Ebeveynlere konuyla ilgili danışma: “Hiperaktif çocuklar. Sebepler, işaretler, özellikler. Ebeveynlere yönelik danışmanlık: “Çocuk aktif veya hiperaktif” Okul öncesi hiperaktif çocukta ebeveynlere yönelik danışmanlık

Hiperaktivite davranışsal bir sorun değildir, kötü yetiştirilmenin bir sonucu değildir, ancak yalnızca özel teşhis sonuçlarına dayanarak yapılabilen ve karmaşık düzeltme gerektiren tıbbi-nöropsikolojik bir tanıdır: psikolojik, tıbbi ve pedagojik (5 ila 10 yıl arası).

Hiperaktivite dürtüselliğe doğru ilerler ve yetişkinliğe kadar devam eder. Bu beyin yapılarının işidir, değiştirilemez ama hiperaktivite belirtilerini bilerek ve hiperaktif çocuklarla çalışarak uyum sağlayabilirsiniz. Teşhis koymak için 6 ay gözlem yapmak gerekir ama çocuklarla yaşıyorsunuz ve yapabilirsiniz. Çocuğunuzun hiperaktif olup olmadığını kendinize not edin.

Hiperaktivite için tanı kriterleri:

Elleri, ayakları hareket ettirir, döndürür, döndürür, vurur.
Sınıfta hiç sormadan oturduğu yerden kalkar.
Amaçsız aktivite.
Sakin ve sessizce oynayamaz.
Sürekli hareket halindedir.
Sürekli konuşkan.
Dürtüsel - soruları dinlemeden yanıtlar.
Çeşitli durumlarda sırasını beklemekte güçlük çeker.
Çoğunlukla başkalarına müdahale eder, başkalarını rahatsız eder, diğer çocukların konuşmalarına veya oyunlarına müdahale eder.

1. Bir yetişkinin davranışını ve çocuğa karşı tutumunu değiştirmek:

– eğitimde sağlamlık ve tutarlılık gösterin;

– bir çocuğun eylemlerinin her zaman kasıtlı olmadığını unutmayın;

– katı kurallar koymadan çocuğun davranışını kontrol etmek;

– çocuğa tepkisel talimatlar vermeyin, “hayır”, “imkansız” sözcüklerinden kaçının (örneğin: “Hemen durdurun, durdurun!”);

– bir yandan aşırı yumuşaklıktan, diğer yandan çocuktan aşırı taleplerden kaçının;

– çocuğunuzun davranışlarına beklenmedik şekillerde tepki verin

(örneğin: şaka yapın, çocuğun hareketlerini tekrarlayın, fotoğrafını çekin, onu odada yalnız bırakın);

İsteğinizi sakin bir şekilde, aynı kelimelerle, cümleyi değiştirmeden defalarca tekrarlayın;

- Çocuğun eylemi için özür dilemesi gerektiği konusunda ısrar etmeyin (bunun için şunu söyleyebilirsiniz: örneğin: "Hareketiniz için özür dilemek istiyor musunuz?");

Çocuğun söyleyeceklerinin sonuna kadar dinleyin

(iletişim gereklidir, çocuğun dinlenmesi gerekir);

2. Ailedeki psikolojik iklimdeki değişiklikler:

– çocuğunuza yeterince zaman ayırın;

– boş zamanınızı ailenizle geçirin;

– çocukların yanında kavgalara izin vermeyin.

3. Günlük rutinin organizasyonu:

– çocuk ve aile üyeleri için sağlam bir günlük rutin oluşturun;

– çocuğunuzu uzun süreli bilgisayar kullanımından koruyun; (norm günde 10-15 dakika);

– Mümkünse büyük kalabalıklardan kaçının.

4. Özel davranış programı:

İyi davranışlar için ödül ve kötü davranışlar için cezalar içeren esnek bir sistem oluşturun (kullanabilirsiniz) işaret sistemiörneğin - jetonlar, çipler, madalyalar vb. – belirli bir miktarda birikmesi ve bunların bir biçimde yansıması);

– Fiziksel cezaya başvurmayın! Sessiz bir oturma kullanılması tavsiye edilir (bir köşede, ceza sandalyesinde, sınırlı bir yerde);

– çocuğu daha sık övün çünkü çocuklar övgü ve cesaretlendirmeye karşı çok duyarlıdır;

– Çocuğunuzda kendi kendini yönetme becerilerini geliştirin duygusal durumözellikle öfke, saldırganlık (yastığı dövmeyi teklif etme, yumuşak bir spor çantası);

– daha önce çocuğunuzla tartıştıktan sonra sorumluluk ufkunuzu yavaş yavaş genişletin;

– görevin başka bir zamana ertelenmesine izin vermeyin;

– çocuğun unutkanlığının sonuçlarını engellemeye çalışmayın;

– çocuğunuza gelişim düzeyine, yaşına ve yeteneklerine uygun olmayan talimatlar vermeyin;

– çocuğunuza aynı anda birden fazla talimat veya görev vermeyin.

Hiperaktif çocuklarla yapılan ikna edici konuşmaların zaman kaybı olduğunu unutmayın.

En etkili çözüm– bu “beden” üzerinden gelen bir inançtır (TV seyretmeyin, bilgisayarda oynamayın, kendinizi zevklerden, lezzetlerden mahrum bırakın).

– Eğer çocuk eşyasını bıraktıysa ve bulamıyorsa, onun yardımına koşmamalısınız. Bırakın arasın. Bir dahaki sefere eşyalarına daha sorumlu davranacak;

– Çocuğun kişiliğini değil, eylemlerini ayrı ayrı değerlendirin;

- Çocuğun eylemin sorumluluğunun kendisine ait olduğunu anlamasına izin verin.

Öğretmen konuşma terapisti

Fomenkova Irina Alekseevna

Yazar memnun, bu sizin için zor değil - “BEĞENİYORUM”a tıklayın

Son zamanlarda giderek daha fazla ebeveyn “hiperaktivite” terimiyle karşı karşıya kalıyor. Bu sözü öğretmenlerden duymalılar çocuk Yuvası, çocuk nörologları, öğretmenler, psikologlar ve hatta yoldan geçen rastgele kişiler çocuğun davranışını gözlemliyor. Çoğu zaman, böyle bir "etiket", sadece aktif olan herhangi bir çocuğa ayrım gözetmeksizin asılır. Bu "teşhis" - hiperaktivite ile tam olarak ne kastedildiğini birlikte anlayalım.

Çoğu psikolog aşağıdaki hiperaktivite belirtilerini tanımlar:

Çocuk sürekli hareket halindedir, kendini kontrol etmesi son derece zordur, yani bebek yorgun olsa bile hareket etmeye devam eder ve tamamen tükendiğinde ağlayarak histerik hale gelir.
Böyle bir bebek, ani ruh hali değişimleriyle karakterize edilir. Sık sık kendini yere atıyor, sözde "kuru" bir histeri yaşıyor - sadece çığlık atıyor, gözyaşı yok. Şu anda çocuğu sakinleştirmek neredeyse imkansızdır.
Çocuk hızlı ve çok konuşur, kelimeleri yutar, sözünü keser ve sonuna kadar dinlemez. Milyonlarca soru sorar, ancak yanıtlarını nadiren dinler, çoğu zaman kaçar veya dikkati dağılır.
Çoğu zaman bir yetişkinin itirazına, duymasına rağmen yanıt vermez.
Çocuğun ilgi duysa bile başladığı işi tamamlaması zordur.
Çocuğu zamanında yatağına yatırmak imkansızdır ve eğer bebek uykuya dalarsa, huzursuzca uyur ve irkilir, çoğu zaman uykunun ortasında çığlık atarak uyanır.
Hiperaktif çocuklarda sıklıkla bağırsak bozuklukları (kabızlık veya ishal) görülür. Her türlü alerji nadir değildir.
Bu tür çocukların ebeveynlerinin temel şikayeti, çocuğun kontrol edilemez olması ve yasak ve kısıtlamalara hiçbir şekilde tepki vermemesidir. Ve her koşulda (ev, mağaza, anaokulu, oyun alanı) eşit derecede aktif davranır.
Hiperaktif bir çocuk sıklıkla çatışmalara neden olur. Saldırganlığını kontrol edemiyor; kavga ediyor, ısırıyor, itiyor ve doğaçlama araçlar kullanıyor: sopalar, taşlar ve diğer tehlikeli nesneler.
Hiperaktif bir çocuk aşağıdaki genel özelliklerle karakterize edilir: dikkatsizlik, hiperaktivite (sözlü, motor, zihinsel) ve dürtüsellik.

Listelenen noktalardan 8'i 7 yaşından önce ortaya çıkıyorsa bir uzmana danışılması gerekir. Önce bir psikoloğa danışmalı, sonra bir nöroloğa başvurmalısınız. Hiperaktivitenin tezahürünü çeşitli organik hastalıklarla ve ayrıca kolerik bir kişinin mizacıyla karıştırmamak önemlidir.

Hiperaktif çocuklarla etkileşimde bulunurken ebeveynler genellikle birçok zorlukla karşılaşır.

Bazıları çocuğun “itaatsizliği” ile sert önlemlerle baş etmeye, disiplin etkisi yöntemlerini güçlendirmeye, iş yükünü artırmaya, en ufak bir suç için ağır cezalar vermeye ve katı bir yasaklama sistemi getirmeye çalışıyor.

Çocukla bitmek bilmeyen mücadeleden bıkan diğerleri pes eder, davranışlarına dikkat etmemeye çalışır ve ona tam bir hareket özgürlüğü vererek çocuğu gerekli destekten mahrum bırakır.

Anaokulunda, okulda ve diğer halka açık yerlerde çocukları hakkında aralıksız sitemler ve sözler duyan diğerleri, umutsuzluk ve depresyon noktasına kadar bu şekilde oldukları için kendilerini suçlamaya başlarlar (bu da hassas çocuğu olumsuz etkiler). .

Bununla birlikte, yukarıdaki durumların hepsinde, ebeveynler çocuklarıyla ilişkilerinde tutarlı bir optimal davranış çizgisi geliştirememektedirler, dolayısıyla eylemleri çok etkili olmamaktadır.

Yetişkinlerin hiperaktif bir çocuk yetiştirirken yaptığı başlıca hatalar şunlardır:

Duygusal ilgi eksikliğinin yerini fizyolojik bakım aldı.
Sertlik ve ebeveynlik kontrolünün eksikliği.
Öfke yönetimi becerilerini geliştirememe, çünkü çoğu zaman kendileri bu beceriye sahip değildir.

Ne yapalım?

Hiperaktif bir çocukla nazik ve sakin bir şekilde iletişim kurmak gerekir. Bir yetişkin böyle bir çocukla eğitim görevi yürütüyorsa, bağırmaktan ve emir vermekten, coşkulu tonlamalardan ve duygusal açıdan iyimser bir tondan kaçınmanız önerilir.
Çok duyarlı ve anlayışlı olan hiperaktif bir çocuk, büyük olasılıkla hızla bir yetişkinin ruh haline katılacaktır.
Ebeveyn duyguları onu bunaltacak ve etkili eylemin önünde bir engel haline gelecektir.
Evde net bir günlük rutinin sürdürülmesi, hiperaktif bir çocukla verimli etkileşimin en önemli koşullarından bir diğeridir.
Yemekler, yürüyüşler ve ev ödevleri çocuk için her zamanki gibi aynı saatte yapılmalıdır.
Aşırı heyecanlanmayı önlemek için çocuğun kesin olarak belirlenmiş bir saatte yatması ve uyku süresinin gücü geri kazanması için yeterli olması gerekir (her durumda ebeveynler bu süreyi çocuğun durumuna göre kendileri belirler).
Mümkünse hiperaktif bir çocuğu uzun süreli bilgisayar kullanımından ve özellikle duygusal uyarılmaya katkıda bulunan televizyon programlarını izlemekten korumak gerekir.
Hiperaktif bir çocuk, yatmadan önce sessiz yürüyüşlerden yararlanabilir; bu sırada ebeveynler çocukla özel olarak açıkça konuşma ve onun sorunlarını öğrenme fırsatına sahip olur. A Temiz hava ve ölçülü bir adım çocuğun sakinleşmesine yardımcı olacaktır.
Hiperaktif çocukların ebeveynlerinin öncelikle çabalarını gerginliği gidermeye ve çocuğa ihtiyaçlarını gerçekleştirme fırsatı vermeye odaklamaları gerekir.

Kural olarak, bir çocuk, bir yetişkinle yalnız bırakıldığında, özellikle de aralarında iyi bir duygusal temas kurulduğunda, hiperaktivite belirtilerini çok daha az gösterir.

Bu çocuklara ilgi gösterildiğinde, dinlenildiğinde ve ciddiye alındıklarını hissetmeye başladıklarında hiperaktivite belirtilerini bir şekilde en aza indirebilirler.

Hiperaktif bir çocuğa paha biçilmez yardım sağlanır gevşeme egzersizleri ve vücut temasına yönelik egzersizler, masaj çok faydalıdır. Çocuğun vücudunun daha fazla farkına varmasına ve fiziksel aktivitesini kontrol etmesine yardımcı olurlar.

Ve en önemlisi, hiperaktif çocukların özellikle koşulsuz ebeveyn sevgisine ve kabulüne güvenmeye ihtiyaçları vardır.

Bir çocuğun, davranışları ve eylemleri ne olursa olsun, anne ve babasının onu olduğu gibi sevdiğini bilmesi ve hissetmesi hayati önem taşır. Sırf O hayatlarında olduğu için severler.

Çocuklarınızla bu konuyu sık sık konuşun!

Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, zamanında teşhisin yanı sıra psikolojik ve pedagojik düzeltmeyi gerektiren bir sorundur.

Hiperaktivite tanısı 5-7 yaşlarından itibaren konulabilmektedir. Bu dönemde uygulamaya başlanmalıdır. düzeltme işi. Çocuk yaşla birlikte artan motor aktivite belirtileri gösterebilir, ancak dikkat eksikliği ve dürtüsellik gelişebilir. yetişkin hayatı.

Hiperaktif çocukların bir yere oturması çok zordur; çok telaşlanırlar, hareket ederler, dönerler, yüksek sesle konuşurlar, başkalarını rahatsız ederler. Böyle bir çocuk çoğu zaman bir şeye konsantre olamadığı, sürekli dikkati dağıldığı ve başka görevlere geçtiği için bir görevi tamamlayamaz. Pek çok soru soruyor ve bunların cevabını bile bekleyemiyor. Sonuçlarını düşünmediği için kendini sıklıkla tehlikeli durumların içinde bulur.

Hiperaktif bir çocuğun davranışını düzeltme konusunda ebeveynlere öneriler:

1. Kabul edilebilir davranış sınırlarını belirleyin. Çocuk neyin mümkün olup neyin mümkün olmadığını açıkça anlamalıdır. Tutarlılık da önemlidir. Eğer bir çocuk bugün gece çikolata yiyemiyorsa yarın da, sonraki günlerde de yiyemez demektir.

2. Hiperaktif bir çocuğun eylemlerinin her zaman kasıtlı olmadığı unutulmamalıdır.

3. Aşırıya kaçmayın: Aşırı hoşgörüye izin vermemelisiniz, ancak imkansız görevlerin tamamlanmasını da talep etmemelisiniz.

4. Çocuğun sağlığı ve güvenliği ile ilgili kurallara uyulmasını kesinlikle talep edin. Ancak aşırıya kaçmayın; eğer çok fazla kural varsa, hiperaktif bir çocuk bunları hatırlayamayacaktır.

5. Talepleri yerine getirme konusunda ısrarcı davranırken bunu nötr bir tonda, aynı kelimeleri kullanarak, ölçülü, sakin ve otomatik bir şekilde yapın. 10 kelimeden fazla konuşmamaya çalışın.

6. Sözlü talepleri, bunun nasıl doğru şekilde yapılacağına dair görsel bir örnekle güçlendirin.

7. Çocuğunuzdan eşzamanlı doğruluk, dikkat ve azim talep etmemelisiniz.

8. Yanlış bir davranış için zorunlu bir özür konusunda ısrar etmeyin.

9. Çocuğunuzun kötü davranışına beklenmedik bir şekilde tepki verin: Çocuğun eylemlerini tekrarlayın, fotoğrafını çekin, şaka yapın, onu yalnız bırakın (karanlık bir yerde değil).

10. Günlük bir rutine sadık kalın. Yemekler, yürüyüşler, oyunlar ve diğer aktiviteler aynı programı takip etmelidir. Hiperaktif bir çocuk, diğer çocukların olağan taleplerini yerine getirmekten dışlanamaz; onlarla başa çıkabilmelidir.

11. Çocuğunuzun ilk görevi tamamlamadan yeni bir görev almasına izin vermeyin.

12. Çocuğunuza, onun için zaman çerçevesini önceden söyleyin. oyun etkinliği ve bir alarm ayarlayın. Ebeveyn yerine zamanlayıcı sürenin dolduğunu hatırlattığında çocuğun saldırganlığı daha düşük olur.

13. Özellikle agresif ve olumsuz içerikli programları izliyorsa çocuğunuzun bilgisayar veya televizyon karşısında uzun süre vakit geçirmesine izin vermeyin.

14. Çocuğunuza her gün temiz havada uzun yürüyüşler yapmaya çalışın.

15. Hiperaktif çocuklar için boks ve güçlü güreş gibi fiziksel aktiviteler istenmeyen bir durumdur.

16. Çocuğu fiziksel ödüllerle ikna etmek daha etkilidir: Çocuğu kucaklayarak övün.

17. Ödülden çok ceza olmalı.

18. Ayrıca çocuğunuzu zaten iyi olduğu konuda bir gülümseme veya dokunuşla ödüllendirin.

19. Teşvik, çocuğun ilgi duyduğu şeyleri yapması için fırsatlar sağlanmasını içerebilir.

20. Kınamaların hiperaktif çocuklar üzerinde diğer çocuklara göre daha güçlü bir etkiye sahip olduğunu unutmayın.

21. Saldırıya başvurmayın. Cezaya ihtiyaç varsa, hiperaktif bir çocuk için ceza, aktif faaliyetinin durdurulması, zorla tecrit ve ev hapsi olacaktır.

22. Ceza olarak televizyon izleme, bilgisayarda oynama yasağı getirilebilir. telefon konuşmaları.

23. Cezalandırıldıktan sonra çocuğunuzla konuşun. Neden cezalandırıldığını ve hangi davranışın teşvik edilmediğini anlamalı ve hatırlamalıdır.

24. Ailenin geri kalanı gibi çocuğun da kendi ev sorumlulukları olmalıdır. Örneğin yatağı toplayın, oyuncakları düzenleyin, kıyafetleri yerlerine koyun. Önemli! Ebeveynler çocukları adına bu sorumlulukları yerine getirmemelidir.

25. Çocuğunuzun yeterince uyuduğundan emin olun. Uyku eksikliği, dikkatin ve öz kontrolün daha da zayıflamasına yol açar. Akşama doğru çocuk tamamen kontrol edilemez hale gelebilir.

26. Çocuk sürekli heyecanlı bir durumda olmamalıdır. Aktif ve sessiz aktiviteler arasında geçiş yapmalısınız. Bir çocuk iki saat boyunca sokakta çocuklarla oynadıysa, hemen süper kahramanlarla ilgili çizgi film izlememeli ve akşam arkadaşlarını eve saklambaç oynamaya davet etmemelidir.

27. Büyük insan kalabalığından kaçınmaya çalışın. Kalabalık insanların yürüdüğü alışveriş merkezleri ve pazarlar çocuğu gereksiz yere heyecanlandırır.

28. Çocuğunuza herhangi bir aktiviteye ilgi gösterin. Hiperaktif bir çocuğun bir şeyler yapabileceğini hissetmesi önemlidir.

29. Çocuğunuza daha sık sarılın. Uzmanlar, zihinsel sağlık için her insanın, özellikle de bir çocuğun günde en az 4 kez sarılmaya ihtiyacı olduğunu söylüyor.

30. Akşamları daha iyi rahatlamak ve sakinleşmek için çocuğun masaj yapması ve masal okuması iyi olur.

31. Ailede olumlu bir psikolojik iklim önemlidir. Çocuğa karşı ve aile üyeleri arasında destek, sakin ve nazik bir tutum, çocuğun gelecekteki başarılarının temelidir.

32. Çocuğunuzun önünde tartışmayın.

33. Aile olarak birlikte daha sık vakit geçirin.

Çocuklarda hiperaktivite, aşırı zihinsel ve motor aktiviteyle ilişkili semptomların birleşimidir. Bu sendrom için net sınırlar çizmek zordur, ancak kural olarak dürtüsel ve dikkatsiz çocuklarda teşhis edilir. Bu tür çocukların dikkati sıklıkla dağılır. Onları mutlu etmek ya da üzmek kolaydır. Genellikle saldırganlık ile karakterize edilirler. Bu kişisel özelliklerin bir sonucu olarak hiperaktif çocuklar belirli görevlere odaklanmakta zorluk çekerler.

Hiperaktivitenin nedeni aynı zamanda annenin hamileliğinin patolojisi, zor doğum ve benzeri olabilir. Bu teşhis, ebeveynler ve öğretmenler çocuğun aşırı aktif olduğundan, huzursuz olduğundan, kötü davranışlarından veya ders çalışmalarından ve dikkatini bir dakika boyunca tek bir şeye konsantre edemediğinden şikayet ettiğinde konur. Ancak bu durumun kesin bir tanımı veya aynı zamanda hiperaktivite teşhisini doğrulayacak spesifik bir test yoktur. Ezici sayıda ebeveyn, bu tür davranışların başlangıcının Erken yaş. Bu duruma uyku bozukluğu da eşlik eder. Çocuk çok yorgun olduğunda hiperaktivite derinleşir.

Psikologlara göre çoğu zaman hiperaktivite çocuklarda kendini gösterir. Gençlik. Son yıllarda hiperaktif çocukların sayısı arttı.

Çoğu zaman öğretmenler, yaramaz bir öğrenciyi günde yalnızca birkaç saat gördüklerini öne sürerek ebeveynlere çocuğun hiperaktivitesinden şikayet ederler, bu nedenle onun yetiştirilmesinin evde yapılması gerektiğine inanırlar.

Hiperaktif çocuğun ebeveynleri ne yapmalı?

Psikologlar sabahları mümkün olduğunca yüklemenizi tavsiye ediyor. Bir rutin oluşturmaya ve buna uygun olarak çocuğa açık ve spesifik görevler vermeye değer. Böyle bir çocuk için fazla enerjinin en iyi çıkışı egzersiz stresiözellikle yüzmek ve koşmak. Sınıflarda hiperaktif bir çocuğa belirli görevler, tercihen bireysel görevler verilmelidir. Çocuğun görevi sonuna kadar tamamlamasını da talep etmek gerekir.

Çocukların çaresizliği ebeveynlerin suçudur. Ebeveynlerin çocuğu daha fazla dikkatle kuşatma, gerçek bir tehdit olmasa bile onu koruma, yanlarında tutma arzusu çoğu zaman çocuğun kendi başına zorlukların üstesinden gelme yeteneğinden yoksun kalmasına yol açar.

Aşırı koruma sonucunda çocuk enerjisini harekete geçirme yeteneğini kaybeder ve zor durumlarda yetişkinlerden, özellikle de ebeveynlerden yardım bekler. Aşırı koruma olgusu çoğunlukla bir çocuğun büyüdüğü ailelerde görülür. Aile üyelerinin, özellikle de yaşlı neslin artan ilgisi çocuklarda korkulara yol açıyor. Özellikle anaokuluna giden çocukların aksine, çocuk anaokuluna gitmemiş ancak evde büyümüşse, kendilerini en açık şekilde birinci sınıfta gösterirler. Anaokulunda büyüyen çocuklar genel olarak okul yaşamına ve bağımsız yaşama daha iyi uyum sağlarlar.

Çoğu genç ailenin zor mali durumları nedeniyle yalnızca bir çocuğa gücü yettiğinden, aşırı koruma sorunu günümüzde giderek daha fazla önem kazanıyor. Aynı zamanda ebeveynler kural olarak para kazanmakla meşguldür ve çocuğa yeterince ilgi gösteremezler. Ancak şu anda büyükanne ve büyükbabalar çocuklarına yetişmeye çalışıyor. Ailede ikinci bir çocuğun ortaya çıkmasıyla birlikte yetişkinlerin ilgisi her iki çocuğa da eşit olarak dağıtılır, bu nedenle aşırı koruma belirtileri daha az olasıdır.

Çoğu zaman, çocuğu aşırı yüklenmeden korumaya çalışan, daha büyük okul öncesi çocukların ve daha küçük okul çocuklarının ebeveynleri, anaokulunda veya okulda öğrenilen görevleri onlar için yapmaya çalışırlar. Sonuç olarak çocuk anaokulunda veya okulda görevlerle bağımsız olarak başa çıkamaz.

Büyükanne ve büyükbabaların ve ebeveynlerin artan ilgisi, bir grupta böyle bir çocuğun öğretmenin sürekli ilgisini gerektirmesine ve yokluğunda kendini mutsuz hissetmesine ve başkalarıyla görevleri tamamlamak için zamanı olmamasına yol açar. Daha sonra lise öğrencilerinde aşırı koruma, bağımsız olarak egzersiz yapamamaya dönüşerek çocukçuluğa (çocuksuluğa) yol açar.

Çocuğunuza yavaş yavaş bağımsız olmayı öğreterek aşırı korumanın sonuçlarıyla mücadele edebilirsiniz. Çocuğunuzun iletişim güçlüğü varsa, bunu ayarlayabilirsiniz. rol yapma oyunları katılımıyla birlikte modellik yapıyor ve onunla çeşitli yaşam durumlarını canlandırıyor. Bir çocuk psikoloğunun yardımını ihmal etmeyin.

Hangi eğitim alanını seçmeliyim?

Bir ailede çocuk yetiştirmenin sorunları ebedi ama hala çözülmemiş bir konudur. Bir ailede doğan bu soru, bilim adamlarının - öğretmenlerin, psikologların - zihnini meşgul ederek tartışmalara ve anlaşmazlığa neden oluyor. Gündelik kavgalar bilimsel konferanslara dönüşüyor. Sertlik mi, yumuşaklık mı? Otoriterlik mi yoksa göz yumma mı? Ve çocuklar, ebeveynlerinin gözünde iyi olmak için nasıl davranmaları gerektiği ve bu anlaşılmaz yetişkinlerden bundan sonra ne bekleyecekleri konusunda hala şaşkın durumdalar. Bilimsel gelişmelerin bu tür sorunların çözümünde nasıl yardımcı olabileceğini görelim. Pedagojide dört tür ebeveynliği ayırt etmek gelenekseldir: dikte etme, aşırı koruma, müdahale etmeme ve işbirliği. Bir çocuğun kişiliğinin oluşumu söz konusu olduğunda her birinin kendi sonuçları, kendi sonuçları vardır.

Dikta- bu, bazı aile üyeleri (çoğunlukla yetişkinler veya onları taklit eden çocuklar) tarafından diğer aile üyelerinin inisiyatifinin ve özgüveninin sistematik olarak bastırılmasıdır. Ebeveynlerin bu tür pedagojik taktiklere bağlılığının sonucu, doğası gereği lider olmaya meyilliyse, çocukta güçlü bir direniş tepkisinin gelişmesidir. Veya bunun sonucu Eğitim süreci Diktatörlüğün tohumları çocuğun savunmasız, dengesiz kişiliğinde yatıyorsa kaygı, şüphecilik, korku eğilimi ve kendinden şüphe etme eğilimi artıyor gibi görünüyor. Hiper koruma, ebeveynlerin çalışmaları aracılığıyla çocuğun tüm ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlarken, onu her türlü endişeden, çabadan ve zorluktan koruduğu ve bunları kendi üstlendiği bir aile ilişkileri sistemidir. Bu durumda sonuç kolayca tahmin edilebilir - duygusal olarak olgunlaşmamış, kaprisli, benmerkezci, talepkar bir kişilik oluşur, hayata uyarlanır. Öte yandan aşırı koruma, çocukta hipokondriyak eğilimlerin gelişmesine katkıda bulunabilir. Çocukluğundan beri aşırı ilgi nedeniyle seğiren çocuk, harekete geçmesini veya karar vermesini gerektiren her durumda kendini güçsüz hissetmeye başlar. Tam tersine, ergenliğe geçiş sırasında çocuğun aşırı bakımdan kurtulma ihtiyacı hissetmesi de olur, bu da sonuçta isyana, özgürleşmenin canlı tezahürlerine ve protesto davranışına yol açar.

Müdahalesizlik- bu, ailedeki yetişkinlerin ve çocukların bağımsız varlığının uygunluğunun tanınması üzerine inşa edilmiş bir ilişkiler sistemidir. Çocuk kendi haline bırakılır. Bu eğitim tarzına güvenen ebeveynler, bunun bağımsızlığın, sorumluluğun gelişimini teşvik ettiğine ve deneyim birikimine katkıda bulunduğuna inanmaktadır. Hata yaparken çocuk bunları kendisi analiz edip düzeltmek zorunda kalır. Ancak bu yöntem, ebeveynleri de dahil olmak üzere çocukta duygusal yabancılaşma riskini taşır. Çocukluk döneminde ilgi görmeyen, gerekli ebeveyn bakımını alamayan böyle bir çocuk, kendini çok yalnız, güvensiz ve çoğu zaman aşırı şüpheci hisseder. Herhangi bir işi başkalarına emanet etmek onun için zordur. Her şeyi kendisi yapmaya çalışıyor.

İşbirliği, temel ilkesi aileyi ortak amaç ve hedeflerle, ortak faaliyetlerle ve duygusal olanlar da dahil olmak üzere tüm alanlarda karşılıklı destekle birleştirmek olan bir ailede ilişkiler kurmanın bir yoludur. Bu durumda eğitimin başlangıç noktası “biz” kelimesidir. Çocuğun yeterince bağımsızlığı vardır, ancak yakınlarda her zaman zamanında yardım etmeye, desteklemeye, açıklamaya, sakinleşmeye hazır bir yetişkin vardır. Bu tür ailelerin üyeleri ortak değerler, aile gelenekleri, kendiliğinden tatiller, birbirlerine olan duygusal ihtiyaçlar ve ortak faaliyetlerle birleşir.

Son zamanlarda giderek daha fazla ebeveyn “hiperaktivite” terimiyle karşı karşıya kalıyor. Bu kelimeyi anaokulu öğretmenlerinden, çocuk nörologlarından, öğretmenlerden, psikologlardan ve hatta çocuğun davranışlarını gözlemleyerek yoldan geçen rastgele kişilerden duyarlar. Çoğu zaman, böyle bir "etiket", sadece aktif olan herhangi bir çocuğa ayrım gözetmeksizin asılır. Bu "teşhis" - hiperaktivite ile tam olarak ne kastedildiğini birlikte anlayalım.