"Ljud och bokstäver" (september)

Vad är ljud? (Ljud är vad vi hör och uttalar)

Vad är ett brev? (Ett brev är vad vi läser och skriver)

Jag kommer att uttala en serie ljud, du måste namnge vilka vokaler jag uttalade och lägga ut diagram över röda cirklar: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI.

Låt oss nu göra bokstavsrader, jag kommer att uttala raderna av ljud, och du måste lägga ut bokstavsraderna. AUI, IUAO, UIOA, OAUI

Låt oss upprepa det igen:

Vad är ljud?

Vad är ett brev?

Yoterade vokaler (oktober).

1. Namnge vokalerna i den första raden. (A O U E Y)

Namnge vokalerna i den andra raden (YA YU E I)

1. Namnge en parad vokalbokstav från en annan serie, till exempel, jag säger E, du säger O.

I - ..., E - ..., E - ..., Yu - ..., I - ..., O - ..., A - ..., Y - ..., U - ..., E - ....

1. Upprepa efter mig stavelsekedjan:

BA – BYA GU – GYU KY – KI MO - MYO

VO – VE DE – DE LA – LA NE - NOT

1. Namnge en stavelse med en nar-vokal från en annan serie, till exempel säger jag BA, du säger BYA.

VA - ..., GYA - ..., DYO - ..., ZO - ..., KYU - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....

Stavelse. Ordlindning. Betoning (oktober).

1. "Hälftar."

Hitta delar av ord, koppla ihop dem och skriv ner orden:

dy sos la pa na ra zabor nok sjal zvo

1. "Slagskepp".

Använd den givna koden, hitta på ord, läs och skriv meningen.

B1 B2 A2 B2 A3 B3 B2 C1 A1 A B C 1

1. "Samla ordet."

Gör ord av stavelser skrivna i olika ordningsföljder.

lod, ho -...

ta, vo, ro - ...

ve, ka, ska - ...

tu, ar, tro -...

sha, ta, vi...

mo, gra, ta - ...

bi, armé, för -...

pi, kra, va -...

kyckling, bor, för -...

före, om, i, vatten -...

lin, dar, ka -...

1. Hitta stavelsen, infoga de saknade stavelserna.
   

sa__gi ma__na liny

till __ med lot__ta ba__ny

Do__ga gröt so__ka

5. Vik med hjälp av de givna stavelserna.
a) Lägg till första stavelsen:

vägbil

Rik spade drunknar

Lövvaror styvdotter

Kom ut och tillbringa natten

Tänker att jag ska gå ut skon

b) Lägg till 2 stavelser:

matljus

blöt sorgen

filt trädgård lycka

fångades upp fick djup

Mönster prickade tomma

c) Lägg till 3 stavelser:

Tupparnas golv är gråa

Midja dåligt väder parader

Behandla lingon gräshoppor

d) Lägg till: 2 stavelse 3 stavelse 3 stavelse

Björkar gavs för att skrämma

Liknande ord. Rotord (november).

1. Läs en grupp relaterade ord.

Fräknar vårstenfluga (vatten)

Vårliknande fräknar

Fräken vår

Bestäm det viktigaste ordet som alla relaterade ord härrör från. Namnge roten. (Kolla in betydelsen av några ord för ditt barn.)

1. Välj ord med samma rot när du svarar på frågan.

– Vem är bebisen (kycklingen) av siskin? - Chizhonok.

– Vem är chizhens mamma? - Chizhikha.

– Vad är det tillgivna namnet på en liten pojke? - Liten pojke.

– Vad kan man kärleksfullt kalla en sjungande siskin? - Siskin, siskin.

– Vems glada sång gör oss glada på våren? - Chizhinoe.

1. Kom på ett ord, markera roten, välj relaterade ord till det. Lägg tonvikt på varje ord. Gör en mening med varje ord.

Stavning av obetonade vokaler i roten av ett ord (december).

1. Bestäm den betonade stavelsens plats i ordet. Jag kommer att namnge ordet, och du skriver ner numret där den betonade stavelsen står i ordet.

HÅR, GALOSHE, SKÄGG, VANTAR, KO, ÄRMAR, MUSIK, MAGIE, SLIDA, SOL, PLATTA, RÖSTER, POJKE, HUND, HAMMARE, FJÄRIL, UPPGIFT, MANDARIN.

2. Stavelse – den rytmiska strukturen i ett ord.

Jag säger ett ord, och du måste klappa stavelserna: en betonad stavelse är en hög klapp, en obetonad stavelse är en tyst klapp.

Spott, lind, sten, hö, padda, starkman;

Mormor, foderho, rum, disk, ficklampa, kamomill;

3. Infoga ett ord i slutet av varje vers, ange den obetonade vokalen i den och välj ett testord.

1. På helgdagar på gatorna

I händerna på ett barn

De brinner och skimrar

Luft...

1. Ekorren gömde sig i en hålighet,

Det är både torrt och...

1. Djupt och brett

Vår snabba...

1. Kolya gick ut på verandan,

Jag tvättade händerna och...

1. Staren flög iväg av en anledning

För skogarna och för...

1. Tempera oss alltid

Sol, luft och...

1. Jag gick till skridskobanan på morgonen

Min yngsta...

1. Ubåten är inte skrämmande

Havet... våg.

1. Runt omkring började bovetet sjunga -

Tar honung till kupan...

1. Grön vinter och sommar

Skönheten står...

1. Vi bygger ett hus åt dig,

Inte en fågelholk, utan ett palats.

Slutligen, kom

Vår fjäderbeklädda vän...

1. Vi dekorerade julgranen: pärlor i tre rader,

Det röda gnistrar ovanför...

1. Din järntunga

Jag gömmer det upp till kepsen.

Ring för klass,

Och jag heter...

1. De sår och växer på fältet,

De städar upp det, förvarar det,

Och det gäller bröd,

Och han heter...

1. Björkar, rönnträd, ekar, poppel -

Vår är rik på träd...

1. Till pajfyllningen

Beredd...

1. Om du har en dagbok med A:s,

Så du är exemplarisk...

1. Jag har mycket att göra:

Jag är en vit filt

Jag täcker hela jorden,

Vita fält, hus,

Jag heter...

1. Jag spricker mina knoppar

I gröna blad.

Jag klär träden

Jag vattnar grödorna

Full av rörelse

Jag heter...

1. Deras mustascher är inte för show -

De visar tiden

Och de heter...

1. Jag springer inte till doktorn

jag själv...

1. Jag vill inte svara

Jag heter och jag....

1. Stjärnorna började snurra,

De började lägga sig på marken.

Nej, inte stjärnor, utan ludd,

Inte ludd, men...

1. Lägg in den till lunch

Skedar, gafflar och...

1. De bär röda baskrar,

Hösten dras till skogen på sommaren.

Mycket vänliga systrar -

Gyllene….

1. Åt en godis i söndags

Allt är körsbär...

1. Vårt barn med lång näsa

Det här är en liten...

1. Hoppade från hustaken med Carlson

Vår lilla stygga pojke är...

1. Grå varg i en tät skog

Träffade en rödhårig...

1. -Var åt sparven lunch?

På djurparken vid...

31. Klapp! Och godiset skjuter som en kanon!

Det är klart för alla att detta är...

1. Jag beundrar dig, vad bra du är!

Hur delikat doftar...

1. Även om hon är lösdriven,

flyttfågel,

Men på våren har jag alltid

Jag älskar att sjunga...

1. – Att dela med alla är min vana!

Behöver du inte gift? – frågade….

1. Hundar, rör inte kamelen,

Detta kommer att sluta illa för dig:

Han bekämpar skickligt fiender

Med din stora...

1. Flygplanet landade på gräset

Jag gick genom en bensinstation vid blomman,

Snurrade över mitt huvud -

Han börjar ett slagsmål med dig.

Innan du landar på näsan

Har tid att köra iväg...

1. Äpplen på grenarna på vintern.

Samla dem snabbt!

Och plötsligt flög äpplena upp.

Det här är trots allt...

1. Gissa vilken typ av fågel:

Rädd för starkt ljus

Näbb med en krok, ögon med nos,

Eared huvud. Detta ….

1. Hösten har kommit

Snöstormar kommer.

Med ett avskedsrop

Fåglar...

1. Mamman get har bebisar,

Och de kallar dem alla...

1. Vi såg bort Seryozha,

Han med en penna...

1. Systrarna flätade den på morgonen

Snygg….

1. Han är så van vid att jobba

Även om han är liten till växten.

Men ägaren är väldigt arg

Varför är han envis...

1. Böjer sig bakåt, svansen som ett rör

Och han kommer till mig som i strid.

Röd, som en tigerunge,

jag har….

Ordets sammansättning (januari).

1.I varje rad identifierar du det extra ordet.

fight, fighter, fight, fight;

fiendskap, fiende, motståndare, fientlig;

rolig, skratta, blanda, få skratta;

vind, virvelvind, bris, lugn;

tall, träd, planta, trä.

2. Klappa händerna om du hör ett ord med samma rot-asp-:

Asp, geting, asp, åsna, asp, asp, boletus, åsna.

Stampa din högra fot om du hör ett ord med samma rot-sorg-:

Ledsen, sorg, ledsen, tryck, ledsen, spismakare, sorg.

3. Kom på ett ord, markera roten, välj relaterade ord till det. Lägg tonvikt på varje ord. Bestäm testorden och de som testas. Gör en mening med varje ord.

1. Lyssna på orden och skriv bara ner prefixen.

Ord: flytta, ankomst, avgång, avgång, rally, avgång, tog bort, förde, förde, sprang iväg, sprang iväg.

Prov: tillskrivs OT-.

1. Hjälp prefixen att falla på plats så att du får ordpar med motsatt betydelse.

Prov: sticka - lossa

Ord : ta med - ... krypa - ... knyta - ... hoppa upp - ... vänja dig vid - ...

Böj - ... ta med - ... släpp in - ... böja - ... fladdra - ...

Substantiv (februari).

1. Omvandling av substantiv från ett kön till ett annat genom ordbildning eller urval av substantiv som betecknar personer av det motsatta könet.

Utöva : lyssna på orden och välj motsatsen.

Till exempel : katt - katt, hund - hund...

Ord : häst - ... sparv - ... kyckling - ... igelkott - ... get - ... ko - ...

bagge - ... tiger - ... duva - ... elefant - ...

Prepositioner. Verb (mars).

1. "Omvända prepositioner." Jag säger dig ett ord med en preposition, och du namnger också detta ord, med en preposition med motsatt betydelse, till exempel: Jag säger "till skogen", och du säger "från skogen."

Till biografen - från biografen

Till dörren - från dörren

Till styrelsen - från styrelsen

Till stranden - från stranden

Ovan jord - under jord

Ovan vatten - under vatten

Från anteckningsbok till anteckningsbok

Från fönster till fönster

Under bordet - ovanför bordet.

1. "Förvirring". Vi gör meningar av de givna orden:

Killar, åk, rutschkanor, sid.

På vintern är det mycket snö, i skogen, i.

Barn fick gåvor på en högtid.

Snötäckta träd står i en sagoskog.

Tunnelbana, byggs, underjordisk, under.

På våren kommer de första snödropparna att bryta ut under snön.

3. Bestäm om det är en förevändning eller inte?

(I) skogen

(från runt) hörnet

(hemifrån

(över) sjön

(före) gick

(om) gläds

(före) sprang

(för) ledsen

(at) bärs

(tvärs över) vägen

(om)hoppade

4. Läs gåtans text, sätt in prepositioner, stryk under dem. Gissa gåtorna.

1) Huset... ligger på gatan,

... arbetet ger oss.

Inte... kycklinglår,

Och... gummistövlar.

(Buss)

2) Den vita stjärnan... föll från himlen,

Jag... lade min handflata -

Och hon försvann. (Snöflinga)

3)… ihålig… gammal ek

Jag bor...i en tät skog.

Jag går... i en fluffig päls,

Jag gnager nötter. (Ekorre)

4) Rödhårig, ... med en fluffig svans,

Jag bor... i skogen... i bushen.

5)... blå rabatt

Gyllene klocka.

... blommar på morgonen,

Den avger ljus och värme. (Sol)

6) Hela dagen... gräset är tjockt

Horn strövar... skägg. (get)

1. Isolera prepositioner från tal.

”Räkna hur många prepositioner det finns i dikten. Böj fingret när du hör en ursäkt.”

Jag ska hjälpa min mamma

Jag kommer att städa överallt.

Och under garderoben

Och bakom garderoben

Och i garderoben

Och på garderoben

Jag gillar inte damm, usch!

Adjektiv (april).

1. Bildande av relativa adjektiv

Vilken typ av järnnyckel? -...

Och gjord av stål? -...

Är den verkligen gjord av metall? -...

Vilken typ av gjutjärnsstekpanna? -...

Vad är det för papphus? -...

Och från plast, plasticine, plasticine? -...

En påse av papper, cellofan? -...

Vilken typ av ylletröja? -...

Vad sägs om siden och spets? -...

Matta av gummi, akryl, syntet? -...

Vilken typ av smycken gjorda av glas, porslin, kristall, guld, diamanter? -...

Vad är rätterna gjorda av?

Glaspanna - glas

Tillverkad av metall - metall

Träskål - trä

Tillverkad av plast - plast

Porslinskopp – porslin

Gjord av lera - lera

Tillverkad av keramik – keramik

Tillverkad av kristall - kristall

Från lergods - lergods

Vad är det för lund? (vilken sorts löv finns det?) från ekar, björkar, aspar, rönnträd, bokar, mandarinträd, lönnar,

Vad finns det för juice?

Från äpplen, apelsiner, citroner, ananas, ... Tänk på vad mer du kan göra juice av?

Nästa uppgift kombinerar bildandet av relativa adjektiv och deras överensstämmelse med substantiv i kön. För att göra detta, ägna lite mer uppmärksamhet åt ljudet av avslutningarna.

Juice

från ananas - ananas
orange

äpple
aprikos
plommon
citron-
banan
röd

Fyllning
ananas
orange
plommon
citron
granatäpple
äpple
päron
aprikos

Sylt
Ananas
Orange
Plommon
Citron
Äpple
Päron
Banan
Aprikos

1. Bildning av possessiva adjektiv. (vem äger denna, vems?):

Vems svans?

När du tittar på bilder på djur, ställ ditt barn frågan: "Vems svans har haren?" - "zaikin" (in bästa fallet) - ”eller kanske en varg? Eller en katt? (använd bara ord från samma grupp med samma suffix, annars, i analogi med "häst", bildar barnet ordet "kanin")

Harens svans är hare,

Ekorre, varg, hund, katt, kyckling, groda, gris, skata, tjur, fågel,

Ko, räv, kråka, örn, kyckling, häst, lejon, mus, tiger

Björn, kamel, sterlet,

Förslag (maj).

1. Läs anteckningarna.

På stadens torn

De hoppade roligt

Plockas upp från marken

Är dessa förslag?(Inga)

Är orden relaterade?(Ja)

Vad är det för fel då?(De är inte färdiga)

Komplettera för att göra meningar.

Skriv en mening i din anteckningsbok.

Vad behöver du komma ihåg för att utföra denna uppgift korrekt?(Meningen skrivs med stor bokstav, alla ord i meningen skrivs separat. En punkt sätts i slutet)

1. Titta på ditt hem med ditt barn. Svara på frågorna:

• Hur många våningar finns det i ditt hus?
• Vad kan det kallas?
• Vilken våning bor du på?
• Vem bygger hus? (Byggare bygger hus.)
• Vem målar dem? (Målare målar dem.)

2. Räkna våningarna i husen. Berätta hur många våningar det finns i varje hus. Ett hus med en våning kallas en berättelse. Vad kallar vi ett hus där det finns två våningar - ... (3 våningar, 7 våningar, 12 våningar, många våningar)?

3. Säg mig namnet på ett hus av tegelstenar - … (tegelhus)(Vad ett barn inte kan namnge är värt att lära sig!)

Ord: betong, trä, block, sten.

4. Hustaken är också gjorda av olika material.
- Järntak - ... (järntak). Säg mig, vilket tak är gjort av tegel -..., metall -...?

5. Säkra delar av huset. Namnge delarna av huset i plural och med ordet "många" enligt exemplet: grund - grunder - många grunder

Ord: vägg, fönster, balkong, tak, vind, trappa, golv, lägenhet, landning, källare, hiss.

6. Lär dig din adress med ditt barn och skriv ner den.

7. Rita ditt hus och skriv en berättelse om det utifrån din teckning.
Till exempel: "Huset är högt, nio våningar, fem ingångar, rött kvarterhus med grå grund och grönt tak."

8. Komplettera meningen med ett passande ord - handling:

• Lena gick nerför gatan, tvärs över vägen... (gick vidare).
• Lena till huset... (närmade sig).
• Hon är runt hörnet av huset... (kom in), bakom huset... (kom ut), runt huset... (förbigås) och in i entrén... (skriven in), och sedan från entrén... (kom ut), längs trottoaren till affären... (gick).

9. Titta på din lägenhet med ditt barn. Visa och namnge vad du ser i lägenheten.

(Hall, rum, kök, badrum, toalett.)

10. Titta och säg vad som finns i varje rum. (Golv, väggar, tak, fönster, dörr.)

11. Lägenheten har tre rum - detta är en trerumslägenhet. Vad kallar man en lägenhet om den har ett (2, 4, 5) rum?

12. Lägenheten har barnrum, vardagsrum, sovrum, hall. Tänk och berätta varför dessa rum heter så. (Detta är korridoren eftersom folk kommer hit från gatan.) Etc.
Fundera och lista vilka möbler du ska sätta i vilket rum (rum).

13. Ändra ordet "garderob" (garderob) i enlighet med texten i förslagen. Upprepa varje mening.

• I sovrummet finns en stor...
• Köket har inte så mycket...
• Hallen har även en stor...
• Jag närmade mig den stora...
• Jag hängde mina kläder i en stor...
• Jag tog fram underkläder från en stor...
• Jag beundrar den stora...
• Jag berättade om en stor...

14. Om så önskas, färglägg den noggrant.

N. E. Teremkova Denna manual är avsedd för barn 5-7 år gamla med GSD (allmän underutveckling av tal). I den hittar du hemuppgifter för olika lexikaliska ämnen. Arbetsuppgifterna syftar till att öka ordförråd, utveckling av färdigheter för sammanhängande tal, uppmärksamhet, minne, tänkande.

1. Frukter
2. Grönsaker
3. Grönsaksträdgård
4. Träd
5. Bär
6. Svampar
7. Höst
8. Mänsklig
9. Leksaker
10. Disk

Exempel på uppgifter

Spelet "Giriga": Föreställ dig att det här är dina frukter. Svara på frågorna: Vems apelsin är det här? (Min apelsin.) Osv.

Övning "Berätta!": Skriv en berättelse om frukt enligt den föreslagna visuella planen (Färg - form - smak)

Övning "Vilken från vad?": Ringa in de prickade linjerna och säg vilka frukter mamma gjorde och vad de gjorde. Vad är detta för juice (sylt, paj, kompott)? (Äppelpaj, päronjuice)

Övning "Cook": Berätta för mig vad du behöver göra för att förbereda soppan? (Grönsaker tvättas, skalas, skärs, kokas.) Juice? Puré?

Övning "Gissa gåtorna, rita svaren."

Övning "Hjälp vet inte": Rätta till Dunnos misstag.

Övning "Lyssna, kom ihåg och namnge": Lyssna på dikten. Kom ihåg och namnge vilka grönsaker som växte i trädgården.

Övning "Slutför meningarna med rätt ord".

Övning "Säg motsatsen".

Övning "Vilket träd kommer bladet eller kvisten ifrån?": Färga bladen och kvistarna ovanför. Rita en linje från var och en av dem till motsvarande träd. Nämn vad det är för löv och kvistar.

Föräldramöte i seniorgruppen om ämnet: "Varför ger en logoped läxor?"(BILD nr 1).

De skrev det i min anteckningsbok

En svår uppgift.

Mamma och pappa sa:

Vilken typ av straff?(BILD nr 2).

Föräldrar tror ofta att om ett barn går till ett talcenter eller en logopedgrupp så är alla problem lösta. Logopeden och lärarna kommer att lära honom att tala korrekt och förbereda honom för skolan. Vad mer behöver du??

Föräldrar blir allt mer förvånade över det faktum att logopeden ber att få en anteckningsbok för att göra läxor, skriver uppgifter i den och ber att få ta hem denna anteckningsbok varje vecka och följa alla rekommendationer med barnet.

Det är inte lätt att organisera klasser med ett barn hemma. Det är nödvändigt att hitta tid på kvällen (som vanligtvis är reserverad för hushållssysslor) för att sätta sig ner med barnet vid bordet, göra fingerövningar, tungövningar (och alltid framför en spegel) och gå igenom muntliga uppgifter på ordförråd och grammatik, och korrigera ljuduttal. Ofta ber logopeden om att få rita eller klistra in bilder i en anteckningsbok som motsvarar ämnet, och om föräldrarna inte är bra på att rita, så behöver dessa bilder ändå hittas någonstans, klippas ut och klistras.

Varför behöver du göra det? läxa, om en logoped redan arbetar med barn 2-3 gånger i veckan, och lärare tränar talkunskaper vid speciella tider?

Låt oss ta reda på...

Effektiviteten av korrigeringshjälp till ett barn beror på graden av intresse och deltagande av föräldrar i talkorrigering. Läxor spelar en viktig roll i samarbetet mellan föräldrar och logoped.

Logoped läxor är en individuell form av utbildningsverksamhet för ett förskolebarn, som genomförs utan direkt ledning och kontroll av en logopedlärare, utan på dennes instruktioner.

(BILD nr 3).Logopeduppgifter - Det här olika typer uppgifter som syftar till att befästa hos barn hemma de kunskaper, färdigheter och förmågor som förvärvats i grupp och individuella lektioner om bildandet av den lexikaliskt-grammatiska strukturen och det sammanhängande talet, som förberedelse för undervisning i läskunnighet, odla korrekt ljuduttal, det vill säga inom alla områden av talutvecklingen som programinnehållet ger.

Barnet slutför sina läxor i en individuell arbetsbok under obligatorisk övervakning av en vuxen. Det är tillrådligt för en av föräldrarna att arbeta med barnet ständigt - detta hjälper både att ställa in och följa välbekanta vanliga krav. Att utföra vissa typer av arbete i hemmet på instruktioner från en logoped disciplinerar och förbereder för ansvarsfullt utförande av framtida skolläxor.

Du kan försöka anförtro allt detta till barnet själv, men detta är också fyllt med problem.Vuxen hjälp krävs!!!

Vilken betydelse har logopedläxor? (BILD nr 4).

1) Att göra läxor är en stor hjälp för logopeden. Barn som får ytterligare träning hemma med sina föräldrar enligt instruktioner från en logoped är mycket snabbare och mer framgångsrika när det gäller att introducera inte bara inställda ljud, utan även komplexa talstrukturer i det dagliga talet.

Det viktigaste som föräldrar måste förstå är att utan deras deltagande kan de önskade resultaten inte uppnås.

2) Logopedläxor har stor betydelse för utbildning, träning och korrigering: med korrekt organisation av genomförandet utvecklar förskolebarn nya kunskaper och färdigheter, såväl som självständigt tänkande, förmågan att kontrollera sig själva, utveckla en ansvarsfull inställning till sina nya ansvarsområden, och konsolidera allt material de har täckt med en logoped.

Föräldrar måste förstå att om de inte uppfyller kraven för en logoped med ett förskolebarn idag, kommer de i morgon inte att kunna kräva lugn, självständighet och ansvar från eleven.

3) Varför behöver föräldrar göra logopedläxor?

Att göra läxor för föräldrar och deras barn är nödvändigt för att eliminera barnens eftersläpning, både i tal och generell utveckling, så snart som möjligt. Föräldrarnas speciella betydelse vid rättelse talpatologiär att de, med hjälp av det föreslagna materialet, får möjlighet för barnet att befästa de talfärdigheter som förvärvats i logopedklasser i fri talkommunikation. Detta är möjligt i vardagsliv: under spel, promenader, utflykter, resor till butiken, marknaden, biblioteket, etc.

Grundläggande arbetsregler vid utförande av logopeduppgifter. (BILD nr 5).

1) Barnet gör läxor med sina föräldrar i 5-20 minuter, minst en gång om dagen.

2) Om du märker att ditt barn har tappat intresset för en aktivitet, stoppa den och återuppta den igen efter en tid.

3) Artikulationsgymnastik utförs sittande framför en spegel.

(Du kan få råd om hur du gör rätt av en logoped).

4) Ditt tal ska vara en modell för barnet.

5) Fokusera inte barnets uppmärksamhet på bristerna i hans tal. Men när ljudet som studeras är i automatiseringsstadiet (dvs levereras), måste föräldrar på ett diskret sätt påminnas om dess korrekta uttal.

6) Gör läxor med ditt barn på ett lekfullt sätt.

7) Lär ditt barn att ta hand om anteckningsboken och de bifogade korten. (Korten lämnas in tillsammans med anteckningsboken).

Vad kan ingå i en logopeds uppgifter: (BILD nr 6).

1) En uppgift för utveckling av artikulatorisk motorik - ledgymnastik.

Först - allmänt, utformat för att aktivera talapparaten, stärka dess muskler, sedan - speciellt, "iscensatt" för saknade ljud. Dessa övningar utförs framför en spegel (så att barnet kan se sig själv och ta hand om sig själv). Därefter läggs övningar till gymnastiken för att konsolidera ljud i stavelser, ord, fraser och sammanhängande tal.

2) Finmotorik aktivitet .

Mål: att aktivera barnets händer, utveckla noggrannhet, konsekvens och styrka i fingerrörelserna. (Detta är en handmassage, fingergymnastik, arbeta med schabloner och mallar, ritningar, applikationer, klippa och klistra in bilder).

3) Uppgifter för att förbereda din hand för att skriva och stärka läsförmågan . (Spåra längs konturen, slutföra ritningen av element, skuggning, skriva bokstäver, stavelser och ord under diktat av en vuxen, etc.).

4) Uppgiften att utveckla en riktad luftström är andningsövningar.

5) En uppgift för att automatisera det tillförda ljudet.

6) Lexiko-grammatiska spel och övningar - nödvändigt för att förtydliga och utöka barns ordförråd, lära dem att använda förvärvade kunskaper, färdigheter och förmågor i självständigt tal. (Detta är övningar om ordbildning: "Kall det kärleksfullt", "Vilken typ av juice gillar du?"); böjning ("En eller flera", "Vad är - vad är inte?"), koordinering av olika delar av tal ("Min, min, min, min", "Räkna till 5 och tillbaka"), etc.

7)Uppgifter för utveckling av sammanhängande tal.

Detta är sammansättningen av enkla och komplexa meningar, med och utan prepositioner, enligt ett schema eller stödjande ord, beskrivande berättelser enligt en plan och diagram, ställa frågor om föremål, berättelser baserade på en serie plotmålningar och en målning, etc. .

8) Uppgifter för att konsolidera färdigheterna för ljudanalys och syntes och läsförmåga (beroende på förberedelsenivån hos barnen).

1) Läxorna skrivs ner i logopedanteckningsboken av logopeden. En anteckningsbok ges ut av lärare logopedgrupp På kvällen.

2) Du behöver göra läxor i delar (15-20 minuter), avbryta för idrottsminuter och uppvärmning för att undvika att barnet blir trött.

3) Varje dag i början av varje lektion (5-7 minuter) gör övningar för fingrarna och ledgymnastik(framför spegeln).

5) En vuxen läser upp uppgifterna högt för barnet. Barnet utför dem muntligt och den vuxne skriver barnets svar i anteckningsboken.utan att rätta till det, precis som han sa.

6) Grafiska uppgifter (färg, cirkel, rita), barnet utför själv, men under ledning av en vuxen.

7) Om det inte finns någon ny uppgift, upprepa den gamla.

8) Hantera logopedanteckningsboken varsamt och lär barnet hur det ska hanteras försiktigt. Detta gör att vi kan hålla anteckningsboken snygg och vacker hela tiden läsår. En väldesignad anteckningsbok är en av viktiga punkter korrigerande och pedagogiskt inflytande.

9) Försök inte att göra uppgiften för ditt barn, det är bättre för honom att inte göra sina läxor alls än att du gör det bara om han behöver det.

10) Beröm ditt barn, gläd dig över hans resultat i samband med ett positivt betyg. Uppmuntra ditt barn för välgjorda läxor.

11) Rådgör med en logopedlärare, om du ser att ditt barn har svårt att förbereda läxor.

Endast genom att regelbundet göra dina läxor kan du uppnå positiv dynamik och konsolidera materialet som du lärt dig i logopedklasser. Endast med det systematiska arbetet av en logoped och föräldrar kommer barnet att lära sig att använda det tilldelade ljudet i självständigt tal och sluta göra grammatiska fel.

Dynamik talutveckling barn seniorgrupp № 4

(21 barn): (BILD nr 9)

Slutsats: 1. Under arbetsperioden (från september till januari) som logoped på talcentralen har det funnits en positiv trend att förbättra ljuduttalet hos barn i den äldre gruppen (se diagram);

2. Familj och förskola borde fungeratillsammans , eftersom även den bästa logopeden ensam inte kan hantera talstörningar:

(BILD nr 10).Kära föräldrar!

Jag önskar dig tålamod, uppriktigt intresse och framgång i arbetet med barn.

Tack för din uppmärksamhet!!! (BILD nr 11).

Källor: (BILD nr 12).

Internetresurser:

[e-postskyddad] ;

”Logoterapeut i hemmet”;

Socialt nätverk utbildningsarbetare nsportal.ru ;

- www. Logopedi. ru

Talutveckling är den viktigaste processen för varje barn. Dess egenskaper bestämmer inte bara förmågan att uttrycka sina tankar, utan också förmågan att kommunicera effektivt med andra och påverka framgången med att lära sig i skolan. Det är därför det är så viktigt att uppträda logopedklasser med barn fem till sex år gamla. Det är bra om föräldrar inte bara använder hjälp av specialister, utan också självständigt kan organisera klasser med sitt barn hemma.

Typiska talstörningar hos barn 5-6 år

De flesta äldre förskolebarn har svårigheter med:

• bemästra sonorösa och väsande ljud;
• ljudanalys av ord;
• utveckling av berättande tal;
• skriva en berättelse och beskrivningar.

Naturligtvis kan sådana problem vara mindre, bara något annorlunda än åldersnorm, och allvarligt, till och med till den grad . Det är nödvändigt att kontakta en logoped i alla fall, men föräldrarnas stödjande arbete i hemmet är också mycket viktigt.

Det är värt att notera att regelbunden logopedövningar och klasser för barn 5-6 år är användbara att genomföra hemma för varje barn, eftersom de hjälper till att bemästra läskunnighet snabbare.

Regler för logopedklasser hemma

Framgången med hemlektioner beror inte bara på tillgången på nödvändiga hjälpmedel och en arbetsplan som överenskommits med logopeden. Organisationen av klasserna i sig är mycket viktig. Här är några enkla regler som hjälper dig att uppnå utmärkta resultat:

• Alla logopedövningar för barn bör utföras regelbundet, men lite i taget. Du bör inte försöka träna artikulationsgymnastik, spela talspel eller fylla i en arbetsbok direkt. Det är bättre att ägna några minuter åt varje typ av träning, snarare än att ha en hel "logoterapidag".
• Tvinga dem inte att utföra uppgifter under press. pedagogiska aktiviteter för barn ska likna ett spel. Kom på en enkel handling (till exempel en resa in i ljudens universum), förbered små priser (klistermärken, pappersstjärnor) och arrangera fysiska övningar.
• Beröm och stöd den lilla eleven om han gör ens de minsta framsteg. Fokusera på prestationer, även små, gradvis kommer framstegen att bli mer och mer uppenbara.
• Välj för hemmaträning bra arbetsböcker. De ska inte bara vara professionella till innehåll, utan också ljusa, färgglada och spännande. Det är idealiskt om uppgifterna har interaktiva element (möjligheten att lägga till något, rita något). Sådant material gör det möjligt att intressera en förskolebarn och visar honom tydligt "vägen" och framgången.
• Förvänta dig inte omedelbara resultat, ha tålamod och varsam uthållighet. Processen att ställa in, konsolidera och differentiera ljud är komplex, det tar månader även för erfarna logopeder. Följ planen och resultaten kommer gradvis att visas.

Logopedövningar för att träna hemma

Alla logopedövningar kan delas in i tre stora block, som vart och ett måste uppmärksammas och utföras regelbundet:

Utveckling av fonemisk hörsel

Förmågan att urskilja ljud på gehör verkar naturlig, men om du ber din förskolebarn att stava ett ord kommer du att se luckor.

För barn 5-6 år finns stort antal speciella spel och övningar för att utvecklas. Dessa inkluderar:

• urval av ord som börjar eller slutar med ett givet ljud;
• räkna ljud i ett ord, bestämma stavelsestrukturen;
• rita upp ett ljuddiagram av ett ord;
• uppfinna ramsor och korta dikter;
• uttala tal och tungvridningar.

Genomtänkta logopedklasser för barn 5-6 år gör det möjligt att göra alla ljud från sitt modersmål lydiga och lätta.

Fingergymnastik

Finmotorik i händerna hjälper talaktivitet, så äldre förskolebarn måste göra det utan att misslyckas.

Naturligtvis, för barn 5-6 år bör övningarna vara komplexa, med ett manus, på vers. Det är användbart att välja uppsättningar av övningar för båda händerna samtidigt, synkront. Glöm inte att använda "hjälpare":

• små massageapparater (gummikulor, rullar, koner);
• sax för skärning;
• plasticine;
• origami papper.

Kom också ihåg att alla typer av handarbete, konstruktion, all kreativitet är utmärkta utanför individuella klasser.

Artikulationsgymnastik

Börjar med bokstaven L

Hårda är också ofta svåra för barn 5-6 år. Om barnet redan har lärt sig att uttala det ensam, isolerat, är det dags att börja arbeta med automatisering i tal. Följande övningar är lämpliga för detta:

1. "Säg det snällt"

Ge ditt barn flera bilder av ord som börjar med L. Be honom uttala orden vackert och framhäva önskat ljud med sin röst.

2. "Leksaker för Larisa"

Be ditt barn samla presenter till Larisa-dockan. Berätta för henne att hon bara gillar saker som börjar med L. För den här övningen måste du välja små föremål eller bilder i förväg. Alla ord ska inte bara börja med L.

3. "En-många"

Be ditt barn att namnge ord med L i singular och plural. I arbetsboken för ljudet L (författare Kostyuk A.V.) finns en hel tabell med bilder för denna övning (lektion 20).

4. "Hitta ljudet"

Be ditt barn att rita ett diagram över ordet och markera platsen L på det. Om det fortfarande är svårt för ditt barn att självständigt bestämma antalet ljud, kan du först göra flera liknande övningar från arbetsboken.

5. "Tungvridare och barnrim"

Använd barnrim, tungvridare och dikter med ord som innehåller L.