Projekt
först juniorgrupp"Bär"
"Utomhusspel som ett sätt att förbättra hälsan och stärka grundläggande rörelser."

Sammanställd av:
Kamshilova O.I.
Kaporskaya E.L.
2015
Typ av projekt: utbildning och spel, rekreation.
Projektets varaktighet: från november 2015 till maj 2016.
Projektdeltagare: barn i den första juniorgruppen "Yagodki", lärare, föräldrar.
Projektets relevans:
Utomhusspel, som är baserade på en mängd olika rörelser, tillfredsställer bäst den växande kroppens behov av aktiva handlingar och är ett viktigt behov för små barn förskoleåldern.
Det stora värdet av utomhusspel ligger i barnens allmänna rörlighet, i det samtidiga arbetet olika grupper muskler och därför i sin mer enhetliga utveckling. I leken utvecklas barnets fysiska styrka, handen blir starkare, kroppen, eller snarare ögat, blir mer flexibel, intelligens, påhittighet och initiativ utvecklas. Organisationsförmåga, uthållighet mm utvecklas.
Men betydelsen av utomhusspel är inte bara detta - de spelar en stor roll för barns allsidiga utveckling. Fördelen med sådana spel är att de är de mest tillgängliga och begripliga, på grund av spelbildernas närhet till barns fantasi, såväl som på grund av den sociala principen som är inneboende i dem.
Utomhusspel är liksom andra typer av spel en form av att organisera barns liv. De är av stor betydelse för att vårda relationer, det bästa botemedlet utbildning av barnets personlighet. Dessutom bidrar de till utvecklingen av intelligens, observation, uppmärksamhet, fantasi, utveckling av positiva känslor och lär ut hur man navigerar i rymden.
Allt ovanstående indikerar att med hjälp av utomhusspel kan du lösa olika problem (pedagogiska, pedagogiska, hälsa), och för detta måste du öva dem i stor utsträckning i det dagliga arbetet med barn.
Målet med projektet: att utveckla barns färdigheter att spela utomhusspel, under vilka grundläggande rörelser förbättras (löpning, promenader, hoppning, krypning, kastning, balansövningar).
Projektmål:
- Lär dig att utveckla de nödvändiga rörelseförmågan, förmågan att förmedla de enklaste handlingar av vissa karaktärer (hoppa som kaniner, springa som möss, etc.)
- Utveckla och berika barns motorik med hjälp av utomhusspel.
– Att hos barn utveckla en lust att spela utomhusspel med enkelt innehåll tillsammans med sina kamrater och läraren.
- Utveckla talet och berika barns aktiva och passiva ordförråd.
-Stärka och läka barns kropp, skapa förutsättningar för glada känsloupplevelser av barn.
- Bidra till att skapa en aktiv ställning för föräldrar i gemensamma motoriska aktiviteter med barn.
Huvudsakliga arbetsområden inom utbildningsområden
OO "Kommunikation":
Aktivera barns aktiva och passiva ordförråd.
NGO "Socialisering":
Lär barn att leka tillsammans med sina kamrater och lärare
- Uppmuntra empati och lyhördhet.
- Utveckla interaktionsförmåga.
NGO "Läskonst" litteratur":
- Utveckla verbal kommunikation. Uppmuntra en övergång från att kommunicera med gester och ansiktsuttryck till att kommunicera med tillgängliga talmedel.
OO ”Kognition”: Bidra till att utöka lagret av begripliga ord i processen för fri kommunikation med kamrater och vuxna.
Planerar utomhusspel
november
"Fånga mig"
"Flygplan".
"Sparrows och bilen"
"Barnen gick på dagis"
"Vid björnskogen"
december
"Pannkakor"
"Snön snurrar"
"Den lilla vita kaninen sitter"
"Fader Frost"
"Till julgranen"
januari
"Gå i cirkeln."
"Spring till det jag kallar"
"Kråkan och hunden"
"Blas upp, min ballong!"
februari
"Vem ska kasta påsen härnäst?"
"Behornad get"
"Lokomotiv"
"Fåglar, en! Fåglar, två!
"Den grå kaninen tvättar sig"
Mars
"Mössen dansar i cirklar"
"Fåglar i bo"
"Vem ska kasta påsen härnäst?"
"Kanin, gå ut i trädgården"
"Limpa"
april
"Soliga kaniner"
"Vi hör - vi gör"
"Kycklingar"
"Min roliga ringande boll"
"Björn"
Maj
"Sol och regn"
"Gäss"
"Katt och mus"
"Fåglar och regn"
Arbeta med föräldrar:
– Förhör av föräldrar.
- Utföra föräldramöte på ämnet "Vikten av utomhusspel i tidig ålder."
– Samtal med föräldrar om behovet av att spela utomhusspel inom familjen.
- Design av en pärm för föräldrar med beskrivning av utomhusspel.
Preliminärt arbete:
- hålla ett föräldramöte;
- genomföra en undersökning av föräldrar;
- studier av relevant litteratur;
- förbereda läxor för föräldrar;
- urval av litteratur för konsultationer och samtal med föräldrar.
Projektgenomförande stadier
Förberedande skede:
- Studera litteraturen om idrott för yngre förskolebarn och rollen av utomhusspel i tidig ålder.
- Genomföra en undersökning av föräldrar för att identifiera kunskap om utomhusspel och deras betydelse i tidig ålder.
- Genomföra ett föräldramöte på ämnet: "Vikten av utomhusspel i tidig ålder"
- Urval av utomhusspel enligt projektets tema.
STORA SCENEN:
- Användning av spelövningar, speluppgifter;
- Användningen av korrigerande gymnastik i klasser och övningar med imiterade rörelser av djur (björn, gäss, etc.);
- Att lära sig utomhusspel med barn för att förstärka alla typer av grundläggande rörelser.
Sista etappen:
1. "Hälsodagen" för barn som använder utomhusspel på promenad och i grupp.
2. Öppen lektion för föräldrar som använder utomhusspel för att förstärka grundläggande rörelser.
Förväntade resultat av projektet:
1. Öka barns och föräldrars kunskap om utomhusspel och deras betydelse i tidig ålder.
2. Att involvera föräldrar i att göra en folder med en beskrivning av utomhusspel och deras egenskaper.
3. Utveckling av barns förmåga att spela utomhusspel med kamrater.
4. Utveckling av barns kreativa förmågor.
5. Utveckling av motorisk aktivitet hos barn.
Bibliografi
Gaidai E.P. Spel, kul, underhållning. - M.: "ARKTI" 2000.
Golubeva L.G. Vi växer upp friska. - M.: "Enlightenment" 2003.
Patrikeeva A.Yu. Utomhus spel. - M.: "VAKO" 2007.
Shcherbak A.P. Tematisk idrottsklasser. - M.: "Enlightenment" 2008.
Baturina E. G. Samling av spel för "Education Program in Kindergarten" - M.: "Education" 1974.
Laizane S.Ya. Fysisk kultur för barn: En bok för dagislärare. trädgård – M.: "Enlightenment" 2002.
Utomhusspel för att lära med barn
under projektgenomförandet
Utomhusspel "Catch me"
Mål: att lära ut hur man snabbt navigerar i rymden; utveckla fingerfärdighet; odla en lust att leka med läraren.
Utomhuslek "Vem kastar väskan längst?"
Mål: att träna kast, utveckla armstyrka och odla en lust att utföra fysiska övningar.
Utomhusspel: "Gå i cirkeln."
Mål: förbättra förmågan att arbeta med olika föremål, lära sig att kasta föremål i en viss riktning med båda händerna, utveckla ögat, koordination av rörelser, fingerfärdighet, odla behovet av motorisk aktivitet.
Utomhuslek "Planes".
Mål: lära sig att springa i en riktning, lära sig att agera på en signal.
Utomhusspel "Birds in Nests"
Mål: lära sig att springa utan att stöta, utveckla minne, uppmärksamhet, rörelsehastighet, rumslig orientering, odla en uppmärksam attityd mot kamrater
Framsteg:
Rita flera cirklar på marken - det här är bon, säger en vuxen: "Här flög fåglarna, de flög alla, de satte sig på stigen -pick-peck-peck, vad jag älskar korn .Vi ska rengöra fjädrarna så här, så här, så att de blir renare. Vi hoppar på grenarna så att barnen kan bli starkare -hoppa, hoppa-hoppa, vi hoppar på grenarna.” - Vid signalen: "Flyg hem till dina bon!" barn återvänder till sina "bon".
Utomhuslek "Sparrows and a car"
Mål: att lära barn att springa i olika riktningar utan att stöta på varandra, att börja röra sig och ändra det på lärarens signal, att hitta sin plats. utveckla snabbhet, uppmärksamhet, odla en uppmärksam attityd mot kamrater Möte: Barn sitter på stolar eller bänkar på ena sidan av lekplatsen eller rummet. Dessa är sparvar i bon. Läraren står på motsatt sida. Den föreställer en bil. Efter lärarens ord "Låt oss flyga, sparvar, in på stigen", reser sig barnen från sina stolar, springer runt på lekplatsen och viftar med sina bevingade armar.
På lärarens signal, "Bilen rör sig, flyg, små sparvar, till dina bon!" bilen lämnar garaget, sparvarna flyger in i sina bon (sitta på stolar). Bilen går tillbaka till garaget.
Barnen gick på dagis
Mål: att förtydliga kunskap om röster; lära dig att agera enligt diktens text.
Spelets framsteg
Pedagog.
Barnen gick ut i den gröna trädgården för att dansa och dansa.
(Barn rör sig fritt, dansar)
Gässen började kackla och kackla av förvåning.
(Barn ropar: "Ha-ha-ha!") Den grå hästen gnällde i stallet: "Igo-go!" Igo-go!
(Barn upprepar: "Igo-go! Igo-go!")
Varför behöver du snurra, för vad, för vad?
(Alla barn snurrar.)
Och kon blev förvånad: "Må-mö-mö!" Moo-moo-moo!"
(Barn upprepar: "Må-mö-mö!") Varför är du så glad?
Jag förstår inte, jag förstår inte!
(Läraren låtsas smutskasta alla. Barnen sprider sig åt sidorna.) Leken upprepas 2-3 gånger
Spring till det jag kallar
Mål: att komma ihåg namnen på objekt, att lära ut hur man springer i en "flock".
Regler: kunna lyssna på en vuxen.
Spelets framsteg
Barn står nära läraren och lyssnar på vad han säger. Läraren förklarar: "Där jag säger till dig, kommer du att springa dit och vänta på mig." Sedan säger han: ”Ett, två, tre. Spring till sandlådan!"
Barn springer i flock till sandlådan. Läraren följer dem, rusar inte, ger dem tid att vila. Han berömmer att alla sprang rätt och säger: "En, två, tre, spring till verandan!"
Sedan upprepas spelet. Barn springer till gungan, till bordet, till rutschkanan osv.
Fåglar och regn
Mål: lära sig att agera på en vuxens befallning; träna på att uttala ljud.
Material: emblem med bilder av fåglar.
Spelets framsteg
V. delar ut fågelemblem till barnen, förtydligar vem som har vilka och förklarar: "Alla måste lyssna på orden när spelet fortskrider och utföra de namngivna handlingarna."
V. börjar: ”Fåglarna flyger (barn springer runt på lekplatsen), pickar korn (barn sätter sig, ”pickar”), flyger iväg igen.
Plötsligt blåste en ilsken höstvind in, tjöt och lät. ("Vvv!" - säg barnen.) Täta regn började droppa, knackade i taket: "Knacka!" Slå! Slå! - barnen kommer att upprepa. "Göm dig, fåglar! "Annars blir alla fjädrar blöta", ropar den vuxne. - Alla fåglarna gömde sig: några under en buske, några under ett löv (barnen sätter sig). Regnet gick över, och återigen flög fåglarna, sjöng en glad sång och gladde sig." (Barn imiterar rösterna från bekanta fåglar.)
Spelet fortsätter. Du kan komplicera handlingen genom utseendet på en hund eller en bil på webbplatsen. Varje gång flyger "fåglarna" i olika riktningar.
Vid björnen i skogen
Mål: lära dig att agera enligt textens ord.
Material: stor leksak (björn).
Spelets framsteg
Läraren (V.) planterar björnen under en buske och säger till barnen att de på hösten kan gå till skogen och plocka svamp och bär; frågar vilket av barnen som var och plockade svamp med sina föräldrar: ”Har du tagit med dig mycket svamp? Har du någonsin hittat hallon i skogen? Vem älskar hallon? Självklart en björn! Han kommer för att frossa i söta bär, men när han ser någon morrar han genast, driver bort alla och vill plocka bären ensam. Titta, vilken björn med en söt tand! Låt oss gå in i skogen också!
V. läser sakta dikten:
Vid björnen i skogen
Jag tar svamp och bär,
Och björnen tittar
Och han morrar mot oss: "Rrrrr!"
Medan de lyssnar på texten närmar sig barnen långsamt björnen (mjuk leksak).
Så fort björnen "ryter" springer alla iväg åt olika håll.
Då frågar V.: ”Vem vill vara en björn? Är du, Misha? Kommer du att morra? Sätt dig sedan bredvid mig. Vi kommer att ha två björnar."
På begäran av barnen upprepas spelet 3-4 gånger, "björnarna" kan ändras.
Fader Frost
Mål: att ingjuta förmågan att utföra karakteristiska rörelser.
Spelets framsteg
Läraren uppmanar barnen att börja leken. Alla minns tillsammans att jultomten bor i skogen och tar med gåvor till barn på vintern.
Läraren säger med grov röst:
Jag är Frost Red Nose,
Bevuxen med skägg.
Jag letar efter djur i skogen.
Kom ut snabbt!
Kom ut, kaniner!
Barn hoppar mot läraren som kaniner.
Läraren försöker fånga barnen: "Jag ska frysa dig!" Jag fryser dig!" Barnen springer iväg.
Spelet upprepas.
Varje gång "Jultomten" bjuder in nya "djur" (björnar, rävar), skogsfåglar att komma ut ur skogen. Barn imiterar sina rörelser och flyr sedan från "tomten".
Kråka och hund
Mål: lära sig att imitera fåglars rörelser och röster; röra sig utan att störa varandra.
Material: stor fluffig hund, kråkemblem.
Spelets framsteg
Läraren säger:
Nära den gröna julgranen
Kråkor hoppar och katar:
"Kar! Kar! Kar!
Barn hoppar, låtsas vara kråkor, gör kratande ljud.
Läraren går fram till "kråkorna", tar upp en leksakshund och säger:
Sen kom hunden springande
Och korpen skingrade alla:
"Åh! Åh! Åh!"
Korparna sprider sig åt olika håll.

Blås upp, min ballong!
Mål: lära sig att utföra olika rörelser, bilda en cirkel; träna på att uttala ljudet [w].
Spelets framsteg
Läraren (V.) säger: ”Låt oss, killar, låt oss blåsa upp ballong. Låt oss blåsa upp den så att den blir stor och stor och inte spricker."
Alla står i en cirkel nära varandra och håller varandra i hand. V. uttalar sakta, melodiskt orden och går tillbaka:
Blås upp, min ballong!
Spräng, stora...
Alla stannar upp, håller varandra i hand och bildar en stor cirkel. V. fortsätter:
Stanna så här
Och sprick inte!
V. förtydligar: "Titta vilken stor ballong vi blåste upp!" Och alla tillsammans: "Sh-sh-sh-sh!" Utan att släppa händerna springer alla till mitten. "Vår ballong är tömd!" – konstaterar läraren. - "Låt oss fuska igen!" - och upprepar spelets ord.
Tredje gången skingras barnen, som håller varandra i hand, och bildar en så bred cirkel som möjligt.
V. befaller: "Klappa!" Barn knäpper upp händerna och springer åt olika håll: "Ballongen har spruckit!"
Snön snurrar
Mål: att lära ut hur man korrelerar dina egna handlingar med handlingar från deltagarna i spelet.
Material: pannband med snöflingaemblem.

Spelets framsteg
Läraren (V.) påminner barnen om att snön är lätt, den faller sakta till marken och snurrar när det blåser.
Sedan erbjuder han snöflinga pannband till alla deltagare i spelet. V. uppmanar barnen att snurra runt och säger: "Snö, snö snurrar, hela gatan är vit!"
Sedan, med en gest som uppmanar barnen att komma närmare, säger han: "Vi samlades alla i en cirkel och snurrade som en snöboll."
Barn utför handlingar godtyckligt och sätter sig långsamt på huk i slutet. V. säger: ”En kall vind blåste. Hur? V-v-v-v! ("V-v-v!" - säger barnen.) Snöflingorna spridda, spridda åt olika håll."
Barn springer runt på lekplatsen.
Spelet upprepas 3-4 gånger på barnens begäran.
Till julgranen
Mål: lära sig att imitera djurens karaktäristiska rörelser.
Spelets framsteg
V. påminner barnen om att det kommer snart Nyår. Det kommer att vara dekorerade julgranar överallt, alla kommer att dansa runt dem, sjunga sånger och dansa. Skogsdjur älskar också denna semester, de kommer för att besöka barn, beundra granen och ha kul.
F: "Gubbar, lyssna och gör omedelbart vad de små djuren gör."
Kom igen, julgran, lysa upp,
Glittra med lampor!
Vi bjöd in gäster
Ha kul med oss.
Längs stigarna, i snön,
Genom skogsängarna
Kom och hälsade på oss på semestern
Långörad kanin.
(Barn hoppar som kaniner; hoppa och springa.)
Och bakom honom, se alla,
Röd räv.
Räven ville också
Ha kul med oss.
V.: ”Spring tyst, som en liten räv.”) Vaddlar
Klumpfotsbjörn.
Han tar med honung som present
Och ett stort skott.
V.: ”Trampar sakta, vaggar.”) Kom igen, julgran, lätta upp, gnistra av ljus,
Så att djurens tassar kan dansa på egen hand!
(Barnen dansar som de vill.)
Behornad get
Mål: lära dig att utföra handlingar i enlighet med orden i dikten.
Material: emblem med bilden av en gets ansikte.
Spelets framsteg
Läraren (V.) föreslår: ”Låt oss spela. Vi kommer alla att vara getter. Visa hur geten går och vandrar, hur den stampar med benen och slår med ögonen. Hur lägger han sin röst? Visa mig vad geten har för horn. Wow, vad horniga alla är! Hur kommer du att tappa huvuden? Nu ska vi spela." Pedagog:
Den behornade bocken kommer,
Det kommer en get med rumpa
För småkillarna.
Med fötterna, stampa, stampa,
Ögon klapp-klapp-klapp.
Vem äter inte gröt?
Dricker inte mjölk?
Jag ska smutskasta dig! Jag ska smutskasta dig!
Barn utför lämpliga åtgärder.
Läraren låtsas stöta barnen. Barn springer fram till "rumphuvuden" och ropar: "Me-e-e!"
Spelet upprepas 2-3 gånger.
Bunny, gå ut i trädgården
Mål: lära sig att agera i enlighet med en vuxens ord.
Material: emblem med bilden av en kanins ansikte.
Spelets framsteg
Läraren sjunger långsamt sången. Barn utför rörelser.
Kanin, gå ut i trädgården,
Lilla Belenky, gå ut i trädgården.
Så här, så här
Gå ut i trädgården
Gå ut i trädgården.
Kanin, stampa med foten,
Lilla vita, stampa med foten.
Så här, så här
Stampa foten
Stampa foten.
Kanin, snurra runt,
Lilla Vita, snurra runt.
Så här, så här
Snurra runt
Snurra runt.
Kanin, dansa,
Lilla vita, dansa.
Så här, dansa så här!
Dina ben är bra!
Leken upprepas 2-3 gånger på barnens begäran.
Motor
Mål: att lära sig att röra sig i olika takt, ändra riktning, visa föremål, förmedla de karaktäristiska rörelserna hos djur och fåglar; träna på att uttala ljud.
Spelets framsteg
V. säger till barnen: "Alla måste stå bakom varandra - vi kommer att vara trailers. Det finns presenter i släpvagnarna. Det finns ett lok framför."
V. spelar rollen som ett lokomotiv: han står framför barnen, vänd mot dem och rör sig långsamt och säger: Chukh-chukh! Choo-choo! Tåget rusar i full fart.
Barnen går efter V. och säger: "Choo-choo!" Sedan sjunger alla tillsammans: "Uh-oh!"
V. fortsätter:
Jag puffar, puffar, puffar.
Jag släpar hundra vagnar.
Alla tillsammans: "Oooh!"
V. vänder sig först åt det ena hållet och sedan åt det andra. Fortsätter: "Vi har kommit." "Shhh!" - upprepar barnen efter honom.
V. Ånglok, lokomotiv,
Vad gav du oss i present?
Barn: Bollar! Barn börjar studsa som bollar. V. säger: ”Oooh! Loket kallar alla!” Barn ställer upp en efter en.
Loket började surra och vagnarna körde iväg:
Choo-choo! Choo-choo! Jag tar dig långt!
Woohoo! Choo-choo!
Barnen upprepar efter V.: "Choo-choo! Choo-choo!"
Spelet fortsätter. Det lilla tåget ger barn kaniner, grodor och björnungar i present. Varje gång utför barn imitationsrörelser och övar på ljuduttal som är karakteristiskt för den eller den "gåvan".
Ladushki-pannkakor Mål: att lära barn att klappa händerna på olika sätt, att räkna: "Ett, två."
Spelets framsteg
En undergrupp av barn (3-4 personer) deltar i spelet.
Alla står och bildar en cirkel. Läraren säger: "Farmor bakar pannkakor, häller smör på dem och unnar alla barn."
Läraren säger långsamt:
Okej okej,
Mormor bakade pannkakor
Jag hällde olja på det,
Jag gav den till barnen.
Ett två! - Dasha,
Ett två! - Tanya.
Barn klappar i händerna.
Läraren slår varje barn med den ena eller andra handflatan. De räknar tillsammans: "En, två!" Två för alla! Två för alla!
Läraren klappar varje barns båda händer.
Vår mormors pannkakor är goda!
Om ett av barnen vill kan han vara ledare.
Spelet upprepas.
Möss dansar i cirklar
Syfte: att träna barn i att utföra rörelser.
Spelets framsteg
V. säger att alla barn ska vara möss, och ett av dem ska vara katten Vaska. V. tar med barnet, som har tackat ja till att vara en katt, till ett avskilt hörn av lekplatsen och frågar: "Vet du hur en katt jamar?" Vidare förklarar V. för alla: ”Vi är möss, vi kommer att dansa i en cirkel, springa, leka, ha kul, men så fort Vaska katten vaknar, spring genast iväg så att katten inte fångar dig, möss. Visa hur möss springer. Snabbt, snabbt och tyst, tyst, för att inte väcka katten. Hur gnisslar de?
"Mössen" leder en runddans: barn rör sig tyst på lekplatsen och sjunger tillsammans med de vuxna. V. sjunger:
Katten slumrar på spisen.
Tysta, möss, gör inte oväsen,
Väck inte katten Vaska.
Vaska katten kommer att vakna -
Vår runddans kommer att brytas!
– Mössen lyssnar inte, de springer och gnisslar.
Katten Vaska vaknade,
Runddansen har börjat!
"Katten" jamar och försöker komma ikapp "mössen". De springer iväg.
Fåglar, en! Fåglar, två!
Mål: att träna barn i att utföra rörelser; lära ut räkna.
Spelets framsteg
V. säger: ”Nu ska vi spela. Hur många ben har en fågel? Hur är det med det lilla ögat, den lilla vingen?”
Fåglar, en! (Barn flyttar ett ben framåt.)
Fåglar, två! (Sätt ut det andra benet.)
Skok-skok-skok! (Barn hoppar på båda benen.)
Fåglar, en! (Barn höjer sin "vinge".)
Fåglar, två! (Höj "vingen").
Klappa! Klappa! Klappa! (Barn klappar i händerna.)
Fåglar, en! (Barn täcker ena ögat med handen.)
Fåglar, två! (Stäng det andra ögat.)
"Fåglarna" öppnar ögonen och springer runt, flaxar med "vingarna", kvittrar, gnisslar.
Lärare: "Alla flög!"
Om så önskas upprepas spelet 2-3 gånger.
Den lilla vita kaninen sitter... Syfte: att träna barn i att utföra olika handlingar, i enlighet med texten.
Barn som står i en cirkel säger ord och gör rörelser som illustrerar texten.
-Den lilla vita kaninen sitter,
Han viftar med öronen
Så här, så här
Han viftar med öronen.
Det är kallt för kaninen att sitta, vi måste värma hans små tassar,
Klapp, klapp, klapp, klapp
Vi måste värma våra tassar.
Det är kallt för kaninen att stå
Kaninen måste hoppa,
Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa,
Kaninen måste hoppa.
Någon skrämde kaninen
Kaninen hoppade och sprang iväg!
(barn springer till sina "hem" och sitter på stolar).

Soliga kaniner
Mål: klargöra riktningar: upp, ner, åt sidan; lära sig att utföra en mängd olika rörelser.
Material: liten spegel.
Spelets framsteg
Läraren (V.) håller en liten spegel i handen och säger: ”Titta, en glad solstråle har kommit för att hälsa på oss. Se hur glad han är, hoppar upp, sedan ner och sedan åt sidan. Och han började dansa! (Han leder solstrålen längs verandans vägg.) Låt oss leka med honom.” V säger:
Löparna hoppar -
Soliga kaniner.

(Barn försöker fånga en solstråle.)
Vi kallar dem - kom inte.
De var här - Och de är inte här.
Hoppa! Hoppa! Upp - ner - åt sidan!
Hoppa, hoppa runt hörnen.
Var där - Och de är inte där.
Var är löparna?
Soliga kaniner?
Barn går med i leken och letar efter en solstråle.
Den grå kaninen tvättar sitt ansikte...
Mål: att lära barn att lyssna noga på dikten och agera efter texten.
Material: emblem med bilder av kaniner.
Spelets framsteg
Läraren ger barnen emblem och förklarar att de måste lyssna noga och utföra åtgärderna.
Läraren säger:
Den grå kaninen tvättar sig,
Han ska tydligen hälsa på. (Barn "tvättar sig själva.")
Jag tvättade näsan,
Tvättade min svans
Jag tvättade mitt öra. (Barn gnuggar sina näsor, svansar, öron med handflatorna.)
Torkade det torrt!
Och han galopperade:
Hoppa-hoppa!
Hoppa-hoppa! (Barn hoppar.)
Läraren frågar barnen: "Vem ska du besöka, kanin? Berätta för oss."
Spelet upprepas.
Limpa
Mål: lära dig att utföra handlingar samtidigt som du lyssnar på orden i sången och musiken.
Spelets framsteg
Läraren ringer upp dem som vill leka, sätter barnen i en ring (slumpmässigt) och frågar: "Vem vill att det ska sjungas en sång om honom?"
Misha (Masha, Tanya) kommer ut. V. (sång).
Som för Misha på hans födelsedag (Barn klappar händerna.)
Vi bakade en limpa -
En sådan höjd, (Stå på tå.)
Här är ett sådant lågland, (sätt dig ner.)
Detta är bredden. (Visa med händerna.)
Det här är middagarna, (Barn springer i ring.) Limpa, limpa,
Vem du vill, välj! (Barn klappar i händerna.)
(Barnet väljer en eller två killar och dansar med dem.)
Dansa dansa!
Våra barn är bra! (Klappa händerna.)
Spelet upprepas efter behag.
Vi hör - det gör vi
Syfte: att kontrollera din förståelse av innebörden av välbekanta poetiska texter.
Spelets framsteg
Läraren säger till barnen: "Gubbar, jag kommer att recitera dikter, och ni gör vad ni hör." Pedagog.
Nallebjörn
Går genom skogen.
Samlar kottar
Sjunger en sång. (Barn vaggar och sjunger: ”La-la-la!”) Längs en smal stig
Våra fötter går (Barn går.)
Över stenarna, över stenarna (Barn hoppar.)
Och in i hålet - pang! (Barn hukar.)
Tvätta gässens fötter
I en pöl vid diket. (Barn "tvättar sina tassar.")
Den ena är grå, den andra är vit
De gömde sig i ett dike. (Barn hukar.)
Fåglarna har flugit
Små fåglar
Alla flög
Alla flög
De slog med vingarna. (Barn utför rörelserna.)
Spelet kan fortsätta genom att läsa andra poetiska texter
Kycklingar
Mål: lära sig att utföra imiterande rörelser, imitera fåglars röstreaktioner.
Material: emblem med bilder av höns och höns.
Spelets framsteg
Den vuxne uttalar texten, barnen utför rörelserna. Barn följer läraren i en folkmassa.
Pedagog.
Kycklingen gick ut på en promenad,
Nyp lite nytt gräs.
Och bakom henne är kycklingarna -
Gula killar.
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Gå inte långt.
Ro på tassarna,
Leta efter kornen!
Barn utför imitationsrörelser.
Pedagog: ”Hittade du några spannmål? Picka! Drick nu lite vatten – näbbar upp! Bra gjort!"
"Kycklingarna" springer och gnisslar. Spelet fortsätter.
Katt och möss
Mål: lära dig att imitera ljuden från möss, springa tyst som möss.
Material: stor leksak (katt), emblem med bilder av musansikten, sladd.
Spelets framsteg
Läraren förklarar att det på ena sidan av sladden kommer att finnas ett mushus - en mink. På andra sidan av sladden (på ett avstånd av 2-2,5 m) sover en katt på en bänk. Han delar ut emblem till alla barn och bjuder in "mössen" i hålet. Läraren säger långsamt:
På en bänk vid stigen
Katten har slagit sig ner och slumrar. ("Möss" kryper under sladden, spring försiktigt, gnisslar.)
Katten öppnar ögonen
Och de små mössen kommer ikapp alla:
- Mjau! Mjau! ("Mössen" gömmer sig i ett hål.)
Läraren tar leksakskatten och kommer ikapp barnen.
Spelet upprepas 2-3 gånger.
Björn
Syfte: imitation av rörelser.
Spelets framsteg
Läraren säger till barnen: "Gubbar, jag kommer att recitera dikter, och ni gör vad ni hör." Pedagog:
Nallebjörn
Går genom skogen.
Samlar kottar
Sjunger en sång.
Plötsligt föll en kotte
Mitt i björnens panna,
Mishka blev arg
Och med foten: Topp! (Barn vaggar och visar rörelser)
Gäss
Mål: att lära ut interaktivt tal.
Material: varg (mjuk leksak).
Spelets framsteg
Lärare (V.), håller i händerna mjuk leksak- en varg, förklarar för barnen: "Gässen gick till fältet för att knapra färskt gräs, sedan simmade de i floden, gjorde sig redo att åka hem, men de kunde inte ta sig igenom! Det sitter en varg under berget och försöker ta tag i gässen.” Pedagog.
Gäss, gäss! (Barn: ”Ha-ha-ha.”) Vill du äta? (Barn: ”Ja, ja, ja”) Så flyg hem!
V. (säger med barnen).
Grå varg under berget
Låter oss inte gå hem.
Ett, två, tre - spring hem!
Barn springer.
Den vuxne tar upp vargen, "morrar", "kommer ikapp" med barnen och berömmer sedan: "Bra gjort, gäss! Alla klarade det, men vargen fångade ingen!"
Solsken och regn
Syfte: att lära sig utföra rörelser på en signal.
Material: paraply
Spelets framsteg
Läraren säger: ”Solen står på himlen! Du kan gå en promenad."
- Solen skiner genom fönstret,
Han tittar in i vårt rum.
Vi klappar i händerna
Väldigt glad över solen!
(Barn springer runt på lekplatsen)
Till signalen: "Regn!" - barn springer under paraplyet.
Spelet upprepas flera gånger.
Min roliga ringande boll...
Mål: att utveckla förmågan att hoppa på två ben och springa åt alla håll.
Läraren uppmanar barnen att förvandlas till bollar, hoppa på två ben och läsa en dikt
- Min roliga ringande boll,
Vart sprang du?
Gul, röd, blå,
Kan inte hänga med dig!
Efter detta springer barnen och läraren fångar dem.

När du väljer spel för yngre förskolebarn måste du ta hänsyn till graden fysisk aktivitet. Det är nödvändigt att varva aktiva lekar med stillasittande spel så att barn inte blir övertrötta. Det är lämpligt att en vuxen först spelar spelet i små grupper (2 - 4 personer) och först sedan i hela gruppen.

Ingen ska hoppa av spelet, alla deltar förrän det tar slut. Barn gillar mest aktiva spel som är korta, med tydliga, enkla regler. När spelet är över summeras resultaten, de som genomfört uppgifterna bra och de som behöver anstränga sig mer i framtiden namnges.

Om ett barn vill leka med någon specifik, måste du ta hänsyn till hans önskan och inte skilja barnen åt.

Spel för att utveckla uppmärksamhet, minne och observationsförmåga

Upprepa exakt

Utrustning: två bord, leksaker, papper (servetter). På det ena bordet finns 2-3 leksaker täckta med papper (servett), på det andra är det 3-5 leksaker ordnade.

Läraren lyfter på pappret (servetten). Barnet tittar noggrant på leksakerna i 1-2 minuter och försöker komma ihåg dem. Läraren täcker dem igen med papper eller en servett.

alternativ

1. Barnet går till det andra bordet och tar leksakerna som han just såg.

2. Barnet närmar sig det andra bordet och placerar leksakerna i samma ordning som de ligger på det första bordet. Han lägger extra leksaker åt sidan.

3. Leksaker ligger på olika sätt: upp och ner, ovanpå varandra osv. Det finns identiska leksaker på borden. Spelaren upprepar platsen för leksakerna.

Jag känner igen färgerna

Utrustning: färgpennor, flerfärgade pinnar eller remsor av tjockt färgat papper (kartong).

På två bord finns färgpennor och pinnar eller remsor av tjockt färgat papper.

alternativ

1. Du måste komma ihåg färgerna på pennorna. På det första bordet finns 6 pennor i två färger. Spelaren tittar på dem i 1-2 minuter. Läraren täcker pennorna med papper. På det andra bordet ligger pennor i en hög. Barnet tar en penna av önskad färg.

2. Du måste komma ihåg antalet högar och pennor i högen. På det första bordet ligger pennor i högar. Barnet tittar och kommer ihåg hur många högar det finns och hur många pennor det finns i dem. Den vuxne täcker det första bordet med papper. På det andra bordet arrangerar barnet pennor i högar, som på det första bordet. Med varje spel ökar antalet högar och pennor.

3. Du måste komma ihåg antalet och färgen på pennor i högen. Gör två högar med pennor i olika färger. Upprepa inte pennfärger. Du bör börja spelet med en hög med två olika färgade pennor, sedan tre osv.

Notera. Spelet blir mer intressant om 2 - 3 barn närmar sig bordet samtidigt. Du kan ändra objekt på tabellerna. Istället för pennor, ta plastpinnar, sedan färgade remsor av kartong. Barn behöver känna på materialet.

Spegel

En grupp på 4-6 barn står i kö. Resten är åskådare. Läraren står framför barnen och visar 3-5 figurer. Han upprepar varje figur flera gånger. Barn tittar noggrant och upprepar alla vuxens rörelser.

Sedan spelar en annan grupp barn.

Spel och signal

På en liten lekplats springer barn, snurrar, sätter sig på huk och böjer sig. Vid signalen stannar spelarna och vänder sig mot ljudet. Läraren säger: "Alla går bra." På signalen börjar barnen springa igen. Några minuter senare, vid en upprepad signal, slutar de att springa, läraren ber att få upprepa sina ord: "Alla springer bra."

Notera. Spelet måste upprepas flera gånger, ändra fraserna, som ska vara mycket korta ("Ha kul"; "Var vänner"; "Var smart").

En eller två signaler

Barn står i kö. Läraren ger en signal (vissling eller klapp), spelarna höjer en hand och med två signaler båda händerna samtidigt. Signalerna ges slumpmässigt: du kan ge en signal flera gånger och sedan två. I slutet av spelet markerar läraren de mest uppmärksamma barnen.

Närmare mållinjen

Barn står i kö. 10-15 steg från dem drar läraren mållinjen, ställer sig nära den och räknar högt. Barnen börjar gå i takt mot mållinjen. Om läraren är tyst stannar de och sätter ner foten. Spelaren som inte stannade och tog ett extra steg går till slutet av raden. Barnen lyssnar noga och fortsätter att gå mot mållinjen. När hela sträckan är tillryggalagd berömmer läraren de mest uppmärksamma och samlade barnen. Notera. Barn kan hålla hand medan de lär sig spelet.

Borsjtj och kompott

Utrustning: 2 bord, en låda, modeller av grönsaker och frukter, 2 krukor.

Det finns 2 bord borta från barnen, på ett av dem finns en låda med dummies av grönsaker och frukter, på det andra finns 2 krukor. I det här spelet är hastigheten inte viktig, uppmärksamhet och kunskap behövs.

Barn turas om att gå till lådan och lägga grönsaker i pannan för att "koka borsjtj". Varje spelare tar en grönsak ur lådan, tar den till pannan och går tillbaka till sin plats. "Borsjten har kokats." Spelet fortsätter. Nu turas barnen om att överföra frukten från lådan till den andra pannan. "Kompotten är klar."

alternativ

1. Varje deltagare väljer alla ingredienser för att laga borsjtj eller kompott. Läraren ger och kontrollerar uppgiften.

2. Två spelare kommer upp. Den ena lägger grönsaker till borsjtj i en panna och den andra lägger frukt till kompott i en andra panna.

Imitationsspel och igenkänningsspel

Vem är det

Barn sitter på en bänk. Läraren ber i sin tur att få skildra hur en hund skäller, en katt jamar, en ko moosar och vilka ljud en kråka gör (gök, sparv, duva, skata). Om barnen tycker att det är svårt att göra detta visar en vuxen dem.

Låt oss ändra spelet lite. Ett av barnen imiterar ett djur eller en fågel inte bara med sin röst, utan också med karakteristiska rörelser. Det brukar vara många som vill visa hur en kanin hoppar. Låt dem visa allt. Allt som återstår är att bestämma vem som ska stanna som kanin längre och vem som kommer att göra mycket lika.

Tillräckligt med plats för alla djuren

Barn står i en cirkel. Läraren frågar vad var och en av dem skulle vilja vara: en kanin, en räv, en varg, en björn eller till och med en tiger. Varje grupp av "djur" har sin egen hörna, hem.

Barn går i en cirkel och imiterar djuren de har valt. Läraren säger: "På platser." Alla "djur" sprids till sina "bostäder". Den som kom till sitt "hem" snabbare vann.

Vi rider på en häst

Utrustning: pinnar.

För barn är pinnar "hästar". Två barn är "bra hundar" som älskar sin ägare och hjälper till att vakta huset.

Barn börjar sakta hoppa fram på pinnar till sången.

I slutet av sången skäller två "hundar" högt och barnen på "hästarna" stannar. Läraren eller barnen sjunger sången.

Låt oss gå, låt oss åka till häst

Stigen är jämn.

En granne bjöd in oss på besök

Ät söt pudding.

Vi anlände vid lunchtid

Och grannen är inte hemma.

Två hundar vid tröskeln

Vi fick strikt höra:

- Åh-åh-åh!

- Wow wow wow!

Svensk folkvisa

När spelet upprepas blir andra spelare "hundar".

Stackars hare

Alla barn är "kaniner". De sätter sig på huk och hoppar. Bara en "kanin" vill springa iväg och gömma sig snabbare. Läraren börjar sjunga en sång. Om barnen vet det sjunger de med i kör.

I slutet av låten gör "kaninen" 2-3 små cirklar och gömmer sig bakom något.

Haren rusar

Vad är urin?

Haren vill gömma sig.

Sedan springer han

Och den cirklar

Då ljuger han -

Allt skakar.

Stackars han

Rädd för allt...

Öron är pilar

Svansen är en kvist,

Vit hoppade

Och - tystnad.

Kabardino-Balkarisk folksång

När spelet upprepas blir en annan spelare "kaninen".

Hjälpa till

Utrustning: pinne eller tjock kvist.

Barn sitter på en bänk. Ett barn, en "myra", bär på en "ek" (en pinne eller kvist) och försöker mycket att inte tappa den. "Ek" behövs för att reparera en myrstack någon som vårdslöst skadade huset genom att röra vid det med en pinne.

Barn hoppar upp från bänken, tar "myran" i armarna och hjälper honom att bära "ek". Läraren eller barnen reciterar en dikt i kör eller sjunger en sång.

Myra i snåret

Den tunga eken släpar.

Hej, medvänner,

Hjälp myran!

Om det inte finns någon hjälp för honom,

Myran kommer att sträcka ut sina ben.

Tjeckisk folksång

När spelet upprepas blir en annan spelare "myran".

Spel för att utveckla precision i handrörelser

Kuber i en låda

Utrustning: lådor, kuber.

Barnen delas in i två grupper med varsin låda med block. De första spelarna placerar mycket försiktigt kuberna i rutorna: rad för rad. De andra tar ut kuberna. Nästa deltagare gör samma sak - stapla och ta bort kuber från lådorna.

Det finns ingen anledning att rusa, det viktigaste är noggrannhet. Det är nödvändigt att känna igen barnen som gjorde allt bra. När spelet upprepas byter deltagarna plats: den som tog ut kuberna lägger nu undan dem.

Alternativ. Placera och ta bort kuber med båda händerna (en hand).

Färgade pinnar

Utrustning: färgade pinnar.

Varje spelare har 4-6 färgade pinnar. Du måste sätta dem i en rad bredvid varandra. För att göra uppgiften lättare, rita en horisontell linje på bordet, varifrån pinnarna placeras nära varandra.

Alternativ. Placera pinnarna efter varandra (utan mellanrum) i en rad.

Låt oss slå in godiset i ett omslag

Utrustning: små kuber, cylindrar, kulor, papper.

Spelarna får en liten kub, en liten cylinder och en boll. Du måste slå in dem i pappersbitar för att göra ett "godis". Kuben kan slås in på alla sidor, som kola. Barn kan ta initiativet: slå in "godiset" som de vill, som de vill. Du kan visa flera bilder på godis i omslag eller lägga riktiga godis på bordet.

Starka och skickliga fingrar

Utrustning: flera ark färgat papper i storleken som ett godispapper, anteckningsbok.

Läraren frågar gåtor. Barn gissar dem.

Fem bröder: lika gamla, olika långa. (Fingrar.)

Två mammor har fem söner, alla med samma namn. (Hand med fingrar, händer.)

Fyra bröder går mot den äldste. "Hej, stora kille!" "Hej, Vaska pekaren, Mishka den mellersta, Grishka den föräldralösa och lilla Timoshka." (Fem fingrar.)

Läraren anordnar små tävlingar.

Alla barn börjar leken samtidigt. Varje spelare har flera ark färgat papper i storleken på ett godisförpackning. De måste skrynklas ihop med en eller två händer eller rullas till en boll.

Sedan ska du släta till arken så att de inte buktar: med två händer, knytnävar, handflata (först den ena, sedan den andra), två handflator.

Fingerspel

Barn sitter på en bänk. Läraren står så att alla kan se henne. Hon gör enkla rörelser med fingrarna och handen: böjer en, tre fingrar, sprider fingrarna, hotar med pekfingret, klappar händerna, kopplar ihop fingrar, handflattor.

Barn upprepar rörelser som kan försvåras.

Notera. Under spelet måste du berätta att varje finger har ett namn, namnge alla fingrar.

Svampplockning

Utrustning: kottar, korgar.

Läraren strör "svampar" (kottar) på golvet. Vid en signal börjar barn samla "svampar" i korgen på vilket sätt de vill och kan.

Alternativ. Du får samla "svampar" med bara en hand: ta en kotte i handen och lägg den i korgen.

Notera. Om det är många spelare, dela upp dem i flera små grupper så att de inte stör varandra i att samla "svampar".

Leker med en boll

Utrustning: pingis boll.

Barn slår sig samman och bildar en kedja. Sedan separeras händerna. Den första spelaren har en pingisboll i händerna. Vid en signal börjar de skicka bollen längs kedjan och överföra den från en hand till en annan.

Du kan spela spelet i grupper (3 - 4 personer). Om ett barn tappar en boll måste han ta upp den, hålla den i båda händerna och först därefter ge den vidare.

Spel för att utveckla koordination

Enkel kontroll

Utrustning: smal stig.

Du måste lägga en smal bana av valfri längd på golvet. Läraren uppmanar barnen att sakta gå längs den en efter en, vända sig om och springa tillbaka under den. Sedan måste du gå längs vägen med armarna upphöjda och springa tillbaka med armarna upphöjda. Därefter lägger barnen händerna på sina bälten och går längs stigen, springer sedan tillbaka längs den och håller händerna på bältet. Deltagarna ska inte gå utanför banans gränser, utan bara röra sig längs den.

Försiktigt längs med sladden

Utrustning: sladd 4-6 m lång.

Läraren lägger sladden på golvet. Du måste försiktigt gå längs den för att inte flytta den. Man kan göra en ormliknande bana av snöret, som är svårare att gå längs. De som inte kan gå längs sladden får hjälp av andra deltagare i leken (de tar dem i handen).

Gå över korridoren

Utrustning: 6 stolar.

Läraren placerar 6 stolar i två rader med ryggen mot varandra. Avståndet mellan dem är cirka 50 cm. Du måste gå igenom den resulterande korridoren utan att träffa stolarna.

alternativ. Gå längs en korridor av stolar med armen/armarna upphöjda; lägga händerna bakom ryggen; placera dem på ditt huvud; lägger ena handen på huvudet och den andra ner.

När du utför vissa uppgifter kan korridorens bredd ökas.

krokig väg

Utrustning: 4 stolar.

Läraren placerar 4 stolar på kort avstånd från varandra. Du måste passera (springa runt) dem i en "orm" i en riktning och den andra.

Alternativ. 3-5 deltagare bildar en kedja - de står en efter en, knäpper sin grannes armar och "ormar" denna väg. Om kedjan är bruten står den skyldige i slutet.

Jag är vän med en liten kudde

Utrustning: 2 stolar, en kudde eller trasboll.

Läraren placerar 2 stolar på ett avstånd av 3 m från varandra han lägger en liten mjuk kudde (trasboll) på stolen. Barn sitter på en bänk. En deltagare närmar sig en stol, tar en dyna och lägger den på huvudet och går till den motsatta stolen. Efter att ha närmat sig honom kan han justera dynan på huvudet, stå och gå tillbaka. Den första spelaren ersätts av den andra, som gör samma sak som den första. Detta fortsätter tills alla barn har lekt. Om ett barn tappar en kudde måste han ta upp den, lägga den på huvudet och gå vidare. Till en början kan du hålla dynan med en hand.

Stig på tavlan

Utrustning: styrelse.

Du måste gå längs brädan i normal takt. När du kommer till slutet av brädet, vänd dig om och gå tillbaka.

Alternativ. Du måste gå längs brädan, medan hälen på det främre benet vidrör tån på det andra benet. För det första är det bättre att träna på att gå på golvet på detta sätt.

Notera. Det blir mycket mer intressant för barn om du placerar brädan på stockar och höjer brädan till en höjd av 10-15 cm. Till en början kan du stödja spelarna med handen.

Från bula till bula

På golvet i en rak linje ritar läraren 4-6 rektanglar något större än barnets fot. Det finns ett "träsk" runt barnen, som kan passeras genom att trampa på "bulor"-rektanglar. Deltagare, som går (hoppar) "från hummock till hummock", måste ta sig över "träsket" och aldrig snubbla. Om det finns många "bulor" kan några av dem göras stora - för avkoppling. Du kan stå på dem med båda fötterna. Avståndet mellan "gupparna" väljs av läraren.

Alternativ. Ordna "klumparna" i oordning.

Spel för att utveckla ögat

Vilket är närmare

Utrustning: leksaker.

På ett visst avstånd från barnen placerar läraren två leksaker: en längre, den andra närmare - på avstånd från ett barns steg.

Frågar varje barn vilken leksak som är närmast honom och vilken som är längre bort.

Alternativ. De två leksakerna är på samma avstånd från barnen; tre leksaker: två på samma linje, den tredje närmare eller längre från dessa två; tre leksaker ligger på samma linje, två av de tre leksakerna ligger bredvid varandra, den tredje ligger något åt ​​sidan. Du måste bestämma hur långt bort den tredje leksaken är och hur många leksaker som kan placeras mellan den och de andra; Det är lämpligt att använda kuber.

Kuber i rad

Utrustning: kuber.

Det finns 3 - 5 kuber i olika storlekar på bordet. Du måste ordna dem i rad efter storlek.

alternativ

1. Det finns 5 - 7 kuber i olika storlekar på bordet. Du måste ordna dem i rad efter storlek.

2. Du måste sätta ihop en pyramid av kuber.

Ränder på rad

Utrustning: kartongremsor olika längder.

Flera barn leker. Du måste ordna kartongremsor av olika längder i högar. Vissa barn väljer långa remsor, andra korta och ytterligare andra väljer remsor av olika längd. Deltagarna placerar de utvalda remsorna nära sig själva.

alternativ

1. En spelare slutför alla tre uppgifterna - arrangerar remsorna i tre högar (långa remsor, korta remsor och remsor av olika längd).

2. Välj remsor efter färg och storlek.

Väskor - i en båge

Utrustning: båge, 3 påsar ärtor (trasbollar).

Barn står i en kolumn. Det finns en båge framför dem. Spelarna får tre påsar ärtor (trasbollar). Barn kastar dem i bågen i ordning.

Läraren väljer avståndet till bågen. Det ökar med upprepning av spelet.

Bollar - i korgen

Utrustning: korg (låda eller hink), små bollar. Varje spelare har en liten boll. Det finns en korg (låda, hink) på ett avstånd av 1-2 m från barnen. Deltagarna kastar bollar i korgen i ordning. alternativ

1. Spelare har 2-3 bollar. Du måste slänga dem i korgen.

2. Spelet spelas i lag (2-3 personer). Varje deltagare har en boll. Vi måste kasta bollarna i korgen tillsammans.

Ringar - på stolsben

Utrustning: 2-3 små ringar, stol. Varje deltagare har 2-3 små ringar. Det finns en vältad stol på ett avstånd av flera steg. Barn turas om att kasta ringar på stolsbenen. Du måste sätta dem alla på benen, kanske bara en.

Spelet bör börja med en ring och ett avstånd på 1-1,5 m.

Bollen är i mål

Utrustning: bollar (bollar), box.

Barn turas om att rulla bollar in i målet. Avståndet till dem är ca 2 m Med upprepning av spelet ökar det.

Grinden är en låda. Du kan ta en hel, från vilken bollen inte kommer att rulla ut, eller så kan du ta en låda utan botten, vilket som är bekvämast.

Utomhus spel

Leksak - i en cirkel

Utrustning: leksaker.

Läraren ritar en liten cirkel där han placerar leksaken. Den måste vara stabil (kub, pyramid). Den första deltagaren får en leksak. På signalen närmar han sig cirkeln och ersätter henne. Han återvänder till sin plats och lämnar den tagna leksaken till nästa deltagare. Den andra spelaren går och byter leksaker. Detta fortsätter tills alla barn har lekt. Leksaker ska placeras försiktigt så att de inte faller. Avståndet från start till cirkeln är 2-4 m.

Notera. Cirkeln ska vara liten. Barn går inte in i cirkeln, utan sträcker sig bara efter leksaken och ersätter den med en annan. Detta utvecklar uppmärksamhet.

Pyramid och fart

Utrustning: pyramid med 5-6 ringar.

På bordet finns en pyramid med 5 - 6 ringar. Den första spelaren närmar sig bordet och plockar isär pyramiden. Nästa deltagare hämtar det. Detta fortsätter tills alla barn har lekt.

När spelet upprepas byter deltagarna plats: den som demonterade pyramiden monterar den nu och vice versa.

Notera. Om pyramiden är felaktigt monterad, gjorde spelaren ett misstag, han utför uppgiften igen.

Ring - på en pinne

Utrustning: sköld med en pinne, ringar.

Läraren sätter upp en sköld med en pinne. Den första deltagaren kommer fram och sätter en ring på pinnen. Den andra tar av den och skickar den till nästa spelare. Detta fortsätter tills alla barn har lekt.

Alternativ. En sköld med flera färgade pinnar används. Varje barn får en färgad ring. Barn turas om att närma sig skölden och sätta ringen på en pinne i motsvarande färg. Antalet ringar kan ökas.

Låt oss flytta bollarna

Utrustning: ballonger.

Det finns två uppblåsbara bollar på bordet. Den första spelaren närmar sig bollarna, tar upp dem och flyttar dem till en annan plats i grannskapet. Den andra tar dem och lämnar tillbaka dem till sin plats, nästa flyttar igen bollarna från bordet. Detta fortsätter tills alla barn har lekt.

Potatis i en sked

Utrustning: stor sked, potatis.

Det finns en stol på kort avstånd från barnen. De står i en kolumn. Den första spelaren har en potatis i en stor sked. Han håller i skeden med båda händerna. Vid signalen går deltagaren till stolen, sätter sig, återvänder sedan och skickar skeden med potatis till nästa spelare. Detta fortsätter tills alla barn har lekt. Om ett barn tappar en potatis måste han ta upp den och fortsätta röra sig.

Bollen över huvudet

Utrustning: boll.

Barn ställer upp i en kolumn. Den första spelaren har en boll i händerna. På signalen skickar han den över huvudet tillbaka till den andra spelaren och vidare längs kedjan. Den sista spelaren, som har tagit emot bollen, säger: "Jag har bollen." Om ett barn tappar bollen måste han ta upp den och ge den vidare.

Känguruhopp

Läraren drar ett streck. Den första spelaren går fram till henne och hoppar fram. Läraren noterar hoppets längd. Barn turas om att hoppa efter varandra.

Alternativ. Du kan göra lag med 2-3 barn som hoppar samtidigt. Komplikation: barn går ihop.

Trippelhopp

Barn turas om att göra stående trippelhopp och trycka av med båda fötterna.

Notera. Du måste börja spelet med dubbla hopp.

Runddanslekar

Runddans är ett ryskt folkspel, rörelse i cirkel med sång och dans. Det är bäst att genomföra runddanser till musik - en marsch, en dans eller en sång. Spel i kombination med musik, rytm och rörelse har stor pedagogisk påverkan. För barn är det alltid roligt och glädjefullt att dansa i en cirkel. Alla rör sig, sjunger och känner musiken tillsammans. De flesta spel som ackompanjeras av musik skapar frihet och enkel rörelse, är vänligare, snabbare och barn är mer uppmärksamma.

Barns rörelser och handlingar bör relateras till musikens innehåll och dess uttrycksfullhet. I spel "lyssnar" barn på musik med händer och fötter, och inte bara med öronen.

Runddanser kan göras med att hålla hand, gå i en cirkel först i den ena eller andra riktningen, stampa med fötterna, konvergera i mitten av cirkeln, sedan divergera - och så vidare flera gånger. Håll hand, gå i en cirkel med sidosteg, stanna upp och klappa händerna flera gånger, gå sedan även åt andra hållet med sidosteg. Håll händerna, bilda en cirkel, konvergerande i mitten av cirkeln, höj dina händer, divergerande - sänk dem.

Elena Chuvilina
Kortregister över spel för barn i den första juniorgruppen

Gående

1. Låt oss stå i en cirkel

Mål. Lär barnen att hålla hand och bilda en cirkel. Gå framåt och bakåt.

Material. Leksak – skalbagge (bild).

Spelets framsteg. Barn sitter på stolar i en halvcirkel. Läraren har en skalbagge i händerna. Frågar vilket barn som helst: Vad är det här? Insekt. Vilken skalbagge? Lilla Röd. Och du vill leka med en skalbagge. Vi står i en cirkel och håller varandra i hand. Placera en skalbagge i mitten av cirkeln. Barn går först fram till skalbaggen och sedan tillbaka. De sätter sig på huk runt skalbaggen och upprepar: "Zhu-zhu-zhu." Spelet upprepas 3-4 gånger.

2. Körning

Mål. Lär barnen att gå medan de håller i ratten.

Material. En bild på en förare som sitter i hytten på en lastbil, leksaksbilar, rattar för varje barn, en leksakskatt.

Spelets framsteg. Barnen sitter på mattan. De visas en bild. Läraren frågar: ”Vad är ritat här? Vad gör föraren? Vad har han i handen? (Ratt) etc. Läraren tar upp lastbilen och katten och börjar läsa A. Bartos dikt "Lastbil":

Nej, vi borde inte ha bestämt oss

Rida en katt i en bil:

Katten är inte van att rida -

Lastbilen välte.

Sedan får barnen rattar. Barn går fritt runt gruppen, styr, tutar som en bil (pip).

3. Såpbubblor

Mål. Lär barn att, hålla hand, bilda en cirkel, smalna av och utöka den.

Material. Bubbla

Spelets framsteg. Barn sitter på mattan. Läraren har såpbubblor i händerna. Den visar hur såpbubblor uppstår. Barn ser bubblan växa och sedan spricka (Poff). Läraren läser E. Fargens dikt "Soap Bubbles":

Var försiktig - bubblor...

Åh vad!

Oh titta!

De börjar bli uppsvällda!

De glittrar!

De har det jättekul!

Min är med plommon!

Min är lika stor som en nöt!

Min sprack inte på länge!

Barn uppmanas att låtsas såpbubbla. Barn står i en cirkel, håller händerna och går till mitten (bubblan blir mindre); sedan börjar det växa från mitten, barnen utökar cirkeln. När cirkeln har blivit stor säger läraren: "Poff!" - bubblan sprack; barn sätter sig på huk och väser tyst: "Shhh." Spelet upprepas 3-4 gånger.

4. Kattens hus

Mål. Lär barnen att agera efter signaler.

Material. Leksakshus, katt, vattenkannor, hinkar, spatlar, röd näsduk, klocka, tamburin.

Spelets framsteg. Läraren knackar på tamburinen, barnen går fritt runt gruppen och klappar händerna. Läraren börjar läsa texten:

Tili-bom! Tili-bom!

Kattens hus fattade eld.

Efter dessa ord kastar han en röd halsduk över huset och fortsätter att läsa texten:

En kyckling springer med en hink

Översvämma kattens hus. Med de sista orden ringer läraren på klockan. Barnen stannar, tar vattenkannor och hinkar och börjar släcka elden.

Tillsammans med läraren säger barnen:

En gång! En gång! En gång! En gång!

Och elden slocknade!

Spelet upprepas 2-3 gånger.

5. Fjärilar

Mål. Lär barnen att springa runt gruppen, lär dem att sitta ner, stå upp och sitta på huk på kommando.

Material. Pappersfjärilar på fälgarna, en tamburin, en klocka.

Spelets framsteg. Läraren visar bilder på fjärilar. Fjärilar är ljusa, flerfärgade, flyger och landar på blommor. Läraren lägger ut blommor på golvet. Barn har pannband på huvudet. Läraren ringer i klockan, barnen börjar flyga som fjärilar. När läraren börjar slå i tamburinen sitter barnen på blommorna.

6. Tupp och kycklingar.

Mål. Lär barnen att röra sig fritt i grupp, lär dem att samlas i en cirkel när de ges en signal.

Material. Handskeleksak – tupp, pannband med bilder av kycklingar för barn, visselpipa.

Spelets framsteg.

Barn sätter sig på huk på mattan och låtsas vara kycklingar. Läraren är i slutet av rummet och nynnar en sång till tuppen:

tupp, tupp,

Ropa: - Ku-ka-re-ku!

Efter de sista orden i sången klappar läraren i händerna, och kycklingarna, som hör klapparna, ska springa till tuppen och snabbt samlas runt honom. De går alla tillsammans i små steg till mitten av rummet. Sedan kan du välja att ett av barnen ska vara tuppen. Kycklingarna sitter på mattan och sover. Och tuppen, tillsammans med läraren, klappar i händerna, så att de börjar springa runt i rummet. Efter att tuppen har blåst i visselpipan går kycklingarna och lägger sig på mattan. Spelet upprepas 3-4 gånger.

7. Spring, kanin

Mål. Lär barn att springa i en given riktning, agera på en ljudsignal och sitta på huk.

Material. Paraply, kaninmask, tallrik, morot, klocka, bild av kanin på pannband för barn.

Spelets framsteg.

Läraren tar på sig en haremask och erbjuder sig att leka med kaninen. Läraren är en hare och barnen är kaniner. Läraren frågar en gåta:

En boll med ludd,

Långt öra

Hoppar skickligt

Älskar morötter.

Vem är det? - frågar läraren. I slutet av rummet finns en grönsaksträdgård och där växer morötter. På klockans signal springer barnen till trädgården för att hämta morötter. De sätter sig på huk och äter morötter. Läraren går till andra änden av rummet och kallar kaninerna till sin plats: ”Kom hem till mig! Nu ska det regna." Hon öppnar sitt paraply och barnen - kaninerna springer mot henne under paraplyet. Läraren sjunger en sång:

Regn - regn,

Häll den full,

Små barn

Barn sätter sig på huk och börjar knacka i golvet med fingrarna och upprepar: "Dropp-dropp-dropp!" Spelet upprepas 3-4 gånger.

8. Ljus och mörk

Mål. Lär barnen att ändra riktning medan de springer och navigera i rymden.

Material. Två bilder: den första visar dagen (solen skiner, fåglarna flyger); på den andra natten (mörk, mörk himmel, stjärnor, fåglar som sover, bilder av fåglar på kanten.

Spelets framsteg. Barn sitter på stolar. Läraren visar bilderna för barnen (fåglarna flyger, solen skiner, det är ljust - det är dag). Den andra bilden är natt. (fåglarna sover, det är mörkt). Barn sätter på sig pannband och bjuds in att spela spelet "Ljus och mörkt".

Barn sitter på huk. När du hör ordet "ljus" flyger fåglarna och slår med vingarna - barn springer; vid ordet "mörkt" sätter de sig på huk och "sover". Det är nödvändigt att se till att barn endast agerar på en signal: "ljus" - de flyger, "mörkt" - de flyger till boet och sover.

Spelet upprepas 2-3 gånger.

Hoppar

9. Hoppa, små kaniner!

Mål. Lär dig att hoppa framåt på båda fötterna.

Material. Kaninmask, kaninspannband, leksakskanin.

Spelets framsteg. En kanin kom för att hälsa på barnen. Han hälsar på barnen och visar sedan hur han kan hoppa på två ben. För att hoppa långt och snabbt behöver du röra dig mycket. Läraren uppmanar barnen att hoppa som en kanin. Så fort läraren säger "hoppa" hoppar barnen framåt på två ben. Då klappar läraren händerna och säger "Oop-op-op!" Barnen vänder sig om och hoppar tillbaka till sin mamma kanin. Spelet upprepas 2-3 gånger.

10. Grodor

Mål. Lär barnen att hoppa på båda fötterna över banan.

Material. En bild på ett träsk där grodor hoppar, 2 rep.

Spelets framsteg. Barn sitter på stolar. Läraren gör en bana av rep. Visar en bild och ställer en gåta:

Hoppar längs stigen

Utsträckta ben:

"Kwa-kwa-kwa,

Kwa-kwa-kwa!” -

Sträcker ut benen.

Läraren visar hur man hoppar på plats. Barn kommer att upprepa denna rörelse flera gånger. Läraren ser till att barnen gör hoppet korrekt. Leken börjar vid en signal: när barnen hör pipan börjar de hoppa. Efter leken leker de med gummigrodor eller de som är gjorda av papper.

11. Få klockan

Mål. Lär barnen att hoppa på två ben och nå hängande föremål.

Material. Sträckt rep med hängande klockor.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att spela spelet "Hämta klockan." Barnen kommer fram och trycker iväg med båda fötterna, hoppar upp och tar fram klockan med handen. Om han fick det kommer klockan att ringa. Spelet fortsätter 2-3 gånger. Nästa gång kan du byta ut klockorna med ett annat föremål.

Kasta, fånga, rulla

12. Ta bollen

Mål. Lär barnen att passa och plocka upp en boll medan de står stilla med båda händerna.

Material. Bild "Barn som leker med en boll"

Spelets framsteg.

Först sitter barn på stolar och lär sig att plocka upp en boll. Läraren läser N. Bromleys dikt "Balls":

Ett två tre Fyra Fem-

De ligger inte stilla

De flyr någonstans.

Du gissade nog rätt -

Dessa bollar är killar!

Ett två tre Fyra Fem,

Jag ska leka med dem!

Efter dikten står barnen i en cirkel och skickar bollen till varandra. Du måste hålla det hårt med båda händerna tills ett annat barn tar det. Spelet upprepas 2-3 gånger.

13. Rulla bollen

Mål. Lär barn sittande att rulla bollen framåt med båda händerna en bit.

Material. Gummileksaker (djur, bollar för varje barn, tamburin.

Spelets framsteg. Barn sitter på stolar. Framför, på 1,5 meters avstånd, placerar läraren leksaker på golvet. Men innan leken börjar visar läraren hur man korrekt trycker bollen från dig mot leksakerna. Det måste utföras efter att ha träffat tamburinen. Läraren och barnen säger:

Jag rullar min boll

Jag rullar igen

Jag är på väg dit

Jag är på väg hit.

Spelet upprepas 2-3 gånger.

14. Fånga bollen

Mål. Lär barnen att spy och fånga en boll.

Material. Ballonger, en leksakshund.

Spelets framsteg. Barn sitter på stolar. Läraren visar hur man kastar bollen från botten till toppen. Barn lägger en boll på sina uppåtvända handflator, som måste kastas upp på rätt sätt. Först lär han dig att upprepa efter honom 1-2 gånger. Sedan börjar barnen leka fritt med ballonger.

Kortregister över utomhusspel i första juniorgruppen

Löv faller

Mål: konsolidera kunskap om färg, storlek höstlöv; lär dig att flytta runt på webbplatsen genom att följa instruktionerna i spelform; specificera begreppet "lövfall"

Material: höstlöv

Spelets framsteg

Utbildare ( I.): "Grabbar! Ni kommer alla att vara löv, välj det blad ni gillar: några är gula, några är röda, några är stora, några är små."

Varje barn visar och namnger vilket blad han valt efter färg och storlek.

I. säger: "Löven är lätta, de flyger långsamt genom luften. (Barn springer och viftar med armarna.)

Löv faller! Löv faller!

Gula löv flyger!

Vackra gula löv snurrar. (Åtgärderna utförs av barn med gula papperslappar.)

Vackra röda löv snurrar. (Åtgärderna utförs av barn med röda papperslappar.)

De kretsade runt och satte sig på marken. (Barn hukar.)

Sitt ner! De satte sig och frös. (Barnen rör sig inte.)

En lätt bris kom och blåste.” (En vuxen blåser, följt av barn.)

I.fortsätter: ”Löven steg och spreds åt olika håll. (Barn sprids runt på lekplatsen.)

Snurra, snurra, snurra!

Löv faller! Löv faller!

Löv flyger i vinden.

Vinden har lagt sig, och återigen faller löven sakta till marken.” Spelet upprepas 2-3 gånger.

Barnen gick på dagis

(baserad på en dikt av L. Kondratenko)

Spelets framsteg

Pedagog.

Barnen gick ut i den gröna trädgården

Dansa dansa.

La-la! La-la-la!

(Barn rör sig fritt, dansar)

Gässen blev förvånade

Kackla, kackla.

(Barn ropar: "Ga-ha-ha!")

Den grå hästen gnällde i stallet:

"Igo-go! Igo-go!

(Barn upprepar: "Igo-go! Igo-go!")

Varför behöver du snurra?

För vad, för vad?

(Alla barn snurrar.)

Och kon blev förvånad:

"Mu-mö-mö! Moo-moo-moo!"

(Barn upprepar: "Må-må-mö!")

Varför är du så glad?

Jag förstår inte, jag förstår inte!

Läraren låtsas smutskasta alla.

Barnen springer iväg.

Spelet upprepas 2-3 gånger

Spring till det jag kallar

Mål: komma ihåg namnen på objekt, lär dem att springa i en "flock".

Regler: kunna lyssna på en vuxen.

Spelets framsteg

Barn står nära läraren och lyssnar på vad han säger. Läraren förklarar: "Där jag säger till dig, kommer du att springa dit och vänta på mig." Sedan säger han: ”Ett, två, tre. Spring till sandlådan!"

Barn springer i flock till sandlådan. Läraren följer dem, rusar inte, ger dem tid att vila. Han berömmer att alla sprang rätt och säger: "En, två, tre, spring till verandan!"

Sedan upprepas spelet. Barn springer till gungan, till bordet, till rutschkanan osv.

Rufsig hund

Mål: lär dig att flytta runt på webbplatsen, följ instruktionerna som ges på ett lekfullt sätt.

Material: stor leksakshund.

Spelets framsteg

Läraren placerar en ljus leksakshund nära verandan och förklarar för barnen: "Hunden sover, låt oss försöka väcka den."

Läraren läser dikten och uppmanar barnen att utföra lämpliga åtgärder med en gest:

Här ligger en lurvig hund,

Han grävde ner näsan i tassarna,

Han ligger tyst,

Han antingen slumrar eller sover.

Låt oss gå till honom och väcka honom

Och vi får se om det händer något.

Barn smyger fram till hunden och ropar tyst: "Hund, vovve, lek med oss!" Hunden skäller". Barnen springer iväg åt olika håll.

Spelet upprepas 2-3 gånger.

Häng din krans!

Mål: lära dig att dansa i en cirkel.

Material: kransar med blommor och band.

Spelets framsteg

Utbildare ( I.) bjuder in barnen att leka och delar ut kransar till alla. Varje barn, som väljer ett krans pannband, namnger blomman och dess färg, och läraren och andra barn hjälper dem som har svårt att namnge den.

I säger att det växte vackra blommor i gläntan (pekar på barnen). Alla väljer tillsammans ut blommor efter namn: "Det här är en kamomill, här är en annan kamomill, och det här är också en kamomill. Och så finns det blåklint, och det här är blåklint. Kom hit, blåklint!"

I: ”En bris blåste, blommorna började spela spratt och spreds över gläntan. (Barn flyr.) Flickan Dashenka kom och sa: "Väv en krans!" Curl, krans! (En vuxen hjälper barnen att bilda en cirkel.) Vilken vacker flerfärgad krans vi gjorde! Häng din krans! Curl dig!"

Tillsammans med läraren dansar barnen i en cirkel och sjunger vilken rolig sång som helst i kör.

Spelet upprepas 2-3 gånger.

Längs en smal stig

Mål: lär dig att gå från cirkel till cirkel (ritad med en pinne på sanden, krita på asfalten).

Spelets framsteg

Läraren ritar cirklar på marken (det ska finnas fler cirklar än barn som leker). Sedan förklarar han att du kan korsa bäcken "på småsten" - cirklar, annars blir du blöt om fötterna.

Läraren uttalar ord och visar handlingar: "Våra ben går längs en smal stig!"

Alla barn följer läraren och närmar sig "stenarna". En vuxen visar hur man går från cirkel till cirkel. Barnen imiterar hans handlingar: "Sten för sten, sten för sten, sten för sten!"

Plötsligt säger läraren oväntat: "Och in i hålet - pang!", hoppar ut ur cirkeln, hukar och alla barn följer honom.

Spelet upprepas 2-3 gånger

Fåglar och regn

Mål: lära sig att agera på en vuxens befallning; träna på att uttala ljud.

Material: emblem med bilder av fåglar.

Spelets framsteg

I. delar ut fågelemblem till barnen, förtydligar vem som har vilka och förklarar: "Alla måste lyssna på orden när spelet fortskrider och utföra de namngivna åtgärderna." V. börjar: ”Fåglar flyger (barn springer runt på lekplatsen), picka korn (barn sätter sig och "pickar"), igen, de flyger iväg.

Plötsligt blåste en ilsken höstvind in, tjöt och lät. ("Vvv!" - säger barnen.) Täta regn började droppa och dunka på taket: "Knacka!" Slå! Slå! - barnen kommer att upprepa.

"Göm dig, fåglar! "Annars blir alla fjädrar blöta", ropar den vuxne. – Alla fåglarna gömde sig: några under en buske, några under ett löv (barn sitter ner). Regnet gick över, och återigen flög fåglarna, sjöng en glad sång och gladde sig." (Barn imiterar rösterna från bekanta fåglar.)

Spelet fortsätter. Du kan komplicera handlingen genom utseendet på en hund eller en bil på webbplatsen. Varje gång flyger "fåglarna" i olika riktningar.

Låt oss gå till skogen

Mål: förtydliga namnen på växter; utveckla orientering i rymden.

Material: små svampar, blommor från wellpapp eller från nylonband, två sladdar, 5-6 korgar.

Spelets framsteg

Läraren (V.) tillsammans med barnen dekorerar gläntan med blommor, placerar svamp nära träden och drar två sladdar på lekplatsen (som indikerar en bro över floden).

V. nynnar och imiterar ett ånglok: "Uuuu!" - Alla barn ("vagnar") kör och surrar: "Uuuu!" Men här är stopp. "Shhh!" - barnen upprepar efter läraren. "Vart är vi på väg?" - frågar läraren. Om barnen tycker att det är svårt att svara hjälper det: "Tåget tog alla till en glänta där det växer blommor." Barn plockar blommor.

Alla blommor samlas i korgar, "loket" blåser en lång visselpipa. "Tåget" åker över bron in i "skogen", där barnen samlar svamp tillsammans och springer sedan från träd till träd och gömmer sig bakom dem.

Återigen den långa visslingen från loket - alla åker hem.

I "skogen" kan V. fråga om barnen kan namnen på träd som gran och björk.

Vid björnen i skogen

Mål: lär dig att agera enligt textens ord.

Material: stor leksak (björn).

Spelets framsteg

Läraren (V.) planterar björnen under en buske och säger till barnen att de på hösten kan gå till skogen, plocka svamp och bär; frågar vilket av barnen som var och plockade svamp med sina föräldrar: ”Har du tagit med dig mycket svamp? Har du någonsin hittat hallon i skogen? Vem älskar hallon? Självklart en björn! Han kommer för att frossa i söta bär, men när han ser någon morrar han genast, driver bort alla och vill plocka bären ensam. Titta, vilken björn med en söt tand! Låt oss gå in i skogen också!

V. läser sakta dikten:

Vid björnen i skogen

Jag tar svamp och bär,

Och björnen tittar

Och han morrar mot oss: "Rrrrr!"

Medan de lyssnar på texten närmar sig barnen långsamt björnen (mjuk leksak).

Så fort björnen "ryter" springer alla iväg åt olika håll.

Då frågar V.: ”Vem vill vara en björn? Är du, Misha? Kommer du att morra? Sätt dig sedan bredvid mig. Vi kommer att ha två björnar."

På begäran av barnen upprepas spelet 3-4 gånger, "björnarna" kan ändras.

Fader Frost

Mål: ingjuta förmågan att utföra karakteristiska rörelser.

Spelets framsteg

Läraren uppmanar barnen att börja leken. Alla minns tillsammans att jultomten bor i skogen och tar med gåvor till barn på vintern.

Jag är Frost Red Nose,

Bevuxen med skägg.

Jag letar efter djur i skogen.

Kom ut snabbt!

Kom ut, kaniner!

Barn hoppar mot läraren som kaniner.

Läraren försöker fånga barnen: "Jag ska frysa dig!" Jag fryser dig!" Barnen springer iväg.

Spelet upprepas.

Varje gång "Jultomten" bjuder in nya "djur" (björnar, rävar), skogsfåglar att komma ut ur skogen. Barn imiterar sina rörelser och flyr sedan från "tomten".

Kråka och hund

Mål: lära sig att imitera fåglars rörelser och röster; röra sig utan att störa varandra.

Material: stor fluffig hund, kråkemblem.

Spelets framsteg

Läraren säger:

Nära den gröna julgranen

Kråkor hoppar och katar:

"Kar! Kar! Kar!

Barn hoppar, låtsas vara kråkor, gör kratande ljud.

Läraren går fram till "kråkorna", tar upp en leksakshund och säger:

Sen kom hunden springande

Och korpen skingrade alla:

"Åh! Åh! Åh!"

Korparna sprider sig åt olika håll.

Blås upp, min ballong!

Mål: lära sig att utföra olika rörelser och bilda en cirkel; träna på att uttala ljudet [w].

Spelets framsteg

Läraren (V.) säger: ”Låt oss, killar, låt oss blåsa upp en ballong. Låt oss blåsa upp den så att den blir stor och stor och inte spricker."

Alla står i en cirkel nära varandra och håller varandra i hand. V. uttalar sakta, melodiskt orden och går tillbaka:

Blås upp, min ballong!

Spräng, stora...

Alla stannar upp, håller varandra i hand och bildar en stor cirkel. V. fortsätter:

Stanna så här

Och sprick inte!

V. förtydligar: "Titta vilken stor ballong vi blåste upp!" Och alla tillsammans: "Sh-sh-sh-sh!" Utan att släppa händerna springer alla till mitten. "Vår ballong är tömd!" – konstaterar läraren. - "Låt oss fuska igen!" - och upprepar spelets ord.

Tredje gången skingras barnen, som håller varandra i hand, och bildar en så bred cirkel som möjligt.

V. befaller: "Klappa!" Barn knäpper upp händerna och springer åt olika håll: "Ballongen har spruckit!"

Snön snurrar

(baserad på en dikt av A. Barto)

Mål: lär dig att korrelera dina egna handlingar med handlingarna hos deltagarna i spelet.

Material: pannband med snöflingaemblem.

Spelets framsteg

Läraren (V.) påminner barnen om att snön är lätt, den faller sakta till marken och snurrar när det blåser.

Sedan erbjuder han snöflinga pannband till alla deltagare i spelet. V. uppmanar barnen att snurra runt och säger: "Snö, snö snurrar, hela gatan är vit!"

Sedan, med en gest som uppmanar barnen att komma närmare, säger han: "Vi samlades alla i en cirkel och snurrade som en snöboll."

Barn utför handlingar godtyckligt och sätter sig långsamt på huk i slutet. V. säger: ”En kall vind blåste. Hur? V-v-v-v! ("V-v-v!" - säger barnen.) Snöflingorna spreds och spreds åt olika håll.”

Barn springer runt på lekplatsen.

Spelet upprepas 3-4 gånger på barnens begäran.

Liten hund och sparvar

Mål: konsolidera kunskap om fåglars karaktäristiska rörelser; lära sig att imitera deras röster.

Material: emblem med bilder av sparvar, mjukisdjur (hund).

Spelets framsteg

(V.) förklarar för barnen: ”Vi kommer alla att vara sparvar (delar ut fågelemblem). Hur flyger sparvar? Hur hoppar de? Hur biter de? Hur sjunger de? Bra gjort! Goda sparvar, glada. Vem blir hunden? (Barnet-hunden tar en mjuk leksak och sätter sig i hörnet.) Vem kommer ihåg vad hundens hus heter? Det stämmer, monter! Vår hund sitter i en bås. Låt oss börja spela." I.:

Sparven hoppar och hoppar:

Hoppa-hoppa! Hoppa-hoppa!

(Barnen hoppar så gott de kan.)

ropar till små barn:

"Chiv! Chiv! Chiv!"

(Barn upprepar: "Chiv! Chiv! Chiv!")

Kasta smulor till sparven

Jag ska sjunga en sång för dig:

"Chick-chirp! Chick-chirp!"

(Barn upprepar: "Chick-chirp!")

V. säger: "Plötsligt kom hunden springande och skällde högt mot sparvarna."

Barnet ("hunden") springer ut och skäller högt: "Aw-aw!" "Sparvarna" sprider sig åt olika håll.

Till julgranen

Mål: lära sig att imitera djurens karaktäristiska rörelser.

Spelets framsteg

V. påminner barnen om att det snart är nyår. Det kommer att vara dekorerade julgranar överallt, alla kommer att dansa runt dem, sjunga sånger och dansa. Skogsdjur älskar också denna semester, de kommer för att besöka barn, beundra granen och ha kul.

F: "Gubbar, lyssna och gör omedelbart vad de små djuren gör."

Kom igen, julgran, lysa upp,

Glittra med lampor!

Vi bjöd in gäster

Ha kul med oss.

Längs stigarna, i snön,

Genom skogsängarna

Kom och hälsade på oss på semestern

Långörad kanin.

(Barn hoppar som kaniner; hoppa och springa.)

Och bakom honom, se alla,

Röd räv.

Räven ville också

Ha kul med oss.

V.: "Spring tyst, som en liten räv.")

vaggar

Klumpfotsbjörn.

Han tar med honung som present

Och ett stort skott.

V.: "Trampar sakta, vaggar.")

Kom igen, julgran, lys upp, gnistra med ljus,

Så att djurens tassar kan dansa på egen hand!

(Barnen dansar som de vill.)

Behornad get

Mål: lära sig att utföra handlingar i enlighet med orden i dikten.

Material: emblem med bilden av en gets ansikte.

Spelets framsteg

Läraren (V.) föreslår: ”Låt oss spela. Vi kommer alla att vara getter. Visa hur geten går och vandrar, hur den stampar med benen och slår med ögonen. Hur lägger han sin röst? Visa mig vad geten har för horn. Wow, vad horniga alla är! Hur kommer du att tappa huvuden? Nu ska vi spela." Pedagog:

Den behornade bocken kommer,

Det kommer en get med rumpa

För småkillarna.

Med fötterna, stampa, stampa,

Ögon klapp-klapp-klapp.

Vem äter inte gröt?

Dricker inte mjölk?

Jag ska smutskasta dig! Jag ska smutskasta dig!

Barn utför lämpliga åtgärder.

Läraren låtsas stöta barnen. Barn springer fram till "rumphuvuden" och ropar: "Me-e-e!"

Spelet upprepas 2-3 gånger.

Bunny, gå ut i trädgården

Mål: lära sig att agera i enlighet med en vuxens ord.

Material: emblem med bilden av en kanins ansikte.

Spelets framsteg

Läraren sjunger långsamt sången. Barn utför rörelser.

Kanin, gå ut i trädgården,

Lilla Belenky, gå ut i trädgården.

Så här, så här

Gå ut i trädgården

Gå ut i trädgården.

Kanin, stampa med foten,

Lilla vita, stampa med foten.

Så här, så här

Stampa foten

Stampa foten.

Kanin, snurra runt,

Lilla Vita, snurra runt.

Så här, så här

Snurra runt

Snurra runt.

Kanin, dansa,

Lilla vita, dansa.

Så här, dansa så här!

Dina ben är bra!

Leken upprepas 2-3 gånger på barnens begäran.

Motor

Mål: lära sig att röra sig i olika takt, ändra riktning, visa föremål, förmedla djurs och fåglars karaktäristiska rörelser; träna på att uttala ljud.

Spelets framsteg

V. säger till barnen: "Alla måste stå bakom varandra - vi kommer att vara trailers. Det finns presenter i släpvagnarna. Det finns ett lok framför."

V. spelar rollen som ett lokomotiv: han står framför barnen, vänd mot dem och rör sig långsamt och säger: Chukh-chukh! Choo-choo!

Tåget rusar i full fart.

Barnen går efter V. och säger: "Choo-choo!" Sedan sjunger alla tillsammans: "Uh-oh!" V. fortsätter:

Jag puffar, puffar, puffar.

Jag släpar hundra vagnar.

Alla tillsammans: "Oooh!"

V. vänder sig först åt det ena hållet och sedan åt det andra. Fortsätter: "Vi har kommit." "Shhh!" - upprepar barnen efter honom.

V. Ånglok, lokomotiv,

Vad gav du oss i present?

Barn: Bollar! Barn börjar studsa som bollar. V. säger: ”Åh-åh! Loket kallar alla!” Barn ställer upp en efter en.

Loket började surra och vagnarna körde iväg:

Choo-choo! Choo-choo! Jag tar dig långt!

Woohoo! Choo-choo!

Barnen upprepar efter V.: "Choo-choo! Choo-choo!"

Spelet fortsätter. Det lilla tåget ger barn kaniner, grodor och björnungar i present. Varje gång utför barn imitationsrörelser och övar på ljuduttal som är karakteristiskt för den eller den "gåvan".

Ladushki-pannkakor

Mål: lär barnen att klappa händerna på olika sätt, att räkna: "En, två."

Spelets framsteg

En undergrupp av barn (3-4 personer) deltar i spelet.

Alla står och bildar en cirkel. Läraren säger: "Farmor bakar pannkakor, häller smör på dem och unnar alla barn."

Läraren säger långsamt:

Okej okej,

Mormor bakade pannkakor

Jag hällde olja på det,

Jag gav den till barnen.

Ett två! - Dasha,

Ett två! - Tanya.

Barn klappar i händerna.

Läraren slår varje barn med den ena eller andra handflatan. De räknar tillsammans: "En, två!"

Två för alla!

Två för alla!

Läraren klappar varje barns båda händer.

Pannkakorna är goda

Vår mormors!

Om ett av barnen vill kan han vara ledare.

Spelet upprepas.

Möss dansar i cirklar

Mål: träna barn i att utföra rörelser.

Spelets framsteg

V. säger att alla barn ska vara möss, och ett av dem ska vara katten Vaska. V. tar med barnet, som har tackat ja till att vara en katt, till ett avskilt hörn av lekplatsen och frågar: "Vet du hur en katt jamar?" Vidare förklarar V. för alla: ”Vi är möss, vi kommer att dansa i en cirkel, springa, leka, ha kul, men så fort Vaska katten vaknar, spring genast iväg så att katten inte fångar dig, möss. Visa hur möss springer. Snabbt, snabbt och tyst, tyst, för att inte väcka katten. Hur gnisslar de?

"Mössen" leder en runddans: barn rör sig tyst på lekplatsen och sjunger tillsammans med de vuxna. V. sjunger:

La-la-la! Katten slumrar på spisen.

La-la-la! Tysta, möss, gör inte oväsen,

Väck inte katten Vaska.

Vaska katten kommer att vakna -

Vår runddans kommer att brytas!

Mössen lyssnar inte, de springer och gnisslar.

Katten Vaska vaknade,

Runddansen har börjat!

"Katten" jamar och försöker komma ikapp "mössen". De springer iväg.

Fåglar, en! Fåglar, två!

Mål: träna barn i att utföra rörelser; lära ut räkna.

Spelets framsteg

V. säger: ”Nu ska vi spela. Hur många ben har en fågel? Hur är det med det lilla ögat, den lilla vingen?”

Fåglar, en!

(Barn flyttar ett ben framåt.)

Fåglar, två!

(Sätt ut det andra benet.)

Skok-skok-skok!

(Barn hoppar på båda benen.)

Fåglar, en!

(Barn höjer sin "vinge".)

Fåglar, två!

(Höj "vingen").

Klappa! Klappa! Klappa!

(Barn klappar i händerna.)

Fåglar, en!

(Barn täcker ena ögat med handen.)

Fåglar, två!

(Stäng det andra ögat.)

"Fåglarna" öppnar ögonen och springer runt, flaxar med "vingarna", kvittrar, gnisslar.

Lärare: "Alla flög!"

Om så önskas upprepas spelet 2-3 gånger.

Utomhusspel för barn i den första juniorgruppen av förskoleutbildningsinstitutioner

Författare: Oksana Evgenievna Lashkova, lärare vid den privata förskolans läroanstalt " dagis No. 4" JSC "Russian Railways", staden Bologoe, Tver-regionen.
Arbetsbeskrivning: Jag erbjuder dig ett urval av utomhusspel för barn i förskoleåldern. Detta material kan användas av pedagoger och föräldrar för att genomföra utomhusspel i ett grupprum, hemma och på en promenad, med barn från 1,5 till 3 år. Detta material syftar till att utveckla barns intresse för lekaktivitet, om utvecklingen av sådana egenskaper som koordination av rörelser, reaktionshastighet, rumslig orientering, uppmärksamhet. Utomhusspel utvecklar heltäckande barnet och väcker positiva känslor från de handlingar som utförs.
Mål: Introducera barnen för en mängd olika utomhusspel. Öka fysisk aktivitet och hälsa hos barn. Utveckla uppmärksamhet, koordination av rörelser och förmågan att navigera i rymden.

Ett spel intar en viktig plats i varje barns liv. Från en tidig ålder, när de leker, lär sig ett barn först att manipulera föremål och studerar dem. Med åldern letar han efter deras kopplingar. När ett barn leker utvecklar ett barn inte bara motoriska färdigheter, utan också tänkande, fantasi och fantasi. Under leken bygger barnet logiska kedjor, tänker, reflekterar. Det är omöjligt att föreställa sig ett barns barndom utan lek. Det är inte för inte som det har noterats att hur ett barn beter sig i ett spel, på samma sätt som det kommer att bete sig i samhället. Många fantastiska lärare har utvecklat och framgångsrikt implementerat ett stort antal spel i program. Jag jobbar med de minsta barnen, från ett till tre år. Och genom åren har jag samlat ett kartotek över spel, som jag använder i mitt arbete. Dessa är mobila, utvecklande och didaktiska.
Fördelarna med utomhusspel i ett barns liv kan inte underskattas. Under aktiv rörelse aktiveras metaboliska processer i kroppen, blodcirkulationen och andningen. Dessutom utvecklar utomhusspel koordination av rörelser, uppmärksamhet och reaktionshastighet, tränar styrka och uthållighet samt lindrar impulsivitet. Jag föreslår att du bekantar dig med de få, men mina barns favorit utomhusspel som kan spelas både i ett grupprum och på en promenad. Jag hoppas att detta kommer att vara användbart för någon i en ädel sak, i utbildningen och bildandet av vår oändligt vackra yngre generation.

Utomhusspel för barn från 1,5 till 3 år.

"Soliga kaniner"

Uppgifter: öka motorisk aktivitet, utveckla fingerfärdighet; framkalla positiva känslor från de handlingar som utförs.
Efter att ha samlat en grupp barn runt sig, skjuter läraren med hjälp av en spegel solstrålar på väggen och säger:
Soliga kaniner
De leker på väggen
Lura dem med fingret
De kommer springande till dig.
Efter en paus ger han signalen: "Fånga kaniner!" Barn springer mot väggen och försöker fånga kaninen som glider under händerna på dem.

"Fånga bollen"

Uppgifter: uppmuntra dig att agera på en signal, förbättra löpningen i kombination med åtgärder och njuta av gemensamma åtgärder.
Läraren visar barnen en korg med bollar och uppmanar dem att stå bredvid honom längs ena sidan av lekplatsen. Sedan, med orden "komma ikapp bollen", kastar han dem ur korgen och försöker få dem att rulla i olika riktningar, bort från barnen. Barn springer efter bollarna, tar dem och lägger dem i korgen. Spelet upprepas.

"Samla bollarna"

Uppgifter: öka fysisk aktivitet; bidra till uppkomsten av positiva känslor från gemensamma handlingar.
För spelet väljs bollar (trä eller plast) i olika färger. Efter att ha lagt dem i en korg uppmanar läraren barnen att se hur vackra bollarna är, och berättar för dem vilken färg de har. Sedan häller han ut dem med orden: "Så rullade bollarna... Kom ikapp dem och lägg tillbaka dem i korgen." Barn springer efter bollarna och tar dem till korgen.
När spelet upprepas nämner läraren vem som kom med vilken boll: röd, gul och så vidare.
Läraren ser till att barnen inte kurar ihop sig utan springer runt på hela lekplatsen (varje barn springer i sin egen takt).
Till en början spelas spelet med en liten grupp barn, gradvis ökar antalet spelare.

"Fånga mig"

Uppgifter: förbättra löpningen i en viss riktning; lär dig att navigera i rymden.
"Hämta mig", föreslår läraren och springer till den motsatta väggen i rummet. Barn springer efter läraren och försöker fånga honom. Sedan säger läraren igen: "Kom ikapp mig," och springer i motsatt riktning, barnen kommer ikapp honom igen. Efter två löpturer sitter barnen på stolar och kopplar av. Sedan återupptas spelet.
Det är bättre att spela spelet med små grupper av barn: medan en grupp barn spelar, tittar en annan på, sedan byter barnen roll.

"Katt och möss"

Uppgifter: öka fysisk aktivitet; utveckla imitationsrörelser; väcka intresse och lust att utföra handlingar i enlighet med texten.
Leken spelas med en liten grupp barn i lekrummet eller på en promenad.
Med hjälp av en sladd är en plats för möss inhägnad. En katt väljs ut. Hon sitter på en stol eller stubbe. Möss sitter i minkar.
Läraren säger:
Katten vaktar mössen
Hon låtsades som hon sov.
Mössen kryper upp ur sina hål och börjar springa.
Efter ett tag säger läraren:
Tysta, möss, gör inte oväsen,
Du kommer inte att väcka katten...
Detta är en signal till katten; hon reser sig av stolen, reser sig på alla fyra, böjer ryggen, säger högt "jau" och börjar fånga mössen när de springer in i sina hål.
Leken kan upprepas 3-4 gånger, med andra katter.

"Rufsig hund"

Uppgifter:
Ett av barnen porträtterar en hund; Han lägger sig på mattan och vilar huvudet på sina utsträckta armar framför sig.
Resten av barnen närmar sig honom tyst, och vid denna tidpunkt säger läraren:
Här ligger en lurvig hund,
Med näsan begravd i tassarna,
Tyst, tyst ljuger han,
Han antingen slumrar eller sover.
Låt oss gå till honom och väcka honom

Och vi får se om det händer något.
Hunden hoppar upp och börjar skälla. Barnen springer iväg. Hunden jagar dem. När alla barn springer iväg och gömmer sig lägger sig hunden på mattan igen. Spelet upprepas med en ny drivrutin.

"Vid björnskogen"

Uppgifter: lära sig att agera på lärarens signal, förbättra löpningen i en viss riktning; lär dig att navigera i rymden
Ett av barnen porträtterar en björn; han sitter på en stol med händerna i kors under kinden och låtsas som han.
Resten av barnen närmar sig honom tyst, böjer sig ner som om de plockar svamp och bär, och vid den här tiden säger läraren:
Vid björnen i skogen,
Jag tar svamp och bär,
Men björnen sover inte,
Han fortsätter att titta på mig.
Och så morrar han.
Och han kommer att springa efter oss.
Björnen hoppar upp och springer efter barnen. Barnen springer iväg. Björnen jagar dem. När alla barn springer iväg och gömmer sig sätter sig björnen på stolen igen. Spelet upprepas med en ny drivrutin.

"Kycklingar och katten"

Uppgifter: förbättra löpningen; utveckla förmågan att imitera, vara uppmärksam och agera på en signal; uppmuntra oberoende åtgärder; framkalla en känsla av glädje från gemensamma handlingar, lära barn att springa i en viss riktning.

Läraren avbildar en kyckling, barnen - kycklingar. En katt väljs ut som räknemaskin. Katten sitter på en stol vid sidan av. Hönan och ungarna går runt i rummet. Läraren säger:
Den krönade hönan kom ut,
Det är gula kycklingar med henne,
Kycklingen klirrar: "Ko-ko,
Gå inte långt."
Läraren närmar sig katten och säger:
På en bänk vid stigen
Katten har slagit sig ner och slumrar...
Katten öppnar ögonen
Och kycklingarna kommer ikapp.
Katten öppnar ögonen, jamar och springer efter kycklingarna, som springer iväg till ett visst hörn av rummet - "huset", till mamman.
Läraren (kycklingen) skyddar kycklingarna, breder ut armarna åt sidorna och säger samtidigt: "Gå bort, katt, jag ger dig inga höns!"

"Sol och regn"

Uppgifter: utveckla förmågan hos barn att springa i alla riktningar utan att stöta på varandra, snabbt svara på en signal och lära sig att utföra handlingar enligt en vuxens ord; uppmuntra barns självständighet och initiativ; framkalla en känsla av glädje från gemensamma handlingar.
Barn sätter sig på huk bakom stolarna, som ligger på ett avstånd från kanten av plattformen eller väggen i rummet, och tittar ut genom "fönstret" (in i hålet i stolsryggen). Läraren säger: ”Solen står på himlen! Du kan gå en promenad." Barn springer över hela lekplatsen. Till signalen: ”Regn! Skynda hem! - springa till sina platser och sitta bakom stolarna. Läraren säger igen: ”Soligt! Gå en promenad”, och spelet upprepas.

"spränga upp bubblan"

Uppgifter: uppmuntra barn att handla i enlighet med ord; lär dig att samordna dina handlingar med andra barns handlingar; konsolidera förmågan att stå i en cirkel, gradvis expandera och minska den; utveckla fysisk aktivitet.
Barn står nära varandra i en cirkel och håller hand. Tillsammans med läraren säger de:
Spränga, bubbla,
Spränga stort
Stanna så här
Spräng inte ut.
Genom att recitera dikter utökar barn gradvis cirkeln. När läraren säger: "Bubblan har spruckit" sänker alla barn sina händer och säger unisont: "Pop" och sätter sig på huk. Läraren erbjuder sig att blåsa upp en ny bubbla: barnen reser sig, bildar en liten cirkel igen och spelet återupptas.

Uppgifter: lära att röra sig i en viss riktning, samordna handlingar med andra barn, uppmuntra självständiga handlingar.
Läraren erbjuder sig att spela "tåg": "Jag kommer att vara lokomotivet och ni kommer att vara vagnarna." Barn står i en kolumn efter varandra och håller i kläderna till personen framför. "Låt oss gå", säger läraren, och alla börjar röra på sig och säger: "Choo-Choo." Läraren kör tåget åt ena hållet, sedan åt det andra, saktar sedan ner, stannar till slut och säger: "Stopp." Efter en stund hörs visselpipan igen, och tåget ger sig iväg igen.
Var gömmer sig klockan?
Mål: lära sig att navigera i rymden; utveckla förmågan att springa i olika riktningar; framkalla en känsla av glädje från gemensamma handlingar.

Barn står vända mot väggen. Barnskötaren gömmer sig i andra änden av rummet och ringer på klockan. Läraren säger till barnen: "Lyssna på var klockan ringer och hitta klockan." När barnen hittar klockan berömmer läraren dem och ber dem sedan vända sig mot väggen igen. Barnskötaren ringer igen och gömmer sig på en annan plats.

"Min roliga ringande boll"

Uppgifter: lära barn att hoppa på två ben; lär dig att lyssna noga på texten; framkalla en känsla av glädje från aktiva handlingar.
Barn sitter på stolar placerade på olika ställen i rummet. Läraren står i centrum. Han tar en stor boll och börjar slå den med handen i marken och säger: "Min glada, ringande boll...". Läraren kallar barnen till sig och uppmanar dem att hoppa som bollar. Barn hoppar i samma takt. Läraren lägger ner bollen och upprepar dikten, flyttar sin hand som om han slår bollen, och barnen hoppar. Efter att ha avslutat dikten säger läraren: "Jag kommer ikapp!" Barnen springer iväg.

"Den lilla vita kaninen sitter"

Uppgifter: förbättra löpningen; utveckla förmågan att imitera, vara uppmärksam och agera på en signal; uppmuntra oberoende åtgärder; framkalla en känsla av glädje från gemensamma handlingar.
På ena sidan av platsen är hararnas platser markerade. Alla faller på plats. På lärarens signal "Kör i en cirkel!" alla barn samlas i en ring, och en av hararna, som läraren utser, står i mitten. Barn med en lärare reciterar dikter och utför rörelser till texten:
Den lilla vita kaninen sitter och vickar med öronen, - barnen står i en ring,
Det är det, det är så han rör på öronen! – rör sina händer, höj dem till huvudet.
Det är kallt för kaninen att sitta, vi måste värma hans små tassar,
Klapp-klapp, klapp-klapp, du behöver värma dina små tassar – de klappar i händerna.
Det är kallt för kaninen att stå, kaninen måste hoppa
Skok-skok, skok-skok, kaninen behöver hoppa - de hoppar på två ben på plats.
Någon skrämde kaninen, kaninen hoppade och galopperade iväg! – läraren klappar i händerna, barnen flyr till sina hem.

"Fåglar i bo"

Uppgifter: berika motorisk upplevelse; uppmuntra barn att följa spelets grundläggande regler; uppmuntra oberoende; framkalla en känsla av njutning av att kommunicera med vuxna och jämnåriga, samt av att utföra rörelser.
På ena sidan av lekplatsen läggs bågar (”bon”) fritt ut efter antalet barn. Varje barn ("fågel") står i sitt eget "bo". På lärarens signal springer barnen - "fåglar" ur ringarna - "bon" - och sprider sig över hela lekplatsen. Läraren imiterar att mata "fåglarna" i den ena eller andra änden av lekplatsen: barnen sätter sig på huk och slår på knäna med fingertopparna - de "pickar" på maten. "Fåglarna har flugit till sina bon!" - säger läraren, barnen springer till bågarna och ställer sig i vilken ledig båge som helst. Spelet upprepas, hoppa två gånger.

"Gäss - gäss"

Uppgifter: förbättra löpningen i kombination med handåtgärder; framkalla ett behov av att imitera; njuta av gemensamma aktiviteter.

Barn låtsas vara gäss som står i ena änden av rummet, och en vuxen står i andra änden. De turas om att säga:
Vuxen: Gäss, gäss!
Barn: Ha-ha-ga!
Vuxen: Vill du ha något att äta?
Barn: Ja, ja, ja!
Vuxen: Kom till mig!
Barngäss flyger mot en vuxen, slår med vingarna och väser: "Sh-sh-sh"
Sedan säger den vuxne, "Ksh! Spring in på fältet!" Gässen springer tillbaka till sin plats.

"Fåglar och bilar"

Uppgifter: förbättra gång i olika riktningar, på en begränsad yta; utveckla uppmärksamhet och förmåga att svara på signaler; uppmuntra aktiv interaktion med kamrater.

Alla barn låtsas vara fåglar. Bilens roll spelas till en början av läraren. Han säger: "Fåglarna har flugit ut på en promenad." Fågelbarn flyger runt gruppen, flaxar med vingarna, pickar på korn. Vid lärarens signal "Bil!" fåglarna flyr snabbt från vägen. En del av barnen placeras på ena sidan av gruppen. Lekplatserna är fåglar. På andra sidan finns en annan del av barnen - det här är bilar. Läraren säger: "Fåglarna flyger!" - fåglar flyger, slår med vingarna, sätter sig på huk, pickar korn. Vid signalen "Bilar har åkt!" barn som låtsas vara bilar kör ut på vägen och fåglar flyger iväg till sina bon. Bilar kör längs vägen och undviker hinder (bänkar, kuber). När man upprepar spelet byter barn roller.