Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Çocuk Yuvası kombine tip" köy Ust-Omchug

Öğretmenler için danışma:

"Kullanım

didaktik oyunlar

emek eğitiminde

okul öncesi çocuklar"

Hazırlayan: Solovey L.A.

2. genç grubun öğretmeni

2016

"Bir babanın sahip olabileceği en büyük zenginlik

Oğlunuza miras bırakın, ona çalışmayı öğretin."

K. D. Ushinsky

Çocukların emek eğitimi sorunu okul öncesi çağdaki önceliklerden biridir. Çalışmaya psikolojik hazırlık, emek sürecine ve sonuçlarına karşı sorumlu bir tutum geliştirmeyi amaçlamaktadır. Okul öncesi çağda çocuk, ürününden çok emek sürecine ilgi duyar. Bu nedenle iş ve oyun arasında bağlantı kurmak önemlidir.

Çocukların yetişkinlerin çalışmalarıyla tanıştığı ana oyun türleri şunlardır:

· olay örgüsü rol yapma oyunu.

· tiyatro oyunu - Çocukların edebi bir kaynaktan alınan bir olay örgüsünü canlandırdığı bir oyun.

· didaktik oyun.

Bugün size didaktik bir oyundan bahsedeceğim. Didaktik oyun eğitici bir oyundur.

Didaktik oyunların önemi çok büyüktür çünkü Çocuklarda edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin özel olarak organize edilmiş bir ortamda özümsenmesine ve pekiştirilmesine katkıda bulunurlar. Eğitim faaliyetleri, ortak faaliyetler yetişkinler ve çocuklar her rejim anında zihinsel yetenekler geliştirirler. Didaktik oyun, çocuğun çok yönlü gelişiminin bir yoludur.

Tüm oyun türleri gibi didaktik oyunlar da çocukların konuşmasını geliştirir; çocuğun kelime dağarcığını yeniler ve etkinleştirir; doğru telaffuzu oluşturur, tutarlı konuşma geliştirir. Örneğin, "Buna kimin ihtiyacı var?" Didaktik oyununda. V genç gruplarÖğretmen çocuklara çeşitli nesneleri gösterir, onlara isim vermelerini ve ne zaman, ne amaçla kullanıldığını söylemelerini ister. Daha büyük çocuklarla oynarken okul öncesi yaşÖğretmen görevi zorlaştırır. Nesneleri tasvir eden çeşitli resimler seçilir, örneğin: pense, çekiç, elektrikli süpürge, kahve öğütücü, direksiyon, bilgisayar, mikrofon, santimetre, mikroskop, teleskop, matkap vb. bu nesnelerin kullanılabileceği meslekler ve ne için ihtiyaç duyulduğu. Veya resimler arasında tıp mesleğinde vb. kullanılan nesneleri bulmanızı isteyin.

Didaktik bir oyunun ana unsuru, eğitim ve öğretim etkisinin amacına göre belirlenir. Didaktik görevler çeşitlidir: çevredeki dünyayla tanışma, doğayla tanışma, yetişkinlerin meslekleriyle tanışma, insanların yaşam tarzıyla tanışma. Anavatan ve farklı milletlerden insanlar hakkındaki bilgileri sistematikleştirir ve derinleştirir.

Didaktik oyunun içeriğinin çevredeki gerçeklik, yani doğa, insanlar, onların ilişkileri, iş olduğunu bir kez daha tekrarlıyorum. Örneğin: "Mağaza", "Radyo", "Birinin çalışmak için neye ihtiyacı var" vb.

Okul öncesi pedagojisinde didaktik oyunlar üç ana türe ayrılır:

1. Nesnelerle oynanan oyunlar

2. Masa üstü ve basılı oyunlar

3. Kelime oyunları

Tüm bu türleri ayrı ayrı ele alalım.

Nesnelerle oynanan oyunlar

Burada oyuncaklar ve gerçek nesneler kullanılıyor; çocuklar onlarla oynayarak karşılaştırma yapmayı, nesneler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları kurmayı öğreniyor.

Didaktik sorunu çözmek için - yetişkinlerin mesleklerini tanımak için, bu tür oyunlar "Kuaför setini birleştirin" (oyuncak makas, tarak, saç kurutma makinesi, vernik, bukle maşası - çocuklar çeşitli farklı nesneler arasından seçim yapar) gibi nesnelerle kullanılır. "İnşaatçı" (çocuklar çeşitli nesneler arasından seçim yapar ve şantiyede görülebilenler oyuncak nesnelerdir - tuğla, vinç, traktör). Çocuklar ayrıca farklı mesleklerden insanların kıyafetlerini giyen bebeklerle de etkileşime giriyor. Çocuklar onlarla oynarken, belirli bir meslekten bir kişinin neden bu tür giysilere ihtiyaç duyduğunu analiz eder ve sonuçlar çıkarır. Örneğin: Bir inşaatçının neden kaska ihtiyacı vardır? Aşçı için önlük ve kasket mi? İÇİNDE genç yaş Oyuncak bebek, çocuklarda duyusal-motor ve temel emek becerilerini (self-servis) geliştirmek için kullanılır.

Masa üstü ve basılı oyunlar

Masa üstü ve basılı oyun türleri:

1. Çiftler halinde resimlerin seçimi. Bu oyundaki en basit görev, farklı resimler arasında tamamen aynı olan iki resmi bulmaktır. Yavaş yavaş görev daha da zorlaşıyor. Çocuk resimleri yalnızca dış işaretler ama aynı zamanda anlam olarak da. Örneğin Aibolit görselinin yer aldığı 3 fotoğraf verildiğinde, bunlardan birinde doktorun elinde evrak çantası yok, diğer iki resmi çocukların seçmesi gerekiyor.

2. Ortak özelliklere göre resimlerin seçimi . Nesneler arasında bağlantı kurulur. Örneğin, "Doktorun neye ihtiyacı var?", "Kuaförün neye ihtiyacı var?", "Mağazada ne var?" vb. Çocuklar ilgili nesnelerin bulunduğu resimleri seçerler.

3. Hatırlanacak resimlerin seçimi kompozisyon, resim sayısı düzenlemesi. Örneğin, “Bil bakalım hangi resim gizlendi?” Çocuklar resimlerin içeriğini hatırlamalı ve tablodan kaldırılacak resmin adını vermelidir. Bu tip hafıza gelişimini etkili bir şekilde destekler.

4. Kesilmiş resimler ve küpler yapmak. Yetişkinlerin mesleklerini tanıma konusundaki didaktik görevi çözmek için bu resimler çeşitli mesleklerle ilgili olabilir. Bu tür çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimini etkili bir şekilde destekler.

5. Açıklama, eylemleri, hareketleri gösteren resim hakkında hikaye. Amaçlar: çocukların konuşmasının gelişimi, hayal gücü, yaratıcılık. Örneğin, "Tahmin et kim o?" oyunu. Çocuk planlananın sesini ve hareketini tasvir eder.

Kelime oyunları

Didaktik oyunlar oyuncuların sözleri ve eylemleri üzerine kuruludur. Bu tür oyunlarda çocuklar nesnelerle ilgili mevcut fikirlere dayanarak onlar hakkındaki bilgilerini derinleştirmeyi öğrenirler, çünkü Bu tür oyunlar önceden edinilmiş bilgilerin kullanılmasını gerektirir. Çocuklar çeşitli zihinsel sorunları bağımsız olarak çözerler. Nesneleri tanımlar, açıklamadan tahminde bulunur, benzerlik ve farklılıkların işaretlerini bulur, nesneleri çeşitli kriterlere göre gruplandırır. Didaktik kelime oyunları esas olarak daha büyük okul öncesi çağda kullanılır.

Bu nedenle oyun, okul öncesi çağındaki çocukların en önemli gelişim, eğitim ve öğretim aracıdır. Ve çocukları yetişkinlerin meslekleriyle tanıştırmanın ayrılmaz bir yoludur.

1. Aleshina N.V. Okul öncesi çocukların çevreye aşinalığı / N.V. Aleshina.-M .: “Rusya Pedagoji Derneği”, 2000.- 128 s.

2. Eğitim ve öğretim programı çocuk Yuvası/ Ed. M.A. Vasilyevo, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - 5. baskı, düzeltilmiş ve eklenmiştir. - M.: Mozaika-Sintez, 2008. - 208 s.

3. Yaklaşık temel eğitim programı

4. Pryazhnikov N.S. Profesyonel ve kişisel kendi kaderini tayin etme / N.S.Pryazhnikov - Voronezh, 1996.

Bu çağ geçiş dönemine aittir erken çocukluk okul öncesi için. “Üç yıllık kriz” yüzünden karmaşıklaşıyor. Bu dönemde çocuğun bağımsızlık arzusu keskin bir şekilde yoğunlaşır. Ancak yaşam deneyiminin olmayışı, bilinçli bir gerçeklik anlayışı ve daha yüksek yeteneklerin gelişimi, çocuğun kendi başına kendini gerçekleştirememesi gerçeğine yol açmaktadır.

Bağımsızlık arzusu artan kapris, inatçılık ve itaatsizlikle ifade edilir. Bu durum hem çocukta hem de anne-babasında gerginliğe neden olur. Birçok çatışma ortaya çıkıyor. Bu dönemde çocuğun yetişkinlerden daha fazla ilgi ve anlayışa ve aynı zamanda eylemlerinde bağımsızlık duygusuna ihtiyacı vardır.

Bu sorunların çözümü bir dereceye kadar düşünceli oyun etkileşimiyle sağlanır. Oyun, çocuğun etrafındaki dünya hakkındaki fikirlerini netleştirmesine, zihinsel yeteneklerini geliştirmesine, duyularını zenginleştirmesine olanak tanıyacaktır. Oyun sırasında gerçekleştirilen eylemler azim, azim, disiplin karakterinin ve sabrın gelişmesine katkıda bulunur.

Bu dönemde oyunların genel görev ve işlevlerinin yanı sıra özellikle çocuğun motor becerilerini geliştirmeye yönelik olması, kelime bilgisi, temel öz bakım becerilerinin oluşturulması (giyinme, yıkanma, ortalığı toparlama) oyuncaklar vesaire.).

3 İLA 4 YAŞ ARASI ÇOCUKLAR İÇİN EĞİTSEL OYUNLAR

☺ Ünlü nesneleri yeniden üretme oyunu

Yeterince birkaç fotoğrafa ihtiyacınız olacak büyük beden ve birkaç küçük kare. Çocuğunuzun tüm resimlere dikkatlice bakmasına izin verin. Bir resmi kaplamak için kareleri kullanın ve ardından farklı yerlerdeki kareleri tek tek kaldırmaya başlayın. Ana resmin her bir sonraki "parçasını" açtıktan sonra, çocuktan karelerin altında ne tür bir resmin saklı olduğunu tahmin etmesini isteyin. Hangi çocuk hangi resmin “gizli” olduğunu ilk tahmin ederse kazanır.

☺ Oyun "Kedi ve fare"

Küçük çocuklar için bir seçenek, bir yetişkinin (“kedi”) ardından tüm çocukların (“fareler”) ortak ve neşeli bir şekilde koşmasından oluşur. Sonuç olarak, tüm "farelerin" "kediyi" yakalaması gerekir.

☺ Oyun “Rus-kuğular”

Bu aynı zamanda çocukların koordinasyonunu geliştiren aktif bir motor oyunudur. Bütün çocuklar bir yetişkinin yönlendirmesi doğrultusunda “kaz-kuğu” canlandırıyor, kollarını kanat gibi sallıyor ve bir yerden bir yere “uçuyor”. (“Şimdi sandalyelere uçtuk! Kim daha hızlı? Ve şimdi - kanepeye” vb.). Oyuna bir cümle eşlik ediyor.

- Kazlar-Kazlar!

- Ha-ha-ha! - çocuklar cevap veriyor.

- Yiyecek bir şey ister misin?

- Evet evet evet!

- O halde buraya gel! (kanepede! Vb.)

Bu ve önceki oyunların açık havada oynanması daha iyi.

☺ Oyun "Hayvanat Bahçesi"

Bu oyun çocuğun konuşmasını, ses algısını, dikkatini ve hafızasını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Yetişkin, hayvanat bahçesinde yaşayan farklı hayvanlar olacağını söylüyor. "Hayvanat bahçesinde yürüyor" ve belirli bir çocuğun önünde duruyor. Çocuğun görevi karşılık gelen hayvana "reenkarne olmaktır". Bir hayvan gibi bağırın (ördek vaklıyor, ayı hırlıyor, tilki ciyaklıyor, ağaçkakan vuruyor, vb.) veya EGS hareketlerini tasvir edin (tavşan atlıyor, saksağan uçuyor, kaplan koşuyor vb.). Bir yetişkin oyunda çocuklara yardım etmelidir. Örneğin çocuklara önce hayvanları anlatabilir, onları canlandırmaya çalışabilir ve ardından “hayvanat bahçesine gidebilirsiniz”.

☺ Oyun "Çikolata"

Çocuklar 3 kişilik takımlara ayrılır ancak takımlarda eşit sayıda katılımcı bulunmalıdır. Her takıma bir adet küçük çikolata verilir. Liderin işaretiyle ilk oyuncu çikolatayı açar, bir parçasını ısırır ve bir sonraki oyuncuya verir. Bir sonraki kişi bir lokma daha alır ve onu bir sonrakine geçirir. Görev, tüm çikolataları olabildiğince çabuk yemek ve herkesin bir parça almasını sağlamaktır.

☺ Oyun “Mutlu Tam-Tam”

Tüm oyunculara davullar, kutular veya “tom-tom” olan diğer nesneler verilir. Yetişkin sunumcunun da kendi "orası-orası" vardır. Bir yetişkin, elleri tam-tamının üzerindeyken basit bir ritim tutturur. Örneğin ta-ta, ta-ta. Çocuklar tamtamlarında birlikte tekrar etmelidirler. Ve benzeri. Oyun çocuklara çok fazla eğlence getiriyor, ortak eylemin temel becerilerini oluşturuyor ve işitsel algıyı ve ritim duygusunu geliştiriyor.

3-4 yaş arası çocuklar için "Emek" oyunları

Bilimsel araştırmalar emek oyunlarının, yani. Temel iş becerilerinin geliştirildiği oyunların hem fiziksel hem de zihinsel sağlık üzerinde olumlu etkisi vardır. zihinsel gelişimçocuk: tüm organizmanın performansı ve aktivitesi artar, sinir sistemi gelişir.

Emek faaliyetleri çocuğun kaslarını güçlendirir, dikkat, gözlem ve zeka gelişimini destekler. İÇİNDE emek faaliyeti Bebek kullandığı nesneler ve materyaller hakkında birçok yeni ve ilginç şey öğrenir. Örneğin bir çocuk pratikte pastanın yalnızca ıslak kumdan yapılabileceğini, çivinin tahtaya çakılabileceğini, kağıdın kolayca bükülebileceğini ve yırtılabileceğini vb. öğrenir.

Üç yaşındaki bir çocuğunu gözlemleyen bir anne, kendisinden masayı bir bezle silmesi istenirse bu hareketi durmadan tekrarlayacağını fark edebilir. Bunun nedeni, işçi hareketi sürecinde ustalaşarak çok fazla keyif almasıdır.

Bu oyunlarda çocuklar yetişkinlerle birlikte faydalı bir şeyler yapmaya teşvik edilir.

- Küpleri birlikte çıkaralım.

- Çayı karıştıralım.

- Yulaf lapasını hazırlamama yardım et - kaşığı tut.

- Masayı sil.

Çocuğun işe karşılık gelen tüm eylemleri teşvik edilmeli ve oyun davranışına dahil edilmelidir.

Anna Ilyina

Herkese iyi günler!

Çocuklarda bir nitelikler kompleksi oluşumunun gelişimi üzerine emek eğitimi, meslektaşım ve ben (Naslednikova G.N.) uzun zamandır bunu düşünüyorum.

Öğretmenin görevi, çocuğun aktif ve bağımsız deneyim kazanmasına yardımcı olmak, belirli kazanımları elde etmede arzu ve ihtiyaçlarını başarılı bir şekilde geliştirmektir. emek becerileri.

Çocuklar oyun yoluyla beceri ve yetenek kazanırlar. Oyun, bir çocuğu belirli koşullarla tanıştırmanın en kolay yoludur.

İçine dalmak oyun durumuÇocuklar şu veya bu süreçte gerekli olan bir dizi niteliği daha bilinçli ve heyecan verici bir şekilde alırlar. iş gücü.

Artık piyasada çok var emek eğitimi için didaktik oyunlar ancak meslektaşım ve ben şunu yaratmaya karar verdik: Kendin Yap oyunları.

Ve ortaya çıktı ki, seçimimizde haklıydık; çocuklar duygusal açıdan daha duyarlıydı; bu oyunları benimsedim, bir sürü soru sordu (Neyden yapıldı? Nasıl yapıldı? Kim yaptı?.).

dikkatinize sunuyoruz emek eğitimi için didaktik oyunlar:

İlk set işe yönelik oyunlar doğada farklı zaman yıllar ve KGN'nin oluşumu.

İkinci set ise oyunlar haneye yönelik iş ve self-servis oluşumu üzerine.

İlginiz için teşekkür ederiz! Desteğinizi almaktan mutluluk duyacağız.

Konuyla ilgili yayınlar:

Merhaba Sevgili iş arkadaşlarım! Modern bir anaokulunda, yetenekleriyle, gelişim ortamını çeşitli olanaklarla donatma konusunda hiçbir eksiklik yoktur...

Mandallarla kendin yap didaktik oyunlar.

Didaktik oyun "Loto" Hedefler: 20'ye kadar olan sayıların bilgisini geliştirmek, sayıları sayılarla belirlemek; dikkat ve hafızanın gelişimi. Oyunun ilerleyişi: V.

Daha büyük okul öncesi çağda, çocuklar akranlarıyla etkileşime girme ve iletişim kurma ihtiyacını geliştirir. Çocuklar gözlemci olma eğilimindedir.

Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına göre, çocuklar evrensel eğitim faaliyetlerinin ortaya çıkması için ön koşulları geliştirmelidir. Öğrenme etkinlikleri ilgi çekici olmalıdır.

Çocuklar kendi elleriyle yaptıkları eğitici oyunları oynarken çok eğleniyorlar. Bu onları daha çok ilgilendiriyor. Eğer.

Oyun "Bebekler için masayı hazırlayalım."

Hedef. Çocuklara masayı kurmayı, referans için gereken öğeleri adlandırmayı öğretin. Görgü kurallarını tanıtın (misafirlerle tanışmak, hediye kabul etmek, insanları masaya davet etmek, masadaki davranışlar). İnsani duyguları ve dostane ilişkileri teşvik etmek.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen gruba şık bir oyuncak bebekle girer. Çocuklar ona bakar ve kıyafetlerin isimlerini söylerler. Öğretmen bugün bebeğin doğum günü olduğunu ve misafirlerin ona, yani arkadaşlarına geleceğini söylüyor. Bebeği örtmeye yardım etmeliyiz şenlikli masa(bebek mobilyaları ve tabaklar kullanılır).

Öğretmen çocuklarla etkinliğin aşamalarını oynar (elleri yıkamak, masa örtüsünü sermek, masanın ortasına çiçek dolu bir vazo, peçetelik ve ekmek kutusu yerleştirmek, çay veya tabaklar için fincan ve tabaklar hazırlamak, ve yanlarına çatal bıçak takımı (kaşık, çatal, bıçak) koyun). Daha sonra misafirlerle tanışma bölümü oynanır, bebekler oturtulur.

Görev becerilerini pekiştirmek için okul öncesi çağındaki çocuklara yukarıda sıralanan öğeleri gösteren nesne resimleri gösterilebilir ve bunları masa düzeninin sırası belirlenerek sıraya koymaları istenebilir.

Oyun “Masha ne yapmak istiyor?”

Hedef. Çocukların belirli iş faaliyetleri hakkındaki fikirlerini netleştirin; iş için gerekli malzeme, araç ve gereçler hakkında.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen Masha (bibabo bebeği) adına çocuklara seslenir:
- Maşa benden bir leğen, bir kova su ve sabun istiyor.
Çağırdığı nesneleri bebeğe teslim eder.
- Ne yapacağını düşünüyorsun? (Yıka.) Doğru. Ve şimdi Masha ona bir tencere, süt, şeker, tuz ve darı vermesini istiyor. Masha ne yapacak? (Bebek yulaf lapası pişirmek istiyor.) Yulaf lapasının adı nedir? (Darı.)

İÇİNDE oyun formu Uygun öğeleri gerektiren diğer iş faaliyetleri de dikkate alınabilir. Çocuklara bu eşyalar gösterilir (bir ütü ve bir yığın bebek çamaşırları - ütülemek için; bir kova ve bir sulama kabı - yatakları sulamak için vb.).

Bu oyunu daha büyük çocuklarla oynarken, öğretmen belirli bir emek türüne karşılık gelen nesneleri gösteren resimler kullanır veya bu nesneleri (resimleri göstermeden) basitçe listeleyerek çocuklardan daha karmaşık emek süreçlerini tahmin etmelerini ister. Örneğin: makas, renkli kağıt, yapıştırıcı, cetvel, kurşun kalem - yapıştırma kitapları, tamir kutuları, gereçler.

Oyun karmaşık olabilir: bir çocuk tahtaya nesneler çizer ve diğer çocuklar işin türünü tahmin eder veya tüm çocuklar aynı anda kağıda çizim yapar ve ardından çizimleri birbirlerine gösterip tahmin ederler.

Oyun "Kimin buna ihtiyacı var?"

Hedef. Çocukların nesneler ve bunların iş süreçlerindeki kullanımı hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Meslekleri tanıtın.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocuklara çeşitli nesneleri gösterir, onlara isim vermelerini ve ne zaman, ne amaçla kullanıldığını söylemelerini ister. Örneğin: bu bir kepçedir, aşçının yulaf lapasını karıştırmak, çorba ve komposto dökmek vb. için buna ihtiyacı vardır.

Öğretmen, okul öncesi çağındaki çocuklarla oyun oynarken, nesneleri tasvir eden farklı resimler seçer. Örneğin: pense, çekiç, elektrikli süpürge, kahve değirmeni, direksiyon simidi, bilgisayar, mikrofon, çizim tahtası, santimetre, mikroskop, teleskop, matkap vb. Çocuklar, tasvir edilen nesneyi eserinde kullanan kişinin mesleğini adlandırırlar.

Oyun "Bir İş Seç"

Hedef. Çocuklara çalışmaları kendi gözlemleri dışında kalan kişilerin meslekleri hakkında temel bir anlayış kazandırmak. Herhangi bir meslekten insanın çalışmalarına ilgi uyandırın.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen ve çocuklar yuvarlak bir dansla ayağa kalkarlar ve onları daire şeklinde yürümeye davet ederek şunları söylerler:
Birlikte büyüyelim
Ve bir iş seç.
Astronotlara gideceğiz
Ve füzeleri fırlatacağız.
(Çocuklar bir motorun sesini ve bir roketin uçuşunu taklit ederler.
Öğretmenin talimatlarına göre hareket etmek.)
Kaptan olacağız
Gemilere liderlik edeceğiz.
(Çocuklar kaptanın dürbünle nasıl baktığını gösterir.)
Helikopter pilotlarına gidelim,
Helikopter uçuracağız.
(Çocuklar kolları başlarının üzerinde olacak şekilde koşar ve dairesel hareketler yaparlar.)
Oyuna daha büyük çocuklarla devam edilebilir; onlar zaten uygun eylemleri bağımsız olarak taklit ederler.
Ve pilot olacağız
Uçakları uçuracağız.
Her ayetin başında ilk iki mısra tekrarlanır.
Çocuklar bu sözlere bir daire içinde cevap verirler.
Biçerdöverlere gideceğiz
Ve biçerdöverleri kullanacağız.
İtfaiyeye gideceğiz
Ve ateşi söndürmeye başlayalım.



Oyun “Neden (neden, neden) bunu yapmanız gerekiyor?”

Hedef. Çocuklarda çalışma ihtiyacına dair bir fikir oluşturmak, emek süreçleri hakkındaki bilgiyi genişletmek.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocuklara belirli bir eylemi karakterize eden bir nesnenin resmini gösterir. Çocuklar bu eyleme isim vermelidir.
- Neden bir bitkiye ihtiyacın var? (Sulama kabı.)
- Neden beslenmeye ihtiyacın var? (Kuş.)
- Neyin yıkanması gerekiyor? (Plaka.)
- Neyin temizlenmesi gerekiyor? (Halı.)
- Neyin yıkanması gerekiyor? (Elbise.)
- Neyin ütülenmesi gerekiyor? (Gömlek.)
- Ne pişirmeye ihtiyacın var? (Turtalar.)
- Neyin değiştirilmesi gerekiyor? (Çarşaflar.)
-Kimin yıkanması gerekiyor? (Çocuk.)
Daha büyük okul öncesi çağdaki çocuklara daha zor sorular sorulur.
- Neden tarla ekelim? (Mısır.)
- Neden ekelim? (Patates.)
- Neden sprey? (Elma ağacı.)
- Neden mağazadan ekmek (süt, sosis, meyve) satın alasınız?
- Kırık bir oyuncağı neden tamir edesiniz ki?
- Dairenin haftalık temizliği neden yapılıyor?
- Vücudunuza neden dikkat etmelisiniz?

5-7 yaş arası çocuklar için oyunlar

Oyun "Tahmin et ne yapıyorum?"

Hedef. Çocukların çalışma faaliyetlerine ilişkin anlayışını genişletin. Dikkat geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen ve çocuklar el ele tutuşur ve bir daire şeklinde dururlar. Bir çocuk dairenin merkezine gelir. Herkes bir daire içine girer ve şöyle der:
Ne yaptığını bilmiyoruz
Hadi bir göz atalım ve tahmin edelim.
Çocuk emek eylemlerini sadece hareketlerle değil aynı zamanda (mümkünse) seslerle de taklit eder. Örneğin, elektrikli süpürgeyle yerleri temizler, çivi çakar, testere yapar, araba sürer, çamaşır yıkar, bir kova su taşır, aynayı siler, odun keser, rendeler, kıyma makinesinde bir şeyler çevirir vb.
Çocuklar eylemleri tahmin ederler.

Oyun “Önce ne, sonra ne?”

Hedef. Çocukların nakil kuralları hakkındaki bilgilerini netleştirin kapalı bitkiler.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocuklara iç mekan bitkilerini yeniden dikme aşamalarını gösteren resimleri gösterir ve onlardan bunları eylemlerin gerçekleştirilme sırasına göre düzenlemelerini ister.

• Devrilmiş bir saksı ve içinden bir bitki çıkarılıyor.
• Tencereyi yıkamak.
• Tencerenin dibine çakıl taşları döşenir.
• Bir tencereye kum dökün (yükseklik 1 cm).
• Kumun üstüne tencereye bir miktar toprak dökün.
• Bir bitkinin köklerindeki eski toprağı bir sopayla silkelemek.
• Çürümüş köklerin kesilmesi.
• Bitkiyi, gövde ile kök arasındaki geçiş noktası yüzeyde olacak şekilde bir tencereye yerleştirin ve üzerini toprakla örtün.
• Dünyanın sıkıştırılması.
• Palet üzerine bitki içeren bir tencerenin takılması.
• Bitkiyi kökünden sulamak.

Oyun "Mesleğe isim verin."

Hedef. Çocuklara, insanların mesleklerini kullandıkları araba türlerine göre doğru şekilde adlandırmayı öğretin.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen arabaları, araçları ve diğer teknik araçları adlandırır ve çocuklar bunları kullanan kişilerin mesleklerini söyler.
Traktör - traktör sürücüsü.
Araba bir sürücüdür.
Ekskavatör - ekskavatör operatörü.
Biçerdöver - biçerdöver.
Kaldırma vinci - vinç operatörü.
Makinist.
Gemi kaptandır.
Uçak pilotu (pilot).
Uzay gemisi - astronot.
İtfaiye aracı - itfaiyeci.
Buldozer - buldozer sürücüsü.
Yarış arabası - sürücü (pilot).
Vesaire.

Oyun "Mesleği tahmin et."

Hedef. Çocukların mesleklerle ilgili fikirlerini genişletin.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocuklara bir nesne resmi gösterir. Çocuklar, bu nesnenin işinde kullanıldığı veya işinin sonucu olduğu kişinin mesleğini adlandırırlar.
Tavşan bir tavşan yetiştiricisidir.
Buzağı - buzağı.
Koyun bir koyun çiftçisidir.
Geyik - ren geyiği çobanı.
Üzüm - bağcı.
Çay - çay yetiştiricisi.
Ekmek - tahıl yetiştiricisi.
Bahçe - bahçıvan.
Çiçekler - çiçekçi.
Arı - arıcı.
Tarla - tarla çiftçisi.
İngiliz anahtarı - çilingir.
Kova ve paspas temizleyici.
Bilet - kondüktör.
Kasiyer - kasiyer.
Planyacı - marangoz.
Boya ve fırça - ressam.
Mala - sıvacı.
Kuhlman bir mühendis.
Çekiç ve örs - demirci.
Yangın söndürücü - itfaiyeci.
Şırınga - hemşire.
Elektrikli testere - oduncu.
Balık ağı - balıkçı.
Dişçi koltuğu - diş hekimi.
Sağım makinesi - sütçü.
Vesaire.

Oyun "Kim onlarsız yapamaz?"

Hedef. Çocukların farklı mesleklerden insanların ihtiyaç duyduğu malzeme, araç ve gereçler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen nesneye isim verir ve çocuklar ona ihtiyacı olan kişinin mesleğini söyler. Örneğin: şırınga, kontrol paneli, makas, un, bahçe pülverizatörü, telefon, süt sağma makinesi, sedye, uçak, el arabası, polis copu, matkap, elektrik kablosu, çivi, rulo telden, yazar kasadan, postacı çantasından, bir rulo duvar kağıdından, yazar kasadan, kalemden, fırçadan, tepsiden, zilden.

Oyun "Kimin buna ihtiyacı var?"

Hedef .
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara çeşitli nesneleri gösterir, onlardan isim vermelerini ister ve bunların ne zaman ve ne amaçla kullanıldığını söyler. Örneğin: bu bir kepçedir, aşçının yulaf lapasını karıştırmak, çorba ve komposto dökmek vb. için buna ihtiyacı vardır.
Öğretmen, okul öncesi çağındaki çocuklarla oyun oynarken, nesneleri tasvir eden farklı resimler seçer. Örneğin: pense, çekiç, elektrikli süpürge, kahve öğütücü, direksiyon, bilgisayar, mikrofon, mikroskop, teleskop vb. Çocuklar, tasvir edilen nesneyi işlerinde kullanan kişinin mesleğini isimlendirirler.

Hedef .
Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen eşyaları isimlendirir ve çocuklar ihtiyacı olan kişinin mesleğini isimlendirir. Örneğin: makas, telefon, sedye, çivi, yazar kasa, kalem, fırça, tepsi, zil.
Aynı eşyalara farklı mesleklerden kişilerin ihtiyaç duyduğu unutulmamalıdır. Örneğin sporcuların, denizcilerin, inşaatçıların ve kurtarıcıların bir ipe ihtiyacı vardır.

Oyun "Bebekler için masayı hazırlayalım."

Hedef. Çocuklara masayı kurmayı, referans için gereken öğeleri adlandırmayı öğretin. Görgü kurallarını tanıtın (misafirlerle tanışmak, hediye kabul etmek, insanları masaya davet etmek, masadaki davranışlar). İnsani duyguları ve dostane ilişkileri teşvik etmek.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen zarif bir oyuncak bebekle gruba girer. Çocuklar ona bakar ve kıyafetlerin isimlerini söylerler. Öğretmen bugün bebeğin doğum günü olduğunu ve misafirlerin ona, yani arkadaşlarına geleceğini söylüyor. Bebeğin şenlik masasını kurmasına yardım etmeniz gerekiyor (bebek mobilyaları ve tabaklar kullanılıyor).
Öğretmen çocuklarla etkinliğin aşamalarını oynar (elleri yıkamak, masa örtüsünü yaymak, masanın ortasına çiçek dolu bir vazo, peçetelik ve ekmek kutusu yerleştirmek, çay veya tabaklar için fincan ve tabaklar hazırlamak, ve yakına çatal bıçak takımı koyun (kaşıklar, çatallar, bıçaklar). Daha sonra misafirlerle tanışma bölümü oynanır, bebekler oturtulur.
Görev becerilerini pekiştirmek için okul öncesi çağındaki çocuklara yukarıda sıralanan öğeleri gösteren nesne resimleri gösterilebilir ve bunları masa düzeninin sırası belirlenerek sıraya koymaları istenebilir.

Oyun “Masha ne yapmak istiyor?”

Hedef. Çocukların belirli iş faaliyetleri hakkındaki fikirlerini netleştirin; iş için gerekli malzeme, araç ve gereçler hakkında.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara Masha (bibabo bebeği) adına seslenir:
- Maşa benden bir leğen, bir kova su ve sabun istiyor.
Çağırdığı nesneleri bebeğe teslim eder.
- Ne yapacağını düşünüyorsun? (Yıka.) Doğru. Ve şimdi Masha ona bir tencere, süt, şeker, tuz ve darı vermesini istiyor. Masha ne yapacak? (Bebek yulaf lapası pişirmek istiyor.) Yulaf lapasının adı nedir? (Darı.)
Uygun öğeleri gerektiren diğer çalışma etkinlikleri eğlenceli bir biçimde düşünülebilir. Çocuklara bu eşyalar gösterilir (bir ütü ve bir yığın oyuncak bebek çamaşırları - ütülemek için; bir kova ve bir sulama kabı - yatakları sulamak için vb.).
Bu oyunu daha büyük çocuklarla oynarken, öğretmen belirli bir emek türüne karşılık gelen nesneleri gösteren resimler kullanır veya bu nesneleri (resimleri göstermeden) basitçe listeleyerek çocuklardan daha karmaşık emek süreçlerini tahmin etmelerini ister. Örneğin: makas, renkli kağıt, yapıştırıcı, cetvel, kurşun kalem - yapıştırma kitapları, tamir kutuları, gereçler.
Oyun karmaşık olabilir: bir çocuk tahtaya nesneler çizer ve diğer çocuklar işin türünü tahmin eder veya tüm çocuklar aynı anda kağıda çizim yapar ve ardından çizimleri birbirlerine gösterip tahmin ederler.

Oyun "Kimin buna ihtiyacı var?"

Hedef. Çocukların nesneler ve bunların iş süreçlerindeki kullanımı hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Meslekleri tanıtın.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara çeşitli nesneleri gösterir, onlara isim vermelerini ve ne zaman, ne amaçla kullanıldığını söylemelerini ister. Örneğin: bu bir kepçedir, aşçının yulaf lapasını karıştırmak, çorba ve komposto dökmek vb. için buna ihtiyacı vardır.
Öğretmen, okul öncesi çağındaki çocuklarla oyun oynarken, nesneleri tasvir eden farklı resimler seçer. Örneğin: pense, çekiç, elektrikli süpürge, kahve değirmeni, direksiyon simidi, bilgisayar, mikrofon, çizim tahtası, santimetre, mikroskop, teleskop, matkap vb. Çocuklar, tasvir edilen nesneyi eserinde kullanan kişinin mesleğini adlandırırlar.

Oyun "Bir İş Seç"

Hedef. Çocuklara çalışmaları kendi gözlemleri dışında kalan kişilerin meslekleri hakkında temel bir anlayış kazandırmak. Herhangi bir meslekten insanın çalışmalarına ilgi uyandırın.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen ve çocuklar yuvarlak bir dansla ayağa kalkarlar ve onları daire şeklinde yürümeye davet ederek şunları söylerler:
Birlikte büyüyelim
Ve bir iş seç.
Astronotlara gideceğiz
Ve füzeleri fırlatacağız.
(Çocuklar bir motorun sesini ve bir roketin uçuşunu taklit ederler.
Öğretmenin talimatlarına göre hareket etmek.)
Kaptan olacağız
Gemilere liderlik edeceğiz.
(Çocuklar kaptanın dürbünle nasıl baktığını gösterir.)
Helikopter pilotlarına gidelim,
Helikopter uçuracağız.
(Çocuklar kolları başlarının üzerinde olacak şekilde koşar ve dairesel hareketler yaparlar.)
Oyuna daha büyük çocuklarla devam edilebilir; onlar zaten uygun eylemleri bağımsız olarak taklit ederler.
Ve pilot olacağız
Uçakları uçuracağız.
Her ayetin başında ilk iki mısra tekrarlanır.
Çocuklar bu sözlere bir daire içinde cevap verirler.
Biçerdöverlere gideceğiz
Ve biçerdöverleri kullanacağız.
İtfaiyeye gideceğiz
Ve ateşi söndürmeye başlayalım.

Oyun “Neden (neden, neden) bunu yapmanız gerekiyor?”

Hedef. Çocuklarda çalışma ihtiyacına dair bir fikir oluşturmak, emek süreçleri hakkındaki bilgiyi genişletmek.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara belirli bir eylemi karakterize eden bir nesnenin resmini gösterir. Çocuklar bu eyleme isim vermelidir.
- Neden bir bitkiye ihtiyacın var? (Sulama kabı.)
- Neden beslenmeye ihtiyacın var? (Kuş.)
- Neyin yıkanması gerekiyor? (Plaka.)
— Neyin temizlenmesi gerekiyor? (Halı.)
- Neyin yıkanması gerekiyor? (Elbise.)
- Neyin ütülenmesi gerekiyor? (Gömlek.)
— Ne pişirmeye ihtiyacın var? (Turtalar.)
— Neyin değiştirilmesi gerekiyor? (Çarşaflar.)
- Kimin yıkanması gerekiyor? (Çocuk.)
Daha büyük okul öncesi çağdaki çocuklara daha zor sorular sorulur.
- Neden tarla ekelim? (Mısır.)
- Neden ekelim? (Patates.)
- Neden sprey? (Elma ağacı.)
— Neden marketten ekmek (süt, sosis, meyve) satın alasınız ki?
— Kırık bir oyuncağı neden tamir edesiniz ki?
— Dairenin haftalık temizliği neden yapılıyor?
- Vücudunuza neden dikkat etmelisiniz?

Oyun "Tahmin et ne yapıyorum?"

Hedef. Çocukların çalışma faaliyetlerine ilişkin anlayışını genişletin. Dikkat geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen ve çocuklar el ele tutuşur ve bir daire şeklinde dururlar. Bir çocuk dairenin merkezine gelir. Herkes bir daire içine girer ve şöyle der:
Ne yaptığını bilmiyoruz
Hadi bir göz atalım ve tahmin edelim.
Çocuk emek eylemlerini sadece hareketlerle değil aynı zamanda (mümkünse) seslerle de taklit eder. Örneğin, elektrikli süpürgeyle yerleri temizler, çivi çakar, testere yapar, araba sürer, çamaşır yıkar, bir kova su taşır, aynayı siler, odun keser, rendeler, kıyma makinesinde bir şeyler çevirir vb.
Çocuklar eylemleri tahmin ederler.

Oyun “Önce ne, sonra ne?”

Hedef. Çocukların iç mekan bitkilerini yeniden dikme kuralları hakkındaki bilgilerini netleştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara iç mekan bitkilerini yeniden dikme aşamalarını gösteren resimleri gösterir ve onlardan bunları eylemlerin gerçekleştirilme sırasına göre düzenlemelerini ister.
. Devrilmiş bir saksı ve içinden bir bitki çıkarılıyor.
. Tencereyi yıkamak.
. Tencerenin dibine çakıl taşları döşenir.
. Bir tencereye kum dökün (yükseklik 1 cm).
. Kumun üstüne tencereye bir miktar toprak dökün.
. Bir bitkinin köklerindeki eski toprağı bir sopayla silkelemek.
. Çürümüş köklerin kesilmesi.
. Bitkiyi, gövde ile kök arasındaki geçiş noktası yüzeyde olacak şekilde bir tencereye yerleştirin ve üzerini toprakla örtün.
. Dünyanın sıkıştırılması.
. Palet üzerine bitki içeren bir tencerenin takılması.
. Bitkiyi kökünden sulamak.

Oyun "Mesleğe isim verin."

Hedef. Çocuklara, insanların mesleklerini kullandıkları araba türlerine göre doğru şekilde adlandırmayı öğretin.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen arabaları, araçları ve diğer teknik araçları adlandırır ve çocuklar bunları kullanan kişilerin mesleklerini söyler.
Traktör - traktör sürücüsü.
Araba bir sürücüdür.
Ekskavatör - ekskavatör operatörü.
Biçerdöver - biçerdöver.
Vinç - vinç operatörü.
Makinist.
Gemi kaptandır.
Uçak - pilot (pilot).
Uzay gemisi - astronot.
İtfaiye aracı - itfaiyeci.
Buldozer - buldozer sürücüsü.
Yarış arabası - sürücü (pilot).
Vesaire.

Oyun "Mesleği tahmin et."

Hedef. Çocukların mesleklerle ilgili fikirlerini genişletin.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara bir nesne resmi gösterir. Çocuklar, bu nesnenin işinde kullanıldığı veya işinin sonucu olduğu kişinin mesleğini adlandırırlar.
Tavşan bir tavşan yetiştiricisidir.
Buzağı - buzağı.
Koyun bir koyun çiftçisidir.
Geyik - ren geyiği çobanı.
Üzüm - bağcı.
Çay - çay yetiştiricisi.
Ekmek - tahıl yetiştiricisi.
Bahçe - bahçıvan.
Çiçekler - çiçekçi.
Arı bir arıcıdır.
Tarla - tarla çiftçisi.
İngiliz anahtarı - çilingir.
Kova ve paspas; temizlikçi kadın.
Bilet - kondüktör.
Kasiyer - kasiyer.
Planyacı - marangoz.
Boya ve fırça - ressam.
Mala - sıvacı.
Kuhlman bir mühendis.
Çekiç ve örs - demirci.
Yangın söndürücü - itfaiyeci.
Şırınga bir hemşiredir.
Elektrikli testere - oduncu.
Balık ağı - balıkçı.
Dişçi koltuğu - diş hekimi.
Sağım makinesi - sütçü.
Vesaire.

Oyun "Kim onlarsız yapamaz?"

Hedef. Çocukların farklı mesleklerden insanların ihtiyaç duyduğu malzeme, araç ve gereçler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen nesneye isim verir ve çocuklar ona ihtiyacı olan kişinin mesleğini söyler. Örneğin: şırınga, kontrol paneli, makas, un, bahçe pülverizatörü, telefon, süt sağma makinesi, sedye, uçak, el arabası, polis copu, matkap, elektrik kablosu, çivi, rulo telden, yazar kasadan, postacı çantasından, bir rulo duvar kağıdından, yazar kasadan, kalemden, fırçadan, tepsiden, zilden.