Maktabgacha tarbiyachining ish tizimidagi mintaqaviy komponent
Maktabgacha yosh- yuqori axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini rivojlantirish uchun qulay davr. Federal davlat ta'lim standarti mintaqaviy komponentni hisobga olishni o'zgaruvchanlikning zarur sharti sifatida ko'rib chiqadi maktabgacha ta'lim. Maktabgacha yoshdagi bolalarda fuqarolik tuyg'ularini singdirishning asosi bolalarning o'z Vatanida ijtimoiy hayot tajribasini to'plashidir. Va, birinchi navbatda, bolalarga buyuk davlat kichik Vatandan - siz tug'ilib o'sgan joydan boshlanishini anglash kerak.Mintaqaviy xususiyatlarni hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini tashkil etishning zamonaviy talablari maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari tomonidan o'qituvchilar va ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida rivojlantirishga yordam beradigan qo'shimcha ta'lim dasturlarini yaratishni talab qiladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining maqsadli ta'lim dasturi orasida mintaqaviy komponent muhim o'rin tutadi.
Mintaqaviy komponent- bu mintaqa haqidagi materiallarni o'z ichiga olgan qism.
Milliy-mintaqaviy komponent(Ona tabiat, madaniy meros - me'morchilik, san'at, dekorativ-amaliy san'at yodgorliklari, badiiy va hunarmandchilik an'analari, til, marosimlar, folklor, xalq o'yinlari va boshqalar) maktabgacha ta'limda bolalarga o'zlarining "Kichik vataniga" tegishliligini his qilish va tan olishga yordam beradi. ” , o‘z uyiga, yaqin atrof-muhitning to‘liqligini idrok etgan holda, umuminsoniy va milliy qadriyatlarni ma’naviy, moddiy va axloqiy-estetik jihatdan o‘zlashtirgan holda.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviy-axloqiy tamoyillarni singdirishning asosi mintaqaning o'ziga xos ijtimoiy va tabiiy xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini qurishni ta'minlaydigan bir qator tamoyillardir. Shu bilan birga, bolalarning o'lkashunoslik materialiga "sho'ng'ishi" asta-sekin, yaqin, bolalar uchun tushunarli bo'lgan narsadan uzoqqa: oiladan qishloqqa va undan keyin mintaqaga, mamlakatga sodir bo'ladi. Shu bilan birga, ular o'z qishlog'ining tarixiga, uning kelib chiqishining kelib chiqishiga "cho'milgan". Shunday qilib, bolalar asta-sekin rivojlanadi to'liq rasm atrofdagi dunyo.
Mintaqaviy komponentning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:
-mintaqadagi shaxsning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi, kasbiy o'zini o'zi belgilashi va uzluksiz ta'lim olishi uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish;
- ta'lim makonining birligini ta'minlash.
Mintaqaviy madaniy yo'nalishni samarali amalga oshirish uchun
Maktabgacha ta'limning tarkibiy qismi sifatida quyidagi pedagogik shartlar aniqlandi va asoslandi:
1. Integratsiya rejalashtirishni o'z ichiga oladi (rejalarda mavzularni aks ettirish. Bizda shahar va hayvonlar va o'simliklar dunyosi haqida haftalik mavzular mavjud va siz mintaqaviy komponentni va maktabgacha ta'lim muassasasining ustuvor yo'nalishini kiritishingiz mumkin)
2. guruhning ijtimoiy-etnik muhitini hisobga olgan holda maktabgacha ta'limning hududiy tarkibiy qismi mazmunini yangilash asosida maktabgacha tarbiyachi shaxsining madaniy yo'nalishini shakllantirish;
3. maktabgacha ta'limning hududiy tarkibiy qismining madaniy yo'nalishini amalga oshirish uchun pedagogik kadrlarni tayyorlash;
4. maktabgacha ta'lim guruhi uchun madaniy va rivojlanish muhitini yaratish;
5. maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish ta'lim muassasasi va oilalar.
Da madaniy yo'nalishni amalga oshirishning pedagogik shartlarini aniqlash maktabgacha ta'limning hududiy komponenti hisobga olindi quyidagi qoidalar:
- shaxsning milliy va jahon madaniyatiga integratsiyalashuvining ijtimoiy tartibini belgilash;
- maktabgacha ta'limning milliy-mintaqaviy komponentini amalga oshirishning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash
-maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida madaniyatlilik tamoyilidan foydalanish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish vositalaridan biri sifatida mintaqaviy komponentdan foydalanish quyidagilarni nazarda tutadi:
1. Ona yurt bilan tanishish o‘lkashunoslik materiali uyg‘unlik bilan mos keladigan asosiy dasturning ustuvor maqsadlari asosida qurilgan o‘quv jarayoniga kiritiladi.
2. Bolaga yaqinroq, shaxsan ahamiyatli (uy, oila, kamroq yaqin - madaniy va tarixiy faktlarga) bosqichma-bosqich o'tish tamoyilini hisobga olgan holda mintaqaviy tarkibni joriy etish.
3. Bolalarni o'z ona yurtining tarixi, madaniyati va tabiati bilan tanishtirishda faoliyatga asoslangan yondashuv: bolalar o'zlari ko'rgan va eshitgan narsalari haqidagi his-tuyg'ulari va g'oyalarini aks ettirish uchun ishtirok etishni xohlagan faoliyatni o'zlari tanlaydilar ( ijodiy o'yin, hikoyalar yozish, hunarmandchilik qilish, topishmoqlar yozish, aplikatsiya, modellashtirish, chizish, ko'kalamzorlashtirish va atrof-muhitni muhofaza qilish).
4. O'z ona shahrini bilish usullarini ongli ravishda tanlash, bolalarning bilim va hissiy faolligini oshirish.
Dunyoni anglash va uni aks ettirish usullari, shakllari va usullari qanchalik xilma-xil bo'lsa, nafaqat xabardorlik, balki qiziqish va ishtiyoq ham shunchalik yuqori bo'ladi. Bolalarni mintaqaviy madaniyat bilan tanishtirish "qiziqish" tushunchasi bilan bog'liq. Aynan shu narsa ko'plab pedagogik muammolarni samarali hal etishda yotadi.
Qiziqish va faoliyat o'rtasida ikki tomonlama bog'liqlik mavjud: qiziqish faoliyatda rivojlanadi va unda amalga oshiriladi. Bundan tashqari, qiziqish faoliyatning xarakterini o'zgartiradi va unumdorligini oshiradi.
Bolaning qiziqishi va qiziqishini qo'llab-quvvatlash uchun ob'ektiv va sub'ektiv sharoitlar kerak.
Ob'ektiv shartlarga quyidagilar kiradi:
a) Bolalarning ma'naviy va aqliy imkoniyatlarini harakatga keltiradigan ichki harakatlantiruvchi kuchlar.
b) Bu estetik didga, faoliyatning ahamiyatiga mos keladigan qoniqishdir.
v) Bolaning individual xususiyatlari, taassurotlari va sezgirligi.
Subyektiv shartlarga quyidagilar kiradi:
a) o'qituvchining shaxsiyati.
b) Subyektni rivojlantirish muhiti.
Bularning barchasi hududiy dasturni ishlab chiqish va uni amalga oshirishda hisobga olinadi.
Maktabgacha yosh- shaxs shakllanishidagi eng muhim davr, bu davrda fuqarolik fazilatlari, shaxs, jamiyat va madaniyat to'g'risidagi tasavvurlar uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi.
Zamonaviy maktabgacha ta'limning vazifasi qo'yishdir axloqiy tamoyillar bolalarda ularni istalmagan ta'sirga chidamliroq qiladi, bola qalbiga o'z uyiga, o'z ona yurtining tarixiga, qarindoshlari va do'stlari, vatandoshlar, vatandoshlar mehnati bilan yaratilgan muhabbat urug'larini ekadi va o'stiradi. .
Bolada Vatanga muhabbat tuyg‘usini shakllantirish, unda o‘zi tug‘ilib o‘sgan va yashayotgan yerlarga hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish ustida ish olib borish zarur; atrofimizdagi hayotning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish; tabiatning xususiyatlari va o'z ona yurtining tarixi haqida ko'proq bilish istagi. Va shuning uchun mintaqaviy komponentni amalga oshirish zamonaviy ta'limning eng muhim tarkibiy qismidir.
Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantirish, ularning intellektual va ijodiy salohiyatini rivojlantirish, dunyoqarashini kengaytirishda o‘lkashunoslik katta ahamiyatga ega.
Aynan mintaqaviy komponentni, ya'ni "O'lkashunoslik" kabi yo'nalishni joriy etish maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim dasturining o'zgaruvchan qismining mazmunini belgilaydi, ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantiriladi. Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga ushbu yo'nalishni rivojlantirish va kiritishning dolzarbligi shundan iboratki, maktabgacha ta'limning yangilanishi davrida xalq madaniyatining bolalar va kattalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish manbai sifatidagi roli. , ularning axloqiy- vatanparvarlik tarbiyasi.
Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ishlar rivojlanish muhitini boyitish bilan boshlandi(1-bosqich)
Besh daqiqa davom etgan yig‘ilishda hududiy komponent bo‘yicha material to‘plash to‘g‘risida qaror qabul qilindi. Har bir guruh topshiriq (tolga qoldiqlar, hayvonlar, o'simliklar va h.k.) bilan yutuq chizdi. O'qituvchilar materialni mobil papkalar, albomlar va taqdimotlarda to'plashdi va tartibga solishdi. O'qituvchilar hamkasblarining ishlanmalaridan foydalanish imkoniyatiga ega. Barcha materiallar elektron shaklda mavjud.
Bolalar bilan ishlash uchun kerakli badiiy adabiyotlar (ertaklar, topishmoqlar, ajdodlar hayoti haqida hikoya qiluvchi she'rlar to'plamlari, jurnallar, kitoblar va rasmlar, ilmiy va publitsistik adabiyotlar, o'simliklar va hayvonlar tasvirlangan rasmlar, landshaftlar, to'plamlar) tanlangan. musiqiy asarlar.
Har bir guruhda mahalliy tarix burchaklari bo'lishi kerak.
Oila bilan ishlash(2-bosqich)
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'lkashunoslik ta'limini samarali amalga oshirishning muhim sharti, bizning fikrimizcha, o'quvchilarning oilalari bilan yaqin munosabatlardir. Sevgini tarbiyalash jarayoni zarur kichik vatan ikki tomonlama edi, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasi ota-onalar bilan ish olib boriladi. Biz oila kuch-quvvat manbai ekaniga aminmiz ruhiy rivojlanish bola, unga jamiyatga moslashish va hayotda o'zini topishga yordam beradi. Bolaning ijtimoiy munosabatlar dunyosiga muvaffaqiyatli kirishi uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish kerak bolalar bog'chasi va oilalar bu yo'nalishda va oilaning ijtimoiylashuv dirijyori sifatidagi rolini sezilarli darajada oshiradi.
Bizning bolalar bog'chamizda oilalar bilan hamkorlikning turli shakllari amalga oshiriladi: so'rovlar, ota-onalar yig'ilishlari, konsultatsiyalar, plakat ma'lumotlari dizayni, qo'shma bayramlar, bukletlar, varaqalar ishlab chiqarish, xalq amaliy san'ati ko'rgazmalari, qo'shma tadbirlar va h.k. Ota-onalar, o'z navbatida, burchaklar uchun ko'rgazmalar yig'ishda yordam berishadi, fotosurat materiallari bilan ta'minlash, xalq sayillarida ishtirok etish, tikuvchilik xalq liboslari, rivojlanish muhitini loyihalash va bolalar bog'chasida o'tkaziladigan tanlovlar va ko'rgazmalarning faol ishtirokchilari.
1-qism
Mintaqaviy komponentni amalga oshirish
MDOU o'quv jarayonida "3-sonli bolalar bog'chasi" "Unutma"
Kotlas, Arxangelsk viloyati.
Boshliq Nikitina L.Yu.
“Vatanga, ona madaniyatiga muhabbat,
ona nutqi kichik narsalardan boshlanadi - sevgi
oilangizga, uyingizga, farzandlaringizga
bog'. Sekin-asta kengayib boradi, bu sevgi
ona yurtiga, unga bo'lgan muhabbatga aylanadi
tarix, o'tmish va hozirgi. Hamma narsa
inson."
D.S. Lixachev
2009 yil 23 noyabrdagi 655-son buyrug'i asosida. "Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga Federal davlat talablarini tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" gi "Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasining ijtimoiy xarakterdagi boshlang'ich g'oyalarni o'zlashtirish maqsadlariga erishishga yo'naltirilganligini belgilaydi. vazifa: fuqarolik va vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish. Ushbu muammolarni hal qilish vositalaridan biri ta'lim jarayoniga mintaqaviy komponentni kiritishdir.
Ushbu yo'nalishda ishlash uchun bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz rivojlangan sharoitlar, bolalarning o'lkashunoslik rivojlanishida innovatsion faoliyatni tashkil qilish uchun zarur :
Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam: keng qamrovli ta'lim dasturining kombinatsiyasi N.E. Veraxes "Tug'ilgandan maktabgacha", S.N.Bryzgunovaning "Qarang, siz qanchalik yaxshi yashayapsiz" dasturi va yangi samarali texnologiyalar.
Uzoq muddatli rejalashtirish.
Rivojlanayotgan muhit "Qarang, siz yashayotgan hudud qanchalik yaxshi" dasturi, "Eski fotosurat sizga nima haqida gapiradi" loyihasini muvaffaqiyatli amalga oshirish sharti.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.
Jamiyat va qo'shimcha ta'lim va madaniyat muassasalari bilan aloqalarni o'rnatish.
So'nggi paytlarda mintaqaviy komponentga nafaqat ijtimoiy, balki ma'naviy-axloqiy, mafkuraviy, madaniy-tarixiy va boshqa tarkibiy qismlarni o'zida mujassam etgan eng muhim qadriyat sifatida qarash tobora keng tarqalmoqda.
N.E.Veraksa tomonidan tahrirlangan "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturida atrof-muhit haqidagi bilimlarni kengaytirishga asoslanib, "Ijtimoiylashtirish" yo'nalishi orqali vatanparvarlik va xalqaro tuyg'ularni, ona vatanga muhabbatni tarbiyalash vazifasi qo'yilgan. "Bilim" yo'nalishi bo'yicha - sizni tug'ilgan shaharingiz bilan tanishtiring va "Madaniy va dam olish faoliyati" bo'limi orqali - davlat, milliy va Pravoslav bayramlari. Shuning uchun taqdim etamiz OO dasturining 2-qismi, ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantirilib, unda quyidagilar aks etadi: ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xosligi, boshqa sohalar orqali integratsiya sifatida amalga oshiriladi.
Bolada Vatanga muhabbatni tarbiyalash uni o‘rab turgan olamni emotsional idrok etish, u bilan bevosita munosabatda bo‘lish va o‘zi tug‘ilib o‘sgan joyda ma’lum ijtimoiy tajribani to‘plashdan boshlanadi. Bu fuqarolik va vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirishning asosidir.
Shuning uchun ta'limni mintaqaviylashtirish muammosini maktabgacha yoshdagi bolalikdan, bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni olib borishdan boshlab hal qilish kerak. quyidagi tamoyillarni hisobga olgan holda:
bosqichma-bosqichlik printsipi , amalga oshirish yaqinroq narsadan (uy, oila) asta-sekin kamroq yaqinroq narsaga (madaniy va tarixiy material) o'tishni o'z ichiga oladi;
ishlash printsipi , buning natijasida bola doimiy ravishda o'rganish, yangi bilimlarni kashf qilish va allaqachon olingan narsalarni mustahkamlash jarayonida bo'lishi kerak;
rivojlantiruvchi ta'lim tamoyili , bu orqali hududiy mazmundagi vazifalar har bir bolaning faoliyati orqali amalga oshiriladi, uning proksimal rivojlanishi zonasida;
uzluksizlik printsipi , bu ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish faqat bir nechtasi bilan tugamasligini taxmin qiladi tarbiyaviy vaziyatlar, va ichida davom etadi qo'shma tadbirlar o'qituvchilar va bolalar, in har xil turlari bolalar faoliyati;
tarixiylik printsipi , tasvirlangan hodisalarning xronologik tartibini saqlash orqali amalga oshiriladi va tarixiy tushunchalarga qisqartiriladi: o'tmish / uzoq vaqt oldin / va hozirgi / bizning kunlarimizda /. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarda tarixiy ongning shakllanmaganligi bilan bog'liq.
uyg'un ta'lim tamoyili , bu bolaning turli faoliyat sohalari bilan o'zaro munosabatini o'z ichiga oladi: o'yin, ona tili, tasviriy san'at, musiqa va boshqalar;
integratsiya tamoyili , bu sizga ta'lim muammolarini hal qilishda ta'lim mazmunini birlashtirishga imkon beradi va FGTda asosiy hisoblanadi, chunki usiz bolalarning ta'lim faoliyatini to'liq tashkil etish mumkin emas.
Ko‘pgina sotsiologlarning fikricha, hozirgi bosqichda avlodlar o‘rtasidagi tafovut, oilaviy an’analarning yo‘qolishi, xalq madaniyati va xalq amaliy san’atining turg‘unligi kuzatilmoqda. Bu omillar bolalarda vatanparvarlik tuyg‘ularini, o‘z Vatani, o‘z xalqi, kichik vatanidan faxrlanish tuyg‘ularini shakllantirishga salbiy ta’sir ko‘rsatmoqda. Shunung uchun
Maktabgacha ta'lim muassasamizning hududiy komponentni amalga oshirishdagi maqsadi: rivojlanish kognitiv qiziqish ona yurt tarixini o'rganish va o'z kichik vataniga muhabbat tuyg'usini tarbiyalash.
Vazifalar:
Bolalarni Shimoliy hududning an'analari bilan tanishtirish, o'z ona shahri tarixi, Kotlash qahramonlari, Kotlas shahrining diqqatga sazovor joylari, shahrimiz korxonalarida ishlaydigan taniqli shaxslar va jamoalar haqida g'oyalarni shakllantirish.
Tabiiy va ijtimoiy muhitda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarning o'z ona yurtining tarixi va madaniyatiga qiziqishini oshirish.
Bolalarda oilaga, uyga, bog'chaga, ko'chaga, shaharga, tabiatga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish.
|
Yil |
Vazifa |
Ish shakllari |
Ota-onalar bilan ishlash |
|
2012-2013 yillar |
1.Maktabgacha ta’lim muassasalarida hududiy komponentni ta’lim jarayoniga tatbiq etish bo‘yicha ish tizimini takomillashtirish. |
O'qituvchilar kengashi« Maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim jarayoniga hududiy komponentni joriy etish” Konsultatsiya"Maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq an'analari madaniyatiga o'rgatish" Seminar"Shimoliy rasmlar" Ko'rgazma bolalar, o'qituvchilar, ota-onalarning asarlari "Qarang, siz qanchalik yaxshi mintaqada yashayapsiz"" Rus kigiz etiklari ko'rgazmasi
|
Ota-onalar so'rovi. Ota onalar majlisi"Oilaviy sevimli mashg'ulotlar" Taom bilan oziq-ovqat raqobati"Buvimning retseptlari Ota-onalarni so'roq qilish
|
2012 yil“Dadam, onam, men sayyohlar oilasi” turistik o‘yinida yillik ishtirok, “Turistlar” shahar tanlovida qatnashish – 3-o‘rin,
BILAN 2012-15. Maktabgacha ta'lim muassasasi yagona uslubiy mavzu bo'yicha ish olib bormoqda "MDOU №3 "Unut-me-no" mintaqaviy komponentini o'quv jarayoniga tatbiq etish".
Maktabgacha ta'lim muassasasida ishlab chiqilgan uzoq muddatli reja hududiy komponentni jami amalga oshirish bo'yicha yosh guruhlari.(Istiqbolli rejaning epizodi)
Kalendar va tematik rejalashtirish 2 kichik guruh.
|
Mavzu |
|
Shakl |
|
Bilimlar kuni |
|
“Biz hammani choy bilan mehmon qilamiz” ota-onalar bilan choy partiyasi. Bolalar bog'chasi bo'ylab ekskursiya |
|
Kuz |
|
O'yin-kulgi "Kuzning savatida nima bor?"
D / o'yin
|
Bolalar bilan katta guruh “Eski fotosurat sizga nima haqida aytib beradi” loyihasi amalga oshirilmoqda
Loyihaning maqsadi: Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona shahrining tarixi va madaniyati, mahalliy diqqatga sazovor joylar bilan tanishtirish, o'z ona yurtiga muhabbat va mehrni tarbiyalash.
Loyiha maqsadlari:
Vatanning tarixiy o'tmishi va madaniy qiyofasi haqida bilim berish.
Bolalarni o'z ona yurtining tarixiy, madaniy, geografik, tabiiy va ekologik o'ziga xosligi bilan tanishtirish.
Ona tabiatimizga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.
O'z vatandoshlari bilan faxrlanish tuyg'usini, o'z ona yurtiga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish. .
Loyiha uchun kalendar va tematik rejalashtirish epizodlari,
katta guruh.
|
Hudud bo'limi |
Mintaqaviy komponentning mazmuni |
Shakl |
|
Idrok Ijtimoiylashtirish
|
Shahar tarixi
|
O'qish: "Bolalar uchun hikoyalarda Kotlas tarixi" Fotoalbom yaratish:"Kotlas shahrining o'tmishi va buguni" O'yin-kulgi:"Agafya buvisi bilan uchrashuvlar" (eski o'yinlar), "Bizning Shimoliy o'lkamiz" Master-klass: qo'g'irchoq-tumor Muzeyga ekskursiyalar: Shahar sayohati "Eski fotosurat sizga nima haqida gapiradi", "Dalada ko'ylak qanday o'sgan", "Parovoz sizga nima haqida aytib beradi", "Vatandoshlar - urush qahramonlari" Didaktik o'yinlar: "Kimning portreti?", "Mening shahrim" Ko'rgazmalar: "Qarang, siz yashayotgan hudud qanchalik yaxshi" Video kutubxona“Eski va zamonaviy shahar haqida slayd-film yaratish” Taqdimot"Kotlas shahri" Ota-onalar bilan ishlash: “Vatan, aziz yurt” mavzusida sayohat papkasi dizayni |
Ish uchun kutilgan natijalar"Eski fotosurat sizga nima haqida aytib beradi" loyihasi uchun:
Bolalarning turli tadbirlarda faol ishtirok etishi va qiziqishi.
Vatan tarixi, madaniyati, tabiatiga nisbatan axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ulari.
Muvofiq nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish.
Natijada shahar bo'ylab yakuniy ekskursiya bo'lib, unda bolalar mavzu bo'yicha o'z bilimlarini namoyish etadilar.
To'garak ishining maqsadi: katta yoshdagi bolalar uchun o'lkashunoslik va turizm faoliyatining boshlanishini shakllantirish maktabgacha yosh.Barcha ishlar davrlar va fasllarga asoslangan. Har bir tsiklda tabiiy va ijtimoiy muhitga chiqish rejalashtirilgan
Mintaqaviy komponent: dastur bo'limlari bo'yicha bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirish:
"Biz Kotlashanlarmiz" bo'limi. O'rganish uchun mavzular: Genealogiya. Tabiiy meros. Kotlas shahrining bugungi tarixi.
"Turizm texnologiyasining boshlanishi" bo'limi. Mavzular: Topografiya asoslari. Orientatsiya.
Turistik va kundalik ko'nikmalarning ABC.
"Aibolitning saboqlari" bo'limi. Mavzular: Hududimizdagi dorivor o'simliklar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni mintaqaviy tarkib bilan tanishtirish, agar o'qituvchilar faol kognitiv, o'ynoqi, kommunikativ va badiiy faoliyat bolalar . (Slayd)
“Rukzak” to‘garagining o‘lkashunoslik va turizm faoliyatini tashkil etish shakllari:
Tarbiyaviyfaoliyati, uning shakllari:ta'lim faoliyati tsikl - Shimoliy hududning hayoti va tarixi bilan tanishish, shuningdek, tematik yurishlar, ekskursiyalar, "piyoda" ...
O'yin faoliyati: bu syujet - rolli o'yinlar, shahrimiz ahli mehnatini aks ettiruvchi ijtimoiy, maishiy, vatanparvarlik mavzulari, didaktik o'yinlar .
Vizual faoliyat: tabiiy va ijtimoiy muhit taassurotlari asosida ijodiy ishlar yaratish, mavsumiy ko'rgazmalar dizayni, umumshahar ko'rgazmalarida ishtirok etish
Aloqa faoliyati: suhbatlar, suhbatlar, vaziyatlar, intervyular, ma'lumot almashish, so'z o'yinlari, badiiy adabiyotlarni o'qish, albomlar, rasmlarni ko'rish, Kotlas shahri rassomlarining rasmlarini tomosha qilish, o'lka tarixi va turizm mazmuniga ega teledasturlar.
Kognitiv va tadqiqot: kuzatishlar boshqa vaqt yillar, o'rmon, dala, bog', daryo, oqim, ekskursiyalar bilan tanishish, tajriba o'tkazish, yig'ish.
Kognitiv va konstruktiv faoliyat: shahar mikrorayonlari, shahar ko'chalari, landshaftlar maketlarini ishlab chiqarish: o'rmon, tundra,
Turistik faoliyat: guruh rejasiga muvofiq yo'nalish, sayt, turistik o'yinlar, TsDYUTEK sayyohlari bilan uchrashuvlar, "Dadam, onam, men turistlar oilasi" shahar tanlovlarida ishtirok etish
Turli faoliyat turlari tabiiy ravishda o'lkashunoslik va turizm faoliyatini shaxs rivojlanishining barcha jarayonlari bilan bog'laydi kichik bola. To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati bolalarning kuzatuvchanligi, qiziquvchanligi, ijodiy faolligini rivojlantirishga qaratilgan. Har bir tsikl dasturning bo'limiga muvofiq bayram bilan tugaydi.
Taqvim-tematik rejalashtirish epizodi, “Ryukzak” to‘garagi, tayyorgarlik guruhi.
|
Bob Mintaqalar
|
Mintaqaviy komponentning mazmuni |
Bolalar bilan ishlash shakllari |
|
Idrok Ijtimoiylashtirish |
« Biz Kotlashanlarmiz"
|
Ertak o'qish: S.Pisahov, B.V.Shergin hikoyalari; Fotoalbom yaratish: "Mening shahrim bilan tanishing" (eski va yangi Kotlas manzarali fotosuratlar" Viktorina: S. Pisahov asarlari asosida. Ertakning dramatizatsiyasi Pisahovdan "Baland moda". Master-klass: "Farishta", "O'ralgan qo'g'irchoq" Muzeyga ekskursiyalar: "Eski kunlarda odamlar qanday yashagan", "Shimoliy kulba" Didaktik o'yinlar: “Mashhur vatandoshlar”, “Maklendan bilib oling”, “Binoni yig‘ing”. Ko'rgazmalar: “Eski albom”, “Mening ona yurtim” Ota-onalar bilan ishlash: "Vatan, bizning shimoliy o'lkamiz" fotoko'rgazmasi dizayni |
“Qarang, siz yashayotgan hudud qanchalik yaxshi” dasturini o‘zlashtirish uchun kutilayotgan natijalar va ularni sinab ko‘rish yo‘llari. Asosiy bilim.
*Yil oxiriga qadar katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy kompetentsiyasi g'oyalarni shakllantirish bilan belgilanadi: Kotlas shahrining tarixi haqida; qadimgi kunlarda shimolliklarning hayoti, kiyimlari, hunarmandchiligi, o'yinchoqlari haqida; Kotlashan qahramonlari haqida; Kotlas shahrining sanoat tarmoqlari, shahardagi jamoat binolarining manzillari, "sayyohlar qoidalari", turistik jihozlar, to'xtashni tashkil etish, qurbonlarni tashish usullari haqida; hududimizdagi dorivor o‘simliklarning foydalari haqida.
*Mustaqillikni qobiliyatda kuzatish mumkin: o'zingizni lager jihozlari bilan jihozlang; yurish paytida engil jarohatlar uchun birinchi yordam ko'rsatish; an'anaviy belgilar yordamida xaritada harakat qilish; diagramma va xotiradan foydalanib, guruh yoki mikrorayon rejasini modellashtirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim va ko'nikmalarini tekshirish usullari boshida va oxirida monitoring yordamida amalga oshiriladi o'quv yili Bundan tashqari, yil yakunida o‘lkashunoslik va turizm faoliyati bo‘yicha yakuniy mashg‘ulotlar va o‘quv o‘yinlari o‘tkaziladi.
An'anaviy ish shakllari bilan bir qatorda, biz mintaqaviy komponentni amalga oshirishda foydalanamizinnovatsion usullar va texnologiyalar:
Loyiha usuli: "Eski fotosurat sizga nima haqida aytib beradi" loyihasi, muallif-pedagog, Bryzgunova S.N.; "Salom, bu menman", muallif-pedagog, Vyatkina N.I.; “Kotlas shahri mening ona yurtim”, MDOU muallif-rahbari Nikitina L.Yu.
Rus kulbasining burchagi, "Uch qahramon", "Soatlar", "Turli davrlarning qo'g'irchoqlari", "Lukoshko", "Rus qayin" mini-muzeylari;
Vernisaj - shahar rassomlarining rasmlari ko'rgazmasi.
Badiiy ijodkorlikdan foydalanish Shimoliy Dvinaning devoriy rasmlari
Foydalanish kompyuter texnologiyasi bolalar bilan ishlashda
Texnikadan foydalanish integratsiyalashgan ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar.
Maktabgacha ta'lim muassasasining predmetli rivojlanish muhiti modeli:
"Meni unutma"
Mini muzeylar
maktabgacha ta'lim muassasasining fanni rivojlantirish muhiti
Oʻlkashunoslik va turizm markazi
Fotoko'rgazmalar
Rassomlarning sayohat ko'rgazmalari
Burchaklar
mintaqaviy
Deniya
"Rus kulbasi" burchagi
"Rus kulbasi" mobil burchagi.
"Uch qahramon", "Soatlar", "Hamma zamonlarning qo'g'irchoqlari", "Lukoshko", "Rossiya qayin muzeyi" mini-muzeylari.
Ko‘chma fotoko‘rgazmalar: “Qarang, siz yashayotgan hudud qanchalik go‘zal”, “Eski albom”, “Sayohatlarimiz”, “Yozimiz mana shunday.
Vernisaj - bu shahar rassomlarining rasmlari ko'rgazmasi.
Mahalliy tarix bo'yicha guruh burchaklari.
“Ryukzak” oʻlkashunoslik va turizm markazi (Slayd)
MDOU "3-sonli bolalar bog'chasi "Unutma meni"
Xalq amaliy san’ati va hunarmandchilik markazi
CDYUTEK - turizm markazi.
Bolalar uchun san'at va hunarmandchilik uyi.
A.A. nomidagi bolalar kutubxonasi. Ostrovskiy.
Kotlas o'lkashunoslik muzeyi.
Kotlas viloyati muzeylari.
Temir yo‘lchilar madaniyat uyining ko‘rgazmalar zali.
"Tausen" dam olish markazi, drama teatri.
"Gamma" san'at maktabi shahar ta'lim muassasasi. Muhim joy maktabgacha ta'lim muassasasining ishi ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar va ularni o'quv jarayoniga jalb qilish uchun tayinlangan:
Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha oilalar bilan ishlaydigan maktabgacha ta'lim muassasalari tajribasini o'rganish va umumlashtirish: "Bolalar oilalarining sevimli mashg'ulotlari", "Ota-onalarning shaxsiy ko'rgazmalari", "Oila an'analari"
Ommaviy axborot vositalari orqali pedagogik targ'ibot: "Barcha bilmagan narsa bolalarimiz uchun qiziqarli". “Ryukzak” yo‘lga chorlaydi”, “Braunning tug‘ilgan kuni”.
Pedagogik ta'lim: ota-onalar yig'ilishlari, so'rovlar, ochiq eshiklar kuni.
Folklor festivallari, tanlovlar va viktorinalar.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi qo'shma tadbirlar: tematik, birlashtirilgan tugun; rasmlar, fotosuratlar va hunarmandchilik tanlovlari; shaxsiy ko'rgazmalarga tashrif buyurish; shahar va viloyat muzeylariga ekskursiyalar.
“Kichik Vatan hali ham katta, chunki u yagona” J. Renard (Slayd)
1-qism
Mavzu bo'yicha seminar: "Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayoniga o'quvchilarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishining mintaqaviy komponentini tatbiq etish"
Slayd 2
Slayd 3
Qo'shimcha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining 2.6-bandiga muvofiq "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish" ta'lim sohasining mazmuni quyidagilarga qaratilgan:
Jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirish, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlar bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatlarini rivojlantirish; - o'z harakatlarining mustaqilligi, maqsadliligi va o'zini o'zi boshqarishini shakllantirish, ijtimoiy va hissiy aqlni, hissiy sezgirlikni, empatiyani rivojlantirish, tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish; - o'z oilasiga, tashkilotdagi bolalar va kattalar jamoasiga hurmatli munosabat va daxldorlik tuyg'usini shakllantirish; -mehnat va ijodning turli turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish; kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda asoslarni shakllantirish.
Slayd 4
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish vositalaridan biri sifatida mintaqaviy komponentdan foydalanish quyidagilarni nazarda tutadi:
1. Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturini amalga oshirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurti bilan tanishtirish. 2. Bolaga yaqinroq bo'lgan, shaxsan ahamiyatli (uy, oila) dan kamroq yaqinroq bo'lgan madaniy va tarixiy faktlarga bosqichma-bosqich o'tish tamoyilini hisobga olgan holda mintaqaviy komponentni joriy etish. 3. Bolalarni o'z shahrining tarixi, madaniyati va tabiati bilan tanishtirishga qaratilgan faoliyatga asoslangan yondashuv, bolalar o'zlari ko'rgan va eshitgan narsalari haqidagi his-tuyg'ulari va g'oyalarini aks ettirish uchun o'zlari ishtirok etishni xohlagan mashg'ulotlarni tanlaydilar. 4. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar. 5.Ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari (pedagoglar, mutaxassislar)ning kasbiy malakasini oshirish; 6. Pedagogik faoliyat tajribasini umumlashtirish, innovatsion faoliyat samaradorligini va uning natijalarini bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlarida o'rganish.
Slayd 5
Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda tug'ilgan shaharning xususiyatlari haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish.
Maqsadlar: - bolalarni Maxachqal'a shahrining xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish; - o'z shahringiz: tarixi, ko'chalari, kasblari haqida g'oyalarni shakllantirish; - taniqli vatandoshlarning ismlarini tanishtirish; - shaharning jonli va jonsiz tabiati haqidagi bilimlarni rivojlantirish; - axloqiy shaxs, milliy g‘urur va milliy o‘zlikni anglash asoslarini yaratish.
Slayd 6
Bolalarda madaniy va tarixiy meros asoslarini samarali shakllantirish quyidagi omillarga rioya qilgan holda mumkin:
o'lkashunoslik dasturlari va texnologiyalaridan foydalanish; har xil turdagi bolalar faoliyatining murakkab kombinatsiyasi; har bir bolaning to'plangan tajribasini, ayniqsa kognitiv va hissiy sohasini hisobga olgan holda, o'zini o'zi anglash uchun sharoit yaratish; pedagogik jarayonni tashkil etish va qurishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish; his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni rivojlantirishga qaratilgan shakl va usullardan foydalanish.
Slayd 7
Jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirishga, bolalarni o'z ona yurtining tarixi, madaniyati va tabiati bilan tanishtirishga qaratilgan ta'lim jarayoni quyidagi tamoyillarga rioya qilingan taqdirda muvaffaqiyatli bo'ladi:
turli faoliyat turlarida bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash printsipi, bolalar va kattalar o'rtasidagi yordam va hamkorlik tamoyili, bolani ta'lim munosabatlarining to'liq ishtirokchisi sifatida tan olish; asosida ta'lim faoliyatini qurish tamoyili individual xususiyatlar har bir bola; bolaning bolalikning barcha bosqichlaridan to'liq zavq olishi, bolaning rivojlanishini boyitish (kuchaytirish) tamoyili; bolalarni ijtimoiy-madaniy me'yorlar, jamiyat va davlatning oilaviy an'analari bilan tanishtirish printsipi; maktabgacha ta'limning yoshga mosligi printsipi (shartlar, talablar, usullarning yosh va rivojlanish xususiyatlariga muvofiqligi); bolalar rivojlanishining etnik-madaniy holatini hisobga olish tamoyili.
Slayd 8
Mintaqaviy komponentni samarali amalga oshirish uchun bir qator pedagogik shartlar zarur:
Maktabgacha ta’lim muassasalarida madaniy-ma’rifiy muhitni yaratish Maktabgacha ta’limning hududiy komponentini amalga oshirish uchun pedagoglar tarkibini tayyorlash Maktabgacha ta’lim muassasasi va jamiyat o‘rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish, hududiy komponentni ta’lim faoliyatiga integratsiyalash Maktabgacha ta’lim muassasasi va maktabgacha ta’lim muassasasi o‘rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish. oila.
Slayd 9
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" (mintaqaviy komponent) ta'lim sohasida maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan dastur materialini o'zlashtirishning yoshga bog'liq xususiyatlari.
Slayd 10
Maktabgacha ta'limning hududiy komponentini amalga oshirish uchun pedagogik kadrlarni tayyorlash
Mintaqaviy komponent ustida ishlashni boshlaganda, o'qituvchining o'zi maktabgacha yoshdagi bolalarga muhabbat va hurmatni uyg'otish uchun o'zi yashayotgan hududning madaniy, tarixiy, tabiiy, etnografik xususiyatlarini bilishi kerak. xalq an'analari mintaqangiz.
Slayd 11
Maktabgacha ta'lim muassasasi va jamiyat o'rtasidagi samarali hamkorlikni tashkil etish Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasi ijtimoiy sheriklik (muzeylar, teatrlar, folklor jamoalari va boshqalar) darajasida jamiyat bilan keng hamkorlik qilmasdan turib, o'z faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshira olmaydi va rivojlana olmaydi.
Slayd 12
Mintaqaviy komponentning integratsiyasi Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining madaniyati bilan tanishtirishda muhim o'rin tutadi. xalq bayramlari va kalendar va marosim bayramlariga tayyorgarlik jarayonida o'rganiladigan an'analar: Navro'z bayrami, Uraza bayrami, Qushlar kuni, Suv kuni va boshqalar.
Slayd 13
Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish. Ota-onalarning yordami muhim. O'zining kichik vataniga muhabbatni tarbiyalash jarayoni ikki tomonlama bo'lishi kerak.
Slayd 14
5 ta blokni o'z ichiga olgan keng qamrovli tematik rejalashtirish:
1. SHAHAR. ATTRAKKSIONLAR. TARIX 2. VATANDA TABIATI 3. KASBLAR OLAMI 4. MADANIYAT, DAYOLAT, SPORT 5. MAXACHQALA MASHHUR ODAMLARI
Slayd 15
1. “SHAHAR” MAVZULI BLOKI. ATTRAKKSIONLAR. HIKOYA"
Slayd 16
Slayd 17
2. MAVZUV BLOK “UY SHAHAR TABIATI”
Slayd 18
"VATAN TABIATI"
Slayd 19
Slayd 20
3. “Kasblar Olami” MAVZULI BLOK
Slayd 21
Slayd 22
4. “MADANIYAT, DAYOLAT, SPORT” MAVZULI BLOKI
Slayd 23
Slayd 24
5.Maxachqal’a SHAHRINING MASHXUR ODAMLARI.
Slayd 25
Slayd 26
Mintaqaviy komponentning amalga oshirilishini ta'minlash uchun, birinchi navbatda, Federal Davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq bolalarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va ta'limini ta'minlashga qaratilgan estetik jihatdan jozibali ta'lim va madaniy muhitni yaratish muhimdir. Ta'lim uchun.
Slayd 27
56-sonli MBDOU bolalari Dog'iston nomidagi tasviriy san'at muzeyiga muntazam tashrif buyurishadi. P.S. Gamzatova
Slayd 28
Spektakllarni tomosha qilish, ishtirok etish folklor bayramlari bolalarga o'z ona shahri, ijodiy odamlar va guruhlar haqida bilimlarni rivojlantirishga imkon bering.
Slayd 29
Lezgi ertagi "Quvnoq gilam"
Slayd 30
Dog'iston Respublikasining o'lkashunoslik an'analarini o'rganishda biz ota-onalar bilan muloqotni yanada samarali tashkil etishga harakat qilamiz, shunda oila va bolalar bog'chasi bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirishga qaratilgan yagona ta'lim ta'sirini amalga oshiradi.
Slayd 31
Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ishlarning samaradorligi o'lkashunoslik asoslarini shakllantirish jarayonida bola:
odamlar, hayvonlar, o'simliklar va o'z ona yurti odamlari dunyosining aloqasi va o'zaro bog'liqligi, insonning tashqi dunyo bilan muloqot qilish xususiyatlari va bu o'zaro ta'sirning unga ta'siri haqida ma'lum bilimlar tizimini egallaydi; o‘zi, oilasi, ma’lum bir millatga mansubligi, oilasining elementar tarixi haqidagi tasavvurlarni egallaydi; uning ijtimoiy rolini belgilaydi; ona shahri tarixi va diqqatga sazovor joylari haqida asosiy tushunchaga ega; boyitadi so'z boyligi, xotira, fikrlash, tasavvurni rivojlantiradi; mustaqil faoliyatda ko‘nikmalardan oqilona foydalanishni o‘rganadi; bir-biri bilan muloqot qilish jarayonida yaxshi niyat, sezgirlik va hamkorlik ko'nikmalarini egallaydi; mustaqillik, ijodkorlik, tashabbuskorlikni rivojlantiradi;
Slayd 32
Xulosa: tizimda qurilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishida mintaqaviy komponentni amalga oshirish Federal davlat ta'lim standartining quyidagi maqsadlariga erishishga yordam beradi:
Bola dunyoga, turli xil mehnat turlariga, boshqa odamlarga va o'ziga ijobiy munosabatni o'zlashtiradi, o'zini o'zi qadrlash tuyg'usiga ega; - shartli va real vaziyatlarni ajrata oladi, turli qoidalar va ijtimoiy me’yorlarga bo‘ysunishni biladi; - bor asosiy bilim o'zi haqida, u yashayotgan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida.
Slayd 33
Adabiyot:
1. Bure R.S. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va axloqiy tarbiyalash. Uslubiy qo'llanma / R.S. Bure - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - 80 b. 2. V. Koltakov "Lipetsk viloyati tarixidan." - Voronej: Markaziy qora yer kitob nashriyoti, 1965. 3. A.S. Morgachev "Lipetsk. Tarix sahifalari." - Lipetsk: Markaziy Chernozem kitob nashriyoti, 1991. 4. A. Berezen "Bizning Lipetsk o'lkasi." - Voronej: Markaziy Chernozem kitob nashriyoti, 1974. 5. "Vatan san'ati". - Lipetsk: LIRO, 2008. 6. Astaxov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Lipetsk viloyatining qo'riqlanadigan tabiati. - Lipetsk: MChJ "Foto-Prof-TASS", 2000. 7. Shalnev B.M., Shaxov V.V. Bolalik dunyosi. Mahalliy madaniyat: maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi uchun Lipetsk viloyati o'lkashunosligi bo'yicha darslik. Ryazan - Lipetsk: GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shaxov V.V. Lipetsk entsiklopediyasi: 3 jildda - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. Badiiy hunarmandchilik asoslari: 2 soatda - M., Ta'lim, 2010.
Barcha slaydlarni ko'rish
“Maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatida hududiy komponentni amalga oshirish”
Agisheva N.A. -
MBDOU o'qituvchisi
"Zubovo-Polyanskiy bolalari
Kombinatsiyalangan turdagi 3-sonli "Oqim" bog'i"
Xalqning o'zi yaratgan ta'lim,
mashhur tamoyillarga asoslanib,
shunday tarbiyaviy kuchga ega
bu eng yaxshisi emas
abstraktga asoslangan tizimlar
N. K. Ushinskiy
Qadrli hamkasblar!!!
Mintaqaviy komponentni amalga oshirish hozirgi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarida juda dolzarbdir.
Axir biz o'zimizni bolalarda davom ettiramiz. Biz esa ularning bizdan ko‘ra yaxshiroq, mukammalroq bo‘lishlarini istaymiz. Umuman olganda, biz fuqaroni tarbiyalamoqchimiz. Lekin yuksak fuqarolik tuyg‘usi o‘z-o‘zidan tug‘ilmaydi. O'sib borayotgan odamda uni imkon qadar erta uyg'otish kerak. Tom ma'noda ongning birinchi nigohlaridanoq bolada o'zi tug'ilgan va yashayotgan ona yurtiga muhabbatni tarbiyalang.
Bolaning shaxsiyatini shakllantirish bilan sodir bo'ladi dastlabki yillar: atrofdagi dunyo haqidagi birinchi g'oyalar va birinchi navbatda, "o'z" an'analari, ona, madaniy muhit - mintaqaning mahalliy tarixiy-madaniy, milliy, geografik, tabiiy xususiyatlari bilan tanishish orqali rivojlanadi. Ma'lumki, maktabgacha yosh - bu shaxs rivojlanishining eng muhim davri, fuqarolik fazilatlari uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan, Mordoviya hududida yashovchi xalqlarning madaniyati, milliy urf-odatlari va an'analariga qiziqish shakllangan. Bolalarda o'z ona yurtining tabiiy va madaniy qadriyatlariga muhabbat va mehr tuyg'usini uyg'otish, o'z vatandoshlarining madaniyat sohasidagi yutuqlari bilan faxrlanishni rivojlantirish juda muhimdir, ular orasida G. Petelin, A.A. Bychkov, sport sohasida G.V.
Maktabgacha ta'lim muassasamizda amalga oshirish uchun "Biz Mordoviyada yashaymiz" mintaqaviy maktabgacha ta'lim dasturining namunaviy moduli qabul qilingan, shuning uchun bizning bolalar bog'chamizda maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik-madaniy tarbiyasi ta'lim va tarbiya tizimi sifatida ishlaydi, tarbiyaviy ish bolalar bilan biz tuzgan barcha yosh guruhlarida taxminiy kompleks tematik rejalashtirishga muvofiq amalga oshiriladi; oldinga rejalashtirish ona yurti bilan tanishish.
Bugungi kunda ta'lim turli millatlarning etnik-madaniy ehtiyojlari va ta'lim manfaatlariga qaratilgan bo'lib, bu yosh avlodni Respublikamizda yashovchi xalqlarning tarixi, san'ati va an'analari bilan munosib tanishtirishni nazarda tutadi. Shu munosabat bilan zamonaviy ta'lim tizimining vazifalaridan biri an'anaviy (xalq, milliy, etnik) madaniyatlarni zamonaviy ta'lim tizimlari, g'oyalari, ta'lim muhitini yaratuvchi texnologiyalar bilan integratsiyalashuvidir. Biz, 3-sonli "Rucheyok" bolalar bog'chasi o'qituvchilari, ta'lim jarayonida bolaning muhitiga turli maqsadlarga ega bo'lgan etno-maxsus ob'ektlar, o'yin jihozlarining maksimal miqdorini kiritishga harakat qilamiz. Shu maqsadda bizning guruhimiz o'lkashunoslik mini-muzeyi burchagini yaratdi, u erda biz Mordoviya va ushbu hududda uzoq vaqt yashab kelgan Mordoviya xalqi tarixi haqidagi tushunchamizni kengaytiramiz va bolalarga umumiy tushuncha beramiz. Mordoviya xalqining turmush tarzi. Bizning mini-muzeyimizda Mordoviya lazzatida bezatilgan pechka mavjud. Daladagi og‘ir mehnatdan charchagan bo‘lsa kerak, pechka ustida uxlab yotibdi. Mordoviya poyafzalining ramzi bo'lgan pechka ustidagi bast poyabzallari osilgan.
Xonada biz Mordoviya xalqiga xos va xarakterli odatiy narsalarni ko'rgan stol bor. Bu samovar, antiqa temir, ko'zalar turli maqsadlar uchun. Pechka yonida poker, tutqich va turli o'lchamdagi kostryulkalar mavjud. O'lkashunoslik burchagida bizda Erzi va Moksha xalqlarining liboslaridagi qo'g'irchoqlar bor. Bu yerda maktabgacha yoshdagi bolalarni milliy kiyim qismlari bilan tanishtiramiz: ko‘ylak – panar (moksh), fartuk – saponya (moksh), belbog‘-karks (moksh), bosh kiyim – panga, ko‘krak bezagi – sulgam (moksh).
Shuningdek, Mordoviya, Saransk shahri, Zubova Polyana qishlog'i haqidagi tematik albomlar, F.Sychkov va zamonaviy mordoviyalik rassomlarning rasmlari reproduksiyalari, S.D.Erzyaning haykallari fotosuratlari mavjud.
Shuningdek, o'lkashunoslik burchagida Rossiya va Mordoviya bayroqlari, rus va mordoviya qo'g'irchoqlari, Zubovo-Polyansk viloyatining diqqatga sazovor joylarining fotosuratlari, bolalarni o'z ona qishlog'i bilan vizual ravishda tanishtirish, bolalar haqida g'oyalarni shakllantirish uchun tegishli mavzular bo'yicha kitoblar mavjud. uning diqqatga sazovor joylari va Mordoviya milliy madaniyati haqida.
Shu bilan birga, biz yer yuzida turli millat vakillari istiqomat qiladigan ko'plab davlatlar borligi haqida tushuncha beramiz. Ular o'z tillarida gaplashadi, o'z madaniyati, o'z urf-odatlari va an'analariga ega. Biz hamma xalqlar bilan tinch-totuv yashash, ularning madaniyatini bilish va hurmat qilish naqadar muhimligini tushunarli shaklda tushuntiramiz. Biz bolalarga Mordoviyaliklar (Rossiyada - Udmurts, Kareliyaliklar, Maris, Komi, Xanti, Mansi; dunyoda - Finlar, Estonlar, Vengerlar) o'z ichiga olgan Fin-Ugr xalqlari haqida asosiy g'oyalarni beramiz. Bog'chamiz bolalari bilan ishlashni tashkil etish orqali biz maktabgacha yoshdagi bolalarni turli milliy madaniyatlar bilan tanishtirish va ularning tarbiyalanuvchilariga nisbatan bag'rikenglik munosabatini shakllantirishga qaratilgan. Ushbu yo'nalishda bolalar bilan olib borilayotgan bunday tizimli ish maktabgacha ta'lim muassasasida etnik-madaniy muhitni yaratishga va bolalarning dunyoni barcha xilma-xilligi bilan qabul qilishga yordam beradi.
Mordoviya xalqining xalq san'atiga murojaat qilish maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun bebaho materialdir.
FGTga muvofiq, "Biz Mordoviyada yashaymiz" maktabgacha ta'lim dasturining namunali mintaqaviy modulini amalga oshirish barcha asosiy yo'nalishlarda amalga oshiriladi: jismoniy rivojlanish ("Salomatlik", "Ta'lim yo'nalishi"). Jismoniy madaniyat"), ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish (ta'lim yo'nalishlari "Ijtimoiylashtirish", « Xavfsizlik, "Mehnat"), kognitiv va nutqni rivojlantirish ("Bilish", "Muloqot", "Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishlari), badiiy va estetik rivojlanish ("Badiiy ijod", "Musiqa" ta'lim yo'nalishi).
OO "Ijtimoiylashtirish" tug'ilgan qishloq, uning nomi bilan tanishish orqali amalga oshiriladi, bu qishloq manzaralari, u haqidagi hikoyalar bilan reproduktsiyalarni ko'rsatish orqali amalga oshiriladi. Tabiatga va qishloqning diqqatga sazovor joylariga ekskursiyalar o'tkazamiz.
"Badiiy adabiyotni o'qish" ta'lim yo'nalishi bolalarni Mordoviya milliy folklorining ohangdor asarlari bilan bevosita tanishtirishdir. Mordoviya folklorining asarlarida Mordoviya xalqining an'analari va xarakterini aks ettiruvchi tasvirlar mavjud, ular bolalar uchun ochiqdir, turli xil badiiy ifoda vositalarini o'z ichiga oladi va bolalarga hissiy ta'sir ko'rsatadi.
Xalq og‘zaki ijodi azaldan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning muhim vositasi bo‘lib kelgan. Bolalar folklori bolalar nutqining ekspressivligining bitmas-tuganmas manbai bo'lib, kognitiv, axloqiy va estetik jihatlarga ega. Biz bolalarni Mordoviya folklori bilan tanishtirishda davom etamiz (afsonalar, afsonalar, ertaklar, dostonlar, chunki xalq madaniyati poydevor qo'yadi. shaxslararo munosabatlar, ijtimoiy muloqot normalari va qoidalarini maqbul shaklda etkazadi, boshlang'ich ijtimoiy his-tuyg'ularning namoyon bo'lishini rag'batlantiradi.
Biz bolalarni Mordoviya qo'shiqlari va raqslari bilan tanishtirishda va ularning ijro mahoratini rivojlantirishda davom etamiz.
Biz ota-onalar bilan ham shu yo'nalishda ishlaymiz - biz ona yurtimiz tarixi bilan birga oila tarixi haqidagi tushunchamizni kengaytiramiz, shuningdek, milliy folklor (rus va mordoviya) asarlaridan foydalanishni tavsiya qilamiz; hazil "Numolnya yalgakai", "Usi, tavusi" qo'shig'i, V. Korceganovning "Mordoviya haqida kuylayman" qo'shig'i va Mordoviya va rus xalqining boshqa ko'plab asarlari.
Folklor asarlari va Mordoviya yozuvchilarining asarlari yordamida biz bolalarni tanishtiramiz odamlar va atrof-muhit uchun xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari haqida elementar tasavvur hosil qiladi to'g'ri yo'llar bolani o'rab turgan o'simliklar va hayvonlar bilan o'zaro munosabat: Mordoviya xalq ertagi "Sichqoncha", Y. Pinyasovning "Twig" ertaki, V. Korceganovning "Bast poyabzal kabi baliq", Y. Pinyasovning "Berezkin qo'shig'i" va boshqa ko'plab asarlar. Bu bolalarni Mordoviya tabiati bilan tanishtiradi. Va biz ota-onalarni Mordoviyadagi ekologik vaziyat bilan tanishtiramiz va ularga o'z farzandlarini sog'liq uchun zararli ekologik omillardan qanday himoya qilish haqida ma'lumot beramiz. Biz odamlar va atrofimizdagi tabiiy dunyo uchun xavfsiz bo'lgan xatti-harakatlar qoidalari haqida gapiramiz.
Biz "Bilish" ta'lim yo'nalishini yana tug'ilgan qishloq bilan tanishish orqali amalga oshiramiz (yaqin atrof: eng yaqin ko'chalar va uylar, bolalar bog'chasi, maktab, do'kon); ona tabiati - hayvonlar va o'simliklar bilan tanishish (shuningdek, yaqin atrofdagi va rasmlarda).
Biz bolalarga muloqot qilish qobiliyatini o'rgatamiz, mos ravishda so'z boyligini rivojlantiramiz yosh xususiyatlari, biz bolalar nutqini rivojlantiramiz va shu bilan birga bizga "Qaerda va kim bilan yashayotganingizni ayting", "Do'stlaringiz kim", "Sevimli qishloqingiz haqida gapirib bering" mavzusidagi suhbatlar bizga yordam beradi. "Zubova Polyanadagi siz uchun eng qiziqarli joy haqida gapirib bering" va boshqalar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning dastlabki g'oyalarini shakllantirish sog'lom turmush tarzi Biz kun davomida eng yaxshi jismoniy faollikni ta'minlashga harakat qilamiz, oddiy tarkibga ega mordoviya ochiq o'yinlari: "Karamda", "Kalitlar", "Uçurtma va tovuqlar", "Kastryulkalarda", "Sharflarda", "Jannat- Jannat”, “Tovuqlarda”, “Quyonlarga”, “Sincaplarga”. Biz "Hosil bayrami", "Larklar", "Maslenitsa", "Pasxa", "Bahor yarmarkasi", "Fedul-shamolli", "Qishloq kuni" folklor tadbirlarini o'tkazamiz, ular bolalarni Mordoviyada yashovchi xalqlarning an'analari bilan tanishtiradi. Mordoviya bastakorlarining musiqasi bilan.
"Mehnat" ta'lim sohasi kattalar mehnati, uning jamiyatdagi va har bir inson hayotidagi o'rni haqida birlamchi g'oyani shakllantirishni o'z ichiga oladi, bu bolalarga F.Bobylevning "Kim? dangasami?" va P. Mashkantsev "Sabzavotli bog'bon", shuningdek, yovvoyi tabiatning bir burchagida kuzatish va ishlash, bog'da, gulzorda kattalarning ishini kuzatish va kattalarga yordam berishda mumkin bo'lgan ishtirok etish.
Badiiy va estetik rivojlanish Biz buni "Badiiy ijod" NNT orqali bolalarni milliy Mordoviya libosi, Mordoviya dekorativ-amaliy san'ati asarlari, Mordoviya xalq o'yinchoqlari (hushtak qushi, Mordoviya uyasi qo'g'irchog'i), Mordoviya bolalar adabiyoti asarlari uchun rasmlar bilan tanishtirish orqali amalga oshiramiz. GCD applikatsiyasida biz bolalarda uyg'otishga harakat qilamiz hissiy javob rangli tasvirlarning yorqinligi va ushbu mahsulotlar shakllarining o'ziga xosligi bo'yicha; Bolalar bilan biz dasturxonlarni, qo'lqoplarni, sharflarni mordoviya naqshlari bilan kesib, bezatamiz, shuningdek, bolalarni Mordoviya naqshlarini chizish texnikasi bilan tanishtiramiz.
Maktabgacha yoshda o'z xalqining tilini bilish va o'zlashtirish jarayoni sodir bo'ladi, bu bolaning rivojlanishi uchun ahamiyati bilan hayratlanarli. Vatan tuyg‘usi... Kichkina bolada eng yaqin insonlar – ota, ona, bobo, buviga nisbatan boshlanadi. Bola oilada dastlab “mehnat”, “burch”, “sharaf”, “vatan” kabi tushunchalarni kashf etadi. Rossiyada yosh avlodni tarbiyalash tarixan milliy boyliklar: til, qo'shiq, ertak, she'riyat va boshqalar bilan tanishish jarayonida amalga oshirilgan. Birgalikda bu yosh avlodning fuqarolik tuyg'ularini doimo shakllantiradigan asosdir. Bugun.
Bolalar bizning kelajagimiz. Ularda dunyoga to‘g‘ri qarashni zudlik bilan singdirish, o‘z kichik Vatanini sevishga o‘rgatish juda muhim.
Etnik-madaniy ta'lim bo'yicha olib borilayotgan barcha ishlar bolada ajoyib, bag'rikenglik munosabati va yaqin atrofdagi odamlarga hurmat tuyg'usini rivojlantirishga qaratilgan. Agar biz o‘qituvchilar buni o‘rgatsak, bola o‘z mintaqasini yaxshi ko‘radi va chin dildan qadrlaydi.
MBDOU "Zubovo - Polyanskiy 3-sonli "Rucheyok" birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
Mavzu bo'yicha hisobot:
"Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida hududiy komponentni amalga oshirish"
O'qituvchi 1 tomonidan tayyorlangan va olib borilgan kichik guruh Agisheva N.A.
MDOU rivojlanish markazidagi maktabgacha ta'lim guruhlari uchun ustuvor ish yo'nalishi bola - bolalar Sochidagi 41-bog':
- sport, sog‘lomlashtirish, tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishda janubiy mintaqaning qulay iqlim, tabiiy va madaniy xususiyatlarini o‘rganish va ulardan maksimal darajada foydalanish, maktabgacha turistik tayyorgarlik orqali jismoniy fazilatlarni rivojlantirish, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni shaharning sport hayotida ishtirok etish; viloyat, shahar, butun Rossiya musobaqalarida, tanlovlarda, festivallarda, aktsiyalarda; intellektual, hissiy va tashkil etish jismoniy faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy, vatanparvarlik va ma'naviy tarbiyalashning eng yaxshi varianti sifatida
Ish dasturi bolalar faoliyatining barcha turlarida mintaqaviy komponentni o'z ichiga oladi:
Bolalarni Krasnodar o'lkasi, shahar, tumanning milliy-madaniy xususiyatlari bilan tanishtirish va ma'naviy-axloqiy madaniyatni shakllantirish uchun mintaqaviy, shahar dasturlari, vakolatli dasturlar va Sochi shahridagi maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining ish tajribasidan foydalanish orqali. ;
Jismoniy tarbiya, sog'lomlashtirish va tarbiyaviy ishlarni olib borishda janubiy mintaqaning qulay iqlim, tabiiy va madaniy xususiyatlarini o'rganish va maksimal darajada foydalanish orqali.
Mintaqaviy komponentni amalga oshirish maxsus daqiqalarda o'quv faoliyatida katta guruhlarda amalga oshiriladi
Mintaqaviy komponent quyidagilarni ta'minlaydi:
- o'zining kichik vataniga hurmatni singdirish maqsadida mahalliy (Krasnodar o'lkasi, Sochi, Sochi tumanlari) materiallar bo'yicha dastur yaratish;
- bolani milliy madaniy meros bilan tanishtirish: xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi, milliy madaniy an'analar, mahalliy yozuvchilar, shoirlar, bastakorlar, rassomlar asarlari. Bolalar kattalar bilan birgalikda Sochi xalqlarining an'analari va urf-odatlarini o'rganadilar. Shaharning geografik xususiyatlari, shahar va viloyatlarning diqqatga sazovor joylari bilan tanishish;
- maktabgacha turizm mashg'ulotlari orqali jismoniy fazilatlarni rivojlantirish. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar shaharning sport hayotida, viloyat, shahar, Butunrossiya musobaqalarida, musobaqalarda, festivallarda va aksiyalarda qatnashadilar.
O‘quv jarayoni “Bolalar uchun kompozitsiyashunoslik”, “Maktabgacha turistik tayyorgarlik” mualliflik dasturlari bo‘yicha olib boriladi (Yoshlar va ta’lim markazi direktori R.R.Iskakov, suv xo‘jaligi bo‘yicha direktor o‘rinbosari Ya.A.Kukava, faxriy Kuban turizmi, Rossiya Geografiya jamiyatining to'liq a'zosi, Semenov-Tyanshanskiy kumush medali sovrindori, 1-shahar mualliflik dasturlari tanlovi g'olibi E.N.
Dasturni amalga oshirishning maqsadi o'z ichiga olgan jarayondir:
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy, vatanparvarlik va ma'naviy tarbiyalashning optimal varianti sifatida intellektual, hissiy va jismoniy faoliyatni tashkil etish.
- maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish, turizm va o'lkashunoslik faoliyati orqali ularga o'z o'rnini tushunishga yordam berish uchun bevosita tabiiy va ijtimoiy muhit misolidan foydalanish.
Shu munosabat bilan asosiy vazifalar:
Ta'lim sohasida:
Talabalarning mahalliy tarix, shaharning diqqatga sazovor joylari va ijtimoiy ko'nikmalari haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish;
Xarita bilan ishlash ko'nikma va malakalarini egallash;
Sotib olish maxsus bilim turizm va o‘lkashunoslik faoliyati, birinchi tibbiy yordam ko‘rsatish masalalari bo‘yicha;
Bolaning intellektini rivojlantirish, tasviriy va majoziy tafakkurni shakllantirish, yosh avlodni ma'naviy, axloqiy, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash fazilatlarini takomillashtirish;
Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish, tarix va madaniyat yodgorliklarini muhofaza qilish muammolari bilan tanishish.
Ta'lim sohasida:
ma'naviy-axloqiy munosabatni va o'z uyiga, oilasiga, bog'chasiga, shahriga daxldorlik hissini shakllantirish;
ma'naviy-axloqiy munosabat va o'z xalqining madaniy merosiga daxldorlik tuyg'usini shakllantirish;
ona yurt tabiatiga ma'naviy-axloqiy munosabatni va unga daxldorlik tuyg'usini shakllantirish;
o'z millatiga muhabbat, hurmat, o'z milliy xususiyatlarini tushunish, o'z xalqi vakili sifatida o'zini o'zi qadrlash, boshqa millat vakillariga (tengdoshlari va ularning ota-onalari, qo'shnilar va boshqa odamlar) bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish.
Jismoniy tarbiya sohasida:
maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishi - ularning yoshi va jismoniy imkoniyatlariga muvofiq kuch, chidamlilik, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
hissa qo'shish jismoniy rivojlanish va salomatlikni yaxshilash
O'quv yili davomida tegishli standartlarga rioya qilish, shahar ichida sayyohlik va orientir bo'yicha musobaqalarda qatnashish, sayohatlarda, shu jumladan ko'p kunliklarda ishtirok etish)
Tabiiy va ijtimoiy muhitda harakat qilishni o'rganing.
Bu vazifalar bolalar faoliyatining barcha turlarida hal qilinadi: darslarda, o'yinlarda, ishda, kundalik hayotda - ular bolada nafaqat vatanparvarlik tuyg'ularini uyg'otadi, balki uning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlarini ham shakllantiradi. Shunday qilib, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda har bir o'qituvchi o'z ishini mahalliy sharoit va bolalarning xususiyatlariga muvofiq, quyidagi tamoyillarni hisobga olgan holda qurishi kerak:
"ijobiy markazlashuv" (ma'lum yoshdagi bola uchun eng mos bo'lgan bilimlarni tanlash);
pedagogik jarayonning uzluksizligi va izchilligi;
har bir bolaga tabaqalashtirilgan yondashuv, uni maksimal darajada hisobga olish psixologik xususiyatlar, imkoniyatlar va qiziqishlar;
ratsional kombinatsiya turli xil turlari faoliyat, intellektual, hissiy va vosita stressining yoshga mos muvozanati;
bolalar faoliyatiga asoslangan ta'lim xarakterini rivojlantiruvchi faoliyatga asoslangan yondashuv.
Milliy-madaniy komponent mavzu bo'yicha amalga oshiriladi va Sochi shahridagi 41-sonli bolalar bog'chasida maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining 20 foizini tashkil qiladi:
IN tematik reja dasturlari quyidagi mavzularni o'z ichiga oladi:
Geografik xususiyatlari:
Kirish darsi - o'lka tarixi bo'yicha sayohat haqida nima qiziqarli (o'quv kursiga kirish); ular nima va qanday qiladilar, Kavkaz geografik jamiyati faoliyati haqida videolar, fotosuratlar, slaydlarni tomosha qilish, shahar tarixi, uning tumanlari, o'simlik va hayvonot dunyosi haqida va hokazo ...) Katta Sochi tumanlari. Sochidagi iqlim. Sochi shahri aholisi. Sochi - kurort va qishki Olimpiya o'yinlarining poytaxti.
Sochi shahar sxemasi xaritasi(topografik belgilarni o'rganish, sxematik xaritalarda, topografik xaritalarda relyef va uning elementlarini tasvirlash, xaritalarni o'qish va ular bilan ishlash; sayohatlarda kompasdan foydalanish; saralash orientirlash musobaqalarida ishtirok etish). Sochidagi daryolar va tog'lar, ko'llar, sharsharalar, Sochi g'orlari. Aholi punktlari. Sochi va uning mintaqalarining diqqatga sazovor joylari.
Sochi va qoyalarning relyefi.
Relyef va jinslarning xususiyatlari (relefni o'rganish va toshlar ochiq tadbirlarda, muzey pedagogikasi)
-Xosta va Sochi tarixi
Xosta, Sochi, Kudepsta, Matsesta nomlari kelib chiqqan viloyat va shaharning tarixiy voqealari bilan tanishish. Afsonalar. Buyuk davrida Sochi va Sochi aholisi Vatan urushi. Yubiley tadbirlarini tashkil etish va o‘tkazish, kuniga bag'ishlangan G'alaba. Xosta va Sochining diqqatga sazovor joylari. Tashrif attraksionlari - ota-onalar ishtirokida ekskursiya joylari va muzeylar. "Zarnitsa" harbiy-vatanparvarlik o'yini, "Men Sochi fuqarosiman!", "Ikkinchi Jahon urushi davrida Sochi va Sochi aholisi" tanlovlarida ishtirok etish, "Tyuning Fork" qo'shiq festivallarida, etnik festivallarda ishtirok etish, folklor va kazaklar o'tkazish. bayramlar Vvedenskiy yarmarkalari, Rojdestvo, Maslenitsa , Pasxa va boshqalar Xosta va Sochining mashhur aholisi bilan uchrashuvlar. Maqsadli sahna ko'rinishlari va teatrlashtirilgan o'yinlar tarixiy voqealar.) Ishbilarmonlik tadbirlari
Bizning mintaqamiz
Krasnodar o'lkasi bilan tanishish. Krasnodar o'lkasi nima bilan mashhur? Sochi shahri va gerbi, Krasnodar; shahar o‘lkashunoslik tanlovlarida, ekskursiyalarda, aksiyalarda ishtirok etish, sevimli shahringiz haqida albom va fotoko‘rgazma yaratish; dam olish va sayyohlik hududlarida tabiiy birlikni muhofaza qilish va saqlash muammolari va h.k. “Mening ona yurtim, sevimli yurtim”, “Biz Kubanda yashaymiz” rivoyatlari asosida sahnalashtirilgan spektakllar.
Mening oilam va urug'im.
Oila taqdimoti. Oila daraxti. "Men va mening oilam" shaxsiy albomini yaratish. Xosta va Sochida yashagan xalqlarning urf-odatlari. An'anaviy rus dinlari. Pravoslav cherkovi vakillari bilan uchrashuvlar. Xalqlarning ertaklari. Folklor. Teatr tomoshalari. Oilaviy festivallar, yarmarkalar va tanlovlarda ishtirok etish. Etnik muzeylar va ibodatxonalarga ekskursiyalar. Oilaviy an'analarni joriy etish maqsadida oilalar tomonidan oilalarga tashrif buyurish.
Qora dengiz.
Geografik xususiyatlar. Qora dengizning boyliklari. Qora dengiz afsonalari. Qora dengiz flora va faunasi. Qora dengizning ekologik muammolari.
"Qora dengiz" shahar tanlovida ishtirok etish. Qora dengiz kunini nishonlash. Spektakllar va teatrlashtirilgan o'yinlar. Xayriya tadbirlari.
Sochi florasi.
Sochining o'simlik xususiyatlari. O'simliklar ekzotikdir. O'simliklar qoldiqlardir. O'rmon qatlamlari. O'simliklar endemikdir. Zaharli va xavfli o'simliklar. Dorivor o'simliklar. Sochi viloyatining dorivor va zaharli o'simliklari va qo'ziqorinlarini gerbariyda, chizmalarda, yurish va sayohatlarda farqlash qobiliyati; " Yashil dorixona» - shifobaxsh va iste'mol qilinadigan o'simliklardan foydalanish va boshqalar. Tabiat muzeyi, Dendra parki, "Janubiy madaniyatlar" fotoko'rgazmasi. Spektakllar va teatrlashtirilgan o'yinlar. Maktabgacha ta'lim muassasalari hududi va hovlilarida ko'chatlar ekish.
Hayvonot dunyosi.
Sochi hayvonot dunyosining xususiyatlari. O'rmonda qanday hayvonlarni topish mumkin. Tabiat muzeyi va Laura qushlar majmuasi, akvariumlar va delfinariyga tashrif buyuring. Himoyalangan hayvonlar. Fotoko'rgazma. Qo'riqxona va "Qo'riqxona" vakillari bilan uchrashuvlar. Aktsiyalar va tanlovlarda ishtirok etish. Spektakllar va teatrlashtirilgan o'yinlar. Tabiatni muhofaza qilish uchun biznes tadbirlari.
Tabiatni muhofaza qilish
Tabiatni muhofaza qilish. Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish. Himoya qilinadigan tabiat - Krasnodar o'lkasi va Sochining Qizil kitobi. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari. Tabiatga yordam berish. Ekologik harakatlar. “Qushlar kuni”, “Yer kuni”, “Suv kuni”, “Men tadqiqotchiman”, “Qora dengiz kuni”, “Parklar marshi”, “Bizning uy – yer” va hokazo tanlovlarda ishtirok etish. .
- Tarixiy, madaniy va tabiiy yodgorliklarni o'rganish va muhofaza qilish.
Partizanlar yodgorliklari, "Abadiy alanga", "Mehr-shafqat feat", Stel, Matsesta, Anchor - Cannon, N. Ostrovskiy, Lighthouse, Xalq uyi, nomidagi kutubxona bilan tanishish. Pushkin, yew-boxwood, va hokazo gullar qo'yish, ota-onalarni jalb qilgan holda xavfsizlik choralarida ishtirok etish. Fotoko'rgazma va chizmalar ko'rgazmasi. Ikkinchi jahon urushi faxriylari va mahalliy tarixchilar, Xosta va Sochi aholisi bilan uchrashuvlar. Tarixiy voqealarga qaratilgan sahna ko'rinishlari va teatrlashtirilgan o'yinlar.
- Muzey pedagogikasi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzey yaratish. Ota-onalar ishtirokida eksponatlar to'plami va mini-muzeyda "Xostaning tarixi", "Mening shahrim eng yaxshi!", "Odamlar hayoti", "Sochining tabiiy resurslari", "Sochi va Sochi aholisi" mavzularida suhbatlar. Ikkinchi jahon urushi davrida”, “Sochi - kasalxona shahri”, “Sochi Olimpiadasi”. Shahar, viloyat, viloyat haqida hikoyalar jamlash. Ota-onalar ishtirokida tarix, o'lkashunoslik, sport shon-sharafi, kazaklar, tabiat muzeylariga ekskursiyalar. Fotoko'rgazmalar. Mini-muzey mavzusidagi san'at galereyasi.
Materialni takrorlash.
Tanlovlar, viktorinalar, ekologik bayramlarda mavzularni takrorlash. "Mening shahrim eng yaxshi!", "Kelinglar, do'stlar, birlashaylik!" oilaviy festivalida ishtirok etish.
Dasturda belgilangan maqsad va vazifalardan kelib chiqib, quyidagilar ish usullari va shakllari:
Bolalar bilan birgalikdagi faoliyat: cheklangan daqiqalarda bevosita ta'lim va ta'lim faoliyati;
Bolalar bilan mustaqil faoliyat;
Milliy-madaniy komponent vazifalarini amalga oshirish uchun o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro hamkorlik qilish;
Belgilangan vazifalarni amalga oshirish uchun mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish
Qidiruv va tadqiqot usuli ( mustaqil ish bajarilishi bilan bolalar turli vazifalar ekskursiyalar va sayohatlarda),
Turli ijodiy faoliyat, tanlovlarda, sayohatlarda, ekskursiyalarda ishtirok etish orqali o'zini o'zi anglash usuli;
Nazorat usuli: tibbiy, o'z-o'zini nazorat qilish, dasturni assimilyatsiya qilish sifatini nazorat qilish, sport ko'rsatkichlari dinamikasining o'sishi;
Usul integratsiyalashgan yondashuv axloqiy, jismoniy, estetik va boshqa ta'lim shakllarining birligini nazarda tutgan holda ta'lim va tarbiyaga.
Dasturni amalga oshirish uchun turli shakllari ish: turli o'yinlar (to'siqlarni engib o'tish uchun sport estafetasi - "sayyohlik chizig'i", orientirlash uchun rolli o'yinlar "Xazinani top", "Afsonaga ko'ra orienteering" va boshqalar), viktorinalar, musobaqalar, salomatlik kunlarini o'tkazish, ekskursiya sayohatlar, dam olish kunlari sayohatlar.
Nazorat shakllari va turlari: tanlovlar, viktorinalar, o'yinlar, musobaqalar.
Tematik bloklarni o'zlashtirishning oraliq natijalari
6 yil
Qiziquvchan, faol
Izlanish uchun savollar beradi. Atrofdagi dunyodagi yangi noma'lum narsalarga qiziqadi. Sochi shahrini, Qora dengizni xaritada nomlaydi va ko'rsatadi, ularning o'ziga xosligini qayd etadi, dengiz suvining fazilatlarini (toza, sho'r, shaffof, shifobaxsh) nomlaydi.
Taqdimot yoki rasmlar yordamida Qora dengizning ba'zi aholisining nomlari. Tabiat ob'ektlari va ob'ektlari haqida toping va tavsiflovchi topishmoqlar tuzing. Suratdagi endemik o‘simliklar, primrolar, Qizil kitobga kiritilgan o‘simliklarni tan oladi va nomlaydi.
Hissiy jihatdan sezgir
Dengiz aholisini o'rganishda zavq, hayrat, hayratni ifodalaydi. Sochi shahrining tabiatini albomlarda ko'rishda, slaydlar va videolarni tomosha qilishda ijobiy his-tuyg'ularni ifodalaydi. Yaqinlar va do'stlarning his-tuyg'ulariga javob beradi, afsonalar, hikoyalar, hikoyalar qahramonlariga hamdardlik bildiradi. Tasviriy san'at, musiqa va san'at asarlariga, tabiat olamiga hissiy munosabatda bo'ladi. U Xostinskiy tumani, Sochi shahri va Qora dengizga bo'lgan munosabatini rag'batlantiradi.
Sochi va Qora dengiz flora va faunasi haqida oddiy hikoyalar tuzadi. Bola og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan etarli darajada foydalanadi, dialogik nutq va bolalar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullariga ega. Illyustratsiyalar yordamida oddiy hikoyalar tuzadi.
Yoshga mos keladigan intellektual va shaxsiy muammolarni hal qila oladi
Vizual model yordamida o'simlik va hayvonot dunyosi (o'rmon qatlamlari) o'rtasidagi aloqalarni o'rnatadi. Dengiz va daryo suvlari bilan tajribalar o'tkazadi. Bola o'z g'oyasini taklif qila oladi va uni rasmga, qurilishga yoki hikoyaga tarjima qiladi.
O'zi, oila, jamiyat, dunyo va tabiat haqida birlamchi tasavvurga ega bo'lish
Bolada Qora dengiz flora va faunasi, Sochi shahri, suv va havo harorati haqida tasavvurga ega; Sochining faxriy aholisi, ota-onalarning kasblari.
Ta'lim faoliyati uchun universal shartlarni o'zlashtirgan holda/
Mustaqil ravishda bajaradi bosqichma-bosqich ko'rsatmalar kattalar, qiyinchilik tug'ilganda, kattalardan yordam so'raydi.
Tematik bloklarni o'zlashtirishning yakuniy natijalari
7 yil
Qiziquvchan, faol
Izlanish uchun savollar beradi. Atrofdagi dunyodagi yangi noma'lum narsalarga qiziqadi. Sochi shahrini nomlaydi va xaritada Qora dengizni ko'rsatadi, ularning o'ziga xosligini qayd etadi
(dengiz ikki qatlamli, pastki qatlam vodorod sulfidi bilan to'yingan, yuqori qatlam kislorod bilan to'yingan; Sochi shahri kuchli shamollardan tog'lar va iliq dengiz bilan himoyalangan, qishki Olimpiya o'yinlari bu erda bo'lib o'tadi) , dengiz suvining sifatlarini nomlaydi (toza, sho'r, shaffof, shifobaxsh, bo'ronli, sokin) .
Taqdimot yoki rasmlar yordamida Qora dengizning ba'zi aholisining nomlari. Tabiat predmetlari va predmetlari haqida toping va tavsiflovchi topishmoqlar tuzing. Suratlarda tan oladi va endemik o'simliklar, relikt o'simliklar, primrolar, Qizil kitobga kiritilgan o'simliklarni nomlaydi. Ekologik tadbirlarda, shahar va butun Rossiya tanlovlari va tanlovlarida, festivallarda, piyoda sayohatlarda, yozgi lagerlarda qatnashadi.
Hissiy jihatdan sezgir
Sochi shahri va Qora dengizning noyob ekotizimini tushunishga doimiy qiziqish bildiradi. Sochining diqqatga sazovor joylari, dengiz aholisi haqida she'rlar, afsonalarni biladi. Tabiatni muhofaza qilishda turli kasb egalarining kattalar mehnatini hurmat qiladi.
Kattalar bilan birgalikda u qulay ekologik vazifalarni bajaradi.
Yaqinlar va do'stlarning his-tuyg'ulariga javob beradi, afsonalar, hikoyalar, hikoyalar qahramonlariga hamdardlik bildiradi. Uning shaharga va uning hududlariga bo'lgan munosabatini rag'batlantiradi.
Muloqot vositalari va kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish usullarini o'zlashtirdi
Sochi shahri, Qora dengiz aholisi haqidagi bilimlarni kichik izchil hikoyalarda, ifodali, musiqiy va teatrlashtirilgan tadbirlarda aks ettiradi.
Illyustratsiyalar yordamida oddiy hikoyalar tuzadi.
Yoshga mos keladigan intellektual va shaxsiy vazifalarni hal qila oladi
Vizual model yordamida o'simlik va hayvonot dunyosi (o'rmon qatlamlari) o'rtasidagi aloqalarni o'rnatadi. Dengiz va daryo suvlari bilan tajribalar o'tkazadi.
Bola o'z g'oyasini taklif qila oladi va uni rasmga, qurilishga yoki hikoyaga tarjima qiladi.
O‘zi, oilasi, jamiyati va tabiati haqida birlamchi tasavvurga ega
Bola Qora dengizdagi hayot haqida tasavvurga ega va uning aholisini biladi. Sochi va uning mintaqalarining diqqatga sazovor joylari haqida tasavvurga ega va ota-onasi bilan birgalikda ekologik tadbirlarda, shahar va butun Rossiya tanlovlari va tanlovlarida, festivallarda, piyoda sayohatlari va yozgi lagerlarda qatnashadi.
Ta'lim faoliyatining universal shartlarini o'zlashtirgan holda, u Qora dengiz suvining "qavatlarini" (qatlamlarini), Sochi flora va faunasini modellashtirishga va o'simliklar va hayvonlarni ularning turmush tarziga qarab joylashtirishga qodir.
O'zining tug'ilgan shahri, viloyati va dengizining flora va faunasini o'rganish jarayonida oddiy "kashfiyotlar" qila oladi. Mustaqil ravishda kattalarning bosqichma-bosqich ko'rsatmalariga amal qiladi va agar qiyin bo'lsa, kattalardan yordam so'raydi.
Bashoratli natijalar:
O`quvchilarning mezonlar haqidagi bilimlarini egallashi sog'lom tasvir hayot;
Bolada sog'lom turmush tarzi va faol dam olishga ijobiy munosabatni shakllantirish;
Bolalarning mustaqil ijtimoiy harakat tajribasini o'zlashtirishi.
Trening oxirida talabalar bilishlari kerak:
Sog'lom turmush tarzi mezonlari;
Viloyat va viloyat markazining nomi;
Krasnodar o'lkasi nima bilan mashhur?
Siz yashayotgan shaharning nomi, tumanlarning nomi,
Diqqatga sazovor joylari: temir yoʻl va dengiz, avtovokzallar, Avliyo Mixail bosh farishta sobori, Festival zali, Qishki teatr, Sanʼat muzeyi, Markaziy bolalar va oʻsmirlar teatri, sirk, stadion, “Arboretum”, “Riviera”, “Janubiy madaniyatlar” bogʻlari, yodgorlik "Anchor-gun" , "Mehr-shafqat jasorati" stelasi;
Siz yashayotgan hududning nomi, uning ko'chalari, hududning diqqatga sazovor joylari, mikrorayon;
Bivuakni tashkil qilish qoidalari (qishloqlardan uzoqda qulay va xavfsiz tunash joylarini toping, u erda chodir tikish qulayroq, qaerda olov yoqiladi, o'tin va suv bormi);
Har xil sayohat sharoitlari (yo'llar, o'rmonlar, notekis erlar - tushish, ko'tarilish);
Topografik belgilar: magistral, yoʻl, bogʻ, imoratlar, togʻ dovoni, baland oʻt, quduq, teshik, oʻtib boʻlmaydigan botqoq, daryo, tikanli sim, jar, tosh uyumi, daryo, buloq, koʻl, buta, oʻtloq;
Piyoda yurish paytida xavfsizlik talablari, ko'chada xavfsizlik qoidalari; yong'in xavfsizligi, yo'l va transport xavfsizligi; suvda va tabiatda xavfsizlik;
Shahar flora va faunasining xususiyatlari;
imkoniyatiga ega bo'lish:
- olovni ajratish va qurish (tayga, quduq, yulduz, kulba, signal);
Piyoda yurish texnikasini yaxshi bilish (pastga tushish, tepalikka chiqish, zarbalar, mayatnik, log, parallel va osma o'tish);
Chodirni o'rnatish va yig'ish bepul;
Sog'lom ovqatlarni oqilona tanlang;
Piyoda yoki sayyohlik mitingida o'zingizga g'amxo'rlik qiling;
Yosh sayyohlar uchun gigiena qoidalariga rioya qilish;
Xarita yordamida notanish hududlarda harakatlanish;
Birinchi yordam to'plamidan foydalaning (yod, porloq yashil, bint, og'riq qoldiruvchi, yopishqoq gips);
Zarur bo'lganda 3-5 ta dorivor o'simliklardan foydalaning;
Bajo keltiring umumiy qoidalar va yurish ishtirokchisining javobgarligi;
Guruhdagi vazifalarni taqsimlang (otryad komandiri, o'rinbosar, ta'minot bo'limi boshlig'i, shifokor, komendant, fotograf, o't o'chiruvchi, jihozlar uchun javobgar)
Boshlangan ish, berilgan so'z uchun shaxsiy javobgarlikni ko'rsatish;
Mini loyihalarni ishlab chiqish uchun oddiy tadqiqot o'tkazing.
Ushbu vazifalarni amalga oshirish shartlari quyidagilardan iborat:
“Bolalar va o‘smirlar turizmi instruktori” yoki “Turizm va o‘lkashunoslik ishi tashkilotchisi” unvoniga ega bo‘lgan malakali qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchilarining mavjudligi;
Nazariya va amaliy ish o‘rtasidagi bog‘liqlik;
Etarli lager jihozlarining mavjudligi.
Kichik vatan g'oyasi turli xil bolalar faoliyatini amalga oshirish uchun mazmunli asosdir. Shu sababli, ushbu tarkib deyarli barcha ta'lim yo'nalishlari bilan muvaffaqiyatli birlashtirilishi mumkin va quyidagilardan iborat:
Mintaqaviy materiallarni kiritish ta'lim sohalari Maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshirilayotgan dasturlar, hududiy komponentni ta'lim jarayoniga integratsiyalash:
|
Ta'lim sohasi |
Metodik texnikalar |
|
Idrok |
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish:
Atrofingizdagi dunyo bilan tanishish:
O'z ona yurtingizning o'tmishi bilan tanishish:
|
