Montessori usuli o'ziga xosdir. Bu erkinlik va maxsus mo'ljallangan aniq tuzilma o'rtasidagi oqilona muvozanatga asoslanadi kichik bola. Usul bolalarni bolaning tabiiy ehtiyojlariga mos keladigan juda ko'p miqdordagi puxta ishlab chiqilgan didaktik materiallar bilan jihozlangan, noyob muhitda ular uchun qiziqarli bo'lgan mashg'ulotlarga jalb qiladi. Montessori usuli va an'anaviy bolalar bog'chalari usullari o'rtasidagi asosiy farq bolaga o'ziga xos, erkin, o'ziga xos rivojlanish rejasiga, atrofdagi dunyoni o'zlashtirishning o'ziga xos usullari va vaqtiga ega bo'lgan noyob shaxs sifatida munosabatdir.

Montessori to'garaklariga tashrif buyurgan bolalar o'rganish uchun ulkan ichki motivatsiyaga ega bo'lishadi, diqqatni ishga jamlash qobiliyati, mustaqillik, ularda yaxshi ijtimoiy muloqot qobiliyatlari va ichki tartib-intizom mavjud. Usul, shuningdek, ongli itoatkorlikni shakllantiradi, irodani, yuqori mas'uliyat hissini, mehnatsevarlik va o'z-o'zini takomillashtirish istagini o'rgatadi, sezgi va ijtimoiy moslashuvni rivojlantiradi. Bola xato qilishdan qo'rqmaydi, shuning uchun o'rganish muvaffaqiyatsizlik qo'rquvi bilan to'sqinlik qilmaydi. U hamma narsa qanday ishlashini, qanday ishlashini va uni amalga oshirish uchun nima qilish kerakligini o'rganishga qiziqadi.

Bu usul muloqot san'atini, jamoada ishlash qobiliyatini, muzokaralar olib borish qobiliyatini, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va o'zini o'zi anglash ko'nikmalarini, mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantiradi: bola o'z oldiga maqsad va vazifalarni ishonchli tarzda qo'yadi, o'z faoliyati uchun mas'ul bo'ladi. harakatlarni amalga oshiradi va boshlagan ishini oxiriga etkazadi, bajarilishining to'g'riligini yoki xatolar mavjudligini nazorat qiladi.

Usulning mohiyati

Montessori usuli uchta komponentdan iborat: bola, tayyorlangan rivojlanish muhiti va o'qituvchi (kattalarni o'qitish).

Rivojlanish muhiti- Bu asosiy pedagogik texnika. Sinf xonasi (atrof-muhit) ma'lum bir yosh guruhidagi bolalarning kognitiv va psixologik ehtiyojlariga muvofiq zonalarga bo'linadi.

Sakkiz oylikdan uch yoshgacha bo'lgan bolalar uchun Montessori muhiti ommaviy materiallar bilan mashq qilish zonalarini, suv bilan mashqlarni, sabab-ta'sir zonasini, zonalarni o'z ichiga oladi. hissiy rivojlanish, nutqni rivojlantirish, samarali vizual faoliyat va umumiy motor rivojlanishi; uch yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalar uchun amaliy hayotda mashq qilish zonalari, sensorli ta'lim, matematik zona va rus tili, kosmik, samarali badiiy faoliyat va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish zonalari.

Bola qaysi material bilan ishlashni va unga qancha vaqt ajratishni tanlaydi. Guruhdagi faoliyatni tartibga soluvchi muayyan qoidalar bolalarga, bir tomondan, atrofdagi odamlarni va makonni hurmat qilishni o'rganishga, ikkinchi tomondan, himoyalanganligini his qilishga imkon beradi.

Montessori guruhidagi o'qituvchining o'z roli va vazifasi bor. Har bir bolani so'zsiz sevish va uni qanday bo'lsa, shunday qabul qilishdan tashqari, o'qituvchi ham bola va Montessori muhiti o'rtasida vositachidir. "Menga buni o'zim qilishimga yordam bering!" - bu bola kattalardan nimani kutadi va bu Montessori guruhidagi kattalarning roli. O'qituvchi qachon yordam berish kerakligini aniqlaydi va bolaga mustaqil va diqqat bilan ishlash imkoniyatini berish zarurligini aniqlaydi, har bir bolaning ishini va atrof-muhitning rivojlanishini kuzatib boradi, dinamikani tahlil qiladi. keyingi taraqqiyot.

Bolaga chinakam hurmat, g'amxo'rlik va individuallik bilan munosabatda bo'lganda, xuddi shu usul. Montessori o'qituvchilari barcha bolalar tug'ilishdan boshlab rivojlanishga intilishlarini aniq bilishadi. Shuning uchun bolalarni o'qishga majburlash kerak emas, balki ularning kognitiv ehtiyojlariga mos keladigan sharoitlar yaratilishi kerak.

Montessori pedagogikasida bola SHAXSIYAT.

"Farzandni tarbiyalash uchun siz uni bilishingiz, bilishingiz kerak, uni kuzatishingiz kerak va uni kuzatish uchun unga erkinlik berishingiz kerak."
Mariya Montessori

Yekaterina Mixaylovna Pashkina

Omsk markaziy klinik shifoxonasining bosh shifokori

O'qish vaqti: 4 daqiqa

A A

Oxirgi yangilanish maqolalar: 16.05.2019

Kattalar o'zlarining sevimli farzandini tarbiyalash masalasiga qanday mas'uliyat bilan yondashishlari bevosita uning kelajakdagi nutqini belgilaydi. Agar uch yoshida u bajonidil va tushunarli gapirsa, tashvishlanish uchun hech qanday sabab yo'q. Ammo chaqaloq doimo jim bo'lsa va uning qichqirig'ini ikkinchi yoki hatto uchinchi marta tushunish mumkin bo'lmasa, siz ehtiyot bo'lishingiz kerak (ayniqsa, u uch yoshdan katta bo'lsa). Bu nutqning buzilishi yoki ruhiy kasallik tufayli yuzaga kelishi mumkin. Har holda, mutaxassis bola bilan gaplashishi va turli nuqsonlarni erta bosqichda bartaraf etishga yordam berishi kerak.

Yaxshi muloqot va nutq terapiyasi yosh bolalarning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Kompleks yondashuv muammoga nutq apparati jiddiy buzilishlarini oldini oladi.

"Gaplashuvchanlik" darajasini aniqlash uchun kattalar odatda qiyosiy tahlil usullaridan foydalanadilar - ular o'z avlodlarining nutqini 3 yoshli tengdoshlarining talaffuzi bilan solishtiradilar. Biroq, bu aniq xulosalar chiqarish uchun etarli emas. Bundan tashqari, bu maqsadda maxsus dinamik kuzatish jadvallaridan foydalanish tavsiya etiladi. Ushbu "yangilik" haqida ma'lumotni Internetda topish mumkin, ammo pediatrik nutq terapevti bilan maslahatlashish yaxshiroqdir. Chaqaloq nutqini sinchkovlik bilan sinab ko'rish orqali muayyan bo'shliqlarni o'z vaqtida aniqlash va optimal nutq terapiyasi seanslarini tanlash mumkin.

Qulay muhit yaratish

3 yoshli bolalarda jiddiy aloqa muammolari paydo bo'lishining oldini olish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga e'tibor berish kerak. Bundan tashqari, siz chaqaloq bilan ikki tomonlama suhbatni o'tkazishingiz kerak bo'ladi. Farzandingiz bilan qanchalik ko'p gaplashsangiz, u tovushlarni talaffuz qilishni tezroq o'rganadi, chunki nutqingiz va xatti-harakatlaringizga taqlid qilish istagi tabiat tomonidan berilgan. U uch yoshga to'lganda, uning ovozli talaffuziga maksimal darajada e'tibor qaratish kerak. Uyqudan oldin hikoyalarni o'qing, yurish tafsilotlarini muhokama qiling, savollar bering - bu chaqaloq aniq gapirishni o'rganishga yordam beradi.

Agar 3 yoshgacha bo'lgan yosh bolalar ma'lum bir tovushni talaffuz qilishda muammolarga duch kelsa, unda diqqatni unga qaratish tavsiya etiladi. Muammoli tovushlar bilan so'zlarni boshqalarga qaraganda tez-tez talaffuz qilishga harakat qiling, keyin chaqaloq sizning suhbatingizni "nusxalaydi" va vaqt o'tishi bilan tovushlarni "yutmaslik" ni o'rganadi. Agar yo'q bo'lsa, unda uch yilgacha maxsus nutq terapiyasi mashg'ulotlari yordam beradi.

Hech qachon bolangizni yomon talaffuzi uchun jazolamang - bu vaziyatni yanada yomonlashtiradi. Agar biror narsa unga yordam bermasa, unga nima sabab bo'lganini tushunishingiz va yordam berishingiz kerak. Qattiq nazoratchidan ko'ra do'st va maslahatchi bo'lish yaxshiroqdir.

Birinchi bosqichlarda kattalar ba'zan muayyan qiyinchiliklarga duch kelishadi, chunki bola bilan to'liq muloqot qilish uchun iboralarda ehtiyot bo'lish va odatiy suhbat uslubini ehtiyotkorlik bilan sozlash kerak. Ammo istak va qat'iyat bilan bolalar bilan "xavfsiz" muloqot qilishni o'rganish va ularni to'g'ri gapirishga o'rgatish unchalik qiyin emas. Hech qachon intonatsiyani ko'tarmaslikka harakat qiling, chunki bu faqat chaqaloqni qo'rqitishi mumkin.

Uyda bolalar uchun nutq terapiyasi darslari nafaqat jonli muloqotni, balki turli xil o'yinlarni ham o'z ichiga oladi. Bunday holda, sizsiz qilolmaysiz maxsus trening va ma'lum bilim. Muloqot to'g'ri nutqni rivojlantirishga, eshitishni yaxshilashga va nafas olishni "sozlashga" yordam beradi. Faol o'yinlar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ba'zi ota-onalar qiziqarli "dars" o'tkazish uchun o'z farzandlarini qanday qilib to'g'ri qiziqtirishni bilishmaydi. Aynan shu holatda hayajonli va qiziqarli o'yin-kulgilar sizni to'g'ri fikrlash doirasiga kirishga yordam beradi.

Uyda yoki mutaxassis bilan uchrashuvda o'tkaziladigan nutq terapiyasi mashg'ulotlari, albatta, bir qator mashqlarni o'z ichiga olishi kerak:

1. Artikulyatsiya gimnastikasi;
2. Uch yoshli bolalar uchun barmoq o'yinlari;
3. Logoritmikaga oid maxsus mashqlar;
4. Oddiy bolalar qofiyalarini o'qish.

Haddan tashqari kuchlanishdan qochish uchun mashqlar besh daqiqadan oshmasligi kerak. bolalar tanasi. Asta-sekin, vaqt oralig'ini oshirish mumkin - o'quv jarayoniga kuniga 20 daqiqadan ko'proq vaqt ajratish kifoya. Fidgetning nutq terapiyasi seanslariga qanday munosabatda bo'lishini kuzatishni unutmang. Uni majburlamang, chunki siz o'rganish istagini so'ndirasiz. Agar ushbu bosqichda muayyan muammolar yuzaga kelsa, beixtiyor "o'rmonni buzmaslik" uchun malakali mutaxassisdan yordam so'rash oqilona bo'ladi.

To'g'ri tovush talaffuzi

Har bir ota-ona o'z farzandlarini iloji boricha tezroq aniq gapirishni xohlaydi, lekin bu juda ko'p harakat talab qiladi. Uyda 3 yoshli bolalar uchun samarali nutq terapiyasi darslari har tomonlama taqlid qilishga asoslangan. Uning mohiyati juda oddiy - kattalar gapiradi va bola takrorlaydi. Hech qanday murakkab narsa yo'qdek tuyuladi, lekin bu erda ham ba'zi nozikliklar mavjud. Bolalar taqlidi imkon qadar mazmunli va samarali bo'lishi uchun ishlatiladigan so'zlarni chaqaloqning faol faoliyati bilan bog'lash kerak.

Uch yoshgacha bo'lgan har qanday nutq terapiyasi mashg'ulotlari bilan birga bo'lishi kerak ajoyib kayfiyat, quvnoq kulgi va hayajonli o'yin-kulgi - qat'iylik yoki baland ohanglar yo'q, chunki siz uy hayvonlarini o'rgatish bilan emas, balki bolalarda nutqni shakllantirish bilan shug'ullanasiz. Agar sevimli bolangiz o'ziga xos tovushlarni yomon talaffuz qilsa, siz nutq terapevtidan yordam so'rashingiz kerak. Ammo u noto'g'ri gapirsa ham, uning muloqotini cheklamang. Bu tushunarsiz va buzilgan ko'rinishi mumkin, lekin chaqaloq harakat qilmoqda va bu juda ko'p narsaga arziydi. Amaliyot uch yoshli yosh bolalarda til rivojlanishining muhim elementidir.

Asosiy e'tiborni fe'l lug'atini muntazam yangilab turishga qaratish tavsiya etiladi. Bolaning so'z boyligida turli xil fe'llar qanchalik ko'p bo'lsa, rivojlanish darajasi shunchalik yuqori bo'lgan naqsh mavjud. Boshlash uchun tushunarli so'zlarni ishlatish kifoya: "am-am" yoki "top-top". Asta-sekin, murakkabroq fe'l shakllari misol sifatida ishlatilishi kerak. Yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish jarayonini faollashtirish uchun yordamchi ob'ektlar - sevimli o'yinchoqlar yoki yorqin rasmlardan foydalanish tavsiya etiladi.

Faol o'yin turlari

Barmoq o'yinlari yaxshi vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Ularni uyda bajarish eng samarali bo'lib, kuniga besh daqiqani bunga bag'ishlaydi - bu etarli Qisqa vaqt munosib natijalarga erishish. Faol qo'l harakatlari va nutq markazi o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik isbotlangan, shuning uchun chaqalog'ingizga ushbu oddiy imo-ishoralarni o'rgating. Ommabop va samarali barmoq o'yinlari:

• "Qush uchmoqda";
• "Mushukcha";
• "Uyadagi jo'jalar"
• "Gul".

Barmoq imo-ishoralari yordamida kichik she'rlarni o'rganish nafaqat nutq va vosita ko'nikmalarini rivojlantiradi, balki fazoviy tasavvurni ham rag'batlantiradi. Chaqaloq butun jumlalarni osonroq eslab qoladi va uning nutqi ifodali bo'ladi.

Artikulyar gimnastika ko'rib chiqiladi samarali usul uch yoshli bolalarda savodli nutqni rivojlantirish. Ayrim tovushlarni talaffuz qilishning ravshanligini yaxshilash uchun tilni o'rgatish juda muhimdir. Buning uchun til mushaklarining moslashuvchanligini rivojlantirish uchun maxsus mashqlarni bajarish kerak. Dudoqlarga alohida e'tibor berilishi kerak, chunki ular ovozli talaffuzni shakllantirish jarayonida ham ishtirok etadilar. Haftada bir necha kun oddiy yuz mashqlarini bajarishingiz mumkin.

Artikulyar gimnastikaning majburiy atributi oynadir. Unga rahmat, chaqaloq uning manipulyatsiyalarini, shuningdek, tilning qanday ishlashini kuzatish imkoniyatiga ega. Xuddi shu harakatni muntazam ravishda takrorlash sizga gimnastikani to'liq avtomatlashtirishga olib keladi - bu juda muhimdir. Uch yoshli bolalar uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlarini kuniga bir necha marta o'tkazish kifoya, bunga o'n daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt ajratiladi.

Biz logoritmikaga e'tibor qaratamiz

Logoritmika nutq va harakat faoliyatini bir vaqtning o'zida o'yin-kulgi uchun ishlatishni o'z ichiga oladi musiqiy hamrohlik. Voyaga etgan kishi faqat qisqa she'rni o'qishi kerak, qo'llari bilan faol ishora qiladi. Kichkintoy bularning barchasini takrorlashi kerak, lekin faqat uning "repertuarida". Mutaxassislar tushdan keyin bola bilan bunday nutq terapiyasi mashg'ulotlarini o'tkazishni tavsiya qiladi.

ga qarab individual xususiyatlar Uch yoshda endigina shakllanayotgan organizm va ba'zi boshqa (ichki va tashqi) omillar, sinflarning yakuniy natijasi turli yo'llar bilan namoyon bo'ladi. Ba'zi bolalar darhol hamma narsani "parvozda" tushunishadi va bir necha haftadan so'ng so'zlarni ishonchli talaffuz qilishadi. Boshqalariga moslashish va ko'nikish uchun biroz ko'proq vaqt kerak bo'ladi. Har holda, natija faqat ijobiy bo'ladi. Ular aytganidek, hamma narsaning o'z vaqti bor, lekin eng muhimi, muammolar faqat o'zini his qiladigan paytda, bu vaqtni o'tkazib yubormaslikdir.

Batafsil o'qing:

E. A. Yanushko

O'yinlarda umumiy va og'zaki taqlidni rivojlantirish.

Nutqni tushunishni rivojlantirish va so'zlamaydigan bolalarning passiv so'z boyligini kengaytirish bilan bir qatorda erta yosh, nutq terapevti oldida muhim vazifa turibdi - har qanday tovush ko'rinishida bolalarda taqlid nutq faolligini uyg'otish. Ushbu maqolada tizim tasvirlangan nutq terapiyasi o'yinlari, ular bolalarda umumiy va nutq taqlidini rivojlantirishga asoslangan. Ushbu o'yinlar maqola muallifi tomonidan nutqning rivojlanishida kechikkan va umumiy nutq rivojlanmagan bolalar bilan nutq terapiyasi ishida amalga oshirilgan va juda ko'p yaxshi natijalar. Bundan tashqari, quyida tavsiflangan o'yinlar boshqa nogironligi bo'lgan yosh bolalar bilan ishlashda muvaffaqiyatli qo'llanilgan: aqliy zaiflik (kechiktirilgan). aqliy rivojlanish), aqliy zaiflik, hissiy-irodaviy sohadagi buzilishlar.

Nutqda nuqsoni bo'lgan 2-3 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlarda ijobiy dinamikaga faqat maxsus shakl yaratish orqali erishish mumkin. o'yin holati bola uchun qiziqarli bo'lgan amaliy mashg'ulotlar jarayonida u maxsus hissiy yuksalish holatini boshdan kechirganda. Bunday ijobiy munosabat nutq terapevtiga bolani nutqni takrorlashga undash imkoniyatini beradi. So'zlashmaydigan yosh bolalar bilan mashg'ulotlar bir qator xususiyatlarga ega bo'lganligi sababli (pastga qarang), bu holda taqlidni rivojlantirish uchun o'yinlarni tashkil qilish bu mavzu bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazishning eng maqbul shakli ekanligini ta'kidlash mumkin. dastlabki bosqich nutq terapiyasi ishi.

Ish qurish uchun eng yaxshi yo'l, nutq terapevti yosh bolalarning psixologik xususiyatlarini bilishi kerak: idrok, e'tibor va xotirani, fikrlashni, faoliyatni va boshqalarni rivojlantirish xususiyatlari. Shuningdek, nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarning ba'zi xususiyatlarini hisobga olishingiz kerak: charchoqning kuchayishi, e'tiborsizlik va boshqalar paydo bo'lishi mumkin. Ro'yxatga olingan parametrlarni hisobga olgan holda, 2-3 yoshli bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlari bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Yosh bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlarining xususiyatlari.

Bolalar bilan mashg'ulotlar tushuntirish, suhbat yoki taklifga emas, balki kattalarga, uning harakatlariga, harakatlariga va so'zlariga taqlid qilishga asoslangan.
Bolalarda faol nutqning etishmasligi darslarni materialni tushuntirishga, hikoyaga, savollarga javoblarga va hokazolarga asoslangan holda o'tkazishga imkon bermaydi. Nutq orqali bola bilan kelishish hali ham mumkin emas, shuning uchun o'qituvchi o'yinda faol ishtirok etishi va bolani birga olib borishi kerak. Bu taqlidga asoslangan o'yinlarda sodir bo'ladi. Aynan shunday o'yinlarda bola boshqa odamdan muhim ma'lumot olishni o'rganadi, nutqni o'zlashtiradi, muloqot qilish va muzokaralar olib borishni o'rganadi. Bundan tashqari, bunday o'yinlarda bola faol bo'lish imkoniyatini oladi va nutq terapevti bolaning qanday harakat qilishini, so'zlarni qanday takrorlashini, materialni o'zlashtirgan yoki o'zlashtirmaganligini aniq ko'rishi mumkin.

Maxsus o'yinlarni tashkil qilish jarayonida mashg'ulotlarning elementlari kiritilishi kerak.
2-3 yoshli bolaning diqqati ixtiyoriy emas. U chinakam manfaatdor bo'lgandagina samarali bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, bolalar nutqini faollashtirish aniqlikni talab qiladi va amaliy vaziyat bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak. Bularning barchasiga o'yinda erishish mumkin.
Yosh bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlarini ham hisobga olish kerak - darsning davomiyligi 15-20 daqiqadan oshmasligi kerak, dars davomida faoliyat turlarini o'zgartirish kerak. Shuning uchun bitta darsda bir nechta turli o'yinlar qo'llaniladi, ularning har biri bir necha daqiqa davom etadi, siz nafaqat stolda, balki gilamda, ko'chada o'ynashingiz mumkin.

O'qituvchi va bola o'rtasidagi hissiy aloqaga erishish kerak.
Ko'p narsa o'yinlar qanchalik qiziqarli tashkil etilganiga va bolaning ijobiy his-tuyg'ulariga qanchalik chuqur ta'sir qilishiga bog'liq bo'ladi. Bunga erishish uchun nutq terapevti bolaga ishonchni uyg'otishi va darslarga nisbatan bolaning ijobiy motivatsiyasiga erishishi kerak. Bundan tashqari, bolaning faoliyatining har qanday namoyon bo'lishini rag'batlantirish, maqtash va uni gapirishga yangi urinishlar qilishga undash muhimdir. Bu nutqning buzilishi bilan bog'liq psixologik muammolardan qochishga yordam beradi - gapirishni istamaslik, nutqdan qo'rqish.

Og'zaki materialni takroriy takrorlash kerak.
Bolalar bir xil so'zlarni va harakatlarni takrorlashni yaxshi ko'radilar. Bu o'rganish mexanizmi bilan izohlanadi: mahorat paydo bo'lishi uchun bu zarur katta miqdorda takrorlash va mahorat qanchalik murakkab bo'lsa, shunchalik ko'p vaqt va takrorlash kerak bo'ladi. Shuning uchun bolaga yangi so'zlarni o'rganish imkoniyatini berish kerak. Esda tutingki, bolalar ko'pincha tanish vaziyatda o'zlarini qulayroq his qilishadi va tanish, sevimli o'yinlar paytida ishonchliroq harakat qilishadi.

Umumiy taqlidni rivojlantirish uchun o'yinlar.

Imitatsiya yosh bolaning ijtimoiy tajribani o'rganishining asosiy usullaridan biridir. Taqlid orqali u kundalik va o'yin mahoratini va nutqni o'zlashtiradi. Ammo taqlidning o'zi bolada darhol rivojlanmaydi, bu kattalardan, ayniqsa rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolada ta'lim berishni talab qiladi.

"Umumiy taqlid" tushunchasi bilan biz harakatlar, harakatlar va yuz ifodalarini taqlid qilishni tushunamiz. Bolalarning kattalar harakati va harakatlariga taqlid qilish qobiliyati asta-sekin rivojlanadi. Biz umumiy taqlidni rivojlantirishning quyidagi ketma-ketligini taklif qilamiz:

• dan boshlashingiz kerak individual oddiy harakatlar . Masalan, "Mashq qilish" o'yinida bolalar quyidagi harakatlarni takrorlaydilar: qo'llarini yuqoriga ko'taradilar, oyoqlarini uradilar, yuguradilar va hokazo.
• Keyin siz bolalarni bajarishga o'rgatishingiz mumkin bir nechta harakatlar. Masalan, "Qushlar" o'yinida bolalar qanotlarini qoqib, donalarni ko'kka solib yugurishadi. Ba'zi o'yinlarda harakatlar ma'lum bir ketma-ketlikda bajarilishi kerak.
• Umumiy taqlidni rivojlantirishning keyingi bosqichi - ijro etish harakatlar narsalar va o'yinchoqlar bilan. Masalan, qo‘g‘irchoq bilan o‘ynaganda, bolani avval qo‘g‘irchoqni silkitishga, so‘ng beshikka qo‘yishga va ustiga ko‘rpacha bilan yopishga va hokazolarni o‘rgatamiz.

1. Keling, mashqlar bajaramiz!

Maqsad: kattalar harakatlarini taqlid qilishni rivojlantirish; harakatlarning rivojlanishi; nutqni tushunishni rivojlantirish.

O'yinning borishi: Bolalar bir qatorda, etarlicha masofada turishadi. O'qituvchi bolalar oldida turadi. U bolalarni o'yin o'ynashga taklif qiladi. O'qituvchi muayyan harakatlarni bajaradi va ularga quyidagi so'zlar bilan izoh beradi:
Keling, bir nechta mashqlarni bajaramiz! Men sizga ko'rsataman, siz esa mendan keyin takrorlaysiz!

• Qo `llar Tepaga!
• Qo'llar yon tomonga!
• Endi aylanib chiqamiz - tepa, tepa, tepa!
• Qo'llar oldinga!
• Keling, qo'llarimizni qarsak chalaylik!
• Qo'llar kamaringizda!
• O'tir!
• Biz turamiz!
• Keling, sakrab o'taylik - sakrash-sakrash!

O'yinga qiziqishni saqlab qolish uchun, kelajakda, bolalar taklif qilingan harakatlarni eslab qolishganda, siz bolalar orasidan etakchini tanlashingiz mumkin.
Agar o'yin bola bilan individual ravishda o'ynalsa, siz uni rollarni almashtirishga taklif qilishingiz mumkin:
Endi o'zgartiraylik - siz buni ko'rsatasiz, men buni takrorlayman.
O'yinni murakkablashtirish va yangi harakatlar qo'shish orqali kengaytirish mumkin.

2. Qushlar.

Maqsad:

O'yinning borishi: Bolalarni qushlarni o'ynashga taklif qiling. Harakatlaringizni quyidagi bilan izohlang:
Men qilgandek qiling. Qushlar kabi uchamiz! Biz qanotlarimizni yuqoriga va pastga silkitamiz!
Xona bo'ylab yugurib, biz qanotlar kabi qo'llarimizni silkitamiz. Agar bolalardan biri harakatni bajarmasa, qo'llarini ko'taring va harakatni bajarishga yordam bering.
Keyin biz cho'kkalab, qo'llarimizni erga tegizamiz: Endi qushlar dam olish uchun erga o'tirishdi va donalarni eyishni boshladilar - shunday! Bolalarga turli xil harakat tezligini taklif qiling - qushlar tez yoki sekin ucha oladi.
Yana uchamiz! Biz asta-sekin qanotlarimizni qoqib qo'yamiz ... Va endi biz tezda uchamiz!
O'yin turli xil bo'lishi mumkin, siz qushlar uchun yangi harakatlar bilan chiqishingiz mumkin.

3. Ayiq kaltak oyoqli.

Maqsad: kattalar harakatlarini taqlid qilishni rivojlantirish; nutqni tushunishni rivojlantirish.

O'yinning borishi: Bolalarni ayiq o'ynashga taklif qiling.
Keling, bema'ni ayiq o'ynaymiz. Men she'r o'qiyman, siz esa mendan keyin harakatlarni takrorlaysiz!
Oyoqli ayiq o‘rmon bo‘ylab yuribdi.
(yurish)
U konuslarni yig'adi va qo'shiq aytadi.
(biz erdan konuslarni olgandek harakatlar qilamiz)
To'satdan ayiqning peshonasiga konus tushdi!
(kaftingiz bilan peshonangizga engil uring)
Ayiq jahli chiqib, tepdi!
(yuzingizda g'azablangan ifodani qiling va oyog'ingizni oyoq osti qiling)

4. Palmalar.

Maqsad: kattalar harakatlarini taqlid qilishni rivojlantirish; nutqni tushunishni rivojlantirish; qo'llarning rivojlanishi.

O'yinning borishi: Bu o'yin stolda o'tirgan holda o'ynaladi. Bir qator harakatlarni amalga oshirish imkoniyatini yaratish uchun avval quyidagi harakatlarni alohida bajarishni o'rgatish kerak: bir vaqtning o'zida kaftlaringizni stolga qo'ying, kaftlaringizni pastga, kaftlaringizni yuqoriga qo'ying, kaftlaringizni chetiga qo'ying, kaftlaringizni bir-biriga bog'lang. musht. Bolalar bu harakatlarni o'zlashtirib, ularni osongina takrorlay olsalar, "Palmalar" o'yinini o'ynash mumkin bo'ladi.
Keling, kaftlarimiz bilan o'ynaymiz. Men qofiya aytaman va harakatlarni ko'rsataman, siz esa mendan keyin takrorlaysiz!
Kaftlar yuqoriga!
(kaftlaringizni stolga qo'ying tashqarida pastga)
Kaftlar pastga!
(kaftlarni aylantiring)
Va endi ular tomonda!
(kaftlarni chetiga qo'ying)
Va uni mushtingizga ushladingiz!
(kaftlarimizni mushtlarga bog'laymiz)
Avvaliga siz bir qator harakatlarni sekinroq bajarishingiz kerak, chunki bolalar bir harakatdan ikkinchisiga tezda o'tishlari qiyin. Bolalar harakatlarni va ularning ketma-ketligini yaxshi o'zlashtirganda, biz kattalardan ko'rsatmasdan o'yinni taklif qilishimiz mumkin, faqat og'zaki buyruq bilan.

5. Suv.

Maqsad: kattalar harakatlarini taqlid qilishni rivojlantirish; nutqni tushunishni rivojlantirish.

O'yinning borishi: Bolalar bir qatorda turishadi, o'qituvchi qarshisida turadi.
Men qofiya aytaman va harakatlarni ko'rsataman va siz mendan keyin takrorlaysiz!
Suv, suv!
( barmoqlaringizni yuqoridan pastga siljiting )
Yuzimni Yuvish!
( biz harakatlarga taqlid qilamiz - "o'zimizni yuvamiz" )
Ko'zlaringizni porlashi uchun,
( ko'rsatkich barmoqlarini ko'zlarga ishora qilish )
Yonoqlaringizni qizartirish uchun,
( yonoqlariga teging )
Og'zingizni kuldirish uchun,
( tabassum )
Shunday qilib, tish tishlaydi!
tishlashni tasvirlash uchun barmoqlaringizdan foydalaning )
Biz o'zimizni shunday yuvdik. Ular toza va pushti rangga aylandi!

6. Quyosh va yomg'ir.

Maqsad: kattalarning harakatlari va harakatlariga taqlid qilishni rivojlantirish, nutq ko'rsatmalarini diqqat bilan tinglashni o'rganish.

O'yinning borishi: Uyingiz bo'ladigan bolalar bilan rozi bo'ling. Bu yerda yotgan gilam bo'lishi mumkin - hamma uchun umumiy uy. Boshqa safar, har bir bolaning o'z uyi bo'lishi mumkin - polda yotgan halqa, aylana shaklida katlanmış sakrash arqon yoki baland stul. Tashqarida o'ynaganingizda, siz asfaltga bo'r bilan uylarni chizishingiz mumkin
Bu bizning uyimiz ( yoki bizning uylarimiz) - biz uyda yashaymiz. Hozir tashqarida ob-havo yaxshi - quyosh porlayapti. Sayrga boring!
Uyni tashqarida qoldiring va xonani aylanib chiqing. Siz sakrashingiz, raqsga tushishingiz mumkin - bolalar o'qituvchidan keyin harakatlarni takrorlaydilar.
To'satdan bulut dumalab tushdi va quyoshni qopladi - yomg'ir yog'moqchi edi! Tezroq uyga yugurib, yomg'irdan yashirinaylik!
Keyin bolalarni "derazadan tashqariga qarashga" taklif qiling.
Qarang, tashqarida ob-havo qanday. Yomg'ir yog'yaptimi? Keyin uyda qolamiz. Quyosh porlayaptimi? Sayrga boring!
O'yin davom etmoqda. Bolalar kulbaga oshiqayotganda chayqalib ketmasligi uchun o'ynash uchun etarli joy borligiga ishonch hosil qiling.

7. Daraxt.

Maqsad: kattalar harakatlarini taqlid qilishni rivojlantirish; nutqni tushunishni rivojlantirish.

O'yinning borishi: Bolalarni daraxtlar bilan o'ynashga taklif qiling. Harakatlaringizni quyidagi bilan izohlang:
Endi siz va men daraxtga aylanamiz. Mendan keyin tinglang va takrorlang!
Yuzlarimizga shamol esadi
(biz qo'llarimizni silkitib, yuzimizni silkitamiz)
Daraxt chayqaldi!
(biz butun tanamizni u yoqdan bu yoqqa silkitamiz)
Shamol borgan sari jim bo'ladi,
(sekinroq tebranish, keyin to'xtatish)
Daraxt tobora balandlayapti!
(qo'llarimizni ko'taring, yuqoriga ko'taring)

8. Bu biz kimmiz!

Maqsad: kattalar harakatlarini taqlid qilishni rivojlantirish; nutqni tushunishni rivojlantirish.

O'yinning borishi: Bolalarni yangi o'yin bilan tanishtirish.

Keling, nima qila olishimizni ko'rsataylik! Mendan keyin takrorlang!

Tepamiz, tepamiz, tepamiz!
(to'xtash)
Biz qarsak chalamiz, qarsak chalamiz, chapak chalamiz!
(qarsak chalish)
Boshni burish, burish, burish!
(boshni yon tomonga buring)
Biz o'zimizni ko'kragiga uramiz!
(elkalarimizni tekislang, ko'kragiga engil uring)
Biz qornimizni ishqaladik!
(biz oshqozonni dumaloq harakatlar bilan silaymiz)
Og'izlar tabassum qildi!
(ko'rsatkich barmoqlaringiz bilan og'iz burchaklarini cho'zing)

Biz qanchalik buyukmiz!

Nutqni taqlid qilishni rivojlantirish uchun o'yinlar.

Taklif etilayotgan o'yinlarda umumiy va nutq taqlidini rivojlantirish vazifalari qo'yilgan, ammo bu bo'limda kattalar nutqiga taqlid qilish birinchi o'rinda turadi. Buning uchun kattalar ma'lum bo'g'inlarni, so'zlarni, iboralarni qayta-qayta takrorlaydi, ularni nutq oqimida intonatsion ravishda ta'kidlaydi va bolalarni o'zidan keyin bu so'zlarni takrorlashga undaydi. Shu bilan birga, bolalarning har qanday shakldagi javoblari qabul qilinadi va rag'batlantiriladi, kattalar esa bolalarga faqat to'g'ri nutq namunasini beradi.

Kattalar nutqiga taqlid qilish ham bir necha bosqichlardan o'tadi. Bolaning nutqini rivojlantirish darajasiga qarab, siz unga tovushlarni, bo'g'inlarni, so'zlarni yoki iboralarni takrorlashni taklif qilishingiz mumkin:

• O'yinda ma'noga ega bo'lgan individual tovushlarni takrorlash.
• Amorf so`zlarni takrorlash. Bular onomatopoeik so`zlar, o`ziga xos semantik mazmunga ega bo`g`inli so`zlardir. Bu so'zlar hayvonlarning ovoziga taqlid qilishni o'z ichiga oladi - mu, ey-u, miyov va boshq.; musiqiy o'yinchoqlarning tovushlariga taqlid qilish - bom-bom, du-du, ding-ding va boshq.; transport shovqiniga taqlid qilish - bip, bip, toot va hokazo, shuningdek, chaqaloq hali to'liq talaffuz qila olmaydigan har qanday so'zlarni almashtirish uchun ishlatishi mumkin bo'lgan boshqa amorf so'zlar.
• So'zlarni takrorlash. Avvaliga bu oddiy qisqa so'zlar - bering, on, lalya, misha, kitty va hokazo. Nutqning rivojlanishi bilan bola ikki va uch bo'g'inli so'zlarni takrorlashni o'rganadi, so'zlarning intonatsion-ritmik naqshini takrorlaydi. Shu bilan birga, erta yoshda bola so'zlarning tovush tarkibini taxminan takrorlay oladi.
• Qisqa iboralarni takrorlash. Bu bir jumlada bir nechta so'zlarni birlashtirish bosqichidir. Masalan: Onam qayerda? U erda to'p bor. Bu qoshiq. Asta-sekin, bola gapiradigan iboradagi so'zlar soni ko'payadi va bola gapdagi so'zlarning fleksiyon va grammatik jihatdan to'g'ri birikmalarini o'rganadi. Masalan: Mana quyon. Menga quyonni bering. Vaniya yaxshi bola. Masha yaxshi qiz.

Biz quyida keltirilgan o'yinlarda nutqni taqlid qilish variantlarini aynan shu ketma-ketlikda taklif qilamiz: tovushlar - amorf so'zlar - so'zlar - iboralar. Bizning fikrimizcha, materialni taklif qilishning ushbu shakli eng qulaydir, chunki o'qituvchiga bolalar nutqining rivojlanish darajasiga va ularning yoshiga qarab mos variantni moslashuvchan tanlash imkonini beradi.

Esda tutingki, nutq terapiyasining boshlang'ich bosqichida gapirmaydigan bolalar bilan har qanday bolaning javoblari uning yoshi va nutq qobiliyatiga qarab maqbuldir. 2-3 yoshli boladan aniq tovush talaffuzini talab qilmaslik kerak. Erta yoshda, eng muhimi, nutqning kommunikativ funktsiyasini rivojlantirishdir.

1. Keling, quvur o'ynaymiz.

Maqsad: DU-DU amorf so'zining takrorlanishi.

O'yinning borishi: Bolalarni quvurni "o'ynashga" taklif qiling. O'yinni boshlashdan oldin, bolalarga haqiqiy quvurni ko'rsating va uni o'ynang. Keyin harakatlar yordamida trubani o'ynagandek ko'rsating va uni ovoz bering.

Keling, quvur o'ynaymiz! Quvur qanday o'ynaydi? DU-DU-DU! Mendan keyin takrorlang!

Biz "quvur" qilamiz va shu bilan birga, qo'l harakati bilan biz quvurni o'ynaymiz.

2. Keling, balalayka o'ynaymiz.

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - LA-LA amorf so'zining takrorlanishi.

O'yinning borishi: Bolalarni balalaykani "o'ynashga" taklif qiling. O'yinni boshlashdan oldin bolalarga haqiqiy balalaykani ko'rsating va uni o'ynang yoki uning rasmini ko'rsating. Keyin harakatlar yordamida balalaykani o'ynagandek ko'rsating va ovoz bering.
Keling, balalayka o'ynaymiz: LA-LA-LA!
Keling, balalaykani o'ynaymiz.

3. Keling, qo'ng'iroq qilaylik.

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - amorf so'zlarning takrorlanishi DON-DON, DING DING, DING DING DING.

O'yinning borishi: Bolalarni qo'ng'iroqni "jiringlash" ga taklif qiling. O'yin boshlanishidan oldin bolalarga haqiqiy qo'ng'iroqni ko'rsating va ular uchun qo'ng'iroq qiling. Keyin harakatlaringiz va nutqingizdan foydalanib, qo'ng'iroqni chalayotgandek ko'ring.
Keling, qo'ng'iroq qilaylik: DING-DING-DING!
Ko'tarilgan qo'lni u yoqdan bu yoqqa siljitib, qo'ng'iroq chalishni taqlid qilamiz.
Siz boshqa usulda qo'ng'iroq qilishni taklif qilishingiz mumkin: DON-DON! Yoki DING DONG!
Qo'ng'iroqni chalishning turli usullari mavjud. Keling, shunday jiringlaylik: DON-DON-DON! Va endi boshqacha yo'l bilan: DING DONG! Va endi shunday: DING-DING-DING! Mendan keyin takrorlang!

4. Biz barabanni urdik.

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - TA-TA-TA, BOM-BOM-BOM, BAM-BAM-BAM kabi amorf so`zlarning takrorlanishi.

O'yinning borishi: Bolalarni barabanni "o'ynashga" taklif qiling. O'yinni boshlashdan oldin, bolalarga haqiqiy barabanni ko'rsating. Keyin harakatlar yordamida baraban chalishni taqlid qiling va uni ovoz chiqarib ayting.
Barabanni qanday uramiz? TA-TA-TA!
Shu bilan birga, biz baraban o'ynashga taqlid qilamiz, navbat bilan tirsaklarda egilgan qo'llarni ko'tarib tushiramiz.
Siz baraban chalishni boshqa yo'l bilan taklif qilishingiz mumkin: BOM-BOM-BOM! BAM-BAM-BAM! Bolalarga eng yoqadigan va yaxshiroq eslab qoladigan variantni tanlang. Bitta o'yinda turli xil variantlardan foydalanishingiz mumkin. Bunday holda, quyidagi ko'rsatmalar beriladi:
Baraban chalish turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. Keling, barabanni shunday uramiz: TA-TA-TA! Va endi boshqacha tarzda: BOM-BOM-BOM! Va endi shunday: BAM-BAM-BAM! Mendan keyin takrorlang!
Agar bolalar baraban, quvur, qo'ng'iroq va balalayka chalishni yaxshi eslab qolishsa, siz og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq kerakli harakatlar va nutq tuzilmalarini namoyish qilmasdan bajarishni taklif qilishingiz mumkin:
Keling, barabanni uramiz! Keling, quvur o'ynaymiz! Qo'ng'iroq qilaylik! Keling, balalayka o'ynaymiz!

5. Samolyotlar .

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - U tovushini takrorlash.

O'yinning borishi: Bolalarni samolyotlar bilan o'ynashga taklif qiling.
Samolyot haqidagi she'rni tinglang:
Yer bo'ylab tarqalib ketgan
Osmonga ko'tarilish! Samolyot to'g'ri oldinga uchmoqda!
Keling, samolyotlarni o'ynaymiz! Samolyotlar osmonda uchib, jiringladi: OOO!
Qo'llarimizni yon tomonlarga to'g'ridan-to'g'ri uzatib, biz xona bo'ylab yuguramiz.
Bolalar ehtiyotkorlik bilan yugurishlariga va bir-birlari bilan to'qnashmasliklariga ishonch hosil qiling.

6. Paroxodlar .

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - Y tovushini takrorlash.

O'yinning borishi: Bolalarni qayiqda o'ynashga taklif qiling.
Qayiq haqidagi she'rni tinglang:
Buxoriy uy
To'g'ri chiziqda shoshiling!
To'lqinlarda tebranish
Chaqnoqlar uchib ketadi!
Keling, qayiqlarda o'ynaymiz! Paroxodlar suzib, g‘uvillab turibdi: Y-Y-Y!
Biz qo'llarimizni to'g'ri oldimizga qo'yamiz va ular bilan tebranish harakatlarini qilamiz, xuddi biz to'lqinlarda suzayotgandek.

7. Avtomobillar .

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - J tovushining takrorlanishi (taxminan); amorf so'z BI-BI.

O'yinning borishi: Bolalarni mashinalar bilan o'ynashga taklif qiling.
Yozuv mashinkasi haqidagi she'rni tinglang:
Ovozli signal - mashina g'uvullaydi:
Men benzinsiz bormayman!
Keling, mashina o'ynaymiz! Mashinalar ketdi: J-J-J!
Avtomobil signal beradi: BEEP! Yo'lni tozalang!
Biz xonani aylanib chiqamiz, mashinani boshqarish uchun qo'l harakatlarini simulyatsiya qilamiz - biz rulni aylantiramiz.

8. Poyezdlar .

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - CHU-CHU va TU-TU amorf so'zlarini takrorlash.

O'yinning borishi: Bolalarni poezdlar bilan o'ynashga taklif qiling.
Poyezd haqidagi she'rni tinglang:
Qiziqarli kichkina poyezd
Treylerlarni tashiydi!
Quvur puflayapti,
G'ildiraklar taqillatmoqda!
Keling, poezdlarni o'ynaymiz! Kichkina poezd ketdi: CHOO-CHOO-CHOO! Poyezd signal beradi: TU-TU!
Biz poezd g'ildiraklarining harakatlarini tasvirlab, qo'llarimizni tirsaklarga egib, dumaloq harakatlardan foydalanib yuramiz.

9. Mehmonlar.

Maqsad: kattalar nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - KNOCK-KNOCK amorf so'zini takrorlash va hayvonlarning qichqirig'iga taqlid qilish: KO-KO-KO, AV-AV, MEOW, MU, GA-GA-GA, QUACK-QUACK, I-GO-GO , va boshqalar.; CHICKEN, DOG, CAT, COW, GOOSE, DUCK, HORSE va hokazo so'zlar; KIM BO'LGAN, IT AV-AV, TOVUQ PEKIYDI va hokazo iboralar.

O'yinning borishi: Qurilish majmuasidan bolalar bilan uy quring (siz stuldan uy qurishingiz mumkin, adyol bilan qoplangan stol va hokazo) va ularni "Mehmonlar" o'yinini o'ynashga taklif qiling. Quyidagi o'yinchoqlarni (yumshoq yoki kauchuk) oldindan tayyorlang: tovuq, it, mushuk, sigir, g'oz, o'rdak, ot va boshqalar.
Sizda mavjud bo'lgan o'yinchoqlarga qarab o'yin belgilarining soni va ro'yxatini o'zgartirishingiz mumkin. Masalan, siz eshakdan foydalanishingiz mumkin - IA, echki - BO'LING, kabutar - GULI-GULI, qarg'a - KAR, sichqoncha - PEEP, va hokazo. Asosiysi, bu qahramonlar taqlid qilish mumkin bo'lgan hayqiriqlar qiladi.
Bizning uyimiz qanday ajoyib bo'lib chiqdi - katta va chiroyli! Bugun bizga kim tashrif buyurdi? KNOCK NOCK! Kim u?(o'yinchoq ko'rinmaydi) AW-AW! Bu kim, taxmin qildingizmi? To'g'ri, DOG. Keling va bizga tashrif buyuring, it. Keling, it bilan uning it tilida gaplashaylik: AB-AW!
KNOCK NOCK! Bizga yana kimdir keldi...
Bolalarni sizdan keyin onomatopeya, so'z va iboralarni takrorlashga undash. Buning uchun misolda ko'rsatilgandek savollardan foydalaning.
O'yin keyingi belgi bilan davom etadi. O'yinning tavsifi bir vaqtning o'zida mumkin bo'lgan belgilarni taklif qiladi, ammo ularning soni va shunga mos ravishda o'yinning davomiyligi moslashuvchan tarzda o'zgarishi kerak. Farzandlaringiz charchoq alomatlarini ko'rsatsa, o'ynashni to'xtating. Biz sizga belgilarni o'zgartirishni va "mehmonlar" sonini asta-sekin oshirishni maslahat beramiz.

10. Yoq! Bering!

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - ON va GIVE so'zlarini takrorlash; TO‘PDA, DICE BERG, QOSIKDA va hokazo so‘z birikmalarini takrorlash. eng ko'p turli vaziyatlar(o'yin va uy) turli xil narsalar bilan.

O'yinning borishi: Bolalarga o'yinchoq quyon bilan qanday o'ynashni ko'rsating. Biz quyonga quyidagi so'zlar yozilgan kichik to'pni beramiz:
ON, quyon, BALL! Ustida!
Keyin biz quyondan to'p so'raymiz, so'zlarni imo-ishora bilan kuzatib boramiz - biz qo'limizni uzatamiz, kaftimiz bilan o'zimizga qarab "arz qilish" harakatini qilamiz. Endi quyondan to'p so'raylik: “Menga quyonni bering! BERING!" Bu o'yin turli xil o'yinchoqlar bilan o'ynaladi. Bolalarga o'yinchoqlar bering va o'yinni takrorlashni so'rang.
Ushbu o'yinni kundalik vaziyatlarda davom ettirish mumkin. Shu bilan birga, bolalar kattalar va tengdoshlaridan kerakli narsani so'rashni o'rganadilar va baham ko'rishni o'rganadilar.

11. Qo'g'irchoq.

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - A tovushini takrorlash; amorf so'z LA-LA; DOLL so'zlari; QO‘G‘RG‘CHA UXLADI, QO‘G‘RGAQCHA RAQS ETMOQDA, QO‘G‘IRG‘CHA QO‘SHIQ AYLAYAPTI va hokazo.

O'yinning borishi: Bolalarga qo'g'irchoqlarni bering va ularga o'yin taklif qiling.
Qo'g'irchoq charchagan, uxlashni xohlaydi. Keling, qo'g'irchoqni uxlataylik: uni silkitib, qo'shiq kuylang: A-A-A!
Qo'g'irchoqni ko'kragimizga ushlab, biz uni silkitamiz va jim ovozda qo'shiq aytamiz. Bolalar qo'g'irchoqlarini silkitib, kattalardan keyin takrorlaydilar. Bolalar qo'shiqning intonatsiyasini takrorlashlariga ishonch hosil qiling.
Qo'g'irchoq uyg'ondi. Qo'g'irchoq qanday raqsga tushayotganiga qarang!
Qo'g'irchoq "raqsga tushadi va ta'zim qiladi".
Va endi qo'g'irchoq qo'shiq aytadi: LA-LA-LA! LA-LA-LA! Qo'g'irchoqlaringizga raqsga tushishga va qo'shiq kuylashga yordam bering.
Agar kerak bo'lsa, bolalarga qo'g'irchoq bilan o'ynoqi harakatlarni bajarishga yordam bering. Savollar berish orqali so'z va iboralarni takrorlashni rag'batlantiring: Bu kim? Qo'g'irchoq nima qiladi? Qanday qilib qo'g'irchoq qo'shiq aytadi? va hokazo.

12. Katta oyoqlar yo'l bo'ylab ketmoqda.

Maqsad: kattalarning harakatlariga va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish - amorf so'zlarni takrorlash TOP-TOP; LEGS, LEGS, ROAD so'zlari; iboralar BIG LEGS, LEGS GO va boshqalar.; harakatlarning rivojlanishi.

O'yinning borishi: Bolalarni "Oyoqlar va oyoqlar" o'yini bilan tanishtirish.
Keling, "Oyoqlar va oyoqlar" o'yinini o'ynaymiz - biz yuramiz va yuguramiz. She'rni tinglang, mendan keyin takrorlang!
Katta oyoqlar yo'lda ketmoqda:
TOP-TOP-TOP!
(past ovozda gapiring, oyoqlarimizni baland ko'taring, uzoq qadamlar qo'ying)
Kichkina oyoqlar yo'l bo'ylab yugurdi:
Yuqoridan tepada, tepadan tepada!
(biz ingichka ovozda gapiramiz, kichik qadamlarda yuguramiz)
Siz bir yo'nalishda harakat qilishingiz mumkin, keyin teskari yo'nalishda (she'rning birinchi va ikkinchi qismlariga to'g'ri keladi) yoki aylana bo'ylab harakat qilishingiz mumkin. Barcha bolalar o'z harakatlarini bajarish uchun etarli joyga ega ekanligiga ishonch hosil qiling.

Fe'l lug'atini rivojlantirish.

Bolalarga fe'l so'zlarni (harakat so'zlarini) qo'llashni o'rgatishga alohida e'tibor berilishi kerak, chunki ular bolalar nutqini rivojlantirishda asosiy rol o'ynaydi. Bu fe'llarga quyidagilar kiradi: BER, ON, BO, KATI, CATCH, STOP va boshq.
Yosh bolalarga ba'zi fe'llarning osonroq ("bolalarcha") versiyalarini taklif qilish mumkin. Masalan: uxlayotgan - BAY-BAY; o'rnidan turadi - AP-AP; ovqat - AM-AM; yuvish vositalari - BULL-BULL; yurish - TOP-TOP; yiqildi - BANG; belanchaklar - KACH-KACH; vannalar - KUP-KUP; kuladi - HA-HA-HA va boshqalar.

Adabiyot

• Jukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Maktabgacha yoshdagi bolalarda umumiy nutqning kam rivojlanganligini bartaraf etish - M.: Ta'lim, 1990.
• Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda didaktik o'yinlar va mashqlar. - M.: Kitob ustasi, 1993 yil.
• Kozak O.N. Tug'ilgandan uch yoshgacha bo'lgan bolalar uchun o'yinlar va mashg'ulotlar. - Sankt-Peterburg: Ittifoq, 1998 yil.
• Gromova O.E. Salom! Lala? Nutq. Birinchi fe'llar - M.: Karapuz, 2003.
• Gromova O.E. Yuqori tepa. Buh. Nutq. Birinchi fe'llar - M.: Karapuz, 2003.

» har hafta ishlab chiqildi Umumiy nutq ko'nikmalarini rivojlantirish uchun uy vazifalari to'plami, bu butun o'quv yili davomida bolaning nutqini rivojlantirishga qiziqqan barcha ota-onalarga taklif etiladi.

Vazifalar har hafta bajarilishi kerak, kun bo'ylab taqsimlanadi, kuniga 5-10 daqiqa.

Noyabr - 1 hafta.

1. Nafas olish mashqlari - uzoq, silliq ekshalatsiyani rivojlantirish.

"Kema"

Plastik engil qayiq yoki yong'oq qobig'ini oling yoki qog'ozdan qiling. Bolaga qayiq suzishi uchun uzoq va silliq zarba berish kerakligini tushuntiring. Ijro etayotganda, she'rni o'qing:

Dengiz bo'ylab shamol esadi
Va qayiq tezlashadi;
U to'lqinlarda yuguradi
To'liq yelkanlar bilan.

2. Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish: og'zingizni iloji boricha oching va yoping, lablaringizni tabassumga cho'zing, ularni naychaga cho'zing (buni ota-onangiz bilan oyna oldida qilishingiz mumkin).

3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish:
- yumshoq, plastmassa, kauchuk, naqshinkor o'yinchoqlarni dazmollash;

Barmoq mashqlarini bajaring:

Qizcha Zinochka (ular kaftlarini "savatga" aylantiradilar)
Savatdagi sabzavotlar:
Mana, qozonli qovoq (kattasidan boshlab barmoqlaringizni buking)
Uni yon tomonga qo'ydi
Qalampir va sabzi
U epchillik bilan qo'ydi,
Pomidor va bodring.
Bizning Zina ajoyib! (ko'rsatish Bosh barmoq)

4. Nutqni tushunishni rivojlantirish: o'yinchoqlar (qo'g'irchoq, ayiq, ot, lokomotiv, avtomobil va boshqalar), tananing qismlari (bosh, tana, oyoq, qo'llar) nomlarini eslab qolish. O'yinchoqlar yoki rasmlarni ko'rish tavsiya etiladi.

5. Eshitish e'tiborini rivojlantirish: "Bu nimaga o'xshaydi?"

Voyaga etgan kishi dafni, qo'ng'iroqni, qo'ng'iroqni, trubani (bolaning oldida) chaladi va ekran orqasiga yashirinadi - boladan qanday ob'ekt tovush chiqarganini taxmin qilishni so'raydi.

6. “Kiyinish” ochiq havoda o‘yini

Voyaga etgan kishi matnni talaffuz qiladi va harakatlarni bajaradi, bolalar esa unga taqlid qilib, so'zlar va iboralarni talaffuz qiladilar:

Bu kiyim Natasha uchun - 4 ritmik chapga va o'ngga burilish, kamarda qo'llar
Qizil no'xat - ikkala oyog'ida 4 ta ritmik sakrash
Ko'ylaklarda ikkita cho'ntak bor - ular qorin bo'shlig'iga 2 ta cho'ntakni "chizadilar"
Keling, kaftlarimizni ularga yashiraylik. – ikkala kaftni qoringa suring.

Noyabr, 2-hafta.

1. "Futbol" nafas olish mashqlari.

Ular bolaga paxta momig'i yordamida u futbol o'ynashini tushuntiradi. "Futbol to'pi" ikki stakan (chig'anoqlar, kublar va boshqalar) orasiga puflanishi kerak.

2. Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

- "Til uyda o'tiribdi, uydan chiqdi, chapga va o'ngga qaradi, yana uyga yashirindi";

- "tabassum", "quvur-say oo-oo-oo", og'zingizni oching va yoping.

3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Mayli, yaxshi (ko'rsatkich barmog'i bilan o'ng qo'l chap kaftingizda dumaloq harakatlar qiling, keyin qo'llaringizni almashtiring)
Siz qayerda edingiz? - buvisi tomonidan.
Mayli, yaxshi,
Ovozli petardalar.
Qarsak-chap-chap! (qarsak chaladi)

Ketma-ket katta divanda (navbat bilan mushtlaringizni uring va qarsak chaling)
Taninaning qo'g'irchoqlari o'tirishibdi:
Ikki ayiq, Pinokkio (barmoqlaringizni navbat bilan egib)
Va quvnoq Cipollino,
Va mushukcha va chaqaloq fil.
1, 2, 3, 4, 5- (barmoqlaringizni navbat bilan tekislang)
Bizning Tanyaga yordam bering (qarash va taqillatish)
Biz o'yinchoqlarni hisoblaymiz.

3. Eshitish diqqatini rivojlantirish.

Daf, shovqin, baraban, metallofon yoki boshqa musiqa o'yinchoqlarining tovushlarini tinglang va takrorlang.

X- pauza - qarsak chalish, XX pauza XX, XX pauza X, X pauza X va boshqalar.

4. Nutqni tushunishni rivojlantirish: kuz uchun kiyim-kechak buyumlarini nomlash, avval rasmlardan, keyin ularsiz.

5. Ochiq havoda o'tkaziladigan "Topoq" o'yini.

Bular Antoshka uchun shippak, (ular har bir oyog'i bilan 2 marta oyoq osti qilishadi)
Oyoqlaringiz ularda muzlab qolmasligi uchun. (Ikkala oyoqqa 4 ta sakrash)
Stomp-stomp-stomp, (har bir oyog'i bilan 2 marta oyoq osti qilish)
Qanday shippaklar? O'yinchoqlar kabi! (chap oyoq barmoq ustida, keyin tovonda, aksincha).

Noyabr, 3-hafta.

Pichoq, plyus yoki engil ob'ektdan foydalanib, kuchli, qisqa havo oqimini bajaring:

Juda issiq kun.
Pufla, pufla, mening kichkina shabadam.
Shamol shabada,
Pufla, bizning shabadamiz.

Yonoqlaringizni puflang (semiz odamlar) - yonoqlaringizni torting (oriq odamlar);

Til dam oladi - bo'shashgan tilni pastki labga qo'ying va ushlab turing.

3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

"Meva palmasi"

Bu barmoq apelsin (barmoqlarni mushtdan birma-bir egib, kattasidan boshlab)
Albatta, u yolg'iz emas.
Bu barmoq olxo'ri
Mazali, chiroyli.
Bu barmoq o'rik,
Shoxda baland o'sgan.
Bu barmoq nok
6 "Kelinglar, yenglar!"
Bu barmoq ananas
Siz va biz uchun meva. (kaftlar bilan atrofga va o'zingizga ishora qiling).

4. Nutqdan tashqari materialga eshitish diqqatini rivojlantirish.

Uchta bir xil bankalarda - no'xat, tugma, irmik. Har bir kavanozda nima borligini quloq bilan aniqlang.

5. Nutqni tushunishni rivojlantirish.

Harakat nomlaridan tashkil topgan passiv va faol og'zaki lug'atni rivojlantirish (uxlash, ovqatlanish, yurish, sakrash, o'ynash, yurish, tozalash, tozalash, yuvish, cho'milish, kiyinish, gapirish, chizish, omadli, xizmat qilish);

Rasmlarni ko'rib chiqayotganda, bola harakatlarni nomlashi kerak va ularni o'zi ko'rsatishi mumkin; kattalar tomonidan bajariladigan harakatlarni nomlang.

O'yinchoqlar yordamida "Katta va kichik" tushunchalarini ajrating.

6. "Drop" ochiq havoda o'yini.

Tush, bir (bolalar oyoq barmoqlariga sakrab, avval sekin, keyin tezlikni tezlashtiradi)
To'kib tashlang, ikkita.
Avvaliga sekin tushadi
Va keyin, keyin, keyin,
Hamma yugur, yugur, yugur.

Noyabr, 4-hafta.

1. "Sabzavotni tanib ol" nafas olish mashqlari.

Stolda sabzavotli idish bor: piyoz, sarimsoq, arpabodiyon, bodring (yoki boshqalar).

Bolalar sabzavotlarni ko'zdan kechirishadi, ularga nom berishadi, so'ngra qo'llarida arpabodiyonni ishqalab, sabzavotlarni kesishadi. Bolalar sabzavotni hidlaydi, hidlarni eslaydi, ta'mini taniydi. BILAN ko'zlar yopiq Bola sabzavotni hididan tanib olishi kerak.

Nafas olish uzoq va chuqur, elkalari ko'tarilmaydi.

"Mevani tanib oling" - xuddi shu narsa (apelsin, limon, olma).

2. Artikulyatsiya gimnastikasi.

— Mushuk sutni chaynayapti.

Mushuk sutni tortadi (keng tili chiqib turadi)
Mushuk bizni tizzaga chaqiradi (keyin uning tili uyda yashirinadi).

Mustahkamlash: “Semiz va ingichka”, 5 ta hisobda “Til yotib”, “Turba”, “Tabassum”.

3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Biz kompot pishiramiz. (ko'rsatkich barmog'imizni kaft bo'ylab harakatlantiramiz)
Sizga ko'p meva kerak. Bu yerga.
Biz olmalarni maydalaymiz, ("mayda")
Biz armutni maydalaymiz. ("kesish")
Biz pishiramiz, kompot pishiramiz, ("qoshiq bilan aralashtiramiz")
Keling, halol odamlarga muomala qilaylik (ular qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi).

4. Ob'ektlarning fazoda joylashishini o'rgatish (ustun qo'shimchalarni ustiga, ostida, uchun belgilash).

Kattalar ko'rsatmalar beradi va bola ularga amal qiladi:

Ayiqni stolga, stol ostiga, divanning orqasiga va hokazolarga qo'ying (siz turli xil narsalarni olishingiz mumkin).

5. Ovozli o'yinchoqlar bilan eshitish diqqatini rivojlantirish.

"Baland ovozli" tushunchasi.

6. Nutqni tushunishni rivojlantirish.

Stolda to'p, mushuk, qush bor. O'yinchoqlarni tavsifi bo'yicha tanib olishni o'rganing:

Uning momiq dumi, yumshoq mo'ynasi va uzun mo'ylovlari bor.

Uning qanotlari, tumshug'i, ikki oyog'i bor, tanasi patlar bilan qoplangan.

Bu yumaloq, qizil, plastik.

7. "Qo'ziqorinlar" ochiq o'yini.

Qarag'ay ostidagi o'rmonda qo'ziqorinlar o'sdi ("bahor")
Ular quvnoq raqsga tushishdi.
Qo'ziqorinlar qizil qalpoqlarini qimirlatadilar - (boshlarini o'ngga, chapga egadilar)
Ular, albatta, bizni xursand qilishni xohlashadi.

Dekabr, 1 hafta.

1. Nafas olish gimnastikasi - “Kimning lokomotivi balandroq va uzoqroq gumburlaydi?”

Parfyum yoki dori-darmonli shisha idishlar ishlatiladi. Voyaga etgan kishi lablarini somon bilan cho'zadi va hushtak tovushini chiqarish uchun shishaga puflaydi, keyin bolani buni qilishga taklif qiladi (yonoqlarini puflamasdan!).

Qog'oz "qor" bo'laklaridan foydalanib, kimning bo'lagi uzoqroqqa uchib ketishini aniqlang.

2. Artikulyatsiya gimnastikasi.

Ovoz paytida nutq apparati organlarining to'g'ri pozitsiyasini shakllantirish va rivojlantirish (va), ovoz apparatini rivojlantirish:

Lablar tabassum qildi,
Tishlar ko'rsatdi.
Lablar tabassum qildi
Ular quloqlarga - va-va-va-va (torting).

Mahkamlash: semiz oriq, tili dam oladi.

3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish "Uy".

Knock-knock-knock, taqilla-tak-taqil! (mushtni mushtga urish, navbatma-navbat)
Do'stim, bolg'ani ol!
Biz quramiz yangi uy, (kaftlaringizni bir-biriga qo'ying - "devorlar")
Bu uyda deraza bor (ko'rsatkich barmoqlarini javonga katlayın, qolganlarini "tom" bilan bog'lang)
Yana biri bor, yuqoriroq
Uyingizda quvur bor. (Kichik barmoq yon tomonga - truba)
Uy tayyor, biz mehmonlarni taklif qilamiz: (qo'l ishorasini taklif qilish)
"Tezroq kel!"

4. Nutqni tushunishni rivojlantirish. Ob'ektning joylashishini aniqlashga yordam beradigan savollarni (qaerda? Qayerdan? Qayerdan? Nimada?) tushunishni o'rganing.

Masalan: etiklar qayerda, kitoblar qayerda, televizor qayerda, o'yinchoqlar qayerda va hokazolarni ko'rsating va ayting.

5. Fonemik eshitishni rivojlantirish.

Katta odamga orqangiz bilan turing, unga nima qilayotganini ayting: qoshiq bilan stakanni taqillatish, suv quyish, qaychi urish va hokazo.

6. O'yinchoqlar, paypoqlar, qo'lqoplar yoki boshqa narsalar yordamida asosiy ranglarni (qizil, sariq, ko'k, yashil) ajrating.

7. "Sigir" ochiq havoda o'yini.

"Moooo!" - sigirlar (ular aylana bo'ylab yurishadi, ko'rsatkich barmoqlaridan "shox" yasashadi)
Men Katya va Vovani ko'rib qoldim. (aylana bo'ylab yuzga buriling, chapga va o'ngga ikkita burilish qiling)
Siz sut ichmaysizmi? (qo'llarini kamarlariga qo'ying, g'azablangan yuzni qiling)
Uzoqqa qoch!” (qochib ketish).

8. A. Bartoning "O'yinchoqlar" turkumidagi she'rlarini o'qing (ixtiyoriy ravishda o'rganing).

9. K Chukovskiy "Mo''jizaviy daraxt", "Jenni" ni o'qing.

Dekabr, 2-hafta.

1. Nafas olish mashqlari “Qorli maydondan qor parchalarini puflash”.

Qog'oz varag'idan "qor parchalarini", paxta momig'idan yasalgan mayda bo'laklarni puflang.

Do'konda sotib olingan qamishlarga, naychalarga, quvurlarga yoki kichik aylanuvchi patnisga puflang.

2. Artikulyatsiya gimnastikasi.

"Ayiq" mashqi.

"Uh-uh, ayiq kabi, qo'shiq ayt,
Og'zingizni keng oching.
Vanya Mashenka bilan o'ynaydi
Va u xonani aylanib chiqdi,
Mishutka kuylaganidek:
"Uh-u-u-uh".

"Fil" mashqi

Men fil bolasiga qarayman
Men lablarimni proboscis bilan chayqalaman,
Men fil bolasiga qarayman
Men lablarimni siqaman:
Ooh-ooh-ooh.

Mustahkamlash: "tabassum", "trubka", "yog'li oriq", "til dam olish", "og'izni ochish va yopish", "til uydan sayrga chiqadi".

3. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bizning Antoshka idishlarni yuvadi. (kaftlarni bir-biriga ishqalang)
Vilkalar, chashka, qoshiqlarni yuvadi. (barmoqlarni kichik barmoqdan boshlab mushtdan cho'zing)
Men likopcha va stakanni yuvdim,
Va u jo‘mrakni qattiqroq yopdi. (taqlid qiluvchi harakatni bajaring).

4. Asosiy va qo'shimcha ranglarni farqlashni o'rganing.

5. Nutqni tushunishni rivojlantirish.

Bolalarni nomlash harakatlarini tezda boshqarishga o'rgating. so'rang: "Bola qayerga minadi?" (bola pastga tushadi), mashina qayerga ketyapti? (mashina yo'l bo'ylab ketmoqda), mushuk qaerda uxlaydi? (mushuk gilam ustida uxlaydi) va hokazo.

Nima degan savolni tushunishga o'rgatadi?

Onam nonni qanday kesadi? (onam pichoq bilan non kesadi)
-Yuzingizni nima bilan artib oldingiz? (sochiq)
- Oshni nima bilan yeysan? (qoshiq bilan)
- Sochingizni qanday taraysiz? (taroq).

6. "Bunny" ochiq havoda o'yini.

Bolalar harakatlarni bajaradilar va so'zlarni tugatadilar.

Quyon maysada hop-hop. (aylana bo'ylab 4 ta sakrash, ko'rsatkich barmoqlar quloq kabi)
Quyon butaning orqasiga sakrab tushdi. (O'tir)
Jasur quyon qo'rqmaydi, (aylana bo'ylab 4 ta sakrash)
Tulki uni ushlay olmaydi. (ular qochib ketishadi, kattalar bolalarni ushlaydi).

7. "Teremok", "Uch ayiq", S. Marshak "Mushukning uyi" ertaklarini o'qing.

Dekabr, 3-hafta.

1. "Breeze" nafas olish mashqlari.

Pastki labingizga keng tilni qo'ying, dam oling, so'ngra tilingizni labingizdan olib tashlamasdan, engil narsaga puflang.

2. "Bubbles" nafas olish mashqlari.

Yarim stakan suv va kokteyl somonidan foydalaning. Burun orqali nafas oling va og'iz orqali naychaga nafas oling (kuchli ekshalatsiya bilan stakandan suv quyiladi, zaif ekshalasyonda pufakchalar paydo bo'ladi).

3. Artikulyatsiya apparatining rivojlanishi: tovushning artikulyar praksisini shakllantirish va rivojlantirish (f).

"Bunny" mashqi.

(pastki lab yuqori tishlarning chetiga bosiladi, yuqori lab biroz ko'tariladi)

Boshning tepasida quloqlar
Va tishlar shimgichda (f-f-f....)
Issiq havo chiqadi (kaftingizni ushlang).

4. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

"Qishki o'yin-kulgi"

Biz qishda nima qilishni yaxshi ko'ramiz? (muqobil ravishda bosh barmog'ingizni ikkala qo'lning qolgan qismi bilan bog'lang)
Qor to'plarini o'ynang, chang'ida yuguring,
Muz ustida konkida uchish,
Tog'dan chanada yuguring.

"Qishda kim uxlaydi?"

Uydagi ayiq qattiq uxlab yotibdi (barmoqlaringizni kichik barmog'ingizdan boshlab musht qilib siqing)
U bahorgacha qish bo'yi xirillab yuradi.
Sincaplar qishda uxlaydi (har bir hayvon nomi uchun bir barmog'ini egib)
Tikanli tipratikan va bo'rsiq.
Faqat quyon uxlay olmaydi -
Tulkidan qochib ketadi.
U butalar orasida porlaydi,
U buzildi - va shunday bo'ldi!

5. Nutqni tushunishni rivojlantirish.

Rasmlarni (yoki o'yinchoqlarni) kerakli ketma-ketlikda joylashtiring, kattalar aytganidek, ularni birin-ketin joylashtiring: mashina, kub, qo'g'irchoq, piramida va boshqalar.

6. “Bu men” ochiq o‘yin.

Bu ko'zlar. Bu yerga. Bu yerga. (bola taqlid harakatlarini bajaradi)
Bu quloqlar. Bu yerga. Bu yerga. (tana qismlarini ko'rsatadi)
Bu burun. Bu og'iz.
Orqa o'rindiq bor. Bu yerda qorin bor.
Bu qalamlar. Qarsak chalish.
Bu oyoqlar. Yuqori, tepa
Oh, biz charchadik. Keling, qoshimizni artamiz.

Dekabr, 4-hafta.

1. "Balon" nafas olish mashqlari.

Balonni puflang, shunda u qo'g'irchoq, ayiq yoki quyonga uchadi.

2. Nafas olish mashqlari "Somon orqali puflang".

Qalin qog'oz trubkasi orqali stol ustida yotgan paxta momig'iga yoki patga puflang.

3. Artikulyatsiya gimnastikasi.

Mustahkamlash: "tabassum", "quvur", "yog 'oriq", "til dam olish", (u), (e), (i), (f) tovushlarini talaffuz qiling.

Buruningizga havo puflang (paxta bilan kaftingizni og'zingizga qo'ying, [P] deb talaffuz qilganingizda, paxta uchib ketadi)
(P) tishlaringizni sindirib tashlang!

4. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

"Yangi yil o'yinchoqlari"
Bayram yaqinlashmoqda (navbat bilan qarsak chalish va mushtlarni siqish)
Rojdestvo daraxti kiyinmoqda.
Biz o'yinchoqlarni osib qo'ydik: (navbat bilan bosh barmog'ingizni qolganlari bilan bog'lang)
Boncuklar, to'plar, fişekler.
Va bu erda chiroqlar osilgan (navbatma-navbat qarsak chalib, mushtlarga siqiladi)
Bolalar porlashdan xursand bo'lishadi.

3-4 yoshli bolalarning nutqining normal chegaralarda rivojlanishi ota-onalar o'z farzandini osongina tushunishlarini, begonalar esa uning nutqini tushuna olmasligini nazarda tutadi. Bolalar mutaxassislarining fikriga ko'ra, bu yoshdagi bola faqat uxlayotganda jim turadi. Kunning qolgan qismida tinmay gapiradi.

Odatda, 3-4 yoshli bola allaqachon ota-onasi bilan faol muloqot qilishi va aloqada bo'lishi kerak, hatto begonalar uning nutqini yaxshi tushunmasa ham.

Bolalar nutqini rivojlantirish standartlari

Bolalar ko'rsatkichlarini umumlashtirish qiyin, bolaning individualligini hisobga olish kerak. Shunga qaramay, 3-4 yoshli bolalar nutqining rivojlanishini baholash uchun indikativ standartlar mavjud - kelajakda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni oldini olish uchun ularga e'tibor berish kerak.

3 yoshli bolaning nutqi quyidagi ko'rsatkichlar bilan tavsiflanadi:

• u grammatika asoslarini tushunadi, lekin hozirgacha o'tgan zamonsiz;
• rasmga qarab, 4-5 gapda hikoya tuzishni biladi;
• uning so'z boyligi 1200 so'zga etadi;
• ko'p savollar uning me'yoriga aylandi;
• ba'zi bo'g'inlarni yutadi va harflarni almashtiradi;
• Ko'pincha so'zlar orasida pauza bo'lmaydi.

4 yoshda bolaning nutqining rivojlanishi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• u rus tilining deyarli butun grammatikasini o'zlashtirgan;
• taklif qilingan rasm asosida hikoya tuzishda u allaqachon kamida 10 ta jumla ishlab chiqaradi;
• uning so'z boyligi bir yarim ming so'zga etadi;
• uning "so'rovnomasi" sezilarli darajada kengaydi va endi maxsus savollarni o'z ichiga oladi (nima uchun, nima, qachon, qaerda);
• ketma-ket rasmlardan hikoyani qanday "o'qishni" biladi;
• barcha tovushlarni yaxshi talaffuz qiladi, faqat "r", "l", "sh" va "sch" bilan qiyinlashadi (o'qishni tavsiya qilamiz :));
• Chaqaloqning nutqi izchillik bilan ajralib turadi.

Agar siz uchdan ortiq pozitsiyada nomuvofiqlikni topsangiz, bolangizning nutqini rivojlantirishda mumkin bo'lgan kechikish haqida o'ylash uchun asos bor. U nima va qanday aytganiga e'tibor bering: 3-4 yoshli bolalarning nutqini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqib, bolangizning shaxsiy muvaffaqiyatlarini tahlil qiling va baholang. Ba'zi hollarda mutaxassis bilan maslahatlashish foydali bo'ladi.

Artikulyar gimnastika bolaga nutq amaliyotida juda yaxshi xizmat qiladi. Maxsus mashqlar tufayli nutq apparati ishlab chiqilib, chaqaloq gapirishni osonlashtiradi.

Bolani to'g'ri gapirishga qanday o'rgatish kerak?

O'ylang va ijobiy harakat qiling - shunda barcha muammolar hal qilinadi. 3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish dinamik: o'rganishda bosqichma-bosqich bo'ling, vazifalarni murakkablashtirishga shoshilmang, tez orada bolaning nutqini rivojlantirishdagi qiyinchiliklar engib o'tadi. Ehtimol, siz bolangizning nutqini ishlab chiqarishda nutq terapevtini jalb qilasiz, u individual dasturni taklif qilishi mumkin. Nutq terapiyasi mashg'ulotlari sezilarli foyda keltiradi. Bolalar bo'yicha mutaxassislar ota-onalarning uyda mustaqil faoliyatini rag'batlantiradilar va olqishlaydilar va juda qimmatli maslahatlar berishadi:

• 3-4 yoshli bola bilan muloqot qilishda kamroq imo-ishora qilishga harakat qiling. Farzandingizni o'z fikrlarini so'z bilan ifodalashga undash kerak, lekin uning imo-ishora tilini butunlay olib tashlamang. Birgalikda kitob o'qishda imo-ishoralar juda mos keladi - masalan, sholg'om qanchalik katta bo'lganini ko'rsatish uchun. Tana tili kuchlanishni engillashtiradi (shuningdek qarang:). Boshqa holatlarda, unga tanlovni taklif qiling: “Siz o'zingiz bilan qanday o'yinchoq olasiz? Kichkina askarmi yoki kichkina mashinami? Bola o'ylashi va javob berishi uchun unga tanish bo'lgan narsalar bilan ishlang.
• Barcha harakatlarni ovoz chiqarib ayting: "Antosha qoshiq olib, ovqatlanadi." Yoki: "Biz do'konga boramiz. Tashqarida quyoshli, keling, sariq qalpoqchani kiyaylik."
• Nutqingizga rang-baranglik qo'shing. Xuddi shu narsani bir necha marta aytish va chaqaloqni takrorlashni so'rashning ma'nosi yo'q. Unga shoshilmang. Bir kun kelib u siz kutgandek javob beradi. Tushunarsiz tovush yoki javoban bosh chayqash, u sizni eshitishini va so'zlaringizga munosabat bildirishini aniq ko'rsatadi.
• Har kuni yuz massaji va artikulyatsiya mashqlarini bajaring (shuningdek qarang:). Bu masalada sizga yordam beradigan bolalar uchun o'quv videosidan foydalaning. Tilni burish va tovush mashqlarini faol ravishda kiriting, ularni kun davomida bo'sh joyga qo'ying va darslaringizni ortiqcha to'yintirmang.
• Muloqotni rag'batlantirish. Ko'proq asosiy savollarni bering, bolaga ob'ektlarni nomlash orqali javob bering. Agar unga javob berish qiyin bo'lsa, uni taklif qiling.

3-4 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlarda didaktik materiallar juda ma'qul. Ular qimmatli maslahatlarni o'z ichiga oladi va katta yordam berishi mumkin. Mana bir nechta misollar:

Muhim qo'shimchalar

Qanday qilib yozadigan kundalikni saqlashga qaror qilsangiz juda yaxshi bo'ladi erishilgan yutuqlar, shuningdek, darslar davomida duch kelgan qiyinchiliklar. Sizning qaydlaringiz rivojlanish dinamikasini ko'rishga, yutuqlarni baholashga va taraqqiyotni o'z ko'zingiz bilan ko'rishga yordam beradi. Nutq faoliyati bilan bir qatorda, bolalarda kichik narsalar bilan mashaqqatli ishlash ko'nikmalarini rivojlantiring - bu fikrlash va muloqot qobiliyatiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Quyidagi tavsiyalarga e'tibor bering:

• Shartsiz "ha" nozik vosita qobiliyatlari. Farzandingiz qopqog'ini ochib, idishdagi suvni stakanga quying. Modellashtirish darslari shubhasiz afzalliklarga ega. Unga qoshiq va qalamni to'g'ri tutishga o'rgating. Ob'ektlar yumaloq yoki qovurg'ali, qo'pol yoki silliq bo'lsin. Ob'ektlarni shakli, maqsadi, rangi va boshqalar bo'yicha umumlashtiring. "Bir stakan va krujka - ulardan ichishadi" yoki "Qoshiq va vilkalar - ular bilan ovqatlanadilar".
• Televizorga qat'iy "yo'q". Bu yoshdagi bolalar uchun multfilmlarni tomosha qilish uchun 15-20 daqiqa kifoya qiladi. Muqobil toping! Uni rag'batlantiruvchi ta'lim o'yinlari va o'yinchoqlar bilan jalb qiling nutqni rivojlantirish bola. Uning hayotiga bloklar va qurilish o'yinchoqlari kirsin. Chaqaloqqa elektron o'yinlar ham kerak emas.

Bolaning rivojlanishi va uning sur'ati 90% ota-onalar tomonidan qilingan sa'y-harakatlarga bog'liq. Bolani uzoq vaqt o'yinchoqlar bilan yolg'iz qoldirmaslik, balki jarayonga aralashish va bola bilan birga yangi o'yinlarni o'ylab topish yaxshiroqdir.

Ta'lim tavsiflovchi o'yinlar

O'yin "Ob'ektni tasvirlab bering: bu nima?", maqsad bolani tasvirlashga o'rgatishdir xarakterli xususiyatlar Mavzu. Onam qutidan biror narsani oladi. Bola buni o'ziga ma'lum bo'lgan parametrlarga ko'ra tasvirlaydi (nima?): "Bu olma. U qizil, yumaloq, suvli, tiniq."

"Sehrli quti" dan olingan narsalar bolangizga uning so'z boyligini boyitib, nutqini yanada to'g'ri va aniqroq qilishga yordam beradi. G'oyaga ko'ra, bola ob'ektni bir so'z bilan ta'riflamasligi kerak, u ham unga xususiyat beradi

O'yin "Kim shunday deydi?", maqsad tovush bilan farqlash va hayvonlarning ovoziga taqlid qilish, katta yoshli hayvonlar va bolalarning ovozi va nomlarini solishtirishdir. O'ynash uchun sizga hayvonlar va ularning chaqaloqlari figuralari kerak: echki va uloq, mushuk va mushukcha, it va kuchukcha va boshqalar. Mehmonlar chaqaloqning uyiga avtobus yoki mashinada kelishdi. Hamma u bilan o'ynashni xohlaydi. Kim woof-woof deydi? - It. – Kim ingichka ovozda qichqiradi? - Kuchukcha. – Ona itning bolasi bor. U qanday gapiradi? - Voy-voy.

O'yin "Bu kim va bu nima? Nima qila oladi?, maqsad - ob'ektlarni, ularning xususiyatlarini va mumkin bo'lgan harakatlarini nomlash. Avvalo, chaqaloq "Bu nima?" Deb to'g'ri javob berishi kerak. yoki "Bu kim?" Keyingi savol "qaysi biri?" - ob'ektning xususiyatlari haqida javob taklif qiladi. "U nima qilyapti?" Degan savollar. va "ular u bilan nima qilishyapti?" amalga oshirishi mumkin bo'lgan harakatlarni va u bilan nima qilishi mumkinligini tasvirlaydi. Bu barcha harakatlar o'yinchoqlarning mumkin bo'lgan harakatlarini o'z ichiga olishi kerak.

O'yin "Ob'ektni toping", maqsad bolani ob'ektni belgilari va harakatlari bilan aniqlashga o'rgatishdir. Bolaga bir nechta o'yinchoqlarni ko'rsating, ularga nom bering va tavsif bering. “Bu o'rdak. U "vak-vak" deydi. O'rdak suzmoqda." Keyin o'yinchoqni tasvirlab bering va bola kim haqida gapirayotganini taxmin qilishi kerak.

Bir nechta ob'ektlar bilan o'quv "mehmon" o'yinlari

"Yashirish va izlash" o'yini. Maqsad: “on”, “in”, “ast”, “yuqorida”, “at/haqida” o‘rin predloglarini tushunish va nutqda faol qo‘llash. Bolalar mebellarini stol ustiga qo'ying. “Bu yerda Liza qiz yashaydigan xonamiz bor. Lizaning xonasidagi barcha narsalarni nomlang. Ushbu ob'ektlarning barchasini qanday so'z bilan nomlash mumkin? - Mebel. - Uning do'stlari Lizaga tashrif buyurishdi - qurbaqalar, o'rdaklar, ayiqlar. Ular bekinmachoq o'ynashni boshladilar. Kichkina qurbaqalar stolga otildi. Kichkintoylar karavot tagida sudralib ketishdi. O'rdaklar stul orqasiga yashirinishdi. Liza hayvonlarni qidirishga ketdi. Divanda emas, stul ostida emas. Lizaga kichik do'stlarini topishga kim yordam beradi? Bolalar qayerda? O'rdaklar qayerda? O'yin bir necha marta takrorlanishi mumkin. Hayvonlarning o'yinchoqlari o'zgarishi mumkin.

"So'rovlar va ko'rsatmalar" o'yini. Maqsad - imperativ kayfiyatni yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish. Mushuk va quyon Lizaga tashrif buyurishdi. Agar siz quyonning biror narsa qilishini istasangiz, undan bu haqda so'rang. "Bunny, sakrang!", "Mushuk, raqsga!", "Mushuk, divanga yoting!", "Quyon, yashirin!" Farzandingizni turli harakatlarni bildiruvchi fe'llarni shakllantirish uchun old qo'shimchalardan foydalanishni taklif qiling: sakrash - sakrash - sakrash - sakrash; ketmoq - ketmoq - kirmoq - kirmoq.

Sinflar har kuni bo'lishi kerak. 15 daqiqadan boshlang va asta-sekin 40 daqiqalik oddiy maktab darsiga o'ting. Farzandingiz nima aytilayotganini tushunganiga ishonch hosil qiling va u eshitgan narsalarni avtomatik ravishda takrorlamaydi. Agar bola bunday o'yinlarni nafaqat uyda, balki tengdoshlari bilan ham mashq qilsa, juda yaxshi bo'lardi. Agar siz chekinmasangiz, qiyinchiliklarga berilmasangiz va qilayotgan ishingizga ishonmasangiz, 3 yoshli bolani yaxshi gapirishga o'rgatish vazifasi juda mumkin (o'qishni tavsiya qilamiz :).

Klinik va perinatal psixolog, Moskva perinatal psixologiya va reproduktiv psixologiya instituti va Volgograd davlat tibbiyot universitetini klinik psixologiya mutaxassisligi bo'yicha tamomlagan.