D. Demixovo
Nutqni rivojlantirish bo'yicha OOD konspekti
« Syujet rasmlari asosida hikoya tuzish
"Kuz" mavzusida.
tayyorlandi va o'tkazildi
o'qituvchi
Dastur tarkibi:
- bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini mustahkamlash;
- syujet rasmlari asosida izchil, ketma-ket hikoya tuzishni o'rgatish (algoritm bo'yicha);
- syujetli rasmning mazmunli mazmunini etkazish qobiliyatini rivojlantirish;
- hikoya qilishni o'rganish jarayonida grammatik jihatdan to'g'ri frazeologik nutqni rivojlantirish;
- ushbu mavzu bo'yicha lug'atni kengaytirish va faollashtirish;
– predloglardan to‘g‘ri foydalanishni mashq qiling (in, yuqorida, ostida, on, on).
Lug'at ishi: yomg'irli, nam, oltin, xushbo'y, kech, hind yozi, qizil, binafsha (qizil, qip-qizil), engil yomg'ir.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: kognitiv, nutq, ijtimoiy-kommunikativ, o'yin, jismoniy.
Usul va texnikalar: vizual, og'zaki, o'yin.
Uskunalar: “Nutqni rivojlantirish bolalar bog'chasi ».
Dastlabki ish: kuzdagi mavsumiy o'zgarishlar, o'rmondagi yovvoyi hayvonlarning hayotiy faoliyati, kuzning belgilari - jonsiz tabiat, kuzda odamlarning kiyimlari.
O'qituvchi bolalardan topishmoq so'raydi. Va u javob bugungi dars mavzusi bo'lishiga e'tibor qaratadi.
Bo'yoqsiz va cho'tkasiz keldi
Va barcha barglarni qayta bo'yadi.
To'g'ri bolalar - bu kuz. Xuddi derazangiz tashqarisida bo'lgani kabi. Kim bizga kuz oylarini ayta oladi? (bolalar javoblari). Hammasi to'g'ri.
Endi menga javob bering, iltimos: Kuz qanday? (sovuq, yomg'irli, nam, oltin, xushbo'y, kech). Juda qoyil! Qanday kuz "erta" deb ataladi? (bu sentyabr, hind yozi, barglar oltin, qizil, binafsha rangga aylana boshlaganda, hasharotlar hali yashirilmagan va tabiat bizni quyoshli ob-havo bilan xursand qilishi mumkin). Hammasi to'g'ri.
"Oltin kuz" nima? (bolalar javob beradilar - daraxtlardagi barglar tilla bilan qoplanganga o'xshaydi, ular oyoq ostida shitirlaydi va rang-barangligi bilan ko'zni quvontiradi. Bu barglar tushish vaqti. Barglarning hidi mazali). Va bu to'g'ri.
Kuzning qaysi davrini "kech" deb ataymiz? (bolalar javoblari - daraxtlar barglarini tashlamoqda, deyarli barchasi yalang'och, sovuq kuchli shamollar esmoqda, engil yomg'ir yog'moqda, kulrang past bulutlar osmonda suzib yurmoqda, osmonda quyosh deyarli ko'rinmaydi, qushlar issiqroq iqlimga uchib ketishadi).
Siz juda zo'rsiz va barcha savollarimga to'g'ri javob berdingiz. Hozir esa oldimizda bunyodkorlik ishlari turibdi. Siz va men hikoyachilarga aylanamiz va sizni o'z hikoyalaringizni yaratishga undaymiz. Va hikoyalar "Kuz" mavzusida bo'ladi.
O'qituvchi magnit doskaga syujet rasmlarini osib qo'yadi, birida o'rmondagi hayvonlar, ikkinchisida shaharning yomg'irli kuz ob-havosi tasvirlangan. Ammo kompozitsiyani boshlashdan oldin, keling, biroz isinib, kuzgi barglarga aylanaylik.
Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari o'tkaziladi:
Kuzgi barglar jimgina aylanadi (bolalar o'z atrofida aylanishadi),
Barglar oyoqlarimiz ostida jimgina tushadi (bolalar cho'kadi).
Va ular oyoqlari ostida shitirlashadi va shitirlashadi (bolalar qo'llari bilan esayotgan shamolga taqlid qilishadi va "sh-shhhhhhh" tovushini talaffuz qilishadi - chizilgan).
Go'yo ular yana aylanmoqchi bo'lishadi (bolalar aylanmoqda).
Endi bolalar, biz davom etamiz. Keling, syujet rasmlarimizga qaytaylik. Ularga qanday nom bergan bo'lardingiz? (bolalar turli xil variantlarni taklif qilishadi, umumiy fikr rasmning nomi tanlangan - "Hayvonlar qishga tayyorgarlik ko'rmoqda" va "Shaharda yomg'irli kuz").
O'qituvchi e'tiborni bolalar allaqachon rasmlardan hikoyalar tuzishni bilishlariga qaratadi. Hikoya ma'lum bir sxema - algoritm bo'yicha to'g'ri tuzilishi kerak. O'qituvchi har qanday hikoyaga ega bo'lishi kerakligini eslatadi:
Boshlanish, asosiy qism - hikoya chizig'ini ochish. xulosa - xulosa va rasmga bo'lgan munosabatingiz.
O'qituvchi avval siz tanlagan syujet rasmiga nom berishingizni, so'ngra rasmda tasvirlangan joy va vaqtni tasvirlab berishingizni, so'ngra bu erda tasvirlangan harakat yoki belgilarni tasvirlab berishingizni tushuntiradi. Va natijada - xulosa.
O'qituvchi savollar orqali bolalarni hikoyalar - bu rasmlar asosida hikoyalar tuzishga tayyorlaydi, asosiy iboralarni aniqlaydi.Bola taklif qilingan ikkitadan birini tanlash huquqiga ega. O'qituvchi o'zlarini sinab ko'rish istagini bildirgan bolalarning hikoyalarini tinglaydi.
Xulosa qilish.
- Bugun nima qildik?
– Hikoyani yaratishda qaysi rasmlardan foydalanilgan?
O'qituvchi dars oxirida xulosa qiladi. U bolalarning fikrlarini tinglaydi, ayniqsa nima yaxshi ishlagan, kimning hikoyasi eng to'liq, rivojlangan va yaxshi qurilgan bo'lib chiqdi.
Yaxshi bolalar, bugun ajoyib ish qildingiz va savollarga yaxshi javob berdingiz. Biz birga ishladik!
OOD taraqqiyoti
1.Kirish qismi (5 min.)
Maqsad: dars uchun hissiy kayfiyatni yaratish.
Tarbiyachi: Bolalar, mening oldimga keling. Qarang, bugun bizga qancha mehmonlar keldi. Keling, mehmonlarga tabassum qilaylik, salom aytaylik va bugungi kunni tabassum va yaxshi kayfiyat bilan kutib olaylik.
Tarbiyachi: Bolalar, sizga ertak yoqadimi? Ertaklar bizga nimani o'rgatadi? (bolalar: mehribon, do'stona bo'ling, ochko'z bo'lmang, aldamang, zaiflarni himoya qiling) ...
Ertaklarda nima sodir bo'ladi? (mo''jizalar, sehr).
Men qanday qilib ertakga kirishni xohlayman... Xohlaysizmi? Endi biz ertak bo'ylab sayrga boramiz.
Tarbiyachi: Bolalar, diqqat bilan qarang, hech narsani sezmayapsizmi? Ular konvertni tark etgandan so'ng, o'qituvchi xatni o'qib chiqishini payqashadi.
Bolalar, men kasalman va buvimni tug'ilgan kuni bilan tabriklay olmayman, iltimos, menga sovg'alar olib kelishga yordam bering. Ammo buviga erishish uchun siz sehrli konvertlarda topiladigan vazifalarni bajarishingiz kerak. Sizga omad tilayman! Rahmat! Qizil shapka.
Ayting-chi, bolalar, Qizil qalpoqchaning buvisi qayerda yashaydi? (bolalar: o'rmon chetida, o'rmon chetida).
Keyin yo'lga tushdik. U yerdagi yo'l juda uzoq va qiyin.
Siz qiyinchiliklarni engishga tayyormisiz?
2. Asosiy qism (15 min.)
Maqsad: dastur mazmuni vazifalarini amalga oshirish.
Metodik texnikalar:
O'qituvchining hikoyasi, bolalar uchun savollar, imtihon;
Vazifani bajarish;
Pedagogik baholash. Tarbiyachi: Sehrli konvert qayerda, qarang, bolalar, topshiriq solingan birinchi konvert. Bolalar, biz o'zimizni ertak tozaligida topamiz. Ko'zlaringiz bilan kuzatib boring. Unda qanday hasharotlarni ko'rasiz? (bolalar: chivin va ari). Keling, chivin qanday ovoz chiqaradiganini eslaylik? Bolalar [z] tovushini talaffuz qiladilar. Va ari? – tovush [zh]. U erda yana kim sudraladi? (bolalar: ilon). Ilon qanday shivirlaydi? - [sh] tovushini talaffuz qiling.
Qarang, oldingizda rasmlar bor. Chivin o'tirgan joyda, [z] tovushli rasmlarni tanlang, asalarilar - ovozli [zh], ilon - ovozi [w] bilan. (bolalar guruhlarga bo'linadi, to'g'ri rasmlarni tanlaydi va ularni tegishli joylarga qo'yadi. Keling, rasmlarni tanlagan tovushlarni yana bir bor takrorlaymiz. Yaxshi, bolalar, biz barcha rasmlarni to'g'ri tanladik. Biz siz bilan birga yuramiz. o'rmon orqali.
(Ular sincapni payqashadi).
Kimni ko'ryapsiz? To'g'ri, sincap. Qachonki (ikki bo‘g‘inli) so‘zida nechta bo‘g‘in borligini ayting. Sincap qayerda yashaydi? (bolalar: chuqurlikda). Bo'shliq so'zi nechta bo'g'indan iborat? (ikkita) Bolalar qo'llarining orqa qismini iyagi ostiga qo'yib, bo'g'inlar sonini urib hisoblashadi.
Sincaplarning do'stlari bor yoki yo'qligini bilasizmi? Ular kimligini ayting (bolalar: quyon - kuyan, bo'ri, ayiq-ayu, tulki -
Quyon qayerda (buta ostida) yashashi haqida o'ylab ko'ring. Bush so'zi nechta bo'g'indan iborat? Bo'rining uyi (uyini) qanday nomlanadi. Layer so‘zi nechta bo‘g‘indan iborat? Ayiq qayerda yashaydi? (den). Den so'zi nechta bo'g'indan iborat? Shuningdek, tulki (teshik). Nora so'zi nechta bo'g'indan iborat? Shunday qilib, siz va men sincap do'stlarimiz qaerda yashashlarini bilib oldik. Ularni mehr bilan chaqiring. Misol uchun, sincap - sincap, bo'ri - tepa; quyon - quyon, tulki - chanterelle, ayiq - ayiq bolasi. Yaxshi, bolalar, siz sincap do'stlaringizni mehr bilan chaqirdingiz va ular siz bilan o'ynashni xohlashadi. Tozalash joyiga chiqing.Dinamik pauza.
Ayiq inidan sudralib chiqdi,
Ostonada atrofga qaradim. (chapga va o'ngga buriladi)
U uyqudan cho'zildi: (Uzilgan - qo'llarini yuqoriga ko'tarib)
Bizga yana bahor keldi!
Tezda kuchga ega bo'lish uchun
Ayiq boshini aylantirdi (bosh aylanishi)
Ayiq ildizlarni qidirmoqda
Va chirigan dumlar.
Ularda qutulish mumkin bo'lgan lichinkalar mavjud -
Ayiq uchun vitaminlar. (Qiyaliklar: o'ng qo'l chap oyog'ingizga teging, keyin esa aksincha)
Nihoyat, ayiq to‘ydi
Va u logga o'tirdi (o'z joylariga o'tir).
(bolalar ochiq maydonda g'amgin o'tirgan o'rmon gnomini payqashadi).
Tarbiyachi: Bolalar, bu o'rmon gnomi. U butunlay g'amgin o'tiradi. Senga nima bo'ldi, mitti, nega xafasan? - Shuning uchun men xafa bo'ldim, chunki men so'zlarni aralashtirib yubordim, menga yordam bering, so'zlarni teskari nomlang (rasmsiz so'zlar, quloq bilan chaqiriladi).
Sifatlar:
Quvnoq - qayg'uli
Kichik katta
Yupqa - yog '
Quruq - nam
Oq qora
Yengil qorong'i
Uzoq qisqa
Fe'llar:
Yurish - turish
Yig'la - kul
Jim bo'l - gapir
Yo'qotish - toping
Boshlash - tugatish
Uchrashuv va ko'rish
Yorqinlash - qorong'ilash
Yaxshi, rahmat bolalar!!!
Tarbiyachi: Qarang, siz unga yordam berganingiz uchun gnomning kayfiyati yaxshilandi.
mitti: Bilaman, qaerga ketayotganingiz haqida ko'p eshitganman. U yerda, archa ortida, o‘rmon chetida buvim yashaydi.
Tarbiyachi: Yordamingiz uchun rahmat gnome. Bolalar, hamma mening oldimga keladi... Bizni buvim kutib oladi. U bizni ko‘rganidan juda xursand. Siz buvingizga yoqimli so'zlarni aytishingiz kerak. (Tug‘ilgan kuningiz bilan! Salom, buvijon! Tug‘ilgan kuningiz bilan, buvijon! Savatni topshirishadi).
Buvim: Salom bolalar! Sizga katta raxmat! Qizil qalpoqcha haqida eshitdim, u tuzalib ketsin va sizlar zo'rsiz, vazifalarni bajardingiz! Ajoyib ish qilganingiz uchun men sizlarga ertaklar asosida rangli varaqlar tayyorladim. Ertaklarni o'qing va zavq bilan ranglang! Xayr. Salomat bo'ling!
Tarbiyachi: Xo'sh, bizning sevimli bolalar bog'chamizga qaytish vaqti keldi. Qaytish uchun biz tatarcha o'ngacha sanashimiz kerak.
3. Yakuniy qism (5 daqiqa)
Maqsad: xulosa qilish. Tarbiyachi: Shunday qilib, biz siz bilan, bizning guruhimizda tugatdik!
Buvimning tug'ilgan kuniga sayohat qiziqarli bo'lganmi?
Yo'lda nima qildingiz?
Yaxshi, siz barcha qiyinchiliklarni engdingiz!
Hammangizni maqtayman. Ota-onangizga bizning yurishimiz haqida aytib bering.
(o'qituvchi bolalarga rang berish kitoblarini tarqatadi).
Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi 27-sonli “Charoit” bolalar bog'chasi
Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni
Tarbiyachi:
Shtol Natalya Alekseevna
2017 yil aprel
Krasnogorsk
Moskva viloyati
Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Dars maqsadlari:
1. Nutqda umumiy ma'noli so'zlarni tanlash va ishlatishni o'rganing.
2. boyitish so'z boyligi sinonim va antonim so‘zli bolalar, misollar tanlay olish.
3. Ertak qahramonlari asosida ertaklarni eslab qolish va nomlash, bolalarning tasavvurini va og'zaki ijodini rivojlantirish.
Vazifalar:
1. O‘qituvchi tomonidan berilgan otlardan kamaytiruvchi so‘z yasash qobiliyatini shakllantirish. O'yin "Ehtiyotkorlik bilan nomlang".
2. Didaktik o'yin"Uyingizga nom bering" - hayvonning uyiga (uyiga) qanday nom berishni o'rgating.
3. Otlardan sifatlar yasalishini o'rgating (tulki - tulki).
4. Nutqingizda qiyosiy so‘z va iboralardan foydalanishni o‘rganing.
5. Hayvonni ta'riflash (mo'yna, burun, ko'z) - taqqoslash usuli bilan tanib olish qobiliyatini rivojlantirish.
6. Uy manzili va telefon raqamini takrorlang.
Dars turi:
Ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash.
Dars shakli:
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati
Davomiyligi:
30 min
Ishtirokchilar:
Guruh o'quvchilari
Talabalar yoshi:
6-7 yil
Uskunalar va materiallar:
Kichik to'p,
Dastlabki ish:
Bolalar bilan ishlash usullari va usullari:
Vizual: illyustratsiyalarni ko'rsatish, harakat usulini ko'rsatish, namunani ko'rsatish; og'zaki: o'qituvchining hikoyasi, bolalarning tushuntirishi; amaliy: topshiriqlarni bajarish.
Darsning tuzilishi:
O'qituvchi tomonidan berilgan otlardan kamaytiruvchi so'zlar yasash qobiliyatini rivojlantirish. O'yin "Men cho'chqachiman"."Uyingizga nom bering" didaktik o'yini - hayvonning uyiga (uyiga) qanday nom berishni o'rgating.
Otlardan sifatlar yasashni o'rgating (tulki - tulki).
Nutqingizda qiyosiy so‘z va iboralardan foydalanishni o‘rganing.
Hayvonni tavsiflash (mo'yna, burun, ko'zlar) bo'yicha tanib olish qobiliyatini rivojlantirish - taqqoslash usuli.
Uy manzili va telefon raqamini takrorlang.
20 daqiqa
Darsning oxiri
Darsni yakunlash, olingan bilimlarni tekshirish.
5 daqiqa
Darsning borishi:
Yigitlar yarim doira ichida turishadi. O'qituvchi qo'lida kichik to'p bilan markazda.
Tarbiyachi: Bolalar! Men sizdan yarim doira ichida elkama-elka turishingizni so'radim, shunda o'zingizni uyushgan, birlashgan guruh kabi his qilasiz va muvaffaqiyatsizlikka uchraganingizda doimo yordamingizga keladigan do'stingiz, o'rtoqingizning yelkasini his qilishingiz mumkin.
Keling, sizni guruhda qanday chaqirishlarini va onangiz sizni qanday mehr bilan chaqirishini o'ylab ko'raylik. To'pni uzatayotganda, iltimos, ismingizni baland ovozda va aniq ayting.
Bolalar to'pni bir-birlariga uzatadilar va mehr bilan ularning ismlarini chaqirishadi (Sveta - Svetochka).
Tarbiyachi: Bolalar! Lekin nafaqat sizni, balki atrofimizdagi narsalarni ham mehr bilan chaqirish mumkin. Keling, qisqartiruvchi so'zlarni shakllantirishga harakat qilaylik, ya'ni "Uni mehr bilan nomlang" o'yinini o'ynaymiz.
O'qituvchi so'zni chaqiradi va to'pni bolaga uzatadi, u undan kamaytiruvchi shakl hosil qiladi. Masalan, gul - gul, burun - burun, ko'ylak - ko'ylak va hokazo.. Keyin bolalar stollardagi stullarga jim o'tirishadi.
O'qituvchi bolalarning darsga keyingi tayyorgarligini tekshiradi (orqa tekis, oyoqlari tekis, qo'llar buklangan - o'ng tomoni tepada).
Tarbiyachi: O'tgan darsda sinonim deb ataladigan so'zlarni esladik, ya'ni ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni tanladik.
Bolalardan biriga eslatish va misollar keltirishni so'raydi. Bolalar "dushman", "ish", "dangasa" so'zlari uchun sinonimlarni tanlaydilar.
Tarbiyachi: Bugun biz ish - ishsiz so'zlari ustida ishlaymiz. Bolalar, bu so'zlarning ma'nosi va ma'nosi qanday? Bu so'zlar nima deyiladi?
Bolalardan biriga antonimlarni aniqlashni va misollar keltirishni so'raydi.
Tarbiyachi: Keling, bolalar, antonimlarni, ya'ni bu so'zlarga ma'no jihatdan qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni topishga harakat qilaylik: kun - tun; mehribon g'azablangan; oldi va orqasi; muloyim - qo'pol; mehnatsevar - dangasa; yuqori - past; toza - beparvo; tor - keng; yuqoridan pastga; o'ng chap; do'st - dushman; jasur odam qo'rqoqdir.
Yaxshiroq tushunish va yodlash uchun o'qituvchi she'riy shaklga murojaat qiladi.
O'qituvchi: "Men "yuqori" so'zini aytaman va siz javob berasiz ... (past).
Men "uzoq" so'zini aytaman va siz javob berasiz ... (yaqin).
Men sizga "qo'rqoq" so'zini aytaman, siz javob berasiz ... (jasur).
Endi men "boshlanish" deyman -
Xo'sh, javob bering ... (oxirgi!"
Antonim o'yinining oxirida o'qituvchi bolalarni maqtaydi.
Tarbiyachi: Endi bolalar, molbertga qarang. I.To‘qmakovaning “Baliq, baliq, qayerda yoting?” she’rini eslaylik.
Dastgohga ikkita ko'rgazmali rasm qo'ying.
Tarbiyachi: Bolalar! Qanchangiz bu she'rni bizga o'qib bera olasiz? Iltimos, Anya. Anyani molbert oldiga chaqirganim bejiz emas edi. U bu she'rni juda yaxshi o'qidi va so'zlarning barcha oxirlarini ovozi bilan ta'kidladi. Keling, birgalikda takrorlaymiz: tulkida tulkining izi bor. (Sifatning oxirini ta'kidlash uchun ovozingizdan foydalaning).
O'qituvchi "Kimning izi?" o'yinini o'ynash uchun to'pdan foydalanadi. Bolalar to'pni bir-birlariga uzatadilar va javobni aytadilar:
Sigir - sigir
Quyon - quyon
Qo'y - qo'y
Ot - ot
Mushuk - mushuk
Echki - echki
Cho'chqachi - cho'chqachilik
Kirpi - tipratikan
Belka - sincap
Bo'ri - bo'ri
Tulki - tulki
Tarbiyachi: She'rdan biz hayvonlarning uyda yashashini bilib oldik. Ularning uylari nima deb ataladi?
To'p yordamida "Kim qaerda yashaydi?" o'yini o'ynaladi: chumoli - chumoli uyasida, qush - uyada, ayiq - uyada, akula - dengizda, paypoq - ichida. daryo, asalarilar - uyada, tulki - teshikda, sincap - chuqurda, bo'ri - uyada, qunduz - kulbada, to'g'onda, it - itxonada, tovuq - tovuqxonada, qo'y - qo'rada, ot - otxonada.
Tarbiyachi: Mening bolalarim qayerda yashaydi? Kim ularni nomlashi mumkin Uy manzili?
3-4 bolaning javoblarini tinglang.
O'yin oxirida siz yigitlarni maqtashingiz kerak. Keyin bolalar jimgina o'rindiqlari yonida turishadi, o'qituvchi jismoniy tarbiya mashg'ulotini o'tkazadi:
"Biz qor to'pi yasadik,
Quloqlar keyinroq qilingan.
Va faqat ko'zlar o'rniga
Biz ko'mir topdik.
Quyon tirik chiqdi
Uning dumi va boshi bor.
Mo'ylovingizni tortmang -
Ular somonlardan qilingan
Yupqa, yorqin,
Haqiqiy kabi"
Endi bolalar, keling, ertaklarni qanday bilishingizni bilib olaylik. Men qo'ng'iroq qilaman ertak qahramonlari, va siz menga ertakning nomini ayting. Diqqat bilan tinglang:
1. Tsar, uch o'g'il, Sivka-burka, malika - "Sivka-burka".
2. Yovuz o'gay onasi, ikki qizi, Santa Klaus - "Morozko".
3. Tsar, uchta o'g'il, Ivanushka, kichkina dumbali ot, malika - "Kichik dumli ot".
4. Tsar, uch o'g'il, o'q, botqoq, qurbaqa - "Baqa malika".
5. “Ota, o‘gay ona, uch qiz, qirol, shahzoda, peri – “Zolushka”.
Molbertga o'rmon ertak hayvonlarining rasmini qo'ying. (Ilova)
Bolalar uchun topshiriq: rasmga diqqat bilan qarang, o'zingizga yoqqan hayvonni tanlang, uni tasvirlab bering va uning boshqa hayvonlardan qanday farq qilishini ayting. Ertaklarda nima deyiladi va qaysi ertaklarda uchraydi? Bolalar tashqariga chiqib, tanlagan hayvonlar haqida gapiradilar.
Masalan, tulki ayyor, yolg'onchi, qizil, paxmoq, juda chiroyli quyruq, boshning tepasida quloqlar. Uning singlisini tulki, Patrikeevnani tulki deyishadi. Ertaklarda topilgan: "Kolobok", "Tulki opa va kulrang bo'ri", "Ro'molli tulki"; Sichqoncha kichkina, kulrang, uzun dumi, ko'zlari boncuklar kabi. Kichkina sichqoncha. Ertaklar: "Teremok", "Salg'om", "Ryaba tovuqi"; Bo'ri - kulrang bo'ri, tishlari chertadi, och qolsa, oyga ulaydi, ko'zlari yomon. Kulrang bo'ri. Ertaklar: "Teremok", "Tulki opa va kulrang bo'ri", "Qizil qalpoqcha".
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar. Yaxshi ish qildi. Bugun nima qildik? Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Adabiyot:
1. Agapova I., Davydova M. Adabiy o'yinlar Bolalar uchun; Lada - Moskva, 2010. - 192 p.
2. Bondareva L. Yu. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilariga savodxonlikni o'rgatish. Har kun uchun mashqlar; Rivojlanish akademiyasi - , 2008. - 288 b.
3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. ABC yo'lida. 4-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun 4 qismdan iborat darslik-daftar. 2-qism; Balass - Moskva, 2008. - 450 p.
4. Varentsova N. S. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish. 3-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun; Mozaik-sintez - Moskva, 2009. - 112 p.
5. Nutqni rivojlantirish. Qo'shimcha materiallar. Sabzavotlar, mevalar, rezavorlar; Korifey - Moskva, 2010. - 112 p.
Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni. Mavzu: "Kitoblar bizning do'stimiz"
Maqsad: maktabgacha tarbiyachilar uchunVazifalar:
1. Bolalarda ushbu turdagi matnning tuzilishini kuzatib, dalillarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Bolalarga reklama yozishni o'rgating, shu jumladan ob'ektning tavsifi.
2. Adabiy asar janrlari haqidagi fikrni mustahkamlash.
3. Frazeologik birliklarning majoziy ma'nosini tushunish va tushuntirish qobiliyatini mashq qiling.
4. Kitobga hurmat, g‘amxo‘rlik bilan munosabatda bo‘lishni tarbiyalash.
Material:
Kalitli sandiq, janr nomi yozilgan kartalar, kitoblarga g'amxo'rlik qilish qoidalarini yozish uchun katta varaq, kitoblar ko'rgazmasi, reklama diagrammasi.
Darsning borishi:
Bolalar, bu qutiga e'tibor bering. Unda nima borligini bilmayman. U yopiq. Va bu qutini ochish uchun sizga kalit kerak. Kalit oson emas, asosiysi bilim. Agar dars davomida siz barcha topshiriqlarni bajarsangiz, siz kalitni olishingiz va qutini ochishingiz va unda nima borligini bilib olishingiz mumkin.
"Bilimning yong'og'i qiyin,
To‘g‘risi, biz chekinishga o‘rganmaganmiz
Bu bizga uni ajratishga yordam beradi
Istak: "Biz hamma narsani bilishni xohlaymiz!"
- Darsni topishmoq bilan boshlaymiz:
“Buta emas, barglari bilan.
Ko'ylak emas, balki tikilgan.
Odam emas, hikoyachi.
Bu nima?" (Kitob)
- Ha, bu kitob. Kitob dunyodagi eng buyuk mo''jizadir. Siz allaqachon kitoblarning paydo bo'lish tarixi bilan tanishgansiz. Bilasizki, har bir kitob sizning qo'lingizga tushgunga qadar uzoq va mashaqqatli yo'lni bosib o'tgan. Sizningcha, kitoblar himoya qilinishi kerakmi? Nega?
- Bilasizmi, yigitlar ham, kattalar ham bor, ular kitob bilan ishlashni bilmaydilar. Men sizga kitoblarga g'amxo'rlik qilish qoidalarini ishlab chiqishni va ularni yozishni taklif qilaman. Biz ularni bolalar bog'chasiga osib qo'yamiz, shunda hamma kitoblarni qanday qilib to'g'ri boshqarishni biladi. Bolalar, har bir qoida bitta jumladan iborat. (Bolalar qoidalarni tuzadilar).
- Bolalar, qanday kitoblar bor? (Bolalar va kattalar uchun).
- Bolalar kitoblari kattalar kitobidan nimasi bilan farq qiladi?
– Bolalar kitoblarida ertaklar chop etilishini bilaman. Bolalar uchun yana qanday adabiyotlar nashr etiladi? (Hikoyalar, ertaklar, topishmoqlar, she'rlar, tizerlar, maqollar va boshqalar).
- Ertak va ertak o'rtasidagi farq nima?
- Hikoya va she'r o'rtasidagi farq nima?
- Til o'giruvchi va maqol o'rtasidagi farq nima?
- Tizer va topishmoq o'rtasidagi farq nima?
- Bolalar, men sizlarga turli asarlardan parchalar o'qib beraman va siz bu nima ekanligini aniqlashingiz kerak: she'r, ertak yoki boshqa narsa. Javobingizni nima uchun shunday deb o'ylayotganingizni isbotlash bilan tasdiqlang. (O'qituvchi, bolalar o'z taxminlari uchun sabablarni aytadilar).
- Juda qoyil! Menimcha, siz keyingi vazifani bajara olasiz. Men siz uchun kartalar tayyorladim. Har bir kartada bitta so'z bor: ertak, hikoya, she'r, topishmoq, tizer, tilni burish, maqol. Siz olgan narsalarni eslab qolishingiz yoki o'ylab topishingiz kerak.
- Bolalar, bugun bizda kitob ko'rgazmasi bor. Kitoblarning barchasi qiziqarli va yaxshi. Ularning har birini boshidan oxirigacha o‘qib chiqdim. "Men uni boshidan oxirigacha o'qidim", deyish mumkinmi? (Bolalarning javoblari).
- Ha, shunday deyishingiz mumkin. Bu kitobni boshidan oxirigacha diqqat bilan o'qish demakdir.
- Keling, kitoblar ko'rgazmamizga qaytaylik. Tasavvur qiling-a, siz bosmaxonaning savdo vakillarisiz. Siz kitoblarni foydali sotishingiz kerak va buning uchun sizga samarali va qiziqarli reklama kerak. Endi siz va men kitob reklamasini qanday o'ylab topishni o'rganamiz. Nima deyish kerak deb o'ylaysiz?
— Kitobning nomi va muallifi haqida gapirib berishimiz kerak. Qanday bog'lash: yumshoq yoki qattiq? Kitobda nima bosilgan? (Ertak, hikoya yoki she'r). Bosh qahramon kimligi haqida qisqacha hikoya qila olasizmi?
- Reklamani qanday so'zlar bilan boshlashingiz mumkin?
- Qaysi so'zlar bilan yakunlash kerak?
- Reklama uchun kitob tanlashni taklif qilaman. Uni diqqat bilan ko'rib chiqing. Reklama hikoyasini aytib berishda siz konturdan foydalanishingiz mumkin.
Taklif qilaman: Kitob - Sarlavha - Muallif - Bog'lash: M yoki T - Ertaklar? - Nima haqida? - Qahramonlar!
(Olingan reklamalarni tahlil qilish).
- Xo'sh, siz barcha vazifalarni bajardingiz, qutini ochish vaqti keldi. (Bolalar qutini ochadilar, unda bolalar uchun sovg'alar - kitoblar mavjud).
In izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha OOD referati katta guruh
Mavzu: "Maishiy texnika"
Dastur maqsadlari: tuzatish va tarbiyalash: Bolalarning maishiy texnika va ularning maqsadlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; individual zamonaviy maishiy texnikaning rangi, o'lchami, shakli va afzalliklari haqida;
"Uy jihozlari" mavzusida bolalarning so'z boyligini faollashtirish, grammatik tuzilmani yaxshilash (old qo'shimchalardan amaliy foydalanish, so'z yasash), bolalarni diagramma bo'yicha hikoya tuzishga o'rgatish, bolalarning izchil nutqini rivojlantirish;
tuzatuvchi va rivojlantiruvchi: e'tiborni, xotirani, fikrlashni, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
tuzatish va tarbiyaviy: maishiy texnika bilan ehtiyotkorlik bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: maishiy texnika tasvirlangan ob'ekt rasmlari, "Kvartira" paneli, qo'g'irchoq, old qo'shimchalar belgilari, syujet rasmlari, jumlalar tuzish uchun diagrammalar.
1. Tashkiliy moment.
Shunday qilib, bolalar, boshlaylikbilan darslar mehribon so'zlar . Bir-biringizga qarang, tabassum qiling va xayrli tong ayting.
2.Mavzuga kirish.
Savol: Bolalar, "Zolushka" ertagini eslaysizmi? /Zolushka rasmini molbertga qo'yadi. /Bechora qiz juda charchagan, chunki hamma uy yumushlarini o'zi bajarardi.
D: U idishlarni yuvdi, pechkani o'tin bilan isitdi, polni supurdi, kiyimlarni yuvdi.
Savol: Keling, qanday yordamchi ob'ektlar unga ishida yordam berganini eslaylik? (Chuyan, supurgi, latta, chelak,+mavzudan tashqari boshqa buyumlar.) O`qituvchi molbertga kerakli rasmlarni qo`yadi, predmetlarni nomlaydi va ular qanday ishlarni bajaradi.
Savol: Sizningcha, Zolushka ishini nima osonlashtirishi mumkin?
Bolalar: Zolushka maishiy texnikadan foydalanishi mumkin edi.
Savol: Maishiy texnika nima?
D: Maishiy texnika - bu insonga hayotda, kundalik hayotda yordam beradigan qurilmalar, qurilmalar. U bizning hayotimizni osonlashtirish uchun yaratilgan.
3. “Maishiy texnika nima uchun?” mashqi.
Dazmol nima uchun? (choynak, muzlatgich, televizor, changyutgich va boshqalar)
4. "Sehrgar" o'yini (qisqa tavsiflovchi hikoyalar yozish).
Savol: Maishiy texnika odamlarga katta yordam beradi, ammo Zolushkada maishiy texnika yo'q. Keling, Zolushkaga maishiy texnika haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot berishga yordam beraylik?
Nutq terapevti: Zolushka, biz sizga ishingizni osonlashtirishga yordam berishga qaror qildik. Bu nima? Va biz sizga undan qanday foydalanishni o'rgatamiz. Yigitlar maishiy texnikaga "aylanishadi" va ular haqida gapirishadi va bu diagramma ularga bunda yordam beradi - yordam.
5. Qurilmani tavsiflash sxemasini ko'rib chiqish: masalan men kir yuvish mashinasi- Men kattaman, elektrman, odamlarga kiyim yuvish kerak. va hokazo.).
6. Jismoniy mashqlar.
Yo'q, orqangizni bukishingiz shart emas
Kundan kunga pastdan yuqori -
Axir, kir yuvish mashinasi
Qisqa vaqt ichida kirlarni yuvadi.
Aylanma, ag'darish, to'lib ketish, to'lib ketish,
Chaying, siqib oling ...
Qabul qiling, mana!
6. Bolalar uchun tavsiflovchi hikoyani tuzish.
Bolalar sxema bo'yicha navbatma-navbat hikoya yozadilar.
B: Yaxshi. Keling, Zolushkaga elektr jihozlari bilan ishlashda xavfsizlik qoidalarini aytib beraylik (Bolalar qoidalarni nomlashadi)
IX .Ko'zgu
Bugun nima haqida gaplashdik? Eng ko'p nimani eslaysiz? Nima qiyin edi? Eng qiziqarlisi nima edi? Men barcha yigitlarga rahmat aytmoqchiman. Menga hikoyalaringiz juda yoqdi.
Siz menga Zolushkaga turli xil uy jihozlarini o'rgatishda yordam berdingiz.
