Clasă în valeologie în grup de seniori pe tema:
„Țara magică – Sănătate”
Conținutul programului:
Pentru a oferi copiilor o idee generală despre sănătate ca valoare care trebuie îngrijită în mod constant.
Continuați să vă dezvoltațisfera emoțională a copiilor, interes cognitiv, activitate mentala;precum și imaginația și capacitatea de a-ți afișa ideea într-un desen.
Exercițiu de stabilire a relațiilor cauză-efect; dezvoltarea discursului coerent al copiilor.
Cultivați dorința de a fi sănătos, fii atent la tine și la ceilalți,are grijă de sănătatea lui.
Tehnici metodice: conversație, moment de joc,cuvânt artistic,întrebări, folosiți material vizual, moment de bine,apel la experiențele de viață ale copiilor.
Material:Imagini înfățișând 2 gnomi: un gnom este vesel, sănătos, al doilea gnom este trist, neglijent; Pentru fiecare copil, o foaie de peisaj și creioane.
Lucru de vocabular: clarificați și consolidați cuvintele: sănătate, om sănătos, rar bolnav.
Muncă preliminară: insuflarea abilităților de igienă copiilor, discutarea cu copiii despre sănătate și beneficiile exercițiilor fizice, citirea literaturii de ficțiune și educaționale pe această temă,spunând ghicitori,privind ilustrațiile,enciclopedii pentru copii.
Progresul lecției
Copiii intră în grup și fac un semicerc pe covor.
Educator:Ne place când oaspeții vin la noi.Să le salutăm.Știi, nu ne-am salutat doar, ci ne-am dat unii altora și tuturor din grup o bucată de sănătate, pentru că am spus „Bună ziua!” Asta inseamna ca iti doresc multa sanatate.
„Un minut de prietenie”
- Acum hai să facem un cerc. (copiii stau în cerc, ținându-se de mână)
- O palmă, două palme.
Fii puțin prieten cu mine.
Suntem baieti prietenosi
Prietenos, ascultător. ( Copiii pronunță cuvinte împreună cu profesorul)
Educator:Baieti! Astăzi am vrut să vă vorbesc despre un subiect foarte important - despre sănătate.Cu ce cuvânt seamănă cuvântul „sănătate”? Așa e, cuvântul sănătate este asemănător cu cuvântul salut. Când ne salutăm, ne dorim sănătate.
Astăzi vreau să vă spun o veche legendă.
„Odinioară, zeii trăiau pe Muntele Olimp. S-au plictisit și au decis să creeze omul și să populeze planeta Pământ. Au început să decidă cum ar trebui să fie o persoană.
Unul dintre zei a spus: „O persoană trebuie să fie puternică”. Un altul a spus: „O persoană trebuie să fie inteligentă”. Un al treilea a spus: „O persoană trebuie să fie sănătoasă”. Dar un zeu a spus asta: „Dacă o persoană are toate acestea, va fi ca noi”. Și au decis să ascundă principalul lucru pe care îl are o persoană - sănătatea. Au început să se gândească - să decidă - unde să-l ascundă? Unii au sugerat ascunderea sănătății adânc în marea albastră, alții - în munții înalți. Și unul dintre zei a sugerat: „Sănătatea trebuie să fie ascunsă în persoana însăși”.
Așa au trăit oamenii din cele mai vechi timpuri, încercând să-și găsească sănătatea. Dar nu oricine poate găsi și păstra darul neprețuit al zeilor!”
Asta înseamnă că sănătatea, se dovedește, este ascunsă în mine, și în voi, și în fiecare dintre voi... Băieți, vă simțiți sănătoși?Ce crezi că este sănătatea?Ce înseamnă să fii sănătos?(judecățile copiilor). Da, copii, înțelegeți ce este sănătatea, dar nu toată lumea știe ce să facă pentru a fi sănătoși. Astăzi, în clasă, cei doi noi prieteni ai mei mă vor ajuta să vă povestesc despre tărâmul magic al sănătății. Au venit la noi din minunatul tărâm al basmelor. Aceștia sunt gnomi. Unul se numește Big Man, iar celălalt se numește Clumsy.Uite. Care crezi că este Big Guy și care este Clunker?(Răspunsurile copiilor)
De ce crezi asta? Cine își va împărtăși părerea?(judecățile copiilor)
Da, sunt de acord cu tine. Copiii puternici, puternici, care se îmbolnăvesc rar se numesc Copii Sănătoși. Uită-te la tenul Marelui nostru Om. Are obrajii rozali, un puternic un corp zvelt, cred că face sport, se plimbă mult aer proaspat, cunoaște regulile de igienă personală, respectă regulile de comportament pe stradă,mănâncă vitaminenu mănâncă fructe și legume nespălate și nu uită să facă exerciții. Și bineînțeles că știe ce este sănătos și ce este dăunător sănătății. Ești de acord cu mine?
Clutzer pitic:Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Sunt complet epuizată, mi se pare că mi-am pierdut sănătatea și nu știu unde să o găsesc. Mă vei ajuta?
Educator:Ce părere aveți, Clutzer duce sau nu același stil de viață? Și de ce? Așa e, se vede clar de la el că este un Clutzer. Să-l ajutăm să devină ca Big Man. Așa că începem să-l ajutăm pe Clutzer, dar în primul rând trebuie să-i dăm noi înșine un exemplu. Oferă să petreceți un moment de vindecare.
Fiz. Minut „Buburuza”.
Învârtit în jurul tău
Și s-au transformat în buburuze. (învârtire)
Buburuze, arată-ți capetele,
Nas, guri, aripi - brațe, picioare, burte.(arată părțile corpului numite)
Buburuze, întoarceți-vă capetele la dreapta,
Buburuze, întoarceți-vă capetele la stânga.(întoarce capul la dreapta, la stânga)
Bateți cu picioarele, bateți din aripi.(călcând din picioare, bătând din palme)
Întors unul către celălalt
Și au zâmbit dulce și dulce.(întoarce-te, zâmbește, așează-te).
Bravo baieti. Acum să-l învățăm pe Clutzer regulile imagine sănătoasă viata prin jocuri.
Joc „Corect, corect, absolut corect”.
Vă voi spune poezii, dacă spun ce este corect, atunci o spuneți cu toții împreună„Corect, corect, absolut corect” iar dacă poezia vorbește despre ce să nu faci, atunci taci.
1. A crește și a se întări -
Trebuie să faci sport.
2. Să nu fii prea leneș
Spală-te pe dinți de 2 ori pe zi.
3. Pentru a preveni durerea dinților -
Mănâncă bomboane de caramel.
4. Dacă ieși la plimbare iarna
Ar trebui să-ți lași pălăria și eșarfa acasă.
5. Fructe și legume înainte de masă
Cu grijă, foarte atent al meu.
6. Du-te la culcare la timp, ridică-te -
Urmează-ți rutina zilnică.
7. Iată un alt sfat simplu -
Spălați-vă mâinile înainte de a mânca.
8. Fugi repede de mama ta -
Nu o lăsa să-ți taie unghiile.
9. Batista și pieptene trebuie să fie ale tale -
Amintiți-vă acest lucru și nu le folosiți pe ale altora.
10. Dacă pe stradă este o băltoacă sau noroi -
Neapărat trebuie să cazi acolo.
Jocul „Termină propoziția”
Încărcarea trebuie făcută pentru...
Trebuie să te speli pe mâini pentru că...
Trebuie să respiri pe nas pentru a...
Oamenii se spală pe dinți pentru a...
Fructele sunt bune pentru oameni pentru că...
Educator:Copii, dacă o persoană este bolnavă sau rău, cum arată? Sunteți atât de grozavi! Ce ar trebui să facă Clutzer pentru a fi frumos, puternic, inteligent, sănătos?(Răspunsurile copiilor).
Deci, acum gnomul și noi știm că sănătatea este putere și inteligență. Ce este sănătatea? Țara Minunilor, aceasta este frumusețea, acesta este ceva care ar trebui să fie întotdeauna protejat, aceasta este cea mai mare bogăție a fiecărei persoane. Sănătatea este atunci când ești vesel, când totul îți merge bine, când nu ai febră și poți să mergi la grădiniță, să mergi în aer curat, să cobori la vale, când nimic nu doare. Toată lumea are nevoie de sănătate - copii, adulți și chiar animale. Ești de acord cu mine? Sunt sigur că tu și cu mine l-am ajutat pe Clutzer. Dar chiar nu mi-aș dori să aibă un nume atât de urât. Să venim cu un nume nou pentru el, dar și aspect trebuie sa se schimbe si el. Este adevarat?
Acum fiecare dintre voi va veni cu un nou gnom, al vostru. Poate fi un gnom - un băiat sau un gnom - o fată. Există câte un gnom pe fiecare dintre mesele tale. Trebuie să-l decorați și să veniți singuri cu un nume nou și frumos.
Activitate independentă copii la muzica linistita.
Analiza lectiei si desene.
Lista surselor folosite:
http://teremokyazukovo.jimdo.com/
!!! http://www.ivalex.vistcom.ru/helth13.htm
APLICARE
Joc didactic „Ce este bine și ce este rău”
Copiii se uită la imagini și numesc imaginile cu cuvintele „bine sau rău”. Pozele sunt puse în două casete: verde, roșu.
- Începe dimineața
Toată lumea zâmbește.
Zâmbind... BINE.
Plânsul este... RĂU.
Lupta este, de asemenea, foarte... RĂU.
Fii bun, amabil, prietenos,
Asta este foarte bine.
Continuați să faceți exerciții
Și nu te vei îmbolnăvi.
Te vei îmbolnăvi... RĂU.
Să fii sănătos... BINE.
Spălați... BINE.
A fi murdar... este RĂU.
Dacă e frig și vânt,
Ploaia se revarsă în bălți,
Toată lumea știe asta... RĂU.
Nu putem ieși afară.
– Ține minte, Ninochka, întotdeauna:
Într-o cutie roșie, nu poți face asta.
Mai bine te uiți în cea verde,
Amintește-ți totul acolo
Și vino la noi.
Jocul „Exact adevărat”
1. Dacă vrei să fii slab,
Trebuie să iubești dulciurile.
Mănâncă bomboane, mestecă toffee,
Fii construit ca un chiparos.(copiii tac)
2. A mânca corect,
Îți vei aminti sfatul:
Mănâncă fructe, terci cu unt,
Pește, miere și vinegretă.(copiii raspund)
3. Nu uita înainte de prânz
Ia o plăcintă.
Mănâncă mult pentru a obține mai mult
Încărcați-vă stomacul. (copiii tac)
4. Nu produse mai sanatoase
Legume și fructe delicioase.
Și Seryozha și Irina -
Toată lumea beneficiază de vitamine.(copiii raspund)
5. Lyuba noastră a mâncat chifle
Și s-a îngrășat teribil.
Vrea să vină să ne viziteze,
Da, nu se poate târa prin uşă.(copiii tac)
6. Dacă vrei să fii sănătos,
Mănâncă corect
Mănâncă mai multe vitamine
Nu stiu despre boli!(copiii raspund)
Educația valorologică este un element important al tehnologiilor de salvare a sănătății practicate în procesul educațional al grădiniței. Misiunea acestui domeniu de lucru cu copiii se realizează prin organizarea de activități educaționale directe, adică cursuri, precum și de divertisment. Să acordăm atenție metodologiei de implementare a educației valorice în cadrul lecțiilor din acest domeniu în grupa de seniori (copii 5-6 ani) preșcolar. instituție educațională(DOW).
De ce se fac cursuri valeologice pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani?
Pentru grupul mai în vârstă, misiunea de lecții menite să mențină sănătatea cu vârstă fragedă, este:
Sarcinile de organizare a orelor de valeologie, ca și în alte grupe, pentru copiii de 5–6 ani, sunt grupate pe domenii de cunoștințe de valeologie.
Tabel: obiectivele lecțiilor valeologice în grupa seniori conform Standardului Educațional de Stat Federal
| Domeniul teoriei valeologice | Sarcini |
| Cunoașterea de sine |
|
| Starea emoțională |
|
| Bazele vieții în siguranță |
|
În grupul mai în vârstă, sarcina educației valeologice este de a oferi copiilor cunoștințe despre produsele sănătoase
Metodologia de desfășurare a orelor de valeologie la grupa seniori
Ca sub orice formă activitati educativeÎn lecțiile de valeologie, profesorul combină tehnicile a patru metode.
Metode de vorbire
Cuvântul joacă un rol semnificativ în dezvăluirea esenței domeniilor cunoașterii valeologice.
Explicaţie
Această tehnică se potrivește mai ales la începutul etapei principale a lecției, când profesorul trebuie să transmită copiilor esența categoriilor și claselor generale de obiecte.
De exemplu, în practica mea, în timpul unei lecții pe tema „Vitamine pentru sănătatea corpului”, le explic copiilor conceptul de „vitamina” astfel: „Pentru ca corpul nostru să fie în formă, este nevoie de sprijinul vitaminelor. Aceste substanțe în sine nu sunt produse în corpul uman; le obținem din alimente. Dar dacă unele vitamine încă lipsesc și o persoană se simte rău, atunci medicul prescrie aceste substanțe benefice în cantități mari sub formă de tablete.”
În mod tradițional, explicația este susținută de claritate
Conversaţie
Însoțește interacțiunea dintre copii și adulți în orice metode și tehnici. Având o structură de întrebări și răspunsuri, conversația îi ajută pe copii să analizeze și să tragă concluzii pe baza experienta personala, adică favorizează o calitate a personalității care este foarte importantă pentru copiii preșcolari mai mari: independența. În grupa seniorilor, problemele educației valeologice sunt ridicate în cognitive și conversații etice. De exemplu, structurez o conversație educațională în cadrul subiectului „Ce ajută o persoană să fie sănătoasă” astfel:
- Îi invit pe copii să-și amintească proverbe și zicători despre sănătate;
- enumerați măsurile de promovare a sănătății care se practică în familiile copiilor;
- Conduc copiii să sintetizeze cele spuse și să întocmească o listă cu „adevărații prieteni ai sănătății” (aer proaspăt, curățenie, sport).
Un dosar de conversații pe teme valeologice poate fi găsit în articolul „Conversații valeologice în instituțiile de învățământ preșcolar”.
Acest lucru este interesant. În clasele din grupa de seniori, ca și din grupa de mijloc, se practică convorbiri cu reprezentanți ai profesiilor legate direct de păstrarea sănătății umane (medic, pompier, polițist etc.).
Conversațiile dintre copii și specialiști sunt metoda eficienta rezumă cunoștințele dobândite cu privire la subiect
Linii care rime
În mod tradițional, aceste tehnici sunt folosite pentru a motiva copiii, pentru a-i pregăti pentru muncă și, prin actualizarea cunoștințelor de bază, pentru a-i introduce în tema lecției. La grupa mai în vârstă, în timpul orelor de valeologie, poeziile pot fi folosite și pentru a rezuma studiul blocului tematic. Astfel, finalizarea lucrărilor pe tema „Inima familiei”, dedicată promovării respectului pentru Valorile familiei, relațiile în familie, copiii și eu rezumăm lecția cu rimă:
- Întotdeauna există un loc pentru dragoste într-o familie!
Nu va fi niciodată aglomerat cu ea!
Dragostea leagă oamenii
Se îmbrățișează ușor cu mâinile
Atât tineri cât și bătrâni.
Oferă adăpost tuturor celor de pe pământ.
Ghicitorile sunt convenabile de utilizat atunci când te referi la experiența copiilor înainte de a începe o recenzie subiect nou. De exemplu, înainte de a vorbi despre proprietățile medicinale ale plantelor, copiii ghicesc numele ierburilor:
- O tulpină subțire lângă potecă, În capătul ei sunt cercei, Pe pământ sunt frunze - Brusture mici. Cum este el cu noi? prieten bun Tratează rănile picioarelor și brațelor. (Platină);
- Surorile stau pe câmp, ochii lor galbeni se uită la soare, fiecare soră are genele albe. (Muşeţel).
Imaginile pot fi indicii pentru rezolvarea ghicitorilor
Basme
Această tehnică poate fi utilizată în două moduri: ca proiectare pentru structura unei lecții (de exemplu, când copiii „intră” în oras de basm„Dobrozdoroveno”, unde împreună cu „primarul” orașului află regulile de viață pentru rezidenți) sau ca o modalitate de a actualiza sau generaliza cunoștințele copiilor. A doua metodă este implementată prin terapia basmului - utilizarea basmelor pentru a ilumina un aspect specific al subiectului. De exemplu, atunci când luați în considerare problemele de sănătate alimentatie echilibrata pentru copii, le ofer băieților o poveste despre Vasya Zaboleikin (este jucat de o păpușă mare). „A fost odată ca niciodată un băiat Vasya Zaboleykin. Cel mai mult îi plăcea ciocolata, limonada și chipsurile. Le-a mâncat tot timpul și a lăsat mereu neatinse cerealele, supele, fructele și legumele în farfurie. Și apoi într-o zi, când mâine Petya se lăuda prietenilor săi cu asta grădiniţă nu va merge pentru că îl doare stomacul, iar băieții, neascultând-o pe Petya, au început să discute despre jocurile pe care le-ar putea juca mâine, în vacanța „Ziua sănătății”. Petya s-a gândit: dacă se îmbolnăvește, îi va fi dor de așa distracție și nu a mai vrut să fie bolnav. Dar ar fi bine să mănânci și să faci o plimbare. Abia acum băiatul este amețit, greață și slăbit. Iar prietenii i-au spus: „Dacă mănânci gustos și sănătos, atunci nicio slăbiciune nu este înfricoșătoare”. Petya i-a cerut mamei sale să-i spele legume și fructe, le-a mâncat și a fugit să se joace cu copiii cu o vigoare reînnoită.”
Nimic nu atrage atenția copiilor ca basmele
Citind
Profesorul citește lucrări literare pe această temă, formulând întrebări pentru discuție pe baza intrigii. De exemplu, după citirea basmului „Moidodyr” de K. Chukovsky, întrebările ar putea fi:
- „Ce s-a întâmplat cu băiatul?”;
- „Cine i-a explicat eroului de ce au fugit toate lucrurile de la el?”;
- „De ce crezi că e rău să fii murdar?”
Acest lucru este interesant. Cu copiii mai mari vârsta preșcolară Accentul în discuție este pus pe probleme problematice care ajută la dezvoltarea gândire critică copiilor, precum și dezvoltarea capacității de a analiza și de a trage concluzii.
În grupul mai în vârstă, lectura de către copiii înșiși este folosită fragmentar, deoarece copiii stăpânesc deprinderea de a citi. De exemplu, copiii pot citi scurte informații despre beneficiile/daunele anumitor produse sau reguli de conduită în pădure, pe apă sau acasă, în absența adulților.
Lectura poate fi folosită pentru familiarizarea copiilor cu condițiile de joc
Metoda audiovizuală
Vizibilitatea însoțește orice tip de activitate a preșcolarilor. În contextul studiilor valeologice, această metodă este prezentată:
- imagini care ilustrează materialul de lecție (de exemplu, legume și fructe care conțin vitamine importante pentru sănătate);
- machete (de exemplu, intersecții de străzi) pentru testarea practică a regulilor învățate;
- demonstrație, adică o demonstrație a acțiunilor de către profesor (de obicei în acest caz vorbim despre ordinea îndeplinirii unei sarcini creative, mișcări într-un joc, manipulări la efectuarea automasajului etc.);
- prezentarea - prezentarea materialului folosind un videoclip, de exemplu, subiectul despre regulile de utilizare a aparatelor de uz casnic la domiciliu poate fi ilustrat cu o serie de desene animate despre Fixies „Microunde”, pe care băieții le urmăresc și le discută, sistematizând ce poate și ce nu se face cu un cuptor cu microunde;
- observație - percepție activă a realității într-o perioadă de timp pentru a formula o temă și generalizarea ulterioară a materialului.
Video: un exemplu de utilizare a tehnicii de afișare - desenul animat „Fixies. Cuptor cu microunde"
Tabel: indicele cardului de observații valeologice în grupul senior
| Observație (coincide cu tema valeologiei) | Goluri | Esenta |
| Monitorizare semafor | Sistematizarea cunoștințelor semafoarelor. | Profesorul conduce copiii la intersecție, arată semaforul și atrage atenția copiilor asupra ce este acesta un numar mare de mașinile și transportul public nu interferează între ele. Acest lucru se datorează faptului că respectă reguli stricte care sunt guvernate de trei semafoare. La sfârșitul observației, profesorul întreabă pentru ce este semaforul și cum funcționează. |
| Observații de transport special (ambulanță, mașină de poliție, mașină de pompieri, vehicul poștal etc.) |
| Profesorul îi duce pe copii pe carosabil și le cere să stabilească scopul mașinilor care trec. Apoi întreabă ghicitori, ale căror răspunsuri sunt numele vehiculelor speciale:
Observația se încheie cu o discuție despre scopul mașinilor speciale și rolul șoferului în munca lor. |
| Monitorizarea condițiilor meteorologice în schimbare | Învață să alegi hainele în funcție de vremea de afară. | Copiii urmăresc vremea în afara ferestrei, observând înnorarea, prezența sau absența precipitațiilor (privind-o pe fundalul pereților clădirilor învecinate) și vântul (observând vibrațiile ramurilor copacilor). Pe baza observațiilor, copiii trag concluzii despre hainele potrivite pentru a ieși afară. |
Ziarele valeologice
În orele de „teoria sănătății”, ziarele valeologice sunt, de asemenea, implicate activ în lucru - ziare de perete care examinează un aspect restrâns al subiectului. De exemplu, la subiectul „Jocuri în aer liber pentru a îmbunătăți sănătatea”. Diferența dintre un ziar de perete și un desen nu este doar în dimensiune - primul este de obicei creat în format A1, ci și în modul în care sunt folosite materialele. Astfel, un ziar de perete poate fi o sursă suplimentară de informații: copiii citesc și își amintesc informații. În plus, desenele sunt finalizate imediat după terminarea lecției, iar ziarul de perete necesită multe ore de pregătire și este conceput cu ajutorul părinților.
Acest lucru este interesant. Deoarece blocurile de informații pot fi incluse într-un ziar de perete, lucrul cu această tehnică de vizualizare este posibil dacă copiii pot citi.
Galerie foto: exemple de ziare valeologice din grupul senior
Un personaj de basm poate fi introdus în compoziția unui ziar de perete, călătorind de la un bloc de informații la altul. De obicei, un ziar de perete este produs cu ajutorul părinților
Metoda practica
Orice cunoaștere este mai bine absorbită dacă este de natură aplicată. De obicei, metoda practică se referă la astfel de metode de stăpânire a materialului precum:
- desene (de exemplu, interzicerea semnelor de mers în pădure);
- aplicații (crearea de colaje cu mostre de produse utile);
- meșteșuguri (copiii pot realiza modele pentru lucru împreună cu părinții).
Aceste sarcini creative fac parte din etapa de generalizare a materialului de lecție: copiii desenează (sculptează, creează) imagini legate de valeologie (desene ale unei familii, produse pentru un stil de viață sănătos etc.).
Automasaj
Un alt truc important metoda practica automasajul este folosit la cursurile de valeologie.
Acasa, parintii ar trebui sa organizeze si automasaj pentru copiii lor.
Masajul mainilor
- Găsim pielea între degetul mare și arătător.
- Să-l ciupim.
Acest lucru este interesant. Acest tip de masaj al mâinilor este foarte important: ajută la dezvoltarea unei abilități utile pentru stăpânirea scrisului.
Masajul nasului și urechilor
- Copiii, urmând profesorul, găsesc o umflătură pe podul nasului lor, o zonă lângă aripi.
- Apăsați aceste puncte cu degetele.
- Folosind mișcări de ciupire de jos în sus, masați marginile auriculare.
Acest lucru este interesant. Elementele de automasaj fac parte din pauza de educație fizică din clasă.
Experimente valeologice
O altă tehnică practică utilizată activ în cursurile de valeologie este experimentele.
La cursurile de valeologie, copiii învață să aibă grijă de ei înșiși
Tabel: card index al experimentelor în lecțiile de valeologie pentru copiii din grupa seniorilor
| Natura experienței (temă în valeologie) | Goluri | Esenta |
| Experiență de sensibilitate a pielii | Învață să compari valorile temperaturii apei în diferite recipiente. | Profesorul îi invită pe copii să determine temperatura apei cu degetul și să aranjeze recipientele de la cel mai rece la cel mai cald. |
| Experiență despre importanța mirosului în viața umană | Învață să identifici alimentele după miros. | Copiii legati la ochi identifica produsele alimentare dupa miros: portocala, usturoiul, ceapa, banana, marul. Notă: Această activitate trebuie utilizată cu prudență la copiii cu alergii. |
| Experiență pentru a stabili nevoia de salivă pentru a stabili caracteristicile gustative ale alimentelor | Asigurați-vă că limba „uscata” nu simte gustul. | Copiii își usucă limba cu un șervețel și încearcă produse diferite(brânză, măr, banană) și asigură-te că fără salivă este imposibil să simți gustul. |
| Experiență pentru a determina capacitatea stomacului de a procesa alimente | Arată procesul de prelucrare a substanțelor prin suc gastric. | Profesorul le arată copiilor un borcan cu apă și le cere să-și imagineze că acesta este stomacul nostru. Copiii aruncă zahăr și sare într-un borcan - produsele sunt amestecate și dizolvate în apă. Se adaugă o bucată de pâine - devine umedă. Apoi adultul o pune pe o farfurie servetel de hartie si se toarna putina apa - lichidul este absorbit. Profesorul îi conduce pe copii la concluzia că așa se dizolvă pereții stomacului nostru și absorb ceea ce mâncăm. |
Metoda jocului
Tehnicile acestui grup sunt prezentate:
- jocuri educative;
- mobil;
- jocuri teatrale.
La orele de valorologie, profesorul, de regulă, folosește regula „2 din 3”: două tipuri de jocuri din trei sunt incluse în notele lecției.
Jocurile în aer liber, care au loc în clasă și în afara acesteia, sunt dedicate promovării respectului pentru un stil de viață sănătos.
Tabel: exemple de jocuri de valoare pentru grupul mai în vârstă
| Nume | Goluri | Progresul jocului |
| Jocuri didactice | ||
| „Cu cine arăt?” |
| Copiii aduc de acasă fotografii de familie și caută caracteristici comune cu părinții lor și alte rude. |
| „Cine s-a născut cum” (loto) | Sistematizați cunoștințele copiilor despre modul în care se nasc ființele vii. | În fața copilului sunt trei poze care înfățișează un ou, un ou, o sticlă cu suzetă și un set de poze mici înfățișând insecte, mamifere, amfibieni etc., cu susul în jos. Bebelușul face poza mică și o combină cu cea mare, determinând cum s-a născut această creatură. |
| Jocuri de afara | ||
| „Dumnește sportul” |
| Copiii se joacă în perechi. Se face o poză și cu mișcări și expresii faciale arată sportul care este înfățișat pe ea. Al doilea ghiceste. Apoi partenerii se schimbă. |
| "Nu amesteca" |
| Copiii stau în cerc. Profesorul, stând în centru, numește o parte a corpului, în timp ce atinge alta. Copiii trebuie să atingă partea pe care a numit-o profesorul. |
| Jocuri teatrale | ||
| "Ambulanță" |
| Copilul cheamă o ambulanță pentru o jucărie rănită. |
| "Politie" | Copiii „vin” la jucărie când sunt chemați. Jucăria „explica” cum s-a întâmplat asta. Jocul poate fi complicat de un „experiment de investigație” sau „interogatoriu” a martorilor. |
|
Observațiile sunt susținute de vizionarea de postere pe această temă
Planificarea GCD pentru valeologie
Cursurile de stăpânire a teoriei sănătății în grupul de seniori se țin o dată pe săptămână, iar obiectivul este stabilit pentru întreaga lună. În acest caz, se țin de obicei lecții integrate (!), adică acelea în care tema este dezvăluită în procesul de implicare a copiilor în tipuri diferite Activități. Acest principiu de proiectare a lecției se reflectă în plan pe termen lung, care este întocmit de profesor pentru anul universitar.
Tabel: plan pe termen lung pentru valeologie în grupul senior (fragment)
| Lună | Goluri | Activități cu obiective |
| Septembrie |
| Joc didactic: „Pot - nu pot”, cum ar fi „Comestibil - necomestibil”. Scop: să mențină la copii o dispoziție veselă și un sentiment de uimire și mândrie în abilitățile lor aproape nelimitate. Desenând subiectul: „Din ce sunt făcut?” Scop: să afle cum își imaginează copiii sinele, corpul, organele. Citind ficțiune despre curățenie: K. Chukovsky „Moidodyr”, Agnia și Pavel Barto „Dirty Girl”. Scop: consolidarea abilităților culturale și igienice cu copiii. |
| octombrie |
| Discuție cu un medic despre boli mâini murdareși boli de piele, măsuri preventive. Scop: aducerea copiilor la înțelegerea relației directe dintre curățenie și sănătate. Activități artistice pe tema lucrărilor citite. Expoziție de desene. Scop: să-ți exprimi atitudinea față de oamenii murdari, atât indirect, cât și verbal. Sarcini de muncă pentru a menține curățenia în grup. Scop: să cultivi munca grea, o atitudine negativă față de dezordine și murdărie în cameră. Timp liber pe tema: „Pielea este un ajutor”. Scop: consolidarea, aprofundarea cunoștințelor dobândite, dezvoltarea gândirii logice. |
| noiembrie |
| Lecția „Scheletul și mușchii”. Scop: să le oferim copiilor o idee că fiecare persoană are în interior oase care alcătuiesc o structură mobilă - scheletul corpului nostru. Joc didactic: „Periculos - nu periculos”. Scop: dezvoltarea conștiinței de sine protectoare, anticiparea consecințe posibile a acțiunilor tale. Citirea ficțiunii: A. Barto „Eu cresc”, S. Marshak „Giantul”. Scop: cultivarea unui sentiment de compasiune pentru nenorocirea aproapelui, dorința de a ajuta și de a aduce bucurie. Design și modelare din cartea lui G. Yudin „The Main Wonder of the World”. Obiective:
|
Planul pe termen lung prevede diferite tipuri de lucru pe teme specifice în valeologie
Cum se scrie un rezumat al lecției
Lecția de valorologie urmează același plan ca și alte tipuri de GCD:
- durata pentru grupa seniori - 25 minute;
- structura este formată din trei etape.
Tabel: plan de timp pentru orele de valeologie din grupa seniori cu un exemplu
Tabel: Kharitonova S.A. note de lecție pe tema: „Respirăm, deci trăim” în grupul senior (fragmente)
| Etapă | Conţinut |
| Introductiv | - Băieți, facem diverse lucruri în timpul zilei. Ce facem? (Ne jucăm, ne plimbăm, mâncăm, bem, facem mișcare). - Așa e, facem o mulțime de lucruri diferite. Putem, de exemplu, să ne jucăm și să desenăm tot timpul? (Nu, nu o poți face mult timp, te vei plictisi și vei obosi). - Sunt de acord, te poți sătura de tot. De exemplu, pentru a trăi o persoană trebuie să mănânce, să bea și să facă ceva. Face asta tot timpul? (Nu, nu poți mânca tot timpul). |
| De bază | <… Миша, лёжа на печи Am mâncat prăjituri și rulouri. Și în timpul unei pauze Am mâncat găluște și crumpets. Curând tot satul Mishu L-am luat prin acoperiș. - Asta se poate întâmpla dacă mănânci tot timpul. Dar odată, știu, oamenii s-au trezit mult timp fără hrană și apă, dar apoi au fost salvați și toți au rămas în viață. Ai rămas vreodată fără să mănânci mult timp? (Răspunsurile copiilor din experiență personală). - Și acum asta vom face. Să închidem gura strâns și să ne ciupim nasul cu degetele și să stăm așa, cine poate dura cel mai mult? - De ce ai deschis gura si nasul? (Strangulat, aer insuficient, e greu). - Deci, de ce nu poate trăi o persoană nici măcar pentru câteva minute? (Fără aer, nu poate să nu respire, se poate sufoca)…> |
| <… Опыт: - Мы делаем с вами вдох и выдох. При вдохе воздух попадает к нам в организм, а при выдохе, - выходит из него. Положите руку к себе на грудь и сделайте глубокий вдох. Что произошло? (Răspunsurile copiilor). - Generalizare: pieptul se ridică, devine mai mare. - Acum respiră adânc și expiră din nou. Ce s-a întâmplat? (Cufărul a căzut.) - Băieți, unde se duce aerul când inhalați? (Acolo sunt plămâni)…> |
|
| Fixarea materialului | <… - Да, воздух загрязняется от выхлопов машин, когда из труб идёт дым, когда много курят. Как же мы будем дышать таким воздухом, чтобы было легче? (Prin nas, atasand o batista). - De ce trebuie să respiri pe nas? (Pentru a evita îmbolnăvirea când este frig). - Ce se întâmplă cu aerul când trece prin nas? (Se încălzește în nas, există și fire de păr acolo, praf și germeni rămân pe ei)...> |
| Etapa finală | <…Педагог благодарит детей за работу. |
Momentul final poate include o surpriză, adică încurajarea participanților la lecție, de exemplu, bomboane, jucării etc.
Video: lecție valeologică pe tema „De ce avem nevoie de un nas?” în grupa seniorilor
Metodologie de desfășurare a unei lecții valeologice deschise în grupa de seniori
Lecțiile demonstrative sunt concepute nu numai pentru a demonstra nivelul realizărilor copiilor, ci și pentru a arăta gradul de cunoștințe metodologice a profesorului în alegerea combinațiilor de metode și tehnici de interacțiune cu copiii. În același timp, atât structura, cât și calendarul rămân neschimbate. Principala diferență este în proiectarea conținutului: pentru o lecție deschisă, profesorul folosește de obicei o bază de complot.
Tabel: Atamanenko O. rezumatul unei lecții deschise despre valeologie pe tema „Curățenia este cheia sănătății” în grupul senior (fragmente)
| Etapă | Conţinut | |||||||||||||
| Introductiv | Educatoare: - Copii, ascultați ce mi s-a întâmplat azi dimineață. Mă duc la grădiniță și un băiețel aleargă spre mine, murdar, nespălat, neîngrijit, fără îmbrăcăminte exterioară și plângând. L-am oprit și l-am întrebat: „Ce s-a întâmplat? De ce plângi?". Apoi mi-a spus că toate lucrurile lui lipsesc și nimeni nu voia să se joace cu el. L-am linistit, i-am spus ca il iau cu mine la gradinita, le voi spune copiilor din grupa si ei, adica tu, cu siguranta il vei ajuta. De ce crezi că i s-a întâmplat această poveste băiatului? De ce îi lipsesc lucrurile și nimeni nu vrea să se joace cu el? Mi se pare că am auzit deja pe undeva o asemenea poveste. În ce poveste i s-a întâmplat o poveste similară unui băiat? (Răspunsurile copiilor.)…> |
|||||||||||||
| <… - Правильно, об этом мы читали в произведении «Мойдодыр». А как вы думаете, кто такой Мойдодыр? (это хозяин чистоты и порядка). Так как же можно помочь мальчику, что мы ему можем посоветовать? (ответы детей). Educator: - Băieți, să-i spunem oaspetelui nostru ce trebuie făcut pentru ca asta să nu i se mai întâmple. Știm deja că apa curată are proprietăți vindecătoare. Astăzi vom învăța cum să folosim apa pentru a vă curăța corpul și cum să îl îngrijim corespunzător. Îți amintești cum se numește îngrijirea corespunzătoare a corpului tău? (răspund copiii). Bravo, amintiți-vă: îngrijirea corectă a corpului se numește igienă...> |
||||||||||||||
| De bază | <… Грязнулькин: - Я очень хочу научиться ухаживать за своим телом. Мне больше не хочется ходить грязным. Educator. - Atunci haideți să începem lecția noastră și să începem cu cum să vă îngrijim corect dinții...> |
|||||||||||||
| <… Ребёнок, показывает на плакате и рассказывает, как нужно чистить зубы. (Нужно намочить щетинки водой, выдавить на них из тюбика пасту, аккуратно вставить щётку в рот, щетинками с пастой к зубам, и начать медленно чистить зубы, двигая щётку вверх и вниз, влево и вправо…> | ||||||||||||||
| <… В. – А сейчас мы будем учиться правильно мыть руки. Copilul recită poezia: „Îmi spăl mâinile”: Să te speli pe mâini mai întâi Să ne suflecăm mânecile...> |
||||||||||||||
| <…В. Вот мы и вспомнили наше первое правило защиты от микробов. Ты запомнил. G. - Da! Spălarea mâinilor cu săpun. V. – Așa este! Din apă plată și săpun Puterea microbilor se estompează...> |
||||||||||||||
| Fixarea materialului | <… Проводится игра «Апчхи»: дети делятся на две команды («Чихающие» и «Заражающиеся») которые расходятся на расстояние 5 метров друг от друга. Команда «Чихающие», произносят «Апчхи!», и кидают в противоположную команду теннисные шарики. Дети из команды «Заражающиеся» должны увернуться. Тот в кого попал шарик, выходит из игры и начинает «чихать»…> | |||||||||||||
| Etapa finală | <…Грязнулькин: – Спасибо вам ребята… Как чисто у вас в группе стало. И я тоже теперь всегда буду ходить чистым и аккуратным. Sunt foarte fericit astăzi! Că am fost cu tine, Prieteni sanatosi. Acum voi spune tuturor Despre cum trăiești. - Acum voi alerga acasă pentru a restabili rapid ordinea acolo înainte ca mama să se întoarcă de la serviciu. V. – Bravo astăzi băieți, v-ați amintit amândoi și le-ați spus altora cum să se protejeze de microbii insidioși. |
|||||||||||||
Conducerea experimentelor dezvoltă independența copiilor Analiza unei lecții de valeologieMonitorizarea lucrărilor privind educația valeologică se realizează în două formate:
Vă puteți familiariza cu diagrama de analiză a lecției, precum și cu un exemplu de autoanaliză. Analiza face posibilă studierea eficienței tehnicilor utilizate în lecție. Activități de agrement pe valeologie în grupa seniorilorPe lângă activitățile educaționale, implementarea scopurilor și obiectivelor educației valeologie în grupul de seniori se realizează prin pregătirea și desfășurarea activităților de agrement, care au loc de 1-2 ori pe lună. Ele sunt de obicei programate pentru a coincide cu sărbători (de exemplu, Ziua Apărătorului Patriei) sau finalizarea studierii unui bloc de subiecte (de exemplu, despre structura corpului uman). Structura divertismentului diferă de o activitate obișnuită prin aceea că etapa de consolidare se încadrează organic în cea principală. În plus, timpul evenimentului crește cu 5-10 minute, adică până la 35-40 de minute. Dintre formele de divertisment valeologic practicate la grădiniță, grupul mai în vârstă are un avantaj pentru:
Tabel: Mizdrenko T.V. scenariu pentru un eveniment de agrement valeologic pe tema „Călătorie în orașe de sănătate” pentru grupul senior
Principala formă de realizare a unui scenariu pentru o activitate de agrement pentru vârste mijlocii și înaintate este teatralizarea. Un loc special în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar este acordat implementării sarcinilor tehnologiilor de salvare a sănătății. Una dintre formele de implementare a acestora este desfășurarea de lecții de valeologie și activități de agrement. În grupul de seniori, aceste forme de activități educaționale vizează sistematizarea a ceea ce a fost deja învățat, precum și construirea de noi cunoștințe pe baza existentă. Imparte cu prietenii tai! | ||||||||||||||
Subiect: „Lecțiile lui Zdravik”
a doua grupă de juniori
Zona educațională:
"Sănătate"
Integrare cu domeniile educaționale „Siguranță”, „Cogniție”, „Munca”, „Muzică”, „Lectură de ficțiune”, „Educație fizică”, „Comunicare”, „Socializare”.
Zona educațională "Sănătate"
Sarcini: identificarea înțelegerii copiilor cu privire la importanța îngrijirii propriei sănătăți și a modului de păstrare a acesteia, cunoașterea regulilor de igienă personală.
Zona educațională "Siguranță"
Sarcini: identifica cunoștințele copiilor despre lumea obiectivă accesibilă copilului și scopul obiectelor, despre regulile de utilizare în siguranță a acestora.
Zona educațională „Cogniție”
Sarcini: identificați ideile copiilor despre varietatea de proprietăți ale obiectelor din lumea înconjurătoare.
Zona educațională „Citind ficțiune”
Sarcini: pentru a determina dacă copiii au capacitatea de a primi bucurie și plăcere din rima poetică, dorința de a le aminti și de a o folosi în vorbirea lor și de a gândi logic.
Zona educațională "Comunicare"
Sarcini: să identifice abilitățile copiilor de a intra în contacte verbale cu adulții și colegii și să participe la o conversație generală.
Zona educațională "Socializare"
Sarcini: identifica ideile copiilor despre capacitatea de a stabili relații bune între copii.
Zona educațională "Muzică"
Sarcini: determinați dacă copiii au capacitatea de a improviza cu motor pe muzică.
Zona educațională „Cultura fizică”
Sarcini: identificați capacitatea copiilor de a acționa împreună cu ceilalți, într-un ritm comun pentru toată lumea, în timpul procesului de încălzire fizică.
Zona educațională "Muncă"
Sarcini: determinați la copii dacă au o atitudine respectuoasă față de munca adulților și dorința de a le oferi toată asistența posibilă.
Material si echipament:
Vizual:
· Cercuri mari de trei culori - roșu, verde, galben
· Husă minunată
· Articole de igiena personala: oglinda, sapun, pieptene, batista, prosop, pasta de dinti, perie
· Alimente: Coca-Cola, chipsuri, acadea, fructe, legume, zahar, sare, paine, inghetata, prajituri etc.
· Ilustrație „Acasă sigură”
Distribuire:
· Algoritm de spălare
· Algoritmul momentelor de operare
· Vitamine – acid ascorbic
Echipament:
1. Casetofon
2. Înregistrare audio a melodiilor pentru un moment de wellness
3. Jucărie Snort
4. Jucărie pentru pisoi
Tehnici și sarcini metodice:
1. Moment organizatoric - citirea poeziei „Soarele”
2. Cercul sănătății
3. Povestea educativă – dialog
4. Momentul jocului - apariția eroului Firka
5. Semafor de sănătate – un joc cu obiecte
6. Algoritmul rutinei zilnice la grădiniță
7. Moment de wellness - auto-masaj „Ajută-te pe tine”
8. Joc didactic „Geanta minunată”
9. A pune ghicitori
10. Conversație educațională despre apă
11. Algoritm de spălare
12. Situație problemă
13. Examinarea ilustrației „Acasă sigură” - conversație pe întrebări
14. Joc de dans rotund „Copiii s-au jucat”
15. Crearea unei situații de succes: cine va ajuta la punerea în ordine după eveniment
16. Eroul Snort rezumă.
Desfășurarea evenimentului:
Moment organizatoric al poeziei „Soarele”:
Soarele a ieșit din spatele unui nor
Ne vom întinde brațele spre soare,
Mâinile în lateral,
apoi o vom întinde mai larg.
Și hai să zâmbim!
Uite, băieți, avem oaspeți astăzi, ce ar trebui să facem?
(să salută) Copiii salută.
Când salutăm, înseamnă că dorim tuturor sănătate, astăzi vom vorbi despre sănătate.
Cine vrea să fie sănătos?
Cum intelegi ce este sanatatea?
(sănătatea este putere, frumusețe, când starea de spirit este bună și totul merge bine).
Situația de joc - apariția lui Firka:
Bună, băieți, mă bucur să vă revăd, se spune că grădinița voastră are cei mai deștepți și mai curioși copii.
Da, ce mai faci, ai uitat ceva?
Chiar vrei să știi cum să fii sănătos?
Băieți, îl putem ajuta pe Snort să-și amintească lecțiile? (Da)
Pentru a fi sănătos ai nevoie de ce? (Mancare sanatoasa)
Și acum vă vom arăta ce alimente sunt sănătoase și care nu.
Jocul „Semaforul Sănătății” - copiii trebuie sa aranjeze alimentele in functie de beneficiile lor, pe masa cu un cerc rosu sunt cele nocive, pe un cerc galben sunt lucruri care trebuie tratate cu prudenta, iar pe un cerc verde sunt alimente sanatoase.
Ce om grozav ești și ce mai este nevoie pentru sănătate? (nutriție, întărire, exerciții fizice, rutină zilnică)
Dar acum vom verifica dacă copiii cunosc rutina zilnică la grădiniță - copiii așează algoritmul de rutină pe podea.
Minut de educație fizică - joacă auto-masaj „Ajută-te”
Au călcat cu picioarele pe verandă,
Și-au bătut obrajii cu mâinile.
Și-au acoperit ochii cu palmele.
Și degetele s-au întins și s-au deschis.
Ne-am așezat împreună,
Ne-am uitat printre degete.
Ne strângem degetele într-un pumn,
Primim aer.
Ne strângem degetele,
Expiram aerul.
Să batem în piept cu palmele,
Să mângâiem și să tăcem o vreme.
Știți, băieți, astăzi a venit Moidodyr în grupul nostru. Chiar și-a dorit să te vadă. Păcat că Moidodyr nu te-a așteptat, pentru că are atâtea griji dimineața! Dar ți-a lăsat această geantă.
Joc didactic „Geanta minunată”
Copiii ghicesc articolele de igienă personală prin atingere (săpun, pieptene, batistă, prosop, oglindă, pastă de dinți și perie, perie pentru haine) și spun pentru ce sunt și cum să le folosească. Apoi profesorul citește ghicitorile și se oferă să găsească răspunsul printre obiectele pe care copiii le-au scos din minunata geantă.
Ghicind ghicitori.
Neted și parfumat, mi-am văzut portretul,
Se spala foarte curat. S-a îndepărtat - nu era niciun portret.
(Săpun) (Oglindă)
Spate din plastic, se potrivește în buzunar și în gardă
Peri rigizi, hohotei, plângăși și murdari.
Este prieten cu pasta de dinți și este inundat de lacrimi dimineața.
Ne servește cu sârguință. Nu voi uita de nas.
(Periuță de dinți) (batista)
Îl șterg, încerc, îl folosim des
După baia băiatului. Chiar dacă are dinți ca un lup.
Totul este ud, totul este încrețit - Ea nu vrea să muște,
Nu există colț uscat. Ar vrea să se scarpine pe dinți.
(prosop) (pieptene)
Acum vă mai spun o ghicitoare:
Dacă mâinile tale sunt epilate cu ceară,
Dacă aveți pete pe nas.
Cine este primul nostru prieten atunci?
Vă va îndepărta murdăria de pe față și pe mâini?
Fără de ce mama nu poate trăi
Fără gătit, fără spălat,
Fără de care vom spune sincer,
Ar trebui să moară o persoană?
Pentru ca ploaia să cadă din cer,
Ca să crească spicele pâinii,
Pentru ca navele să navigheze -
Nu putem trăi fără... (apă)
De ce avem nevoie de apă? (scăldat, gătit, spălat, spălat pe mâini).
Și acum le vom arăta oaspeților noștri cum să se spele corect pe mâini - elaborând un algoritm de spălare a mâinilor.
Ești atât de grozav! Știi totul și faci asta.
Se aude scârțâitul plângător al unui pisoi, copiii îl găsesc și îi văd laba bandajată, ce s-a întâmplat?
Pisicuta: - Ma jucam cu o minge si m-am intepat pe un ac, acum ma doare tare laba.
Educatoare: - Băieți, este posibil să vă jucați cu ace? (răspunsurile copiilor)
Ce altceva nu poate fi luat în casă fără permisiunea unui adult? (Uită-te la poza „Casa sigură”)
Joc de dans rotund „Copiii s-au jucat...”
Copiii s-au jucat
Toate jucăriile au fost îndepărtate.
E timpul să respiri aer,
Să mergem cu toții la o plimbare împreună.
Fyrka: Sunteți atât de grozavi, ați răspuns atât de bine astăzi, așa că Zdravik v-a dat vitamine pentru o creștere rapidă și pentru a fi mereu sănătoși.
Spre deosebire de medicină, al cărei focus este, în primul rând, o persoană bolnavă și metode de tratare a acestuia, în domeniul de interes al valeologiei - o persoană sănătoasă care dorește să-și mențină starea viguroasă și veselă. Să-i înveți pe copii să aibă grijă de sănătatea lor, să fie conștienți de nutriție și activitate fizică - acesta este sensul principal al tuturor claselor, ale căror linii sunt prezentate în această secțiune tematică.
Uită-te cum au încercat colegii tăi să-și intereseze elevii în valorile unui stil de viață sănătos și să le insufle elementele de bază ale conservării sănătății.
Enciclopedie de cursuri despre bazele culturii valeologice
Conținut în secțiuni:Pe grupuri:
Se afișează publicațiile 1-10 din 1116.
Toate secțiunile | Valeologie. Note de lecție, GCD, evoluții
Utilizarea tehnologiilor moderne în valeologie în lucrul cu preșcolarii Din păcate, astăzi există un nivel foarte scăzut de motivație pentru menținerea și consolidarea sănătății individuale. Puteți auzi din ce în ce mai mult despre lipsa unei culturi a sănătății în Rusia. O persoană nu caută să-și asume responsabilitatea pentru sănătatea sa. Într-adevăr, în întreaga lume...
Dezvoltat de un profesor : Simonenko Elena Viktorovna Participanții: grupa pregătitoare copii Număr copii: 10 Educativ regiune: dezvoltare fizică, dezvoltare cognitivă Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre sănătate ca una dintre principalele valori ale omului...
Valeologie. Note de lecție, GCD, dezvoltări - Note GCD despre valeologie „Purificarea sufletului” pentru vârsta preșcolară senior în tehnicile de terapie în basm
Publicația „Rezumatul GCD despre valeologie „Purificarea sufletului” pentru preșcolarul superior...”„Curăţarea sufletului” Scop: Să formeze copiilor o dorinţă conştientă de a fi sănătoşi. Obiective: Să predea modalități acceptabile de exprimare a eliminării sentimentelor și emoțiilor negative. Înlăturarea stărilor negative, restabilirea puterii, dezvoltarea capacității de a coopera, înțelegerea sentimentelor celorlalți, oferirea...
Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”
Note de lecție despre valeologie Rezumatul unei lecții de valeologie Conținutul programului: - Informați copiii cu informații de bază despre organele interne (inima. - Formați concepte de bază despre aspectul, funcțiile și rolul inimii pentru sănătatea copiilor. - Învățați copiii să își protejeze sănătatea, învață regulile de îngrijire...
Rezumatul unei situații de joc despre valeologie în primul grup de juniori „Păpușa Katya în vizită la băieți” Scop: Dezvoltarea înțelegerii copiilor cu privire la mâinile curate. Obiective: - Învățați copiii să aibă grijă de sănătatea lor, să-și păstreze mâinile curate, să-și îmbogățească vocabularul, să activeze cuvinte în vorbirea copiilor: apă, săpun, prosop, cuvinte care denotă acțiune. - Dezvoltati atentia...
Rezumat al activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii și valeologiei în grupa de seniori „Simțurile noastre” Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii și valeologiei în grupul de seniori Subiect. ORGANELE NOASTRE DE SIMTURI. Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre simțurile umane (viziunea, auzul, gustul, atingerea, mirosul, ca asistenți ai noștri în înțelegerea lumii din jurul nostru. Obiective: Educațional: consolidarea cunoștințelor despre...
Valeologie. Note de lecție, GCD, evoluții - Urări muzicale valeologice pentru preșcolari
DEZVOLTARE METODOLOGICĂ. URĂRI MUZICALE VALEOLOGICE PENTRU COPII PREȘCOLARI Întocmit de: directorul muzical Medvedeva Marina Borisovna Grădinița MKDOU din satul Lokhovo, raionul Cheremkhovo, regiunea Irkutsk Cântece valeologice - salutările încep toate cu ele...
Rezumat al OOD în grupul pregătitor de valeologie. Subiect: „În spate drept – pentru tot timpul.” Pregătit și condus de o profesoară de cea mai înaltă categorie, Popova Larisa Aleksandrovna. Scop: introducerea copiilor în conceptul de „postură corectă” și măsurile de prevenire a încălcării acestuia. Sarcini:...
