Самостійність - це дуже бажана, але в окремих випадках важкодосяжна якість. Яким чином вплинути на її формування у дитини? Як досягти того, щоб діти росли та розвивалися самостійними? І коли можна починати прищеплювати своєму чаду цю корисну якість?

Насамперед слід уточнити, що, власне, мається на увазі під словом «самостійність». Це, якщо вірити тлумачному словнику Ушакова, передбачає таке: «існування окремо від інших, незалежно». Крім того, самостійність означає рішучість, здатність на незалежні дії, ініціативність та відсутність страху перед помилками, свободу від впливу оточуючих та допомоги сторонніх.

Дуже часто батьки неправильно тлумачать поняття «самостійність». На їхню думку, дитина буде самостійною, якщо беззаперечно робити те, що їй скажуть дорослі. Але насправді це, швидше, вміння дотримуватися інструкцій та вказівок, тобто підкорення. А самостійність дитини - це насамперед її "окремість" та автономність.

Дитині дуже рано цікаво виконувати певні дії. У сім місяців він радіє, коли йому виходить дістати самостійно іграшку. У рік він задоволений, якщо йому дають можливість самому сідати, а потім починає їсти без допомоги дорослих. Тобто самостійність починає проявлятися рано, але при цьому ця якість потребує розвитку та закріплення.

Прийоми для розвитку самостійності у дитини

Щоб у майбутньому ваш малюк намагався все, що може робити сам і отримувати від цього задоволення, потрібно використовувати правильні прийоми виховання. По-перше, дуже важливо заохочувати у дитині самостійність. Маленька дитина захоче сама виконати якусь дію лише в тому випадку, якщо її зусилля дадуть позитивний результат. До того ж для нього дуже важливо, як до цього поставляться дорослі, що оточують. Дитина хоче отримувати від старших похвалу та схвалення. Саме тому батьки повинні намагатися заохочувати самостійність у своїй дитині.

Розвиток самостійності в дітей віком - процес складний, і треба набратися терпіння. Не поспішайте допомагати своєму малюкові, наберіться терпіння. Постарайтеся, щоб він сам упорався зі складною ситуацією, а потім похваліть його. Допомагайте тільки в тому випадку, якщо дитина точно не зможе зробити це сама, але при цьому не робіть замість неї, а дійте разом з нею.

Формування самостійності у дітей

Пасивність та безініціативність - це головна і дітей молодшого дошкільного віку. Самостійність школярів формується ще тоді, коли дитині не виповнилося 7 років. Але батьки часто не надають цьому значення, сподіваючись, що дитина просто підросте. До цього вони всі роблять за нього, не чекаючи, поки він виявить ініціативу. Але насправді шкільний вік сам собою не стане тим чарівним періодом, коли дитина раптом почне виявляти такі якості, як відповідальність і самостійність. Це неправильно, із залежністю дитини від дорослої потрібно починати боротися ще в ранньому віці, коли малюк почне сам ходити, їсти і так далі.

Поступово дитина повинна самостійно виконувати те, що їй під силу. А батьки не повинні надто втручатися в його діяльність, але зобов'язані вчити своє дитя пов'язувати його дії з отриманим результатом, тобто відповідальності.

Як привчити дитину до порядку

Батьків дуже часто засмучує той факт, що їх дитина, що вже підросла, зовсім не хоче підтримувати порядок і піклуватися про питання самообслуговування. Ліжко він заправляє тільки після нагадувань, речі розкидані по кімнаті, а посуд після їжі не забирається. Як не допустити розвитку такої ситуації? На думку більшості дорослих, єдиною є розкладання іграшок місцями. Але досвідчені педагоги запевняють, що привчати дитину до порядку краще віком до п'яти років. Пізніше це буде набагато складніше. Малюк може принести собі чашку, поставити тарілку в мийку і виконувати ще багато різних простих доручень вже в півтора року, якщо ви, звичайно, надасте йому таку можливість. Якщо ж ви все робите за нього, то як він навчиться самостійності?

Самостійність підлітків

Питання, як привчити підлітка до самостійності, дуже важливий для батьків. Цей період є кризовим, тому що він пов'язаний з усвідомленням дитини себе як особистості зі своїми особливостями та характером. Він величезне значення має оцінка однолітків, якою переломлюється саме сприйняття підлітка. У цей період він, як і двох-трирічний малюк, намагається перевірити правила на міцність, щоб сформувати свій морально-етичний кодекс. Проте це лише продовження формування мислення автономної людини, окремої від дорослих, а чи не початок розвитку самостійності.

Чому дитина стає залежною від батьків? Здебільшого тому, що він звикає, що за нього все вирішують та роблять батьки. Це знижує його почуття власної компетентності та формує залежність від думки та підказок інших. Дитина стає старша, але при цьому продовжує думати, що вона нездатна щось зробити або вирішити без допомоги дорослих.

Для чого потрібно розвивати в дитині самостійність

Це дуже важливий процес дорослішання людини. При цьому мета розвитку самостійності полягає не тільки в тому, щоб навчити дитину самому себе обслуговувати та прибирати за собою. Важливо приділяти увагу розвитку таких супутніх самостійності якостей, як формування власної думки, впевненості у власних силах. Дитина повинна вчитися приймати рішення та брати за них відповідальність, не боятися наслідків та бажання виявляти ініціативу, вміти визначати цілі, досягати їх та не боятися робити помилки. Адже набагато легше братися до справи, якщо оцінка оточуючих немає особливого впливу.

Несамостійність молодого покоління– це тема актуальна. Згадати, здавалося б, недавнє минуле, коли школярі були повсюдно зайняті на різних навчальних роботах то в полі, на картоплі, то на додаткових уроках трудового виховання. Адже час був! Уявити сьогоднішнього 14-річного за кермом трактора чи комбайна, хай навіть під наглядом старшого партнера, страшно і важко. Що й казати, нинішні шалопаї настільки несамостійні, що їм і велосипед часом довірити страшно.

І це непроста проблема, і не якийсь там додатковий привід похитати головою, нарікаючи на молодь. Несамостійність у молодому віці пускає гниле коріння в особистість, розкладаючи її. Не щеплена змалку, вона не утворюється потім сама по собі. І вирушивши на навчання або просто з'їхавши на власну квартиру, молода людина дуже швидко перетворює місце свого самостійного житла на непридатну для продовження існування в ній людини смітник.

Адже мити посуд він до ладуне вміє, та й не звик. Як тільки з-за спини зникла мама, яка двадцять разів нагадує йому про те, що потрібно помити тарілку або строгий, необхідність у миття посуду на свідомому рівні відразу зникла. Готувати така людина теж не вміє, утримувати побут не навчено. Попереду на нього чекають довгі й важкі роки ненормованого харчування та життя, що, зрештою, підірве його здоров'я. Це не страшилка, покликана вас засмутити, а сумно правдива сучасна історія, яку можна почути на кожному кроці.

Звісно, ​​це зовсімне те майбутнє, якого ми бажаємо своїм дітям. Але щоб виховати в них самостійність, доведеться попрацювати. Тут потрібний буде комплексний підхід, Що складається з поступовості, довіри, підтримки, чесності та поваги. Розберемо тепер усе по порядку.

Не поспішайте і не вимагайтезанадто багато одразу. Принцип поступовості привчання до самостійності полягає в тому, щоб приборкати власні очікування та налаштуватися на довгий шлях. Люди не стають самостійними раптом, якщо ваша дитина вчора ще не могла самостійно стежити за своїм одягом, не варто очікувати, що завтра вона впорається з приготуванням обіду. Наберіться терпіння і ставте можливі вимоги, чітко розділіть його зростання на етапи.

Довіряйте своїй дитині. Припиніть звертати увагу на кожну його невдачу. Дорослі важко, пам'ятайте про це. Та й не працювали ніколи докори та звинувачення. На відміну від схвалення та похвали. Це підводить нас до принципу підтримки. Звертайте увагу на кожен прояв самостійності та відповідальної поведінки та показуйте своїй дитині, що помітили це. Кожен хоче бути гідно оціненим, і немає кращого мотиватора для подальшого розвитку, ніж визнання своїх заслуг.

Будьте чесні. Що стосується чесності – не хитріть, не грайте з дитиною в "психологічні ігри" і не приховуйте від неї своїх намірів, цього ніхто не любить. Поговоріть із ним чесно, як із уже дорослим. Поясніть, що стурбовані рівнем несамостійності вашого сина чи дочки і запропонуйте разом працювати над його дорослішанням.

Слід дати дитинізрозуміти, що самостійність несе як відповідальність і зобов'язання, а й нові можливості. Подібний підхід він цілком знайде набагато розумнішим та обґрунтованішим, ніж постійні покарання за провини. Хіба можна дозволити гуляти допізна людині, яка не вміє навіть вимити за собою посуд? Як відпустити на літо до табору того, хто весь рік чистив зуби виключно з-під палиці і розкидав по кімнаті свій одяг? Чи має право на особисті кишенькові гроші той, хто не в змозі сходити за хлібом, не втративши при цьому здачу, хліб, власні черевики? Відповідальність і самостійність дають правничий та влада розпоряджатися самим собою дедалі більше. Прагнення самостійності навряд можна стимулювати найкращим чином, ніж зміцнивши це розуміння у голові підлітка.

Поважайте своїх дітей. Це логічно підводить нас до принципу шанобливого ставлення. У книзі психолога Дейла Карнегі "Як придбати друзів та впливати на людей" наводиться дуже показова історія про п'ятирічного хлопчика, який постійно мочився в ліжко. Зрозуміло, що для такого віку це не трагедія, а дитина просто ще не вміє контролювати вночі сечовий міхур. Проте батько вирішив випробувати один цікавий підхід.

Він взяв хлопчиказ собою в магазин, вбравши його в дитячий костюм, і разом вони вирушили вибирати йому ліжко. Вибір ліжка був залишений за юнаком, а продавець звертався до юного покупця незмінно на "Ви". Коли ліжко було куплено, хлопчику було також надано можливість вибрати собі нову піжаму, адже зі старої він виріс, та й не личить такому дорослому та самостійному молодому чоловікові спати в дитячому одязі.

Після того як дитинідали можливість вибрати собі ліжко та піжаму, сім'я назавжди забула про "нічні проблеми", адже хлопець відчув себе дорослим, значним, а значить і самостійним. А відчувши себе таким, він став таким.

Ця історія добрепоказує, як шанобливе ставлення до дитини і довіра до неї підвищує рівень її. Від більшості батьків тільки й чути щось на кшталт: "Кинь, ти не впораєшся!", "Ти сам не зможеш, поклади на місце!". Стає незрозуміло, кого і навіщо вони переконують у нікчемності своїх дітей.

Звичайно, важко поважати достатньою мірою несамостійну особистістьале ще важче стати такою особистістю, коли тебе не ставлять ні в грош. У цій ситуації саме вам, як більш дорослому та розумному, доведеться зробити перший крок. Тільки поважне ставлення до своїх дітей зробить їх якось самостійними. Тільки чесне до них ставлення дозволить їм довіряти вам, тільки підтримка та схвалення з вашого боку (а ніяк не докори, крики та скарги) допоможуть і відчути сили стати самостійнішими.

Ну, а вам доведеться запастися терпінням. Виховання особистості – процес не одного дня. Але результат завжди коштує витрачених на нього зусиль, у цьому ви можете бути впевнені на всі сто відсотків.

Часто батьки стикаються з тим, що їхньому чаду вже 8 років, але він досі без допомоги мами не може зібрати портфель до шкіл, почистити туфлі та заправити ліжко.

Коли дитина просить допомоги у батьків або у когось із дорослих, щоб вирішити прості питання: як прибрати за собою іграшки, тарілку, як почистити взуття від бруду тощо, це означає, що вона росте несамостійною людиною. З іншого боку, вини дитини у цьому немає. Адже, навіщо самому щось робити, якщо під рукою є кохана бабуся, яка готова, у прямому розумінні цього слова, носити онука на руках і мама з татом, які не чують душі у своїй дитині.

Часто таке ставлення до свого чада призводить до великих проблем у майбутньому: дитина абсолютно не підготовлена ​​до самостійного життя. І будучи дорослою жінкою чи чоловіком вдаватиметься до елементарної допомоги батьків.

Які причини того, що діти ростуть несамостійними? Коріння лежить, звичайно, у вихованні. Нині під впливом великої кількостікниг та телепередач батьки більше приділяють часу таким питанням, як індивідуальність дитини, ранній розвиток, питання здоров'я, і ​​часом упускають таку важливу складову його досвіду як самостійність. І, звичайно, треба враховувати стилі сімейного виховання:

- Авторитарний– при такому стилі дії та вчинки дитини контролюються, ним керують, керують, постійно дають вказівки та стежать за якістю їх виконання. Самостійність та ініціатива пригнічуються. Часто використовують фізичні покарання. Дитина, як правило, росте невпевненою в собі, заляканою, конфліктною з однолітками. У підлітковому віці швидше за все буде складний кризовий період, який ускладнить життя батькам настільки, що вони відчуватимуть свою безпорадність. Звичайно, дитина росте несамостійною.

- Гіперопікувальний стиль- сама назва вже говорить нам про те, що самостійність за такого стилю виховання повністю в руках батьків. І всі сфери під контролем: психологічна, фізична, соціальна. Усі рішення у житті дитини батьки прагнуть взяти він. Як правило, ці батьки або втратили першу дитину, або довго чекали на появу малюка і тепер страхи не дають їм можливість довіритися. На жаль, за такого стилю виховання діти ростуть несамостійними, залежними від батьків, оточення, тривожними, інфантильними (присутня дитячість), невпевненими у собі. Вони можуть до 40 років отримувати допомогу батьків та запитувати поради, як їм вчинити в тій чи іншій ситуації. Відповідальність за ситуації у житті перекладають на близьких, оберігаючи себе від почуття провини. Не самостійна дитиназростає з труднощами у соціумі, йому складно налагодити контакти з особами протилежної статі.

- Хаотичний стильвиховання один з найскладніших для дитини, тому що немає чітких меж та правил. Дитина часто турбується, немає почуття безпеки та стабільності. Виховання батьків засноване на двоїстості, коли кожен із них прагне реалізовувати свої думки щодо дитини та будь-яке рішення заперечується іншим дорослим. Конфліктне сімейне середовище формує невротичну особистість, тривожну та несамостійну. Так як немає зразка для наслідування, тому що все під критикою, немає впевненості в тому, що і як треба робити дитина росте несамостійна, сповнена сумнівів і негативних очікувань.

- Ліберально-потуральний стильсімейного виховання (гіпоопіка). Виховання побудовано на вседозволеності та безвідповідальності з боку дитини. Бажання та вимоги дітей – закон, батьки всіляко прагнуть задовольнити побажання дитини, самостійність заохочується, але ініціатива батьків часто блокує бажання дитини бути самостійною. Йому найпростіше все перекласти на батьків. Діти ростуть несамостійними, егоїстичними, перекладають усю ініціативу на близьких. Відносини в соціумі будують на кшталт користувальницьких, що зумовлює труднощі у встановленні та розвитку контактів.

- Відчужений стиль- Батьки байдужі до особи дитини. Вони його годують і одягають – це головні складові їхніх зусиль. Інтереси дитини, її пристрасті залишаються непоміченими з боку батьків. Дитина має змогу проявити самостійність у будь-якій сфері, але без помилок. Якщо ці помилки ускладнюють життя батьків (напружують їх), то можливі покарання, крики чи закиди. На жаль, за такого стилю виховання самостійна дитина відчуває постійну нестачу уваги батьків і близьких. Самостійність у них дуже розвинена і в житті вони здатні багато досягти, але можна з упевненістю сказати, що вони глибоко нещасні. Можуть бути самотніми, невпевненими у собі, іноді агресивними людьми. Вони загострене почуття несправедливості, що ускладнює формування відносин у соціумі.

- демократичний стильВиховання характеризується позитивними та прогресивними позиціями батьків щодо дитини. Ініціатива та самостійність розвиваються та заохочуються батьками. Дитина в центрі уваги, але при цьому батьки прагнуть не забувати про себе, тим самим показуючи дитині, що кожен член сім'ї має свою цінність. Кохання та підтримка батьків допомагає прийняти невдачі у досвіді. Ставлення до дітей як до рівних партнерів, тому іноді вимоги батьків до дітей можуть бути завищеними. Діти виховуються в атмосфері прийняття та вимогливості, твердості та дисципліни. У майбутньому зросте особистість, яка спиратиметься на свої рішення та нестиме відповідальність за їх реалізацію.

Насправді важко дотримуватися одного стилю виховання, тому найчастіше всі стилі у тому чи іншою мірою знаходять свій відбиток у реальності сім'ї. Це як конструктор, який використовують у будові дитині. Головне не забувати про те, що завдання батьків навчити дітей самостійності, щоб вони могли розраховувати на себе та будувати своє життя з усією відповідальністю. Тоді можна розраховувати, що він своє життя проживе так, як цього хоче.

Самостійність, як код прошита у прагненнях кожної дитини. Щоб розвинути її та зміцнити внутрішню позицію дитини в цьому питанні, необхідно її заохочувати, підтримувати і, звичайно, розвивати. Всі діти виявляють самостійність, тому штучно нічого не треба створювати. Головне не заважати, і сприяти навіть тоді, коли результати самостійності дитини були невдалими. Підтримувати, вірити та говорити йому про це. Наприклад: «Ти молодець», «Давай розкажемо татові, яка ти самостійна». Залучайте дітей накривати стіл перед їжею, ходити на дачу, піклуватися про тварин. І позитивно оцінюйте, але не перебільшуючи – хвалити треба за реально досягнуті результати. Якщо хлопчик хоче допомогти татові в гаражі, треба брати його з собою, але при цьому не кричати і говорити, що він його напружує, а навпаки дати йому таке завдання, яке дитині буде під силу і він з ним легко впорається. Потім оцінити його старання та подякувати. Через деякий час він буде добрим помічником. І заслуга у цьому саме батьків.

Самостійний прояв дитиною активності завжди орієнтований на похвалу, на бажання догодити батькам. Тому найбільше у світі самостійність дитини боїться критики. Уникайте її. Акцентуйте свою увагу не на результатах, а на тому, що дитина брала активну участь, хоча іноді ця участь ускладнює життя батьків. Терпіння та любов допоможуть Вам виховати свою дитину самостійною.

Зазвичай, батьки стикаються з несамостійністю дитини, коли вона починає ходити до школи. І цього віку батьки починають займатися (чи займатися) вихованням. Важливо, що це потрібно робити набагато раніше, тоді можна досягти великих успіхів у цій нелегкій справі.

Якщо дитину навчити самостійності з самого дитинства, це вирішує багато проблем: не варто переживати за неї, залишаючи одного будинку, ви завжди будете впевнені в тому, що ваше чадо правильно одягнеться до школи, зможе самостійно поснідати і надалі, вона буде навчена мислити і думати, не вдаючись за будь-якої необхідності по допомогу батьків, бабусь і дідусів. Дозвольте дитині вирішувати свої питання самостійно, якщо побачите, що це не виходить, постарайтеся наштовхнути на правильний висновок, але в жодному разі, не робіть це замість нього.

Те, що діти повинні, дорослішаючи, ставати самостійними, загалом розуміють усі батьки. То звідки ж з'являються «безрукі», ліниві та невмілі чоловіки та жінки, яких у нашому світі повно?

Які помилки виховання призводять до того, що дитина не виявляє самостійність – розповість сайт.

Як ставилися до дитячої самостійності у минулому?

Ви, напевно, читали класичні літературні твори про дітей 18-го, 19-го, початку 20-го століть. Пам'ятаєте «Олівера Твіста», «Хатину дядька Тома» та інші книжки зі шкільної програми, де діти важко працювали і займалися домашнім господарством?

У «Срібному копитці» Бажова старий взяв себе жити п'ятирічну сирітку Даренку, щоб вона допомагала йому з господарством, і залишав її на кілька днів у лісовій хатині, йдучи взимку на полювання. Некрасов описав хлопчика, «мужичка з нігтик», який вивозив на санях із лісу дрова, які рубав батько.

Читаючи всі ці твори, ми можемо щиро порадіти, що дитяча праця заборонена і «темні часи» минули, що нашим школярам не потрібно випасати череду, няньчити численних сестер і братів, прати вручну на річці тощо.

Але ви коли-небудь замислювалися, а як це було взагалі можливо?Чому діти в минулому були на таке здатні (причому в сім'ях «темних», неписьменних і не мають жодного уявлення про дитячу психологію і методи селян чи робітників), а нинішні діти в аналогічному віці ледве шнурують черевики і не знають, з якого боку підійти до картоплі та газової плити? Адже для нинішніх малюків робиться все – ігри, що розвивають, інноваційні педагогічні методики…

Причому ми вважаємо розвиненими і рано подорослілими саме наших «маминих тюльпанчиків» на підставі того, що дитина вміє поводитися з планшетом і смартфоном і краще за татаминає десяток комп'ютерних ігор. І це непогано, але…

Як розвинути самостійність дитини? Частіше лінуйтеся!

Загалом головна проблема сучасних дітей – звичайна побутова несамостійність. Дитина не прагне навчитися забезпечувати себе елементарними побутовими зручностями, тому що багато сучасних дорослих з кращих спонукань вважають, що його ще рано навчити варити картоплю/мити підлогу/штопати шкарпетки тощо. Тому що він же поріжеться / обпалиться / спалить каструлю / не вимиє зовсім, та й взагалі - він ще маленький, нехай у нього буде дитинство ...

Рецепт від сайту «Красива та Успішна», як з раннього вікунавчити дитину самостійності у побуті: будьте помічником для малюка, але не його слугою!

Звичайно, всі діти розвиваються в індивідуальному темпі, але коли ви бачите, що ваше чадо вже досить спритно володіє своїми пальчиками, то починайте пропонувати йому замість ігор завдання, що розвивають самостійність. Наприклад, дошкільнику можна доручити почистити м'які фрукти на варення, або видати йому невелику швабру і цебро, щоб він самостійно помив підлогу у своїй кімнаті і т.д. Так, можливо він це робитиме спочатку погано, але потім – краще і краще!

Головне, малюк повинен розуміти, що прислуги у нього немає — дорослі йому допоможуть, якщо він об'єктивно не впорався, вони можуть навчити його новим навичкам, але не зроблять замість нього те, на що він здатний.

Щоб дитина не думала, що її навмисне навантажують завданнями, можете просто сказати їй, що ви втомилися і не хочете забиратися замість неї. Не збирайте йому ранець у школу, не гладьте сорочку на завтра (якщо він вміє гладити), не готуйте щоразу їжу, якщо знаєте, що вашому чаду під силу зробити собі щось їстівне з наявних продуктів. Цим ви не позбавляєте дитину дитинства і не перевантажуєте її – з наявністю сучасних гаджетів усі дії з побутового самообслуговування спрощені до мінімуму та займають зовсім мало часу, та й фізично нічого складного школяреві робити не доведеться.

Так, звичайно, не завжди ваше чадо самостійно згадуватиме про всі свої домашні справи і робитиме їх вчасно і добре. Але це теж важливий виховний момент: самостійній людині має бути властива не тільки старанність, а й особиста ініціатива!

Щоб якісь корисні дії дитина робила не за вказівкою, а за власною ініціативою, вона має відчути, що буває, якщо цього не робити. Не зібрав ранець увечері – довелося робити це вранці, запізнився до школи та забув два зошити. Не закинув у пральну джинси – пішов у брудних.

І так – батьки, не бійтеся, що чадо надто поверхово віднесеться до наслідків свого вибору на користь лінощів! Іноді, звичайно ж, підлітку ліньки варитиме собі кашу і нарізатиме салат на вечерю, і він обходитиметься чаєм з бутером, іноді він ходитиме в м'ятому одязі, і бардак у його кімнаті забиратиметься не так часто, як цього хотілося б вам.

Але головне – щоб він усе це вмів зробити тоді, коли захоче сам.

Повірте, він забереться, якщо до нього в гості погодиться прийти симпатична однокласниця, зробить вечерю, якщо справді задовбає перекушувати чаєм і хлібом, і випрає штани, коли помітить, що серед модно одягнених приятелів він виглядає по-бомжацьки. Діти та підлітки – не такі вже принципові пофігісти: вони чудово відрізняють хороший результат від поганого, далеко не завжди свідомо прагнуть зробити погано, і у них так само, як і у нас, дорослих, має бути право на лінощі!

Розвитку самостійності з-під палиці не буває – це взагалі поняття, що суперечать один одному.

Несамостійна дитина: проблема у гендерному вихованні?

Ще одна дуже типова в нашому суспільстві причина, чому з дітлахів виростають мужики-«мамині синки» і жінки-«принцеси-білоручки» — це педальоване з раннього дитинстваґендерне виховання. Поділ необхідних умінь та навичок на чоловічі та жіночі, наочна демонстрація того, що «не свої» справи робити необов'язково – звичайна реальність у багатьох постсовкових сім'ях.

Хлопчику натякають, що йому не варто особливо завзято вчитися готувати, штопати, прати та гладити – це не чоловічі заняття. Теорія підкріплюється наочним прикладом тата і дідуся, які дійсно чекають від жінок домашні вечері, нагладжені шмотки і блискучу чистоту в квартирі, самі не докладаючи жодних зусиль до цього. У такій обстановці, якщо хлопчику і покажуть пару разів, як ліквідувати дірку на носінні, запрати пляму або посмажити картоплі, він навряд чи стане це робити за власною ініціативою - тато сам свої шкарпетки не штопає і вечері на всю родину не готує.

Так виростає ще один «безрукий», який потім починає вимагати від дівчат та дружин всього того, що у батьківській родині робили мама та бабуся.

Дівчаток іноді виховують як принцес. Їм з дитинства вселяють думку, що багато працювати і повністю самостійно забезпечувати себе (і в побутовому, і у фінансовому плані) - це доля невдах, яким не дістався. справжній чоловік». Чи може вирости самостійна дівчинка, яка все дитинство бачить і чує, що «тато працює, а мама гарна»?

Що в будинку майже все робиться руками «справжнього чоловіка» (або оплаченої ним хатньої робітниці), а мамі пощастило – вона може робити щось тільки в моменти особливого натхнення, а не обов'язково? У таких сім'ях найчастіше виростають ті самі блондинки з анекдотів – безгосподарні, непоінформовані у найпростіших життєвих питаннях.

Що робити? Не треба виховувати «справжню жінку» чи «справжнього чоловіка» — виховуйте хорошу, відповідальну, ініціативну і різнобічно вмілу людину. Чим універсальнішим і різноманітнішим буде набір знань і умінь, отриманих людиною в дитинстві, тим легше їй буде в дорослого життя. А ґендерна ідентичність від цього ніяк не зміниться!

Як розвивати самостійність у школярів?

Школа та життя школяра поза домом – це сфера, в якій самостійність розвивається найкраще. Набагато самостійніші діти, які проводять багато часу поза кола сім'ї – розширення кола соціальних контактів дитини зазвичай безпосередньо впливає з його вміння діяти самостійно різних ситуаціях. Навіть найнесамостійніша дитина швидко розуміє, що зовнішній світ дуже рідко приносить бажане «на блюдечку з блакитною облямівкою», що для того, щоб почуватися комфортно, має сенс навчитися забезпечувати собі цей комфорт самому.

Наприклад, багато дітей у дитсадку швидко вивчаються одягатися, взуватися, акуратно і самостійно їсти і т.д. Школяр з різнобічними інтересами, який відвідує гуртки або просто багато часу проводить з друзями, вчиться сам правильно розпоряджатися своїм часом і розподіляти свої справи, нести відповідальність за свої вчинки та обіцянки тощо.

Несамостійному підлітку може бути корисно знайти якусь і відчути, що відповідальність – це не просто вимога батьків та вчителів, а реально необхідна в житті якість.

Якщо ваш школяр зовсім несамостійний, ризикніть відправити його в літній табір(Може навіть наметовий, типу скаутського, де робиться акцент на навички виживання в диких умовах). Запропонуйте йому зайнятися якимось командним видом (футбол, волейбол тощо) – гра у команді дуже підвищує самостійність!

У плані розвитку самостійності та ініціативності суспільство однолітків може дати дитині набагато більше, ніж проведення часу з дорослими!

Самостійність дитинидля багатьох батьків - дуже бажана, але часом важкодосяжна якість. Що впливає його формування? Як зробити так, щоб діти росли та розвивалися самостійними? Коли вже час починати привчати дитину до автономності?

Давайте спочатку уточнимо, що ми розумітимемо у цій статті під самостійністю. Щоб нічого не вигадувати, заглянемо до тлумачного словника Ушакова. Читаючи значення, слід зазначити, що це слово має кілька близьких тлумачень, зокрема:

• "існуючий окремо від інших, сам собою, незалежний";
• «рішучий, здатний на незалежні дії, що має ініціативу»;
• "вільний від сторонніх впливів, допомоги, здобутий особистими зусиллями".

Звертаю на це вашу увагу, оскільки батьки, які часто приходять на консультацію зі скаргою на несамостійність, дивляться на проблему в дещо іншому ракурсі. У ході уточнення запиту з'ясовується, що ідеальна картина для багатьох: дитина самостійно робить те, що скажуть дорослі. Але це все-таки більше про вміння дотримуватися вказівок та інструкцій, тобто – про слухняність. Про це якось іншим разом. А зараз, все-таки, про автономність та окремість.

Як формується самостійність у дітей

Питанням пасивності, безініціативності своїх дітей найчастіше стурбовані батьки підлітків, рідше – молодших школярів. Якщо дитині менше семи років, то дорослі, що оточують її, рідко надають значення такій проблемі як відсутність самостійності або, як мінімум, не вважають її досить серйозною. З однієї консультації: «ми всі чекали, коли ж вона (дитина) дозріє, сподівалися, що переросте, до школи все робили за неї самі. Домогтися від нього ініціативи просто неможливо. Перший клас ще змогли подолати, але коли почали ставити домашні завдання – це просто стало жахом для всієї родини, він нічого не робить без мого нагадування».

На жаль, початок шкільного віку не є тим чарівним часом, коли дитина раптом стає самостійною і починає брати на себе відповідальність. Тож коли ж взагалі закладається ця якість?

Тільки прийшовши в цей світ, дитина повністю залежна від дорослого, вона потребує піклування і уваги, вона беззахисна і перед усіма явищами навколишнього середовища, і перед усіма людьми. У віці до одного року у малюка формується відчуття світу як небезпечного чи безпечного. Вистачило немовляті любові, уваги, підтримки - воно сприйматиме життя з активністю та цікавістю, тому що в його досвіді світ виглядатиме як доброзичливий. І, навпаки, тим дітям, з якими через якісь причини мало контактували (обіймали, розмовляли, носили, часто «не чули» їхні потреби), довкілля може здаватися ворожим. І основна мета у такої дитини не активне пізнання світу, яке створює початкову базу для самостійності, а збереження себе від небезпеки.

Як тільки малюк почав ходити, він починає усвідомлювати свою окремість від мами. Він може пересуватися сам і часом поводиться дивно, то тікає від дорослих, то вимагає, щоб ті не відходили на крок. Поступово дитина засвоює, що частину своїх потреб він може задовольнити сам (взяти іграшку, попити з пляшечки, переміститися з кімнати в кімнату). Ось тут і з'являються перші заборони: не лізь, відійди, не чіпай, віддай. Постійний і невсипущий контроль дорослих постійно зіштовхує малюка з його невмілістю, відбиваючи не тільки полювання до самостійних дій, але й заодно згубно впливаючи на формування. пізнавальних інтересівв майбутньому.

У цьому віці важливо, щоб обмежень було якнайменше. Чітко знати, що не можна і мати можливість діяти в рамках правил - це одне, а потребувати постійного дозволу мами на будь-яку дію - зовсім інше.

Якщо ваша дитина зараз у такому віці, постарайтеся простір навколо неї зробити максимально безпечною та одночасно захоплюючою для дослідження. Це найкраще, що можна зробити у цьому віці.

Наступний вікова кризатрапляється у віці від двох до трьох років. Саме в цей період малюк розуміє, що не лише його дії можуть бути окремими від дорослого, а й самі його бажання можуть відрізнятися від того, що хочуть та вимагають від нього близькі. Починається час активного опору, коли малюк відчуває на міцність встановлені йому кордону. Знає, чого робити не можна, але все одно робить та ще й уважно спостерігає за тим, як реагують на нього мама та тато.

На цьому етапі важливо, щоб дорослі пред'являли дитині єдині і однозначні вимоги - з одного боку. Насправді це виглядає як зведення правил, які виконувати треба завжди і незалежно від обставин. Здатність розуміти, що сіра за різних умов може бути і чорною, і білою - за межею можливого для трирічного карапуза. З іншого боку поза рамками основних правил має існувати багато свободи. Наприклад, як і що малювати, у що грати, в якій послідовності збирати конструктор, яку футболку сьогодні вдягнути і т.д. Це не скасовує того, що ви показуєте дитині «як правильно» на ваш погляд, але не наполягаєте на єдино вірному способі виконання завдання. Цей принцип є актуальним протягом усього дитинства.

Поступово віддаючи дитині ті області, які може виконати сам, не втручатися зайве у його діяльність; вчити його пов'язувати отриманий результат з його власними діями і цим брати він відповідальність, - основні засади формування самостійності, починаючи з раннього віку.

Привчання дитини до порядку

Одне з найчастіших прикрощів батьків, коли їх, уже сильно підросло, чадо зовсім не стурбоване питаннями самообслуговування та підтримання порядку. Ліжко заправляється тільки після багаторазових нагадувань, тарілка після їжі сиротливо залишається стояти на столі, речі мальовничо розкидані по всій кімнаті… Знаходяться навіть діти, які, вже навчаючись у школі, зуби чистять лише на прохання та батьки, які збирають портфель для коханого дитинки аж до середньої школи.

Де і що було пропущено і, головне, як з усім цим упоратися, якщо вже дійшли до такого життя? Це питання потребує окремої розмови, і про неї ми поговоримо пізніше. Спочатку інформація для батьків малюків, яких ще цілком можливо привчити до самостійної праці.

Чомусь багато дорослих вважають, що основний і майже єдиний обов'язок, який можна довірити дошкільнику - розкладання по місцях іграшок. Однак, якщо ми звернемося до досвіду такого великого педагога як Марія Монтессорі, то дізнаємося, що є навіть сензитивний (тобто найсприятливіший) період привчання до порядку. І продовжується він тільки до 5 років. Після цього віку навчити дитину робити численні побутові дії набагато складніше. Вже півтора року малюк здатний принести собі чашку, віднести в мийку за собою посуд, акуратно поставити своє взуття і робити масу інших нескладних доручень. У чотири-п'ять діти в садках, організованих за системою Монтессорі, миють самі посуд (не каструлі, звичайно, але чашку за собою сполоснути цілком можуть), успішно підмітають підлогу і, головне, вони однозначно розуміють, щоб розпочати якусь діяльність треба спочатку до неї підготуватися: взяти необхідний інструмент, сісти і т.д. А після – обов'язково прибрати все за собою. Впевнена, що ваша дитина теж все це може. Якщо ви йому дозволите, звісно.

Трохи про самостійність підлітків

Наступна вікова криза сильно пов'язана з формуванням самостійності - підліткова. У цей період дитина починає усвідомлювати себе як особистість, яка має певні, тільки їй властиві риси. Дуже важливою стає оцінка однолітків, якою часто переломлюється самосприйняття дитини. Досліджуються власні можливості, риси характеру та створюють позитивний чи негативний образ себе, від якого багато в чому залежить поведінка підростаючого юнака.

Підліток, як і малюк двох-трьох років, перевіряє правила на міцність, але вже не для того, щоб з'ясувати межі дозволеного, а щоб сформувати власний морально-етичний кодекс. Таким чином, до кінця цього етапу розвитку при сприятливому перебігу дитина стає вже майже дорослою, здатною:

• робити самостійні дії в рамках даного простору та можливостей (почасти, це вже може робити однорічна дитина);
• розуміти межі дозволеного (що виникає в період кризи трьох років) і вибирати слідувати їм або ж йти іншим шляхом, нехай і ганебним (що формується десь до підліткового віку);
• вміє вчиняти дії, спрямовані на задоволення своїх потреб та підтримання порядку (усьому цьому можна навчити малюка, поки він ще дошкільник);
• керується в регулюванні своєї поведінки нормами і правилами, прийнятими ним самим, які можуть, як збігатися з поглядом дорослих, так і йти з ними врозріз (це ми отримуємо якраз під час підліткового віку).

Таким чином, пубертатний період – це лише продовження формування мислення самостійної та автономної людини, а ніяк не єдиний і, тим більше не перший, період розвитку самостійності.

Ви прочитали статтю і зрозуміли, що все це вже не може допомогти вам, оскільки:

• ваша дитина - вже підліток і почати виховувати його як малюка неможливо;
• все зрозуміло, ви все так і робили, але нічого не працює і тоді, швидше за все, потрібно йти особисто на прийом до дитячого психолога, оскільки несамостійність – лише складова існуючих проблем;
• ваша дитина здатна робити сама тільки те, що їй подобається, але не в змозі взяти на себе відповідальність за навчання, допомогу по дому або інші, потрібні, але не завжди приємні справи;
• ваш син як нічого не робить сам, а й може прийняти елементарні рішення (що одягти, з'їсти, ніж себе зайняти).