Va biz buni amalga oshirish uchun hamma narsani qilishga harakat qilamiz. Ammo barcha bolalar har xil - har birining o'ziga xos temperamenti va o'ziga xos fe'l-atvori bor, tug'ilishdan o'ziga xos qobiliyatlarga ega va shunga mos ravishda har bir bolaning rivojlanishi o'ziga xos yo'ldan boradi.

Bugun men bolani harflar bilan tanishtirishning juda muhim mavzusiga to'xtalmoqchiman - axir, ularsiz qanday qilib o'qishni o'rganish mumkin? Ba'zi bolalar uchun alifboni o'rganish va yodlash jarayoni juda oson va ular muammosiz va ularsiz alohida harakat to'g'ridan-to'g'ri o'qishga o'ting. Ammo bu hamma chaqaloqlarda sodir bo'lmaydi. Shunday bo'ladiki, bola harflarni eslay olmaydi va shunchaki buni qilishni xohlamaydi. Biz bilan deyarli shunday bo'lgan.

bizning tariximiz

Nazarimda, o‘g‘lim bilan men alifbo bilan ancha kech – taxminan 4,5 yoshdan tanisha boshlaganmiz. Va hammasi, chunki uzoq vaqt davomida men chaqalog'imni xatlarga qiziqtira olmadim. Ehtimol, buning sabablari uning notinch tabiati va faol hayot tarziga moyilligida yashiringan.

Qat'iyat talab qiladigan o'yinlar va rivojlanish tadbirlari, garchi unchalik uzoq bo'lmasa ham, biz uchun har doim juda qiyin bo'lgan. Kichkinaligida ham u doimo o'zlashtirishni afzal ko'rardi sport majmualari va ishlaydigan seanslar. O'ylaymanki, ko'plab o'g'il bolalarning onalari va ba'zi qizlar ham bunday qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Men tez-tez tom ma'noda rivojlanish daqiqalarini o'ylab topishimga to'g'ri keldi va shu bilan birga ularni o'g'limning sevimli mashg'ulotlariga sezdirmasdan to'qishim kerak edi. Shuning uchun, o'g'lim kichik bo'lganida, harflar bizning kognitiv muhitimizga hech qanday tarzda yopishtirilmagan. Vaholanki, men haligacha bezovta bo'lgan chaqalog'imni o'z ona alifbosidagi harflar bilan qiziqtirishga harakat qilishdan qaytmadim.

"Talking ABC" ovozli plakati

O'g'lim 3 yoshga to'lgan kuniga sovg'a sifatida "Talking ABC" ovozli plakatini olganida, bizning "maktub" ishlarimiz biroz oldinga siljidi. Menimcha, hozir ko'p bolalarda bunday alifbo bor. O'g'il dastlab yangi qiziqarli narsaga qiziqib qoldi, lekin tez orada unga e'tibor berishni to'xtatdi. Ehtimol, vaqt hali kelmagandir yoki u bu "gaplashuvchi" ob'ektning ma'nosini to'liq tushunmagandir. Shundan so'ng, biz hozircha alifbo afishasini taniqli joydan olib tashlashga qaror qildik, lekin uni bolaning kirish joyida qoldirdik.

Biroz vaqt o'tgach, o'g'limning o'zi vaqti-vaqti bilan uni olib tashlab, yoqdi va u bilan o'ynay boshladi. Bundan tashqari, u buni bizning ishtirokimizsiz yolg'iz qilishni yaxshi ko'rardi. Va bundan buyon jarayon qandaydir tarzda o'z-o'zidan boshlandi.

Gapirish alifbosidan ko'p o'tmay bizda yog'och harflardan iborat alifbo to'plami bor edi. Ajoyib to'plam! U bizga necha marta mashg'ulotlarda va o'yinlarda yordam berdi. Biz ulardan so‘z yasadik, o‘yin kvestlarida foydalandik, ularni kuzatib, kesib oldik, so‘ngra bo‘sh harflarni turli ijodiy usullardan foydalangan holda bezadik va ular yordamida boshqa ko‘plab qiziqarli g‘oyalarni amalga oshirdik.

Biz ham bu to'plamni erta yoshda olganmiz, lekin "Gaplashuvchi alifbo" dan farqli o'laroq, o'g'lim ko'pincha harflar qutisini ochar, ularga qarar va ularni teginish orqali o'rganar, alifbosi bo'lgan plakatdan bir xil harflarni qidirardi. Va bu holatda, men ham ular bilan o'zim shug'ullanishni afzal ko'rdim. Faqat ba'zida u meni u bilan o'ynashga taklif qildi - va biz unga ma'lum bo'lgan turli xil oddiy so'zlarni o'ylab topdik. Biz e'lon qilgan birinchi so'z, albatta, o'g'ilning ismi edi.

Bizda harflar yozilgan kublar ham bor, lekin negadir o'g'lim ular bilan maqsadga muvofiq o'ynashni yoqtirmasdi - u asosan ulardan turli xil binolar qurdi. Garchi, mening fikrimcha, harflar kublari oddiy o'yin vaziyatlarida bolani alifbo bilan boshidan tanishtirish uchun ajoyib imkoniyatdir. erta yosh.

Bizning "Harflar" zarlari to'plami shunday ko'rinadi:

Kublar yog'och, juda silliq, yumaloq burchakli, yorqin rangli harflar bilan - bolalar bilan o'yinlar va mashg'ulotlar uchun juda munosib tanlovdir.

Kitoblar yordamchidir

O'g'limning alifboni faol o'zlashtirishiga muhim turtki bo'lgan ajoyib kitob paydo bo'lganiga ishonaman. Georgiy Yudin "Kichik kitob"(Labirint, Ozon). Kitobda bolaning e'tiborini tortadigan barcha narsalar mavjud:

• katta farqli harflar;
• qiziqarli uyushmalar;
• onomatopeya misollari;
• har bir harf bilan bog'liq qisqa kulgili va qiziqarli hikoyalar;
• Qisqa hikoya ixtirolar va turli xil ob'ektlarning paydo bo'lishi, mavjud tilda taqdim etilgan.

Ular bizga bu kitobni bir muddat sovg'a qilishdi - va biz uni juda tez va katta zavq bilan o'qib chiqdik. Yangi ma’lumotlar yaxshi o‘zlashtirilishi uchun dastlab kuniga uchta xat o‘qib chiqishga kelishib oldik va har kuni kichkina o‘g‘lim yana kitobni ochishimizni intiqlik bilan kutardi.

Bukvarenka kompaniyasida rus alifbosi harflari bilan tanishish qiziqarli, oson, o'ynoqi va katta qiziqish bilan. O‘ylaymanki, har bir bola albatta qo‘lida ushlab, ushbu muhtasham nashr sahifalarini varaqlashi kerak.

"Bukvarenok" bilan bir vaqtda, biz bolaligimda harflarni o'rgangan va o'sha davrlardan beri saqlanib qolgan alifboni muntazam ravishda va eng muhimi, zavq bilan ko'rib chiqa boshladik.

Asta-sekin biz yana bir qiziqarli narsani qo'shdik "Home ABC" kitob-albomi(mualliflar V. Bukatov, M. Gankina, T. Yarygina). Bu amaliy qo'llanma 4-7 yoshli bolalar bilan sinflar uchun yoki muqovada ko'rsatilganidek, "Ota-onalar va yosh bolalar uchun qiziqarli darslik".

Darhaqiqat, kitobda nozik vosita ko'nikmalarini va fikrlashni rivojlantirish uchun ko'plab o'yin vazifalari va tadbirlari mavjud. Kundalik muhitda o'quv materiallarini doimiy ravishda o'zaro bog'lash, shuningdek, "Tanaffus" sarlavhasi ostida o'yin va vazifalarda olingan bilimlarni bosqichma-bosqich mustahkamlash mavjud. Ko'proq aytaman, bu kitob shunchaki alifboni oson o'rganish uchun ajoyib g'oyalar xazinasi.

Kitobning oxirida "Alifbo bilan qanday ishlash kerak" degan katta tushuntirish bo'limi mavjud. Va butun alifboni o'rganib chiqqandan so'ng, mualliflar "Mening ABC" uy bayramini o'tkazishni taklif qilishadi va nafaqat unga tayyorgarlik ko'rishning batafsil rejasini, balki bayramning o'zi uchun stsenariyni ham taqdim etadilar. O'g'lim va men hali bunday bayramni tashkil qilmaganmiz, lekin menimcha, yana ko'p narsalar bor.

Stol o'yinlari va kartalar

Bizning o'yin kollektsiyamizda bir nechtasi bor taxta o'yinlar alifboni o'rganishga qaratilgan. Ularning har biri o'ziga xos tarzda qiziqarli va chaqaloqqa harflarni o'zlashtirishga yordam beradi. Men sizga bu o'yinlar haqida qisqacha aytib beraman.

"Alifbo" yumshoq harflar to'plami gözenekli kauchukdan tayyorlangan universal va juda qiziqarli stencil o'yini. Biz bu to'plamni uzoq vaqt oldin oldik, o'g'lim darhol uni sevib qoldi va u hali ham ba'zan unga murojaat qiladi. Siz ushbu alifbo bilan turli yo'llar bilan o'ynashingiz mumkin - bu erda ba'zi o'yin variantlari:

Har safar siz yangilarini o'ylab topishingiz mumkin o'yin holatlari yumshoq harflar to'plami bilan. O'ylaymanki, siz uyda shunga o'xshash alifboni ijodkorlik uchun g'ovakli kauchukdan yoki qalin maishiy shimgichli salfetkalardan yasashga harakat qilib ko'rishingiz mumkin, ish yuritish pichog'i bilan harflarning oldindan belgilangan konturlarini kesib olishingiz mumkin.

"Harflar" o'quv o'yini 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun - har xil hayvonlar va narsalar tasvirlangan harflar va 40 jumboq kartalari bilan 8 blokdan iborat.

Qoidalar turli xil qiyinchilik darajasidagi bir nechta o'yin variantlarini taqdim etadi:

• har bir blokga kerakli rasmlarni tanlang va biriktiring;
• "Topishmoq" - tanlangan rasmni ko'rmasdan faqat tavsifdan toping;
• "Zanjir" - ob'ektlarning umumiy belgilari va xususiyatlarini topish qobiliyati;
• "Yashirish va izlash" vizual xotirani rivojlantirish uchun mo'ljallangan.

O'quv o'yini “Scrabble. Do'stona maktublar"(3 yoshdan boshlab). O'yin 9 ta ulkan o'yin maydonlarini, shuningdek, 88 ta harfli plitkalar to'plamini va 33 ta bo'sh plitkalarni o'z ichiga oladi.

O'yinni boshlab, chaqaloq Bukovka mamlakatida o'zini topadi va asta-sekin bu yorqin mamlakat aholisi - Maktublar bilan tanishadi. Har bir o'yin maydoni uchun bir nechta turli xil o'yin variantlari mavjud; siz farzandingiz bilan birgalikda o'z hikoyalaringizni ham o'ylab topishingiz mumkin.

Bolalar bog'chasidagi tartibsizliklardan charchadingizmi? Farzandingiz uchun cheksiz o'yinchoqlar yig'ishdan charchadingizmi?

To'qqizta maydonning barchasi juda katta va yorqin - bolangizni ta'limiy o'yin bilan qiziqtirish va o'ziga jalb qilishning ajoyib usuli.

O'quv kartalari "Smurflar. Harflar va bo'g'inlar" (3 yoshdan boshlab) - bu harflar va vazifalar bilan 33 ta yorqin kartalar. Ular bilan o'qish orqali chaqaloq alifboni o'rganishdan tashqari, bo'g'inlarni shakllantirishni o'rganadi va oddiy so'zlar.

Ikkita alohida kartada etti xil va foydalanish mumkin bo'lgan o'yin variantlari mavjud (topilmalar, so'z o'yinlari, ixtirolar, "Tasodifiy", "Kim katta", "Tushundim!"). Biz odatda ushbu kartalarni transportda yoki klinikaga turli sayohatlarda o'zimiz bilan olib ketardik - ularning yordami bilan uzoq kutish davrlarida vaqtimizni qiziqarli va foydali o'tkazdik.

Bog 'alifbosi plakat

O'tgan yozning deyarli hammasini dachada o'tkazdik. U erga kelganimizdan so'ng, men yaqinda olingan asosiy bilimlarni sodda va ma'lumotli tarzda qanday mustahkamlash haqida g'oyaga ega bo'ldim. Dachada qolgan devor qog'ozi rulosidan uzun plakat yasadik, tepaga "Garden ABC" nomini katta harflar bilan yozdik va uni verandadagi devorga osib qo'ydik.

Men hech narsani o'tkazib yubormaslik va bog' alifbomizni iloji boricha to'liq va boy qilish uchun gul bog'imizda, sabzavot bog'imizda va yozgi uyimiz atrofida mavjud bo'lgan barcha bog' yozuvlarini yozib, oldindan tayyorladim. Men darhol aytamanki, bog'da deyarli har bir harf uchun atrofimizdagi o'simliklar bor edi va ba'zi harflar uchun hatto bir nechta turlar bor edi. Yagona qiyinchilik "yu" harfi bilan bog'liq edi - biz ushbu xat uchun bog'lovchini topdik va afishadagi imzoda biz ushbu harfni so'z bilan ta'kidladik.

Keyin, asta-sekin, biz afishani to'ldirishni boshladik: biz har kuni alifbo tartibida harakatlanadigan yangi harfni belgilab oldik va o'simliklar, gullar, butalar, daraxtlar, rezavorlar, mevalar yoki sabzavotlarni qidirish uchun darhol bog'ga chiqdik. kimning ismlari shu harf bilan boshlanadi. Bizga kerak bo'lgan o'simlikni topib, biz undan kichik novda, barg yoki gulni ehtiyotkorlik bilan yirtib tashladik va o'simlikning bu qismini (PVA elim yoki lenta bilan) tegishli harf yonidagi plakatga yopishtirdik. Zavodning yonida men uning nomini imzoladim va biz uni bir necha marta birga o'qidik.

Bog 'yozgi alifbosi bo'yicha darslarimiz, mening katta quvonchim uchun, o'g'limni juda hayratda qoldirdi. U nafaqat butunlay bo'shashgan sharoitda harflarni doimiy ravishda takrorlab, o'zi uchun juda zarur bo'lgan o'qish ko'nikmalariga ega bo'ldi, balki u o'simliklarning yangi turlari bilan tanishdi va ular haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni bilib oldi. Asta-sekin, afishadagi novdalar va gullar issiq va ozgina soyali sharoitda quriydi va o'ziga xos gerbariy ko'rinishini oldi - bu juda jozibali ko'rinadi. Afsuski, men hozir bizning "Garden ABC" ni ko'rsata olmayman - u dachada qoldi va biz uni suratga olishga vaqtimiz yo'q edi.

Uy qurilishi harflari va oddiy o'yinlar

Va endi men harflar bilan vizual tanishish va ularni yodlash uchun yana bir nechta oson amalga oshiriladigan g'oyalarni eslatib o'tmoqchiman, men ularni vaqti-vaqti bilan o'yin faoliyatimizga kiritaman. turli davrlar. O'ylaymanki, ularning ko'plari sizga ma'lum va allaqachon darslarda qo'llanilgan, ammo baribir sizga aytsam yaxshi bo'lardi.

dan xatlar tuz xamir yoki plastilin- biz haykaltaramiz, quritamiz va o'ynaymiz.

Mahsulotlardan xatlar(loviya, dukkakli ekinlardan, turli xil turlari makaron) oshxonada rivojlanish va ta'lim faoliyati uchun ajoyib imkoniyatdir.

Chiqarilgan materiallardan xatlar— uylarimizda bolalar bilan o‘quv mashg‘ulotlarida, jumladan, alifboni o‘rganishda foydalanish mumkin bo‘lgan ko‘plab xavfsiz uy-ro‘zg‘or buyumlari mavjud.

Bu yog'och tayoqlar va bloklar, tugmalar, dekorativ toshlar, dengiz yoki daryo toshlari, qopqoqlar bo'lishi mumkin. plastik butilkalar, kiyim qisqichlari, qobiqlar va boshqalar.

Biz ushbu ob'ektlar bilan harflarni joylashtiramiz va shu bilan birga rivojlanamiz nozik vosita qobiliyatlari.

ABC ko'chasi— tasodifiy sayrda qorga, qumga, yerga bir necha harf yoki bir necha so‘z yozing va bolangizdan sizdan keyin takrorlashni so‘rang. Shuningdek, novdalar, toshlar va tushgan barglardan harflar va so'zlar yasalishi mumkin.

- har qanday ishlatilgan karton qadoqlardan va katta yozuvlari bo'lgan qutilardan biz harflarni kesib, ulardan turli bo'g'inlar va so'zlarni hosil qilamiz:

- Biz alohida albom varaqlariga uch o'lchamli harflarni yozamiz va boladan mavjud rasmlardan ushbu harflar bilan boshlangan tasvirlarni tanlashni va ularni kerakli harfning yoniga yopishtirishini so'raymiz. Suratlarda o'g'limiz 3 yoshdan oshganida tayyorlangan uy qurilishi alifbosi sahifalari ko'rsatilgan:

"Hatni top" o'yini- biz qo'limizni havoda yoki chaqaloqning orqa tomonida bir harf yozamiz va uni taxmin qilishni so'raymiz. Vaqti-vaqti bilan rollarni o'zgartiring - bola ko'rsatsin va kattalar taxmin qiling. Harflar tanasi yordamida ham ifodalanishi mumkin. Bunday qiziqarli tadbirlar odatda bolalar bilan juda mashhur.

- kattalar peyzaj qog'oziga katta uch o'lchamli harflarni yozadi va bolani qalam bilan harflar labirintidan o'tishga taklif qiladi. Siz o'zingizning tasavvuringizni ko'rsatib, chiziqlarni turli yo'llar bilan chizishingiz mumkin: har safar yangi konturni chizish yoki qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan, konturlarni spiralda yasash. Harf blankalari qayta-qayta ishlatilishi mumkin, turli xil ranglardagi yo'llarni chizish. Bu qo'lingizni yozishga tayyorlash uchun yaxshi mashg'ulot. Keyin harflar kontur bo'ylab kesilishi mumkin (bir vaqtning o'zida chaqaloq mashq qiladi) va boshqalarda ishlatilishi mumkin qiziqarli o'yinlar va sinflar.

O'qish

Shunday qilib, asta-sekin yuqorida sanab o'tilgan barcha usullarni qo'llagan holda, o'g'lim va men nihoyat harflarni kech bo'lsa-da, qiyinchiliksiz o'zlashtirdik. Endi biz boshqa davrdamiz - o'qishni faol o'rganish. O'g'lim esa N.S.ning juda mashhur astariga ko'ra umuman o'qimashni afzal ko'radi. Jukova ( Labirint, Ozon), u darslarni olib boradi bolalar bog'chasi. Uyda u har doim bir xil sovet astarini tanlaydi - o'tgan avlodlarning saqlanib qolgan merosi. O'g'lim onasi va otasidan bir-biridan biroz farq qiladigan ikkita astar oldi. Va har safar u qaysi ABC kitobini o'qishimizni tanlaydi, onam yoki dadam. O‘g‘lim bu kitoblarga juda sezgir. Kim biladi deysiz, balki avlodlar o'rtasidagi haqiqiy aloqa o'z vazifasini bajarar - va tez orada farzandimiz o'zi o'qiy boshlaydi.

Poezd marshall hovliga yetib keldi. To'xta, to'xta! Biz hamma narsani treylerlardan tushiramiz.

Kirpi "A" tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni yuklaydi: tarvuz, ananas, apelsin. U eng mazali ovoz chiqardi.

Sichqoncha - "O" tovushi bilan boshlanadigan so'zlar: adyol, qo'y, karahindiba.

Ayiq - hamma narsa "U" bilan boshlanadi: salyangoz, quloq, bo'ron.

So'zlarni yuklash uchun qanday tovushdan foydalanasiz? Qancha so'z o'ylab topdingiz?

Harflar bilan tanishish uchun mashqlar va o'yinlar

OVOS BO'YICHA SARTALASH

Mashq bolani so'zdagi tovushlarni quloq bilan farqlashni o'rgatadi va uni harflarni to'g'ri yozishga tayyorlaydi, tovush va uning belgisi o'rtasidagi munosabatni mustahkamlaydi.

Material.Bo'limlari bo'lgan quti, ularning har biri harflardan biri bilan belgilangan. Har bir bo'limda nomlari ushbu harf bilan boshlanadigan bir nechta kichik narsalar mavjud.

Bola qutidagi barcha narsalarni qo'yadi va ularni aralashtirib yuboradi. Keyin birin-ketin ob'ektlarni oladi, ularning nomlarini talaffuz qiladi, birinchi tovushni o'z ovozi bilan ta'kidlaydi va ularni tegishli katakchaga joylashtiradi.

QO'G'AL XATLAR

Mashq bolaga yozma belgilarni o'rganishga yordam beradi, unga teginish hissi, ko'rish va eshitish o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga o'rgatadi va mushak xotirasini rivojlantirishga yordam beradi.

Material.Qo'pol (baxmal) qog'ozdan harflar yopishtirilgan kartalar.

Voyaga etgan kishi kartani oladi, uni yozish qoidalariga muvofiq uchta yozuv barmog'i bilan harfni aylantiradi va tegishli tovushni talaffuz qiladi. Bola kattalardan keyin takrorlaydi. Shunday qilib, kattalar bolani ikki yoki uchta harf bilan tanishtiradi (ko'proq emas).

Ikkinchi bosqichda kattalar bolaga ko'rsatilgan kartalarni aralashtirib, ular bilan har xil mashqlarni taklif qiladi (masalan: "Menga xatni ko'rsating, uni aylantiring" va hokazo).

Uchinchi bosqichda kattalar belgiga ishora qilib: "Bu qanday harf?" Deb so'raydi.

K. Shubhali « Uy maktabi Motessori" Sotib olish uchun Labyrinth.ru Sotib olish uchun Ozon.ru Sotib olish uchun Ukraina

Ushbu mashqlarning maqsadi - o'pkada o'yin shakli ishtirokchilarni bir-biri bilan tanishtirish va ularni keyingi birgalikdagi ishlarga tayyorlash. Ushbu mashqlar ishtirokchilarga bir-biridan qanday farq qilishini yoki o'xshashligini ko'rsatishga yordam beradi.

“Qor to‘pi” (20 daqiqa)

Maqsad: ishtirokchilarning ismlarini o'rganish va eslab qolish. Materiallar: shart emas.

Har bir ishtirokchi o'z ismini aytadi va o'z ismi bilan bir xil harfdan boshlanadigan sifatdosh bilan keladi. Ishtirokchining individualligini ta'kidlaydigan epitetni aytish juda muhimdir. Ta'riflar takrorlanmasligini va ishtirokchilarning bir-biriga epitetlarni taklif qilmasligini ta'minlash kerak.

Mashq quyidagicha davom etishi kerak: ishtirokchi birinchi navbatda o'zini o'zi oldida tanishtirgan ishtirokchining ismini va sifatini, so'ngra o'zinikini aytadi. Keyingi odamning vazifasi - 2 ta ism va 2 ta sifatni takrorlash, keyin o'zinikini nomlash ... va hokazo. Oxirgi ishtirokchi davradagi har bir kishining ism va sifatlarini takrorlashi kerak.Misol: Birinchi ishtirokchi: Maksim dono. Ikkinchi ishtirokchi: Maksim dono, Olga original.

Uchinchi ishtirokchi: Maksim dono, Olga asl, Natalya topqir va boshqalar.

“Intervyu” (30 daqiqa)

Maqsad: bir-biringizni bilish va boshqa odamlarni tinglashni o'rganish. Materiallar: shart emas.

Guruhni juftlarga bo'lish kerak. Har bir ishtirokchi qo'shnisiga o'zi haqida biror narsa aytib berishi kerak. Tinglovchi hikoyachining gapini bo‘lmasdan, uning hikoyasini diqqat bilan kuzatib borishi kerak. Hikoya 5 daqiqadan oshmasligi kerak. Taqdimotchi vaqtni nazorat qiladi. Har bir sherik o'z qo'shnisini sabr-toqat bilan tinglashni "mashq qilgandan" keyin guruh yig'iladi. Har bir ishtirokchi o'z sherigini qisqacha tanishtiradi va qo'shnisining unga aytgan so'zlaridan eslaganini aytadi.

“Men...” (30 min.)

Maqsad: ishtirokchilarga bir-birlarini yaxshiroq bilish va o'zlari haqida aytib berishga yordam berish.

Materiallar: kichik qog'oz parchalari, har bir ishtirokchi uchun qalam va ignalar.

Barcha ishtirokchilarga qog'oz va qalamlar beriladi. Har bir ishtirokchiga 5 daqiqa. unga xos bo'lgan 10 ta so'z yoki iboralar bilan keladi. Har bir inson o'z xususiyatlarini qog'ozga yozib, ko'kragiga yopishtiradi. Vaqt o'tgandan so'ng, ishtirokchilar tomoshabinlar atrofida aylanib, bir-birlarining xususiyatlarini o'qiy boshlaydilar. Har bir inson har bir kishining yozuvlarini o'qib chiqqach, ular aylanaga o'tirib, har bir kishi haqida eng ko'p eslagan narsalarini, hayrat va kulgiga sabab bo'lgan narsalarni muhokama qilishni boshlaydilar.

“To'p" (5 daqiqa)

Maqsad: mashg'ulot ishtirokchilarining ismlarini eslab qolish va guruhdagi keskinlikni engillashtirish. Materiallar: to'p.

Barcha ishtirokchilar aylanada turishadi. Taqdimotchi to'pni ishtirokchilardan biriga tashlaydi, shu bilan birga u o'z ismini va to'p yuborilgan shaxsning ismini aytadi. O'yin ishtirokchilar bir-birlarining ismlarini so'rashni to'xtatib, to'pni tez uzatishni boshlamaguncha davom etadi.

“Mening ismim... Men o‘zimni yaxshi ko‘raman, chunki...” (15 min.)

Maqsad: guruh ishtirokchilarining ismlarini xotirada tiklash va ish muhitini yaratish (seminarning 2-kuni afzalroq).

Mashq aylana shaklida amalga oshiriladi.

Har bir inson navbat bilan ikkita iborani aytadi: "Mening ismim ..." va "Men o'zimni yaxshi ko'raman, chunki ...". O'zingizning xohishingiz haqida tortishuvlar va munozaralar bilan chalg'imang. Faqat ularni birma-bir, xolis va tez ayting.

“Mening ismim ..." (5 daqiqa)

Maqsad: guruhni bo'lajak qo'shma ish uchun tayyorlash va tegishli muhit va kayfiyatni yaratish.

Materiallar: Whatman qog'ozi va ko'p rangli markerlar.

Guruh aylana bo'ylab o'tiradi. Birinchi ishtirokchi whatman qog'oziga o'z ismini va ismga tegishli boshqa narsalarni yozadi. Masalan: "Mening ismim Maksim, lekin do'stlarim odatda meni Maks deb chaqirishadi."

Har bir keyingi ishtirokchi xuddi shunday qiladi. Oxirgi ishtirokchi o'z ismini yozgandan so'ng, Whatman qog'ozi devorga osilgan va butun dars davomida o'sha erda qoladi.

JAMOAT O'YINLARI

“Orzular” (20 daqiqa)

Maqsad: birdamlik va tushunishni rivojlantirish, ishtirokchilar o'rtasida ishonch muhitini yaratish va guruhni birlashtirish.

Materiallar: qog'oz va markerlar.

Ishtirokchilarni har biri o'z kelajagini qanday ko'rishi haqida bir necha daqiqa o'ylashga taklif qiling. Keyin orzularingiz haqida fikr almashing yoki hatto ularni qog'ozga chizing. Keyinchalik, har bir ishtirokchi qaysi uchta aniq narsa, harakatlar, odamlar ... yordam berishi mumkinligini va qaysi uchtasi uning orzusini amalga oshirishga to'sqinlik qilishini va orzuni amalga oshirish uchun inson nima qilishi / qilish kerakligini aniqlasin.

Eslatma: Agar orzularni baham ko'rishga ijodiy yondashsangiz, bu mashq juda yaxshi ishlaydi. Agar ishtirokchilarga orzularini aytib berish yoki chizish qiyin bo'lsa, unda siz tushni eskiz shaklida tasvirlashni taklif qilishingiz mumkin. Ishtirokchilar o'z orzularini qanday tasvirlashlarini tasavvur qilishlariga imkon bering. Ijodiy yondashuvdagi har qanday ifodalash vositasi og'zaki yoki yozma matndan afzalroqdir.

““Tanishlar davrasi” (10 min.)

Maqsad: trening ishtirokchilarini birlashtirish va ozod qilish. Materiallar: shart emas.

Ishtirokchilar aylanada turishadi. O'yinchilardan biri aylana markaziga qadam qo'yadi, ismini aytadi, unga xos yoki o'ylab topilgan harakat yoki imo-ishorani ko'rsatadi, keyin yana aylanaga qaytadi. Barcha o'yinchilar uning harakatlarini, intonatsiyasini va yuz ifodalarini iloji boricha aniq takrorlaydilar. Shunday qilib, ishtirokchilarning har biri o'z harakatini yoki imo-ishorasini namoyish etadi.

“Bo‘yingga qarab saf tort!” (15 daqiqa.)

Maqsad: ishtirokchilar o'rtasidagi muloqotdagi to'siqlarni bartaraf etish va ularni ozod qilish. Materiallar: shart emas.

Ishtirokchilar qattiq doiraga aylanadi va ko'zlarini yumadi. Ularning vazifasi bir qatorga chiqishdir ko'zlar yopiq balandligi bo'yicha. Barcha ishtirokchilar o'z joylarini topgandan so'ng, ko'zlarini ochish va nima bo'lganini ko'rish uchun buyruq bering. Mashqdan so'ng siz ushbu vazifani bajarish qiyin bo'lganmi (ishtirokchilar qanday his qildilar) yoki yo'qligini muhokama qilishingiz mumkin.

Eslatma: bu o'yin bir nechta o'zgarishlarga ega. Siz ko'z rangi (eng ochiqdan eng to'q ranggacha - tabiiy ravishda, ko'zingizni yummasdan), soch rangi, qo'llaringizning issiqligi va boshqalar bo'yicha qurish vazifasini berishingiz mumkin.

“Chalkashlik” (15 daqiqa)

Maqsad: guruhning ohangini oshirish va ishtirokchilarni birlashtirish. Materiallar: talab qilinmaydi.

Ishtirokchilar aylanada turishadi va cho'zilishadi o'ng qo'l aylana markaziga qarab. Uy egasining signaliga binoan har bir o'yinchi "qo'l siqish sherigi" ni topadi. O'yinchilar soni teng bo'lishi kerak. Keyin barcha ishtirokchilar qur'a tashlashadi chap qo'l va shuningdek, "qo'l siqish sherigini" toping (bu bir xil odam emasligi juda muhim). Va endi ishtirokchilarning vazifasi - echish, ya'ni qo'llarini ajratmasdan yana aylana bo'ylab turish. Vazifa barcha og'zaki muloqotni taqiqlash orqali murakkablashishi mumkin.

“Mening juftligim” (10 daqiqa)

Maqsad: guruhning birlashishi ko'rsatkichini aniqlash.

Guruhning barcha a'zolari jimgina, o'z ko'zlari bilan turmush o'rtog'ini topishlari kerak. Taqdimotchi buning uchun yarim daqiqa vaqt beradi va keyin: "Qo'l!" Barcha ishtirokchilar darhol qo'llarini o'zlari bilan juftlashayotgan odamga ko'rsatishlari kerak. Agar bir necha guruh a’zolari bir odamga ishora qilayotgani va boshqa ishtirokchilarning sherigi yo‘qligi yoki kimdir sherik topa olmasa, tajriba takrorlanadi. Muhimi, barcha ishtirokchilar kelishilgan juftliklarda birlashganda, natijaning o'zi emas, balki jarayon: guruhning hech kim tomonidan tanlanmagan yoki hech kimni tanlamagan bir yoki bir nechta ishtirokchilarning "chiqib ketishi" ga munosabati; o'z sherigi bilan o'zaro tanlov bo'yicha kelishgan deb o'ylagan ishtirokchilarning munosabati va bu sherik boshqasini tanladi va hokazo.

Guruh hamjihatligining eng yuqori ko'rsatkichi - bu uning darsni tark etishga darhol munosabati, ba'zi a'zolarning o'z safidan chiqarilishi va guruhdan trening ishtirokchilarida paydo bo'ladigan begonalashish tuyg'usiga nisbatan sezgirligidir.

Kontsevaya Elena Valerievna

Bilan. Grachevka

MBOU "Grachevskaya o'rta maktabi"

Mavzu bo'yicha o'rtacha aqliy zaif bolalar uchun 1-sinfda GCD darsining qisqacha mazmuni: "A" harfi bilan tanishish (o'qish va yozish)

Pimonova Elena Vladislavovna, etim va ota-ona qaramog'isiz nogiron bolalar uchun Borisoglebsk maktab-internatining o'qituvchi-logopatologi.
Materialning tavsifi: Men 1-sinfda to'g'ridan-to'g'ri tuzatish darsining qisqacha mazmunini taklif qilaman ta'lim faoliyati Mavzu bo'yicha o'rtacha aqliy zaif bolalar uchun: "A" harfi bilan tanishish (o'qish va yozish). Annotatsiya 2016 yil 1 sentyabrdan kuchga kiradigan maxsus davlat standartlari (SFGOS) bo'yicha tuzilgan.
Men taklif qilayotgan material F-70, F-71 tashxisi qo'yilgan bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar, shuningdek o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'ladi. maktabgacha ta'lim muassasalari. Dars materiali bolalarni rus alifbosining birinchi harfi, "a" harfi (bosma va kichik harflar) bilan tanishtirishga qaratilgan.
Darsda "Romashkovodan motor" multfilmining qahramoni ishtirok etishi taxmin qilinmoqda: dvigatel; Brownie.
Maqsad: bolalarni [a] tovushi va "a" harfi bilan tanishtirish, shuningdek, "a" kichik harfining imlosi bilan tanishish.
Umumiy o'quv va tarbiyaviy vazifalar:
- harfning grafik tasviriga mos ravishda tovushlarni talaffuz qilishni o'rganish;
- so'zdan [a] tovushini ajratib olish qobiliyatini rivojlantirish;
- “a” kichik harfini yozishni o'rganish;
-ranglarni farqlash;
- muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
- bir-biriga do'stona munosabatni tarbiyalash.
Tuzatish vazifalari:
- artikulyar apparatni rivojlantirish;
- nutq va fikrlashni rivojlantirish;
- bolalarning eshitish idrokini va e'tiborini rivojlantirish;
- analitik va sintetik sohani rivojlantirish.
Dars shakli: kollektiv.
Uskunalar: lokomotiv modeli; Brownie; rus alifbosidagi plakat, laylak, tarvuz, o't tasvirlangan ob'ekt rasmlari, "a" kichik harfini yozish ketma-ketligi to'liq tavsiflangan diagramma.
G'ildiraklarning ovozi baland emas, balki ritmik musiqa bilan birga keladi.

O'qituvchi: Bolalar, bugun biz uchun alohida kun. Bizning Kichkina Dvigatelimiz aravada xat olib keldi. Bu shuni anglatadiki, bilan Bugun Biz rus alifbosini o'rganishni boshlaymiz. Va bugun biz birinchi harf bilan tanishamiz. Va bu qanday xat, siz mening savolimga javob berish orqali bilib olasiz. Xo'sh, diqqat qiling: shifokor sizning tomog'ingizga qaraganida nima deyishingizni so'raydi?
Bolalar "a" tovushini talaffuz qiladilar
O'qituvchi: Juda to'gri! Bu [a] tovushi bo'lib, yozuvda “a” harfi bilan belgilanadi.Alifbo bilan tanishuvimizni shu harf bilan boshlaymiz. Qarang, u qanday ko'rinishga ega.
"A" harfi ko'rsatiladi

O'qituvchi: Nima uchun bu harf bilan alifboni o'rganishni boshlayotganimizni hozir aytaman.
A - alifboning boshlanishi,
Shuning uchun u mashhur.
Va tanib olish oson:

U oyoqlarini keng qo'yadi.
O'qituvchi: Haqiqatan ham, bizning rus alifbomiz ushbu harf bilan boshlanadi, qarang, u qanday ko'rinadi.
Butun alifbo ko'rsatiladi va sinfda doimiy joyga o'rnatiladi.

O'qituvchi: Keling, hammamiz birgalikda bu tovushni yarataylik.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda "a" tovushini talaffuz qiladilar.

Barmoq gimnastikasi "Biz apelsinni o'rtoqlashdik."

O`qituvchi qofiya so`zlarini aytadi, gapirayotgan bolalar harakatni takrorlaydi va bajaradi, gapirmaydigan bolalar harakatni bajaradi.
Biz apelsinni baham ko'ramiz. (Qo'l mushtga bog'langan)
Biz ko'pmiz, lekin u yolg'iz! (Mushtingizni chapga va o'ngga aylantiring)
Bu bo'lak kirpi uchun. (Bir qo'l bilan boshqa tomondan, biz bosh barmog'idan boshlab, mushtga o'ralgan barmoqlarni uzaytiramiz).
Ushbu bo'lak teri uchun. (Ko'rsatkich barmog'ini kengaytiring).
Ushbu bo'lak o'rdak uchun. (O'rta barmoqni kengaytiring).
Ushbu bo'lak mushukchalar uchun. (Biz halqa barmog'ini egamiz).
Bu bo'lak qunduz uchun. (Biz kichik barmoqni egamiz).
Xo'sh, bo'ri uchun - qobig'i. (Ochiq kaftni chapga va o'ngga aylantiring).
U bizdan g'azablandi - muammo! (Biz ikki qo'l bilan tanglay yorig'ini ko'rsatamiz).
Biz uyda yashirinamiz - bu erda! (Biz tutqichlarni uyga katlaymiz).
O'qituvchi: Endi kichik "a" harfini qanday yozishni ko'rish vaqti keldi.
O'qituvchi: Stol chetida yotgan daftarlarni ochamiz va qo'llarimizga qalam olamiz. Yana bir bor e'tiborni xatning yumaloq shakliga qaratmoqchiman. Endi biz uni daftarlaringizga yozilgan kontur bo'ylab yozishga harakat qilamiz.
O'qituvchining izohlari bilan daftarlarga kontur bo'ylab harflar yozish.
O'qituvchi: Biz ishchi chiziqning yuqori chizig'idan biroz pastroqda "a" harfini yozishni boshlaymiz, ish chizig'ining yuqori chizig'iga chapdan yuqoriga, pastki chiziqqa qadar yumaloq chiziq chizamiz. Endi biz chiziqni ovalning boshlang'ich nuqtasi orqali yuqori chiziqqa egamiz. Tanaffussiz, pastki qismida egri chiziq bilan pastga chiziq torting.
Kichik "a" harfini yozish ketma-ketligining to'liq tavsifi.
To'liq tushuntirish doskadagi displey bilan birga keladi. Keyin, bolalar daftarlariga kontur bo'ylab "a" harfini yozadilar.

"Laylak" jismoniy mashqlari.

O'qituvchi she'r o'qiydi, gapirayotgan bolalar "laylak" dan keyin so'z va harakatlarni takrorlaydi, gapirmaydigan bolalar harakatlarni takrorlaydi:
- laylak, laylak, uzun oyoqli,
Menga uyga yo'l ko'rsat.
Laylak javob beradi:
- O'ng oyog'ingizni urib qo'ying
Chap oyog'ingizni uring.
Yana - o'ng oyoq bilan,
Yana - chap oyoq bilan,
Keyin o'ng oyog'ingiz bilan,
Keyin chap oyog'ingiz bilan,
Keyin uyga kelasan.
O'qituvchi Poyezd vagonidan aster tasviri tushirilgan mavzuli rasmni chiqaradi.

O'qituvchi: Qarang, bolalar, nima chiroyli gul ertakdan olib kelingan kichkina lokomotiv. Bu gul a-stra deb ataladi. U qanday rangda?
Bolalar: qizil
O'qituvchi: To'g'ri, qizil. Sizningcha, aster so'zi qaysi tovushdan boshlanadi?
Bolalar: Ovozdan [a].
O'qituvchi: To'g'ri. Endi hammamiz birgalikda bu tovushni aytamiz.
Keyinchalik, laylak, tarvuz tasvirlangan mavzuli rasmlar bilan ish olib boriladi.

O'qituvchi: Laylak va tarvuz so‘zlarida qaysi bo‘lakda [a] tovushi boshida yoki oxirida kelgan?
Bolalar: So'z boshida.
O'qituvchi: To'g'ri, yaxshi!
O'qituvchi "Kichik Dvigatel" treyleridan so'nggi rasmni chiqaradi.
O'qituvchi: Qarang, bu kichik dvigatel bizga olib kelgan rasmda nima chizilgan?

Bolalar: O't.
O'qituvchi: To'g'ri - bu o't. O't qanday rangda?
Bolalar: Yashil.
O'qituvchi: To'g'ri, lekin bu so'zda [a] tovushi qayerda yashiringan deb o'ylaysiz, so'z boshida yoki oxirida?
Bolalar: Oxirida.
O'qituvchi: To'g'ri, bu so'zda [a] tovushi oxirida keladi. Juda qoyil!
Keyin o'qituvchi va bolalar [a] tovushini xorda bir necha marta talaffuz qiladilar.
O'qituvchi: Xo'sh, biz hammamiz Dvigatel olib kelgan barcha rasmlarni ko'rib chiqdik va endi darsimiz tugaydi, Dvigatel uyga qaytish vaqti keldi va siz va men uni kutib olamiz va keyingi darsga tashrif buyurishga taklif qilamiz.
Poyezd g‘ildiraklarining ovozi eshitiladi.
O'qituvchi: Mana, Little Brownie paydo bo'ldi, nega yana darsimizga kechikding? Biz unga hamma narsani yana aytib berishimiz kerak. Tayyormisiz?

Dars umumlashtiriladi.