cooperați și suntem gata să vă ajutam în rezolvarea posibilelor probleme pentru familia dumneavoastră!

Elena Rakhimova, psiholog al sectorului de plasament în familie a copiilor și sprijinul asistenților maternali la Centrul Vesta

Cât de des exclami mental, sau chiar cu voce tare: „Noi nu eram așa! Nu le-am făcut asta bătrânilor noștri! Ce fel de copii sunt aceștia?” Și nu vorbim despre niște străini, monștri prost maniere, ci despre propriii noștri copii dragi. Recent, au apărut termenii larg cunoscuți astăzi: „copii indigo” și „copii cu hipersensibilitate”. În același timp, neuropsihologia a început să se dezvolte, iar diagnosticele de „ADHD” și „autism” au început să fie făcute în masă. Poate că știința a făcut un mare pas înainte și a învățat în sfârșit să identifice și să clasifice astfel de abateri, sau poate că copiii de astăzi au nevoie de o altă înțelegere, deoarece nu mai sunt ca noi sau părinții noștri...

În ultimii ani, teoria atașamentului, dezvoltată de psihologul clinician Gordon Neufeld, autorul cărții Hold on to Your Kids: Why Parents Need to Matter More Than Peers, a început să câștige popularitate în rândul părinților. Din păcate, într-un articol este imposibil să schițezi întreaga teorie și pașii prin care poți restabili relațiile de încredere cu copiii, cu tine însuți și chiar cu întreaga lume. Dar măcar a meritat încercat :)

Pentru ca cactusul să înflorească

Deblocarea potențialului, potrivit lui Neufeld, este inevitabilă, dar spontană. Nu poți forța un măr să înflorească prin voință și nu poți dezvălui cu forță potențialul unei persoane dacă condițiile nu sunt potrivite pentru acest lucru. Așadar, sarcina noastră parentală este să creăm condițiile adecvate pentru ca merii, perii și cactusii noștri să „înflorească”.

Pentru ca un copil (și orice persoană) să își atingă potențialul, trebuie să fie capabil să:

• functioneaza independent;
• acceptă și experimentează eșecuri;
• comunica cu alții ca tine, menținându-ți în același timp individualitatea.

Dintre aceste trei caracteristici, avem mai mult sau mai puțin succes în a ne învăța copiii să fie independenți. Cu toate acestea, suntem capabili să ne formăm o personalitate care poate face față eșecului? Mai mult, știm cum să supraviețuim noi înșine eșecurilor? Luați în considerare experiența și continuați să vă mișcați? Dacă se aplică la mine, atunci trebuie să recunosc - nu. Cu trecutul nostru colectivist, reușim să-i învățăm pe copii să echilibreze între „eu” și „noi” fără distorsiuni?

Pas cu pas

Potrivit lui Neufeld, un copil trebuie să treacă cu succes prin trei etape în timpul dezvoltării:

1. Devenirea- dorinta de a fi separati. Nu-l putem stimula - la urma urmei, independența nu poate fi predată, trebuie să se maturizeze în interior.
2. Adaptare- capacitatea de a accepta eșecurile și de a le face față. Dar adaptarea, în primul rând, constă în capacitatea de a realiza neputința cuiva, de a accepta ceea ce nu poate fi schimbat.
3. Integrare- capacitatea de a auzi semnale din interior și din exterior, de a le înțelege și de a le folosi pentru a rezolva problemele atribuite.

Dacă una dintre etape nu a fost finalizată sau a fost accelerată artificial, atunci apare o așa-numită situație blocată - copilul crește, dar comportamentul său nu devine mai matur. Simptomele de blocare pot varia.

Indiferenţă. Atunci când un copil este împiedicat să simtă și să-și exprime emoții negative, creierul filtrează sentimentele dureroase, astfel încât copilul își pierde capacitatea de a simți furie, durere, tristețe sau plictiseală și încetează să mai fie furios, să plângă sau să acționeze. Aici ar trebui să ne bucurăm și să-l lăudăm, dar nu ar trebui - aceasta nu este o capacitate matură de a controla emoțiile, ci doar opresiunea lor. Această situație se observă în rândul bebelușilor abandonați într-un orfelinat. Ei încetează să plângă pentru că nevoile lor nu sunt satisfăcute.

Eliberare. Copilul nu percepe experiențe emoționale reale care să-l facă vulnerabil, înlocuindu-le cu altele nerealiste. De exemplu, nu suferă de moartea bunicii sale, dar atunci când o jucărie se sparge, reacționează violent și prefăcut.

Alienare protectoare- copilul refuza intimitatea cu cel de care este atasat, pentru a nu simti durerea constanta a despartirii. De exemplu, merge cu ușurință la grădiniță și nu vrea să meargă acasă, pentru a nu simți „pierderea” părinților săi din nou și din nou.

Ce să fac?

Neufeld consideră că cel mai important lucru cu care să începeți este să oferi copilului un sentiment de siguranță. Cel mai bun mod de a face acest lucru este de a restabili afecțiunea pierdută.

O mamă poartă un copil timp de 9 luni, iar nimeni nu se gândește să o nască mai repede și să rupă neprețuitul cordon ombilical. Dar din anumite motive copilul deja născut este împins să devină independent, pentru că nu va avea timp :-) Și de multe ori reușim - copiii par mai independenți, dar în timp comportamentul lor se deteriorează din anumite motive, nu au încredere în noi sau deveni indiferent. Ne este atât de frică că copiii noștri, dacă li se va oferi o astfel de oportunitate, vor rămâne dependenți pentru totdeauna și așa că ne străduim să le insuflem independența față de copilărie... Totuși, această independență devine în cele din urmă independență față de noi înșine, iar copiii transferă nevoia nerealizată de atașamentul față de altul, un adult sau față de semenii lor.

Neufeld propune întoarcerea copiilor sub aripa părintească, în pântecele afecțiunii. La urma urmei, pentru ca toate organele unui embrion să se formeze corect, are nevoie de timp pentru maturare liniștită. Dacă copilul s-a născut mai devreme, atunci sunt create condiții pentru el, astfel încât până când este complet format, să poată imita pântecele mamei. Același lucru este valabil și pentru copiii care și-au pierdut cumva legătura emoțională cu părinții: ei au nevoie să fie întorși într-un cerc interior sigur, unde se vor simți protejați și vor putea arăta emoții negative - să fie frică, să se supere, să plângă, să devină plictisit. O lume în care te poți baza pe părinții tăi în loc să te descurci singur.

Dar întoarcerea unui copil în cercul interior nu este atât de ușoară. Mai întâi trebuie să stabiliți un contact de încredere. Iată câteva reguli care vă vor ajuta în acest sens:

Nu comanda, dar captează atenția copilului.În caz contrar, vei primi o privire goală. Dacă nu puteți atrage atenția, atunci încercați să intrați în zona de atenție în alte moduri, de exemplu, prin sunete sau prin atingere.
Înainte de a ajunge la un acord asupra problemelor care sunt importante pentru dvs., încercați să obțineți răspunsuri sub forma unui semn din cap întrebări simple: „Vremea este grozavă, nu-i așa?”, „Ai un câine în mâini?”
Dacă încă nu puteți atrage atenția, nu încercați să vă controlați copilul. Fără permisiunea lui, nu vei putea face acest lucru și vei recunoaște doar propria ta neputință. Încercați din nou după un timp.

Există contact!

Când ați reușit deja să stabiliți un contact puternic cu copilul, următorul pas este să restabiliți încrederea în relație și să vă consolidați statutul de îngrijitor:

• Încearcă să faci dependența copilului tău de tine ușoară și sigură.
• Nu abuza de dependența copilului tău, nu-l folosi.
• Ajută-ți copilul în toate eforturile lui, arată-i lumea și dezvăluie-i propriile tale capacități.
• Fii generos în ofertele tale de a îngriji, îngriji, ajuta și accepta responsabilitatea pentru copil.
• Amintiți-vă: în timp ce copiii nu sunt capabili să existe în mod autonom, ei trebuie să depindă de adulți și este mai bine ca acești adulți să fie rude.

P.S. Este interesant să vă auziți părerea în comentarii: vă simțiți capabil să echilibrați între individ și colectiv și sunteți capabil să faceți față eșecurilor? Ce, în opinia dumneavoastră, a ajutat/împiedicat formarea unor astfel de abilități?

Articole înrudite: Creșterea copiilor

Avrora 16.05 07:45

Pentru a formula pe scurt ideile lui Neufeld, ele pot fi exprimate cam așa: „În primul rând atașamentul, apoi dezvoltarea este o necesitate, dezvoltarea este un lux”. Chiar nu poți vorbi despre atașament într-un articol scurt, dar dacă te interesează acest subiect, aș recomanda să începi cunoștința cu cartea lui Lyudmila Petranovskaya „Dacă este dificil cu un copil”. Puțini oameni pot citi Neufeld în limba originală traducerile au o anumită eroare. În ceea ce privește cartea „Nu-ți lipsește copiii” - am citit-o dintr-o singură ședință, este utilă și interesantă, DAR pentru un nou venit la subiectul atașamentului, nu poate decât să împiedice înțelegerea esenței. Faptul este că această carte descrie doar una dintre multele tulburări de atașament existente - atașamentul indirect față de semeni. Acesta este un subiect destul de restrâns, iar cartea în sine pare adesea greu de înțeles de către începători. Puteți citi și pe Olga Pisarik, ea este elevă a lui Neufeld. În general, teoria este teorie, dar copiii trebuie să fie crescuți nu „în conformitate cu teoria atașamentului”, ci bazarea pe propriile instincte parentale și pe cunoașterea teoriei ajută doar la modelarea poziției parentale; A face ceva doar pentru că așa spune într-o carte, și nu din propriile convingeri interioare, este ineficient.

rimma 17.05 11:52

Odată cu venirea pe lume a unui copil, devin din ce în ce mai convins că creșterea lui este o muncă mentală uriașă. Uneori chiar pare că în realitate nu părinții cresc copiii, ci ei ne cresc pe noi. La urma urmei, copiii ne schimbă foarte mult din interior, din când în când forțându-ne să ne reconsiderăm propriile opinii și convingeri. Și copiii prosperi din punct de vedere emoțional pot fi crescuți doar de părinți prosperi din punct de vedere emoțional. Prin urmare, în timp ce vă dedicați toate eforturile creșterii și dezvoltării unui copil, nu trebuie să uitați de propriul confort psihologic. La urma urmei, cum putem să dăm unui copil ceva ce noi înșine nu avem?

Aniri 26.07 15:29

Dar din anumite motive este diferit la noi. Mamă (deși nu foarte strictă), dar copiii probabil se obosesc de asta într-o zi - fă asta, nu face asta. Este necesar în acest fel, dar nu este necesar. Dar când tata vine de la serviciu și se plictisește, copiii pot face orice. Înțeleg că acest lucru este greșit, dar nu pot face nimic. În primul rând, copiii așteaptă să vină tata și pot uita de tot ce este posibil și imposibil. În al doilea rând, tata percepe încercările mele de a opri această „arbitrarie” împotriva lui și... „se jignește” Și, în general, mă gândesc adesea - Noi înșine suntem cu toții copiii de ieri. Cineva era copil perfect, cineva este un bătăuș, cineva este o personalitate puternică, cineva este slab... Dar devenim părinți și avem o singură sarcină - să ne creștem copilul corect, adesea să-i dăm ceea ce noi înșine nu am avut niciodată (nu mă refer la material bogăție – totul este clar aici). Și cum se face? Instinctele animalelor sunt cele care lucrează, iar omul însuși trebuie să învețe acest lucru. Am citit și cărți despre educație. Dar din anumite motive nu le pot pune în practică în familia mea.