MDOU anaokulu

Genel gelişim tipi No. 16 “Huş”

GCD'nin özeti kıdemli grup açık sanat dersi için estetik gelişim“Renkli avuç içi (fantezi kompozisyonlar)

Tedarikli

Eğitimci

Görevler. Aynı unsurlara dayalı görseller, semboller ve amblemler oluşturma olasılığını tanıtın. Bir görüntüyü karmaşık bir kontur (el) boyunca kesme yeteneğini geliştirin. Hayal gücünü geliştir.

İnsan elleri hakkında konuşma (“akıllı eller”, “altın eller”, “ nazik eller"). Hakkında konuşma çocuk Yuvası, grubumuz, favori aktiviteler, oyunlar ve eğlence.

Malzemeler, aletler, ekipmanlar

Renkli kağıt, makas, basit kalemler, tutkal, tutkal fırçaları, el silüetlerinden (kelebek, balık, güneş, ağaç vb.) görüntüler oluşturmak için büyük kağıtlar, grup çalışması oluşturmak için renkli karton. Guaj boyalar ve beyaz kağıtlar.

Öğretmen çocuklara bir şiir okur

Sağ ve sol

Sağ ve sol trenleri sürüyor.

Sağ ve sol şehirler inşa ediyor.

Sağ ve sol dikiş ve yama yapabilir.

Sağ ve sol yüksek sesle alkışlayabilir.

Gece şehrin üzerinde,

Ellerim çok yoruldu

Sağ ve sol bir battaniyenin üzerinde uyuyor.

Öğretmen çocuklara “Ellerimiz can sıkıntısına değildir” ifadesini nasıl anladıklarını sorar. Çocukların cevaplarını özetler, netleştirir ve ellerini eğlenceli bir sanatsal aktivitede kullanma fırsatıyla onları ellerine daha aşina olmaya davet eder. Avucunu parmakları açık bir şekilde şövalenin üzerine yerleştirilmiş renkli bir kağıdın üzerine koyuyor, izini sürüyor ve kesiyor, eylemleri hakkında yorum yapıyor: önce eldiveni kestim, sonra her parmağı sanki bir parmakmış gibi tek tek kestim. eldiven.

Çocuklar kağıdın rengini diledikleri gibi seçip görevi tamamlarlar. Bunu hızlı bir şekilde yapabilen çocuklar için öğretmen onlara farklı renkte bir sayfa alıp tekrar kesmelerini önerir.

Öğretmen çocukları "ellerini" serbest bir masanın üzerine veya yere serilen büyük bir beyaz kağıda aktarmaya davet eder ve kesilen silüetlerden 2-3 kompozisyon yapar: örneğin bir kelebek, bir çiçek, bir kuş, güneş, balık, alkış, el sıkışma. Çocuklar kompozisyon oluşturmaya dahil olurlar. Öğretmen bunlardan en ilgi çekici olanlarını renkli kartona yapıştırmayı önerir. Örneğin: “güneş” (parmaklar güneş ışınlarıdır; güneşin her zaman parlamasını, tüm insanların ve hayvanların sıcak olmasını istiyoruz); “dostluk” (rengarenk çiçeklerden oluşan bir çelenk, çiçek yaprakları bizim ellerimizdir; yeryüzünde çiçekler hep açsın ve herkesin bir arada yaşamasını istiyoruz).

Dersi, çocukların avuçlarını guaj boyalarla boyadığı ve yapraklara baskı yaptığı basit bir oyun egzersiziyle bitirmek iyi bir fikir.

beyaz kağıt. Daha sonra öğleden sonra çocuklara bu yöntem zaman zaman hatırlatılabilir, böylece küçük bir grup çocukla kahramanları elleri boyanacak (horoz, kelebek, köpek, kurt, tüylü adam) küçük oyunlar sahneleyebilirler. , vesaire.).

ALANLARIN ENTEGRASYONU: Sosyal ve iletişimsel gelişim, sanatsal ve estetik gelişim, konuşma gelişimi, bilişsel gelişim.

HEDEF: Tiyatro gösterileri aracılığıyla çocuklar arasında dostluklar kurulur.

GÖREVLER:

1. Eğitim alanı “Sosyal ve iletişimsel gelişim”.

Çocukların yaratıcı yeteneklerini ve yaratıcı bağımsızlığını geliştirin;

Bir grup akranla koordineli bir şekilde etkileşim kurma yeteneğini geliştirmek.

2. Eğitim alanı “Sanatsal ve estetik gelişim”.

İlgiyi geliştirmek çeşitli türler yaratıcı aktivite, doğaçlama becerilerinde ustalaşma.

3. Eğitim alanı « Konuşma gelişimi».

Konuşma etkinliğinin tüm bileşenlerini, işlevlerini ve biçimlerini geliştirin.

4. Eğitim alanı « Bilişsel gelişim».

Çocuklar tıbbi acil durum telefonunda numaraları çevirmenin pratik becerilerini öğreniyor.

ÖN ÇALIŞMA:“Akranlar arası dostluk” konulu sohbetler, “Dostluk” şarkısını dans unsurlarıyla ezberlemek, çocuklar senaryodan şiirler ezberlemek.

MALZEMELER: Kapalı çiçek(bahçe aletleriyle birlikte); kokteyl tüpü, sıvı sabun, bir bardak su; düğme, kumaş parçası, iplik ve iğne; renkli kalemler, albümler; yumuşak ve plastik yapı seti; doktor çantası, telefonlar.

DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİNİN İLERLEMESİ:

(tüm kahramanlar çocuktur)

ÖĞRETMEN:(elinde öğretmenin planı olan bir dergi tutar) Grubumuzda her zaman olduğu gibi sabahtan itibaren herkes meşgul

Ders çalışamayacak kadar tembel miyiz?

TÜM: Tembel olmayın.

ÖĞRETMEN: Her şey o gün için planlanmıştır: ne zaman yemek yenileceği, ne zaman uyunacağı,

Ne zaman oturup çizim yapmalı?

SANATÇILAR:(Masaya otururlar ve çizerler)

1. Annemi, babamı, kedimi ve kendimi çizeceğim.

Hepimiz ormanda yürüyoruz, elimde bir sepet taşıyorum.

2. Üzerinde yelken kanat uçan bir okyanus çiziyorum

Martılar hala uçuyor ve balalaykalar gibi gevezelik ediyor. Kar-kar-kar

1. Bu bir karga

2. Evet! Ah, siyah olduğunu sanıyordum!

ÇİÇEKÇİ KIZ:(Masanın üzerinde çiçek saksıları ve bahçe aletleri var)

Verdiğim herkese çiçekleri burada havada salıyorum.

Ve sonra yüzlerini yıkamak için biraz su.

İnşaatçı:(halı üzerine bir evin (plastik inşaat seti) ve bir yatağın (yumuşak inşaat seti) yapıldığı plastik ve yumuşak bir inşaat seti serilir).

Tavana kadar ev yapıyorum, şimdilik burada inşaat seti var.

Diyagrama dikkatle bakıyorum (parmaklarıyla teleskopu gösteriyor)

Hiçbir şeyi kaçırmayacağım. İLE (öğretmenin adı) gideceğim

Ona tekrar soracağım. (öğretmenin adı) bana verecek mi?

(öğretmenin adı): Sana vereceğim!

İnşaatçı: Aynı zamanda evi de bitireceğim.

TERZİ:(düğmeyi diker)

Şimdi düğmeyi dikeceğim, sonra anneme göstereceğim.

Annem uyurken Vitya'yı dikeceğim.

ARAŞTIRMACI:(tecrübeyi gösterir)

İşte su ve işte bir bardak. Bu sabun, oraya karıştırıyorum.

Bir tüp alıp içinden biraz hava geçireceğim.

Telefona üfleyeceğim: Oh-oh-oh-oh, deneyleri tutkuyla seviyorum!

Etrafına bakıyor ve diyor ki: - OH-OH. Karnım ağrıyor.

EV SAHİBİ: Ne oldu? Sana ne oldu?

ARAŞTIRMACI: Karnım ağrıyor.

SANATÇI 1:(onu yerleşik yatağa götürür)

Sen yat ve dinlen.

EV SAHİBİ: Ne yapmalı, nasıl olmalı?

SANATÇI 2: Aibolit'i aramalısın.

EV SAHİBİ:(telefonların olması gereken yere gider)

Telefonlar nerede?

TÜM:(telefon aramaya başla)

Chukovsky telefonlarla okundu ve oynandı,

Dün Tatoshi için galoş arıyorduk.

Erkeklerin birlikte telefon numaralarının bulunması gerekiyor.

Ve Aibolit 03'ü arayın.

TERZİ: Buldum! Buldum! (şu anda uyuyan Aibolit ve şoförü sahnede belirir ve Aibolit tıbbi işleriyle meşguldür)

EV SAHİBİ: Yakında arayın!

TERZİ: 03'ü arar

Aibolit: Konuş, dinliyorum!

Şarkıyı seslendiren: bir terzi, bir çiçekçi kız, bir hasta, bir Aibolit sanatçısı. (Yazarın V.P. Misraki'den müziğe yazdığı metin: “Her şey yolunda, güzel markiz!”

TERZİ: Görünüşe göre “B” harfli grubumuzda acil bir durum yaşandı.

Her şey sabahtı, her zamanki gibi grupta bir sessizlik vardı.

Bazıları oturup resim yaptı, bazıları da çiçekleri suladı.

ÇİÇEKÇİ KIZ: Birisi küplerle oynuyordu

Ve bu deneyim gösterdi (hastayı tehdit ediyor). Daha sonra aldı ve bağırdı.

HASTA: Offf, midem ağrıyor!

Aibolit: Bana hap mı verdin?

ÇİÇEKÇİ KIZ:Çığlık atıyor!

Bana emzik verdiler ama şimdi susuyor.

(“hastanın” ağzına emzik verilir)

SANATÇI 1: Gerisi yerli ilaç

Herşey yolunda. Herşey yolunda!.

TÜM: Her şey yolunda, her şey yolunda!

Aibolit:(sürücüyü uyandırır, esner)

İşte bu kadar, gitme zamanımız geldi!

AIBOLIT İLE SÜRÜCÜ ARASINDA SÖZLÜ OLMAYAN İLETİŞİM.

(tıbbi bakım tanımı – 911 ve 03).

Sözlü olmayan iletişimin ardından AIBOLIT ve DRIVER “Merry Travellers” şarkısını seslendiriyor (yazarın M. Starokadomsky'nin müziğine söylediği sözler).

Biz gideriz. Hadi gidelim. Her zamanki gibi hastanın yanına gidiyoruz.

Komşuları bizi bekliyor sadık arkadaşlar.

Güneş bizim için parlıyor ve rüzgar arkamızdan şarkı söylüyor.

03, Aibolit'i bekleyen herkesi ziyaret eder.

Aibolit: Tra-ta-ta, tra-ta-ta, işte aceleyle hastaya doğru gidiyorum.

Neyin acı verdiğini bilmiyorum ama şimdi öğreniyorum.

Kalbi, böbrekleri veya bronşiti, onu anında iyileştireceğim.

SÜRÜCÜ: Evet, evet, evet, evet, bip, bip, bip.

İzin verin size yardım edeyim doktor, çantalarınızı ben tutarım.

AIBOLİT İLE HASTA ARASINDAKİ KONUŞMA:

Aibolit: Burada kim hasta?

HASTA: Ben, (çocuğun adı)

Aibolit: Neyden şikayet ediyorsun?

HASTA: Karnım ağrıyor.

Aibolit: Son zamanlarda tuvalete gittin mi?

HASTA: Bir kereden fazla gittim!

Aibolit: Kaç sefer?

HASTA: Bir cok zaman.

Aibolit: Muhtemelen gevşek dışkılarınız var mı?

HASTA: Gevşek tabureler? Burada öyle bir sandalye var ki,

bir kereden fazla görmedik.

Aibolit:İşte bu kadar sabırlı, sessiz ol. Nefes almak! Nefes almayın!

Bana boğazını göster? Karnına dokunacağım.

İşte bu, sadece yalan söylediği açık.

EV SAHİBİ: Bu doğru?

HASTA: Evet, sadece beni sevmenizi istedim arkadaşlar!

TÜM: Seni seviyor ve saygı duyuyoruz ve seninle bir şarkı söylemek istiyoruz.

“DOSTLUK” ŞARKISI (sözler M. Plyatskovsky'ye, müzik B. Savelyev'e) TÜM GRUP TARAFINDAN DANS ELEMANLARI İLE SESLENDİRİLİYOR.

(şarkıyı ve dansı yaptıktan sonra çocuklar iki yarım daire şeklinde dururlar, önlerinde sırtlarında “SAĞLIK BAKANLIĞI” yazan skeç katılımcıları vardır)

EV SAHİBİ: Sevgili yetişkinler!

Her zaman hatırla (çocuklar seyirciye sırtını döner)

Sağlık Bakanlığı hatırlatıyor! (çocuklar başlangıç ​​pozisyonunda)

TÜM: Geriye kalan her şeyi bir kenara atarak çocuklarla oynamalısınız.

Böylece çocuk sevildiğini hisseder.

İZLEYİCİLERE SAYGILAR!!!

OOD çizim konusunda orta grup.

Konu: “Renkler masal anlatır”

Hedef: Hayvan dünyasının (ayı ve kirpi) olay örgüsü kompozisyonlarını ve nesnelerini tasvir etme sürecinde çocukların yaratıcılığını geliştirin.
Görevler:
Eğitim: Çocuklara çocuklara yardım etme arzusunu aşılamak, onlar için bir peri masalını canlandırmak, tanıdık bir eser için resimler çizmek (S. Kozlov'un "Kış Masalı").
Eğitici:
1. Çocuklara alt gruplar halinde birlikte çalışmayı, tek bir eser yaratmayı, kimin neyi çizeceğine karar vermeyi, buna göre iş için malzemeyi seçmeyi (sert fırça veya pamuklu çubuk), boya rengini seçmeyi (kahverengi) öğretmeye devam edin bir ayı için, kar beyazı için kahverengi, kirpi için gri).
2. Orijinal renkleri (beyaz ve siyah) karıştırarak boyama için gerekli boya rengini (gri) elde etme yeteneğini geliştirin.
3. Çocuklara çalışmalarını analiz etmeyi öğretmeye devam edin.
Eğitici:
1. Çocuklarda, bir çizimde tek karakterli (bir ayı veya kirpi) basit bir olay örgüsünü aktarma, olay örgüsü kompozisyonları oluşturma, aynı nesnelerin görüntüsünü tekrarlama (düşen kar) yeteneğini geliştirmek.
2. Hayvanların genel ve özel özelliklerini, vücudun şeklini ve yapısını, parçaların şeklini, boyutlarını ve ana parçaya göre konumlarını tanımlama yeteneğini geliştirmek.
3. Renkli bir kalemle bir taslak çizme yeteneğini güçlendirin, bir ayının kürkünü ve bir kirpi iğnelerini çizerken kuru, sert bir fırça kullanın, bir yaprağın yüzeyi boyunca, içinde ve ana hat boyunca ritmik olarak vuruşlar uygulayın nesnelerin
Kelime çalışması:Sert fırça, pamuklu çubuk, palet, karışık renkler, renk: kahverengi, gri, beyaz, siyah, oyuncak ayı, oyuncak ayı, kar taneleri, kar, kirpi, orman.

Derse hazırlık: odanın havalandırılması, ıslak temizlik, düşük hareketlilik oyunu "Mishutka nerede saklanıyor?"

Yöntem ve teknikler: S. Kozlov'un “Kış Masalı” adlı eserinden bir alıntı okumak, problem durumu yaratmak, hatırlatmalar, sorular aramak, çocuğa 2 rengin nasıl karıştırılacağını göstermek, öğretmene ve çocuğa nasıl çizileceğini göstermek, minimum yardım, tavsiye, ek açıklama, kuru bir ritmik vuruş fırçasıyla havada taklit, “kuru fırça” boyama tekniği, müzik kullanımı (“Doğanın Sesleri” - “Düşen Kar”), çocukların çizecekleri bağımsız karakter seçimi ve çizim için malzeme.

Ön çalışma: S. Kozlov'un “Kış Masalı” adlı eserinin okunması, eğitici oyun “Tahmin edin ne onlar? (hayvanların sınıflandırılması - vahşi, evcil), “Vahşi Hayvanlar” (“Sonbahar. Ayılar”, “Sonbahar. Kirpi”) serisindeki resimlerin incelenmesi, hayvanların kışın ormandaki hayata nasıl uyum sağladığına dair konuşma, yaratıcı oyunlar ayılar (ayı hastalandı, ayıya biraz çay verin, ayıyı uyutun), yaklaşan ders için arka planı hazırlayın (karla kaplı bir orman çizmek).

Ders için materyaller: Üzerine karla kaplı bir orman manzarasının önceden çizildiği büyük bir çizim kağıdı iliştirilmiş iki şövale, her şövalenin yanında üzerinde fırçalar için boş bardakların bulunduğu bir masa vardır. kirli pamuklu çubuklar için boş tepsi, renkli kalemler, palet, paçavralar, ıslak mendiller, su kavanozları, ayrı bir masada guaj boya kavanozları (beyaz, kahverengi, siyah), sert ve sincap fırçalı bir bardak, bir tepsi pamuklu çubuklarla.

Dersin ilerleyişi:
Bölüm I
-Arkadaşlar, dikkatli dinleyin, size bir peri masalından bir alıntı okuyacağım ve bu masalın adını tahmin etmelisiniz.
S. Kozlov'un “Kış Masalı” adlı eserinden bir alıntı okundu.
- Sabah kar yağıyordu. Küçük ayı, ormanın kenarındaki bir kütüğün üzerinde oturuyor, başını kaldırmış, sayıyor ve burnunun üzerine düşen kar tanelerini yalıyordu. "Yedinci," diye fısıldadı Küçük Ayı ve buna doyasıya hayran kaldıktan sonra burnunu yaladı.
- Bu peri masalının adı ne?
- Kış Masalı.
-Doğru, bu “Kış Masalı” ve Sergei Kozlov tarafından yazıldı. Söyle bana, bu peri masalını beğendin mi, ilginç mi?
-Evet beğendim.
-İlginç.

Arkadaşlar ben de onu sevdim, öğretmen geldiğinde genç grupİlginç bir masalım var mı diye sordu, bende var dedim ve içinde “Kış Masalı” olan bir kitap gösterdim. Galina Alekseevna çok sevindi, ancak sorun şu ki bu kitapta hiç resim yok ve küçük çocukları renkli resimli kitapları gerçekten seviyor. Nasıl olunur?
-Yeni bir kitap almamız lazım.
-Bana resimli başka bir kitap ver.
-Bana bir kitap daha verebilirsiniz ama o zaman çocuklar bu kadar ilginç bir “Kış Masalı”nın olduğunu asla bilemeyecekler. Üstelik sadece ilginç değil, aynı zamanda öğretici. Bize sağlığımıza nasıl dikkat etmemiz gerektiğini ve kışın kar yemememiz gerektiğini öğretiyor, aksi takdirde Küçük Ayı gibi hastalanabilirsiniz.
- Sen ve ben bu peri masalı için resim yapabilir miyiz?
- Evet.
-Onları nasıl yapabiliriz?
- Çizebiliriz.
- O zaman çocuklar için bu masalın resimlerini çizelim. Onları çizmek için bu masalın kiminle ilgili olduğunu hatırlamanız mı gerekiyor?
- Ayı yavrusu hakkında.
- Mishka.
-Ona ne oldu?
- O hasta.
-Neden hastalandı?
- Kar yedim.
- Çok fazla kar tanesi yedim.
- Evet arkadaşlar, Küçük Ayı çok kar tanesi yedi ve üşüttü. Ve bütün kış hastaydım.
-Onu kim tedavi etti?
- Kirpi.
- Artık tüm kahramanları hatırlıyoruz. Bu Oyuncak Ayı ve Kirpi.
Bakın, şövalelerin üzerine orman resimlerinin olduğu çarşaflar hazırladım, onların üzerine çizim yapacağız. Birine Küçük Ayı'yı, diğerine ise arkadaşı Kirpi'yi sanki Küçük Ayı'yı ziyarete gidiyormuş gibi çizeceğiz. 2 alt gruba ayrılalım, bazı adamlar Oyuncak Ayı, bazıları ise Kirpi çizecek. Oyuncak Ayıyı kim boyayacak, bu şövaleye kim gidecek, Kirpi'yi bu şövaleye kim boyayacak.
- Şimdi Oyuncak Ayı'yı nasıl çizeceğimizi hatırlamaya devam mı ediyoruz? Hangi vücut parçalarına sahip?
- Bu bir ayı yavrusunun vücudunun en büyük kısmı mı?
- Gövde.
- Doğru, vücut en büyüğüdür ve hadi çizmeye başlayalım.
Öğretmenin gösterisi (gövdeyi çizer).
- Küçük Ayı'nın vücudu bunun gibi büyük bir oval gibi görünüyor.
Renkli bir kalem alır ve şövale iliştirilmiş bir kağıda çizim yapar.
-Teddy Bear'ın vücudunun başka hangi kısımları var?
- KAFA.
-Pençeler.
-Bacaklar, kollar.
- Kafa vücuda göre ne kadar büyük?
- Küçük.
-Onun şekli nedir?
-Yuvarlak.
- Kim gidip kafayı ve patileri çizecek? Git Nastya, çiz.
Bir çocuğu gösteriyorum.
- Ayı yavrusunun tüm vücudu neyle kaplıdır?
-Yün.
- Oyuncak Ayı'nın kürkü ne renk?
- Kahverengi.
- Peki hangi renk boyayı seçeceksin?
- Kahverengi boya.
- Şövalenin yanına getir.
Şimdi Kirpi'nin vücudunun nasıl bir şekil olduğunu kim söyleyebilir?
- Oval.
- Yuvarlak.
- Doğru şekilde yuvarlak veya oval olabilir. Yuvarlak, eğer bir top şeklinde kıvrılmış ve uzanmışsa. Kirpi'miz ziyaret etmek için acele ediyorsa, vücudu için nasıl bir şekil çizmeliyiz?
-Oval.
- Kim gidip Kirpi'nin gövdesini çizecek? Maxim'i dışarı çıkar.
Bir çocuk tarafından göster.
- Kirpi'nin vücudu neyle kaplıdır?
-İğneler.
- Kirpi'yi boyamak için hangi guaj rengini seçeceksiniz?
- Gri.
- Siyah.
-Doğru, önce çizelim gri ve ardından biraz siyah renk ekleyin. Ne oldu?
- Gri boya yok.
- Arkadaşlar hatırlayalım, eğer renk yoksa nasıl elde edeceksiniz? Nasıl? Kim söylemeye hazır?
- Boyaları karıştırın.
- Hangi 2 rengi karıştırmamız gerekiyor? Nasıl düşünüyorsun?
- Beyaz ve kahverengi.
-Beyaz ve siyah.
-Bu renkleri palette karıştırmayı deneyelim. Griyi oluşturmak için hangi renkler karıştırıldı?
-Beyaz ve siyah.
- Sağ. Gri renk Kirpi için beyaz ve siyahın karıştırılmasıyla ortaya çıktı.
-Kirpi'nin keskin iğnelerini ve Ayı'nın kürkünü boyamak için hangi fırça daha uygun olur?
- Peki bak, hangi fırçayla resim yapacaksın? Bazı fırçalar sert, bazıları ise yumuşaktır. Hangisini alacağız ki her saç ve iğne görülsün.
- Zorlu.
- Bir fırça seçin. Ve doğru alıp almadığını göreceğim.
Maxim, fırçayı nasıl alacağız?
- Demir gömleğin kenarından.
- Çocuklar, sizin için neden beyaz guaj ve pamuklu çubuk hazırladığımı kim tahmin etti?
- Kar çizin.
- Doğru, kar çizmeyi unutmayın, Küçük Ayı bundan dolayı çok yedi ve hastalandı.
- Çizmeye başla.
-Arkadaşlar, sert bir fırçayla resim yaparken su ile ıslatmayıp boyayı hemen aldığımızı unutmayın.
Bölüm II.
Çocuklar işe koyulur, “Düşen Kar” müziği açılır.
Çalışma sırasında çocukların önce büyük bir nesneyi (Oyuncak Ayı ve Kirpi) tasvir etmelerini ve ancak daha sonra kar tasvirine geçmelerini sağlıyorum.
- Sert bir fırçayla resim yaptığımızda onu suda mı yıkıyoruz?
-HAYIR.
- Boyayı doğrudan sert bir fırçanın üzerine doğru şekilde uygulayın.
- Aferin Kolya boyayı çok dikkatli bir şekilde alır ve birkaç vuruş yaparak fazlalığı palette bırakır.
- Kontur boyunca ve sonra konturun içinde çizdiğimizi unutmayın, aksi takdirde çirkin olur.
- Milana, sanki fırçan dans ediyormuş gibi daha ritmik vuruşlar yap.
Çizim sürecinde çocukların hayvanları ve karı tasvir edecekleri renk seçimlerini izliyorum.
-Küçük Ayı ve Kirpi'nin kendilerini görebilmeleri için ne çizmeleri gerekiyor?
-Gözler.
-Peki yüzlerinde başka ne var?
- Burun, ağız.
- Sen Danil, pamuklu çubuklarla ne çizmek istiyorsun?
- Kar.
- Kulak temizleme çubukları iki parmağınızla tutun, ritmik dürtmeler yapın, yeterli boya yoksa daha fazlasını ekleyin.
- Pamuklu çubukları suda yıkamayın, boş bir tepsiye koyun.
- İşi bitirinceye kadar fırçayı yıkamayız.
- Çocuklar, ne kadar sihirli renklerimiz var, nasıl harikalar yaratabiliyorlar ve masalımızı ne kadar güzel canlandırıyorlar.
Bölüm III: Eserlerin analizi.
-Şimdi sandalyelere oturalım ve masal için resim-illüstrasyonlarımıza hayran kalalım.
- Doğru, harika fotoğraflarımız var. Fotoğraflardan hangisini beğendiniz ve neden?
- Ve her iki resmi de beğendim, Kirpi ve Küçük Ayı. Oyuncak ayı gerçekmiş gibi çıktı, kürkü tüylü, büyülü kahverengi boya Denedim. Ama Kirpi dikenlidir, öyle görünüyor ki ona dokunursanız iğneler batacak, burada gri boya böyle harika bir Kirpi tasvir etmemize yardımcı oldu.
- Sizce çocuklar hangi resmin Kirpi, hangisinin Oyuncak Ayı olduğunu bilecekler mi?
- Evet.
-Arkadaşlar, hikayeyi anlatmamıza yardımcı olan sadece renkler değil. Başka kim denedi?
- Fırçalamak.
- Evet, sert ve kuru bir fırça da boyamamıza yardımcı oldu.
Ama en önemlisi harika bir iş çıkardınız, denediniz. Resimleriniz çok parlak, düzgün ve güzel çıktı ve sihirli boyalar ve sert fırça bu konuda size yardımcı oldu. Çocukların masalımızı seveceğini düşünüyorum. Akşam sen ve ben kitabı ve çizimlerimizi küçük gruptaki çocuklara götüreceğiz. Bırak sevinsinler yeni bir peri masalı biz ve boyalarımız bunu anlattık.

Sanatsal ve estetik gelişim üzerine kapsamlı bir dersin özeti - müzikal aktivite, okul öncesi çağındaki çocuklar için.

Hedef: bilişsel süreçlerin ve müzikal yeteneklerin kapsamlı gelişimi; Çocukların yeni bilgileri keşfetmeleri için koşullar yaratın.

Görevler:

Eğitici:

Çocukların uzayda gezinme yeteneğini geliştirmeye devam edin;

Müzikal ve ritmik hareketlerde serbest doğaçlama, tını kulağı ve hayal gücü becerilerini geliştirmeye devam edin;

Gerginlik ve bağırma olmadan, birbirinizi dinleyerek açık bir sesle şarkı söyleme yeteneğini geliştirin;

"Çocuklarım nerede?" Müzikal ve didaktik oyun aracılığıyla çocukların ses perdesini duyma becerilerini geliştirmek.

Çocukların üç bölümlü oyunlara ilişkin anlayışlarını geliştirmek.

Eğitici:

Vokal ve çalma becerilerini geliştirinve dans becerileri.

eğitici :

Bağımsızlığı ve aktiviteyi teşvik edin;

Müzik derslerinde kişisel değerlendirmeler ve cevaplar sırasında yoldaşlarınıza karşı saygılı bir tutum geliştirin;

Ebeveynler için tatil konserleri hazırlamaya ilgiyi artırın.

Materyaller ve ekipman: Piyano, manyetik tahta, mıknatıslar, işaretçi, L. Beethoven'ın portresinin reprodüksiyonu, piyano görselli kart, kuyruklu piyano görselli kart, sentezleyici görselli kart, çocuk piyano görselli kart, müzik merkezi, L. Beethoven'ın “Eğlenceli ve Hüzünlü” oyununun ses kaydı, “Çatıdaki Leylek” müziğinin ses kaydı. D. Tukhmanov şarkı sözleri. A. Poperechny, “Babam” şarkısının notaları, müzik. A. Komarova, T. Ryadchikova, “Gülümseme” oyununun müzik notları. V. Shainsky, Rus halk şarkılarının notları: “Ah, sen gölgelik”, “Elma”, “Sokakta bir kar fırtınası esiyor”, “Bizim kapıdaki gibi”, yürüyüş notları “Cesur yoldaşlar, devam edin !” müzik D. Zhitomirsky, kuş resimlerinin bulunduğu kartlar: tavuk, ördek, serçe, tavuklar, ördek yavrusu, serçe civcivleri.

Dersin ilerleyişi:

Çocuklar, V. Shainsky'nin "Smile" müziği eşliğinde öğretmenli bir gruba girip sandalyelere oturuyorlar.

Bay..: Merhaba beyler.

Çocuklar: Merhaba.

Bay. . : Sizi müzik dersine davet etmekten çok mutluyum . BEN Umarım bugün sınıfta birlikte geçireceğimiz zaman hem bana hem de size birçok neşeli duygu getirir! Bugün çok önemli bir görevi tamamlamamız gerekiyor: Sevgili babalarımız, büyükbabalarımız ve oğullarımız için bir konser vermek üzere yaklaşan Anavatan Savunucusu Günü tatili hazırlıklarına devam etmeliyiz. Ve bugün sizi çok ilginç sürprizler bekliyor olacak. Bu yüzden ilk sürprizim ama önce sen ve ben müzik dersinde nasıl oturduğumuzu hatırlayalım. ( Çocuklar sırtlarının düz olduğu, ayaklarının yere bastığı, ellerinin dizlerinin üzerinde olduğu bir iniş sergilerler).

M.R.: Çocuklar, müziğin bir insanın her türlü ruh halini, aynı zamanda tüm duygu ve deneyimlerini aktarabildiğini zaten biliyorsunuz: sakinlik ve heyecan, neşe ve üzüntü. Daha önce dinlediğimiz “Mutlu-Hüzünlü” adlı oyunu dinlemenizi öneririm ama dinlemeye başlamadan önce oyunun bestecisinin adının ne olduğunu bana hatırlatır mısınız?

Çocukları: Ludwig van Beethoven.

M.R.: Aynen öyle, büyük besteci Beethoven'ın portresine tekrar bakalım. (Öğretmen çocukların dikkatini L. Beethoven’ın portresinin bir kopyasının iliştirildiği manyetik tahtaya yönlendirir.)

(L. Beethoven'ın "Mutlu ve Hüzünlü" adlı oyununun ses kaydı duyuldu»)

M.R.: Arkadaşlar lütfen bana parçanın hangi müzik aletiyle çalındığını söyler misiniz?

Çocuklar: Piyano.

M.R.: Piyano hangi müzik enstrümanı sınıfına ait, hatırlatın bana?

Çocuklar: klavye ailesi.

M.R.: Beyler, hanginizin adını söyleyebilirsiniz? müzik Enstrümanları Hangileri klavye ailesine aittir?

Çocuklar: Kuyruklu piyano, synthesizer, çocuk piyanosu . (Her doğru cevap için öğretmen manyetik tahtaya bir klavyeli enstrümanın resmini iliştirir: kuyruklu piyano, sentezleyici, çocuk piyanosu.)

M.R.: Arkadaşlar bana oyunun karakterinin ne olduğunu söyleyin: Hep aynı mıydı, yoksa değişti mi? "Eğlenceli-hüzünlü"

Çocuklar: Başlangıçta oyunun karakteri neşeliydi, sonra değişip hüzünlendi, sonra tekrar neşeli oldu.

M.R.: Doğru çocuklar, oyunun başında müzik kulağa eğlenceli, kaygısız, şakacı geliyordu. , (müzik yönetmeni oyunun ilk bölümünün bir parçasını içerir) sonra üzgün ve üzgün oldu . (Öğretmen oyunun ikinci bölümünden bir parça ekler) Ama artık üzüntü geçti ve yeniden neşeli, neşeli müzik duyuyoruz. (Oyunun üçüncü bölümünü içerir) Peki müziğin doğası kaç kez değişti?

Çocuklar: Üç kez.

M.R.: Peki oyunda kaç bölüm var?

Çocuklar: Üç bölüm.

M.R.: Arkadaşlar, şimdi biraz çalmanızı, daha doğrusu kendinizi piyanist olarak hayal etmenizi öneririm. Çocuklar, bana bir piyanistin nasıl piyano çaldığını gösterin?

Çocuklar: Hayali bir piyano çalmanın hareketlerini taklit edin.

M.R.: Şimdi bana piyanistin nasıl neşeli müzik çaldığını gösterin?

Çocuklar: Ellerin sarsıntılı hareketlerini taklit edin.

M.R.: Bir piyanist nasıl akıcı ve sakin bir müzik çalar?

Çocuklar: Ellerin dalga benzeri hareketlerini taklit eder.

M.R.: Şimdi arkadaşlar, sandalyelerinizin yanında ayaklarınızın üzerinde durmanızı, her birinizin bir sentezleyicinin yanında durduğunuzu hayal etmenizi, enstrümanı çalmak için ellerinizi hazırlamanızı öneririm, hazır mısınız?

Çocuklar: Evet!

(Öğretmen L. Beethoven’ın “Eğlenceli ve Hüzünlü” adlı oyununun ses kaydını açar, çocuklar oyunun belirli bir bölümünde uygun el hareketleri yaparlar)

M.R.: Aferin çocuklar, hepiniz benimkilerle başa çıktınız ilginç görev ve şimdi sizi sandalyelere oturmaya davet ediyorum. (Çocuklar oturur) Arkadaşlar, müzik dersi sırasında sırtımız dik oturmamız gerektiğini, ayaklarımızın yere sağlam basması ve ellerimizin dizlerimizin üzerinde olması gerektiğini hatırlatırım.

Konuşmanın sonunda öğretmen bir kez daha bestecinin portresinin bir kopyasını gösterir ve çocuklarla birlikte bestecinin adını, soyadını, oyunun adını ve oyunun bileşenlerini söyler.

M.R.: Çocuklar, şimdi biraz dinlenmenizi öneririm. Ayağa kalkıp piyanoda seslendireceğim parçaları, belli müzikleri dikkatle dinliyoruz, uygun dans veya yürüyüş hareketlerini bulup bana göstermeniz gerekecek.

“Müziğe uygun bir hareket bul” dans doğaçlaması gerçekleştirilir. D. Zhitomirsky'nin "Cesurca, yoldaşlar, adım adım" yürüyüşü yapılıyor - çocuklar yürüyor, Rus halk oyunu "Ah, sen gölgesin" - çocuklar çeşitli dans hareketleri yapıyor, Rus halk oyunu "Kapıda bizimki gibi" ” - çocuklar atlamalar yapıyor, Rus halk oyunu “Elma” - çocuklar çömeliyor ve Rus halk oyunu “Sokak Boyunca Kar Fırtınası Süpürüyor” - çocuklar nefeslerini yeniden sağlıyor.

M.R.: Aferin arkadaşlar, her biriniz kendinizi çok yaratıcı ve benzersiz bir şekilde gösterdiniz, lütfen oturun. ( Öğretmen çocuklarla konuşuyor doğru iniş: düz sırt, bacaklar yere dayalı, eller dizlerin üzerinde)

M.R.: Arkadaşlar size bir sorum var, şu anda hangi tatile hazırlanıyoruz?

Çocuklar: Anavatan Günü Savunucusu'na hazırlanıyoruz.

M.R.: Arkadaşlar, bugün kimi kutluyoruz?

Çocuklar: Babalar, büyükbabalar, erkek kardeşler, oğlanlar ve tüm erkekler.

M.R.: Babalarımıza, dedelerimize, oğullarımıza ne gibi sürprizler hazırladığımızı kim söyleyebilir?

Çocuklar: Babalarımıza, dedelerimize ve erkek çocuklarımıza hediye olarak “Babam” şarkısını, şiirleri ve “Damdaki Leylek” dansını hazırlıyoruz.

M.R.: Aferin çocuklar ama şarkımızı söylemeye başlamadan önce biraz söyleyelim ve “Merhaba, nasılsın?” şarkısını söyleyelim.

Şarkı, "Merhaba, nasılsın?" notalarının artan ve azalan hareketiyle farklı tonlarda çalınıyor.

M.R.: Aferin, çok çabaladın, şimdi “Babam” şarkısını söylemenin zamanı geldi. Şarkı söylerken komşumuzun sesini dinlememiz, bağırmamamız, ses tellerimizi zorlamamamız, kelimelerin sonlarını çıkarmaya çalışmamız gerektiği konusunda sizi uyarıyorum.

“Babam” şarkısı müzikle seslendiriliyor. A. Komarova, şarkı sözleri. T. Ryadchikova.

Şarkıyı çalmadan önce, öğretmen şarkı söylemenin temel pozisyonlarını söyler: "oturma" pozisyonu - düz sırtlar, bacaklar yere dayalı ve eller dizlerin üzerinde uzanmış (bu pozisyonda çocuklar şarkıyı bir kez söyler) ve "ayakta" - düz sırt, omuzlar geride, baş kaldırılmış, bacaklar düz (bu pozisyonda çocuklar performansın kalitesine bağlı olarak bir veya iki kez şarkı söylerler)

M.R.: Aferin çocuklar, şimdi sizden sandalyelere oturmanızı rica ediyorum. (öğretmen çocuklara doğru oturma pozisyonunu açıklar).

M.R.: Arkadaşlar, bugün sizin için bir sürpriz hazırladım - müzikal ve didaktik bir oyun olan “Çocuklarım nerede?”, şimdi bazı çocuklara kuş resimleri içeren kartlar vereceğim: tavuk, ördek ve serçe ve diğer çocuklara, çocuklara bu kuşlardan: tavuklar, ördek yavruları ve civcivler. Her kuşun ve yavrusunun kendine özgü bir sesi vardır, şimdi size onu göstereceğim. (Öğretmen, çocuklar hangi kuşun belirli bir sese karşılık geldiğini hatırlayıp söyleyene kadar piyanoda birkaç kez “kuş seslerini” çalar. Her ses bir notaya karşılık gelir: ördek - büyük oktavın “C”si, ördek yavrusu - “C” "küçük oktavın", tavuk - ilk oktava "kadar", civciv - ikinci oktava kadar, serçe - üçüncü oktava "kadar", civciv - dördüncü oktava "kadar".

M.R.: Şimdi çocuklara kart dağıtacağım ve çocuk kuşunun “sesini” duyar duymaz ayağa kalkmak zorunda kalacak. Deneyelim mi?

Çocuklar: Evet!

Müzikal ve didaktik bir oyun “Çocuklarım nerede?” Oyun çocukların isteğine göre 2-3 defa oynanır.

M.R.: Aferin çocuklar! Çalışmanızdan çok memnunum. Lütfen bana müzik dersinde nasıl oturmamız gerektiğini hatırlatın ve gösterin. (Çocuklar “doğru” duruşu gösterirler: düz sırt, bacaklar yere dayalı, eller dizlerinin üstüne dayalı.)

M.R.: Arkadaşlar dersimiz sona eriyor ama siz ve ben henüz bir şey yapmadık, söyleyin bana ne olur?

Çocuklar: Evet, “Çatıdaki Leylek” dansını yapmadık.

M.R.: Arkadaşlar, halıya gidip dans için yerlerinizi almanızı öneririm, sizi uyarıyorum, dansı yaparken müziğe uygun hareketler yapmaya çalışmalı, hareketleri senkronize yapmalı ve sırtımızı dik tutmalıyız.

“Çatıdaki Leylek” dansı icra ediliyor (ses kaydı “Çatıdaki Leylek”, müzik D. Tukhmanov'a, sözler A. Poperechny'ye ait)

(Öğretmen çocuklarla birlikte dansın temel hareketlerini hatırlar. Çocukların dans performansının niteliğine göre dans 3-4 kez tekrarlanır.)

M.R.: Teşekkür ederim çocuklar, yerlerinize oturmanızı öneririm. (Öğretmen çocuklara oturmayı hatırlatır: düz sırt, bacaklar yere dayalı, eller dizlerin üzerinde.)Çocuklar, söyleyin bana bugün sınıfta ne yaptık?

Çocuklar: L. Beethoven'ın "Eğlenceli ve Hüzünlü" adlı oyununu dinlediler, hayali bir sentezleyicide "Eğlenceli ve Hüzünlü" adlı oyunu oynadılar, müziğe müzikal ve ritmik hareketler bulmayı öğrendiler, "Babam" şarkısını söylediler, müzikali çaldılar ve "Çocuklarım nerede?" adlı didaktik oyunu oynadı ve "Çatıdaki Leylek" dansını yaptı.

M.R.: Aynen öyle çocuklar! Çalışmalarınızdan çok memnunum, bugün gerçek sanatçılardınız. Hoşça kalın, tekrar görüşürüz!

Çocuklar: Hoşçakalın!

V. Shainsky'nin “Smile” müziğiyle çocuklar ve öğretmen müzik grubundan ayrılıyor.