Соціальна дезадаптація – сучасна недуга окремих людей. Незважаючи на те, що всілякі комп'ютери, телефони, можливості працювати і платити дистанційно, сприяють відчуженню від суспільства, корисного в цьому мало. Людині необхідне спілкування, і навіть дотримання деяких норм поведінки. Так він може зростати та розвиватися.

Що таке соціальна дезадаптація?

Поняття соціальної дезадаптації належить трьом сферам: це психологія, соціологія та педагогіка. Відповідаючи питанням, що таке дезадаптація особистості психології, до уваги береться вміння людини пристосовуватися до умов, продиктованим якимось суспільством. Говорячи точніше, індивід має проблеми з адаптацією, або він не може правильно дотримуватися правил і норм поведінки в соціальній сфері.

Визначення у психології

Дезадаптація - це в психології не просто невміння дотримуватися суспільних норм і правил поведінки, але і небезпека пережити деградацію. Суть у тому, що індивід зазнає труднощів при контакті з оточуючими його людьми.

Зверніть увагу!Безліч факторів сприяє розвитку цієї недуги. Немає потреби виходити з дому – працювати можна через інтернет, оплачувати рахунки дистанційно за допомогою картки, навіть покупки замовляються по телефону.

Види соціальної дезадаптації

Коли індивід спостерігає складнощі у спілкуванні, знаходженні в колі інших людей, відчуває внутрішній дискомфорт і розуміє, що йому стає складніше звикати до нових соціальних груп, він страждає від цієї недуги. Існують різні видидезадаптації, серед яких виділяють патогенну, психосоціальну та безпосередньо соціальну. Людина навмисно уникає контактів чи, наприклад, виявляє неадекватне, агресивне ставлення до оточуючих.

Медична

Медична, чи патогенна соціальна, дезадаптація характеризується й не так змінами поведінки, скільки схильністю до них. Зазначається, що таке явище може статися через вроджені особливості або недоліки, наприклад можна навести рівень розумового розвитку.

Психологічна

Соціально-психологічна дезадаптація характеризується особливостями розвитку організму, гормональними змінами, психічними порушеннями. Крім того, появі дезадаптації сприяють страхи, особливо ті, що формуються у фобії.

Причини соціальної дезадаптації

Дезадаптація особистості – сучасна недуга, якій схильні люди будь-якого віку, зокрема, школярі молодшого віку, підлітки, дорослі люди. Багато в чому причини цього відхилення закладаються з дитинства, коли дитина не була навчена правильним соціальним контактам, спілкуванню. Також ставлення батьків до дитини, що росте, має велике значення на різних етапах дорослішання. Все ж таки існують інші причини розвитку дезадаптації.

У дітей

Фактори соціальної дезадаптації особистості дитини залежать від сімейної атмосфери: в яких умовах він виховувався, якою є поведінка батьків та інших родичів по відношенню до малюка. Дитина відчуває нездатність дати собі адекватну оцінку у процесі спілкування, емоційну неврівноваженість, загалом низькі навички спілкування.

У підлітків

Ознаки підліткової дезадаптації виражаються у високих вимогах до оточуючих, неадекватності сприйняття критики, готовності принизити співрозмовника. Поряд із гормональною перебудовою, підліток відчуває емоційну неврівноваженість. Все це може посилюватися так званим цькуванням у шкільні роки.

Зверніть увагу!У процесі спілкування з однолітками підліток веде себе пасивно чи, навпаки, агресивно, через що група «виштовхує» його межі цього суспільства, чи дитина залишає його самостійно, відчуваючи негативні почуття отриманого досвіду.

У дорослих

У дорослої людини ця недуга розвивається через захворювання нервової системи, а також травм головного мозку та інших фізичних порушень. Також виникнення дезадаптації спостерігається через відхилення психічного характеру, наприклад, при підвищеній збудливості або, навпаки, слабкості. Має значення й виховання, і навіть тимчасове чи постійне перебування у ворожій обстановці, що саме собою відвертає індивіда від подальших контактів із людьми, які виявляють навіть незначну агресію.

Ознаки, симптоми та діагностика дезадаптації

Нездатність знайомитися, підтримувати спілкування, дискомфорт через вимушене перебування у суспільстві – усе це соціально психологічна дезадаптація. Основні ознаки людини, яка відчуває це соціальне відхилення:

• У стані дезадаптації індивід зазнає труднощів у навчанні чи роботі, якщо йому доводиться підкорятися жорстким правилам, і навіть постійно контактувати з потоком людей.
• Він не потребує задоволення соціальних потреб.
• Спостерігається відсутність навичок спілкування.
• Дискомфорт у спілкуванні чи перебування серед групи людей, незалежно від рівня знайомства з оточуючими.

У цілому нині, індивід усвідомлено усувається від контактів, спілкування. Цікаво, що сучасні технології цілком сприяють такому способу життя, оскільки працювати, спілкуватися, платити за товари та послуги можна, не виходячи з дому.

Рівні соціально-психологічної дезадаптації

Виділяють 4 рівні дезадаптації:

1. Початковий етап можна інтерпретувати як нижній рівень, латентні прояви ознак недуги;
2. «Половинний» рівень – тобто. деякі відхилення соціальної поведінки виявляються, то зникають;
3. Стійко вхідний – очевидні соціальні порушення;
4. Дезадаптація, що закріпилася - набір ознак, що ускладнюють повсякденне життяіндивіда.

Як лікувати, методи корекції

Залежно від форми та характеру хвороби можна викликати пом'якшення ознак, потім їх усунення. Слід якомога раніше звернутися до психолога. Він обов'язково порадить налагодити соціальні контакти та допоможе пацієнтові згодом робити це без страху.

Зверніть увагу!Будуть корисні тренінги щодо розвитку хобі, тобто перебування серед людей зі схожими інтересами.

Важливим є оптимістичний настрій, що буде вироблятися поступово. Зрештою, людина житиме повним життям.

Профілактика соціальної дезадаптації

Закриваючись від світу, людина несвідомо ускладнює життя. Спілкування, навчання, робота вимагають дотримуватися соціальних правил, щоб досягти успіху. Навіть є поняття «корисних знайомств», що припускає, що кожна людина приносить користь.

Спілкування – це праця, буває гіркий досвід. Він необхідний, щоб зробити свою соціальну поведінку максимально ефективною, заразом навчитися розбиратися в людях.

Дезадаптації піддаються як діти, і дорослі. Причини криються у вихованні, гормональних змінах, фізичних та психічних відхиленнях, а також отриманні негативного досвіду спілкування. Однак дезадаптацію можна коригувати, купірувати, необхідна професійна допомога.

Відео

Одним із напрямів діяльності соціального педагога є профілактика дезадаптивної поведінки та СПР із дезадаптованими підлітками.

Дезадаптація –відносно короткочасний ситуативний стан, що є наслідком впливу нових, неперевершених подразників середовища, що змінилося і сигналізує про порушення рівноваги між психічною діяльністю та вимогами середовища.

Дезадаптацію можна визначити як утруднення, ускладнене якими - або факторами пристосування до мінливих умов, що виражається в неадекватному реагуванні та поведінці особистості.

Вирізняють такі типи дезадаптації:

1. У закладах освіти соціальний педагог найчастіше стикається з так званою шкільною дезадаптацією, Яка зазвичай передує соціальній.

Шкільна дезадаптація - це невідповідність психофізичного та соціопсихологічного стану дитини вимогам шкільного навчання, при якому оволодіння знаннями, вміннями та навичками стає скрутним, у крайніх випадках – неможливим.

2. Соціальна дезадаптаціяу педагогічному аспекті - особливий вид поведінки неповнолітнього, який відповідає основним принципам поведінки визнаним повсюдно обов'язковим для дітей та підлітків. Вона проявляється:

у порушенні норм моралі та права,

в асоціальній поведінці,

у деформації системи цінностей, внутрішньої саморегуляції, соціальних установок;

відчуження від основних інститутів соціалізації (сім'ї, школи);

різке погіршення нервово-психічного здоров'я;

Збільшення підліткової алкоголізації, схильності до суїциду.

Соціальна дезадаптація – більш глибокий ступінь дезадаптації, ніж шкільний. Їй властиві асоціальні прояви (поганослів'я, куріння, вживання алкоголю, зухвалі витівки) та відчуження від сім'ї та школи, що наводить:

до зниження або втрати мотивації до вчення, пізнавальної діяльності,

труднощам у професійному визначенні;

зниження рівня моральних та ціннісних уявлень;

зниження здатності адекватної самооцінки.

Залежно від рівня глибини, деформації соціалізації можна назвати дві стадії дезадаптації:

1 стадіясоціальної дезадаптації представлена ​​педагогічно занедбаними учнями

2 стадіяпредставлена ​​соціально занедбаними підлітками. Соціальна занедбаність характеризується глибоким відчуженням від сім'ї та школи як основних інститутів соціалізації. Формування таких дітей відбувається під впливом асоціальних та криміногенних груп. Для дітей характерне бродяжництво, бездоглядність, наркоманія; вони професійно не орієнтовані, до праці ставляться негативно.

У літературі виділяють кілька чинників, які впливають процес дезадаптації підлітків:

спадковість (психофізична, соціальна, соціокультурна);

психолого-педагогічний фактор (дефекти шкільного та сімейного виховання)

соціальний чинник (соціальні та соціально-економічні умови функціонування суспільства);

деформація самого суспільства

соціальна діяльність самого індивіда, тобто. активно-виборче ставлення до норм та цінностей свого оточення, його впливу;

соціальна депривація, що переживається дітьми та підлітками;

особистісні ціннісні орієнтації та здатність до саморегулювання свого оточення.

Крім соціальної дезадаптації виділяють також:

2.. Патогенну дезадаптацію – викликана відхиленнями, патологіями психічного розвиткута нервово-психічними захворюваннями, в основі яких лежать функціонально-органічні ураження нервової системи (олігофренія, розумова відсталість тощо).

3. Психосоціальну дезадаптацію викликана статево віковими та індивідуально-психологічними особливостями дитини, які зумовлюють їхню певну нестандартність, важковиховність, що потребує індивідуального підходу та спеціальних психосоціальних та психолого-педагогічних корекційних програм.

На сьогоднішній день є досить поширеним поняттям, яке використовується дослідниками для позначення втрати здатності до організації успішних та ефективних соціальних контактів людини з іншими людьми. Через таку потребу в отриманні нової інформації про дане явище соціальна дезадаптація визнана справжнім феноменом у соціологічній, психологічній та педагогічній галузях. Саме ці сфери задають різні смисли поняття.

Визначення 1

Отже, соціальна дезадаптація – це термін, який дослідники використовують для позначення повної чи часткової втрати людиною здатності пристосування до умов довкілля.

Коли людина відчуває внутрішній дискомфорт і втрачає навички адаптації, він не може ефективно взаємодіяти з іншими людьми, що призводить до ізоляції та розвитку різних психічних захворювань та психологічних відхилень. При цьому є два шляхи, якими розвивається поведінка людини: або вона навмисно уникає контактів через страхи, або виявляє агресивну поведінку щодо оточуючих.

Соціальна дезадаптація має низку характеристик. До них відноситься підвищена дратівливість, навмисне уникнення контактів з оточуючими, бажання проводити більшу частину часу на самоті, не спілкуючись навіть із членами сім'ї. До того ж, людина настільки сильно замикається в собі, що більше не здатна зрозуміти іншого і прийняти її думку, вислухати чужу думку.

Зауваження 1

Дезадаптацію можна діагностувати в той момент, коли людина перестає помічати найважливіші події та явища, що відбуваються в навколишньому світі. До того ж, він переміщається у вигадану ним самим реальність, частково замінюючи нею стосунки з людьми. У такому разі він втрачає не тільки можливості до повноцінного спілкування, але і до власного особистісного зростання, оскільки, замикаючись у собі, він втрачає всі шляхи для пошуку натхнення, нового досвіду та знань.

Види соціальної дезадаптації

Дезадаптація – це інтегративне явище. Це означає, що може розпадатися кілька видів, залежно від ступеня поширення і складності діагностики. Наприклад, Т.Д. Молодцова виділяє такі види, як:

• Патогенний вид соціально-дезадаптації;
• Психосоціальна дезадаптація;
• Соціальна дезадаптація.

Патогенний вид дезадаптації визначається не тільки як процес, але ще й як результат різних статево-вікових змін, які зазнає індивід. До того ж, на даний виддезадаптації впливають особистісні особливості, несприятливі прояви емоційної та вольової сфер, розумовий розвиток та його особливості (або недоліки).

Якщо говорити про психосоціальну дезадаптацію, то вона включає в себе також особливості статевого та вікового характеру, порушення нервової системи, прояв різних страхів, які потім формуються у вигляді фобій. Для боротьби тут потрібен справжній фахівець, оскільки тільки він дозволить людині зазирнути глибоко всередину себе, зрозуміти свої страхи та подолати їх шляхом терапії.

Соціальна дезадаптація проявляється у кількох основних видах. По-перше, це порушення норм моралі, підміна основних понять про цінності та правила поведінки у суспільстві. по-друге, асоціальні форми поведінки, девіантна поведінка, яка завдає шкоди не тільки навколишнім людям, а й самому девіанту. По-третє, це деформація системи внутрішнього регулювання індивіда, спотворення понять про референтні та про ціннісні орієнтації. До того ж через соціальну дезадаптацію відбувається деформація соціальних установок. Індивід втрачає почуття мотивації до здійснення будь-якої діяльності, не бачить сенсу у своєму подальший розвитокта самовдосконаленні.

Основні форми соціальної дезадаптації

Соціальна дезадаптація має кілька форм, які при цьому мають межу, властиву кожній: будь-який вид дезадаптивної поведінки або її форма виходять за рамки нормальної поведінки. До того ж, є й такі стани, які призводять до виникнення не тільки небезпечних захворювань, а й бажання обірвати своє життя суїцидальні нахили).

У ряді робіт з психології та соціальної психології описуються такі форми дезадаптації:

• Реакція на сполох. Людина відчуває дискомфорт на психологічному рівні, та її посилення відбувається саме у стані підвищеної тривожності. Кожен бореться з нею по-своєму: хтось починає вживати алкоголь чи куріння, що на якийсь час знімає напругу. Але це лише ілюзія, оскільки алкогольне сп'яніння призводить до інших негативних наслідків;
• Примус, що усвідомлюється, – так званий компульсивний стан. Незважаючи на те, що людина може усвідомлювати свою проблему, вона відчуває, що просто зобов'язана випивати, голодувати або зловживати їжею, забороненими препаратами, а також виконувати певні дії. Йому нелегко припинити вчиняти ці дії, бо це переходить у залежність. У цьому випадку лише фахівець може допомогти людині впоратися з компульсивним станом.

Конфліктна поведінка також є однією з форм соціальної дезадаптації. Відсутність соціальних зв'язків, замкнутість у собі веде до агресивних проявів у бік своєї сім'ї, знайомих, колег чи звичайних перехожих. Враховуючи, що велику роль у житті людини сьогодні грає глобальна мережа Інтернет, вона може виплескувати свою агресію в соціальних мережах, у коментарях та новинах. При цьому він відчуває безкарність, тому що навряд чи хтось шукатиме людину з інтернету в реальному житті. У зв'язку з цим він може загрожувати, вимагати гроші, наполегливо нав'язувати свою думку і придушувати волю інших людей. В даному випадку йому знову ж таки необхідна допомога фахівця для того, щоб знайти основну причину такої поведінки та викоренити її.

Здоров'я, самопочуття та успішність людини багато в чому визначається її вмінням адаптуватися до навколишніх умов та налагоджувати зв'язки з людьми. Комусь це вдається дуже легко, хтось навчається протягом життя, а для деяких це перетворюється на справжню проблему. Психологічна дезадаптація не лише погіршує якість життя людини, а й може стати причиною розвитку безліч психологічних та соціальних проблем – від відсутності кола спілкування до неможливості працювати та утримувати себе.

Десоціалізація або соціальна дезадаптація – це повна чи часткова нездатність людини адаптуватися до існуючих навколо неї умов середовища та суспільства.

Адаптаційний механізм є однією з найважливіших умов успішного існування людини, завдяки йому він з дитинства привчається дотримуватися певних норм, спілкуватися згідно з існуючими в конкретному суспільстві правилами і вести себе відповідно до ситуацій, що виникають. Порушення цього адаптаційного механізму призводить до «зриву» чи відсутності появи налагоджених зв'язків між індивідуумом і соціумом, людина «не вписується» у існуючі рамки і може повноцінно взаємодіяти з оточуючими.

Причини соціальної дезадаптації можуть бути різними, лише частина людей, які страждають від подібного розладу, мають різні психопатології, в інших цей стан виникає внаслідок неправильного виховання, стресів чи депривації.

Дезадаптація у дітей

Особливого значення набуває дезадаптація дітей у суспільстві. Все більше дітей у розвинених країнах і країнах страждають різноманітними порушеннями поведінки і психіки. Більшість із них не можуть нормально адаптуватися до соціуму і, в міру їхнього зростання та дорослішання, кількість проблем лише збільшується. Причому, на думку фахівців, лише трохи більше половини таких дітей страждають від неврологічних захворювань та психопатологій, в інших порушення соціальної адаптації виникає через умови їхньої життєдіяльності, неправильне виховання або його відсутність, а також вплив батьків та навколишнього середовища.

Соціальна дезадаптація дітей і підлітків може вкрай негативно позначиться на їх розвитку - такі діти не можуть нормально встановлювати контакти з однолітками, а потім - з людьми, що їх оточують, у них виникають деформації особистості, асоціальні нахили, може розвинутися неврологічне захворювання або вони не зможуть досягти яких або успіхів у майбутньому.

Своєчасна корекція таких порушень у дітей та підлітків допомагає їм досить швидко подолати стан дезадаптації та засвоїти всі необхідні навички. У дорослому віці та у старших підлітків на це потрібно набагато більше часу та зусиль – це пов'язано як з меншою пластичністю психіки, так і з кількістю навичок, які необхідно заповнити.

Це неодноразово підтверджувалося численними дослідженнями та практичною діяльністю – діти у ранньому віціякі перебували у стані соціальної дезадаптації, легко і швидко наздоганяють і навіть випереджають своїх однолітків у розвитку при поміщенні в сприятливі умови. А ось дорослим, які виросли в стані дезадаптації, набагато складніше засвоїти необхідну інформацію і «влитися» в складніший соціум.

Причини дезадаптації

Десоціалізація чи психічна дезадаптація може виникнути через психологічні, фізичні чи соціальні причини. Найбільш значущими, на сьогоднішній день, вважаються соціальні та соціально-економічні причини, так і порушення в роботі нервової системи та особливості психіки можуть бути скориговані правильним вихованнямі розвитком, а ось не дотримання правил виховання в соціумі може призвести до проблем із соціальною адаптацією навіть за повного фізичного та психічного здоров'я.

Соціально-психологічна дезадаптація виникає при:

• Фізичні або біологічні порушення – травми головного мозку, захворювання нервової системи, інфекційних захворювань, що протікають з високою температуроюта інтоксикацією.
• Психологічні порушення – особливості нервової системи (слабкість, зайве збудження, порушення вольових процесів), акцентуації характеру тощо.
• Соціальні порушення – особливо значущий цей чинник у дитячому та підлітковому віці. Неправильне виховання, відкидання дитини чи підлітка сім'єю чи колективом може призвести до дезадаптації та розвитку серйозних порушень психіки. Дорослі також можуть страждати від соціально-психологічної дезадаптації, опинившись у незвичній і ворожій для них обстановці, ситуації загального неприйняття або травми (наприклад, психічно здорова, повністю адаптована доросла людина при поміщенні в місця позбавлення волі або асоціальна спільнота).

Десоціалізація у дитячому та підлітковому віці може бути викликана і деякими іншими факторами, наприклад, тривалим утриманням дитини без батьків або порушенням спілкування в школі.

Госпіталізм у дітей – це патологічний синдром, який розвивається у дітей, які тривалий час перебувають в умовах лікарні або інтернату, насильно відірваних від батьків та звичного кола спілкування. Дефіцит спілкування призводить до відставання у фізичному та психічному розвитку, формуванню емоційних порушень та соціальної дезадаптації. Такі порушення виникають через відсутність достатньої уваги з боку дорослих, а також нестачі позитивних та негативних подразників з боку соціуму. Дитина в таких умовах надана сама собі і не може повноцінно розвиватися.

Синдром госпіталізму в дітей віком розвивається як при приміщенні до лікарні, а й за тривалому перебування у інтернаті, дитячому будинку та інших місцях, де дитина позбавляється звичного кола спілкування.

У підлітків найчастіше виникає шкільна дезадаптація. Десоціалізація розвивається у разі «несхожості» учня на інших однолітків, причому причиною «вигнання із суспільства» може бути будь-яка відмінна риса: низька чи висока успішність, зовнішні дані, індивідуальні риси чи щось інше. Шкільна дезадаптація часто виникає при зміні звичного середовища для дитини, різкій зміні її зовнішності або соціального фактора, Іноді – без видимих ​​причин. Відторгнення, глузування з боку однолітків та відсутність підтримки з боку вчителів та дорослих призводять до порушення встановлення соціальних зв'язків та втрати свого місця в соціумі.

Крім вищезгаданих причин десоціалізація може виникати через нервові та психічні розлади у дітей та дорослих:

• Аутизму
• Шизофренії
• Біполярному – розлад особистості
• Обсесивно-компульсивний розлад і так далі.

Симптоми десоціалізації

Соціальна дезадаптація проявляється у неможливості людини повноцінно пристосуватися до навколишніх умов. Виділяють повну та часткову соціальну дезадаптацію. При частковій дезадаптації людина перестає контактувати чи стикатися з певними сферами життя: не ходить на роботу, не відвідує заходи, відмовляється від спілкування з друзями. При повній - порушення виникають у всіх сферах життя, людина замикається в собі, перестає спілкуватися навіть з найближчими і поступово втрачає зв'язок з навколишнім дійсністю.

Ознаки соціальної дезадаптації:

• Агресивність – одна з найхарактерніших ознак. Дезадаптовані діти стають агресивними, тому що вони просто не розуміють як поводитися і заздалегідь займають захисну позицію. Підлітки та дорослі також використовують вербальну та невербальну агресію, маніпуляції та брехню для найбільш швидкого досягненняцілей. У такому стані вони не намагаються налагодити взаємодію з оточуючими і не намагаються зрозуміти, які в цьому суспільстві існують норми та правила.
• Замкнутість – ще один характерна ознака. Людина перестає спілкуватися з оточуючими, вона повністю йде в себе, ховається від людей, перешкоджає спробам зав'язати з нею стосунки.
• Соціофобія – поступово розвивається страх перед спілкуванням, великою кількістю людей, необхідністю розмовляти з кимось тощо. Людині стає все складніше зробити щось, що виходить за межі його щоденних справ, він починає боятися відвідати незнайоме місце, сходити кудись, завести розмову з незнайомою людиноюабо навіть вийти з дому.
• Поводження, що відхиляється – відсутність соціальних контактів призводить до ігнорування існуючих у суспільстві норм і правил. Результатом цього часто стає відхиляється або асоціальна поведінка.

Корекція

Соціальна дезадаптація характеризується втратою зв'язків із суспільством та навколишнім світом і якщо вчасно не буде проведено корекцію цього стану, то можливе повне руйнування особистості або її недорозвинення.

Корекція соціальної дезадаптації починається із встановлення причин її розвитку та залежить від віку пацієнта.

Людям, у яких синдром десоціалізації, виник у дорослому віці, рекомендовано допомогу психотерапевта чи психолога, відвідування тренінгів, обов'язкове налагодження соціальних контактів, роботу з власною поведінкою, страхами тощо.

Дезадаптовані діти потребують тривалої спільної роботи батьків чи вихователів, педагогів та психологів. Необхідно оцінити ступінь відставання у розвитку, зрозуміти, що у психіці дитини змінилося через соціальну дезадаптацію та скоригувати ці порушення.

Профілактика шкільної дезадаптації, педагогічної та соціальної занедбаності у дітей та підлітків на сьогоднішній день є найважливішим завданням сучасного суспільства.

Час на читання: 4 хв

Соціальна дезадаптація – це повна чи часткова втрата суб'єктом здатності адаптуватися до умов соціуму. Тобто це порушення взаємозв'язків людини з середовищем, яке характеризується нездійсненністю їм своєї позитивної соціальної ролі у певних соціальних умовах, що відповідає її потенціалу.

Соціальна дезадаптація характеризується кількома рівнями, що відображають її глибину: латентний прояв явищ дезадаптації, дезадаптивні «пертурбації», руйнування раніше сформованих пристосувальних механізмів та зв'язків, дезадаптація, що закріпилася.

Соціально-психологічна дезадаптація

Адаптація буквально означає пристосування. Це одне з найважливіших понять у біології. Широко використовується в концепціях, що трактують відносини індивідів з його оточенням як процеси гомеостатичного врівноваження. Вона розглядається з погляду двох її спрямованостей: адаптація індивіда до зовнішнього нового середовища та пристосування як формування на цьому базисі нових якостей особистості.

Вирізняють два ступені адаптованості суб'єкта: дезадаптація або глибока адаптованість.

Соціально-психологічна адаптація полягає у взаємодії соціального середовища та особистості, що призводить до ідеального співвідношення цінностей та цілей групи загалом та особистості зокрема. У ході такої адаптації здійснюються потреби та прагнення, інтереси особистості, виявляється та формується її індивідуальність, індивід входить у соціально-нове оточення. Підсумком такої адаптації є утворення професійних та соціальних якостей комунікацій, діяльності та поведінкових реакцій, прийнятих у певному суспільстві.

Якщо розглядати пристосувальні процеси суб'єкта з позиції соціально-психологічного процесу включання до діяльності, то як головні моменти діяльності слід виділити фіксацію інтересу до неї, налагодження контактів з індивідами, які оточують, задоволеність такими відносинами, включення до соціальне життя.

Поняття соціальна дезадаптація особистості означає зрив процесів взаємодії суб'єкта з навколишнім середовищем, спрямованих на підтримку балансу всередині організму, між організмом та навколишнім середовищем. Цей термін з'явився порівняно недавно у психології та психіатрії. Застосування поняття «дезадаптація» досить суперечливе і неоднозначне, що можна простежити, головним чином, в оцінюванні місця та ролі дезадаптаційних станів щодо таких категорій як «норма» чи «патологія», оскільки параметри «норми» та «патології» у психології поки що мало розроблені.

Соціальна дезадаптація особистості – це досить різнобічне, основу якого лежать певні чинники соціальної дезадаптації, утрудняють соціальне пристосування індивіда.

Чинники соціальної дезадаптації:

• відносна культурно-соціальна депривація (позбавлення необхідних благ чи життєвих потреб);

• психолого-педагогічна занедбаність;

• гіперстимуляція новими (за змістом) суспільними стимулами;

• недостатня підготовленість до процесів саморегуляції;

• втрата форм, що вже сформувалися, наставництва;

• втрата звичного колективу;

• низький ступінь психологічної готовності до оволодіння професією;

• ламання динамічних стереотипів;

• когнітивний дисонанс, який був викликаний внаслідок розбіжності суджень про життя та становище в реальності;

• акцентуації характеру;

• психопатичне формування особистості.

Таким чином, говорячи про проблеми соціально-психологічної дезадаптації, мається на увазі зміна внутрішніх та зовнішніх обставин соціалізації. Тобто. соціальна дезадаптація особистості - це порівняно короткочасний ситуативний стан, який є наслідком впливу нових, незвичних дратівливих факторів середовища, що змінилося і сигналізує про порушення балансу між вимогами середовища і психічною діяльністю. Її можна визначити як труднощі, ускладненої будь-якими пристосувальними факторами до умов, що трансформуються, що виражається в неадекватних реакціях і поведінці суб'єкта. Вона є найважливішим процесом соціалізації індивіда.

Причини соціальної дезадаптації

Соціальна дезадаптація особистості не є вродженим процесом і ніколи не виникає спонтанно чи несподівано. Її освіті передує цілий поетапний комплекс негативних новоутворень особистості. Також розрізняють п'ять значних чинників, що впливають виникнення дезадаптаційного порушення. До таких причин належать: соціальні, біологічні, психологічні, вікові, соціально-економічні.

Сьогодні більшість учених вважають першоджерелом відхилень у поведінці соціальні причини. Внаслідок неправильного сімейного виховання, порушення міжособистісного спілкуваннявідбувається так звана деформація процесів накопичення суспільного досвіду. Дана деформація частіше відбувається в підлітковому та дитячому віках через помилкове виховання, погані взаємини з батьками, відсутність взаєморозуміння, травми психіки. дитячому віці.

До біологічних причин відносять уроджену патологію чи травму головного мозку, що впливає на емоційно-вольову сферу дітей. Діти з патологією або перенесеною травмою характеризуються підвищеною стомлюваністю, утрудненням комунікативних процесів, дратівливістю, нездатністю до тривалих та регулярних навантажень, нездатністю виявляти вольові зусилля. Якщо така дитина росте в неблагополучній сім'ї, то це лише посилює тенденції до девіантної поведінки.

Психологічні причинивиникнення зумовлюються особливістю нервової системи, акцентуаціями характеру, які за несприятливих обставин виховання утворюють аномальні риси характеру та патології у поведінці (імпульсивність, висока збудливість, неврівноваженість, нестримність, надмірна активність та ін.)

Вікові причини – це характерні для віку підлітка лабільність і збудливість, що прискорюють утворення явищ гедонізму, прагнення до ледарства та безтурботності.

До соціально-економічних причин відносять надмірну комерціалізацію суспільства, невеликий дохід сім'ї, криміналізацію соціуму.

Соціальна дезадаптація дітей

Значимість проблем соціальної дезадаптації дітей визначається ситуацією, що склалася в соціумі. Сучасну ситуацію, що склалася у суспільстві, слід розглядати як критичну. Останні дослідження показують різке зростання серед дітей таких негативних проявів, як педагогічна занедбаність, відсутність бажання навчатися, затримка психічного розвитку, швидка стомлюваність, поганий настрій, виснаження, надмірна активність та рухливість, відсутність цілеспрямованості у розумовій діяльності, проблеми з концентрацією уваги, рання наркотизація та алкоголізація.

Очевидно, що на утворення перелічених проявів безпосередньо впливають біологічні та соціальні обставини, тісно взаємопов'язані та зумовлені, в першу чергу, умовами життєдіяльності дітей і дорослих, що трансформуються.

Проблеми соціуму безпосередньо відображаються на сім'ї загалом та дітях зокрема. Виходячи з проведених досліджень, можна дійти невтішного висновку, що сьогодні 10% дітей характеризуються різними відхиленнями у розвитку. Більшість дітей від дитинства до підліткового віку мають якусь хворобу.

На соціальну адаптацію дорослого молодого чоловікавпливають умови його формування у дитячому та підлітковому віках, його соціалізація у соціальному дитячому середовищі. Тому і виникає суттєва проблема соціальної та шкільної дезадаптації дитини. Головне її завданням є запобігання – профілактика, і корекція, тобто. методи, створені задля виправлення.

Дезадаптована дитина - це дитина, яка відрізняється від своїх однолітків з причин проблем з адаптацією в життєвому середовищі, що відбилися на її розвитку, процесах соціалізації, здатності знаходити рішення природним для його віку завданням.

У принципі, більшість дітей досить швидко і легко, без особливих труднощів, долають стан дезадаптації, з якими вони зустрічаються в процесі життєдіяльності.

Основними причинами порушення у соціальній адаптації дітей, їх конфліктності можуть бути особливості особистості чи психіки, такі як:

• остутсвє елементарних комунікаційних навичок;

• неадекватність в оцінюванні себе у процесах спілкування;

• завищені вимоги до людей, що їх оточують. Це виявляється особливо гостро у випадках, коли дитина інтелектуально розвинений і характеризується розумовим розвитком вище середнього групи;

• емоційна нестабільність;

• переважання установок, що перешкоджають комунікативним процесам. Наприклад, приниження співрозмовника, прояв своєї переваги, що перетворює спілкування на процес змагання;

• страх спілкування та тривожні стани;

• замкнутість.

Залежно від причин виникнення порушень у соціальній дезадаптації дитина може або пасивно підкорятися виштовхуванню однолітками зі свого кола, або сама йти озлобленим і з бажанням помститися колективу.

Відсутність комунікаційних навичок є досить значною перепоною міжособистісного спілкування дітей. Навички можна розвинути за допомогою тренінгів.

Соціальна дезадаптація часто може виявлятися в агресії дитини. Ознаки соціальної дезадаптації: занижена самооцінка поряд із завищеними вимогами до однолітків та дорослих, відсутність бажання спілкуватися та страх спілкування, неврівноваженість, що виявляється у різкій зміні настрою, демонстрації емоцій «на людях», замкнутість.

Дезадаптація досить небезпечна для дітей, оскільки вона може призвести до наступних негативних наслідків: особистісних деформацій, затримки фізичного та психічного розвитку, можливих дисфункцій мозку, типових розладів нервової системи (пригніченості, загальмованості або збудливості, агресивності), самотності або самовідчуття з однолітками та іншими людьми, до придушення інстинкту самозбереження;

Соціальна дезадаптація підлітків

Процес соціалізації – це запровадження дитини на соціум. Цей процес характеризується складністю, многофакторностью, разнонаправленностью і слабким прогнозуванням зрештою. Процес соціалізації може тривати все життя. Не варто заперечувати також вплив вроджених властивостей організму на особисті властивості. Адже відбувається становлення особистості тільки з включенням людини в навколишній соціум.

Однією з обов'язкових умов для формування особистості є взаємодія з іншими суб'єктами, що передають накопичені знання та життєвий досвід. Це відбувається не за допомогою простого оволодіння суспільними відносинами, а як результат складної взаємодії соціальних (зовнішніх) та психофізичних (внутрішніх) задатків розвитку. І є згуртованість соціально-типових рис і индивидуально-значимых якостей. Із цього випливає, що особистість соціально зумовлена, розвивається лише у процесі життєдіяльності, у зміні дитячого ставлення до навколишньої реальності. Звідси можна дійти невтішного висновку, що ступінь соціалізації індивіда обумовлюється безліччю компонентів, які у поєднанні складають загальну структуру впливу соціуму на окремо взятого індивіда. А наявність певних дефектів у кожному з таких компонентів веде до освіти в особистості соціальних та психологічних якостей, які здатні привести особистість у конкретних обставинах до конфліктних ситуацій із соціумом.

Під впливом соціально-психологічних умов зовнішнього середовища та при присутності внутрішніх факторів у дитини з'являється дезадаптація, що виявляється у вигляді анормального - девіантної поведінки. Соціальна дезадаптація підлітків зароджується при порушеннях нормальної соціалізації та характеризується деформацією референтних та ціннісних орієнтацій підлітків, зниженням значущості референтного характеру та відчуженням, насамперед, від впливу педагогів у школі.

Залежно від ступеня відчуженості і глибини деформацій, що утворилися, ціннісних і референтних орієнтацій розрізняють дві фази соціальної дезадаптації. Перша фаза полягає в педагогічній занедбаності і характеризується відчуженням від школи та втратою референтної значущості у школі за збереження досить високої референтності в сім'ї. Друга фаза небезпечніша і характеризується відчуженням і від школи, і від сім'ї. Втрачається зв'язок із головними інститутами соціалізації. Відбувається засвоєння спотворених ціннісно-нормативних уявлень та з'являється перший кримінальний досвід у юнацьких угрупованнях. Результатом цього буде не лише відставання у навчанні, погана успішність, а й зростаючий психологічний дискомфорт, які зазнають підлітки у школі. Це штовхає підлітків на пошук нового, нешкільного середовища спілкування, іншого референтного колективу однолітків, який згодом починає відігравати провідну роль у процесі соціалізації підлітків.

Фактори соціальної дезадаптації підлітків: витіснення із ситуації зростання та розвитку особистості, нехтування особистісним прагненням до самореалізації, самоствердження суспільно прийнятним способом. Наслідком дезадаптації буде психологічна ізоляція в комунікативній сфері зі втратою відчуття приналежності до властивої їй культури, переходом на установки та цінності, що домінують у мікросередовищі.

Незадоволені потреби можуть призвести до підвищеної соціальної активності. А вона, у свою чергу, може вилитися у соціальній творчості і це буде позитивним відхиленням, або виявиться в антигромадській діяльності. Якщо вона не знайде виходу, то може спрямуватися на пошуки виходу у пристрасті до спиртних напоїв чи наркотиків. У найнесприятливішому розвитку – суїцидальна спроба.

Сформована соціальна, економічна нестабільність, критичний стан систем охорони здоров'я та освіти не тільки не сприяє комфортній соціалізації особистості, а й посилює процеси дезадаптації підлітків, пов'язані з проблемами сімейному вихованні, які ведуть до ще більших аномалій у поведінкових реакціях підлітків Тому все більше процес соціалізації підлітків набуває негативного характеру. Посилюється ситуація духовним пресингом кримінального світу та їх цінностей, а не громадських інститутів. Руйнування основних інститутів соціалізації призводить до зростання злочинності серед неповнолітніх підлітків.

Також на різке зростання кількості дезадаптованих підлітків впливають такі соціальні протиріччя: байдужість у середній школі до куріння, відсутність дієвого методуборотьби з прогулами, які сьогодні практично стали нормою шкільної поведінки поряд із скороченням виховної та профілактичної роботи в державних організаціях та установах, які займаються дозвіллям та вихованням дітей; поповнення неповнолітніх угруповань злочинців за рахунок підлітків, які покинули школу та відстають у навчанні поряд із зниженням соціальних взаємозв'язків сім'ї з педагогами. Це полегшує встановлення контактів підлітків із злочинними угрупованнями неповнолітніх, де вільно розвивається та вітається протиправне та ; кризові явища у соціумі, які сприяють зростанню аномалій у соціалізації підлітків поряд із послабленням виховного впливу на підлітків громадських колективів, які мають здійснювати виховання та громадський контроль за діями неповнолітніх.

Отже, зростання дезадаптації, девіантних вчинків, підліткової злочинності – це результат глобального соціального відчуження дітей та молоді від суспільства. А це є наслідком порушення безпосередньо процесів соціалізації, які стали мати некерований характер, стихійну спрямованість.

Ознаки соціальної дезадаптації підлітків, пов'язані з таким інститутом соціалізації, як школа:

Першим ознакою є неуспішність за шкільною програмою, що включає: хронічну неуспішність, другорічництво, недостатність і уривчастість засвоєної загальноосвітньої інформації, тобто. відсутність системи знань та навичок у навчанні.

Наступна ознака – це систематичні порушення емоційно забарвленого особистісного ставлення до навчання в цілому та деяких предметів зокрема, до педагогів, життєвих перспектив, пов'язаних із навчанням. Поведінка може бути байдуже-байдужою, пасивно-негативною, демонстративно-зневажливою та ін.

Третя ознака – регулярно повторювані аномалії поведінки у процесі шкільного навчання й у шкільному середовищі. Наприклад, пасивно-відмовна поведінка, неконтактність, повна відмова від школи, стійка поведінка з порушенням дисципліни, що характеризується опозиційно-викликаючими діями і включає активне і демонстративне протиставлення своєї особистості іншим учням, вчителям, зневагу до прийнятих у школі правил, вандалізм .

Корекція соціальної дезадаптації

У дитячому віці основними спрямованостями корекції соціальної дезадаптації особистості мають бути: розвиток комунікаційних навичок, гармонізація міжособистісного спілкування в сім'ї та в колективах однолітків, коригування деяких властивостей особистості, що перешкоджають спілкуванню або трансформація проявів властивостей таким чином, щоб надалі вони не могли негативно впливати на комунікаційну сферу, коригування самооцінки дітей наближення її до нормальної.

В даний час особливою популярністю в корекції соціальної дезадаптації користуються тренінги: психотехнічні ігри, спрямовані на розвиток різних функцій психіки, пов'язані з трансформаціями у свідомості, та рольовий соціально-психологічний тренінг.

Цей тренінг спрямовано дозвіл внутрішніх суперечностей суб'єкта за умов відпрацювання певних навичок виконання конкретних соціальних функцій (формування і закріплення необхідних соціальних і культурних норм). Тренінг відбувається у вигляді гри.

Основні функції тренінгу:

• навчальна, яка полягає у розвитку навичок та вмінь необхідних для навчання, таких як: увага, пам'ять, відтворення отриманої інформації, навички володіння іноземною мовою;

• розважальна, служить для створення більш сприятливої ​​атмосфери на тренінгу, яка трансформує навчання у захоплюючу та цікаву пригоду;

• комунікативна, що полягає у встановленні емоційних контактів;

• релаксаційна - спрямована на зняття емоційних напруг;

• психотехнічна, що характеризується формуванням навичок для підготовки свого власного фізіологічного стану з метою отримання більшого обсягу інформації;

• профілактична, спрямована на запобігання небажаній поведінці;

• розвиваюча, що характеризується розвитком особистості з різних сторін, розвитком рис характеру у вигляді програвання усіляких можливих ситуацій.

Соціально-психологічний тренінг полягає у специфічному психологічному впливі, який ґрунтується на активних способах роботи в групах. Він характеризується інтенсивністю підготовки індивіда до більш повноцінного та активного життя. Сутью тренінгу є спеціально організоване навчання з метою самовдосконалення особистості індивіда. Він спрямований на вирішення таких завдань, як: освоєння соціально-педагогічних знань, формування здібностей пізнання себе та інших, збільшення уявлень про свою значущість, формування різноманітних здібностей, умінь, навичок.

Тренінг – це цілий комплекс послідовних занять із однією групою. Завдання та вправи підбираються для кожної групи індивідуально.

Профілактика соціальної дезадаптації

Профілактика – це ціла система соціально, економічно, гігієнічно спрямованих заходів, які проводяться на державному рівні, окремими індивідами та громадськими організаціями для забезпечення вищого ступеня здоров'я населення та запобігання захворюванням.

Профілактика соціальної дезадаптації – це науково зумовлені та своєчасні дії, спрямовані на запобігання потенційним фізичним, соціокультурним, психологічним зіткненням в окремих суб'єктів, що належать групі ризиків, збереження та запобігання здоров'ю людей, підтримку у досягненні цілей, розкриття внутрішнього потенціалу.

Концепція профілактики у тому, щоб уникнути певних проблем. Для вирішення цього завдання слід усунути вже існуючі причини ризику та збільшити захисні механізми. Існує два підходи у профілактиці: один спрямований на індивіда, інший – на структуру. Для того, щоб ці два підходи були максимально ефективними, слід використовувати їх у комплексі. Усі профілактичні заходи мають бути спрямовані на населення в цілому, на певні групи та на окремих індивідів, які перебувають у небезпеці.

Існує первинна, вторинна та третинна профілактика. Первинна – характеризується спрямованістю на запобігання виникненню проблемних ситуацій, на ліквідацію негативних факторів та несприятливих умов, що викликають певні явища, а також на збільшення стійкості індивіда до впливу таких факторів. Вторинна – покликана розпізнавати ранні прояви дезадаптивної поведінки індивідів (існують певні критерії соціальної дезадаптації, що сприяють раннього виявлення), його симптомів та зменшувати їх дії. Такі профілактичні заходи вживаються стосовно дітей із груп ризиків перед появою проблем. Третинна – полягає у проведенні заходів на стадії хвороби, що вже з'явилася. Тобто. ці заходи вживаються для ліквідації проблеми, що виникла, однак поряд з цим, вони також спрямовані і на попередження виникнення нових.

Залежно від того, якими причинами була викликана дезадаптація, розрізняють такі типи профілактичних заходів: нейтралізуючі та компенсуючі заходи, спрямовані на запобігання появі ситуацій, що сприяють виникненню дезадаптації; ліквідації таких ситуацій, контроль проведених профілактичних заходів та його результатів.

Ефективність профілактичної роботи з дезадаптованими суб'єктами в більшості випадків має залежність від наявності розвиненої та комплексної інфраструктури, яка включає такі елементи: кваліфіковані фахівці, фінансова та організаційна підтримка з боку контролюючих і державних органів, взаємозв'язок з науковими підрозділами, спеціально створений соціальний простір вирішення дезадаптивних проблем, у якому мають розвиватися свої традиції, способи роботи з дезадаптованими людьми.

Основною метою соціальної профілактичної роботи має бути психологічна адаптація та її кінцевий результат – успішне входження у соціальний колектив, виникнення відчуття упевненості у взаєминах із членами колективної групи та задоволеність власним становищем у такій системі відносин. Таким чином, будь-яка профілактична діяльність має бути цілеспрямована на особистість як суб'єкта соціальної адаптації та полягати у збільшенні його адаптивного потенціалу, на середовище та на умови найкращої взаємодії.

Спікер Медико-психологічного центру «ПсихоМед»