Elena Abramoviç

Programın içeriği:

Yerli topraklara sevgi ve saygıyı teşvik etmek;

Çocukların bilişsel yeteneklerini genişletmek;

Gelişim yaratıcılıkçocuklar. Çeşitli malzeme ve üretim yöntemleri kullanarak bir çiçeği tasvir etmek için bilinen teknikleri güçlendirin, geliştirin ince motor becerileri eller Birlikte çalışma arzusunu geliştirin.

Okul öncesi eğitim kurumları ile ebeveynler arasındaki bağın güçlendirilmesi, ebeveynlerin ortak oyun ve etkinliklere dahil edilmesi yaratıcı aktiviteçocuklarla.

Malzeme ve ekipman:

“Çöp” ile kaplı bir ızgaradaki Dünya Gezegeni modeli; tavandan çocukların göz hizasında kancalı bir olta sarkıyor;

Son “Kendinizi Çizin” dersinden çizimler, kesilmiş ve ince bir tel halkasına tutturulmuş (yuvarlak bir dansta, çöplü küçük bir ağ;

Kayıtlar: “Hepimiz tatil için toplandık”, “Zverobika” stüdyosu çocuk partisi"Malvina"; Dünyanın yörünge gürültüsü, Ses Açık Alan, bölüm 4 (YouTube, Domisolka “Dünyanın küresini çocuklara verelim”, Leshchenko'nun “Yerli Dünyası”; pratik kısım için müzik eşliği;

“Gezegeni çöplerden temizleyin” oyunu için bir sepet atık malzeme, çöp torbaları

“Bir Çift Bul” oyunu için: Aynı renk ve uzunlukta (1-1,5 m) 4 şerit, her birinin ortasında görevlerin eklendiği semboller vardır (4, makaranın uçlarında.

Öğretmenin bir tutkal tabancası var.

4 çalışma masası:

Dikdörtgen renkli kağıt boşlukları, çekirdeği kesmek için artıklar, makas, tutkal, tutkal fırçaları, peçeteler; ebeveynler için: 2x10 cm renkli şeritler, makas)

İplik sarmak için renkli iplik, makas, kalın karton boşluklar; (Ebeveynler için: yeşil iplik, karton desenler, makas)

Birbirinden 1 cm farklı, üç boyutta renkli kağıttan yapılmış kare boşluklar, makas, basit bir kalem, yapıştırıcı; (ebeveynler için: kıvırcık makas, yeşil dikdörtgen boşluklar)

Boşluklar "sepals" yeşildir. karton, 3x3 renkli boşluklar oluklu kağıt, küt ucuyla yapıştırın, yapıştırın. (ebeveynler için aynı materyal).

İlave olarak (kuşların, böceklerin, kelebeklerin kesimleri).

Merhaba arkadaşlar! Bugün sizi bir tatile davet etmek istiyorum!

Ve tatil için yanımıza alacağız iyi ruh hali!

(müzik kompozisyonu sesleri

“Hepimiz tatil için toplandık”

Çocuk partisi stüdyosu "Malvina").

Çocuklar, gerçekten de bugün bizim tatilimiz! Bakın kaç misafirimiz var! Sevgili ebeveynlerimiz bize geldi!

Sürprizsiz bir tatil nedir? (Uzaktan gelen sesleri dinliyoruz. İçinde sürpriz olan bir kutu getiriyorum.) Kutunun elimde ne kadar sıra dışı olduğuna dikkat edin.

(Çocuklar bakar)

Bu sıradışı kutunun nereden geldiğini düşünüyorsunuz? Böyle bir resmi nerede görebilirsin? (Çocukların cevapları zor geliyorsa yönlendirici sorular sorun).

Evet, kesinlikle doğru, uzayda. Sus, sus, bir ses duyuyorum! Evet kutudan çıkıyor (“Uzay Sesleri – Dünya atmosferinin sesi” kaydediyor) (dinliyor). Bu bir melodi. Karakteri nasıl: üzgün mü neşeli mi, kaygılı mı yoksa sakin mi? Acaba orada kim olabilir ve hatta bu kadar üzücü ve endişe verici bir şarkı söyleyebilir mi? (Çocukların cevapları)

Görelim! (Çöpün bağlı olduğu bir ağa gömülü Dünya Gezegeni'nin bir modelini çıkarıp tavandan bir kanca ile önceden hazırlanmış bir oltaya asıyorum.

Çocukları Dünya'nın etrafında durup ona bakmaya davet ediyorum).

Çocuklar, bunun kim olduğunu biliyor musunuz? (Çocukların cevapları)

Evet, burası bizim Gezegenimiz! Gezegenimizin adı nedir? (Çocukların cevapları)

Çocuklar, sizce Dünya neden bu kadar endişe verici bir şarkı söylüyor? (Çocukların cevapları).

Merhaba Dünya? Tanınmayacaksın bile. Nasılsın? Gezegenimizin yılda tek kez aniden bizimle konuştuğunu hayal edelim. Bize ne söyleyebilirdi, ne isteyebilirdi, ne dileyebilirdi?

Dünyanın sesli mesajı duyulur:

“Sevgili insanlar! Ben bir gezegenim! Aşkına muhtacım! Sadece her birinizi sevdiğim gibi beni de sevin. Eğer beni seviyorsan, benimle ilgilenecek ve beni koruyacaksın. Ve bu şekilde Evinizi ve küçük kardeşlerinizin - hayvanların Evini - kurtaracaksınız. Hepimiz büyük bir aileyiz. Arkadaşlarına ve ailene dileğimi anlat. Beni hatırla, seninle ilgileneceğim ve her zaman senin evin olacağım.

Ev sadece yaşadığımız yer değildir. Evimiz şehrimiz, bölgemiz, ülkemiz, gezegenimizdir. Ve ev her zaman sıcak, temiz ve rahat olmalı; Herkes evde kendini korunmuş hissetmeli.”

Arkadaşlar Gezegenimizin rahat nefes alması için ne yapılması gerekiyor? (Çocukların cevapları)

Seni seviyoruz Dünya ve yaşamanı istiyoruz.

Her yıl daha güzelleşti, meyve verdi, çiçek açtı

Dünyaya iyi bakın millet, çünkü elimizde sadece bir tane var.

Dost bir aile olarak onu hep birlikte koruyacağız.

Çöpleri kaldıracağız, çöp atmayın, gücenmeyin!

Çocukları ve ebeveynleri Gezegenimizi temizlemeye davet ediyorum.

(Çocuklar yere dağılmış “çöp toplar” ve ebeveynler çöp torbalarını tutarak yardımcı olurlar) Müzik eşliğinde.

Ve Dünyamızın nefes alması kolaylaştı (Çöp içeren ağı Dünya'dan kaldırıyoruz ve önceden hazırlanmış üç boyutlu kompozisyonu “Çöp ile ağ tutan çocuklar” gösteriyoruz).

Çocuklar, bunun kim olduğunu tanıyor musunuz? Evet, sensin, işte Kostya, Natasha, Slava burada, (Mevcut çocukları listeliyorum). Az önce gezegenimizin ve bu çöpün temizlenmesine yardım ettin (çöp ağını işaret ederek)

Ve tüm doğa sevinmeye başladı. Hayvanlarımızın ve kuşlarımızın alışkanlıklarını da gözlemleyebiliyoruz. Ne kadar dikkatli olduğumuzu gösterelim mi? (müzik - ritmik kompozisyon

"Zverobika"

(Çocuk partisi stüdyosu "Malvina")

Ve bunu daha da güzelleştirmek için ne yapmalısınız? (çocukların cevapları)

Biliyorsunuz arkadaşlar, 15 Nisan'da Dünya Günü'nü kutlayacağız. Hangisi en iyisi? en iyi hediye Tatil için bir kadına verebilir miyim? (Çiçekler.)

Doğru, bunlar çiçekler. Ben de ona bir hediye yapmayı öneriyorum, onu kendimiz yapacağımız çiçeklerle süsleyeceğiz.

Hazırlanan materyallerle tablolara dikkatinizi çekiyorum.

Bilinen yöntemleri kullanarak çiçek yapacağız. (Her masaya yaklaşırız, üretim yöntemlerini netleştiririz) (Bütün çocuklar bir çiçek yapar).

- * Renkli kağıt şeritlerden yapılmıştır (örnek gösteriliyor): 8 ince şerit kesmeniz gerekiyor. Her şeridi bir ilmekle yapıştırın. Daha sonra 8 ilmekin tamamını ortasına yapıştırın. Ortası için 2 özdeş daire kesin ve biri altta, diğeri üstte olacak şekilde yapıştırın. İkiye katlanmış bir şeritten kesilmiş birkaç yaprak ekleyin. (Ebeveynler hacimli bir merkez yapar. Hazırlanan renkli şerit (2cm x 10cm) kesilir. dar çizgiler kenarına ulaşmadan. Daha sonra merdaneyle iyice sıkın. Bitmiş merkez çiçeğe yapıştırılır.)

* Üst üste yapıştırılmış farklı boyutlardaki karelerden en büyüğünden en küçüğüne (örnek gösterilmiştir):önce kareyi çapraz olarak katlayın, ortaya çıkan üçgeni 2-3 kez ikiye katlayın (veya 2 kez yarıya ve çapraz olarak kare yapın, ardından köşeleri yuvarlayın). Köşenin geniş kısmına bir yay çizin ve bir yaprağı kesin. Hadi açığa çıkaralım. Aynı işlemleri kalan karelerle de yapıyoruz. Boşlukları en büyüğünden en küçüğüne doğru katmanlayarak bir çiçeğe yapıştırıyoruz. (Ebeveynlerin ikiye katlanmış yeşil kağıttan yaprakları kesmek için kıvırcık makas kullanmaları teşvik edilir).

* Renkli iplik çiçeği (örnek gösteriliyor): Boş bir karton üzerine biraz iplik sarın (rengini kendiniz seçersiniz, ipliği kesin. Bitmiş çileyi boşluktan dikkatlice çıkarın, farklı renkte bir iplikle ortasına sabitleyin. "Kabartın") yaprakları” farklı yönlerde. (Bir tane daha yapmayı önerebilirsiniz)(Ebeveynler iplikten yapraklarını desenlere bükerek yaparlar. Her iki taraftan ek iplikle sabitlenir ve düğümlenir.)

“Yüzleştirme” tekniğini kullanma (örnek gösterme): Kare şeklindeki oluklu kağıdın ortasına küt uçlu bir çubuk yerleştirin, formun köşelerini ve kenarlarını çubuğa hafifçe bastırın. Çıkarın, ortasını yapıştırıcıya batırın ve “tabakları” iş parçasına yapıştırın. Ve böylece “tabakların” içini doldurun. (Ebeveynler aynı çiçekleri yapar)

Şimdi oyunu kullanarak çiftleri ve üretim yöntemini seçelim - "Bir Çift Bul" (aynı anda parmak jimnastiği) . Kuralları açıklıyorum: Öğretmen 4 örgüyü de ortasından alır, böylece diyagramlar görünmez, herkesten makarayı tutmasını ve elini bırakmamasını ister. Müzik eşliğinde (veya 1, 2, 3'ten başlayın), çocuklar her iki elin parmaklarıyla örgüyü makaraya sarmaya başlarlar. Makaralar ortaya ulaştığında öğretmen kasetleri serbest bırakır. Bir örgünün uçları iki çocuğun eline geçiyor. Böylece çocuklar çiftlere ayrılır, şemalarına - göreve bakarlar, yerlerine otururlar ve çalışmaya başlarlar. (Ebeveynler çocuklarına katılır ve öğretmenin örneğini takip ederek eklemeler yapar). Çalışma süreci boyunca yardım sağlanır. Eklemeler yapabilirsiniz - böceklerin, kelebeklerin, çocukların önceden kestiği kuşların çiçeklerin üzerine yapıştırılması).

Çocuklar çalışırken öğretmen, Gezegenin üstüne önceden hazırlanmış “Çocuklar çöp topladı” kompozisyonunu iliştirir. Çiçekler yapıldıkça çocuklar getirir, öğretmen sıcak tabancayla yapıştırır).

Beyler, Gezegenimize gelin, bakın ne hale geldi? (Çocukların cevapları)

Onu tatilinde tebrik edelim!

Toprak! Sizi tatiliniz için tebrik ediyoruz - Dünya Günü! Parlak güneşin her zaman üzerinizde parlamasını ve üzerinizde güzel, yoğun ormanların büyümesini, çiçeklerin açmasını ve kuşların yüksek sesle şarkı söylemesini diliyoruz!

Hadi dokunalım. Onu sıcaklığımızla ısıtalım.

(S. Rotaru'nun “Dünyayı çocuklara verelim” alıntısı duyuluyor).

Proje adı– “Dünya Günü”

Proje türü – eğitim ve araştırma.

Katılımcılar – orta grubun çocukları, öğretmen, ebeveynler.

Proje süresi- 1 hafta (04/16/18'den 04/20/18'e kadar)

Alaka düzeyi

Okul öncesi çocukluk döneminde doğaya ve çevredeki dünyaya karşı tutum da dahil olmak üzere kişiliğin temelleri atılır. Anaokulu, sürekli çevre eğitimi ve yetiştirme sisteminin ilk halkasıdır, bu nedenle bir öğretmen olarak okul öncesi çocuklarda, insanın doğayla etkileşiminin çeşitli yönlerini anlamaya katkıda bulunan rasyonel bir çevre yönetimi kültürünün temellerini oluşturuyorum.

Okul öncesi dönemdeki çocukların çevre eğitimini öncelikle şu şekilde değerlendiriyorum: ahlaki eğitimÇünkü bir kişinin etrafındaki doğal dünyayla ilişkisinin temeli, temel insani duygular, yani yaşamın herhangi bir tezahürünün değerinin farkındalığı, doğayı koruma ve muhafaza etme arzusu olmalıdır.

Doğaya karşı insani bir tutum oluşturarak, her çocuğun insan ve doğanın birbirine bağlı olduğunu, dolayısıyla doğayı önemsemenin insana, onun geleceğine bakmak olduğunu, doğaya zarar verenin insana da zarar verdiğini, dolayısıyla eylemlerin bir sonucu olarak farkına varmasını sağlamaya çalışıyorum. Hepimizin ortak evinin yıkıldığı şeyler ahlaka aykırıdır.

Çocukları doğaya karşı daha duyarlı olduklarına ikna ediyorum. güçlü yönler ve bu nedenle ona patronluk taslamalı, onu korumalı ve onunla ilgilenmeli, ayrıca diğer insanların, akranlarının ve yetişkinlerin eylemlerini fark edebilmeli ve onlara uygun ve yeterli bir değerlendirme yapabilmelidir.

Elbette, çocuklarda doğaya karşı insani bir tutum geliştirmek için bilgi tek başına yeterli değildir, bu nedenle her çocuğu yaşına uygun pratik faaliyetlere dahil ediyorum - çocuklarla yaşayan doğa arasında sürekli ve tam iletişim için koşullar yaratıyorum.

Benim görevim ebeveynlerle birlikte çocuklara hepimizin bir arada olduğumuzu, her birimizin bireysel olarak Dünya'dan sorumlu olduğumuzu ve her birimizin onun güzelliğini koruyup artırabileceğimiz anlayışını kazandırmaktır.

Proje hedefi: duygusal deneyimlere ve pratik eylemlere dayalı olarak çocukların çevre kültürünü geliştirmek; doğaya karşı insancıl ve çevresel açıdan doğru bir tutum geliştirmek.

Görevler:

Çevredeki doğaya, bitkilere, hayvanlara ve su kütlelerine özen göstermenin gerekliliği hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak;

Doğal dünyaya karşı merak ve değere dayalı bir tutum geliştirmek;

Çocukların üretken etkinliklerini ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek;

Oyunlar ve ortak aktiviteler sırasında çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirin.

Beklenen sonuç:Empati duygusu oluşturmak için çocuklar daha nazik olacak, doğaya karşı güzel duygular ortaya çıkacak, yerli gezegen Dünya'nın zenginliğini koruma ve artırma ihtiyacı hakkındaki bilgiler derinleşecektir.

Proje uygulamasına hazırlık.

Konuyla ilgili metodolojik literatürü seçin.

Çocuklara okuyacağınız kurgu kitapları seçin.

Didaktik materyal seçin, görsel yardımcılar(izlemek için albümler, resimler, masa oyunları)

Oluştur uzun vadeli plan olaylar.

Projenin yürütülmesi.

Etkinlik oyna	Didaktik oyunlar: loto “Kimin evi nerede?”, “Bitkiler-Hayvanlar”. Kelime oyunları: “Açıkla, tahmin edeceğim”, “Hayvanı tanımından tanı”, “Evde kim yaşıyor?”, “Kim ne yiyor ve nasıl çığlık atıyor?” Oyunun durumu: "Dunno'ya ormanda nasıl davranacağını söyle."
Bilişsel ve araştırma faaliyetleri	Ağaçların gözlemlenmesi, tomurcukların görünümü, ilk yapraklar; Sahaya uçan kuşların ve davranışlarının gözlemlenmesi; Uğur böceği, tahtakurusu gözlemi; Bahar ve bahar olaylarıyla ilgili illüstrasyonların incelenmesi
İletişim faaliyetleri	İletişim “Biz doğanın dostuyuz.” “Doğaya zarar vermemek için nasıl davranmalı”, “Hayvanlar ve kuşlar dostumuzdur” konularıyla ilgili sohbetler Durumlar: “Bir çocuğun ağaç dallarını kırdığını görsen ne yapardın? Çiçekleri mi çiğniyor?
Kurgu algısı	Dünya ile ilgili şiirler öğreniyorum. B. Zakhoder “Kırlangıç”, M. Plyatskovsky “Neşeli Kiracı”, V. Lunin “Yeşil Düşler”
Müzikal aktiviteler	Şarkı Çalışması: "Gülümseme" Proje konusuyla ilgili müzik eserlerinin dinlenmesi.
Motor aktivite	Açık hava oyunları “Güneş ve Yağmur”, “Serçeler ve Araba” H/i "Guguk kuşu", "Örümcek" Oyun alıştırması “Ağaca koş”
Gelişim ortamı	Görüntülenecek albümler: “Mevsimler”, “Vahşi Hayvanlar”, “Bitkiler”, “Böcekler”, “Çiçekler” vb. Poster “Bölgemizin Kuşları”, “Hayvanlar” Onlar için sanat eserleri ve illüstrasyonlar
Emek faaliyeti	Bir gruptaki bitkilere bakmak için öğretmen ve çocukların ortak çalışması. Site alanının temizlenmesi.
Görsel aktiviteler	“Güzel çiçekler” modellemesi Çizim “İstediğiniz böceği çizin”
Ebeveynlerle etkileşim	Ebeveynlere danışma ve “Çocuklarınıza doğayı sevmeyi öğretin!” klasörünün tasarımı Çocuklarla birlikte “Doğaya iyi bakın!” konulu resimler çizin.

Proje ürünü.

Çocukların ve ebeveynlerin "Doğaya iyi bakın!" konulu çizimlerinden oluşan bir sergi tasarımı

“Dünya Günü” fotoğraf sergisinin tasarımı

Ebeveynler için danışma

« Çocuklara doğayı sevmeyi öğretin»

Doğanın bir çocuğun kişiliğinin oluşumunda büyük etkisi vardır. Sonuçta, yetişkinler hala çocukluklarını hatırlayarak, istemeden yüzdükleri nehri, kuşların şarkı söylediğini ilk duydukları ormanı, çilek topladıkları açıklığı düşünüyorlar.

Çocuklarınızın nasıl büyüyeceği bize bağlı: Çocuklara sadece doğadan almayı değil, aynı zamanda onunla ilgilenmeyi, onu korumayı ve zenginliğini artırmayı da öğretmeliyiz. Ebeveynler (yetişkinler) çevre eğitiminde aşağıdaki görevlerle karşı karşıyadır:

Çocuklara gereksiz yere çiçek toplamamalarını, çalıları kırmamalarını veya ağaçlara zarar vermemelerini öğretin (sonuçta ebeveynler genellikle çocukların halka açık çimlerde ve çiçek tarhlarında bile çiçek toplamalarına izin verir).

Çocuklara böceklere, kuşlara ve hayvanlara bakmayı öğretin. Gerekirse onlara yardım sağlayın.

Çocuklara doğa ve insan arasındaki ilişkiyi sistematik olarak açıklayın. Çevredeki doğanın güzelliğini fark etmeyi öğrenin.

Ekmeğe ve diğer ürünlere, suya ve elektriğe karşı duyarlı bir tutum geliştirin.

Sevgili ebeveynler! Çocukların dikkatini çevredeki doğanın güzelliğine çekin, ona karşı dikkatli olun; özellikle gözlemler sırasında çocuklarınızın ufku genişler. Üstelik bunun için özel bir zaman ayırmanıza da gerek yok. Anaokuluna gittiğinizde veya döndüğünüzde etrafınıza bir bakın. Her zaman ilginç bir şey görebilirsiniz: Güneş nasıl doğuyor, çimlerin üzerinde çiy damlaları nasıl parlıyor, ağaçlarda don nasıl parlıyor. Ama aynı zamanda bir annenin söylediği gibi de oluyor: "Oğlumuzla birlikte eve gidiyoruz ve giderek daha sessiz kalıyoruz ya da akşam yemeğinde ne pişireceğimizi, ona hangi oyuncağı alacağımızı tartışıyoruz."

Çocuklarınızla birlikte kitap okuyun ve resimlere bakın. Blanka'nın "Kuyrukları" gibi çok çeşitli kitaplar var. Çocuğunuz bu kitaptan pek çok ilginç şey öğrenecek ve özellikle hayvanların, kuşların veya balıkların neden kuyruklara ihtiyaç duyduğunu öğrenecek. Çok var ilginç kitap- Çocuklar için ansiklopedi “Her Yerde Mucize”, T.D. İhtiyacınız varsa satın alın, pişman olmayacaksınız!

Çocuklar görsel-figüratif düşünmeyle karakterize edilir ve gördüklerini kolayca hatırlarlar. Bu nedenle bir köye gittiğinizde evcil hayvanların nasıl yaşadıklarına, bakımlarının nasıl yapıldığına, ne yediklerine, insanlara ne gibi faydalar sağladığına dikkat edin.

Esaret altında yalnızca dekoratif kuşların yaşayabileceği, vahşi doğada yaşamaya alışkın olanların ise bir ay içinde öleceği konusunda çocuklara farkındalık kazandırmak gerekiyor. Bu nedenle kuşların yakalanıp esaret altında tutulmasına izin verilmemelidir.

Çocukların böceklere, solucanlara, karıncalara ve diğer böceklere karşı farklı tutumları vardır. Bazıları korkuyor, bazıları acımasızca onları yok ediyor, bazıları kayıtsız, bazıları ise onları seviyor. Bu soruna en uygun çözüm nasıl bulunur? Çocuklara doğada her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu anlatmalıyız. Böcekler bir yandan faydalı, diğer yandan zararlıdır. Ve her özel durumda bireysel bir karar verilmelidir.

İlkbaharın başlarında öksürük otu çiçeklerinin istilası başlar. Çocuklar onları acımasızca köklerinden söküp atıyorlar. Bazen hiçbir kısıtlama yardımcı olmaz. Anne ve üvey anneyi bir tencereye dikmeye çalışın, yapraklarını tıbbi amaçlı toplayın, bu bitkinin hangi hastalıklarda kullanıldığını, neden bu kadar ilginç bir isme sahip olduğunu bize anlatın. Bize diğer şifalı bitkilerden bahsedin.

Bir izin gününde doğaya “dışarı çıkarken” bulutları izleyin, rüzgarın etkisiyle yer üzerinde koştuklarını, aralarındaki boşluklarda kış kadar soğuk, buz gibi mavi bir gökyüzü olduğunu söyleyin. tuhaf masal yığınları yaratıyor gibi görünüyor. Duygularınızı ifade edin. Çocukların doğayla iletişimin hoş ve heyecan verici olduğunu, iyi bir ruh hali yarattığını, hayal gücünü uyandırdığını ve küçük minnettar dinleyicilerinizin hızla yanıt vereceğini görmelerine izin verin.

Harika şekilli bulutların içinde “ejderhaları”, “aslanları”, “köpekleri” görecekler ve Karlar Kraliçesine doğru koştuklarını görecekler. Ve çocuklarınız hiçbir zaman gökyüzüne kayıtsız kalmayacak.

Bir çocuğun ruhu ne kadar hassastır! İyiliği ne kadar çabuk algılıyor! Bir çocuk bir dalı kırarsa, ona onun canlı olduğunu söyleyin; bir dahaki sefere onu bu kadar duygusuzca kırmaz.

Ve sonuç olarak V. Belinsky'nin sözlerini hatırlamak istiyorum: “Aslan ve dişi aslandan doğan bir hayvan, ebeveynlerin hiçbir çabası ve gayreti olmadan, mutlu bir tesadüfün hiçbir etkisi olmadan aslan olur. koşullar; ama insan, yalnızca aslan ya da kaplan olarak değil, hatta bir insan olarak da doğmuştur. tam anlam bu kelimeyle kurda, eşeğe ya da başka bir şeye dönüşebilir.” Bu nedenle çocuklarımızın nasıl olacağına karar vermek biz yetişkinlere düşüyor. Doğal olarak biz eğitimciler çocukların doğayı sevmesini, anlamasını ve sahip çıkmasını istiyoruz. Ama istemek yeterli değil, biz yetişkinlerin hepsinin ortak çabalarla bunu başarması gerekiyor.

Rapor et proje faaliyetleri"Dünya Günü"

Proje üzerindeki çalışmalar bir hafta boyunca gerçekleştirildi (04/16/18'den 04/20/18'e kadar)

Kısa vadeli projemizin adı “Dünya Günü” idi. Doğaya bakma arzusunda çocukları, ebeveynleri ve öğretmenleri birleştirdi.

Orta grubun öğretmeni Bulatova M.V. kendine şu hedefleri koydu: duygusal deneyimler ve pratik eylemler temelinde çocukların ekolojik kültürünü geliştirmek; doğaya karşı insancıl ve çevresel olarak doğru bir tutum geliştirmek.

Çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetlerinde aşağıdaki eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi:

İÇİNDE oyun etkinliği didaktik, kelime oyunları oyun durumlarının yanı sıra;

Bilişsel etkinliklerde çocuklar çevrelerindeki dünyayı (ağaçlar, kuşlar, böcekler) gözlemlediler.

İletişimsel etkinliklerde çocuklarda doğanın dostu olduğumuz düşüncesi oluştu; ona zarar vermemek için nasıl davranılacağı.

Ayrıca toprağa bakmanın gerekliliğiyle ilgili şiirler öğrendiler. Okunan eserler hakkında canlı tartışmalar yapıldı: B. Zakhoder "Kırlangıç", M. Plyatskovsky "Neşeli Kiracı", V. Lunin "Yeşil Düşler".

İÇİNDE müzikal aktivite"Gülümse" şarkısını dinledim

Motor aktivitelerde: açık hava oyunları “Güneş ve Yağmur”, “Serçeler ve Araba”, x/ ve “Guguk Kuşu”, “Örümcek”; oyun alıştırmaları “Ağaca koş”. çocukları özel bir canlanmaya soktu.

Gelişimsel ortam önemli bir rol oynadı: izlenecek albümler, posterler, sanat eserleri ve onlar için resimler vb.

Çocuklar, çalışma faaliyetleri sırasında öğretmenin iç mekan bitkilerinin bakımına ve alanın temizliğine yardımcı olmasından büyük keyif aldılar.

İÇİNDE görsel sanatlar Hamuru kullanarak böcekler çizdiler ve çiçekler yonttular.

Anne-babalara yönelik “Çocuklarınıza doğayı sevmeyi öğretin!” başlıklı danışmanlık klasörleri hazırlandı.

Projemizin ana aşaması ise ebeveynlerin "Doğaya iyi bakın!" konulu çizimlerinden oluşan bir sergiydi. ve “Dünya Günü” fotoğraf sergisi

Dünya Günü projesinin uygulanması sırasında çocuklarda beklenen sonuçlar elde edildi: - empati duygusu oluştu, çocuklar daha nazik hale geldi, doğaya karşı güzel duygular oluştu, doğanın zenginliğini koruma ve artırma ihtiyacı konusunda bilgi derinleşti. yerli gezegen Dünya.

• proje boyunca öğrenciler bilgi arzusu geliştirdiler, basit sonuçlar çıkarmayı, neden-sonuç ilişkileri kurmayı öğrendiler;
• çevre koruma faaliyetlerinin temel konsepti oluşturulmuş;
• ebeveynlerle etkileşim sosyal eğitimde harika sonuçlar verdi.

Dünya Günü projesinde çalışmak çocuklara büyük mutluluk ve tatmin yaşattı. Sadece ilginç değil aynı zamanda çok faydalı bir etkinliğe katıldıklarını fark ettiler. Çocuklar güzel duygular ve doğayı koruma arzusu gösterdiler.

Anaokulunda en iyi öğretim uygulamaları

"Anaokulunda Dünya Günü" Projesi

Troshkina Ravilya Raisovna, öğretmen
1. çeyrek kategorisi MBDOU No. 5 Leninogorsk RT

Alaka düzeyi.

Toprak korunmalı

Mümkün olan her şekilde koruyun,

Dağlar, nehirler ve tarlalar -

Bunların hepsi bizim Dünyamız.

Hayat her saat başı devam ediyor

Yani bu hepimize bağlı

Onun için endişemiz nedir?

Her geçen gün daha da önemli hale geliyor.

Dünya Günü kutlu olsun,

Dünyamıza iyi bakın,

Ve sana cevap verdi -

Seni çeşitli sıkıntılardan koruyacak!

Okul öncesi çocukluk döneminde doğaya ve çevredeki dünyaya karşı tutum da dahil olmak üzere kişiliğin temelleri atılır. Anaokulu, sürekli çevre eğitimi ve yetiştirme sisteminin ilk halkasıdır, bu nedenle bir öğretmen olarak okul öncesi çocuklarda, insanın doğayla etkileşiminin çeşitli yönlerini anlamaya katkıda bulunan rasyonel bir çevre yönetimi kültürünün temellerini oluşturuyorum.

Okul öncesi çocukların çevre eğitimini her şeyden önce ahlaki eğitim olarak görüyorum, çünkü bir kişinin çevresindeki doğal dünyaya karşı tutumunun temeli, temel insani duygular, yani yaşamın herhangi bir tezahürünün değerinin farkındalığı, arzusu olmalıdır. doğayı koruyun ve koruyun.

Doğaya karşı insani bir tutum oluşturarak, her çocuğun insan ve doğanın birbirine bağlı olduğunu, dolayısıyla doğayı önemsemenin insana, onun geleceğine bakmak olduğunu, doğaya zarar verenin insana da zarar verdiğini, dolayısıyla eylemlerin bir sonucu olarak farkına varmasını sağlamaya çalışıyorum. Hepimizin ortak evinin yıkıldığı şeyler ahlaka aykırıdır.

Çocukları, doğaya göre daha güçlü bir konuma sahip olduklarına ve bu nedenle onu himaye etmeleri, onu korumaları ve onunla ilgilenmeleri gerektiğine ve aynı zamanda diğer insanların, akranlarının ve yetişkinlerin eylemlerini fark edebilmeleri ve onlara tepki verebilmeleri gerektiğine ikna ediyorum. Uygun ve yeterli bir değerlendirme.

Elbette, çocuklarda doğaya karşı insani bir tutum geliştirmek için bilgi tek başına yeterli değildir, bu nedenle her çocuğu yaşına uygun pratik faaliyetlere dahil ediyorum - çocuklarla yaşayan doğa arasında sürekli ve tam iletişim için koşullar yaratıyorum.

Bir öğretmen olarak görevim, ebeveynlerle birlikte çocuklara hepimizin bir arada olduğumuzu, her birimizin bireysel olarak Dünya'dan sorumlu olduğumuzu ve her birimizin onun güzelliğini koruyup artırabileceğimiz anlayışını kazandırmaktır.

Hedef: Çocukların çevre bilgisini derinleştirmek, onlara doğaya karşı insani bir tutum, dünyadaki tüm yaşam için sorumluluk duygusu aşılamak.

Görevler:

1. Çocuklarda çevresel düşünceyi geliştirmek, eylemlerinin çevreye ilişkin sonuçlarını anlama becerisi; estetik duygular, doğanın güzelliğini görme ve ona hayran olma yeteneği.
2. Çocuklarda doğal çevredeki davranış normları hakkında bilgi sahibi olmak ve bunları pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda gözlemleme arzusunu geliştirmek.
3. Çocukları doğanın korunması ve korunmasına mümkün olan her türlü katılıma dahil edin.
4. Doğal dünyaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
5. Çocuklara ortak bir tatile katılmanın, birlikte çalışmanın mutluluğunu yaşatın.

Yaş: 6-7 yıl.

Proje türü: uygulamaya yönelik, kısa vadeli.

Uygulanan faaliyetler.

GCD Ve OD:

Tematik sınıflar (entegre: P., K., X t-vo, T.)

• Dünya Günü tatilinin tarihi
• "Doğa ve Sağlık"
• "Dünya gezegeni tehlikede"
• “Baharda Halkın Emeği” tablosundan yola çıkarak hikaye derlemek
• Alçak kabartma heykel “Dünya Festivali”

OD durum konuşmaları:

• Birlikte nasıl rahatladık?
• Dünya gezegenine nasıl yardım ediyorsunuz? (“İyi - Kötü Oyunu”)

Oyunlar - seyahat:"Yürüyüşte"

Hedef yürüyüşleri:

• "Bahar Şehri"
• "Doğa uyanıyor"

Yazışma gezileri:

• "Yelabuga'nın Kaynakları"
• "Shishkinsky yerleri"

Çizimlerin sergilenmesi

• "İyi İşler Panoraması"
• "Biz Dünya gezegeninin çocuklarıyız"

Film şeritlerini ve çizgi filmleri izleme:

• N. Kalinina “Suyun Gizemleri”
• N. Pritulina “Kirpinin Hediyesi”
• Sovyetler Birliği halklarının masalları “Neden? Neden? Nasıl?"
• “Bir keçi dünyayı nasıl tuttu?”
• K. Paustovsky “Porsuk Burnu”
• E. Marysaev “Anne Ayı”

Kurgu okumak:

• Dünya hakkında atasözleri ve bilmeceler.
• A. Blok “Çayırda”
• S. Gorodetsky. "Bahar Şarkısı"
• V. Zhukovsky. "Lark"
• F. Tyutchev. "Bahar Suları"
• M. Zoshchenko “Büyük Gezginler”
• K. Korovin “Sincap”
• S. Alekseev “İlk gece koçu
• N. Teleshov “En İyisi”
• Y. Koval “Küçük Denizkızı Bitki Uzmanı”
• Y. Koval “Stozhok”
• E. Nosov “Çatıda kaybolan bir karga gibi”
• E. Permyak “Eller ne için gereklidir?”
• Y. Tuvim – “Sebzeler”
• K. I. Chukovsky “Kirpi”
• B. Zakhoder “Tüylü ABC”
• I. Tokmakova “Ayette Ağaçlar”
• V. Bianchi “Baltasız Ustalar”
• V. Stepanov “Ayette Kuşlar”
• Yu Entin “Altı bacaklı birçok hayvan hakkında”
• A. S. Puşkin "Kış Sabahı"
• S. Baruzdin “Tramvay Hikayesi”
• V. Stepanov “Mesleğinizin adını verin”
• D. Rodari “El sanatları nasıl kokuyor?”
• M. Druzhinina “Sokaklarımızda neler var”
• V. Palchinskaite “Bezelye Evi”
• S. Mikhalkov “Tatlıya düşkün”
• S. Marshak “Kediler hakkında şiirler”
• F. Tyutchev “Bahar Fırtınası”

Oyunlar:

• "Ekolojik trafik ışığı"
• Oyun "Nadir ve Nesli Tehlike Altında Olan Hayvanlar"

Yarışma oyunları: Eğlence "İşçi çıkarma" başlıyor

Pedagojik oyun durumları:

• Alanın temizlenmesi, fide dikimi emek faaliyeti "Dünyayı çiçeklerle süsleyelim."
• Bir ev bitkisini yeniden dikmek ve bitkinin büyümesi ve yaşamı için neyin gerekli olduğu hakkında konuşmak.

SD: Atık malzemelerden el sanatları yapmak.

Ebeveynlerle çalışmak:

• Konuyla ilgili fotoğraf ve materyallerin toplanması.
• Çizim yarışması “İyi işlerin panoraması”, “Biz Dünya gezegeninin çocuklarıyız”.
• “22 Nisan Dünya Günü” standının dekorasyonu
• Çöpten yapılan en iyi el işi için ebeveynler ve çocuklar arasındaki rekabet: “Çöp Fantezisi”

Yarışma "Çöp Fantezisi"

İnsanlar bir şeyi atmadan önce bu çöpün başkalarını ne kadar rahatsız edeceğini düşünmüyorlar. Başka bir kullanım alanı bulmadığımız sürece çöpler bizden daha uzun yaşayacak.

Şişeler, meyve suyu kutuları, yumurta kabuğu, eski çantalar, gazeteler - bunlar genellikle çöp kutusuna atılır. Çocuklar ve ebeveynleri hayal gücü ve yaratıcılık göstermeli ve çöplere ikinci bir hayat vermelidir.

Son etkinlik:“Evimiz Dünya” adlı etkinliğin gerçekleştirilmesi

Beklenen sonuç: Empati duyguları oluşacak, çocuklar daha nazik olacak, doğaya karşı güzel duygular ortaya çıkacak ve ana gezegenleri olan Dünya'nın zenginliğini koruma ve artırma ihtiyacına dair bilgi derinleşecek.

Natalya Zhigunova
Dünya Günü Projesi

Alaka düzeyi proje:

İÇİNDE okul öncesi yaşÇevredeki dünyayla, doğayla temel ilişkiler kurulur.

Okul öncesi çocukların çevre eğitiminin amacı, yeni ekolojik düşünceye sahip, çevreye ilişkin eylemlerinin sonuçlarını gerçekleştirebilen ve doğa ile göreceli uyum içinde yaşayabilen yeni bir insan tipinin oluşmasıdır.

Grubumuzdaki deneyimler, okul öncesi çağındaki çocukların zaten özel çabaÇocuklara erişilebilir, heyecan verici bir biçimde verildiğinde karmaşık bir çevresel bilgi öğrenirler.

Bunu hayata geçirmekteki görevlerimizden biri proje– Çocukların doğa hakkındaki fikirlerinin genişlemesine ve derinleşmesine katkıda bulunmak. Çocuklara çevre bilinci unsurlarını, davranış ve faaliyetlerde değer yönelimlerini, çevreye sorumlu davranma arzusunu ve çevre kurallarına uyma arzusunu aşılamak; Doğaya karşı insani bir tutum oluşturmak - insan ve doğanın birbirine bağlı olduğunun farkındalığı. İnsanı ve onun geleceğini önemsemenin, doğaya zarar verenin insana zarar verdiğini, dolayısıyla ortak Evimizi yok ettiğini kanıtlamak için - Toprak!

Ebeveynlerle birlikte çocuklara hepimizin bir arada olduğumuzu ve her birimizin bireysel olarak sorumluluk sahibi olduğumuzu anlamasını sağlamalıyız. Toprak! Ve her birimiz gezegenimizin güzelliğini koruyabilir ve arttırabiliriz.

Çocukları, doğayla ilgili olarak asıl şeyin insan olduğuna ve bu nedenle onu koruması ve onunla ilgilenmesi, ölmesine izin vermemesi gerektiğine ikna edin.

Biz eğitimciler, çocuklarla canlı doğa arasında sürekli ve anlamlı iletişimin koşullarını yaratmalıyız.

Hedefler proje:

Çocukların doğa hakkındaki bilgilerini zenginleştirin;

Doğal olayların altında yatan kalıpların belirlenmesine yardımcı olun;

Çocukların doğanın ortak evimiz olduğunu anlamasını sağlayın;

Çocuklara doğa ile doğa olmayanı birbirinden ayırmayı, canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırmayı öğretin;

İnsanın rolünü ve doğa üzerindeki etkisini öğrenin;

Doğanın başına gelen her şey için sorumluluk duygusu geliştirin Toprak.

Program içeriği:

1. Çocuklarda çevresel düşünceyi geliştirmek, eylemlerinin çevreye ilişkin sonuçlarını anlama becerisi;

2. Çocuklarda doğadaki davranış normları bilgisini ve bunları pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda gözlemleme arzusunu pekiştirmek;

3. Doğanın güzelliğini görme, ona hayran olma, doğal dünyaya özenle davranma ve toplumun diğer üyelerini de aynı şeyi yapmaya teşvik etme yeteneğini geliştirmek.

Beklenen sonuç:

Çocuklarda insani tutumlar oluşturmak duygular: yaşamın herhangi bir tezahürünün değerinin farkındalığı ve bunun sonucunda doğayı koruma ve muhafaza etme arzusunun yanı sıra rasyonel bir çevre yönetimi kültürünün temellerini aşılamak.

İnsan ve doğanın birbirine bağlı olduğunun farkındalığı, dolayısıyla doğaya önem vermek, gezegenin geleceğine önem vermektir Toprak.

Çocukların daha nazik olmaları ve sadece zenginliği korumanın ve artırmanın gerekliliğini anlamaları için bir empati duygusu yaratmak Toprak, ama aynı zamanda Yerli topraklar.

Ön çalışma:

1. Konuşma “Tatilin tarihi « Dünya Günü» ;

2. Hikaye okumak "Okyanustaki Petrol";

3. Durumsal konuşmalar : "Gezegene nasıl yardım edersiniz? Toprak?» , "Gezegen Dünya tehlikede» , "Kırmızı Kitap" Toprak.

Ebeveynlerle çalışmak:

1. Gezegenimiz ve onun korunmasıyla ilgili filmleri bulun ve kaydedin (Egorova M.V.).

2. Grup için bir albüm oluşturun "İnanılmaz Gezegen" Toprak» . Konuyla ilgili materyal ve fotoğrafların toplanması (eğitimciler).

3. Herbaryumun tasarımı "Bölgemizin şifalı bitkileri" (öğretmenler, çocuklar, ebeveynler).

4. Gazete tasarımı "22 Nisan - Dünya Günü» (Mustaeva E.N. Lagosha Yu.S.).

5. Hediyeler hazırlayın veya tebrik kartları (ebeveynler, çocuklar).

6. Özel bir albüm oluşturun “Ben gezegenin bir sakiniyim Toprak» (çocuklar, ebeveynler).

doğrudan eğitim aktivite:

Tematik (entegre sınıflar: doğa, sanatsal yaratıcılık, müzik, kurgu).

1. “Tatilin tarihi « Dünya Günü» .

2. Konuşma "Mavi çatılı ev" (sayfa 47).

3. Didaktik oyun "İyi-kötü"- çevre düzenlemeleri "Gezegene nasıl yardım edersiniz? Toprak?»

4. Çizimlerin sergilenmesi "Biz gezegenin çocuklarıyız Toprak» , "İyi İşler Panoraması".

5. Gezi ve hedefli yürüyüşler "Doğa uyanıyor"- ağaçları ziyaret etmek (dolaşmak anaokulu veya parka).

6. Deney:

« Dünya bizim hemşiremizdir» ;

“Köklerin havaya ihtiyacı var mı?”;

“Bitki ne salgılıyor?”;

“Bitkilerin solunum organları var mıdır?”

7. Ders "Doğa dostuyuz" (sayfa 85)

8. Bir şarkıyı öğrenmek.

9. Oyun bir yolculuktur "Yürüyüşte".

10. Kurgu: Bir şiiri ezberlemek "Lark" V. Zhukovsky ve okuma "Bahar Suları" F. Tyutchev, "Çayırda" A. Blok, "Baltasız Ustalar" V. Bianchi, "Büyük Gezginler" M.Zoşçenko, "Eller ne işe yarar?" E. Permyak.

11. Film ve çizgi film izlemek (K. Paustovsky filmi "Porsuk Burun", "Keçi gibi dünyayı tuttu» , DVD filmler "Suyun Gizemleri", "Kırmızı Kitapla Tanışma".

12. İşgücü faaliyeti:

“Ortalığı çiçeklerle süsleyelim” (ebeveynlerle birlikte);

Site temizliği "İşçi inişi";

Siteye çiçek dikmek "Biz süslüyoruz Çiçeklerle dolu dünya» ;

İniş kapalı bitkiler – “Bitkinin büyümesi ve yaşamı için neler gereklidir?”

13. Doğrudan eğitim faaliyetleri konuyla ilgili "Böcekler"

Son etkinlikler:

Fiziksel eğlence "Tatil Toprak» (beden eğitimi öğretmeni, müzik çalışanı);

Yarışma "Çöp Fantezisi".