«Ήχοι και Γράμματα» (Σεπτέμβριος)

Τι είναι ο ήχος; (Ο ήχος είναι αυτό που ακούμε και προφέρουμε)

Τι είναι ένα γράμμα; (Ένα γράμμα είναι αυτό που διαβάζουμε και γράφουμε)

Θα προφέρω μια σειρά ήχων, πρέπει να ονομάσετε ποια φωνήεντα πρόφερα και να βάλετε διαγράμματα κόκκινων κύκλων: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI.

Τώρα ας φτιάξουμε σειρές γραμμάτων, θα προφέρω τις σειρές των ήχων και θα πρέπει να απλώσετε τις σειρές γραμμάτων. AOUI, IUAO, UIOA, OAUI

Ας το επαναλάβουμε ξανά:

Τι είναι ο ήχος;

Τι είναι ένα γράμμα;

Γιοτωμένα φωνήεντα (Οκτώβριος).

1. Ονομάστε τα φωνήεντα της πρώτης σειράς. (A O U E Y)

Ονομάστε τα φωνήεντα της 2ης σειράς (YA YU E I)

1. Ονομάστε ένα ζευγαρωμένο φωνήεν από άλλη σειρά, για παράδειγμα, λέω Ε, εσείς λέτε Ο.

I - ..., E - ..., E - ..., Yu - ..., I - ..., O - ..., A - ..., Y - ..., U - ..., Ε - ....

1. Επαναλάβετε μετά από μένα την αλυσίδα των συλλαβών:

BA – BYA GU – GYU KY – KI MO - MYO

VO – VE DE – DE LA – LA NE - NOT

1. Ονομάστε μια συλλαβή με φωνήεν nar από άλλη σειρά, για παράδειγμα, εγώ λέω ΒΑ, εσείς λέτε ΒΥΑ.

VA - ..., GYA - ..., DYO - ..., ZO - ..., KYU - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....

Συλλαβή. Συλλαβισμός. Έμφαση (Οκτώβριος).

1. «Μισά».

Βρείτε μέρη λέξεων, συνδέστε τα και γράψτε τις λέξεις:

dy sos la pa na ra zabor nok shawl zvo

1. "Θωρηκτό".

Χρησιμοποιώντας τον κωδικό που δίνεται, φτιάξτε λέξεις, διαβάστε και γράψτε την πρόταση.

B1 B2 A2 B2 A3 B3 B2 C1 A1 A B C 1

1. «Συλλέξτε τη λέξη».

Φτιάξτε λέξεις από συλλαβές γραμμένες με διαφορετική σειρά.

Λοντ, χο -…

ta, vo, ro - ...

ve, ka, shal - ...

tu, ar, tro -…

Σα, τα, εμείς -...

mo, gra, ta - ...

δι, στρατός, για -...

πι, κρα, βα -…

γκόμενα, βόριο, για -…

πριν, περίπου, στο νερό -…

λινάρι, νταρ, κα -...

1. Βρείτε τη συλλαβή, εισάγετε τις συλλαβές που λείπουν.
   

sa__gi ma__na liny

να __ με lot__ta ba__ny

Do__ga χυλός so__ka

5. Διπλώστε χρησιμοποιώντας τις δοσμένες συλλαβές.
α) Προσθέστε τις 1 συλλαβές:

αυτοκίνητο δρόμου

Πλούσιο φτυάρι πνίγεται

Φύλλα αγαθά θετή κόρη

Βγείτε να περάσετε τη νύχτα

Σκέφτομαι ότι θα βγω από το παπούτσι

β) Προσθέστε 2 συλλαβές:

κερί φαγητού

βρέξτε τη θλίψη

κουβέρτα τύχη κήπου

έπιασε πήρε βάθος

Μοτίβα τρυπημένα άδεια

γ) Προσθέστε 3 συλλαβές:

Τα δάπεδα των πετεινών είναι γκρι

Μέση παρελάσεις κακοκαιρίας

Αντιμετωπίστε την ακρίδα

δ) Προσθέστε: 2σύλλαβο 3σύλλαβο 3σύλλαβο

Οι σημύδες δόθηκαν για να τρομάξουν

Παρόμοιες λέξεις. Λέξη ρίζας (Νοέμβριος).

1. Διαβάστε μια ομάδα σχετικών λέξεων.

Πετρόμυγα με φακίδες (νερό)

Ανοιξιάτικες φακίδες

Φακιδωτή άνοιξη

Προσδιορίστε τη σημαντικότερη λέξη από την οποία προέρχονται όλες οι σχετικές λέξεις. Ονομάστε τη ρίζα. (Δείτε τη σημασία ορισμένων λέξεων για το παιδί σας.)

1. Επιλέξτε λέξεις με την ίδια ρίζα όταν απαντάτε στην ερώτηση.

– Ποιο είναι το μωρό (γκόμενα) του σισκιν; - Chizhonok.

– Ποια είναι η μητέρα του τσιζ; - Chizhikha.

– Ποιο είναι το στοργικό όνομα για ένα αγοράκι; -Μικρό αγόρι.

– Πώς μπορείς να ονομάσεις χαϊδευτικά μια τραγουδίστρια; -Σισκιν, σισκιν.

– Ποιανού το κεφάτο τραγούδι μας κάνει χαρούμενους την άνοιξη; - Chizhinoe.

1. Βρείτε μια λέξη, επισημάνετε τη ρίζα, επιλέξτε λέξεις που σχετίζονται με αυτήν. Δώστε έμφαση σε κάθε λέξη. Φτιάξε μια πρόταση με κάθε λέξη.

Ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα λέξης (Δεκέμβριος).

1. Προσδιορίστε τη θέση της τονισμένης συλλαβής στη λέξη. Θα ονομάσω τη λέξη και εσύ γράψε τον αριθμό που βρίσκεται η τονισμένη συλλαβή στη λέξη.

ΜΑΛΛΙΑ, ΓΚΑΛΟΣ, ΓΕΝΙΙΑ, ΓΑΝΤΙΑ, ΑΓΕΛΑΔΑ, ΜΑΝΙΚΙΑ, ΜΟΥΣΙΚΗ, ΚΑΡΑΚΙΑ, ΛΕΒΕΛΛΟΣ, ΗΛΙΟΣ, ΠΙΑΤΟ, ΦΩΝΕΣ, ΑΓΟΡΙ, ΣΚΥΛΟΣ, ΣΦΥΡΙ, ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ, ΕΡΓΑΣΙΑ, ΜΑΝΤΑΡΙΝΙ.

2. Συλλαβή – η ρυθμική δομή μιας λέξης.

Λέω μια λέξη, και πρέπει να χτυπήσεις παλαμάκια: μια τονισμένη συλλαβή είναι ένα δυνατό παλαμάκι, μια άτονη συλλαβή είναι ένα ήσυχο παλαμάκι.

Σούβλα, φλαμουριά, βράχος, σανός, φρύνος, ισχυρός άνδρας.

Γιαγιά, τάισμα, δωμάτιο, πιάτα, φακός, χαμομήλι.

3. Εισαγάγετε μια λέξη στο τέλος κάθε στίχου, υποδείξτε το άτονο φωνήεν σε αυτό και επιλέξτε μια δοκιμαστική λέξη.

1. Στις διακοπές στους δρόμους

Στα χέρια ενός παιδιού

Καίγονται και λαμπυρίζουν

Αέρας...

1. Ο σκίουρος κρύφτηκε σε μια κοιλότητα,

Είναι και στεγνό και...

1. Βαθύ και φαρδύ

Η νηστεία μας...

1. Ο Κόλια βγήκε στη βεράντα,

Έπλυνα τα χέρια μου και...

1. Το ψαρόνι πέταξε μακριά για κάποιο λόγο

Για τα δάση και για...

1. Πάντα να μας μετριάζετε

Ήλιος, αέρας και...

1. Πήγα στο παγοδρόμιο το πρωί

Ο μικρότερος μου...

1. Το υποβρύχιο δεν είναι τρομακτικό

Ωκεανός... κύμα.

1. Ολόγυρα το φαγόπυρο άρχισε να τραγουδάει -

Φέρνει μέλι στην κυψέλη...

1. Πράσινο χειμώνα και καλοκαίρι

Η ομορφιά στέκεται...

1. Θα χτίσουμε ένα σπίτι για εσάς,

Όχι ένα πουλιά, αλλά ένα παλάτι.

Επιτέλους, έλα

Ο φτερωτός μας φίλος...

1. Στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο: χάντρες σε τρεις σειρές,

Το κόκκινο αστράφτει από πάνω...

1. Η σιδερένια γλώσσα σου

Το κρύβω μέχρι το καπάκι.

Κάλεσμα για μάθημα,

Και το όνομά μου είναι...

1. Σπέρνουν και μεγαλώνουν στο χωράφι,

Το καθαρίζουν, το βάζουν στην αποθήκευση,

Και πάει για ψωμί,

Και το όνομά του είναι...

1. Σημύδες, σορβιές, βελανιδιές, λεύκες -

Το δικό μας είναι πλούσιο σε δέντρα...

1. Για τη γέμιση της πίτας

Ετοιμος...

1. Αν έχετε ημερολόγιο με Α,

Λοιπόν είσαι υποδειγματικός...

1. Εχω πολλά να κάνω:

Είμαι μια λευκή κουβέρτα

καλύπτω όλη τη γη,

Λευκά χωράφια, σπίτια,

Το όνομά μου είναι …

1. Σκάω τα μπουμπούκια μου

Σε πράσινα φύλλα.

Ντύνω τα δέντρα

Ποτίζω τις καλλιέργειες

Γεμάτη κίνηση

Το όνομά μου είναι …

1. Τα μουστάκια τους δεν είναι για επίδειξη -

Δείχνουν την ώρα

Και λέγονται...

1. Δεν τρέχω στο γιατρό

Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ...

1. Δεν θέλω να απαντήσω

Το όνομά μου είναι και εγώ….

1. Τα αστέρια άρχισαν να γυρίζουν,

Άρχισαν να ξαπλώνουν στο έδαφος.

Όχι, όχι αστέρια, αλλά χνούδια,

Όχι χνούδι, αλλά...

1. Βάλτε το για μεσημεριανό γεύμα

Κουτάλια, πιρούνια και...

1. Φορούν κόκκινους μπερέ,

Το φθινόπωρο φέρεται στο δάσος το καλοκαίρι.

Πολύ φιλικές αδερφές -

Χρυσαφένιος….

1. Έφαγα ένα γλυκό την Κυριακή

Όλα είναι κεράσι...

1. Το παιδί μας με τη μακριά μύτη

Αυτό είναι ένα μικρό...

1. Πήδηξε από ταράτσες με τον Κάρλσον

Το άτακτο αγόρι μας είναι….

1. Γκρίζος λύκος σε ένα πυκνό δάσος

Γνώρισε μια κοκκινομάλλα...

1. -Πού γευμάτισε το σπουργίτι;

Στο ζωολογικό κήπο στο...

31. Παλαμάκια! Και η καραμέλα πυροβολεί σαν κανόνι!

Είναι σαφές σε όλους ότι αυτό είναι...

1. Σε θαυμάζω, πόσο καλός είσαι!

Πόσο ευωδιαστά...

1. Ακόμα κι αν είναι αλήτης,

αποδημητικό πουλί,

Αλλά την άνοιξη εγώ πάντα

Μου αρεσει να τραγουδαω...

1. – Το να μοιράζομαι με όλους είναι η συνήθεια μου!

Δεν χρειάζεσαι δηλητήριο; – ρώτησε….

1. Σκυλιά μην αγγίζετε την καμήλα,

Αυτό θα τελειώσει άσχημα για εσάς:

Πολεμάει επιδέξια τους εχθρούς

Με το μεγάλο σου...

1. Το αεροπλάνο προσγειώθηκε στο γρασίδι

Πέρασα από ένα βενζινάδικο στο λουλούδι,

Στριφογύρισε πάνω από το κεφάλι μου -

Αρχίζει έναν καβγά μαζί σου.

Πριν προσγειωθεί στη μύτη

Έχετε χρόνο να διώξετε...

1. Μήλα στα κλαδιά το χειμώνα.

Συλλέξτε τα γρήγορα!

Και ξαφνικά τα μήλα πέταξαν ψηλά.

Άλλωστε αυτό είναι...

1. Μαντέψτε τι είδους πουλί:

Φοβάται το έντονο φως

Ράμφος με γάντζο, μάτια με ρύγχος,

Κεφάλι με αυτί. Αυτό ….

1. Ήρθε το φθινόπωρο

Έρχονται χιονοθύελλες.

Με μια αποχαιρετιστήρια κραυγή

Πουλιά….

1. Η μητέρα κατσίκα έχει μωρά,

Και τους λένε όλους...

1. Αποχωρήσαμε τον Seryozha,

Αυτός με στυλό...

1. Οι αδερφές το έπλεξαν το πρωί

Καθαρός….

1. Είναι τόσο συνηθισμένος να δουλεύει

Αν και είναι μικρός σε ανάστημα.

Αλλά ο ιδιοκτήτης είναι πολύ θυμωμένος

Γιατί είναι πεισματάρης...

1. Καμάρες πίσω, ουρά σαν σωλήνας

Και έρχεται σε μένα σαν σε μάχη.

Κόκκινο, σαν τίγρη,

Εχω ….

Σύνθεση της λέξης (Ιανουάριος).

1.Σε κάθε γραμμή, προσδιορίστε την επιπλέον λέξη.

αγώνας, μαχητής, πάλη, πάλη.

εχθρότητα, εχθρός, αντίπαλος, εχθρικός.

αστείο, γέλιο, ανακατεύουμε, γελάμε.

άνεμος, ανεμοστρόβιλος, αεράκι, ηρεμία.

πεύκο, δέντρο, δενδρύλλιο, ξύλινο.

2. Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε μια λέξη με την ίδια ρίζα-τρομώδης-:

Ασπέν, σφήκα, ασπέν, γάιδαρος, ασπέν, λεύκη, μπολέτο, γάιδαρος.

Χτυπήστε το δεξί σας πόδι αν ακούσετε μια λέξη με την ίδια ρίζα-θλίψη-:

Θλίψη, θλίψη, λυπημένος, τύπωμα, στεναχωρημένος, φούρνος, θλίψη.

3. Καταλήξτε σε μια λέξη, επισημάνετε τη ρίζα, επιλέξτε λέξεις που σχετίζονται με αυτήν. Δώστε έμφαση σε κάθε λέξη. Προσδιορίστε τις δοκιμαστικές λέξεις και αυτές που εξετάζονται. Φτιάξε μια πρόταση με κάθε λέξη.

1. Ακούστε τις λέξεις και σημειώστε μόνο τα προθέματα.

Λέξεις: μετακίνηση, άφιξη, αναχώρηση, αναχώρηση, συλλαλητήριο, αναχώρηση, αφαίρεσε, έφερε, έφερε, έτρεξε, έτρεξε μακριά.

Δείγμα: αποδίδεται σε ΟΤ-.

1. Βοηθήστε τα προθέματα να μπουν στη θέση τους, ώστε να λάβετε ζευγάρια λέξεων με αντίθετες έννοιες.

Δείγμα: ραβδί - ξεκολλώ

Λόγια : φέρτε - ... σέρνετε - ... δέστε - ... πηδήξτε - ... συνηθίστε - ...

Λυγίστε - ... φέρτε - ... αφήστε - ... λυγίστε - ... φτερουγίζω - ...

Ουσιαστικό (Φεβρουάριος).

1. Μετατροπή ουσιαστικών από το ένα γένος στο άλλο μέσω λεκτικού σχηματισμού ή επιλογής ουσιαστικών που δηλώνουν πρόσωπα του αντίθετου φύλου.

Ασκηση : άκου τις λέξεις και διάλεξε το αντίθετο.

Για παράδειγμα : γάτα - γάτα, σκύλος - σκύλος...

Λόγια : άλογο - ... σπουργίτι - ... κοτόπουλο - ... σκαντζόχοιρος - ... κατσίκι - ... αγελάδα - ...

κριάρι - ... τίγρη - ... περιστέρι - ... ελέφαντας - ...

Προθέσεις. Ρήμα (Μάρτιος).

1. "Αντίστροφες προθέσεις." Σας λέω μια λέξη με πρόθεση, και ονομάζετε επίσης αυτή τη λέξη, με μια πρόθεση με την αντίθετη σημασία, για παράδειγμα: λέω «στο δάσος» και λέτε «από το δάσος».

Στον κινηματογράφο - από τον κινηματογράφο

Στην πόρτα - από την πόρτα

Στον πίνακα - από τον πίνακα

Στην ακτή - από την ακτή

Υπέργειο - υπόγειο

Πάνω από το νερό - κάτω από το νερό

Από σημειωματάριο σε τετράδιο

Από παράθυρο σε παράθυρο

Κάτω από το τραπέζι - πάνω από το τραπέζι.

1. "Σύγχυση". Φτιάχνουμε προτάσεις από τις λέξεις που δίνονται:

Παιδιά, βόλτα, διαφάνειες, σελ.

Το χειμώνα, έχει πολύ χιόνι, στο δάσος, μέσα.

Σε μια γιορτή δόθηκαν δώρα στα παιδιά.

Χιονισμένα δέντρα στέκονται σε ένα παραμυθένιο δάσος.

Μετρό, υπό κατασκευή, υπόγεια, υπό.

Την άνοιξη, οι πρώτες χιονοστιβάδες θα ξεσπάσουν κάτω από το χιόνι.

3. Να προσδιορίσετε αν είναι πρόθεση ή όχι;

(Στο δάσος

(από τη γωνία

(από το σπίτι

(πάνω) από τη λίμνη

(πριν) περπάτησε

(περίπου) χάρηκε

(πριν) έτρεξε

(για) λυπημένος

(στο) φέρεται

(απέναντι από το δρόμο

(ξανα)πήδηξε

4. Διαβάστε το κείμενο του γρίφου, εισάγετε προθέσεις, υπογραμμίστε τις. Μαντέψτε τους γρίφους.

1) Το σπίτι... είναι στο δρόμο,

... η δουλειά μας φέρνει.

Όχι... μπούτια κοτόπουλου,

Και... λαστιχένιες μπότες.

(Λεωφορείο)

2) Το λευκό αστέρι... έπεσε από τον ουρανό,

έβαλα την παλάμη μου -

Και εξαφανίστηκε. (Νιφάδα χιονιού)

3)… κούφιο… παλαιά βελανιδιά

Ζω... σε πυκνό δάσος.

Περπατάω... με ένα αφράτο γούνινο παλτό,

ροκανίζω καρύδια. (Σκίουρος)

4) Κοκκινομάλλης, ... με χνουδωτή ουρά,

Ζω... στο δάσος... στον θάμνο. (Αλεπού)

5)… μπλε παρτέρι

Χρυσή καμπάνα.

... ανθίζει το πρωί,

Εκπέμπει φως και θερμότητα. (Ήλιος)

6) Όλη μέρα... το γρασίδι είναι πυκνό

Κέρατα περιφέρονται... μούσι. (Γίδα)

1. Απομόνωση προθέσεων από τον λόγο.

«Μετρήστε πόσες προθέσεις υπάρχουν στο ποίημα. Λύγισε το δάχτυλό σου όταν ακούς μια δικαιολογία».

Θα βοηθήσω τη μητέρα μου

Θα καθαρίσω παντού.

Και κάτω από την ντουλάπα

Και πίσω από την ντουλάπα

Και στην ντουλάπα

Και στην ντουλάπα

Δεν μου αρέσει η σκόνη, ουφ!

Επίθετο (Απρίλιος).

1. Σχηματισμός αναφορικών επιθέτων

Τι είδους σιδερένιο κλειδί; -...

Και από ατσάλι; -...

Είναι όντως κατασκευασμένο από μέταλλο; -...

Τι είδους τηγάνι από χυτοσίδηρο; -...

Τι είδους σπίτι από χαρτόνι; -...

Και από πλαστικό, πλαστελίνη, πλαστελίνη; -...

Μια τσάντα από χαρτί, σελοφάν; -...

Τι είδους μάλλινο πουλόβερ; -...

Τι γίνεται με το μετάξι και τη δαντέλα; -...

Χαλί από καουτσούκ, ακρυλικό, συνθετικό; -...

Τι είδους κοσμήματα από γυαλί, πορσελάνη, κρύσταλλο, χρυσό, διαμάντια; -...

Από τι φτιάχνονται τα πιάτα;

Γυάλινο ταψί - ποτήρι

Από μέταλλο - μέταλλο

Ξύλινο μπολ - ξύλινο

Κατασκευασμένο από πλαστικό - πλαστικό

Πορσελάνινο κύπελλο – πορσελάνη

Από πηλό - πηλό

Κατασκευασμένο από κεραμικά – κεραμικά

Από κρύσταλλο - κρύσταλλο

Από πήλινα - πήλινα

Τι είδους άλσος υπάρχει; (τι είδους φύλλο υπάρχει;) από βελανιδιές, σημύδες, λεύκες, σορβιές, οξιές, μανταρινιές, σφεντάμια,

Τι είδους χυμός υπάρχει;

Από μήλα, πορτοκάλια, λεμόνια, ανανάδες, ... Σκεφτείτε από τι άλλο μπορείτε να φτιάξετε χυμό;

Η επόμενη εργασία συνδυάζει τον σχηματισμό αναφορικών επιθέτων και τη συμφωνία τους με ουσιαστικά στο γένος. Για να το κάνετε αυτό, δώστε λίγο περισσότερη προσοχή στον ήχο των καταλήξεων.

Χυμός

από ανανά - ανανάς
πορτοκάλι

μήλο
βερύκοκκο
δαμάσκηνο
κιτρικός
μπανάνα
βυσσινί

Πλήρωση
ανανάς
πορτοκάλι
δαμάσκηνο
λεμόνι
ρόδι
μήλο
αχλάδι
βερύκοκκο

Μαρμελάδα
Ανανάς
Πορτοκάλι
Δαμάσκηνο
Λεμόνι
μήλο
Αχλάδι
Μπανάνα
Βερύκοκκο

1. Σχηματισμός κτητικών επιθέτων. (σε ποιον ανήκει αυτό, σε ποιον;):

Ποιανού η ουρά;

Καθώς κοιτάζετε φωτογραφίες ζώων, ρωτήστε το παιδί σας την ερώτηση: «Τίνος ουρά έχει ο λαγός;» - «ζάικιν» (σε το καλύτερο σενάριο) - «ή μήπως λύκος; Ή μια γάτα; (χρησιμοποιήστε μόνο λέξεις της ίδιας ομάδας με τα ίδια επιθέματα, διαφορετικά, κατ' αναλογία με το "άλογο", το παιδί σχηματίζει τη λέξη "κουνέλι")

Η ουρά του λαγού είναι λαγός,

Σκίουρος, λύκος, σκύλος, γάτα, κοτόπουλο, βάτραχος, χοίρος, καρακάξα, ταύρος, πουλί,

Αγελάδα, αλεπού, κοράκι, αετός, κοτόπουλο, άλογο, λιοντάρι, ποντίκι, τίγρη

Αρκούδα, καμήλα, στερλίνα,

Πρόταση (Μάιος).

1. Διαβάστε τις σημειώσεις.

Στον πύργο της πόλης

Πηδούσαν αστεία

Σήκωσε από το έδαφος

Είναι προτάσεις αυτές;(Οχι)

Έχουν σχέση οι λέξεις;(Ναί)

Τι φταίει τότε;(Δεν έχουν τελειώσει)

Συμπληρώστε για να φτιάξετε προτάσεις.

Γράψε μια πρόταση στο τετράδιό σου.

Τι πρέπει να θυμάστε για να ολοκληρώσετε σωστά αυτήν την εργασία;(Η πρόταση γράφεται με κεφαλαίο γράμμα, όλες οι λέξεις της πρότασης γράφονται χωριστά. Στο τέλος μπαίνει τελεία)

1. Κοιτάξτε το σπίτι σας με το παιδί σας.Απάντησε στις ερωτήσεις:

• Πόσοι όροφοι υπάρχουν στο σπίτι σας;
• Πώς μπορεί να ονομαστεί;
• Σε ποιον όροφο μένεις?
• Ποιος χτίζει σπίτια; (Οι οικοδόμοι χτίζουν σπίτια.)
• Ποιος τα ζωγραφίζει; (Οι ζωγράφοι τα ζωγραφίζουν.)

2. Μετρήστε τους ορόφους στα σπίτια.Πες μου πόσοι όροφοι υπάρχουν σε κάθε σπίτι. Ένα σπίτι με έναν όροφο λέγεται μια ιστορία. Πώς λέμε ένα σπίτι στο οποίο υπάρχουν δύο όροφοι - ... (3 όροφοι, 7 όροφοι, 12 όροφοι, πολλοί όροφοι);

3. Πες μου το όνομα ενός σπιτιού από τούβλα - … (σπίτι από τούβλα)(αυτό που δεν μπορεί να ονομάσει ένα παιδί αξίζει να το μάθει!)

Λόγια: μπετόν, ξύλο, μπλοκ, πέτρα.

4. Οι στέγες των σπιτιών είναι επίσης από διαφορετικά υλικά.
- Σιδερένια στέγη - ... (σιδερένια στέγη). Πες μου, ποια στέγη είναι από κεραμίδια -..., μέταλλο -...;

5. Ασφαλίστε μέρη του σπιτιού.Ονομάστε τα μέρη του σπιτιού στον πληθυντικό και με τη λέξη «πολλά» σύμφωνα με το παράδειγμα: θεμέλιο - θεμέλια - πολλά θεμέλια

Λόγια: τοίχος, παράθυρο, μπαλκόνι, στέγη, σοφίτα, σκάλες, όροφος, διαμέρισμα, προσγείωση, υπόγειο, ανελκυστήρας.

6. Μάθετε τη διεύθυνσή σας με το παιδί σας και σημειώστε τη.

7. Σχεδιάστε το σπίτι σας και, με βάση το σχέδιό σας, γράψτε μια ιστορία για αυτό.
Για παράδειγμα: «Το σπίτι είναι ψηλό, εννέα ορόφους, πέντε εισόδους, κόκκινο, πολυκατοικία με γκρι θεμέλια και πράσινη στέγη».

8. Συμπλήρωσε την πρόταση με μια κατάλληλη λέξη - πράξη:

• Η Λένα περπατούσε στο δρόμο, απέναντι... (ξεπέρασα).
• Η Λένα στο σπίτι... (πλησίασε).
• Είναι στη γωνία του σπιτιού... (ήρθε σε), πίσω από το σπίτι... (βγήκε), γύρω από το σπίτι... (παρακάμπτεται)και στην είσοδο... (μπήκε), και μετά από την είσοδο... (βγήκε), κατά μήκος του πεζοδρομίου προς το κατάστημα... (πήγε).

9. Κοιτάξτε το διαμέρισμά σας με το παιδί σας.Δείξτε και ονομάστε αυτό που βλέπετε στο διαμέρισμα.

(Διάδρομος, δωμάτια, κουζίνα, μπάνιο, τουαλέτα.)

10. Κοιτάξτε και πείτε τι υπάρχει σε κάθε δωμάτιο. (Δάπεδο, τοίχοι, οροφή, παράθυρο, πόρτα.)

11. Το διαμέρισμα έχει τρία δωμάτια - Αυτό είναι ένα διαμέρισμα τριών δωματίων. Πώς ονομάζετε ένα διαμέρισμα εάν έχει ένα (2, 4, 5) δωμάτιο;

12. Το διαμέρισμα διαθέτει παιδικό δωμάτιο, σαλόνι, υπνοδωμάτιο, διάδρομο.Σκέψου και πες μου γιατί λέγονται έτσι αυτά τα δωμάτια. (Αυτός είναι ο διάδρομος γιατί οι άνθρωποι έρχονται εδώ από το δρόμο.)Και τα λοιπά.
Σκεφτείτε και απαριθμήστε τι έπιπλα θα βάλετε σε ποιο δωμάτιο (δωμάτιο).

13. Άλλαξε τη λέξη "ντουλάπα" (ντουλάπα)σύμφωνα με το κείμενο των προτάσεων. Επαναλάβετε κάθε πρόταση.

• Στο υπνοδωμάτιο υπάρχει ένα μεγάλο...
• Η κουζίνα δεν έχει πολλά...
• Ο διάδρομος έχει επίσης ένα μεγάλο...
• Πλησίασα το μεγάλο...
• Κρέμασα τα ρούχα μου σε ένα μεγάλο...
• Έβγαλα εσώρουχα από ένα μεγάλο...
• Θαυμάζω το μεγάλο...
• Σας είπα για ένα μεγάλο...

14. Αν θέλετε, χρωματίστε το προσεκτικά.

N. E. TeremkovaΑυτό το εγχειρίδιο προορίζεται για παιδιά 5-7 ετών με GSD (γενική υπανάπτυξη ομιλίας). Σε αυτό θα βρείτε εργασίες για διάφορα λεξικά θέματα. Οι εργασίες στοχεύουν στην αύξηση του λεξιλογίου, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεκτικής ομιλίας, προσοχής, μνήμης και σκέψης.

1. Φρούτα
2. Λαχανικά
3. Κήπος Κήπος
4. Δέντρα
5. Μούρα
6. Μανιτάρια
7. Φθινόπωρο
8. Ο άνθρωπος
9. Παιχνίδια
10. Πιάτα

Παραδείγματα εργασιών

Παιχνίδι "Greedy": Φανταστείτε ότι αυτά είναι τα φρούτα σας. Απαντήστε στις ερωτήσεις: Ποιανού πορτοκαλί είναι αυτό; (Το πορτοκάλι μου.) Κλπ.

Άσκηση "Πες μου!": Γράψτε μια ιστορία για τα φρούτα σύμφωνα με το προτεινόμενο οπτικό σχέδιο (Χρώμα - σχήμα - γεύση)

Άσκηση «Ποιο από τι;»: Κυκλώστε τις διακεκομμένες γραμμές και πείτε τι φρούτα έφτιαξε η μαμά και τι έφτιαξε. Τι είδους χυμός είναι αυτός (μαρμελάδα, πίτα, κομπόστα); (Μηλόπιτα, χυμός αχλαδιού)

Άσκηση "μαγειρεύω": Πες μου τι πρέπει να κάνεις για να ετοιμάσεις τη σούπα; (Τα λαχανικά πλένονται, ξεφλουδίζονται, κόβονται, βράζονται.) Χυμός; Πουρές?

Άσκηση «Μαντέψτε τους γρίφους, σχεδιάστε τις απαντήσεις».

Άσκηση "Help Dunno": Διορθώστε τα λάθη του Dunno.

Άσκηση «Ακούστε, θυμηθείτε και ονομάστε»: Ακούστε το ποίημα. Θυμηθείτε και ονομάστε ποια λαχανικά φύτρωναν στον κήπο.

Άσκηση «Συμπλήρωσε τις προτάσεις με τις σωστές λέξεις».

Άσκηση «Πες το αντίθετο».

Άσκηση «Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο ή το κλαδάκι;»: Χρωματίστε τα φύλλα και τα κλαδιά από πάνω. Σχεδιάστε μια γραμμή από καθένα από αυτά στο αντίστοιχο δέντρο. Ονομάστε τι είδους φύλλα και κλαδάκια είναι αυτά.

Συνάντηση γονέων στην ομάδα ηλικιωμένων με θέμα: «Γιατί ο λογοθεραπευτής αναθέτει εργασίες στο σπίτι;»(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 1).

Το έγραψαν στο τετράδιό μου

Δύσκολο εγχείρημα.

Η μαμά και ο μπαμπάς είπαν:

Τι είδους τιμωρία;(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο 2).

Οι γονείς συχνά πιστεύουν ότι αν ένα παιδί πάει σε κέντρο ομιλίας ή ομάδα λογοθεραπείας, τότε όλα τα προβλήματα λύνονται. Ο λογοθεραπευτής και οι δάσκαλοι θα του μάθουν να μιλάει σωστά και να τον προετοιμάζουν για το σχολείο. Τι άλλο χρειάζεται??

Οι γονείς εκπλήσσονται ολοένα και περισσότερο από το γεγονός ότι ο λογοθεραπευτής ζητά να έχει ένα τετράδιο για την εκτέλεση της εργασίας, γράφει εργασίες σε αυτό και ζητά να παίρνει αυτό το σημειωματάριο στο σπίτι κάθε εβδομάδα και να ακολουθεί όλες τις συστάσεις με το παιδί.

Δεν είναι εύκολο να οργανώσεις μαθήματα με ένα παιδί στο σπίτι. Είναι απαραίτητο να ορίσετε χρόνο το βράδυ (που συνήθως προορίζεται για τις δουλειές του σπιτιού) για να καθίσετε με το παιδί στο τραπέζι, να κάνετε ασκήσεις με τα δάχτυλα, ασκήσεις γλώσσας (και πάντα μπροστά σε έναν καθρέφτη) και να κάνετε προφορικές εργασίες στο λεξιλόγιο και τη γραμματική και τη διόρθωση της προφοράς του ήχου. Συχνά ο λογοθεραπευτής ζητά να σχεδιάσει ή να επικολλήσει εικόνες σε ένα σημειωματάριο που αντιστοιχούν στο θέμα και αν οι γονείς δεν είναι καλοί στο σχέδιο, τότε αυτές οι εικόνες πρέπει να βρεθούν κάπου, να τις κόψουν και να τις επικολλήσουν.

Γιατί χρειάζεται να το κάνετε; εργασία για το σπίτι, εάν ένας λογοθεραπευτής εργάζεται ήδη με παιδιά 2-3 φορές την εβδομάδα και οι δάσκαλοι εξασκούν δεξιότητες ομιλίας σε ειδικές ώρες;

Ας ανακαλύψουμε...

Η αποτελεσματικότητα της διορθωτικής βοήθειας σε ένα παιδί εξαρτάται από τον βαθμό ενδιαφέροντος και συμμετοχής των γονέων στη διόρθωση του λόγου. Η εργασία για το σπίτι παίζει σημαντικό ρόλο στη συνεργασία μεταξύ γονέων και λογοθεραπευτή.

Εργασία λογοθεραπείας για το σπίτι είναι μια ατομική μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, η οποία πραγματοποιείται χωρίς την άμεση καθοδήγηση και έλεγχο λογοθεραπευτή, αλλά με τις οδηγίες του.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο 3).Εργασίες λογοθεραπείας - Αυτό διαφορετικά είδηεργασίες που στοχεύουν στην εμπέδωση στα παιδιά στο σπίτι των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που αποκτήθηκαν ομαδικά και ατομικά μαθήματασχετικά με τη διαμόρφωση της λεξιλογικής-γραμματικής δομής και του συνεκτικού λόγου, στην προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού, την καλλιέργεια της σωστής προφοράς του ήχου, δηλαδή σε όλους τους τομείς ανάπτυξης του λόγου που προβλέπονται από το περιεχόμενο του προγράμματος.

Το παιδί ολοκληρώνει την εργασία του σε ατομικό τετράδιο εργασιών υπό την υποχρεωτική επίβλεψη ενός ενήλικα. Συνιστάται ένας από τους γονείς να εργάζεται συνεχώς με το παιδί - αυτό βοηθά τόσο να συντονιστείτε όσο και να τηρήσετε τις γνωστές κοινές απαιτήσεις. Η εκτέλεση ορισμένων τύπων εργασιών στο σπίτι με τις οδηγίες ενός λογοθεραπευτή πειθαρχεί και προετοιμάζεται για την υπεύθυνη εκτέλεση των μελλοντικών σχολικών εργασιών.

Μπορείτε να προσπαθήσετε να τα εμπιστευτείτε όλα αυτά στο ίδιο το παιδί, αλλά αυτό είναι επίσης γεμάτο προβλήματα.Απαιτείται βοήθεια ενηλίκων!!!

Ποια είναι η σημασία της λογοθεραπείας στο σπίτι; (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 4).

1) Η εκτέλεση της εργασίας στο σπίτι είναι μια τεράστια βοήθεια για τον λογοθεραπευτή. Τα παιδιά που λαμβάνουν πρόσθετη εκπαίδευση στο σπίτι με τους γονείς τους σύμφωνα με τις οδηγίες ενός λογοθεραπευτή είναι πολύ πιο γρήγορα και πιο επιτυχημένα στην εισαγωγή όχι μόνο καθορισμένων ήχων, αλλά και σύνθετων δομών ομιλίας στην καθημερινή ομιλία.

Το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να καταλάβουν οι γονείς είναι ότι χωρίς τη συμμετοχή τους δεν μπορούν να επιτευχθούν τα επιθυμητά αποτελέσματα.

2) Η εργασία της λογοθεραπείας έχει μεγάλη εκπαιδευτική, εκπαιδευτική και διορθωτική σημασία: με τη σωστή οργάνωση της εφαρμογής της, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν νέες γνώσεις και δεξιότητες, καθώς και δεξιότητες ανεξάρτητης σκέψης, ικανότητα ελέγχου του εαυτού τους, αναπτύσσουν υπεύθυνη στάση απέναντι στις νέες τους ευθύνες. και να εμπεδώσουν όλη την ύλη που έχουν καλύψει.τάξεις με λογοθεραπευτή.

Οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ότι αν δεν εκπληρώσουν σήμερα τις απαιτήσεις ενός λογοθεραπευτή με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, αύριο δεν θα μπορούν να απαιτήσουν ψυχραιμία, ανεξαρτησία και υπευθυνότητα από τον μαθητή.

3) Γιατί οι γονείς πρέπει να κάνουν λογοθεραπεία για το σπίτι;

Η εκτέλεση της εργασίας για τους γονείς και τα παιδιά τους είναι απαραίτητη προκειμένου να εξαλειφθεί το συντομότερο δυνατό η υστέρηση των παιδιών, τόσο στην ομιλία όσο και στη γενική ανάπτυξη. Η ιδιαίτερη σημασία των γονέων στη διόρθωση παθολογία του λόγουείναι ότι, χρησιμοποιώντας το προτεινόμενο υλικό, παίρνουν την ευκαιρία στο παιδί να εμπεδώσει τις δεξιότητες λόγου που απέκτησε στα μαθήματα λογοθεραπείας στην ελεύθερη επικοινωνία του λόγου. Αυτό είναι δυνατό σε Καθημερινή ζωή: κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, περιπάτους, εκδρομών, εκδρομών σε κατάστημα, αγορά, βιβλιοθήκη κ.λπ.

Βασικοί κανόνες εργασίας κατά την εκτέλεση εργασιών λογοθεραπευτή. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 5).

1) Το παιδί ολοκληρώνει τις εργασίες του με τους γονείς του για 5-20 λεπτά, τουλάχιστον μία φορά την ημέρα.

2) Εάν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας έχει χάσει το ενδιαφέρον του για μια δραστηριότητα, σταματήστε την και συνεχίστε ξανά μετά από κάποιο χρονικό διάστημα.

3) Η γυμναστική άρθρωσης εκτελείται ενώ κάθεστε μπροστά σε έναν καθρέφτη.

(Μπορείτε να λάβετε συμβουλές για το πώς να το κάνετε σωστά από έναν λογοθεραπευτή).

4) Ο λόγος σας πρέπει να είναι πρότυπο για το παιδί.

5) Μην εστιάζετε την προσοχή του παιδιού στα ελαττώματα του λόγου του. Ωστόσο, όταν ο υπό μελέτη ήχος βρίσκεται στο στάδιο του αυτοματισμού (δηλαδή εκπέμπεται), οι γονείς πρέπει να υπενθυμίζονται με διακριτικό τρόπο για τη σωστή προφορά του.

6) Κάντε την εργασία με το παιδί σας με παιχνιδιάρικο τρόπο.

7) Μάθετε στο παιδί σας να φροντίζει το τετράδιο και τις συνημμένες κάρτες. (Οι κάρτες παραδίδονται μαζί με το τετράδιο).

Τι μπορεί να περιλαμβάνει τα καθήκοντα ενός λογοθεραπευτή: (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 6).

1) Ένα έργο για την ανάπτυξη των αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων - αρθρωτική γυμναστική.

Πρώτα - γενικό, σχεδιασμένο για να ενεργοποιεί τη συσκευή ομιλίας, να ενισχύει τους μύες της, στη συνέχεια - ειδικό, "σκηνικό" για ήχους που λείπουν. Αυτές οι ασκήσεις εκτελούνται μπροστά σε έναν καθρέφτη (ώστε το παιδί να βλέπει τον εαυτό του και να φροντίζει τον εαυτό του). Στη συνέχεια, προστίθενται ασκήσεις στη γυμναστική για την εμπέδωση του ήχου σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις και συνεκτικό λόγο.

2) Δραστηριότητα λεπτών κινητικών δεξιοτήτων .

Στόχος: να ενεργοποιηθούν τα χέρια του παιδιού, να αναπτυχθεί η ακρίβεια, η συνέπεια και η δύναμη των κινήσεων των δακτύλων. (Αυτό είναι ένα μασάζ χεριών, γυμναστική δακτύλων, εργασία με στένσιλ και πρότυπα, σχέδια, απλικέ, κοπή και επικόλληση εικόνων).

3)Εργασίες για να προετοιμάσετε το χέρι σας για γραφή και να ενισχύσετε τις δεξιότητες ανάγνωσης . (Ιχνηλάτηση κατά μήκος του περιγράμματος, ολοκλήρωση σχεδίασης στοιχείων, σκίαση, πληκτρολόγηση γραμμάτων, συλλαβών και λέξεων υπό την υπαγόρευση ενός ενήλικα κ.λπ.).

4) Το καθήκον της ανάπτυξης μιας κατευθυνόμενης ροής αέρα είναι ασκήσεις αναπνοής.

5) Μια εργασία για την αυτοματοποίηση του παρεχόμενου ήχου.

6) Λεξικογραμματικά παιχνίδια και ασκήσεις - απαραίτητο για την αποσαφήνιση και τη διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών, τη διδασκαλία τους να χρησιμοποιούν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που έχουν αποκτήσει στην ανεξάρτητη ομιλία. (Πρόκειται για ασκήσεις για το σχηματισμό λέξεων: "Πείτε το με στοργή", "Τι είδους χυμός σας αρέσει;"). κλίση ("Ένα ή πολλά", "Τι είναι - τι δεν είναι;"), συντονισμός διαφορετικών τμημάτων του λόγου ("Το δικό μου, το δικό μου, το δικό μου, το δικό μου", "Μετρήστε μέχρι το 5 και πίσω") κ.λπ.

7)Εργασίες για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

Πρόκειται για τη σύνθεση απλών και σύνθετων προτάσεων, με και χωρίς προθέσεις, σύμφωνα με ένα σχήμα ή υποστηρικτικές λέξεις, περιγραφικές ιστορίες σύμφωνα με σχέδιο και διάγραμμα, ερωτήσεις για αντικείμενα, ιστορίες βασισμένες σε μια σειρά από πίνακες πλοκής και έναν πίνακα κ.λπ. .

8)Εργασίες για την εδραίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης ήχου και δεξιοτήτων ανάγνωσης (ανάλογα με το επίπεδο προετοιμασίας των παιδιών).

1) Η εργασία καταγράφεται στο τετράδιο λογοθεραπείας από τον λογοθεραπευτή. Εκδίδεται τετράδιο από τους εκπαιδευτικούς ομάδα λογοθεραπείαςΤο απόγευμα.

2) Πρέπει να κάνετε εργασίες στο σπίτι σε μέρη (15-20 λεπτά), διακόπτοντας για λεπτά φυσικής αγωγής και προθέρμανση για να αποφύγετε την κούραση του παιδιού.

3) Κάθε μέρα στην αρχή κάθε μαθήματος (5-7 λεπτά) κάντε ασκήσεις με τα δάχτυλα και άρθρωση γυμναστικής (μπροστά σε καθρέφτη).

5) Ένας ενήλικας διαβάζει τις εργασίες δυνατά στο παιδί. Το παιδί τις εκτελεί προφορικά και ο ενήλικας γράφει την απάντηση του παιδιού στο τετράδιο.χωρίς να το διορθώσω, όπως ακριβώς είπε.

6) Γραφικές εργασίες (χρώμα, κύκλος, σχέδιο), το παιδί εκτελεί μόνο του, αλλά υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα.

7) Εάν δεν υπάρχει νέα εργασία, επαναλάβετε την παλιά.

8) Χειριστείτε το τετράδιο λογοθεραπείας με προσοχή και διδάξτε στο παιδί πώς να το χειρίζεται προσεκτικά. Αυτό θα μας επιτρέψει να διατηρήσουμε το σημειωματάριο τακτοποιημένο και όμορφο παντού σχολική χρονιά. Ένα καλά σχεδιασμένο σημειωματάριο είναι ένα από τα σημαντικά σημείαδιορθωτική και παιδαγωγική επιρροή.

9) Μην προσπαθήσετε να κάνετε την εργασία για το παιδί σας· είναι καλύτερα να μην κάνει καθόλου την εργασία του παρά να την κάνετε εσείς.Βοηθήστε το παιδί σας με την εργασία μόνο αν το χρειάζεται.

10) Επαινέστε το παιδί σας, χαρείτε τα αποτελέσματά του που σχετίζονται με θετικό βαθμό Ενθαρρύνετε το παιδί σας να κάνει καλά την εργασία του στο σπίτι.

11) Συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή, εάν δείτε ότι το παιδί σας δυσκολεύεται να προετοιμάσει την εργασία.

Μόνο κάνοντας τακτικά την εργασία σας μπορείτε να επιτύχετε θετική δυναμική και να εδραιώσετε το υλικό που μαθαίνετε στα μαθήματα λογοθεραπευτών. Μόνο με τη συστηματική εργασία λογοθεραπευτή και γονέων το παιδί θα μάθει να χρησιμοποιεί τον εκχωρημένο ήχο στην ανεξάρτητη ομιλία και θα σταματήσει να κάνει γραμματικά λάθη.

Δυναμική ανάπτυξη του λόγουπαιδιά ανώτερη ομάδα № 4

(21 παιδιά): (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 9)

Συμπέρασμα: 1. Κατά την περίοδο εργασίας (από τον Σεπτέμβριο έως τον Ιανουάριο) ως λογοθεραπευτής στο κέντρο ομιλίας, υπήρξε μια θετική τάση στη βελτίωση της προφοράς του ήχου στα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας (βλ. διάγραμμα).

2. Οικογένεια και νηπιαγωγείοΠρέπει να δουλέψωμαζί , γιατί ακόμη και ο καλύτερος λογοθεραπευτής δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μόνος του τις διαταραχές του λόγου:

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 10).Αγαπητοί γονείς!

Σας εύχομαι υπομονή, ειλικρινές ενδιαφέρον και επιτυχία στην εργασία με τα παιδιά.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!!! (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 11).

Πηγές: (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 12).

Πηγές Διαδικτύου:

[email προστατευμένο] ;

"Λογοθεραπευτής στο σπίτι";

Κοινωνικό δίκτυοεργαζόμενοι στην εκπαίδευση nsportal.ru ;

- www. Logopedy. ru

Η ανάπτυξη του λόγου είναι η πιο σημαντική διαδικασία για κάθε παιδί. Τα χαρακτηριστικά του καθορίζουν όχι μόνο την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του, αλλά και την ικανότητα να επικοινωνεί αποτελεσματικά με τους άλλους και να επηρεάζει την επιτυχία της μάθησης στο σχολείο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να διεξάγουμε μαθήματα λογοθεραπείαςμε παιδιά πέντε έως έξι ετών. Είναι καλό εάν οι γονείς όχι μόνο χρησιμοποιούν τη βοήθεια ειδικών, αλλά μπορούν επίσης να οργανώσουν ανεξάρτητα μαθήματα με το παιδί τους στο σπίτι.

Τυπικές διαταραχές λόγου σε παιδιά 5-6 ετών

Τα περισσότερα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν δυσκολίες με:

• κατακτώντας ηχητικούς και συριγμούς ήχους.
• υγιής ανάλυση των λέξεων?
• ανάπτυξη αφηγηματικού λόγου.
• γράφοντας μια ιστορία και περιγραφές.

Φυσικά, τέτοια προβλήματα μπορεί να είναι μικρά, μόνο ελαφρώς διαφορετικά από κανόνας ηλικίας, και σοβαρή, ακόμη και σε σημείο . Είναι απαραίτητη σε κάθε περίπτωση η επικοινωνία με λογοθεραπευτή, αλλά πολύ σημαντική είναι και η υποστηρικτική εργασία των γονιών στο σπίτι.

Αξίζει να σημειωθεί ότι τακτικά ασκήσεις λογοθεραπείαςκαι τα μαθήματα για παιδιά 5-6 ετών είναι χρήσιμα να διεξάγονται στο σπίτι για κάθε παιδί, επειδή βοηθούν στην ταχύτερη κατανόηση του γραμματισμού.

Κανόνες για μαθήματα λογοθεραπείας στο σπίτι

Η επιτυχία των μαθημάτων στο σπίτι δεν εξαρτάται μόνο από τη διαθεσιμότητα των απαραίτητων βοηθημάτων και ενός σχεδίου εργασίας που έχει συμφωνηθεί με τον λογοθεραπευτή. Η ίδια η οργάνωση των μαθημάτων είναι πολύ σημαντική. Εδώ είναι μερικά απλούς κανόνεςπου θα σας βοηθήσουν να επιτύχετε εξαιρετικά αποτελέσματα:

• Όλες οι ασκήσεις λογοθεραπείας για παιδιά πρέπει να γίνονται τακτικά, αλλά λίγο τη φορά. Δεν πρέπει να προσπαθήσετε να κάνετε γυμναστική άρθρωσης, να παίξετε παιχνίδια ομιλίας ή να συμπληρώσετε αμέσως ένα βιβλίο εργασίας. Είναι καλύτερα να αφιερώνετε λίγα λεπτά σε κάθε τύπο άσκησης, αντί να έχετε μια ολόκληρη «ημέρα λογοθεραπείας».
• Μην τα πιέζετε να ολοκληρώσουν εργασίες υπό πίεση· οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τα παιδιά πρέπει να μοιάζουν με παιχνίδι. Σκεφτείτε μια απλή πλοκή (για παράδειγμα, ένα ταξίδι στο σύμπαν των ήχων), ετοιμάστε μικρά βραβεία (αυτοκόλλητα, χάρτινα αστέρια) και κανονίστε σωματικές ασκήσεις.
• Επαινέστε και υποστηρίξτε τον μικρό μαθητή αν κάνει έστω και την παραμικρή πρόοδο. Εστιάστε στα επιτεύγματα, ακόμα και στα μικρά, σταδιακά η πρόοδος θα γίνεται όλο και πιο εμφανής.
• Βρείτε καλά βιβλία εργασίας για εξάσκηση στο σπίτι. Δεν πρέπει να είναι μόνο επαγγελματίες στο περιεχόμενο, αλλά και φωτεινά, πολύχρωμα και συναρπαστικά. Είναι ιδανικό εάν οι εργασίες έχουν διαδραστικά στοιχεία (την ευκαιρία να προσθέσετε κάτι, να σχεδιάσετε κάτι). Ένα τέτοιο υλικό καθιστά δυνατό να ενδιαφέρει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας και του δείχνει ξεκάθαρα το "μονοπάτι που ταξίδεψε" και την επιτυχία.
• Μην περιμένετε άμεσα αποτελέσματα, κάντε υπομονή και ήπια επιμονή. Η διαδικασία ρύθμισης, ενοποίησης και διαφοροποίησης ήχων είναι περίπλοκη· χρειάζονται μήνες ακόμη και για έμπειρους λογοθεραπευτές. Ακολουθήστε το σχέδιο και τα αποτελέσματα θα εμφανιστούν σταδιακά.

Ασκήσεις λογοθεραπείας για εξάσκηση στο σπίτι

Όλες οι ασκήσεις λογοθεραπείας μπορούν να χωριστούν σε τρία μεγάλα τμήματα, καθένα από τα οποία πρέπει να δίνεται προσοχή και να εκτελείται τακτικά:

Ανάπτυξη φωνητικής ακοής

Η ικανότητα διάκρισης των ήχων από το αυτί φαίνεται φυσική, αλλά αν ζητήσετε από το παιδί σας να γράψει μια λέξη, θα δείτε κενά.

Για παιδιά 5-6 ετών υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός απόειδικά παιχνίδια και ασκήσεις που βοηθούν στην ανάπτυξη. Αυτά περιλαμβάνουν:

• επιλογή λέξεων που ξεκινούν ή τελειώνουν με έναν δεδομένο ήχο.
• καταμέτρηση ήχων σε μια λέξη, προσδιορισμός της δομής της συλλαβής.
• κατάρτιση ενός ηχητικού διαγράμματος μιας λέξης.
• επινοώντας ομοιοκαταληξίες και μικρά ποιήματα.
• εκφωνώντας ομιλίες και γλωσσοφαγάδες.

Τα στοχαστικά μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά 5-6 ετών καθιστούν δυνατό να κάνουν όλους τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας υπάκουους και εύκολους.

Γυμναστική δακτύλων

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών βοηθούν τη δραστηριότητα ομιλίας, επομένως τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να το κάνουν χωρίς αποτυχία.

Φυσικά, για παιδιά 5-6 ετών, οι ασκήσεις θα πρέπει να είναι σύνθετες, με σενάριο, σε στίχους. Είναι χρήσιμο να επιλέγετε σετ ασκήσεων και για τα δύο χέρια ταυτόχρονα, σύγχρονα. Μην ξεχάσετε να χρησιμοποιήσετε "βοηθούς":

• μικρά μηχανήματα μασάζ (λαστιχένιες μπάλες, κύλινδροι, κώνοι).
• ψαλίδι για κοπή?
• πλαστελίνη;
• χαρτί origami.

Θυμηθείτε επίσης ότι όλα τα είδη κεντήματος, οι κατασκευές, οποιαδήποτε δημιουργικότητα είναι εξαιρετικά εκτός των μεμονωμένων μαθημάτων.

Γυμναστική άρθρωσης

Ξεκινώντας με το γράμμα L

Τα σκληρά είναι επίσης συχνά δύσκολα για παιδιά 5-6 ετών. Εάν το μωρό έχει ήδη μάθει να το προφέρει μόνο του, μεμονωμένα, τότε ήρθε η ώρα να αρχίσετε να εργάζεστε στον αυτοματισμό στην ομιλία. Οι παρακάτω ασκήσεις είναι κατάλληλες για αυτό:

1. «Πες το όμορφα»

Προσφέρετε στο παιδί σας πολλές εικόνες λέξεων που ξεκινούν με L. Ζητήστε του να προφέρει όμορφα τις λέξεις, δίνοντας έμφαση στον επιθυμητό ήχο με τη φωνή του.

2. «Παιχνίδια για τη Λάρισα»

Ζητήστε από το παιδί σας να μαζέψει δώρα για την κούκλα Λάρισας. Πείτε της ότι της αρέσουν μόνο πράγματα που ξεκινούν με L. Για αυτήν την άσκηση, πρέπει να επιλέξετε μικρά αντικείμενα ή εικόνες εκ των προτέρων· όλες οι λέξεις δεν πρέπει να ξεκινούν μόνο με L.

3. "Ένας-πολλά"

Προσκαλέστε το παιδί σας να ονομάσει λέξεις με Λ στον ενικό και τον πληθυντικό. Στο βιβλίο εργασίας για τον ήχο L (συγγραφέας Kostyuk A.V.) υπάρχει ένας ολόκληρος πίνακας με εικόνες για αυτήν την άσκηση (μάθημα 20).

4. «Βρες τον ήχο»

Προσκαλέστε το παιδί σας να συντάξει ένα διάγραμμα της λέξης και να σημειώσει τη θέση L σε αυτήν. Εάν εξακολουθεί να είναι δύσκολο για το παιδί σας να προσδιορίσει ανεξάρτητα τον αριθμό των ήχων, τότε πρώτα μπορείτε να κάνετε αρκετές παρόμοιες ασκήσεις από το βιβλίο εργασίας.

5. «Στριφτές γλώσσας και παιδικές ρίμες»

Χρησιμοποιήστε παιδικές ομοιοκαταληξίες, γλωσσοδέτες και ποιήματα με λέξεις που περιέχουν L.