N. E. Teremkova Ushbu qo'llanma GSD (umumiy nutq kam rivojlangan) bo'lgan 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Unda siz turli xil uy vazifalarini topasiz leksik mavzular. Vazifalar oshirishga qaratilgan lug'at, izchil nutq, diqqat, xotira, fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

1. Mevalar
2. Sabzavotlar
3. Bog' bog'i
4. Daraxtlar
5. Mevalar
6. Qo'ziqorinlar
7. Kuz
8. Inson
9. O'yinchoqlar
10. Idishlar

Vazifalarga misollar

"Ochko'z" o'yini: Tasavvur qiling, bu sizning mevalaringiz. Savollarga javob bering: bu apelsin kimniki? (Mening apelsin.) Va hokazo.

"Menga ayting!" mashqi.: Taklif etilgan vizual rejaga muvofiq mevalar haqida hikoya yozing (rang - shakl - ta'm)

“Qaysi nimadan?” mashqi.: Nuqtali chiziqlarni aylantiring va onam qanday mevalarni va ular nima qilganini ayting. Bu qanday sharbat (murabbo, pirog, kompot)? (Olma pirogi, nok sharbati)

"Oshpaz" mashqi: Ayting-chi, sho'rva tayyorlash uchun nima qilish kerak? (Sabzavotlar yuviladi, tozalanadi, kesiladi, qaynatiladi.) Sharbat? Pyuresmi?

"Topmoqlarni toping, javoblarni chizing" mashqi.

"Bilmaslikka yordam bering" mashqi: Dunno xatolarini tuzating.

"Tinglang, eslang va nomlang" mashqi: She'rni tinglang. Bog'da qanday sabzavotlar o'sganini eslang va nomlang.

"Gaplarni to'g'ri so'zlar bilan to'ldiring" mashqi.

"Buning aksini ayting" mashqi.

Mashq "Qaysi daraxtning bargi yoki novdasi?": Yuqoridagi barglar va novdalarni ranglang. Ularning har biridan tegishli daraxtga chiziq torting. Bu qanday barglar va novdalar ekanligini ayting.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha o'qituvchi - nutq terapevti, o'qituvchi va ota-onalarning o'zaro ta'siri

Har bir ota-ona farzandining maktabda yaxshi o'qishini orzu qiladi.
Bolani maktabga qanday to'g'ri tayyorlash kerak?

Bu savol kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining ko'plab ota-onalarini, shuningdek, maktabgacha tarbiyachilarni tashvishga solmoqda. ta'lim muassasalari. Ko'pincha kattalar, eng muhimi, maktabga kirishdan oldin bolani o'qish, yozish va hisoblashni o'rgatishdir, deb hisoblashadi. Ammo bu muvaffaqiyatli o'rganishni kafolatlamaydi. Shunday bo'ladiki, o'qigan, hisoblagan va yozadigan, o'rganishni boshlagan bola asta-sekin muvaffaqiyatini pasaytiradi.

Aksariyat ota-onalar farzandiga harflarni o'rgatishning o'zi kifoya, deb hisoblashadi va u to'g'ri o'qish va yozishni boshlaydi. Biroq, amaliyot shuni ko'rsatadiki, harflarni bilish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'qish va yozishni o'rganishda jiddiy qiyinchiliklarni istisno qilmaydi. Qiyinchiliklarning sabablari orasida bolaning mikroijtimoiy va pedagogik e'tiborsizligi, o'qish istagi yoki odatining yo'qligi, qat'iyatning etishmasligi, e'tiborning pasayishi, xotira va xatti-harakatlardagi qiyinchiliklar kiradi.
Ammo bu hodisaning asosiy sabablari fonematik idrok etishning buzilishi, talaffuzdagi nuqsonlar, shuningdek, tovush tahlili va sintezining rivojlanmagan qobiliyatlari.

To'g'ri yozish uchun bola gaplar so'zlardan, bo'g'inlar va tovushlardan iborat bo'lgan va so'zdagi tovushlar ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtirilganligini tasavvur qilishi kerak. O'qish qobiliyati bolada nutq tovushlarini bo'g'in va so'zlarga birlashtirishni o'zlashtirgandan keyingina shakllanadi. K.D. Ushinskiy ta'kidlaganidek, "so'zning tovush-bo'g'in tuzilishini tushunadiganlargina ongli ravishda o'qish va yozishlari mumkin". Bolada “tovush” va “harf” tushunchalarini o‘z vaqtida shakllantirish, ularni so‘z tarkibidan ajratib olishga, unli va undosh tovushlarni, jarangli va jarangsiz tovushlarni, qattiq va mayin undoshlarni farqlashga o‘rgatish muhimdir. , va berilgan tovush naqshlariga mos keladigan so‘zlarni tanlash uchun.

Ya'ni, bola yozma tilni (o'qish va yozishni) tez, oson o'zlashtirishini, shuningdek, ko'p xatolardan qochishini istasak, unga ovozli tahlil va sintezni o'rgatishimiz kerak. O'z navbatida, tovush tahlili va sintezi ona tilining har bir tovushini barqaror fonematik idrok etishga asoslanishi kerak.

Erta tashxis shuni ko'rsatadiki, ko'plab bolalar nutqni rivojlantirishda, shu jumladan fonemik jarayonlarda buzilishlar mavjud. Bu muammoni faqat tarbiyachi, o'qituvchi-logoped va ota-onalarning yaqin hamkorligida hal qilish mumkin.

Bizning o'qituvchilar jamoamiz pedagogik jarayonning barcha sub'ektlarining o'zaro ta'siri uchun ma'lum bir algoritmni qurgan:

1. Ota-onalar yig'ilishi (yil boshida)
2. Maslahat soatlari (o'qituvchilar - nutq terapevti o'qituvchilar bilan, ota-onalar bilan)
3. Foydalanish didaktik o'yinlar(GCD, OD, uyda ota-onalar bilan)
4. AKT (ta'lim muassasalarida, ta'lim muassasalarida, ota-onalar bilan uyda fonemik eshitishni rivojlantirish bo'yicha taqdimotlar)
5. Shaxsiy nutq terapiyasi daftarlaridan foydalanish.

Hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun juda ko'p turli xil adabiyotlar mavjud. Bolalar bog'chasida biz adabiyotlarning tematik ko'rgazmalarini tashkil qilamiz, kerakli kitoblarni olishni taklif qilamiz individual darslar Uylar. (ota-onalar kitoblarni nusxalashadi, alohida o'qiydilar va ularni qaytarib olib kelishadi, xuddi shu narsani sotib olishadi). Slaydda bolalarga savodxonlikni o'rgatish va fonemik jarayonlarni rivojlantirish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan kitoblar ko'rgazmasi taqdim etiladi.

Bolaning rivojlanishi faoliyat orqali sodir bo'ladi. Asosiy faoliyat - bu o'yin. So'nggi yigirma yil ichida bolalar bog'chasi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda rivojlanishning o'ziga xosligini asta-sekin yo'qotdi. Kimdan bolalar bog'chasi O'yin faoliyati deyarli butunlay almashtirildi va maktabgacha tayyorgarlik birinchi o'rinni egalladi. Taqdimotchini almashtirish o'yin faoliyati bolaning nutqining rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatdi. Shunga qaramay, o'yin bolalarning so'z boyligini, ovozli talaffuzini, fonemik jarayonlarni shakllantirish, ovoz tahlili va sintezini rivojlantirishning samarali vositasidir.

Eslatma Uchun tug'adi moy.

belgilaymiz

Unli tovushlar (A. O. U. I, Y, E)

Unli harflar (I, E, E, Yu) - ikkita tovushdan iborat

Undosh tovushlar

Qattiq: (B.V.G.D.Z, K.L, M.N.P)

C, W, F - DOIMO QATTIQ

Yumshoq: (B.V, G, D, Z.K, L.M.NYL)

Ch.Shch - har doim yumshoq

Ovozli tovushlar (B V. G. D. M. N L. R. Z. F)

Xira tovushlar (K.P.S.T.F.Sh.H.Ts.Ch.Sch.)

NOTATION

Ovozlar: VOWELS - qizil rangda

QATTIQ UNINGLAR - ko'k

YUMSHAK UNINGLAR - yashil

So'z ___________

Bo'g'inlar __ __

TAKLIF

Taklif tahlili:

Masalan: “Oltin kuz keldi.

__________________________ .

_____________- ______________ __________ .

Ko'pgina ota-onalarni tashvishga soladigan va eng oddiy narsadan uzoq bo'lgan besh yoshli bolalarda tovushlarni ishlab chiqarish mavzusi diqqat bilan ko'rib chiqishni talab qiladi. Ko'pincha bolalar uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlariga juda kam e'tibor beriladi va butunlay behuda. Kattalar uni cho'tkalab, yoshi o'tgan sayin o'z-o'zidan o'tib ketadi, lekin ketmasligi mumkin. Ko'pincha, kattalarning "qo'pol" nutqi bu bolalarning "ta'limni tark etishi" dan kelib chiqadi.

Noto'g'ri nopok nutq birinchi navbatda bola uchun, keyin esa kattalar uchun juda ko'p komplekslarni yaratadi. U o'ziga qaram bo'lib qoladi va muloqot qila olmaydi. Farzandingizga kelajakda shunga o'xshash muammolarni oldini olish uchun hozirdanoq kamchiliklarni tuzatishga shoshiling. Buni uyda ham qilish mumkin. Uydagi muhit bolani ozod qiladi va unga erkin o'qish osonroq bo'ladi. Sizning e'tiboringizga bir qator foydali va qiziqarli o'yinlar, siz o'zingiz tashkil qilishingiz mumkin.

Bolada nutqni rivojlantirish shundan boshlanishi kerak maktabgacha yosh

Kamchiliklarning turlari

Keling, avvalo nutq buzilishining asosiy turlariga murojaat qilaylik. Ularning soni juda ko'p, ammo ularning har biri o'ziga xos bo'lib qoladi, chunki u ma'lum bir bolaga tegishli:

• Duduqlanish (o'qishni tavsiya qilamiz :)). Bu hodisa ko'pincha sodir bo'ladi. Siz buni uch yoshga yaqinroq, bola o'zining birinchi katta jumlalarini qura boshlaganida sezishingiz mumkin. Kamchilikni tuzatish uchun darhol mutaxassis bilan bog'lanish yaxshiroqdir. Taraqqiyotingizni kuzatish va mashqlarni o'ynashdan voz kechmaslik ham muhimdir, chunki "kasallik" yana qaytib kelgan holatlar mavjud.
• Dislalia (o'qishni tavsiya qilamiz :). Bu hiyla-nayrang so'z alohida undosh tovushlarning talaffuzidagi chalkashlikdan boshqa narsani anglatmaydi. Ko'pincha bu hodisa "r", "l" va "sh" tovushlarini qamrab oladi.
• Nazallik. Bu hodisa nuqsonlar orasida ham uchraydi, lekin, ehtimol, muammo nutq apparatining noto'g'ri tuzilishida yotadi, keyin onam va dadam KBB mutaxassisiga to'g'ridan-to'g'ri yo'l olishadi, u buni hal qilishga va iloji boricha tuzatishga harakat qiladi.
• Nutqning umumiy rivojlanmaganligi yoki. Ko'pincha bu hodisa bola bilan muloqot qilishda noto'g'ri yondashuv bilan chuqur bog'liq. Chaqaloqli oilada ular ko'pincha so'zlarni va so'zlarni buzib gapirishadi. Bularning barchasi bolaning boshida juda katta chalkashliklarni keltirib chiqardi va endi uning o'zi doimo old qo'shimchalar, tugatishlar va hokazolarni chalkashtirib yuboradi. Uni tuzatishga shoshiling, chunki maktab yaqinda!
• Nevrologik kelib chiqishning tug'ma kasalliklari. Bunday holda, nevrolog bilan maslahatlashish va davolanish qat'iyan zarur.
• Kechikish nutqni rivojlantirish yoki ZRR. Ushbu kasallik uch yoshga yaqinroq o'zini namoyon qilishi mumkin. O'rtacha bola odatda bu yoshda juda ko'p va tinimsiz gapiradi, ammo agar nutqning aniq kamligi bo'lsa, maslahat uchun mutaxassisga tashrif buyurishga arziydi.

Har doim hushyor bo'ling. Hech qanday kamchiliklar sizning e'tiboringizdan chetda qolmasligi kerak. Agar biror narsa noto'g'ri ekanligini sezsangiz, davolanishni kechiktirmang, lekin imkon qadar tezroq tajribali shifokorlar bilan bog'laning.

Agar maktabgacha yoshdagi bolaning nutqining qashshoqligi sezilarli bo'lsa, siz tajribali nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak - ba'zi og'ishlar aniqlanishi mumkin.

Nutq terapevtidan yordam: vaqt qachon?

Afsuski, tan olishimiz kerakki, zamonaviy aloqa vositalari televidenie va kompyuterlar aloqani hayotdan keskin va puxta o'zgartirdi. Kitob o'qish minimal darajaga tushirildi, ammo teleko'rsatuvlar va multfilmlarni tomosha qilish deyarli yarim kunni oladi. Bolalar ota-onalari bilan ham, bir-biri bilan ham juda kam muloqot qilishadi. Televizor barcha qiziqarli va hayajonli narsalarning keng assortimentini taklif etadi, ya'ni ma'lumot olishning boshqa usullarini izlashning ma'nosi yo'q.

Ovozni talaffuz qilish bilan bog'liq muammolar shu erda paydo bo'ladi. Ular tez-tez uchraydi va muammo ba'zan tezda yomonlashadi. Televizor va monitor ortida ota-ona bolaning yordamga muhtojligini sezmasligi mumkin, ammo bu qanchalik tez bo'lsa, shuncha yaxshi bo'lishi kerak. Har qanday muammoni, xususan, nutq terapiyasini kechiktirish mumkin emas, keyin noto'g'ri narsani tuzatish va to'g'ri nutqni etkazish imkoniyati sezilarli darajada oshadi.

Uyda nutq terapiyasi darslari

Ko'pincha nutq terapiyasi mutaxassislariga to'rt yoshdan keyin bolalari bo'lgan ota-onalar tashrif buyurishadi. Bu bolalar murakkab undosh tovushlarning talaffuzini o'zlashtira oladigan, shuningdek, mantiqiy jihatdan tugallangan jumlalarni qanday qurishni biladigan yoshdir. Olti yoshida bola osongina hikoya qura oladi - masalan, rasmdan. Farzandingiz uchun bu vazifa ortiqchami? Bu tashvishlanish va mutaxassisdan yordam so'rash uchun sababdir.

Nutqni terapevt yoki boshqa mutaxassisdan tashxis qo'yish odatda haftada bir necha marta mashg'ulotlarga borishni o'z ichiga oladi. Jadvalga rioya qilish juda muhim, aks holda barqaror natijalarga erishish juda qiyin bo'ladi.

Sabr va matonat, albatta, sof so‘z shaklida o‘zining munosib va ​​yoqimli mevasini beradi. O'yinlarni uyda o'ynash tavsiya etiladi yaxshi kayfiyat va chaqaloqni uning irodasiga qarshi o'qishga majburlamang. Biz sizning e'tiboringizga qiziqarli va foydali mashqlar, mavjud muammodan boshlab, uyda amalga oshirilishi mumkin.

Ota-onalar o'z farzandlari bilan uyda, o'quv materiallaridan foydalangan holda o'qishlari mumkin.

Ovozlarni talaffuz qilish uchun

Ko'pincha L, R va Sh tovushlari nutq terapevtining faoliyat sohasiga kiradi. Chaqaloq dastlab ularni so'z bilan sog'inishi va talaffuz qilmasligi mumkin. Bu me'yorning bir variantidir, chaqaloq vaqt o'tishi bilan bu tovushlarni o'zlashtiradi, lekin bola ularni almashtirish uchun osonroq tovushlarni tanlab, ularni talaffuz qilish qiyin bo'lganlar bilan almashtirganda vaziyat yanada murakkablashadi.

R tovushi

O'yinlardan oldin butun artikulyar apparatni cho'zish muhimdir. Hamma narsa bolalar uchun ishlashi kerak - til, lablar va tanglay. Keling, R tovushidan boshlaylik. Quyidagi mashqlar yaxshi yordamchi bo'ladi:

• Bu holatda og'zingizni keng ochib, tabassum qilishingiz kerak. Pastki jag' harakatsiz qoladi. Tilning uchi yuqori tanglay bo'ylab oldinga va orqaga siljish harakatlarini amalga oshiradi. Keyinchalik buni bolangizga aniqroq va tushunarliroq tushuntirishingiz uchun o'zingizni mashq qiling.
• Tilning uchi ular bilan tishni tozalash harakatlarini amalga oshiradi ichida. Og'iz keng ochilgan. To'g'ri tushuntirish har qanday 5 yoshli bolaga ushbu mashqni engishga yordam beradi.
• Yaxshi mashq bu rivojlanish varianti bo'ladi. Teshigi bo'lgan kichik to'pni tayoqqa qo'yish kerak. Kichkintoydan og'zini ochib: "DDRR" deyishini so'raymiz. Ayni paytda siz to'pni til ostiga siljitishingiz kerak. Harakatlar tez bo'lishi kerak.
• Bolaga "ha" so'zini aytish vazifasi beriladi. Tilning uchi yuqori tishlarga tayanadi. Keyin "Dy" tovushi, endi til yuqori tanglayga tayanadi.

Quyida ko'radigan o'quv videosi "r" tovushini talaffuz qilish uchun artikulyatsiyani to'g'ri joylashtirishga yordam beradi. Keling, keyingi qiyin tovushga o'tamiz.

Ovoz L

Biz "L" tovushini talaffuz qilamiz:

• Og'iz keng ochilib, til pastki labda joylashgan. O'zingizga qo'lingiz bilan yordam berib, iyagingizni qo'llab-quvvatlang, "la", "lo", "li", "lu" bo'g'inlarini talaffuz qiling.
• Tilingiz bilan tanglay yuzasi bo'ylab rang berish harakatlarini bajaring.
• Farzandingizni tili bilan burnining uchiga etib borishga taklif qiling.
• U yerda murabbo qolgandek lablarimizni yalaymiz.

Ovoz Sh

Keling, "SH" murakkab tovushiga o'tamiz:

• Tilning eng uchini yuqori lab ostiga qo'ying. Endi pastga qarab keskin silkinib, siz baland ovoz bilan bosishingiz kerak.
• Shimgichlarni naycha bilan oldinga torting va taxminan 7 soniya davomida bu holatda muzlatib qo'ying.
• Kichkina paxta momig'ini chaqaloqning buruniga qo'ying va uni puflashni taklif qiling. Bolaning vazifasi junni yuqoriga ko'tarishdir. Ushbu mashq juda qiziqarli va chaqalog'ingiz albatta zavqlanadi.

Bu tovushlarni artikulyatsiya va to'g'ri ishlab chiqarish mashqlari edi. Quyida biz ko'rib chiqamiz qiziqarli variantlar kundalik rivojlanish faoliyati uchun mashqlar.

Aniq nutq uchun harakatlar

Besh yoshli bolalar allaqachon juda aqlli va kattalardan keyin takrorlash va hatto juda murakkab harakatlarni takrorlashda zo'r. Darhaqiqat, artikulyatsiya vazifalari ba'zan juda qiyin bo'lishi mumkin. Biz eng qiyinlarini chiqarib tashladik va faqat bajarilishi oson va ayni paytda juda samarali bo'lgan mashqlarni qoldirdik. Ular alohida ehtiyojli bolalar uchun ajoyib mashg'ulot bo'ladi.

Artikulyatsiya gimnastikasi

• Hammaga tishlaringizni ko'rsatib, keng tabassum qiling. Keyin gubkalarni naycha bilan oldinga tortamiz.
• Dudoqlar mushaklaringizni iloji boricha torting, so'ngra silliq dam oling.
• Pastki va yuqori lablarni navbat bilan engil tishlang.
• Biz tilimiz bilan tuyoqlarning shovqinini tasvirlaymiz. Barcha bolalar buni qilishni yaxshi ko'radilar.

Isitish vaqti 15 daqiqadan oshmaydi. Barcha mashqlar nafaqat bolalar uchun, balki diksiya bilan bog'liq muammolarga duch kelgan kattalar uchun ham foydali bo'ladi.

Shuningdek, biz 5-6 yoshli bolalar uchun ovozni to'g'ri talaffuz qilish uchun qiziqarli va samarali nutq o'yinlarini taklif qilamiz:

• Bolaning qichqirig'ini o'ynang: "Va-va!"
• Biz sichqonlar kabi qichqiramiz: "Peep-pee-pee".
• Biz o'rmonda adashgandek qichqiramiz: “Ha! Voy!”
• Biz tog'lardagi shamol kabi g'uvullaymiz: "Uuuuu!"
• Biz unli va undoshlarni birlashtiramiz. Biz hayvonlar kabi qichqiramiz: "Miyav", "Vuf", "Kva-kva", "Ga-ha-ga".
• Biz ayiqlar kabi o'piramiz: "Rrrrr!"
• Biz qo'shiq kuylaymiz: "La-la-la, la-la-la".

Aytgancha, qo'shiq aytish to'g'ri nutqni o'rganish uchun juda foydali. Har qanday sevimli qo'shiq sizga yordam beradi. Ko'pgina bolalar "Dalada qayin bor edi" yoki "Buvim bilan ikkita quvnoq g'oz yashardi" kabi qo'shiqlarni juda yaxshi ko'radilar. Ular ajoyib yordamchilar bo'ladi, chunki tovushlarning silliq cho'zilishi mavjud va bu talaffuzni tuzatish uchun juda yaxshi narsa. Bolalar bog'chalarida o'quv dasturida musiqa darslari bo'lishi bejiz emas, garchi ular u erda bo'lgan nutq terapevtining faoliyatini istisno qilmasa ham.

Qo'shiq aytish, hatto havaskor ham, bolaga tezda to'g'ri nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi

Bolalar bog'chasidagi tadbirlar

Bolalar bog'chalarida, qoida tariqasida, nutq terapiyasi o'yinlari o'tkaziladi, ular 2 asosiy turga bo'lingan:

• Individual. Muayyan bolada hal qilinishi kerak bo'lgan muammo bo'lsa.
• Guruh. Mashg'ulotlar bir vaqtning o'zida bir xil nutq nuqsonlari bo'lgan bir nechta bolalar bilan o'tkaziladi.

Bunday sinflar har birida kerak maktabgacha ta'lim muassasasi, lekin haqiqat hamma joyda emas. ga yaqinroq maktab yoshi Maktabga tayyorgarlik ko'rilayotganligi sababli nutq terapiyasi mashg'ulotlari majburiy bo'lib qoladi. Qo'shiq aytish ajoyib mashq bo'ladi. Ular qo'shiq kabi ko'rinadi, lekin oddiy emas. Ovozning talaffuzi muayyan harakatlarni bajarish bilan birga sodir bo'ladi.

Yaxshi o'yin "Uchib yuruvchi samolyot". Bolalar bir ovozdan uchayotgan samolyotning ovoziga taqlid qilishadi: "Uuuuuu!" Shu bilan birga, ishonchli bo'lish uchun siz qanotlaringizni yoyishingiz kerak. Biz buyuramiz:

• Samolyot yaqinroq uchadi (g'o'ng'irlash kuchayadi), samolyot uchib ketadi (ovoz jim bo'ladi).
• Buzilish! G'o'ng'irlash bilan bir vaqtda chaqaloqlar kaftlari bilan ko'kragiga urishadi.
• Biz qo'nmoqchimiz! G'o'ng'irlashda davom eting: "Uuuuu!" Samolyotlar qo'nadi va o'rindiqlariga o'tiradi.

Mikrofon bilan mashq qiling. Farzandlaringizga mikrofonni yaqinroq yoki uzoqroq tutganimizda ovoz balandligi qanday o‘zgarishini ko‘rsatib ko‘ring.

Ko'pgina muammolarni hal qilish mumkinligini unutmang. Asosiysi, e'tibordan chetda qolmaslik yoki hamma narsani tasodifga qoldirmaslik, balki o'rganish va rivojlantirish, keyin hatto aqliy zaiflik yoki aqliy zaiflik kabi tashxislar ham unchalik qo'rqinchli ko'rinmaydi.

Mikrofon bilan ishlash bolaning badiiy mahoratini rivojlantirishga imkon beradi va unga nutqini tashqaridan eshitish imkoniyatini beradi.

Shifokor "ZPR" tashxisini qo'yganida

Kichkintoyida ko'plab kamchiliklarni mustaqil ravishda topishga tayyor bo'lgan ota-onalardan tashqari, aksincha, aniq narsani sezmaydiganlar ham bor. Besh yoshida bola o'z fikrlarini erkin va izchil ifoda eta olishi kerak. Bu yoshda so'zlardagi bo'g'inlarni chalkashtirib yuborish mumkin emas.

Bu erda bir qator tashxislar mavjud, ularning shakllanishi ko'pincha ota-onalarni qo'rqitadi:

• ZRR. Ushbu tashxis bilan faqat talaffuz tomoni uning rivojlanishida orqada qoladi. Aqliy funktsiyalar buzilmaydi. Erta tashxis qo'yish RRDning ZPRD ga aylanishini oldini oladi.
• ZPRD - kechiktirilgan psixo-nutq rivojlanishi (o'qishni tavsiya qilamiz :). Bunday holda, nafaqat nutq, balki psixika va u bilan birga aqliy qobiliyatlar ham azoblanadi.
• ZPR - kechikish aqliy rivojlanish. Boshqa sohalar qatorida bolaning talaffuz qobiliyatlariga ham ta'sir qiladigan keng qamrovli tashxis.

Tashxislardan birini qo'yishda siz imkon qadar tezroq mutaxassislardan yordam so'rashingiz kerak, chunki davolanish jarayoni qanchalik tez boshlanadi, reabilitatsiya tezroq va samaraliroq bo'ladi. E'tiborsizlik har qanday turdagi kasallikning paydo bo'lishi mumkin, shuning uchun terapiyani boshlashni kechiktirmang.

Mehribon ota-onalar, birinchi navbatda, bola uchun ijobiy va xotirjam tashqi muhitni yaratishi, shuningdek, aqlli shifokorlarni qidirishni boshlashlari kerak. Bu erda, ehtimol, sizga nutq terapevti va nevrolog kerak bo'ladi. Quyida biz bola bilan tuzatish mashqlari paytida juda foydali bo'lishi mumkin bo'lgan didaktik adabiyotlarning kichik ro'yxatini taqdim etamiz.

Adabiyot

Agar oilada kimdir nutqida nuqsonlar bo'lsa, didaktik mavzuli kitoblar qo'lda va javonlarda bo'lishi kerak. Vakolatli mualliflar nutq terapiyasi o'yinlari uchun darslar to'plamini taklif qilishadi, ular juda foydali bo'ladi.

• "OHP bilan 5-7 yoshli bolalar uchun nutq terapiyasi uy vazifasi", muallif Teremkova N.E. Bu to'rtta albomdan birinchisi. Har bir albom muayyan leksik mavzularga bag'ishlangan.
• "Guruh nutq terapiyasi: 5-7 yoshli bolalar bilan o'yin mashg'ulotlari", muallif Derbina A.I. Bolaga biror narsani o'rgatishning eng yaxshi usuli - bu o'yin. Materialni taqdim etishning o'yin shakli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mos keladi. Ushbu kitob murakkab nutq nuqsonlari bo'lgan bolalarning ota-onalari uchun javob beradi.
• “Nutq terapevti darslari. Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar", muallif Kosinova E.M. Ushbu kitob, shuningdek, materialni taqdim etishning o'ynoqi shaklini taklif qiladi va yana bir katta afzallik shundaki, undan bolalar bilan mutlaqo foydalanish mumkin. turli yoshdagi: 6 oydan 6 yilgacha! Kitobda barmoq va uchun vazifalar mavjud artikulyar gimnastika(o'qishni tavsiya qilamiz:).
• “Tilning shifrlangan burmalari. Shirin”, muallif Kodolbenko E.A. “Hovlida o‘t bor, o‘tda o‘tin bor” kabi ko‘plab qiziqarli maqollar farzandingiz tomonidan albatta qadrlanadi.
• "Merry Logorhythmics", muallif Zheleznova E. Audio qo'llanma qaratilgan o'yin shakli bolaning to'g'ri ovozli talaffuzini, shuningdek, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Nutq terapevtining uy vazifasi

O'sha vaqt ma'lum nutq terapevtining tuzatish va rivojlanish darslari cheklangan: har bir dars 15-30 daqiqa. Ko'pincha, boshlang'ich nutq terapevti o'zini sarflaydi bo'sh vaqt daftarlarni to'ldirish uchun ( uy vazifasini yozib olish ) o'z o'quvchilari uchun yoki undan ham yomoni, dars paytida topshiriqni yozadi. Savol tug'iladi: nutq terapevti uchun uy vazifalari daftarlarini to'ldirish vaqtini qanday kamaytirish mumkin?

Bu juda oddiy. Buning uchun katalogni ishlab chiqishga ozgina vaqt sarflash kifoya « Uy vazifasi» boshida o'quv yili. Shuningdek, bolaning ota-onasidan daftarni emas, balki topshiriqlar varaqlarini joylashtiradigan A4 papkasini va bir nechta biriktirilgan fayllarni taqdim etishlarini so'rash kerak.

Amaliyotimda uy vazifasini daftarga yozish va oldindan tayyorlangan topshiriqlarni ishlab chiqilgan mashq algoritmiga ega varaqlarga yopishtirishdan o'tdim.

E'tiboringizga taqdim etaman L (L') tovushini o'rnatish uchun artikulyar gimnastika vazifalari va uni nutqda avtomatlashtirish.

Kompleks barcha mashqlar to'plamini o'z ichiga olganligi sababli, vazifa raqami kvadrat bilan ko'rsatilgan, agar kerak bo'lsa, unda belgi qo'yilgan. Shunday qilib, muayyan vazifani belgi bilan belgilashda, ota-onalar qaysi vazifani bajarishlari kerakligini bilishadi.

Masalan:

Bolada til, lablar va hokazolarning kerakli harakatlarini rivojlantirishi bilanoq, vazifalari bo'lgan varaqlar boshqalarga almashtiriladi, bu erda siz bajarilishi kerak bo'lgan mashqlarni ham belgilaysiz.

Men shunga o'xshash varaqlarni "Ovozni avtomatlashtirish", "Fonemik idrok etish", "Til tahlili va sintezi", "Nutqning leksik-grammatik tuzilishini rivojlantirish", shuningdek, "Guruh darslari vazifalari" va boshqa ko'plab bo'limlar uchun topshiriqlar bilan tayyorladim. .

Nutq terapevti, Anna Kulikova.

_____________________________________________________________________________________________

Qabul qilish uchun obuna bo'ling nutq terapiyasi seanslari tomonidan yoki .

Muallif mamnun, bu siz uchun qiyin emas - "Menga yoqadi" tugmasini bosing

Bolaga diqqatli bo'lishga qanday yordam berish kerak?

Diqqat bir marta va umuman berilgan sifat emas. Diqqatni rivojlantirish mumkin va kerak! Albatta, maktabda deyarli barcha darslarda diqqat qilish uchun vazifalar mavjud. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, o'qituvchilar o'zlarining o'quv faoliyatida bu vazifalardan qanchalik ko'p foydalanishga harakat qilmasinlar, ular faqat ushbu bosqichda o'quvchilarning diqqatini rivojlantirish darajasini saqlab qolishlari mumkin. Buning ma'lum sabablari bor: birinchidan, o'quv materialining hajmi ancha katta; ikkinchidan, vazifalar va ishlarning ma'lum bir tizimi bo'lishi kerak, qoida tariqasida, individual bo'lishi kerak, buni sinfda bajarish qiyin.

Biroq, o'quvchiga uning e'tiborini qanday boshqarishni o'rganishga yordam berish kerak. Eng kichik maktab o'quvchisi uchun buni qilish hali ham qiyin. Va bolaning asosiy yordamchisi uning ota-onasi bo'lishi mumkin.

Bolaga yordam berish uchun biz nima qilishni va qanday qilishni bilishimiz kerak.

Diqqat nima? Diqqat - bu odamning ma'lum ob'ektlar va hodisalarga diqqatini jamlash qobiliyati. Atrofdagi dunyodan biz bir vaqtning o'zida ta'sir qilamiz katta miqdorda axborot manbalari. Barcha kiruvchi ma'lumotlarni o'zlashtirish mumkin emas va bu kerak emas. Ammo undan foydali, hozirgi paytda muhim va to'g'ri qaror qabul qilish uchun muhim bo'lgan narsalarni ajratib olish mutlaqo kerak. Aqliy faoliyatning bu funktsiyasi diqqat tomonidan amalga oshiriladi.

O'qituvchi umuman e'tibor etishmasligi haqida gapirganda, bu juda umumiydir. Diqqat konsentratsiya, hajm, barqarorlik, taqsimlanish va almashinish kabi asosiy xususiyatlarga ega. Bolada e'tiborning qayd etilgan xususiyatlaridan biri yaxshi rivojlangan bo'lishi mumkin va boshqasi umuman yo'q, bu esa tuzatishni talab qiladi.

Shuning uchun, diqqatni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlarni boshlashdan oldin, siz bolangizda qaysi xususiyatlar yomon rivojlanganligini bilishingiz kerak, chunki har bir xususiyat muvaffaqiyatli ta'lim faoliyati uchun juda muhimdir.

Diqqatning konsentratsiyasi- diqqatni kerakli ob'ektga, uning qismlariga qaratish qobiliyati, vazifani tushunish qobiliyati. Yaxshi konsentratsiyali bola yaxshi kuzatish va tashkilotchilik bilan ajralib turadi. Va aksincha, bu mulkni rivojlantirmagan kishi g'ayrioddiy va yig'ilmagan.

Diqqat oralig'i- bu bir vaqtning o'zida idrok qilinadigan va ongda ushlab turiladigan ob'ektlar soni. 7 yoshli bolalar uchun bunday ob'ektlarning soni 3 dan 5 gacha bo'ladi. E'tiborning yaxshi miqdori bilan bolaga taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish va tasniflash operatsiyalarini bajarish osonroq bo'ladi. Ushbu operatsiyalarni bajarish qobiliyati mantiqiy fikrlashning rivojlanishini ko'rsatadi.

Diqqatning barqarorligi- bu uzoq vaqt davomida bir xil ob'ektga diqqatni jamlash qobiliyati. Barqaror e'tiborga ega bo'lgan bola uzoq vaqt davomida chalg'itmasdan ishlashi mumkin, u uzoq va mashaqqatli mehnatni yaxshi ko'radi (qiyinligi kuchaygan vazifalarga qiziqish).

Diqqatni taqsimlash- bu bir vaqtning o'zida ikki yoki undan ortiq ob'ektlarga e'tibor berish, ular bilan bir vaqtning o'zida harakatlarni bajarish. Diqqatni taqsimlash xususiyatlari bolaga bir vaqtning o'zida bir nechta ishlarni bajarish oson yoki qiyin bo'lganiga qarab baholanadi: ishni bajaring va atrof-muhitni kuzating (o'qituvchining qo'shimcha tushuntirishlari va yuzaki izohlari osongina idrok qilinadimi).

Diqqatni almashtirish- bu yangi vazifani shakllantirish munosabati bilan diqqatning bir ob'ektdan ikkinchisiga yoki bir faoliyatdan boshqasiga o'tishi.

Haqida individual xususiyatlar Diqqatning o'zgarishini bolaning bir mashg'ulotdan ikkinchisiga qanchalik tez o'tishiga, u yangi ishni osonlikcha boshlashiga, biror ishni tezda tugatishiga yoki fikr va harakatlarida doimo unga qaytishiga qarab baholanishi mumkin (hamma qachon tugashini hal qilishda davom eting). ; hamma Ular og'zaki hisoblaydilar, ba'zilari esa, avvalroq nima qilishga vaqtlari bo'lmaganini hozir yozishga harakat qilishadi).

Farzandingizning e'tiborini o'rganib, qaysi mulk eng kam rivojlanganligini aniqlaganingizda, darslarni boshlashingiz mumkin.

Raqamga samarali vositalar diqqatni rivojlantirish har qanday, hatto juda jiddiy faoliyatga kiritilishi mumkin bo'lgan o'yinlar va o'yin mashqlarini o'z ichiga oladi.

O'yinlar va o'yin mashqlariga misollar

Xabarlar seriyasi " ":

Haftalik bepul nutq terapiyasi yangiliklariga obuna bo'ling