La amplitud y riqueza de las ideas de un niño en edad preescolar sobre el mundo de las cosas, sobre la vida social y sobre los fenómenos naturales determinan en gran medida su mental y Desarrollo moral. De esta información extrae conocimientos útiles para sus actividades y juegos. Estas mismas ideas dejan una huella indeleble en las relaciones del niño no sólo con sus compañeros, sino también con los adultos.

Cuanto más brillantes y correctas sean las impresiones de los niños en edad preescolar, más conocimientos tendrán, más interesante y significativa será su vida.

Objetivos de aprendizaje

Clases sobre el mundo circundante en grupo preparatorio muy importante para los niños. De hecho, se destacan como un tema de estudio separado. El conocimiento de lo que rodea a los niños se lleva a cabo sistemáticamente durante las excursiones y conversaciones, la lectura y los cuentos de los profesores, la proyección de películas, la observación de cuadros y también durante los juegos educativos.

Las clases sobre el mundo circundante en el grupo preparatorio, a diferencia de aquellas que desarrollan los conceptos matemáticos y el habla de los niños, y también les revelan los fenómenos de la vida social, son el foco de atención del maestro.

El docente desarrolla gradual y consistentemente en los niños una comprensión correcta de hechos concretos, cercanos y accesibles que revelan la vida de las personas y su trabajo.

Al mismo tiempo, no basta con que un maestro enseñe a los niños a distinguir las propiedades externas de los objetos, incluida su forma, color y otras características. Es importante estimular la actividad de los niños en edad preescolar para que aprendan y dominen de forma independiente el mundo que los rodea.

Planificación del trabajo

Para facilitar sus actividades, el profesor debe pensar de antemano en el contenido de las clases para familiarizarse con el mundo exterior en el grupo preparatorio. En este caso, el plan de acción debe contener sus temas específicos. Durante la preparación de las clases, el profesor puede mostrar un enfoque creativo del asunto. El plan de actividades incluye variaciones del juego, así como situaciones problemáticas de diversos tipos. Todo esto nos permite hacer que las clases sobre el mundo circundante en el grupo preparatorio sean más exitosas y significativas. Al estudiar cada tema, a los niños en edad preescolar se les pueden ofrecer tareas de juego en forma de acertijos, acertijos y dibujos.

Sutilezas de la técnica.

Los docentes deben tener en cuenta que las clases sobre medio ambiente en el grupo preparatorio realizadas de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en ningún caso deben:

• limítese únicamente a una historia monóloga sobre fenómenos y objetos de la realidad;
• sobrecargar a los niños en edad preescolar con una gran cantidad de preguntas;
• reducir toda la organización de los niños sólo a lecciones educativas.

Las clases sobre el mundo circundante en el grupo preparatorio deben incluir tantas actividades diferentes como sea posible. A los niños se les puede pedir que se sienten en un sofá o una silla, se vistan, traten a la abuela, inviten a su madre, etc., vayan de excursión, participen en un cuestionario, etc.

Clases sobre el mundo circundante en el grupo preparatorio. jardín de infancia debe construirse teniendo en cuenta características psicológicas niños. Al mismo tiempo, el docente debe seleccionar medios y formas, técnicas y métodos de interacción adecuados que hagan que este proceso sea lo más efectivo y accesible posible.

Juegos de hospedaje

¿Cómo debería estructurarse la educación en el grupo preparatorio de un jardín de infancia, previendo la introducción de los niños en edad preescolar al mundo que los rodea? La mayoría de las veces se lleva a cabo en forma de juegos-actividades o juegos didácticos ordinarios, cuando las reglas existentes regulan las relaciones y acciones de los niños, y la decisión correcta Las tareas asignadas son el objetivo principal de todas las acciones.

Hacer las tareas más difíciles

Al organizar este tipo de actividades, es importante que el profesor cree una atmósfera en el grupo en la que cada niño pueda realizar su propia actividad. Además, los juegos dirigidos por el profesor pueden resultar más complicados. Esto se puede lograr utilizando uno de los siguientes métodos:

• incluir en las lecciones un “viaje” de los niños al pasado, así como al presente y futuro de los objetos en cuestión (según la edad de los preescolares):
• aumentar el número de tales “viajes”;
• cambiar el número de equipos y participantes en cada uno de ellos;
• incluir una tarea para dibujar el tema en estudio, etc.

El uso de juegos didácticos por parte de un docente se puede llevar a cabo no solo en el curso de las actividades generales del docente y los niños. Los niños en edad preescolar a menudo se sienten atraídos por Trabajo independiente. Esto permite estimular su actividad en el proceso de estudiar el mundo que los rodea.

Los niños que asisten al grupo preparatorio de un jardín de infantes deben poder actuar de forma independiente basándose en un algoritmo determinado y, después de recibir el resultado, estar preparados para elaborar su propio curso de acción basándose en el modelo propuesto.

El objetivo principal de tales clases es enseñar a los niños en edad preescolar la capacidad de determinar las propiedades y estructura, características de los objetos, así como las características de la interacción de sus características, presentándolo todo en un sistema general de interdependencias y relaciones (funcionamiento y estructura, propósito y existencia en el espacio y el tiempo). Veamos algunos temas de muestra para las clases.

Conociendo las estaciones

El conocimiento de niños y niñas sobre el mundo que los rodea se enriquece constantemente con la edad. Los adultos ayudan al niño a familiarizarse con la naturaleza viva e inanimada, así como a aprender sobre los fenómenos sociales.

Las clases sobre el mundo circundante en el grupo preparatorio sobre el tema "Invierno" permitirán al niño familiarizarse con esta estación. ¿Qué es especialmente característico de él? Por supuesto, todo el mundo sabe que en invierno hace frío. Pero a veces hay deshielos, ¿no? Entonces, ¿en qué se diferencia el invierno de la primavera? Esto es lo que el maestro debe averiguar junto con los niños mayores edad preescolar Ya están interesados ​​en todo lo que ven a su alrededor. Al mismo tiempo, también se puede impartir una lección en el grupo preparatorio "El mundo que nos rodea - primavera".

El objetivo principal de dicha formación debería ser fortalecer la capacidad de los niños para describir objetos según sus características básicas. Al mismo tiempo, se espera que los niños en edad preescolar intensifiquen el uso de oraciones complejas, así como de adjetivos. Las clases proporcionadas le permiten practicar la regulación de la entonación, el ritmo del habla, la fuerza de la voz y enfatizar el sonido de una palabra.

Durante el proceso de aprendizaje, las ideas de los niños sobre rasgos característicos diferentes temporadas. Al mismo tiempo, el maestro al principio. año escolar, por supuesto, debería incluir en sus planes lecciones sobre el mundo que lo rodea en el grupo preparatorio sobre el tema “Otoño”.

En tales lecciones, se debe alentar a los niños a escribir fábulas, lo que contribuirá al desarrollo de su pensamiento y su imaginación.

Las lecciones sobre el tema de las estaciones ayudarán a inculcar en los niños en edad preescolar el amor por su tierra natal y la naturaleza. Son especialmente eficaces durante los paseos de los niños.

Otoño

Niños que asisten grupo de personas mayores jardín de infancia, en los paseos se familiarizan con la variedad existente de fenómenos estacionales. Deben generalizar sus conocimientos, destacando los signos del otoño.

En cada una de estas salidas, el maestro debe involucrar a los niños en edad preescolar en la observación. Al mismo tiempo, los niños que asisten al grupo mayor deben aprender la secuencia de cambios que tienen los fenómenos otoñales. Por ejemplo, a veces las hojas de los árboles se vuelven amarillas temprano y luego comienzan a caer, etc.

Conociendo la naturaleza inanimada

Durante las caminatas y antes de ellas, es importante que el maestro enseñe a los niños a observar los cambios en el clima, preguntarles cómo vestirse al salir a la calle y qué juguetes llevar consigo. Los niños en edad preescolar deben comprender que afuera está despejado o nublado, ventoso o tranquilo, lloviznando o seco.

El profesor deberá señalar las diferencias en la naturaleza que se pueden observar dependiendo del clima. Por ejemplo, cuando sopla el viento, los árboles se balancean y las hojas secas vuelan por encima del suelo. En este caso, el profesor puede proponer un juego con tocadiscos. Permitirá a los niños familiarizarse con el poder del viento.

Los niños, al observar el tiempo, aprenden que cuando llega el otoño, el sol brilla más y los días son más largos. Después, el cielo comienza a cubrirse de nubes con mayor frecuencia. Los días se vuelven cortos y nublados.

A los niños que asisten al grupo preparatorio se les pueden ofrecer 2 o 3 excursiones al parque o jardín más cercano. Utilizando una técnica similar, los niños en edad preescolar conocen el resto de las estaciones.

Observación de animales

El niño necesita familiarizarse con este maravilloso mundo de los seres vivos. Debe tener una idea de dónde viven los animales y cómo se mueven. Necesita saber que algunos de ellos no sólo pueden correr por el suelo, sino también nadar (por ejemplo, un perro).

Debe contarle a su hijo sobre lo que comen los animales, así como sobre sus especies domésticas. Este es un tema aparte para las clases. Los niños en edad preescolar deben tener una idea de esos animales domésticos que viven con una persona y la ayudan. Entonces, una vaca nos da leche y una gallina nos da huevos. De las ovejas obtenemos lana y el caballo transporta nuestros bienes. Un perro es un buen ama de casa y un gato caza ratones en nuestras casas.

Un hombre cuida a los animales domésticos y los alimenta. Por ejemplo, en verano prepara heno para vacas y caballos. Los animales salvajes se ven obligados a conseguir su propia comida. Historias como ésta inculcan en los niños sus ideas biológicas iniciales sobre el mundo.

Estudio de fenómenos físicos.

Para este tipo de clases, el profesor no necesitará láser, osciloscopio o sincrofatrón. Un niño en edad preescolar necesita conocer el fenómeno de los cuerpos flotantes. Para ello, se sumergen varios objetos en un recipiente con agua. Como resultado del experimento, el niño descubre cuál de ellos se hunde y cuál permanece en la superficie.

Se pueden realizar otros experimentos. Por ejemplo, disolviendo una sustancia en agua. Para ello necesitarás un vaso. Se vierte en agua tibia. Se vierte una cucharada de azúcar o sal en un vaso. Primero, el maestro debe preguntar a los niños qué creen que sucederá a continuación. Lo más probable es que puedan responder correctamente. Sí, el azúcar o la sal se ha disuelto. ¿Quizás han desaparecido por completo? No. Los niños deben comprender que las sustancias han cambiado a otro estado.

La familiaridad con los fenómenos físicos les da a los niños una comprensión de las propiedades de diversos materiales. Algunos de ellos son macizos (piedra, madera, metal). Si los presionas, no cambiarán su forma. También hay materiales blandos. Se trata de algodón, tela y plastilina. Cuando se presionan, su forma cambia con bastante facilidad. También hay materiales que resultan duros al tacto (loza, vidrio), pero que pueden romperse fácilmente.

cuestionario ecológico

Final lección abierta“El mundo que nos rodea” en el grupo preparatorio se puede realizar exactamente de esta forma. Su principal objetivo es generalizar los conocimientos de los niños. Entre los objetivos de la realización de la lección final “El mundo que nos rodea” en el grupo preparatorio se encuentran:

• generalización y clarificación del conocimiento de los niños en edad preescolar sobre el mundo animal y vegetal;
• la capacidad de reconocer pájaros, setas y bayas a partir de sus imágenes;
• alimentar el amor por la naturaleza;
• crear condiciones para el desarrollo de la memoria, así como del pensamiento lógico y visual-figurativo;
• fomentar un sentido de camaradería y asistencia mutua;
• desarrollo de un habla coherente y la capacidad de responder preguntas de forma rápida y clara.

El profesor imparte la lección final "El mundo que nos rodea" en el grupo preparatorio en forma de cuestionario. Para ello, divide a los niños en dos equipos. Uno de ellos es "Conejitos" y el segundo es "Ardillas". Los niños deben responder las preguntas del presentador y recibir un impulso por cada respuesta correcta. Ganarán aquellos participantes que obtengan más puntos.

La maestra juega con los niños muchos otros juegos entretenidos, los invita a resolver acertijos, completar dibujos de animales y plantas, etc. Durante las clases, no te olvides de la educación física. Todas las acciones van acompañadas de divertidos poemas y música.

Tema: “Visitando al oso Umka”

Contenido del programa:

Desarrollar el interés de los niños por comprender el mundo que los rodea, brindarles una comprensión inicial del mundo;

Familiarizar a los niños con las peculiaridades de las condiciones naturales de la región ártica;

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la fauna del Ártico;

Aprender a establecer relaciones de causa y efecto entre el hábitat y la vida de los animales;

Clarificar el conocimiento de los niños sobre los fenómenos naturales del Ártico;

Desarrollar el pensamiento, la memoria y la capacidad de hacer inferencias;

Cultivar la curiosidad y el deseo de aprender. el mundo.

Material: ordenador portátil, equipo multimedia, presentación: “Fauna Ártica”; globo.

Trabajo preliminar:

Leyendo el cuento de hadas de V. Kataev "La flor de las siete flores"

Conociendo los animales del Norte;

juego didáctico"Conoce el mundo"

Viendo la caricatura "Umka"

Progreso de la lección.

Chicos, hoy trajimos un telegrama al jardín de infancia para los niños del grupo preparatorio. Leámoslo. (Hola chicos. Los invito a visitarnos. Umka.)

Chicos, ¿quién es Umka? (Umka es un cachorro de oso polar y los osos polares viven en el Ártico) (Diapositiva 2)

- Bien. ¿Pero dónde está el Ártico? Podemos descubrir esto si miramos... ¿qué? Globo. ¿Qué es un globo terráqueo? (Este es un modelo a escala de la Tierra).

Chicos, ¿dónde está el Ártico? (El Ártico está situado en el polo norte de la Tierra).

¿Cómo iremos al Polo Norte? (En avión) (Diapositiva 4, 5)

Terminamos en el Polo Norte. ¿Quién nos recibe? (Umka nos recibe). El Polo Norte es el centro del Océano Ártico, y el Océano Ártico y las tierras adyacentes se llaman Ártico: este es el reino blanco como la nieve, el frío y el hielo. (Diapositiva 6, 7)

P – ¿Por qué blanco como la nieve?

B - La palabra "ártico" traducida del griego significa "oso". ¿Por qué crees que esta región se llamó así? (El dueño del Ártico es el oso polar).

B-Correcto. El Ártico es el dominio del oso polar blanco. (Diapositiva 8)

Cuento infantil sobre un oso polar (el mar es el elemento del oso polar. En agua fría se enfría cuando hace calor y se calienta cuando hace frío. A los osos polares les encanta viajar sobre témpanos de hielo a la deriva y nadar hasta zonas del Polo Norte).

En el Ártico hace mucho frío, pero a pesar de los enormes témpanos de hielo y el permafrost, allí hay habitantes que no se encuentran en ningún otro lugar. Umka te contará acertijos sobre los animales que viven junto a él.

En el desierto nevado

Se acostó sobre el témpano de hielo.

Pero no es demasiado vago para pescar,

Le encanta nadar - (Foca) (Diapositiva 9)

El niño habla de la foca (la foca tiene un cuerpo grande y estilizado, lo que le permite nadar y bucear bien. Las focas viven en familias numerosas en las frías regiones subpolares).

Un animal grande, tiene colmillos,
Pero no las que tienen los elefantes,
En lugar de patas, tiene aletas.
¿Quién está listo para nombrarlo?(Morsa) (Diapositiva 10)

El niño habla de la morsa (la morsa es famosa por sus enormes colmillos, con los que excava el suelo submarino, extrae mariscos, lucha contra los enemigos y se aferra al hielo cuando sale del agua. Las morsas viven en las orillas del frío mares del hemisferio norte.)

Flotó desapercibido

Como un témpano de hielo, todo blanco.

Canta canciones en el coro.

Ruge terriblemente. (Belukha) (Diapositiva 11)

El niño habla de la ballena beluga (la ballena beluga debe su nombre a la ballena dentada el color blanco piel. La ballena beluga puede emitir sonidos: silbidos, chirridos, chillidos, chillidos, gemidos, rugidos, razón por la cual algunos llaman a esta ballena el "canario de mar (las ballenas beluga viven en los mares árticos).

Cuernos grandes, piernas altas.

Camina sobre la nieve, sin ningún camino.

Puede ayudar a una persona en los negocios.

Lleva a los niños en un trineo rápido. (Reno) (Diapositiva 12)

El niño habla de un ciervo (un reno está cubierto de pelo grueso. Cada pelo del interior está vacío. El aire en los pelos permite que el ciervo se mantenga caliente y no se congele. Los renos viven en la tundra)

P - Chicos, ¿qué ayuda a los animales a sobrevivir en condiciones tan duras? (pelaje cálido y grasa subcutánea)

P - En verano en el Ártico hay luz todo el día y toda la noche, el sol no se oculta en absoluto. No se eleva muy alto y sus rayos calientan poco la superficie cubierta de hielo y nieve. Estos lugares son fríos todo el año: tanto en invierno como en verano. Y el día y la noche no se alternan, como nos pasa a nosotros.

B - En invierno, aquí a menudo azotan ventiscas y ventiscas, y azotan las heladas (fonograma del viento del norte). Vamos a calentar.

Fizminutka (grabación de audio) (Diapositiva 13)

B - En invierno en el Ártico, el sol no aparece durante mucho tiempo sobre el horizonte. La larga noche polar dura. Sólo la pálida luz de las estrellas y la luna, y a veces la aurora, ilumina las interminables extensiones nevadas.

Chicos, Umka los invita a admirar la belleza de la aurora boreal. (Vídeo “Aurora boreal”) (Diapositiva 14, 15)

Chicos, es hora de que nos vayamos a casa. Digamos gracias a Umka y regresemos. (Los niños se despiden de Umka y suben al avión).

(Diapositiva 16, 17)

Bueno, aquí estamos de nuevo en el jardín de infancia. Chicos, ¿disfrutaron nuestro viaje? Ve a las mesas, mira, ¿qué ves? (Umka). ¿Con qué trabajaremos hoy? (con hilos picados).

Los niños hacen el trabajo.

Resumen de la lección.

Chicos, ¿dónde hemos estado hoy?

¿Qué animales del Extremo Norte conociste?

Nuestra lección ha terminado.

Resumen de una lección sobre familiarización con el mundo exterior en el grupo preparatorio.

Sujeto:“Qué maravillosa hechicera del agua”

Contenido del programa: 1. Crear una idea holística del agua como algo natural.

fenómeno. Aclarar las ideas de los niños sobre la importancia del agua.

en la vida humana, en la naturaleza.

2. Familiarizar a los niños con las propiedades básicas del agua (que fluye, sin

inodoro, incoloro, insípido, transparente, solvente) y con un proceso

purificación del agua a través de un filtro de papel.

3. Fomentar una cultura ambiental, el respeto por

naturaleza, al agua.

Integración: Comunicación, Socialización, Cognición, Trabajo, Seguridad, Física

cultura, Lectura de ficción.

Equipo: Imágenes que representan el agua en la naturaleza, imágenes-diagramas de las propiedades del agua,

Vasos transparentes, agua, leche, ajo, azúcar, servilletas de papel, globo terráqueo...

Progreso de la lección:

V.: Chicos, ¿escuchan que alguien llama?

(Voy, abro la puerta, traigo una gota)

V.: ¡Chicos, miren qué tipo de invitado vino a nosotros! Gotita. Saludémosla y pongámosla en el lugar de honor.

V.: Ahora escuche atentamente y determine cuáles son estos sonidos.

(se reproduce la grabación de “Sounds of Water”)

¿Has oído hablar del agua?

¡Dicen que está en todas partes!

En un charco, en el mar, en el océano.

Y en el grifo del agua...

V.: ¿Es así? ¿Cómo crees que? ¿De dónde vino Droplet? ¿Dónde podría estar? Miremos las imágenes que representan los lugares por donde viajó nuestra Gotita, nómbremoslos.

D: Arroyo, río, mar, lago, océano.

P: Entonces, ¿una gota es una pequeña partícula de qué?

P: ¿Quién necesita agua? (los niños responden, las respuestas van acompañadas de una exhibición de imágenes). Plantas, animales, pájaros, peces, humanos.

P: ¿Puede una persona vivir sin agua? ¿Por qué necesitamos agua?

D: Beber, lavar, limpiar, lavar la ropa, cocinar, regar las plantas.

V.: Por supuesto, sin agua no se puede hacer nada, es necesaria para todos los seres vivos, sin agua no habría vida en nuestro planeta Tierra.

V.: Ahora chicos, vamos a sentarnos en las mesas. (niñas, luego niños).

A la gota le gustaría contar e incluso mostrar las propiedades mágicas del agua, para ello es necesario investigar un poco. Estas listo. Entonces comencemos. Durante los experimentos, es necesario seguir algunas reglas de seguridad: no hacer ruido, no moverse, no hablar, tener mucho cuidado al trabajar con objetos. ¿Acordado?

Experiencia 1. Fluido (el maestro lo demuestra)

Tengo 2 vasos sobre la mesa: 1 con agua, 2 vacíos. Mira bien, ¿qué estoy haciendo? (lo vierto encima agua).¿Qué hace el agua? (flujos). (Se publica un símbolo en el tablero.).

(Al aclarar una propiedad, aparecen íconos en la pizarra para ayudar a los niños a recordar la propiedad y nombrarla cuando se repite).

¿Cuándo utiliza una persona esta propiedad? (Cuando echa agua en una tetera, en una taza, llena una bañera...)

Experiencia 2. Transparente (trabajo en equipo)

Hay 2 vasos de líquido en vuestras mesas. En un vaso hay agua y en el otro leche. Coge 1 cucharada y ponla en un vaso de leche y la otra cucharada en un vaso de agua.

¿Se ve la cuchara en un vaso de leche? No

¿Y en un vaso de agua? si se ve

¿Por qué es visible? Porque el agua es clara. (Símbolo)

¿Cuándo utiliza una persona esta propiedad? (Mirando los guijarros del fondo, peces en un acuario)

Experimento 3. Sin olor (trabajo en equipo)

Chicos, muchos productos se pueden reconocer por su olor. ¿Puedes averiguar?

Lo comprobaré ahora, tenéis vasos en vuestras mesas cubiertos con una servilleta, intentad descubrir por el olor ¿qué hay ahí? (ajo)

Estás bien, lo has adivinado bien, ahora huele el agua. ¿Huele algo?

Entonces, ¿qué podemos decir del agua? El agua no tiene olor. (Símbolo)

¿Cuándo utiliza una persona esta propiedad? (Cuando distingue un líquido de otro)

Experiencia 4. Sin gusto (trabajo en equipo)

Chicos, ¿les gustan los dulces? ¿Por qué los amas? (dulce, sabroso).

¿A qué sabe el limón? (Agrio)

Prueba el agua, ¿es dulce? ¿agrio? salado, tal vez amargo? (no no no)

Esto significa que el agua no tiene sabor (Símbolo)

¿Cuándo utiliza una persona esta propiedad? (Al preparar la comida)

Experimento 5. Sin color (el maestro lo demuestra)

Chicos, tomaré tiras de cartón de colores y las aplicaré (cada una por turno) a un vaso de agua, y ustedes compararán el color de las tiras y el agua en el vaso. ¿De qué color es el agua?

Conclusión: Agua incolora (Símbolo)

¿Cuándo utiliza una persona esta propiedad? (Cocinar comida, beber agua)

Experimento 6. Agua-disolvente (trabajo en equipo)

Chicos, tienen un trozo de azúcar en sus mesas en platos, pónganlo en un vaso de agua.

¿Ves el azúcar? (Sí)

Ahora revuelve bien el agua en los vasos, ¿qué pasó con el azúcar?

¿Se ha disuelto el azúcar?

¿Qué lo disolvió? Esto es agua.

Conclusión: agua-disolvente (símbolo)

¿Cuándo utiliza una persona esta propiedad? (Cocinamos, lavamos, lavamos, limpiamos el apartamento, lavamos los platos, etc.)

Para recordar mejor las propiedades básicas del agua, juguemos al juego Día-Noche. Cierra los ojos y, abriéndolos cuando se te ordene, nombra la propiedad del agua. símbolo que muestra el profesor.

Chicos, ahora al unísono (o alguien nombrará individualmente todas las propiedades del agua).

Lección de educación física “Nube Blanca”

pequeña nube blanca(brazos redondeados frente a ti)

Elevándose por encima del techo(levanta los brazos por encima de la cabeza)

Una nube se precipitó(levante los brazos, balancee suavemente los brazos sobre

Más alto, más alto, más alto cabeza de lado a lado)

El viento es una nube.(describe un círculo a lo largo de los lados y bájalos, siéntate)

Atrapado en un acantilado

Convertido en una nube

En una nube de tormenta.

Chicos, ¿de dónde viene el agua del grifo? Después de todo, usamos esta agua todos los días, pero sigue fluyendo y fluyendo, ¿sin terminar? (fluye a través de tuberías desde el río)

Así es, el agua del grifo es agua de río. El hombre dirigió el agua a través de tuberías y viajó un largo camino antes de llegar a nuestra casa. Chicos, ¿es posible beber agua directamente del río? (Respuestas de los niños)

Antes de que el agua llegue a nuestro grifo, se depura en instalaciones de tratamiento especiales. En la vida cotidiana (en cada hogar) hay jarras, filtros e incluso una estación de limpieza completa, aunque sea pequeña.

¿Cómo podemos purificar esta agua? Para esto tomaré un ordinario. servilleta de papel. Por conveniencia, para no derramar el agua, pondré una servilleta en el embudo y verteré el agua tranquilamente. Mira lo que le pasa. ¿Dónde queda toda la suciedad? (en una servilleta)

Solo necesitas beber agua limpia.

Resumen:

¿Mira lo que tengo en mis manos?

Este es un globo terráqueo (modelo de la Tierra)

¿Qué colores hay en el mundo?

¿Qué color es más?

El agua, como acabamos de descubrir, no tiene color y se la designa azul porque el cielo azul se refleja en el agua, por eso parece azul. Es difícil encontrar un lugar en la Tierra donde no haya agua. Hay agua por todas partes. Y no sólo en océanos y mares, en ríos y lagos. El agua también se encuentra en la tierra. Tome cualquier piedra del camino y en ella, en sus grietas más pequeñas, habrá agua.

Hay mucha agua en los organismos vivos: en cada planta, en cada animal, en el hombre. Una persona tiene 2/3 de agua (hasta la cintura). El agua nos ayuda a digerir los alimentos, nutre las células, limpia el cuerpo y elimina sustancias nocivas. También hay agua en el aire.

El agua es utilizada por los humanos. La vida cotidiana para regar. Se necesita mucha agua para la producción industrial. Chicos, ¿dónde creen que viven las gotas de agua en nuestro grupo?

Hagamos un recorrido por el grupo y usemos gotas para marcar los lugares donde se consume agua.

1. Puerta (inodoro, lavabo)
2. Fregadero donde se lavan los platos
3. Rincón de la naturaleza
4. Gabinete con pinceles y pinturas.
5. Armario con juguetes
6. Pava

(Demostración de manzana: un trozo cortado de manzana es agua dulce, el resto de la manzana es salado). Por tanto, es necesario proteger los recursos hídricos. ¿Pero como?

No desperdicies agua

No dejes que el agua fluya en un chorro fuerte.

Cerrar bien el grifo del agua

No tirar basura a arroyos, ríos y lagos.

Chicos, nuestra invitada Droplet decidió quedarse con nosotros para que cuando la vean todos los días recuerden que el agua es nuestra riqueza y debemos protegerla.

Para que la lluvia caiga del cielo,

Para que crezcan las espigas de pan,

Para que los barcos zarpen,

Para que se pueda cocinar la gelatina,

Para evitar problemas

¡¡¡No podemos vivir sin AGUA!!!

Resumen de la lección: ¿De qué hablamos? ¿Qué cosas nuevas has aprendido sobre el agua? ¿Qué debes hacer para ahorrar agua?

Anna Biryukova
Resumen de una lección sobre el mundo circundante en el grupo preparatorio "Introducción a los niños al mundo animal de su tierra natal".

Objetivo:

1. Introducir a los niños en el mundo animal de su tierra natal..

2. Desarrollar un discurso coherente alentando niños Responder preguntas en oraciones completas.

3. Fortalecer la capacidad de pronunciar claramente palabras y sonidos.

4. Educar curiosidad.

Tareas clases:

1. Arregla los nombres de los salvajes. animales y sus crías.

2. Introducir animales salvajes viviendo en la región de Nizhny Novgorod.

3. Forma Habilidades prácticas en el uso correcto de adjetivos relativos, habilidades para formar sustantivos en plural, fortaleciendo la capacidad de coordinar sustantivos con adjetivos.

4. Cultivar relaciones amistosas entre los niños, hábitos de jugar, trabajar y estudiar juntos.

Trabajo preliminar:

Aprendiendo acertijos sobre el tema. "Salvaje animales» .

mirando ilustraciones "salvaje animales» .

Leer a los niños rusos cuentos populares: "El zorro y el lobo", "La liebre se jacta", "Gato, Gallo y Zorro", "El zorro y la grulla"; cuentos de V. Bianchi y otros.

Equipo y material:

1. Carteles e imágenes. "Salvaje animales» .

2. Juegos "Nombre cachorro» , "La cuarta rueda", "Di lo contrario".

Progreso de la lección:

Organizar el tiempo:

sonreiré para mis adentros

te sonreiré

sonrío todo el día

¡No soy demasiado vago para sonreír!

Educador: Sonriamos el uno al otro para que podamos tener buen humor¡todo el dia!

Educador: Chicos, vengan a nosotros hoy. los invitados vinieron a clase. ¿Adivina quién? (Mostrando carteles, haciendo acertijos).

Ni un cordero ni un gato,

Lleva un abrigo de piel durante todo el año.

Abrigo de piel gris para verano.

Un color diferente para el invierno.

(Liebre, hay una foto de una liebre en el cartel).

Inmediatamente quiero justificar las liebres. Todos se creen cobardes. Pero esto no es así. Una liebre de diez días lucha contra una urraca o un cuervo parándose sobre sus patas traseras, agitando las delanteras y gritando fuerte para intimidar. Y el hecho de que ellos, al escuchar un susurro, despeguen y huyan no es cobardía, sino sabiduría. bestial: Es estúpido quedarse quieto esperando a que lo coman. Hay un ruso sobre esto. proverbio: “La liebre no es cobarde, se cuida sola” Las liebres mismas son herbívoras. animales. ¿Qué significa? (Respuestas niños) . Las liebres solo comen materia vegetal. alimento: hojas, tallos, raíces, corteza de árboles jóvenes, frutos. También comen setas, pero su manjar favorito es la corteza de álamo. Los dientes de la liebre son grandes y planos, para alimentarse, no para atacar. Y las patas traseras son mucho más grandes que las delanteras. ¿Sabes por qué? (Respuestas niños) . Las liebres mudan periódicamente durante todo el año. Y en este momento ruedan en el polvo, trepan a arbustos espinosos, se mueven inquietos con la espalda y el vientre en el suelo, tratando de deshacerse rápidamente de su viejo pelaje. El nuevo abrigo de piel, otoño-invierno, es de mejor calidad. Todos ustedes saben el enigma sobre liebre: "Gris en verano, blanco en invierno". ¿Por qué dicen esto de una liebre? (Respuestas niños) .

Educador: Entonces, ¿qué más puedes decir sobre el conejito? ¿Cómo es él? ¿Cuándo se cambia de abrigo?

Niños: Se cambia de abrigo de piel, en invierno es blanco. La liebre le tiene miedo a todo el mundo.

Educador: Veamos quién más vino a visitarnos.

Acertijo sobre la ardilla:

Una cola esponjosa sobresale de la parte superior.

¿Qué es este extraño animal?

Rompe las nueces finamente.

Bueno, por supuesto que lo es.

Niños: ¡Es una ardilla!

Educador: Bien (mostrando una imagen).

La ardilla hace reservas sustanciales para el invierno, en diferentes lugares, en diferentes reservas, en grandes cantidades. Recoge nueces de una forma muy astuta. Balancea la rama, salta hacia un lado y mira. La rama que oscila más tiempo es más pesada, lo que significa que tiene más nueces. La ardilla se sube a esta rama y muerde las nueces. Nuez vacía o estropeada inmediatamente. reconoce y no lo tomaré por nada. La ardilla también almacena muchas setas para el invierno. Y elige lo mejor. Seca ardillas y agáricos de mosca, presumiblemente fines medicinales. Oculta los hongos secos en huecos o debajo de la corteza caída de los árboles. En el caso de las setas, la ardilla comerá sólo la tapa y tirará el tallo. Además de setas y nueces, la ardilla almacena bellotas para el invierno. Bellotas: ¿de qué árbol son? (Respuestas niños) . De roble.

Y así es como la ardilla consigue su presa. se esconde: cava un hoyo y coloca con cuidado la presa en él. Lo profundizará más y luego rastrillará más tierra y hojas secas encima para que nadie más pueda olerlo.

Sucede que los extraños comen suministros para ardillas. Pero la propia ardilla, si en invierno se encuentra con los suministros de otra persona, no se avergonzará y se los comerá. Algunas de las reservas quedarán sin consumir. Te hará bien bosque: después de todo, en primavera echarán raíces y brotarán.

Educador: Chicos, díganme, ¿qué tipo de ardilla es? ¿Y qué come ella? (Ella es rápida, ágil.)

Niños: La ardilla come nueces.

Educador: ¡Resolvamos un acertijo más!

Acertijo sobre el zorro

tramposo astuto

Cabeza roja.

Una cola esponjosa es una belleza.

Niños: Zorro.

Educador: Así es, zorro astuto. (Mostrando una foto con un zorro). ¿Qué significa astucia?

Niños: Elegante. Ella está engañando a todos. Lisa oculta sus intenciones. (deseos).

Érase una vez el zar Patrikey que vivía en Rusia. Era famoso por su astucia e ingenio. Fue del nombre de este rey que el astuto zorro recibió el nombre de Patrikeevna. El zorro se menciona con más frecuencia que otros animales en cuentos populares. Tan pronto como no llaman su: Zorro-ladrón, zorro-imprudente, zorro-codicioso, zorro-mentiroso. El zorro es un animal hermoso y elegante. Agraciado significa alguien que se mueve suavemente, bellamente y con gracia. El zorro tiene un pelaje rojo espeso, una cola muy esponjosa, orejas afiladas y ojos vivaces e inteligentes. ¿Sabes cómo se llama la casa del zorro? (nora). El zorro cava un hoyo entre piedras, raíces de árboles o grietas de rocas. Pero al zorro le encanta ocupar los agujeros de otras personas. A ella le gusta especialmente el agujero de un tejón pulcro.

A quien no comen zorros: ardillas, liebres, cervatillos, pájaros y sus huevos, polluelos, ratones, lagartos, serpientes, ranas, insectos. Los zorros suelen deambular por la orilla del mar por la noche, recogiendo peces arrojados por las olas, revolviendo piedras con sus patas y atrapando cangrejos. A los zorros también les encantan las frutas, las bayas, los escaramujos y la miel. Pero la mayoría de las veces el zorro logra comerse al ratón.

Educador: ¿Qué clase de zorro? (diestro, rápido, hermoso).

Educador: Y ahora un poco vamos a calentar:

minuto de educación física "Carga de animales".

Educador: ¿Quién más vino a visitarnos desde el bosque? (Leí el acertijo).

Acertijo sobre el oso

El dueño del bosque

Se despierta en la primavera

Y en invierno, bajo el aullido de una ventisca

Duerme en una cabaña de nieve.

Chicos, ¿adivinaron quién es?

Niños: Oso.

Los osos viven en bosques densos; los osos intentan no mostrarse a los humanos. Aquí viven osos pardos; es muy peligroso acercarse a ellos, y encontrarse con ellos no es menos peligroso. Son muy agresivos y atacan a los humanos, especialmente si el oso está con cachorro. ¿Cómo se llama un cachorro de oso? (Osezno.) Con la llegada del invierno la vida de un oso cambia. En invierno, los osos hibernan hasta la primavera. Debido a la gruesa capa de grasa, el oso no quiere comer, por lo que no se despierta. La casa del oso es una guarida. El oso se alimenta de los demás. animales, pero también es muy goloso. Le encanta comer frambuesas y otras bayas, además de miel.

Educador: ¿Qué clase de oso? (Marrón, enorme, peludo). ¿Dónde duerme un oso en invierno?

Niños: En el estudio.

Educador: Chicos, ¿por qué también se le llama oso? "Oso patas zambo"?

Los niños ofrecen opciones.

Educador: “Caminar con pie zambo es pisar con los talones separados, torpemente, torpemente”. Ahora veamos si puedes adivinar a este invitado.

Acertijo sobre los alces

Es difícil competir con él corriendo.

Si tuviera la oportunidad de conocerme,

Sepan esto, niños.

Niños: Este es un alce.

Los alces son herbívoros. animales, se alimentan de pasto y pequeños arbustos y ramitas. El alce corre rápido. Sucedió que los alces de nuestra región acudían a los pueblos y ciudades cuando les faltaba comida.

Educador: Y vino otro invitado. Pensemos en ¿quién es?

Gris, aterrador y con dientes,

hizo una conmoción

Todos los animales huyeron

Asustó a los animales...

(lobo)

Niños: Este es un lobo.

Educador: Sí, muchachos, este es un lobo. El lobo es un animal depredador. animal, es decir, se alimenta de otros animales: tanto pequeños como grandes. Los lobos viven en manadas y solos. Ya no quedan muchos lobos en nuestra región y tratan de no llamar la atención de los humanos. El hogar del lobo es una guarida. El lobo no hiberna en invierno, pero Hay pocos animales en el bosque en invierno.(ratones u otros pequeños animales, por eso los lobos tienen hambre y están enojados en invierno. Los cachorros de lobo son cachorros de lobo.

Educador: ¿Y quien es este?

Es espinoso, pero no un árbol de Navidad.

En agujas, pero no en pino,

Puede acurrucarse en una bola

Por supuesto que esto es...

(erizo)

Niños: Erizo.

Al principio los erizos están completamente desnudos y ciegos. Y luego sus ojos se abren y comienzan a crecer pequeñas agujas suaves. Las agujas crecen y se endurecen hasta endurecerse por completo. Entonces la madre erizo comienza a guiar al erizo por el bosque, a enseñarle, a mostrarle qué es qué.

¿Qué piensan ustedes, por qué mamá no deja salir a los erizos hasta que crecen las agujas? (Respuestas niños) . Sin agujas, son presas indefensas y fáciles.

Pronto los erizos empiezan a buscar su propia comida. ¿Sabes qué les gusta comer a los erizos? Todo que será atrapado: serpientes, huevos de aves, saltamontes, manzanas y peras, caracoles, abejas, gusanos, raíces de tierra, bayas, lagartos, ratones. Con el inicio de la oscuridad, los erizos salen de sus madrigueras y buscan comida. Pisotean toda la noche, miran debajo de cada hoja, revuelven las ramas. Tienen narices y oídos sensibles. Ellos, como las personas, distinguen muchos colores. Y otros animales ven el mundo sólo en blanco y negro.

¿Por qué a los erizos se les llama cazadores nocturnos? (Respuestas niños) . Porque cazan y buscan comida de noche.

Educador: Chicos, es hora de calentar de nuevo.

minuto de educación física "Al abrevadero".

Educador: Bien hecho muchachos. Estos son los invitados que nos visitaron hoy. ¡Bien hecho muchachos! Todos los acertijos fueron resueltos. ¿De quién son todos estos acertijos?

Niños: ACERCA DE animales.

Educador: Exacto, oh animales, que se llaman salvajes. ¿Por qué se les llama salvajes?

Educador: Bien hecho, sabes mucho, oh animales de nuestra región, pero nunca escuché cómo se llamaban sus casas.

Llamémoslos chicos. (Muestro en las fotos de la casa. animales, y los chicos los llaman). El oso tiene una guarida, el zorro tiene una madriguera, el lobo tiene una guarida, la ardilla tiene un hueco, la liebre no tiene hogar, vive debajo de un arbusto). Chicos, ¿creen que necesitamos el cuidado humano de los animales salvajes? animales(respuestas niños) . Así es chicos, si no los cuidamos, llegará el momento de perderlos. Y todo en el mundo está interconectado, ya hemos hablado de esto.

Pero todas las personas necesitan recordar: somos grandes y fuertes, pero también debemos ser amables y sabios para no hacer daño animales.

Educador: Y ahora un poco Vamos a jugar:

Un juego "Nombre cachorro»

El zorro tiene un pequeño zorro.

La ardilla tiene una cría de ardilla.

El lobo tiene un cachorro de lobo.

El oso tiene un osito de peluche.

El erizo tiene un erizo.

La liebre tiene un conejito.

Un juego "La cuarta rueda"

Nombra el extraño animal y explica por qué.

Vaca – lobo – zorro – oso.

Zorro - camello - lobo - oso.

Lobo - zorro - gallo - erizo.

Zorro - oso - lobo - morsa.

Un juego "Di lo contrario"

El oso es grande y la liebre.

El lobo tiene una cola larga y el erizo.

La ardilla es débil, pero el lobo sí.

El zorro es inteligente y el oso lo es.

Educador: Bien hecho, completaste la tarea. Mira las imágenes y nombra a nuestros invitados en una o dos palabras.

Niños: Animales. Salvaje animales.

Educador: ¿Por qué estos? los animales se llaman salvajes?

Niños: Viven en el bosque y le temen a los humanos. Estos son los indomables animales.

Educador: Nuestro viaje ha terminado. Es hora de volver a grupo. ¿Qué te gustó de nuestro bosque, de nuestro viaje? (respuestas niños)

Educador: ¿Crees que es bueno que los animales vivan en el bosque?

Niños: Bien. Allí se sienten cómodos. El bosque los alimenta.

Educador: ¿Cómo debería comportarse la gente en el bosque?

Niños: En el bosque no se puede romper nada, perseguir insectos o animales. Debemos proteger la belleza. El bosque no debe estar contaminado.

Línea de fondo clases.

Educador: Me complaciste con tus respuestas. Sabías escuchar las respuestas de tus amigos, eras amigable, así que regalémonos una sonrisa cuando nos despidamos. Adiós.

Natalia Panova
"Electrodomésticos." Resumen de actividades educativas para la familiarización con el mundo exterior en el grupo preparatorio.

Abstracto clases de implementación Campo educativo « Cognición» (Niño y el mundo) en el tema " Aparatos eléctricos” en el grupo de preescolar

Área educativa « Cognición»

Clarificar, sistematizar y ampliar los conocimientos e ideas de los niños sobre electrodomésticos, su importancia en la vida de las personas.

Desarrollar atención auditiva, visual, memoria, imaginación, operaciones mentales. (análisis, síntesis, comparación, generalización).

Aprenda a sacar conclusiones y conclusiones.

Área educativa "Comunicación"

Activar, aclarar, enriquecer el vocabulario de los niños sobre el tema “ Electrodomésticos",

Continúe practicando la formación de adjetivos relativos.

Practica la construcción de oraciones complejas.

continuar desarrollándose informativo– actividad del habla de los niños.

Desarrollar dialógico discurso: entrenar a los niños en la capacidad de responder preguntas con una oración completa y gramaticalmente correcta.

Fortalecer la habilidad de redactar declaraciones coherentes.

Mejorar el discurso explicativo de los niños en edad preescolar.

Área educativa "Socialización"

Forma la capacidad de expresar la propia opinión sin interrumpir a los camaradas, la capacidad de controlar las manifestaciones negativas de las emociones.

Área educativa "Salud"

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la necesidad de mantener su salud.

Área educativa "Seguridad"

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las reglas de manipulación segura. electrodomésticos.

Forma cualidades integradoras niños: actividad, curiosidad, la capacidad de escuchar a un adulto y seguir sus instrucciones, resolver problemas intelectuales y personales propios de su edad.

Métodos y técnicas.: personaje del juego: muñeca Masha, acertijos, preguntas, creación de una situación problemática, juego de palabras, d/i "Elige un par", imágenes de temas, explicaciones, adiciones del maestro, experimentos, estímulo.

Equipo: personaje del juego – muñeca Masha, imágenes del tema con la imagen electrodomésticos, tarjetas informativas para D/i “Recoge un par. Asociaciones" por el número de hijos.

Progreso de la lección

1. Momento organizacional

De pie sobre la alfombra.

Educador: Chicos, la muñeca Masha vino a visitarnos, se mudó a un nuevo departamento y le regalaron muchos artículos diferentes que la ayudan con las tareas del hogar. Y descubrirás qué le regalaron si adivinas los acertijos.

2. Parte principal.

Educador: Voy a coleccionar camisetas y camisetas y os cuento a ella: "¡Lavarlo! en el tambor Desplazarse¡Devuelve la ropa limpia!

Niños: Esta es una lavadora.

Educador: ¿Como adivinaste?

Niños: Esta es una lavadora porque una lavadora deja la ropa limpia.

El niño explica, la maestra muestra una imagen con la respuesta.

Educador: ¿De qué material está hecha la lavadora?

Niños: La lavadora está hecha de metal, hierro.

Educador: Si el art. m está hecho de metal, entonces, ¿qué es?

Niños: Metal.

Educador: ¿Por qué crees que las lavadoras están hechas de metal?

Niños: Las lavadoras están hechas de metal porque una lavadora de metal no se estropea por más tiempo.

Educador: ¿Por qué a la gente se le ocurrió? lavadora?

Niños: La lavadora se inventó para hacer el lavado más fácil y rápido.

Educador: ¿Quién puede decirme qué hacer si no hay lavadora?

Niños: Tome un recipiente, vierta el detergente en polvo y lave.

Educador: Sacamos ropa sucia del coche, ¿de qué tipo?

Niños: Sacamos ropa limpia del coche.

Educador: ¿Cómo se vuelve la ropa en la lavadora?

Niños: La ropa se arruga en la lavadora.

Educador: ¿Qué necesitamos para planchar la ropa?

Niños: Para planchar la ropa necesitamos una plancha.

Educador: ¿De qué está hecho el hierro?

Niños: La parte superior de la plancha está hecha de plástico, la parte inferior está hecha de metal.

Educador: ¿Por qué una plancha no puede estar hecha enteramente de plástico?

Niños: La plancha no debe ser de plástico, porque al calentarla el plástico se derretirá.

Educador: ¿Es posible fabricar todo el hierro con metal? ¿Por qué?

Niños: No se puede hacer una plancha de metal, porque cuando la plancha se calienta, no podremos sostenerla en nuestras manos, se calentará mucho.

Educador: ¿Con qué crees que solía plancharse la ropa antes de que lo inventaran? plancha electrica?

Niños: Aún no lo he descubierto plancha electrica, la gente planchaba con una gran plancha de metal en la que se vertía carbón para mantenerlo caliente. Esta plancha era muy pesada y no muy cómoda.

Educador: ¿Qué es más grande, una plancha o una lavadora?

Niños: La lavadora es más que una plancha.

Educador: ¿Sería mejor si la plancha fuera del mismo tamaño que la lavadora?

Niños: No, porque entonces no podríamos levantar la plancha y planchar la ropa.

Educador: ¿Crees que si hiciéramos una lavadora del mismo tamaño que una plancha nos sería útil?

Niños: No, porque será demasiado pequeño y no podremos lavar mucha ropa en él.

Educador: ¿Dónde lavaba la ropa la gente antes de inventar la lavadora?

Niños: Hasta que se inventó la lavadora, la gente lavaba la ropa en una artesa o palangana.

Educador: ¿Con qué se planchaba la ropa la gente cuando no había? plancha electrica?

Niños: Cuando no fue así plancha electrica, la gente planchaba la ropa con una plancha de metal en la que se vertía carbón.

Física. pausa “Imagínate aparato eléctrico"

Educador: Si veo polvo, refunfuñaré, refunfuñaré y me lo tragaré.

Niños: Esta es una aspiradora.

Educador: ¿Como adivinaste?

Educador: ¿Por qué se inventó la aspiradora?

Niños: La aspiradora se inventó para facilitar la limpieza de la casa.

Educador: ¿Qué partes tiene una aspiradora?

Niños: Carcasa, cepillos, manguera, alambre, botones.

Educador: ¿De qué está hecha la aspiradora?

Niños: El cuerpo y los cepillos están hechos de plástico, entonces, ¿qué son? Manguera de plástico, goma, cuál es de goma.

Educador: ¿Por qué la manguera está hecha de caucho y no de madera o papel?

Niños: Una manguera de papel se rompe rápidamente, pero una manguera de madera es incómoda de aspirar porque no es flexible.

Educador: ¿Qué crees que solía hacer la gente para limpiar sus casas cuando aún no se habían inventado las aspiradoras?

Niños: La gente limpiaba la casa con una escoba o tomaba un balde de agua y un trapo y lavaba el piso.

Educador: Tanto en invierno como en verano, el frío vive en él.

Nos salvará pescado, sopa, chuletas.

Niños: Este es un refrigerador.

Educador: ¿Por qué decidiste que era un frigorífico?

Niños: Este es un frigorífico porque el frigorífico mantiene todos los alimentos frescos y no se estropea.

Educador: ¿De qué está hecho el frigorífico?

Niños: El frigorífico está hecho de metal.

Educador: ¿De qué otro material se puede fabricar un frigorífico?

Niños: Sólo de metal, porque el vidrio se puede romper; no se puede poner nada sobre los estantes de goma, porque el caucho es muy flexible y los estantes se doblarán y todo se caerá.

Educador: ¿Dónde más se pueden guardar alimentos si no hay frigorífico en la casa?

Niños: En un hoyo de verduras en el garaje, en el balcón, en el sótano.

Educador: ¿Sabes que en aquellos días, cuando no había frigorífico, se guardaba la leche en una vasija de barro y en ella se colocaba una rana, la leche no se echaba a perder por mucho tiempo?

Educador: El agua fluye de un pozo caliente a través de la nariz.

Lo enciendes, inmediatamente hierve, luego se apaga solo y permanece en silencio.

Educador: ¿Como adivinaste?

Educador: ¿Qué material se utiliza para hacer las teteras? (los hervidores están hechos de plástico y metal)

Educador: ¿Es posible hacer una tetera con tela?

Niños: No es posible porque dejará pasar el agua.

Educador: ¿Quién puede decirme dónde podemos calentar el agua si no tenemos tetera?

Niños: Si no tienes tetera, puedes calentar el agua en la estufa o al fuego.

Educador: Dime, ¿necesitamos una tetera del mismo tamaño que el frigorífico?

Niños: No, no es necesario, hay que echarle mucha agua y se calentará durante mucho tiempo; porque una tetera tan grande ocupará mucho espacio en la cocina.

Educador: Aquí hay algunos artículos interesantes que ayudan en la casa que le dieron a Masha. Nómbralos en una palabra.

Niños: Electrodomésticos

Educador: ¿Quién los creó?

Niños: Los aparatos eléctricos fueron inventados por personas..

Educador: Por qué la gente electrodomésticos?

Niños: La gente necesita E.P. para facilitar la tarea.

Educador: ¿Qué otro E.p. conoces? ¿Para qué se necesitan?

3. Educador: Mira todos estos electrodomésticos y dime, ¿Qué tienen en común?

Niños: Todos tienen Los aparatos eléctricos tienen un cable y un enchufe..

Educador: ¿Qué elemento necesitamos en el apartamento para que todos estos ayudantes empiecen a trabajar?

Niños: Para que E.P. funcione, necesitan una salida.

Juego de palabras "Qué pasa si…"

Desactivado electricidad?

¿No apagues la plancha?

¿Metió los dedos u otros objetos en un tomacorriente?

Si no es así electrodomésticos?

Di “Recoge un par. Asociaciones".

Los niños reciben tarjetas con la imagen de E. p.

EN: Elige un par para tu tarjeta para que los objetos que están dibujados en ellas se puedan usar por igual.

Línea de fondo:

Educador: Por qué necesitamos electrodomésticos?

Niños: E.p. son necesarios para ayudar a las personas.

Educador: Masha ahora sabe para qué sirven electrodomésticos. Recordémosle qué hacer los electrodomésticos no nos hicieron daño?

No encienda el E.p. sin la supervisión de un adulto.

Apague la fuente de alimentación inmediatamente después de terminar el trabajo.

No introduzca los dedos ni otros objetos en el tomacorriente.

Masha agradece a los niños.

¿Qué fue lo más interesante para ti?

¿Qué cosas nuevas has aprendido?